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文本内容:
北师大语文第七册教案
1、师生单元主题师生单元目标(须体现“三维目标”)
1、初步体会“师生”间感情的珍贵,明白老师对自己教育的良苦用心,从而以百倍热情投入到学习中,回报老师的付出
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情单元教学内容分析本单元围绕“师生”这一主题,编排了两篇主体课文和一个语文天地前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事,但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重,从而使得学生明白了自己虽然各有优点,但都还要不断学习的道理学情分析单元教学重点通过语文的各项训练,使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情,使师生间情意进一步加深单元教学难点通过语文的各项训练,使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情,使师生间情意进一步加深学困生教学重难点的突破措施课余时间多与不善于交流的学生交流,了解他们的学习和生活状况,从而增进师生情感,利于课中的学习,利于突破教学重难点教学方法
1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法
2、 通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情
3、让学生多进行口语交流课时的划分8课时师恩难忘教学目标
1.学会课文中的8个生字,重点理解“身临其境、引人入胜、情趣、培育、感念、恭敬”等词的意思
2.读通课文,了解课文大意,,开始学习在阅读中产生疑问地方(不懂的方)做记号
3、概括课文的主要内容
4、通过读课文了解田老师爱编故事对“我”有什么影响?结合课文谈谈你对“师恩”的理解教学重难点
2、3教学准备演示文稿教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、 预习课文要求
二、导入新课
三、了解课文大意
四、指导认真阅读,深入理解课文
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事1学生预习,读文了解大意 学生读课题并讲课题的意思 生思考 生读文了解课文大意,并交流 生读文并深入理解课文 生编故事
一、预习课文要求 1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺 2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案
二、导入新课 1.板书课题,齐读课题 2.根据你预习的情况说说课题的意思 3.引导学生思考让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?
三、了解课文大意 1.带着问题自读课文 2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事
四、指导认真阅读,深入理解课文 1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题 2.小组汇报本组学习情况 3.全班交流在小组内未解决的问题 4.引导学生联系课文内容重点理解词语 娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句 5.引导学生重点理解课文第七段 质疑田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来? 生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒) 请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情 6.过渡田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响? 7.引导学生理解课文第九段(简介“刘绍棠”,帮助学生理解) 8.小结说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事 养成预习的习惯,让预习来帮助学生学课文 检查预习情况 带学生了解课文大意 通过各种方式帮助学生理解课文 培养学生的学习兴趣 第二课时教学目标初步体会“师生”间感情的珍贵,明白老师对自己教育的良苦用心,从而以百倍热情投入到学习中,回报老师的付出教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、将自己所编的故事全班交流
二、再读课文,赏析课文
三、学写摘录笔记交流 读文,赏析 摘录
一、将自己所编的故事全班交流
二、再读课文,赏析课文 1.引导学生思考“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由 2.再读课文,小组交流 3.小组汇报交流成果 4.过渡作者对田老师的态度如何? 5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思 6.小结田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师 7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听
三、学写摘录笔记 将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅拓展思维,培育兴趣 轻松自如地理解课文,对课文进行更深的挖掘 养成摘录的习惯,从摘录中有美的享受 第三课时 教学目标教学生摘录,比较记忆字形,巩固识字教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、学生交流摘录情况,进行评议
二、比较记忆字形,巩固识字
三、练习写生字10个 交流 比较字形并记忆 写生字
一、学生交流摘录情况,进行评议
二、比较记忆字形,巩固识字 兄扮境仍培况 粉镜扔陪
三、练习写生字10个 板书设计 师恩难忘(刘绍棠) 编故事行礼 让我入迷感念 让我开了窍终生难忘 师生情深帮助学生掌握生字 孔子和学生 第一课时教学目标
1、学会本课的生字理解本课的重点词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理 教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、预习课文要求
二、导入新课
三、理解课文
四、作业 预习 学生看图并介绍孔子 读课题思考 学习课文 写作业
一、预习课文要求 1.自读课文,用自己的方法独立识字,把课文读通、读顺 2.边读边圈点自己遇到的问题
二、导入新课 1.出示“孔子”的画像,你认识他吗?板书“孔子” 2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子 3.过渡孔子是我国春秋时代的大教育家,它一生教过三千多名学生 4.板书课题“孔子和学生”,齐读课题 5.引导学生思考孔子到底是个怎样的人?为什么人们称他为伟大的教育家呢?
三、理解课文 1.带着问题朗读课文,边读边思考,边圈点 2.全班交流,说出自己的看法 3.引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱,一视同仁,理解“有教无类”一词 引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育,理解“因材施教”一词 4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题 5.小组汇报交流情况,将疑难问题全班交流
四、作业采集孔子的言语,摘录自己喜欢的增强学生独立读文的能力,让他们了解课文,从而提高课堂的有效性 激趣,介绍孔子让学生对孔子有所了解 巩固自己读文的方法 帮助学生深入地理解课文 第二课时 教学目标
1、学会写摘录笔记
2、了解孔子教育思想的现实意义教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解
二、用一句话说说自己对孔子的认识
三、拓展思考
四、读名言警句,试着背下来 交流谈看法 谈对孔子的认识 对孔子说话 读名言警句,试着背下来
一、把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解
二、用一句话说说自己对孔子的认识
三、拓展思考 如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
四、读名言警句,试着背下来1.子曰“三人行,必有我师焉则其善者而从之,其不善者而改之”这句话表明了孔子对身边人的态度 2.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习
五、读课文,做摘录笔记教师指导后进生,学生之间相互交流评议增强学生的理解力 第三课时 教学目标 教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、复习巩固认词
二、比较记忆字形 读词语 比较字形并记忆 写生字
一、复习巩固认词 富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形 裕资择谨慎 浴姿泽勤真
三、练习写生字10个 帮助学生掌握生字 语文天地一 教学目标
1、复习巩固摘录笔记的写法
2、通过对《爸爸的老师》的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、自读短文《爸爸的老师》
二、综合学习活动自制贺卡,向老师表达自己的敬意 自读短文《爸爸的老师》 自制贺卡,向老师表达自己的敬意
一、自读短文《爸爸的老师》 1.引疑爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事? 2.生读课文解疑 3.引疑“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景 4.生再读课文,边读边圈点 5.全班汇报交流 6.指名生读短文,评议朗读情况 7.试着将短文的内容用自己的话说一说
二、综合学习活动自制贺卡,向老师表达自己的敬意1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话 2.制定活动计划 3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议 4.办展报 培养自渎能力 培养动手能力,让他们从小养成尊师、感恩的意识 第二课时 教学目标练习阅读复述短文通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
二、 综合学习活动自制贺卡,向老师表达自己的敬意
二、口语表达说说我们的老师 自读短文《一位影响了我一生的老师》 谈看法 读、背名言警句 说说我们的老师
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》 1.自读短文,边读边圈点 2.全班交流影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么? 3.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响 4.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法 5.读、背名言警句吾爱吾师,吾更爱真理此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考
二、口语表达说说我们的老师 1.过渡古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧! 2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,向好先说什么,怎样说 3.小组内进行说话训练,同学互相评议 增强学生的自读课文的能力 增强学生的口语表达能力 第三课时 教学目标在阅读教学中渗透写作方法,让学生以我手写我心,从而提高习作水平教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图写作 生说、写 将口语表达的内容记录下来,形成习作,题目自拟 以说促写 第二单元明月单元主题明月单元目标(须体现“三维目标”)
1、通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景
2、通过多种形式读懂课文,理解课文的写作顺序,了解孩子们在哪里寻到月亮,并理解“月亮属于每个人”的深刻含义
3、自读课文,采用多种形式理解课文内容,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱,激发对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想单元教学内容分析本单元以“明月”为主,编排了两首古诗,一篇散文和一篇记叙文,从不同的角度,用不同的文体描写月亮,介绍月亮《古诗二首》借月抒情,寄托了诗人对明月的赞美散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆,充满童真童趣《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程单元教学重点通过多种形式读懂课文,理解课文的写作顺序,了解孩子们在哪里寻到月亮,并理解“月亮属于每个人”的深刻含义单元教学难点
1、想象诗句描写的景象,感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情
2、联系上下文,理解课文中的重点词语,体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱学困生教学重难点的突破措施先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟诗句、文章内涵教学方法自读课文,采用多种形式理解课文内容,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱,激发对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想课时的划分8课时 古诗二首第一课时 教学目标1‘有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
2、自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法
3、采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、引入
二、学习古诗
三、总结拓展 生听 总结了学习古诗的基本方法 生学习古诗 回忆 学生听
一、过渡语一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗(板书鸟鸣涧,请大家齐读课题)
1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗,你会有更多的了解学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书读通——读懂——想象——背诵) 我们一起总结了学习古诗的基本方法就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”
二、现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表,小组成员可以站起来相互补充 三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢); 四星题——说说带点词语意思; (人闲——人寂静心闲;空——空荡荡,没有人;时鸣——不时鸣叫几声) 五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美) (这样的景色,给你一种什么感受?——板书山中月夜静从哪里能体会出?) 在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!
三、总结拓展 同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?想想看举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡 王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句 海上生明月,天涯共此时---张九龄描写了海上月 想必大家意犹未尽吧我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗 李白《关山月》 苏轼《中秋月》 李商隐《霜月》 白居易《江楼月》…… 同学们,古人云“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗 让学生了解诗的背景知识 用有趣的方法帮助学生理解诗意 拓展帮助学生积累 第二课时 教学目标1‘有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
2、自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法
3、采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、欣赏古诗,揭示课题
二、学习古诗《暮江吟》 欣赏古诗 背古诗 思考并作答 生读古诗 用不同的方式读古诗 理解铺的意思 读诗
一、欣赏古诗,揭示课题
1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?
2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背 (课件演示游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布——没难倒你们,咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?) (古朗月行——小时不识月,呼作白玉盘又疑瑶台镜,飞在碧云端——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目,请大家仔细看(板书暮江吟,请大家齐读课题)
3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景
二、学习古诗《暮江吟》
1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍,请你试着读准字音
2、谁有信心站起来读读这首诗? 评价(指名3个学生) 字音读准了,看得出你已经有所收获; 读出了古诗的韵味; 同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍
4、大家读得又投入又熟练诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,咱们一起解决 ——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起 (板书残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟 可怜——在这里是什么意思,你读懂了吗?这么多的同学不明白,为什么不问?大胆提出你的问题,还有不明白的吗?)
5、残阳——夕阳指快要落山的太阳 铺——此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和 用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈现出深深的碧色江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色你们看!(演示课件——夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道“半江瑟瑟半江红” (1-2句)邀请学生来读 当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)
7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言) (板书江边残阳月夜美)
8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象,谁能读出它的美? 评价(指名3—4个学生) 最后一句读得回味悠长; 他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐,想试试吗? 我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法; 因为你能读懂,所以读出韵味来了
9、如今诗人白居易已作古,可谓物是人非欣赏着江边美景,我们也来当一回白居易感受一下吧!——夕阳美景让人陶醉不已,不禁吟诗一首…… 板书设计 古诗二首 暮江吟 鸟鸣涧 残阳 江边 美 静 山中月夜 月夜激趣,让学生更乐于参与 帮助学生识记暮并理解暮的意思 把诗读通顺 读诗体会诗的意境 通过学生质疑来理解诗 用看图的方法来帮助学生理解诗中的词语 通过读来揣摩诗人的用词 走月亮第一课时 教学目标
1、 通过自学认识生字词,读词语有初步认识
2、 把课文读通顺,把握文章大意
3、 理解课文了解走月亮的意境美教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、检查预习情况
二、引入
三、了解课文大意
四、理解课文
五、作业 生读文预习 生质疑思考解决 读文了解课文大意 带问题读文 想着画面,轻轻地读文 齐读 写作业
一、预习课文要求 1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,画出生词,将课文读正确、读通顺 2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案
二、板书“走月亮”,指明学生读课题并质疑
1、什么是走月亮?引到学生读注释解决
2、为什走月亮?引导学生读注释、读文解决
三、 解课文大意课文几次些我和妈妈走月亮,我走过了什么地方?洒满月光的小路上,溪边,田埂上
四、 理解课文
1、 自读
2、3自然段,想想作者在走月亮的时候看到了什么?()的月盘()的月光()的点苍山()的点苍山()的大青树()大道和小路
2、 想着画面,轻轻地读文
3、 男女生赛读,并点评
4、 再齐读
5、 师小结
6、 请学生试着用老师的方法先自学在小组合作学习
4、
5、
6、7自然段
7、 教师巡视并指导
8、 汇报
9、 教师小结
五、 作业
1、 带拼音抄写生字,每个抄4遍并组一个词
2、 摘抄词语和句子
3、 用“柔和”、“闪烁”造句养成预习习惯 鼓励学生提问 让学生整体把握课文 巩固生字学会运用 第二课时 教学目标深入理解课文,从而理解作者的思想情感 教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、听写生字
二、静静第读文想想为什么说这是一个“多美的夜晚”?
三、想想课文为什么反复写“啊,我和妈妈走月亮”?
四、作业 听写生字 思考并作答 写作业
一、听写生字
二、静静第读文想想为什么说这是一个“多美的夜晚”?方法先读文,自己再想想,接着小组讨论,最后汇报
三、想想课文为什么反复写“啊,我和妈妈走月亮”?
四、作业
1、 比较记字盘柔牵俗兔银盆揉牢欲免垦
2、 想想为什么手这是一个“多美的夜晚”?并答下来
3、 背诵喜欢的段落巩固生字对课文进行深层次的理解 巩固生字飞向月球第一课时 教学目标
1、了解宇航员飞向月球的经过,了解现代宇航事业的发展情况
2、让学生自主地学习,培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、导入新课、激发兴趣
二、初读指导
三、精读训练
三、精读训练听故事 自由读文 读句子 读文,看图思考 描红,抄写词语 朗读课文
一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子那么,作为天体的月球上面究竟有些什么它是什么样儿的呢大家想知道吗今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗板书课题6飞向月球
二、初读指导
1、学生自由读课文 要求把课文读正确,读通顺
2、检查自学效果 1出示词语 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 2指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同 3查字典或联系上下文理解下面词语的意思 联络彼此交接,接上关系 耸立高高地直立 宇航员本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员 心驰神往心神飞到向往的地方 百看不厌长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪 失重本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量 4指名分自然段朗读课文 师相机指点
3、默读课文,按课后提示划分段落 第一段第1~4自然段 第二段第5~6自然段 第三段第7自然段
三、精读训练
1、学习课文第一段 1指名读第一段,其他同学看图思考读了这一部分,你知道了什么 2讨论交流,老师评点总结为以下三点
①在什么时间飞向月球1969年7月16日9点32分
②谁飞向月球阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯
③怎样飞向月球 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆 板书升天加速脱离接近着陆 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯 3录音欣赏 边听录音第1~4自然段边回忆一下第一段的内容 4设疑 在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么课文中详写了什么现象请课后思考,下节课讨论
三、精读训练
1、描红,抄写词语
2、朗读课文激发兴趣 让学生大致了解课文内容 检查自学效果 提高学生的概括能力 增强学生的理解力 增强学生的语言表达能力 巩固生字 第二课时 教学目标通过学习,激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣,让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、听写生字词
二、继续精读训练 听写生字词 自由朗读课文,画出最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣 生回忆某件事情,并讲讲 默读课文,说说这一段写了什么 体会心驰神往的意思 思考 学习课文第三段
一、听写生字词
二、继续精读训练
1、继续学习课文第一段 1自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣 2讨论,交流
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”, “轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况 指导学生朗读
②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡” “可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况 指导学生朗读
③出示投影片“他们吃的´饭´是特制的……捕捉”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子 3这些失重现象很多人都觉得特别好玩可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--艰难 4工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢 找出反映他工作认真负责的词语 “仔细地检查”、“一个个”、“不时地”…… 5经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗 读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进 6小结
2、学习课文第二段第
5、6自然段 1默读课文,说说这一段写了什么写两名宇航员登上月球 2指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子 “心驰神往”是什么意思,说明了什么人类想登上月球已经很久很久了 “小心翼翼”是什么意思,说明了什么宇航员首次登上月球的谨慎态度 板书小心冀翼深深脚印 假如你是宇航员,你登上月球会怎么做 3自由读第6自然段,思考宇航员们登上月球看到的是什么板书没有……也没有……只能看到……指导看图,理解课文内容
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋
②随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩
③站在月球看到的地球的模样 指名读课文“最令宇航员百看不厌的……” 人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段
3、学习课文第三段 1宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作 教师范读课文,学生思考 宇航员登上月球有什么收获从课文中找句子回答板书几十种元素 2“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家 “可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况 指导学生朗读
③出示投影片“他们吃的´饭´是特制的……捕捉”这里写宇航员们失重之后的巩固生字 让学生会合作学习 通过读来体会宇航员的感觉,从而达到以读代讲的目的 通过抓重点词来理解课文 通过抓重点词来理解课文 第三课时教学目标 教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
三、总结全文,激发兴趣 找一些表示先后的词语 找句子 找出反映他们工作认真负责的词语 体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进 默读课文,概括段落提纲 吃饭情况作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗 “先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明? 用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子 3这些失重现象很多人都觉得特别好玩可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便因此,宇航员们的工作非常--艰难 4工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢找出反映他们工作认真负责的词语 “仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……
(5)三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗 读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令-……”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进 6小结
三、总结全文,激发兴趣
1、默读课文,概括段落提纲板书飞向月球登上月球开发价值
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
四、布置作业
1、熟读课文
2、用“先……再……然后……”写一段话训练学生说话、写作要按顺序 激发兴趣 语文天地第一课时教学目标学写摘录笔记,不仅要对词语进行摘抄,并采用学过的方法自学这些字词,掌握它们,还要指导学生练习从课文中或其他读物中摘抄信息资料本单元比赛摘抄关于月亮的资料 教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、交流摘录笔记
六、 读一读
三、畅所欲言《看月亮,说月亮》 交流摘录笔记 学生间赛读、赛背学生把这些名句记录在摘抄本上今天我们进入语文天地的学习
一、交流摘录笔记 鼓励学生今后写好摘录笔记
二、读一读 开展学生间赛读、赛背 鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上
三、畅所欲言《看月亮,说月亮》 教师巡视,鼓励每个学生发言,为调动学生的积极性老师参与小组学习 养成摘录的习惯 第二课时教学目标积累写月的成语和古诗词,诵读写月的名篇 教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、开卷有益
二、指导学生摘抄好词佳句 读文 学生摘抄好词佳句
一、开卷有益 共四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述
二、指导学生摘抄好词佳句,鼓励学生读书 第三课时教学目标畅所欲言进行“看月亮、说月亮”的活动指导同学进行口语表达,并结合笔下生花进行“写月亮”的活动 教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图教习作 听、说、交流、写笔下生花,把中秋节那天自己是怎样过的写下来增强写作能力教学反思
3、民族之花单元教学计划单元主题民族之花单元目标(须体现“三维目标”)
1.学会本课生字;理解文章的的句子.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3.引导学生认识五十六个民族,体会各民族的深情;激发学生多民族感情的理解,以及感谢单元教学内容分析本单元主题为“民族之花”,设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情,充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体,只有各民族兄弟姐妹相亲相爱,我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达本单元既有歌词,也有记叙文,还有说明性的文字选材也各不相同,教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法,有的采用的是直抒胸臆,一气呵成的方法;有的是通过包含感情的方法抒发的,有的是借助于一个简单的饰物来说明的,但却有异曲同工之妙,每一篇文章都能使读者受到深深的感染单元教学重点本单元通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情单元教学难点本单元通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情学困生教学重难点的突破措施本单元通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情教学方法本单元既有歌词,也有记叙文,还有说明性的文字选材也各不相同,教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法,有的采用的是直抒胸臆,一气呵成的方法;有的是通过包含感情的方法抒发的,有的是借助于一个简单的饰物来说明的,但却有异曲同工之妙,每一篇文章都能使读者受到深深的感染课时的划分爱我中华课时进度1课时课型特点新授课教学目标(须体现“三维目标”)
1、学会本课生字;理解文章的的句子.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、引导学生认识五十六个民族,体会各民族的深情;激发学生多民族感情的理解,以及感谢教学重点、难点通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情教学(具)准备歌曲《爱我中华》教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、激发兴趣,导入新课
二、初读,读通
三、再读,感知
四、研读,感悟
五、总结全文听歌曲《爱我中华》展示搜集资料读读歌词理解意思
1、选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,课文读正确,读通顺
2、提出自己不懂的问题,用“_”或“?”画出来在小组内与同学讨论交流谈读书感受找句子
1、通过研读,感受到不管五十六种语言有多大的差异,但有一句话的意思是一样的,那就是“爱我中华”结合有关语句谈理解讲感受指导感情朗读,边读边想象那感人的场面
2、通过研读,体会课文蕴含的思想感情出示课件,学生边看边听边体会会唱的同学唱《爱我中华》,多而加深对课文的理解组织讨论,在朗读歌词时,哪句话让你充满激情听歌体会
1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重,情同手足,就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处(放歌曲爱我中华)
2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片,谁来给带大家介绍,展示一下?
