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模块4\活动1\第1步教学资源与信息化教学资源有何区别与联系?教学实践表明,有效地利用数字化教学资源,对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义学生通过对数字化教学资源的真正利用,可以激发学生的学习与发现的兴趣,是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者,这种并非个体性因素造成的优越,已越来越得到认同,这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号这种文化理念培养的往往是一种互动精神,而互动能协助孩子成长,培育其开发本身的价值,训练其判断分析力,评估力,批判力及帮助他人的能力在这种情况下,教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源,并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构,根据学业的需要,自行斟选、组织相关教学资料和学术信息,并建构自己的知识体系,得出自己的观点见解学生通过接触数字化教学资源,不仅可以获得建构知识的能力,而且还能得到信息素养的培养建构知识的能力首要是自主学习能力的获得通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践,学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习,从被动学习而成为主动学习,由教师传播知识而到学生自己重新创造知识,研究表明,在数字化时代和信息社会,学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养让学生直接利用数字化教学资源,无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会,也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一相对于学生,教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利,更多的是挑战首先,数字化时代,对教师的角色观念必须有新的认识和定位在传统教学模式中,受制于条件,教学大都以教师为中心,教学结构是线性的,以教师的单向传播为主,多数情况下学生是被动的接收者,学习的自主性难以体现教师的专业背景,知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响,因此在某种意义上说,教师在教学中处于中心和权威地位,掌握着主要的话语力应该说,在信息化和数字化技术尚不发达的时代里,传统的单向传播式也称广播式的教学模式,几乎称得上是最佳选择,并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用但数字化信息化时代的到来,对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战,学习知识的渠道和媒介也不再是单一的,不仅有纸媒文化,还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源,都对教师的中心地位形成挑战网络和信息面前人人平等,教师和学生具有同等的信息条件,面对同样的信息资源,这无疑给教师提出新课题学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性,教师不仅不能回避和视而不见,更应给予鼓励和激发,“弟子不必不如师”,教育的本质重在超越,这才是教育的本质性的目的和诉求其次,面对数字化时代教学的新挑战和新课题,教师必须有清醒的认识,同时也必须思考和实施新的对策与方法面对新的教学形势和教学条件,教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力,另一方面更应重新确立教育教学的侧重点由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源,教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上,在教学中适度加入自己通过研究分析归纳,对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻,并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解,这不仅有利于学生形成敏感的问题意识,提高分析问题和解决问题的能力,而且对其未来的发展也提供了知识系统的延伸和引导,益于专业素质的培养此外,教学内容重点还应锚定在知识的深度性方面,即教学必须向深度开掘在教学中加强内容的深度性不仅是信息时代使然,更是高等学校教学的重要目标教师在课堂上针对某一问题应尽可能