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文本内容:
北师大版四年级下册语文教学计划
一、教材简析北师大版小学语文第八册教材“主题鲜明,体现了时代特色,颇具育人的针对性”每单元有主体2—3篇主体课文,共计28篇课文“选文丰富多样,文质兼美,体现了文化的多元性,有新意其中新选篇目占一定比例,且有不少优秀作品,富有儿童情趣和感染力”“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等栏目,对单元主题“加以拓展和深化”,由丁丁冬冬“以儿童对话的形式,简明扼要地提示学习方法,让学生学会学习”
二、学情分析本班有学生24人,其中女生9人,男生6人,总体情况来看,女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要老师和家长随时提醒总之,在学习习惯上,还需要花功夫来培养在知识方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成在阅读方面,也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心
三、目标要求 1.有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字;2.能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容;3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句;4.在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事; 5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,书面和口头结合表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题
四、教学措施1.准确把握教学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、不断学习、探索、运用信息技术到教育教学当中,将远程教育资源运用于学科教学和教学研究之中,提高教学质量和自身的业务素质
3、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动培养学生自主阅读的能力.同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析多给学自主阅读、理解的机会
4、重视学习方法的指导,根据教材的特点选择学法指导的时机教会学生学习
5、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量
6、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动
五、教学进度安排周次起止时间教学内容第一周
2.25——
3.1大地的话语言的魅力第二周
3.4——
3.9秉笔直书语文天地第三周
3.12——
3.14春潮三月桃花水第四周
3.17——
3.21语文天地古诗二首第五周
3.24——
3.28种一片太阳花花之咏语文天地第六周
3.31——
4.4我们的手一双手手上的皮肤第七周
4.7——
4.11语文天地草帽计包公审驴第八周
4.14——
4.18语文天地渴望读书的“大眼睛”第九周
4.21——
4.25我只看见你的眼睛永生的眼睛语文天地第十周
4.28——
5.2纪念日及语文天地跳水第十一周
5.5——
5.9沙漠之舟语文天地太阳的话第十二周
5.12——
5.16海上日出太阳语文天地第十三周
5.19——
5.23乡村大道丝绸之路语文天地第十四周
5.26——
5.30挑山工和时间赛跑第十五周
6.2——
6.6欲速则不达语文天地第十六周
6.9——
6.13七子之歌朱鹮飞回来了第十七周
6.16——
6.20语文天地第十八周
6.23——
6.27期末复习第十九周
6.30——
7.1期末复习转化后进生的方案
一、要偏爱后进生,信任后进生要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生,使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任,打开他们幼小心灵的窗户,消除他们与集体和社会的隔膜即使在严厉批评时,也要渗透着热忱的关心和希望,而不能采取简单、粗暴的教育方法,去讽刺、挖苦、甚至歧视他们
二、要一分为二地看待后进生后进生虽然缺点较多,但是在他们身上也有闪光点教师要克服偏见为偏爱,善于发现他们的闪光点,及时表扬、热情鼓励,使之发扬光大,扬眉吐气,让他们体会到教师的求实精神和为人态度
三、对后进生的教育,既要严格要求,又要循循善诱、积极引导要根据每个后进生的特点,一步一步地提出切合他们实际的要求,并且引导他们切实做到,不能退让,也不得迁就,要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯,促使他们一步一步地前进
四、依靠集体,教育后进生一要健全班集体和运用班集体舆论的力量,克服后进生的不良行为,端正他们的学习态度二要建立后进生档案和班级帮教小组制度,专门负责监督他们的行为,帮助并促其改正错误,健康成长
五、要做好家访工作教师要向家长阐明对后进生进行各种教育措施的必要性,以取得家长的支持和配合,定期通报后进生在校的学习情况和操行评定,通过家长学校,指导家庭教育的方法,提高家庭教育水平,使之与学校教育形成有机的结合第1单元话语教学目标
1、准确认读课文中的三个生字,掌握写字表中的八个生字,重点指导“蕊”的写法
2、注重朗读,感悟诗歌的内容,能够有感情的朗读、背诵,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神
3、能够仿照诗歌续写,独立表达自己的思想感情 教学准备教师准备练习配乐朗读 投影生字 学生准备课前有感情的朗读诗歌,自学生字、新词 大地的话教材分析:《大地的话》是一首现代诗,诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲,抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神诗歌语言通俗,学习难度低,学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力,感受语言情趣,也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话授课时数2课时教学目标教学重点
1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话
2、学会仿照诗歌说话、续写教学难点体会诗中的大地母亲的无私奉献精神能根据关键词,理解诗意并仿写 第一课时教学过程
一、新课导入
1、教师直接板书“话”,提问这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?
2、教师再板书“大地的”,要求学生思考大地会与谁对话?
3、师大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》(多媒体出示课文内容)
二、品读悟情
1、教师范读 师现在老师把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考大地在和谁说话? 指名学生回答(板书种子、飞鸟、游鱼、小草) [设计意图指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受]
2、学生自由读诗,自学生字词
(1)自由地轻声朗读诗歌要求读准字音,读通句子
(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词
(3)同位检查生字词的认读以及理解情况
(4)全班交流(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字
3、默读诗歌,理解内容
(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题
(2)学生小组内交流,教师巡视指导
(3)全班交流
4、分角色读,指导学生用“心”说话
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读
(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?
(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价
三、换位抒情
1、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?
2、四人小组合作交流,教师巡视指导
3、全班交流
四、总结升华
1、学生齐读最后一小节
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答
3、随机设疑最后一句话中的省略号有什么含义?(板书……)(还有许多大地体内的生灵,比如落叶、石子……)
4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟第二课时教学过程:
一、了解作者关登瀛 1938年生,儿童文学家儿童长篇小说《黄花谷》《西部流浪记》《小脚印》等,诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》
二、以说促写
1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流)
2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗 全班展示交流
三、课后拓展(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示
四、课后小结 板书设计 语言的魅力教材分析 《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来当法国大诗人让•彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带这篇课文生动感人,情节曲折,故事性强,容易吸引学生但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文会有一些困难可引导学生通过朗读理解语言,通过对比使学生认识到语言的巨大力量,体会到语言的魅力教学目标 教学重点 理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用教学难点感悟“春天到了,可是……”一句打动人心的原因,体会语言的魅力第一课时教学过程
一、谈话导课
1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价)
2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识如学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……) 其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力今天,我们就一起来学习《语言的魅力》 (板书语言的魅力学生齐读课题) 究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案
二、初读课文,感知课文的主要内容
1、自由朗读课文,注意读准字音
2、检查生字(出示小黑板衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏)
(1)学生自读、同位读、开火车读
(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下 (处理方法一要注意总结理解词语的方法,如衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如绅士,提议男生都做一个有礼貌的人)
3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情? (正音时,可以强调穿着(zhuó)华丽)
4、指名说说课文主要讲了件什么事?(
2、3名学生) (教师根据学生的回答板书我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到 春天到了,可是…… 得到的钱多极了 随机理解无动于衷)
三、再读课文,感受语言的魅力 过渡同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?
1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上)
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢? 过渡这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了―― (学生齐读老师范读注意把握“可是”的语气指导学生有感情的读)
3、品读这句话,说说你的感受(让学生结合板书,发挥想像,充分发言如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会)
4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉 (合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑这是多么令人心酸呀! 当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书产生同情)
5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段(自由读指名读齐读)
四、研读课文
1、通读课文,质疑
(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解
(2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?
2、默读课文,探究问题
3、小组讨论并汇报
(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解 ――写在木牌两边的语言分别是“我什么也看不见”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的获得别人的同情,得到一些钱而这两句话所产生的效果却不一样行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!” ――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)
(2)朗诵第六自然段,体会感情色彩
①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的) 第二课时教学过程
一、复习巩固第一课时的学习内容
二、拓展延伸 过渡一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?(出示图片
1、不要踩草坪!
2、浪费水罚款!) 请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精 (对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上)
三、课下延伸 在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗? 如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来爱护我们美丽的校园
四、课后小结板书设计 秉笔直书 教材分析 文章记叙的是战国时代的一个历史故事故事发生的年代非常久远,因此文中出现了大量学生不易理解的历史性词语,如“齐庄公”、“相国”、“太史”等因此需要充分发挥学生的查找资料辅助课文教学的作用文章采用对话的形式,对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼,恪守本分的职业道德精神进行了细致入微的刻画,同时又运用崔杼由不可一世到无可奈何的心理变化描写衬托了太史们这种忠于职守的精神的伟大因此,通过对于人物语言以及神态描写的学习,感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神是本课学习的重点教学目标教学重点通过重点词句,体会人物品格教学难点;学会提出问题,养成独立思考的习惯教师准备关于战国情况的资料学生准备查找关于战国情况的资料,以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”的解释资料教学时数2课时第一课时教学过程
一、释词导入,激发兴趣 历史是一本充满智慧的书,了解历史才能变得更加聪明喜欢听历史故事吗? 今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的,描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》(板书秉笔直书学生齐读课题) 战国时期离我们太久远了,在听故事之前,让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语(出示词语“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”学生根据课前查阅的资料进行交流) 扫清了听故事路上的拦路虎,我们可以来欣赏这一个小故事了看到这个题目你想知道什么?(引导学生结合“秉”的象形字写法理解字的含义拿、握) 那“秉笔直书”又是什么意思呢?相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了
二、初读课文,整体感知 《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事?(学生自由朗读课文)
1、生字(出示生字词崔杼 独揽 大权 伯仲 忠贞 屈服 颠倒黑白) (指名学生领读生字) (出示重点、难点字独揽 颠倒 秉笔直书学生提示加点字的写法生齐读生字词)
2、整体感知课文
(1)学生分段朗读课文(检查生字掌握情况)其他同学认真听,看一看课文中有几位主要人物,他们之间发生了一件什么事情?(指名读课文)
(2)课文中有几位主要人物?他们分别是谁? (结合学生回答板书崔杼 太史伯、仲、叔、季 南史氏) 他们之间发生了一件什么事情呢? (教师引导学生了解本文的主要内容)崔杼杀害了国君“齐庄公”,他想让太史们歪曲事实记录历史,但太史们宁死不屈,崔杼杀害了太史伯、仲、叔,他最后并未杀害太史季,因为他害怕了南史氏也是一位太史,他本想来接替太史季的位置,当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了(引导学生了解大体内容即可)
三、自设问题,试读课文
1、围绕课题“秉笔直书”,你有什么感兴趣的问题吗?(教师梳理归纳他们可能提的问题谁秉笔直书?他为什么要秉笔直书?秉笔直书的后果是什么?)
2、围绕自设问题,自己用喜欢的方式试读课文
3、小组讨论交流
四、交流汇报
五、教师小结 第二课时教学过程
一、复习巩固
二、、细读课文,理解人物特点
1、(出示课后的“金钥匙”)为了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出这样几个问题
(1)他们的职责是什么?
(2)他们是怎样做的?画出重点词语和句子
(3)他们为什么这样做?(让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文)
2、同桌交流,体会史官宁愿被杀头也要说真话,记录真实的历史这不仅仅是真话的力量,而更是人格的力量(在交流中重点理解这样几个句子)
(1)太史伯说的两句话,第一句太史伯听了崔杼的话,严肃的说“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢?”(先让学生充分的读句子,读出反问的语气,感悟反问句表达意思的力度,以及所表达的意思使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史,是太史的本分,不能捏造事实,颠倒是非”重点体会“本分”,可以请学生说说每个人根据不同的工作,都有些什么本分从而感受太史必须说真话,记录真实的历史)
(2)第二句太史伯说“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋”(在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后,再来读这一句话,可以多找几个学生读,甚至由老师范读,目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神从而感悟人物性格的耿直,敢于直言)
(3)太史仲的话太史仲面不改色,冷笑着回答“太史只怕不忠实,可不怕死你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?”(可以设计这样一个问题太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了,仲还敢这么说,难道他就不怕死吗?通过“面不改色”、“冷笑”,体会他的毫不畏惧,感悟人物特点)
(4)前面的三位太史都已经被崔杼杀害了,这时候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季说“我当然爱惜性命但要是贪生怕死,就失去了太史的本分,不如尽了本分,然后去死但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人您只能不许我写,却不能改变事实您越是杀害太史,越显出您心虚”(小组交流,通过太史季的话,体会他毫不畏惧,点出崔杼杀人后的心虚,而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气)
3、指生有感情地分角色朗读,在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格 指导朗读要点要注意抓住崔杼神态变化的语句(生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气),读出不同的语气(自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读)
4、讨论崔杼都已经杀了太史伯了,为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢? (有学生可能会认为他们这样做不值得,人最重要的是生命,或许可以换一个竹简欺骗崔杼老师这时候必须给以正确的引导,让学生明确太史就是真实的记录历史的人,必须说真话、写真事,还历史以真实比个人的性命还要重要领悟“秉笔直书”的深刻含义)
三、指导复述,交流收获
1、指导学生用简练的语言复述课文内容
2、回顾课文,积累语言(有重点的摘抄词语,比如“不屈服”、“本分”,这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格)
3、交流学文后的收获,联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义,给予我们每个人怎样的启迪
4、结合课文,谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解
四、教师小结课文内容板书设计; 语文天地教学目标教学重点把一件事叙述得生动具体教学难点说真话,表真情,能把自己的心里话说出来写出来课前准备小黑板教学过程 第一课时教学目标交流摘录笔记
(一)我的摘录笔记
1、出示幻灯
2、找到词语所在的句子,读一读,联系具体的语言环境,了解词语的意义,体会他们的用法
3、根据本组课文,进行笔记摘录,小组交流
4、小结摘录内容重点的语句、重点的词语摘录的重要性摘录需要注意
(二)读一读
1、读一读词语
2、它们都有那些特点
3、你理解那些词语,讲给大家听听
4、用它们中的一个词语说一句话
5、表述语言的词语还有哪些?
(三)畅所欲言你有下面的感受吗?任选一项说一说
1、此时无声胜有声
2、听君一席话,胜读十年书
3、良药苦口利于病,忠言逆耳利于行
4、良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒
(1)理解每一句话的意思
(2)引导学生回忆自己的经历,回忆有无类似的感受
(3)谈一谈自己的感受
(4)背诵积累
(四)初显身手第二课时教学步骤
一、导入 同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?(学生自由谈)教师总结后谈今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情
二、初读课文,整体感知 1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等 2.解决下列问题
(1)“难忘的一句话”是哪八个字?
(2)为什么这八个字让“我”难忘?
三、检查读书效果 1.练读生字 2.分自然段读课文
四、重点引导理解 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句
五、精读课文,体会人与人之间的美好情感 在初读的基础上,回答下面的问题 1.讨论你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊? 明确我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊 2.找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受 “我气恼,我…… 说起话来还结巴” “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我” 3.讨论试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘 4.引导学生体会出我的感受强烈的原因即老师的爱的强大力量 5.弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法
六、总结 学了这篇课文你有什么感受或收获 第三课时教学目标及内容习作
(一)学习书中例文
1、读两个小片段,说说分别写什么?画出两段不同的地方,通过比较使你明白了什么?
2、使文章生动的方法是什么?
(二)习作审题会说话的-----------------------的话我总也忘不了那句话题一
1、可补充的内容较丰富,如动物(小鹦鹉、八哥……)、人物
2、内容上注意写清体现“会说话”的事例题二
1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……
2、注意选材要新颖
3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动,使文章更生动题三
1、抓住题眼忘不了的话,多问几个为什么
2、相关事例说清楚具体,抓住人物的动作、语言及内心活动
(三)金钥匙————怎样做好主持人第二单元春潮教学目标 教学重点难点 朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情找出第三自然段中的重点词语和句子,通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面第一课时教学过程
一、观看录像,引出课题 (播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面),也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象) 这是大海浪潮翻滚的场面,你想用一个什么词语来形容看到的景象?(波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)《春潮》描写的也是潮,它是什么样的呢?板书课题和作者
二、初读课文,读准字音,了解课文内容
1、自由读课文读准字音,读不通的地方多读几遍
2、指名读,出示有关词语正音(不一定是生字,学生读不准的字音都要纠正)例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准
3、同位或小组间再把课文读一遍,把字音读准,把句子读顺
4、说说课文描写的春潮是什么(师总结北方冰冻的江河融化――“开江“的景象)
三、插入金钥匙,学习对散文质疑的方法
1、自由读“金钥匙”内容,说说读明白了什么(没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节,告诉学生质疑的好处,要求学生必须从现在开始这样做,已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题,而是提出自己更有独到性的问题)
2、根据提出的问题快速浏览课文,大体找到每个问题所在的段落(理清思路)根据问题明确哪个自然段是重点段
四、细读课文,通过重点词句理解感悟内容和思想感情
1、默读
1、2自然段,说说第一段与第二段是什么关系(总起句,第二自然段具体描绘第一段)从哪里看出“春天在进攻,冬天在撤退”,找出有关句子画下来读一读
2、出示第二自然段有几句话,每句说什么引导学生找出“寒冷的威力在衰竭,雪水融化,冻结的瀑布开始活动,冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解“衰竭”的意思
3、自己练读这一段,引导学生抓住动词读重一些,体会景物的变化指名读,其他想象画面
4、小结在山中,雪水一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读
5、出示第三自然段学生说画出来的句子,教师标出来指名读问读了这一段话,你有什么感觉?板书气势很大,不可阻挡抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下,试读以组为单位推选代表读,其他组评议,在评议中加深对课文的理解
6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)
7、比较下面两组句子,体会哪句好,好在哪里,然后把认为好的句子朗读出来
①风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去
②风从窗缝里吹了进来,在我耳边吹着快去看啊,大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去
①一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖起来,又摔倒下去
②一块块巨大的冰排,被江水推动着,竖起来,又摔倒下去
8、自由朗读
3、4自然段,体会这两段的不同语气,再全班交流一下(急促、气势很大――平缓、喜悦)
9、配乐朗诵
3、4自然段
10、教师简介课文的写作背景(基本含义抗日战争是一场人民战争,人民的力量汇集起来,就像势不可挡的春潮胜利的春天一定会到来的),引导学生朗读全文,再次体会春潮由弱到强的气势板书设计 三月桃花水 教学目标 教学重难点 重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处 教学过程
一、创设情境
1、教师谈话导入同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来(板书课题)
2、学生齐读课题 (如果没有相关的音像资料,教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读教师在设计导语、总结语时语言应力求优美,从与文章意境相符)
二、初读课文,自学字词,整体感知
1、自己读课文,注意读准字音
2、(出示生词)先自己读,再指名读(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如催促、应和)
3、交流同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用)
4、默读课文,读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟教师相机板书水清如明镜 水声如音乐) (学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力如学生可能笼统的说――三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他“这几句写的是水的( )美”)
三、精读悟情 师看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象这就是你们读书所得让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句(学生再次默读教师提示学生用不同的读书记号做批注) “水声如音乐”――
1、学生交流画出的语句(
1、
3、4段)
2、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读,再自由练读通过朗读体现自己的心情
3、指名朗读,男女生进行朗读比赛(发现读得好的,让他说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……)
4、教师引读第3段,全班感情朗读第4段
5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法) “水清如明镜”――
1、学生交流画出的语句(
2、
5、6段)
2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景――自由练读
4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象
5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价――这是省略号里藏的话 [语文课程标准指出“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时,不能仅仅满足于学生认字、读书就行了,还要根据教材内容的不同,通过创设情境挖掘出教材之外的东西,发展学生的思维即阅读教学中还应注意创造思维的培养挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题]
四、总结全文
1、三月桃花水,声如音乐 ,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连――全班齐读7-9自然段
2、读到这儿,你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)
3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧《古诗二首》教学设计游园不值、江畔独步寻花本课教材分析 《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情古诗用直描手法,形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情,在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化 教学过程
一、唤起记忆,营造氛围 谈话春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到处生机盎然,给人们带来了新的理想,新的希望!古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂赞美它!今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天,享受生活、热爱生活吧!
1、齐背《春日》
2、“万紫千红”主要指的是什么?(花)我们今天再来学和花有关的两首古诗首先学习《游园不值》这一首板书题目解释“值”的意思理解题目的意思 [评析教师的语言是动态的文本优秀的教师语言表述能滋润孩子的心灵,激发学习的情趣;能引领孩子去想象,去应用我很看重教师大段语言的表述]
二、了解诗意,质疑解疑
1、自读古诗,注意读准字音,认清字形
2、指名读,纠正字音及不恰当的停顿
3、自读自悟引导学生运用工具书了解古诗大意,并且提出自己解决不了的问题
4、在小组内交流
(1)、在小组内说一说古诗的大体意思
(2)、交流不理解的字词(注意“屐”“印”的意思)
5、全班交流不理解的问题
三、入境品读,体味诗情
1、学生再次走进古诗,读古诗,谈自己的感受
2、抓住重点诗句领会诗情
(1)谈对“小扣柴扉久不开”的理解如果没有联系到上句,教师再引导学生阅读前两句
(2)理解作者当时的心情
(3)指导朗读你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗?
(4)指名读,教师指导读得慢一些
(5)就在作者失望扫兴的时候,事情发生了什么变化?引出后两句学生齐读后两句体会作者此时的心情
(6)由作者高兴的心情引出“满园春色”让学生展开想象,如果把满园春色拍成电视片段,每一个同学都会有一个不同的版本展示老师的版本 牡丹高贵地昂着头,/ 玉兰花谦虚地含着笑/ 蝴蝶在花丛中飞舞,/ 黄鹂在枝头上歌唱
(7)学生准备版本,然后指名说
(8)指导朗读,把作者欣慰的感情读出来
3、赏读全诗,诵读全诗
(1)范读古诗把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来
(2)学生有感情地朗读全诗
(3)全班有感情地诵读全诗
四、学习第二首古诗 导语刚才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”,我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色”,想看吗?现在来看《江畔独步寻花》
1、总结学习第一首诗的方法自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵
2、自主、合作学习这首古诗
3、师生互动学生大体说说古诗的意思谈自己的体会教师补充当时的时代背景
4、感情诵读全诗 [评析引导学生掌握学习方法,在学习第二首古诗中迁移运用,有助于把知识转化为能力,发展学生的语文素养]
五、比较两首诗的异同,深入体会作者的思想感情
1、默读两首古诗,想想它们有什么相同和不同的地方
2、在小组内交流自己的看法
3、在全班交流教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄 [评析语文学习是工具性和人文性的统一人文内涵相对来说更容易被学生认识、理解、感悟,而工具性则需要教师的特别指导,本环节设计旨在引导学生加强对工具性的认识]
六、自学本课生字
七、课堂小练笔 同学们,属于你自己版本的“满园春色”是什么样子?能写一写吗? 扩大阅读范围,布置作业 搜集描写春天的古诗,读一读 《种一片太阳花》教学设计教材分析 课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪学校及学生状况分析 我校属陕西省西安市雁塔区长延堡街办中心小学,地处城郊学校共有学生1200余人,每班有学生50余名,属大班额教学学校教师积极参加区级新课程语文学科培训,勇于探索,善于创新,教研气氛浓厚由于地处城中村附近,做小生意的家长较多,学生家庭状况不等,生源比较复杂,流动性大教学目的 教学过程第一课时
一、创设情境,谈话导课
1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?
2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)看到这个花名,你想到了什么?(学生发言) 的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力? 板书课题种一片太阳花 (学生跟着板书课题、齐读) [点评从学生生活实际出发,贴近学生生活,使他们感到教材非常亲切,易于进入情境,能激发学生学习兴趣,适时提问作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?激起了学生强烈的求知欲望]
二、初读课文,感知课文的主要内容
1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚
2、学生上前板书不理解的词语
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报 [点评四年级学生自学生字、词能力强,让学生质疑、交流自学成果,对他们来说受益不浅让学生板书不理解的词语,关注学情,调动了学生参与解决问题的积极性]
4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容教师根据学生的回答,相机板书 •为什么要种太阳花 •太阳花开得灿烂多姿 •单独一朵太阳花的特点 •来年还种太阳花
5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分 [点评通过自读、汇报的形式让学生对课文进行整体感知,从而携领全文,也有利于教师了解学生学习情况,以学定教]
三、细读悟情,挖掘太阳花的美 在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因(其一对色彩的渴望其二太阳花比较好“服侍”)
2、 通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)
3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子
4、请同桌交流一下画出的句子指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景 你仿佛看到了什么?和同桌说一说 教师相机进行总结并板书
(1)色彩美(主要是5―7自然段)
(2)经久不衰(顽强的美)第8自然段 [点评在这一环节中,采用自己与文本对话,尊重个体在读文中的独特体验的学习过程,收到了很好的效果]
5、展示太阳花图片,直观感受
6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢? 请你读读
8、9自然段,找一找原因吧(单独的一朵花生命特点朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃) [点评适时追问,体现对教材重点的把握,水到渠成] 谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?不写单独的一朵太阳花行吗? 让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段(齐读、指名配乐读)
7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想 [点评多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容及人文内涵的理解]
8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流 [点评语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,教师在此放手,倡导自主、合作、探究的学习方式,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,学生是学习的主人]
四、拓展
1、小结是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?[点评顺着学生的情绪小结课文,其实是学生思想的升华反问的语气,留给学生去思考,“借花喻人“的寓旨不必教师想尽各种办法来启发了]
2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读
五、作业
1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》
2、课外阅读推荐《白杨》板书设计 第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、体会感情,个性化朗读课文
2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情
3、再读,体会文章深刻的内涵
二、学习生字
1、小黑板示字躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌
2、读准字音、理解字义、组词
3、学生观察生字,写自己最拿手的生字
4、集体交流是怎样写好的
5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写(重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构;“沛”不要把字形写错)
6、学生写字
7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验
三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找
2、学生活动、交流 斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾 慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪 莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热 兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡,积累词语
四、作业
1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上
2、在习作中运用所积累的词语 《花之咏》教学设计教材分析 《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文本文作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦本文表面上是关于花的描写,实际是作者在借花喻人,作者已与花融为一体,诗一样的语言,洋溢着对花的欣赏和赞美,蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求,文辞优美,意味深长,启人深思《花之咏》可以理解为“花的歌唱”,品读全文,更像是一封花的自白书设计理念 发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,尊重学生独特的阅读体验要给充分的时间让学生去探究,在自读的基础上自悟,进而再体会如何读好,让孩子“我口述我心”,联系上下文品读、体味,体现以读促悟、以悟促读教学目标 教学重点抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情教学难点对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的理解教学过程
一、解题导入
1、直接出示课题
2、“咏”是什么意思?指名回答
3、花之咏实际上是咏花,那么课题是不是也可以改成咏花呢? (学生简单谈谈自己的理解)
4、花之咏就是花的歌唱花到底对我们唱了些什么呢? [点评从课题入手,带着问题学习课文,是整体把握课文内容的好方法]
二、初读课文,学会生字
1、初读课文
(1)请同学们轻声读课文,圈出课文中的生字,给每一个自然段标上序号碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决
(2)各自练读,同伴互读
(3)小组采取喜欢的方法朗读 [点评以学生为主体,让学生自主探究学习生字,培养自学能力]
2、同学们都读得很认真,课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难,请四人一组,合作学习生字,要读通课文,在学习的过程中不要忘 记评评自己学得怎样,小伙伴学得怎样
3、词语朋友都急着要和大家见个面,你们看,他们全都跑到屏幕上了,谁愿意当小老师带着我们读一读(请两名学生带读)
(1)出示生字 湛蓝 天幕 孕育 入眠 赠物 招徕 啜饮 琼浆 聆听
(2)请小老师到前面领读(教师随机指导学生识记字音字形,理解字义等重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别)
(3)齐读词语 [点评采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况]
4、书写生字
(1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答)
(2)写这几类生字应注意哪些问题呢?
(3)老师根据学生回答的情况,重点指导“赠”的写法
(4)学生独立观察、练写其他的生字,老师巡视指导
(5)集体交流订正后,学生再练写,同桌检查、互评 [点评学生自评、互评,有利于调动学生的积极性,养成认真写字的良好习惯]
三、走进文本,整体感知
1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么(指名读)
2、你有什么感受?
3、随机指导朗读,理解内容 (学习第一自然段可引导学生猜猜大地说了一句什么话;学习第
二、三自然段可引导学生想像“我”的变化;学习第四自然段可引导学生结合实际生活的谈谈感受,体会花的美好寓意;学习第
五、六自然段可引导学生拓展想像,“我”还会做些什么学习第七自然段可开展讨论“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?这是本文的重难点鼓励学生发挥想像大胆地说;“追求光明”是“花”的崇高的理想,这里可以适时介绍一些关于作者的资料,感悟课文借花喻人的特点)[点评教学中设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读]
四、内化语言,多样表达
1、学生充分交流对每段的理解感悟之后,引导学生有感情的朗读课文,选背课文内容
2、自由读课文,对喜欢的段落可以多读几遍
3、小组交流读自己喜欢的段落
4、选择自己最喜欢的段落,用认为合适的方式表达自己读后的感受 (如用几个成语概括,画一幅画,唱一首歌,表演,引用一首诗词等)
5、全班配乐读文,鼓励背诵
五、拓展升华,领悟内涵
1、思考把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗?谈谈的理由 (课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声,这是花在自我歌唱,作者与花融为一体了,花的理想与追求就是作者的理想与追求,因此,题目“花之咏”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的而题目“咏花”,就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花,这与课文内容是不相符的)
2、学生发表看法引出本文的写法“第一人称拟人化”引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章,让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处
六、布置作业
1、摘抄课文中优美的句段,举办摘录笔记展览活动
2、根据课文1―4自然段的结构特点,自己仿写一段,要写出真情实感 第四单元我们的手教学目标 教学过程
一、导入新课 同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手不过,我们的手还有神通广大的本领呢今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能(板书课题) 请同学们齐读课题读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读看看你读懂了哪些在书上做出简单的批注
2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习开始学习吧!
