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文本内容:
北师大版小学数学三年级上册教案一乘除法单元教学目标
1、结合具体情境,感知乘除法计算与实际生活的密切联系,体会四则运算的意义,感受数学在实际生活汇总的运用,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识
2、探索整
十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法和一位数整除整
十、整百、整千数及两位数的口算方法,体验计算方法的多样化,能正确进行计算
3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程,发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力
4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力单元教学重点难点
1、重点整
十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在100以内)的口算;一位数除整
十、整百、整千数及两位数的口算
2、难点两位数乘一位数(进位)的乘法及一位数除两位数的除法口算单元课时安排7课时小树有多少棵
(1)教学目标
1、探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算
2、结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教学重点探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算教学难点结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教学用具挂图、数字卡片教学设计
一、情境引入同学们,今天是开学的第一天,大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花,它在装点着我们美丽的校园,这么美的环境大家喜不喜欢(喜欢)要有美丽的环境,就需要花草树木
二、探索新知出示挂图,大家看一看,这里有什么?
1、仔细观察并说出图意
2、谁能根据这幅图提出问题?
3、试着解决所提问题引出20×3=
4、讨论算法20+20+20=602×3=6,20×3=60•••••
三、拓展应用
1、3×25×46×730×250×46×70300×2500×46×700你发现了什么?
2、香蕉每堆200根小象每天吃60根大象每天要吃90根⑴、3头小象吃一堆香蕉,够1天吃吗?⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉?⑶、你还能提吃哪些数学问题?
四、小结在这节课中,我们学习了什么新知识?应该用什么方法计算比较简便?
五、作业作业本中的作业课后反思需要多少钱
(2)教学目标
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经理多种算法交流的过程,并能正确地计算
2、结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用教学重点能计算一位数乘两位数的乘法教学难点经历与他人交流各自算法的过程教具准备挂图、幻灯、小黑板教学设计
一、情境导入暑假里,有三个小朋友,来到了美丽的大海边出示挂图同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听
二、探索新知
1、描述情境图,并根据图提出问题
2、小组交流各自的问题,并试着解决问题
3、引出买3个游泳圈需要多少钱?
(1)列式计算,小组交流引导学生根据问题独立列出乘法算式12×3=
(2)全班交流算法组织学生交流计算方法,学生们可选择自己喜欢的算法
4、解决问题买3个球需要多少钱?每个学生先独立列出乘法算是,尝试解决,再交流、汇报
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
三、拓展应用
1、13×370×524×215×331×334×224×413×
52、⑴、一共有多少块饼干?⑵、每个小朋友15块,分给6个小朋友,够分吗?
四、小结在这节课中,你学会了什么?要注意什么问题?
五、作业作业本中的相关作业练习一
(3)教学目标
1、进一步巩固对整
十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握,能较熟练口算整
十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法
2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力,培养学生思维的灵活性
3、在解决实际问题的过程中,培养学生的应用意识,体会教学与生活的密切联系教学重点进一步巩固对整
十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握,能较熟练口算整
十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法教学难点解决教材第7页第
7、8两道综合性较强的生活实际问题教学设计
一、创设情境,导入新课
1、开火车练口算教师用口算卡在全班开火车做整
十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习,抽查学生对此口算的方法是否掌握
2、教材第6页第1题学生用自己喜欢的方法独立完成,全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法
3、教材第6页第3题学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”,组织学生交流,说说自己是怎么想的
二、合作交流,解读探究
1、教材第6页第2题先让学生自己独立理解题意并解答第一问,组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题?”鼓励学生从不同的角度提出数学问题,培养学生的应用意识,体会数学与生活的密切联系
2、教材第6页第4题寻找本题中的数学信息,学生独立解决题中提出的四个问题,组织学生对前三个问题进行汇报,说一说是根据什么信息来解决问题的第四题是一个开放性的问题,可以分小组进行讨论,合作解决鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案
三、应用迁移,巩固提高
1、教材第7页第6题寻找本题中提供的数学信息,学生说一说“3倍”“2倍”的含义,学生列式解答
2、教材第7页第7题
(1)引导学生了解题中的数学信息,明确题意
(2)小组讨论交流怎样检查交来的钱数对不对?
(3)列式解答
四、总结反思,拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算,我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题
1、教材第7页第8题
(1)创设情境求教师和同学们共80人去参观科技馆,怎样租车合算?
(2)了解题目中的数学信息
(3)小组学习,共同研究设计方案,然后汇报交流
(4)组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算?”
2、教材第7页第5题学生独立作业
五、作业作业本上的相关作业参观科技馆
(4)教学目标
1、探索并掌握一位数除整
十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化
2、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习教学重点探索并掌握一位数除整
十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算教学难点算法的多样化;培养学生的学习兴趣,学会合作学习教学用具挂图、数字卡片、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度?还有哪些领域还有待我们继续开发?你们想了解吗?今天老师就带你们到科技馆去参观
二、探索新知
1、读题,求“平均每辆车坐多少人?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“60÷2”的算式后,引导学生思考怎么计算
3、组织学生交流各自的想法(提倡算法多样化)
三、拓展应用
1、60÷3200÷5240÷8120÷4560÷7900÷3180÷6270÷
92、一包糖共80块分给2人,平均每人……人数平均每人分到的块数280÷2=你发现了什么?
3、这本书共170页,我已经看了90页⑴、还剩多少页每看?⑵、剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页?
四、总结通过前面的学习你学会了什么?
五、作业作业本上的作业植树
(5)教学目标
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用教学重点探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化教学难点结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用教学用具挂图、幻灯、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,秋天到了秋天师播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动
二、探索新知
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算
3、组织学生交流各自的想法(提倡算法多样化)
三、拓展应用
1、46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷
22、7元12元84元⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?⑶、你还能提出哪些数学问题?
3、在里填上“”“”或“=”48÷484÷4720÷8720÷924×324×226÷226×2
四、总结今天我们学习了一位数除两位数的除法计算,可以先用除数去除被除数中整十的部分,再去除被除数的个位数,然后把两次除得的结果合起来如果有道理,也可以用你喜欢的其他方法来计算生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识,同学们要做一个有心人,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题
五、作业作业本上的作业练习二
(6)教学目标
1、进一步理解和掌握一位数除整
十、整百、整千数及两位数的口算方法,能正确计算
2、提高学生的口算能力,同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题教学重点一位数除整
十、整百、整千数及两位数的口算方法练习教学难点选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整
十、整百、整千数及两位数的除法教学设计
一、创设情境,导入新课星期天,妈妈到超市采购了很多物品(出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数)
1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数
2、根据以上信息提出数学问题
二、合作交流,解读探究
1、引导学生以小组为单位,根据出示信息提出并解决除法问题
2、全班交流你们学习小组提出了哪些除法问题?是怎样解决的?
3、交流计算方法重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式
三、应用迁移,巩固提高
1、出示口算训练卡片,教师引导学生做一位数除整
十、整百、整千及两位数的口算训练,适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的?”
2、教材第12页第1题,学生独立完成后说说发现了什么
3、教材第12页第2题,学生独立完成
4、教材第12页第3题先让学生独立理解题意,解决问题,然后再交流、反馈
四、总结反思,拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整
十、整百、整千及两位数的口算,并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题
五、作业作业本上的作业复习
(7)教学目标
1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法,能正确熟练地计算,进一步理解乘除法之间的联系
2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力
3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系教学重点复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法教学难点在计算过程中理解乘除法之间的联系教学设计
一、创设情境,导入新课星期天,一群同学一起到科技馆参观(出示相关的数学信息)
1、学生找数学信息每张门票8元,一共花了80元
2、提出数学问题并解答一共有多少名同学?80÷8=10(人)
3、变幻信息及问题每张门票8元,10人一共花了多少钱?
4、学生独立解答8×10=80(元)
5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式,问你们发现了什么?
二、合作交流,解读探究
1、学生在小组内交流然后全班交流三个数
8、
10、80,用8和10相乘得80,用80除以8得10,用80除以10就得8,乘除法运算刚好相反
2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流
3、教材第12页第4题,学生独立完成,然后交流自己是怎样想的?
三、应用迁移,巩固提高
1、教材第13页第7题填表学生先独立填表,再交流订正,说说自己是怎么算的
2、教材第13页第6题,学生独立完成
四、总结反思,拓展升华
1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结,想一想“自己有什么收获?”
2、教材第13页第5题独立完成你是怎样判断两个算式的大小的?
五、作业作业本的作业课后反思二观察物体单元教学目标
1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力
2、经历用正方体拼搭立体图形的过程,进一步体验到,从不同的角度观察立体图形,看到的形状可能会有所不同能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状
3、在拼搭立体图形的过程中,初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置单元教学重点难点
1、重点根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学习从多方位观察立体图形发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力
2、难点能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状初步学会通过提问搭出和别人同样的立体单元课时安排2课时搭一搭
(8)教学目标
1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力
2、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置教学重点在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力教学用具小正方体、小黑板、幻灯教学设计
一、情境导入同学们,你们喜欢做游戏吗?今天笑笑和淘气就进行了一个游戏,非常有趣,你们想看吗?
二、探索新知
(一)操作活动一——根据指令搭立体图形
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程,学生在观察的基础上说说游戏的方法,教师适时提出游戏的规则和要求
2、师生游戏教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法
2、学生同桌间游戏
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流
(二)操作活动二——提问、判断并搭出立体图形
1、师生活动师范
2、学生同桌间开展游戏
三、拓展应用
1、搭一搭,看一看找出从正面、上面、侧面看到的形状(正面画“√”,上面画“○”,侧面画“△”)()()()()()()
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭,连一连
①②③④从侧面看到的形状是的图形有()个,分别是()
3、搭一搭,填一填A
①②B
③④填图号⑴、从侧面看是图A的有()⑵、从正面看是图B的有()⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A?还有什么养的立体图形从正面看是图B?想一想,搭一搭
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么?在方格纸上画一画
三、总结反思,拓展升华
1、教师针对学生的活动合作情况进行升华
2、学生说一说今天有什么收获?
