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文本内容:
第一单元单元概要教材分析自然奇观这一组由四篇课文组成《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色每篇课文都是经典之作教学目标1.通过阅读4篇课文,理解课文所描写的景观的特点2.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律3.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础4.培养学生通过语言想象的能力,理解语言的能力5.培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力6.培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物7.认识27个生字,会写27个生字,能读记文中词语8.感受大自然的魅力,热爱大自然教法与学法整个单元分为三个模块模块一整体感知课文内容以第一篇课文为主,附带其他两篇课文同时,积累语言,通过熟读背诵,感受大自然的壮观模块二探究景物描写的方法四篇课文连学,学生自主探索,然后进行归类、概括同时积累语言,把景物描写的词语、句子进行归类整理模块三实际能力练习通过口语交际、习作等,检验学生学习效果,把语文学习的结果落实到能力上课时安排教学本组教材可用12~15课时其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1~2课时章节名称
1.观潮计划学时3课时教学目标知识与技能1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义2.初步学会按“潮来前潮来时潮来后”的顺序给课文分段过程与方法有感情地朗读课文,背诵课文第
三、四自然段情感、态度与价值观了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重难点及解决措施
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙
2、感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力教法与学法
1、收集有关钱江潮的资料
2、读课文五遍以上,给生字注音
3、抄写本课字词和优美句教学准备多媒体课件第1课时总第1课时教学过程个性化设计
一、教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段
2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景
3、能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情
5、能按一定顺序,有条理地介绍一处景物
二、教学重点与难点了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色有条理地说说江潮来时的情景
三、教学过程
(一)谈话引入同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼)教师介绍钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?……说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语(让学生看黑板板书)3.(板书天下奇观)理解奇观观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查师很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程师我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
(二)检查预习情况
(1)检查预习情况
①读准多音字闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动
②理解下列词语的意思横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文,正音
④同桌互读,评定等级
(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮
(3)理清文脉
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段
②同桌交流
③说说各段的段意
三、理清叙述顺序1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的(板书)2.再读课文,提出不懂的问题小组自己解决有关词语方面的问题第2课时总第2课时教学过程个性化设计
一、教学目标1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯3.朗读课文,背诵课文第
三、四自然段
二、教学过程
(一)引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”我们盼望着能亲眼看到这一奇景这节课,我们继续学习《观潮》上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象
(二)通过预习,我们读懂了什么?(……)提出预习中不懂的问题(……)
(三)引导学生理解课文内容1.师生交流,品读潮来前笼罩薄雾风平浪静(板书)观潮潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法1.潮来前,作者介绍了什么?(板书笼罩白雾风平浪静)指导朗读2.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批3.小组合作学习
(1)交流感受,品读佳句
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读4.反馈交流,教师及时引导、点拨抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟注意品读结合
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的(板书远近)
(2)远抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线潮虽远,但气势已现(板书声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子
(3)近抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂(看图片)(板书白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大)
(4)指导学生背诵背自己喜欢的句子5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会抓住要点,师适时点拨“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大指导学生朗读(适时板书漫天卷地风号浪吼)6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法
(四)总结1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2.编导游词,然后向同学们介绍(可以加上自己收集的材料内容)3.根据具体情况进行小结4.作业
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断
(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?第3课时总第3课时
一、在带点字的正确读音后面划“√” 笼罩(lónglǒng) 薄雾(bóbáo) 余波(bōpō) 风号浪吼(háohào)
二、写近义词霎时( ) 昂首( ) 颤动( )
三、根据意思写词语