3、出示生字卡片指名读、齐读
三、细读课文,加深理解
1、 学习第一节
(1)指名读第一小节,其他同学思考我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习讨论为什么说我们的手是电线? 每位同学说时,其他同学认真听,做出评价小组汇报
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线”齐读这句话谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句(出示课后的“金钥匙”)
(4)这一小节,同学们学得真认真老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好指名读,美读让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?
2、学习第二节
(1)指名读思考我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读比赛读
3、学习第三节、第四节
(1)自由读第
三、四节边读边思考我们的手是什么?
(2)齐读
(3)有感情的朗读
四、品读课文,感悟内涵
(1)指名有感情的朗读我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美玫母星椋
(2)男女生对读
(3)师生接读
(4)我们的手还会是什么?师生互动当你握住我的手,我们的手是什么?学生仿写伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?
五、整体回顾,总结全文 同学们说得好极了最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻人们心手相连,会使整个世界变得更加美好愿我们能将人们美好的感情传递下去
六、布置作业 手还会是什么?仿照课文,再写一段 《一双手》教案教学目标 重点难点文章两次对手作了特写,分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写,并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献,造福大家的美好心愿所以了解这双手的特点,在探讨形成原因的过程中,感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点教学过程
一、课前活动――猜手诱趣
1、人人都有一双手,可它们绝对不会是相同的老师这儿有四双手的具体描写,猜猜他们的主人是谁好不好? (出示相关的句子,鼓励学生积极参与,通过评价调动学生的学习兴趣)
2、这四双手大家一下子就猜对了,有什么秘诀?(学生回忆活动过程,总结抓关键词句的阅读方法)
3、小结不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点今天我们学习的课文也是一双手想了解这双手吗?(板书课题)
二、初读感知,直奔重点
1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来,提醒大家注意
2、轻声读读课文,注意读准字音,读通句子,把具体描写这双手的句子用线划下来
3、你划了哪些关于这双手的具体描写?和大家交流一下
三、品读感悟,层层深入
1、形象感知,联系生活,从外观的角度了解这双手
(1)(出示学生划出的具体描写)把这些具体描写多读几遍,想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?(鼓励学生运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受) (学生可能从不同的方面谈认识和感受,他们可能会说是一双布满伤痕的手,与众不同的手,木色的手,不可思议的手等,教师要鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定当学生谈到大、硬、粗的特点时,教师要根据具体情况,通过下面的方式方法给以引导)
(2)比手感知――大 出示句子我丈量土地似的量起他的手来长24厘米,宽10厘米,厚
2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手
① 方法指导抓住具体数字可以帮助我们理解课文
②展示按照这个尺寸塑的一只手,先组织学生比一比,然后老师也来比 (在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受)板书大
③指导学生根据自己的感受读一读
(3)生活感悟――硬、粗 出示句子掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆一个手指似三节老干蘑板书硬、粗
①方法指导这里运用了打比方的手法,把掌面比作 ,把手指比作
②生活中你见过鼓皮和干蘑吧,是怎样的?你从中体会到什么了? (联系已有经验进一步体会出手的硬和粗)
③结合自己的体会进行有感情的朗读
④出示老茧指读什么是老茧?见过谁长老茧? 张迎善的手不仅磨出了老茧,而且布满每个角落(学生通过对关键词“老茧”的理解,并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较,更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度)
⑤结合此时的体会再来读
(4)小结对这双手大家已经有了初步的认识,面对这样一双与众不同的手,你想说点什么?(学生们可以结合自己的认识,谈独到的感受,阐发议论,说自己的猜测,讲引发的思考,提不解的问题等) (学生可能会谈这是一双令人敬佩的手;可能会猜这双手一定干了很多活;可能会问张迎善的手为什么会成为这样呢?等等教师可以通过“张迎善的手到底干了些什么,让这位同学如此敬佩?”或“张迎善的手为什么会成这样呢?”等问题,请学生默读课文,自主学习)
(5)把你的想法说给小组的同学听,一个同学讲,其他成员要注意倾听,然后一起讨论,总结出一个大家认为最准确,最全面的答案 (学生在合作学习的过程中互相补充,互相完善,寻求准确、全面的答案) 6组织交流,及时评价
2、引入计算,关注数字,从价值的角度佩服这双手
(1)计算启情 好,我们一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,这双手往土里插多少次?十天这双手往土里插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?(780000次)
(2)圈数促情 课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来,大声地说一说 [设计意图课文中出现了33垧,
44.5垧,1300立方米,3500层积立方米,这些生活中不常见的数字和单位,站在孩子的角度上想一想,他们认识起来是有障碍的为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触,这里通过联系他们天天见的教学楼、学校,使这些数字具体化,从而帮助学生有真实、立体的认识]
①咱们学校占地13亩,这33垧有38个学校那么大,
44.5垧,就相当于50个学校这么大
②把张迎善生产的1300立方米的木材,放在咱们的教学楼里,要盖400层
(3)过渡看呀,就是这双手,和土壤的几十万次接触,创造了如此这般的财富静下心来再想想,难道这双手所付出的,所创造的就仅仅是这些吗? (学生通过联系上下文和抓关键词的方法,了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的,这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的,也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话,他付出的、创造的将不仅仅是这些,从而感悟张迎善的可贵和伟大)
(4)看看这些数字,再想想这双手,孩子们你又想说些什么? (怎么想的就怎么说,鼓励学生说出自己独特的感受,并请他们来板书 )
(5)拓展丰情林业局负责人说这是一双创建绿色金库的手什么是金库?绿色的金库指什么?为什么说森林就是绿色的金库? 小结这大森林啊,的的确确是绿色的金库,而这金库的创造者就有张迎善,就有张迎善的这双手让我们再来重温这双手的具体描写好吗?有感情的读一读
3、借助课件,引发想象,从情感的角度赞美手,赞美人
(1)课件燃情(出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件,在音乐的渲染下教师语言描述)大家看,就是这双神奇的手,栽下了一株株树木;就是这双神奇的手,育成了一片片林场;就是这双神奇的手,连起了一山山的森林
(2)联想升情作者说看着这双手我看到了一山山翠绿的森林,孩子们看着这双手你看到了什么? (此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了,可能是一车车的木材,可能是一弯弯的清泉,可能是一群群的小动物,也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵,幸福的笑脸……) 小结张迎善,一个平凡的林业工人,用这双普通却又不普通的手,创造了不凡的事迹
四、作业 其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手,不怕风寒清洁工人的手,传递知识老师的手,勤劳能干爸爸的手,温暖细腻妈妈的手,还有你们,稚嫩灵巧的手等等,课后请你仔细观察,试着把它写一写板书 手上的皮肤教学目标 教学重点了解手上皮肤的特点和功能训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点学习运用归纳课文主要内容的方法教学准备仔细观察双手,写一篇观察日记;搜集有关手的资料教学过程
一、召开“新闻发布会”,引入新课
1、手和我们的生活息息相关,今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”,希望大家把自己的观察结果介绍给大家(学生自由发表观察结果,说说对手的了解) [这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验 ,使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识,提高了兴趣,培养了搜集整理信息和交流信息的能力教师也可以了解学生的学情有针对性的教学,使学习更加有效]
2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息,看来你们都是生活中的有心人,今天我们共同读一篇关于手的文章,来更加系统的认识我们的双手
二、初读课文,了解大意
1、自由读文,读准字词,读通句子
2、小组内互读课文,检查读文情况,做出评价
3、默读课文思考课文主要讲了什么?指名回答 教师引导文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读
4、小结我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容 [文章结构清晰,在熟读的基础上,自己了解概括主要内容的方法, 学会概括文章内容的方法,实现自主实践运用 ]
三、合作交流,研读课文
1、学习方法瞧,这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法,让我们共同听一听(教师出示解答自己提出问题的方法)
2、运用学法,默读批注 [在学生已掌握批注方法的基础上,又教给他们解答自己提出问题的方法,从而使学生批注读文中不盲从 ,在读文中有效运用方法,体会学法的优势所在 ]
3、合作交流,质疑解疑
(1)交流自读批注的结果,说说学习中的收获
(2)进行“你问我答”说说学习中的困惑,请小组成员解决 [这一环节是学生学习成果的展示,通过小组合作的形式,带着问题有效合作,实现全员参与,使更多的学生参与到学习活动中,也是对学生是否有效运用“金钥匙”的检验]
4、全班交流,理清脉络
(1)提出小组中还未解决的问题,请其他小组补充解疑
(2)全班交流课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言,指名板书 [由学生板书,实现师生互动,调动学生学习的兴趣,也更加清晰的展现段落内容,为后面串联大意,概括主要内容做好准备 ] 学生在汇报过程中,引导思考以下问题
①第四段中处理的问题相互比一比指纹是否相同
②第二段中处理的问题你还知道哪些人双手的特点?
③第三段中处理的问题如果有人去看手相,你打算怎样劝说?
5、借助板书,浏览课文, 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容指名说一说 小结除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容,还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容
四、整体感知,拓展延伸
1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识?
2、通过今天的学习,你打算怎样保护自己的双手?
五、布置作业
1、运用批注的方法自读 《手指》
2、运用归纳文章主要内容的方法,概括《手指》的主要内容 第五单元智谋草帽计学习目标教学重点学习课文,比较红军扔草帽前后的想法,感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能教学难点理解文章重点段的意思,理清层次,复述贺龙草帽计教法导学法学法小组合作交流课时安排2课时第一课时教学过程
一、导入新课
1、板书“计”字师“计”什么意思?你能用“计”组词吗?你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人?(学生自由说说多少不限制、不要求)板书草帽计我们今天来学习《草帽计》2.质疑看到课题你想了解什么?(学生提出的问题大致是“草帽计”是谁想出来的?”“草帽计是什么?”“运用了“草帽计”,结果怎样?“草帽计”好在哪里?是谁运用了“草帽计”等)
二、出示自学要求过渡语同学们,要想弄明白以上的问题,就请大家拿起笔,做好读书的准备,读中圈点、批注,完成以下学习任务
(一)出示自学要求1.读准字音,读通课文,遇到不认识的字可以借助工具书解决2.默读课文,说说课文讲了一件什么事情?3.再读课文,理清课文脉络,并试着概括
三、
四、五自然段的内容4.试着从文中找出关键语句,用尽量少的文字概述贺龙的草帽计
(二)学生结合自学提示进行自学
三、小组合作,探究新知过渡语相信通过大家的学习,都一定有不小的收获,下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧!1.出示文中的生字觑乏滥赞(指名读,集体评议,纠错正音)辨析形近字“隐”-------“稳”2.出示词语并理解意思镇定自若喜出望外面面相觑拍手称快神机妙算3.指名分节读课文,集体评价4.读读课文,想想课文主要写了一件什么事?课文主要写了(),贺龙同志带领一支队伍()在敌我危急时刻,使用“()”使白军()的事表现了贺龙同志的()5.再读课文,理清脉络第一段
(1)交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况;第二段(3~5)写贺龙巧用“草帽计”,消灭了敌人;第三段
(6)写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞6.学生默读课文第二部分,讨论说说每个自然段的主要内容,并从中找出关键语句,用尽量少的文字概述贺龙的草帽计(生组内讨论,师巡回指导)
(1)学生自由回答
(2)师总结每个自然段的内容第三自然段命令摘掉草帽第四自然段白军抢戴草帽第五自然段敌机轰炸白军
(3)师总结贺龙的“草帽计”正当骄阳似火时,红军来到一块平坦的山场,贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边,然后迅速转移后面的白军炎热难熬发现草帽,争抢着戴在头上继续追赶红军敌机飞来,发现地上的军队戴着印有红五星的草帽,以为是红军,便狂轰滥炸,导致敌人自相残杀
四、拓展训练贺龙同志的神机妙算,真是令人佩服呀!同学们,课文学到这里,你觉得贺龙是一个什么样的人?请你模仿当时战士们的语气、动作,说几句称赞贺龙同志的话
五、当堂训练1.这些词语宝宝躲到句子里去了,你能按拼音找出来它们吗?
(1)fěijūnguān见红军把草帽扔得遍地都是,也déyìwàngxíng,认为红军是diūkuīqìjiǎ、狼狈而逃,也不去阻拦当兵的抢草帽
(2)这时,正是jiāoyángsìhuǒ、炎热难熬的时候,战士们听到这首命令,都miànmiànxiāngqū,感到莫名其妙2.精挑细选,选择正确的解释打“√”(4分)莫名其妙
①名誉,声誉
②叫出,说出
③名字喜出望外
①看,往远处看
②名望,声誉
③希图,盼冒名顶替
①向外透,往外升
②不顾
③用假的充当真的3.学文填空通过学习,我已经总结出了
三、
四、五自然段的主要内容,分别是、、
六、作业布置用自己的话概括贺龙的“草帽计”第二课时教学过程
一、复习引入1.在红军长征路上,贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人,战士们是怎样称赞他的?2.理解“神机妙算”,“草帽计”的神妙体现在什么地方呢?这节课,我们继续学习《草帽计》(板书课题)
二、出示自学要求1.贺龙根据哪些情况设下草帽计的?用“————”画出相关语句2.扔草帽前后红军战士的表现是怎样的?3.看到红军扔下的草帽,敌军的表现怎样?白军最后的结局又是怎样的?文中那些成语讽刺了白军的丑态?4.你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么?
三、小组合作,探究新知我们来一起交流一下学习的成果吧!
(一)学生先在小组内汇报交流读懂的内容,由小组长记录不懂的问题1.当时具体情况
①当时是炎夏、天气酷热;
②红军上有飞机的轰炸,后有追兵;
③贺龙选择了一块山场(根据学生的理解,适时板画当时的情况)2.帮助学生梳理
①天热——敌人抢草帽;
②飞机驾驶员急于立功的心理;
③选择了有利地形,保证草帽计的成功实施3.贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变,利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长征4.“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态(指导学生朗读,读出白军的丑态)
(二)师生交流,讨论不懂的、归纳不完整的问题1.“草帽计”成功的几个必要的因素
①天时天热——敌人抢草帽;
②地利选择了有利地形,保证草帽计的成功实施;
③知人心是红军训练有素,纪律严明对自己的指挥员绝对得信任;敌军纪律涣散,飞机驾驶员急于立功的心理2.用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程
(三)小结归纳过渡贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长征现在你觉得贺龙是个怎样的人?请你模仿当时战士们的语气、动作,说几句称赞贺龙同志的话小结贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习
四、拓展训练1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗?2.讲历史上的“金蝉脱壳计”
五、当堂训练1.把下列词语按感情色彩分类
①举世闻名
②喜从天降
③摇头摆尾
④神机妙算
⑤人困马乏
⑥叫苦连天
⑦得意忘形
⑧血肉横飞
⑨狼狈而逃⑩丢盔弃甲2.“草帽计”成功的几个必要的因素是什么?
六、作业布置完成练习课文主要写了(),贺龙同志带领一支队伍()在敌 强我弱的危急时刻,使用(),使白军()的事表现了贺龙同志的 ()板书设计包公审驴学习目标教学重点、难点1.重点感受包公的足智多谋,出神入化2.难点明白课文中都有谁使用了计谋?结果如何?熟知课文内容,练习表演课本剧教法引导学生自主读文学法合作交流,质疑探究课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课1.说一说你对包公有哪些了解?学生交流课前搜集的有关包公的资料今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧!板题《包公审驴》2.读了这个题目,你有什么疑问?(包公为什么要审驴?驴子不会说话,他怎样审驴的?)那好,我们就带着问题一起走进这个故事
二、出示学习目标
1、学会课文中的生字新词,理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思
2、理解课文的主要内容,抓住关键词句,体会包公的足智多谋学习侧面描写的作用
3、正确、流利、有感情地朗读课文
三、小组合作,新知探究过渡语播种行为,收获习惯!我们要从小养成良好的读书习惯,拿起笔,做好读书准备,读中圈点、批注,完成以下任务1.出示自学要求
(1)用自己喜欢的方法自学本课生字词理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思
(2)用自己的话说说课文讲了一件什么事?
(3)结合故事情节给文章加小标题
(4)自由读课文
1、2自然段,思考包公为什么要审驴?
(5)朗读课文3~9自然段说一说面对着这样一位特殊的被告,包公是如何审案的呢?结果如何?
(6)思考课文中都有谁使用了计谋?结果如何?
(7)文中的包公哪些地方最让你佩服?2.学生依据自学提纲自主读文、标记
四、交流反馈,精讲点拨
(一)字词检测1.我会读、我理解挣钱听差圈栏辔头耷拉 审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2.我的眼睛最亮审()案()吭()衙()役()神()按()炕()衔()投()
(二)小组交流、合作1.课文讲了一件什么事?课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后,气愤地到官府报了案,包公运用智慧从毛驴身上找到突破口,巧妙破案的故事2.课文是按什么顺序写的?(替换驴——告驴——审驴——找到驴)
五、教师小结
六、作业布置抄写本课的好词佳句第二课时教学过程
一、复习导入
1、读词语挣钱听差圈栏辔头耷拉 审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替
2、课文讲了一件什么事?
二、小组合作,新知探究1.故事的起因
(1)包公为什么要审驴?你是从哪里知道的?指导对比朗读“王五像爱护珍宝一样爱护它他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头”“驴还拴在树上,驴背上鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!”顺势引导、朗读想想王五面对两头毛驴时是什么心情?(指名练习有感情地朗读句子)2.细读故事经过过渡就这样,王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前面对着这样一位特殊的被告,包公如何审案的呢?抓住重要的句子有感情的朗读,体会包公的足智多谋“包公了解了案情,皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊道……”(包公能快速找到办案的方法,很聪明)“不要给它吃,不要给他喝,把它严严实实关上三天!到时我再来审它!”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,要用劲打!”(包公十分熟悉驴的本性,他的足智多谋来源于他渊博的知识)“现在把它放了,随它爱上哪就上哪”(说明包公知道毛驴会逃回自己的家,心里很有把握抓到偷换毛驴的贼)3.了解故事结果过渡瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂它跑到哪里去了?偷换毛驴的贼被捉住了吗?4.文中的包公哪些方面最让你佩服?(遇事冷静、足智多谋)
三、拓展训练1.小小课本剧表演过渡包公审驴的过程让人疑团重重,也让人不由自主为包公喝彩咱们把它排成课本剧,再现当时的情景,怎么样?(课本剧表演)2.讨论这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?(包公使用了计谋,巧妙的抓住了小偷小偷也使用了计谋,他将驴偷偷调换,这样既可以掩人耳目,又可以让自己逃脱罪责,但这样的计谋是害人害己王五也使用了计谋,他的计谋是正当的)3.这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢?(学生自由表达)总结其实,古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多,我们更应如此而且,聪明要用在正地方
四、当堂训练1.听写词语审问悔恨案件手套遵守挨打2.火眼金睛审()案()吭()衙()役()神()按()炕()衔()投()3.本文是按照、、、的顺序写的,我觉得包公是一位的人我在今后的学习生活中也要像他一样
五、作业布置学了这篇课文后,你想对包公说点什么?请写一写板书设计课后反思语文天地
(五)学习目标教学重点、难点1.重点感受《草帽记》中贺龙元帅、《包公审驴》中包公的睿智熟记《学习与巩固》上的重点内容及相关的变式习题2.难点畅所欲言以“把聪明用在正地方”为话题进行交流教法引导学生查漏补缺,在复习中巩固旧知,获得新知学法小组合作交流课时安排二课时第一课时教学过程
一、谈话导入直接导入这节课我们一起来学习语文天地
(五)
二、出示学习目标(师读)
(1)通过学习,掌握本单元生字、词语、成语,理解重点词语,掌握摘录笔记内容
(2)感受贺龙元帅和包公的睿智
(3)了解历史上关于睿智的故事与同学交流
(4)畅所欲言以“把聪明用在正地方”为话题进行交流
三、小组合作,探究新知
1.课件出示复习提纲
(1)识记本单元一类生字,读准二类生字并会书写
(2)理解“汗流浃背、镇定自若、莫名其妙、人困马乏、冒名顶替、闻所未闻”等词语感悟、积累,增加知识储备
(3)说说《草帽记》是按什么顺序写的?思考草帽计成功的几个必要因素用尽量少的文字概述草帽计的过程贺龙同志哪些方面最让你佩服?
(4)说说《包公审驴》一文是按什么顺序写的?故事中都有谁使用了计谋?结果怎样?
(5)从《草帽记》、《包公审驴》中你明白了什么?
(6)以“把聪明用在正确的地方”为话题,结合《诸葛亮少年时代的故事》进行交流
(7)熟记《学习与巩固》上的重点内容及相关的变式习题2.学生根据复习提纲自主复习
(1)同桌合作记忆本单元两类生字
(2)学生自主阅读《诸葛亮少年时代的故事》
四、拓展训练1.说说自己知道的历史上关于智谋的故事,与同学交流智谋成语、典故2.畅所欲言以“把聪明用在正地方”为话题进行交流
(1)小组内交流展示
(2)班内展示
五、当堂训练1.听写词语汗流浃背镇定自若莫名其妙人困马乏一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2.《包公审驴》一文是按照、、、的顺序写的,赞扬了包公3.《草帽计》一文赞扬了贺龙同志
六、作业布置比一比再组词案()尊()监()隐()岸()遵()滥()稳()级()征()恨()挨()极()证()狠()埃()第二课时教学过程
一、复习导入比一比再组词案()尊()监()隐()岸()遵()滥()稳()级()征()恨()挨()极()证()狠()埃()
二、小组合作,探究新知1.小组内由小组长检查学习,并掌握本组内复习情况2.师生互探,针对易错内容,强化记忆
(1)理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静,足智多谋的品格
(2)交流精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的足智多谋,并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处,学习侧面描写的作用
(3)个人展示从《草帽记》、《包公审驴》中我们明白了什么道理?(遇事要善于运用智谋,聪明要用在正地方)3.学习本单元,全班交流自己的收获
三、请写出下列词语的近义词立即()宣布()分辨()收拾()尊敬()耸立()智谋()沉思()
四、我爱积累汗()浃()镇()自()面()相()()名()妙()困()乏()从()降得()忘()丢()弃()眉()眼()喜出()()神机()()惊慌()()()()顶替()()未闻一声()()
五、按要求写句子1.草帽是红军的随身宝,()能遮太阳()能挡风雨关联词语填空2.这真是有生以来从来没听说过的闻所未闻的奇案修改病句3.诸葛亮给鸡喂米这件事虽然令人可气,可是也透露出这个孩子的聪明才智(缩句)
六、回顾课文内容,完成习题1.《草帽记》一文按()、()、()、()的顺序来写的2.《包公审驴》一文整个故事可概括为________、________、_________、___________四个部分3.说说从《草帽记》、《包公审驴》中你体会出了什么?第6单元眼睛渴望读书的“大眼睛” 学习目标 教学重点图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第一段和查找的有关背景资料,帮助理解作者由此联想到的内容教学难点图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第一段和查找的有关背景资料,帮助理解作者由此联想到的内容教法导学法学法小组合作交流课时安排1课时教学过程
一、借课文中的插图进行说话练习,导入课文
1、活动“开火车”说一说有关描写眼睛的词语
2、出示书中的图片,让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛 (师我们来看看作者为什么要描述这双眼睛?他又是如何来描述这双眼睛的呢?)
二、出示自学要求
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,画出不认识的生字新词,多读几遍
2.给每个自然段标上序号
3.想一想课文讲了一件什么事?
三、小组合作,新知探究
1、学习课文第一段
(1)默读课文第一段读完后说说你知道了什么? (引导学生说出这张照片从哪里拍到的?山里的孩子上学条件是怎样的?等等)
(2)再读课文,并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后,你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗?能否描述一下?(师我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的)
2、重点学习课文2-5自然段在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书
(1)朗读课文2-5自然段,边读边画出作者联想到的内容,然后相互交流 生作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢 生作者联想到这双大眼睛渴望读书,可是却担心着什么 师她会担心什么呢?生她可能担心没钱继续上学吧 生作者还联想到这双大眼睛在看着很多人,希望我们帮助像她这样的孩子
(2)从课文中的两个“生怕”你体会到了什么?(引导学生感悟小女孩对知识的渴求) 生我体会到小女孩听课十分认真生我体会到小女孩很爱学习 生我还体会到小女孩很珍惜学习的机会……
(3)从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么?(引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦,他们对知识的渴望,以及他们内心充满忧郁的原因) 生我体会到小女孩为了上学不怕条件差生我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳 生我体会到小女孩上学不容易生我想小女孩只要能上学什么都不顾了
(4)作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求,山区孩子学习条件的艰苦,他们对知识的渴望呢?(引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易,才会由此联想到这些内容的,从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法,也是习作表达的一种方法)
(5)你看到这双大眼睛还联想到了什么? 生我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真 生我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了 生我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了 生我补充,我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔,都是在地上用树棍写,只有写课堂作业时才舍得用铅笔……
(6)有语气地朗读2-5自然段,把你认为应该重读的词画出来,并试着读一读
(7)在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写
3、学习课文6-7自然段
(1)读了这部分内容后,你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注?其他人看到这张照片会怎样呢?边读边画出有关内容作者运用了什么方式介绍的?(引导学生找出这张照片的巨大反响作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用)
(2)朗读课文6-7自然段,思考“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志? (引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注,以及因此激起了海内外千百万人的爱心,他们伸出了援助之手,使得许多因贫困而失学的儿童重返校园)
(3)看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注,你有什么想法? (引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说说自己的想法) 生我觉得我的学习条件太好了,我以后要节约用本子和铅笔 生我不再乱花钱了,把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生 生我要好好学习,将来长大建学校,让那些穷孩子也能上学……
四、课外延伸 再查找一些关于这双“大眼睛”的资料,更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况
五、作业布置从这节课中,你学到了什么?请写一写你的收获板书设计课后反思 我只看见你的眼睛学习目标 教学重点通过学习课文,理解课文内容,知道在“非典”肆虐时期,医护人员都得戴着口罩,病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”,从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神,激起对医护人员的敬佩之情教学难点进一步掌握系统搜集资料的方法环节,初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法,并学习在习作中交代背景的写作方法教法导学法学法小组合作交流教学过程第一课时
一、激趣导入
1、设置情景,让学生亲身体验(教师戴着口罩进入教室,通过眼神和手势示意学生,同学生完成师生间问好的开课程序)
2、谈话导入,出示课题
(1)刚才虽然老师戴着口罩进入教室,但我们都顺利完成了师生间问候的程序,你们是怎么理解到老师的意思的?
(2)刚才老师戴着口罩的时候,你们觉得教室的气氛怎么样?为什么会有这种感觉?
(3)你们在什么地方经常看到戴口罩的人?
(4)对了,我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的,由于带了口罩不便说话,所以那里的气氛都比较严肃,用来交流感情的就只有眼睛和手势了,而更多的是用眼神来表示今天,我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》
二、出示自学要求
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,画出不认识的生字新词,多读几遍
2.给每个自然段标上序号
3.想一想课文讲了一件什么事?
三、小组合作,新知探究
1、看了方才的录影,联系一下课文,你觉得印象最深的是哪一句诗?(板书我只看见你的眼睛是那样美丽动人)
2、为什么说“我只看见你的眼睛”?结合你们调查的结果说说,这里的“你”指谁?
3、是的,作者在抗击非典的一线上,看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实,唯一的,只有那双面对病魔的眼睛,让作者感受最深,所以作者反复吟诵了这一句(师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”)
4、再看看课文,作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人?师依学生回答板书愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚
5、是的,面对不同的场合,医护人员表现出不同的态度结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面(根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容)
(1)医护人员面对肆虐的病魔,表现出的是愤怒和冷静(抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字,配以解说帮助理解)
(2)医护人员在生死抉择的时刻,表现出的是信心和坚定抓住“生死抉择、信心、坚定”理解(多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表,师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹)
(3)医护人员安慰受难的病友,却表现出温柔的深情抓住“安慰、温柔”,与“生死抉择”对比理解(根据在医院的调查和看病的经验,讨论解决师相机简单补充帮助理解)
(4)怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”?(合作讨论解决师相机补充)
(5)引导学生认识到后两节是前三节的概括
四、总结 白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里,表现出了大无畏的牺牲精神,体现了他们高尚的心灵这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美,更是一种伟大的美!所以它是那么动人下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧
五、作业布置抄写本课的好词佳句 第二课时
一、复习导入新课
1、上一节课,我们通过学习,看到了白衣战士的高尚心灵那你们有什么感想?想对他们说一句什么话呢?(根据学生回答相机纠正、表扬鼓励)
2、大家都说的很好,你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的这节课我们继续学习
二、小组合作,新知探究
1、诗人刘五云的诗篇写的很好,但大多没有标点,你们能给标上吗?你们标上什么标点,就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句
2、学生边加标点,边练读
3、逐节检查
(1)指名学生说标法,并示范读(要说原因)
(2)众生根据指名学生的意见说看法,并朗读师相机板书相关的标点并点评 •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静 •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定! •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 安慰受难的病友,你的眼中流淌着温柔的深情…… •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 在战斗的日子里,你的眼中闪烁着高尚的心灵! •啊,我只看见你的眼睛,是那样美丽动人!
4、学生依据标点有感情朗读课文
三、拓展延伸,精要点拨
1、这篇诗歌,我们学完了,大家知道它是在什么情况写成的吗?
2、从这里我们可以看出,凡是一篇文章,都有它的写作背景,有的交代了,如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》;但也有不交代的,如现在学习的这一篇但知道它的背景,我们阅读时就好理解所以,老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景,试试吧
3、学生自由写
4、指名读,并当堂点评
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛围
四、作业布置学了这篇课文,你想对白衣天使说点什么? 板书设计 课后反思 永生的眼睛学习目标 教学重点读课文,感知语言初步体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲教学难点读课文,感知语言初步体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲教法导学法学法小组合作交流课时安排2课时教学过程第一课时
一、谈话导入 同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句?老师也喜欢名言,送给大家三句(出示毛主席说“有的人死得重于泰山,有的人死得轻于鸿毛”臧克家说“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”文天祥说“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”)谁能大声地给大家读读?(生读)相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解
二、出示自学要求
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,画出不认识的生字新词,多读几遍
2.给每个自然段标上序号
3.想一想课文讲了一件什么事?
