还剩38页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
14.我应该感到自豪才对
一、教学内容国标本苏教版小学语文三年级下册第14课《我应该感到自豪才对》
二、教材分析本文是一篇童话通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处全文共有5个自然段课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观
三、学情分析沙漠对于学生来说既陌生又遥远,三年级的学生已具备一定的阅读和自主探究能力,因此在本课教学中,我比较注重学生阅读感悟能力的培养,通过抓课文重点词句来感悟沙漠的荒凉,骆驼的自豪
四、教学目标要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事2.学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语3.凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点
五、教学重点朗读课文感悟,懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点
六、教学难点朗读课文感悟,懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点
七、教学准备生字卡片、小黑板
八、课时安排两课时第一课时教学目标要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语,了解课文内容教学重点1.学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语,了解课文内容教学难点1.理解有生字组成的词语,了解课文内容教学过程
一、导入新课1.今天我们学习的课文是——学生齐读课题我应该感到自豪才对2.假如有人问谁应该感到自豪才对?那个词要读重音?学生回答我学生一起读课题我应该感到自豪才对(“我”读成重音)3.假如有人问我应该感到怎样才对?课题该怎么读?学生读我应该感到自豪才对(“自豪”读成重音))4.假如有人怀疑我感到自豪对不对?课题又该怎么读?学生读我应该感到自豪才对(“才对”读成重音))5.(擦去自豪)假如不用这个词语,课题可以怎么说?我应该感到骄傲才对6.“骄傲”在这里就是“自豪”的意思假如换上“自豪”的反义词,课题又可以怎么说?学生我不应该感到自卑才对7.一个句子,在不同的语言环境中,读法、说法就不一样我们祖国的语言多么丰富多彩!看来,我们得好好学学这篇课文
二、学习课文生字,指导读好课文1.这篇课文中的生字、生词很多,比如这些词语,你们不一定会读出示第一组词语镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏个别学生读、齐读出示第二组词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来这些词语你可能会读,但不一定读得好谁能将这些词语的意思读出来?个别学生读听了他的朗读,你有什么感受?学生评议好像看到了无边无际的沙漠一样感到沙漠很可怕……教师小结读词语,或者读词组,就是要将词语或词组的意思表现出来教师示范朗读,学生跟读,读得很投入谁发现这些词语有什么特点?学生这些词语都是描写沙漠的在你的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?学生交流沙漠里都是沙子,没有水沙漠无边无际,很容易迷路沙漠里白天的温度很高,有时要达到60多度晚上温度又很低,有时会达到零下十几度沙漠里只长仙人掌,不长其他植物沙漠里风沙很大,会迷住人的眼睛的,沙堆也会移动的所以人会迷路,很危险2.沙漠环境恶劣,谁能生活在沙漠里呢?让我们一起来读读课文要读准字音,读通每一句话生自由朗读课文3.指导朗读师示范读课文第一自然段过渡同学们读得真专心!课文能读通吗?现在看谁读得好?怎样才能读好课文呢?老师有个经验,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想.那样说比如课文的第一自然段,老师是这么想、这么读的小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说……相机理解“喷着响鼻”师“喷着响鼻”你见过吗?学生马会发出这样的声音生模仿马打响鼻你的脚掌又大又厚教师插话,自言自语地看看我小红马的脚掌,轻快灵巧,跑起来“得得得”,多好听!师继续读眼皮上长着两层眼毛师问两层眼毛好看吗?师继续读,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!师问你们背上有个肉疙瘩,会怎么样?师这么一想,再这么一读你是不是好象看到小骆驼与小红马了?你能像老师那样读吗?学生生模仿读第2——5自然段指名读第2——5自然师读书就是要这样读,把自己放到课文里去!现在谁愿意朗读自己喜欢的段落?学生选择自己喜欢的段落进行朗读
三、学习课文第
1、2小节过渡是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的
一、二小节交代了事情的起因齐读
一、二小节1.(出示课文插图1)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?”学生读后回答板书驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛 2.你见过喷着响鼻的红马吗?小红马的话应该怎样来读?指名生读学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气3.如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?引导学生体会小骆驼很委屈的心情板书委屈 4.小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?学生表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈5.看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气)6.学生把