四、作业作业本上的作业练习三
(9)教学目标
1、在拼搭立体图形的过程中体验从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状
2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力
3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力
4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状教学难点能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状教学设计
一、创设情境,导入新课今天我们继续来玩搭积木,同学们高兴吗?今天老师把要求稍微提高了一点,不仅要考察谁会搭,还要考察谁会看、会画
二、合作交流,解读探究
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭
2、教师发出指令用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形
3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭
4、学生交流自己所拼搭出的形状
5、教师发出指令从上面看有4个正方形
6、教师发出指令从侧面看有2个正方形
7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形,你发现了什么?(丛不同的位置观察立体图形,看到的形状可能不同)
8、学生分小组做上述拼搭游戏
三、应用迁移,巩固提高
1、第1题学生先用正方体学具搭出题中立体图形;分别从正面、上面和侧面观察后,再做判断和选择;组织交流
2、第2题学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看,再连一连
3、第3题引导学生明确题意;学生先想一想,再独立搭一搭、看一看、填一填;组织全班交流
四、总结反思,拓展升华
1、总结通过今天搭立体图形的活动,我们知道,从不同角度观察同一个立体图形,看到的形状可能不同,也可能相同
2、拓展你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗?反思;三千克、克、吨单元教学目标
1、结合学生熟悉的生活情境,让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨,了解1克、1千克、1吨的实际质量,建立清晰的质量单位的概念
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系,并能进行简单的换算
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法,了解用秤可以称物体的轻重
4、能结合生活实际,在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题,进一步感受数与生活的密切联系单元教学重点难点
1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨,了解1克、1千克、1吨的实际质量,建立清晰的质量单位的感念
2、难点吨的质量概念的建立课时安排5课时有多重
(10)教学目标
1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念
2、掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算
3、体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边教学重点结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念教学难点掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算教学用具各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐教学设计
一、创设情境,感知轻重
1、游戏导入请三位学生到台前做“背一背”的游戏(请一位同学背另外两位同学,被被的两位同学轻重对比明显)背的同学把感受讲给同学们听,让学生感受到人是有轻重的
2、实践体验再请学生掂一掂桌上或带来的物体,感受物体的轻重并互相说一说
二、实践体验,建立概念
1、认识秤
2、建立千克的质量观念⑴、称一称⑵、掂一掂⑶、估一估⑷、找一找⑸、猜一猜⑹、拎一拎⑺、说一说⑻、小结生活中常用千克做单位表示物体有多重
3、建立克的质量观念
4、单位换算⑴、让学生通过称一称、算一算等活动,理解1千克=1000克如可以通过称2袋500克的盐,也可以称5袋200克的米等活动⑵、用“kg”表示“千克”,用“g”表示克,并让学生说说再哪儿看见过这种符号
三、拓展应用
1、一个鸡蛋重()一个西瓜重()
2、2kg=g4000g=kg7kg=g8000g=kg
3、实践活动我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果
4、想一想1千克的棉花和1千克的盐比较,哪个重些?
四、总结反思,拓展升华
1、引导学生总结本节课中有何收获?
2、布置课后实践活动任务用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂有多重
(11)教学目标
1、进一步建立千克、克的质量观念
2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力
3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念
4、培养学生与人友好合作的学习态度教学重点进一步建立千克、克的质量观念教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量教学设计
一、创设情境,导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果估计一下几个苹果大约重1千克?学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的,在此矛盾的基础上,教师提问怎样估计才能尽量使结果准确一些呢?
二、合作交流,解读探究
1、学生分四人小组讨论怎样估计才能尽可能使结果更准确一些?学生的估计方法可能看有拿出一个苹果称一称,再根据这个苹果的质量去进行推算;先称好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂苹果,看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似;直接用秤称等
2、全班交流
3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证问题从录像中你明白了什么?
三、应用迁移,巩固提高
1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪样的物品的质量重1千克
2、第2题先让学生拿出一枝铅笔估一估,再用天平称一称
四、总结反思,拓展升华
1、总结说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么?
2、想一想,学生回答并说明理由1吨有多重
(12)教学目标
1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念
2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算
3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力教学重点结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念教学难点掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算教学用具各种秤、幻灯、小黑板教学设计
一、情境导入今天小明遇到难题了,他不知道大象大约有多重大家愿不愿意帮帮他?
二、探索新知
1、猜一猜让学生猜一猜大象的质量,引出质量单位“吨”
2、看一看,算一算利用图片逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算,再说一说
3、说一说让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨教材中的例子让学生看一看,第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量
4、练一练通过练习,进一步巩固吨的质量单位
三、拓展应用
1、4千克=()克3吨=()千克50000克=()千克()t=2000kg18t=()kg()kg=6t
2、填上合适的单位(克、千克、吨)
5005025053、连一连2克2千克200千克400克
4、在○里填上“”“”或“=”500kg○3kg1kg○300g9kg○9000g800g○10kg3kg○3t4000g○4t8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg5t○5000g
四、总结反思,拓展升华
1、总结通过今天的学习,你对质量单位“吨”有一些什么了解?
2、作业作业本上的作业练习四
(13)教学目标
1、巩固千克、克、吨的认识,进一步建立千克、克和吨的质量观念
2、结合生活实际,解决与千克、克和吨有关的实际问题
3、初步经历质量单位的形成过程,结合生活实际解决问题
4、感受数学与实际生活的联系教学重点巩固千克、克、吨的认识教学难点结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的实际问题教学设计
一、创设情境,导入新课某超市招聘售货员的考试,要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识,刚好我们才学过了这方面的知识,大家有没有兴趣试一试?
二、合作交流,解读探究
1、称物品,认秤学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位
2、贴标签以给商品贴上质量标签的游戏形式出现,帮助学生进一步了解千克和克的实际质量,吸引学生参与到学习过程中来
3、补标签教师创设情境“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了,你能把它们填补完整吗?”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”,集体完成,并请学生陈述自己的理由
4、比较下面物品的轻重教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重,吸引学生参与复试
1、第
5、6题学生独立完成,集体订正
2、第7题学生独立观察思考、理解图意;尝试列式解答;全班交流,说说自己的想法
3、第8题学生独立尝试解决;同桌交流
4、第9题这是一个开放性的问题,教学时,可以先让学生说说这幅图的意思,在此基础上,以小组为单位共同解决问题,给每个学生发表自己见解的机会最后全班交流,看哪个小组想出的方法最多
三、应用迁移,巩固提高第10题先让学生独立思考,然后在小组交流,最后以小组为单位进行实际操作学生解决这个问题的方法可能有10克10克地称5次;先称30克,再称20克;先称2个20克,再称10克等6000克=()千克3kg=()g4吨=()千克6000t=()kg4千克500克=()克3吨70千克=()千克
四、总结反思,拓展升华第11题这道思维训练题蕴含着代换的数学思想,教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆,增强直观性解题思路是3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重,所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重学生若有其他的合理想法,教师都应给予肯定和鼓励
五、作业作业本上的作业搭配中的学问
(14)教学目标
1、联系学生生活实际,训练学生有序思考能力
2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识
3、让学生运用学具摆一摆、配一配,引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较,明确有序搭配的科学性
4、在活动中激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识教学重点训练学生有序思考能力教学难点有序搭配,解决问题教学设计
一、创设情境,导入新课
1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭,每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜
2、出示“星期三菜谱”,学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢?”
二、合作交流,解读探究
1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等,教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题对于有困难的小组和同学,教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配
2、全班交流教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上
3、引导学生进行有序搭配引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较,说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复?”明确有序搭配的科学性教师在引导的过程中,重点介绍画“搭配路线图”,并用多媒体进行演示
4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报
三、应用迁移,巩固提高1出示教材“练一练”第1题情境图
(1)引导学生看图,明确图意
(2)学生独立解决
(3)全班交流,说说自己是怎样想的教师在学生汇报的同时,适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法
2、出示“练一练”第2题情境“帮小红搭配衣服,要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法?”学生独立完成并记录自己的搭配过程
四、总结反思,拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题,只要我们按顺序思考、搭配,就可以又好又快地解决这样的问题回家后清理一下自己的衣柜,看一看有几件外衣、几条裤子,要搭配成一套衣服有多少种不同的方法?
五、作业作业本上的作业课后反思四乘法单元教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算
2、在具体的生活情境中,逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力
3、培养学生思维的灵活性,帮助学生理解数学与实际生活的密切关系单元教学重点和难点
1、重点理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法,能正确进行计算
2、难点连续进位的乘法计算,解决实际生活中的简单问题课时安排10课时购物
(15)教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算
2、在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题教学重点探索并掌握两、三位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题教学用具幻灯、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,你们一定常去商店吧,今天我们就要进行一次购物,请同学们看挂图!
二、探索新知213元42元12元
1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
3、谁愿意把自己的问题说给大家听?
4、谁愿意解决她刚才提出的问题?
5、重点讲解一道乘法题例如买4把椅子需要多少钱?12×4=48(元)
6、引导学生讨论算法,汇报算法
(1)12+12+12+12=48
(2)12
(3)1212×412×124848
三、拓展应用
1、试一试买两个书柜需要多少钱?213×2=()(元)213×2答
2、1431123214×2×3×3×
23、7×3+48×6+35+2×82×6+54×9+63+6×
74、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍一件大衣多少钱?一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱?羊毛衫132元
5、填表2辆3辆4辆5辆6辆7辆8辆大车乘客数60小车乘客数24
四、总结今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法,了解了怎样用竖式来计算下课后,请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题去游乐场
(16)教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算
2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力教学重点探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题教学用具幻灯、挂图、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,你们喜欢去公园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去公园玩,好吗?
二、探索新知
1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
3、谁愿意把自己的问题说给大家听?
4、谁愿意解决她刚才提出的问题?
5、重点讲解一道乘法题例如16人坐太空船,需要多少钱?16×4=48(元)
6、引导学生讨论算法,汇报算法
三、拓展应用
1、连一连2×3215×416×526×85×1219×560×74×303×1624×252×415×617×54×163×4084×
52、23164872×2×5×2×
43、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍买这样一套衣服,需要多少钱?