三、小组合作,交流反馈
1、自读要求做到不漏读、不错读,不断句想办法处理不认识的字
2、指名读教师指导朗读难以读通的的句子,引导学生正音(给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍然),注意多音字“给”的读音
3、再读,边读边画出生词同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画
4、指名到黑板上写生字
5、共同给生字组词,并写到黑板上,看能组几个词(以此扩大词汇量) 听写词语、同桌校对栩栩如生屡次况且签字移植昔日
6、选择其中的几个,回想课文内容,说一句或几句与课文内容相关的话
7、读课文、画出不理解的词语结合上下文理解同时边思考边画出令自己深受感动的情境,并在旁边做简单的批注
四、布置作业
1、查阅有关眼角膜的资料
2、带着自己的理解读课文
3、写生字 第二课时教学过程
一、复习导入 我们昨天已经读过了课文,谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象?
二、小组合作,交流反馈
(一)(学习课文第二部分)
1、我们穿过时间的隧道,回到1965年那个炎热的夏日当时琳达只有14岁,母亲就不幸去世了,当警官来访,为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时,琳达和爸爸的表现截然不同快速的找一找相关的句子,用”――”画出琳达的表现,“浪线”画出父亲的表现把你的感受批注在旁边
2、汇报指读琳达的表现
3、琳达无法抑制自己的痛苦,冲着父亲哭喊着,(生接读)琳达发疯似的哭喊着,(生接读)可是父亲却这样说,(生接读)
4、谈感受指导读
5、看似普通的话语,女儿却感到是振聋发聩的,你怎么理解“振聋发聩”?接着学生的回答,问爸爸的话使琳达受到了哪些触动?
6、那振聋发聩的话是什么呢?我们也记住这句话,慢慢的理解、慢慢的体会吧齐读
(二)学习课文第二部分:
1、父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读5-7自然段(生读父亲的话)
2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情?指读
3、父亲曾说过如果死后能有助于他人健康的恢复,那么死也是有意义的父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义?能从他的的话中感受到吗?谈读结合
4、在谈论生与死这个话题的时候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿!我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧!女、男分读两次话
(三)学习并感受“骄傲”
1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲,事实上不仅是琳达,就连14岁的温迪都为此而感到骄傲所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次,这个词就是“骄傲”
2、默读下文,画出带有“骄傲”一词的句子带着自己的理解读一读
3、指读四处句子――出示句子――集体读
4、琳达把父亲的话告诉了温迪,温迪被外公的心愿深深打动了,此后,她也见证了外公捐献角膜的动人一幕她对妈妈说了什么?温迪为谁感到骄傲呢?为什么? 这种行为是多么令人骄傲呀!温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里,耳濡目染,使她为母亲、为外公所做的一切感到(骄傲)所以她骄傲的对妈妈说师生对读对话
5、父亲献出的远非一副角膜这话是什么意思?追问还有什么? 父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里,温迪为此感到骄傲!琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里什么事?
6、听说有的同学在读这部分时满含着泪花,谁来给大家读读文章中的句子? 年幼时失去了母亲,中年时失去了父亲,两周后又失去了可爱的小女儿女儿,这是妈妈唯一的希望呀!琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了,再也看不见她那栩栩如生的画了这岂是一般的人所能承受得了的呀!而琳达却承受住了,她是怎么做的?我们一起读一读!
7、为了别人能够见到光明,温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛,为了别人能见到光明,琳达在承受着一次又一次的打击时,帮助父亲、女儿实现了他们的愿望这是多么无私的骄傲,多么伟大的骄傲呀!温迪去世三周后,琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信全班同学一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗?
8、琳达一边看信一边想齐读15自然段你认为温迪是为谁而骄傲?为了什么而骄傲?
9、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛,让我们看到了一个充满爱的家庭外公曾经说过(带学生说)如果死后能有助于他人健康的恢复,那么死也是有意义的这不仅是温迪的外公、外婆做到了,就连14岁的小温迪也做到了他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩 所以说他们的眼睛就是――齐读课题
10.你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗?
11.这是爱的永生,是奉献精神的永生他们这样做有助于别人,有助于人类,有助于世界这是多么令人骄傲呀!孩子们,再来读读课题,相信你们的感受会更深刻――齐读(饱含着浓浓的爱意!)再读课题
12.你们知道吗?世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀!仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人!而目前我国的角膜库存却很少,每年只有3千多人能进行角膜移植手术他们在黑暗中苦苦地等待着因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官你们听说过这样的事吗?你们看,他们就是这样的人
三、课外延伸,展示资料 (出示图片)他叫吴翼飞,是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生在大家眼里,他是一个阳光、善良的大男孩,去年他死于骨癌他的眼角膜让四位患者重见光明…… (出示图片)这是吴翼飞生前为角膜捐献中心所设计的宣传图案它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧,世界将会更美好!”此时此刻,相信你们一定会有很多的话想说,把你最想说的一两句话写下来,好吗?――(把想要说的话读给大家听) 老师真为你们感到骄傲,这么小就懂得感动与关爱这不禁使我想到多年以后,你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂得了生命的意义我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧!
四、总结升华 孩子们,老师把喜欢的3句名言,还有从书中摘录的爸爸的话制成了小书签,送给你们好好收藏起来,好吗?相信你们随着年龄的增长,对生命的感悟一定会更深、更透彻世界上还有各种各样的人需要我们的帮助让我们伸出友爱之手吧!让我们人与人之间因真情而温暖吧!让他人因有我们的存在而骄傲吧!板书设计 课后反思语文天地
(六)学习目标 教学重点 通过积累、阅读、习作,体会眼睛的重要性,关爱盲人珍惜自己的眼晴教学难点 体会眼睛的重要性,关爱盲人,珍惜自己的眼睛教法导学法学法小组合作交流教具准备小黑板学具准备字典教学过程第一课时
一、学习积累词语、句子
1、观察词语的特点
2、观察句子的特点
二、哪些词语表示“看”?比一比谁写得多
1、一个字表示看的?
2、两个字表示看的?
3、四个字表示看的?
4、集思广益,共同讨论
三、填成语
四、畅所欲言
1、为什么要保护眼睛?
2、列举同学不爱护眼睛的表现
3、讨论保护眼睛的好方法
五、课堂小结第二课时
一、复习巩固第一节课的学习内容
二、学习《谁的眼睛最好》
1、认真读短文,勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛?它们各有什么特点?
2、核对答案,分角色朗读
3、办一期有关眼睛的手抄报
三、初显身手
1、调查周围能帮助盲人的设施
2、创设情景,感受眼睛的重要性
3、你此时有什么感受和想法?
四、金钥匙
五、课堂小结第三课时笔下生花
(一)、导入眼睛是心灵的灯眼睛若明亮,世界就光明;眼睛若昏暗,世界就暗淡今天我们就写一写“眼睛”这个话题
(二)、选题我用我的眼睛…… 眼镜的故事 的眼睛 怎样保护眼睛 想象作文假如我有一双火眼金睛
(三)、审题 注意
1、体裁不限
2、无论选哪题都要做到表述清楚,内容具体
(四)、学生习作 板书设计 习作 把背景介绍清楚 有助于读者深入理解你的习作内容附习作范文我用我的眼睛看四季眼睛是心灵的灯,眼睛若明亮,世界就光明;眼睛若昏暗,世界就黯淡眼睛是心灵的窗户,我用我的眼睛看到了一切啊,看到了,看见了我发现,春天来了小草从土里探出头向四处张望白的,红的,兰的,粉的,许多花一齐开放,就像给大地穿上了一件花衣服小河睁开了惺忪的睡眼,把冰击溃了,哗啦啦地流起来农民伯伯在里耕种了啊,看到了,看见了我发现,夏天来了处淤泥而不染的荷花开了,粉红色的,多么漂亮啊啊,看到了,看见了农民伯伯采摘果实,虽然辛苦,但他们很高兴火红的枫叶落了下来,给大自然换了一身新装冬天来了, 大雪纷飞,一切都被铺上了一层白毯虽然寒气凛凛,但孩子们的欢声笑语没有暂停他们滑雪、打雪仗、堆雪人,玩得真开心呀每年都有四季,每个季节都很精彩,只要你用眼睛仔细观察,就会发现大自然非常精彩、有趣第七单元纪念日纪念日学习目标 教学重点识记纪念日的时间,交流不同纪念日的来历及特定含义,提升对祖国、人民及社会生活的热爱,激发强烈的纪念意识教学难点识记纪念日的时间,交流不同纪念日的来历及特定含义,提升对祖国、人民及社会生活的热爱,激发强烈的纪念意识教法导学法学法小组合作交流课时安排4课时第一课时教学过程:
一、谈话导入1.导入有些事情,有些日子,我们永远不应该忘记因此,每年到那个时候,我们都要纪念国家有国家的纪念日,家庭有家庭的纪念日,甚至我们每个人也有自己的纪念日“开展纪念活动,如同点燃一支火炬”可以使我们不忘过去,更好地面对未来2.板书课题
二、出示学习目标过渡同学们,俗话说不动笔墨不读书,请拿起笔来,一起走进丰富多彩的纪念日一出示自学提纲1.仔细阅读课本内容,了解重大的纪念日及其相关知识2.试着补充五月的其他纪念日3.以课文中两个对话框为主题,回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日?
(二)学生结合自学提纲独立自学
三、小组合作,探究新知过渡语在自学中,你一定有许多体会和疑惑,赶快和同学交流!1.小组合作学习,解决疑难问题2.师生互探
(1)翻开五月的日历,从形式上看,有哪些以“节”命名的纪念日?(“劳动节”、“青年节”)
(2)还有哪些以“日”命名的纪念日?(“世界红十字日”,“世界无烟日”)
(3)还有直接以“xxx纪念日”命名的如“施光南逝世纪念日”、“马克思诞生纪念日”3.讨论交流五月的这些纪念日有什么意义呢?(我明白了“五月一日”是国际劳动节;“五月二日”是施光南逝世纪念日;“五月四日”是青年节;“五月五日”是马克思诞生纪念日;“五月八日”是红十字日;“五月九日”是战胜德国法西斯纪念日;“五月十八日”是我国第一枚运载火箭发射成功;“五月三十日”是世界无烟日)4.谁还可以补充五月的一些纪念日?如“五月的第二个星期日”是母亲节5.说一说
(1)我家的纪念日(爷爷、奶奶的生日,爸爸和妈妈的结婚纪念日,另外还有我的学习进步日等等)
(2)我们这个地方有哪些纪念日?
四、拓展延伸1.收集资料,你还知道哪些重大的纪念日?2.小组竞赛看谁记住的纪念日多总结通过本节识纪念日、谈纪念日、想纪念日,我们既增长了知识,又拓展了我们的视野,更激发了我们对伟人及各类劳动者的崇敬之情,树立了强烈的纪念意识
五、堂清检测1.写出下面节日的具体时间元旦()植树节()儿童节()教师节()2.写出下面的日期是什么节日农历正月十五是()农历五月初五是()农历八月十五是()
3.把日期和对应的纪念日连起来6月1日世界地球日4月22日国际护士日5月12日国际儿童节第二课时
一、谈话导入
1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面
2.让生谈自己的感受
3.教师总结导入是啊!有些事情、有些日子,我们永远不应该忘记因此,每年的那个时候,我们都要举行活动,你对纪念活动有哪些了解呢?今天我们继续学习第七单元纪念日,板书课题
二、出示自学要求
(一)出示自学习提纲1.认读58页“日积月累”的词语,并理解划线的词语2.你知道下列词语的意思吗?说说这些词语的结构特点你能找到实物吗?(纪念碑纪念馆纪念币纪念册纪念章……)3.会写本课8个一类生字,会认11个生字在书写时应注意哪些字的笔画4.让学生选择一个纪念日,制定一个小组活动计划,并收集资料
(二)学生根据自学提纲进行自学
三、小组合作,探究新知过渡语通过同学们的自学,大家一定有很大的收获,赶快和同学们交流吧!
(一)小组合作学习,解决疑难问题
(二)师生互探1.通过交流理解、并会写划线的词语践踏宗旨情操境界吉日回忆感念追思抚今追昔饮水思源2.积累和纪念日有关的名言
(1)回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日
(2)开展纪念活动,如同点燃一支蜡炬——(法国)雨果3.理解第二题中词语的意思,你能找到这些实物吗?说说这些词语结构特点
(1)投影出示词语让生齐读
(2)说说这些词语的结构特点(“纪念﹢名词”)
(3)生谈谈对词语的理解,体会词语的含义纪念碑为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑如(人民纪念碑)纪念馆为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图片等的房屋如(冰心纪念馆)纪念币为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币一般用金,银等贵重金属铸成如(神云飞天纪念币)纪念册有纪念性质的册子,多请人在上面题写文字纪念章表示纪念的徽章4.选择一个纪念日,你准备怎样制定活动计划?让学生说一说,并制定活动计划(完成59页活动计划表)
四、拓展练习1.说说还有哪些与“纪念”有关的物品?2.摘录与纪念有关的名言小结水滴石穿,积少成多希望大家养成日积月累的良好习惯
五、作业布置1.按要求写词语
(1)表示回忆或思考的二字词—————————四字词—————————
(2)表示赞美的二字词————————————
2.选择你参加过的一次纪念日活动,把印象最深刻的片段写下来板书设计第三课时冼星海和他的《风》学习目标重点学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育难点学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法教学方法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教具准备小黑板、冼星海的图片教学过程
一、谈话导入导入欣赏冼星海的作品《风》听了这首曲子,你想说些什么?你知道这首曲子的名字吗?你知道它是由谁创作出来的吗?今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》板题
二、出示自学要求
(1)阅读短文,了解内容,弄清课文脉络
(2)体会人物不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育
(3)学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法
三、小组合作,探究新知过渡语播种行为,收获习惯,想必大家已经做好读书的准备,请拿起笔,边读边圈画,完成下面的任务吧
(一)出示自学提纲1.自由读文,画出文中不懂的字词,并联系上下文或查字典理解词语2.这篇课文主要讲了谁的什么事?3.将课文划分为四部分,并试着概括段意4.、用“”画出文章第二部分的中心句思考冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折?5.冼星海为什么只说了“饭票”两个字?你从这句话中读懂了什么?6.说说冼星海的哪些精神最值得你学习?你从文中受到怎样的启发?
(二)学生根据自学提纲进行自主学习
四、交流反馈,精讲点拨过渡语三人行必有我师焉,请把自己的疑问让你的小老师来解答吧,赶快在小组内交流吧1.小组内进行交流2.师生互探
(1)出示生字认读冼扇
(2)理解词语擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉
(3)这篇课文主要写谁的什么事?(写了音乐家冼星海不怕艰难险阻,只身到国外苦苦求学,并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事)
(4)指导学生划分部分,并概括段意
(5)找出文中的过渡句和中心句(第三自然既是一个过渡句,又是一个中心句
4、
5、6自然段就是围绕着一中心句来写,按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海,由国内到国外,一边打工,一边艰苦求学的历程;还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句,从而感受冼星海求学的艰难)
(6)冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折?假如你是冼星海,面对这种处境,你会怎么想,怎么做?(引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛,求学的不易,从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形)
五、拓展延伸1.举例说说你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛2.联系实际谈自己的不足之处,学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,做一个“自信、自强、自主、自律”的人
六、堂清检测1.说说自己从文中受到的启发2.名曲《风》的创作者是,他是一个的人板书设计第四课时登上地球之巅学习目标教学重难点重点通过阅读课文,了解登山的过程,感受中国登山运动员面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神难点学习课文中刻画人物品质的写法教学方法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教具准备小黑板、有关登珠峰的图片或多媒体课件教学过程
一、谈话导入1.导入同学们,上节课我们在《冼星海和他的风》一文中感动于冼星海的那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,都表示要做一个“刻苦学习、自强自律”的人今天,我们再来学习一篇关于四位登山运动员在恶劣的自然条件下,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事
2、板书课题登上地球之巅
二、出示学习目标
(1)阅读短文,了解内容,理清课文脉络
(2)体会人物面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神
(3)学习课文刻画人物品质的写法
三、小组合作,探究新知1.出示自学提纲
(1)自由读课文,要求读通读顺,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思并画出课文中理解不了的词语或句子
(2)默读课文,了解课文主要内容,给课文分段并概括段意
(3)朗读课文,与《冼星海和他的风》对比,体会人物品质2.根据自学提纲进行自学
四、交流反馈,精要点拨
(一)小组合作学习,解决疑难问题
(二)师生互探1.通过交流,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思2.默读课文,给课文分段并概括段意3.重点品读,体会人物品质
(1)画出有关数字的词语,体会采用列数字的手法对于表现人物精神品质的作用
(2)朗读描写那位队员放弃机会的句子,体会他的团结协作精神和舍己为人的精神
(3)与《冼星海和他的风》对比,体会人物的品质,感受文章在人物描写、语言表达、思想感情等方面的异同(引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析,学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质)4.齐读课文,读出对人物的崇敬之情
五、拓展训练 1.师仿照《冼星海和他的风》与《登上地球之巅》这两篇文章,让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来,然后,共同制作一本《纪念日资料集》(学生可分工进行资料集的制作,然后全班合订成一本,学生共同编写目录,撰写前言并设计封面和插图)2.学习“金钥匙”中教给我们的修改方法(指读修改、同学互改)小结本文叙述了1960年5月,我国四位登山运动员不畏恶劣的自然条件,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事,赞扬了他们不畏艰难、团结协作、顽强拼搏的精神
六、作业布置板书设计第八单元舟船跳水学习目标
1、学会本科7个生字,正确读些生字新词
2、有感情的朗读课文
3、理解课文内容,体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格,学习他处理问题的方法教学重点了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法教学难点理解课文内容,体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格,学习他处理问题的方法教法导学法学法小组合作交流教具准备布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料;学具准备布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料;课时安排两课时教学过程第一课时
一、板书课题,创设情景导入
1、这节课我们学习新课文《跳水》(板书课题)
2、学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料
3、引导学生看课题想问题看到这个课题,你想到了什么?教师把大家提出的问题汇集起来,引导学生带着问题读书例如谁跳水?调试的经过怎样?结果又如何?
二、出示自学要求
1、自由朗读课文,认读生字,并在文中标出同桌之间互读生字及生词
2、再读课文,了解课文的内容并标出课文的自然段
3、想一想课文讲了一件什么事
三、小组合作,新知探究
1、自由读课文,说说你读明白了什么
2、讨论故事的主要内容
3、找生回答,教师随之板书猴子撕帽子孩子爬上桅杆孩子走到横木上遇到危险船长开枪孩子跳水孩子得救
四、巩固延伸
五、作业布置
1、指导学生正确、流利的朗读课文
2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品 第二课时教学过程
一、复习导入
1.今天我们继续课文——《跳水》
2.课文讲了一件什么事?
二、合作探究,学习重点段落
1、读课文,说说在什么情况下,发生了什么事情?
2、投影显示它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来、教师叙述猴子“放肆起来”的原因,学生接着说“放肆”的结果、学生叙述猴子“放肆起来的原因”,教师揭示“放肆”的结果、用“显然”说一句话
3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落猴子是怎样逗孩子的?(画出表示猴子动作的词语,然后读一读,体会体会,想一想是否可以用其他动词代替)投影出示只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎即使它不失足,拿到了帽子也难以转身走回来同位讨论只要一失足,结果会怎样;即使拿到了帽子,结果会怎样
4、默读课文,说说在危急时刻,船长是怎样做的指名读课文第五自然段你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究,各抒己见)孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论,畅所欲言)引导学生质疑为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子,你会怎样做?
三、回归整体,总结全文
1、教师对照板书,总结全文
2、有感情的朗读课文跳水给人们的启示是多方面的列夫.托尔斯泰写这个故事,他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报
(1)遇到危险,头脑要冷静;
(2)遇到问题,要根据当时的具体情况去解决;
(3)开玩笑不能太过分
四、拓展延伸,启发这件事过后,孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象,把他们想说得说出来
五、作业布置这件事过后,孩子会说些什么?展开你们的想象,把他们想说得写下来板书设计跳水水手逗↙猴子↖追猴子逗→孩子课后反思 沙漠之舟学习目标
1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”
2、学习课文抓住特点,选择有关材料、具体化的写作方法
3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容教学重点清楚骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因教学难点学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法教法导学法学法小组合作交流教具准备搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料学具准备搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料课时安排两课时教学过程第一课时
一、齐读课题,设疑导入同学们,今天我们一起学习新课,请大家齐读课题你知道“沙漠之舟”是指谁?(骆驼)对!那你知道他为什么被称为“沙漠之舟”吗?(请知道的同学简单谈)这节课,我们就来学习课文,了解骆驼适应沙漠生活以及为什么被称为“沙漠之舟”的原因
二、出示自学要求
1、自由朗读课文,把课文读顺
2、同位齐读,说说课文主要讲了什么?
3、按照内容的不同,把课文分成两段
4、说说两段段意
三、小组合作,新知探究
1、教师出示思考题骆驼为什么适应沙漠气候?它被称作“沙漠之舟”的原因是什么?
2、依照思考题,小组合作学习(教师巡视,注意让每个学生都参与到学习中去)
四、交流反馈,精讲点拨
1、小组汇报学习情况,全班交流(教师注意引导学生有条理的回答问题)
(1)骆驼适应沙漠生活的原因身体高,脖子长,所以能忘到很远的地方,也就能认路;嗅觉灵敏,能帮人们找到水源;刮风时鼻孔回闭起来;腿上有平病,不会被热的沙子烫伤;脚掌又宽又厚,两个脚趾分开,不会陷到沙子里;驼峰里能储藏脂肪
(2)因为骆驼能给人带路,预报大风,驮运物品,所以人们把它看作是读过沙漠之海的航船,称它为“沙漠之舟”
2、教师小结
五、作业布置正确、流利的朗读课文第二课时教学过程
一、复习导入
二、完成课后练习二修改资料,插入课文
1、熟练朗读课文第一段内容
(1)了解写作特点本段以“总——分”方式构段,围绕总起句进行具体描述
(2)了解内容之间的联系通过朗读思考,明白骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”
2、了解本段内容之间的联系和写作特点后,放手让学生修改课后的资料,加入课文第一段
3、交流(只要学生修改的合理,就要肯定)
三、作业布置运用课文中学到的方法,观察自己喜欢的动物,进行练笔板书设计沙漠之舟
1.身高脖长望远、认路
2.嗅觉灵敏找水源沙漠之舟
4.腿上胼不被热
5.脚掌宽厚趾分开不会陷到沙
6.驼峰储藏脂肪提供营养课后反思语文天地
(八)学习目标知识目标练习说话有条理,把错乱的句子按顺序排好,同时注意在生活中表达有顺序能力目标
1、鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力
2、指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标
1、培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯
2、指导学生在具体环境中使用语言;
3、指导学生从习作中找错别字,养成认真的习惯教学重点
1、练习说话有条理,把错乱的句子按顺序派好,同时注意在生活中表达有顺序
2、指导学生灵活运用学会查字典的方法,指导学生从习作中找错别字,养成认真的习惯教学难点
1、练习说话有条理,把错乱的句子按顺序派好,同时注意在生活中表达有顺序
2、指导学生灵活运用学会查字典的方法,指导学生从习作中找错别字,养成认真的习惯教法导学法学法小组合作交流教具准备小黑板学具准备字典课时安排2课时教学过程第一课时
一、我的摘录笔记
1、读词语和句子
2、引导学生找到词语所在的句子读一读
3、了解词语的意思,体会词语的用法
4、说出自己还想积累的好词佳句
二、读一读
1、抓住题目想象诗的内容
2、带着阅读期待自读故事,了解诗意
3、引导学生分组给古诗配置插图,巩固诗意,体会意境
三、畅所欲言
1、课前安排学生搜集有关船的资料
2、紧紧围绕所选的话题向大家介绍介绍见过的船,要突出亲眼看到的;介绍设计的,要突出亲手设计、亲手制作;介绍知道的船,可结合单元学习内容谈
四、初显身手
1、小组为单位,每人叠一只小船
2、根据船的特点给船起个好听的名字如果愿意,还可以写一首小诗或者祝福的话 第二课时
一、读短文
1、自由朗读诗歌,说说诗歌主要讲了什么?
2、同位齐读,讨论每节讲了什么?
3、边看图边读诗,借助图画理解诗意初航前、初航时、初航后,我的心情有哪些变化?
4、交流抓住重点词句,想象词句中的丰富内涵,体会“我”对纸船无限的希望与祝福
二、金钥匙
1、读文中丁丁和冬冬的话,你从中读懂了什么?
2、交流我知道了自主阅读的方法和步骤
3、按照这样的方法和步骤进行独立阅读
三、课文分析——《“神舟”五号载人飞船成功发射》
1、自由朗读短文,说说短文主要写了一件什么事?
2、根据课后提示浏览课文,画出新闻发生的时间、地点、结合课题概括新闻的主要内容
3、交流,引导体会新闻构成的三个要素;体会新闻迅速及时、知识可靠的文体特点
4、体会宇宙飞船以“神舟”命名的巧妙教师强调新闻的特点和要素,为新闻稿的写作做好准备
四、作业布置完成作文----《我的——-》课后反思附习作范文校园广播稿《在学校发生的一件事》爱是冲洗心灵的净水是治疗创伤的药膏.那就让我们把爱献给灾区的小朋友吧!爱是冲洗心灵的净水是治疗创伤的药膏.那就让我们把爱献给灾区的小朋友吧!5月12日中午一场震惊中外的大地震偷袭了中国四川省汶川县的人们导致人员死伤无数.地震发生的一瞬间所有的人都在叫喊着、撕叫着、哭喊着悲伤的叫喊声汇成一首悲哀的歌曲刹那间,一懂懂高楼大厦像接受了地震的命令似的,都纷纷“迫不及待”地倒了下来许多人被活活地压在厚厚的水泥板,伤心地哭喊着可人们怎么也无济于事,根本逃脱不了,因为这突如其来的地震让他们饱受灾难救灾这个中午,汶川县的居民无家可归,被迫流离失所,连吃饭也顾不了最可怜的还要算在学校读书的小朋友了,他们仅仅是为了读书,可就是为了这个,他们年轻的生命就这样被定格、消失听到了这个消息,,我们又伤心欲绝又气愤为什么可恶的地震破坏了汶川居民的家园呢?但是社会还有许多好心人,他们都纷纷向灾区出钱出力,连我们的学校也自发起这样的活动,这个活动正好在6月1日儿童节因为灾区的小朋友虽然没有了爸爸和妈妈,但他们还有我们在,所以我们要给灾区的小朋友举行一个他们终生难忘的活动!我盼呀,盼呀,六一儿童节终于给我盼来了全校师生排着队伍浩浩荡荡地来到礼堂,映入眼帘的是一张大图片,许多只手在周围放着,中间是一个红色的心,上面写着愿灾区的小朋友“六一”快乐我的眉渐渐舒展开来,对呀!我们可以快乐地过儿童节,那灾区的小朋友也可以我们也能手牵着手,不分年龄、不分男女,在我们每个班级前都放着个捐款箱可是天公不作美,天上乌云密布还下着毛毛细雨,我想它是为灾区的小朋友而落泪吧!同学们走进礼堂,马上变得严肃起来我的手紧紧地拿着我辛寻苦苦赚来的零花钱一年级的小学生开始捐钱了,他们来到捐款箱面前,爽快地把钱放在捐款箱中看到这一幕,我看到低年级的学生都这么积极、捐得这么多钱,我也为灾区的小朋友感到开心了,因为我们捐得虽然少,但包含了我们的爱心,所谓的人间真爱还有更深奥的第八单元检测题
1、看拼音写词语wéigǎnhǎiōukòngzhìjiǎozhǐzhīfángquēfá
2、比一比,再组词趾()之()鸥()址()乏()欧()
3、订正错别字
1、沙漠里的大风是可怕的,大风卷着沙粒飞滚,有时会移来整坐沙丘,把人埋在底下()
2、经历了这样可怕的事件后,很多人在也不敢去了()
4、填空风()浪静不知所()
5、为下列句子加上标点
1、你也许会问我准备这么些干什么到时候你就明白了
2、面对困难我们应该怎么办是退缩吗不绝对不能这么做应该勇敢地去面对
6、阅读缺陷者捧出的花束世界著名的音乐家贝多芬,到了晚年耳朵完全聋了,他指挥着交响乐队在演奏,自己却没有听到什么听众向他发出雷鸣般的掌声,他也不知道,到了同伴向他示意的时候,他方猛醒地向听众致谢然而,就是这么一位生理上存在如此严重缺陷,几乎完全听不到任何普通声响的人,却陆续写下了那么多美妙的乐章,他为的不是自己的耳朵,他为的是广大群众的耳朵像这样的历史逸事,今天我们追想起来仍是很感动的在一个音乐大厅里面,美妙的音乐四溢,所有的人都沉浸在甜蜜的艺术欣赏中,然而那个以全部生命活力舞动着他的仙笛般的指挥棒的音乐家,自己却一点声音也听不到但是这位不幸的音乐大师,我想,他所感受到的另一种幸福,恐怕又是当时那音乐大厅里许许多多的人所没法体验到的,这就是不被缺陷和困难吓倒的那种劳动创造的快乐!这样的事情,我们现在不是也时常可以见到吗?这些年来,我们听到有许多缺陷者在学习和创造上攀登了怎样的高峰啊!有一位从事微细雕刻的象牙工艺师,它能够在一粒米那样大小的象牙粒上刻十八罗汉,在一粒芝麻那样大小的象牙上刻岳飞《满江红》这位艺匠是瞎了一只眼睛的,你如以为它是由于从事微细雕刻而瞎了一只眼睛,那就大错特错了他是青年时代右眼失明之后才从事这种微细雕刻的研究的他原来仅存的一只眼睛发挥的作用竟比常人不知道高明多少倍这些缺陷者捧出来的艺术花束往往是格外鲜艳的,他们的汗水,化成花朵上晶莹的露珠了让我们赞美能够征服缺陷的大勇者!让我们从历史上某些缺陷者所栽培出来的瑰丽的艺术鲜花中更好地体会“勇敢、劳动、创造”这些词儿的伟大
1、微细雕刻的象牙工艺师向人们“捧出来的艺术花束”是什么?请在文章中找出有关词句,摘抄在横线上_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、短文先写了贝多芬的事例,后又列举了现在类似的事例,中间用了一个承上启下的过渡句,请你找出来,写在下面的横线上______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、为什么说“这些缺陷者捧出来的艺术花束往往是格外鲜艳的”?()A、那是因为他们的艺术花束——劳动成果比别的更加美好B、那是因为他们比正常人付出了更大劳动他们那种不被缺陷和困难吓倒的精神,比真正的花束更美C、那是因为他们捧出来的艺术花束,得到了人们格外的赞誉
4、“让我们赞美能够征服缺陷的大勇者!”你想如何赞美?____________________________________________________________________________________________________________________________________第单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第九单元《太阳》太阳的话学习目标:1、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神2、感情的朗读,背诵诗歌教学重点:正确流利地朗读课文,背诵课文教学难点体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情教法导读法学法朗读感悟法教具小黑板学具字典授课时数两课时教学过程: 第一课时
一、激趣导入
1、学生听谜语猜太阳
2、请几位同学在黑板上画一个太阳说说心理想对太阳说的话
3、你们对太阳说了这么多她也有话想对同学们说她的话都写在一首诗中你们想读吗
4、出示课题全班齐读课题
二、整体感知课文
1、师读课文,学生初步感知课文
2、学生自己读课文,读后你体会到了什么?
