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第八单元字与拼音
(四)教材分析本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节学习古诗《登鹳雀楼》9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong,每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画,可以帮助学生掌握这些鼻韵母的发音本单元安排了三道练习题,第一题通过比较,让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母第二题涂色是为了发挥学生爱画的天性,增加学习的兴趣第三题中“安、今、工、解”是生字,都不难学,能学多少学多少,不统一要求,重点在拼读音节上可按照教科书安排的先后顺序教学建议教学用4课时教学目标1.培养克服困难的精神;感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势2.认识生字学会新笔画竖折;学习鼻韵母和整体认读音节3.学习在恰当的时候利用拼音认字教学建议A.学习前鼻韵母aneninun和vn1.学习鼻韵母要整体教,整体读,学习方法与学习复韵母是不同的2.要利用学生听读能力、模仿能力强的特点,借助插图帮助学生反复听,反复读3.能够准确认读后,再用熟字带学生拼读音节同时学习生字“村”和“军”4.练习中,“看”、“暖”、“信”可以先拼读,再认字,“本”、“文”两字可以从字练拼音B.学习后鼻韵母angenging和ong1.这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的,发音较难,又易与前鼻韵母混淆,本页彩图及所举汉字远远不能使学生掌握其发音,建议补充大量练习在带读这几个韵母后,比较前鼻韵母和后鼻韵母2.练习用这几个韵母拼音节时,学习生字“长”、“虫”,“长”这里学第二读音,可以通过组词以区别zhǎng“虫”在第一单元里见过3.“山”,“心”等字的音节主要目的在于练习拼读音节,应让学生在掌握了这几个鼻韵母的发音后自己拼读还可以补充一些练习,如guāngmíngyīngxióngC.学习《登鹳雀楼》1.首先引导学生看拼音,认读“山、尽、黄、穷、千、更、层”,巩固新学的鼻韵母再要求学生看拼音认字,把全诗读下来(可以一个字一个字地读,不要求词语连续)2.老师带读(或者听录音读),读出这首古诗的节奏和韵味3.启发学生看图理解诗的大致意思猜一猜诗人站在那里,诗里写的什么时候的景色4.只要求背诵,不要求讲解、翻译5.以“山”为例,学习笔画---竖折6.以“日”为例学习新的笔顺“先里头后封口”,也可以形象地说成“先进入后关门”学习讨论“目”字的笔顺,自己写7.如果学生有兴趣,可以简介王之涣(见参考资料)拓展习题
1、读一读,比一比an---angen---engin---ingwen---weng
2、拼拼读读下面的儿歌shòng kè līngerdīng dāng xiǎng,wǒmen kuài kuaijìn kè tóng,kè běn wénjù zhǔn bèi hǎo,děng zhelǎo shī bǎ kè shàng
3、填空登鹳雀楼白()依()尽,黄河()海流欲穷()里(),更()一层楼相关资料王之涣(688-742)唐朝著名诗人《全唐诗》仅存他的六首,但《登鹳雀楼》和《凉州词》堪称盛唐佳作鹳雀楼在今山西永济县蒲州城的西南据《梦溪笔谈》记载,鹳雀楼有三层,面对中条山因“时有鹳雀栖其上,遂名”后被河水冲没精品教案
(一)第一课时aneninunun教学准备配乐电脑课件教学过程
一、复习学过的拼音1.师同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧2.电脑依次出示声母、韵母和音节学生齐读,教师及时正音,相机评价Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuài快yuè月
二、故事导入,激发兴趣1.师同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》从前有一位兔妈妈,有五个孩子老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说“我是老大,我来负责安(an)门”接着小“e”说“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃”这时小“ü”连忙说“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀”就在小“ü”为难时,小“i”开口了“没关系,我认识,我来给你引(in)路”这时小“u”急了,问“我干什么呀?”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里
三、回忆故事,准确认读
1、学习“an”的发音
(1)师同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片)
(2)学生答“安门”,师板书an
(3)师因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来
(4)师范读,学生边听边观察口型
(5)学生练读先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声
(6)拼读b-an-bān(班)
2、学习“en”的发音
(1)师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)
(2)(指名答)师相机板书en
(3)师领读
(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?
(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确
(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读
(7)拼音r-en-rén(人)
3、学习“un”的发音
(1)师最后一个大问题是谁解决的?
(2)(指名答)师相机贴小“u”的画片,并板书un
(3)学生齐读找感觉
(4)认为“un”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的
(5)拼读c-un-cūn
4、学习“in”“ün”发音
(1)师小“ü”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲,领着大家读一读?(贴出小“ü”和小“i”的画片)
(2)(指名)到前面领读“ün”和“in”
(3)认为他们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!
(4)相机拼读l-in-lín(林)、j-ün-jün(军)什么军?(启发扩词)
5、认识整体读音节yin和yun
(1)电脑出示yinyun
(2)会读的一起读
(3)指名读“音”和“云”
四、趣味练习,提高能力1.看图拼读词语
(1)师小朋友们学拼音学的真好你们都很聪明看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?
(2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查
(3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激励课后带领同学拼读
2、介绍好朋友
(1)师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来
(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台
(3)生请大家拼一拼我的好朋友是谁?
(4)学生自由拼,读出名字(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)
(5)台上同学领拼
(6)介绍好朋友的特点,如王某某皮肤很白,身材有些胖她讲的故事可好听了希望同学们都和她成为好朋友
(7)逐个介绍张某某马某某李某某边某某
3、小组合作拼读、摆字、组句
(1)师老师也愿意与每个同学成为好朋友,互相学习下面每个小组奖励一个大礼包
(2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片
(3)提要求小组里需要小组长组织大家合作完成先拼卡片上带有音节的字,再把所有的字读一读、想一想、摆一摆,组成一句通顺的话
(4)学生小组合作练习
(5)展示各组作业,读每一句话A当学生摆出“妈妈关心我”时,启发大家想出不同的意思,如“我关心妈妈”B我的爸爸是军人C一群小鸟飞来了D写字很有用E小虫慢慢爬F蓝蓝的天上有白云
4、韵母与图连线师今天我们又学习了五个韵母,因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的,所以叫他们鼻韵母你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中图与字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说为什么这样连)
五、课后反思angengingong
(一)教学准备电脑课件教学过程
(一)导入同学们,你们可真了不起,歌唱得太棒了瞧,美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众,而且还引来了我们的老朋友(课件展示老朋友丁丁、冬冬、anenin)师同学们齐声叫出老朋友的名字(读anenin的音)同学们,你们真重感情,能牢记朋友的名字和样子,相信很多人都喜欢和你们交朋友看,来了四位想大家交朋友的字母,大家欢迎他们吗?(师边说边播放课件,显示出angengingong)那,大家总该表示表示吧!(鼓掌欢迎“新朋友”)
(二)新授同学们,我们要与新朋友认识,总该知道他们的名字吧来,让我们分别和每位朋友谈谈1.第一位朋友,很客气,还为我们带来了礼物请看(师出示一块面包)想吃吗?那就咬一口吧大家就坐在座位上,不过,要让老师听到你咬的声音(生会发出“ang”的读音)瞧,同学们已经把第一位朋友叫出来了(课件出示ang)原来第一位朋友的名字就叫“ang”(师发音师板书师读,生仿读齐读)2.同学们,原来靠我们自己就可以认识朋友了那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗?(能)再说一次(能)看,大家多有本事,又叫来了第二位朋友(课件出示eng)但它不读neng,读后面的音eng(师边说边板书eng师读,生仿读齐读指生读)3.咦,丁丁哪去了?(课件中丁丁没有了)让我们一起喊它的名字(生喊)回来了,还带来了第三位朋友(课件展示丁丁和ing)这是怎么回事?原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字(师板书ing,指生读,师纠正,生仿读,齐读)4.呀!丁丁回来了,冬冬又跑了来,还是让我们一起喊她吧(生喊)回来了,回来了,还带来了第四位朋友(课件展示丁丁和ong)真有意思,原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字(师板书ong,指生读,师纠正,齐读,生仿读,指生读)同学们,再让我们来熟悉一下四位朋友的名字(师指学生读,顺着读,打乱顺序读)
(三)练习1.四位朋友的家人也来了,让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧!(小组自学四声,师用卡片抽查)2.看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字那让我们一起去记住它们的名字样子吧同学们,大家以前都用过哪些好方法呢?今天,老师又个建议,建议大家找老朋友来帮忙,大家说好吗?(课件展示aneninangenging)大家想怎样靠老朋友呢?(生交流,老师给以评价)3.同学们,新朋友、老朋友我们都认识了,他们长得这么像,大家能分清了吗?(能)别急,试试就知道了看,它们凑在一起了(课件出示shǎnpénjīnshǎngpéngjīng)4.看来,我们同学的确熟悉它们的样子了不过,新朋友特别爱打扮,戴上了发卡,混到了其他字母朋友中,大家能认出它们的新组合吗?课件出示zhǎngfēngxìngchóng指生拼读,师纠正集体读指生读zhǎng组词,说一句话,背首故事xìng组词,说一句话5.同学们对新朋友的认识,让它们很满意,因此,它们决定带我们同学一起去动物园玩玩大家看(课件展示“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音)(指生拼拼音挑出整体认读音节yingyuan)6.同学们,动物园之行,老师发现大家特别聪明,那么老师想用同学们的聪明和巧手,帮老师创出美丽的拼图,大家愿意帮忙吗?(小组完成拼盘)(拼盘要求选择可以与给定字母相拼的声母,贴到相应的位置并且加上自己喜欢的声调拼读)小组交流7.同学们,为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘,老师送给大家一首儿歌大家可以借助新朋友帮忙,自己来读(生自己试读,指生读齐读问生是否用到了新朋友)8.大家儿歌读得这样好,不过,老师还是想听大家唱歌,大家还想不想唱了呢?这次大家可以看着歌词唱,你会有新的发现!(课件出示《劳动最光荣》歌词,注上了拼音angengingong用红颜色写出来)歌唱得可真好听,唱的过程中,你又遇到了谁?
(四)小结看来,我们的四位新朋友还真神奇,大家一定要记住它们啊!(课件出示angengingong)它们藏在许多地方,大家课后认真观察,你的名字中、生活中是不是也有它们呢?好,这节课就上到这,来,和我们的四位新朋友再见!
(五)板书设计angengingong附儿歌丁丁和冬冬,总爱互帮忙,灯下同学习,兴趣却不同,丁丁喜欢鹰,冬冬喜欢龙课后反思angengingong
(二)教学准备四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片教学过程 第一课时
一、导入新课 前边的鼻韵母同学们学得很好,这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母,相信同学们也一定能学好
二、利用插图或投影出示图1
1.回答问题,图上画的是什么?
2.出示音节卡片sh1ny2ng,这个音节中的y2ng的韵母,就是我们要学的后鼻韵母ang,把ang的第二声变成第一声就是ang的发音
3.教师范读,同时板书ang,学生仿读,互相练习 “ang”的发音方法是先发a,然后舌根抬起顶住软颚,使气流由鼻腔出来,发鼻音长尾巴-ng,就成ang的音(ng把舌根抬起,顶住软颚,阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来,便发出ng的音) 学生反复练习反复读
4.提问ang是哪几个字母组成的?说说自己是怎样记住这个字母的
5.ang的四声练习,进行定调练习
6.指导书写,要注意字母在四线格的位置,3个字母之间空隙不要太大
三、出示图2 学习鼻韵母eng,学习方法同上要讲明的是这个音节中的f鏽g的韵母,就是要学的鼻韵母eng发音方法是先发e,再发鼻音长尾巴—ng,就成eng的音
四、复习已学过的前两个后鼻韵母
1.认读练习,领读、指读、轮读等方式
2.分析比较两个字母的相同点和不同点
3.检查学习效果教师念字母,看谁从卡片中快速找出来
五、出示图3学习后鼻韵母ing 先提问图上画的是什么?(一只老鹰)出示音节卡片l3oy9ng指出y9ng这个音节中的韵母,就是要学的后鼻韵母ing教师范读,学生练读它的发音方法是先发i,再发鼻音长尾巴-ng,就是ing的音 在前面两个字母的学习基础上,让学生总结出记忆字形的方法,说说怎样记住这个字母 “ing”的四声定调练习,指导抄写字母
六、出示图4学习后鼻韵母“ong” 学习方法同上注意讲明在发音时,把发o的口型摆对,将o音发准后,再发鼻音长尾巴-ng,就是ong的音
七、巩固练习
1.认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准还可以用学具进行反馈练习
2.用磁板进行字母组成练习
3.用投影片练习拼音 听一听,想一想,这些音节是什么?gāngdēngdòngdīngfēngnònggongqíng 第二课时
一、导入新课
1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong
①进行四声的定调练习
②比较字形,找出特点,加深记忆
2.出示图3图上画的是什么?(是一只老鹰)上节课学习了后鼻韵母ing它是不能自成音节的在给汉字注音时,在这个字母前再加一个声母y,就是这节课要学的一个整体认读音节ying教师边讲边板书
1.教师范读,学生仿读人人练读
2.练习ying的四声(打乱顺序的定调练习)
3.用ying的四个声调进行组词训练
4.指导书写,抄字头
二、让学生回忆三拼连读的发音要领 声母轻短,介母快,后音响,三音相连猛一碰
1.出示拼读卡片(投影) j—i—ong→jiongg—u—ang→guang q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.学生自己练读,同桌互相练习,单人读,齐读 过渡句秋天的时候,天空格外晴朗有很多人喜欢在这个季节里做什么呢?(放风筝)请同学们看一幅图画
三、出示图5(投影或用书上的插图)
1.回答问题图上画的是什么?(小男孩放风筝)
2.出示拼音句子
3.学生读单人读,领读,齐读
4.教师利用投影打出事先画好的四线格,在上面范写音节词,学生仿照进行抄写
四、指导读课文
五、作业从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying,并进行四声练习 六:课后反思第三课时教学准备拼音卡片,幻灯,小黑板教学过程
(一)激趣导入在前面的学习中我们认识了鼻韵母,鼻韵母在发音上比前面所学内容要难,你们掌握得怎么样?今天我们就来进行一次比赛,看看谁最棒
(二)进入练习1.读一读(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn,练习直呼指名变换顺序读,看谁读得又快又准2.拼一拼,读一读(出示拼音卡片)
(1)自己拼读,对照插图检查
(2)有困难的同学可先看图后拼读指名检查,对读得又快又准得同学给予表扬重点指导fānchuánhuángguā(三拼)qǘnzi(读中体会)3.比一比,记一记(出示拼音卡片)an—angen---engin---ingun---ün学生以小组为单位讨论辨形anenin分别加上g变成angenging,由前鼻韵母变成后鼻韵母un的u变成ü就组成ün辨音前鼻韵母变成后鼻韵母,前鼻韵母发音,用舌头抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出后鼻韵母发音,舌根高抬,嘴微开,舌头往后面,舌尖抵住下牙床(指名读,齐读)4.连一连,再涂色(出示小黑板)ABmàozihóngkàzihēishōutàolǜmáoyīlánwéijīnhuángxiézihóng
(1)先拼读音节,拼正确就可以在课本上涂色,看谁涂得漂亮
(2)程度较高的同学增加难度,可以再加上第二项任务涂上规定的颜色
(3)展示画(看谁拼得快,画得好)
(4)巩固音节词(指名读,齐读)
(三)拼一拼,读一读1.(出示生字卡片)注音Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān天安门书本今天明天gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn工人解放军看见山村2练习拼读
(1)自由拼读,要准确,可练直呼
(2)小组同学互拼,纠正错误
(3)(指名拼读,齐读)3.学习生字安本今工解军(指名读字、读词)
(四)课后反思《登鹳雀楼》教案
(一)教学准备多媒体课件教学过程
一、导入新课
1.出示鹳雀楼的图片,问你们看这是什么?你们觉得怎样?教师简介鹳雀楼鹳雀楼旧址在山西省的永济县因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面,所以叫做鹳雀楼楼一共三层,在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是当地的名胜唐代有位著名的诗人叫做王之涣,他登上这座鹳雀楼后感慨万分,写下了千古传诵的诗章《登鹳雀楼》(板书课题)那么,诗人登上了鹳雀楼看到了什么?感到了什么呢? 2.(放课件)看图,听录音,整体感知
二、借助拼音自读古诗 1.自由读,画出生字和不明白的地方 2.出示生词卡片,检查生字读音 3.指名读古诗,正音
三、理解诗句意思1.自由读古诗,读后想想
(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽,黄河入海流)
(2)看到眼前的景象,诗人想到了什么?(欲穷千里目,更上一层楼)2.小组讨论、交流上述问题3.质疑、解疑,重点理解 目看欲想要穷尽4.说说“欲穷千里目,更上一层楼”有什么道理 结合学生生活实际,帮助学生理解只有站得高,才能望得远,要奋发向上,不断进取
四、指导朗读、背诵 1.听课文录音,体会诗的节奏和重音 2.指名读,集体评议 3.同桌互背 4.情境体验把自己装扮成诗人,看图吟诵古诗
五、分析字形,指导书写 1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形 2.重点指导 入与“人”的区别 穷部首是“穴”(穴宝盖)指导学生在田字格里书写
六、课后反思第九单元字与拼音
(五)
(一)教具准备多媒体课件、头饰、拼音卡片教学过程
一、游戏激趣,导入新课
1、复习声、韵母 师小朋友们,在前面我们认识了许多拼音朋友,今天,我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上,你们想见见它们吗?生想! 师那就请你们大声叫出它们的名字,比比谁的读音准确、声音响亮(出示课件iuerftieshongraningin生逐个回答)
2、游戏小小邮递员 师大家掌握得真不错!今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课,你们一定很高兴对吗? 生对! 师那我们邀请他们一起做个游戏,好吗?生(高兴)好!好! 师还做我们常做的“小小邮递员”的游戏,可以吗?生可以! 师我这儿有四封信,分别要送给niushumaxiong四个动物,谁愿意当我的邮递员?(生积极参与,师挑选四名) 师谁来收信呢?(师再挑选四名学生) 师其他的小朋友,你们为他们加油,好吗?生好!(游戏)
二、讲授新课
1、拼读音节、识图 师大家表现得真棒!接下来,我想再为你们介绍几位动物朋友,你们想认识吗?生想! 师不过,他给你们提了个小小的要求,只有你们拼读出他的名字,它才与你们见面、做朋友,可以吗?生可以!(课件先出示拼音,指名拼读,拼读正确后,出示此种动物的图像) 2游戏找朋友 师认识了这么多动物朋友,我提议,咱们一起来做个“找朋友”的游戏,怎么样?生好! 师我这里有许多动物卡片,当我举起哪一种动物的卡片,就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词,看谁找得又准又快,找得快的小朋友,可以当一次小老师,领着大家读两遍,好吗?生好!(游戏)举例女口下师举袋鼠图片它的朋友在哪里?生找出相应音节词在这里,在这里,它的朋友在这里! 师挑出找得最快的学生XXX你最快,快快来,领着大家读两遍!(学生走上台领读两遍) 师谁喜欢袋鼠?喜欢它什么?生袋鼠有育儿袋,小宝宝可以在育儿袋里玩,很暖和! 师说得真好!