一、二自然段连起来读
四、指导写字师范写“陷”右下部分的笔顺容易写错“趟”半包围结构的字,第七笔捺要写得长一些学生描红作业设计
1.抄写词语
2.收集有关骆驼的资料板书设计14.我应该感到自豪才对眼毛双层小红马小骆驼嘲笑(委屈)驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚第二课时教学目标要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事2.弄清课文
三、四节,懂得骆驼的驼峰,脚掌,眼毛在沙漠里的特殊的用处3.理解课文内容,树立正确的审美观点教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事2.弄清课文
三、四节,懂得骆驼的驼峰,脚掌,眼毛在沙漠里的特殊的用处教学难点1.理解课文内容,树立正确的审美观点教学过程
一、复习导入1.听写词语2.复习过渡语在上节课的学习中,我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到小红马的嘲笑,觉得很委屈,你们还记得小红马对小骆驼说些什么吗?学生回答,教师相机板书驼峰肉疙瘩、脚掌又大又厚、眼毛两层师骆驼妈妈知道了,十分心疼,决定带它到沙漠走一趟,这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习课文――学生读课题14.我应该感到自豪才对
二、学习第三小节过渡第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠(多媒体出示静止的沙漠画面)沙漠究竟是什么样子的呢?1.请大家翻开书本用自己喜欢的方式读读
三、四自然段,并划出描写沙漠的词句2.画好的同学互相交流、交流,问谁来说说文中描写沙漠的词句?学生茫茫、无边无际、松散的沙子、风沙铺天盖地,逐次出示描述这些词句的图片,齐读这些词句3.通过上节课我们已经知道沙漠气候干燥、水源稀少、遍地黄沙……在这样漫无边际的大沙漠里,面对着铺天盖地的黄沙,你觉得会遇到什么样的困难呢?学生交流迷路找不到方向、没有水喝、还有风沙会把人淹没……4.在这么恶劣的环境下,小骆驼会怎么说呢?学生画出小骆驼说的话自由地读读,写生读出小骆驼“担心”的语气5.骆驼妈妈又会怎样说?学生画出骆驼妈妈说的话,自由地读读师如果你是骆驼妈妈你会怎样安慰担心的孩子?学生疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的同桌分角色朗读6.如果你是小骆驼,从妈妈的话中你明白了什么?学生交流骆驼又大又厚的脚掌不会不会陷进沙子里像肉疙瘩一样的驼峰可以贮存养料教师相机板书防止陷进沙子里贮存养料7.过渡茫茫沙漠,一望无际,食物、水源极其缺乏,遍地松散的沙子让人寸步难行,走进去甚至再也难以走出去,而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关想一想,怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?同桌互读、指名学生读学生评议齐读8.分角色朗读第3自然段(师、生分读)
三、学习第四小节1.多媒体播放“呼呼”的风声,让学生感受风沙铺天盖地2.师问“这么大的风沙,能前进吗?3.{多媒体出示句子}说话间,一阵风铺天盖地刮过来妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子4.学生想象当时的情景,读好这句话5.小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点儿的沙子,这时的小骆驼又明白了什么呢?学生交流眼毛的功能、鼻孔的特殊功能教师相机板书挡住风沙6.教师小结通过前面的学习,我们知道了骆驼又大又厚的脚掌是不会陷进沙子里,肉疙瘩是用来贮存养料的,眼毛的作用是阻挡风沙
四、学习第五小节过渡语沙漠旅行结束了,原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?1.默读课文第5自然段2.为什么小骆驼感到自豪呢?板书自豪3.小骆驼没有说话,你能说出小骆驼的心理话吗?假如你们是小骆驼,请用“我夸夸我的……”来夸夸他们的用处4.生活中的你也有让你感到自豪、骄傲的地方,请你告诉大家好吗?5.一起用“自豪”的语气读读这个自然段
五、总结提升1.学生有感情地朗读全文2.学习了课文你有什么收获学生交流3.师总结看来一个事物美不美,不能光看外表,应该结合特定的环境来评价才行作业设计学生认真完成《补充习题》板书设计14.我应该感到自豪才对小红马小骆驼眼毛驼峰脚掌嘲笑两层肉疙瘩又大又厚挡住风沙贮存养料防止陷进沙里难为情感到自豪15.水上飞机
一、教学内容国标本苏教版小学语文三年级下册第15课《水上飞机》
二、教材分析本文是一篇科普童话,作者用拟人化的手法,形象地介绍了水上飞机的用途,向学生展示了科学新成果课文故事性强,情节饶有情趣,语言生动活泼,没有高深的道理没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练激发科学兴趣的好教材
三、学情分析本课中出现的水上飞机离学生的实际生活比较远学生认识起来有一定的难度学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位味,感受水上飞机的神奇本领及作用之大
四、教学目标要求1.正确.流利.有感情地朗读课文2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写认识1个多音字理解由生字组成的词语能用“究竟”和“渐渐”造句3.了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣
五、教学重点抓住关键词进行语言训练,能够用自己的语言介绍水上飞机,并激发科学兴趣