3、指名分节读课文(此次以读准字音为标准)
4、学生互评
5、边读边评边正音
6、学生再读课文,并思考这篇课文讲了一件什么事?
7、反馈
3、学习生字1、小组自学生字2、练习带拼音组词书写 第二课时
一、复习
1、检查学生读生字卡片的情况
2、全班朗读课文,检查课文的读音以及长句子的断句
2、整体感知课文听老师读课文,学生边听边想象
三、学习课文第一节
1、学生自读课文,说说自己读懂了什么(指名说
2、能把自己体会到的感觉读出来吗?指名读
3、生互评,师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情,师可适当范读
四、学习课文第二节
1、学生自主读文,边读边想象
2、启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵带来了树林中泥土与树叶的方向深深地吸一口气好舒服呀!看太阳还给我们带来了温暖和阳光我们可以在草地上踢球唱歌跳舞……多么快乐啊!请大家再试试读这节诗自由练读指名读其他学生评读.
3、太阳还会带着什么向我们走来激发学生想象用“我带着 ,快乐地向你走来” 的句式续说句子,由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们4、齐读课文第二小节
五、学习课文第三节回忆课文第一节,放手让学生自己试着按照同样的方法读好第三节
六、创设情景,升华情感
1、打开门窗,朝着太阳升起的方向,师升合作读课文2、配上音乐,学生边做动作,边有感情的诵读
七、拓展延伸想想自己会对太阳说什么
八、布置作业背诵课文把自己想对太阳说什么的话写下来板书设计带着花束带着香气太阳的话带着光亮和温暖积极、乐观带着露水教后反思海上日出学习目标1.学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语2.有感情朗读课文,背诵课文3.理解文中重点句的含义感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感4.学习按照一定顺序观察事物的方法教学重点品读词句,感知海上日出的壮观教学难点体会课文最后一句话的内涵教法导读法学法交流总结教具小黑板、课文插图学具字典等授课时数两课时教学过程第一课时
一、导入课题《海上日出》同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看板书课题
二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了
三、自读课文1.出示自读要求
(1)读自由读课文要求把语句读正确、流利
(2)画画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思2.学生自读课文3.检查自读情况
(1)指名读课文(注意正音)
(2)检查字词自学情况,口头完成下列练习
①范扩词范围、模范、范例、示范、典范等
②一刹那近义词有转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等
③镶它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边”a.给句子中带点的词换上一个词,使句子的意思不变b.用带点的词说一句话例小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了
(3)交流思考情况
①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?(2~5节)
②可分为几种不同情况的日出?(一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云)
四、再读课文质疑可能存在的问题有;
1、为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了?
2、太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?
3、太阳向上升时,为什么是“一纵一纵地”?解决的办法问题1引导学生读课文第一小节,自求解答问题2太阳出现“小半边脸时”红得很,是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾,太阳光透过水蒸气发生折射显出七色,而红光穿透力强,人们只看到红色,看不到别的颜色.可为什么没有“亮光”呢?因为太阳出现小半边脸时光亮不大,透过浓密饱含水蒸气的空气层时,太阳光被反射、折射,能量消耗多了,光线透不过来,所以“没有亮光”问题3太阳升起来时,为什么是“一纵一纵地”?因为早晨海面上大量水蒸气上升太阳光透过水蒸气才能射到地面上水蒸气不断向上涌动,使阳光产生波动现象这种不断波动的光射人的眼里,就造成“一纵一纵”的感觉
五、作业
1、再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法
2、体会最后一句话表达了作者怎样的感情第二课时
一、复习检查
1、课文具体描写了海上日出的哪几种情况板书天气晴朗多云
2、分男女生读这两部分的内容,边读边想象,看看你仿佛看到了什么?(蓝天、红霞慢慢升起的太阳太阳射在黑云背后的景象……)
3、再现海上日出的景象
4、说一说,要是你亲眼看到海上日出的这一过程,你想说什么?(太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观……)
5、过渡作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢?请同学们先读读课文的
2、3小节,想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处
二、品读词句
1、学生自读,思考以上的问题并在文中作上记号
2、同桌或小组交流自读情况
3、全班交流自读情况(归纳如下)A、观察方面不仅观察了太阳的形状,还观察了太阳的色彩亮光及其动态(太阳慢慢升起的情景),即能从多角度进行观察B、写作方面有序,能按‘日出前——日出时——日出后”的顺序写C、用词造句方面更妙,具体表现如下
(1)、作者所用的词语准确地反映了事物的特点
(2)、运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观,精神的顽强
(3)、反映了观日出的真实感受
4、指导朗读
(1)、个人尝试读,找找感觉,看看该如何处理语气和语速
(2)、在小组里读一读、评一评
(3)、展示读
(4)、回忆学法刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的
(5)、板书品读词句体会语感
5、过渡请同学们用同样的方法自读特殊情况下(多云)海上日出这部分内容
6、学生自读
7、检查自读情况在学生读懂的基础上重点交流“这时候,不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了”的理解(这句话写了怎样的景象?表达了作者怎样的感情?)
8、齐读2至5节小结这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程,抓住了景物变化的特点,写出了海上日出美丽雄奇的景象
三、学习最后一节
1、这句话与全文是什么关系?(总结全文)
2、自读体会应该读出怎样的语气?(赞叹)
四、总结全文
1、这篇文章主要写了什么?抒发了作者怎样的感情?
2、海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色?
3、感情朗读全文
五、作业
1、背诵课文
2、完成课后作业 板书设计日出前蓝—红—亮海上日出日出时脸升云霞夺目日出后躲透教后反思太阳学习目标:
1、理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发学习自然科学的兴趣
2、体会作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料,并进行适当的处理
4、根据本文的写作结构和说明方法,仿写一篇介绍星体的说明文教学重点读懂课文,了解太阳的特点以及与人类的关系教学难点
1、学习作者说明事物的方法
2、收集和处理有关星球的信息教法导读法学法朗读体会法教具小黑板学具字典课时安排两课时教学过程第一课时
一、激趣导入
1、导语太阳,我们每天都能看见,早晨,从方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了需要不断地去研究它,揭开它的奥秘今天这一节课我们就来学习《太阳》
2、师(板书课题)你们认识它吗?有什么问题要问他吗?有问题可以直接问太阳公公
3、学生质问师过度同学们向太阳公公提了许多问题,有些问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解;或是到网上去查寻有些问题现在还没有答案,等同学们长大后再去探索那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢?让我们一起来学习,看谁是一名合格的“科学研究员”!
二、自学课文,理清结构
1、自学课文关于太阳有多远、多大、多热,与人的关系,课文上说得很清楚现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要查阅资料,有的还要搞实验现在就请你们阅读这份有关太阳的资料看谁通过自己的阅读找到答案
2、理清结构指导
①对于这类科普的说明文,一般一个自然段说明一个意思我们阅读时,要一边读一边想每一自然段主要讲的什么,要概括出每个自然段的内容(板书,一个自然段一个意思)要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边,像加注一样板书每个自然段的主要内容
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
9、太阳与杀菌
10、总结指导
(2)归纳课文的内容,理清课文的层次结构引导学生交流,各抒己见
三、创设《太阳》的小型展览的情境,进行巩固练习激发兴趣,明确要求1987年9月23日,在我国看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家,举办一个关于“太阳”的小小展览会展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系,这是展览会主要的部分现在请一人扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话小朋友提问,太阳公公回答,帮助小朋友认识太阳同座对话(全班进行分角色普遍训练)指名扮演讲解员
四、总结写法点明意图这篇课文是一篇常识性说明文,主要介绍了太阳的特点和与人类的关系第一部分(第一至三自然段)分别讲了太阳的远、大、热三个特点第二部分(第四至八自然段)具体讲了太阳与人类的密切关系下一节课我们将一起来利用网络,进一步的学习太阳一文的写作方法,并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文课后请大家收集有关的资料,作好下节课上课的准备 第二课时
一、形成练习,再创结构上节课我们已经初步的认识了太阳,并了解了课文的基本结构下面请大家根据自己收集资料的情况,完成练习(出示练习)
二、根据课文,建构文章学了太阳一文的结构后,可以单独创作文章,也可以以小组为单位开展网上写作活动你们小组准备写什么,怎样写?小组成员共同协商后,先分工合作,再写作教师作用
1、资料源提供,如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏,打开课前的网站,搜索,查找有关的资料和信息
2、对学生的学习进行指导,以了解学生的进展
三、展示作品,驱动学习生利用投影向全班同学介绍自己的作文师刚才太阳公公也听了同学们的介绍,想知道太阳公公在说什么吗?让我们仔细的听一听(课件演示)太阳说四
(五)班的小朋友真能干,这么快速度就能完成一篇说明文了为了奖励大家,太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍,大家想听吗?四
(五)班小朋友们,我叫太阳,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高我这样自我介绍行不行?师为什么不行?引导学生探讨几种说明方法打比方、列数字、作比较、假设师那谁来为太阳公公做一做自我介绍生自由畅说
四、自学第二部分再读课文,运用不同形式进行检查(小黑板显示表格)太阳的知识数字说明远 大 热
1.指名分段朗读课文
2、自学,寻找答案
3、小组交流,完成表格
4、反馈5.师读第四自然段的第一句理解承上启下句子的作用师太阳与我们的关系到底怎样呀?从哪儿可以看出来,下面请大家拿起笔,用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段出示自学要求
1、认真朗读课文
2、四人小组交流
3、汇报学习情况指名读,品读,齐读
五、应用新知、修改文章通过今天大家的努力学习,我们又深一层的学到了说明文的写作方法下面就请大家把刚才学到的好的说明方法,好的句子和句式应用到你们自己的文章中去把自己的文章写得更加通俗,具体
六、拓展,学生谈收获
1.这一课的学习,使我们懂得了太阳有多远、多大、多热知道了太阳与人的关系密切没有太阳就没有动物、植物、人类,没有风云雨雪霜,没有这美丽可爱的世界
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物所以在阅读时,针对这些特点,可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法
3、小结同学们,希望你们不要辜负了太阳对你们的期望老师希望同学们都能成为学习的小主人,多读课外书,认识自然,改造自然板书设计: 太阳
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风7、太阳与杀菌8、总结教后反思语文天地学习目标
1、通过朗读和交流自己的日积月累,培养学生积累语言的习惯
2、朗读词语,学习两句古诗,体会诗句描绘的意境
3、走到户外,感受阳光,为写作文打基础
4、开卷有益学习《太阳城》,了解转换器、热交换器、蓄能器的特点,以及太阳能的作用,学习作者运用丰富的想象介绍事物的方法教学重点:通过学习激发学生积累语言、运用语言的兴趣朗读太阳城》,培养学生的想象能力教学难点了解转换器、热交换器、蓄能器的特点教法指导学习法学法自主学习法教具小黑板学具练习本、字典课时安排三课时教学过程第一课时
一、摘录笔记
1、学生齐读词语,交流“清净、一刹那”的意思,并用这两个词语练习说话
2、学生在小组内交流自己的摘录笔记,评出“摘录大王”在全班交流
二、读一读
1、用各种形式朗读词语,说说这些词语有什么特点?
2、交流词语意思
3、选词说话
4、学习古诗反复朗读体会诗意,通过想象体会意境
三、初显身手
1、朗读题目,明确要求
2、作好准备A、确定时间,选择阳光充足的时间B、确定地点学校操场C、准备好实验用品镜子、喷雾器、肥皂水等
3、活动过程A、学生先独自或小组进行实验探究,感受阳光B、集体演示交流,分享成功C、谈自己的收获 第二课时
一、自读自悟
1、学生自己朗读文章,读准字音
2、学生用自己喜欢的方式朗读,想一想自己明白了什么?并交流
3、指生朗读课文,思考本课的“能”指什么?(能量)文章围绕“太阳城”写了哪些方面的内容?指生交流
二、师生交流
1、根据课文的主要内容,课文应该怎样分段?
2、交流
1、
(1)直接点明太阳城的特点完全采用太阳能作为资源
2、(2~3)简要介绍太阳城接受、转换、储存太阳能的设想
3、(4~6)具体介绍太阳能的作用
4、
(7)表达对太阳城的无限向往
3、小组内用自己喜欢的方式朗读课文,读出自己的体会
4、指生有感情的朗读课文第三课时
一、导入在这一单元中,我们近距离的接触了太阳,了解到了许多新知识,今天,让我们拿起手中的笔来描绘一下可爱的太阳吧!
二、出示文题,引导审题
1、用“你”称呼太阳,写一段文字或一首小诗
2、记录初现身手做的实验
3、想象作文
三、学生交流并习作
1、交流选择题目,说一说自己打算从哪些方面来写
2、当堂习作
3、修改
四、作业继续完成习作教后反思附习作范文《我是太阳城的小公民》有一天早晨,我从睡梦中醒来,只见妈妈在我旁边看着我我看了看四周,感觉很陌生,便问妈妈“妈妈,这是什么地方呀?”妈妈说“难道你不知道吗?昨天,我们刚从原来的旧城市搬到这座梦幻般的太阳城里现在,你已成为了这里的小公民了”妈妈领我到了客厅,只见一个机器人在客厅里不停地忙着我问妈妈“这是谁呀?在干什么呢?”妈妈回答道“这是一个采用太阳能作为能源的太阳能保姆,它正在给我们做早餐,准备碗、菜、筷子呢!”吃完了丰富的早餐,我又跟着妈妈来到楼下只见一辆辆汽车飞驰而过,妈妈说“这些汽车没有烟囱,只有吸收太阳能的天线这些天线每天都跟着太阳转,太阳到哪儿,它就跟到哪儿这种天线是由一条细细的铁丝串到一个小板上的,它把太阳能储存起来,在需要的时候,再提取出来所以,这里没有废气,没有噪音,空气才那么清新”我们上了一辆车,妈妈说准备去“奇妙小学”,可我心里却一直在嘀咕“真有奇妙小学吗?要是有,它又奇妙在哪里呢?”一路上,我看到一座座奇特的房子----有的如鼓满风的帆,有的如展翅翱翔的雄鹰,有的如蜿蜒的巨龙,有的还能跟着太阳转……这些房屋的形状真是千姿百态呀!快要到“奇妙小学”时,我闻到了一股沁人心脾的香气便好奇地问妈妈“这里的花怎么这么香呢?”妈妈说“这里的花之所以这么香,是因为太阳供给它们能源让它们茁壮成长,长大后,就能发出让人沉醉的香气那些草、树也是一样的”经过妈妈的耐心讲解,我终于了解到太阳城是一座怎样的城市了到了学校,我快步跑到一间教室里只见大大小小的文具、工具等都很新奇----有可以自动翻页的课本,有可以伸缩的课桌和椅子,有能保温的书包……最奇特的要数一支笔了这支笔也是太阳能的,它我是太阳城的小公民》有一天早晨,我从睡梦中醒来,只见妈妈在我旁边看着我我看了看四周,感觉很陌生,便问妈妈“妈妈,这是什么地方呀?”妈妈说“难道你不知道吗?昨天,我们刚从原来的旧城市搬到这座梦幻般的太阳城里现在,你已成为了这里的小公民了”妈妈领我到了客厅,只见一个机器人在客厅里不停地忙着我问妈妈“这是谁呀?在干什么呢?”妈妈回答道“这是一个采用太阳能作为能源的太阳能保姆,它正在给我们做早餐,准备碗、菜、筷子呢!”吃完了丰富的早餐,我又跟着妈妈来到楼下只见一辆辆汽车飞驰而过,妈妈说“这些汽车没有烟囱,只有吸收太阳能的天线这些天线每天都跟着太阳转,太阳到哪儿,它就跟到哪儿这种天线是由一条细细的铁丝串到一个小板上的,它把太阳能储存起来,在需要的时候,再提取出来所以,这里没有废气,没有噪音,空气才那么清新”我们上了一辆车,妈妈说准备去“奇妙小学”,可我心里却一直在嘀咕“真有奇妙小学吗?要是有,它又奇妙在哪里呢?”一路上,我看到一座座奇特的房子----有的如鼓满风的帆,有的如展翅翱翔的雄鹰,有的如蜿蜒的巨龙,有的还能跟着太阳转……这些房屋的形状真是千姿百态呀!快要到“奇妙小学”时,我闻到了一股沁人心脾的香气便好奇地问妈妈“这里的花怎么这么香呢?”妈妈说“这里的花之所以这么香,是因为太阳供给它们能源让它们茁壮成长,长大后,就能发出让人沉醉的香气那些草、树也是一样的”经过妈妈的耐心讲解,我终于了解到太阳城是一座怎样的城市了到了学校,我快步跑到一间教室里只见大大小小的文具、工具等都很新奇----有可以自动翻页的课本,有可以伸缩的课桌和椅子,有能保温的书包……最奇特的要数一支笔了这支笔也是太阳能的,它上面有太阳能造墨器这种造墨器利用阳光吸收器吸收一部分太阳光作为能量,另一部分送入转墨器,转墨器利用分解光能器把太阳中的七种颜色分解出来,再把这七种颜色分类,就完成了造墨只要你想换墨,就转动笔上的转盘,转到你喜欢的颜色就OK了现在,我终于深入地了解了太阳城太阳城,梦幻般的城市,沐浴在阳光下的城市,没有噪音,没有废气,这是一座多么美好的城市啊!我愿做它永远的公民!——摘抄于作文网上面有太阳能造墨器这种造墨器利用阳光吸收器吸收一部分太阳光作为能量,另一部分送入转墨器,转墨器利用分解光能器把太阳中的七种颜色分解出来,再把这七种颜色分类,就完成了造墨只要你想换墨,就转动笔上的转盘,转到你喜欢的颜色就OK了现在,我终于深入地了解了太阳城太阳城,梦幻般的城市,沐浴在阳光下的城市,没有噪音,没有废气,这是一座多么美好的城市啊!我愿做它永远的公民!——摘抄于作文网北师大版四年级下册第九单元测试题一.字音法庭(为带横线的字选择正确的读音,用“√”标出)负荷(hèhé)埋头mánmái刹那chàshà凝结yíngníngɡ细菌(yīnjūn)镶嵌rǎngɡxiāngɡ二.生字盘点
1.太阳升起来了,照进窗子的光范围慢慢kuò大,一会儿就把温暖sǎ满了整个屋子,我的心里bèi感温暖,马上把头从zhěn头上抬起来
2.zhí物的繁zhí生长离不开太阳,水zhēngɡ气的jù散也离不开太阳,我们的一切都离不开太阳
3.词语世界
1.填上恰当的词()的花束()的光亮()的云层()的太阳
2.我会选光芒光亮光彩光辉
(1)不仅是太阳、云和海水,连我自己也变成()的了
(2)太阳的()照亮整个大地
(3)它旁边的云也突然有了()
(4)它的()给黑云镶了一道金边3.在下面的括号里填上与带点的词意思相反的词
(1)有了太阳,万物才能生存;没有太阳,万物就要()
(2)地球上的光明是太阳送来的,没有太阳,将到处是();地球上的温暖也是太阳送来的,没有太阳,将到处是()4.补充成语,并选择其中一个写一句话日月()()日()月()()日()天日()天()()以()日()日()年四.句子广角
1.补充句子
(1)大漠孤烟直,
(2)东边日出西边雨,2.照样子,写句子
(1)这时间发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也.成了明亮的了不仅,也
(2)太阳会发光,会发热,是个大火球,是
3.我当小诗人打开你们的窗子吧打开你们的板门吧,让我进去,让我进去进到你们的小屋里打开,打开,让我,让我
5.课文回顾
1.读《太阳的话》中“我带着金黄的花束,我带着林间的香气,我带着亮光和温暖,满身的露水”这句话时,你应用的语速来表达作者的之情,同时可以看出作者、的精神
2.读片段,回答问题我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳因为太阳离地球太远了,所以我们看上去只有一个盘子那么大太阳会发光,会发热,是个大火球太阳的温度很高,表面温度有六千度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍
(1)这两段文字介绍了太阳()和的特点
(2)“我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”该句用了和的写作方法六.快乐话吧大家都知道地球离不开太阳假如真的没有太阳,那到底有哪些坏处呢?7.课外读吧品味阳光阳光有味道吗?有的,那是一种诱人的香味小时候,妈妈把被子放到冬日下暴晒一天,晚上,我一钻到已晒得蓬松松的被窝里,就马上被一股沁qìn人的暖香包围了——全身浸润在暖气和香味之中,舒服极了我问妈妈“被子里哪来的香味?”妈妈说“那是阳光的香味”“阳光有香味?怎么我平时闻不到?”妈妈说“那是因为阳光找不到存放的地方”从此,我知道了阳光的味道它是那么平易近人,那么令人心旷神怡yí家乡冬天有晒腊味的习俗,那香肠、腊肉放在饭面上一蒸,满屋子都飘溢着诱人的浓香我咬一口腊肉问妈妈“腊肉为什么那么香?”妈妈还是笑着回答我“那是阳光的香味”最有意思的还是那霉豆腐和红鱼,晒了两天,再沤îu上两三天,用盐和红曲渍zì上,就变成闻起来臭,吃起来香喷喷的美味了我知道,这香味、这奇迹,一定来自那无味无形、平凡庸yōnɡ常的阳光它不但给人嗅觉上的愉悦,给人温暖和健康,那化腐朽为神奇的力量还给人味觉上的至高享受闻到公园的花香,闻到芳草地的草香,闻到雨后斜阳绿树散发的郁香,我就会想到,那一定是阳光的馨xīn香,是阳光的慷慨的恩赐cì“大德无形”,“大化无痕”,阳光的神奇,使我明白了很多道理生活中一切美好的事物,就是类似于阳光一样永恒持久但又往往被人忽视的善行所造就我因此而感戴生活,感戴那些平凡却又在背后默默地创造神奇的人们他们是我们社会的缕缕阳光,为我们创造着多彩的生活与无尽的芬芳品味阳光,就是品味生活,就是品味平淡中的神奇,品味平凡中的伟大
1、联系上下文解释词语的意思平易近人馨香
2.通过读文,我们知道太阳是有味道的,太阳的味道是什么样的?
3.仔细读文,你对“大德无形,大化无痕“是怎么理解的?
4.作者想通过短文表达自己什么情感?
5.读了短文你最大的收获是什么?8.妙笔生花天上的太阳看见人类总是乱丢垃圾,随便砍树,乱拔草,还随便把污染过的水倒到大河里,它心里会怎么想呢?它会怎么样来劝劝人类呢?请你《太阳的劝说》为题写一篇作文第单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第十单元《路》 天路学习目标
1、认识本课6个生字,会写8个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、理解课文内容,了解青藏铁路是一条怎样的铁路
4、感受新一代建设者勇敢战胜困难的顽强毅力,激发学生的民族自豪感教学重点了解修筑青藏铁路是遇到的困难,感受新一代建设者勇敢战胜困难的顽强毅力,激发学生的民族自豪感教学难点了解修筑青藏铁路是遇到的困难,感受新一代建设者勇敢战胜困难的顽强毅力,激发学生的民族自豪感教法导读法学法朗读体会法教具小黑板学具字典等课时安排2课时教学过程 第一课时
一、激趣导入
1、欣赏《天路》,教师板书课题
2、说一说你的眼前仿佛出现了什么?
3、反馈
二、理解课文内容
1、出示自学提示
(1)自读课文,读准字音,读通句子
(2)再读课文,并说一说你从中知道了什么?
2、学生自学
3、反馈
(1)个别读课文,其他学生正音
(2)分组读课文,做到正确、流利
(3)说一说你从中知道了什么?
三、给青藏铁路命名,理解修青藏铁路的意义
1、了解修青藏铁路的过程,感受艰辛
2、说一说青藏铁路是一条怎样的铁路?
2、为它命名
四、学唱《天路》
1、看歌词,听歌曲
2、跟唱
3、跟着伴奏学唱
五、书写指导
1、讨论这些字书写时要注意什么?
2、练习书写
六、作业背会并学唱《天路》板书设计哭铺就建设者苦天路酷教后反思丝绸之路学习目标
1、认识11个生字,会正确书写9个生字理解运用本课出现的生字
2、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情
3、通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写法教学重点了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情教学难点通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写法教法情境教学法学法朗读感悟法教具地图学具字典课时安排2课时教学过程 第一课时
一、激趣导入
1、教师有一部动画片大家可能非常熟悉,那就是《西游记》,里边有一句歌词“西天取经上大路”,大家知道“大路”指的是什么路吗?(丝绸之路)这就是我们今天学习的主题──丝绸之路,那么今天的丝绸之路是怎么样的呢?我们先来领略一番丝路的风光
2、教师板书课题,学生读课题
二、丝绸之路的开辟过渡如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢?(汉,张骞)
1、汉代,张骞两次出使西域他告别当时的汉武帝,一路西行,出使西域正是有张骞这样的先行者,才开通了历史上著名的丝绸之路这条丝路的线路到底是怎么样的呢?同学们请看地图
2、(出示)这是一张丝绸之路的线路图,找到丝路的起点(长安)长安,也就是现在的西安,是当时汉朝的都城,就像今天我们的首都北京当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后,组成商队,穿过河西走廊,到达敦煌之后分南北两路,北路从玉门关出发(春风不度玉门关),经过西域、中亚,到达西亚和欧洲;南路从阳关出发(西出阳关无故人),同样经过西域、中亚,到达罗马和阿拉伯国家,再到欧洲;南路的另一路则是到达印度《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路经过今天哪些国家和地区?南道会经过哪些国家和地区?北道又会经过哪些国家和地区?南道巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等;北道哈萨克斯坦、俄罗斯等可见路途非常的遥远
3、如果你是当时的一位商人,在敦煌你是如何交易的呢?提示
1.你扮演哪方的商人?
2.选择好你的货物
3.准备和对方商人交换什么货物?
4、学生表演(繁荣背景,如何交易,筹备干粮,水等)从同学们的表演中,我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流,而且交流的物资非常得广,有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等,还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等事实上,在当时的敦煌,不仅存在着物资上的交流,还存在着文化的交流现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术,曾经有位著名的敦煌学者指出“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个中国、印度、希腊、伊斯兰,再没有第五个;而这四个文化体系汇流的地方只有一个,就是中国的敦煌和新疆地区,再没有第二个”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性,而这种重要性则是丝绸之路带给它的第二课时
1、谈话导入这节课,我们接着来学习
二、丝绸之路的交流作用
1、敦煌的艺术来自于东西方的交流,来自于东西方的使者们的间接创造正是由于这些使者们的往来,使得丝绸之路异常的活跃,异常的繁荣那么,丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文,找出一句话来概括丝绸之路的重大作用,并找出事实来印证这句话找到了吗?一起大声告诉我,好吗?同学们能不能结合书本和你已有的知识,举出实例来印证这句话呢?总结丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活,文化生活,增强了东西方人民的友谊所以说,丝绸之路不是一条商道,而是一条友谊之道
三、丝绸之路的补充事实上,“丝绸之路”并不是只有这一条,广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外,你们还知道其他的丝绸之路吗?(学生回答)
1、总结中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了,此外,还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”,因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益,各个民族、部落纷纷想争夺控制权,因此充满了血腥和暴力四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主,又称“海上香丝之路”千余年过去了,由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输,于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃,敦煌也同样衰弱了,逐渐被人们所遗忘但是随着全球化发展的需要,一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前,那就是亚欧大陆桥亚欧大陆桥的简介新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市,西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸,是横跨亚欧两大洲,连接太平洋和大西洋,实现海──陆──海统一运输的洲际铁路,经过了三十多个国家新亚欧大陆桥的贯通,代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队,被称为当代的新丝绸之路
2、那么,亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢?在今天有着什么重要作用呢?(小组活动)
(1).经过的国家更多,到的地方更远;
(2).交通工具骆驼,马──洲际铁路,火车;
(3).节省时间,节省运费所以,大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥,但却是起着桥梁的沟通作用许多专家学者断言,新亚欧大陆桥的诞生,预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上,将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代
三、课后探究谈谈你今天的最大收获?总结张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词,促进了东西方各国的发展在经济全球化的今天,中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中,相信中国的未来会更加辉煌,更加灿烂板书设计日夜兼程,当了俘虏等待准备张骞开辟“丝绸之路”逃走到达教后反思 语文天地学习目标
1、积累名言警句
2、“畅所欲言”拓宽学生的思维空间
3、“开卷有益”学习邓稼先热爱祖国,默默奉献的优秀品质
4、“金钥匙”促成阅读习惯的养成教学重点熟读古文和译文,对照着理解古文文意教学难点通过自悟、讨论、交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义,使学生懂得一个道理路是靠自己走出来的,要勇于实践,理想才能变为现实教法导学法学法自主学习法教具小黑板学具字典、练习本课时安排3课时教学过程第一课时一抄书比赛
1、全班限定时间开展书写比赛
2、请写得又快又好的谈经验
3、把好方法运用到今后的学习中二读一读
1、先让学生读熟这句话
2、说说自己的理解
3、背诵
4、鼓励课后继续搜集有关路的名言警句三畅所欲言
1、联系实际谈自己认识的更多的路
2、在你知道的路中,你最愿意探索的是一条什么路?