三、介绍除课本外的动物
1、写出喜欢的动物名字 师刚才大家不仅认准了音节,找对了朋友,而且还知道这么多有关动物的知识,真了不起!除了黑板上已有的动物外,你还喜欢哪些小动物?生·我喜欢小狗!·我喜欢小猫! 师大家都有自己喜欢的动物,现在就请你把它的名字写在四线三格里,1分钟内看谁写得又快又好早写完的小朋友,如果会写汉字,还可以把汉字写在田字格里现在开始吧!(播放音乐,学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字) 2指名介绍自己喜欢的小动物 师谁愿意拿着你的卡片上来,让大家拼一拼你喜欢的动物是什么?(学生争先恐后,师指名上台) 师如果小朋友们拼对了,请你领着他下门读两遍,并说说你为什么喜欢它,好吗?生好! (指名上台,学生拼读音节)
四、韵律《找朋友》
五、介绍同学中的好朋友 师认识了那么多动物朋友后,我还想知道,在我们班的同学中有你的好朋友吗?生·有!·没有我的好朋友是我在幼儿园时的XXX 师有的话,请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里;如果没有的话,你想和谁交朋友,请教一下对方,也把他的名字写下来,好吗?生好! 师现在大家开始行动吧!(播放音乐《找朋友》,学生在欢乐的音乐中与好朋友交流!) 师谁愿意拿着你写好的卡片上来,让大家拼一拼你的好朋友是谁?(指名上台,举起自己写的卡片,大家拼读) 师问他的好朋友你愿意和他做朋友吗?好朋友愿意! 师那你们一起给大家表演个节目,可以吗?生可以!(两人商量后,表演了一首儿歌《我的家》) 师多让人羡慕的一对好朋友呀!还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家?……
六、总结 师这节课,大家认识了许多朋友既然是好朋友就应该互相关以互相帮助希望你们今后和你的朋友能友好相处,一起学习,一起快乐地成长,好吗?生好! 师下课! 教学后记本节课以游戏“找朋友”贯穿始终,让学生在玩的过程中练习拼读音节,同时认识了更多的新音节,培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力由此,还使学生明白了“同学之间应该互相关心,互相帮助”的道理 课后反思
(二) 教具准备师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片教学过程
一、游戏导入,复习旧知,激发学生学习兴趣 开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗?”的谈话,集中学生的注意,以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机,小小火车开起来”并做动作,激发学生的学习兴趣,复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”
二、看图说话,激发学生识字欲望 电脑出示图画,谈上面有什么,引出“多、少、男、女”等字,“想不想认识这些字?”由于是学生自己从图中发现的字,学生非常愿意学
三、联系实际,师生互动,趣味识字 师怎么认识这些字?我了门就用看拼音识字的方法,来自己认识43页图下的字,有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙 这样一来,识字的主动权交给了学生,师巡视指导有困难的学生给了学生足够的时间后,进行检查出示“东”字,指名认,组词,读得准确的学生当小老师带读抓住学生说出了“东面”一词的时机,问“你们知道哪面是东吗?”学生纷纷伸出手指,指出了不同的方向,此时,老师发表了自己的见解“我同意这面”手指黑板一面,再齐说“东面”“我于门把它贴在东面好吗?”“好”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥,自己组词,带读,师生互动,联系实际识字,增加识字的趣味性和实用性 接下来的“西、南、北”以同样的方法学习,由于有了“东”字的学习,学生的兴致非常高,方法也很熟练之后,师生起立面向黑板,即东面,认识东、西、南、北,要求手指贴上的字,转动身体这样学生不仅认识了四个字,而且在教室里能辨别方向,为辨认方位与顺序打下了基础,体现了大语文观 “前、后、左、右”的处理基本相同,但在指方向时,要求学生身体不转,只是用手才旨向不同位置,防止学生认识上发生偏差然后,综合练习这八个字,提问“你发现了什么?”引导学生练习说话“前面是东,后面是西,左面是北,右面是南” 这八个字的处理,充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念学生不但学到了知识,而且体验到了参与的快乐 对“男、女、多、少”四个字的处理,抓住“少”字为重点 师什么时候读shoo什么时候读shoo你们愿意试试吗? 出示由已认识的字组成的三个句子
1、我们班的男生多,女生少
2、我是一名好少年
3、你有多少本书? 使学生在语言清境中体验两种读音,学生很愿意接受挑战,积极发言,当小老师,体验到了成 功的喜悦 为整体检验学生识字清况,安排了小组竞赛游戏举卡片小组内可以互相帮助,但必须在规 定的时间内完成,全部举对的小组获得一面小红旗对没能取得成功的小组多加鼓励,争取下次机 会,增强学生的团体意识
四、互相交流中认识书写规则 对写字的处理,鼓励学生教学生书空,发现问题后,指导解决,小剧币带领其他学生先看字书空,然后全体齐说“向后转!”背向所写字书空,加深学生对生字的认识,在自我实践中体验汉字书写规则课后反思一朵云 教材分析 《一朵云》是一首诗歌,全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象,诗歌语言优美,节奏很强,适于朗读、背诵 识记本课生字、有感情地朗读课文,是本诗的教学重难点教学目标
1.有感情地朗读课文,感觉诗歌音韵美,激发学生热爱大自然的情感
2.利用听读、拼音等多种途径,认识生字10个,正确书写生字6个
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯 教学建议
一、学习《一朵云》 1.牢固树立看拼音认字的意识
2.第一遍读不要求有感情,主要是认字 注意学生认读的习惯一定要出声音,边指字边读,遇到不认识的字看拼音拼读音节,多读几遍这个字后再接回原句继续读
3.教学这首小诗重在朗读,在读中体会诗意,不适合讲解分析 4.练拼音时,可突出以下重点
①yu、w打头的音节
②u、u的发音,如 duoyunqudnluosui ju6n0huayuanqun
二、写字 “云”的第三笔称为“撇折”,“撇提”也不算错 “雨”的笔顺比较复杂,可先让学生讨论清楚再写 启发学生想一想,怎么记住“云、雨、田、点”的字形? 观察“点”下面的四个点怎么写才好看拓宽习题
一、照样子,写反义词 下—(上) 后—( ) 火—( ) 关—( ) 来—( ) 有—( ) 小—( ) 左—( )
二、各写出两个偏旁相同的字 艹:____、____ 亻____、____ 口____、____ 禾____、____相关资料 汉字的构成云[象形][会意]上面的“二”代表天,下面勾画出云气回转、下散上敛之形雨[象形][指事]有各种解释比较容易理解的是一横代表天,竖、横折勾表示云, 直线和四点表示雨从天空云际落下之水滴为雨这种解释与课文的意思一致点[会意][形声]会意字从火从占四点底表示火,古代占卜要把龟甲用火灼一下,灼出 很小的黑痕,是为点形声字从火占声学生不必按照字本义记忆,可以自己通过联想,找出记忆“点”的办法来精品教案
(一)教学过程
(一)说云、初步感受云 师小朋友们,你们留心观察过天空吗?天空中有些什么? 生太阳、月亮、星星、白云…… 师你们见到的云是怎么样的呢? 生像狮子、怪兽、棉花…… 师你们见到的云都有些什么颜色? 生白云、乌云、彩云…… 师愿意把你们见到的云画下来吗?老师也想和你们一起画
(二)画云,进一步感受云
1.师生作画(师版画)
2.(投影)展示部分学生作品
3.能把你的画讲给大家听吗?
4.学生讲述自己的作品
(三)读云,有感情地赞美云
1.今天,我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图),她有一个美好的愿望,小朋友你们知道她的愿望是什么吗?对了,她呀,想到地上来玩,想听山泉唱歌,想看海上的白帆小朋友,你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?你们读了课文就知道了
3.学生自读课文(教师提示不认识的字看拼音或问同学,也可根据上下文猜测)
4.听课文朗读录音(学生指读)
5.学生小声地跟着录音读(指读)
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢?指名读,全班评议
7.男、女生朗读比赛
8.全班齐读
(四)演云,深入感悟云 师现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗? 生云请风儿帮忙,变成千万雨点 师雨点落在哪些地方呢?那些地方有哪些变化? 生落到江河大海,随着浪花翻卷,落到田野高原,染绿大地群山(多媒体演示此情景)
1.你们喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)
2.你们这么喜欢这朵云,能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?
(1)小组排练
(2)指名上台表演读、全班评议
(3)全班齐读、齐演
(五)小组合作学习生字
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了,你们想怎么学呢?(各组派代表说)
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字
3.反馈学习效果,你刚才学会了什么字?怎么学会的?
4.归纳识字法,识字有哪些办法呢?学生读拼音、问同学、听读、看图识字……
5.(出示字卡)谁有办法帮大家记住这些字?(学生热烈发言)
(六)进行识字游戏
1.现在我们来做识字游戏
(1)开火车识字(比比哪列火车开得好)
(2)小组自主游戏(翻牌、摆字卡,找朋友等)
2.认识了这些生字,你们现在读课文一定能读得更棒(齐读课文)
(七)指导书写云、听、雨、点、万、田 课后反思十单元太阳和月亮单元教材简析本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,设计了听故事、讲故事等活动,还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗,这些可以穿插在课文学习和识字中进行 从本单元开始,学习重点从汉语拼音转移到识字请老师特别注意汉语拼音尚需不断复习巩固,而且学生要学会借助汉语拼音识字从识字方法看,听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字课堂教学时,可仍应以听读识字为主,辅以看拼音识字建议教学用6-7课时小小的船 教学过程
一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了小姑娘竟坐到了月亮上这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案板书课题 小小的船教学生字的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字,独立学习
2、二读课文、读准字音小组学习
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确
2、背诵课文
四、实施目标一逐句讲读诗句
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖1提问“弯弯的月儿”指的是什么?追问
①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?指名说齐读弯弯的月儿像小小的船2比较“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同指名说师小结 “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱3比较“小小的船”与“小船”有什么不同指名说师小结 “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢4指导朗读弯弯的月儿/小小的船小小的船儿/两头尖师听老师范读,注意做到口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天1过渡 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)2提问我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?3引导理解“闪闪的”师星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?师小结 “闪闪的”就是“一闪一闪”的4引导理解“蓝蓝”的
①提问你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”问课文为什么不说“蓝”的天空呢?指名说
③师小结 “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美5理解“只” 夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见6指导朗读我/在小小的/船里(轻声)坐只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天师范读,生按前面所想的朗读要求仿计齐读―――自由读―――指名读―――评议7初步了解什么是想象
①问月亮真的变成了,小船吗? 小姑娘是不是真的坐到了月亮上? 师小结 月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的
②问现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?二朗读全文
1、过渡你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影)1读准字音,不丢字,不加字2读准字音,不丢字,不加字3词连读,按老师教的方法停顿,注意重音
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读三指导背诵 美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?自由练背―――部分背―――齐背―――指包背(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背师按挂图提示背诵
五、课后反思太阳教学过程一导入放录音《种太阳》师“这首歌的歌名是什么?”生“种太阳”师“今天我们也来播种太阳,你想把太阳种在哪里?”生“海上、草原、森林……”
二、朗读儿歌,认识生字
1、我想把太阳种在海上!老师满足你的愿望,今天带你们去看看大海上的太阳“听,这是海浪的声音,我们一起来到了大海边”播放课件课件简介在音乐的伴随下,太阳从水面跳了出来大海上,太阳是从水里跳出来的看录象后说一说太阳是从那里出来的?(海上)太阳是怎样出来的?(理解“跳”,引导学生说出“太阳是从水里跳出来的”重点讲解第一句读一读大海上,太阳是从水里跳出来的
2、丁丁想把太阳种在草原上,我们陪丁丁一起去看一看好吗?课件草原“草原上,太阳是从草里冒出来的”“在碧绿碧绿的大草原上,一轮红日从东方升了起来,在这红日的映衬下,草儿显更绿更嫩了!”看录象后,说一说太阳是怎样出来的?读一读这句话
3、丁丁把太阳种在了草原上,你们看冬冬把太阳种在了那里?播放课件山村课件简介在公鸡的叫声中,太阳升了出来读第三句太阳每天为我们辛勤的工作着,每天都早早的起床,从来不迟到,我们要向他学习
4、老师想把太阳种在茂密的大森林里,我们一起到森林里去看看太阳吧!播放课件森林读第四句
5、这么美丽的世界,(播放课件美丽的世界)都是谁照出来的呢?太阳
二、分析课文,以读带讲这篇课文写的这么美,我们一起来读一读吧!今天我们进行一个朗读比赛,看看谁把这篇课文读的最好,最美!
1、读课文 出示投影《太阳》的课文1.现在你自己先试着读一读,在读的时候,遇到不认识的字用三角形在下面标出,也可以问问同桌2.谁能自己给大家读一读(要求读准字音)3.老师范读 你们读的这么高兴老师也想读一读好吗?老师读的时候你听一听老师读的和你读的有什么不一样4.评读5.领读师读一句,同学读一句同学读一句,其他同学读一句6.现在你们谁再来试一试自己读一读.7.指名读,擂台赛,看谁读的最好,发奖品8.同桌互相读,检查一下有没有读错的地方,如果有你来做小老师,告诉他应该怎么读?9.全班齐读三 从文到词从词到句.1读词语注意老师画线的词语,老师画,同学读1按顺序读词2打乱顺序读词2认字同学们真棒这么快就把这些词语读了下来如果这些词语变成了单独的一个字你还认识他吗我们来试一试.“太”组词“阳”组词“叫”字,小猫怎么叫,小狗怎么叫早上,雄鸡怎么叫“跳”字,你能用动作表示这个字的意思“太”字,你是怎么记住这个字的“从”字,说一句话.老师比个动作老师从桌子上拿了一根粉笔,请你说个句子,句子里要有个“从”字“鸟”字,动物园里有什么鸟“出”字,你是怎么记住这个字……“草”怎么组词草地草坪花草小草绿草稻草你能用“照”说一句话吗太阳照亮了大地3检查认字1.课件检查2.同桌检查卡片摆成一排你说我读.
