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自测试题
(五)单选题
1、以下对心理健康辅导的描述正确的是()[√]A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程[×]B.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现[×]C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识[×]D.心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识
2、与传统学习方式相比,以下不是体验式学习的优势的是()[×]A.学生具有更强烈的学习动机,更愿意主动、积极地投入学习过程[×]B.学生受到的冲击更强烈、鲜明,因此产生的改变动力也会很强烈[√]C.鼓励所有学生对所有的问题进行实践和体验[×]D.允许学生存在个体差异,同样的经历可能带给不同学生完全不同的体验,从而激发不同的行为效果
3、把团体训练设计成游戏活动的优点很多,以下不是其优点的是()[×]A.游戏的过程容易激发学生的情绪体验,包括欢乐、紧张、痛苦等[×]B.游戏的形式对几乎所有年龄的参与者而言都具有吸引力[×]C.使用游戏治疗方式往往都能得到参与者更多的个体支持[√]D.游戏的过程往往有明确的学习目标,不带有鲜明的任务色彩
4、团体训练采取以为主要特征的各种活动[×]A.政治性[×]B.理论性[√]C.趣味性[×]D.逻辑性
5、青少年心理健康团体训练的主要功能并不在于()[×]A.帮助学生开发个人潜力[×]B.帮助学生形成积极乐观的人格,养成健康的学习生活态度[√]C.解决个别存在明显心理疾病的学生的问题[×]D.促进学生的心理健康发展
6、思维过程分为七个阶段,以下对各阶段的描述正确的是()[×]A.观察阶段通过各种感觉器官收集信息[×]B.信息交流阶段通过与其他事物进行比较,从而检验一种新事物[×]C.联系阶段根据逻辑关系(包括顺序、序列、先后、组别、分类或归并等)对事物进行归类[√]D.推理阶段推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情
7、以下对青少年的创造力描述正确的是()[×]A.创造力是一种低水平的思维能力[√]B.创造力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创等思维特性[×]C.创造力水平的高低一定会反映在学生的学习成绩上[×]D.创造力与思维的长远发展和个人生涯成就并没有很大的相关性
8、()通过克服困难,以实现预定的目的的心理过程,它具有引发行为的动机作用,但比一般动机更具有选择和坚持性[×]A.动机[×]B.记忆[√]C.意志[×]D.想象
9、心理学上有一个著名的“第十名效应”,含义是()[×]A.那些未来在事业上优秀且成功的人,往往就是最聪明的学生[√]B.那些未来在事业上优秀且成功的人,往往不是最聪明的学生[×]C.那些未来在事业上不优秀的人,往往就是最聪明的学生[×]D.那些未来在事业上不优秀的人,往往不是最聪明的学生
10、活动“神探柯南”的训练目标是()[×]A.信息交流[×]B.想象力[×]C.注意力[√]D.观察力
11、关于开始活动,下列哪种说法是不正确的()[×]A.开始活动能够调动团体成员的参与积极性,活跃团体气氛,增强团体凝聚力[×]B.开始活动保证主题活动的顺利开展和效果达成[√]C.开始活动用时较长才能达到效果[×]D.开始活动可以与团体的主题活动相关联
12、关于暖身活动,下列哪种说法是正确的()[×]A.暖身活动是通过谈话来提高学生机体兴奋性的准备活动[√]B.暖身活动可以是一些合作性或竞争性的游戏,也可以是一些借助道具来进行的游戏[×]C.暖身活动的种类较少,而且活动的变化也很有限[×]D.暖身活动不可以随时拿出来使用,因为使用过多会对学生造成心理伤害