3、你们想唱这首歌吗?要想唱好一首歌,首先要理解歌词,那我们就一起到文中看一看吧!教师巡视指导读了这篇课文,你有什么感受?你的感受是通过课文中哪些词句得到的?请再读读课文点击教学软件,通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景,使学生目睹各族健儿在世界比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面放映⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面,使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下,在各行各业中忘我工作,无私奉献的精神过渡看到这一幕幕动人的场面,我们心潮涌动,激情澎湃,清听作者的感慨介绍材料,帮助学生体会课文所蕴含的思想感情这雄壮的歌声唱出了民族情,爱国情,更唱出了中华民族战无不胜,奋发图强的英雄气概师生有感情地朗读歌词时(师读爱我中华其余生读)爱我中华在文中出现了6次,每次都不同程度地爱到感染,特别是最后一句,在歌词结尾点题,首尾互应,一气呵成将作品中的爱国情推向高潮这么美的歌词,配上昂扬的旋律,更能表达人们的爱国情感,就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧!(放歌曲爱我中华)激趣体现学生的自主性学习理念在研读感知中结合奥运会精神,激发学生学习热情激发学生爱国热情训练学生的朗读作业设计除了《爱我中华》这首歌外,你还知道哪些爱国主义歌曲,请你写下来板书设计爱我中华壮族民间曲调 乔羽 徐沛东团结一心 建设国家教学反思草原课时进度2课时课型特点新授课教学目标(须体现“三维目标”)
1、掌握生字词,理解重点句
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意
3、理解课文内容,归纳中心思想指导学生感情朗读课文
4、通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭受到热爱祖国和民族团结的教育教学重点、难点重点
1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景
2、练习有感情地朗读课文难点理解重点句子教学(具)准备查找有关草原的资料教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图第一课时
一、谈话导入
二、检查预习
三、默读课文,理清文章思路
四、作业第二课时
一、复习导入
二、组织自学
三、交流点拔
四、组织自学
五、交流点拔
六、总结齐读课题,感知草原
1、读生字词勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字
3、学生互相解词
1、读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容?
2、小声读课文,想象作者笔下的草原是怎样的景象?
3、默读课文,画出你认为写得美的句子和不理解的句子
1、抄写词语
2、熟读课文,思考课后问题学生回忆课文只要内容按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文
2、想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样?
3、同桌互相讨论
4、试着有感情地读读课文找出句子读一读读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因指名读,体会草原的美和大评读,该怎么读指名读口语表达运用拟人的手法,也突出了草原的美默读课文2─5小节,思考以上问题指名说,体会蒙古族同胞的热情好客朗读课文你到过草原吗?在电影、电视中见过草原吗?作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,生活在草原上的人们读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象?教师正音指导朗读板书初见草原——迎客——待客——话别
1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?
2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客教师巡视指导学生自学看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象?看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的?过渡仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣这是真的吗?过渡草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?
1、读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?
2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来,同桌互相说说喜欢的原因?草草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动民族团结互助是大家共同的心愿激发学生学习兴趣培养学生课前预习的好习惯阅读课文中抓住文章的主要线索来理解复习旧知培养学生自学的能力边读边体会,能在读中不断理解课文,感受草原的美口语表达训练能带着问题再次进入课文自学作业设计背诵第一自然段板书设计 草原 初到草原————草原的景色动人 受到欢迎————由寂静变热闹 热情相见————气氛热烈 盛情款待————食品丰富,有歌有舞 愉快联欢————载歌载舞,不忍离别教学反思中国结课时进度1课时课型特点新授课教学目标(须体现“三维目标”)
1、认识7个生字,会写3个生字,能联系上下文理解词语的意思
2、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意
3、有感情的朗读课文教学重点、难点理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意如何理解课文中的“头”教学(具)准备学生查找有关中国结的资料教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、猜谜语,导新课
二、初读课文,自学生字词
三、精读课文,理解感悟
四、拓展延伸可结合字形了解中国结学生回答
1、学生自读课文,自学生字词
2、检查生字掌握情况对照前面的板书,在相关内容前打对勾,学生没有提到的内容补充到黑板上学生自主学习,寻找答案做好批注巧夺天工、变化无穷、叹为观止引读他们或象征幸福——如行车“平安”、商店“生意兴隆”学生自读、再指名读指名说说自己读懂了什么?小组讨论如何理解课文中的“头”让学生自由表达,各抒己见齐读第五自然段同学们,今年过年的时候,老师收到了一个很特别礼物,请你来猜一猜出示谜面一缕红丝线,交错结龙凤心似双丝网,中有千千结出示中国结,贴到黑板上,并板书课题师你对中国结有那些了解?今天,我们就来学习一品有关中国结的文章中国结是一种饰物,以它为题,如果你是作者朱杰人,有可能写哪些内容?过渡同学们想到的内容可真不少,现在老师就请你们读一读课文,看看作者的想法和你们一样吗?说说作者在课文安排了哪些内容?师你喜欢中国结吗?为什么?从课文中找一找自己喜欢的段落,美美地读一读,并说一说喜欢的原因
1、第
二、六自然段从哪里可以看出中国结特别受宠?(讲完“寓意丰富”一段,可相机提出如果中国结挂在外国朋友的家中,有什么寓意?)
2、第三自然段从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作?从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧,一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中过渡、拓展中国结不仅外形变化无常,而且寓意极其丰富现在在很多的家庭中都挂着中国结,这有什么寓意?你还看见哪挂着中国结?他有什么不同的寓意?
3、第
四、五自然段如何理解课文中的“头”指导学生画出文中的相关语句小结这个“头”就是自己的祖国,自己的乡土,中国结是炎黄子孙心连心的象征,因此,中国节又被称为“同心结”板书同心结就同学上课伊始提出的问题展开讨论,可结合学生课前查阅的资料进行交流质疑引发学生好奇心让学生展开想象说话让学生在读中学,在学中体会引导他们发现生活中的知识拓展知识作业设计
1、摘录优美的词语、句子
2、背诵自己喜欢的段落
3、“红红火火中国结”展板书设计 深受喜爱不分场合、不分人群、不分地区中国结民间艺人杰作――祥和、幸福、对未来的憧憬饱含中国情――炎黄子孙心连心的象征外国人喜欢――向世界传递祥和和喜庆教学反思语文天地三课时进度1课时课型特点新授课教学目标(须体现“三维目标”)
1、第三次指导学生写摘录笔记,指导的侧重点放在比较音近、形近字上,并鼓励学生积累和背诵精彩的句子
2、搜集民间谚语,与同学交流
3、通过读自读课文,了解其中的趣闻提倡学生搜集介绍少数民族节庆风俗的文章来与同学们分享
4、开展语文课外活动课,与作文课同步进行,让学生在搜集、整理资料和参与活动中完成习作,并继续修改习作教学重点、难点第三次指导学生写摘录笔记,指导的侧重点放在比较音近、形近字上,并鼓励学生积累和背诵精彩的句子教学(具)准备搜集少数民族节庆风俗的文章教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、谈话导课
二、语文天地练习
1、摘录笔记聊一聊各个民族
3、开卷有益谈谈对民族的了解不仅学生进行词语的积累,而是让学生把课文中新的词语积累下来,并进行自学.全班一起来汇报自己的情况,并让学生对都了解什么.默读全文自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法在小组里读一读自己画出来的词语,比一比谁读得多、谁读得正确全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读找出自己喜欢的词语,并抄写在自己的摘抄本上丁丁告诉我们"我愿意把自己的文章给别人看,让别人给我提出意见. 咚咚告诉我们"习作写完后,我自己愿意大声的朗读,能发现不通顺的句子,还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法.从句子中画出自己不认识的生字词.可以在小组里施行合作的方式完成.同学们,通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解?你能来说说吗?你们可真棒,又学到了那么多知识!让我们再来重温一下这部分知识吧!单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求全班一起来汇报自己的情况,并让学生对都了解什么.说说你都读懂了什么?说一说指导朗读金钥匙大家写完文章后,都采用什么样的形式来修改它们呢读一读出示语言是花苞,行动才是果实;决心是种子,实干才是肥料.维吾尔族谚语想要找到珊瑚和玛瑙,就得下到大海里;想要找到宝石和碧玉,就得翻过万水千山裕固族谚语老师给学生介绍一下这两个民族.对于有困难的字词教师可以加以指导.你还知道其他民族的谚语吗?巩固本单元的知识在比较中得到提高体会金钥匙的好处读书积累作业设计
1、熟读《开卷有益》
2、背诵两句谚语.教学反思
4、收获单元教学计划单元主题收获单元目标
1、初步体会“收获”的愉悦,同时也体味到没有劳动,就没有收获的生活哲理
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的勤劳品质值得我们学习,对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视单元教学内容分析本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的欣赏表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情《落花生》一文,叙述了作者一家人自己种花生,又自家享用劳动成果的过程,感悟到应该做什么样的人的道理学情分析单元教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要只做伟大、体面的人”对社会有用、对他人有益,是一个人的真正价值单元教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要只做伟大、体面的人”对社会有用、对他人有益,是一个人的真正价值学困生教学重难点的突破措施用激励性的语言鼓动学困生去自主、自由的读课文,然后运用多种形式的朗读进行反馈,要求把课文读正确、读流利;让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读文本,感悟文本把文本读透,从而也达到了识字的效果生生互助,建立学习小组,一帮一对学困生进行帮助教学方法
1.以生为本,引领学生深入浅出地理解课文努力创设和谐自主交流的学习氛围,从尊重学生的个性化理解感受出发,引导学生积极参与教学过程,在不同层次的学习活动中,走进文本,解疑释惑,逐步领悟音乐的内涵及现实意义,较好地完成了教学目标
2.以学为主,培养学生良好的学习习惯以学生为主体,将探究发现的阅读主动权交给学生通过自读自悟、小组交流、班内交流的方式,培养学生自主读书,发现问题、提出问题、解决问题,主动与他人交流,认真倾听他人发言等良好的学习习惯
3.从学情出发,重视课内与课外知识的整合让学生课前搜集整理有关的资料,在课堂学习的过程中,引导学生把课内与课外知识在头脑中有机整合,深刻领悟文本内容课时的划分7课时落花生课时进度2课时课型特点讲授课教学目标
1、理解课文的思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格
2、学习本课生字新词,用“居然”“成熟”造句
3、概括课文的中心思想,练习分清课文的主次
4、有感情地朗读课文背诵课文.教学重点、难点体会含义深刻的句子练习分清课文的主次教学(具)准备1写有“读读写写”中词语的小黑板教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设计意图第一课时
一、导入新课
二、检查预习
三、初读课文,划分段落层次
四、深入理解课文内容第二课时
一、复习旧课,学习生字新词
三、给课文编写简要提纲
四、练习分清课文的主次
五、朗读课文,练习背诵生自由发言按自然段朗读课文,注意纠正读错音和破句的地方学生自由发言学生小声朗读课文,可以分为三段第一自然段是第一段,讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段,讲母亲提议过收获节其余部分是第三段,讲过收获节时吃花生、议花生指名分角色朗读课文味儿美,可以榨油,价钱便宜花生虽然不好看,可是很实用,不是外表好看而没有实用的东西这说明了花生默默奉献自己的果实,从不夸耀自己的品格课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望,指导学生讨论、理解这句话的含义要着重使学生在了解花生品格的基础上,体会到这样一层意思做人要做有花生品格的人因为这几句话虽然浅显明白,却富有哲理,其中蕴含的道理非常深刻,所以对作者一生的为人处事都产生了影响学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法,教师适时加以引导“居然”就是出乎意料、没有想到的意思
4、分角色朗读课文
5、讨论总结中心思想学生讨论交流学生讨论回答阅读的时候,抓住谈花生、论人生这个主要内容,就能加深对中心思想的体会今天学习《落花生》板书落花生谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?提醒学生注意“榨”是翘舌音这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?
1、提出要求朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么讨论交流课文可以分几段?每段讲的是什么?讨论交流我们姐弟几个认为花生有哪些好处?父亲却认为花生“有一样最可贵”,这个最可贵之处是什么?找出课文理的话说一说父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比,在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格?父亲说“这是我对你们的希望”父亲的希望是什么?找出课文理的话说一说再说一说自己的理解为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应该怎样做一个有花生品格的人?
1、检查学生的读音
2、指导学生识记生字提醒注意“辟”的左半部分不是“启”;“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”
3、学习新词“居然”是什么意思?找出课文中有“居然”一词的句子读一读,体会这个词的意思和用法
1、围绕这个中心思想,课文先说了什么,最后说了什么?
2、编写课文提纲板书种花生--收花生--吃花生--谈花生
1、根据课文提纲,想一想,在这些材料里面,哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?
2、联系课文的中心思想,体会主次分明的好处创设情境,导入新课引导学生理清文章脉络理解父亲赞美花生的话的深刻含义引导学生联系实际生活的所见所闻所感,把花生的品格和做人的道理联系起来,突破难点学习写作方法作业设计
1、背诵课文
2、预习《毛主席在花山》板书设计 落花生 种花生--收花生 准备过收获节 吃花生 味美、榨油 过收获节 谈花生 价格 便宜 论人生 不求虚名 默默奉献课后反思拾穗课时进度2课时课型特点讲授课教学目标
1、正确、规范书写本课生字
2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情
3、学习作者的写作方法
4、鼓励学生谈自己的感受,培养学生的审美情趣教学重点、难点通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情教学(具)准备了解课文的背景资料教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设计意图第一课时一.导入新课二.初读课文,整体感知三.理解课文内容四.情感升华第二课时
一、导入
二、回顾课文,指导写作方法
三、创设情景、指导练笔 1.自由读课文注意读准字音,读通句子第一段读一读中间承担生活重担右边腰落下毛病左边艰苦生活刚开始再读课文2-5段自由谈体会指名读第
6、7段自由发言动作、神态仔细观察语言、心理活动
1、请两位学生将地面的纸花扫干净,其他学生观察人物的动作、神态等把观察到的内容写下来今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书(拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?2.检查字词弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃1.从课文中的哪一部分看出收获了?板书(收获)(出示拾穗图)麦香混合在尘雾中,弥散在田野上,远处堆起了金黄色的麦垛,一片丰收的景象这收获的季节属于拾穗者吗?我们来进一步欣赏这副油画2.欣赏画面,说说你看到了什么?3.文中,作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写默读课文2-4段,边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子4.说说你画的句子结合课文中的词句说说你从中体会到什么同学刚才结合油画谈出了自己的感受,我们看看作者是怎样评价这副画的?由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画的十分逼真,认真的欣赏会产生丰富的感受和联想谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福吗?同学们,你们看(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?前几天,我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品,学习了一篇课文,课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画,并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容,使我们也学会了欣赏名画,课文的题目是《拾穗》今天,让我们一起再走进课文,感受一下作者是怎样将画面内容写具体的
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?
2、指名学生说板书找出有关的句子读一读从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?