六、教学难点了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣
七、教学准备课件
八、课时安排两课时第一课时教学目标要求1.指导正确、流利地朗读课文学会本课12个生字,两条绿线内的2个字只识不写认识1个多音字理解由生字组成的词语2.初读课文,整体感知,让学生初步了解水上飞机的种类和作用教学重点1.初读课文,整体感知,让学生初步了解水上飞机的种类和作用教学难点1.初读课文,整体感知,让学生初步了解水上飞机的种类和作用教学过程
一、导入新课1.今天我们学习一篇新的课文,先看老师写课题(板书课题水上飞机)来,把课题读一读学生读课题字音读准了,现在提高要求要求通过朗读,把这种飞机的特点突出出来谁愿意来试一试?指名读你读出了这种飞机的特点,这是一种水上飞机大家一起来试一试(齐读课题)读书有意思吧,重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情2.质疑我想问问大家当你第一次读到这个题目时,你有什么想法?学生质疑水上怎么可能有飞机呢?飞机为什么到水上去呢?……一个题目就能提出这么多的问题,这说明同学们很会动脑筋这些问题,有的通过课堂上与老师同学们交流讨论就能得到解决,有的书上没写,同学们要在课后去查查资料才能解决,还有的同学们通过预习自己就能解决了,谁来汇报一下,你已经解决哪些问题了?指名说真会读书啊!接下来老师想检查一下同学们昨晚预习的其他成果
二、检查生字词出示货轮究竟救援迅速茫茫森林谈话遇难输送求救遥远渐渐随即遇难佩服溅起汲水这些生词都认识吗?指名读,齐读理解“汲水”的意思,明确“遇难”的多音字读音汲水:把井里的水打上来,这里指把海里的水吸上来
三、初读课文,整体感知学生读课文,思考1.解题提出的问题2.课文还告诉我们什么?学生朗读课文后交流第一自然段写出了水上飞机的样子第二—七自然段写了小海鸥和水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和种类和主要用途第八自然段写水上飞机听到报警后立即前往救援3.指名分段读课文4.学生朗读全文,再次整体把握课文的主要内容作业设计学生抄写词语货轮究竟救援迅速茫茫森林谈话输送求救遥远渐渐随即遇难佩服板书设计15.水上飞机海上救护机海上战斗机海上运输机海上灭火机……第二课时教学目标要求1.正确、流利、有感情地朗读课文能用“究竟”和“渐渐”造句2.了解水上飞机的主要作用,着力发展学生的形象思维能力,提高学生的审美能力,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文能用“究竟”和“渐渐”造句2.了解水上飞机的主要作用,着力发展学生的形象思维能力,提高学生的审美能力,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文能用“究竟”和“渐渐”造句2.了解水上飞机的主要作用,着力发展学生的形象思维能力,提高学生的审美能力,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣教学过程
一、复习导入,激发兴趣1.上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》2.下面的这些词你还认识它吗?逐行出示词语,指名学生读准词语3.水上飞机究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥去一探究竟吧
二、创设情境,探究学习
(一)指导学习第一段1.出示“茫茫的大海上,有只小海鸥”的画面,边看老师边叙述在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!2.突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢?谁来读读句子?学生读句子3.来看看这艘船吧出示图片普通的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀真是与众不同4.小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样?你会想些什么呢?学生交流5.是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗?出示第二句,指导读好句子学生用好奇的语气读句子6.遇到不清楚的地方,应该怎么办呢?是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟7.这里的“究竟”是什么意思?你能换个词,意思不变?学生清楚.明白师究竟就是事物的本来情况,这奇怪的大船到底是不是船?到底是什么?就是刨根问底,弄清本来不清楚的问题8.你能用“究竟”说句话吗?指导“究竟”练习说话学生用“究竟”说话9.真是一只聪明、好学的小海鸥,一起来读好这一小节学生齐读第一自然段
(二)指导学习二至六段过渡小海鸥是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?请你自由读读课文的二至六小节1.这艘奇怪的大船是谁呀?学生水上飞机2.下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话3.谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语学生分角色朗读对话提示对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善指导学生边读边加上动作、表情指名学生评价4.“我”是谁呀?学生回答海上救护机教师相机板书海上救护机船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?谁能通过你的朗读告诉大家答案?学生朗读,突出“迅速”5.谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?学生用自己的话介绍海上救护机的样子和作用教师相机板书救援船只6.小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么?学生海上救护机的本领真大……7.是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的本领的8.男女生分角色练读对话
