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文本内容:
《分一分》
(一)教学内容《分一分》
(一)是北师大版小学数学第六册第五单元《认识分数》第53—55页的内容教学目标
1、知识目标直观认识几分之一和几分之几,初步形成关于几分之几的表象,会读写简单分数
2、能力目标通过一系列的数学学习活动,培养学生的创新意识、操作能力、观察能力
3、情感目标培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯教学重点初步认识分数的意义会读会写分数,知道各部分之间的名称教学难点利用实物操作,图形直观等手段引导学生在独立思考和合作交流中探索新知教学准备长方形纸、圆形纸、正方形纸、多媒体课件教学过程
一、创设情景,引入新知
1.分苹果师看,老师手里拿的是什么?(出示图片)生苹果师几个?生四个
(1)假如现在我要把四个苹果分给两位同学,怎么分公平呢?
(2)现在老师还有两个苹果,还是分给两位同学,应该怎么分呢?
(3)老师最后还有一个苹果,同样分给两位同学,这是我们应该怎么分?
2.讨论“一半”的表示方式同学们,你们知道每人分几个吗?(半个)半个苹果可以用什么数来表示呢?学生也许能想到的方式有
(1)用
0.5表示;2用汉字表示
(3)用表示教师说明表示一半方式有很多,例如今天我们就来学习这种新的数学符号
二、观察操作,探求新知
1、借助形象,认识
①问请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了切开了两块的大小怎样同样大说明老师怎么分平均分把一个苹果平均分成两份,每份是整个苹果的多少?(一半)一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是这个苹果的二分之一(同时在其中一块苹果上标出分数)短短的横线表示苹果平均分,横线下面的2表示苹果平均分成2份,横线上面的1表示2份中的1份,这个数读作二分之一全班同学读一读这个数(生齐读)这一块是这个苹果的,指另一块这一块是这个苹果的多少呢教师演示不平均分的苹果如果像这样分,每一块能不能用分数表示?(不能)可见这里能不能漏掉“平均”两个字?(不能)
②出示学具纸片,你会表示出它的二分之一吗?先折一折,然后用斜线把它的二分之一涂上颜色
③谁来介绍你是怎样表示出学具纸片的二分之一的?现在同学们对掌握的很好了,那我们再学习其他的分数
2.认识几分之几
①演示平均分成四份的正方形教师提问这个正方形被平均分成几份(四份)涂阴影的部分能不能用哪个分数来表示?
(1)把正方形其中的一份涂上颜色,涂色部分是这正方形的
(2)把正方形其中的两份涂上颜色,涂色部分是这正方形的
(3)把正方形其中的三分涂上颜色,涂色部分是这正方形的
(4)把正方形其中的四份涂上颜色,涂色部分是这正方形的、、与刚才认识的有什么不同?谁能说说在生产和生活中,在测量或计算时,往往无法用整数来表示,这时就要用到一个新的数,像、、…..这样的就叫做分数同学们,你们认识分数的各部分名称吗?横线上面和下面这个数分别称作什么?横线又称什么?现在我们来认识这个分数各部分名称(课件显示各部分名称)
3.分数的定义像,,...这样的数都是分数
4.分数的读写法及分数各部分的名称3……分子取的份数——……分数线(平均分)4……分母(平均分的总份数)强调写分数时,应该先写分数线,再写分母,最后写分子
5.动手实践,体会几分之几刚才我们认识了、等等,接下来你们想创造一个怎样的分数吗现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸四人小组先讨论讨论你们想创造哪个分数?用不同学具分别折出或表示出这个分数看哪一组动作最快(教师巡视并认真聆听学生的交流,让他们自己去评价)教师展示学生的各种不同折法和自己创造的分数,(说得不正确或不足的,老师不要过早下结论,由其他同学补充完整)问你创造的分数是什么?你是怎样折的?同学评讲各种折法正确与否,并说出理由师看来同学们已经掌握了分数,现在老师出一些题目考考大家(请看大屏幕)
三、综合实践、巩固练习同学们,你们准备好了吗?用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读(课件显示第55页的第1题)
2、同学们,刚才我们一起认识了分数,生活中也有很多这样的分数,你能举出些例子吗?
四、说一说这节课你的收获?学生先说,教师再小结
五、作业布置课本第55页第
2、
3、4题。