的提供有见地的,有科研含量的个人见解,这也是学生异常欢迎的和希望听到的这无疑会使教师的教学与科研形成良性的链接与互动,真正实现以教学带动科研,以科研促进教学深化的良好局面,这无疑是教师这一职业的理想境界哪些类型的信息化教学资源使用频繁哪些较少,原因是什么?PPT和WORD最频繁,因为和我国当前的主要教学模式、方法(讲授接受)相吻合图形图像也很频繁,会结合到PPT中使用音频的MP3或WAV文件,在某些课上用的较多,但总量不如PPT课程网站,相对较少,因为开发难度相对较大,而且偏于自学使用,老师不能直接用,学生也较少自己去使用基于PC的自学型CAI课件使用最少,因为开发难,数量少,而且老师不爱用谈谈您对于在教学中应用教学资源的体会教育资源为我们的课堂带来了生机和活力,带来了丰富而广大的学习空间,不仅有图文并茂、生动、形象、直观的教学特点,而且给教师的备课和教学提供了方便,丰富了课堂内容,提高了教学效率下面我来谈谈自己在运用教育资源的几点体会
一、服务于教学,博采众长,省时省力平时,需要查阅很多资料,各种各样的书籍摆了一桌子,写的时候很费劲也很费时,而远程教育资源网上有很多现成的教学备课资料,比如作者简介、教案、素材、课件等等,我们可以打开先浏览一遍,觉得挺好,就下载下来,根据自己的需要进行修改记得在讲授《金色花》一课时,我把资源网上的教案和课件都下载下来,但是,根据我对文章的理解,我觉得课件需要加以调整和修改,首先,关于图片,因为那个单元的主题是关于借“秋”抒情的,分为赞秋和悲秋两种风格,这一课处于本单元的最后位置,我很想做个比较,所以,在课件中我又重新加了三个图片
①红红的枫叶给人悦目而充满活力的感觉,我在此图片上键入两个大大的宋体字赞秋;
②一地枯叶的杨树林给人萧条凄凉的感觉,所以我在此图片上键入“悲秋”两字;
③是在图片网上下载的可以交互闪动的图片,使以上两种类型图片的交互闪动,这是我最满意的一张图片,在这张图片左边的页面上,我把《金色花》的原文加了上去,这样就图文并茂了由于图片的选择给学生一个鲜明突出的印象,所以这个赞秋和悲秋的主题,他们可以一目了然的感受到其次,是内容的修改,这一点比较容易做《金色花》课件中的字词不太全面,我又加了一些辨析字词,而且,课件中也没有原文,我觉得原文不长,配上图片显示出来效果会更好,所以就这么做了这样一来经过增补、修改,我觉的很满意,学生上课的时候情绪高涨,学得也很轻松愉快
二、服务于学生,激发兴趣,渗透情感远程教育资源网上的许多课件都因图片精彩而激发了学生学习的浓厚兴趣,《背影》这一课是图片最丰富的一个课件,在长长的课文背景图上有古朴简陋的候车室,有窄小的列车休息室,有父亲的佝偻的背影,还有父亲爬月台时候的背影,这么多图片学生一看就会很感动,更能感受到当时的社会气息和风貌,这样,文章朴实无华的文字加上古朴简约的线条图片,让学生学起这篇散文就容易多了,而且更能挖掘出他们对作者写作本文的情感的理解,那种深沉而细腻,不善用语言表达的父爱一点一点地渗透进了学生的心灵里
三、服务于创新,突破难点,化难为易我们在讲课时,有很多难点难于在短时间内向同学们阐释清楚,这些远程教育资源网上的很多资料可以让我们突破这个难点,比如在教学《过零丁洋》这首诗时,文天祥其人及写作时代背景是讲授这首诗的难点,我就利用了远程教育资源网上的素材、教案来突破这个难点,并让学生们亲自去阅读、交流这样我就省事多了,学生们也了解了
四、服务于朗读,声情并茂,提高能力一般情况下,我愿意让学生根据自己对文章的理解,带出自己的情感,朗读课文,因为这样他们会很投入,比如在讲《啊,船长,我的船长》这一课时,我就用了这种办法,他们的朗读让我感觉是一种享受,语速缓慢感情沉痛但是在讲《过零丁洋》一课时,我就运用了远程资源网上的课件的配乐朗诵,因为这首诗的厚重、博大、昂扬的气势不管是我还是学生都很难淋漓尽致地再现出来,所以我让学生们听录音,这对于提高他们的鉴赏能力是很有帮助的朗读与欣赏结合起来,更能声情并茂地再现文章本身的内涵,比如《皇帝的新装》一课,课件里有诵读也有动画,学生们看的津津有味,听的如痴如醉,真正感受到了语言文字的富有生命力的美总之,运用教育资源进行教学,能激发学生的求知欲,调动学生的积极性和主动性,能让学生在轻松愉快的氛围中接受和掌握更多更广的语文知识,也为教师的创新研究提供了更丰富更深刻的学习平台我们应该不断让自己更熟练地掌握运用教育资源的能力,为我们的教学做出更好的成绩“博客”、“网络”两个课件的作用方式和体现的应用原则
一、教师博客的特征我们对教师博客的认识应该从热闹的表面,逐步深入到其内涵和功能的研究层面上来博客作为一种新的网络交流工具,具有广泛的应用空间教师对博客平台的利用显然具有很明显的教师职业特征与其他大众化的博客相比,教师博客的随意性和琐碎性少一些,相对比较专业和严谨,服务于教育教学的功能教强,它在内容上具有明显的教育特征,在功能上具有明显的研究特征特别是当教师博客与教师专业发展相结合的时候,教育性和研究性的特征就更加突出
二、教师博客对教师专业发展的影响教师专业发展本质上是教师个体成长的历程,是教师不断接受和更新知识、不断增长专业技能的动态过程在这个过程中,教师博客对教师的积极影响在哪里呢?