13、什么是破冰活动[√]A.破冰活动是一类打破人与人之间的冷淡,促进人与人之间的交流的活动[×]B.破冰活动是一类能够打破人与人之间热情交往的活动[×]C.破冰活动是一类能够让熟悉的人们互相冷淡的活动[×]D.破冰活动就是暖身活动
14、关于破冰活动说法正确的是()[×]A.破冰活动需要的时间比暖身活动短[×]B.破冰活动不会成为主活动[√]C.破冰活动用于团体成员出现隔阂的阶段[×]D.破冰活动只能用于开始阶段
15、团体训练的最佳人数是()人[√]A.8~12[×]B.12~16[×]C.10~20[×]D.20人以上
16、在每次团体训练活动的最后,教师常常通过()的形式来达到结束当次团体训练的目的[×]A.热身、分享和家庭作业[√]B.讨论、分享和任务布置[×]C.讨论、热身和任务布置[×]D.讨论、分享和家庭作业
17、在一系列团体训练的尾声阶段,教师则常使用讨论、分享、任务布置与()相结合的形式来结束这一系列团体训练活动[√]A.告别活动[×]B.升华[×]C.座谈[×]D.家庭作业
18、对于小学生而言,我们设计的应是()正确答案[×]A.抽象的,注重自身发展、体验的活动[√]B.形式简单,注重团体合作、体验的活动[×]C.形势较复杂多变,又有合作又有竞争的活动形式[×]D.独立的,形象的活动
19、结束活动的作用概括起来说是什么()[√]A.总结,升华[×]B.维持,保存[×]C.总结,保持[×]D.升华,结束
20、团体活动“螺旋握握手”属于()[×]团体活动“螺旋握握手”属于()[×]B.暖身和分组活动[√]C.结束活动[×]D.破冰活动
21、团体活动“闻鸡起舞”属于()[×]A.暖身活动[√]B.暖身和分组活动[×]C.结束活动[×]D.破冰活动
22、哪项不是团体活动“大风吹”的目的()[×]A.活跃团体气氛[×]B.提供给学生结识陌生人的机会[√]C.让学生感受到老师的热情[×]D.舒展身体
23、“大风吹”活动的活动时间一般在()[√]A.10分钟[×]B.20分钟[×]C.30分钟[×]D.40分钟
24、一个人从了解自我、正确地评价自我进而到能够肯定自我、接纳自我的过程被称为()[×]A.自我认同[×]B.自我肯定[√]C.自我接纳[×]D.自我发展
25、自我接纳的前提是什么()[√]A.了解自我、能够正确地评价自我[×]B.善待自我,自尊自爱[×]C.肯定自我发展的价值[×]D.拥有完善的人格
26、下列哪项不是发展学生自我接纳能力的目标()[×]A.自我体验能力[×]B.自我认知能力,[×]C.自我接纳能力[√]D.自我发展能力
27、心理学家认为自我是个性的一个组成部分,是衡量()的标志,自我的发展有利于推动个体个性的发展和成熟[×]A.成熟与否[×]B.性格成熟[×]C.是否发展[√]D.个性成熟
28、教师在带领小学生进行团体训练时,应注意将活动涉及的主题与()相匹配[×]A.训练的内容[√]B.学生自我的发展水平[×]C.学生的成熟度[×]D.学生的人格特征
29、对于高中阶段的学生来说,下列说法不正确的是()[×]A.能够完全意识到自己是一个独立的个体,渴望独立[×]B.在这一时期他们的自我意识分化出了理想自我和现实自我[√]C.自我发展的不平衡会给他们带来许多其它的问题,比如情绪问题[×]D.他们的自尊心很强,非常关注自我形象
30、增强学生自我认知能力的活动设计可分为几种形式分别是什么()[√]A.两种,一种是通过他人评述来进行,另一种是通过自我分析来进行[×]B.三种,一种是通过他人评述来进行,第二种是通过自我分析来进行第三种是通过学习来进行[×]C.两种,一种是通过自我分析来进行,另一种是通过学习来进行[×]D.三种,一种是通过他人评述来进行,第二种是通过学习来进行,第三种是通过教师指导来进行多选题