(三)指导学习第七段过渡还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段1.水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领?2.分小组交流.介绍3.谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领?学生交流教师相机板书海上战斗机参加战斗 海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火4.水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗?你从哪里知道的?学生还有许多各有作用的水上飞机从省略号可以看出教师相机板书……5.真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧指导朗读学生个别读.齐读
(四)指导学习第八段引读正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来水上飞机的机舱里响起了求救警报……1.出示句子“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”谁能读好这句话?指导朗读他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读?个别学生读,男女生比赛读2.出示句子“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去”
(1)“渐渐地”是什么意思?学生结合“迅速、随即”等词理解表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了
(2)你能用“渐渐”说句话吗?多个学生
(3)学生想象海上救护机可能怎样救护遇险的船只的3.学生一起有感情地读好这一段
三、拓展延伸,情感升华1.今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看2.如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机?课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机学生交流3.教师总结同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!作业设计学生认真完成《补充习题》板书设计15.水上飞机海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火16.跟踪台风的卫星
一、教学内容国标本苏教版小学语文三年级下册第16课《跟踪台风的卫星》
二、教材分析本文是一篇科普童话作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果全文共有8个自然段,可分三部分,第
一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃
三、学情分析本篇课文是一篇科学童话故事描写了气象卫星紧紧地跟踪海上产生的台风的故事课文语言简单、情节生动有趣,是学生喜欢学习的课文
一、二年级学生对科学知识了解很少,进入三年级已掌握一定的阅读方法,已经能用自己喜欢的方式读课文,具有一定的合作学习能力
四、教学目标要求1.通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识2.通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用3.在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣
五、教学重点1.通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用2.在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣3.了解第三代气象卫星的作用
4.激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣
六、教学难点1.通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用2.在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣3.了解第三代气象卫星的作用
4.激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣
七、教学准备课件
八、课时安排两课时第一课时教学目标要求1.能正确、流利地朗读课文2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语3.初步感知课文内容教学重点1.能正确、流利地朗读课文2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语教学难点1.能正确、流利地朗读课文2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语教学过程
一、激趣导入1.板书跟踪指名正音想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)2.知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书台风——卫星3.可以怎么读这个板书?还可以怎么读?过渡看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?那就让我们去课文里面找找吧!