3、为什么? 第二课时
一、放手让学生自读课文,边读边做批注
1、交流读书体
2、默读深思邓稼先的人生之路会和感想
3、(哪一年干什么?怎么干?)
4、再次读课文,讨论你觉得邓稼先是个怎样的人?为什么?
5、引导学生学习这种按时间顺序选重点事件写人的方法
6、小练笔《我的成长经历》
二、金钥匙养成阅读习惯的三条基本要求一是每天阅读的数量必须保证,养成坚持阅读的习惯二是边读边记,养成作批注的习惯三是养成查阅工具书的习惯 第三课时一接题导入
1、题目什么意思?
2、看了题目之后你有哪些疑问?二深入学习
1、学生熟读古文
2、对照译文,感知古文
3、小组讨论,故事中蕴涵着怎样与路有关的深刻道理?
4、再读课文,思考
5、富和尚为什么惭愧?
6、富和尚和穷和尚有什么相同之处,又有什么不同之处?
7、鼓励课后自愿搜集短小精悍的文言文,读一读,感受中国古代文学的魅力 教后反思附习作范文在我成长的道路上在我在我成长的道路上,有坎坷,也有收获,有平淡,也有曲折,有酸甜苦辣,也有风风雨雨妈妈告诉我一岁时,我学走路,走两三步就摔倒一次,好像要翻山越岭似的,脸上露出不开心的表情但是,经过漫长的“旅途”,终于“登上了山顶”这是我成长中的起点,因为没有它,也许现在还不会走路在我三岁时,上美术课,自己想画什么就画什么,于是,我画了一个男孩和一个女孩在自己家的院子里种树,但是画男孩的领带时,怎么也画不成,用橡皮和笔在纸上画了又擦,擦了又画…….我没有放弃,终于,在快下课时,画出了自己认为最好的领带在我五岁时,因为搭积木时少了一个支架,就找到了一根筷子来当了自以为自己很聪明,拿去给妈妈看,正等着表扬呢,可却得到了整整半天的“闭门思过”真是冤枉啊前年,我英语考了96分,很是得意,便骄傲起来于是,在去年初,英语“唰”地降了下来,只得了65分这一事件,使我痛改前非,在去年末,赶了上来,又取得了
91.7分的好成绩这使我更深一层地体会到“虚心使人进步,骄傲使人落后”这句话的含义成长的道路上有坎坷,有平坦,有喜有忧,只要有信心,不放弃,在成长的道路上会永远闪烁光芒成长的道路上,有坎坷,也有收获,有平淡,也有曲折,有酸甜苦辣,也有风风雨雨妈妈告诉我一岁时,我学走路,走两三步就摔倒一次,好像要翻山越岭似的,脸上露出不开心的表情但是,经过漫长的“旅途”,终于“登上了山顶”这是我成长中的起点,因为没有它,也许现在还不会走路在我三岁时,上美术课,自己想画什么就画什么,于是,我画了一个男孩和一个女孩在自己家的院子里种树,但是画男孩的领带时,怎么也画不成,用橡皮和笔在纸上画了又擦,擦了又画…….我没有放弃,终于,在快下课时,画出了自己认为最好的领带在我五岁时,因为搭积木时少了一个支架,就找到了一根筷子来当了自以为自己很聪明,拿去给妈妈看,正等着表扬呢,可却得到了整整半天的“闭门思过”真是冤枉啊前年,我英语考了96分,很是得意,便骄傲起来于是,在去年初,英语“唰”地降了下来,只得了65分这一事件,使我痛改前非,在去年末,赶了上来,又取得了
91.7分的好成绩这使我更深一层地体会到“虚心使人进步,骄傲使人落后”这句话的含义成长的道路上有坎坷,有平坦,有喜有忧,只要有信心,不放弃,在成长的道路上会永远闪烁光芒北师大版四年级下册第十单元测试题
1、辨字组词漫()幔()岭()盐()泽()宜()慢()馒()铃()监()择()宣()彻()崇()誉()订()叮()奴()砌()祟()眷()盯()钉()如()钢()欧()州()覆()劣()贸()纲()鸥()洲()履()尘()货()恰()煎()怖()碍()炼()遣()洽()剪()希()得()拣()遗()
二、生字解释武奴置乃炼钢欧洲覆劣
三、解释下列新词吉祥神奇温暖奔腾脚踏实地开拓进取迁徙崇山峻岭绚丽夺目日夜兼程寡不敌众马不停蹄琼瑶仙境
四、选词填空盼望渴望讲究考究
1、我()假期快点到来,好去大连看海
2、干旱的土地()春雨的滋润
3、我们一向()实事求是
4、他做的工艺品都很()
5、.我们要从小培养()卫生的好习惯
6、.这个房间布置得很()
7、这件作品的制作工艺很()
8、我们()已久的2011年已经到来啦!
9、旧社会的人们多么()祖国能富强,生活能安定啊!
10、我很()得到大家的帮助
五、在括号里写出下列词语的反义词香甜()幸福()恶劣()浩瀚()融洽()富饶()
六、在括号里写出下列词语的近义词讲究()融洽()抗击()富饶()华丽()人迹罕至()盼望()安康()神奇()
七、写出下列生字的多音字藏()()恶()()()()()()
八、在语文天地中,勾出下列生词并解释(10分)辗转天壤之别轻蔑汲取第单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第十一单元:快与慢挑山工学习目标
1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神
2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容
3、学会本课生字、新词,理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思能用耽误、朴素造句
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子
5、有感情地朗读课文教学重点
1、通过学习让学生懂得干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走
2、学习挑山工不停地登攀的精神教学难点用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子教法情境教学学法联系实际教具小黑板学具字典课时安排2课时教学过程第一课时
一、谈话引入同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书
二、初读课文,了解大意
1、带问题自由读课文问题
①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?(用笔划下有关语句)
②把挑山工讲的话划下来
2、指名回答
三、自学生字、新词
1、辨析多音字
2、易错的字
四、练习正确、流利地朗读课文
1、自由读
2、每人读一句
3、指名分段读 第二课时
一、复习引入
1、检查学生认读生字、新词情况
2、提问这篇文章写挑山工怎样登山的?由此引发了一个什么不解之谜?
二、细读课文,理清脉络
1、默读课文,想一想本文如何分段?根据什么分段?
2、讨论分段本文开头写作者在泰山上碰到挑山工,并由此产生疑问;有一次写出了作者的疑问,并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发这就是作者的写作思路,即 产生疑问→解决疑问→受到启发
3、根据作者思路划段,总结段意
(1)学生划段,讨论段意
(2)小结第一段(
1、2自然段)讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样,走的路程大约比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢 第二段(3~6自然段)讲我遇到一位挑山工的具体经历,证实他的速度果然不比游人慢,和我从挑山工的话中受到启发 第三段(7自然段)讲我画了一幅挑山工的画,用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己
4、提问我们是怎样分段的?先读文,理清作者的写作思路,再根据作者思路为课文分段
三、归纳全文主要内容 根据各段段意,把段意连起来说说课文的主要内容 课文记叙了我登泰山时,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情况,并从中受到启发
四、精讲点拨
(一)、学习第一段
1、指名读,思考挑山工登山有什么特点?有什么好处?从哪些词句看出来的?
2、用自己的话说一说先写挑山工的样子肩搭扁担,挑着沉甸甸的物品;接着写他们的动作,一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊有节奏地一甩一甩,再写他们登山的路线--折尺形 好处不损坏东西,还可以省力气 追问有什么缺点吗? 这样登山走的路程大约比游人多一倍
3、读第2自然段,说一说我的疑问是什么?挑山工走的路程远,速度慢,反而领先于游人
4、读文体会二者的不同之处
(二)、学习第二段
1、默读思考从这一段中找出我与挑山工登山的过程中,都是怎样登的?挑山工在哪儿超过了我?(学生边读边勾划书中有关的句子)
2、指名读,其余同学再认真思考一次
3、汇报我在山下遇到一位挑山工(一齐走)并很快超过了他可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头最后,在极顶挑山工又走到了我的前头 (教师边听边板书要点)
4、追问挑山工为什么能走到我的前头?从哪儿知道的?
①读挑山工的话,考虑一下他讲了几个意思?
②分析 (联系实际说说这些话的含义) 挑山工 游人 走得慢 走得快 一心向着目标 不想目标 步步扎实 总停下来 一个劲儿往前走 东看西看,玩玩闹闹 作者用亲身经历解答了疑问
(三)、学习第三段
1、齐读,思考 这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它我需要的究竟是什么?
2、汇报 这幅画体现了挑山工一心向着目标,不停地前进的精神作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己板书设计挑山工 挑山工 游人 走得慢 走得快 一心向着目标 不想目标 步步扎实 总停下来 一个劲儿往前走 东看西看,玩玩闹闹教后反思和时间赛跑学习目标
1、学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理
2、通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功”教学重点理解课文内容,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理教学难点通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功”教法情境教学法学法交流总结教具有关珍惜时间的名言学具搜集有关珍惜时间的名言课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课
1、教师今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”
2、学生猜谜
3、根据搜集的资料,说一说自己对时间的认识
4、教师小结台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习《和时间赛跑》
二、检查预习,质疑问难想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来”什么意思?
(2)“我”把什么当作一个谜?
(3)“我”怕什么?
(4)“说不出的滋味”是什么滋味?
(5)“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了”什么意思?
二、重点探究,解决问题
(一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题
(二)学习课文(6-8自然段)教师过渡“是啊,就因为‘我’对时间永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察通过观察又有了新的认识”学生活动
(1)自由朗读
6、7自然段
(2)观察课件,帮助理解
(3)结合自己生活中观察及亲身体验来谈
(4)再读课文,深化认识过渡时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到了着急和悲伤于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第自然段,想作者如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子
(三)指导朗读
三、布置作业课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受第二课时
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入“上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐下面我们来交流一下”
2、学生交流先在小组内交流再指名全班性交流
3、读第
9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦
4、全班齐读第10自然段,把自己感受融汇到读书中去
二、介绍林清玄背景
1、学生介绍
2、教师补充,并激励学生常和时间赛跑
三、拓展练习1.出示两道数学课题a.每天24小时,每年365天,80年共有多少小时每年365天,80年共有多少天学生计算得出700800小时,29200天2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受
四、布置作业
1、设计“惜时”手抄报让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言,谚语、诗歌、散文制做成手抄报
2、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑板书设计和太阳赛跑和时间赛跑和西北风赛跑珍惜时间和作业赛跑教后反思欲速则不达学习目标
1、熟读古文和译文,对照译文理解古文大意
2、通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴含的深刻含义欲速则不达教学重点通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴含的深刻含义欲速则不达教学难点感悟文章所蕴含的深刻含义欲速则不达教法指导朗读学法朗读感悟教具小黑板学具字典课时安排2课时教学过程第一课时
一、从题目入手,导入新课.
1、今天我们要学习的课文《欲速则不达》,看了这个题目,你猜一猜,题目是什么意思(过于性急,反而不能达到目的)
2、对于这个题目,你有什么问题要提?(学生提问题)过渡根据你提出的问题读课文,老师相信你一定能找出问题的答案
3、学生读课文
三、检查预习情况
1、找学生读课文
2、指名认读生字词语
3、读了课文,你都读懂了什么?
四、小组合作学习一分小组讨论以下问题
1、齐景公为什么要火速往回赶?
2、齐景公是怎样往回赶的?
3、齐景公会很快赶回都城吗?为什么?
4、如果你是齐景公身边的一个侍从,当看到齐景公嫌马跑的不努力,自己下车步行时,你打算怎样说服他回到马车上去?
(二)合作学习,小组讨论,交流
(三)全班交流
五、作业搜集生活中有哪些事是欲速则不达第二课时
一、与《挑山工》进行比较阅读,讨论,深化认识
(一)再读《挑山工》,讨论
1、挑山工为什么不像游人一样走直线?
2、难道他们不知道走折尺形路线比游人走直线路程要长一倍吗?
(二)全班交流
二、联系实际,深化理解
1、练习生活实际,谈一谈自己对欲速则不达的理解
2、生活中还有哪些事欲速则不达?
三、熟读古文和译文,对照理解
1、熟读译文
2、熟读古文
3、古文译文对照读,整体感知,理解文意
四、作业课后搜集一些短小精悍的文言文,若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具书进行理解,让学生感受中国古代文学的魅力板书设计让驺子驾车亲自赶车欲速则不达想快反慢徒步跑开(越来越慢)教后反思语文天地学习目标我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手、以及金钥匙教学重点巩固本单元学习内容教学难点习作教法指导学习法学法自主学习法教具小黑板学具练习本课时安排3课时教学过程第一课时
一、我的摘录笔记
1、生自己读此项中的词语句子
2、齐读
3、告诉学生在阅读的基础上摘抄好词好句,是一种积累语言的好方法引导学生首先应从学习的课文中入手进行积累,并在交流中互相借鉴摘抄的方法
二、读一读
1、生自读,理解三句话的意思
2、教师讲解这三句话的意思
3、学生在理解的基础上熟读成诵
三、开卷有益
1、学生自己读课文,了解课文主要讲了一件什么事
2、学生交流这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸,处处体现了爸爸做事讲究效率在爸爸的影响下,我学会了做任何事都讲效率,因此,我每天有时间下楼玩,拉小提琴,学习成绩却很好
3、效率专家爸爸给自己的启示是什么?(提高效率的关键是做事有计划,想方设法提高效率)第二课时教学过程
一、完成金钥匙这一项通过东东和丁丁的对话形式,告诉了我们听取别人意见时要冷静和虚心既然对方能提出不同的意见,一定有自己的理由,对方的理由对,我就赞成;不对,我也不盲从
二、完成初显身手
1、再读《效率专家爸爸》,深入探究一下“爸爸和我”是怎样提高做事效率的
2、交流创造提高效率的方法,争做效率专家鼓励学生大胆与同学交流自己的体会结合刚读过的《效率专家爸爸》
3、组织学生进行相互评价评一评你心目中的“效率专家”是谁?为什么?让学生在交流中获得成功的体验,激发他们进一步创造提高效率的方法的兴趣,不断提高学习和办事的效率第三课时
1、导入
2、出示文题
3、出示范文
4、学生习作、交流
5、习作训练
1、习作要求
2、习作指导教后反思 附习作范文和时间赛跑平时,我在学习、生活中,不大注意时间的流逝,以为时间总是有的,用也用不完今天,我学习了《和时间赛跑》一文,才使我真正明白了“所有时间里的事物,都永远不会再回来了;假如,你一直和时间赛跑,你就可以成功”由此联想到自己,我感到十分惭愧平时,老师在学校布置的作业,自己能拖就拖,心想,回家有的是时间,回家再写回到家里,遇到好的电视剧,想看;有时还想上电脑打打游戏这样,等做完作业,再练两张大字,有时还要完成英语班、作文班、奥数班老师布置的习题和作业,每天晚上总是睡得很晚很晚通过这篇文章的学习,使我感到,自己之所以这么狼狈,关键是没有抓住时间自己要是能抓紧时间,在学校少玩一点,把老师布置的作业,能在学校完成的,尽量在学校做完,这样回到家里,就能腾出更多的时间,去干别的事情如果我能抓紧时间,首先完成老师布置的学习任务,我就能挤出更多的时间,学好毛笔书法和硬笔书法,学好奥数、作文和英语,还能多阅读一些课外书这样,我就能在同样的时间里,比别人学到更多的知识这样,我就走在了时间的前面我坚信,一个走在时间前面的人,一定是个胜利者北师大版四年级下册第十一单元测试题
一、读拼音,规范地写出下列词语āngzāngpíjuànkuāyào()()()shēnyínjùwūzhuó()来者不()()
二、请在括号中正确字音下画“——”膝(xīqī)盖着(zháozhuó)实刨(páobào)子渺(miǎomiáo)小
三、比一比下列每一组字,再分别组成词语喧()仞()暄()刃()遭()钮()糟()纽()
四、我的积累,我收获
(一)请你帮下面的同学将词语填写完整()直()壮()()高远()二()三()七八()()天()地()目()舌你在本单元的学习中还积累了哪些词语呢?请工整地写在下面________________________________________________________________
(二)这个单元除了课文中有精确、美妙的词语,还有不少的好句子,你记在心里了吗?
1、不积跬步,无以();不积(),无以成江海这是我国先秦时期著名教育家荀子在《劝学》中阐述的道理这句话中的“大”有_____________;“小”有_______________
2、勿以()而();勿以()而()这是刘备临终前对儿子的嘱咐,意思是说_________________________________________________________
3、你还积累了哪些有关阐述“大”与“小”关系的名言警句?请写下来________________________________________________________________
五、我的理解,我思考
(一)……听着陈蕃这样的回答,薛勤心里暗想此人年少而有大志!但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?于是他紧盯着陈蕃,反问道“年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?”薛勤走后,陈蕃沉思起来,觉得他的话很有道理
1、这是课文《_______________》中的几段话
2、最后一段中的“他”是指______你觉得他的话有什么道理呢?________________________________________
3、将文中画线的句子用另一种语气表达,不能改变句子意思_____________________________☉你能用画线句子的语气改写下面的句子,并不改变句意吗?试试看!神舟五号飞天成功的消息令炎黄子孙激动不已_________________________________
(二)用千里之遥,不能形容海的辽阔;千仞之高,不足以形容海的深度夏禹时代,十年九涝,海面却没因此增高;商汤时代,八年七旱,海岸也没因缺雨而降低大海不随着时间的推移而发生变化,不因为水增多减少而或进或退,这也可以说是生活在东海的大快乐吧
1、这是______对________讲的一段话这段话的意思是________________________________________
2、理解了这段话,你想到了什么?___________________________________________________________
六、运用,提高阅读下列资料后思考我们每人每天浪费一滴水,我国14亿人口就会浪费14亿滴水,相当于280吨水,如果每人每天吃10千克水,这些水可供一人吃28000天,也就是70多年如果每人浪费一粒米,全国每天浪费掉14亿粒米,一粒米大约重
0.025克,这十四亿粒米重近80吨,加如一人一天吃
0.75千克米,这些米足够一人吃10万多天,也就是约270多年文中的数量小至一滴、
0.025克,大到280吨、80吨;从一个人浪费一滴水、一粒米,到能吃70多年、270多年……
1、这些数字使你想到了什么?_______________________________________
2、你想对周围的人说些什么?_______________________________________
3、以前你是怎样做的,看了这段资料,你认为自己从现在起应该怎样做呢?____________________________________________________________
七、“大”和“小”是我们常见的话题本单元的四篇课文运用了不同体裁阐明了大与小的关系,有寓言故事,有童话……读了这些文章,你是不是也有自己的想法和感受呢?请你也从生活、学习中选取一组事物,围绕着“大与小”的主题编一个小故事,来说明一个道理第单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第十二单元《回归》七子之歌学习目标
1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识
2、能把握文章所表达的思想情感3能有感情的背诵诗歌教学重点把握文章所表达的思想感情教学难点把握文章所表达的思想感情教法指导和总结学法自己分析教具小黑板学具字典、澳门回归的资料课时安排1课时教学过程
一、导入新课
1、(听中华人民共和国国歌)同学们,我相信刚才的旋律你们都十分熟悉,他是我们中华人民共和国的国歌,那你们想一下,国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢?(同学回答)同学们回答的很好,其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过,有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天?
2、的确,在那一天的中国处处是欢歌笑语,但是同学们你们有没有想过,在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢?下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争!
二、初读课文,整体感知
1、出示自读提示
(1)、自读课文,读准字音,读通句子
(2)、说一说你从课文中了解到了什么?
2、学生自读,并同桌合作完成提示要求
3、反馈
三、精讲点拨,情感感悟
1、朗读课文,找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子,在文中划出来并说明你们的理由
2、反馈
3、再把课文朗读一遍,结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深?
4、反馈
5、为什么这些东西会给你震撼呢?
四、总结过渡同学说的都不错,那请你们在把课文读一下,然后思考
1、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么?表达了诗人一种什么样的感情?
2、作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢?过渡看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了,题目既然是“七子之歌”那我就请同学们欣赏一下这首歌吧
五、拓展延伸
1、欣赏歌曲
2、说一说自己的感受
3、学唱《七子之歌》
4、在社会各界的关怀之下,澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱,那你们想一下,闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊?(台湾)
5、确实,当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时,台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲,台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望,那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了,作为漂泊多年的游子,它最可能说的话是什么?思考几分中,用最简洁的话说出来
6、同学门说的都不错,我们也有理由相信台湾之回归一定回实现,让我们静静地等待着吧!!这一节可就上到这里,下课!
六、作业设计思考澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响?板书设计七子之歌被奴役、被欺压温饱盼回归教后反思 朱鹮飞回来了学习目标
1、认识本课8个生字
2、根据阅读提示自读课文,了解科考队员在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹮的经过,了解课文的记叙顺序
3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识教学重点了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序教学难点了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序教法指导朗读法学法朗读感悟法教具小黑板学具有关朱鹮的资料课时安排2课时教学过程第一课时
一、激趣引入
1、展示朱鹮的投影片
2、教师认识这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍
3、今天,我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文教师板书课题,学生齐读课题
二、自读课文,小组汇报交流
1、课前,同学们都已经初读了课文,下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文,把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号
2、学生自读课文,教师巡视参与
3、汇报交流
(1)解决生字、词语
(2)小组内交流并反馈小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事?文章先写了什么,接着写了什么,然后讲了什么,最后讲了什么?教师根据学生的发言板书
三、课堂小结教师通过刚才的朗读,你一定读懂了一些地方,也可能遇到一些困难,下节课,让我们一起来交流交流第二课时
一、复习导入新课课文讲小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事?文章先写了什么,接着写了什么,然后讲了什么,最后讲了什么?
二、精讲点拨,情感熏陶
1、教师出示自学提示
(1)为什么朱鹮会引起国家的高度重视?
(2)寻找朱鹮的过程辛苦吗?
(3)为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢?
2、学生自学
3、小组内交流,教师巡视指导
4、反馈
5、指导朗读
三、总结拓展
1、课文讲了什么事?教育我们什么?(希望在座的每一位同学都能保护野生动物,做它们的好朋友!)
2、介绍一下生物链加深学生的认识
四、作业抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子板书设计朱鹮飞回来了相遇→探寻、发现→保护、繁殖教后反思 语文天地学习目标我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手和金钥匙教学重点巩固本单元学习内容教学难点习作教法引导法学法自主学习法教具小黑板学具字典、练习本课时安排3课时教学过程第一课时
一、完成我的摘录笔记
1、学生自己试着读一读出现的词语和句子
2、齐读
3、教师指明文中这句话“但是”后面的部分语气更重
4、抄写
二、完成读一读
1、学生熟读文中的两段话
2、教师在学生熟读的基础上引导学生理解,进一步体会离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土的感情
3、在理解的基础上熟读成诵
4、鼓励学生在搜集一些类似的名言警句和有关“七子”的资料,并找到相关的背景资料,在交流和歌唱中加深对“回归”的理解
三、开卷有益
1、熟读《陈嘉庚的故事》
2、谈一谈自己理解的回归包含了哪几层意思
3、2—5自然段为总分式,试着总结段意,找出最能概括段意的那句话
4、试着给课文编写段落提纲,以读促写,提高学生的读写能力和思维水平第二课时
一、完成开卷有益的第二篇文章《皮匠和银行家》,与初显身手结合起来
1、熟读课文
2、放手让学生结合文字和插图,编演课本剧
3、在学生表演的基础上,组织学生完成课后的思考与练习
(1)愉快的皮讲,为什么后来变成了可怜的皮讲?
(2)如果在这篇寓言后面加一段话,你想写什么?
二、完成初显身手学唱《七子之歌》,查找关于“七子”的资料,与同学交流
三、完成金钥匙
1、找生读东东和丁丁的话
2、结合自己的学习情况,综合评价自己的学习情况第三课时
6、导入一个学期快要结束了,你在这个学期中一定有很多收获吧,拿起你的笔来写下你的收获和感受
7、出示文题个人学期总结
8、学生习作、交流
9、习作训练
3、习作要求
4、习作指导
(1)总结要有下面几项内容取得的成绩及原因,存在的问题及原因,今后的努力方向总结应当实事求是,用事实说明问;要调理清楚;不必具体描写附习作范文学期总结这个学期结束了在这个学期里,老师为我们的学习付出了许多心血,我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水这次期末考试,我的每门功课,都取得了比较好的成绩总结这个学期的学习,我想,主要有以下几个方面第一,学习态度比较端正能够做到上课认真听讲,不与同学交头接耳,不做小动作,自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业,能够当堂完成;对不懂的问题,主动和同学商量,或者向老师请教第二,改进了学习方法为了改进学习方法,我给自己订了一个学习计划
(1)做好课前预习也就是要挤出时间,把老师还没有讲过的内容先看一遍尤其是语文课,要先把生字认会,把课文读熟;对课文要能分清层次,说出段意,正确理解课文内容
(2)上课要积极发言对于没有听懂的问题,要敢于举手提问
(3)每天的家庭作业,做完后先让家长检查一遍,把做错了的和不会做的,让家长讲一讲,把以前做错了的题目,经常拿出来看一看,复习复习
(4)要多读一些课外书每天中午吃完饭,看半个小时课外书;每天晚上做完作业,只要有时间,再看几篇作文第三,课外学习不放松能够利用星期天和节假日,到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法,按时完成老师布置的作业,各门功课都取得了好的成绩参加少儿书法大赛,还获得了特金奖经过自己的不懈努力,这学期的各门功课,都取得了比较好的成绩自己被评为三好学生,还获得了“小作家”的荣誉称号虽然取得了比较好的成绩,但我决不骄傲,还要继续努力,争取百尺竿头,更进一步,下学期还要取得更好的成绩教后反思7—12单元复习课复习目标
1、巩固掌握所学过的生字词辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类
2、能背诵和默写指定的课文,复习一些有关朗读的知识
4、理解句、段、篇之间的联系,理清课文的叙述顺序能用“按事物的几个方面”“抓重点段”等方法进行分段,概括段落大意
5、能分析句子的主要成份与次要成份,学会缩短和扩写句子
6、能比较正确地修改明显病句,把排列错误的几段话整理成通顺的短文
7、会写记事、写人、状物的记叙文要求有条理,有具体内容,有详有略
8、能写通知等常用的应用文,会用修改符号修改自己的作文
9、复习常用的十种标点符号、句、问、逗、书名号等复习重点
1、理解句、段、篇之间的关系,分段、概括段意
2、用修改符号修改病句和自己的作文
3、能围绕中心,具体地叙述一件事复习难点
1、理解句子含义,体会作者思想感情
2、准确概括段落意思,主要内容,中心思想
3、能有中心,有条理,具体地,语句通顺地叙述一件事复习方法: 总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查课时安排
1、字词2课时
2、句子2课时
4、阅读1课时复习过程第一课时(字词)
1、看拼音,写词语jiàntàzōngzhǐzhōngxúnfǔjīnzhuīxī()()()()yǐnshuǐsīyuándiǎnránwénzhāngxiōngshǒu()()()()táotuōdòuxiàodǐngduāncuòshǒubùjí()()()()lǐngwùkòngzhìshāmòlíngmǐnjīxù()()()()()xiànjìnwéichízhěntousǎmǎnkuòdà()()()())fànwéifùhèshènzhìrǎnhóngchǐcùn()()()()()jǐbèifánzhízhíwùzhēngqìpiāofú()()()()()jùjíshāngāngmànchángshānlǐngyánhú()()()()()zhǎozéshìyízǔàichèdǐluómǎ()()()()()dīngzhehéngguànwǔlìxiōngnúānzhì()()()()()nǎizhìduànliàngāngtiěqīngxiésòngdú()()()()()dǒuqiàopǔsùzīwèitíngyuànkuángbēn()()()()()tíngxiēshūyíngxíguànyōngyǒuyùwàng()()()()()chízhīyǐhéngténgyúnjiàwùwēizàidànxī()()()
二、选字组词倍备加()完()()加扩阔()大开()()展犯范()围()错()罪繁烦()恼()殖麻()
三、成语填空衣衫()()无()于()()飞()舞()()美景()()是非面()改()()生()死山()地()郁()()葱斑斓()()七()八()莫()()是密密()()()()五彩()久不()不()余()()()多姿生机()()锦()()花花()月()花团()()花()招()姹()嫣()国()天()含()待()()不()收()流()背镇定()()面面()()莫()其()人()马()()从()降得()忘()丢()弃()()开()笑喜()出()外狂()滥()悉心()()惊慌()()冒()顶()闻()()闻神()机()算振()发()()()如生热()盈()溘()长()才华()()()危()困以()为()()今()昔饮()思()记忆()()()骨()心()天()行日()如()日()月()如()中()日()天()()日()年()天()日日薄西()欢()一()()山()岭开()进()目()口()()不()口日夜()()不()声()马()停()人()罕()()通无()()云()雾心()诚()()味()长受()不()持()以()危在()()心()如()第二课时
一、辨字组词辩拴拖妄澈辨栓施忘撤挥徽抗膝济()浑微杭漆挤()冶()诞()询()沟()错()治()延()旬()钩()措()防()摸()陪()值()泽()肪()漠()倍殖()择()恰()煎()徒()通()僻()洽()箭()陡诵()避()
二、给字组词再加偏旁组词略肠磅剂()()()()绣饶睬狠()()()()
三、按要求写词语表示做事认真,注意力集中的四字词语出自于成语故事的成语出自于寓言故事的成语含有反义词的四字词语激励自己战胜困难的四字词语
四、关联词语填空 并列关系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面…… 因果关系;因为……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因为…… 条件关系;只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总…… 转折关系;虽然……但是……;尽管……还是 假设关系;如果……就……;即使……也……;要是……就…… 选择关系;不是……就是……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不…… 递进关系;不但……而且……;不仅……还……
1、不但……而且…… 只要……就…… 宁可……也不……只有……才…… 虽然……但是…… 因为……所以……孔繁森同志是领导干部的楷模( )他牢记自己是共产党的干部,( )时刻把人民群众放在心上( )发现谁有困难,他( )想方设法去帮助( )自己苦点、累点,( )他心里很踏实
2、虽然……但是…… 不但……而且…… 与其……不如……无论……都…… 一……就…… 因为……所以……
1、我们( )走到哪里,( )不能忘记人民的嘱托
2、( )坐在那里说空话,( )实实在在地去干
3、张老师( )没有担任我们的班主任,( )却关心着我们班的每一个同学他( )有空儿,( )到我们班问这问那
五、用关联词语把下面两句话连起来⑴ 我的成绩在班级里名列前茅我不能骄傲 __________________________________________________________⑵ 这本书写得太精彩了我把这本书一连看了三遍 __________________________________________________________⑶ 董存瑞牺牲自己董存瑞要炸毁暗堡 _________________________________________________________⑷ 做个好猎手要枪法好做个好猎手要机智、勇敢_________________________________________________________⑸ 你每天坚持早锻炼你的身体素质会得到提高__________________________________________________________
(6)、小华的字写得很快小华的字写得很好__________________________________________________________
(7)、革命的道路上有千难万险千难万险不能阻挡我们前进的步伐__________________________________________________________
8、我们多赶几里路 我们要去看一看精彩的武术表演__________________________________________________________
9、你没有告诉我 我知道了__________________________________________________________
10、我们发动群众我们很好地完成了上级交给我们的任务__________________________________________________________第三课时
一、句子积累(从课本中摘录)
二、按要求写句子
1、天空中的小星星(写成拟人句)
2、我们遇到困难,怎么能退缩呢?(陈述句)
3、这活泼的小孩是我的好朋友(反问句)
4、我家在市图书管附近住(改变词序,意思不变)
5、特务很狡猾(改为比喻句)
6、河水哗哗地流着(改为拟人句)
7、寒风吹到脸上很痛(改为夸张句)
三、病句诊所(把正确的句子写在横线上)
(1)我大概用了整整一个月左右时间学会了电脑
(2)我家院子里种上了月季、水仙、梧桐、水杉等树木
(3)星期天,同学们带着面包、鸡蛋、炊具等食品去春游
(4)生物课对林巧稚有很大的兴趣
(5)早晨起来我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气
(6)全体老师、班主任和我们一起参加植树活动
(7)妈妈从菜市场上买来了茄子、豆角、苹果、西红柿、鸡蛋、芹菜等蔬菜
(8)我和爸爸拿地乒乓球拍去打球
(9)公园新设了两个国外援进的游乐项目
(10)小云的歌唱得有声有色
(11)两个新旧社会,真是鲜明对比呀
(12)听了老师的话,受到了很大的教育
(13)火车慢慢地徐徐开动了
(14)明明对小惠说,你明天下午和我去图书馆好好看一天书吧
(15)三演义是我国四大古典文学名著新|课|标|第|一|网
(16)同学们夸耀四年
(3)班的清洁卫生搞得最好
(17)我一进公园,就闻到一阵诱人的花香扑鼻而来
(18)校园里有牡丹、玫瑰、月季、柳树和喇叭花等花卉
(19)我国是世界上悠久的国家之一
(20)林老师对我们的关怀,我一辈子终身难忘
四、用正确的修改符号修改病句
1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐
2、读了这篇感人肺腑的文章,使大家热泪盈眶
3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演
4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报
5、妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活新课标第一网
6、昨天,五个日本的小朋友来我校参观
7、既然这件事难办,我们也一定要办好
8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想第四课时
一、句型转换
1、把下列句子改写成反问句象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬 为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习 少先队员应该讲文明,有礼貌
(2)把下列句子改成陈述句人的聪明与愚笨,难道是天生的吗? 毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口 实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?