1、以下有关青少年心理健康团体辅导的判断正确的是()[√]A.以青少年的心理发展特点为立足点[√]B.以青少年的心理需要为基础[√]C.以关注学生自身的成长为出发点[√]D.以培养青少年健康心理为主线
2、青少年团体训练在青少年心理健康辅导中具有独特地位,主要表现在()[√]A.团体训练以活动为本,强调主观体验,学生喜闻乐见[√]B.团体训练为学生心理健康发展创设了互动的融融氛围[√]C.团体训练为传输丰富的心理健康辅导内涵开辟了专门渠道[√]D.专业设计和良好组织的团体训练,为青少年成长保驾护航
3、团体训练的“游戏”是针对学生各种心理发展需要而设计的,它的特点为()[√]A.趣味性[√]B.针对性[√]C.教育性[√]D.互动性
4、团体训练不同于个体辅导,“团体”的意义就在于()[√]A.团体代表了资源[√]B.团体代表了差异[√]C.团体代表了人际[√]D.团体代表了情境
5、辅导员在团体训练过程中时刻保持正确的态度,包括()[√]A.辅导员和学生之间是地位平等的关系[√]B.辅导员要对学生无条件的积极关注[√]C.辅导员要与学生有同感,即设身处地的去理解学生[√]D.对学生的个人隐私进行保密
6、在团体咨询中,对保密原则评价正确的是()[√]A.保护参与的学生不受到团体以外其他人的谴责和窥视[√]B.让团体内的每个学生感受到安全的氛围,愿意真诚分享内心感受[√]C.能够使团体产生更强的凝聚力,让其中的每个学生学习如何尊重和信任[√]D.保密原则也存在例外的情况
7、团体训练是一个动态的过程,表现在()[×]A.团体训练过程能够立竿见影[√]B.团体训练过程应目标明确兼顾灵活弹性[√]C.团体训练中辅导员应量力而行,保证安全氛围[√]D.团体训练中辅导员应理论加实践,促进专业成长
8、青少年心理健康团体训练的内容有()[√]A.自我认识与接纳[√]B.情绪管理[√]C.人际交往与信任合作[√]D.思维训练与潜能开发
9、青少年心理健康团体训练的一般目标有()正确答案[√]A.改变行为,养成习惯[√]B.改变认知,学会反思[√]C.改变技巧,提高效率[√]D.改变情感,积极乐观
10、团体训练对青少年心理发展的影响有()[√]A.它是一种严肃呆板的说教[√]B.它是一种居高临下的训导[×]C.它是一种心灵与心灵的沟通[×]D.它是一种人际间相互信任
11、团体成员人数过多,活动时间、空间有限时应该做一些适当的调整()[√]A.辅导员可以将小组规模调整为8~12人[√]B.小组成员尽可能异质,如男女搭配、跨年级等[√]C.不方便采取分组活动的形式,辅导员可以采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式[√]D.当参与人数过多时,辅导员可以邀请部分学生自愿上台参与游戏,作为示范,而其余学生进行观察、提示
12、在进行团体训练时,辅导员经常要面临的问题有()[√]A.团体成员人数过多,活动时间、空间有限[√]B.团体凝聚力不够[√]C.出现子团体,学生之间分帮分派[√]D.有些学生过于关注成败,竞争意识过强
13、团体训练之所以能提供心理成长的动力,主要依靠以下元素()[√]A.团体动力[√]B.体验式学习[×]C.课堂讲授[√]D.游戏治疗
14、就学习相关的思维潜能而言,团体训练可以包含()训练[√]A.创造力[×]B.理解力[√]C.注意力[√]D.决策力
15、初中阶段学生的思维状况是()[×]A.思维过程的深度、广度、精确性和灵活性与小学阶段相比均没有太大的变化[×]B.逻辑推理能力发展已经达到平衡水平[√]C.思维的片面性和表面性仍然存在,思想容易偏激与极端[√]D.不能全面、辩证地分析问题、解决问题
16、一个孩子学习能力的高低大多取决于()[√]A.思维[√]B.智商[√]C.学习动机[√]D.学习策略