二、初读感知1.自由大声朗读2.出示词语盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生舒展猛然港湾波浪滔滔怒吼狂暴蹦跳猛扑过来嘲笑疯狂行踪暴跳如雷1.哪些词语你通过预习已经了解了?过渡还有一些词语同学们暂时还不明白,没关系,只要认真学习课文,肯定能够搞清楚2.检查课文朗读
三、精读感悟
(一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读
(二)交流
(三)反馈能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止”1.抓住“时刻”,举例子卫星都会在什么时候跟着台风2.教师相机板书时刻3.过渡卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课再接着听听其他同学的介绍
四、学习生字1.出示生字盯哈监怒厉吼设疯牢泄2.你有什么好办法记住它们吗?3.这几个该怎么写呢?先在自练本上试写两到三遍,再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方4.有什么需要老师帮助的吗?5.根据学生回答教师范写生字作业设计
1.抄写词语
2.有感情地朗读课文板书设计16.跟踪台风的卫星时刻气象卫星第二课时教学目标要求
1.理解课文内容
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣教学重点
1.理解课文内容
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣教学难点
1.了解了解第三代气象卫星的主要作用激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣教学过程
一、激趣导入1.检查生字,出示生字卡片2.听写词语盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生3听写反馈教师巡视,发现出现问题比较多的错误表扬优秀或有进步的同学,并指出出现的问题
二、探究新知学习课文过渡卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们继续学习课文
(一)卫星说到做到了吗?从哪句话看出来的?根据回答出示句子“可我偏偏爱跟着你走……”1.提问这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?2.播放台风的影片或声音资料3.这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?4.根据回答板书偏偏爱5.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?6.指导朗读学生朗读后请学生评价再读7.过渡台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的?8.师生接读台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用过渡哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?教师激励真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?
(二)根据回答出示他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己1.老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?师读掉“无意”“仍然”2.你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好教师找一学生对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”出示“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说3.提问“你确实不会被甩掉想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?
(三)出示“哈!这里的人们早就知道你快要来了”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪”1.抓“自豪”你这么自豪是为什么啊?板书每隔二十五分钟
2.人们早就知道台风会来了,看台风来了
3.播放台风肆虐的影像资料4.指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌”5.看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!6.台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!激起学生联系最后一段看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段
(四)师生共同小结课文通过本节课的学习,卫星给你留下了什么印象?师小结无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他.监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷
三、实践应用练习分角色朗读教师谈话本篇课文以童话的形式,通过台风和卫星的对话,向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领下面,我们就通过朗读,把你对课文的理解,把你的想法,包括你通过课文学到知识,明白的道理,都尽情地表达出来吧!学了这篇介绍科学知识的童话故事,你有什么想法?作业设计板书设计不停地时刻忠于职守跟踪台风的卫星偏偏紧紧造福人类每隔二十五分钟习作5
一、教学内容国标本苏教版小学语文三年级下册《习作5》
二、教材分析本习作旨在引导学生按一定的顺序整理已知的资料,并在作文过程中根据需要取舍资料,学会把适合的资料恰当地引用在习作中
三、学情分析本习作旨在引导学生按一定的顺序整理已知的资料,并在作文过程中根据需要取舍资料,学会把适合的资料恰当地引用在习作中
四、教学目标要求
1.能根据所给的材料进行分析、综合、处理,培养学生综合运用信息的能力
2.自拟作文题,并能有条理.有中心地根据所筛选的材料进行习作练习
3.在整合材料进行习作联系时,有自己的创意,培养学生的创新意识
五、教学重点
1.能根据所给的材料进行分析、综合、处理,培养学生综合运用信息的能力
2.自拟作文题,并能有条理.有中心地根据所筛选的材料进行习作练习
3.在整合材料进行习作联系时,有自己的创意,培养学生的创新意识
六、教学难点
1.能根据所给的材料进行分析、综合、处理,培养学生综合运用信息的能力
2.自拟作文题,并能有条理.有中心地根据所筛选的材料进行习作练习
3.在整合材料进行习作联系时,有自己的创意,培养学生的创新意识
七、教学准备资料
八、课时安排两课时第一课时教学目标要求
1.能根据所给的材料进行分析、综合、处理,培养学生综合运用信息的能力
2.自拟作文题,并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习
3.在整合材料进行习作联系时,有自己的创意,培养学生的创新意识教学重点1.引导学生按一定的顺序整理已知的资料2.引导学生在作文过程中根据需要取舍资料,学会把适合的资料恰当地引用在习作中教学难点1.引导学生按一定的顺序整理已知的资料2.引导学生在作文过程中根据需要取舍资料,学会把适合的资料恰当地引用在习作中教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1.多媒体演示赛龙舟、包粽子……端午节到了,人们以各种形式迎接这个节日地到来
2.你对端午节了解多少?