3、小结只有在仔细观察的基础上,抓住人物的动作、神态进行描写、刻画,就会使你的文章具体生动这是一种很重要的写作方法还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?小结从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦,所以,结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法,它会使你的文章真实感人说说你都观察到了什么?激趣引导学生感受农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情培养学生的审美情趣作业设计作文板书设计收获 中间承担生活重担 拾穗 {右边腰落下毛病 左边艰苦生活刚开始课后反思语文天地4课时进度2课时课型特点讲授课教学目标
1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法
2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的勤劳品质值得我们学习对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视
3、通过习作练习,体会“有耕耘,就会有收获”的含义,分享成功的喜悦教学重点、难点通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法教学(具)准备 活页卡课件教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设计意图第一课时
一、导入
二、短文阅读第二课时学习《一个老农,在田边走着……》畅所欲言笔下生花讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会齐读摘录的词句指读里面的句子,请查资料的学生讲讲这几句话的意思在自己的摘录笔记中,找出自己喜欢的词句读一读自由读一读采用多种形式朗读读、背诵自读课文1用自己的话说说这篇文章主要写了什么2把自己不理解的地方划上记号交流自读情况思考交流小练笔当我把木盆划到柚子树时,回合由根子说什么?做什么?,注意把自己的想象写进去自读课文,出示学习要求
1、读准字音
2、把自己的感受写在文中的空白地方
3、划出不理解的地方或提出不理解的问题指名朗读,注意正音交流自己读懂了什么,及自己不理解的地方写一篇读书笔记,谈谈自己的感受小组交流课前采访或观察到的身边的农民收获四人一组交流自己的想法全班交流,说自己想写的内容学生思考习作思路学生开始习作三年级时,我们摘抄了文章中用得好的词语,但只这样还不够,本学期,我们还要进行摘抄的练习,而且还要学会摘抄优美的句子,这就是我们这节课要学习的(板书写摘录笔记)出示活页卡问上面摘录了哪些内容?为什么要摘录这些词句?读一读教师简单介绍谚语、古诗文的意思每个人都有自己美好的童年回忆今天,我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获(板书柚子树下)在自由读课文,出示课件思考题1再读课文第三部分,划出描写心理变化的句子2说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱?3在水塘里采菱时,发生了生么事,我的心理先后发生了怎样的变化?4此时,我又怎样的收获?5当我把木盆划到柚子树时,回合由根子说什么?做什么?本单元的主题是收获,其实就是劳动,是对劳动和农民的尊敬农民伯伯的勤劳品质值得我们学习今天我们再来学习一篇描写农民的诗 (板书课题一个农民,在田边走着……)检查自学情况通过本单元《拾穗》、《一个老农,在田边走着……》我们知道农民的普通、平反,但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习,我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的今天,我们就来说说他们
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么?今天,我们习作的题目有三个,大家从中任选一个教师点评引导确定习作的主题教师巡视指导学写摘录笔记的方法体会作者的心理变化,思考“我”的收获指导有感情的朗读,品位其中的感情,体会老人的普通、平凡帮助学生打开思路,激活学生在生活中得到收获时的情感体验,引导学生写出自己的真情实感作业设计听写本单元生字生词单元教学反思
5、桥单元计划课时8课时单元
1.《飞夺泸定桥》划分内容
2.桥之思学情分析单元重点选择自己喜欢的词语,并能够理解学习概括分层,理解重点段体会红军战士的精神,感染和教育学生理解课文的深层内涵,学习读长句积累大量有关桥的知识和故事,扩大阅读量认识13个字,学习写13个字背诵古诗单元难点理解人物精神,文章内涵概括分层,理解重点段作文写写自己最熟悉的桥,或者自己想建造的桥学困生教学重难点的突破措施用激励性的语言鼓动学困生去自主、自由的读课文,然后运用多种形式的朗读进行反馈,要求把课文读正确、读流利;让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读文本,感悟文本把文本读透,从而也达到了识字的效果生生互助,建立学习小组,一帮一对学困生进行帮助教学方法自读自悟,小组讨论交流,收集资料等教具准备有关桥的图片,资料等《飞夺泸定桥》课时进度3课时课型特点教学目标(须体现“三维目标”)
1.了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗英雄业绩体会红军战士不畏艰险,勇往直前,奋不顾身的大无畏革命精神,激发学生热爱红军战士,向红军战士学习的思想感情
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的
3.学会本课生字11个,生词12个,会用“关键”,“千钧一发”造句
4.能有感情地朗读课文教学重点、难点在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序记叙的认识景物描写与中心的关系教学(具)准备教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图谈话导入
二、解释课题
三、范读课文
四、自读课文,自学生字、生词
五、再读课文,把握文意
六、布置作业教学步骤(第2课时)
一、谈话,审题
二、通读全文,把握中心
三、分析段落
(一)自读课文第一段
(二)学习第
2、
3、6自然段教学步骤
(二)学习第
2、
3、6自然段
(三)读第
4、5自然段教学步骤
(三)读第
4、5自然段(第3课时)
一、重点学习第四段教学步骤仔细倾听,了解历史思考,并回答倾听后,根据课文内容回答问题
1.读课文,认生字
2.查字典理解词语学生读文,并给课文分段,同时提出不懂的问题
1.抄写生字、生词
2.练习朗读课文学生活动速度快,时间急课文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中夺取泸定桥的战斗经过(大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有泸定桥可以通过)重点词“只有”,唯一,除此以外没有别的路理解水流湍急,两岸都是高山峻岭学生说出段落大意.讨论抢在敌人前面,是我军取胜的关键这是因为
①时间紧,路程远
②地形险,敌兵援默读,把这段分三层学生活动第一,桥太高,十多米;第二,桥太简陋,没有栏,没有桥墩,没有木板;第三,桥太晃,人走在上面像打秋千第一,水深红褐色;第二,水势急,像瀑布倾泻,冲,飞溅3米多高第三,水势大,震耳欲聋敌人居高临下,背靠着崇山峻岭,且正堵住桥头,早有准备,“一夫当关,万夫莫开”
⑤有感情地朗读第六节阻击的敌人——击溃饥饿、疲劳——忘记暴雨——冒着泥泞——踩着漆黑的雨夜——学生活动点起火把与增援的敌人——赛跑齐读有关语句,读出红军不怕困难,顽强斗争的精神机智、顽强、无畏写红军战士与敌人抢时间、争速度、飞速赶到泸定桥学生根据老师的提问,认真阅读第四段,通过讨论、交流,解决问题学生活动结合上下文思考并回答问题在已学知识结构上,思考并回答在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定城西边,有一座大渡河的铁索桥1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗课文描写的是中国工农红军飞夺泸定桥的故事
1.什么叫飞?
2.什么叫夺?
3.看到题目你想知道什么?想想红军为什么要夺取泸定桥?检查自学效果想想课文怎样分段,哪些部分是描写红军战士夺桥的教师活动及重点关注板书课题飞夺泸定桥课题中的“飞夺”什么意思?想想课文的主要内容
1.北上红军过大渡河、为什么非从泸定桥走不可?(指导学生抓词,抓句谈体会)
2.从哪些地方可以看出大渡河是“天险”?
3.小结这段交待了时间、地点和人物,概括地写出了大渡河是天险,点明了泸定桥是必经之路,体现了飞夺的必要性
4.教师板书要北上飞夺泸定桥指导学生说出段落大意
1.过渡语红军不仅要夺泸定桥,而且必须得飞快地夺取,这是为什么呢?
2.默读
2、3自然段,思考什么是关键?为什么说抢在前面是我军战胜敌人的关键?(关键就是事件最紧要的部分)3读第6自然段
①泸定桥这个地方怎样险?教师活动及重点关注
②用“—”划出描写桥险的词语,引导学生体会
③用“△”划出描写水的词语,引导学生体会
④用“()”表示描写城的词语,引导学生体会板书敌人借天险有恃无恐教师小结 泸定桥这个地方这样险,毛主席在《长征》诗中说“大渡桥横铁索寒”,敌人已有两个团兵力把守,如果援兵一到,敌人就会如虎添翼,我军一个团要对付敌人两个旅两个团,敌众我寡,要取得夺桥的胜利就不大可能了,因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥,必须“飞”速行军思考红四团是怎样赶在增援的敌人前面到达泸定桥的?
①红四团遇到了哪些困难?找出有关词语、句子读一读教师活动及重点关注
②红军怎样和增援的敌人赛跑?
③我红军抢时间、争速度的词语这段突出“飞”字,同样的自然环境,同样多的时间,为什么红军能抢先赶到泸定桥?体现红军什么精神?指导学生说出第三大段段落大意教师板书困难重重,雨夜兼程 思考红四团发动总攻时,遇到哪些困难?他们是怎样夺下泸定桥的?
1.读第6自然段,回答红军夺桥有哪些困难?
2.敌借天险有恃无恐,夺桥战斗十分激烈,作者写了哪些人?重点写的是谁?
3.作者重点描写的是突击队22位英雄,这里的六个动词用得非常准确,不好替换,不信你试试
4.理解“千钧一发”,为什么大火燃起来是千钧一发的时刻?(稍一迟疑就会功亏一篑,前功尽弃铺好的木板被烧掉,铁链被烧红,部队就无法前进)
5.在这千钧一发的时刻,战士们是怎样想的?怎样做的? 教师板书战士英勇,不怕牺牲
6.结果怎样?“狡狈”什么意思?敌人逃跑时是什么样?
7.指导朗读,说出段意教师活动及重点关注
二、齐读最后一段
1.“浩浩荡荡”是什么意思?
2.结尾告诉了我们什么? 板书夺取泸定,继续长征 文章头尾是什么关系?文章开头和结尾照应,使文章结构严谨
3.说说段意
三、通读课文一遍
1.写出各段段落大意
2.指导学生具体说说课文按什么顺序记叙的
3.总结中心赞扬红军不畏艰险,不怕牺牲的大无畏英雄气概了解历史背景整体感知在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序记叙的设计意图回顾课文内容设计意图设计意图深入理解文章重点段落设计意图解决教学重点作业设计
1、认真阅读课文,再次体会勾出的重点词、句
2、用“关键”、“千钧一发”造句板书设计教学反思桥之思课时进度2课时课型特点教学目标(须体现“三维目标”)
1.学会8个生字,会写10个生字
2.正确流利地朗读诗歌
3.创设情景给学生提供个性化的学习空间4通过自立、合作、探究的学习方式理解课文内容
5.结合单元主题,收集整理有关桥的资料,办展览会,把语文与生活实际结合起来
6.认识桥,体会桥的神奇、美丽激发创造美的意识
7.感受课文优美的语言,体会祖国语言文字的美教学重点、难点诗歌的第三小节是理解的重点,抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义
2.第二小节描写比较抽象,理解有一定难度教学(具)准备关于桥的图片、资料教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图(第一课时)
一、创设情景,激趣引入
二、初读课文,整体感知
三、学习第一节教学步骤(第2课时)学习第二小节
二、学习三小节教学步骤
三、总结学生看图桥多,桥美默读诗歌,理解主要内容
2.自由朗读,注意读准字音
3.小组合作读文
(1)分小节轮读课文,检查课文是否读得正确
(2)把自己读不懂的字词提出来,在小组内共同解决
(3)小组齐读诗歌学生自读全文,勾句子样式木桥、石桥……独木桥、斜拉桥……学生活动材料石头、木头……功能首尾呼应,这一节介绍了桥的样式、材料和功能齐读全文美的享受抓住重点词语“碧波粼粼”、“回旋别致”、“巍峨雄伟”、“浩然坦荡”碧波粼粼的湖面美更衬托了桥的美“回旋别致”结合图理解该词全班讨论、交流各种造型优美的桥在给人方便的同时,还装点着乡村和城市,给人美的享受生读第三小节并回答无形的桥心桥学生交流讨论尊重、谅解、关注、信任存在于心灵学生活动生讨论汇报生写句练习同学们喜欢旅游吗?老师现在就带大家去游一游同学们,在游玩过程中你看到了什么?今天我们就学习一首关于桥的诗歌检查反馈学生自学情况
(1)老师出示词语卡,学生认读并理解部分词义
(2)从词语中抽出本课生字,强调部分生字的读音从诗中读到了什么?把你感兴趣的词句勾画下来第一小节都介绍了些什么内容?教师活动及重点关注再将第一节读一读,说说第一句和最后一句是什么关系?结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容?从你们的朗读,我们听出了桥的确给人带来了很多方便,那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们快走进课文读一读,找一找,好吗?板书美谁能来读读第二节?其他同学边听边思考你从文中哪些词句听出了桥的美?分别用“——”和“.”在文中标出来,并记在你们的日积月累本上
(1)、碧波粼粼是什么意思?它是形容桥的吗?那为什么从这个词上你体会到了桥的美?
(2)、请同学们再默读一下这一小段,你认为还有那些词语表现出了桥的美来?
(3)、你还从那些词句读出了桥的美?全班一起将第二段朗读一遍,说说这一节主要讲了什么内容?
1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考?他从这些有形的桥想到了什么?我们一起看第三小节,带着问题到文中去画一画,读一读
2、这种无形的心桥是怎样构筑的呢?它存在于哪里呢?教师活动及重点关注
3、同学们听师将这一节朗读一遍,思考讨论一下,我们与同学之间,与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥?我们的国家民族之间呢?我们是怎么做的?我们应该怎么做?
4、将你们的想法或讨论的结果写一写好吗?
5、同学们都写得非常好,老师很受感动,其实这就是一座心桥,这样的桥不仅存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间,让我们一起来看看这无形的心桥吧!齐读第三小节总结同学们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过多种方式了解更多的桥,更希望架设在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的快乐熟读课文,整体感知自主学习设计意图抓重点词理解课文内容设计意图结合生活实际谈体会作业设计
1、挑选自己喜欢的词句积累背诵
2、发挥自己的想象,设计一座自己喜欢的桥板书设计桥之思 功能、材料、形式 方便 心桥单元教学反思语文天地五教学目标继续交流摘录笔记学习开卷有益教学环节学生学习活动教师教学活动及重点关注设计意图导入二.学习写摘录笔记,并交流古诗三.学习开卷有益五.综合实践六.笔下生花复习交流感受思考问题
4.自读自悟
5.背诵交流课前预习的情况小组学习讨论交流交流读书感受,分享心的继续收集资料
6.听读
7.自读自悟8.读文
9.学习《看桥人》 同学们今天我们进入语文天地
1.回顾我们以前学习的内容,采用怎样的方法来写摘录笔记?
2.通过写摘录笔记,你都有哪些收获?遇到了哪些问题?怎样解决?
3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗?
①②③(转)引(喻) 与小组的同学交流一下
4.结合插图朗读一下这首古诗,边读边想你从古诗中读懂了什么,同位之间互相交流一下5.试着背诵一下这首古诗
1、通过查阅资料,你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁?
2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢?为什么?与小组的同学进行讨论
3、全班交流讨论结果
4、读一读书中“开卷有益”中的内容,想一想,你从中读懂了什么?
5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料,与同学们进行进一步的交流
6.放音乐《北京的桥》
7.自读课文《北京的桥》是首歌词,简练、押韵,充满感情引导学生诵读《北京的桥》
8..引导学生诵读其他六座桥
9.自读课文《看桥人》 初读课文再读课文讨论提出问题 作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么?鼓励学生通过实地调查,翻阅书报、上网等形式了解家乡桥的历史与故事,以及最新的建桥技术 为扩大阅读量做充分准备增加课外知识的同时练习阅读技能教学反思6单元计划课时8课时单元
1.《美丽的集邮册》划分内容.
2.《罗斯福集邮》学情分析单元重点了解邮票中蕴含的知识,诞生的历史和功能2通过对邮票的理解,体验一种新的求知方法,培养健康的生活情趣,扩大知识视野和丰富文化底蕴体会对伟大祖国的赞美之情有感情朗读和背诵诗歌能查阅文中描述的人文资料,培养自学能力,激发爱国情怀参与名人的观点讨论引导学生学习概括课文内容的方法单元难点理解人物精神,文章内涵概括分层,理解重点段《美丽的集邮册》内容跳跃较大,难于记忆《罗斯福集邮》中的语言风格和我们平时差异较大学困生教学重难点的突破措施重点关注学困生,使学困生明确学习任务,知道要做些什么,该怎么做平时多加关心,并结合课文的学习适时引导、提示及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难并结合有些课文的学习,对综合性实践活动加以具体引导采用多种形式,充分展示交流还可以自由组合,以小组形式开展活动建立“结对子”,开展“一帮一”活动,生字的检测,课文的朗读都在同伴那里过关,以此提高后进生的学习成绩教学方法自读自悟,小组讨论交流,收集资料等教具准备有关邮票的图片和资料美丽的集邮册课时进度2课时课型特点教学目标(须体现“三维目标”)
1.认识本课15个生字,并会写其中的12个
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
3.在理解课文内容的基础上,感受作者表达的思想感情,激发学生的爱国热情
4.激发集邮热情,仿写自己的集邮册教学重点、难点感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面?教学(具)准备集邮册、邮票教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图(第一课时)
一、导入新课
二、讲授新课
(一)初读课文,认识生字
(二)精读课文,理解内容,教学步骤(第2课时)潜心品文,读美诗歌
一、学习第一小节
二、学习第
二、三小节
三、第四小节
四、情感升华,拓展延伸学生自读课文,小组内互相检查一下,评选出“识字能手”学生初读课文学生小组内互相交流生读文谈发现学生自己练习朗读课文,老师巡视指导学生活动生读第一小节学生联系课文内容及课前查阅资料的情况回答问题学生自己读课文,并回答问题生找句子读,并在老师引导下谈感受学生读文章想画面、诗票对照联系有关资料,理解课文内容学生总结全文,升华情感你喜欢邮票吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密,不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩
1、你喜爱美丽的集邮册吗?赶快打开书来读一读
2、老师提要求看准生字,读准音,要读流利
3、老师随机检查生字掌握一般的学生对每组评选出的“识字能手”,给予奖励
4、谁想把课文读给大家听一听
1、(出示挂图)看在这些图中,你看到邮票上都有什么图案(引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达)
2、老师小结,引出下一环节是呀!同学们想不想知道,从这些缤纷的邮票中发现了什么?
3、分小节朗读诗歌,你从诗歌中了解到什么?
4、全班进行“朗读大比拼”,一人读群人评,评选“朗读快乐之星”
5、老师小结同学们在五彩的世界里,快乐的长大课堂小结五彩的邮票给大家带来了快乐,用你明亮的眼睛去发教师活动及重点关注现去欣赏吧!
1.你喜欢这个集邮册吗?谁愿意来读读第一小节
2.组织交流通过听、读你知道了什么,想到了什么?
3.指导朗读(鼓励学生通过朗读表达自己的体验感悟)集邮册里还有些什么邮票呢?自读课文第
二、三小节读了课文你有什么感受?(鼓励学生表达自己的阅读感受)
3、出示课本中的插图你能对照插图从课文中找出有关的句子读读吗?
4、读着这些句子你想到了什么?也可以结合课前查阅的资料谈谈自己的体会(鼓励学生表达自己的体会学生可以谈“集邮册美丽、热爱祖国、景色神奇、历史悠久等”)
5.(课件出示登庐山,看瀑布飞腾;游黄山,看云海扬波)读一读这个句子,这样的句子读起来很美能从文中再找出这样一一对应的句子吗?