17、以下对青少年决策能力的判断正确的是()[√]A.决策是问题解决的一部分[√]B.决策常表现为相对独立的过程[√]C.决策是指从几个可能的行动方案中选择一个方案,确定行为策略的过程[×]D.决策是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,运用信息加工的术语讲,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程
18、小学阶段儿童思维的特点有()[×]A.以抽象思维为主逐步过渡到以形象思维为主[√]B.小学阶段儿童的抽象思维仍带有很大的具体性,缺乏逻辑思辨的成分[√]C.小学阶段是儿童思维发展的关键期[×]D.在发展过程中各种具体思维技能的增长彼此之间已经达到平衡阶段
19、创造也是一种过程,包括()[√]A.准备期[√]B.酝酿期[√]C.豁朗期[√]D.验证期
20、以下对学业求助描述正确的是()[√]A.指学生在遇到学业问题时,主动向其他人寻求帮助的过程[×]B.向他人求助往往意味着示弱或依赖[√]C.求助是一种积极的学习策略,有助于我们充分利用身边的各种资源完成学习任务[√]D.求助是一种人际互动过程
21、高品质的注意力表现在()[√]A.学生掌握集中精神、排除干扰的能力[√]B.学生能够同步进行多项任务[√]C.学生能够合理地在各种不同任务之间分配注意力[×]D.学生的无意注意时间越长越好
22、根据功能和目标的不同,开始活动可以分成哪三类()[√]A.暖身活动[√]B.分组活动[×]C.热身活动[√]D.破冰活动
23、关于暖身活动,下列哪些说法是不正确的()[×]A.暖身活动不要求教师和学生有过多关于自身隐私的暴露[√]B.暖身活动要求学生对活动进行讨论[√]C.一般的暖身活动时间是20-30分钟[×]D.因此暖身活动主要用于团体的主题活动之前
24、关于破冰活动,下列说法正确的是()[√]A.破冰活动可以通过身体的接触来达破冰的目的[√]B.破冰活动可以设计成一些需要团体成员交流、合作才能达成目标的活动[√]C.教师可以在团体开始建立的时候使用破冰活动[√]D.破冰活动不仅需要拉进学生之间的物理距离,而且也需要通过言语的交流来拉近学生之间的心理距离
25、关于开始活动,下列说法正确的是()[√]A.时间简短[√]B.最好与正式活动有一定的关联性[×]C.可以采用思辨或体验式的活动[√]D.要与辅导教师有一定的互动性判断题:
1、团体训练中的活动是一个载体正确答案[是]
2、团体训练就是一个教师带领一群学生玩游戏正确答案[是]
3、团体训练是一种“一对一”的心理健康辅导方法正确答案[是]
4、团体训练是一种“一对多”的方法,通常针对的是已经存在心理困惑或一般心理问题的青少年正确答案[是]
5、想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程,是一种低级的认知活动正确答案[是]
6、想象力的丰富与否会直接影响青少年思维过程的流畅、敏锐性正确答案[是]
7、意志是有意识地支配、调节行为,通过克服困难,以实现预定的目的的心理过程,它具有引发行为的动机作用,但比一般动机更具有选择和坚持性正确答案[是]
8、创造还是一种人格特质,即冒险心、挑战心、好奇心和想象心正确答案[是]
9、初中阶段,学生已经能够运用“假设”,进行逆向思维,思维过程更具有深度、广度、精确性和灵活性正确答案[是]
10、学生的思维能力并不能直接决定学生的学业表现正确答案[是]
11、有些暖身活动本身也具备分组活动的功能正确答案[是]
12、破冰活动是一类依赖于肢体活动的游戏正确答案[是]
13、分组活动往往与暖身、破冰活动结合完成正确答案[是]
14、分组活动是绝对公开的,没有隐蔽性正确答案[是]
15、有效的分组活动应该打破原有人际格局正确答案[是]
16、教师可以考虑给处于青少年时期的中学生少布置一些任务,多引导他们思考自己从主题活动中收获了什么,讨论并发现其他人的不同观点正确答案[是]
17、而青年初期(高中生)的形象思维已经发展的比较成熟正确答案[是]