4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观,用400元钱买门票够吗?
四、总结今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么?
五、作业作业本中的作业乘火车
(17)教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算
2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力教学重点探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题教学用具幻灯、挂图、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,你们坐过火车吗?火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题
二、探索新知
1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
3、谁愿意把自己的问题说给大家听?
4、谁愿意解决她刚才提出的问题?
5、重点讲解一道乘法题例如5节卧铺车厢可乘多少人?72×5=(元)
6、引导学生讨论算法,汇报算法
(1)70×5=350,
(2)122×5=10,×4350+10=36048答
三、拓展应用
1、4×6+37×5+48×6+39×7+53×6+69×2+
72、三年级有4个班,每班45人,一共有多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?
3、谁的年龄大?
4、小明放寒假时去姥姥家先乘5时的火车,有乘2时的汽车
(1)在图中标出,出发后3时火车的大概位置
(2)从小明家到姥姥家一共有多少千米?
四、总结今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题?0×5=?
(18)教学目标
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律
2、结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力
3、经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习教学重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”教学难点结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力教学用具幻灯、挂图、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,你们知道“0”表示什么含义吗?0加任何数都得几?任何数减0都得几?那么你们知道“?”吗?
二、探索新知
1、请学生独立思考,先自己算算结果
2、小组内交流各自的算法
3、谁能结合数学情境,说说你的算法?如结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”
4、汇报算法
(1)5个0相加得0
(2)3×5=15,2×5=10,1×5=5,0×5=0,
5、算一算0×5=7×0=0×26=你发现了什么?
6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括“0×0”)
7、试一试
(1)130×5=13013×5=65130×15130×5=650×155050
(2)402×3=
①、400×3=1200,
②4022×3=6,×31200+6=1206
三、拓展应用
1、连一连240×2302×515×325×4204×2320×5150×3250×
42、小狗送信
(1)、小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?
(2)、小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局
3、在○里填上“”、“”或“=”.105×6○600190×5○1000180×4○800140×7○
9804、100—23×314×6—2875+25×4(34+56)×7(20+80)×320+80×3
四、课堂小结在这节课中,我们发现了一个什么问题?买矿泉水
(19)教学目标
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算
2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力教学重点理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算教学难点能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力教学用具幻灯、挂图、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,你们喜欢和饮料吗?今天我们一起去买一些饮料,希望大家帮帮老师
二、探索新知
1、请学生独立思考,先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算
2、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程
3、汇报算法
(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元
(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元还可以怎样算?
4、学生独自解决“共花了多少钱?”
5、小组内交流各自算法
6、汇报算法
(1)24×3=72(元)72×2=144(元)
(2)24×3×2=×2=(元)
三、拓展应用
1、15×4×7125×8×6102×4×
52、估计你们学校大约有多少人?
3、哪道题的得数大?画“√”0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()0×1×2×3×4×6×7×8×9()
4、15×6×836÷9×1232+17×3(15+35)×65×18×7105×2×
55、我每分大约打41个字
(1)小明5分能打多少个字?
(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?
(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?
6、杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍
(1)今年钟松树多少棵?
(2)杨树和松树共有多少棵?
四、小结在这节课中,你学会了什么?
五、作业作业本上的作业实践活动
(20)教学目标
1、发展学生的数感
2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力
3、充分让学生动手操作,在合作中发展学生的数感
4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用,获得良好的情感体验和活动经验教学重点在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒教学难点选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少教学设计
一、揭示实践活动内容今天我们一起玩数黄豆的游戏老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆,请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒
二、猜一猜想一想这堆黄豆大约有多少粒,你准备用什么方法来数呢?
1、学生猜测黄豆的数目
2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想
三、实践活动
1、宣布实践活动要求
(1)以4人学习小组为单位数黄豆
(2)纪录本小组的实践方法,每小组至少有两种方法
(3)需要什么工具可以向老师借用,也可以自己想办法解决
(4)讨论交流要求声音要轻,本小组组员能听见就行
2、学生以4人为单位开始实践活动
四、交流与汇报
1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星,对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星
2、交流与比较全班交流完毕后,引导学生对所有方法进行比较交流,说一说自己喜欢其中的哪些方法,为什么学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外,还可能会有1先数出50粒或100粒堆成一小堆,再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法,最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数;2将全部黄豆平摊在桌上,将其分为若干等份,数出其中一份有多少粒,再与份数相乘;3一粒一粒地数,不管学生的方法是简是繁,得出的结论是否精确,教师都应肯定学生的探究精神,在此基础上再引导学生进行分析和比较,进一步完善自己的方法
五、活动总结引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾
1、通过今天的活动自己有哪些收获?
2、通过今天的活动想到了什么?
六、布置作业作业本上的作业练习五
(21)教学目标
1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法,能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数
2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力
3、将练习五中的习题分类为4个有趣的环节,让学生在生动的情境中巩固深化知识
4、在数学探究学习的过程中,感受并欣赏数学的形势美教学重点进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法,并能理解熟练地进行计算教学难点正确估算多位数乘一位数的乘法,能灵活运用估算知识解决一些实际问题教学设计
一、创设情境,导入新课今天我们的数学课有这几个学习环节,你们对哪个环节最感兴趣?
二、摘苹果
1、第1题,全班一起摘苹果
2、第2题和第10题分男女两队做摘苹果比赛的游戏,看哪一队摘得又快又好
三、估一估
1、第4题,学生先独立思考,改正错题,然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的
2、第8题,先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积,接近圆中的数,然后小组合作进行验证
3、第11题,学生用估算或计算的方法比较出得数大小后,启发引导学生发现规律两个因数的和不变,那么两个大小比较接近的因数的积要大学生在用自己的语言表述自己发现的规律时,教师给予充分的肯定和鼓励
四、森林医生创设情境数学森林里有几棵树生病了,请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病
1、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案
2、全班交流说一说病在哪里,应该如何治疗?
五、有趣的算式
1、第5题
(1)引导学生“看一看这两组算式,你发现了什么规律?”
(2)根绝算式的特点学生独立继续往下写3道题
(3)引导学生计算得数进一步验证所写的算式是否正确
(4)引导学生明白像这样有趣的算式组还有很多
2、第9题
(1)学生独立计算结果
(2)全班交流算法,说一说自己是怎样算的,启发引导学生用简便方法进行计算
(3)组织学生观察次数的特征,并根据其中的规律接着往下写几道算式
六、总结今天我们进一步练习了一位数乘多位数的乘法计算和估算,还欣赏了两组有趣的算式,生活中还有很多有趣的数学规律等待着同学们去发现
七、布置作业作业本上的作业教学反思整理与复习
(22)教学目标
1、对前一阶段所学知识进行整理与复习,熟练地计算一位数乘多位数的乘法,并运用所学知识解决相关问题
2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力,以及回顾与反思的能力
3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理,然后运用所学知识解决实际生活中的问题
4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学,使学生获得成功的体验教学重点对一至四单元所学知识进行整理与复习教学难点对所学知识有条理地进行整理与复习教学设计
一、创设情境,导入新课同学们,老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片,大家想看吗?
1、出示教学情境挂图
2、说一说图上都有什么?
3、从开学到现在,我们都学习了哪些数学知识呢?你能根据这幅图给我们的提示说一说吗?
二、合作交流,解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么?
2、组织全班交流,对前一段时间所学的内容进行整理回顾在整理回顾的过程中,教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书,并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明
三、应用迁移,巩固提高
1、第1题
(1)学生弄清题意后独立完成;
(2)抽取几道算式让学生说一说计算方法
2、第3题
(1)同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息?
(2)独立完成第
(1)---
(4)个问题
(3)全班订正
3、第3题教师可根据本班实际,适当规定时间(2~3分钟),让学生在规定时间内完成,检查学生的计算正确率
四、总结反思,拓展升华今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习,每个同学都有不同的收获,在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹?我们来一起说一说吧
1、引导学生根据教材提示,从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来
3、课外作业第2题五周长单元教学目标
1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长
2、结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳等活动,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法
3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长
4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用
5、结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念单元教学重点难点
1、重点1探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法2能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长3能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题
2、难点指出并能测量具体图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法课时安排6课时什么是周长教学目标
1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长
3、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系教学重点结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长教学难点能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长教学用具线、直尺、皮尺教学设计
一、情境导入同学们,你们见过的树叶都式什么形状的?你们能画出来吗?今天我们就来一起画一画
二、探索新知
1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形
2、小组汇报学生各自尝试画的树叶
3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗?请试一试
4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶
5、请同学们汇报测量方法和结果
(1)用直尺一段一段地量,然后加起来
(2)先用线来测量这条曲线,再用尺来量线的长度
(3)用皮尺沿着所画的边线直接测量
6、同学们都很聪明、能干,你们刚才量的是树叶一周的长度,也就式树叶的周长我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长
三、拓展应用
1、摸一摸
(1)课桌面的边线
(2)数学书封面的边线
2、实践活动
(1)量一量你的腰围和头围,并与同伴说一说
(2)量一量一片树叶的周长,并与同伴说说你的方法
3、连一连
(1)用彩色笔描出下面图形的边线
(2)量一量;、算一算下面图形的周长
(3)每小题两个图形的周长一样吗?
①②游园教学目标
1、结合具体情境,通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验
2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长
3、运用已学知识,计算各种图形的周长
4、能主动发现生活中的数学信息教学重点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长教学难点用不同的方法计算图形的周长教学设计
一、创设情境,导入新课同学们,你们知道我市有哪些公园吗?有一个小朋友也去了一趟小公园,在这个小公园里,它发现了很多数学问题老师今天也带你们去一趟这个公园,看看你们能发现哪些数学问题?
二、合作交流,解读探究
1、出示小公园的挂图这就是那个小公园,同学们,你们能提出什么数学问题吗?
2、在同学提出的许多问题中,今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题
3、你能指出这个小公园的周长吗?如果让你来计算这个公园的周长,你需要知道哪些信息?你有办法获得这些信息吗?
