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文本内容:
北师大版小学英语三年级上册Unit4WhoseCDs第一课时教学设计蒲江实验外国语小学李游
1、教材分析本节课是小学《先锋》英语一年级起第五册Unit3WhoseCDs?第一课时的教学教学内容包括单词study、computer、CDs、Whosecomputeristhis?ItsAuntBookys.WhoseCDsarethose?TheyreUncleBookys.通过展示单个物体和多个物体,让学生理解并掌握句型Whosecomputeristhis?和WhoseCDsarethose?的不同用处,同时还要让学生从老师的身体语言理解“those”的用法,这两点是本课的重点也是难点
2、学生分析三年级的学生通过几年的学习,对英语已经有较强的语感,有一定的认读能力,参与课堂活动的积极性高,接受新知识能力较强
3、教学目标
1、知识目标理解故事,能听、说、认读本课的重点单词computer、CDs理解并运用句型Whosecomputeristhis?ItsAuntBookys.WhoseCDsarethose?TheyreUncleBookys.
2、能力目标培养学生的听、做、说,读的能力,能将所学句型灵活运用到日常生活中,提高他们运用所学语言进行交际的能力
3、情感目标在丰富的教学活动中,保持学生学习英语的积极态度
四、教学重点和难点
1、重点能在情景中用句型---Whosecomputeristhis?---ItsAuntBookys.---WhoseCDsarethose?---TheyreUncleBookys.并能根据自己创设的情景运用语言
2、难点对句型---WhoseCDsarethose?---Theyre...的理解和运用
五、教学媒体多媒体课件、单词卡片、录音机、挂图
6、说教学过程
1、引入通过UncleBooky引出AuntBooky的教学后,由AuntBookyshouse让学生感知WhosehouseisthisItsAuntBookys.
2、讲述故事
(1)带着学生讲述故事的同时灌输新单词,并进行简单操练(新句型和单词的引入和操练)
(2)提出问题(让学生带着问题学习,有助于激发学生学习兴趣)
(3)听录音解决问题,呈现句型并练习(学生感知故事并理解故事)
(4)听录音、齐读并分角色读,四人小组练习并表演故事(学生与故事的结合)
3、拓展将身边学习用品用于句型的拓展运用中(运用所学语言)教学过程Step1:Greetings.T:Helloboysandgirls.Ps:HiIndividulework.WhatdayistodayHowstheweatherStep2:Presentation1人物介绍快速闪现UncleBooky的图片,Whoishe?引入AuntBooky,thenPssay“Hello”toAuntBooky(5个学生与AuntBooky打招呼,AuntBooky是新人物,为后面的内容做铺垫)
(2)ShowthepictureofahouseT:WhatsthisPs:Itsahouse.将AuntBooky的头像贴在房子上T IsthisMsLishousePs:No.T Whosehouseisthis引导学生ItsAuntBookys.教读两遍再与学生进行整体和个体的操练,并将AuntBooky的头像换为UncleBooky的头像进行类似的练习,并请两名同学问我Whosehouseisthis(目的在于让学生感知句型)
(3)讲述故事ShowAnn、KenandMocky.讲述他们在UncleBooky家中的经过,并且在讲故事的过程中,复习巩固“Bequiet!”,教新知识“ThisisUncleBooky’sstudy”,“computer”,“CD---CDs”,之后再提出两个问题A.Whosecomputeristhis?(B).WhoseCDsarethose?(为了让学生明白这两个问题的意思,我再重复开始上课时让学生熟悉过的句型---Whosehouseisthis---ItsAuntBookys.帮助学生理解问题)Pslistentothetapeandanswerthequestions.
(4)解决问题首先请同学根据录音给出自己对A题的答案并听录音订正并且展现对话---Whosecomputeristhis?---ItsAuntBookys.后利用韵律让学生熟悉句型,再进行师生,大组和学生两人组对话以操练句型并一相同的方法解决B题并练习对话--WhoseCDsarethose?--TheyreUncleBookys.在呈现这一句型时我将CDs放在离我较远的地方以体现those的用意,并在学生练习对话时加以动作帮助理解
(5)学生听录音,跟读,齐读后带着角色朗读,最后学生分四人小组排练故事并表演
(6)拓展出示我的钢笔问T---Whosepenisthis?Ps---ItsMsLis.出示我的两本书并放在远处T---Whosebooksarethose?Ps---TheyreMsLis.学生再两人小组联系实际操练句型(这一环节让学生将所学语言用于贴近生活的交流中,语言所有所用)教学反思在本堂课中教学目标明确,教学活动有序开展课堂新知识的引入自然,操练得当在教学过程中适当使用多媒体辅助教学,如运用flash呈现故事,画面生动帮助学生理解故事的同时吸引学生注意力,刺激了学生的学习兴趣,学生在看完动画后积极举手回答问题(A)Whosecomputeristhis?(B).WhoseCDsarethose?在课堂最后的拓展活动使学生联系自己生活运用语言,体现了语言的功能句型操练中,在我教读,示范如何运用句型后的学生练习后,学生参与的表现自己的积极性很高,但是在举手表达中遇到新教的单词,如将computer放入句中练习时Whosecomputeristhis?,部分学生还不能流利地说出来,有的要思考,有的还需要老师帮助在我看来,放手让学生自己练习前的整体认读,学生分大组读和请个别学生读时学生的表现都不错,为什么在句型练习中会出现这样的情况呢?总结一下,发现这是课堂效率没达到预期的高度如何提高课堂效率呢,在平时的教学活动中,如单词、句型的单独操练,学生参与课堂活动时应给予一定的机制刺激学生的求知欲,寓教于乐,让学生在玩中学知识并能认识到只有有所学,他们才能在课堂中自信的用所学语言表达教学目标说明作为小学三年级的英语教学,本堂课的教学目标可分为以下三方面
1、知识目标能理解故事并根据书中角色表演故事,能听、说、认读本课的重点单词computer、CDs理解并运用句型Whosecomputeristhis?ItsAuntBookys.WhoseCDsarethose?TheyreUncleBookys.与他人在一定情景下进行简短的交流
2、能力目标培养学生的听、做、说,读的能力,能将所学句型灵活运用到日常生活中,提高他们运用所学语言进行交际的能力,并且在学语言的同时,通过学习过程中的合作,培养学生与人合作的团队精神
3、情感目标小学英语的开设,其重要目标是培养学生学习英语的兴趣,因此在课堂中除了学习语言,更重要的是激发学生的学习兴趣,而对于三年级的学生,更侧重让学生在丰富的教学活动中,保持学生学习英语的积极态度教学重点是学生理解故事,能在情景中用句型---Whosecomputeristhis?---ItsAuntBookys.---WhoseCDsarethose?---TheyreUncleBookys.并能根据自己创设的情景运用语言其难点是对句型---WhoseCDsarethose?---Theyre...的理解和运用。