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文本内容:
让学学生探求可能性——《摸球游戏》教学设计
1、教学内容小学数学第五册教科书84——85页内容
二、教学目标1.通过“猜想——实践——分析——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,体会事件发生的可能性是有大有小的
2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力教学重点通过“猜想——实践——分析——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程教学难点初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,体会事件发生的可能性是有大有小的
三、教具准备课件、布袋、一定数量的白球、黄球
四、教学过程
一、创设情境,问题引新(课件演示卡通人物米老鼠在迪士尼玩抽奖活动)师你知道可能的米老鼠在干什么吗?生玩游戏
二、自主探索、合作交流
(一)、活动一师同学们,你们也喜欢游戏吗?生喜欢师今天我们来玩摸球游戏(板书课题)现在你看看老师这个布袋里的球(全是黄球),猜一猜老师摸出的球会是什么颜色的?生黄色的师为什么我每次都能摸到黄球呢?生因为布袋里的球全是黄球,所以每次都能摸到黄球师我可能摸到白球吗?为什么?生不可能因为布袋里没有白球师如果我把布袋里的5个黄球换成白球,使得白球、黄球的数量同样多然后再摸,想一想摸出的球会是什么颜色的?生1白球生2黄球生3也许是白球,也许是黄球师为什么老师这次既可能摸到黄球又可能摸到白球呢?生因为布袋里既有黄球又有白球师也就是说,这次摸球出现了两种可能(设计思路孔子曰知之者不如好知者,好知者不如乐知者在这一环节中,我以生动的卡通人物米老鼠在迪士尼玩抽奖活动和“师摸生猜”的摸球游戏,很容易就达到师生互动,从而调动学生的学习兴趣在玩中教会学生用“一定”“不可能”“可能”来描述事件发生的确定性和不确定性这一活动唤起了学生对旧知的记忆,为新知做好铺垫,起到“引路导航”的作用)
(二)、活动二
(1)小组合作摸球师下面老师再改变袋子里黄球、白球的数量,变成9个白球、1个黄球(白球、黄球的大小和轻重一样)请你想一想摸到的球可能是什么球?摸到什么球的可能性更大些?生举手各抒己见师请大家把自己的猜想,用30秒时间在课本上记下(学生独立填写课本“想一想”)师想不想知道自己的猜想有多高?生想师那我们以“小组合作”的学习方式来完成学习任务(出示“小组合作”的操作步骤)a、小组内每个人依次轮流摸球,摸出一个球记录一次是什么颜色,然后把球放回盒内再摸b、统计时,白球用字母a表示,黄球用字母b表示c、把自己的摸球结果告诉组内的同学d、小组交流实验结果与你的猜想一样吗?为什么会出现这样的实验结果?以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得的结果记录在下表中,然后把球放回去摸第几次12345678910颜色第几次11121314151617181920颜色师谁愿意把自己的作品展示给大家看?生1我们组摸出的白球次数多,黄球次数少生2我猜对了,摸出的白球次数多,黄球次数少生3和我的猜想一致因为盒子里的白球多,黄球少,所以摸出的白球次数多,黄球的次数少师摸出的白球次数多,说明摸中白球的可能性大反过来说,摸中黄球的可能性少师这个游戏告诉大家,虽然事情发生可能性是不能确定的,但是可能性是有大有小的(设计思路对儿童来说,概率实验是很有吸引力的,动手集体数据的过程常常体现为令人愉快的游戏学生通过自己的实验,在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小合作学习的形式既能发挥集体的智慧,又能展示个人多方面的才能此环节通过学生的合作学习,使他们体会与他人交流的快乐,同时促使学生个人完善与发展)
三、练习实践、巩固新知一试一试 师老师这里还有一些球,看看都是什么球出示课件 生8个白球,4个黄球,2个红球 师将这些球都放在盒子里,摇一摇,摸的时候会出现什么情况 生摸到白球的可能性很大 生摸到红球的可能性最小 生摸到白球的可能性最大,摸到红球的可能性最小,摸到黄球的可能性比白球小,比红球大 反思在学生初步体会了事情发生的可能性之后,再让学生进行摸三种颜色的球的游戏,这样既帮助学生进一步体会到可能性的几种情况,又激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣 二连一连 出示练一练第1题 先让学生独立思考并连一连,看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何然后组织学生进行交流 三实践应用 师同学们,你看过中央电视台“幸运52”这个节目吗每一期节目中,主持人李咏都会选出一名幸运观众进行答题抽奖的活动在20个商标牌之后隐藏着不同的图标其中有14个“哭脸”,有2个50元,2个100元,1个300元和1个1000元的不同图案 请你猜一猜任意推开一个商标牌,看到哪一种图案的可能性最大看到50元和100元的可能性大吗看到哪种图案的可能性最小 生略 师下面我们来轻松一下,我们模拟“幸运52”的现场,我就是李咏,你们是观众,在70名同学中选出一名幸运的同学猜一猜,可能选到谁 生老师,我希望能选到我自己! 生我希望能选我的好朋友×××! …… 师选到每一位同学的可能性都有!我们请一位听课的老师帮我们抽出今天的幸运观众出示事先准备好的,装有每位学生姓名的抽奖盒 师我宣布,今天的幸运观众是×××!祝贺你!你有三次选择的机会 学生选择商标,教师宣布抽奖结果 反思将学生喜爱的电视节目情境引入课堂,激发学生的学习热情和参与热情,让学生在玩中学,学中悟使学生玩游戏的同时巩固了所学的知识,进一步体验数学知识与生活的联系 四动手操作 师老师还为你们带来了一个大转盘出示课件转动转盘,指针最有可能指向什么颜色为什么 生指针最有可能指向蓝色,因为蓝色占的面积多 师现在请同学们来当小小设计师,根据下面的语言描述,小组同学合作设计转盘,试一试吧! 不可能指向黄色很可能指向黄色指向黄色的可能性很小指向黄色和蓝色的可能性很小 展示学生作品 师陈老师也设计了一个转盘出示课件转动这个盘,指针指向什么颜色的可能性更大一些呢 生指针可能指向黄色,也可能指向蓝色,因为黄色和蓝色的面积同样多 反思这一环节充分体现学习与实践应用相结合前面的活动都是请学生猜、摸、试,这一活动发挥学生的自主性与合作精神,群策群力,应用所学知识设计转盘,进行逆向思考巩固知识 五说一说 师想一想,你能用“一定、经常、偶尔、不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性吗 生鸡不可能下鸭蛋 生人一定会老,头发可能会变白 生太阳不可能从西边出来 生我做题时偶尔会马虎 生我爸爸不喝酒,所以不可能酒后驾车 生我经常洗澡 …… 反思了解身边一些事情发生的可能性,能够让学生进一步感受和体验数学知识与生活的联系
四、课堂小结 师同学们,今天的课就要结束了,我们就要说再见了,说到“再见”,不知道以后我们可能不可能再见面是一定能呢,还是可能,还是不可能呢 生略。