4、现在老师告诉你们这些信息,你能求出这个小公园的周长吗?试试看
5、让学生展示不同解法
三、应用迁移,巩固提高
1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗?
2、计算下面图形的周长
四、总结反思,拓展升华
1、在这个小公园的附近,小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形,你们认识它吗?我们班有六个组,老师这里一共有六个图形,每个组可以拿几个?但老师想请每个小组算两个图形的周长,你们能帮老师想想办法吗?
2、今天我们一起去游玩了一个小公园,你有什么收获吗?
五、作业作业本上的作业教学反思花边有多长教学目标
1、结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法
2、能正确计算长方形、正方形的周长
3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用教学重点结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法教学难点能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用教学用具幻灯、挂图、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,今天我们班级要开班会,让我们来一起布置班级吧!现在我们先来布置黑板,装上漂亮的花边但是我出现困难了,你们能帮我解决这个难题吗?
二、探索新知
1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2、学生独立解决“花边至少有多少分米?”
3、再小组中交流自己的想法
4、汇报各自的算法
(1)我把四条边的长加起来34+12+34+12=92(分米)
(2)我把2个长和2个宽加起来34×2+12×2=92(分米)
(3)先把一个长和一个宽加起来,再乘2(34+12)×2=92(分米)
三、拓展应用
1、做一做求下面长方形的周长27cm44cm15cm22cm
2、讨论如何计算长方形的周长?
四、小结同学们总结出了长方形的计算方法,用计算方法计算长方形的周长那在计算时,应该注意什么问题呢?
五、作业作业本上的作业地砖的周长教学目标
1、结合具体情境,探索并掌握正方形的周长的计算方法
2、能正确计算正方形的周长能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题
3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法,并启发学生用多种方法计算感受数学在日常生活中的应用教学重点能正确计算正方形的周长教学难点能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题教学设计
一、创设情境,导入新课
1、出示一些精美的图案,如装饰图案,装饰后的地板等
2、在这些图案上,都有正方形同学们,你们还在什么地方见过正方形吗?
3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的我们今天就一起来研究地砖的周长提示课题地砖的周长
二、合作交流,解读探究
1、测量地砖的边长教室里有很多的地砖,我们可以随便选取一块如果想知道它的周长,怎样才能算出来呢?必须先测量它的边长要测量几条边呢?请你用测量工具测量出你需要的数据说一说你是怎样测量的注意如果学生手中的尺子不够长,可以多测量几次
2、计算地砖的周长我们已经测量出我们需要的数据你能算出这块地砖的周长吗?和你的同伴交流一下,看看你能不能完成这个任务方法1把四条边的长度加起来60+60+60+60=240(厘米)方法2用边长乘以4方法3先把两条边长加起来,再乘以2
三、应用迁移,巩固提高
1、独立完成教材第48页做一做要求独立完成,再与同伴交流方法
2、讨论计算正方形的周长的方法有几种?哪一种最简单?你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗?
3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长
四、总结反思,拓展升华
1、说一说今天的数学课你有什么收获?
2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识?举例说一说
五、布置作业作业本上的作业教学反思练习六教学目标
1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长
2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题,感受数学在日常生活中的应用
3、结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念
4、让学生独立思考的基础上再合作交流,深化理解知识并能灵活解决实际问题
5、激发学生的学习兴趣,感受生活中处处有数学教学重点能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长教学难点能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用教学设计
1、第1题求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法可以组织学生讨论求平行四边形的周长为什么可以这样算?而求梯形的周长却不可以这样算?
2、第2题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法,引导学生比较这两种图形周长的计算方法
3、第3题、第4题引导学生认真审题,明确求花边长就是求正方形周长
4、第5题启发学生积极思考,明确“沿着足球场跑了2圈,跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”
5、第6题可以让学生独立思考、解答,也可以让学生先剪一剪、折一折,以帮助理解题意,然后再求小正方形的周长可以让学生在小组或班组中交流自己的想法,鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长学生可能有以下方法18+18=36(米)18×2=36(米)18÷2×4=36(米)18×4÷2=36(米)
6、第7题可以让学生操作“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”,体会到将周长平均分成4份,每份的长度就是正方形的边长
7、第8题用16根小棒摆长方形,可以采取小组合作学习的形式,让小组中的同学边操作、边记录、边讨论,便于总结规律共可以摆4种,即16÷2=7(长)+1(宽)=6+2=5+3=4+
48、数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作,再求出新拼成的长方形桌面的周长;组织小组内及组间的交流,肯定不同的方法,提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略,逐步培养学生解决问题的能力学生可能有以下几种解决问题的策略
(1)先求出正方形桌子边长,再乘拼成的长方形中拥有的边长数
(2)先求出正方形桌子的边长,再算出拼成的长方形的长和宽,最后根据长方形的周长的计算方法求出周长
(3)先将正方形的周长乘正方形桌子的张数,再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律,从积里减去减少的边的长度
9、第9题可以让学生独立解答,也可以组织学生进行小组合作学习在小组交流及班级集中发言时,教师可以结合学生的想法,用媒体直观展示图形之间的变化关系引导学生发现其中的规律四幅图的周长相等
10、总结在这节课中,我们解决了哪些问题
11、作业作业本上的作业交通与数学教学目标
1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题
2、结合具体的情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经验教学重点能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题教学难点结合具体的情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经验教学用具幻灯、挂图、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,你们知道哪些交通工具?你们知道吗,在实际生活中,交通与数学是紧密相连的,在交通问题中有许多的数学问题今天我们就一起来探讨一下
二、探索新知
(一)
1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片如可以问“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米,他从家里到学校用了10分
2、学生独立解答第
(1)~
(3)个问题,并组织小组交流
3、第
(4)个问题,根据班级中学生的实际情况,指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答
(二)教学中,先引导学生观察票价表理解题意,知道在一定的里程范围中票价是固定不变的,然后让学生独立解决问题,最后组织交流,让学生在小组或班级中说一说自己的想法
(三)先让学生独立观察、思考、解决问题,然后组织交流其中的第
(2)个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来,得出最近的路大约有“280+150+190=620(米)”
三、实践应用请同学们看书53页第4题,互相交流一下,你知道了哪些路标?如果学生回答有困难,可以作为课下作业,让学生以小组为单位去调查,搜集教师做好安全教育
四、作业作业本上的作业六除法单元教学目标
1、结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,并能进行验算
3、结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力
4、能从实际情境中提出问题,并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题,感受数学的实际生活中的应用
5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动,并在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验单元教学重点难点
1、重点正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,能运用除法解决生活中的简单问题
2、难点正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法;结合具体情境进行估算课时安排6课时分桃子教学目标
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算
2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力教学重点探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算教学难点结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力教学用具幻灯、挂图、小黑板教学设计
一、情境导入同学们,在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法
二、探索新知
(一)
1、利用“分桃子”这个情境,启发、鼓励学生提出问题
2、学生根据问题独立列出出发算式
3、重点解决“有48个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?”□○□=□
4、学生独立计算“48÷2”
5、小组交流组织学生在小组内说一说自己的计算方法
6、全班交流小组代表发言,展示不同的算法
(1)10个10个10个10个每只猴子可以分2篮零4个,一共24个
(2)40÷2=20,8÷2=2,20÷4=24
(3)、248√484答
7、解决“有48个桃子,平均分给3个猴子,每只猴子分多少个?”
(1)、让学生用学具动手分一分,边实践操作,边思考“把48平均分成3份,应该先怎样分、再怎样办”这两个问题
(2)、学生独立列式计算
(3)、组织交流
三、拓展应用
1、小猴回家先估算再计算3√636√845√756√96我4天大约吃60只害虫我5天大约吃70只害虫2你能提出什么问题?与同伴进行交流
3、用竖式计算84÷481÷390÷698÷784÷696÷4这是不可能的我有一串五色珠子,共98颗,每种颜色颗数相等
4、你认为怎样?淘气的猴子教学目标
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”
2、探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算
3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习教学重点理解“0除以任何不是0的数都得0”教学难点探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算教学用具挂图、小黑板、幻灯教学设计
一、情境导入同学们,看谁来了?(4只小猴)它们现在饿了想去摘桃子我们看看它们一共摘了多少个,好吗?
二、探索新知
1、出示挂图,学生独立观察,“它们一共摘了几个桃子?”
2、树上一个桃子也没有
3、试着帮他们分桃子
4、汇报做法0÷4=
05、继续观察,这时又来了一只小猴子
6、学生试做0÷5=0说一说0÷70÷80除以任何不是0的数都得0引出
三、拓展应用408÷4612÷3840÷6
四、总结你学到了什么?
五、作业作业本上的作业教学目标
1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,并能进行验算
2、结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力
3、结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系
4、组合学生解答练习七中的习题先引导学生理解题意,再让学生独立解决问题
5、让每个学生积极参与到数学活动中,大胆表达自己的想法教学重点能从实际情境中提出问题,并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题,感受数学在实际生活中的应用教学难点结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力教学设计
1、第2题“先估计商是几位数,再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算,再计算”的良好习惯,提高计算的正确率
2、第4题解决问题以后,可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题如
(1)两个倍数为什么不一样?
(2)再过一年(即小孩7岁时),老人的年龄是小孩的几倍?小孩8岁时呢?
(3)有什么规律吗?
3、第5题解决问题以后,可以引导学生发现“每周存的钱数越多,存的周数就越少”的规律
4、第7题数学中要引导学生理解题意,知道比较“谁打字打得快”,是要在相同的时间内,看谁打的字数多学生可能用以下的方法解答看1分谁打字多126÷3=42(个),90÷2=45,45〉42(个),所以笑笑打得快看6分谁打字多126×2=252,90×3=270,270〉252(个),所以笑笑打得快
5、第8题数学中要结合这个具体的情境,让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题,培养学生解决问题的意识和能力,教学时可以
(1)理解题意,说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息
(2)学生独立解决问题组织交流,让学生说说自己解决问题的过程
6、小结在这节课中,你学到了什么?