二、下面句子使用了哪几种修辞方法,在括号里写出
1、一阵春风过后,小草跳起了欢乐的舞蹈,有时舒展双臂,有时弯腰触地,有时左右摇摆,真像小孩子一样 ( )
2、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的 ( )
3、我的爷爷走起路来,地皮都踏得忽闪忽闪的( )
4、许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那里 ( )
5、黄河是我们中华民族的摇篮 ( )
6、春在哪里?春在操场上,春在教室里 ( )
7、他家的房子可小呢,只有豆腐干那么大 ( )
8、最是一年好处,绝胜烟柳满皇都 ( )
9、在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣( )
10、天、地,连皇城的红墙都在颤抖 ( )
11、我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高了( )
12、风吹着雪花,万马奔腾似的,从山顶上呼啸而来( )
13、爷爷一生没有什么嗜好,只知道工作、学习,学习、工作( )
14、扬科觉得旅店里的每根柱子都在颤抖,都在唱歌,都在演奏( )
15、一棵小榕树就像一顶撑开着的绿绒大伞 ( )
16、那是一双很大的拖鞋——简直可以拿来作小孩的摇篮( )
17、天上的星星快活地眨着眼睛 ( )
18、春风像母亲的手抚摩着你 ( )
19、一位少年,举着一面火焰似的红旗 ( )
20、黄河掀起万丈狂澜 ( )Xkb
1.Co
三、缩句
(1)那美丽的太阳露出红红的脸
(2)姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的钻石
(3)小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西
(4)伶俐可爱的燕子从南方赶来了
(5)我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头上
(6)孩子的身上像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里
(7)数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门
(8)杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露
(9)一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍
(10)我们通过显微镜看到了不计其数的细菌
(11)国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升
(12)我激动的流下了晶莹的泪珠
(13)深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮
(14)工人们在节日里仍然坚持劳动
(15)洪亮的钟声在空中经久不息地回荡
四、双重否定句我必须工作我不得不工作病人需要去医院病人不能不去医院订购商品到货后才付款订购商品不到货不付款
1、香港回归伟大的祖国,我们感到无比自豪
2、您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊
3、每个小孩子都喜欢小动物
4、我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩
5、信赖,往往创造出美好的世界
6、这是伟大的奇观
7、你应该知道这件事
8、我们建成了希望小学
9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师
10、星期天我们必须去看排球赛 答案
1、香港回归伟大的祖国,我们不得不感到无比自豪
2、您为我们付出了这样高的代价,不得不表达您对中国人民的友谊
3、没有哪个小孩子不喜欢小动物
4、我对同学们的勇敢精神,从心底里不得不感到无限的敬佩
5、信赖,不得不创造出美好的世界
6、这不会不是伟大的奇观
7、你不得不知道这件事
8、我们不得不建成了希望小学
9、詹天佑不会不是我国杰出的爱国工程师
10、星期天我们非去看排球赛不可 第五课时故乡的小桥
(一) 我的故乡是一个小山村,村里有条小河,河上有座小桥 这座小桥是木头做的,架在清澈见低的小河上河边载满了垂柳柳丝迎风起舞,河里柔丝漂动,好看极了傍晚,小鸟在枝头鸣唱,蝴蝶在花间篇篇起舞,山路上水牛在悠闲地吃着青草……我的故乡太美了 我爱故乡的山,我爱故乡的水,更爱故乡的小桥它没有卢沟桥的壮观,也没有长江那样雄伟,但是,它在我心中却十分高大因为它虽然矮小,却是默默无闻地,十分认真地躬着身躯,让人踏着它的脊背走过去,年年月月负着重荷,而没有一句怨言 每当我从桥上走过,心里就充满激情,把脚步儿放得轻轻的……啊,故乡的小桥,你在我心中
1、“翩翩起舞”的“翩”,用音序查字法,先查音序( ),再查音节( )用部首查字法,先查部首( ),再查( )画“柔丝飘动”的“柔”,用音序查字法,先查音序( ),再查音节( )用部首查字法,先查部首( ),再查( )画
2、写出反义词高大( ) 悠闲( ) 傍晚( )
3、“躬着身躯”的“躬”意思是( )
4、文中的“脊背”指的是( )
5、“我”爱故乡的小桥,最主要的原因是什么?用“ ”划出来
6、找出第二段中的错别字,按顺序写下来( )迷人的海滨夏夜这是一个迷人的海滨夏夜夕阳西下,天空燃烧着一片橘红色的晚霞,大海被霞光染(rǎn yǎn)成了红色,比天空的景色更壮观,当一排排波浪涌(yǒng rǒng)起的时候,那照在浪峰的霞光,又红又亮,滚动着,使人赞叹夜幕降临,天空的霞光渐渐淡下去了,深红的颜色变成浅红,当一切红光都消失了的时候,那高而远的天空中便出现了(启 起)明星它那么大,那么亮,放射着令人注目的光辉,活像一盏挂在市空的明灯夜色加浓,各处的灯火也陆续亮了起来,尤其是山坡上那一片片灯光,从半空中倒(应映)在乌蓝的海面上,像一串串流动的珍珠我踏着软绵绵的沙滩,望着这夏夜的景色,心里有说不出的愉快和兴奋
1、用“\”划去括号里不正确的读音或字词 2“ ”一词集中写出了海滨夏夜的美,作者面对这美景,感到 和 .
3、用“ ”划出文中打比方的句子
4、从文中找出表示时间变化的词语,按顺序写在下面的横线上
5、把文中你认为写得最优美的一个句子摘抄在横线上,并说说你认为优美的理由,然后仿照着这句你也写一句吧 三味书屋
(二)鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字字横着,很像________________,又像__________这个“早”字有一段来历鲁迅的父亲害了病,鲁迅一面上书(塾 熟)读书,一面帮母亲料理家务几乎天天奔(bēn bèn)走于当(dāng dàng)铺和药铺(pū pù)之间,把家里的东西拿到当铺去换了钱,再到药铺去给父亲买药有一天早晨 鲁迅上学迟到了 教书认真的寿镜吾老先生严(厉 历)地对他说 以后要早到 鲁迅(默默地 静静地 悄悄地)回到座位上 就在那张旧书桌上刻了个“早”字 也把一个坚定的信念深深地刻在心里 从那以后,鲁迅上学再没有迟到过 ,而且时时早,事事早,(毫 豪)不松(弛 驰)地奋斗了一生
1、在横线上按课文内容填空
2、在括号内选择正确的读音或字词
3、给文中没标点符号的地方补上标点符号
4、写近义词 料理( ) 严厉( ) 奔走( ) 松弛( )
5、这段话写了“早”字的_______、_______、_______请你用“||”把这段话分为三层
6、“坚定的信念”是指什么?(请用文中的话回答)
7、请用“像……又像……”写一句话教后反思北师大版四年级下册第十二单元测试题
一、看拼音,写词语,要求字迹工整Dǒupōsòngdúténgyúnjiàwùzīwèi()()()()tíngxiēyínglexíguànlínghúnzhīgāo()()()()()tuīqiāoxùshùxírǎozhēnxīdīngzhǔ()()()()()
二、辨字组词朴()庭()徒()拥()乳()扑()廷()陡()佣()浮()
三、将下列词语补充完整,并用划线的词语造句不解之()心()诚()姿态()意味()长持之()受益()危在()悉心()风()雨()日晒()
4、替换句中加点的词,使意思不变
1、那哀痛的日子,断断续续持续了很久()
2、这个山民倒不拘束,挺爱说话()
3、景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢()
4、他索性弃车,自己徒步跑开了()
5、我很惊异,走过去跟他攀谈起来()
五、判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”
1、提高效率就是节约时间()
2、“心急如焚”这个词语使用了比喻的修辞手法()
3、《和时间赛跑》一课告诉我们的道理是时间过去了,就不会再回来了()
4、“欲速则不达”的意思是急于求快,反而达不到目的()
5、肩挑重物的挑山工走得并不慢是因为他们对道路很熟()
六、按要求写句子
1、他们知道与其骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话用划横线的词语写句子
2、那衰痛的日子,爸妈也不知道如何安尉我找出错别字
3、1978年,一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注缩句
4、朱鹮飞回来了(至少扩两处)扩句
5、我知道人永远跑不过时间人可以在自己拥有的时间里快跑几步用关联词把两句话连成一句话
七、补充句子
1、苟有恒,()最无益,()——(明)胡居仁
2、明日复明日,()(),万事成蹉跎
3、时间,就像海绵里的水,()——鲁迅
4、完成工作的方法是()——【英】达尔文
5、我好比凤阙阶前()母亲啊,我()——《七子之歌(香港)》
八、阅读
(1)挑山工谈话更随便些了,我把心中那个不解之谜说了出来“我看你们走得很慢,怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗?”他听了,黑生生的脸上显出一丝得意的神色他想了想说“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!我们跟你们不一样不像你们那么随便,高兴怎么就怎么一步踩不实不行,停停住住更不行那样,两天也到不了山顶就得一个劲儿往前走别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了你看,是不是这个理?”
1、挑山工和游客有什么不同?作者采用了什么手法来表现他们的不同?
2、挑山工的话里藏着一个什么理?
(2)一罐果酱记得有一年,我丢了工作在那之前,父亲所在的工厂倒闭我们全家就只靠妈妈为别人做衣服的收入生活有一次妈妈病了几周,没法干活因为没钱付电费,家里被电力公司停了电,然后煤气公司停了煤气最后要不是因为健康部门为了公共卫生[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]的原因制止了自来水公司,我家就会连水也没有了一天,妹妹放学回家,兴冲冲地说“我们明天要带些东西到学校去,捐给穷人,帮助他们度过难关”妈妈正要冲口而出“我不知道还有比我们更穷的人!”当时外婆正和我们住在一起,她赶紧拉住妈妈的手臂,皱皱眉,示意她不要这么说“伊瓦,”外婆说,“()你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’,她一辈子()会是个‘穷人’她会永远等待别人的帮助,这样的人怎么会振作起来,怎么能当上‘富人’呢?咱们不是还有一罐自家做的果酱吗?让她拿去一个人()还有力量帮助别人,他()是富有的”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带,把我家最后一罐果酱精心包好第二天,妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了直到今天,拥有3家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱无论是在公司里,还是在社区里,一看到有人需要帮助,妹妹总认为自己应该是“送果酱”的人
1、选择恰当的关联词语,填入文中两处()里因为……所以……只要……就……虽然……但是……如果……都……不仅……而且……即使……也……
2、妈妈想说什么?外婆为什么不让她那么说?
3、为什么外婆还要把果酱精心装饰一下呢?
4、妹妹最后拥有了3家酒店,她成功的原因是什么?
九、妙笔生花写写自己和时间赛跑的故事,或是自己对时间的认识题目自拟,350字左右第单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施附期末模拟试卷四年级下期语文期末试卷班级姓名成绩第一部分基础知识积累与运用(35分)
1、看拼音,写词语(6分)wānyānyúchǔnxīshēnggānzàngdǎndàwàngwéi
二、找出错别字画上“”,改正后写进括号里(2分)雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到嶂得物就反射回来,显示在莹光屏上()()()
三、多音字组词(2分)juàn()sāi()卷塞juǎn()sài()
四、组词(3分)抗()脏()饶()坑()服()绕()
五、在括号里填上合适的词语(3分)()的校园()地作业()的家庭
六、按要求仿写句子(4分)
1、牛群吃草非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么
2、极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原
七、不改变意思,将句子换个说法(4分)
1、这不是伟大的奇观么?
2、那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么快乐?
3、英勇的黄继光用自己的身体堵住了敌人的枪眼
八、修改病句(4分)
1、火药时我国的四大发明
2、看了这部电影,留下了深刻的印象
3、我们全校师生和少先队员都去参观博物馆
4、语文对我感兴趣
九、按要求改写句子(3分)
1、农夫在地里同时种了两棵一样大小的果树苗(缩句)
2、太阳升起来了(扩句)
十、把下列句子补充完整,再写两句类似的句子(4分)几行红叶树,,行必果,晚霞行千里关羽失荆州第二部分阅读积累与运用(30分)
(一)阅读《普罗米修斯》选段,相信你能回答下面的问题众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你”普罗米修斯摇摇头,坚定地说“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的,只好把普罗米修斯押到高加索山上普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦()如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上
1、在()内填上关联词1分
2、“脏”字用音序查字法应查音序(),音节()用部首查字法应查部首()再查()画,()结构,组词为()(3分)
3、把画“~~~”的句子换个说法(2分)
4、请写出下列词语的近义词(4分)敬佩()惩罚()饶恕()坚定()
5、文中画“”的句子,你体会到什么?请谈谈你的理解(2分)
6、宙斯得知消息后,有什么反映?请用“”画出来,从这里,你能体会宙斯的心理活动和心情吗?(3分)
7、你敬佩普罗米修斯吗?请用几句话谈谈你的看法(3分)
(二)阅读短文,相信你能答好下面的问题鲁迅爱书的故事鲁迅小时候,爱买书,爱看书,爱抄书,把书看作宝贝一样还在进“三味书屋”前,他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书这位老师曾经告诉他,有一部绘图的《山海经》,画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜一时找不到啦这么有趣的一本书,可把鲁迅吸引住了他念念不忘,梦寐(mèi)以求,这可把他的保姆长妈妈感动了长妈妈不识字,她探亲回来时,就设法给鲁迅买回了这部书一见面,长妈妈把一包书递给鲁迅,高高兴兴地说“哥儿,有画的三哼经,我给你买来了”一听这消息,鲁迅欣喜若狂,赶紧把书接过来,打开纸包,看了起来这是鲁迅最初得到的心爱的书本后来,识字渐渐多起来了,他就自己攒钱买书过年,有种习俗,大人往往给孩子一点钱,鲁迅得到这些钱后,总是舍不得零花,攒起来买书看鲁迅小时候,不仅酷爱读书,而且还喜爱抄书,抄过很多书显然,抄书使他得益匪浅他的记忆力那么好,读过的书能经久不望这与他抄书的爱好(hàohǎo)蜜切相连鲁迅小时候对于书籍特别爱护他买书回来,一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病,就不怕麻烦地到书店调(diàotiáo)换有些线装书,很容易脱线,他就自己动手改换封面,重chóngzhòng新装订看书的时候,他总是把桌子擦得干干净净,看看手指脏不脏他最恨用中指或食指在书面上一刮,使书角翘起来,在捏住它翻过去的翻书习惯他还特意为自己准备了一只箱子,把各种各样的书整整齐齐地放在里面,放了樟脑丸,防止虫蛀鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯,贯穿了他的一生鲁迅一生清贫,最大的财产就是他这些宝贵的藏zàngcáng书了
1、划去括号中不正确的读音(2分)
2、把第5自然段中的错别字圈出来,并订正在下面(2分)
3、结合短文内容,给带点的字选择正确的解释,再写一个句子“得益匪浅”的“匪”意思是A、不,不是B、不合理的,不对的C、跟“不”搭用,表示必须(3分)得益匪浅
4、用“”画出第
5、6自然段的中心句(2分)
5、读了短文,你有什么启发?(3分)第三部分习作(35分)
1、小练笔(5分)请用50—100字介绍自己的校园特点
2、作文(30分)你一定到过乡村吧,乡村的一草一木,一山一水,一鸡一牛,都给你留下深刻的印象,把你感受最深的写下来吧注意运用学过的描写方法,把文章写清楚,写具体,你一定行!课后反思《渴望读书的“大眼睛”》教学案教学目标
1、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,抄写文章的“华彩段”
2、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望
3、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感教学重点感受“大眼睛”渴望读书的特点教具准备教师准备多媒体教学课件学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料教学过程
一、创设氛围,铺垫情感
1、透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛,我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的同时也让我想到,在我国西部的一些偏远山区,有着一群和你们同样可爱的孩子,他们家境贫寒,几度失学、辍学,在求学的道路上艰难地行走今天就让我们走进西部,走近这些贫困山区的孩子
2、(课件播放贫困山区孩子学习生活的图像,在舒缓的音乐声中,教师激情描述)
3、此时此刻,你内心有什么感受,想说些什么?(学生畅谈感受)
二、解说背景,导入新课
1、1992年,《中国青年报》记者解海龙 深入大别山地区考察“希望工程”,在安徽省金寨县万头村的一所小学里,他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子在众多的孩子中间,他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛,这个大眼睛的小姑娘年龄最小,但却十分坚强虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路,还要经过一座大水库,但不管刮风下雨,她总是按时到校,从来都没有迟到过小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼当小姑娘抬起头凝视黑板时,那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了,从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片(板书课题,齐读课题)简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
2、(出示照片)知道她叫什么名字吗?她叫苏明娟观察照片,说一说这是一双怎样的大眼睛?(清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书)
3、课文是怎样描写这双大眼睛的?请打开课本
三、初读感知,渗透识字
1、朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子要多读几遍(教师巡视,选择容易读错的几个字词板书,如蜿蜒、跋涉要求说一说这些生字识记的方法,并理解词义)
2、(检查读课文,让学生选择自己喜欢或感触深的段落读一读,评议读书情况)
四、锁定重点,品读“大眼睛”内涵
1、浏览课文,快速找出最能概括眼睛特点的词语(专心、忧郁、渴望读书)
2、是啊,小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象,你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的划出相关的语句,读给同桌听听,说说自己的体会
3、(学生默读课文,以小组为单位汇报自己的研读成果,进行交流,谈体会)
4、(汇报交流,学生自由表达,在对话交流中,教师相机做以下引导和点拨,把握重点)
(1)“她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面”读着这句,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(学生想象小姑娘上学的情景并叙说,教师相机点拨)初升的红日拥抱着她,晨雾笼罩着她虽然上学路途遥远,而且危险重重,但是年龄幼小的她却十分坚强,不管刮风下雨,总是按时到校,她是多么的好学啊!
(2)体会排比修辞方法的作用,体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求她还“生怕”什么?(放开,让学生想象)
(3)“忧郁”是什么意思?小姑娘为什么忧郁?
(4)观察照片,从她的注视里你还体会到了什么?联想到了什么? 教师小结你们真了不起,很会读书能结合故事背景来展开联想,联想得很丰富,也很合理是啊!这双大眼睛,它是那样专心,因为她珍惜这来之不易的学习机会;它又是那样忧郁,因为她害怕失去来之不易的学习机会;它是那样强烈地渴望着读书,即使学习条件是这样得艰苦、恶劣
(5)(引导学生有感情地朗读第
2、3自然段,读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望,指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等学生练读,指名读)
5、多样练读,领悟情感
(1)这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影,它向世人喊出了我要读书的心声(课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料)
(2)看到这些画面,你有何感受?作何感想?(学生畅谈)请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧!(学生练读课文的第2~5自然段,读出感动,读出渴望)
(3)指名朗读,配乐朗读,教师引读 你看,这双大眼睛是那样专心,那样明亮――引读“它注视着前方……” 你看,这双大眼睛闪烁着渴望,充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……” 这双大眼睛,向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你,看着我……” 这双大眼睛,向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人,看着孩子……”
6、是啊,这双大眼睛告诉我们很多很多……从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志
五、自主读文,感受“大眼睛”魅力
1、自读课文后两部分,通过读,自己了解了什么,知道了哪些?
2、(学生汇报自己读书的收获)
3、是啊!这千千万万笔捐款,一座座拔地而起的希望小学,凝聚的是一片片爱心,播撒的是未来的希望,圆了多少孩子读书的梦想!让我们走进希望小学,再次去看看这些孩子们!(出示希望小学的图片)看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里,愉快地学习,我们为之兴奋,为之高兴
4、(出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗?啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁,而是充满了幸福和快乐同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢?
5、(学生简介、交流资料)
六、畅谈体会,超越升华
1、正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?
2、(学生自由谈话,升华情感)
3、同学们,当我们背着书包高高兴兴上学时,你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人,他们是多么困苦;当我们在父母怀里撒娇时,可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们,他们多么令人爱怜!给予它他们关爱与温暖,我们能够做到;珍惜美好幸福的学习生活,我们应该做到只要我们人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间!(播放歌曲《爱的奉献》)
七、课外延伸,拓展思维
1、用自己的行动为贫困山区的孩子做些力所能及的事(互通书信、捐款捐物……)
2、复述课文,抄写“华彩段”
3、观察周围熟悉的一个人,以“眼睛”为题写一篇日记 总评本课设计充分把握了教材的特点,始终扣住课文的语言文字,引导学生步步深入文本,与“大眼睛”进行心灵的对话,让学生在学习语文知识,发展语文素养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪整堂课教学目标明确,思路清晰,结构严谨,重点突出,收到了良好的教学效果本课设计较好地完成了教学目标,也较好地体现了课程改革的理念 纵观本课,有以下几个亮点
1、处理教材干练,从文本出发,从学情出发,把教学内容的选择、教学环节的安排、教学方法和手段的运用串联组合得比较巧妙,形成了一个富有凝聚力的整体结构,这是本课的一大亮点
2、设计体现了以读为本,为学生创设了与文本对话的广阔空间全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的如整体感知时的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等……以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情通过有声有色地读文,使学生更多、更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色,上出了语文课的特点,形成又一教学亮点 本课设计,还体现了以下特点
1、努力创设情境,为学生搭建情感交流的平台,让学生身临其境,感同身受,从而与文本进行丰富、深入地对话如贫困地区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件,这些背景距离学生现实生活较远,学生缺乏这方面的体验而教师适时地引进现代媒体,展示贫困山区孩子学习、生活的情景图片以及出示他们失学、辍学的资料,直观的形象,鲜活的画面,给学生以强烈的冲击,帮助学生走入课文描述的背景之中,从而达到情感的共鸣
2、发展了学生的思维,培养了学生的想象能力在解读“大眼睛”内涵的学习过程中,鼓励学生融情想象她还生怕什么?从她的注视里,你还联想到了什么?这样的设计,不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植,而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴,使情感喷涌而起,一泻千里 当然,这堂课中,也有一些需要思考改进的地方整堂课的教学,教师的预设、引导多了些,学生的自主发挥少了些,与文本情感的交流还不够深入、丰富此外,怎样结合阅读让学生学会揣摩文章表达顺序,领悟文章基本的表达方法,也需要加强教学过程
一、导入
1、(放幻灯
1、2)你们能用一个词语来形容照片中的眼睛吗?(充满幸福、欢乐……)
2、(放幻灯“大眼睛”)你怎样来形容这张照片中的眼睛? (学生谈想法或体会明亮的、专注的、水汪汪的、渴望的、忧郁的……)
3、的确,这是不寻常的照片,作者看到这张照片也想到了很多,让我们来读课文 (由眼睛导入,可紧扣本单元主题,也可形成强烈地对比,让学生从情感上首先体会两种眼神的不同,在心中留下一个疑问)
二、理解体会
1、请大家自由读课文,看看作者看到这张照片后想到了什麽?
(1)学生自由读课文
(2)作者怎么想的,谁来朗读第一段?(学生朗读)
(3)读了这一段,你有什么体会?(学生谈体会)
(4)想到这些,你是一种什么心情?你能读出来吗?(学生个别朗读,配乐朗读) (在学生整体感知课文后,这样一张不同寻常的照片会让自己产生什么联想,作者由此想到了什么,通过朗读让学生在情感上和作者达到共鸣,同时在此指导学生朗读)
2、这样一张照片,为什么能让我们、让作者这样感动,由此联想到这么多呢?让我们从第一段中了解一下这张照片的来历和背景吧!
(1)默读第一段
(2)谁来用最简洁的话说一说照片的来历? (学生说引导学生从文中提取出信息,并用自己的话表达出来)
(3)“大眼睛”是在什麽情况下上学的?
(4)你还知道哪些失学儿童的故事?讲一讲(学生交流)
(5)老师这里也有几张照片,请大家看大屏幕(放幻灯贫困儿童照片)
(6)看了这些照片,你有什么感受?(学生谈感受) (在此处,通过对第一自然段的学习,让学生了解了照片的背景,对背景知识的批注和补充,有意识的培养学生提取信息的能力,使课后“金钥匙”的要求得以体现同时,这些令人为之感动的、真实的照片和老师所创设的情景让学生了解了那些贫困地区孩子们的学习状况和条件,使他们从心底同情这些孩子们)
3、这些贫困儿童的境况和“大眼睛”一样,让人同情,让人感动,他们对读书的渴望和“大眼睛”一样的强烈这双“渴望读书的大眼睛”是许许多多濒临失学的贫困儿童都有的,“这双大眼睛,好像在看着你,看着我……”大家一起来读第5、6自然段
(1)学生朗读第5、6自然段
(2)社会上的单位、团体、个人给予这些孩子无私帮助和关怀请大家看这些我们并不陌生的镜头(放幻灯) (学生和那些失学的孩子们感受了同样的关爱和温暖,感受爱心的可贵)
4、“大眼睛”激起了人们的同情和爱心,成为“希望工程”的标志,让我们来看一看“希望工程”开展十几年来所取得的成就吧!
(1)请大家自由读第6自然段,画出文中的数字
(2)这些数据说明了什么?(学生说) (在这里,通过前面的体会和理解,学生很容易的理解了这些数据的含义但要将文章的主题和精神在这里得到总结和升华,需要学生通过相互补充来完成)
三、拓展升华
1、直到今天,“希望工程”仍在继续,人们的爱心还在延续,我们能为他们做些什么呢?