3.刚好,我们班要出一期有关端午节的黑板报,如果由你来负责,你打算如何设计?
4.师引导刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章恰好有同学找来了许多关于端午材料,同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文
二、阅读材料,自行整理
1.让学生自有阅读材料,同座交流:收集地材料包括哪些方面
2.全班同学交流讨论
3.你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣?说说理由
4.你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文?
三、合作交流,完成初稿
1.自由组合成学习小组,并在小组里交流自己如何组合材料的
2.每一学习小组商议如何共同完成一篇短文
3.各小组完成习作作业设计学生开始写习作板书设计第二课时教学目标要求1.修改习作教学重点1.修改习作教学难点1.修改习作教学过程
一、多向评价,及时反馈
1.各学习小组汇报,各位同学参与评价,师出示评价要求是否合理的安排材料;是否有条理的叙述自己选好的材料;在筛选材料的时候有没有自己的特点
2.师就学生习作中出现的问题进行及时的分析,相机板书适当的选择合理的安排创意的表达
3.师请各小组同学谈谈自己的学习体会
4.师将各小组的习作帖在墙上,让学生下位阅读,并把自己的意见及时地写在相应的白纸上
5.师相机与学生讨论
6.师安排众生习作作业设计1.修改习作板书设计练习5
一、教学内容国标本苏教版小学语文三年级下册《练习5》
二、教材分析本次练习安排了处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际等项目
三、学情分析对于打比方的句子,学生已经有了一定基础,在引导学生认识事物之间的相似处的基础上,学生学习运用打比方的手法应该不难
四、教学目标要求1.引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方2.增加词语积累的练习3.练习用钢笔书写点画教多的字4.调动学生平时的观察积累,引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由5.练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字,重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法
五、教学重点掌握比喻句,读读背背成语
六、教学难点口语交际说说广告
七、教学准备一些广告的图片、录音及多媒体资料
八、课时安排三课时第一课时教学目标要求1.学用字词句,引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方2.写好钢笔字,书写点画教多的字教学重点引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方,积累词句教学难点引导学生认识事物之间的相似处,并学习运用打比方,积累词句教学过程
一、课前复习默写本单元学生容易错的词语
二、教学第一部分(学用字词句)1.审题
(1)学生各自尝试读懂题目要求
(2)师生共同讨论题目要求
(3)教师讲清题目要求2指导
(1)在学生明白题目内容的基础上,各自仔细看图,想想与它们相似的事物,并画下来学生画月亮像小船.镰刀大象耳朵像蒲扇.荷叶蝴蝶花像蝴蝶
(2)同桌相互讨论,用打比方的句子,把上面的图意说一说
(3)全班讨论.交流,老师指点.评议3练习
(1)学生讲述
(2)大家评论对打比方准确.生动的同学给予表扬鼓励,对讲述差的同学给予纠正与帮助
(3)讲述之后,让学生动笔在书上写下自己满意的答案4.反馈