7、作业作业本上的作业送温暖知识目标探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确计算能力目标结合具体的情境进行估算,逐步培养估算意识与能力教学重点探索并掌握三位数除以一位数的计算方法教学难点能正确计算三位数除以一位数教具准备小黑板、幻灯教学设计
一、创设情境同学们知道,在偏远山区有很多贫困的学生,今天咱们学校要搞一个活动,为他们献“爱心”
二、探索新知
1、出示华夏小学同学捐出576本故事书,送给6所希望小学,平均每所小学分到多少本?
2、试着列式解决
3、估计商是多少,在小组内说一说估计的过程
4、列竖式计算,引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办?
5、学生独立计算,在小组内交流计算过程
6、全班交流,讲清算理
7、进行验算
三、拓展应用
1、试一试
(1)如果把这些书送给4所希望小学,先估计平均每所小学分到多少本,再算一算
(2)王老师有100元,最多可以买几盒拼图,还剩多少元?
三、小结同学们我们今天学习了什么知识?(由学生自己进行总结)买新书知识目标理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序,并能正确计算能力目标能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力教学重点理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序,并能正确计算教学难点能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题教具准备小黑板、幻灯、挂图教学设计
一、创设情境学校图书室新进200本书,需要摆放到2个书架上,每个书架有4层,大家帮帮忙好吗?
二、探索新知
1、你能提出哪些数学问题?
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题
3、试着列式解决
4、估计商是多少
5、在小组中说说自己解决问题的过程
6、全班交流,注意展示学生的不同方法
三、拓展应用
1、756÷7÷6624÷6×5801÷(3×3)960÷6×
42、按要求连一连48×232×5前一题的得数是后一题160÷2240÷5的第一个数!96÷380×
33、小军去游泳池游泳,他再泳道内游了2个来回,共游了100米,这个游泳池的泳道有多长?
四、小结你学会了什么?
五、作业作业本上的作业练习八教学目标
1、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序,并能正确计算
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力
3、以比赛的形式,组织学生独立解答练习八种的习题
4、在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验教学重点理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序,并能正确计算教学难点理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序,并能正确计算教学设计
一、创设情境,导入新课数学挑战开始了,同学们,你敢迎接挑战吗?
二、合作交流,解读探究第2题,通过“猜一猜,填一填”的活动,引导学生感知被除数、除数、商和余数之间的关系第3题,可以先让学生估计商是几位数,并说说估计的过程,再进行计算这样的练习一方面可以提高计算的正确率,另一方面可以培养学生估算的意识和能力第5题,学生独立计算后,可以让学生说一说每道题的运算顺序部分学生在计算最后一题“100--70÷5”时,容易受数的特点的影响,犯“先算100—70”的错误,数学中要及时纠正第6题,可以让学生独立解决问题,再组织交流,让学生说一说解决问题的过程解决问题
(1),如有学生在求总人数时用“100×6—5—2+5—3--1”之类的简便算法,教师应予充分的鼓励;解决问题
(2)时,学生可能有多种方法,如
(1)三辆车中的学生为一批
(2)将一年级和四年级合并,其余任意两个年级合并
(3)
一、二年级,
三、四年级,
五、六年级分别合并,
三、四年级中多出的3人,可以到
一、二年级或
五、六年级第7题,教师先要引导学生理解图意,然后让学生独立解决问题,再组织交流,体验数学在实际生活中的应用第8题,“果篮一样大,价钱却不同”这是一个开放性较大的实际问题,可以让学生独立给果篮配上合适的水果,再组织交流配水果的方案各种各样,只要学生说得合理,教师都应给予肯定和鼓励第10题,可以先让学生猜一猜“”是多少,再说说自己的想法通过这个活动,进一步理解加、减、乘、除法算式中各个数之间的关系
三、应用迁移,巩固提高第9题,要算平均每行写多少字,先要算出这篇稿件共有多少字第11题,这是一个综合性的实际问题教学中,教师可以让学生以小组合作学习的形式,提出购买奖品的方案,并组织全班交流,注意展示各种不同的购物方案,相互质疑,不断完善购买方案逐步培养学生的创新意识,提高学生的实践能力
四、总结反思,拓展升华在今天的挑战中,你有什么收获?和你的同伴分享成功的喜悦吧
五、作业作业本上的作业课后反思七年、月、日单元教学目标
1、结合自己的生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年的有关知识,能判断平年和闰年
2、会看日历,能从日历中找到有关的信息
3、体会引入24时计时法的必要性,认识24时计时法
4、通过观察、实验和交流,感受时间中的数学问题,培养时间观念
5、发现给定的事物中隐含的简单规律,能解决一些简单的实际问题单元教学重点难点
1、重点知道年、月、日是时间单位,能说出年、月、日之间的关系;能判断平年和闰年;会看日历,能从日历中找到有关的一些信息
2、难点了解平年、闰年的有关知识,判断平年和闰年课时安排5课时年、月、日教学目标:
1.认识时间单位年、月、日,并了解相关知识
2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养学生自主学习的能力
3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程,培养学生的探究意识,使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获教重、难点:
1.重点有关年月日的知识
2.难点对学习材料的整理、分析、概括并能够提取对学习有用的资料教具准备:
1、学生课前收集有关年月日的资料
2、年历、计算器教学过程
1、导入师同学们都喜欢过年吗?过年的时候,你都干些什么?(穿红衣服、帖春联、放鞭炮…)师同学们都喜欢过年,那你知道年是什么吗?(学生简单回答)〖引入年的传说〗师你还知道哪些时间单位?板书年月日
2、探究新知
(一)探讨有关年月日的知识
1、感受年月日的形成
2、有关日的知识
3、有关月的知识(把有31天的月叫做大月,有30天的月叫做小月,你怎么样就能很快记下哪些月是大月?哪些月是小月?)学生汇报记忆方式如拳法,口诀等互相交流
4、有关”年”的知识
(1)为什么有平年、闰年之分,哪些年是平年,哪些年是闰年?学生独立思考,小组讨论解决,派代表汇报
(2)用万年历验证平闰年
(3)常识介绍我们所学习的历法是公历
二、总结
1、关于时间单位,你还有哪些问题?
2、同学们收集的资料特别详细,得想个办法把这些资料保存下来,并有个好的方式展现给大家,你有办法吗?
三、板书设计年月日大月
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月小月
4、
6、
9、11月2月平年28天闰年29天四年一闰,百年不闰,四百年又闰看日历、猜生日教学目标
1、会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会
2、结合具体的活动,推算出某一个人的生日
3、培养尊敬长辈、关心他人的情感教学重点会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会教学难点结合具体的活动,推算出某一个人的生日教具准备小黑板、幻灯、挂图、今年的日历教学设计
一、情境导入同学们,你们会看日历吗?今天我们共同研究日历上面的知识
二、探索新知
1、学生独自观察今年的日历,学会看日历,认识星期
2、组内进行交流,再全班汇报观察结果
3、在今年的日历中找一找教师节、国庆节、建军节、建党节
4、你还知道哪些我国的重要节日?
5、与同伴说说各个重要节日是几月几日,是星期几
三、拓展应用独立思考中华人民共和国是年月日成立的,到今年的10月1日经过了周年中华人民共和国成立一百周年时是年,我已经岁了
四、小结在这节课中,你学会了什么知识?
五、作业作业本上的作业一天的时间教学目标
1、结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算
2、结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间
3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念教学重点结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算教学难点结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间教具准备小黑板、幻灯、挂图教学设计
一、情境导入同学们,你们会看时间吗?知道一天的时间到底由多长吗?今天我们就来研究这个问题
二、探索新知
1、学生结合实际经验说一说一天有几时?在一天的时间里时针正好走几圈?
2、出示挂图让学生观察,图上有什么
3、组内交流,说说1830,1900,1933等表示晚上什么时刻
4、以小组为单位,通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系
5、全班交流,得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法
三、拓展应用
一、填一填第二次取信时间是下午14:00~16:30也就是下午时第二次取信到第三次时到下午时分,取信间隔时分全天共开放时分
二、画一画
2、小明从家到火车站要20分,他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车开车前5分停止检票
三、小结在这节课中,你学会了什么?要注意什么问题?
四、作业作业本上的作业时间与数学
(一)教学目标
1、通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想
2、通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题教学重点通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想教学难点通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题教具准备小黑板、幻灯、挂图教学设计
一、情境导入同学们,我们每个人的生活都是有规律的每天我们到一定的时间就会做一定的事情在这样的作息时间里就存在这很多数学问题,你们有兴趣研究吗?
二、探索新知
1、飞飞的父亲是一名火车司机,每工作3天后休息1天飞飞的母亲是一名飞机乘务员,每工作1天后休息1天从9月1日开始算起,请用▲标出父亲的休息日,用●标出母亲的休息日9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
1234567891011121314151617181920212223242526272829302、围绕下列问题让学生独立思考,再进行小组交流哪几天飞飞的父母同时在家休息?哪一天飞飞能和父亲同时休息?
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图,并交流填的方法
三、拓展应用观察日历找规律9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六123456789101112131415161718192021222324252627282930观察日历中的加框的4个数字,你发现了什么?12比11多1,……18比11多7,……我发现了11+19=30,……换另一组再试一试时间与数学
(二)教学目标
1、根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日,并推算出他的岁数
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题
3、联系具体实例,让学生经历合作探究的过程
4、经历科学探究的过程,培养科学探究的能力,增强保护水资源的意识教学重点学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题教学难点学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题教学设计
一、创设情境提出问题创设“看身份证”的情境,提出问题你知道这个人的出生年、月、日吗?她今年几岁了?
二、合作探究解决问题
1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息
2、全班交流根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法
3、补充练习
三、实践练习拓展延伸
1、独立完成第78页的
2、3两题,然后分别交流自己的结果是怎样想出来的
2、回家做水的小实验,并进行相关的计算,然后交流实验后的想法
四、课堂总结在这堂课中,你有什么收获?