(1)学生同桌交流
(2)汇报
2、小结今天,在我国的一些地方还有许多这样的因贫困而失学的孩子们,同时社会上也有许多充满爱心的人们,在人们的关怀下,孩子们又获得了希望,让我们也加入其中,共同关注这一双双“渴望读书的大眼睛”
四、我来试一试
1、搜集“希望工程”的有关资料;
2、摘录有关描写眼睛的词、句、段;
3、观察你父母或同学的眼睛,抓住特点描写一段 (学生选择自己感兴趣的题目完成)(通过拓展和升华,让学生了解希望工程十几年来所取得的成绩,了解希望工程的宗旨和意义,感受爱心的可贵)第二课时教学目标
1、有感情的朗读课文
2、完成小练笔教学重难点完成小练笔教学过程
一、有感情地朗读课文
1、你觉得作者笔下的“大眼睛”给你留下了怎样的印象?怎样才能把这种美读出来?用自己喜欢的方式有感情地朗读课文
2、你对希望工程有了新的理解吗?(学生谈)
3、师生配合,随音乐读文
二、课堂延伸 眼睛,自古以来都是诗文作者赞美的对象古今中外,有许多描写眼睛的诗词、画作、歌曲、乐曲,你都知道哪些?(最好能够展示作品)
三、小练笔观察周围熟悉的同学的眼睛,以“眼睛”为专题写一段话板书设计 渴望读书的大眼睛 渴望 忧郁 大眼睛 读书 明亮 课后反思当我们把书翻到这一页时,我们首先会去关注课文中的这幅插图“大眼睛”看到这张照片时,会想去解读这是一双怎样的眼睛,这眼神中包含着什么,然后才想知道它的来历及其它的情况本着这样的想法去设计了教学,并准备了许多的图片和资料对课文内容进行了拓展和升华;同时,通过指导朗读,引导学生感受体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望从学生的反映和课堂的效果来看,结果是很好的首先,直观的图片导入、音乐的渲染、深情地朗读,让学生很快理解了作者的联想,并由此逐步去了解照片的来历、希望工程、人们的爱心援助等;接着,相关的补充图片、老师的情景铺设,更使学生的情感在这一刻深深地被震撼,好多学生热泪盈眶,大多数学生默默地沉思;之后,在讨论中学生真挚地谈了自己的想法,表示要尽自己所能帮助他们,并反思了自己的学习行为我认为圆满地完成了这一课的教学任务《我只看见你的眼睛》教学设计本课教材分析 本文是一首诗歌,共有5个小节,每个小节字数基本相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美它抓住“眼睛”这一意象,运用层叠的手法,回环复沓,给读者展示了眼神所表达的不同情感,歌颂了白衣天使的高尚心灵,抒发了作者对他们的敬佩之情第一小节写医护人员面对病魔(“非典”)时愤怒的心情和冷静的态度;第二小节写医护人员面临生死抉择时所表现出的战胜病魔的信心和毅力;第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病友;后两个小节是对前三节的总结,点明了作者要表达的主旨,照应了题目该诗歌虽然篇幅短小,但理解起来并不容易,所以课前应查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料,课中适时播放,并以读代讲,通过反复的品读,想象意境,激发学生对白衣战士的敬佩之情教学目标
1、通过学习课文,理解课文内容,知道在“非典”肆虐时期,医护人员都得戴着口罩,病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”,从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神,激起对医护人员的敬佩之情
2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节,初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法,并学习在习作中交代背景的写作方法简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
3、利用所学过的学习生字词的方法,自主学会本课要求掌握的三个生字及生词教具准备“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩教学过程课前准备 把学生分成三个小组家庭教育环境较好、能较熟练电脑操作的一组在学校电脑老师或家长的帮助下,搜集“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的音像资料;一组到当年的抗“非典”定点医院183医院了解当时抗击防护“非典”情况并搜集一到两个惊险故事;另一组通过询问、查阅方式,搜集有关“非典”的资料,如传播方式、对人类的危害等第一课时
一、情景设置,激趣导学
1、设置情景,让学生亲身体验(教师戴着口罩进入教室,通过眼神和手势示意学生,同学生完成师生间问好的开课程序)
2、谈话导入,出示课题
(1)刚才虽然老师戴着口罩进入教室,但我们都顺利完成了师生间问候的程序,你们是怎么理解到老师的意思的?
(2)刚才老师戴着口罩的时候,你们觉得教室的气氛怎么样?为什么会有这种感觉?
(3)你们在什么地方经常看到戴口罩的人?
(4)对了,我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的,由于带了口罩不便说话,所以那里的气氛都比较严肃,用来交流感情的就只有眼睛和手势了,而更多的是用眼神来表示今天,我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》
二、通读课文,初步感知
1、教师配乐范读课文
2、学生自读课文,要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音
3、教师通过抽查学生,检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵 4在正音的基础上再通读3―5遍课文,并想想课文是写什么的?
5、对了,这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的(边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件)
三、解读课文,理解内容
1、看了方才的录影,联系一下课文,你觉得印象最深的是哪一句诗?(板书我只看见你的眼睛是那样美丽动人)
2、为什么说“我只看见你的眼睛”?结合你们调查的结果说说,这里的“你”指谁?
3、是的,作者在抗击非典的一线上,看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实,唯一的,只有那双面对病魔的眼睛,让作者感受最深,所以作者反复吟诵了这一句(师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”)
4、再看看课文,作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人?师依学生回答板书愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚
5、是的,面对不同的场合,医护人员表现出不同的态度结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面(根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容)
(1)医护人员面对肆虐的病魔,表现出的是愤怒和冷静(抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字,配以解说帮助理解)
(2)医护人员在生死抉择的时刻,表现出的是信心和坚定抓住“生死抉择、信心、坚定”理解(多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表,师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹)
(3)医护人员安慰受难的病友,却表现出温柔的深情抓住“安慰、温柔”,与“生死抉择”对比理解(根据在医院的调查和看病的经验,讨论解决师相机简单补充帮助理解)
(4)怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”?(合作讨论解决师相机补充)
(5)引导学生认识到后两节是前三节的概括
四、总结 白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里,表现出了大无畏的牺牲精神,体现了他们高尚的心灵这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美,更是一种伟大的美!所以它是那么动人下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧第二课时
一、回顾前课所学,导入新课
1、上一节课,我们通过学习,看到了白衣战士的高尚心灵那你们有什么感想?想对他们说一句什么话呢?(根据学生回答相机纠正、表扬鼓励)
2、大家都说的很好,你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的这节课我们继续学习
二、品读课文,升华感情
1、诗人刘五云的诗篇写的很好,但大多没有标点,你们能给标上吗?你们标上什么标点,就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句
2、学生边加标点,边练读
3、逐节检查
(1)指名学生说标法,并示范读(要说原因)
(2)众生根据指名学生的意见说看法,并朗读师相机板书相关的标点并点评 •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静 •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定! •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 安慰受难的病友,你的眼中流淌着温柔的深情…… •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 在战斗的日子里,你的眼中闪烁着高尚的心灵! •啊,我只看见你的眼睛,是那样美丽动人!
4、学生依据标点有感情朗读课文
三、回顾延伸,点拨提高
1、这篇诗歌,我们学完了,大家知道它是在什么情况写成的吗?
2、从这里我们可以看出,凡是一篇文章,都有它的写作背景,有的交代了,如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》;但也有不交代的,如现在学习的这一篇但知道它的背景,我们阅读时就好理解所以,老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景,试试吧
3、学生自由写
4、指名读,并当堂点评
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛围附板书 我只看见你的眼睛 我只看见你的眼睛愤怒、冷静() 是那样美丽动人――信心、坚定(!)高尚 !温柔、深情(……) 教学反思我力求遵循课改的方向、理念和课标要求,并突出自己的风格特色
1、重视学生的自主合作而不放任自流一是在授课之前,我根据学生自由选择基础上调整组合了三个小组,让他们在一定时间内自主去搜集资料,合作完成任务不让他们充分自由组合,这是考虑到学生还缺乏科学的自我认知和认知他人,让他们自由组合而不适当调配,可能就会产生分配不恰当而完成不好任务二是在学习课文中,尽量让学生根据自己的感知来理解,但教师应适时制止和指导,不是让学生说得没完没了、不着边际
2、重视教学资源的整合利用,以求取得最佳效果一是学生资源课前准备请学生帮忙搜集资料,可以更全面,同时也是给学生一个学习的机会二是教学设备资源充分利用多媒体的生动直观效应,烘托渲染气氛,容易使学生入情入境,更有助于理解课文三是教师资源教师在其中注意做好服务者、引导者、组织者,如交给学生任务,规定时间结束后,老师须进行检查,提出意见,并加以整合在帮助理解课文的内容时,抑扬顿挫的语调迂回曲折,是很好的引导和示范四是课文资源课文大多没有标点,引导学生通过加标点来进一步理解体会课文,从而更好地朗读这也是一个亮点
3、不严守规程,因生制宜设计中不严格按照课文的书写次序分析教学,而是依据学生回答的先后相机教学在设计教师的提问上,就略显一斑如“再看看课文,作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人?”师依学生回答板书愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚资料提供者小蔡教学内容 人教版标准实验教材四年级下册第18课《永生的眼睛》 教学思路 本文是“热爱生命”单元中的一篇略读课文,本单元的训练重点是感受生命的美好,体会课文中含义较深的词句文中父亲的两句话含义颇深,需引导学生进行感悟涵泳,同时也是对学生进行人文教育,落实单元训练重点的关键点 教学目标
1、有感情地朗读课文,体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化
2、读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养有感情地朗读的能力 教学重点 体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲 教学难点 领悟父亲的话的含义,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质从故事中进一步感受生命的美好,体会人性的真善美,树立对器官捐赠的正确观念简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用 设计理念 引发质疑,以疑导学尊重学生的独特感受,在整体把握课文内容的前提下,指导学生自读自悟,同时注意进行适当引导点拨,引导学生领悟关键语句,把握文本精髓 教学方法阅读法、讲授法、对话法、电教法、研究法、自学法、情感教学法情、境教学法、比较教学法、导读教学法 教学手段录音机、投影仪、幻灯片、电脑多媒体 组织形式小组合作、对话式、小组交流、集体交流 教学步骤
一、导入新课,激发兴趣 1、同学们,有一个词语大家肯定非常熟悉!(点击课件出示母亲)熟悉吗? 2、母亲是生我们,养我们的人,母亲就是我们温暖的家可是,不幸的女孩──琳达,却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲 3、点击课件播放“悲情轻音乐”,并出示课题及作者(18、《永生的眼睛》),再范读出示 那会儿,我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了,泪水便不由自主地流淌下来我无法面对没有妈妈的孤零零的生活 (就在母亲去世的当天下午),一位警官来到我们家,对父亲说“先生,您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?” 4、面对这个近乎没有任何人情味可言的要求,我的父亲,会作何反应?痛失慈母的我,又会作何反应?
二、初读课文,体会“我”对角膜捐赠的反对 1、请同学们打开课本,借助屏幕上的温情提示,自由地读读课文,(点击课件出示温情提示)注意读准字音,看清字形,遇到难读的地方就多读几遍好,开始吧! (温情提示内容“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关知识) 2、学生借助温情提示,自由读文 3、反馈学习生字词情况 读完了课文,谁来跟这几个朋友打个招呼? 盲童、屡屡、搂住、遵从 4、交流读文体会 你体会到了什么?从哪里体会到了?
(1) 课件出示句子一 “当然可以”爸爸痛快地回答
(2) 课件出示句子二 “你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离开” (抓住“当然”、“ 痛快”体会父亲对角膜捐赠的支持;抓住“怎么能、、冲、哭喊、应该”等处体会我的反对;同时进行感情朗读)
(3) 是什么让我如此反对呢?(预设对母亲的尊敬和爱)
(4) 反复引读 妈妈完整地来到世上,也应该完整地离开 师“身体发肤,受之于父母”,深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定,使我忍不住冲着父亲哭喊…… 师使我忍不住深深地责怪父亲…… 师使我忍不住痛哭失声……
三、浏览课文,感受“我”态度的转变 1、同学们,一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的“我”最终会不会同意器官捐赠呢?请同学们快速地读读课文,找一找能够体现我同意“角膜捐赠”的语句? (学生读文) 2、交流,引导质疑 课件出示 父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜 师请同学们也来读读这句话,想一想你读懂了什么?还有什么疑问? (根据学生提问,梳理出主问题“我为什么同意了器官捐赠?是什么让我接受了器官捐赠?”)
四、精读课文,探究“我态度转变”的原因 1、请同学们默读课文,5至9自然段,用笔划出有关的语句并反复地读一读,想想从中读懂了什么? (学生默读课文,四人小组交流) 2、交流学生学习体会 句子一 课件出示“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”
(1)说说你是怎么理解这两句话的?
(2)再读这句话,思考“在父亲的眼里,怎么样的死是有意义的?” (预设我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复,这样的死是有意义的)
(3) 引用资料,比较理解 课件出示据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于角膜捐赠匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待
① 数百万的患者渴望得到的是什么?我们能给予他们什么?而父亲呢?
② 反复引读(个体读──集体读)如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的” 师因为在很久以前,我的父亲就认为…… 师了却自己的心愿,拯救他人的幸福,这是一位博爱的父亲…… 师“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”这是一位崇高的父亲…… 句子二 课件出示“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!”父亲接着说“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!”
(1) 初读,指名说“你读懂了什么?” (抓住“美妙、自豪”等词语体会父亲博大胸怀)
(2) 引导联想 (个体想──小组交流──全班交流) 师同学们也来读读这句话,想一想透过父亲的话,我们仿佛看到了什么?
(3) 结合想像,感情朗读
(4) 再度想像,回归课题 师是啊,我们会为这位父亲骄傲,透过盲童那双重见光明的眼睛,仿佛还看到了什么?那是一双“永生的眼睛”(回归课题,点击出示) 句子三 课件出示 孩子热泪盈眶,她跑到外公的身边,紧紧地拥抱他
(1) 初读,指名说“你体会到了什么?从哪里体会到的?” (抓住“热泪盈眶、跑、紧紧、拥抱”体会温迪的感动,感受父亲对 “我” 的影响)
(2) 感情朗读
(3) 拓展想像 温迪会对外公说些什么呢?仿佛在对我们说些什么呢? (预设“我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”“我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日”“让我们有限的生命,发挥出无限的价值”等)
五、感受父亲对家人的影响
1、你从哪些地方可以感受到,温迪受到了外公深深的影响?请划出有关的句子细细地读一读,再把你的感受和小组的成员交流交流 划句子,读一读;小组交流;集体交流 课件出示 句子一“我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪孩子热泪盈眶,他跑到外公的身边,紧紧地拥抱他” 句子二“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲” 句子三“我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日”
2、的确,父亲的言行,不仅影响了琳达,也深深影响了温迪在这一刻,琳达深切地领悟到“父亲留下的远非一副眼角膜”! 课件出示句子在这一刻,我真正领悟到父亲留下的远非一副眼角膜! 齐读 那么,除了眼角膜,父亲究竟还留下了什么呢?请谈谈你的感受(父亲留下来的更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质,它已根植于后人的心中,并将世代相传) (“除了眼角膜,父亲究竟还留下了什么?”这个问题引领着学生从更高的层面去思索父亲捐献角膜的意义,深化了对课文主题的理解)
六、质疑深入,延伸情感
1、温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出妈妈为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲是呀,温迪是妈妈的骄傲,也是我们大家的骄傲——
2、课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说(配乐小提琴《爱的礼赞》) 那天我紧紧搂着温迪,没能想到,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书我的可爱的女儿,才华横溢的温迪,在一次交通事故中丧身了…… 当我签字时,她的话仍萦绕在我耳际“你想过什么也看不见有多么痛苦吗?……” 失去温迪三周后,我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信 亲爱的瑞弗先生和太太角膜移植非常成功现在,两位昔日盲人重见天日,他们成为您女儿—— 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽 如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游,并且爱上马,坐下描绘它们,我想知道那慷慨“施主”是谁金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒
3、(教师朗读)这是文章真正的结尾,读了听了以后有什么新的感受?
4、课前的那着诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写出来的现在假如你们就是重见光明的人,知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪,最想与温迪或者她母亲、还有外公她们一家人说些什么吗?
5、将想说的话写下来,用心写!
七、回归主题,升华情感
1、链接相关资料 课件出示
(1)邓小平爷爷逝世后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民
(2)深圳大学生吴翼飞捐赠角膜,让四位患者重见光明……
(3)捐肾救母,孝道感天下的孝子田世国,在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲
(4)据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待
(5)长期以来,许多中国人具有“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”的传统观念因此对于死后捐献器官,大多数人不能接受一方面需要移植角膜的患者多,而另一方面损献出来的角膜少,因此患者重见光明的可能性小
(6)张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天,而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明温迪一家是伟大无私的,她的外公、她虽然永远离开这个人世,再也看不到这个美丽可爱的世界了,但她们的眼角膜却给他人带去了光明,带走了黑暗让我们一起读课题——永生的眼睛现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目
3、将这个故事讲给家人和身边的人听,唤醒人们的捐献意识替重见天日的角膜受者写一封感谢信
八、布置作业 1、指名有感情地朗读全文
2、写一封号召人们支持器官捐赠的倡议书
3、谈感想学习了这篇课文以后,你一定有许多话要说,把它写下来
九、板书设计 18 永生的眼睛母亲 父亲 女儿 (捐赠角膜)(不理解)——→(理解)——→(影响)(“我”的态度) 教学反思 教学时,为了更好地帮助学生理解课文,让学生在课前展开调查访问、搜集资料,了解到捐献器官在中国面临着重重困难,身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏,患者的迫切需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾有了这样的感受,再来学习课文,学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情在理解课文的过程中,尊重学生的独特感受,在整体把握课文内容的前提下,指导学生自读自悟,训练学生把握关键,突出重点,整合、梳理自己获取的有用信息,提高阅读效率 教学结束后,以教材为依托,让学生到社会生活中确立探究的主题,从解读文本成为“读者”到感悟课文成为“学者”,最后提升认识成为“作者”的过程中多侧面、多角度、全方位地感受语文的魅力从而训练学生搜集和处理信息的能力这样,在语文综合实践活动中,学生的能力会不断得到提高《跳水》教学设计本课教材分析 《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文,俄国著名作家列夫•托尔斯泰所写文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智,源自丰富的经验、超人的智慧,以及对孩子深切的爱,展现了极大的人格魅力课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段,整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的好奇心、求知欲,而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力教学目标
1、学习本课生字及新词,积累好词佳句
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境
4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动教学重点、难点
1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?教学准备
1、学生查找列夫•托尔斯泰的有关资料
2、电脑课件教学过程第一课时
一、激趣导入,交流资料 同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事(板书跳水) 《跳水》是谁写的?你还知道什么? (学生交流搜集到的有关列夫•托尔斯泰的资料)(列夫•托尔斯泰是俄国的文学家他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等等) 看了课题,你想知道些什么? (谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等)
二、初读课文,了解课文内容
1、自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容
2、自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子
3、再读课文,直到把课文读熟读通顺
4、检查自学情况交流字、词的掌握情况
(1)出示电脑课件,检查学生认读生字新词
(2)理解词语 在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的 把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解然后在小组内互相交流,教师做适当点拨
三、再读课文,整体感知课文
1、检查朗读课文情况指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议
2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题
3、在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系? (水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了)
四、指导书写生字
1、出示生字,指导学生观察字形,想一想这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?
2、学生描红临写
3、评议
(1)学生交换互评看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍
(2)师总结,表扬红圈较多的同学
五、作业设计
1、书写生字
2、有感情地朗读课文第二课时
一、导入课题 我们继续学习跳水,大家齐读课题 指名学生分自然段朗读课文 其他同学边听边思考还有什么问题不理解,同学读后提出来
二、自主合作学习课文
1、课件出示思考题孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险? 要求
(1)学生自己读书做批注笔记
(2)小组内互相交流个人收获
(3)在班上汇报交流
2、小组合作学习,教师巡视指导
三、品读感悟,理解重点部分 通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助下面,让我们一起来品尝读书的果实 学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落
1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬)
(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了水手们反而“笑的声音更大了”孩子气得脸都红了他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它)引导此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它)
(3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样孩子气极了,……走上横木去取帽子(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子 引导区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因
2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
(1)孩子的处境十分危险
①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”
②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险
(2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围 引导你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……) 指导朗读读出孩子的气愤及他处境的危险
3、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……) 采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握
4、这些办法实际上都不能行,那么在危急时刻,船长是怎样做的? 指名读课文第7自然段说说船长为什么这样做?
5、研究如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论) 从课文中找出根据,说明父亲不会开枪
6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗? (四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了)
四、总结全文
1、教师结合板书总结全文
2、学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么? (这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决)
3、此时此刻,你想对船长的儿子说些什么 (你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话 你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦 你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价今后做事一定要想想后果……)
五、拓展延伸
1、孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,说一说,再写下来
2、如果你当时也在船上,回到家,你向亲人讲述这件事后会怎样说?
六、作业设计
1、摘抄课文中的好词佳句
2、预习《沙漠之舟》《沙漠之舟》教学设计本课教材分析 《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文,课文以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因全文共有四个自然段,按照内容的不同可以分为两个层次第一层次(第一自然段)讲骆驼适应沙漠生活的原因,在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中,也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点第二层次(第二至四自然段)介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向,预报大风和能驮东西,是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船,称它为“沙漠之舟”课文的两部分内容有着密切的联系,正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境,能在沙漠环境中畅通无阻,所以才能给人引路,预报大风,驮运物品,才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”教学目标
1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法
3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
4、能正确、流利、有感情地朗读课文
5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识教学重点、难点
1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”教学准备
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料
2、电脑课件教学过程第一课时
一、提示课题 (板书课题)提问“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海) 沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼) 看了课题,你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?……)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,自学生字新词
2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词
3、教师出示词语,检查学生认读 滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠 刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘 说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的) 请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景 出示课件,感受沙漠,学生可以边看边说
4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读,读到自己满意为止
三、深入学习,理解课文内容
1、骆驼为什么能在沙漠里生活?
(1)学生自学
①分组学习,在书中找出相关词句,画出来
②边读边讨论骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?
③填表 特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具 身高、脖子长 望到很远的地方 嗅觉灵敏 找水源、避旋风 鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具 腿上有胼胝 不会烫伤 脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里 背上有驼峰 储存养料
(2)检查自学情况 指名学生展示自己所填的表格 用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来 例如由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的沙子烫伤
(3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料
(4)指导学生朗读第一自然段
(5)讨论骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下,从头到脚的顺序)
(6)小结这一段除了第一句外,其他的句子有一个共同的特点前半句介绍特点,后半句说明作用
2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?
(1)小组进行合作学习先读读课文
2、
3、4自然段,然后讨论,找出答案看哪个小组又快又对交流前提示将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流
(2)学生交流 (骆驼身体高,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”)
(3)思考沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏,沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大,沙漠里的大风“很可怕”,经常“卷着沙粒飞滚”)骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,骆驼是沙漠里的重要交通工具)
(4)指导朗读第二至四自然段
四、总结全文 这篇课文是一篇描写动物的说明文,以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍,写得生动具体,有条有理今后我们在写作时也可以尝试这种方法第二课时
一、复习导入
1、检查学生朗读课文,读后进行评议
2、“沙漠之舟”指的是什么?课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的? (一是骆驼适应沙漠生活的原因,二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因)
二、扩展练习 完成课后练习二尝试把下面的资料做适当修改,插入课文
1、指名学生朗读第一自然段
(1)了解写作特点 第一自然段是“总――分”结构,围绕总起句进行具体描述
(2)了解内容之间的联系 通过研究、讨论,知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”
2、让学生根据课后练习二的提示,修改所给的资料,插入课文第一段
3、在小组内进行交流,小组成员之间互相帮助
4、指名学生汇报交流(及时肯定优点,并根据学生情况进行点拨)
三、指导学生书写本课的生字
1、引导学生认真观察生字,比较“趾、脂、胝”的音形义,提醒学生注意“嗅”字的写法不要丢了“大”上的点
2、学生描红临写
3、教师进行巡视,及时反馈学生书写情况,指出优缺点,进行强化练习
4、欣赏佳作,教师进行讲评教学反思 在本课教学中,引导学生带着问题,自己去读懂课文,获得知识凡是学生能读懂的,都让学生自己去读,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心每一次读,都提出明确的要求,引导学生主动探索、理解,教师起好点拨作用同时,引导学生通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解注重了对学生自主合作能力的培养,以小组合作的形式来交流自己的认识,这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力《太阳的话》教学设计教材分析 这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解,教师在课堂教学中应多注意引导,以自己的激情煽起学生学习的热情学情分析 自使用北师大版教材以来,学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多,学生对此类课文非常喜欢,拿到课文,都会情不自禁的大声朗读,并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力学习本文,应抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,引导他们在读中悟,从而达到本课的学习目标教学方法 让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意,体会出太阳给人们美好的事物,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活的情感教学目标
1、认识本课2个生字,会写3个生字
2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文背诵诗歌
3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用教学过程
一、导入新课,激发兴趣 师(课件出示动画)同学们,太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢?这节课我们要把太阳公公请到身边,听听太阳的话(板书太阳的话)
二、逐层读文,整体感知
1、第一遍读文,要求速度慢,解决生字,读好每句话
2、第二遍读文,要求在认字基础上,加快速度,读顺每句话
3、第三遍读文,要求大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果
4、第四遍读文,要求默读思考,通过读文,自己知道了些什么? [设计意图“书读百遍,其义自见”,本环节采用逐层深入读文的方法,旨在引导学生通过读,整体感知课文内容,整体把握课文内容]
三、再读诗歌,体味情感
1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流
2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获 根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读
(1)“让我进去,让我进去进到你们的小屋里” 同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息 相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导 “太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好” 同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?带着你体会到的心情读好这句话(引导生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情)
(2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼”(引导生联系实际,模仿早上妈妈叫自己起床的情景) 带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情)
(3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间”(引导生先读,并谈对这句话的理解) 同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神太阳的无私奉献的精神感动着我们大家来,带着你现在的体会再读这句话(引导生语气加重,体味到太阳的无私奉献精神) 听过《爱的奉献》这首歌吗?师即兴唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……” 相机指导行为做一个无私奉献有爱心的人
(4)带着对课文的理解,感情朗读课文 [设计意图本环节立足于学生的主体发展,在学生读熟课文的基础上,抓住段落的重点词语、句子,让学生在自读、自悟中体会文章的内涵,将自己对文章的理解,通过感情读的方式呈现出来]
四、诵读诗歌,情感升华 太阳――这个温暖的使者,把无限的光明无私的奉献给人类,使得我们不得不对太阳肃然起敬,我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢?让我们举行一次朗诵比赛,作为礼物送给太阳吧!
1、师生齐朗诵
2、在教室里选择合适位置,施展自己的表演才华,加上动作,感情练读课文
3、生朗诵展示,全体同学担任评委,给予评议
4、师配乐感情朗诵,达到情感的升华
5、比赛背诵诗歌 [设计意图入情入境的诵读,使学生真正进入课文所营造的意境中,以朗读比赛的方法,让学生在充分阅读的基础上,体验感受,放飞想象]
五、谈收获,记感受 同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?请用几句话总结出来,记在课本上 [设计意图记随笔,是我们每学一篇新课文的必备环节,学生能通过记随笔这一环节,再次将思路回归到课文整体上,进一步从整体上感悟课文内容,深化学文后的情感同时,记随笔也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法]
六、拓展延伸,情感深化 太阳是光明、温暖的使者,让我们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗,下节课,我们将以此为主题举办一期“赛诗会” [设计意图课标指出在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能设计此环节的目的在于激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维] 教学反思 本堂课教学是在学生对诗歌型文章非常感兴趣的基础上进行的教学重点是指导学生感情读文,使学生通过读文,能够生发自己的想法和感受我把阅读的主动权交给学生,使他们能够有充足的时间,潜心阅读,在读中思考,在读中感悟,在读中完成情感的深化和思想的升华随之又以“朗诵会”和“小练笔”的方式,引导他们进行交流与展示,从而使学生得以共同进步,语文素养得到全面提高学生们的浓厚兴趣和出色表现证明本堂课教学比较成功总评 这是一首富有童真童趣的抒情诗不难看出设计者是想通过多种形式的读,引孩子们自然的走进文本,感受太阳的急切心情,激发孩子们的学习热情,完成“形成积极向上的乐观精神”这一教学重点教师在指导朗读时,落实了课标精神,设计出了层次,落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标特别是“选择合适的位置,自由放松的读”的环节设计,培养学生的个性化阅读行为,使他们在自由阅读中感受、体验和理解,真正体现了学生独立个性的施展,既使学生获得了一种真实的情感体验,又激发了学生的创作灵感不难想象,孩子们当堂的“随笔”肯定是情感的迸发,心灵的碰撞;本单元的“笔下生花”也一定会灿烂芬芳一首拟人化的诗歌,在设计者的精心设计中,孩子们会敞亮自己的心灵之窗,吸纳太阳带来的馨香,以饱满的激情,珍视生命,热爱生活,与诗人的情感产生共鸣,达到人与自然的和谐统一《海上日出》教学设计本课教材分析 《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文选自巴金的散文集《海行杂记》《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点第二部分(第
2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出第三部分(第
4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观这篇课文的重点是第
二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出以这两部分为主,培养学生写小标题学生状况分析 学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解多数学生去海边看过日出,对这篇课文觉得很亲切,很有兴趣教学目标
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情
2、理解第
二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
3、练习给课文段落加小标题教学准备课件(有关海上日出的图片)教学过程
一、导入 这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题
二、学习课文
1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受(学生读课文) 谁来说说自己的感受?(生自由发言我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样……) (表扬学生读书认真,说得很好)能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听(读第3自然段)
2、通过他的读,你了解到了什么?(生我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景) 文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读 谁来读给大家听(学生读第2自然段)
3、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的请你们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受 (学生自学,老师巡视及时解决问题,鼓励学生表扬学生能按课文的顺序进行学习) 下面我们来汇报学习的情况
(1)我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说 学生汇报
①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化
②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了
③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光”我觉得这句话写得很好,觉得太阳特别可爱 师你能读出太阳的可爱吗?(学生读句子评议) 我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?(大家讨论、争议,各抒己见) 师归纳“果然”一词用得很合适,它起了承上启下的作用,上文说知道太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸 师同学们很用心地读了课文,才有这些见解我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了板书负着重荷 一步一步 跳出海面 师你来读读这几句话吧!(课件图片) 师怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读(同桌互相读)指导读
⑤“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”这句话写太阳升起来了, “发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光 师同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看请大家自己默读第
4、5自然段用概括的词把这两段话的内容说出来 学生自学,小组讨论,学生发言
(1)走进云堆
(2)冲出重围 (板书走进云堆 冲出重围) 师带着你的感受读读这两个自然段
(2)体会“这不正是伟大的奇观吗?”