6、指导朗读
1.情地朗读第四小节
2、自由朗读
二、
三、四小节,看一下这三小节的开头,你发现了什么?
3.为什么说“我”的集邮册“美丽”?(引导学生回顾全文)
1、者认为“我”的集邮册是“美丽”的,能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗?带着这种感情朗读全文
2.朗读比赛你最喜欢哪一小节就有感情地读一读
3.你的收藏中有与小作者类似的邮票吗?你能给同学们介绍一下吗?激发学习兴趣把握基础精读课文,深层解读文本通过读文理解内容设计意图情景中体会感受体会文中的情感回顾全文整体把握作业设计
1.有感情朗读全文,背诵文章板书设计教学反思《罗斯福集邮》课时进度2课时课型特点教学目标(须体现“三维目标”)
1.综合运用多种方法独立识字,正确认读本课生字词
2.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文,学习概括课文的方法,理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的
3.通过学习,培养学生健康的生活情趣,扩大视野和丰富文化底蕴教学重点、难点理解课文内容,朗读课文,学习概括课文的方法,理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的
2.指导学生参与集邮活动,鼓励学生畅谈个人的感受,参与名人的观点讨论教学(具)准备资料卡、课件教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图(第一课时)谈话导入,激发兴趣
二、初读文整体感知(第二课时)精读课文联系实际谈收获什么是集邮?罗斯福为什么要集邮?他是怎样集邮的?)其它同学可以认真听,也可以在心里跟着默读一段读完后,纠正读音,重点字词可板书,全班齐读生读文并谈收获得到益处,得到的快乐足以抵偿付出的代价学生交流、讨论分层次指导朗读抽生读,齐读(军事会议上,一个严肃的场合)(以自己的爱好为荣自豪,)(分层次指导朗读)(抽生读,齐读)(八十万枚、一百五十部)(节俭、虽然爱好但非常有度)(他关心邮票印制的目的非常单纯,不以此来提高自己的知名度,这是一种多么高尚的品格呀)默读,抽生说(他认为集邮是要付出代价,但收获却比付出更多,因为它带来的是欢乐他认为集邮的好处远比付出的代价要多得多)(抽生读,齐读)总分总每段都有中心句同学们你们喜欢集邮吗为什么喜欢谈谈你集的邮票好吗?(指生交流)有一位美国的总统也喜欢集邮板书课题罗斯福集邮齐读课题想知道罗斯福先生集邮的故事吗那么赶紧来读读课文吧读了这个课题,你想知道什么?
1、读课文,圈出不认识的字,用自己喜欢的方法记住
2、你记住生字了吗
3、谁能勇敢地第一个站起来,读给大家听?
4、现在我们已经能把课文读通顺了,在读的过程中,对于课前那么多的问题,你有没有什么收获要谈?关于集邮的体会,罗斯福曾经说过这样一段话(课件出示罗斯福的话)从这段话中,你知道了什么?他在集邮中得到了什么益处呢?为了集邮,他又付出了什么呢?
1、这次读,你可以带着这两个问题去细细体会,寻找答案对于这些问题,除了认真读书,你还可以结合自己课前查找到的和课文内容有关的资料进行理解,也可以读自己感兴趣的那件事,看看能读出点什么,有了收获,可别忘了在旁边做个标记
2、交流涉及的有关内容及处理方法1)罗斯福对集邮的喜爱(详细理解,指导朗读)交流的学生读第一段后半截,课件出示句子,你从是哪里读出罗斯福的喜爱?(到国外开会,随身携带)平时呢?(不管工作多忙,每晚都坚持半小时集邮) 重点体会“可是他一直坚持每晚临睡前用半小时来集邮”,体会罗斯福对集邮那种坚持不懈的精神和毅力 我们知道,罗斯福做为一个国家的总统,每天工作压力很大,非常劳累,一天下来,他多么希望躺在床上,好好休息一下,这半个小时,对他来说是多么珍贵他却能做到一直,每晚都坚持集邮,甚至连去国外开会都随身携带,可见,集邮对于他来说是多么重要,他对集邮是多么的喜爱 能像罗斯福这样,从八岁一直到他去世,用几乎一生的时间来坚持自己的业余爱好,这种坚持不懈,这种毅力,的确非常难得看来同学们已经理解了罗斯福对集邮的喜爱,你能把这种喜爱用自己的朗读表达出来吗? 在这半小时时间里他和自己喜爱的邮票在一起,心情是多么愉快,虽然付出了自己宝贵的休息时间,但也从中得到了放松和休息,他是快乐的2)从集邮中增长知识(重点是朗读)交流学生读课文有关句子,课件出示罗斯福的那句话,他想告诉那个军官的是什么呢?(我已经从邮票上知道了所罗门群岛的位置提醒大家注意罗斯福说这句话是在一种什么样的情况下?把自己的业余爱好拿到这样严肃的场合来说,说明什么? 邮票上丰富多彩的信息,使罗斯福在集邮的过程中,不知不觉增长了知识,他怎么能不自豪呢?你能摹仿罗斯福当时的语气读读他的这句话吗?3)集邮的目的(详细) 读有关句子,从哪可以看出邮票多?这不是个小数目 我们知道,集邮类似于收藏文物,邮票的价格越高,它的收藏价值就越大,一些以集邮谋生的人,往往通过买进价格昂贵的邮票,提高收藏的价值,拿这些邮票来交易,赚的钱就会越多你想罗斯福的这些邮票的价值会不会很高?为什么? 罗斯福收集了这么多邮票,从来没有花钱买过一张十美元以上的,说明什么?说明他集邮的目的不在邮票的价值 关于集邮,著名作家老舍先生曾经说过这样几句话,(课件出示老舍的话,学生理解) (集邮是一种让人长见识的高雅的爱好,千万不要把邮票当成一种奇货,以赚钱来代替欣赏) 你能结合老舍先生的观点,评论一下罗斯福集邮的目的吗? 罗斯福集邮的目的只是为了欣赏,尽管他花费了一定的金钱,但他认为值得,他在乎的,不是邮票值不值钱,而是在欣赏邮票的过程中体会到的快乐 4)普及集邮的措施与目的(略) 两个措施让美国人民都了解邮票、给伤员捐献邮票,体会罗斯福为什么要这样做?普及集邮,让更多的人了解集邮 体会他为什么要捐邮票呢?(一个爱好集邮的人,邮票是他最心爱的,重复的邮票,对罗斯福来说,也非常珍贵,能把自己最心爱的东西送给别人,说明他很有爱心) 罗斯福把自己最珍贵的东西捐献给了别人,是因为他从集邮中得到了很多益处,他想让别人也能像他那样得到快乐,同时,他也在这种活动中感受着快乐这更说明了罗斯福高尚的情操(分享快乐,从给予中获得快乐) 5)关心邮票的印制与目的(略) 罗斯福关心邮票的印制,改动头像大家注意到这件事发生的时间吗?(1933年,正是罗斯福刚当上总统的时候)你想到了什么?(刚当上总统,一定很希望每一个美国人甚至全世界的人都认识自己了解自己,通过邮票的发行达到这个目的,这件事是个多好的机会) 罗斯福没有这样做,说明什么? 他牺牲了个人利益,体现出他高贵的品格
4、回顾升华现在,我们再来读读罗斯福的这段话,对于课前咱们提出的那两个问题,你是怎样理解的?(相机板书足以抵偿)理解了罗斯福的话,让我们再来读读吧课文学到这里,你印象中的罗斯福是怎样一个人?了解了罗斯福在集邮中的收获与付出,联系到你自己身上,你明白了什么呢?是的,无论做什么事,只有付出艰辛的努力,才能有丰硕的回报 短短的一篇课文,就让你有了这么多感受,一个原因是因为我们同学读书读得深入,能够读有所得,更一方面,也得益于这篇文章写得具体、生动咱们再来回顾一下课文,你觉得这篇课文是按照什么结构来写的? 写罗斯福怎样集邮的这四件事,的结构,你发现了什么?激发兴趣继续巩固识字基础总体把握文章内容在重点词句中理解文中的思想感情作业设计课下,同学们可以搜集一些有关集邮的资料,有兴趣的同学可以试着也来集邮,感受一下集邮的快乐板书设计罗斯福集邮 获取知识 快乐 收集整理 普及集邮 关心印制教学反思语文天地6教学目标教学环节学生学习活动教师教学活动及重点关注设计意图导入二.学习写摘录笔记,并读一读格言和成语复习交流感受思考问题
4.自读自悟
5.背诵 同学们今天我们进入语文天地
1.回顾我们以前学习的内容,采用怎样的方法来写摘录笔记?
2.通过写摘录笔记,你都有哪些收获?遇到了哪些问题?遇到这些问题我们应该怎样解决?
3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗?
①②③(转)引(喻) 与小组的同学交流一下
4.边读边想你从格言和成为扩大阅读量做充分准备三.学习开卷有益交流课前预习的情况小组学习讨论交流交流读书感受,语中读明白了什么,同桌交流5.试着背诵一下这一部分
1、通过自读你都获得那些关于大龙邮票的信息
2.小组学习交流自己获得的信息增加课外知识的同时练习阅读技能四初显身手五.笔下生花分享心的继续收集资料
6.听读
7.自读自悟8.读文搜集相关的物品,开展一次邮票展览会
3.分享交流讨论结果
4、读一读书中“开卷有益”中的内容,想一想,你从中读懂了什么?
5、回家以后继续搜集有关邮票的资料同学们进行进一步的交流
6.听老师读自读课文
7...引导学生诵读其他2篇课文
1.挑选自己喜欢的邮票仿照写说明文字讲集邮的故事
六、教学反思 课题第七单元地名单元教材分析这是一个开放的单元地名是各个历史时代人类的产物它记录了人类探索自然的历程,记录了战争、疾病、浩劫与磨难,记录了民族的变迁与融合,记录了环境的变化,有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵,是一种特殊的文化现象,是人类历史的活化石 地名命名的类型根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征)命名、根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感)命名、其他多种形式命名单元教学目标通过本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字单元重难点掌握更多的有关地名的知识,学会整理信息,激发热爱家乡、热爱祖国的感情 教学方法由学生先查找资料,以备上课使用课堂上通过互相交流,拓宽知识面,提高学习兴趣学困生教学重难点突破措施地名不仅是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等方式,了解地名,了解历史文化知识单元学情分析课时划分5——6课时教学设计 教学过程教师活动学生活动设计意图
一、导入 在我们学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地方,它们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识 出示丁丁家乡的地图
二、观察你发现了什么?
三、出示;四川地图
四、日积月累
1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名,现在我们将这些地名进行分类 含有方位词的 表示颜色的词 含有和水有关的词 含有地方特产名称 人名 姓氏
2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗?
3、你在收集、介绍城市名字的过程中,遇到不认识的字你怎样解决的呢? 第二课时 一导入 通过上节课的学习,我们发现地名里的学问可真不少!今天我们就一起来开一个地名游艺会 教师要参与到学生中,可以设计以下的形式
1、猜城市名
2、找一找诗中的地名 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新泗水河名,在山东省 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州黄鹤楼今在江苏扬州市城西 天门中断楚江开,碧水东流至此回天门在安徽楚江在安徽 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还白帝今四川江陵今湖北
3、抢答,说地名
4、填成语,组地名 至高无________底捞月 人定胜________落石出 语重心________暖花开 金石为________官许愿 难能可________春白雪 人才济________征北战 五湖四________诛笔伐 声东击________如泰山 说东道________死不屈 一步登________津有味
5、查找资料,介绍一个地名
6、将地名串成相声或描述生活经历的文章 三学生进行游戏活动 第三课时
一、揭示课题,简介趵突泉和作者
1、板书课题
2、投影(观察) 使学生对趵突泉有个整体的初步的了解
3、同学们看,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉 简介趵突泉
二、自由朗读,思考 读了课文,你们觉得趵突泉怎样?
三、学习课文
(一)第1自然段
1、齐读本段
2、“名胜”一词在这里怎样理解?
3、现在单讲趵突泉是什么意思?
4、这一段在文中起什么作用?
(二)课文从哪几方面描写趵突泉的? 出示投影片,图文对照的进行描述 讲读第2自然段
1、什么样的水叫活水?
2、作者在什么地方?看到怎样的一溪活水?“清浅”“鲜活”是什么意思? 作者抓住泉水活,清浅,鲜活这三个特点,写出趵突泉的水很美,这段的最后一句话写什么? 讲读第3自然段
1、指名朗读本段,这一段哪一句是中心句?
2、下面写什么? 先讲什么?再讲什么?
3、读出写泉池的句子
4、读出写泉水的句子
5、作者是怎样写自己的感受和联想的?请用“~~~~”划出 这句话什么意思?
6、齐读这段最后一句冬天的泉更美,表现在哪里?谁能说说自己最欣赏的词语是哪些? 这句话这样写好在哪里? 讲读第4自然段
1、指名朗读本段
2、“池边还有数不清的小泉眼”这是一句什么句式?
3、这一自然段描写了几种形态的小泉? 3种小泉的特点是什么?
4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣?
5、作者是怎样描写小泉的不同形态的?
6、结合课文解释摇曳和五光十色 “摇曳”换个词说可用哪个词? 五光十色是什么意思?
七、略读《秦皇岛的来历》 第
四、五课时
一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动
二、明确本次笔下生花的要求
1、回忆初显身手中 “查找资料,介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容
2、重点指导地名调查报告的写法 地名调查报告,主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查,经过分析综合,客观的写出书面报告 调查报告的基本结构题目、内容来源、报告内容、附件注释等,在报告结尾写明调查人和时间 调查报告的语言要简明扼要
三、学生构思,一气呵成 有根有据(真实);有情有意(有中心); 有血有肉(内容具体);有声有色(生动); 有条有理(结构清楚) 把握住衡量的尺度,
四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理 要点内容与中心是否吻合;是否存在病句;有无错别字 再差学生也要念,学生习作需要鼓励的,良性刺激和正面鼓励非常重要在小组内有所记录,每月公布
1、小组讨论你发现四川的地名有什么特点?你了解这些地名的文化人文内涵吗?
2、交流 如杜甫草堂、中山广场、武侯祠这是人的名字 宁夏路,这些是城市的名字 ……按照自己的兴趣小组合作编排游戏,并设计好游戏的规则 金银铜铁 倾盆大雨 四季温暖 风平浪静 双喜临门 飞流直下三千尺 天无三日晴 水边人家 两个胖子睡一头 戈壁滩说出三条以城市命名的路名 说出三个用少数民族语命名的城市 说出带“阳”字的三个城市名 说出带“海”字的三个城市名“趵突”是跳跃突起的意思读课文请同学们默读
2.
3.4自然段(趵突泉的溪水、大泉的样子,小泉的样子)作者抓住泉水的什么特点来写的?划出有关的词指名读倒数第2句、齐读这段最后一句指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语读完后,再对照投影图片找出描写小泉特点的句子
8、朗读课文1自由读, 1)用自己的方法解决不认识的字的读音 2)这篇文章主要讲了什么? 2指名读,检查学生的读音 3从这篇文章中你得到哪些信息?说说自己打算写什么? 启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可选择自己喜欢的方法修改作文 组长要对组员的修改情况作记录充分展示图文展示,激发学习兴趣用身边的例子,促思考,学真知游戏,激趣乐中学培养学生的自学能力以及阅读思考能力抓住关键词句理解学写地名调查报告教方法,促能力作业设计收集家乡的地图、说说地名积累地名学习写调查报告教学反思课题 第八单元规则单元教材分析本单元以“规则”为主题,编排了两篇主体课文和一个语文天地《钓鱼的启示》,通过讲述父子俩钓鱼的经历,说明了从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量《谁说没有规则》是一首现代诗歌,作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不能没有规则,而是有的人不能自觉遵守,以此来教育学生从现在做起、从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则和建设美好家园的意识单元教学目标
一、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的基本观点
二、能理解规则的重要意义,并在生活中养成自觉遵守规则的良好习惯
三、在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法
四、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料来共同讨论,并能用书面语与口头语相结合的方式来表达自己的观察所得单元重难点
一、.让学生通过人物的言行来体会人物的内心活动以及人物的情感变化,把握文章的思想感情并培养语感
二、抓住重点词句品味语感教学方法
一、是借助课题,概括课文主要内容
二、是画出重点词语,体会对描写人物的心理活动和语言的准确描写 学困生教学重难点突破措施要帮助学生整体把握课文,不要把课文讲的支离破碎
二、在知道学生由感情的朗读课文上多下功夫,让学生感到“朗读课文,越读越有滋味”可采用多种方式如评读、指名读、师生对读、自由读等通过朗读呈现景观,感受作者的情怀单元学情分析计划课时6——7课时《钓鱼的启示》课时进度2课时课型特点教学目标(须体现“三维目标”)
1、认识12个生字,学会写其中的6个
2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感
3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人教学重点、难点抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示教学(具)准备教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图第一课时
一、谈话导入,揭示课题
二、预习检查,巩固生词
三、整体感知课文
四、深入体验课文情感
五、深入体验“我”的情感
六、父亲的情感
七、讨论
八、课堂小结,留下悬念第二课时
一、复习课文内容
二、学习课文后半部分
三、小结
四、拓展读课题学生思考“启示”一词的意思学生根据预习时勾的词语,巩固练习读词默读课文,思考并回答课文先写什么,再写什么,最后写什么?
1、初步了解情感
2、对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来在学生真正说不出来之后,可以暗示明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示,体会我的心情变化,思考“我”得到什么启示学生自读课文,找出写父亲态度的句子,结合上下文体会抓住重点词,通过朗读来体会父亲的语气和当时的心情学生结合插图理解父亲的做法找出句子,体会读,并回答学生讨论、交流
(1)要把钓到的鱼放掉很难很难
(2)父亲对“我”的严格的道德教育学生读书思考,并画出有关语句“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”“鱼”指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益因为把还没到捕捞鲈鱼时间,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的道德认识、道德抉择就是这么简单从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德很难,实践道德,就是放掉到手的鱼,放弃个人利益“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育这句话是说,从小得到严格的道德教育,就会有勇气和力量去实践道德生答生有感情的朗读文学生结合实际生活进行交流
1、导语知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文选入课文时题目改为《钓鱼的启示》
2、理解题目意思 师“启示”是什么意思?课文题目的意思是——这篇课文的生字共12个,而且有的很难读所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗? 老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家课文先写什么,再写什么,最后写什么?
