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文本内容:
第二单元妈妈教材分析本单元以“妈妈”为主题,安排了《妈妈的爱》、《儿子们》两篇主体课文以及“语文天地”《妈妈的爱》选取了生活中的五个片段,表现了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱《儿子们》通过写三个儿子的表现,说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的,能尽自己的力量帮助妈妈语文天地安排了拼音、识字、练习等练习,自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容通过本单元的学习,引导学生体会母爱,感悟亲情,初步懂得母爱的伟大和无私,用自己的爱回报妈妈教学目标
1、学习本单元生字,学会写19个,会认11个,掌握多音字“扇”字的读音和组词
2、继续学习有感情地朗读,练习默读继续培养不懂就问和查字典的习惯
3、通过学习主体课文并结合“语文天地”中的“夸妈妈”“给妈妈过节”引导学生关注母亲、体会母爱、感悟亲情、懂得母爱的无私和伟大在生活中发现爱,体会爱,用自己的爱回报妈妈
4、仿照课文,把妈妈的爱用诗歌的形式写下来
5、进一步学习怎样丰富自己的日记内容,知道不但可以写自己的生活和想法,还可以写身边的人和事,进一步培养学生写日记的兴趣课时安排《妈妈的爱》2课时《儿子们》2课时《语文天地》3课时练习课1课时单元测试2课时妈妈的爱第一课时教学内容认读二类生字,自由读课文,粗知文章内容三维教学目标知识与技能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文过程与方法引导学生通过朗读体会妈妈的爱,通过背诵积累语言情感态度价值观体会自己生活在深深地母爱之中,懂得妈妈对孩子的爱是无私的教材分析重点有感情地朗读课文,背诵课文难点
1、理解词语“责备”、“教诲”
2、发散思维,自己说说妈妈的爱像什么?教学方法引导法、自主探究法、探究合作法教学过程教师活动学生活动活动目的歌唱激情引入新课
1、师孩子们,有一首歌叫《世上只有妈妈好》大家会唱吗?我们一起来唱一唱
2、师妈妈是世界上最疼爱我们的人,妈妈总是在我们需要帮助和爱的时候出现在我们眼前,几天就让我们来学习课文《妈妈的爱》
1、随着伴奏带唱《世上只有妈妈好》激情拍打节奏
2、专心听老师讲话,体会老师的话语引入情景初读课文自己试试读读这篇课文注意读准字音,读通句子现在我请同学们把课文要求认识的生字读读,(出示小黑板)小组长负责检查这首诗你们读得怎么样?让我们来比一比谁来说说诗歌中把妈妈得爱比作什么?学生自己试着读课文学生放声读学生分小组赛读
4、学生说熟读课文默读这首诗,然后说说读后你想到了什么?同学们说得真好那你想怎样学这首诗?你们说得这些方法都很新颖,就按你们的方法来学习吧你最喜欢哪小节?为什么?谁愿意把这一小节读给大家听?每一句话应该怎样读,才能充分表达出这种感情呢?听老师读读“妈妈的爱是滴落的泪”作者为什么说妈妈的泪也是爱?妈妈这么爱你,那你一定会把这句话读好哪些同学遇到过这样的事情?妈妈的爱是世界上最伟大的爱,我们就用声音表达出来吧同学们,诗歌中的妈妈很爱自己的孩子,你的妈妈爱你吗?既然妈妈那样关心、照顾我们让我们也为妈妈做些力所能及的事除了妈妈,还有谁爱我们?那麽,我们用什么来回报他们呢.学生默读课文回答问题学生各抒己见学生自主学习学生汇报学生朗读学生有感情地朗读学生讨论回答学生有感情地朗读学生回答学生有感情的朗读学生回答爱学生畅所欲言学生结合自身情况回答学生交流发表自己的见解理解内容体会意境总结学了这篇课文,你有哪些收获?学生说说自己的收获作业制作一张“爱心卡”并写上你最想对妈妈说的话板书设计妈妈的爱无私《妈妈的爱》第二课时教学内容会写10个生字及生字组成的新词,区分形近字并组词三维教学目标引导学生区分字的音、形、意会写10个生字及生字组成的新词,区分形近字并组词过程与方法引导学生区分字的音、形、意情感态度价值观能正确规范书写生字,感受汉字的形体美教材分析重点用综合的方法识字难点正确书写生字教学方法引导法自主探究法教学过程教师活动学生活动活动目的复习引入同学们,妈妈的爱是无私的、是伟大的,让我们一起带着亲切、深情、热情的感受,来背背那首甜美的诗歌,表达我们对妈妈的爱,好吗?这节课,我们要和本课的生字交朋友学生甜美的背诵诗歌