(一)教师博客为教师个人资源的积淀提供了空间教师通过坚持书写博客日志,将自己日常的教育随笔、教学心得、教学反思、教案设计、教学策略、教学方法、课堂实录、研究成果、教学课件等上传发表,在一个操作便捷、相对稳定的空间里积淀属于教师个人的丰富资源,使隐性知识显性化
(二)教师博客为教师教育反思能力的提高搭建了平台教师教育反思能力的提高是教师专业发展的一个重要支撑,也是实现教师专业发展的重要策略而书写教师个人博客,是教师进行教育反思的一种非常好的方式首先,教师博客提供了个人反思的载体,它记录下了个人思想活动、教育活动、学习活动的变化书写博客日志的过程,能刺激教师不断地对自我及教学进行积极主动的思考、控制和调节;随着教师博客日志的日积月累,教师通过阅读和回味自己的日志内容,会产生更多的体会和感受,从而修正自己的观点主张、调整教学方法策略等,逐步形成自我反思的习惯和研究的态度因而,从这个角度说,教师博客不仅是积淀教师个人资源的空间平台,也是一个保留和展现教师动态发展的“个人成长纪录袋”在这个过程中,教师只有在体会到反思意识和反思能力的对自身成长的重要意义之后,才会有持续写作的恒心和毅力同时,博客平台特有的“平等、开放、共享”的发布机制,为教师之间构建起了分享与交流的平台,有利于反思氛围的形成通过相互阅读和评论博客内容,可以在教师之间形成一个宽松、开放的学习和沟通社区,教师在这个网络社区内,在分享与交流中促进自身教学水平的提高,并相互之间提供反思的材料和锻炼反思能力的实践机会,进而对自己的教学和专业发展始终保持一种积极主动、开放发展的反思心态
(三)教师博客为教师写作能力的提升提供了实践机会教师的写作能力是教师专业素养的一个重要组成部分教师通过自己书写博客日志和发表评论,可以达到练笔的目的,长期坚持写日志和对别人日志发表评论,参与交流,会不断提高自己的写作水平;教师之间通过相互阅读博客日志,在增进理解的同时,也能互相借鉴写作方式、写作风格等,从而促进教师写作水平的提高
三、加强对教师博客的引领目前,在“教师专业成长的博客热”中,我们应该清醒地认识到教师利用博客促进自己专业发展的活动不应该是无序的或完全自发的学校作为一个有生命力的学习团体,应该对“怎样利用教师博客促进教师专业发展”进行研究,发挥对博客群体与个体的指导作用,强化管理制度的跟进与完善等工作
(一)通过教师博客,对教师进行精神层面的引领从教师的日志内容来看,大致分为两类思想情感类、教育教学类对于教师专业发展来说,这两类内容并不是毫无相关的在开始的时候,教师博客日志中难免会有宣泄情绪、表露矛盾心里或人生困惑等表达思想情感的内容,如何看待教师的这类文章,是我们必须要澄清的问题教师是一个有生命的个体,他的生活是多元的,博客日志则反映了他的价值观、教育观、生活观以及对社会矛盾的适应度,当教师在没有理清这些问题之前,要坚定不移地进行专业化发展就缺乏一个动力支撑,无法使教师自觉地走上专业发展的道路上来因此,教师在完全走入专业发展的自觉状态之前,应该有一个清理思想的自我统整过程而教师思想情感类博文则为我们提供了研究和帮助教师理清自我的基础我们要以敏锐的眼光,从教师思想情感的表白中,观察和发现他们的思想现状以及带倾向性的问题,并有针对性地通过参与评论、发表回复、开展主题研讨、召开教师座谈会等,给予教师引领和疏导,帮助他们认清自我,强大自我,从精神层面帮助教师成长,使他们在思想、心理上更加成熟,为专业发展提供动力支撑,同时,避免消极情绪在博客上的传播对教师带来的负面影响
(二)通过教师博客,对教师进行技术层面的指导教师教育教学类博文主要反映教师的教育理念、教学方法、教学策略、课堂实践、师生交往、教学反思等情况,这些都为学校开展教育教学培训和管理提供了强有力的依据因此,我们要从这些看似无序的内容中,及时归纳和提炼问题,并抓住时机,开展有目的的教育教学研究活动,从技术层面提高教师的专业技能,促进教师专业成长总之,教师博客对教师专业发展的促进作用必须建立在教师个体对博客平台和教师专业化发展内涵有深刻理解、学校对教师博客群体和个体进行有效管理和指导的基础上的只有在这种认识基础和行动基础上展开的博客研究,才能使教师博客真正具有促进教师专业发展的作用谈谈您对于在教学中应用教学资源的体会选择的作用方式应用原则实际效果对您的启发作为学习对象作为演示工具作为交流工具作为个别辅导工具提供资源环境作为情境探究和发现学习的工具作为信息加工与知识构建的工具作为合作工具作为研发工具作为评价工具目标控制原则内容符合原则对象适应原则最小代价原则体现了