4、读全文,听音乐
5、这样一篇语言精美的文章我们学完了,巴金的作品还有很多,同学们课下去读一读板书 海上日出 负着重荷 走进云堆 晴天时 一步一步 有云时 跳出海面 冲出重围 伟大的奇观 《太阳》教学设计教学目标
1、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣
2、步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法
3、会认6个生字,会写11个生字正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语
4、正确流利的朗读课文教学重点了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的教具准备
1、识字课件
2、有关太阳的影像资料 教学过程第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1、同学们,我知道你们特别喜欢看动画片今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看(播放《后弈射日》) [从学生的爱好入手激发学生的学习兴趣]
2、同学们,这个动画片讲了什么事?谁来说说
3、天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习一篇说明太阳的课文(板书太阳)
二、初读课文,自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,圈出自己不会的字
2、小组合作学习
(1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字,互教互学简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
(2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习
(3)小组成员接读课文,把课文读通 [以小组为单位学习交流培养了学生合作的能力为每一名学生提供了展示的机会]
3、以小组为单位汇报交流
4、出示生字课件,学生读熟巩固
5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”
(1)观察字形,有什么要注意的地方
(2)生写字,同桌互评
(3)写字交流展示
三、再读课文,了解太阳的特点
1、读课文的前三个自然段
2、你读懂了什么?学生自由发言(板书远 大 热)
3、读读自己感受最深的句子
4、互相交流读书体会
四、作业
1、向家长介绍太阳的特点
2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料第二课时教学过程
一、影像导入,激发兴趣
1、早晨,当红通通的太阳从东方升起,把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候,你可曾想过,是太阳给我们带来了这个可爱的世界(播放太阳升起的录像)今天我们继续学习课文齐读课题――太阳
2、质疑梳疑 太阳是怎样一个星球 太阳与我们有着怎样的关系 [鼓励学生大胆质疑 让学生学习提出有价值的问题]
二、抓词理解,品读课文
1、讨论 太阳是怎样的一个星球
(1)根据学生选择来学习
①远重点词句三万万里远 日夜不停的走 走三千五百年;坐飞机 飞二十几年;从地球上看只有盘子那么大
②大重点词句大得很 一百三十万个地球 抵得上
③热重点词句大火球 很高 表面 六千度 钢铁碰到变成气 中心温度估计是表面温度三千倍 (看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解) [从学生感兴趣的内容入手以学定教充分体现学生的主体性]
(2)有感情地朗读这些句子
(3)在你读出的这些句子中,有什么发现?(引导生体会列数字、举例子等说明方法)
(4)用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!
2、太阳离我们那么远,那么大,还那么热,与我们有什么关系呢 讨论太阳与我们有着怎样的关系
(1)学生自读课文自由发言
(2)太阳与人类的关系真是很密切请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话(学生练读)
(3)看录像有关太阳与地球的关系联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系
(4)根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切提供句式
①有了太阳……
②如果没有太阳……就……,因为…… [出示两种句式,由学生自己任意选择,体现因材施教] 阅读、讨论后学生回答,进行以上句式的说话训练
(5)太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗?
三、朗读展示 读出体会 同学们了解了太阳的特点 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧! [读是理解文章的很好表现形式 也是教师检查学生对知识掌握的简易方法]
四、课外资料交流
1、小组内交流
2、全班交流 [扩大学生的知识面激发学生探究的兴趣]
五、小结升华 人们说太阳是光辉灿烂的,不仅仅指它的光彩夺目,还有对它无私精神的赞美让我们也做一个小太阳无私的把光和热撒向身边的每一个人《丝绸之路》教学设计教材分析及设计理念 《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度,激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦,献出了毕生的精力打通通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等,以此来创设生动的情境,引导学生积极参与、全程参与、人人参与,让学生在有效的参与中自主阅读,不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言教学目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文
2、掌握要求会写、会认的16个生字
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文
5、通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写法教学准备
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)教学过程
一、交流资料,引入新课简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
1、板书课题并提问读了课题你有哪些疑问? (什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)
2、交流有关丝绸之路资料知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流
(1)小组交流,教师巡视指导
(2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,对认真搜集资料的学生给予鼓励
二、初读课文,整体感知
1、自读课文要求用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文遇到不认识的字,自己用学过的方法解决
2、读后交流读了课文,你都知道了些什么?
3、检查学生读文情况指名逐自然段朗读要求字音准确、声音洪亮(其余学生认真倾听,听后根据要求评议)
三、感悟课文内容,积累课文语言 学习第
1、2自然段
1、学生默读课文第
1、2自然段,思考你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
2、全班交流随机指导学生明确以下问题
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;
(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目,使人惊讶、赞叹……
(4)齐读这两个自然段,再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度 学习3―7自然段
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?
2、学习小组内交流,教师巡视
3、全班交流根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容
(1)从“交通不便,没有公路,没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;
(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;
(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬……”,“历尽千难万险,出使西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀
(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用
(1)自读第四自然段思考这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
(2)全班交流和第三自然段意思联系的紧密第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题
(3)设计提问第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?
(4)全班交流最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力,后面几个自然段则讲了开辟的过程 教师小结第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来,即前半部分讲的是上面一个自然段的内容,后半部分则和下面自然段的内容有关,我们把这样的自然段称之为“过渡段”,它就像一座小桥,把前后的自然段连接了起来,所以我们说过渡段的作用是承上启下
(5)齐读3―5自然段,体会过渡段的作用 学习第8自然段
1、默读第八自然段并思考丝绸之路的作用是什么?请用――画下来
2、全班交流丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带
3、齐读这一自然段,再次明确丝绸之路的作用
四、情感升华 教师出示资料《张骞与丝绸之路》使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命,但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况,了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道正因为如此,在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜……)
五、复述课文 同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生的精力,经历了千辛万苦,打通了丝绸之路丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更象一座友谊的桥梁,使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解它是中国的骄傲,作为一名甘肃人,我们更应该感到自豪,因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道现在就让我们来当一名小导游,给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路
1、小组内互相练习说
2、全班交流,根据学生交流情况,随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文《挑山工》教学设计 教材分析 本课是当代著名作家冯骥才的作品课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山,脚步踏实,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功课文按照事情发生发展的顺序来写首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍,但速度却不比游人慢,心中感到很奇怪;其次写“我”与一位挑山工交谈,明白了他登山速度快的原因;最后写下山后请人画了一幅登山画,用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前教学目标
1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者通过写事表现人物品质的方法
3、了解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神教学重难点理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发预习要求
1、读课文圈出不认识的字,查字典解决
2、再读课文,圈出不理解的词语,联系上下文或借助查字典理解
3、课文读通顺后,找出不理解的句子,提出不懂的问题,并试着回答课后问题学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字,正确读写并积累下面的词语节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服
3、理解课文内容和文章说明的道理了解挑山工,感受其脚踏实地、勇往直前的精神
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法教学设计第一课时
一、谈话渲染、主题导入 从今天起我们学习新的单元《快与慢》一提起快慢,老师就会想到《龟兔赛跑》的故事这个故事对你有什么启发?(生说) 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文《挑山工》 [设计思路由单元主题为切入点,从学生熟悉的童话故事导入新课]
二、交流资料,链接文本 课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料,下面谁愿意向大家汇报一下(生汇报) [设计思路通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解,明白他们是怎样一群人,他们是干什么的既考查了学生搜集相关信息的能力,又为学习课文内容打下基础]
三、初读感知,自主质疑
1、让学生带着任务,充分地自读课文
(1)自学生字,打开智慧门,用自己喜欢的方法记忆字形
(2)想一想课文主要写了什么
(3)对不理解的地方提出质疑
2、组织交流
(1)说一说课文讲了一件什么事如果觉得自己说不好,也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么
(2)小组讨论解疑释惑各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流
(3)组织全班交流,各小组汇报,师生共同提炼出有研究价值的问题(学生的问题可能会有如下几个
①“我们跟你们不一样”挑山工和游人有什么不一样?
②挑山工肩背重物,走折尺形路线,可速度为什么不比游人慢?
③课文最后一句里的“它”指什么?……) [设计思路此环节是本节课的重点,通过安排给学生充足的时间自学,让他们自主学习,学习在探究中发现问题,提出问题这也为后面以疑促读,深入自学,自主解疑做好了准备]
四、布置作业,熟读延伸 把课文多读几遍,直到能够读流利为止 [设计思路以学定教,学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容,感悟人物精神品质的教学,所以此环节的设置并非可有可无,而是至关重要]第二课时
一、复习导入 “开火车”读课文师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议
二、以疑促读,读中感悟
1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题(内容见前)
2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同
(1)各自默读思考,然后填写表格中概括差异的部分 |___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 对比结果
(2)在小组内分析交流,开展合作学习
(3)全班交流,统一认识 [设计思路通过自学,学生认识到游人轻装上山走直线,挑山工肩挑重物上山走折尺形路线游人上山是玩赏,挑山工则是工作]
3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢?在挑山工的回答中,有一个问句“你看,是不是这个理?”挑山工是怎样理解“这个理”的呢?请同学们勾画出挑山工说的话,反复朗读,精读细品,然后填写表格中“对比结果”部分
(1)放手让学生自学
(2)组织交流评议
(3)通过朗读,你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方? (有一种不怕吃苦,脚踏实地,勇往直前的精神)
(4)鼓励学生读出挑山工的精神
4、组织学生讨论课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么? [设计思路该环节是课文学习重点难点突破的关键所在,紧紧围绕学生提出的疑点,引导学生精读细品,感悟内容]
三、再读深思,学习表达
1、快速默读课文,看看作者是通过什么方法来表现人物品质的
2、组织交流,形成共识,指导习作 [设计思路使学生体会到写人的文章可以通过写事来表现人物的品质,使“读”和“写”有机地结合起来,以“读”带“写”]
四、情境交融,心灵互动 通过作者的介绍,我们认识了令人肃然起敬的挑山工他们身上具有吃苦耐劳,脚踏实地,认定目标,勇往直前的可贵品质假如有一天你有机会去登泰山,你会和挑山工进行一次怎样的对话?(出示画面《与挑山工“面对面”》) [设计思路创设具体生动的语言情境,唤起学生畅所欲言的愿望,训练了学生的口语交际能力,也给了孩子一次触动心灵的机会,深化了思想认识]
五、赏读品味,激发情感 同学们,在这篇课文的学习即将结束之时,你觉得哪些内容是自己最喜欢的,请你富有激情地读一读,再说一说理由如果你心里的想法一下子无法表达出来,那么就用自己的朗读来表现,行吗? [设计思路用品读来结束教学,让挑山工的具体言行去感染学生的心灵,激发起学生脚踏实地,勇往直前的精神又照顾到学生的个体差异,提出了可供选择的学习要求]《和时间赛跑》教学设计教材分析 《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间课文给我们以深深的启示虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!” 本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思教学目标
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思教具准备自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件教学过程
一、课前谈话 同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签(出示课件)
1、少年易学老难成一寸光阴不可轻――(宋)朱熹简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
2、合理安排时间就等于节约时间――(英国)培根
3、失去眼前的时间就等于失去所有时间――(德国)贝纳姆 谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触
二、情境导入 (配乐出示古诗)《长歌行》 师这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》
三、领悟文章
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空出示思考题
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________
(2)文中的“我”是一个_________的孩子
(3) 你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说
2、小组讨论之后汇报
3、结合着学生的汇报问爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上读出自己的体会感受
4、指名读爸爸的话爸爸想让孩子明白什么? 爸爸的话朴实,深奥“我”有什么反应呢?指名读
5、理解两句关于时间的谚语(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读
7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的? “我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤想一想“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪能体会着读出你的感受吗?指导读
9、因为他时常能够赛过时间这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段 “受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话 “我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语而且还找到了谜底假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人让我们也牢牢地记住这句话吧(出示课件)齐读最后一句假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段
四、课文拓展 像作者这样的人、这样的事还有很多就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看(出示图片)
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑 未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发请拿起你们的笔尽情流露出自己的真情实感吧 (学生动笔写后进行交流)
五、总结 孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言板书: 和时间赛跑――珍惜时间 永远不回 ―――― 可怕 不是滋味 过得飞快 ―――― 着急 悲伤 赢得时间 ―――― 高兴 激动 养成习惯 ―――― 受益不浅 《欲速则不达》教学设计教材分析 本单元的主题是“快与慢”“快与慢”是对立统一的关系,“快”是相对于“慢”而言,“慢”是相对于“快”而言,主观感觉起很大作用解决“快”与“慢 ”的矛盾,应从主观上努力一是要树立时间意识;二是想方设法提高效率《欲速则不达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的,方法不当会适得其反 本课中还出现了一些难字、词,如“晏婴、驺子、韩枢、缰绳、焚、驭”,启发学生在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解如果预习时有解决不了的问题,就放在理解课文时,通过师生共同查资料、讨论来解决一些极生辟和难理解的词语教学目标
1、学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解
2、熟读译文、古文,并通过学习译文理解古文文意(了解古文文意即可,不做一对一的直译,以学习现代文内容为主)
3、通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴涵的深刻含义教学时间2课时教学过程
一、组织辩论,引出课题并解题 师同学们,现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”?举个例子说一说,也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法(给学生分成两大组)简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用 生1“快好”,可以节省不浪费时间,做题时快点做就能多做几道 生2“慢好”,这样能使事情做得好,俗话说慢工出细活 生3我认为“快好”,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所以我们应该抓紧时间 (学生的回答,可能多种多样,鼓励学生自由发表自己的看法) 师同学们说得都很好,其实无论是快还是慢,我们都要用辩证的观点来看,要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间 师出示欲速,则不达;见小利,则大事不成――《论语》 师这是《论语》当中的一句话,你们能试着说说这句话是什么意思吗? (学生稍做说明即可,在学习课文时再深刻理解) 师关于“欲速则不达”还有一则小故事呢,你们想知道吗? 生(齐)想 师(师板书课题)请大家看课题,从课题中你知道了什么?想提出什么问题吗? (引导学生解题,着重点“欲”、“则”、“达”)
二、初读课文,理解字词
1、范读(文中出现的年代、人物都离现在较远,根据这种情况,所以教师先范读学生在听读中检查自己预习中出现的问题比如预习当中读不准的字音,读不通顺的语句等)
2、(对于在预习过程中没有解决的词语,可以先让学生交流一下,教师给予认定或做适当的补充,允许学生带着没有解决的字词继续学习)
三、精读课文,指导朗读
1、分成小段指名读课文 师同学们,通过读课文,你能简要地叙述一下课文的主要内容吗?
2、师对于景公的做法,你想发表一下意见吗? 设想1学生可能会直接说出景公有点太心急了这时可以引领学生去课文中找一找能表现景公心急的句子,然后进一步加深理解 师请同学们默读课文,画出反映景公心急的词句 生默读课文,边读边画(例如霍地、十分焦急、心急如焚……) (教师引导学生在具体的语境中体味,读一读、悟一悟,重点指导读的声音、表情) 设想2也可能有的学生从主公关心丞相的角度,说明景公心急情有可原,以至乱了分寸针对这种情况,教师可以鼓励学生从文中找出相应的语句证明自己的观点然后师生共同交流得出结论我们遇事要冷静思考,选出最佳的解决办法
四、再读课文,探究道理
1、指名读全文 师通过学习你们还有什么问题要提出来吗?(学生可能从词、句、篇的角度来提问题)
2、教师把问题归类
(1)课堂上能解决、有价值的问题通过交流讨论的方式完成
(2)不需要解决的、解决不了的问题鼓励学生查资料完成
(3)学生能独立完成的留成作业
3、教师归纳性提问同学们景公是过于心急了,那么通过学习这则小故事,你能用自己的话或是从书中找出相关的语句,说一说文章要说明一个什么道理吗?
4、联系实际谈谈,自己对“欲速则不达”的理解,可以举生活中的例子说明自己的看法
5、补充练习下面这些做法你赞成吗?为什么? 事件 看法 理由 挑山工走折尺形路线上山 平时玩得多了,快考试了,赶紧晚睡早起的学吧! 父母为了让我早日成材,让我跳级上学,从一年级跳到三年级,然后五年级…… 我要做一个和时间赛跑的人
四、古文、译文对照,理解古文文意 师这是这篇古文的译文,同学们想知道古文是怎样记录这则小故事的吗?
1、范读古文学生体会古文的语调和韵味
2、读一读“金钥匙”,了解一些学习古文的方法
3、自由练习读古文,对照译文,试着说一说古文的文意
五、拓展延伸,培养能力
1、齐景公能很快地赶回都城吗?为什么?
2、如果你是齐景公身边的一个侍从,当看到齐景公嫌马跑得不努力,自己下车步行时,你打算怎样说服他回到马车上去?(答案是多元的)
六、作业布置
1、书面把口语训练内容写在日记本上
2、搜集处理搜集短小精悍的文言文试读,不懂的问题可以请教老师、家长或借助一些工具书理解教学反思《七子之歌》教学设计设计理念 阅读是学生个性化的行为,诗歌的阅读,更应体现这一教学理念以读代讲,以读促悟,整体感知的教学方法,利于准确把握语文课程的工具性与人文性,并在诵读与表达中,给学生情感的熏陶,心灵的震撼教学目标
1、学会文中8个字,联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思
2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌教学重、难点体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情教学准备
1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料
3、关于香港、澳门回归的影像资料教学时间2至3课时教学流程
一、介绍作者,创景激趣
1、课件出示有关闻一多先生的图片
2、指名简介闻一多先生生平及其创作,互相补充 闻一多 原名亦多,族名家骅,字友三1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第五岁入私塾启蒙,十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学,十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校(清华大学前身),在清华度过了10年学子生涯其间,他刻苦学习,成绩优异,兴趣广泛,发起和参加了多种学生团体,是当年清华园内的一名活跃人物1919年,“五四运动”爆发,闻一多激情难奈,手书岳飞《满江红》,贴于学校食堂门前,之后,毅然投身于这一伟大斗争,并开始创作新诗,成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一20世纪20年代,闻一多远涉重洋,到美国留学从1922年开始,他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术,同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
3、教师补充谈话1925年3月,留学美国的闻一多先生,亲眼目睹美国的种族歧视,深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒,使他更加思念祖国,渴望回归为了抒发这种迫切愿望,诗人创作了组诗,并取名为《七子之歌》今天我们就来一起学习(教师板书七子之歌,生齐读)
4、理解课题(1999年12月20日,澳门回归之际,中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》,其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌•澳门》“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方)就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧! [利用资料了解作者以及诗歌的创作背景,为体会诗意做铺垫]
二、了解背景,点燃激情
1、伴着《七子之歌•澳门》的歌曲,教师播放背景知识课件
2、说说你观看后有什么感受?(学生自由发言)
3、教师小结正是由于帝国主义的侵略,清朝政府的腐败无能,造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷,广大人民被奴役、受欺压,他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱! 下面我们就来学习这几首诗,体会这种思想感情 [听歌曲、看课件、谈感受,既充分了解了诗歌的时代背景,又点燃了学生的学习激情,为更好的体会诗意奠定了基础]
三、初读诗歌,读准字音
1、师配乐范读
2、自由朗读;同座互读互查
3、指名朗读,纠正字音
4、重点读准以下字音 qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn 襁 褓 掳去 梦寐 凤阙 狞 恶 啖着 zhīgāo háotáo yīnyūn 脂 膏 号 啕 氤 氲 [这首诗歌半文半白,生僻字词较多,教师先范读,有利于学生的正确朗读;配乐朗读可以更好地营造一种氛围,激发学生阅读的情趣]
四、指导阅读,教给方法
1、指名学生朗读《澳门》
2、说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思
3、再细读这首诗,想想诗歌表达了什么意思?你读完后,有什么体会?(生自由发言说意思,谈体会)
4、教师小结“澳门”离开祖国已经三百年了,它怎能不渴望回归呢? 请同学们再认真自学后面的两首诗歌,进一步体会
五、自学交流,体会诗意
1、布置学习要求用刚才的方式学习《香港》和《台湾》,体会其中所表达的思想感情(学生自学,教师巡查,适时给予指导点拨)
2、小组交流学习收获教师积极参与到小组之中,掌握各组讨论情况
3、逐首交流
(1)指名读,评议
(2)说说重点词语的意思(风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等)
(3)自由发言,谈谈自己学完以后的体会
(4)教师小结香港、澳门、台湾等地离开祖国,就好像失去母亲多年的子女一样,他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀!特别是每首诗歌中的那句“母亲,我要回来,母亲!”,应该怎样读,才能表达出这种情感来? [给学生充足的时间放手让学生自主学习,合作交流,体现了学生个性化阅读与理解;教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励,更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情]
六、品读体悟,演唱表达
1、指导朗读
(1)师范读其中的一首诗歌
(2)生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读
2、展开朗读比赛播放《七子之歌•澳门》乐曲,指名学生朗读,评议
3、齐读三首诗歌
4、学唱《七子之歌•澳门》 [多种方式反复诵读,学唱歌曲,抒发激情,启迪思想]
七、拓展思维,改写诗歌
1、从新中国成立到改革开放,我们的祖国越来越富强,人民当家作主,帝国主义列强再也不敢来侵略我们香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱1945年抗日战争胜利后,日本帝国主义侵略者被赶出台湾,台湾回到中国的主权范围之内但目前台湾与大陆尚未统一,我们深信,最终定会实现祖国的完全统一
2、播放香港、澳门回归的影像资料
3、看完以后,同学们的心情怎样?(激动、兴奋、骄傲……)
4、那么,请你们设想一下,假如闻一多先生今天也在场,他心里会怎么想呢?
5、生自由发言(不必要求统一答案,学生畅所欲言,怎么想,怎么说都可以)
6、港、澳门已经回归台湾与大陆最终也将实现统一,那这几首诗是不是也得改一改了呢?就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧!
7、生改写诗歌,教师进行个别指导
8、展示指名学生朗读自己改写的诗评议 [通过观看影像资料、设想以及改写等学习方式,激发学生的想象力,进一步同作者产生共鸣,从而使课内学习向课外延伸]
八、试背诗歌
1、个人背诵
2、同桌互背,检查
3、教师背诵
4、全班齐声背诵
九、布置作业 抄写诗中最喜欢的一首点评 本课设计主要体现了三个“注重” 首先,注重了信息资料的搜集与整理阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料,实际就是让学生在搜集的过程中,了解诗歌的时代背景,作者的创作激情,从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础,使学生处理信息的能力得到了进一步培养; 其次,注重了学生思想情感的启迪和熏陶阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣本课设计旨在通过大量的学习实践活动,采用品读与演唱相结合的方式,使学生所获得的情感体验逐步加深,进而与作者产生情感共鸣,在感受与理解诗歌的过程中,提高欣赏与评价能力,受到潜移默化的思想教育; 第三,课内外有机结合,注重学生思维的拓展观看香港、澳门回归的影像资料,设想闻一多先生的感受,改写诗歌以及搜集其它几首诗来阅读,都是把课内知识向课外延伸的有效方法,使学生进一步拓展思维的空间,提高阅读的能力《朱鹮飞回来了》教学设计教学目标
1、认识本课所要学习的生字、生词
2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料,了解朱鹮
3、通过小组合作,让学生在交流与碰撞中理解课文内容
4、有感情地朗读课文,深入体会人与自然的关系
5、了解科考队员们在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹤的经过,培养学生保护野生动物、保护环境的意识教学过程
一、导入课题,引发疑问
1、今天我们一起学习一篇新的课文,请同学们看我板书课题(朱鹮飞回来了)
2、请同学来读一下课题,你认为应该怎样读就怎样读,谁来试试?(生读或高兴或惊喜或如释重负)
3、什么是朱鹮?你对朱鹮有哪些了解?为我们大家介绍一下吧(介绍朱鹮)
4、看到这个题目,你想知道些什么?(可能的问题是朱鹮飞走过吗?朱鹮为什么飞回来了?是谁让朱鹮飞回来了?相机板书)看来同学们对课题都有着自己的理解自己的感受,相信同学们通过学习会理解得更深刻,感受更丰富
二、初读课文,整体感知
1、同学们都预习课文了,在读课文的过程中你都遇到了哪些容易出错的生字词,给你的同伴们提个醒按捺[nà] 腼腆 孵[fū]化等简单学习网最新讲座王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
2、请同学们默读课文,边读边想想,课文讲了怎样的一件事?
3、谁愿意来说一说,这篇文章写了一件什么事?用比较简练的语言概括一下(记叙了一支科考队来到大山里,依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮,并想方设法保护朱鹮,使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事)
4、同学们,课文以《朱鹮飞回来了》为题,那朱鹮原来是飞走了吗?课文中“飞走”指的是什么?(飞走,其实是指濒临灭绝)
(1)从哪里知道了朱鹮濒临灭绝?你能从书中找到依据吗?我看哪一位细心的同学最先找到了?(第四自然段中的一些句子“1978年,一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注……”)
(2)朱鹮为什么会濒临灭绝?原因可能都有哪几个方面?(板书污染、捕杀……)由此可见,朱鹮是即将濒临灭绝的动物,在世界上也是极为罕见的(板书擦掉问号)
(3)那为什么科考队又会来到陕西洋县呢?(他们认为那里森林茂密……)因此,在那儿找到朱鹮的希望较大
(4)它们找到了吗?(找到了)
三、品读课文,质疑问难 请同学们自由读课文6―14自然段,边读边思考为了朱鹮能够“飞回来”,小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力?(小组同学交流此问题可按照事情发展顺序来说说) (板书宣传 寻找 保护)
1、积极发动――和小伙伴一起寻找线索 组织有感情地朗读
(1)分角色读小光与小胖子的对话,谈感受
(2)再读,生评价
(3)师生合作读
(4)表演读 小光从小胖那里得到了朱鹮的相关信息,于是第二天就陪着科考队员一起寻找朱鹮
2、为科考队――带路寻找 请同学们默读课文11―14自然段,边读边画出给你印象深刻的句子,看看你从中都体会到了些什么,并把你的感受写在句子的旁边,一会咱们一起交流 他们来到一片稻田中隐蔽起来……以免干扰观察 想象一下,除了这些困难,科考队员还忍受着哪些困难? 这两只鸟儿……踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅终于有了结果 为什么说是踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅?(“我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来,一直没有发现朱鹮的踪迹为了查明朱鹮在我国的生存情况,一支科考队到全国各地寻找朱鹮”) 静候一旁的科考队员……珍惜的鸟儿 比较他们像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片… 他们守候在这两只鸟儿的旁边,观察着,拍摄照片… 请同学们看屏幕,他刚才是说的这句话嘛?(不是)好不好?从第一个句子中你体会到了什么?
3、全力保护――挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮请学生读一读13自然段考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚,忍受着风吹雨打、日晒虫叮,精心地观察、守护着这几只朱鹮…… 小光和小伙伴们也挖来田螺、泥鳅,捉来小鱼、小虾喂它 保护朱鹮的仅仅是科考队员和小光吗?(还有老师、同学、村民们所有的人都积极的参与到保护朱鹮的活动中来) 现在,谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”有科考队员的努力,还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助,是所有人的爱把朱鹮给唤了回来从根本上说,是这里有良好的生态环境 (擦掉问号,同时画心)
4、请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段
四、情感深化 真可谓是失而复得的朱鹮啊!关于陕西洋县保护朱鹮的情况还有一段后话,想知道吗? 师读(配乐)《失而复得的朱鹮》(节选) “朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心但是回想拯救这一物种的经历,不禁令人心悸如果考察队晚两年组织,如果这7只朱鹮未能成功地繁育,……幸运的是这个物种被成功地保存下来,并扩大其分布区和其他的保护,希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息,希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物,并与他们相伴成长” 同学们,小光等人为拯救朱鹮所做的努力我们有目共睹,他们的行为又给了我们一些什么启示呢?作为小学生的我们又能为保护野生动物做些什么呢?(生畅所欲言,板书)让我们向小光他们学习,从现在开始,保护身边的动物,爱护他们,希望在座的每一位同学都能保护野生动物,做它们的好朋友!这样才能让我们的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!
五、小结 同学们,其实文章的题目饱含了作者的感情,通过我们对课文的学习,你从题目中读出了作者怎样的情感?最后,让我们再一次有感情地朗读一下课题朱鹮飞回来了
六、作业 查阅相关资料,了解我们生活的地球中还有哪些濒临灭绝的动物,了解他们的现状 为保护野生动物写宣传标语,用实际行动保护野生动物 推荐阅读《中国地理》朱鹮篇板书 朱鹮飞回来了 飞走 →→→→→ 飞回 环境 宣传 捕杀 寻找 食用 保护 濒临灭绝 快乐生活 我在本单元的学习中和大家一同积累了不少词语。