2、学生做好准备用背诵复习的方式提高学生学习兴趣认识生字出示词语,学生认读清凉学校雨伞暖瓶眼睛责备身上亲切同学们读的真棒,聪明的你们还认识他们吗?出示二类生字认读裳遮谎哭诲
3、男女比赛读生字并组词
1、学生认读生字
2、学生口头组词
3、男女比赛识记字形、正确书写出示生字扇校热湿凉把批评摸责
2、分小组,自学生字1)、在小组长的带领下,采用多种形式认读生字2)、讨论交流识字方法
3、小组汇报
4、指导书写1)、观察生字在田字格立德位置并结合学过的字形结构说说,怎样书写这些生字,同时要注意什么?2)、汇报3)、重点指导
1、学生认读生字学生按要求自主识字学生汇报
4.学生观察字形、了解间架结构、掌握汉字在田字格中的准确位置识记字形、正确书写扇半包围结构,“户”字头,不能写成“尸”字头“湿”右下角是“业”不是“皿”
5.扩词练习扇扇子风扇羽扇热热水炎热热爱湿潮湿湿润湿透校学校校园校门伞雨伞三面花伞批批评批改一批评评价评论评选责责任责备负责凉凉快凉气凉爽
6.积累本课多音字shàn扇子扇shān扇风5学生扩词练习
6、学生积累作业在练习本上书写生字板书设计妈妈的爱扇热湿凉抱摸评校批责《儿子们》第一课时教学内容了解课文内容,教育学生要认识到关心父母,体贴父母三维教学目标知识与技能学会本课要求会写的生字及组成的新词,学习认读生字过程与方法引导学生有感情的朗读课文读准人物说话时的语气培养学生的思维和想象能力情感态度价值观了解课文内容,教育学生要认识到关心父母,体贴父母教材分析重点了解课文内容,教育学生要认识到关心父母,体贴父母难点明白老爷爷说话的意思教学方法引导法自主学习法教学过程教师活动学生活动活动目的引入
1、孩子们,边听边想歌曲里讲了什么?
2、播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?3老师小结歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们课堂上来了三位小朋友,他们又是怎么做的?4板题儿子们
1、孩子们认真听
2、孩子们自由说3孩子们认真听4孩子们认真听进行新课1.学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音2.出示生字卡片,检查学生认读情况甸:在字典中读音为“dian”,在“沉甸甸”词中读音是“dian”痛读音应为“tong”,不要读成“teng”3.标出自然段,指名接龙读课文想一想课文讲了一件什么事情?1.学生选方式读文2.学生认读3.学生划出自然段,想一想课文讲了一件什么事情?读中感悟、加深理解1.学习第一至第六自然段A自读第一至第六自然段B学生用笔划出三位妈妈说的话C分组讨论她们的话分别是什么意思?他们各自用什么样的语气说?甲“谁都比不过他”看出第一个妈妈认为自己的儿子最灵巧,最有力气乙从“谁都没他的嗓子好”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最动听两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说丙从“她没什么出奇的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子跟其他孩子一样的,没有特别的这位妈妈用平常的语气说D指导读三位妈妈说的话,体会语气a自己练读b请三位同学分别读,读后评价c师生合作分角色读E过渡接下来发生了什么事?一起去看看吧!2学习第七至第十三自然段A轻声读第七段,想一想主要讲了什么?a出示小黑板,完成练习一桶水可重啦!三个妈妈--------,手都-------,腰也----------b你从填上的词语中体会到了什么?1.学生学习第一至第六自然段A自读第一至第六自然段B学生动手划C学生分组讨论D学生读三位妈妈说的话a自己练读b学生读并评价c学生配合老师读E学生好奇2学生学习第七至第十三自然段A学生读第七段a学生看小黑板b学生动脑想学习课文体会感知甲桶里的水很满、很重乙三个妈妈提着水很吃力c假如是你提着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人帮忙)B这时,迎面跑来三个孩子,他们各自有什么表现?a边读边划出句子甲第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!