18、“大风吹”适用于所有年级的学生同时也适用于任意类型团体训练的任意时期正确答案[是]
19、“螺旋握握手”活动适合所有年龄段,所有类型团体正确答案[是]
20、自我是一个内涵很丰富的概念,包括身体的自我、社会的自我等正确答案[是]自测试题
(六)单选题
1、“送你一朵赞美花”活动属于()方面的活动[√]A.自我认知[×]B.自我体验[×]C.自我体验与认知[×]D.自我接纳
2、下列属于自我体验与认知方面的活动是()[×]A.镜中的我[×]B.魅力四射[×]C.酸酸甜甜就是我[√]D.一起跳舞吧
3、“我的自画像”活动适合()[√]A.本活动适用于小学低年级和高年级学生团体使用[×]B.适合全部年龄段的学生使用[×]C.不用加以修改就适合青春期的孩子使用[×]D.不用加以修改就适合青春期的孩子使用
4、可以在异性交往团体中使用的是?()[√]A.小小记者[×]B.魅力四射[×]C.酸酸甜甜就是我[×]D.宝石工匠
5、在团体训练中,哪一个不属于情绪管理能力的四个目标()[×]A.情绪体验能力[×]B.情绪表达能力[√]C.情绪感染能力[×]D.情绪调控能力
6、个体情绪智商发展的最基础部分是什么()[×]A.情绪感受能力[√]B.情绪体验能力[×]C.情绪认知能力[×]D.情绪调控能力
7、在自我反思和人际交往中发挥关键作用的是()[×]A.情绪感受能力[×]B.情绪体验能力[√]C.情绪理解能力[×]D.情绪调控能力
8、下列哪句话是错误的()[×]A.接纳了自己的情绪反而不会使情绪激化,推向冲动、越轨的行为[×]B.情绪难免具有非理性的成份[√]C.对于情绪团体训练,我们要遵循“快乐至上”的原则[×]D.情绪常常是短暂的,但它可能累积,需要疏导
9、对于小学阶段的学生而言,下列哪种说法是正确的()[√]A.小学生随着自我意识水平的逐步发展,我体验能力有较大提高[×]B.小学低年级儿童的社会性认知刚刚开始发展,所以必须干预情绪的社会知觉能力,以形成良好的情绪认知习惯[×]C.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行[×]D.团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配
10、对于初中和高中阶段的学生而言,情绪体验的重点在于()[×]A.失去控制[×]B.成人意识膨胀[√]C.压力体验[×]A.丧失感
11、各种情绪的体验是不同步的,一般来说()发展较早,()等次之,而()等情绪发展较晚[√]A.愉快感和愤怒感;恐惧和焦虑;羞愧和委屈[×]B.恐惧和焦虑;愉快感和愤怒感;羞愧和委屈[×]C.羞愧和委屈;恐惧和焦虑;愉快感和愤怒感[×]D.愉快感和愤怒感;羞愧和委屈;恐惧和焦虑
12、哪个阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期()[×]A.小学阶段[√]B.中学阶段[×]C.大学阶段[×]D.青春期阶段
13、不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点,而这些问题往往源于学生()[×]A.青春期生理因素[×]B.成人感的出现[√]C.缺乏情绪管理与社交技巧[×]D.父母的不理解
14、下列哪项不是高中生情绪发展的特点()[×]A.情绪发展与整体人格发展日益融合[×]B.容易出现多重情绪障碍[×]C.教育的重点应放在“压力调适”主题[√]D.教育的重点应放在“观察、表达”
15、关于情绪管理团体训练的要求,下列说法不正确的的是()[×]A.针对不同年龄学生的特点进行内容设计[×]B.情绪管理的活动要强调体验[√]C.训练以谈话方式进行[×]D.情绪管理训练后,教师的引导与分享十分重要
16、在各种情绪体验中,以()的情绪体验最具代表性[×]A.欢乐[√]B.恐惧[×]C.愤怒[×]D.羞愧