(1)形容聚集的人极多 ( )
(2)形容隐隐约约 ( )
(3)没有风浪,比喻平静 ( )
四、比较词语填空
(1)奔腾 沸腾只见水天相接的地方出现了一条白线,人群又( )起来了霎时,潮头( )西去,可是余波还在漫天卷地地涌来
(2)恢复 重复这个动作,他掌握不好,( )几十次以后,终于成功地完成了掌声雷动,过了好久,剧场才( )平静
(3)观赏 欣赏妈妈站在花坛边,( )着盛开的牡丹我们到音乐厅( )音乐
(4)期待 等待党和人民( )我们快快长大地下资源( )我们去开发
五、根据课文内容填空潮来了,作者先听见远处传来_______________,好像_______________过了一会儿,浪潮越来越近了,那声音如同_______________,好像_______________当潮头奔腾西去后,江面依旧_______________
六、按顺序排列下面的句子,用序号表示( )浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进( )那条白线很快向前移动,逐渐拉长、变粗( )潮来了,只见东边水天相接的地方出现一条白线( )潮头奔腾西去,过了很久,江面才恢复了平静( )白线更近了,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙板书设计
1、观潮潮来前笼罩白雾风平浪静潮来时远声如闷雷远处白线近白浪翻滚山崩地裂潮过后漫天卷地风号浪吼教学反思章节名称2*.雅鲁藏布大峡谷计划学时2课时教学目标知识与技能1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇过程与方法通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力情感、态度与价值观激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重难点及解决措施了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法教学准备录音机、磁带第1课时总第4课时教学过程个性化设计
(一)激发兴趣、导入师《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!谁来说一说1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)3.师(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷(板书2雅鲁藏布大峡谷)
(二)初读课文,感知内容1.自由读文,读准字音2.指名读,思考师雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?3.整体感知
(1)师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求
(2)在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”4.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文
(三)自主学习,精读感悟1.师雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学教师出示自学提纲
(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听
(2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来
(3)说一说,把你心中的感受说出来学生按自学提纲分组自学,教师指导3.学生分组汇报,教师点拨指导(同时理解重点词句)
4、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读5自然段为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义
(四)拓展实践教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法
(五)拓展总结同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称
(六)尝试运用1.尝试练笔师你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?生练笔,师巡视学情2.班级交流3.演读课文让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容板书2雅鲁藏布大峡谷1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来3)说一说,把你心中的感受说出来第2课时总第5课时
一、看拼音写词语huāhuì shānmài zhǐchǐ kānchēng( ) ( ) ( ) ( )xiágǔ měiyù rénjìhǎnzhì( ) ( ) ( )juānjuānxìliú bùróngzhìyí( ) ( )
二、比一比,组词语玛( ) 滔( ) 卉( ) 涓( )吗( ) 稻( ) 奔( ) 捐( )拔( ) 狭( ) 姿( ) 愧( )拨( ) 峡( ) 资( ) 槐( )
三、扩句和缩句扩句列车开动了___________________________________________ 缩句星期天,学校举行一年一度的秋季田径运动会___________________________________________
四、给下面句子加上合适的标点许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方 各种野生动物攀援穿梭其间 真不愧 植物类型博物馆 和 动物王国 的美誉
五、把下列词语按顺序重新排列成通顺的句子,写出来
1.像 青松 一样 在 哨兵 山崖上 屹立
2.爸爸 在 黄沙 的 工地上 弥漫 战斗 一直板书设计2 雅鲁藏布大峡谷 奇
1、大拐弯的神奇
2、长、深(世界之最)
3、博物馆教学反思章节名称3.鸟的天堂计划学时3课时教学目标知识与技能1学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”2.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态.过程与方法训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意情感、态度与价值观培养学生的观察能力和作文能力教学重难点及解决措施了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义2.学习描写事物静态和动态的方法教法与学法学生活动设计1.回答文中设计的问题,勾划重点词句2.同位讨论、小组交流、理解重点句3.观察图,发挥想象,进行语言表达能力训练4.质疑问难教学准备课前准备
1、收集有关鸟、树的词语
2、读三遍课文,给生字注音
3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句第1课时总第6课时教学过程个性化设计
(一)明确目标1.检查预习情况,质疑问难2.初读课文,整体感知文章主要内容3.理清层次,给课文分段,概括段意
(二)整体感知作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?
(三)过程1.检查预习、质疑问难
(1)指读课文、正音、解词
①读准字音“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
②理解词语留恋不忍舍弃或离开不禁不由自主地展示明显地表现出来南国指我国的南部颤动本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子应接不暇本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会
(3)自由读课文,质疑问难2.揭题,学生自悟
(1)板书课题“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?