1、从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容但是,我们还必须读出课文隐藏的情感请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感?
2、提问,随机指导,择要板书
1、文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时,得到启示是什么?
2、指导与交流课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?钓到大鱼时的心情?把鱼放回湖里时的心情怎样?我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?2)父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我“孩子,你得把它放回湖里去”指导从“得”字你体会到什么?“你还会钓到别的鱼的”父亲平静地说指导从父亲平静的语气从中体会到什么?尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的 指导“不容争辩”什么意思?(板书不容争辩)请看看课文中的插图,体会体会这是当时的情景儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来 请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?师生合作表演 从父亲“不容争辩”你体会到什么?父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里这一过程并无人看见小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化,你体会到什么?从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决,你体会到什么? 默读思考作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?交流与指导
1、提问作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”这“鱼”指的是什么?“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难”这句话什么意思指导刚满11岁那年,“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼,是留下来还是放回湖里,是道德问题吗?“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”从这句话体会到什么?指导“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?用自己的话填空作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是_____________________指导朗读这段话每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如在家里父母不在家,电视很精采,是完成作业还是看电视?你……激发学生学习兴趣理解词意,为学文做铺垫整体感知课文,理清文脉从整体出发,抓住作者的情感主线进行学习培养学生抓重点词、句体会文章内容启发学生抓重点词,并结合文中插图来帮助理解课文边读、边想、边体会老师引导学生深刻体会文章含义,从中也让学生得到教育联系生活,升华文中的“启示”作业设计
1、摘录环境描写和心理描写的句子
2、搜集有关道德修养的名言警句板书设计钓鱼的启示 我 父亲 钓鱼 得意 放鱼 依依不舍 不容争辩 严格教育 道德实践 勇气和力量单元教学反思课题《谁说没有规则》教学目标 一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握垃、圾等生字并能正确书写;三是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线四是能够从现实生活出发,续写诗歌教学重点抓住重点词句,品味语言,进一步训练学生语感及其他语文能力教学难点唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情,而达到入情入境的境界课时2课时课型特点 教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时
一、揭示课题 师同学们,让我们一起来看一看
1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水 师看了这些情况,你们有什么感想(学生谈各自的感想)
二、借助课题 初读课文 师(小结学生的感想后提问)你们认为规则是什么?请同学们打开书读一读课文,边读也思考,并做好标注)
三、精读感悟
1、师(小结交流情况)同学们都有自己各自的规则观,其实事事都有规则,大家遵守了规则我们的社会才会更美好
2、学习第1小节抓住明明白白这个词让学生进一步理解回头一笑、别人也这样做的心理状态,让学生充分讨论这类的言行,再让学生设想一下这样做的后果,使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的,要主动抵制不良习惯,不要随波逐流指导学生朗读
3、总结学习第1小节的方法,分小组讨论学习
2、
3、4小节引导学生抓住满不在乎、不好意思、瞪起眼睛这些提示语,帮助学生理解诗歌内容进一步深入理解某些人的心理状态,促使学生进行自省,从而懂得遵守规则的重要性 第二课时朗诵导入同学们,我们上节课学习了《谁说没有规则》,下面老师想请一名读得最好的同学到前面来读一下,哪位同学有信心啊?
二、复习课文内容,续写诗歌
1、师同学们经过自己的努力总结出了许多条规则,而且我相信在以后的日子里,你们一定会遵守这些规则的其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗? 师出示几组其它的社会规则
2、师请同学们根据自己的生活经验,进行读写全班交流自编的诗歌围绕如何遵守规则展开评论师同学们,这节课你们又有哪些收获?我们都应该做一个遵守规则的小公民,我相信,大家都遵守规则,祖国会更加美好! 生这些图片和数据让你们想到了什么?生自读课文请同学们打开书读一读课文,边读也思考,并做好标注全班交流规则是什么?生齐读第一小节,讨论这类的言行,设想这样做的后果是什么?学生朗读,注意读好明明白白、回头一笑等小组合作学习要求朗诵诗歌;体会重点词语满不在乎、不好意思、瞪起眼睛含义;生朗诵课文生说自己在生活中认识到的一些规则生说说你的想法?生续写生说一说,评一评生说说了解课文背景,激发学习兴趣用规则是什么这个问题引发学生的思考,让学生在初读时感知课文设置的情景关键字词理解教学的主要内容采取了扶-放-扶的方法充分发挥了学生的自主性,让学生有机会表达出自己的情感,这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力复习巩固为续写作铺垫把语文课生活化,把课本知识用到生活中去,提高学生的语文素养,教会学生做人做事的道理,这是语文教学的最终目的作业设计背诵《谁说没有规则》这首诗把续写的诗歌读给父母听板书设计不为一时方便谁说没有规则{不为别人夸奖自觉维护、遵守不被他人行为影响课后反思课题语文天地八 教学过程教师活动学生活动设计意图 第一课时
一、导入新课这节课我们来学习《语文天地》
二、讲授新课学习摘录笔记,进行组词练习出示生词赞许、小心翼翼、清晰、规则、快捷、搁教师巡视,了解情况有些词的两个字字型、字音相近,如“斑斓”、“涟漪”等,那么我们怎么区分它们呢?引导学生理解生词的意思进行生词的造句练习
三、学习名句
1、你对这些名句有哪些了解?
2、指导理解“读一读”中的两个句子
3、指导朗诵
4、教师抽背,了解学生掌握情况
四、课堂小节课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习,课堂下要求同学们选择自己喜欢的词语造句 第二课时
一、做游戏导课
1、按照游戏规则进行分组
2、开始游戏——传口令
3、游戏结束后,教师小结游戏结果,调动起全班同学的学习气氛
二、读一读《诺言》
1、自由读短文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法进行解决思考文章围绕“诺言”写了哪些内容?
2、提出疑问
3、教师巡视
4、教师总结
三、“笔下生花”
1、什么是“规则”?
2、指导学生为学校或班级制定一些规则
3、同学们互相交流
四、“金钥匙”指导学生在进行讨论时的一些基本做法,让同学们养成讨论的好习惯 学生翻开书学生自读生词小组交流同桌交流汇报造句情况说说自己了解的资料说说句子的意思练习朗诵练习背诵按照小组划分自读读文,思考疑问,勾画句子小组交流全班讨论生思考并回答小组交流写出规则全班讨论摘抄、积累合作学习,培养协作能力积累名言警句,培养好习惯合作学习,培养协作能力培养好习惯单元反思9单元教学计划单元主题音乐单元目标知识与技能完成每课的生字要求,鼓励学生在理解的基础上自学培养学生有感情朗读课文的能力积累本单元的比喻句
2、过程与方法充分发挥学生的主动性,引导学生在积累、感悟、模仿、运用的综合语文实践活动中体会情感
3、情感、态度、价值观:培养学生对音乐的美好情感和感悟能力,领悟到音乐所包容的文化内涵单元教学内容分析本组教材引领学生走进音乐,意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力,使学生认识到音乐感染人,愉悦人,熏陶人,鼓舞人和陶冶性情的神奇功能,领悟到音乐所包容的文化内涵课文有《中华民族的最强音》、《月光曲》、《林中乐队》、和自读课文《西班牙民歌》单元教学重点
1、学习每课的生字,理解由生字组成的词
2、通过学习文章,领悟到音乐所包容的文化内涵单元教学难点通过学习文章,领悟到音乐所包容的文化内涵学困生教学重难点的突破措施用激励性的语言鼓动学困生去自主、自由的读课文,然后运用多种形式的朗读进行反馈,要求把课文读正确、读流利;让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读文本,感悟文本把文本读透,从而也达到了识字的效果生生互助,建立学习小组,一帮一对学困生进行帮助教学方法
1.以生为本,引领学生深入浅出地理解课文努力创设和谐自主交流的学习氛围,从尊重学生的个性化理解感受出发,引导学生积极参与教学过程,在不同层次的学习活动中,走进文本,解疑释惑,逐步领悟音乐的内涵及现实意义,较好地完成了教学目标
2.以学为主,培养学生良好的学习习惯以学生为主体,将探究发现的阅读主动权交给学生通过自读自悟、小组交流、班内交流的方式,培养学生自主读书,发现问题、提出问题、解决问题,主动与他人交流,认真倾听他人发言等良好的学习习惯
3.从学情出发,重视课内与课外知识的整合让学生课前搜集整理有关的资料,在课堂学习的过程中,引导学生把课内与课外知识在头脑中有机整合,深刻领悟文本内容课时的划分《中华民族的最强音》2课时《月光曲》3课时《林中乐队》1课时语文天地3课时《中华民族的最强音》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标
1.学会12个生字,理解重点词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵、积累精彩词句教学重点、难点体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵教学(具)准备
1.《中华人民共和国国歌》课件
2.学生搜集国歌的相关资料教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一导入新课二初读课文三再读课文
1、欣赏
2、学生说感受
3、读课题
1.学生按要求自读课文
2.小组交流
(1)互相指读生字,检查自学生字情况
(2)交流读懂的地方,共同解决不懂的问题
3.全班交流
(1)开火车读课文,评议朗读情况
(2)交流已解决的问题,讨论未解决的问题
1、默读课文,思考
2、指名汇报
1.师同学们,你们喜欢音乐吗?今天老师请同学们欣赏一首歌放国歌课件
2.听了国歌,你有什么感受?
3.是呀,只要你是个中国人,无论你身处何方,一听到这歌声都会激动起来,民族自豪感就会油然而生,这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章板书课题
1.出示自读要求
(1)自己解决生字词,把课文读通顺
(2)找出读懂和不懂的地方,做好批注
2、巡视指导课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容?教师相机板书诞生传唱定为国歌创设情境,导入新课整体感知理清思路作业设计
1、熟读课文
2、搜集资料板书设计中华民族的最强音诞生传唱定为国歌课时进度第二课时课型特点讲授课教学目标
1.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵
2.激发学生热爱祖国,努力学习,长大报效祖国的强烈情感和愿望教学重点、难点引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌教学(具)准备通过研读文本来体会“中华民族的最强音”教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一细读课文,交流研讨二领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情三整合信息,深入感悟四品味赏读,背诵积累五巩固生字,指导书写六总结全文,升华情感
1.默读全文,思考
2.小组交流讨论
3.全班交流
(1)从国歌的诞生中体会
(2)从国歌的传唱中体会
(3)从定为国歌中体会自由反馈反馈搜集的资料学生讲有关国歌被传唱、定为国歌的资料自由谈体会齐读最后一段,领悟国歌的现实意义观察字的间架结构写一写
1、学生谈学习本课的收获
2、全体起立,配乐齐唱国歌1思考为什么说这是中华民族的最强音?为什么将《义勇军进行曲》定为国歌?
2、引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵
(1)从国歌的诞生中体会
①指名读第三自然段,思考为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音?引导学生找出相关的句子(这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音)并感情朗读
②齐唱国歌的最后一句从这铿锵有力的旋律中你想到了什么?有什么体会?学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面,引导学生谈感受体会,深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心,勇往直前,誓死保卫祖国的伟大精神,从而感悟其内涵教师相机板书催人奋进
(2)从国歌的传唱中体会
①自由读第
四、五自然段,思考从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音?重点结合“长城内外,大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解 什么叫“战斗号角”?为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角?
②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用?教师相机板书战斗号角
(3)从定为国歌中体会
①默读第六自然段,思考当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时,周总理是怎么说的?你有什么看法?
②齐读周总理的话,谈自己对这句歌词的看法 “警钟长鸣”是什么意思?事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗?
③引读最后一段,指导学生认识定为国歌的现实意义 教师板书警钟长鸣
1.你喜欢国歌吗?为什么?
2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情?
①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子,抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱,对敌人的恨,这是谱出了他的“心”曲
②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情,通过谈周围的人对国歌的感情,感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感,激发学生热爱国歌、热爱祖国,为祖国的繁荣富强而奋斗的感情
1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景
2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事
3.了解了这么多资料,你对《义勇军进行曲》有什么新的认识?
4.当你高唱着国歌时,想到了什么?
1.选择自己喜欢的部分,读给大家听,并谈谈读后的体会
2.和小组内的同学比一比,看谁读得有感情
3.背一背自己认为精彩的词句 重点指导“陋、催、荐”的写法
2、巡视指导
1、总结全文
2、升华情感通过研读文本来体会“中华民族的最强音”理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌培养学生搜集信息的能力再次感受中华民族最强音作业设计
1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流
2.抄写课文中的好词佳句板书设计中华民族最强音 《义勇军进行曲》 高昂激越 催人奋进 警钟长鸣 居安思危课后反思《月光曲》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标 1.检查预习,质疑 2.通读全文,理清脉络,概括段意,整体感知教学重点、难点1.生字芬、券、盲、纯、汹新词幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼
2、理清脉络,整体感知教学(具)准备录音《月光曲》,贝多芬相关资料教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图激趣导入,板书课题检查预习,质疑初读,整体感知
1、听录音《月光曲》
2、读课题
1、分节朗读课文
2、开火车读生字
3、对课文中不懂的词语质疑
1、简介贝多芬2.听读课文,学生自悟
(1)整体感知
(2)带问题再读文章
3、理清脉络,概括段意
4、有感情自读课文1.放录音《月光曲》同学们,刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?
2、《月光曲》是怎样谱写成的呢?今天,我们一起来学习《月光曲》板书课题
1、指名朗读课文,正音
2、检查生字(要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词)
3、新词 幽静偏僻、清静 纯熟指功夫深,技能熟练 陶醉很满意地沉浸在某种境界或思想活动中 记录本指把听到的话或发生的事写下来课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱 断断续续时断时续,本文指琴声不连贯 水天相接水和天连接在一起 微波粼粼水清澈的样子微小的波浪闪闪发光
1、简介贝多芬2.配乐朗读或范读课文,学生自悟
(1)说说课文写的是什么事,主要内容是什么?(课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事,主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过)
(2)《月光曲》是在怎样的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,做上记号,然后读一读3.理清脉络,概括段意
(1)再读课文,想想本文可以分为几部分 第一段
(1)介绍贝多芬,点明题意 第二段(2-10)详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过
(2)找学生读第二部分,按起因、经过、结果把第二部分分层,并归纳层意 第一层
(2)讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声 第二层(3—9)讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》 第三层
(10)讲贝多芬“飞奔回客店,花了一夜工夫”把曲子记录了下来
4、小结本文激趣检查预习质疑理清脉络,整体感知作业设计
1、有感情地朗读课文
2、书写生字词板书设计月光曲生字芬、券、盲、纯、汹新词幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼《月光曲》2课时进度第二课时课型特点讲授课教学目标1.了解《月光曲》创作的经过,体会创作者思想感情的变化2.理解课文内容3.有感情地朗读课文教学重点、难点
1、体会创作者思想感情的变化
2、理解课文内容教学(具)准备幻灯片教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一.复习检查
二、精读
(一)、学习第一部分
(二)、学习第二部分指名读课文指名回答(本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过)
1、齐读课文,思考
2、指名答(学懂了贝多芬是德国著名的音乐家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的传说)
1、指名读第
一、二层,思考回答
2、阅读重点段第
8、9自然段,联系上下文回答问题
3、有感情地分角色朗读第二层1.指名读课文,指导
2、说说本文写了一件什么事? 从这一段中你学懂了什么?