(3)老师拿图,学生拿相应字
(4)听录音,听到哪个字,就找出来四全文升华思维发散你还在那里见过太阳可以照着这个样子写也可以看图说一说.______太阳________出来的.有的说“在沙漠里,太阳从沙子里钻出来的”……有的说“在山里,太阳是从山坡上爬出来的”……还有同学说“在书中我看到,太阳是一颗恒星”……
2、你们喜欢太阳吗为什么(“我希望一年四季有不同的太阳春天,太阳是绿绿的;夏天,太阳是火红火红的;秋天,太阳是金黄金黄的;冬天,太阳是银白色的”…… “我最喜欢拿手机的太阳,如果天气太热了,我给他打个电话,他就在家休息;天气太凉了,我就打电话让他出来”…… “我最喜欢大海上的太阳因为,大海上的太阳最美,最美”…… “我喜欢太阳,因为太阳带给我们光明和温暖,是太阳把世界照得更加美丽”) 五 小结 语文天地教材分析在这个语文天地里共包括以下几项训练指导写字、学习多音字“只”、连线成句、猜谜语、听故事讲故事、编故事、读一则小笑话、、背诵《古朗月行》、养成自检的习惯课后反思读一则小笑话 使学生阅读时跟着笑、跟着急、跟着伤心,是我们追求的一种境界,即入情入境教师不可轻易地用自己的讲解代替学生自己的内心体验这是教材编这个小笑话的目的之一
1.笑话不宜讲解,一讲一分析,就没有什么趣味了为了让学生读了能笑起来,需要做些准备你知道哪些太阳的知识?—太阳很热,远远地就能把人烤焦晚上我们见不到太阳,太阳仍然在发光放热如果这两点学生都不知道,这个练习可暂时不做 2.不要朗读,而是看,用手指着默读,或让程度较好的学生表演背诵《古朗月行》 1.只要求背诵,不要求讲解翻译(见参考资料) 2.可结合
④⑩做,知道古人曾把月亮看做白玉盘,看做圆镜 3.要让学生知道李白是中国古代大诗人十一单元 大海我家住在大海边教学过程
一、复习检查,导入新课小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课《我家住在大海边》先听录音朗读
1、拿出小黑板,让学生跟着老师读生字读3遍
2、让学生在下面自由地拼读,也可同桌互读教师仔细听学生拼音,以及时纠正错误发音
3、指名请2-3位学生认读、正音
4、小游戏:开火车
二、字形教学
1、指导学生写“海”问学生“海”是什么部首,什么结构在黑板上写出“每”的笔顺,让学生边书空边说笔画
2、对于“唱”字,指出右边的“昌”应是上小下大,并不是一样大的
3、指出“金”和“全”的区别,根据“全”识记“金”(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了)知道学生写“金”时应先写两点,最后才写一横(先放花生米,再把口袋给拉好)
三、学习第一段一齐朗读问有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置,在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子,贝壳,螃蟹等)小朋友们都很聪明,知道那么多,下节课我们将学习第二段和第三段看看课文里是怎样描写海滩的
四、布置练习做课后练习题第3题做完后指名2-3位学生说说他们的答案抄写生字课后反思第2课时教学过程
一、复习检查
1、小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺
2、指名书空或板书“海”、“金”
二、朗读理解课文第
2、3段
1、指名读句问通过这几句,你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段,你们有谁知道沙子是怎么样的,(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的,有黄的,有白的,还有绿的)
2、告诉学生“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分,所以叫排比句这句话是排比句,因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色,它们的结构类型相同举个例子同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水请学生把书翻到课后练习,做第4题,请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话问学生你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话
3、问学生今天我们学了几个有关颜色的词,你们能不能在班上找一找,看看哪里有红的、黄的、白的、绿的指名请学生回答等学生对这四种颜色有了初步认识后,做课后习题第1题
三、起朗读课文第四段教师讲述第一段点明了“我家住在大海边”,最后一段又强调了“我家住在大海边,我爱家乡的海滩”,前后呼应,其作用是使文章有头有尾,结构严谨问学生通过对这篇课文的学习,你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情(热爱家乡)
四、复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答躺 躲 蓝 篮( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天
五、以同桌对读的方式朗读课文
六、课后反思浪娃娃教具准备辅助课件、生字卡片、板书用贴图教学过程
一、激情导入,创设情境师同学们,爱听故事吗?这节课,丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事,故事的名字叫《浪娃娃》板书课题浪娃娃(板书同时指导“娃”的写法,让学生一起用手指写)点评“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁,老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法,能起到比较好的效果谈一谈你对浪娃娃的认识吧生自由谈一谈对浪娃娃的认识师让我们一起来欣赏美丽的海浪吧(收看海浪录像,感受海浪的美丽)
二、初读课文师海浪不仅美丽,而且对我们人类有很大的帮助呢!我们一起来看看课文中是怎样写的吧!这篇课文特别长,以前咱们读课文时,都是用小手指指着读,今天,老师想教同学们一个新的指读方法,请你仔细观察,老师的指读方法有什么变化?生
1.观察老师的指读方法,并且自由发言,说一说应该怎样指读
2.线性指读法自己轻声地读一遍课文,画出不认识的字
3.讨论遇到不认识的生字时有什么办法把它学会?点评老师注意让学生观察,并注意让学生自主读文,尊重学生的主体地位,同时对较长的文章的读法有具体方法的指导师范读课文生
1.听读课文,并且记住刚才不认识的生字应该读什么?2.两人小组互帮互学,共同读一遍课文3.齐读课文,边读边想,浪娃娃能帮助人们做什么?4.学生讨论(老师适时板书发电)
三、边读边议,学认词语师你们真棒,通过自己学习,就能读这么长的课文,我真佩服你们连浪娃娃都来向你们表示祝贺了!你们看,他们来了(课件一设计浪娃娃跑进画面,并且开口说话太棒了!同学们,请你们读读课文中的词语吧,相信你们能读对)
1.第一自然段生读词语(个别——集体)第一自然段(个别——集体)(课件二设计先是显示第一自然段内容,重点词语点击变红,再点击文章内容消失,只剩下重点词语,最后点击回到原文)
2.第
2、3自然段生自由读海妈妈和浪娃娃的对话练读词语练习分角色朗读(课件三设计画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话,重点词语点击变红,再点击文章内容消失,只剩重点词语最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话)
3.第4自然段生小组合作读最后一个自然段自由练读词语老师和学生一起读最后一个自然段
4.微型小组两人合作学习,读词语卡片
5.全班比赛读词语卡片点评按自然段认记词语,多媒体辅助教学,比较有情趣还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习
四、巩固生字,积累词语
1.游戏一捉迷藏——找、认生字娃娃师刚才词语中的生字娃娃特别淘气,他们都藏起来了,藏到哪儿了呢?学生找一找读一读(课件设计读对了,生字娃娃笑一笑,跳一跳)
2.游戏二照镜子——摆字卡学生小组活动
五、指导书写重点指导“好”(课件四设计“好”字的笔顺)
六、课后反思语文天地 教材分析 这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习 “学写字,描一描”中,注意女字旁与“女”字有什么不同,其余要求描红同时要注意“马”的笔顺 “读一读”中,主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字 “照样子说一说”,主要是让学生知道两种短语形式,(A来A去)(动+不+补)还要求学生利用参照物表示方位,补充句子 “读一读”阅读教材提供的是一首儿歌,并要求学生能向大海提出问题 “说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动,学生通过回答,不但增长了知识,还锻炼了学生练习查资料的能力,并渗透识字教学 “听故事”,通过听故事,引发好奇心,体会大海的神秘教学建议 语文天地中的内容可以集中学习,也可以结合课文内容穿插学习 “写字”一项,可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上,一同进行 认识偏旁一项,在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时,分两组进行学习让学生不仅会读这些字,还要给学生观察的时间,让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思,并能举些例字 “照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语,能够说出一些表示动作的词分小组交流后,再进行比赛看谁填得多动+不+补充说明这项练习,鼓励学生说,进行板书后再多读说句子一项,让同桌互相说,互相评判并鼓励学生写一写 “读一读”放手让学生去读,然后进行朗读比赛,鼓励学生提问题,鼓励学生互相解答,还可以查资料、问家长,让学生养成爱提问题的习惯,成为一个会学习的人在充分提问的基础上,再训练学生运用给定的句式说话的能力 “说一说大海里有什么”可以采用多种形式练习,让学生展示实物,也可以展示图片,在开展活动的同时,渗透识字教学 “听故事”为让学生听得认真,可设计一些问题,请学生边听边想如这个故事有几个人物,他们之间发生了什么事,最后的结果怎样?听后回答,对回答不准确的再听,再回答精品教案
1.朗读小诗(教师操作电脑)●激情引入●出示声音文件●出示大海图像●出示诗歌文本你想自己读一读吗?不认识的字可以怎么做?●指导朗读听听这位小朋友是怎样读的?好在哪儿?我们应该怎样读?●交流朗读情况●学生自由表演仔细听仔细看并在小组中交流5分钟
1.学生有极大的学习兴趣
2.能积极描述记忆中的大海
3.有朗读的欲望并能在朗读中自主识字
4.能在朗读中体现自己的感受
2.开放性活动自主学习“大海深处有什么?”(学生自由操作电脑) ●激发兴趣你知道大海深处有些什么吗?你想自己去看看海底的世界吗?●提出要求比一比谁认的图片多,识字也多?谁可以很快点出老师读的词语?●游戏性检测连线题和移动题(学生自己操作电脑)学生首先介绍已知的经验学生自由地在课件上点击,识字和认识海底生物学生在老师的指挥下点击词语学生独立完成连线题和移动题15分钟
1.有探求的渴望
2.会自己操作电脑上的课件,点击喜欢的图片,并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识,激发对大海的热爱之情
3.听故事《海水为什么这么咸》?(教师操作电脑)
4.向大海提问
5.向智慧爷爷请教点击自己感兴趣的问题,并找到答案(学生自由操作电脑)●提问故事里有几个人?发生了什么事?最后怎样了?●激发提问的欲望海底真的有这样一台石磨吗?真正的原因是什么?你还想向大海提些什么问题?●你还想知道有关大海的知识吗?老师为大家请来了智慧爷爷,大家去向他请教吧!●你又知道了什么?可以告诉大家吗?总结学习情况,并提出希望听故事敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望打开思路,发挥好奇心和求知欲,大胆提出自己的问题自由点击课件,选择感兴趣的问题查询并记住答案踊跃向他人介绍自己获取的信息
1.能听清楚故事中的任务和事件,并可以简要复述
2.敢于大胆提问,有求知的好奇心和丰富的想象力
3.能自主探究感兴趣的问题,找到答案后,可以与人交流 十二单元 外面的世界活动过程
一、创设情境,激趣导入师同学们,丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂,要带同学们到外面的世界去走走,你们愿意吗?(生闭眼)放汽车开动的声音,模拟坐车[设计理念]对于刚入学不久的一年级学生来说,兴趣是最好的老师因此,从学生喜欢的卡通车入手,更能调动学生的注意力和积极性
二、再现情境,自主交流
1、请同学们张开眼睛,看看丁丁和冬冬带我们到哪里了?
2、这时,课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解说词,学生进入熟悉的生活环境,更有效地调动学生的学习兴趣
3、让学生说说自己认识了哪些地方?带着大家去参观学校和我们惠安的街景
4、除了在路边认字外,我们还可以从哪里认字呢?同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目出示同学们兴趣的动画片节目,让学生边看边说出名字和认识这些字的办法
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗?[设计理念]在新课导入时,有目的地创设贴近儿童生活的情境,使学生受到熟悉的情景气氛的感染,产生快乐、兴奋的情绪状态,激发识字欲望,愉快地进行学习
三、展示成果,尝试成功
1、出示金话筒里的字,进行游戏抢答,评选识字大王
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字,小组先交流讨论,再指名上台展示,并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法[设计理念]语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养特别是识字的教学由于我们生活的大环境中都包含汉字,我们无时无刻都在与汉字接触,如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习,这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量,还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力,给语文的教学带来意想不到的收获
四、拓展延伸,走向社会
1、把学生剪贴的字办成一期墙报,展示在一年段的宣传板
2、回家告诉你的长辈,这节课你学到了哪些字,说一说写一写
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里,并和同学们交流你的学习方法[设计理念]让学生走出校园认识环境,把教材与环境结合起来,借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩,培养学生对美好生活的向往、追求,激发努力拼搏的精神;另一方面,利用观察社区,为学生建立教材与生活的联系,拓宽识字渠道,培养学生在生活中学习语文的能力课后反思第13单元 手和脑两件宝课前准备1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏2.生字卡片;课文朗读的录音带教学过程 第一课时
一、揭示课题,启发思考1.板书课题11 人有两件宝课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词再齐读课题“两件宝”也可以说两个宝“件”是生字,左边是_(生单人旁),右边是_(生一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词1.凭借汉语拼音读两遍课文2.读课后生字表
(一)和表
(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读(教师巡视、辅导,了解自学情况)
四、检查自学情况1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声)思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音“能”是后鼻音)劳动 两件宝 办不到2.指名读课文(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音3.齐读课文
五、以问促读,熟悉课文1.课文有3句话,第一句说什么?2.这两件宝该怎样用?读第二句3.课文最后说什么?4.连起来读一读课文
六、识字写字教学1.认读不带拼音的生词(开火车轮读3遍)2.指导学生记住字形(突出重、难点)双两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点做右边是反文旁,4笔写成才把“寸”的点改成撇3.指导写字双右边的“又”,横撇要左伸到点下左右靠拢做左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高办先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点4.课堂作业(完成课后练习第2题)第二课时
一、复习1.认读生字词2.听写,写后集体检查、订正双手、做工、才能、劳动、两件、办不到3.朗读课文
二、理解句子1.双手会做工,大脑会思考
(1)口头填空工人_______农民_______护士_______ 老师_______
(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)讲讲你或别人动脑筋的事(启发想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?2.用手又用脑,才能有创造师解释“创造”想办法做出自己或辊人没有做过的东西来举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲3.小结这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造
三、指导朗读、背诵1.指导读法读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚如用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到,用手又用脑,才能有创造2.听朗读录音,再跟着一起读3.指导背诵
(1)理一理三句话的顺序先说什么,接着说什么,最后说什么
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆如师读每行前半句,生接后半句
四、巩固练习1.完成课后练习32.比一比,组词语工( )做( )才( )公( )作( )寸( )
五、总结全文课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好课后反思乌鸦喝水教学准备
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料
3、一些小动物的头饰如大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等教学过程 第一课时
1、谈话出示乌鸦图同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)
2、活动出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思比一比谁说的最简洁,最准确(板书课题) 对话平台 导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯)
1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题
2、思考课文讲了一个什么样的故事? (学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟) 汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解)
1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正
2、多形式读文(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等)有重点地指出难点字的读音如“怎、找、旁等教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价
3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思
3、让学生用自己的话说出课文的内容 (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处) 写字(巩固识字,提高写字水平)
1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法如谜语法、比较法、编顺口溜等
2、自选生字进行书写教师巡视,指导学生写字学生书写展示,组织互相评议
3、指导重点字的书写如找、石等 第二课时 导入(承接上节内容,创设新的学习情境) 上节课我们学习的故事,你们还记得吗?这节课我们要继续深入读书,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧! 精读(图文对照,以读促思,引发感悟)
1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想办法的心情结合进行朗读训练 结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因 指导朗读“怎么办呢?”启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法
2、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的? 小结乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的
3.利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的 让学生上讲台做实验把小石子一个一个放在瓶子里要求学生看清楚水是怎么升高的 要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”并用“渐渐”说一句话
4.指导朗读
①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”
②“水渐渐升高”要读得慢
③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读
5.有感情地朗读全文并试着把自己喜欢的段落背下来 (读书是语文学习和根本,指导学生充分地读,在读中整体感知文章内容,在读中有所感悟,在读中培养学生的语感,体会到了乌鸦的聪明能干从中受到启发) 讨论(创设情境,组织讨论,发展学生思维)
1、出示课后思考提示瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
2、学生讨论,合作交流,表达看法 (这个问题既在课文之中,又延伸了课文之外,引发学生思考讨论,利于学生思维的发展,调动了学生的学习积极性) 活动(引导学生想像情境,练习说话,拓展思维)
1、教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)启发思考如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?