(2)默读全文思考作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂”第一次是在黄昏鸟都栖息了因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景)3.小组讨论我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各段的大意是什么?第一段(1~4自然段)傍晚,我和朋友们划船出去游玩第二段(5~9自然段)写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树第三段(10~13自然)写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景第四段(14自然段)写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋第2课时总第7课时教学过程个性化设计
(一)明确目标1.分析课文,理解课文内容2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情
(二)目标完成过程1.学习第一段读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
(1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的)
(2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情2.学习第二段
(1)出示文中插图看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)
(2)默读思考作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用______线划出来
(3)小组讨论、互相交流(这一段描写了榕树“大”“美”的特点描写“大”的语句
①“在一个地方,河面变窄了”
②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方”
③“当我说许多株榕树的时候……”
④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”
⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数”描写“美”的语句
①“一簇簇树叶……真绿得可爱”
②“有许多根垂到地上……卧在水面上”
③“那么多的绿叶……新的生命在颤动”)
(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句出示文中插图(这两句话写出了这株大榕树的真面目树木的特点是“枝上又生根”枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因
(5)指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力
(6)小结这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写3.学习第三段
(1)指名读第三段思考这一段主要写了什么?(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景)
(2)再读讨论,教师适时点拨再读思考作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句,体会作者当时的心情
①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情)
(3)感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的
(4)小结这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”是对事物变化活动的描述,这是动态描写4.学习第四段
(1)自由读第四段说说你从哪些语句中读懂了什么(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的,感到留恋)
(3)感情朗读、深化理解(要读出留恋、赞美之情)
(三)课后作业1.有感情地朗读课文2.背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)第3课时总第8课时教学过程个性化设计
(一)明确目标围绕重点,学习表达
(二)目标完成过程1.过渡通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象两天的记游,重点不同,方法也有别那么作者是怎样来写所见所闻的,这是我们这节课学习的重点2.出示自学提纲默读思考,集中交流、整理
(1)时间不同第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨第一次去没有看到鸟,因为天晚了,鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿,因为早晨,鸟儿开始活动了
(2)因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们,鸟儿得到了保护,便于鸟类的繁殖,因此它成了鸟儿生活的“天堂”3.再读课文,讨论交流文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?
①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树的静态描写如“枝干的数目不可计数枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”,绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”
②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写如“到处是鸟声,到处是鸟影大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀”
③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合,可以增强文章的感染力4.朗读课文,深化理解
(三)总结扩展1.总结全文,归纳中心(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的表达了作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情)2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?(答案不是唯一的,可让学生畅所欲言可以理解文章内容,学习本文的写作方法或热爱鸟类,保护环境等某一方面来谈如学了这篇课文,我懂了观察事物不但要注意事物的大小,形状,颜色,位置等,而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化)
(四)布置作业1.摘抄佳句2.用“-----”线画出短文中静态描写的句子,用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙,两只大眼睛鼓得高高的,像两颗晶莹的玻璃球,可机灵了我把它刚放在水盆里,那长蹼的后腿向后一划,“唰”地一下,就蹿出好远,还溅起点点水花板书设计鸟的天堂教学反思章节名称4*.火烧云计划学时2课时教学目标知识与技能1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,2.学习作者观察事物和积累材料的方法过程与方法学习生字词,积累好词佳句有感情地朗读课文,背诵课文情感、态度与价值观激发学生热爱自然、观察自然的兴趣教学重难点及解决措施1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的2.学习作者观察事物和积累材料的方法教学准备多媒体课件第1课时总第9课时教学过程个性化设计第一课时谈话导入,感受美 同学们,看见过魔术吗?你最欣赏哪位魔术大师?很好,这些都是世界上很有名气的魔术大师,都很善于变化但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗? 2.今天,大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章(点击课件,出示云图片)看着这大自然的杰作,你想告诉大家什么? 她有一个很好听的名字,(点击出示“火烧云”三字)刚才大家欣赏了大自然的杰作,那能否来读读她的名字,让大家从她的名字中享受到美呢?(对学生的朗读加以鼓励) 3.火烧云是美丽的,作家萧红通过自己的细心观察,运用自己最美的语言来赞美了火烧云今天我们就来学习她的作品4.同学们,欣赏了火烧云的图片,还认识了她的名字,大家还想知道些什么?(教师在学生质疑后归纳成四个问题什么时候有火烧云;为什么称她为火烧云;火烧云的颜色和样子即怎样美;火烧云的由来;)
(二)初读课文,感知美 1.请大家自主选择适合自己的读书方式,可以高声,可以低吟,相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅2.检查
(1)你觉得在本课中有难读的句子吗?读给同桌听听
(2)解决大家认为比较简单的问题
①课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云鼓励仔细读书的同学
②文中有没有告诉我们火烧云名字的来历?你怎么知道的(只要找到这个句子就可以) 第2课时总第10课时教学过程个性化设计
一、揭示课题同学们,这节课我们继续学习《火烧云》大家把书打开翻到课文
二、初读课文整体感知.一明确什么是火烧云1什么是火烧云?请同学们速读课文,从文中找出一句话来回答(提醒学生不能一概搬抄,添加适当的词语,使回答完整)2全班齐读句子(课件出示句子“天空……着了火似的”)
(1)把句子中的“烧”换成“红”通不通?学生小声读一读,比较比较
(2)作者为什么不用“红”,而用“烧”
(3)指导感情朗读(突出“烧”字)3课文写的是什么时候的火烧云?(提醒学生从文中找出依据,完整而准确地说)二了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1学生带着问题默读课文2全班交流(1颜色·2形状)过渡课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化?哪几个自然段描写了火烧云的形状?三抓住特点,重点深究一学习第三自然段1点生朗读,其他同学思考问题
(1)火烧云颜色变化有什么特点?