2、小结,补充
1、出示问题a.贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意? b.从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?他会怎样想?怎样做? c.贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲? (a.贝多芬是在秋夜,莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上时断时续的琴声吸引了他的注意b.从兄妹俩的谈话中,可以看出兄妹俩亲密友爱,互相关心、体谅,手足情深贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动,他想我一定要为姑娘弹琴,于是轻轻地推开门进屋c.贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子一曲弹完了,贝多芬听到盲姑娘激动的赞美,想到盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声就能分辨出弹奏的人是我,想不到在这儿遇到了知音,因此贝多芬也很激动,决定再为盲姑娘弹奏一曲)
2、出示幻灯片 a.贝多芬看到了什么? b.贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系? c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉? d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”? 讨论、交流、点拨提高 a.贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽,贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩这些都是他看到的实在事物 b.贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》他弹的是由他看到的实在事物产生的联想因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到,美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们,就像清幽的月光洒进茅屋一样,这样的联想,使他按起琴键来他用乐曲把这种思想感情表达出来了 c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了月光下的大海,月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想 d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想因为盲姑娘眼睛瞎了,是看不见的,但是她懂音乐,能理解、感受贝多芬弹奏的内容,她听得入神了,所以说她“仿佛也看到了”
3、指导有感情地分角色朗读第二层 (注意体现出穷兄妹俩不同的语气,盲姑娘与贝多芬的不同语气例如,盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气,皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬说明来意时诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等,都要读得恰如其分、真实感人)复习整体把握课文在阅读中自主思考教师点拨,突破重、难点作业设计找出
八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物,哪是由实际事物产生的联想分别用“~~”“——”标在书上板书设计月光曲《月光曲》3课时进度第三课时课型特点讲授课教学目标1.学习第二部分第三层2.回归全文,归纳中心3.指导有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段教学重点、难点背诵最后三个自然段教学(具)准备幻灯片教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、复习导入
二、学习第二部分第三层
三、回归全文,归纳中心
四、总结、扩展有感情地朗读最后三个自然段指名回答
1、齐读第10自然段
2、思考,讨论
3、有感情地朗读第10自然段
1、依据板书快速浏览全文,然后讨论、交流
2、练习有感情地朗读课文
3、练习背诵最后三个自然段
1、自由谈
2、练习1.复习检查
2、说说文中哪些是看到、听到的实际事物,哪些是由实在事物产生的联想
1、思考
①穷兄妹俩完全被音乐陶醉了,想想他们会是什么样子?(打出幻灯片,让学生仔细观察图,启发学生想象,用一段流利的话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来) (一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来皮鞋匠静静地听着他好像面对着大海,月亮正从水天相接处升起来微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光,月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花,一个连一个照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的大海,在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来……兄妹俩如痴如醉,深深地被美妙的琴声所吸引、感染,贝多芬曲终人去,他们居然没有及时发现贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受)
②此时的贝多芬又怎样?情感有了什么变化? (贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动,他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切)
③指导有感情地朗读第10自然段(要把兄妹俩被琴声陶醉、贝多芬异常激动的语气读出来)
1、小结 本文记叙了德国音乐家贝多芬创作、谱写《月光曲》的传说,表现了贝多芬卓越的才华,表达了贝多芬对劳动人民和大自然的热爱
2、指导有感情地朗读课文(放演奏带,让学生边听边进入情境,展开丰富的联想)
(1)整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读
(2)贝多芬弹奏的《月光曲》的内容最初月亮升起,平静的海面上洒遍了银光,这时用舒缓的语气读;继而月亮升高,穿过微云,这时用逐渐增强、有曲折的语气读;接着风起浪涌,宁静完全被破坏了,这时用高昂激越的语气读3.指导背诵最后三个自然段 (教师引读一阵风……月光……,茅屋里的一切……,显得……贝多芬望了望……,借着……,按起……教师打出幻灯片,学生根据老师的指点,边观察边练习背诵) (教师引读皮鞋匠……他好像……,月亮……微波粼粼的海面上,……月亮越升越高,穿过……忽然,海面上……,……被月光照得雪亮的……,……皮鞋匠看昏……,月光正照在……照着她……她仿佛也看到了,看到了……,……学生闭目想象画面,想象皮鞋匠听到美妙的琴声展开的联想,看到月光下的妹妹产生的联想,达到背诵) (教师引读兄妹俩被美妙的琴声……等他们清醒过来,贝多芬……他……,花了……,把刚才弹的曲子——……这段主要写兄妹俩被美妙的琴声怎样了,等他们清醒过来,贝多芬早已去干什么了?这样,学生很轻松地达到背诵) 1.围绕重点,学习表达
(1)本文在写作上一个最大的特点是什么?谈谈这样写的好处是什么? (本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富,更好地表达作者的思想感情)
(2)读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想,并说说这样写的好处 (他好像面对着大海,……涌过来她仿佛也看到了,……波涛汹涌的大海这样写就把贝多芬对劳动人民和对大自然的爱淋漓尽致地表达出来了) 2.综合训练,发展技能 用一段话写一个实实在在的事物并展开联想复习巩固通过齐读、指名读,反复练习,把握好语气、感情必要时教师示范读,以达到有感情地朗读课文的目的扩展作业设计1.抄写生字、新词 2.背诵、默写课文最后三个自然段板书设计课后反思《林中乐队》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标
1、自学生字新词
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法教学重点、难点体会作者聆听林中乐队演奏时的心情;学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法教学(具)准备生字卡,《动物狂欢节》片段教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、导入新课
二、初读课文,检查预习
三、默读课文,学习写法
四、指导朗读,体会情感
五、总结全文生齐读课题林中乐队打开书,自由朗读课文
2、检测
1、勾画句子
2、同桌相互交流
1、生自由朗读
2、朗读展示激发兴趣师同学们都知道,我们学校有支小乐队,厦门一中有支管乐队,鼓浪屿还有爱乐乐团,可是,你们知道吗?在大森林,有一支动物组成的乐队,它就是——板书课题这支乐队是怎样演奏的呢?请同学们打开书,自由朗读课文,文中的生字比较多,同学们遇到难读的词句可以多读几遍
2、师同学们把课文读通顺了吗?老师检查一下
(1)你认识它们吗?(师出示动物名称的生字词)
(2)你能读准它们吗?(出示翘舌、儿化音的生字词)
(3)你知道它们的声音吗?(出示动物名称,学生根据课文描述说出它们的声音)
1、师同学们能准确掌握生字词,这离不开你们课前的认真预习,你们发现了吗?这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形 课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢?请同学们默读课文,勾画出相关的语句
2、师谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的? 师森林里有这么多小歌手,小乐手,你最喜欢谁的演奏呢?把它的精彩表现通过感情朗读体现出来教师相机指导
1、师同学们,这么一支出色的乐队,指挥该是谁呢?
2、师大自然这位杰出的指挥家,正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲你听——(师播放《动物狂欢节》片段)
3、师同学们,只要我们亲近自然,亲近生活,美好的乐音就在你我身边(在优美的音乐声中,结束本课教学)激发兴趣,导入新课自主解决生字词培养学生动脑又动手的好习惯有感情朗读,体会情感发挥想象再次感受森林世界的奇妙之处以此激发学生热爱自然、关心自然的美好品质作业设计
1、写字组词
2、背诵你喜欢的段落
3、想象作文假如世界上没有了音乐板书设计林中乐队 森林里所有的动物都在唱歌奏乐 各唱各的曲子 各用各的乐器 各有各的唱法 各有各的奏法课后反思《语文天地九》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标摘录笔记读古诗教学重点、难点摘录笔记、读古诗教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、摘录笔记
二、读古诗
1、全班齐读文中摘录笔记的内容
2、学生合作找到重点句子
3、全班交流
4、指名回答5找一找课文中类似的句子全班齐读古诗自学并交流古诗的含义学生交流预习资料学生质疑诗意全班交流
1、师大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句那么,你们还能找到更多类似的句子吗?
2、师你能说说他们用了什么修辞手法?
3、指导《中华民族的最强音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描写 《林中乐队》拟人手法
4、举例说明 A、血肉比喻为抗击入侵者而拼搏的人们 B、长城比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国 C、魔爪日本帝国主义的侵略
1、师这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作
2、讲解 嘈嘈声音沉重悠长 小弦指最细的弦 切切弦声幽细琐碎培养学生积累好词、好句通过自主合作学习古诗作业设计
1、积累好词、好句
2、背诵古诗课时进度第二课时课型特点讲授课教学目标学习自读课文教学重点、难点自读课文教学(具)准备课外资料教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、初读课文
二、合作学习
三、体会思想
四、课外拓展
1、学生自读课文
1、四人小组接力朗读课文,思考
2、四人小组交流
3、全班讨论
1、同桌讨论
2、指名回答
3、四人小组交流4个人汇报指名回答
1、出示要求读准字音,读通句子
1、思考诗人分别把吉他比喻成什么?
2、指导把吉他比喻成丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答
1、讨论诗人的比喻是否合适?
2、师这些比喻的作用是什么? (充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响)
3、师谁能发现这首诗还有什么特点? (每一段歌词的结尾都是一句你是我的吉他)
4、师作者为什么这么写? (重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情) 师诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?作业设计
1、读给爸爸妈妈听
2、积累文中的好词佳句课时进度第三课时课型特点讲授课教学目标习作教学重点、难点习作教学(具)准备范文教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、畅所欲言
二、完成习作
1、谈曲子的内容
2、谈自己的联想
3、谈自己的感受……
1、学生开始习作播放曲子
2、在倾听曲子播话中发散思维
1、你爱音乐吗?你喜欢唱歌吗?你怎样上音乐课?请用笔把它写下来我和一支歌(一节音乐课、一次演出……)的故事一件神奇的乐器
2、师巡视作业设计完成习作板书设计假如世界没有了音乐单元反思10单元教学计划单元主题金钱单元目标知识与技能完成每课的生字要求,鼓励学生在理解的基础上自主识字理解课文的内容,感知金钱所包含的文化内涵感悟课文的写作特点
2、过程与方法通过阅读,讨论理解文章的重点语句来感悟文章深刻的内涵
3、情感、态度、价值观学会从小认识金钱,树立正确的金钱观单元教学内容分析本单元安排了三篇主体课文和一个语文天地,课文有《一枚金币》、《钱被风刮跑以后》、《毽子里的铜钱》三篇主体课文按照事情发展的先后顺序从三个不同的视角透视金钱的价值,引导学生感悟课文的写作特点,学会从小认识金钱,树立正确的金钱观单元教学重点引导学生多读、多想、多体会,深切感受金钱所包含的文化内涵,再由课文内容想开去,联系自己实际,懂得要以诚实的劳动换取金钱,懂得金钱所包含的劳动价值,不做金钱的奴隶单元教学难点通过体会重点语句感悟课文内容学会从小认识金钱,树立正确的金钱观学困生教学重难点的突破措施建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩开展相关竞赛,促进学生的学习积极性加强与学困生家长的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络教学方法
1、以课文的阅读、理解为重点,引导学生积累语言材料,让学生在语文活动中互动学习,扩展知识,培养能力,发展思维
2、引导学生从整体入手,先感知,然后再根据课文内容,引导学生抓住重点词句理解课文内容适当创设故事情境,引导想象,帮助理解课文内容,体会情感通过各种形式多样的朗读,让学生在读中理解内容,体会文中流露出来的情感
3、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语,通过体会重点语句感悟课文内容注意培养学生良好的学习习惯,重视词语和句子的积累,培养学生的语言感知能力,注意提高学生综合运用语言文字的能力课时的划分《一枚金币》1课时《散落的钞票》1课时《毽子里的铜钱》2课时语文天地3课时《一枚金币》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标基础知识能力目标情感目标
1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字
2、通过查资料了解钱的作用
3、进一步积累词语
1、引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;
2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思体会课文所表达的思想感情;
3、培养学生联系上下文理解词语的能力
1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理
2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱教学重点、难点进一步培养学生的阅读理解能力教学(具)准备课件教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、导入
二、检查预习
三、学习新课
四、总结齐读课题
1、开火车方式朗读
2、三位同学朗读,1——13,14——20,21—28快速浏览课文,画出来指名回答分小组讨论,自学14—20段汇报齐读儿子的反应齐读朗读妈妈说的话指名读
6、找出在这一过程中那个次最能体现儿子当时的心情的词语齐读26段齐读28段
1、自由谈感受
2、分角色朗读上课之前老师要问同学们一个问题,希望大家诚实回答,相信大家都花过钱吧,那大家花钱买过什么呢?都花的是谁的钱呢?大家有没有挣过钱呢?好,大家每天都要花钱,而且都没挣过钱,花父母的钱,那大家有什么感受呢?从前有这么一个人,他也没挣过钱,花父母的钱,而且花钱如流水,但是后来他明白了一个道理,大家想不想知道他明白了什么道理呢?好,今天我们就来学习一下这篇来自格鲁吉亚的童话,题目就是(板书)《一枚金币》 课前老师已经要求大家回家预习过课文了,现在老师检查一下预习的情况
1、同学们生字都会读了没有?
2、现在找同学来朗读课文,在朗读时,其他同学考虑一个问题“这篇文章讲了一件什么事”最后由一位同学总结
1、大家先根据刚才说的,把稳重三次扔金币的过程都划出来,第一次扔是哪几段;第二次又是哪几段;第三次呢?
2、现在大家快速朗读一下第一次扔金币的过程,画出父亲所说的话,体会父亲是怎样的心情,以及母亲在这个过程中是怎样做的?画出后,找同学回答a、谈父亲的心情b、母亲是怎样做的?为什么?C、照母亲的话做了吗?那我找同学回答一下父亲相信了吗?他是怎样做的?(把爸爸金币扔进了火炉里)那儿子呢?(儿子笑着走开了)
3、那第二次扔金币和第一次的过程是否一样呢?
4、检查学生自学效果A、父亲说的话?(与前面的一样)B、在这次过程中母亲是怎样做的?那儿子照母亲的话做了吗?爸爸相信了吗?(没有)他是怎样做的?C、这两次过程中儿子的反应一样吗?(一样)显示“儿子笑着走了”D、父亲那么生气,为什么儿子却笑着走开了呢?5过渡大家理解得很好,就在这个时候,妈妈知道再这么做是骗不了爸爸的于是妈妈第三次对儿子说—— A、妈妈此时的心情是怎样的?(矛盾)好我们带着这种心情朗读一下妈妈说的话B、儿子听了妈妈的话是怎样做的?
6、那大家猜一下,当父亲第三次把金币扔进火炉时,儿子还会笑着走开吗?为什么?A、他为什么受不了了?B、儿子受不了了这时他是怎样做的?大家体会一下“雄雄大火”如果有这么大的火你们敢伸手吗?(不敢)那为什么儿子敢呢?当父亲看到儿子的表现时他相信了什么?儿子明白了什么道理?(儿子明白了钱的来之不易,挣钱需要付出很多劳动并懂得只有通过亲手劳动得到的财富才会珍惜的道理)
1、通过这篇文章的学习,同学们又明白了什么道理?
2、下面大家分角色朗读一下,读出各个不同人物的不同心情,体会其中的感情联系学生生活实际,激发兴趣检查预习,培养学生预习的好习惯引导学生抓住重点词句理解课文内容学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱作业设计明白了其中的道理,回家讲给自己的弟弟妹妹听板书设计一次 扔 笑 二次 又扔 又笑 三次 扔 抓课后反思《散落的钞票》课时进度第一课时课型特点新授课教学目标学习课生字读懂课文内容,体会文中人物的心情
3、有感情地朗读课文,能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事教学重点、难点感受路上行人真诚相助的好品德教学(具)准备乐曲《一分钱》教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图创设情境、导入新课
二、检查预习
三、再读课文,整体感知
四、学习第一自然段
五、学习第二自然段学习第
三、
四、五自然段
八、小结听乐曲,进入情境齐读课题
1、指名读课文
2、指名读
3、再读课文,边听边把自己不懂得问题画出来
4、质疑解疑
1、自由读课文,了解课文大致内容
2、同桌讨论指名读第一自然段,了解时间——国庆的一天中午地点——地铁站人物——我、立明、乘客自由讨论指名读第二自然段自由读,找出写得好的句子,好在哪儿?
1、自由读,了解大致内容
2、自由读,和同桌谈谈感受最深的句子 播放乐曲《一分钱》导语激趣这首歌同学们都很熟,但现在要是有一分钱在地上,可能会没人去捡,要是许多一百元的钞票呢?又会是怎样呢?板书课题
1、指名读课文其他同学认真听,字音是否读的准确
2、检查生字读音
3、巡视指导
4、解疑巡视
2、想各自然段讲什么?
1、了解第一自然段时间——国庆的一天中午地点——地铁站人物——我、立明、乘客
2、文中的立明是个怎样的孩子?
1、指名读第二自然段,了解发生什么事?
2、自由读,找出写得好的句子,好在哪儿?重点指导“只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”描写生动写出了当时的拥挤状态,交代发钱散落的原因“他拍打车门大喊大叫,可是……”描写形象“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急,“呼啸”一词写出车速很快
1、概括第三自然段乘客纷纷拾钱给服务员,立明提醒一个壮汉挪开脚,将帅踩住的钱交人服务员第四自然段面对失而复得的钱,那位乘客千恩万谢,服务员强调要感谢大家了,尤其是两位小朋友
2、指导 人间处处有真情,只要心存一份爱,这世界便充满阳光,学这篇课文,希望大家都有拥有拾金不昧的高尚品质创设情境、导入新课整体感知作业设计听写生字,读课文板书设计挤车 飞钱 散落的钞票 拾金不昧 拾钱 交钱 提醒——感谢教学反思 《毽子里的铜钱》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标基础性目标
1.认识并能够准确书写课文中的8个生字,尤其是“卑”字
2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事;体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱
3.初步体会散文的美,有感情地朗读发展性目标
1.培养学生概括文章主要内容的能力;初步感受首尾呼应在表情达意上的好处;
2.培养学生抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力;
3.培养学生有感情地朗读课文的能力道德情感目标通过体会卖山薯老人和作者的人物形象,感受他们心地的善良,懂得人与人之间需要相互体谅的道理教学重点、难点体会作者的情感,感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵教学(具)准备课前去市场、集市上观察、接触小贩,尤其是卖东西的老人,与他们交流,了解他们的生活状况及他们的内心世界教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、初读课文,整体感知
二、细读感知
(一)感受老人形象
(二)深入理解老人的言行联系背景深刻体会三深化中心,创境表达齐读课题自由读课文,思考学生概括(课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃,却不要我毽子里的铜钱,我很感激)
1.学生谈印象板书善良、辛勤、小气……2学生细读课文,结合文中的语句谈自己的看法
3.小组交流
1.全班交流
(1)老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上学生读相关的语句
(2)老人的不小气,则体现在对待小作者“我”的态度上
①老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放说“给你吃”
②老人半天才明白我的意思,马上把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说“小姑娘,我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠,我永远不会忘记的”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说“再给你一个”(学生概括说小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安,把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人)(老人没有想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱;“马上”体现出老人不假思索就把钱给了我,他不想要一个孩子的钱;“摸摸我的头”说明老人非常地亲切和蔼、被“我”的做法所感动;“我怎么会拿你的钱”,拿钱是应该的,老人却不要,说明他的善良,他感受到了我给他的体谅“他又在烘缸里取出一个小山薯给我”,这一举动既表示了他对“我”的感谢,也又一次体现了他善良)学生自由说,同位说,汇报
1、今天我们来学习《毽子里的铜钱》
2、请同学们大声地把课文读一读,注意读准字音,认准字型;同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事
3、根据学生回答及时小结你概括的这件事有时间、有地点、有人物(板书老人、我)、有事件,非常完整
4、过渡那么,这是一位怎样的老人呢?刚才我们读过课文了,谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象提出质疑那么这是不是一个小气的老人呢? 老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢? 细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句 A、谁能抓住关键词,联系上下文谈谈你的体会? B、“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好,他并不认识“我”却送给“我”一个山薯,体现出他对我的喜欢老人“一声不响”地给了我一个烤山薯,说明老人很善良(板书善良) C、你能读一读,让我们感受一下他对孩子的喜爱(善良)吗?(你能把自己的感受用朗读表达出来吗? A.老人说“永远不会忘记”,小作者究竟做了什么,让老人永远不会忘记呢?我们一起来读读书“半天才明白”,老人可能在想些什么? B.看到这样一个小姑娘,老人的心里很不平静[指句子]于是,他就这么做,这么说了谁想再来读读这段话?让我们边听边体会,看看从中感受到了什么看,他是这样说、这样做的,从中你能感受到什么?大家有没有想过老人当时生活的处境?老人这么大年纪风里来雨里去地在街头卖烤山薯,勉强养家糊口,在这样的情况下,他还能拿出两个烤山薯来送给一个素不相识的孩子,他拥有一颗多么善良的心呀!