五、作业作业本上的作业整理与复习教学目标
1、能自己整理这一阶段(三个单元)的学习内容和学习方法
2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价
3、进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题教学重、难点
1、进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题
2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题教学设计
一、创设情境,导入新课同学们,老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片,大家想看吗?
1、出示教学情境挂图
2、说一说图上都有什么?
3、从开学到现在,我们都学习了哪些数学知识呢?你能根据这幅图给我们的提示说一说吗?
4、你能解决这两个问题吗?
二、合作交流,解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么?
2、组织全班交流,对前一段时间所学的内容进行整理回顾在整理回顾的过程中,教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书,并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明
三、应用迁移,巩固提高
1、第1题
(1)学生独立完成;
(2)后抽取几道算式让学生说一说计算方法
2、第2题
(1)齐读题目,提问书上告诉我们什么知识?需要我们解决什么数学问题?
(2)独立完成
(3)全班交流,订正
3、第3题读题后,独立完成交流计算方法,并核对,订正
四、数学万花筒自行读数学万花筒说说,你有什么不明白的?师作适当指导
五、总结反思,拓展升华今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习,每个同学都有不同的收获,在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹?我们来一起说一说吧
1、引导学生根据教材提示,从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来
3、课外作业第2题八可能性单元教学目标
1、通过具体的操作活动,直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生时不确定的
2、结合具体情境或生活中的某些现象,能够列出简单试验所有可能发生的结果
3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小
4、对一些简单事件的可能性进行描述,并和同伴交换想法
5、结合具体情境,能对某些事件进行推理,知道其结果
6、获得一些初步的数学实践活动经验,并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验单元教学重点难点
1、重点
(1)会借助操作活动,说出某一事件的发生是确定的还是不确定的
(2)能够将某一简单试验所有可能发生的结果一一列举出来
(3)能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等词描述事件可能性的大小
(4)结合具体情境,对某个问题进行推理
2、难点将简单试验中所有可能发生的结果一一列举出来课时安排2课时摸球游戏教学目标
1、通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力教学重点通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程教学难点初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的教具准备小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球教学设计
一、创设情境,提出问题
1、建立学习小组,每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球(白球、黄球的大小和轻重一样)
2、将9个球放入袋内,创设摸球游戏的情境小组内每个人依次轮流摸球,请想一想摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?
二、探索研究,得出结论
1、学生对老师提出的问题进行猜测,并把自己的想法告诉给组内的同学
2、实践探索
(1)以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得的结果记录再下表中,然后把球放回去再摸第几次12345678910颜色第几次11121314151617181920颜色
(2)统计摸球的结果,看一看;摸到什么球的次数多?摸到什么球的次数少?
(3)各小组将摸球的结果进行交流,看一看是不是得到同样的结果实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的
三、解释和应用
1、下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说海南哈尔滨武汉
2、从下面的五个箱子里,分别摸出一个球,结果是哪个?连一连8白2红可能是白球一定是白球10红5白5红一定不是白球很可能是白球8白2红白球的可能性很小10白生活中的推理教学目标
1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程
2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果
3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流教学重点经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程教学难点能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果教具准备小黑板、挂图、幻灯教学设计
一、情境导入同学们,上节课我们做的是摸球游戏,有趣吗?今天我们继续做游戏准备好了吗?让我们开始吧!
二、探索新知
1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明,约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项扮演绦子的同学说“我喜欢航模”扮演笑笑的同学说“我不喜欢踢足球”扮演小明的同学说“我不是电脑兴趣小组的”让其他同学猜一猜,他们可能再什么兴趣小组,并说一说理由
2、小组内交流,让每一位同学都猜一次,都能经历一次推理、判断的过程
3、引导学生利用表格,把知道的信息记录再表格中,进行判断足球航模电脑淘气笑笑小明
4、让学生把推理的过程说一说
三、拓展应用
1、学校开设了美术、音乐和体育三门课,王、李、张三位老师分别教其中一门课王老师不是美术老师,李老师从不再操场上课,张老师上课要用钢琴这三位老师分别教哪一科?美术音乐体育王老师李老师张老师王老师教李老师张老师
2、小红、小青、小芳、小丽四个人中,小青不是最高的,但比小红、小丽高;而小红又比小丽高请在图中标出她们的名字课后反思总复习
(一)教学目标
1、复习整
十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整
十、整百、整千及两位数的口算方法,能够迅速、准确的计算
2、进一步掌握一位数乘两、三位数,一位数除两、三位数的笔算乘除法
3、巩固两步计算式题的运算顺序,能够准确地进行计算
4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系,进一步建立吨、千克、克的概念教学重、难点
1、通过复习,使学生熟练掌握计算方法,提高计算的速度和准确性
2、通过复习,使学生对所学的计量单位进行回顾和整理;能够采用比较法、排除法等方法结合实际,正确使用计量单位
3、通过复习,激发学生自己整理知识的兴趣,加深对数学的喜爱,使学生更加乐于学习数学教学设计
1、谈话激趣同学们,到今天为止,我们三年级上学期的新课程全部结束了从这节课开始,我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理到了现在,我们比一比,看一看,哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固看谁最认真,做得最好!
2、整理回顾口算方法
(1)出示口算卡片,让学生利用开火车形式快速计算
(2)强化口算方法指名说出204×3和408÷4的口算方法
(3)计时训练我们开始一个小竞赛,看谁做的又对又快请同学们打开书看总复习的第1题,准备好,“开始!”交流,订正
3、回顾整理笔算的方法
(1)口算同学们做得又对又快,笔算是不是也掌握得非常好呢?书上的第5题的算式
(2)交流,评价
4、整理回顾两步计算式题
(1)在以前我们学生的两步计算试题中,你学到了什么知识?
(2)试着做一做第9题
(3)全班订正
(4)出示改错题判断下列各题计算是否正确,为什么?
5、复习常用的计量单位
(1)刚才,同学们计算题掌握的都非常好!这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法,而且我们还学会了好多的计量单位请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位?
(2)指名回答,师板书时间单位年、月、日质量单位克、千克、吨
(3)请同学们自己完成第2题填完后再小组内进行交流
(4)全班订正
(5)做第3题
6、拓展交流自己再把今天复习的相应的单元内容看一看,有没有疑难问题,可以询问老师或其他同学板书常用计量单位1年=12个月1吨=1000千克1千克=1000克总复习
(二)教学目标
1、能够根据已知的信息,解决实际问题,进一步掌握解题方法
2、通过复习,提高学生用数学解决实际问题的能力
3、通过复习,对已知信息能够进行正确处理,能够用不同的方法解决实际问题教学重、难点
1、在复习的过程中,注重学生之间的交流合作,会根据具体的问题提出相应得解决办法
2、展示自己的思维过程,进一步训练学生解决实际问题的能力教学设计
一、情境创设激趣谈话同学们,你们有谁去过科技馆?门票是多少钱呢?春游的时候我们打算去参观科技馆我想请你们算算有关门票的问题,行不行?
二、巩固探究
1、第6题谁来把题目读一读?这道题中都告诉了我们什么信息?
2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题,还请同学们帮老师解决一个买书的问题读题,解决
3、同学们,在前段时间,我校组织了一次“爱心助学”活动,为贫困山区的小伙伴捐款,你捐了什么?现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息出示第10题,自己读一读题,看一看从题中你知道了什么信息?自己解答,全班交流订正,说出是怎么解的,先求什么?再求什么
1、下面,我们一起到商店去购物好不好?引导学生看图第15页,说一说从图中你知道了什么?根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题,你能根据图中的信息,编一道应用题吗?先自己想一想,然后在小组内互相说一说如果商店里的这些商品让你自己选择,100元钱想买什么东西?能买什么?交流,纠正
5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的,同学们解答的都比较好下面我们来解决关于交通工具的实际问题,能做得更好吗?交流,解答,纠正
6、解决完了汽车的问题,我们来看火车的问题出示第8题,这道题你知道了什么已知条件?所求问题时什么?要求火车平均每小时行多少千米,必须知道哪两个条件?
三、拓展实践,总结在这节课中,我们复习了什么知识?要注意什么问题?
四、作业作业本上的作业总复习
(三)教学目标
1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状,具有一定的空间观念
2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法,能够准确进行测量并求周长
3、利用周长的相关知识,能够解决实际的数学问题
4、通过动手操作,使学生进一步获得对简单几何体的直观经验
5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法,感受计算方法的多样性,提高学生的认知水平教学重点激发学生学习数学的兴趣教学难点感受计算方法的多样化,提高学生的认知水平教学设计
一、创设情境
1、同学们,这学期我们学习了如何观察立体图形,通过我们自己亲自动手搭积木,我们学会了什么?
2、除了学习观察立体图形,我们还学习了求什么图形的周长?今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识
二、巩固探究
1、复习观察立体图形每出示一个,让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭搭出图形之后,认真观察,说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状?交流,订正
2、复习周长的计算方法什么叫周长?怎样求长方形的周长?正方形的周长又该怎么求呢?自由完成第12题,汇报订正
3、完成第13题请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝,用它围成一个长方形,它的周长是多少?还是用这根铁丝围成一个正方形,这个正方形的周长是多少?通过刚才的操作,你发现了什么?
4、刚才我们又是动手操作,又是测量计算,累了吧?我们一起到足球场去轻松一下吧!看!这就是我们将要去的足球场出示第14题自己看图、读题,想一想,在这道题中都告诉了我们什么信息?这道题一共让你求出几个问题?会不会解答?做完这道题,你有什么想法吗?
三、拓展实践我们再独立解决几个实际问题
1、足球场是个长方形,长120米,宽95米李林绕着足球场跑了3圈,跑了多少米?
2、学校北面有一块长方形的实验园,长是30米,宽是20米,如果四周围上篱笆,篱笆长多少米?如果有正好一面靠墙,篱笆长多少米?
3、小结这节课,我们复习了什么内容?