(2)用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词
(3)你喜欢哪个句子?为什么?2四人小组讨论、交流3小组派代表发言的形式全班交流(课件出示句子“……一会儿……一会儿……”)4从火烧云颜色一多一快的变化中,你体会到了什么?作者为什么能写得这么美?小结火烧云美,大家说得也美正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词,在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图5观看录像,感受作者的观察仔细,用词丰富(课件出示“火烧云颜色变化”录像)6感情朗读突出变化多、变化快(自由练读——点生读——全班齐读)7仿说练习
(1)仿说词练习(课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词)
(2)仿说段的练习用上你们刚说的词,运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化(自由练说——点生上台说)
(二)引导学生总结学法(课件依次出现“·
1、读段,整体感知·
2、讨论,理解特点·
3、精读,体会写法,·4品读,感受美景)三自学第
四、
五、六自然段1课件出示自学提纲
1、火烧云形状的变化有何特点?
2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词
3、你喜欢哪种形状的火烧云?为什么?2自由组合学习小组交流学习教师巡视辅导3全班交流(千姿百态瞬息万变引导学生从写法上来说)(学生说一个形状时,课件相应出示相关句子,并指导感情朗读)小结作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化给我们留下了深刻的印象4总结写法1进行
四、
五、六自然段的引读练习2质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处?小结按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段(课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”)过渡火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)5仿说段的练习1学生边想像边自由练说火烧云的形状2点生上台说
四、感情朗读,总结课文1学生有感情地朗读三——六自然段2学会观察,注重写法,积累词汇,把语文学好,把文章写好板书设计颜色变化多火烧云形状变化快教学反思章节名称语文园地一计划学时5课时教学目标知识与技能1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作练习修改习作3.体会怎样才能把句子写形象积极参加综合实践活动成果展示学习收集资料过程与方法能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文情感、态度与价值观激发学习语文的兴趣及优美的诗句教学重难点培养学生口语交际能力与写作能力培养学生收集资料并学会运用资料教学准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料
2、课件第1课时总第11课时教学过程个性化设计
(一)导入师有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下
(二)在小组交流1.交流自己了解到的情况要求讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的要言之有序2.推举代表,准备在班组汇报
(三)全班交流各小组派代表交流,提醒与其他组一样的不重复说
(四)总结、引导讨论根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况
(五)延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第2课时总第12课时教学过程个性化设计习作指导(同时学习我的发现,日积月累)
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻? a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角 c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上 c、联系“我的发现”我们一起去听听小林小东的发现你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累出示“日积月累”a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色) c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句 e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流
5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题
6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)
7、课外写作文第3课时总第13课时教学过程个性化设计修改习作
(一)自读习作,初步修改1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改2.读别人习作,帮助同学修改
(二)指名读习作,大家共同修改1.选择不同内容习作,指名读,师生评议评议要点
(1)语言是否通顺,用词是否准确
(2)是否把意思表达清楚2.再次修改自己的习作
(三)展示台1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容2.展示自己想展示的内容