17、“乌龟与乌鸦”是训练()的团体活动[√]A.情绪体验[×]B.情绪表达[×]C.情绪认知[×]D.情绪调节
18、下列哪个活动不是训练情绪表达的团体活动()[×]A.情绪大联唱[×]B.炸弹受气包[√]C.新闻发布会[×]D.天气预报站
19、下列哪个活动是训练情绪调节的团体活动()[×]A.新闻发布会[×]B.天气预报站[√]C.亲爱的小黑[×]D.大象的故事
20、人的本质是()[√]A.一切社会关系的总和[×]B.生理的人[×]C.完整的个体[×]D.拥有独特个性的个体
21、()是个体生存和发展的前提[×]A.需要的满足[×]B.生理的成熟[√]C.一定的社会交往[×]D.完整的家庭
22、人的认知经验、动作经验和情绪经验等也是可以通过()获得的[×]A.社会需要[√]B.社会交往[×]C.社会互动[×]D.社会学习
23、()是所有人际合作交往的基础[×]A.学习[×]B.动机[×]C.诚信[√]D.信任
24、()有助于自我认同感的建立[√]A.有效的人际交往[×]B.自我接纳的发展程度[×]C.对自己的认识[×]D.人格的成熟
25、我们期望通过团体训练的形式,加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识那么哪项不是教师应坚持的认知()[×]A.学生的个性和社会性处于不断发展之中[×]B.学生的人际交往过程需要良性引导[√]C.低年级的学生不需要太多的人际交往[×]D.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
26、对小学阶段的学生而言,下列哪种说法是不正确的()[×]A.在这一个阶段,教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异,让学生学会如何主动积极地认识他人[×]B.教师应让学生熟悉简单的人际交往规则[×]C.教师在应该让学生懂得,要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度,在与人和睦相处中增进人际关系[√]D.这一阶段教师不用对学生做过多的引导,可以让学生自觉的学习人际交往策略
27、下列哪个不是小学生团体的设计思路()[×]A.团体建立[×]B.人际适应和熟悉[√]C.人际信任与合作[×]D.人际交往与沟通
28、朋友关系在()生活的各种人际关系中越来越重要[×]A.小学生[√]B.初中生[×]C.高中生[×]D.大学生
29、采用角色扮演和案例分享的方式进行团体训练,强调的是训练()[×]A.沟通的方式[×]B.信任[×]C.团体合作[√]D.人际沟通的技巧
30、下列哪个是训练人际熟悉方面的活动()[×]A.交流面对面[×]B.食指超能力[×]C.撒网捕鱼[√]D.知彼知己多选题
1、结束活动的作用有哪些()[√]A.结束活动使一系列的团体训练过程更为完整、流畅[√]B.结束活动能够将学生在主题活动中的体验升华到理性认识的层面[√]C.结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系[√]D.教师需要在结束活动中处理每个学生尚未解决的各种问题,引导学生将游戏中所得应用到生活现实中
2、关于结束活动,下列说法错误的有()[√]A.这一阶段,教师尽量多总结,不鼓励学生分享或讨论[×]B.如果学生在前面的活动中已经分享或讨论得很好,就没有必要有结束活动[√]C.结束活动可以脱离总体活动的主题来设计[×]D.结束活动也可以是下一系列训练的铺垫
3、关于“闻鸡起舞”下列说法正确的是()[√]A.这个活动的目的就是要在轻松的音乐背景下,用有趣的方式将团体中的学生分成小组[√]B.本活动适宜于任意年级的学生同时也适宜用于任意类型团体训练的任意时期[√]C.人数不限,30-50人效果最佳[√]D.本活动的暂停和给出指令应该衔接的很紧