2、组织学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来
3、汇报表演,互相评价 读写训练场 乌 鸦 兄 弟 鸦兄弟俩同住在一个窠里 有一天,窠破了一个洞 大乌鸦想“老二会去修的” 小乌鸦想“老大会去修的” 结果谁也没有去修后来洞越来越大了 大乌鸦想“这一下老二一定会去修了,难道窠这样破了,它还能住吗?” 小乌鸦想“这一下老大一定会去修了,难道窠这样破了,它还能住吗?” 结果又是谁也没有去修 一直到了严寒的冬天,西北风呼呼地刮着,大雪纷纷地飘落乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里,哆嗦地叫着“冷啊!冷啊!” 大乌鸦想“这样冷的天气,老二一定耐不住,它会去修了” 小乌鸦想“这样冷的天气,老大还耐得住吗?它一定会去修了” 可是谁也没有动手,只是把身子蜷缩得更紧些 风越刮越凶,雪越下越大 结果,窠被吹到地上,两只乌鸦都冻僵了14单元 梦想小鱼的梦教材分析这是一首充满儿童情趣的儿歌讲的是小鱼梦中的情景,一共四句第一句,写小鱼玩累了在池塘里入睡;第二句,写星星为它盖被;第三句,写风儿为它唱歌,波浪摇它入睡;第四句,写小鱼甜美地进入梦乡儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化,文词优美,贴近儿童生活,打开了儿童想象的大门,为其创造了巨大的思维空间,让其扎上想像的翅膀的自由傲翔 小鱼是孩子比较喜欢的一种小动物之一,他们对它非常熟悉这首儿歌很符合儿童的生活经验通过对本文的学习,旨在激发学生的想像力,把想像与生活情趣结合起来教学目标1.能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”2.能正确流利的朗读课文、背诵课文3.通过朗读课文,激发想像学生的想像力,把想像与生活情趣结合起来提高学生自主学习的能力4.通过本文的学生激发学生作一个有梦想的人,并想办法、努力去实现自己的梦想教学建议好的导入语,可以激起学生的兴趣本节课可以采用以下方法导入1.师你做过梦吗?都梦见过什么?小鱼也做了一个甜甜的梦,它会梦见什么呢?你听放配套录音带<小鱼的梦>2.以<美人鱼的故事>的导入本篇课文没有必要讲,主要让学生多读,在读中体会,直到能够背诵充分利用插图,理解“珍珠被”、“摇篮”比喻什么通过反复拼读“睡、推、嘴”,复习韵母ui,与韵母iu相比较学到这一单元,学生已经积累了不少的识字方法不认识的字,完全可以让学生自己想办法解决教学过程 ㈠说一说,贴一贴,激发兴趣; ⒈师同学们,你们一定都做过梦吧?能把你做过的梦说给老师和同学听听吗? 板书梦,拼读,说说怎么记这个字? ⒉师接下来,老师要请出一位小客人,瞧!它是……(贴小鱼图)这条可爱的小鱼刚才对程老师说,昨天晚上他也做了一个梦,你们想知道小鱼他梦见了什么吗?好,让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》 ⒊请大家看着老师写课题小鱼的梦 ⒋齐读课题 (谈话创设情境,让学生进入有趣的学习氛围,用充满童趣的语言感染学生,培养学生的语言表达能力,尊重学生的个体差异,让学生想说什么就说什么,进入学习的主题) ㈡读一读、演一演,趣中求知 ⒈师范读 ⒉师认读识字条里的字 ⒊师出示生字卡片,词语卡片,开火车读,齐读 ⒋生一边读课文,一边在课文中找出识字条里的字,把它们圈出来 ⒌生自由读儿歌 ⒍师指导朗读
①师检查第一句话的朗读,相机指导
②第
二、
三、四句话采用师引读,分男女生读,小组互读,同桌互读等形式指导朗读 ⒎小组内表演读儿歌 ⒏师生表演读儿歌 ⒐读了儿歌,你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢?小鱼做了个甜甜的梦,他到底会梦见了什么呢? (采用“多读少讲”的策略,运用多种阅读方法,培养学生独立阅读的能力读的次数多,练的密度大,参与的面广,从练中读出质来让学生能够从读中疑,疑中悟,悟中知,充满情趣) ㈢想一想,写一写,趣中求实 ⒈数一数识字条里有多少个字要记?怎么记?指名说 ⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池” (识字是实验教材低年级教学的重点,本册要求写字160个,认写345个根据第一阶段目标,应培养学生喜欢学习汉字,有主动识的愿望这一要求,教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式,激发了学生识字的兴趣,为学生识字提供了广阔的空间,从而提高了识字的效率)
四、认读生字过渡语老师发现,有的同学都能把课文背诵下来了,你们可真棒在这首儿歌中,有好多字是要求我们会认的,下面老师检查一下,看谁已经学会了1逐个出示生字认读2整体出示本课生字同学们观察一下,能不能想个好办法,记住这些字波池、把推摇晃老师也有好办法记住这些字,你们想知道吗3检查认读生字4小游戏放鞭炮
五、课后反思想飞的乌龟教材分析这是一篇童话故事写的是一只乌龟很想让小鸟带他一起飞小鸟想出了办法,带着乌龟真的飞了起来当乌龟在天上看到地上美丽的景色时,忘了自己还叼着棍子,张嘴一喊,从天上掉下来,身上摔出了好多裂纹本课的内容感觉其情感的倾向性不明确,课文又太长,结构也比较松散,所以,学生接受起来有困难这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性这样更能充分调动学生的想像,为学生留下了更广阔的发展空间在教学时,先让学生充分地读,在读熟课文的基础上,指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读,体验乌龟的内心世界乌龟从不会飞又想飞的伤心,到飞起来的高兴,以至到飞上天的开心,让学生抓住乌龟情感发展的脉络,去理解整篇课文孩子们在真正读懂读透课文之后,自然而然地提出许多问题老师,乌龟掉下去了,小鸟怎么不去救它呢……并且注意联系生活实际,体验乌龟的情感世界,使孩子们真正进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧总之,注重体验是本课进行情感熏陶的好方法教学目标1.学习本课生字,会认15个生字能写好9个生字2.正确、流利地朗读课文培养学生朗读、理解、感悟能力3.培养学生讲故事、表演课本剧;说说小乌龟掉下来后会想些什么;帮小乌龟想办法;发展学生的思维,培养学生的创造力4.培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心5.培养学生乐于助人的意识和遇到挫折不灰心的意志品质,让学生懂得只有通过自身努力才能实现自己的梦想教学建议《想飞的乌龟》这一课导入可采用谜语导入身穿硬壳袍、缩头又缩脑水里四脚划,岸上慢慢爬;简笔画导入教师画乌龟的简笔画后,问“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?课文较长,可以以插图为单位,一部分一部分地认读在读课文时,学生有不认识的字,鼓励他们用自己喜欢的方式解决在写字教学中,重点指导“以、走、前、方”,“以”的第一笔需复习一下,“走”的第二笔和第四笔不能一笔写成,“方”的笔顺需要注意,“前”字的笔画多,笔顺复杂由上到下,从左到右,三个部件;间架结构难掌握,还有“月”了的变形可让学生先讨论后描红课后的两个问题,不宜与认读、识字、写字等基础知识一起学习“想飞的乌龟”是可怜、可笑,还是可敬、可叹?不同的看法反映“梦想”的两重性既应该敢想,有追求,又应防止不切实际的空想,老师不应以自己的好恶引导学生,而应引导学生各抒己见第二问的倾向性很明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折可分小组讨论,每个小组拿出一个办法来 拓展习题1.用下面的字组词前 开.问以.2.连词成句天上从乌龟下来了掉
3、课下收集有关龟的知识相关资料龟是杂食性动物吗? 地球上的龟类约有二百余种因为它们生活在各种各样的环境中,所以吃的东西也不同个头很大的象龟,喜欢在草原上生活,所以主要以草为主生活在海里的海龟,虽然也吃海草,但更爱吃鱼或贝类,所以可以说是肉食性的龟比较容易饲养的草龟或绿龟,它们既吃植物又吃小动物,所以是杂食性的龟当饲养龟时,首先应知道它属于上述哪种食性,以便根据它的需要喂食物人们一般饲养的都是杂食性的小龟,所以把肉和菜切碎喂它们就可以了还有,龟也很需要晒太阳,喂养时一定要注意这一点乌 龟乌龟是一种爬行动物,它能游泳,也能爬行,但是动作很慢乌龟的壳很坚硬,遇到危险,它的头、尾和腿就缩到龟壳里面乌龟吃草,也吃小鱼和小虾乌龟喜欢晒太阳冬眠的时候,它不吃也不动乌龟寿命很长,有的能活三四百岁精品教案
(一)教学过程 第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧 身穿破壳袍,缩头又缩脑 水里四脚划,岸上慢慢爬 知道是一种什么动物吗? 板书乌龟(出示课件乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?
3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门介绍乌龟的,请读P74面
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》
5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢? 完成课题想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话(齐读课题)
二、自读课文,读准读畅
1、认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?(生
①以前学过;
②拼读;
③猜的)
2、在文中圈出这些字
3、试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决
4、课文共有几个自然段?标上序号
5、学生自由读,分自然段读学生评价、正音
6、读全文,注意按标点停顿 第二课时
三、细读课文,入情入境
(一)图文结合,学习第一自然段
1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
3、齐读
(二)小组合作,学习2—6自然段
1、过渡 乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、指名分别读2—6自然段(点击出示图2)其余学生评议读得怎么样?
3、回顾金钥匙“把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好”指导读出乌龟问话的语气
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论
5、交流、辩论 他的方法好吗?你有什么意见或建议? 生1可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上 生2我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来 生3最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着 生4用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上 过渡你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三)演示想像,学习7—9自然段
1、自由读7自然段,讨论读懂了什么?
2、指名表演、演示,其余学生观察说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么? (小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!) (小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)
4、同学们这么爱读,老师也想读读师范读8自然段,学生听读,想像让我们和乌龟一块飞上天,去看看
5、(点击,出示图3)交流 小乌龟看见什么了? 你们还看见了什么了? (生
①老鹰……
②小鸟的伙伴……
③气球……
④风筝……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读 (生1“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的同时,出现动画图4) (生2“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)…… (换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段
8、想想,此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)
9、全文表演读
四、迁移拓展,课外延伸
1、小组合作,再编故事
①为什么乌龟的壳上有裂纹?
②乌龟第二次飞上天;
③与乌龟相关的故事可仿照课文配几幅插图
2、典型范说,评议、发奖
五、学习生字、指导书写
1、认读生字
2、说说你会写几个字,描议后,上台演示
3、你认为哪几个字难写?集中学习前再做语文天地
(一)巩固字形、笔顺
4、生字开花
六、作业
1、继续分角色表演读
2、完成自编故事
3、做课后语文天地中的习题
(二)
一、创设情境,导入新课同学们,你见过乌龟吗?它长的什么样子?你了解它的哪些知识?(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读通课文
1.(放课文朗读录音)同学们用手指着课文认真听,听好自己不认识的字应该怎样读
2.自己读课文,边读边圈出不认识的字,用自己喜欢的方式解决借助拼音学习;请教老师和同学;联系上下文读
3.同位一起读课文,要把字音读准
4.(指名读课文)其他同学仔细听,听完后评一评他们读的怎么样,哪句读得好
三、细读课文,读懂课文
1.请同学们再轻声读一遍课文,读完后想一想,自己读懂了什么?(随机指导朗读)
2.交流我读懂了什么 生有一只乌龟很想飞·乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方,可是乌龟没有翅膀不能飞,它很伤心(先指导学生逐句读通顺这几句话,然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话) ·小鸟想了一个好办法,他们让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端,把乌龟带上了天 ·乌龟看到了许多美丽的景色(指导学生先从课文中画出有关语句因为这几句话中只有一个常见的生字“耳”,不难读,因此可以给学生一点时间自由练读这些语句同时激发想象乌龟还会看到什么?) ·乌龟很开心,它忍不住喊起来,结果从天上掉了下来,壳上摔出了裂纹……(课文最后一句话中学生不认识的字较多,而且这几个字不属于要求会认的字,比较难读,教师可以先范读,再指名读)[说明这部分内容学生可能不按照课文叙述的顺序说,教师要体现出教学机智,随着学生的思路及时调整教案]
3.师随机板书 不会飞 很伤心 飞起来 很高兴 赏美景 开心极了 掉下来
四、激发想象,发散思维
1.如果你是可爱的小乌龟,从天上掉下来以后,你的心情会怎样?你会想些什么呢?(教师边问边在黑板上板书)
2.(学生交流,各抒己见,教师鼓励学生充分表达自己的想法)
3.乌龟还想飞,你能帮它再想一个安全的好办法吗?(小组讨论,为乌龟想办法教师可以参加一个小组的讨论,注意倾听学生想出办法的过程,并适当发表自己的意见)
4.(交流想出的办法)
五、学习生字
1.出示带本课生字的词语,生字上注音,学生当小老师领读
2.去掉拼音,学生齐读词语
3.单独出示生字,指名读,组词
4.交流你是怎样记住这些字的
5.识字游戏找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起,学生找出其中的词语好朋友可以把生字分成三组,每组五个,同位俩从中任选一组,合作完成后再在全班交流 语文天地教材分析这一单元的语文天地安排了描一描、说一说、读一读、演一演等练习,让学生了解、总结偏旁可表义的特点“描一描”,主要是让学生搞清“前”的间架结构“看一看”,通过对口字旁和提手旁的表义的总结,让学生建立了偏旁可表义的特点“照样子,说一说”,给出例句,让学生仿照说一说,练一练“从”字句、“为”字句“读一读”,通过阅读,让学生对乌龟有所了解表演《想飞的乌龟》,教学的重点不仅仅在于使学生理解课文、复现课文内容,而且也在于编排演出过程,是进行交际、与伙伴合作的机会“说一说”用“古时候……现在……梦想实现了”的句子陈述科学技术可以使梦想成真教学建议“描一描“,在田字格中,描红、临写“前”这个字,“前”字的笔画多,笔顺复杂,间架结构掌握,先观察讨论再描红口字旁和提手旁的学习,首先认读出这两组字,“叼、咂、挂”不强求会认这个练习的重点在于让学生自己探究,自己发现,而不是传授这两个偏旁的知识,可让同桌议一议所列汉字已超出必须会认字的范围,不必再补充其他字“从”字句和“为”字句这个练习可让学生参照例句独立完成“为”在这几句子中都可用“给”作替换阅读部分可让学生运用学过的识字方法,认读课文,老师不必范读、带读可通过读后谈话了解学生自读的效果,让学生说一说你通过读了解了哪些乌龟的知识表演《想飞的乌龟》,形式方面,如头饰、道具、布景不必太费心力,学生能主动准备更好教师应想办法引导学生进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起作梦、恳求、高兴、沮丧及时热情地肯定学生的表演,哪怕是很小的创造提醒学生叼棍子要注意卫生可展开评议谁表演得好,为什么?“说一说”这个练习比较难,时间跨度大,涉及的知识多,可以回家与父母一起研究或查阅资料,然后分小组交流最后一组句子留给程度较高的学生组成的小组做,以起到学生带学生学的作用陈述时,不要忘了最后都应有一句“梦想实现了”单元形成性检测双基加油站
一、兄弟姐妹手拉手,我们一起做游戏盖尾巴梦龟唱摇篮乌想推催眠曲办叫摆珍珠被喊重叼棍子很法
二、看拼音,写词语nǐ men yǐ hòu shuǐ chí qǔ zi qián fāng zǒu kāi huǒ bǎ wán shuǐ
三、先用线连起来,然后把新字写在括号里王氵扌门 亻也元门巴口 池 读写训练场梦小草爱做梦,梦是绿绿的小花爱做梦,梦是红红的露珠爱做梦,梦是圆圆的 小朋友爱做梦,梦是甜甜的你做过什么样的梦,说给同学听一听,然后再试着写下来爱做梦,梦是实践小天地 乌龟从天上掉下来,可他还想飞,请你为他想个办法试着画下来或写下来锄禾教材分析这是一首五言古诗,作者是唐代诗人李绅古诗通过写农民种地的辛苦,反映了农民的艰辛,粮食的来之不易全诗四行两句第一行写农民劳动的时间和干什么农活第二行写农民的艰辛诗的第
三、第四行是作者看到农民劳动辛苦景象引起的联想和议论,用一个问句直接抒发诗人的感情,紧扣着读者的心弦教育学生尊重农民伯伯的劳动,懂得粮食来之不易,从而要珍惜每一颗粮食 本课要求认识的字有10个当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦要求会写的字有5个禾、当、午、汗、知教学目标1.通过学习课文,体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食的来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯2.认识本课的生字,学会写生字5个,记住字形3.能够背诵古诗,理解词语和句子的含义体会“辛苦”的意思,会用辛苦写句子教学建议 《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,可以从粮食引入学习可以让学生先看图,了解农民劳动的环境,然后老师范读,帮助学生纠正字音,在看图的基础上理解诗意对生字的教学,可以采用学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏,让学生在轻松的情景中认识生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量然后用小组合作学习,巩固生字要求会写的字,重点指导午、知“午”是独体结构,笔划比较简单,但是容易与“牛”相混淆,为避免出错,教师示范时用红色标出竖,让学生说出“午”和“牛”的第四笔的不同之处,然后练习书写写“知”时,强调左边的最后一笔是点,然后指导学生书空,再描一描本文距离学生的生活实际较远,理解时有一定的难度,可以在课前安排学生观察劳动的场景,同时制作课件,创造情景,帮助学生理解拓展练习■填一填,看一看( )+( )=粒 ( )+( )=辛( )+( )=知 ( )+( )=汗