(1)在小组内展示
(2)在全班展示第4课时总第14课时教学过程个性化设计我的发现日积月累
(一)我的发现1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?2.说说自己的发现第二句话加上了作者的想象,就更形象了3.说说你还积累了哪些这类的句子
(二)日积月累1.读读认认
(1)自己读一读
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?2.读读背背
(1)自己练习读诗句
(2)指名读
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句引导背诵:抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句第5课时总第15课时第一部分基础知识积累与运用(35分)
一、我会拼,还会规范漂亮地写出词语来!5báowùɡuīlǜfènɡxìhuīfùlónɡzhào
二、我能把下面的生字和相应的拼音连起来5mùjiǎnɡxiáhuìdǐnɡyìhūmàitánmiào桨穆卉暇屹鼎脉惚庙檀
三、我会把下面的词语补充完整,还能把字写漂亮!8____崩____裂____容____疑____秘____测神来________涓涓________________苍苍____姿____态________飞瀑
四、我知道要把这些字先换个部首,组成新字,再组词,千万别弄错哟8沸____()杆____()梢____()栏____()滔____()津____()蓬____()你____()
五、我积累了许多好词好句,让我展示一下吧!4雾锁()山锁(),天连()水连()()本无忧,因()皱面()原不老,为()白头我还能写多两句_______________________,_______________________5第二部分阅读积累与运用(30分)
一、 我认真阅读《观潮》选段,我会按文后要求答题(15分)午后一点左右,从原处传来隆隆的响声,好象闷雷滚动顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是,看不出有什么变化过了一会儿,响声,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又那条白线很快地向我们,逐渐,横贯江面再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马,浩浩荡荡地;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来1按课文内容填空82以上两段文字,是作者通过由____而____地观察,描写的是(潮来之前潮来之时潮头过后)的景象(请用√划出来)23快从文中找出下列词语的近义词,你一定行!2渐渐()抖动()好像()飞跑()4文中画——的句子是一个打比方的句子,它具体形象地描述了近看钱塘江大潮______(只填序号)1
①所看到的景象
②所听到的声音
③所看到的景象和所听到的声音5读了以上文段,我想说说读后的感受2_________________________________________________________( )昨天,阿姨带我去海边捡贝壳我们来到海边,啊,这里的景色真美!浪花轻轻拍打着海岸,发出“哗哗”的响声;蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇望着无边无际的大海,我心里非常舒畅在海滩上 我们卷起裤管 俯下身子 拾起贝壳来 这里到处是五颜六色的贝壳 有大的 小的 尖的 圆的 扁的 各种形状 各种色泽 真是千奇百怪 它们在阳光下闪闪发光“快,过来,这个贝壳多好看!”阿姨叫道我连忙跑过去,果真是一个好贝壳它有碗口那么大,身上印着一条条棕色花纹,和老虎身上的花纹一样我急忙接过来,掏出手帕,小心翼翼地把它包好渐渐地,小篮子装满了贝壳,我们高高兴兴地准备回家离开海滩时,我不时回头,啊!我爱美丽的贝壳,我爱金色的沙滩,我爱祖国蓝蓝的大海!
1、我能在()中加上合适的题目
12、请给第三自然段加上标点符号
3.
53、我能用——画出描写海面风景优美的句子,用画出具体描写贝壳数量多的句子
24、从画的句子中,我感受到“我”________________________________我是从这些字眼(词语)体会到的2+
1.
55、学习了这篇短文我积累了这些四字词:____________________________________________________________________每写一个得
0.5分我还能用当中的一个造句:____________________________________________________
26、我能边读第二段边想象,把画面画下来3第三部分习作(35分)
一、题目______的_______________要求在这个单元的课文中我们感受到了大自然的奇妙你一定也去过一些地方,亲身领略到它的美丽与神奇把你某一次游览的景点描绘出来吧,让我们通过你的作品,也能够想象出画面,感受其奇妙要求书写工整,把最吸引你的景点写具体第二单元单元概要教材分析本组课文围绕着“观察与发现”这一主题选了五篇课文(古诗两篇),形式多样,内容丰富,其内容均是观察大自然的景物和发现大自然的奥妙《题西林壁》和《游山西村》写了诗人观景的所见所闻,还写了诗人从观察事物中得到启示,告诉我们看待人事的正确方法和做人的道理《爬山虎的脚》对“爬山虎”这一植物的形态特征和生长特点作了详细的说明,文笔优美,读起来让人赏心悦目《蟋蟀的住宅》则用拟人化的语言写了“蟋蟀”这种动物的住宅及其建造过程,字里行间充满的喜爱和赞美之情《世界地图所引起的发现》是略读课文,它生动地讲述了一位科学家对生活中一个无意的发现不肯放过,不断寻求证据,百折不挠知道创立一个伟大的学说的故事本组课文还安排了与专题相关的“阅读链接”‘资料袋“有趣的”比眼力“口语交际,以及引导学生留心周围事物,写观察日记等内容教学目标教学本组课文,应该注意引导学生体会课文中是怎样观察的,感受作者的细致、耐心、有条理和执着的精神,培养留心观察的好习惯,还应引导学生学习作者抓住事物特征,有顺序地观察和说明的方法对文中的一些说明性的知识可以用绘画的形式表现,如爬山虎的爬行动作,蟋蟀的住宅结构等课前准备工作要充分,一些教学课件如“世界地图“,爬山虎的图片等课时安排教学本组教材可用11~~13课时其中精读课文6~~7课时,略读课文1课时,“我的发现‘和口语交际1课时,习作2课时“日积月累”和“成语故事”1课时章节名称