媒体教学功能特性1呈现力2重现力3传播力4可控性5参与性要勤收集、勤筛选、适时合理地使用模块4\活动1\第2步多媒体素材种类、特点、使用条件和需要注意的问题多媒体素材素材特点应用条件应用注意的问题BMP图片无压缩,不会丢失图像的任何细节,但是占用的存储空间大一般不使用压缩方法在图像编辑和处理的中间过程使用它保存最真实的图像效果,编辑完成后转换成其他图像文件格式JPG图片PEG应用范围非常广泛适用于要处理大量图像的场合JPEG应用范围非常广泛适用于要处理大量图像的场合JPEG应用范围非常广泛GIF图片颜色的失真度较大,有动态和静态两种直观展示动态运用较少WAV声音无压缩,音质最好,但占用的存储空间大文件数据大,占用处理器较大空间MIDI声音电脑音乐的统称,占用的存储空间很小在没有控制的环境中,放音质量不可靠使用起来比数字波形声音难度大,通常需要懂一些音乐知识AVI视频质量不高,占用空间小,一般用于低速网上实时传输音频和视频信息的压缩格式完整的视频压缩格式应当包括对视频和伴音的压缩和协调处理SWF动画Flash动画,占用的空间小动画在教学中应用较多动画在播放时,不能控制其播放速度WMA声音由视频和音频两部分组成,无压缩,高质量,但占用存储空间大完整的视频压缩格式应当包括对视频和伴音的压缩和协调处理模块4\活动2\第1步教学中好的方法、经验
1、您平时使用的信息化教学资源是通过哪种渠道获取的来自教育门户网站、来自论坛交流、网络搜索、来自qq的群交流、学校购买、自己制作
2、使用什么方法获取的?通过搜索引擎查找、专业学科网站下载、同事间交流获取
3、在获取信息化教学资源方面您有什么困惑?有些资源内容相同,但名称不同,导致重复下载好多资源要注册、登录,很麻烦模块4\活动2\第2步中文和英文搜索引擎英文搜索引擎的例子••••Infoseek•Google中文搜索引擎的例子:••••••3721搜索引擎的工作原理搜索引擎的工作原理是怎样的,请简单说明第一步通过蜘蛛抓取页面第二步网页文件处理第三步识别文字内第四步进行权重分值技术第五步存入排名数据库搜索引擎处理过程就好比把采来的草药,经过处理,放入对应的抽屉中一样搜索引擎的运营方式搜索引擎运营的常见方式有登录免费分类目录、登录付费分类目录、搜索引擎优化、关键词广告、关键词竞价排名、网页内容定位广告等从目前的发展趋势来看,搜索引擎在网络营销中的地位依然重要,并且受到越来越多企业的认可,搜索引擎营销的方式也在不断发展演变,因此应根据环境的变化选择搜索引擎营销的合适方式网络资源的搜索数字信息资源的检索是指通过检索系统采用一定的技术手段根据一定的准则在数据库或其他形式的网络信息资源中自动找出用户所需相关信息.简单地说是一个信息存取的过程是人计算机和网络共同作用下自动完成的.数字信息资源的检索源于信息资源的大量产生和飞速增长.它的基本工作原理包括两方面:一方面为保证用户全面准确快速地获得所需信息要对海量原始数字信息进行收集加工处理对其重新进行规范化的组织和管理使之从无序变为有序从分散变为集中从广泛性变为具有针对性如针对某一学科或某一特定人群从不易识别变为特征化例如标出原始信息的名称主题创作者等以便于识别和查找.这些加工整理过的信息存储成为数据之后即以数据库或其他形式的资源存在.另一方面对用户所表达的信息需求进行分析并与数字资源中的信息进行匹配运算自动分拣出二者相符合一致的部分输出给用户即为检索结果.在网络环境中数字信息资源的检索是由人通过计算机包括硬件环境和软件即检索系统来进行的因此我们也可以称之为计算机信息检索.与传统的文献检索相比它提高了检索效率和检索的准确性节约了人力和大量时间逐步深入到了社会生活的各个方面.龙芯——中国人的cpu由中国科学院计算技术研究所自主研发、被国人寄予厚望的国产首款64位高性能通用CPU——“龙芯2号”问世采用
0.18微米制程工艺制造的“龙芯2号”,最高时钟频率为500MHz,实测性能是