2.谁想再读一读这段话,让我们感受一下老人的那颗善良的心创境说话练习如果让我们来代表老人和小作者“我”,表达一下他们的心声,你要怎样说呢?请大家试着用“,我永远不能忘记,不能忘记您(你)的……”说一段话 这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的,因为它蕴涵着比金钱更重要的东西,那就是人们心底的那份善良,就是人与人之间的那份真诚的体谅其实在我们的身边,也有许许多多的人正在给予我们无私的关爱,大家感受到这些爱了吗?想过如何回报这些爱吗?我们不妨联系生活实际想一想,把你的真实感受写下来,相信你会有更大的收获!初读课文,整体感知引导学生联系时代背景和老人小贩的身份,体会到老人做的是小本生意,这样“少一个铜板也不行”是生活所迫引导学生抓住关键的词语,体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动引导学生结合关键词谈体会再次感受心地的善良,懂得人与人之间需要相互体谅的道理作业设计听写生字,读课文板书设计毽子里的铜钱 黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵 愣愣的 热烘烘、栉风沐雨课后反思《钱被风刮跑以后》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标
1.学会本课4个生字,并能正确书写本课5个生字
2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并在语言环境中体会理解“迟疑”和“肯定”;“沉重”和“轻松”,从而感悟人物的内心世界
3.通过自读感悟,理解课文内容,体会本文按事情发展的先后顺序写作的思路,鼓励学生自述
4.通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱,并还给主人的故事,帮助学生养成真诚、友爱、互助的良好品质教学重点、难点1品读第
5、6自然段,引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界,从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬
2、理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义教学(具)准备
1.请部分学生对80年代自己家庭的生活进行调查(有照片的同学可以展示给大家),也可以采取今昔对比的方式
2.请部分学生和家人进行小会谈,了解当今社会里,家长的金钱观(可采取男女生分别准备某一题,也可让学生自选一题只要能够达到实效性即可)教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一质疑导入二初读课文三学习课文学习“钱为什么被风刮跑”部分学习“钱被风刮跑了以后”部分齐读质疑“钱”被风刮跑了以后,发生了什么事
1.指名接读课文
2.默读课文
3、指名回答自读学习“钱为什么被风刮跑”部分指名回答用一句话学生带着问题学习2~6段体会人物心情的变化,练习有感情地朗读
3、自己边读边想几个“抢”字,加引号与不加的含义有何异同
4.品读
5、6自然段,通过体会“迟疑”与“肯定”,“沉重”与“轻松”的含义,感悟老大爷和我的心情变化
5.有感情地朗读全文,整体感悟
6.学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事
1.板书课题
2.质疑读了课题你想知道什么?
1、思考课文主要讲了一件什么事?
2、老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容因本文是叙事的,故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述
3.理清条理钱为什么被风刮跑――钱被风刮跑以后指导学生概括说明“一月二十日,长春,刮着猛烈的北风,‘我’骑车撞了一个低头数钱的老大爷,让钱被风刮跑,心情很慌忙”出示学习要求钱被风刮跑以后,人们有什么不同的反应注意抓住人物的动作、神态、语言,体会他们的心理活动
2、
①过路行人的动作、神态、语言?(“不约而同地向钱飘走的方向跑去,有人还高喊着‘钱跑了!快抢啊!’”“从四面八方陆续朝老人走来,把‘抢’来的钱一一交在他的手里”……)
②老大爷的动作、神态、语言?(“焦急地拍着大腿说;‘风刮人还抢,这可怎么得了!’”“喜出望外,不住地向众人点头”……)
③“我”的动作、神态、语言?(“我沉重的心情一下子变得轻松了”)
3、
(1)当时风大,必须动作要快,故用“抢”;
(2)这种行为的目的是为给老大爷追回钱课文叙述了二十多年前一件真实的事,谈谈你读后的想法设置悬念,激发学生了解课文内容的兴趣检查学生的预习情况,并随文认识本课的四个生字能正确,流利地朗读课文,从整体上把握课文内容,为下面理解课文打基础了解事情的起因以及当时吹着猛烈的北风的情景,为后面理解人们的“抢”做铺垫让学生带着问题来探究课文,在读读写写,勾勾画画中充分地与文本对话,抓住表现人物语气、神态、动作的词来进一步理解课文,从人物前后态度的变化中再次质疑为什么老大爷从“迟疑”变为“肯定”我的心情由“沉重”变为“轻松”课文的背景离学生生活实际较远,因此创设情景,拉近学生与文本的距离,是理解课文的重点在此引导孩子运用多种读书方法朗读课文,使学生身临其境地感受当时的情景作业设计听写生字,读课文板书设计过路行人“抢”——〉“还” 钱被风刮跑以后 老大爷“迟疑”——〉“肯定” 人与人互助互爱 “我”“沉重”——〉“轻松”课后反思《语文天地十》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标复习形近字、表示动作、时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间和动作的词语造句教学重点、难点用表示时间和动作的词语造句教学(具)准备投影教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、导入
二、讲授新课
(一)进行形近生字的比较,组词练习
(二)进行词语抄写、说话练习积累表示动作时间的词语,练习使用
1、齐读
2、思考
3、汇报互相交流不懂的词语意思
1、学生看书中给出的例子蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子,自己思考表示动作的词语
3、指名学生回答这节课文我们一起来学习《语文天地》
1、[出示投影片]从——丛评——坪静——净搏——博
2、想一想观察这每一组生字你发现了什么?
3、老师进行巡视了解情况
4、要求学生回答问题时要完整
5、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生字的意思
7、进行生字的组词练习有能力的学生可以鼓励进行说话练习
1、[出示投影]渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐素质立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢
2、老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”
3、先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例
1、板书
2、老师将相应的部分进行标示[出示]描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话
3、指学生朗读,其他学生思考这些时间词语之间有什么联系?
4、指学生尝试用这些时间词语说说话进行形近生字的比较,组词练习老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导课时进度第二课时课型特点讲授课教学目标
1、阅读短文《人民币背后的风景名胜》
2、畅所欲言,积累学习方法教学重点、难点畅所欲言,积累学习方法教学(具)准备课前自读短文教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、导入新课
二、讲授新课
(一)阅读短文《人民币背后的风景名胜》
(二)畅所欲言,积累学习方法
三、课堂小结自读交流
1、交流
2、讨论同桌讨论指名说这节课我们继续来学习《语文天地》
1、思考你了解了哪些内容?
2、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说
1、周围的同学怎样支配压岁钱?
2、老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法
3、讨论我们应该怎样的爱护金钱呢?
4、指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充老师结合学生的意见进行板书5、总结大家都是从哪里获得的这些信息?大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家?老师将学生的建议板书,学生阅读
1、这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯,如果请大家来想些方法,使大家都能来爱护金钱,学会分配,你们有什么好建议?
2、好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位整体感知联系生活实际,畅所欲言,积累学习方法作业设计写一写怎样养成良好的节约习惯板书设计养成良好的节约习惯单元反思
11、大与小单元教学计划单元主题大与小单元目标知识与技能学习每课的生字,理解重点词语的意思正确、流利、有感情地朗读课文理解课文的内容,感悟课文包蕴的哲理
2、过程与方法通过阅读,讨论理解文章的重点语句来感悟文章深刻的内涵
3、情感、态度、价值观学会从不同角度理解大与小的相对性,启发学生对问题进行理性的思考单元教学内容分析大与小之间,具有一种辨证关系本单元共有三篇主体课文和一个语文天地,课文有《“扫一室”与“扫天下”》、《井底之蛙》、《“三颗纽扣”的房子》这一组课文体裁各异,以古喻今,从不同角度阐述了大与小的相对性,启发学生对问题进行一些理性的思考单元教学重点
1、学习每课的生字,理解重点词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文的内容,感悟课文包蕴的哲理单元教学难点理解课文的内容,感悟课文包蕴的哲理学会从不同角度理解大与小的相对性,启发学生对问题进行理性的思考学困生教学重难点的突破措施重点关注学困生,使学困生明确学习任务,知道要做些什么,该怎么做平时多加关心,并结合课文的学习适时引导、提示及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难并结合有些课文的学习,对综合性实践活动加以具体引导采用多种形式,充分展示交流还可以自由组合,以小组形式开展活动建立“结对子”,开展“一帮一”活动,生字的检测,课文的朗读都在同伴那里过关,以此提高后进生的学习成绩教学方法课文的阅读、理解为重点,引导学生积累语言材料,让学生在语文活动中互动学习,扩展知识,培养能力,发展思维引导学生从整体入手,先感知,然后再根据课文内容,引导学生抓住重点词句理解课文内容适当创设故事情境,引导想象,帮助理解课文内容,体会情感通过各种形式多样的朗读,让学生在读中理解内容,体会文中包蕴的深刻哲理给学生提供课外阅读的条件,增加课外阅读量引导学生把课内与课外知识在头脑中有机整合,深刻领悟文本内涵课时的划分《“扫一室”与“扫天下”》2课时《井底之蛙》2课时《“三颗纽扣”的房子》2课时语文天地3课时《“扫一室”与“扫天下”》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标
一、知识技能目标
1、了解课文内容,理清思路
2、能抓住重点词句,理解课文内容,积累词汇
3、复述课文,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句
二、情感态度目标熟读课文,讨论交流,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义教学重点、难点
1、有感情地朗读课文,能抓住重点词句理解课文内容积累词汇复述课文,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句
2、理解课文内容,理清思路,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义教学(具)准备投影片、挂图教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、谈话导入,激发兴趣
二、初读课文,理清思路引导学生读文后质疑
三、品味感悟,激发思考
四、拓展延伸,总结全文思考指名回答
3、齐读课题
4、置疑学生读文圈画,把课文读通顺,读正确指名回答指名答细读3-5段,思考小组学习交流讨论结果指名分角色朗读
8、评价
1.学生交流课前提的问题
2.让学生默读课文,找出不明白的问题或词语划下来,在小组内交流
3.全班交流
4.学生分角色朗读
5.学生进行朗读评价
1、学生读出薛勤原话你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?
2、生“扫一室”指平常小事,“扫天下”指轰轰烈烈的大事
3、同桌讨论
4、练学生读,其他学生评价生试做改句练习你连一间小小的屋子都不扫,是扫不了天下的
6、生说看法
7、学生举例
8、让学生读一读、说一说哪种句子的表达效果好同学们快速默读课文,看看课文中的薛勤是怎么评价他的?思考学生寻找并交流
4、自由谈
1.师同学们你们知道一粒米,一滴水有多大的作用吗?
2.师课前老师做了深入细致的调查,同学们请看教师读出以下数据你知道吗?我们每人每天浪费一滴水,我国13亿人口就会浪费13亿滴水,相当于260吨水,如果每人每天吃10千克的水,这些水可供1人吃26000天,也就是70年如果每人浪费一粒米,全国每天浪费掉13亿粒米,一粒米大约重
0.025克,这13亿粒米大约重75吨,假如一人天能吃掉
0.75克米这些米足够一人吃10万天,也就是274年师看到这组数据你想说些什么?米粒、水滴虽小,但聚集起来能办大事情,解决大的问题,今天我们就进入十一单元大与小的学习板书课题
11.大与小“扫一室”与“扫天下” 看到课题,你最想知道什么?实际上我们想知道的问题,正是我们这节课要重点研究的问题带着你们的问题,出声地朗读课文,在课文读通读顺的基础上,用你喜欢的方式圈画出与你们的问题有关的语句谁能说说自己读文后的感受
3.实际上你们所谈到的都与课文的哪几段有关系?
4.是的3~5段也就是课文的重点段,请你仔细读这几段,想一想在这几段中,你打算解决哪些问题?
5.你们提出了那么多问题,打算怎么解决呢?
6.好,自由寻找合作小伙伴在小组内交流讨论要解决的问题
7、师是的,清扫小小的一间屋子只是举手之劳,不必花费太多心思,日常小事都做不好的人怎么去成就大事呢?通过我们刚才的分析,你们认为我们在读这三段课文时应该读出什么样的语气,谁想来读一读
8、学生在朗读中可能会读出理直气壮的语气、吓了一跳的语气、得意的语气、反问的语气……教师相机追问你们听出他们读出什么样的语气了吗?为什么这样读呢?师生及生生在对话交流中解决学生提出的问题例如
①着实、污浊什么意思?结合上下文指导学生理解
②“轰轰烈烈”联系课文背景指导学生理解
③“寒暄”结合生活实际指导学生理解
1.读文后,我们每位同学都谈了自己的看法,那么课文中的薛勤想对陈蕃表达自己什么看法呢?
2、老师指课题师这就是课文的原题“扫一室”与“扫天下”,现在你们知道“扫一室”与“扫天下”的含义吗?
3.师顺势引导对你们来说,什么样的事是大事,什么样的事是小事?
4.回过来,我们看这句话,这句话应该用什么样的语气去读比较好,请你们反复读一读这句话,并试着把这句话放到所在的段落中去读一读,感受一下
5.这个句子我们能换个说法又不改变原意吗?师可以这样改,像这种类型的句子,同学们知道叫什么句吗?像这种类型的句子我们叫它反问句,改完后的句子叫陈述句在今后的学习中,我们还会遇到更多的这种类型的句子你再来读一读这两个句子,你觉得哪个句子表达效果更好些? 顺势引导是的,反问句的语气比陈述句的语气表达得更强烈些你还能举出这种类型的句子吗?引导学生再做改句练习,并说一说改后的句子叫什么
1.你觉得陈蕃是个怎样的人? 预设此人年少而有大志!但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?
2.你们来读一读这一句,这个句子前后意思一样吗?哪个字连接前后句,这个字起到什么作用?
3.用一个“但”字连接前后意思相反的句子,起到转折作用,课文中还有这样的句子,你能找到吗?
4、师手指课题“扫一室”与“扫天下”对我们小学生有什么教育意义呢?
5、总结这篇课文对我的教育意义也很大,同时,让我想起了两句名言春秋荀子曾说不积跬步,无以至千里;不积小溪,无以成江河三国刘备也曾说勿以恶小而为之,勿以善小而不为老师把这两句名言送给你们,希望你们能用这两句名言时刻提醒自己,脚踏实地,一步一个脚印走好人生中的每一小步,这样才能跨越出人生中的一大步此处设计的目的是为学生设置了一个悬念,引起学生的兴趣使学生恍然觉悟,一粒米、一滴水虽小,但集聚起来却是不可忽视,从而使学生初步体会大与小的关系课题“扫天下”的天下写得大一些,是为了使学生从感观上初步体会两者的意义不同,但又存在着一定的辩证关系使学生能带着问题去读课文,也为进一步理解课文内容做好准备引导学生带着问题去读课文,并在读文时适当地做出圈画,目的是引导学生自己去感悟理解课文内容,掌握一定的阅读方法和习惯引导学生通过谈自己的感受,达到相互交流补充,同时教师适时点拨引导为后面的学习打下基础通过找重点段,引导学生掌握抓重点段理解课文的方法通过学生间的交流补充,以及教师的点拨指导,对于课文中的难懂词语、问题、课文的思想内容,学生自然而然就领会了意在了解学生对人物特点的理解、感悟情况,促使学生进一步理解课文的思想内容因势利导,由课文中的小事大事引申到学生话中的小事大事,以使学生进一步理解大与小的辩证关系,正确对待生活中的大小事此处设计的目的是为了让学生发现“但”字连接的转折句式此处设计的目的是使课文的思想内容得到提升,使学生更深刻地理解“扫一室”与“扫天下”的深刻含义及现实教育意义作业设计
1、完成本课的摘录笔记
2、听写课后的生字词板书设计“扫一室”与“扫天下”《“扫一室”与“扫天下”》2课时进度第二课时课型特点讲授课教学目标积累词汇掌握本课生字教学重点、难点积累词汇教学(具)准备积累本教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、朗读课文,深化感悟
二、品读佳词妙句,领悟作者准确的表达方法
三、指导学生学习生字,掌握字形
四、口语表达
1、指名朗读课文,小组中复述课文
2、指名在班级中复述课文
3、快速浏览课文
4、指名回答
1、画出课文中你喜欢的词语
2、摘抄自己喜欢的词句
1、指名读生字
2、对难写的生字交流如何记住
3、集体扩词
4、独立试写今天我们继续学习《“扫一室”与“扫天下”》课文讲了个什么故事呢?想一想“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义?
4、下面这句话的意思还可以怎样表达?(你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?)巡视指导重点指导陈蕃和我(可先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法,再引导学生思考听了薛勤的话后,陈蕃会深思些什么?薛勤的话有什么道理?然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的,还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发)提出问题,激活学生的思维作业设计写作文陈蕃和我板书设计“扫一室”与“扫天下” 不“扫一室” ?“扫天下”课后反思《井底之蛙》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标1.有感情地朗读课文,体会井底之蛙的“渺小”2.认识本课的生字,能正确书写写字表里的生字,理解词语的意思3.发挥想象力,初步理解寓意教学重点、难点懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义教学(具)准备1.生字卡片
2、图片教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一.谈话导入
二、初读课文,解决生字词语
三、学习课文
1、体会井底之蛙的快活
2、体会东海之大
3、体会寓意
四、总结看图猜寓言说寓意齐读课题
1、自读课文同桌互相读一读全班汇报指名,朗读评价生快乐、自大、骄傲满足……
2、生(没有谁)这说明什么?哎呀,简直目空一切呀!(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!(极点)极点说明什么?
3、重读关键词
4、学生练习朗读
1、(觉得自己很渺小)(遇到了螯)
2、小组讨论 全班交流齐读自由谈感受
1、大家都喜欢读寓言故事,咱们就来做个看图猜寓言,说寓意的游戏吧!出示课件图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》
2、听过这个故事吗?谁来帮大家回忆一下过渡就是这只小青蛙,跃出井外,看到了无边无际的天空,它的思想就改变了吗?今天,让我们一起来关注一下这只井底之蛙板书课题《井底之蛙》
1、过渡你要想知道这个故事,请读读课文,你可以大声读,也可以小声读,还可以默读,你可以自己读也可以和同桌的同学一起读,要把字音读准
2、检查生字
3、理解生词“涝”与“旱”反义词,出示图片瞠目结舌
4、词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?
1、你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?哦,你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系这是一个朗读的小窍门,还需要用什么语气?看,同学们读书的体会多丰富!你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的?在青蛙眼里快乐的极点是什么?板书跨井栏、倚井栏
3、看,就是这些关键词,把青蛙那得意样儿表现的生动、形象,他们能帮助我们把课文读得更美吗?老师有个小窍门,重读关键词,小青蛙会更加活灵活现
4、自己练习朗读第一自然段,一会儿我要看看那只小青蛙最快活
1、过渡这么快乐的小青蛙最后怎么样了?跨井栏、倚井栏,不是应该到了快乐的极点了吗?怎么还会觉得自己渺小?哪里来的鳌?(板书东海之鳌)
2、为什么鳌的一番话,让青蛙认识到了自己的渺小?在小组里读懂鳌的话,讨论这个问题千仞广阔的看不到边际,深的没法量,这样的大海和那一眼枯井,一坑浅水怎么样?没法比旱涝连大地都干裂,连城 市都会淹没,却看不出大海增减这说明什么?大快乐在东海之鳌的眼里,快乐是什么?也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗?板书住在东海总结
(1)青蛙曾经很满足,觉得自己最快乐,但在东海之鳌的对比之下,才发觉自己的竟是如此的渺小(板书快乐)
(2)让我们一起读读鳌的话,记住他对井底之蛙的教诲小结浅井之蛙听了这些话,瞠目结舌,觉得自己非常渺小
1、故事读到这里,你最想把它送给谁?
