还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《分香蕉》教学设计灵城中心校刘倩教学目标
1.让学生初步体验到除法运算与生活实际的密切关系
2.结合具体情境让学生体会除法的意义,建立除法算式与等分活动之间的联系
3.通过分一分的活动,培养学生思考与抽象概括能力 教具准备24个香蕉图片 学具准备每个学生准备好20根小棒 教学过程 一.创设情境,激发兴趣 出示教学情境图,教师讲故事,导入新课 有两只小猴子上山摘果子,他们摘了许多的香蕉,就高高兴兴地回到家请小朋友们帮小猴数一数,它们摘了多少根香蕉?(引导学生数香蕉,有12根)听!小猴子吵起来了“我要吃更多,我更大”“我要吃更多,我摘得更多!”这该怎么办呢? 学生交流自己想的办法,引出平均分 二.探究新知 1.学生分香蕉活动 同桌学生两人一组,用小棒代替香蕉,取出12根进行分香蕉活动 2.让学生说说是怎么分的并上台演示 生1我是1根1根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根 生2我是2根2根地分,12根香蕉,平均分给两只猴子,每只分得6根 生3我是先每只猴子分5根,还多2根,再每只猴子分1根, 生4我是想乘法口决二六十二,每只分得6根 …… 3.探究除法算式的写法和各部分的名称
(1)探究除法算式的写法 师谁能用算式把分香蕉的过程表示出来? 生12×6=12 生212÷2=6 师大家小组讨论,2个算式,哪个对,为什么? 板书 2×6=12(根) 12÷2=6(根) 师把12根香蕉,平均分给2只猴子,每只猴子分得6根也就是把12根香蕉,平均分成2份,每份6根用除法算式表示12÷2=6(个)读着12除以2等于6
(2)教学除法算式各部分的名称 师“12”在除法算式中称为“被除数”;“÷”称为“除号”,表示平均分;“2”称为“除数”;“6”称为“商”请小朋友们和老师一样,在算式中标出各部分名称,并同桌互相说一说12 ÷ 2 = 6(根) 被除数 除号除数 商 4.学生分香蕉活动 师2只小猴正准备吃分好的香蕉时,又来1只小猴,12只香蕉,现在要平均分给3只小猴,每只小猴可分多少根?聪明的小朋友们,你们能帮助分一分,并写出除法算式吗? 学生分香蕉活动 请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式12÷3=4(根) 师请同学们一起说说算式12÷3=4(根)中各数字表示什么意思,并说说它的名称 三.活动探索 小组合作,分香蕉 师我在每组的桌子上,都放了12张香蕉卡片,请你和你的好朋友组成一组,每组人数1——7人都可以,进行分香蕉活动,每人分的香蕉要一样多,分好后请写出除法算式 学生自由组合,进行分香蕉活动 学生汇报活动结果 生112÷1=12(根) 生212÷5=2(根)……2(根) 生312÷3=4(根) 生412÷2=6(根) 生512÷4=3(根) 生612÷7=2(根)……5(根) 生712÷6=2(根) 引导观察归纳 师从你们刚才活动中和上面的式子中你发现了什么? 生我们发现了有的可分完,有的还有的多,分不完 师把算式分成二类,你会吗? 生把没有余数的分一类,有余数的分一类 没有余数的 有余数的 12÷1=12(根) 12÷2=6(根) 12÷5=2(根)……2(根) 12÷3=4(根) 12÷4=3(根) 12÷7=2(根)……5(根) 12÷6=2(根) 四.教师小结,课外延伸 1.我们学会了用除法算式表示平均分,回去后,同桌互相讨论20平均分,用算式表示出来 2.观察生活中,用平均分解决的问题,用算式表示出来到班级与同伴交流。