四、作业作业本上的作业板书设计总复习立体图形求周长长方形的周长正方形的周长总复习
(四)教学目标
1、继续复习有关年、月、日的知识,能够正确地观察日历,回答问题
2、复习可能性的相关知识,进一步感受到事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性有大有小
3、复习有关搭配的知识,能够按照题意进行正确搭配
4、能够根据已知信息,解决实际问题教学重、难点通过复习加强巩固,进一步训练学生解决实际问题的能力教学设计
一、创设情境在以前的复习中,我们都复习了哪些知识?本学期我们学的内容除了刚才说到的,你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?我们一起来整理回顾这些内容,看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同学我们可是有奖励的!我们一起来比一比、赛一赛好吗?
二、巩固探究
1、回顾整理有关年、月、日的知识同学们,你还记得有关年、月、日的哪些知识?出示第16题一年365天,合几个星期零几天?请同学们自己试着做一做谁来说一说你是怎样想的?
2、解决实际问题出示92页第18题的图片及文字请同学们认真看图,谁能说一说这幅图是什么意思?告诉了我们什么?你是怎样设计住房方案的?
3、复习“搭配中的学问”出示第20题我们刚才解决了住宿问题现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?这是我们学过的搭配中的学问你能不能自己试着解决呢?如果解决得好、搭配得棒,我们将评选它为“出色设计师”自己解决,评选“出色设计师”
4、回顾整理“可能性”出示第19题,指名读题,自己解答,指名回答
5、整体回顾在这一学期中,你学到了什么知识?你还有什么想知道的问题?
三、小结这节课,我们复习了什么知识?
四、作业作业本上的作业、小树有多少棵教学目标——
1、探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算
2、结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教学重点难点——探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教学流程
一、情境引入,提出问题——植树节马上就到了你们有什么计划吗请看明明班的同学在心什么呢
二、引导探索学习新知——出示挂图,大家看一看,这里有什么?
1、仔细观察并说出图意
2、谁能根据这幅图提出问题?
3、试着解决所提问题引出20×3=
4、讨论算法——20+20+20=602×3=6,20×3=60•••••
三、尝试解决,拓展应用——
1、每箱草莓40个8箱草莓一共有多少个(生独立解决全班交流)
2、香蕉每堆200根,小象每天吃60根大象每天要吃90根⑴3头小象吃一堆香蕉,够1天吃吗?⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉?⑶你还能提吃哪些数学问题?
四、小结——在这节课中,我们学习了什么新知识?应该用什么方法计算比较简便?2、需要多少钱教学目标——
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经理多种算法交流的过程,并能正确地计算
2、结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用教学重点难点能计算一位数乘两位数的乘法经历与他人交流各自算法的过程教学流程
一、创设情境,提出问题——师星期天,有三个小朋友,来到了美丽的大海边出示挂图认真观察这幅图,把你看到的说给同桌听一听生描述情境图,并根据图提出问题
二、自主探索,解决问题——1、小组交流各自的问题,并试着解决问题2、引出买3个游泳圈需要多少钱?
(1)列式计算,小组交流引导学生根据问题独立列出乘法算式12×3=
(2)全班交流算法组织学生交流计算方法,学生们可选择自己喜欢的算法3、解决问题买3个球需要多少钱?每个学生先独立列出乘法算是,尝试解决,再交流、汇报4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
三、巩固应用,拓展延伸
1、13×370×524×215×331×334×224×413×
52、出示饼干图⑴一共有多少块饼干?⑵每个小朋友15块,分给6个小朋友,够分吗?3出示小明和小玲卖的胶卷,谁的更便宜?(学生尝试解决,集体订正)
四、全课小结,完成作业——在这节课中,你学会了什么?要注意什么问题?完成课本第5页的第4题3、参观科技馆教学目标——
1、探索并掌握一位数除整
十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化
2、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习教学重点难点探索并掌握一位数除整
十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算算法的多样化;培养学生的学习兴趣,学会合作学习教学流程
一、创设情境,提出问题——学校组织“学科学爱科学活动”三(1)班共有60人乘2辆大轿车去参观科技馆,平均每辆车坐多少人?
二、探索新知,解决问题——
1、与同伴说说你是怎样想的?
2、独立思考、探索算法(学生列出“60÷2”的算式后,引导学生思考怎么计算)
3、组织学生交流各自的想法(提倡算法多样化)4、对比选择,适时引导
三、学习应用,拓展迁移
1、60÷3200÷5240÷8120÷4560÷7900÷3180÷6270÷
92、一包糖共80块,平均分给2人,每人分到几块?分给4个人呢?分给5个人呢?分给8个人呢?
3、这本书共170页,我已经看了90页⑴还剩多少页没有看?⑵剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页?
四、全课总结,拓展延伸——通过前面的学习你学会了什么?玩游戏“夺红旗”4、植树教学目标——
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用教学重点难点探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用教学流程
一、创设情境提出问题——出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息?你能提出什么数学问题?
二、引导探索解决问题1、解决“每组3人,可以分多少组?”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷3”的算式后,引导学生思考怎么计算
3、组织学生交流各自的想法(提倡算法多样化)4、比较、选择
三、巩固新知,拓展应用
1、46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷
22、一双鞋子的价钱是77元,一双手套的价钱是7元⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?⑶你还能提出哪些数学问题?
四、全课总结,完成作业——今天我们学了什么知识,下课后,我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题3、搭配中的学问教学内容:课本第26页搭配中的学问.教学目标
1、通过排列搭配活动,训练学生有序地思考的能力,培养学生观察、实践、创造的能力2、渗透排列、组合的思想3、教学重难点训练学生有序思考问题的能力教学准备服装图片教学流程活动
(一)服装搭配(1)导入活动国庆节马上到了,今天少年宫要举办文艺汇演,小红被选去当节目主持人,妈妈为好准备了几件衣服(图片)一件上衣,2件下衣,要配成一套衣服,有几种不同的搭配方法?板书课题搭配2、猜想有几种不同的搭配方法,你能把你的搭配方法用教具搭配给大家看吗?3、连线你能把这两种搭配方法在黑板上表示出来吗?让大家看清楚你是怎样搭配的?引导学生用连一连的方法活动
(二)服装搭配(2)
1、导入活动小红的爸爸知道小红要去少年宫当节目主持人,非常高兴,也买了1件上衣送给小红,这下小红有几件衣服(图片)1号上衣、2号上衣、1号下衣、2号下衣,现在要配成一套衣服,有多少种不同的搭配方法?2、操作请大家动手动脑,找出有多少不同的搭配方法,可以用学具摆一摆、连一连、或列算式算一算等方法都行3、交流你准备怎样表示、怎样把你的搭配方法表达给大家听?听的同学要怎样听才能听懂?A、同桌交流 B、全班交流1号上衣 2号上衣1号下衣 2号下衣2×2=44、老师小结在刚才的搭配过程中,我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢?按一定的顺序思考操作,例如这也是今天在搭配中学到的活动
(三)路线的搭配导入活动小红选中了一套衣服高兴地去少年宫(图片)这是小红从家到少年宫的路线图读图你能看懂这幅路线图吗?你还能提出什么数学问题?(一共有几条路可以走?)解决问题交流A——C B———C A———D B——D A———E B—-—E活动
(四)主持人的搭配今天少年宫来了3位男生和3位女生当主持人,每位男生与每位女生合作主持一个节目,你算算他们一共主持了几个节目?全课总结法在计算时要注意什么?3、乘火车教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算
2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力教学重点探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题教学用具挂图、小黑板教学流程
一、情境导入同学们,你们坐过火车吗?火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题
二、探索新知
1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2、谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
3、谁愿意把自己的问题说给大家听?
4、谁愿意解决她刚才提出的问题?
5、重点讲解一道乘法题例如5节卧铺车厢可乘多少人?72×5=(元)
6、引导学生讨论算法,汇报算法
(1)70×5=350,
(2)122×5=10,×4350+10=36048答
三、拓展应用
1、4×6+37×5+48×6+39×7+53×6+69×2+
72、三年级有4个班,每班45人,一共有多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?
3、谁的年龄大?
4、小明放寒假时去姥姥家先乘5时的火车,有乘2时的汽车
(1)在图中标出,出发后3时火车的大概位置
(2)从小明家到姥姥家一共有多少千米?
四、总结今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题?4、0×5=?教学目标
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律
2、结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力
3、经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习教学重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”教学难点结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力
二、探索新知 解决问题
1、请学生独立思考,先自己算算结果
2、小组内交流各自的算法
3、谁能结合数学情境,说说你的算法?如结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”
4、汇报算法
(1)5个0相加得0
(2)3×5=15,2×5=10,1×5=5,0×5=0,
5、算一算0×5=7×0=0×26=
6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括“0×0”)
7、试一试
(1)130×5=0
(2)402×3=
①、400×3=1200,
②4022×3=6,×31200+6=1206
三、学学做做、 拓展应用
1、连一连240×2302×515×325×4204×2320×5150×3250×
42、小狗送信
(1)、小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?
(2)、小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局
3、在○里填上“”、“”或“=”.105×6○600190×5○1000180×4○800140×7○
9804、100—23×314×6—2875+25×4(34+56)×7(20+80)×320+80×3
四、课堂小结在这节课中,我们发现了一个什么问题?教学重点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长教学难点用不同的方法计算图形的周长教学流程
一、创设情境,导入新课同学们,你们知道我市有哪些公园吗?有一个小朋友也去了一趟小公园,在这个小公园里,它发现了很多数学问题老师今天也带你们去一趟这个公园,看看你们能发现哪些数学问题?
二、合作交流,解读探究
1、出示小公园的挂图这就是那个小公园,同学们,你们能提出什么数学问题吗?
2、在同学提出的许多问题中,今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题
3、你能指出这个小公园的周长吗?如果让你来计算这个公园的周长,你需要知道哪些信息?你有办法获得这些信息吗?
4、现在老师告诉你们这些信息,你能求出这个小公园的周长吗?试试看
5、让学生展示不同解法
三、应用迁移,巩固提高
1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗?
2、计算下面图形的周长
四、总结反思,拓展升华
1、在这个小公园的附近,小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形,你们认识它吗?我们班有六个组,老师这里一共有六个图形,每个组可以拿几个?但老师想请每个小组算两个图形的周长,你们能帮老师想想办法吗?