2、小结这则寓言就是在讽刺这些盲目自大,见识短浅的人但愿这个故事能象一颗健康的种子,种在你心里,让你见识更广,让你的目光更远,让你不自大,让你更谦虚,让你更好学,让你们找到属于你们的快乐复习寓言,激发兴趣培养学生的朗读能力学法的指导读懂寓言故事,理解这则寓言的寓意作业设计
1、听写生词
2、写一写为什么青蛙原来觉得自己很快活,后来为什么觉得自己很渺小呢?板书设计井底之蛙 跨井栏 倚井栏 东海之鳌 住在东海 快乐课后反思《“三颗纽扣”的房子》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标
1、学生能认识本课的17个生字,会写本课的12个生字
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文
3.通过默读课文,把握文章的中心思想,找出课文的中心句
4.通过学习课文,使学生明白这样一个深刻的道理“一个人的爱心虽小,却能温暖众生”教学重点、难点培养学生见困助人的爱心教学(具)准备生字卡教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图激情导入新课初读课文,整体感知
三、写生字自由谈齐读课题认识生字“纽”,学生说认字方法
1.自读课文,读准生字的读音,划出带有生字的词语,把课文读通顺
2.默读课文,小组讨论解决
3.找出能够概括文章内容的句子,用线划出来
1、学生练习
2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”
1、同学们,当你在生活中或者学习上遇到困难的时候,希望得到别人的帮助吗?当别人帮助了你,你的心情怎样呢?你想做一个乐于助人的孩子吗?今天,我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》板书课题相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动
1、自读
(1)检查生字掌握情况,可采用开火车读、齐读等多种形式读
(2)检查学生给课文分段情况
2、思考课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解?小结第一部分写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜第二部分写整晚上有人求助到小房子避雨,穷木匠来者不拒第三部分写天亮后,国王受到启发,并帮助了这群贫困的人第四部分写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子
1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法
2.展示优秀作业导课是一节课成功与否的关键所在用与学生生活接近的话题导入新课,能够引起学生学习的兴趣让学生初读课文,使学生对课文有一个整体的认识,可以对课文有一个大概的了解,理清课文思路作业设计练习书写生字板书设计“三颗纽扣”的房子《“三颗纽扣”的房子》2课时进度第二课时课型特点讲授课教学目标品读课文以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情教学重点、难点
1、引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情教学(具)准备学生自备演出道具教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一复习二品读课文,以读代品,培养学生的品读能力三编演课文剧,揣摩人物性格,演绎剧情(四交流讨论,拓展升华
1.找四名同学读课文,每人读一部分
2.指读生字、词语1.全班交流
(1)交流第二部分内容学生读第二部分课文,说一说哪些地方让你感动?
(2)交流第三部分内容学生读第三部分课文,说一说哪些地方最让你感动?
2、指名读
3、学生小组合作朗读课文
(1)学生四人小组合作自主朗读可以分角色读,也可以边表演边读
(2)展示小组读课文的情况
1.小组合作编演课文剧,注意分配好角色,把人物的内心活动演好
2.学生表演其他同学当评委,认真看,要做一个公正的评委
3.请表演的同学谈体会学生发言
1.最感动你的句子或者段落是什么?把你找的句子或者段落在小组中交流一下
(1)通过读、说,抓住重点句子穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人,就待得下两个人”“待得下两个人,就待得下三个人”――体会穷木匠那颗善良的心灵出示句子“看来问题不在于房子,而在于心”
(2)“人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人”体会穷木匠的做法给国王带来的启发,给我们每个人带来的启示
2.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听出示句子人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人小结(一个人的爱心虽小,却能温暖众生)1)演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情?2)其他受到帮助的人心情怎样?3)国王是怎样想的呢?4)评委评价他们的表演情况如果时间允许,可以再找一组同学表演同学们,一个穷木匠自己只有一间小小的房子,可是他却有一颗善良的乐于助人的心,他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人你呢,你应该怎样向穷木匠学习呢?让学生选择最感动自己的段落朗读,既充分尊重学生的主体地位,又符合长课文阅读教学的一般规律学生在小组中分角色读课文,可以让他们互相帮助,照顾不同学生的学习需求表演课文剧让学生完全融入角色,真正进入了人物的内心世界,感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心作业设计
1、把这个童话故事讲给你的家人听,说说你的体会
2、摘抄本课的优美词句
3、编写“国王与小木屋”的童话故事板书设计“三颗纽扣”的房子课后反思《语文天地十一》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标交流摘录笔记积累名人名言
3、读开卷有益教学重点、难点
1、在本单元的写作上,引导学生大胆想象大与小的关系,用童话故事或寓言故事等形式进行有创意的表达教学(具)准备学生优秀的摘录笔记教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、交流摘录笔记
二、积累名人名言
三、读开卷有益读一读说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句
1、班级交流
2、根据同学的交流,在自己的摘录本上进行补充
1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句
2、比较难以理解的要为同学们加以讲解
3、读例句考虑冬冬提出的问题人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容的下全世界的人考虑前半句说“小”后半句说“大”,用可连接,“可”还能换成什么词?你能不能再说几句这样的话?
1、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自己的理解 不积跬步,无以至千里, 不积小溪,无以成江海 合抱之木,生于毫末, 九层之台,起于垒土 勿以恶小而为之,勿以善小而不为
2、进一步理解心存大志也要从小事做起
1、自己读文章,说说你从中受到的启发
2、交流你最近读过的好书或者好的文章,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读让学生注重在平时的阅读中积累在互相交流中提高作业设计摘抄名人名言板书设计不积跬步,无以至千里, 不积小溪,无以成江海 合抱之木,生于毫末, 九层之台,起于垒土 勿以恶小而为之,勿以善小而不为单元反思
12、风雪单元教学计划单元主题风雪单元目标知识与技能学会本单元的生字词理解由生字组成的词语培养学生正确、流利、有感情朗读课文口语交际,习作
2、过程与方法以读为主,让学生在读中掌握知识,积累语言,感悟语言文字的美,并在读中理解、体会课文内容以及作者流露在文中的思想感情
3、情感、态度、价值观:使学生的情感,态度融于“风雪”之中,感受高尚,感受淳朴,感受美好,从而培养学生对大自然和生活的热爱之情单元教学内容分析本单元以“风雪”为主题,包括两篇主体课文和两篇自读课文《瑞雪图》、《下雪的早晨》和谐地唱出了一曲雪瑞人美的颂歌通过本单元的学习,使学生的情感,态度融于“风雪”之中,感受高尚,感受淳朴,感受美好,在无垠的银白色世界里体验祖国的瑰丽多彩单元教学重点学会本单元的生字词理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情朗读课文
3、口语交际,习作单元教学难点
1、走进文本,融入文本,使学生有身临其境之感
2、习作练习学困生教学重难点的突破措施用激励性的语言鼓动学困生去自主、自由的读课文,要求把课文读正确、读流利;并在小组长处过关让学困生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式感悟文本把文本读透,让学困生在读中掌握知识,积累语言,感悟语言文字的美从而也达到了识字的效果生生互助,建立学习小组,一帮一对学困生进行帮助加强与学困生家长的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络教学方法教学时,坚持以学生为主体的原则,尊重学生个性化的情感体验,以读为主,根据课文的不同特点采用不同的朗读方式,让学生在读中理解内容,在读中感悟情感教师在教学过程中要注意自己“导”的作用,引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养留心观察的好习惯注意培养学生良好的学习习惯,重视词语和句子的积累,培养学生的语言感知能力,注意提高学生综合运用语言文字的能力引导学生运用学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学讨论疑难问题,交流阅读体会;课时的划分《瑞雪图》2课时《下雪的早晨》2课时语文天地4课时《瑞雪图》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标
1.识记本课13个生字,正确书写12个生字
2.通过学文,感受雪后的美丽景象,体会瑞雪给人们带来丰收的希望
3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题
4.有感情地朗读课文并背诵优美片段教学重点、难点
1.理清文章的脉络,知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的
2.品读佳段,在读中感悟,体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望教学(具)准备尝试着给课文所描绘的图景加上小标题学习作者有序地进行观察、描写的写作特点教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一创设情境,导入新课二初读课文,感知文意,理清文章脉络三检查、交流预习情况,质疑、解疑四学习课文
1、2节――下雪前看图片
2、读课题
1.学生自由朗读课文,思考课文是按照什么顺序记叙的?(指名回答)
2.开火车分节朗读课文
3、指名回答
4、学生自主阅读、学习,尝试概括
5、四人小组交流讨论,整合意见,确定小标题
6、小组派代表回答,推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目1、学生用一两句谈谈自己预习后的感受
2、四人小组学习
1、出示表格,学生填提示抓住关键字词填写
3.品读句子
4.齐读
1、2自然段(播放雪景图片,师边解说)每到冬天,孩子们最盼望的就是能下场大雪,好痛痛快快地玩玩而农民伯伯们更是满心欢喜,因为瑞雪兆丰年呵!你们瞧,画面上的孩子们玩得多开心啊!今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》
2、揭示课题并板书师课文是按什么顺序记叙的?纠正读音
3、.请按照时间顺序将课文分成四个部分
4、师你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗?
1.师通过预习,我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受,谁愿意先来说一说?
2.师在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的,先在四人小组中交流,简单的问题可以由同组伙伴帮助解答,确实无法解答的再请老师帮忙
1.默读课文
1、2节,思考下雪前天气变化有什么特点?时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时:第二天白天下雪后:
2.投影学生填写的表格,讲评
3.品读句子A.连日来,暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了()(“骤然”是什么意思?你还可以用哪个词语替换它?)B.中午,凛冽的寒风刮起来了寒风呼呼地刮了整整一个下午(从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛,来得快?)C.指导朗读句子
4、小结我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的
1、2自然段在学习课文时,我们应该学会抓住关键字、词来品读课文,理解课文创设情境,导入新课引导学生理清文章脉络培养学生归纳概括的能力充分尊重学生的独特体验学法小结作业设计有感情朗读课文板书设计瑞雪图《瑞雪图》2课时进度第二课时课型特点讲授课教学目标学习课文3~6自然段教学重点、难点品读句子,有感情朗读教学(具)准备充分阅读课文教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一复习引入本节课的学习二学习课文3~6自然段学习课文第3节学习课文
4、5节
1、指名回答
2、指名回答
1.学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容
2.指名朗读第三小节,汇总第二栏表格
3、品读以下句子指名读、小组竞赛读
1.默读第
4、5节,完成表格第三栏
2.与同桌合作流利地朗读出第四自然段,挑选你觉得描写得很美的句子读一读,谈谈自己的感受
3.学生汇报学习结果
4.带着自己的独特感受美美地朗读第四节
5.用喜悦的心情有感情地朗读第五节
6、配乐朗读
4、5小节,并完成课后填空题
1.上节课我们学习了课文的
1、2自然段,谁能说说,下雪前天气有什么样的变化?
2.学习“下雪前”这部分内容,我们采用了什么学习方法?
1、出示导读卡
(1)读默读课文第3小节
(2)思这一段话写了哪些景物?天气有什么特点?
(3)写根据上述问题填写表格
(4)品找出你觉得描写得特别好的句子读一读,说说这些句子中哪些字词用得特别准确?
2、时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后:
3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读,说说这些句子中哪些字词用得特别准确?根据学生的理解引导品读以下句子A.不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘降下来(“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大)B.夜里,冬天的山村,万籁俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声(你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳?)
4.有感情地朗读这两句话
1.出示表格第三栏时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后雪后美景,孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴,太阳出来,雪停了]
2、你为什么喜欢这一句?你觉得这句话中哪些词语用得巧妙?
3、师播放雪后美景图片,帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句,进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致4、播放雪后孩子玩乐的录像
6、雪后的景色,先写(),再写人;先写色彩,再写();先写静,再写();先写(),再写()
7、总结啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!(课件出示“瑞雪丰年图”)复习学法,为下文的学习做准备抓重点词理解课文内容有感情朗读归纳概括作业设计
1.观察本地一次下雨或日出的景象,学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法,为习作做准备
2.积累ABB和AABB的叠词
3.背诵精彩片段板书设计瑞雪图下雪前乌云密布、寒风呼呼 下雪时簌簌落落、大、稳 下雪后粉妆玉砌 瑞雪兆丰年课后反思《下雪的早晨》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标知识技能
1、通过学习使学生巩固生字,会读一个多音字能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文
2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语
3、理解诗人在诗中表达的情感过程与方法
1、结合课后第一题,让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想
2、通过联系生活实际谈感受,理解诗人在诗中表达的情感情感态度价值观 通过课文的学习,培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法教学重点、难点朗诵诗歌,体会诗人情感展开想象,领悟诗描写的情境教学(具)准备雪景图,录像或课件教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、谈话导入
二、初读课文,扫请障碍
三、细读课文,品味感悟
四、有感情的朗读课文,自由质疑,自主解疑
五、试着背一背这首诗歌
六、总结学习情况闭眼感受齐读课题汇报自由读文全班交流学生交流、汇报作者在第一小节中描写了自己严重的雪景,二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子自由读听范读,学生闭上眼睛听这篇课文的朗读,想象诗境交流学生想象的夏天树林中的画面练习背诵出示雪景图,谈话见到过雪吗?到过雪地吗?师描绘情景……板书课题简介作者艾青人们赞美雪,不同雪的人对的感受不同,看看作者笔下的雪有怎样的滋味
1、请同学们大声的把课文读一读,注意看准生字、新词,读不通的地方多读几遍
2、生字、新词看准了吗?谁想来大声的读一读?
1、你从诗中读懂了什么?
2、慢慢地、静静地读一读诗歌,找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读 教师范读
4、播放录像或课件在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事
5、指导朗读
6、人们常常在冬天时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过着类似的经历吗? 指导创设情景自主学习结合自己的生活实际作业设计背诵诗歌板书设计 下雪的早晨 喜悦和期盼 下雪————夏天的树林 (安静、洁白)(小孩天真、快乐)课后反思《语文天地十二》课时进度第一课时课型特点讲授课教学目标我的摘录笔记读一读教学重点、难点我的摘录笔记读一读教学(具)准备幻灯片教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、我的摘录笔记
二、读一读全班交流
1、读诗句
2、领会两句诗的意思
3、抄写诗句
1、幻灯显示总结近一段摘录笔记的情况表扬坚持做摘录笔记的同学表扬动脑筋作摘录笔记的同学
2、交流摘录笔记
(1)读一读别人的摘录笔记,学习别人的优点
(2)帮助同学查找笔记中的问题主要是错别字的问题
(3)把检查的结果告诉同学
1、介绍全诗《白雪歌送武判官归京》、《雪梅》
2、说说诗人是怎样来写雪的
3、指导学做摘录笔记作业设计朗读积累写雪、雨的诗句板书设计我的摘录笔记课时进度第二课时课型特点讲授课教学目标畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪教学重点、难点口语表达教学(具)准备课件教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、看雪
二、议雪
三、说
四、写
1、留心观察雪花的形状、大小、颜色,体会雪花的外形特点
2、确定观察的顺序,注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景
1、在组内展示自己收集的资料或图片,大家说一说
2、小组内交流自己的观察所得,并进行补充或合理的想象全班汇报一组派代表汇报出示挂图或课件,指导学生观察 小组内议论,体会留给自己印象最深的情景
1、大家从以下几方面评议
(1)说的顺序
(2)是否运用了适当的修辞手法
(3)是否生动,具体
(4)有没有感情的表达
2、师生介绍其他描写雪的段落 整理自己的思路,自拟题目,写成一段话话或一篇文章培养学生细心观察的能力有重点的选择材料说好是写好的前提作业设计将口语表达的内容写下来板书设计雪课时进度第三课时课型特点讲授课教学目标开卷有益 《深山风雪路》、《雪》教学重点、难点自学文章,解决生字词,理清脉络,理解课文教学(具)准备搜集有关雪的古诗和谚语教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、课前谈话,交代学习目的
二、默看课文,弄懂生字词
三、理清脉络,理解课文
四、有感情地读课文背诵好词好句
五、总结学法,举一反三
1、学生默看课文,划记生字或不理解的词语
2、查字典或找同学老师解决生字词的问题自学 今天,我们学习《深山风雪路》《雪》这两篇文章,这两篇文章的学习主要依靠同学的自学
1、出示思考题《深山风雪路》
(1)课文写了谁,一件什么事?
(2)课文哪些地方最让你感动?你要推荐哪些词语或句段
2、带着思考题,再看课文解决这些问题
3、看看自己还有什么不明白的地方请教老师或同学 《雪》
(1)了解文章的内容
(2)体会文中古诗、农谚的运用
(3)找一找,文中有哪些古诗和谚语,说说它们有什么用
(4)我所知道的有关雪的古诗和谚语刚才我们自学时经历了哪些步骤你在哪个步骤花的时间最长?交代学习目的自主合作学习体会古诗、谚语的妙处总结学法,举一反三作业设计自主阅读有关雪的文章板书设计开卷有益 《深山风雪路》、《雪》课时进度第四课时课型特点讲授课教学目标笔下生花 写学期总结教学重点、难点
1、学写学期总结
2、对自己本学期的情况作一个实事求是的回顾教学(具)准备范文教学过程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图
一、谈话导入看例文
二、组成小组拟定总结内容
三、明确什么是总结
四、指导总结的写法
五、动笔写总结谈谈这学期的学习、工作记下重要的内容(经验教训)
1、学生看例文,说说它和我们平时见过的文章有什么不同交流自己的总结,师生评议誊写总结 归纳总结
(1)内容比较单一;
(2)没有对过程的描述;
(3)分条列出老师指导写总结的格式和要点
1、专题总结和综合性总结
2、突出学期的概念
3、想一想,自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大,确定写的内容
4、分析自己为什么会有进步或做过哪些努力,取得了什么经验,分条列出
5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向,奋斗目标等明白什么是学期总结作业设计继续写总结板书设计学期总结单元反思。