二、判断对错,对画“√”,错的画“ⅹ”
1、粮食有许多许多,我浪费一点没关系 ( )
2、米是这样得来的先除草,再播种,后收割 ( )
3、“粒粒皆辛苦”是说我们吃的每一粒米都是农民用汗水换来的,都饱含这农民的辛苦 ( )
三、试一试,给下面的字组几个词 午( )( )( ) 汗( )( )( ) 知( )( )( ) 当( )( )( )
四、欣赏古诗 悯农 四时田园杂兴 (唐)李绅 (唐)范成大 春种一粒粟, 昼出耘田夜绩麻, 秋收万颗子 村庄儿女各当家 四海无闲田, 童孙未解供耕织, 农夫犹饿死 也傍桑阴学种瓜,相关资料 《锄禾》对译欣赏 农民在太阳正当头的中午锄地,汗珠儿一串一串滴进禾苗下面地泥土中有谁知道盘里的顿香米饭,一粒粒都饱含着农民的辛苦 这首诗的前两行描写农民在烈日下洒汗锄地的情景,概括而又形象地表现了农民的辛苦后两行紧接着由此而直接发出感叹有谁知道这盘中餐,一粒一粒都是农民千辛万苦的劳动换来的呢!劝导人们要珍惜粮食,表现了作者对农民深深的同情、怜悯的感情精品教案 一 教学过程
一、创设情境背诵古诗小朋友,你们都喜欢听故事对吗我们就先来听一个小故事课件出示古诗插图,播放古诗译文听了这个小故事你想到什么学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗指名背诵,集体背诵
二、巩固识字学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了出示生字卡片
1、让我们开动智慧小火车,师火车,火车,开起来师开到我们这里来学生开火车读生字遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字
2、我们的火车开到了苹果园看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么要摘苹果吃有个要求,仔细听摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗谁想来帮大家摘苹果指名摘苹果,同时播放《劳动最光荣》歌曲苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的
三、写字我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗好你们看
1、课件出示“当”1这是哪个生字朋友请学生跟生字朋友一起书空课件演示“当”的书写笔顺2引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么3教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置4学生独立练习书写,书写后进行自我评价自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星5指名展示,请“小评委”说说自己的意见
2、课件出示“汗”1这个生字朋友是谁学生跟生字朋友书空课件演示“汗”的书写笔顺2分析结构,指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮,3教师范写,边写边说儿歌一笔点,二笔点,三笔提到横中线,四笔写得是短横,五笔写得是长横,六笔写坚,竖要直,这样“汗”字才漂亮4学生独立练习书写,书写后进行自我评价自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星5指名展示对比展示,一本写得好的,一本写得不好的请“小评委”说说自己的意见,谁写得好,谁写得不好给写得不好的学生以鼓励
3、课件出示“知”1又来了一个生字朋友,他是谁学生跟生字朋友书空2指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么;写右半部分时要注意什么3教师范写,边写边说儿歌小撇写到横中线,写了短横写长横,再写长撇和小点,右边的“口”字方又小4学生独立练习书写,书写后进行自我评价自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星5指名展示请学生自己先来评价,再让其他小评委评价
4、课件出示“午、禾”;1请“小老师”带大家书空2课件再播放“生字朋友”的要求请学生自己来写字,一定要看清生字的模样,把生字写漂亮3学生独立观察写字,教师及时指导4在小组长的带领下,每个组评出“小小书法家”,进行展示
四、拼字游戏生字朋友看大家这么聪明,想和我们来玩拼字游戏,你们愿意吗在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼,看能拼成哪些字请一组学生到黑板上拼字
五、课件演示五个生字朋友,教师进行总结课后小记学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字,通过教师的引导、点拨,课件的演示,学生能够仔细观察生字在田字格里的位置,认真书写生字“午、禾”放手让学生独立观察写字,效果较好互相评价、自我评价、小组评价有实效,增强了学生的兴趣,提高了学生的自信心,使学生愿意写字二 教学过程
一、导入 昨天,老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查,投影出示统计表,看到这些数字你想说些什么 在回答这个问题时,有的同学说“农民伯伯种田非常辛苦,不应该浪费粮食”也有的同学来自农村,可以结合自已家的实际情况谈一谈如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的,它的名字叫《锄禾》,教师适时板书课题 小朋友们,谁知道“锄禾”是什么意思呢?
二、学习生字
(一)初读课文,感知诗意 1.听录音 小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗要听清字的读音用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句“你从哪里学会的?”提示学生我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人 2.过渡由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快
(二)认读生字 1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,画出不认识的生字 2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典) 3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播) 4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读 (点评教师几次强调学生指读,其目的就是让学生手、口一致,随文识字把识字落到实处) 5.汇报学习情况
(1)谁能把课文给大家读一遍(这里教师再次强调读诗,在读中认识生字)
(2)以演示文稿的方式逐个出示以下词语,进行词语抢答,如果你认识就站起来大声说出来 日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦 当读到以下的词语时,追问一下词义,解释不到位也没有关系,后面还要深入理解诗意,“日当午 锄禾 盘中餐”是什么意思?
(3)猜词游戏一个同学背对黑板,另一个同学任意指一个词请他猜,其他同学不能出声音,可以用动作提示他目的是让学生认字,理解词意
(4)在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?抽读生字卡片,当读到“禾、午”时进行扩词
(5)现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文) (点评在识字中关注学生的认知规律,由整体到部分再回到整体先读文,再学句、学词,然后学字,最后回到文中)
三、再读课文,理解诗意
(一)小组合作,理解诗意 1.读课文,提出问题 过渡刚才我们一起初读了课文,同学们学得特别好,下面,请你们再读课文,看看还有哪些问题 (学生可能出现的问题
(1)不理解词语谁知 皆 禾下土;
(2)为什么说“粒粒皆辛苦”?) 2.合作讨论,解决问题 如果有小组不能解决的问题请记下来,教师深入到小组中去,发现问题,进行适当地点播 (点评发挥小组合作学习的优势,让小组成员相互补充,注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯)
(二)汇报学习成果 1.哪个小组还有解决不了的问题,提出来让大家帮助一下 2.下面,老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的,你们愿意去吗?(看一段录像,录像内容是太阳炙烤着大地,蝉儿在高枝上鸣叫着,农民在田间劳动此处,教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景,加深学生对课文的理解) 3.看图谈感受,让学生把这种感受读出来学生评读,教师适时范读 4.谁还愿意读?愿意读的同学都起立,一起读一读 5.能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书
四、巩固练习,指导书写
(一)捡稻穗游戏,复习生字 录像配上喜庆的音乐,播放农民收割稻子的情景 秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收你们看金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里(每次5人上台,两次完成) (黑板上贴出稻穗,稻穗的后面有本课的生字) 教师问你们打算把这些稻穗送给谁?为什么?你还想说什么? (这一环节的设计,充分让学生发散,让学生自己感悟道理,体会出劳动带来的快乐同时进行口语训练,帮助学生积累语言)
(二)指导写字 从生字中找出你认为难写的字,我们一起来学习(学生认为难写的字可能是“知、当”) 1.用电脑课件演示字的笔顺,学生认真观察,然后书空 2.教师在田字格中书写学生认为难写的字,边写边说出这个字要注意的地方 3.学生练习写一个字,同桌互评,然后再写一个
五、总结全文 通过这节课的学习,你有什么收获?
六、作业 收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语,读一读,把自己的感受说出来、写出来、画出来 小母鸡种稻子教材分析《小母鸡种稻子》是一篇童话故事课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过小母鸡种稻子的事,向学生讲述劳动的重要意义,培养学生从小爱劳动的好习惯本课要求认识的字有母、种、她、愿、意、和、怕、自、己、猫、猪、米、饭、送、明要求会写的字有和、种、她、明、怕、自、己、米教学目标
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯
2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思
3、用“愿意”口头造句能运用学过的笔顺规则写字
4、熟读课文,培养学生看图说话、表演的能力教学建议 学生都很喜欢童话故事,可以从平时吃的大米引入学习,也可以从小鸭、小猫、小猪不好意思吃白米饭引入 本篇课文比较长,可以让学生跟着老师读,在听范读的同时纠正自己的读音,从而培养学生自主学习的意识和能力 对生字的学习,可以采用“猜字谜”、“装字卡”、“找朋友”、“开火车”、等多种多样的游戏,既使学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识,增长知识,又培养了学生的创造力还能增进同学间的了解,促进同学间的团结 要求会写的字,重点指导她 “也”第一笔是横钩,横要略上扬才好看横勾后有个小勾,指向“也”的中心第二笔竖要从较高处下笔,是悬针竖第三笔必须伸展带“也”的字左边要让一让,小一点,窄一点 本文中有的内容涉及有关的农业知识,在指导学生学习的时候,先引导学生从熟悉的实际生活经验入手,再提出不明白的问题,并尝试同学间互相帮助解决如又香又甜的白米饭是怎么来的,可以回答“是辛辛苦苦种出来的”,也可以说“是农民用劳动换来的”,还可以通过读课文得到答案课文中出现的人物比较多,可以分开学习,把学习的权利交给学生,让学生自己选择学习哪一段课文,引导学生多读在充分阅读的基础上,让学生领悟到劳动的辛苦与光荣为激发学生阅读的兴趣,可以分角色朗读课文,让学生戴上头饰,在不同的角色中了解每个人物的不同心理,可以加深对课文的理解拓展练习
一、给字加偏旁组字再组词口——( )( ) 中——( )( ) 白——( )( ) 月——( )( ) 也——( )( ) 也——( )( )
二、多音字组词.种zhòng 着zhe( ) 切qiē( ) zhòng zháo qiè
三、试一试,给下面的字组几个词 和( )( )( ) 明( )( )( ) 米( )( )( ) 种( )( )( )相关资料 童话是儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育一般故事情节生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力精品教案
(一)教具准备课文配乐朗读磁带、《劳动最光荣》歌曲磁带、录音机、生字卡片、多媒体课件、大风车等教学过程
一、创编故事、激发兴趣
1、(多媒体播放)师同学们,今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面(屏幕出现小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来,边走边说“小朋友们好!”)
2、(播放动画片)师小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢?我们先来看看这个有趣的动画片吧(把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片,第一次播放只配上轻轻的音乐,没有配上课文朗读)
3、(学生自编故事)师老师很想知道,这四位动物朋友在干什么?请大家来当小小童话家,编编故事,比一比,谁编的故事最精彩!(点评遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律,创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件,引导学生观察、创编故事,培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力,又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解,同时为学习课文做了铺垫)
二、初读课文、读准读通
1、(重播动画片、边听边看)(配上课文朗读)师同学们编的故事可真棒!有一位阿姨也编了一个故事,就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》,请同学们轻轻翻开课本第77面,边听边看课文
2、(个人自读)师阿姨编故事好不好?请大家借助拼音,轻声自读课文,划出生字新词,多读几遍,并标出自然段
3、(小组读)师;小组长先抽读生字新词,再轮读课文,互相正音
4、(检查正音)(电脑课件出示一些小动物)师你喜欢哪种小动物?(根据学生选择的动物,师点击该图标即出示一个生字新词,生认读后全班齐读)
5、(指名分段读)师老师要请几名同学来读读课文,其他同学当小评委,要认真听注意合格的小评委既要能指出别人的缺点,也要懂得夸夸别人的优点(点评留足时间,创设宽松、愉悦的读书氛围,采用多种读书形式,让学生通过自读、互读互评、选词读等,把课文读准读通)
三、细读课文、体会内容
1、(再读课文、整体感知)师小母鸡请谁一起种稻子?它们愿意吗?为什么?(先个人自读自悟,再全班交流屏幕出示“小母鸡请一起,说太辛苦,它怕”让学生口头填空,师相机板书小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等)
2、(导读第一自然段)(引出对话)师小母鸡先请小鸭和它一起种稻子,它是怎样对小鸭说?小鸭又是怎么回答的呢?(屏幕出示小母鸡和小鸭的对话)(指导感情朗读)a师当我们要请别人帮忙时,应当用什么样的语气说?(商量、有礼貌)请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话b师小鸭不愿意帮忙,是因为怕弯腰,请同学连续做几次弯腰、伸直的动作C师现在你们有什么感觉?(累、腰酸、很辛苦),请同学们带着这种感觉读小鸭说的话分角色朗读师老师来读旁白,你愿意扮演哪个角色,就读它的话(点评先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中,再要求学生有感情地朗读就水到渠成了)
3、(合作学习
二、三自然段)放手让学生以小组为单位,学着刚才朗读第一自然段的方法,合作有感情地朗读
二、三自然段
4、(学习第四自然段)师小母鸡通过自己辛勤的劳动,稻子获得了丰收,它把稻子打成米,做了又香又甜的白米饭,送给谁?它们心里觉得怎样?(很不好意思,很后悔等)谁来读一读,读出这种感觉(学生自读自评、互评)
5、分角色表演读a、(带头饰表演读)师小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子?它们这什么不愿意?它们是怎么说的,怎么做的?谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪?没上台的同学读课文的叙述部分(适当空出时间让学生酝酿感情,熟悉台词)b、(小组分角色读)师还想表演的同学在小组内分角色读一读,请小组长根据小组成员的要求分配角色(让每个学生都有体验、表演的机会)(点评通过指导学生有感情地朗读,并放手让学生合作读、表演读,使学生在读中领悟课文思想内容,充分调动起学习自主学习的积极性)课间活动自由表演唱《劳动最光荣》师勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真,也飞过来和我们一起学习我们和他一起劳动,一起唱歌,一起跳舞吧!(点评课间活动与课文内容有机地结合起来,让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育)
三、联系生活、感悟明理1(判断)师小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对?你给他们当当裁判好吗?小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后,会怎么做呢?请同学们在小组内分角色表演一下(让学生评、议、演)2(明理)师现在,大家来说说,又香又甜的白米饭是怎么来的呢?(启发大家发散思维,明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理)3(导行)师请同学们对照一下自己,也可以评评其他同学,是不是一个爱劳动的好孩子呢?如果没有做到,今后要怎么做?(可以从学习上或生活上,在家或在校的表现来评议)(点评“判断”这一环节通过评,议、演,加深学生对课文的理解,“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面“导行”这一环节让学生对照自己,也对照他人,通过学文,自觉地指导自己今后的行动这样,层层推进,以达到知行统一)
四、自主探究、识字写字
1、(集体认读生字)师出示生字卡片,生一起认读
2、(小组互助学习)
(1)小组长带读,再互相考一考,教一教
(2)互相交流识字方法(可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形)
3、(汇报交流)难写或难读的字要提醒大家或教教大家
4、(扩词、造句练习)师认识了这些生字,你能不能给它们找找朋友?
6、(指导写字)
(1)(出示汉字,引导观察)出示汉字“和、种、她、明、怕、自、己、米”,同桌互相说一说,每个字应写在田字格的什么位置?写的时候应注意什么?