乙第一个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听!丙第一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了b抓动词,体会第二个孩子的想法和做法c第三个孩子是怎么想的?d看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷在想什么?甲他的妈妈心想,我的儿子长大了,虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道帮助妈妈分担劳动,尽自己的力量帮助妈妈乙老爷爷想,前两个儿子给妈妈带来的快乐,但只有第三个孩子看到自己的妈妈吃力的提水桶,主动的接过来,这是出于关心妈妈,体谅妈妈和帮助妈妈的爱心只有他才称得上真正的儿子
3、老师总结学到这里,老师想起了《三字经》里的一句话“为人子,方少时,孝与亲,所当执”老师希望我们班的同学都做一个孝敬父母的孩子课外收集一些古今中外孝敬父母的故事细细阅读,相信能给我们更多启发c学生体会B学生看书a学生读文并画出句子b学生找相应的词语c学生猜d学生展开想象,充分说学生认真听拓展学完这篇课文,你有什么收获?学生谈收获作业1把这篇课文讲给爸爸、妈妈听一遍2课外收集一些古今中外孝敬父母的故事,细细阅读板书设计儿子们谁都比不过他翻着跟头谁都没他嗓子好唱起歌来没什么出奇的跑到接过提着走一个儿子(母子情)《儿子们》第二课时教学内容学习本课的生字、新词指导学生在田字格中正确书写生字三维教学目标知识与技能学会本课要求会写的生字及组成的新词过程与方法引导学生正确,规范的书写生字情感态度价值观了解课文内容,明白老爷爷说话的意思教材分析重点认识本课生词和写会本课6个生字难点会写本课9个生字教学方法引导法自主学习法教学过程教师活动学生活动活动目的复习引入孩子们,今天我们接着学习《儿子们》这篇课文,现在老师请大家分组有语气地朗读孩子们认真读文,并谈体会说说读后的体会自主识字1.出示以下词语,指名认读水牛灵巧提着水桶手痛累像呢吧2.小组自学生字在小组长的带领下,采用多种形式读生字讨论识字方法甲“呢”和“吧”都是语气词,都是口字旁乙重点比较了“桶”和“痛”字“甬”左边加“木”,就是水桶的“桶”;“甬”外边加就是病痛的“痛”这两个字是形近字3.重点指导“痛,赛”的写法痛第八笔是“竖”,不要写成“撇”,第九笔是“横折钩”起笔在横中线上赛下边是一个“贝”字,而不是“土”4.扩词练习
(1)小组内先说说每个生字可以组成什么词
(2)交流井井口井边水井累劳累受累连累提提问提醒提示痛头痛痛苦痛处赛比赛球赛竞赛沉沉默沉没沉重
5、用组的词说句子孩子们认读词语宝宝2.孩子们分组自学生字孩子们在组长的带领下读生字
(2)孩子们交流识字方法3.孩子们认真听
4.孩子们练习扩词
(1)分组讨论
(2)孩子们交流,汇报
5、生说句子作业把本课生字在练习本上写一写板书设计儿子们井第赛停沉孩翻痛呢语文天地第一课时教学内容语文天地ABCD三维教学目标知识与技能比较形近字,巩固形近字过程与方法引导学生注重积累,学会搭配情感态度价值观通过复习,练习加强字词训练,并培养积累好词佳句教材分析重点辨析形近字难点培养学生积累好词佳句的好习惯教学过程教师活动学生活动活动目的谈话导入同学们,经过一周的学习,我们又掌握了一单元的知识,我们新学的生字大家记得吗?让我来考考你们(出示第二单元的生字卡片)
2、现在让我们一起走进语文天地
1、听老师讲话,随后参与认生字的练习
2、准备参与学习学习形近字出示例子校较郊胶
2、组词学校郊区比较胶水
3、出示另外的几道题进行训练妈吗(好吗)码(砝码)蚂(蚂蚁)迷咪眯该刻咳核生认读例子生组词生试填词语搭配
1、要求学生读题,明确题意
2、自己试着连线,把形容词和名词搭起来,可以有多种搭配形式凉爽的家遮雨的手明亮的光温暖的风整齐的伞
1、生练做
2、生练习
3、把你连的线读给大家听一听
4、进行开花搭配训练凉爽的
3、生交流
4、生练习仿例子
1、要求学生读题,明确题意
2、读读这两句,你发现了什么?