2、今天我们一起去游玩了一个小公园,你有什么收获吗?3、花边有多长教学目标
1、结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法
2、能正确计算长方形、正方形的周长
3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用教学重点结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法教学难点能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学再日常生活中的运用教学流程
一、创设情境 提出问题同学们,今天我们班级要开班会,让我们来一起布置班级吧!现在我们先来布置黑板,装上漂亮的花边我不知道要多长的花边?你能帮我解决这个问题吗?
二、探索新知 解决问题
1、请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2、学生独立解决“花边至少有多少分米?”
3、再小组中交流自己的想法
4、汇报各自的算法
(1)我把四条边的长加起来34+12+34+12=92(分米)
(2)我把2个长和2个宽加起来34×2+12×2=92(分米)
(3)先把一个长和一个宽加起来,再乘2(34+12)×2=92(分米)
三、拓展应用
1、做一做(课本第47页)
2、讨论如何计算长方形的周长?
四、小结同学们总结出了长方形的计算方法,用计算方法计算长方形的周长那在计算时,应该注意什么问题呢?4、地砖的周长教学目标
1、结合具体情境,探索并掌握正方形的周长的计算方法
2、能正确计算正方形的周长能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题
3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法,并启发学生用多种方法计算
六、除法1、分桃子教学目标
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法,能正确进行计算结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力教学流程
一、复习旧知 导入新知口算练习引入新课我们已经学过了简单的两位数除以一位数的计算方法,这节课我们要探讨怎样列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)探索新知解决问题1、创设情境 引导观察
1、利用“分桃子”这个情境,启发、鼓励学生提出问题
2、学生根据问题独立列出出发算式
3、重点解决“有48个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?”□○□=□
4、学生独立计算“48÷2”
5、小组交流组织学生在小组内说一说自己的计算方法
6、全班交流小组代表发言,展示不同的算法
(1)10个10个10个10个每只猴子可以分2篮零4个,一共24个
(2)40÷2=20,8÷2=2,20÷4=24
(3)用竖式计算
7、解决“有48个桃子,平均分给3个猴子,每只猴子分多少个?”
(1)、让学生用学具动手分一分,边实践操作,边思考“把48平均分成3份,应该先怎样分、再怎样办”这两个问题
(2)、学生独立列式计算
(3)、组织交流
三、巩固应用 拓展新知
1、小猴回家先估算再计算青蛙吃定虫(先独立解决)再提出你能提出什么问题?与同伴进行交流
3、用竖式计算(课本第56页的1题2、淘气的猴子教学目标
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”
2、探索并掌握两位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习教学流程
一、创设情境 提出问题(课件)出示淘气的猴子的情境图,同学们,看谁来了?(4只小猴)它们现在饿了想去摘桃子我们看看它们一共摘了多少个,好吗?
二、探索新知 解决问题
1、学生独立观察,“它们一共摘了几个桃子?”
2、树上一个桃子也没有
3、试着帮他们分桃子
4、汇报做法0÷4=
05、继续观察,这时又来了一只小猴子
6、学生试做0÷5=0说一说0÷70÷87、小结通过这个分桃子的活动,你知道了什么?
三、拓展应用408÷4612÷3840÷6
四、总结你学到了什么?3、送温暖教学目标1、探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确计算2、能力目标结合具体的情境进行估算,逐步培养估算意识与能力教学流程
一、创设情境 提出问题同学们知道,在偏远山区有很多贫困的学生,今天咱们学校要搞一个活动,为他们献“爱心”出示华夏小学同学捐出576本故事书,送给6所希望小学,平均每所小学分到多少本?探索新知 解决问题
1、试着列式解决
3、估计商是多少,在小组内说一说估计的过程
4、列竖式计算,引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办?
5、学生独立计算,在小组内交流计算过程
6、全班交流,讲清算理
7、进行验算
三、拓展应用
1、试一试
(1)如果把这些书送给4所希望小学,先估计平均每所小学分到多少本,再算一算
(2)王老师有100元,最多可以买几盒拼图,还剩多少元?4、买新书教学目标1、理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序,并能正确计算2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力教学重点理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序,并能正确计算教学流程创设情境 提出问题学校图书室新进200本书,需要摆放到2个书架上,每个书架有4层,你能提出哪些数学问题?
二、探索新知 解决问题
1、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题2、试着列式解决3、估计商是多少4、在小组中说说自己解决问题的过程5、全班交流,注意展示学生的不同方法
三、拓展应用
1、756÷7÷6624÷6×5801÷(3×3)960÷6×
42、按要求连一连48×232×5前一题的得数是后一题160÷2240÷5的第一个数!96÷380×
33、小军去游泳池游泳,他再泳道内游了2个来回,共游了100米,这个游泳池的泳道有多长?
四、小结你学会了什么?七年、月、日1、年、月、日教学目标:
1.认识时间单位年、月、日,并了解相关知识
2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养学生自主学习的能力
3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程,培养学生的探究意识,使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获教具准备:
1、学生课前收集有关年月日的资料多媒体课件教学过程
一、创设情境 提出问题今天是几年几月几日?猜谜语导入“年历”
二、探究新知 解决问题1、关于年月日的知识你还知道什么?2、感受年月日的形成(媒体)出示关于“年、月、日”形成的知识A、有关日的形成B、有关月的形成C、有关年的形成研究“年历”(媒体)出示“2003年”的日历,通过观察年历,你发现了什么?A、一年有( )几个月?B、每个月的天数一样吗?C、每个月有多少天?闰年解说二月解说A、解说相关知识 B、记录附页中二月份的天数在课本第70页的表格中,你发现了什么?C、观察表格(媒体)出示,进一步发现了什么?6、(媒体)出示练习7、学儿歌
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊31天永不差,
四、
六、
九、十一30天,平年二月29天,闰年二月28天8、常识介绍我们所学习的历法是公历
二、总结
1、关于时间单位,你还有哪些问题?
2、同学们收集的资料特别详细,得想个办法把这些资料保存下来,并有个好的方式展现给大家,你有办法吗?2、看日历、猜生日教学目标
1、会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会
2、结合具体的活动,推算出某一个人的生日培养尊敬长辈、关心他人的情感教学流程
一、创设情境,提出问题同学们,你们会看日历吗?关于日历上的知识你知道什么?
二、探索新知,解决问题
1、学生独自观察今年的日历,学会看日历,认识星期
2、组内进行交流,再全班汇报观察结果
3、在今年的日历中找一找教师节、国庆节、建军节、建党节
4、你还知道哪些我国的重要节日?
5、与同伴说说各个重要节日是几月几日,是星期几
三、学习应用,拓展知识独立思考中华人民共和国是年月日成立的,到今年的10月1日经过了周年中华人民共和国成立一百周年时是年,我已经岁了
四、小结在这节课中,你学会了什么知识?八可能性1、摸球游戏教学目标
1、通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力教学流程初步感知体验“一定”A学生每4人一组,发给一个小组一个学具袋,(内装12白球)每人从袋子中摸一个球,看看是什么颜色?体验一定B、再次实验体验一定体验“不可能”体验“可能”
二、创设情境 提出问题
1、建立学习小组,每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球(白球、黄球的大小和轻重一样)
2、将9个球放入袋内,创设摸球游戏的情境小组内每个人依次轮流摸球4次,摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?
二、探索研究,得出结论
1、学生对老师提出的问题进行猜测,并把自己的想法告诉给组内的同学
2、实践探索
(1)以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得的结果记录再下表中,然后把球放回去再摸
(2)统计摸球的结果,看一看;摸到什么球的次数多?摸到什么球的次数少?
(3)各小组将摸球的结果进行交流,看一看是不是得到同样的结果实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的
三、解释和应用
1、下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说
2、从下面的五个箱子里,分别摸出一个球,结果是哪个?连一连8白2红可能是白球一定是白球10红5白5红一定不是白球很可能是白球8白2红白球的可能性很小10白全课总结在今天的活动中,我们尝到了很多有关可能性的知识,在平时的生活中很多事情也具有可能性,请同学们在日常生活中留心观察,把观察到的结果告诉大家2、生活中的推理教学内容小学数学第五册第八单元的第二课时教学目标能对生活中某些现象按一定的方法进行逻辑推理和判断结果经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程把自己的推理过程与同伴进行交流教学准备电脑课件、红、黄、蓝3个盒子、玩具图片教学流程创设情境导入新课师今天我带来了一位新朋友,它是小熊乐乐,它在跟你们玩捉迷藏呢?这里有3个盒子,你能猜出它在哪个盒子里面吗?提示1我不在蓝色的盒子里提示2我也不在黄色的盒子里.导入新课像刚才我们根据一定的信息进行猜想的过程就是推理,生活中有许多问题可以通过推理得到解决.这节课我们就来学习生活中的推理.
二、自主探索 学习新知A、学校组织了足球、航模、和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项笑笑不喜欢踢足球,小明不是电脑兴趣小组的,淘气喜欢航模读题然后理解“它们分别参加了其中一项的意思”独立思考用你自己喜欢的方法解决问题,并在练习本上表示出来展示汇报把你的结论和推理过程说出来说说你中先确定什么?再确定什么的?师小结刚才几位同学都是先确定谁?为什么?运用表格法来解决这个问题B、2、学校开设了美术、音乐和体育三门课,王、李、张三位老师分别教其中一门课王老师不是美术老师,李老师从不在操场上上课,张老师上课要用钢琴这三位老师教哪一门课?让学生用自己的方法解决问题反馈验证幸运猜猜猜活动导入活动小熊乐乐非常淘气,他把妈妈整理好的玩具弄得乱七八糟,妈妈马上就下班回家了,怎么办?这么乱?你愿意帮乐乐把玩具摆好吗?(媒体)出示题目汇报展示结果(媒体)演示推理过程B、幸运抢答(媒体)出示题目吃水果——猜分数——插花——找方位
四、全课总结这节课你有什么遗憾与收获。