(2)(师示范写)师在黑板上的田字格上示范写
(3)(动手描、写)学生在习字本上描红、临写,师巡视指导(点评让学生以小组的形式,互教互学,把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家,同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助,以达到自主合作,主动探究的学习效果)
(二)教具准备课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带教学过程
一、激情引入同学们,你们听,小母鸡在邀请你们呢!(出示小母鸡头像,录音小朋友们,我是小母鸡,春天我种下一些稻子,到了秋天,就收获了许多稻子,做成了又香又甜的白米饭,你们愿意来我家做客,尝尝我的劳动成果吗?可是,小鸭、小猫、小猪却不好意思来,这是为什么呢?)(贴小动物的头像)请同学们快快打开书,原因就藏在书里面
二、初读课文,学习生字读课文,用喜欢的符号划出不认识的字自主学习用喜欢的方法学习生字(听老师、同桌读,看拼音读生字,问别人,猜一猜生字)(点评通过一个学期的训练,学生已掌握了识字的几种方法,知道在什么情况下用什么方法;知道自己喜欢用哪种方法所以应放手让学生自主选择识字方法学习这里加入了猜生字的方式,更体现出随文识字的优势)过渡小母鸡通过辛勤的劳动,收获了那么多稻子,你们通过辛勤的劳动,能把这些字都认识吗?
(三)指名三位学生与老师分别读四个自然段,其他同学手指课文听(听读识字)过渡小母鸡见你们学的这么好,她又提出了新的要求(录音到我家来做客,我可有个条件这节课,你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字,还要帮助有困难的同学也来学会你愿意帮助小伙伴吗?)(点评用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求,学生乐于接受,在合作中互相帮助,学会倾听,学会欣赏,初步培养学生的合作意识)
(四)同桌互读,(一人指读,一人听,再轮换)提示听出错误怎么办?(快把正确读音读给他听一听)学会的字打“√”,课后写在采集本上(点评怎么帮助别人,只有美好的愿望是不行的,老师应及时提出帮助的具体方法,让学生知道怎么做,把合作学习落到实处)
(五)以小组(同桌为一组)为单位比赛,读课文,读后说说你帮他认识了哪个字师读得多好呀!你们真会合作,帮助别人,自己也得到了快乐小母鸡也想和小伙伴一起劳动,她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢?
三、细读课文,巩固所学字词
(一)用直线画出小母鸡的话,幻灯出示你愿意和我一起种稻子吗?你愿意和我一起锄草吗?你愿意和我一起收稻子吗?1.自由练习读句子,想一想应该怎么读听师范读,体会小母鸡非常有礼貌你愿意帮助同学读好这几句话吗同桌互读指名读,学生评议(教育学生说话要有礼貌)2.课件放大“愿意”两字,认真观察“愿意”,你发现了什么?(从心里愿意,所以是“心”字底,刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴)3.谁愿意再读读这三个句子?你能邀请你的同桌一起来读吗?
(二)小动物们是怎么回答的呢?用你喜欢的符号画出小动物的话(课件出示)种稻子太辛苦,我怕弯腰!锄草太辛苦,我怕手起泡!收稻子太辛苦,我怕弄得满身土!1.自由练读,想一想你读懂了什么2.喜欢读哪句就读哪句,学生评读(注意“太”字的语气,体会劳动不能怕脏、怕累)3.课件放大“怕”字,你怎么记?(从心里怕,所以是“竖心”旁)4.三句连起来读,你发现了什么?(要想做成又香又甜的白米饭,就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段,真是太辛苦了!)种稻子太辛苦,我怕弯腰!锄 草太辛苦,我怕手起泡!收稻子太辛苦,我怕弄得满身土!(出示三幅劳动的场景)
5.四人一小组,分角色表演,自由选择角色过渡这篇课文的生字太多了,我真怕你们记不住,你们记住了吗?下面我们来一个“眼力大比拼!”
(三)复习巩固生字(游戏)1.看谁读得快!课件随机出示生词(自由选择对手比赛)2.看谁认得准!字宝宝也跑出来让我们认一认(两人把字卡分别放在背后,裁判数
一、
二、三,出示字卡,谁先读出对方的字卡谁赢)3.看谁有发现!观察猫 和猪 种通过观察发现字的规律,找到记字方法对比“禾”与禾木旁的区别为写字打好基础4.看谁写得好1(快找一找哪个字不好写,让电脑小博士来帮助我们)认真观察,电脑演示“明、种、她”的笔顺;同学说说怎么写好这个字;书空后试写两个,通过幻灯同学评议自己写的字
四、小结同学们,通过认真学习,你们不仅自己学到了许多知识,还帮助同学学会了生字哈!小母鸡把香喷喷的米饭端上来了(出示图)
(一)仔细观察图,想一想,小母鸡在想什么呢?(体会小母鸡收获后的自豪与喜悦;体会劳动带给人的快乐)
(二)小母鸡会对同学们说什么呢?小母鸡对三只小动物说了什么?(通过读句子体会小猫、小猪、小鸭为自己的行为不好意思)
(三)你喜欢哪个小动物,为什么?(学生可以各抒己见,不要忽视小猫、小猪、小鸭,他们知错就改,也十分可爱)(点评一图多用,通过图让同学们发散想象,培养学生的想象力,创造力;锻炼学生的口头表达能力;引导学生多角度思考,看事情要全面)
五、作业(任选一项完成)1.后来,小猫、小猪、小鸭是怎么做的,你能编个小故事讲给大家听吗?2.帮妈妈做一次家务,体会劳动的快乐,写下你的感受3.在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动,找出来读一读
(三)教具准备小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带教学过程
一、演唱歌曲,激情导课
1、演唱歌曲导入出示丁丁和冬冬唱歌图,问学生我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他她们在唱什么吗想出示《劳动最光荣》你想唱吗学生唱歌
2、学生自读歌词,读后谈知道了什么学生谈雄鸡唱歌叫醒花儿,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要靠劳动来创造,劳动最光荣……
3、教师导入幸福的生活哪里来要靠劳动来创造,小动物们都爱劳动,小母鸡也很爱劳动,它在种稻子呢!出示小母鸡种稻子图板书课题,齐读,学生对课题质疑小母鸡在和谁种稻子小母鸡怎样种稻子
二、初读课文,了解内容
1、用课件显示《小母鸡种稻子》课文内容,学生边看边听,感知课文内容
2、学生汇报自己知道了什么
3、根据学生回答内容相机板画贴上小鸭、小猫、小猪图
三、游戏识字、巩固运用一游戏识字
1、学生自读课文,边读边用喜欢的符号标记生字
2、做游戏采摘“聪明果”教师课件显示“智慧树”,“树”上结了很多“聪明果”果子覆盖着生字,“聪明果”有多种颜色,喜欢哪种颜色就摘哪一个师导只有付出劳动,才能有收获,下面你和小组同学一起学习生字,看哪个小组同学收获得“聪明果”最多
3、小组合作学习采用自己喜欢的方法学习可以用自制的生字卡练习,可以通过听读、工借助拼音等识字
4、做游戏采摘“聪明果”采取小组比赛形式,各小组让别的小组挑一名同学参加比赛,看哪组取胜二练习巩固
1、课件显示1说说哪些字带有下列部首鸡、鸭、猫、猪、2读一读,注意带点字的读音小母鸡把稻谷种子种在地里我们还学过了哪些多音字学生回答,显示 种只数 3读一读小鸡 小鸭 小猪 小猫 她们 自己 明年 愿意4照样子说句子你愿意和我一起种稻子吗你愿意和我一起锄草吗你愿意和我一起收稻子吗——愿意——
四、学习课文,理解内容
1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分1指名读2学生汇报知道了什么,根据学生汇报情况,先板贴小母鸡种稻子图,后板书种、怕弯腰3学生质疑4指导朗读、分角色朗读、读后评议5表演6总结学法读、说、问、演
2、学生自由学习其它内容1小组合作学习采用自己喜欢的方法学习2教师巡视指导3集体交流汇报根据学生自己选择的方式学读采用多种形式,读后评议;说读后知道了什么根据学生学习情况板贴小母鸡锄草图,小母鸡收稻子图,板书手起泡、怕脏问又香又甜的白米饭是怎么来的如果学生没问,可由教师问通过讨论,板书种 锄草 收辛辛 不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦米 饭图 珍惜劳动果实热爱劳动渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育演让学生戴着头饰表演,其它学生评议
3、创造性表演又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢小组内续编故事并和小组同学演一演
五、小结
1、学生小结结合板书从内容、思想、学习方法来说
2、教师小结通过这节课的学习,我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的,劳动是光荣的,我们以后要珍惜劳动成果,养成爱劳动的习惯,做一个爱劳动的好孩子
六、布置作业发下卡纸,让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》
七、下课让学生在《劳动最光荣》歌曲声中走出教室语文天地教材分析 这一单元的语文天地安排了写字、拆字、多音字、补充句子、阅读、表演等练习 “学写字”,是在田字格中,描红、临写“他、她”两个字多音字组词的练习主要是了解熟悉“种、着”的不同读音和用法补充句子的练习是让学生学习“愿意”的问答“读一读”的内容是《锄禾》这首诗的译文,帮助学生进一步理解古诗的含义“表演《小母鸡种稻子》的故事”的练习主要是训练学生的理解、表达、感悟的能力“金钥匙”告诉学生的是写字的方法,帮助学生养成良好的书写习惯教学建议“语文天地”的内容,既可以集中解决,也可以结合学习课文穿插进行写字练习可以在《小母鸡种稻子》一课的识字写字教学过程中完成“看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画顺序多音字组词的练习中,除了让学生回忆课文中出现的词语以外,可以让学生多多拓展,加强积累练习“照样子说一说”一题时,先告诉学生这是和别人交往时需要用的语言,这样说有礼貌,可以帮助你交更多的朋友,从而激发学生说句子的愿望然后提供机会让学生畅所欲言“读一读”的练习可以帮助学生更深刻的理解古诗,练习时可以让学生先回忆古诗内容,想象农民劳动时的辛苦,进一步教育学生珍惜粮食“表演《小母鸡种稻子》的故事”是在熟悉课文内容,完成分角色朗读课文的基础上进行的,因此可以先让学生在小组内练习,然后选择一组或两组在班里表演,以达到人人参与的目的“每个小组选一选爱劳动的同学,说说他们是怎么爱劳动的”,这是一个口语交际题目,可以训练学生的观察能力、语言能力等,教学时可以提前布置学生观察,在学生汇报时多鼓励,少批评,让更多的学生参与发言“跟着老师读一读,唱一唱”的训练时本单元主题的延伸,可以帮助学生更好的理解劳动的光荣,了解幸福的生活是靠劳动创造,激发学生热爱劳动的情感“和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》”是一项实践活动,可以在课堂上教给学生活动开展的方法,统一发放表格,让学生回家和爸爸、妈妈商量活动的办法以及实施,并且让家长写反馈表,督促学生养成爱劳动的良好习惯单元形成性检测题双基加油站
一、读一读,写一写yuàn yì xīnkǔ chúhé mǐ fàn
二、读拼音写词语hànshuǐ zhòngtián zì jǐ míngbái hé hǎo zhōng wǔ hé miáo dāngxīn
三、比一比,在组词和( ) 几( ) 米( ) 她( )禾( ) 己( ) 来( ) 他( ) 种( ) 午( ) 汗( ) 知( ) 和( ) 牛( ) 干( ) 只( )
四、填空 ( )+( )=问 ( )+( )=辛( )+( )=种 ( )+( )=粒( )+( )=明 ( )+( )=知
五、照样子写句子 你愿意和我一起种稻子吗?我愿意和你一起种稻子 愿意 愿意
六、给同类的字找家
①层
②被
③落
④滴
⑤送
⑥辛
⑦床
⑧粒
⑨条⑩要⑾怕⑿愿
②
⑧
① 读写训练场 你喜欢背古诗吗?你还会背哪一首?能试着写下来吗? 实践小天地 你爱劳动吗?你在家里都做过哪些事情,说给你的同学听听,或者写下来冬天是个魔术师教材分析冬天是个魔术师是一篇科学童话,它运用拟人手法,以生动活泼的儿童语言,描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点文中充满儿童情趣,是一篇激发学生热爱大自然的好教材本文语言浅显易懂,生动有趣,符合儿童心理,文中多个句子重复,便于理解,适合学生背诵本课要求认识的字有魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真要求会写的字有巾、衣、本、色、变、冬、地、冻教学目标
1、通过学习本课,了解冬天的特点,激发热爱大自然、亲近大自然的感情
2、借助拼音,了解课文内容,有感情的朗读课文
3、会认本课的生字,读准字音,记住字形教学建议 北方的学生每年冬天都可以亲身体验到冬天的特点,因此理解起来比较容易上课时,可以播放一段“冬天的景色”录像片或放几张投影片,让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境,充分感受到冬天的美丽如果正是冬季,可以带学生赏雪后进入学习 可以结合一年级学生的年龄特点,紧紧抓住“魔术师变魔术”这条主线展开教学,并通过多种游戏进行感悟、理解课文,体会感情,注意到情感的教学在解决“冬天这个魔术师还能变什么魔术”时,可以引导学生观察、回忆树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冰梨等等还可以提问“你喜欢冬天吗?为什么?”让学生畅所欲言对生字的教学,可以指导学生先用自己喜欢的方式自学,然后小组内检查、巩固本课收入的生字有的是在学生原有的知识基础上稍加变化,可以引导学生用加部件的方法学习要求写的字,重点指导巾、衣、本“巾”“衣”“本”都是独体字,时主要指导学生观察字形,了解这个字在田字格里的位置,然后描红为避免出错,教师可以示范,然后学生练习书写拓展练习
一、比一比,组成词语木( )东( )她( )中( )本( )冻( )地( )巾( )
二、照样子说句子 冬天的本领真大呀! 的本领真大呀! 的 真大呀!
三、照样子,填上合适的词一(只)刺猬 一( )蛇 一( )雪花一( )玻璃 一( )叶子 一( )围巾一( )手套 一( )棉衣 一( )人相关资料科学童话又称知识童话、自然童话,是童话(广义的童话)的一个分支,它具备童话的各种特点与一般童话相比,科学童话具有一定的知识性,它是以科学知识为内容的所表现的主题也与自然科学有关它把科学内涵和童话构思结合起来,即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象,既富于科学的启迪,又具有艺术的美感精品教案
(一)教学准备多媒体课件,生字卡片,教具等 教学流程第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、(播放风吹的背景音乐)今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书“魔术师”)你们想知道它是谁吗?(板书“?”)让我们一起来看一看,猜一猜吧!
2、(课件播放迷人的冬景奇特瑰丽的哈尔滨冰雕,大雪覆盖的森林、公园、山川,银装素裹的大地,红艳夺目的雪中野果,正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……)看了刚才的画面,你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天)
3、(擦掉“?”,板书“冬天是个”)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》(齐读课题)【意图直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听录音,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿
2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决
3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个
4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文【意图给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习】
(二)抢读识词
1、刚才同学们读得真棒,快夸夸自己现在看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍
2、小老师带读
3、抢读比赛哪个词飞出去,抢读哪个
(三)游戏巩固同学们刚才的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃,看谁认得又快又多
1、请同学们拿出你的生字卡片,赶快摆好(生摆卡片)你们先来互相考一考,这些字都会读了吗(生互相考察读)
2、好,下面我们一起来读(师拍手)“我说‘些’”(生拍手)“我对‘些’”,同时快速从卡片中找出这个字,举起来后放在一边
3、同学们多聪明呀,把字都读对了冬天这个魔术师可高兴了,他想和大家做一个有趣的游戏,你们喜欢吗(喜欢)(师掀开蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一个生字)这上面呀,可都是今天学过的生字冬天说,如果谁能用上面的字组词或造句,我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹赶快练一练吧!(生自读自练)
4、好,下面我们就来开火车放爆竹(开火车,说得好,全班一起“砰啪”) 【意图比赛、做游戏,大大激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,巩固生字词,享受学习汉字的乐趣】
(四)指导写字
1、仔细观察田字格,把你认为难写的字标出来,小组共同讨论笔画、笔顺
2、学生说笔顺,教师板演评议
3、学生在练习本上练写,教师巡视指导
4、展示学生作业,生生互评【意图课标强调多读多写,写字进课堂让学生通过自己观察,同桌相互检查,展示学生作业,生生互评,把写字教学的主动权交给学生】
三、课堂小结,布置作业同学们这堂课的表现真好,你们读通了课文,学会了生字,所以冬天这个魔术师特别高兴他想邀请你们也来当一回魔术师,你们愿意吗?(愿意)课后,请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来,画在纸上 【意图根据我们地处南方,冬天的特征不明显这一情况,让同学通过画一画冬天的景色,进一步了解“冬”,体会祖国大,世界大,为下一堂课学习课文作铺垫】第二课时
一、交流作品,活跃气氛
1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术,画了哪些冬天的景色?