1.3GHz的威盛处理器的2~3倍,这已经基本和英特尔奔腾3处理器处于同一水平和22个月前发布的“龙芯1号”相比,定位在Linux桌面网络终端、低端服务器、网络防火墙、路由器交换机、多媒体网络终端、无盘工作站等应用的“龙芯2号”,性能提高幅度也达到了10倍科技部、信产部和中科院计算所还将与早先成立的龙芯产业联盟、龙芯开放实验室一起,逐步围绕“龙芯2号”大力打造更为成熟和更具操作性的产业链中科院计算所和江苏梦兰集团合作建立的“中科梦兰”龙芯产业化基地正式揭牌;海尔与江苏梦兰将联手生产、研发、销售基于“龙芯2号”的系列税控收款机、POS机以及电脑;信产部还将针对微软的WinCE嵌入式操作系统开展向“龙芯2号”平台的移植工作据海外媒体报道,英特尔微处理器技术实验室主管ShekharBorkar周二表示,虽然中国设计的“龙芯2号”处理器短期内无法与英特尔展开竞争,但该产品所使用的技术却表明,中国的CPU设计能力已取得长足进步在日前于台北举行的英特尔开发者论坛大会IDF期间,博卡在一次新闻发布会上作出了上述表示他表示,已经面世的“龙芯2号”表明,中国已在芯片设计能力上取得了快速发展“龙芯2号”为64位处理器,主频为500MHz,开发团队为中科院计算所与32位、266MHz的“龙芯1号”相比,“龙芯2号”采用的技术更为先进博卡表示,对于中国在芯片设计能力所取得的成就,英特尔并不视之为竞争,而认为这是中国CPU技术取得进展的信号博卡说“英特尔对‘龙芯2号’的发展持欢迎态度,这样有利于培育中国芯片市场的生态系统”据悉“龙芯2号”采用了不同于x86的指令集,并能与基于MIPS架构开发的软件及部件协同工作英特尔产品则主要兼容支持x86架构的软件或部件,如Windows操作系统等一直以来,英特尔并不支持CPU制造领域的后来者多年前,虽然德州仪器、IBM及其它知名半导体公司都曾试图进入该市场,但无不铩羽而归在全球PC处理器市场上,目前还在与英特尔、AMD两巨头相抗争的PC机处理器厂家只剩下威盛“龙芯2号”开发者称,“龙芯2号”将避免与英特尔、AMD发生正面交战,而会借机进军机顶盒等设备市场除此之外,“龙芯2号”还可应用于使用Linux操作系统的低成本PC龙芯二号的性能相当于英特尔P3,全面超过威盛”樊建平透露,龙芯二号采用
0.18微米的工艺,实现主频500MHz、SPECCPU2000测试分值超过300的64位通用处理器芯片,是2002年9月28日发布的“龙芯一号”实测性能的10到15倍此外,据媒体报道,根据中科院计算所的测试,龙芯二号的样机能够运行完整的64位中文Linux操作系统,全功能的Mozilla浏览器、多媒体播放器和OpenOffice办公套件,具备了桌面PC的基本功能龙芯二号是我国自主研制的可用于桌面和笔记本电脑的通用处理器“龙芯二号最急需的是政策支持,不仅仅是资金支持,更多的是政府的采购支持目前龙芯二号已经有用于税控机、机顶盒等几十种解决方案”樊建平认为,中国信息产业最大的软肋在于信息技术转化成具体的应用方面,因此,政府应大力支持本国信息产业,并加大扶持企业自主知识产权的政策力度教学资源引用记录表知识点或创设的情境资源名称素材类型来源应用方式和作用数星星的孩子图片课件网络下载B数星星的孩子课件课件自己编写C、H资源内容描述说明名称数星星的孩子类型图形、文本、音频、动画、课件来源网络下载、自己编写应用方式图片用来编写课件,课件用于课堂教学课件在激发学习兴趣和展示课文内容、教学内容、练习内容、预习作业布置等方面发挥了很好的作用相关课文内容晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空中一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,数着天空的星星一颗,两颗,一直数到几百颗奶奶笑着说“傻孩子,又在数星星了那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,能数得清吗?”孩子说“奶奶,能看得见,就能数得清星星是在动,可不是乱动您看,这颗星和那颗星总是离得那么远”爷爷走过来说“孩子,你看得很仔细天上的星星是在动,可它们之间的距离是不变的我们的祖先把它们分成一组一组,还给起了名字”爷爷停了停,指着北边的天空,说“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星离它们不远,有颗最亮的星,叫北极星北斗星总是绕着北极星在转”爷爷说的话是真的吗?这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动这个数星星的孩子叫张衡,是汉朝人他长大以后,刻苦钻研,发明了浑天仪教育资源素材评价量表(参考《教育资源建设技术规范》(征求意见稿),有修改)
一、文本素材评价项优良中较差差科学性资源内容表述清晰、准确,无二义性√内容健康,无迷信、黄色和反动内容√内容来源须符合国家新课程标准要求√教学性能有效的支持所属教学单元的内容√适用于相应的使用者√包含应有的信息量√技术性文本素材的编辑风格符合其内容√规范性无错别字和英文大小写的错误√有合法的知识产权√