4、下列哪些活动不属于结束活动()[×]A.“写给未来的信”[√]B.“闻鸡起舞”[√]C.“动物狂欢节”[×]D.“寻找我的小天使”
5、下列哪些属于破冰活动()[√]A.“小小记者”[√]B.“双人排球赛”[√]C.“人际大富翁”[×]D.“进化论”
6、关于自我认知能力,下列哪些说法是正确的()[√]A.自我认知能力即学生能够通过自我的观察和他人的观察反馈,认识自我的状态,自我的特征,并对自我进行一定的总结和概括,形成自我概念的能力[×]B.自我认知能力不包含学生的自我评价[√]C.它是学生自我接纳能力发展的目标[√]D.自我评价的过低会影响学生的自信心、自尊心
7、通过团体训练让学生建立关于自我接纳的正确信念,教师应在所有活动中坚持什么样的认知()[√]A.自我是不断发展的[√]B.自我体现学生独特的个性[√]C.自我包含积极的方面也包含消极的反面[×]D.自我就是自我概念
8、自我接纳能力包括了学生的()[√]A.自信心[√]B.自尊心[×]C.自豪感[√]D.自我控制能力
9、下列哪句话是正确的()[√]A.小学阶段的学生的自我描述更多的是从外部的特征进行的[√]B.他们的自我认识具有具体性和绝对化的特点[√]C.小学生的自我概念,主要是指社会自我、身体自我和学习自我[√]D.小学阶段学生的自我评价也是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行的
10、初中阶段的学生的特点有哪些()[√]A.他们的自我正处于一个高速发展的时期[×]B.他们的自我认识具有具体性和绝对化的特点[√]C.这一时期学生的自我意识空前高涨,[√]D.因为他们往往具有很强的主观偏执性
11、下列哪一项是中学生自我认识与接纳团体训练的活动目标()[√]A.团体建立[√]B.团体结束[×]C.自我感悟[√]D.自我接纳
12、下列属于自我体验的活动是()[√]A.独一无二[√]B.小小记者[×]C.勇闯冒险岛[√]D.魅力四射
13、写列不属于自我认知的活动是()[√]A.我的自画像[×]B.一起跳舞吧[√]C.麻雀与稻草人[×]D.勇敢sayno!
14、关于“我的自画像”,下列那种说法是正确的()[√]A.30人以下效果较好[×]B.这个活动不需要分组[√]C.它能够促进学生自我概念形成[√]D.本活动适用于小学低年级和高年级学生团体使用
15、关于魅力四射活动,下列说法正确的是()[√]A.本活动的设计是为了发掘学生的优点,增强学生的自信心[√]B.这个活动能够促进学生之间的相互鼓励支持[×]C.本活动适用于小学和初中的学生使用[×]D.这个活动的时间大概在20分钟
16、“情绪”是一种复杂的心理历程,指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态,包含哪几个层面()[√]A.心理感受[×]B.心理认知[√]C.生理变化[√]D.外显行为
17、关于情绪管理,下列哪些说法是正确的()[√]A.情绪管理是个体管理和改变自己或他人情绪的过程[√]B.中国的传统文化中,对于情绪管理主要强调压抑和忽略[√]C.针对不同年龄段的学生,情绪管理的训练目标和深度各有不同[×]D.情绪管理就是“情商”
18、在团体训练中,哪些属于情绪管理能力的四个目标()[√]A.情绪体验能力[√]B.情绪表达能力[×]C.情绪耐受能力[√]D.情绪理解能力
19、通过团体训练让学生建立关于情绪的正确信念,教师应在所有活动中坚持哪几项认知()[√]A.情绪常常是短暂的,但它可能累积,需要疏导[×]B.情绪是很现实的东西[×]C.情绪是生活的阻力[√]D.情绪无所谓对错
20、对于初中和高中阶段的学生而言,下列哪几种说法是正确的()正确答案[√]A.初中和高中阶段,情绪体验的重点在于压力体验[√]B.中学阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期[√]C.教师需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系[√]D.教师不能忽略少数中学生面临的高焦虑、抑郁(非病理性)、社交恐惧等情绪问题