2、生畅谈作品,并把作品贴在“收获园”里【意图交流作品,学生充分展开联想,自由发言,不知觉中步入学习课文的佳境】
二、细读课文,感知内容
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号(生自读勾划,师巡视指点)
2、听一段音乐,读一读你最喜欢的段落标上 号,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?【意图根据课文内容表达的多角度的冬天,让学自主选择自己喜爱的段落,用自己喜欢的方式读一读,目的是鼓励学生有自己的想法,在自由的环境里成为学习的主人,走进课文语言】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评
4、(生读)请你自己给自己评一评(生自评)谁来评价一下,你觉得他读得怎么样?你也试读一读?(生试读)【意图在一年级学生知识背景较单薄的情况下,通过评价读文情况,展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的能力】
5、喜欢这一段的同学都来读一读(生读)你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作(生动作演示吹的声音、做的声音)
6、请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读(生看画面读)把自己当成魔术师,读一读,演一演“呼地一吹”(指名边读边演,学生评)
7、全班同学一起读读这一段,评价自己读得怎样?【意图让学生通过理解、想象、表演、品味,重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”,指导一句带全文】
8、你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读,演一演
9、汇报自读情况【意图让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式读,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步】
三、放飞想象,拓展思维
1、冬天的本领真大呀!其实,冬天的本领还远远不止这些,(师放音乐)同学们随着优美的音乐展开想象,想一想,冬天这个魔术师还能变出什么呢?(学生在音乐中发挥想象)【意图在创设的氛围中让学生充分展开想象,激活学生的思维,扩展课文内容,提高学生的语言表达能力】
2、自编课文【意图设计课文仿编活动,引导他们在个人经验的基础上,迁移作品,想象与仿编新的结构段落,使学生创造思维的闸门打开,促进学生的持续发展】
四、实践活动读了这么美的文章,关于冬季你还知道什么?请自主选择一种最喜欢的方式完成
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说
4、动手剪一剪漂亮的雪花图案【意图通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪,独立学习语文,运用语文,培养信息素养,开阔视野】
(二)教学具准备课件、雪花图案教学过程第一课时(略)第二课时教学目标
1.在正确读文的基础上,读词识字,继续随文识字,渗透性识字
2.感受语言文字的美,并能对冬天的特点说出自己的见解,允许不同好恶态度的存在
一、复习旧知,导入新课师同学们,世界因为动植物的存在而美丽,因为四季的变化而精彩你喜欢四季中寒冷的冬天吗,请说说你的想法(小组讨论,师指名汇报讨论意见)生我喜欢冬天,上节课我们看的雪景太美了我想到哈尔滨去看看冰雕 ·我有不同意见我们贵阳的冬天又冷又下雨,一点雪都没有,不好玩我喜欢夏天可以游泳师待会一定给你机会说说夏天这位魔术师[意图在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天,因为……”开头回顾了课文内容,起到了复习旧知、阐发想法的作用]
二、细读课文在读文中继续识字学词,积累语言,发展感悟能力师喜欢或不喜欢,我们都要有个理由,请轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号(生自读勾划师巡视指点)师听一段音乐,读一读你最喜欢的部分标上☆号,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?[意图根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题,目的是鼓励学生有自己的想法,选择自己喜爱的部分,用自己喜欢的方式读一读在自由的环境里,让孩子成为学习的主人]师能读出你喜欢的部分和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评生我喜欢第三段“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了”我觉得冬天太厉害了,一下子把水变成冰(请评价一下)我读得很正确,又流利,就是没表情(一生插嘴,可能有点紧张) ·××同学,我认为你读得很好,如果能更有感情就更好了(谢谢你的提醒) ·××同学,你做到了正确、流利、有感情,我觉得你真棒(谢谢你的夸奖)[意图评价要突出重点在一年级学生知识背景较单薄的情况下,通过评价读文情况,并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的能力]师喜欢第三段的同学咱们都来读一读,注意读准字音,(看屏幕读第三段)现在咱们来做“考一考”的游戏,注意看屏幕,遇到会读的词语就站起来大声读(生读“呼地一吹,变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语)[意图在句段中识字读词正音,使得枯燥的认字变为生动的游戏,在大声读中充满自信地学习]师刚才咱们读得很响亮,可别把魔术师给吓跑了,你觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作 (生动作演示吹的声音、做的声音)师有的魔术师胀红了脸使劲吹,有的温柔极了轻轻挥挥手,就用自己当魔术师的感觉,请读一读“呼地一吹”(指名读)学生评我觉得××读得好 ,把“呼”读得又长又重,我一下觉得很冷 ·对,像××那样读就不好,那么轻又不是春天的风 ·我读得轻是因为冬天本领大,轻轻一吹就变出了大玻璃师怎么读都不错,春天也会刮大风,冬天有时也有微风我最开心的是你们是用心去体会、用心来读书[意图重点感悟“呼地一吹”这是本文点晴之笔,有动态美又充满想象空间这个词在文中复现率高,指导一句带全文在教学中尊重学生独特感受,点燃他们头脑中感悟的火把]师请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读(生看画面读)师比较第二次读和第一次读有什么不同,评价自己读得怎样!(生我加上了动作觉得更有意思了·我觉得大家都读得很有趣,我们以后可以多表演,太好玩了)
三、自读课文,自由组合,读一读演一演师你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读(生按喜欢的段落分组在课堂中四个角落组合读文、练习)师(巡视参与练读过程发现一生孤零零坐着,连忙向前询问)生我不想参加,我不喜欢,一段都不喜欢师能说说为什么吗?生我也说不清楚,反正我觉得冬天不美师可以觉得不美,这是你的感受,那你觉得哪段最有冬天的特点生第四段,大家都穿棉衣师行,你单独成一组,待会读给我听,好吗?[意图提示读文感悟的过程,让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步]汇报自读情况,形式多样有的读、有的演,有一名模仿老师板书关键词,一生临时撕纸片充当雪花,于是赶紧鼓励并提醒环保)
四、联系生活,结合学习与生活,发现美师读了这么美的文章,关于冬季你还知道什么?(诵读《咏梅》启发)生(诵读《咏梅》;展示纸剪雪花;表演舞蹈《雪》;做出很冷的样子;唱歌《雪绒花》)[意图课堂就是一个舞台,让孩子把生活中所得的精华充分展示,联系内容宽泛,表现形式多样,充分体现新课堂的综合化]雪地里的小画家教材简析雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼雪后的大地,多像一张洁白的画布瞧,一群“小画家”走来了小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”哎呀,怎么没见青蛙他正在睡觉呢!本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口识字、写字和朗读是本课的教学重点教学目标
1、认识11个生字,会写3个字认识两个偏旁“虫、目”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学建议一识字写字
1、识字指导学生读准“成、参、睡”,比较“成”“晨”的读音认记字形以整体识记为主,也可鼓励学生利用熟字来记通过“蛙”、“睡”,认识两个偏旁“虫”和“目”
2、写字写“几、用、鱼”三个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排几第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连用外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上鱼中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上最后为长横二朗读感悟本课语言富有童趣,读起来趣味盎然应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调尽量避免朗读技巧的抽象指导
1、可启发学生回忆,下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来
2、学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情,生动活泼的作画场面,“几步就成”的自豪感最后一句中“睡着啦”要读得轻松,突出青蛙在冬眠呢
3、在读通课文以后,也可以让学生演一演,选择一种小动物画一画,在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛,进行配乐朗读
4、指导背诵应在熟读的基础上进行,可采用引背的方式练习,如,下雪啦,小鸡画竹叶,,小鸭画枫叶,不用颜料青蛙为什么没参加也可给学生一个顺序一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢三课后作业课后“读读连连”既可以复习生字,又能帮助学生进一步理解课文,还能引起学生的兴趣此题可结合学习第三句时练一练,也可在指导背诵前练习要鼓励学生独立完成,做完之后互相交流四实践活动
1、了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠课上交流,并说出自己是从哪里了解的
2、课外阅读富有童趣的韵文
3、如果在下雪天上这一课更好,可以带领学生去雪地玩耍,亲自感受五教学时间教学本课可用2课时一揭题激趣
1、看雪天的录像,教师导入下雪啦!下雪啦!大树披着雪,房屋披着雪雪天、雪地,好一个白雪世界!小朋友,厚厚的雪地在召唤着你,你最想做什么呢
2、揭示课题,读好课题中的轻声二初读课文1教师范读,要求学生认真听,用心感受语言的美
2、学生借助拼音自由读课文,并画出生字
3、学生分组朗读,互相帮助,读准字音三朗读感悟
1、学生分组朗读,反复练习,把课文读正确,读流利
2、师生交换读,互听互赏教师读时,学生认真听,可以模仿;学生读时,教师仔细听,根据实际情况进行指导3完成课后“读读连连”再说说还知道什么动物也会在雪地里画画,画出来的是什么画,还知道什么动物也要冬眠四巩固积累
1、指导背诵
2、巩固生字五指导写字拓展练习
一、把下面字的不正确的读音用“\”划掉画huā hā 叶yiè yè牙yā yá 用yòng iòng笔pǐ bǐ 几jī jǐ
二、填空,再把句子读一读 小鸡会画( ),小鸭会画( ),小马会画( ),它们都是雪地里的( )
三、想一想,填一填青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了 为什么没参加?它在
四、读一读雪地给我拍照啦 下雪啦! 下雪啦! 地上铺满小雪花 小妹妹,滑倒啦, 地上印个小娃娃 小妹妹,叫妈妈 “快来呀,快来呀, 雪地给拍照啦!” 相关资料冬眠 某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命精品教案
(一)教学过程(第一课时)
一、结合生活实际导入 小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答) 有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题学生读课题,强调“的”读轻声) (设计意图从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲)
二、读文1、师范读课文,学生听读2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍3、学生分组读文,互相帮助,读准字音 (设计意图读文中识字让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备)
三、识字1、出示带拼音的生字(1)学生自由读字(2)指名读字(3)指名朗读(4)齐读生字2、出示去掉拼音的生字师同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考)3、检查学生合作交流的识字情况(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字)(2)指名读字卡(3)开火车读词卡(4)男女生赛读字卡(5)“猜字”游戏(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字)(6)“找字”游戏(一人读字,大家举起相应的字卡) (设计意图通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形教学过程体现自主、合作、探究的学习方式发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进注意了识字与生活的联系这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识)
四、读文1、教师读课文,学生跟读2、指名读课文,大家评价3、同桌互听互读4、齐读课文(设计意图使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备)
五、写字出示要写的字“几”、“用”1、指导笔顺,学生书空2、学生观察每一笔在田字格中的位置3、教师范写“用”4、学生描红,练写“几、用”5、展示较好的字(设计意图使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁)
(二)教学准备教师制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图学生了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”教学流程一.创设情境激趣 课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活)课件展示白雪纷纷落下的情景冬爷爷今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?(引导学生质疑,教师随机加以归纳)生1我想知道动物是怎么画画的?生2我想知道都有哪些动物参加画展?生3我想知道它们画的作品像什么?教师相机板书课题,学生齐读课题二.初读整体感知 自主合作识字1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点)3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用) 三.精读品味入境 读中感悟体验1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思并用比较法,配合观察课件画面的变化,分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问题,然后小组交流(教师再引导学生带着问题学习课文1-4句)(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)3.出示课文插图,创设课文情景
(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读
(2)请几个学生试读,其他学生当评委参与评价
(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面
(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感
(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用)4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文(回归整体,加深对课文的理解)5.做课后“读读连连”四.巩固自主识字 加强写字指导1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字2、认写3个生字(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者)五.自主归纳总结 课外拓展延伸1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力)语文天地教材分析 这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系补充句子是在课文学习的巩固和延伸读背古诗的内容提供的是宋朝诗人王安石的《梅花》,古诗的内容与本单元的速提相联系,并配有图画,学生图文对照,可以了解古诗的内容和意境“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意,运用它可以帮助学生理解字的意思教学建议“语文天地”的内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”,前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行,“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点,给原来学过的字加上合适的笔画或者部首,就可以组成新字由于形式灵活,学生很乐意学习“读一读,继续往下说词语”是分类题目的形式,在完成这一题时,需要让学生了解,接下去应该说哪样的词语,明白为什么这样说然后可以拓展,例如说说你有哪些学习用品,你家的厨房里都有哪些用具等等“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识,可以让学生结合实际经验说一说处理“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”一题时,提前布置,让学生收集、剪贴,上课时给大家展示,可以用评选优胜小组的形式,调动学生的积极性“仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行,为了激发学生的兴趣,可以在板报栏里开辟一个小栏目,展示大家的作品《梅花》一诗,对于小学生来说,内容比较难,不容易体会其中包含的意境主要是让学生自己读,并且练习背诵,老师适当的点拨,让学生了解古诗所含的韵味和美《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后,复杂心情的表白了解了这些,可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放,身处墙角依然散发出幽幽清香,实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅,在这里知识让学生有所了解,无需记忆 诗中的疑难词语有凌冒 寒严寒独孤独 遥知远远观望得知为有因为有 暗香幽幽的香气 诗意是在墙边有几枝梅花,冒着严寒独自开放远远观望不像是雪,闻到香味后便知道是梅花单元形成性检测题双基加油站
一、拼音,写词语、shǒujīn dōngtiān biōnsè shūběn( ) ( ) ( ) ( )méi yǒu yè zi tǔ dì wèi shén me( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,再组成词语笔 几 看 天 毛 儿 着 田 地 画 叶( ) 办( ) 他 用 什( ) 为( )
三、选合适的字填在括号里 风 枫
①小鸭画 叶 青 清
②红掌拨 波
四、给字变小魔术
1、给“自”减一笔,可变成( ),减两笔,可变成( )
2、给“会”去一部分是 给剩下的部分再加上一部分,是( )
3、把“叶”“什”两个字的偏旁都去掉,变成( ),再给这个字加一笔,可变成( )或( )
五、挑出每行不是一类的词写在后面的( )里
1、白开水 可乐 茶水 毛巾 果汁 ( )
2、爸爸 妈妈 爷爷 书本 儿子 ( )
3、白色 星星 月亮 太阳 地球 ( )读写训练场 小鱼,你睡在哪里 夜里很黑,夜里很静, 小鱼小鱼,你睡在哪里 狐狸的脚印通向洞里, 小狗的脚印通向窝里, 松鼠的脚印通向树洞, 老鼠的脚印通向地洞 河里没有,水里没有, 你的脚印,哪也没有 黑乎乎的,静悄悄的, 小鱼小鱼,你睡在哪里 你还知道谁的脚印伸向哪里?说一说,写一写 的脚印通向 的脚印通向 实践小天地练练你的灵巧的手,剪几个漂亮的雪花图案,组成一副画17单元成长 单元教材简析本单元围绕“成长”这一主题,编选了两篇主体课文、一篇自读课文,并设计了两项综合活动,安排了识字、写字、词语搭配、自检等基础知识的学习和基本能力的练习两篇课文内容结合比较紧密,可以集中学习,配合“语文天地”里的题目,使学生通过学习和活动,体会成长的意义建议教学用6课时·我长大了一岁教材简析这篇课文内容浅显,贴近儿童生活,生字量不大,可以让学生先自学自读课文,认读生字,再读,对照插图理解诗意前两段都用三句叙述“长大”的具体表现,最后一句“我长大了一岁”说明原因教师可以用“因为……所以”的句子向学生提问,使学生掌握课文内容因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病?第三段“我长大了一岁”也表示原因教学目标1.认识13个汉字,能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》
2.提高学生的识字能力会用词义区分生字,用偏旁帮助记忆生字培养学生组词和说话能力
3.结合学生生活实际,使其理解成长的含义,并为自己的进步而高兴教学重点、难点认识本课的13个生字比较、区分“妹,抹”两个字教学建议
一、可启发学生想一想,哪些“大孩子做的事”我都要学会?组织讨论前两段的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?在此基础上,引导学生总结自己这一年的进步,为自己的成长欣喜
二、识字13个
1.自学为主,在自学的基础上,同学之间互相帮助,认会这些字“欺负”的“负”读轻声 2.本课生字可以与《马莎长大了》的生字一起做巩固复习的练习和游戏
三、写字
1.写字是本课学习的难点除了“泪”字,学生可以自学外,其余字需要逐一剖析,分散在几课时中写,使学生掌握
2.可以同桌一起研究这九个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?