(1)老师巡视,对个别学生给予及时指导
(2)发现写得好的,用展示的方式让大家观摩学习
三、教学第二部分(写好钢笔字)教学第三题学写钢笔字1.审题教师谈话,让学生弄清本题的学习要求2.指导
(1)出示卡片“料”、“疼”、“热”,让学生认读要写的这三个字,并了解这三个字的结构
(2)引导观察字形,发现它们都有共同的笔画“点”
(3)指导书写“料”
①出示“料”,引导学生观察“料”中点的写法
②教师在黑板上范写“料”,提醒学生注意,几个点要写得紧凑.匀称
③学生练习描写一个“料”字
④按上面的步骤和方法,指导学生写“疼”和“热”字仿写时要先看清范字,再动笔写3.练习学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导(播放一些轻音乐)辅导时,纠正学生不正确的书写姿势4.反馈教师展示学生写得好的字,表扬是写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练
四、课堂作业学生找出学过的课文中打比方的句子,读一读,进一步体会打比方可以使句子更生动、具体的好处作业设计摘抄比喻句板书设计练习5弯弯的月亮小船、镰刀大象的耳朵蒲扇、荷花美丽的蝴蝶花蝴蝶作用生动、具体第二课时教学目标要求读读背背成语练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字,重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法教学重点熟练掌握成语的背诵和默写,能联系课文初步了解成语的大意教学难点熟练掌握成语的背诵和默写,能联系课文初步了解成语的大意教学过程
一、复习成语学生听写练习4的成语
二、教学第三部分(读读背背)1.审题指名读题目,弄清题目的要求2.自由读,要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思3.教师范读让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么联系?4.小组学习理解、交流自己的认识和发现
(1)学生在反复诵读中感悟到这些词语的内容与前面学过的课文《我应该感到自豪才对》有关,描绘了“沙漠之舟”(骆驼)的精神
(2)最后的韵脚为“i”押韵合辙,结构整齐,读起来朗朗上口5.学生说说这些成语的意思,互相补充自强不息自觉地努力向上,永不懈怠忍辱负重忍受屈辱,承担重任飞沙走石沙土飞扬,石块滚动义无返顾在道义上只许奋勇向前,不容徘徊后退6.练习读背自由读背,同座位互相练背7.反馈指名试背、齐背8.学生说说你曾经在哪些地方见过这些成语
三、教学写毛笔字1.审题带领学生明确本次毛笔字练习的要求2.指导
(1)出示卡片,学生认读要写的两个字,并指出这两个字中的主要笔画横折钩、横折提
(2)指导写“为”
①出示,引导学生观察,这个字中,“横折钩”的“横”写得较长,且略往右上方倾斜为使整个字显得紧凑,顿笔后下折,要往内收,钩不宜太长
②教师范写,学生观察教师的运笔方法
③学生练写“为”
(3)指导写“计”
①出示“计”字,引导学生观察后说出“横折提”的具体位置要让学生知道,“横折提”较短,微微向右上斜,折竖要直,略往左倾,提画宜长一些,但不能影响右边的部分
②教师范写“计”学生观察“横折提”的写法
③学生练习写“计”3.练习让学生按照要求认真练习临写教师进行个别辅导4.反馈
四、课堂作业学生抄写成语,教师巡视提醒写字姿势作业设计抄写成语、背诵成语板书设计练习5沙漠之舟自强不息忍辱负重始终如一飞沙走石志在千里义无反顾坚定不移(骆驼)第三课时教学目标通过口语交际调动学生平时的观察积累,引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由教学重点引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由,并试着为自己喜欢的东西设计广告教学难点引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告,说明理由,并试着为自己喜欢的东西设计广告教学过程