3、学学这两句,先说清楚谁在干什么,再用“像”字打比方
1、学生读题明白题意说出这两个例子是在打比方
3、自己试着说一说说句子
4、把你说得句子讲给大家听
5、教师指导并纠错
6、鼓励学生试着写一写
4、全班交流
5、学生听指导,并改错
6、把句子写在练习本上认一认出示字母表认读熟记观察认读背诵补充声母自己独立完成纠正生自己做师生共同纠正作业将课本第12页的三道题书写完成板书设计语文天地
(二)凉爽的家遮雨的手明亮的光温暖的风整齐的伞像第二课时教学内容语文天地E和F三维教学目标知识与技能能流利的通读短文过程与方法引导学生通过多种形式学习,理解短文内容情感态度价值观能够理解自己的妈妈教材分析重点通过学习短文,理解自己的妈妈难点扩展活动《献给妈妈我的爱》教学过程教师活动学生活动活动目的谈话导入
1、孩子们,你们喜欢听故事吗?这节课我们来学习一个好听的故事《塘鹅妈妈》
2、出示塘鹅的图片,师介绍塘鹅也称“淘河鸟”、“伽蓝鸟”游禽类鸟体形大,全身近似纯白色,嘴直而阔,下颌下面有大的喉囊,翼大,飞得快,善游泳,但不会潜水
1、生认真听
2、生边看边听阅读练习
1、请同学们自读故事《塘鹅妈妈》
2、同桌比读,看谁读得流利有感情
3、你读懂了吗?塘鹅妈妈为什么不开口说话呢?
4、你喜欢这个故事吗?你可以再次自由朗读这个故事
1、生自读《塘鹅妈妈》
2、同桌互读互听
3、回答问题,交流想法
4、学生自由读故事扩展练写
1、读一读第14页的内容,夸夸我们的妈妈
2、大家课前已经做了调查,现在把你课前了解到的妈妈的工作,生活状况,说给同学们听听
3、妈妈为我们和家庭做了那么多事,是因为妈妈深爱着我们和我们的家,我们应该为妈妈做些什么呢?小组讨论(参考14页妞妞、毛毛、冬冬的做法)
4、把你们讨论的方法说给大家听
1、读书了解活动内容
2、全班交流,再在四人小组内补充
3、小组讨论
4、全班交流,并选择适合自己的方法作业夸夸自己的妈妈板书设计语文天地
(二)读一读(《塘鹅妈妈》)扩展活动(献给妈妈的爱)第三课时教学内容制作节日卡片;金钥匙三维教学目标知识与技能观察,互相检查,掌握正确的书写习惯过程与方法在读、议、改、检中养成好习惯情感态度价值观激发学生参与语文学习活动的热情教材分析重点积累词语,学会正确运用难点发现不足加以改正养成良好的学习习惯教学过程教师活动学生活动活动目的引入新课直接导入指导学生观察第17给的孩子们做的卡片引导学生思考在三八妇女节来临之际,你会为妈妈做哪些事?引导学生想到,写一封信、做家务、做贺卡、画一幅画、帮妈妈烧菜练习写留言条,写祝词(留给妈妈的话,可长可短,但一定要真心实意)说说你看懂了什么?说说练习写话要学生把对妈妈的爱更多的体现在实际行动上把本活动作为孝敬父母的良好开端注意留言条和祝词的格式金钥匙
三、学生自己读师写日记不但可以写自己的生活和想法,还可以写身边的人和事,进一步培养学生对写日记的兴趣例如《妈妈的爱》一文学完后,启发学生想一想,“妈妈为你做了什么?”或“为妈妈过节”“妈妈的爱你从哪里体会到?”等写一写引导学生讨论周围还有那些人?他们做了那些事?通过讨论,使学生明白日记的范围可以很广,可以写自己,也可以写自己周围的人,如自己的亲人,老师、同学、朋友等,既可以写自己的事,也可以写别人的事;即可写自己做过的看到的事,也可以写自己听到的想到的事学生自己读听回答老师问题思考自己身边的人和事作业为妈妈做节日卡片板书设计练习课
一、填上恰当的词语的风的目光
1、根据课文填空妈妈的爱是()妈妈的爱是()妈妈的爱是()妈妈的爱是()妈妈的爱是()
1、我会扩词,还会说话扇()()()()湿()()()()校()()()()责()()()()第二单元复习(2课时)
1、复习本单元生字词语
1、复习学案小练册。