3.比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?哪个斜?哪个平?“要”上面的“西”怎么变形?拓宽练习
一、用直线把下面的词语连起来 明亮的 燕子 火红的 红旗 辽阔的 教室 雪白的 枫叶 可爱的 田野 一眨的 眼睛 碧绿的 草地 鲜艳的 头发
二、把下面的句子补充完整,不会写的字可以写拼音,(8分)
1、____________学会了__________________________
2、______________有____________________________
3、_________和_________一同____________________
4、妈妈给(gěi)我____________________________________精品教案
(一)教学过程
一、导入今天是我们的好朋友丁丁的生日,过了今天,他又长大了一岁,你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗?(边说边画一个生日蛋糕)
二、新课
(一)创设情境,引入课文先听老师来读一读,课文中都提到了谁?(在老师范读的时候要求学生用手指着认真听然后学生回答问题,教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片)今天还有一些生字朋友来参加生日聚会,你认识他们吗?
(二)学习生字
1.小组合作学习自己用手指着读一读课文,找出不认识的字和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学(小组同学之间互教)
2.学习反馈谁来告诉大家,哪些字你不会,小组学的时候学会了?你是怎样学的?还有哪些字你们小组的同学都不认识,让大家来帮帮你?(在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片带领全班齐读)在读生字的过程中,灵活穿插下列内容你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗?能用“欺负、眼泪”说一句话吗?谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字 “妹、抹”这两个字很象,你能找出他们不一样的地方吗?
3.多种形式检查识字情况既然大家都认识了这些字,先和你同位相互考一考(同位间用生字卡片相互提问,一个人拿生字卡片,另一个人读,如果遇到还不认识的字相互再学一学也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字)你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗?(课文第二段中包含本课9个生字,把生字部分空出来,要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整然后把用生字补充完整的一段话在全班展示) 生字朋友我们认识了,下面也请同学们参加丁丁的生日聚会
(三)通过阅读,理解课文
1.用手指着自己读课文,想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么?谁来说一说?
2.请你再仔细的读一读课文,看看你还有什么不明白的地方吗?
3.和你小组的同学一起读一读,比比看谁读的最好(分小组用不同形式读)
4.丁丁说“我长大了一岁,大孩子做的事我都要学会” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会? 结合生活实际回答
三、拓展练习今年在你自己的生日聚会上,你也长大了一岁你会怎样对你的朋友们说呢?你能像课文中那样说一说,最后一句是“我长大了一岁”吗?(引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌)
四、实践作业按照课文中那样,回家和爸爸妈妈说一说我长大了会做什么了,不用爸爸妈妈再帮忙了(如爸爸妈妈我长大了,不用你们送我上学了)然后同学们按照自己说的去做,并请爸爸妈妈监督反馈
(二)教具准备
1、生字卡片
2、录音机、磁带教学过程第一课时
一、导入新课今天,老师给你们带来了一位新朋友,愿意认识他吗出示第一幅图我叫明明,今年六岁,已经上一年级了,我长大了,也有了很大的进步愿意看看我的进步吗今天,我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》板书课题,齐读
二、初读课文,了解课文内容
1、边看图,边听课文录音要求1听清生字字音2思考“我”都有哪些进步
2、检查听课文情况逐幅出示插图,让学生说说“我”的进步
3、自己试读课文1不认识的字用笔做上记号2同桌互相认读生字
4、小组合作读课文,看看别的小朋友读得准不准
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读,比比那个小组读得认真
6、齐读课文
三、认识生字
1、课件展示课文,把生字的颜色设定为红色1请几位同学读生字2找出生字的“邻居”,他们还能与谁交朋友3出示生字,小组合作学习4讨论交流,说出自己记生字的好方法5出示由生字组成的词语,检查生字掌握情况
四、再读课文,理解内容
1、齐读课文
2、提问因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病,学会了哪些大孩子做的事
3、讨论前两段中的“你们”都指谁捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对
4、小组合作学习个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁”
5、小组汇报所编的句子,评一评哪一组编的句子最好
五、背诵课文
1、自己试着背诵课文
2、“开火车”背诵课文,一人背诵一小节
六、课堂小结这节课我们看到了明明的进步,也找到了自己的进步你在今年中进步这么快,高兴吗我们在一天天长大,更要一天比一天进步
七、作业把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听,相信他们看到自己的孩子长大,会很高兴的……第二课时
一、导入新课
1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》,谁能把它背下来
2、我们还认识了13个生字,你还认识他们吗出示由生字组成的词语,指名读岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要
3、这节课我们的任务是学习写字
二、学习写字
1、出示生字我学长再要看爸眼泪
2、齐读生字
3、自学“泪”,试着在田字格中写一写
4、同桌一起研究这八个字每个都有几笔这些笔画是怎么搭在一起的笔顺是什么
5、交流同桌研究的问题自由发言
6、小组讨论学习比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短那个斜那个平“要”上面的“西”怎么变形
7、交流,小组选代表发言
8、使用多媒体技术,范写各自的主要部件
9、学生各自在田字格中练习写字
三、课堂小结这节课我们学习写了9个字,除了“泪”不难,其余8个字都比较难写同学们学的都很认真,能够规范地在田字格中写出这9个字
四、作业熟读课文,练习写字 马莎长大了教材简析《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”,但陈述的角度不同,《马莎长大了》侧重探讨“怎样才能长大”全文共有生字13个,并有“发、觉”两个多音字教学目标
1.认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字
2.掌握10个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写
3.熟读课文,通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任教学建议
一、
1、这篇课文内容浅显,贴近儿童生活,生字量不大,可以让学生先自学给一段时间让学生认读的生字,会认,读熟
2、“懂、但”稍难,“发、觉”是多音字,老师可提示一下鼓励学生尝试自读,看看自己的能力在学生自学前,教师最好不范读
3、老师发问除了列出的生字,这篇课文还有六七个字没学过,你怎么力?如果不看拼音,你能把课文读下来吗?鼓励学生爱提何,鼓励他们看上下文随文识字
4.《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”,但陈述的角度不同《我长大了一岁》主要讲哪些事情说明我长大了;《马莎长大了》则侧重探讨“怎样才能长大”因此,教师应特别重视本文开头两段和结尾的一段让学生反复读,对照插图说,自己提问题,自己讨论,理解成长的关键不在外表“像”,而是要“懂事”—关心他人、承担责任
5.可以引导学生注意爸爸、妈妈夸小马莎的话不一样,一个说“好像是”,一个说“是”个大孩子了为什么他们说的话不一样呢?是不是扫地就不是长大的表现呢
6.本文可以发散的内容较多,比如补充省略号的内容,说说什么叫“大孩子”,马莎以后会怎样做,等等教师可根据学生学习的情况适时、适度地引导学生开展有趣有意义的活动,例如表演这个故事活动可以请家长参与,但切忌生硬说教
二、认字、写字 本课生字可以让学生自学教师提示一下“回”的笔顺,比较“着”和“看”暂不讲“笑”字的竹字头,只描摹、写
三、问题讨论 马莎“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心别人(也可以是其他方面),而不是外表“像”大人拓宽练习
四、比一比,组成词语 友( )他( )两( )向( )鸟( ) 有( )地( )面( )同( )马( )
2、选择合适的字填在括号里禾 出 吃 画 点 他( )来了 地里长了( )苗 老公公不( )吃水果小马( )月牙 明明向我( )头精品教案
(一)教学准备挂图、投影仪、识字卡教学过程
一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣教师“老师知道,同学们都希望自己能够快快长大那么,你觉得怎样才叫长大了呢”教师板书长大了让几名学生自由发言教师“下面,让我们一起来认识一位新朋友——马莎教师出示挂图1她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》
二、学习课文
1、学生自读课文鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的方式解决教师巡视指导
2、教师范读课文教师范读课文,让学生注意生字的正确读音读完课文后,师生谈话,通过比较师生的朗读情况,激发学生的识字欲望
3、学习生字A自我检查让学生自我检查对课后生字的认读情况B教师检查教师检查学生的认读情况,并引导学生利用生字组词或说话C巩固练习利用多种方式练习巩固,如,集体认读,分组读,开火车读,两人抢读等
4、齐读课文师生齐读课文,进一步巩固文中的生字
5、检查朗读检查个别学生的朗读情况
6、师生共同回想课文内容,解决以下问题A马莎很想快快长大,她想了哪些办法结果怎样让个别学生发言后,教师出示挂图2,让学生进一步观察后教师总结板书学打扮B后来,马莎做了什么事结果怎样让个别学生发言后,教师出示挂图3,再让大家学一学马莎学扫地的样子教师总结后板书学扫地C接下来她又做了什么个别学生发言后,教师出示挂图4,让学生观察后,小结并板书倒水D为什么后来大家都说马莎长大了先让学生自由讨论后,师生共同总结出“长大”的意义E学了这篇课文后,今后你想怎么做
三、总结全文教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人
四、自由朗读课文让学生自由朗读课文,注意语气
(二) 教具准备录音机,实物投影仪,生字卡片,课件教学过程(第一课时)
一、导课师生齐背《我长大了一岁》教师长大了一岁,多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大这节课,我们来学习一篇课文,题目是《马莎长大了》(板题齐读“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友大家一起拼拼音节,认认字
二、识字,初读课文
1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来
2.听读识字师大家听着录音,用心记你不认识的生字的名字(放录音) 你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字(将扫描的课文放在实物投影仪上学生交流我认识了第几段第几行的什么字) 谁还有不认识的字?大胆找出来(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题,就由他来请一位同学当小老师教他,(课堂营造生生互动的氛围如果遇到未在生字表内的生字,如卷、像、鞋等,教师可发问你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的,可对这种方法表扬鼓励)
3.出示词语(课件显示从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音,两个多音字“发”“觉”设置成蓝色,如下穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事但是 全家 觉得)全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记(当学生读到两个多音字时,教师提醒一下,这两个字另外的名字叫什么) (词语接龙男、女生轮流读)
4.出示13个生字(课件显示将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽) 师这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,种子就会变成小芽芽你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读(全班活动)(游戏生字卡片开火车)导语小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜——(火车头到哪一行,哪一行开火车读)
三、读通课文,读熟课文
1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)
2.图文结合,学习第
二、三自然段马莎想了哪些方法?(学生交流图意在此基础上,教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋,又学姑姑的样子,把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话,教师重点指导好“卷成卷儿”这个词) 看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的?(指导朗读时,考虑到学生不能模仿大人的语气,因此教师有必要做一下示范并加上动作)随之请1~2名朗读基础较好的学生继续范读,然后再个别读,全班读) (交流体会咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟,成长的关键不是外表“像”) 马莎又去干什么了?(同时出示第
二、三幅图)
3.图文结合,学习第
四、五自然段(交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的次序,引导学生自己小声读读找出相应的段,然后组织汇报展示将两段活动分别打在投影仪上,根据学生读书的次序,相机出示第三自然段第一句话,指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了”做到通顺、不漏字、不添字另外,还要指导朗读妈妈的话,教师可这样引导“哪个小朋友能像妈妈那样,读读妈妈的话?”读完后,请学生评一评,发挥以评促读的作用第四自然段中爸爸说的话,学生容易加上“好像是”在读之前,教师提醒学生看准每个字去读,在此基础上指导朗读组织男女生比赛,征求同学们的意见,女生或男生想读谁说的话,就读一读将妈妈的话和爸爸的话,分别出示在屏幕上引导学生注意爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上,引导学生感悟,成长的关键是要懂事——关心他人,承担责任)爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?
4.指名读最后一个自然段组织交流为什么大家说马莎长大了?
四、拓展活动马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说,可以演……) 语文天地教材简析在这个语文天地里的练习有学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》、诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学教学建议
一、学写字 1.这几个字都学过,都写过,可以先让学生回答冬冬的问题
2.要启发学生观察,想一想这几个字有什么共同的地方?它们最后的一点都在字的右上角“先撇后点”作为笔顺阐述不严密,还是“右上角的点后写”的说法比较清楚类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等
二、照样子说句子
1.这个练习可以由学生自己讨论
2.教师要特别留心,及时发现那些有新意或能密切联系当前实际的句子,哪怕句子有点毛病,也应大力赞扬,不但赞扬句子造得好,更要赞扬这种爱学习、不满足、以钻研为乐的态度
三、词语搭配练习 1.先引导学生看看上下两排词语是怎么分类的
2.学生独立完成,答案可以多选但要使学生能意识到,不是随便两个词就可以放在一起,必须搭配
3.还可以补充一些练习,如动词不变,学生接宾语(不出现宾语的概念,举例即可)
四、续编《我长大了一岁》 1.这个活动涉及两方面的要点,一是总结自己的进步,二是用诗句的格式表达出来教学时也可分两步走先启发学生总结自己的进步,列出来,再编 2.学生是编歌谣的天才,教师不要设置框框,限制他们的创造力,不要用语法的、修辞的、章法的繁杂规则束缚他们的想像力语言的学习是个漫长的过程,不应要求一年级学生说话必须准确到位、适度得体 对于学生编写时出现的错误,教师以参加者的身份提出建议,对精彩的语句多喝彩、多鼓励 3.把学生编写的段落记录下来并打印,在家长会上发给家长,或者附在学期评价的档案袋里,作为本学期总结的一部分
五、自读《哪儿去了》 1.自己认字自己读,老师从学生中寻找读得好的同学,辅导学生读好问和答语气但不讲疑问句、问号等概念 2.启发学生看最后的省略号,想一想,要是往下继续说,该说什么了?使学生了解四季更替的知识
3.以上两条做到哪一步为好,视学生积极性和学习水平而定对不同程度的学生可以提不同的要求
六、口语交际—赞美同学的优点
1.能够发现别人的长处,学习别人的优点,这也是成长的表现通过做这个练习,要扭转学生中存在的以 自我为中心的倾向 2.学生眼中的“优点”常与大人的认识不同,比如他可能特别羡慕某个同学力气大,或者会踢毽子、会打游戏机,教师不要限制过死,只要是健康的,就要赞许
3.可以给同学一个观察、思考、准备的时间,不要上来就说
4.学生容易发现那些学习好,老师常表扬的学生的优点,而对一些问题较多的学生不易发现优点,这样易挫伤这些学生的积极性教师可以提议,选出可能最被大家看不起的同学,全班先一起说一说他的优点以此为范例,再铺开面去说
5.分小组活动,有利于人人练习口语交际
6.可以让大家给这个活动取个好名字,如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等 7.赞美同学可以有多种语言、多种形式,要发现和鼓励学生的创造注意观察对话是否真诚,有无嘻嘻哈哈、不尊重他人的现象
8.被赞扬的一方要表示感谢可以请几个被赞扬的同学谈谈自己的感受
七、自检、互检
1.可以扩大到小组检查的范围,先讨论查什么,怎么查,达到什么要求可以得到奖励再互查
2.可以总结一下本学期学到的识字方法,遇到生字时有什么办法?单元形成性检测双基加油站
一、拼一拼,写一写我写的字最漂亮! yǎnlèi máoyī zěnme bànfǎ shuāngshǒu
二、你能帮它们找家吗?
1.zhòng
2.zhǒng
(1)小母鸡( )稻子
(2)这是白菜( )子
1.怎么
2.什么
(1)瓶子里是( )?
(2)乌鸦是( )喝着水的?
三、带下面偏旁的字,你最多能写几个?试试看 氵___________ 亻:____________ 讠:___________ 扌:____________ 想一想,选一选,填一填
四、条 枝 朵 块 件 双 本 支 棵一( )书 两( )梅花 一( )布一( )衣服 十( )树 一( )袜子一( )铅笔 一( )花 三( )鱼
五、比一比,再组成词语 巴( ) 手( ) 地( )门( ) 把( ) 毛( ) 他( )们( )
六、下面的词语你认识吗?认识的就把圆圈涂上喜欢的颜色 ○干净 ○眼泪 ○欺负 ○棉衣 ○专心 ○睡觉 ○刻苦 ○本领 ○愿意 ○魔术我还能用其中的两个词语说一句话呢! ________________________________________________ ________________________________________________读写训练场 读一读,想一想,你会有新收获 海水海水我问你,你为什么这么蓝?海水笑着来回答“我的怀里抱着天”海水海水我问你,你为什么这么咸?海水笑着来回答“ ”
1、“我”向大海提了几个问题?
2、“我”主要想知道海水为什么 、 ?
3、你能替海水回答第二个问题吗?实践小天地仿照例子,写一写
(1)星星为小鱼盖被 ___________为______________________
(2)船上有位老爷爷 ___________有位____________________
(3)小河是鱼儿的家 _______是_________的家9本;另有电影文学剧本《雕塑未来》、社科读》、低幼读物《小草小草向前走》等多部(本)获各种文学、文艺奖。