21、在进行青春期的学生的情绪管理时,下列哪种说法是正确的()正确答案[√]A.青春期是进行情绪管理训练的特殊时期[√]B.教师在面对青春期的学生团体时,尤其要保持开放的心态[×]C.不少青春期中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点,而这些问题往往源于青春期的生理特点[√]D.青春期学生因为生理快速发展,处于成人与儿童的转型过渡期,发展中存在很多不稳定性,对外在的感受过于敏感,情绪反应往往十分激烈
22、对于小学低年级情绪管理课程设置上,应该把教育重点放在()上[√]A.体验[√]B.认识[×]C.控制[×]D.化解
23、对于小学高年级情绪管理课程设置上,应该把教育重点放在()上[×]A.体验[×]B.认识[√]C.观察[√]D.表达
24、哪些是训练情绪体验的团体活动()[√]A.乌龟与乌鸦[×]B.情绪大法官[√]C.蜗牛的家[×]D.忍者无敌
25、哪些是训练情绪表达的团体活动()[×]A.乌龟与乌鸦[√]B.情绪大联唱[×]C.情绪对对碰[√]D.炸弹受气包判断题:
1、对于小学阶段的学生而言,活动的内容和形式都应避免过于复杂,活动的设计基本不需要提高的空间正确答案[否]
2、小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行的正确答案[是]
3、初中阶段的学生不会花很多的时间和精力内省他们往往很敏感又会感到有很大的压力正确答案[否]
4、教师在带领高中生进行团体训练时,应该重点培养他们的自我评价能力和自我接纳的能力,为他们日后进入社会和新的环境做好准备正确答案[是]
5、小学生团体训练按下列步骤进行团体建立、自我体验、自我认知Ⅰ、自我认知Ⅱ、自我接纳正确答案[否]
6、团体训练正式活动之前,最好都能安排一些短小的暖身活动,以帮助学生集中注意力,调动积极性,并做好运动量的准备正确答案[是]
7、“宝石工匠”活动属于自我认知方面的活动正确答案[否]
8、情绪表达能力,即学生能够使用合理而有效的方式表达自己的情绪,实现与他人的有效沟通正确答案[是]
9、能够使用合理而有效的方式表达自己的情绪,实现与他人的有效沟通,这里所指是合理而有效的方式包含行为层面,也包括言语、表情、体态语等层面正确答案[是]
10、情绪调控能力,即情绪状态具有一定的弹性,能够在全部时候有无意识地调节自身情绪的大小、好坏,甚至调节与情绪相关的生理反应正确答案[否]
11、对于小学阶段的学生而言,情绪体验的重点在于压力体验正确答案[否]
12、压力问题已经成为大部分中学生群体心理发展中的重要议题,所以我们只需着重处理压力问题,对于别的问题可以暂时忽略正确答案[否]
13、对于中学的学生,教师教会他们调控自我情绪的同时,亦需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系,帮助他们认知到情绪、人格等非智力因素对个人成长的重要性正确答案[是]
14、每次正式活动以前,最好都能安排一些短小的暖身活动,以帮助学生集中注意力,调动积极性,并做好运动量的准备正确答案[是]
15、恐惧情绪有较明显的躯体反应,例如脉搏、心跳、呼吸、汗腺、体温等指标的变化正确答案[是]
16、“恐怖箱”这个活动适合于中学高年级的孩子,可以安排在情绪训练的最开始部分正确答案[否]
17、活动“情绪大联唱”较简单,只适合低年级小学生使用正确答案[否]
18、社交动机则是个体人际交往行为的外在动力之一正确答案[否]
19、在社交动机的基础上,人的个性品质得以形成,能力素质得以发展正确答案[是]
20、环境探索能力,只是指学生能够洞察所在的自然环境正确答案[否]。