二、图形(图像)素材评价项优良中较差差科学性资源内容表述清晰、准确,无二义性√内容健康,无迷信、黄色和反动内容√内容来源须符合国家新课程标准要求√教学性能有效的支持所属教学单元的内容√适用于相应的使用者√包含应有的信息量√技术性图片质量清晰√图片格式和大小恰当√规范性有合法的知识产权√艺术性色彩搭配合理√元素布局合理√
三、音频素材评价项优良中较差差科学性资源内容表述清晰、准确,无二义性√内容健康,无迷信、黄色和反动内容√内容来源须符合国家新课程标准要求√教学性能有效的支持所属教学单元的内容√适用于相应的使用者√包含应有的信息量√技术性软件配置要求程度适当√文件格式和大小恰当√声音流畅、清晰√规范性有合法的知识产权√
四、视频素材评价项优良中较差差科学性资源内容表述清晰、准确,无二义性√内容健康,无迷信、黄色和反动内容√内容来源须符合国家新课程标准要求√教学性能有效的支持所属教学单元的内容√适用于相应的使用者√包含应有的信息量√技术性软件配置要求程度适当√配音与画面协调一致√文件格式和大小恰当√规范性有合法的知识产权√艺术性画面转换方式合理√
五、动画素材评价项优良中较差差科学性资源内容表述清晰、准确,无二义性√内容健康,无迷信、黄色和反动内容√内容来源须符合国家新课程标准要求√教学性能有效的支持所属教学单元的内容√适用于相应的使用者√包含应有的信息量√技术性软件配置要求程度适当√规范性有合法的知识产权√艺术性画面布局合理动画色彩造型应和谐配音与画面协调一致运动图像,运动速度合理模块4\活动2\第3步资源管理方面的问题、困惑、经验和做法平时遇到的资源管理问题有资源的类型较多用途也不同,归类起来不方便,这样长时间下来有一些文件查找不到久而久之总结出了一些经验要把这些资源分门别类的存放起来,以文件夹的形式存放,这样就方便查找做好纪录,不要到时忘记放在哪里了,如果需要的时候能及时的找到,并且保存完好对于获得的资源要分类保存模块4\活动4信息化教学资源的特性对教学的意义信息化教学资源的特性对教学的意义主要体现在应用性信息化教学资源如何保证其教学有效教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分教学资料为蕴含了大量的教育信息,以能创造出一定教育价值的各类信息资源信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料,包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件,包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径,实现了媒介的功能,它与资源组成的构成相关联,是我们认识学习资源概念的结构性视角教学环境不只是指教学过程发生的地点,更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围,其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境,体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用,是我们认识学习资源概念的关系性视角通常认为,“信息化教学资源”属于信息资源的范畴,是从狭义理解上的一种特殊的信息资源,是“经过选取、组织,使之有序化的,适合学习者发展自身的有用信息的集合”本书所讨论的信息化学习资源,主要指蕴涵了大量的教育信息,能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源学习资源可以提供给学习者使用,能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境这些教学资源的要素可以单独地使用,也可以由学习者将它合起来使用教育中存在着大量与教育有关的数据、文字、图表以及多媒体,这些都被称为“信息”,即“教育信息”鉴于信息化在经济、军事、科研、政务等领域取得的辉煌成就,借助在这些领域信息化过程中的理论、技术和策略,能否在教育领域也能进行全面的信息化呢?纵观现有的各种文献,几乎没有人对此存疑在教育技术学界更是一遍欢呼声,震耳欲聋人们热烈地讨论、学习、研究各种技术,如多媒体技术、信息技术、智能技术、程序设计技术、虚拟技术等等,努力将这些技术与多种学习理论结合,以实现教育教学的信息化。