一、默写词语默写成语
二、教学口语交际——说说广告
(一)看广告师你们平时喜欢看广告吗?生我喜欢看一些广告,因为我觉得那些广告很有趣生我不喜欢看广告因为广告时间太长了生因为我在看精彩节目的时候,总会被广告打断生我也是很讨厌广告,看到了广告就会换频道师确实是这样,特别是正看得津津有味的时候广告一出来真的是大煞风景现在我们就来观看一段广告,看完之后请你说说你有什么感受?(播放一段广告录像)生刚才的广告很好看,特别是农夫果园里的父子俩屁股扭一扭,真的很有趣生那个光明牛奶中的奶牛蹦蹦跳跳的很可爱,我很喜欢他里面的情节也很逗人……师今天我们用不一样的心情,看到了全新的广告是啊,确实有的广告值得我们去欣赏,那清新的画面,美妙的音乐,动人的语言会让我们耳目一新,简直是一种享受
(二)猜广告、说广告1.师生活中各种各样的广告铺天盖地,现在我们来做一个游戏《你猜我猜大家猜猜猜》,看谁能最先猜出这是什么广告(播放几则广告录音)高露洁牙膏学生猜出后师我们的目标是――(生齐没有蛀牙!)舒肤佳肥皂学生猜出后师爱心妈妈――(生齐呵护全家!)雪碧饮料猜出后师雪碧,晶晶亮――(生齐透心凉)师你们真行,现在老师再加点难度,看你们还能不能猜出来(出示文字几条广告语)有汰渍 没污渍生“有汰渍没污渍”是汰渍洗衣粉师你真聪明,你能告诉大家你是怎么猜出来的?生因为它里面有汰渍两个字大家好 才是真的好生“大家好,才是真的好”是好迪啫哩水师你们喜欢这句广告词吗?生我喜欢这句话,因为这个产品一个人说好不是真的好,大家说好都是真的好师对这句话还很有道理呢我一个快乐和大家一起快乐哪个好?(生齐大家快乐好)他一个考优秀好,还是大家考优秀来得好?(生齐大家好才是真的好!)读书轻松一点 考试胜人一筹生“读书轻松一点 考试胜人一筹”是脑轻松师看了这句广告词你们想去买吗?生我舅妈就给我哥买了脑轻松,说是让他降降压师那这广告词好吗?生这广告词很棒它说读书轻松又能考个好成绩,大人当然希望是这样的师你说得真好你们看它的广告词还很对称呢,我们读起来也很顺口,是不是?今年过节不收礼 收礼只收脑白金生“今年过节不收礼 收礼只收脑白金”就是脑白金师这句话你们喜欢吗?生我不喜欢广告里的爷爷和奶奶那样子特别让人讨厌,好像特别喜欢人家送礼生我不喜欢这句广告词因为他说好不收礼,却还要去收人家的礼物,很不像话师你们说得很有道理那你们想想,广告商达到他们推销的目的了吗?生这句广告词好像说礼品中就他们的脑白金好师对,脑白金广告做得好,所以他们的销量不错师看来还真难不倒你们你们不仅对广告很熟悉,也对广告词很了解现在就请我们来说说咱们看到的广告,好吗?学生说说自己喜欢的广告,并说说理由
(三)设计广告1.师刚才同学们看了广告,猜了广告,说了广告,想不想来设计广告,做广告设计师?出示一些广告词长城牌铅笔,书写美好世界可爱牌橡皮,擦去所有污渍快乐牌米尺,量出世界距离2.师我们可以采用多种形式,可以说,可以唱,可以表演师(示范说唱形式)甜甜的,酸酸的,有营养,味道好,天天喝,真快乐妈妈,我要喝——娃哈哈果奶3.多媒体出示设计内容背背佳书包爱护花坪不乱扔杂物视力宝台灯文明乘车人人读好书悄悄乐滑板车尊重他人劳动成果《中华英才》全书孝敬长辈节约用水4.(学生充分准备,可以画画,可以表演,可以把广告词写下来)5.多元评价,合作交流6.展示学生优秀的作品
(四)总结师今天这节课大家说得真不错,相信也学到了不少最后老师再送给你们我很喜欢的一句广告语(出示让我们做得更好)生齐读师让我们好好学习,天天向上,做得更好!
三、课堂练习学生动笔写一则自己喜欢的广告也可为自己喜欢的东西设计一个广告作业设计板书设计说说广告无时不有无处不在有创意能吸引人约请时言辞有礼貌。