5、古诗两首计划学时三课时教学目标知识与技能
1、借助字典弄请词句的意思;过程与方法通过学习古诗教给学生学习古诗的方法情感、态度与价值观
1.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理观察角度不同,观察效果不同;
2、培养学生互助学习的能力;教学重难点理解诗中所含哲理,培养学生互助学习的能力教学准备风景画、录像、实物投影仪、实物三棱柱第1课时总第16课时教学过程个性化设计
一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画,同时包括风景画
二、导入
1、引入新课师我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美同学们都知道哪些风景名胜,说说看生说风景(目的激发学生学习兴趣,培养热爱祖国的思想)师同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景(放映庐山录像)(目的让学生对庐山有初步认识,吸引学生注意力)师看了以后,你觉得庐山怎么样?生谈感想(目的使学生对庐山的感性认识进行梳理,同时巩固认识)师著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)
三、讲解
2、初读古诗,认识生字师请同学们自读古诗,并把不认识的字勾出来
3、齐读古诗,纠正读音师我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次生读古诗,对出现的问题加以纠正(重点卷舌音、平舌音)
4、范读古诗,讲读法师同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗? 师配乐朗诵古诗 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师请同学们再来朗诵一遍,注意停顿 生齐读古诗(配乐)
5、明确学习任务,组织自学 师在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务),请读一遍同学们有没有信心完成学习任务?(激励学生)好,现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务如果遇到了难题可以向老师,同学求助(合作学习)(课堂预计自学过程中,学生在解释诗时会不知道如何下手;解决办法讲学法,我们在解释古诗时,通常要使用拆分法,所谓拆分法,就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释,然后将这些解释联系起来同时你还必须联系整首诗的内容来解释,举例说明) 生自学,教师根据实际情况出示相关资料(资料苏轼个人情况西林寺)播放庐山风景
6、组织学生交流学习成果 师你们的任务完成了吗?生汇报 师那还有什么不懂的地方(并对学生出现的问题加以纠正) 生提问,师组织互助解疑
7、巩固 师我们再来领略一下庐山的风光我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容,找一找片子中的峰、岭 生观看录像 师在看过了美丽的庐山后,我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭,哪一个是山峰,现在请同学来朗诵这首诗(引发感情在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山,庐山时隐时现,看到如此美丽的风景,你非常的高兴,于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》)
8、分析古诗结构,引导学生体会古诗所说的道理 师看得出许多同学都想来朗诵,那就请同学们一起朗诵但在朗诵这首诗时,请同学们思考一个问题一般来说,古诗可分为两部分——所见和所感同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的(学生朗诵时出示课件)(前两句是写诗人看到的,后两句写感受)诗人向大家描述了他眼中的庐山,可是诗人眼中的庐山却有不同的样子,这是为什么呢?对此诗人是怎样解释的?(只缘身在此山中)为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢?(提示诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到庐山的一个——部分)
9、背诵师下面请同学们背诵这首古诗生背诵古诗(出示课件)师检查背诵情况
10、总结 师这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同,看到的庐山也不相同,告诉我们一个道理,观察事物时,从不同的角度看到的样子会不同现在,我要给同学们讲一个故事,大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里 师讲故事《盲人摸象》 师请同学们说说这四位盲人他们错在那里?
11、结束 师请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了(出示学习要求)生检查诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察,不能只看一面其实,许多道理就存在于我们的生活、学习中,希望同学们也做个有心人,从生活、学习中找道理,学道理好吗?第2课时总第17课时教学过程个性化设计
一、学习豚教师读诗学生边听边画出一类生字豚(注意:不要在豚的上面加点.)学生查字典豚:小猪也泛指猪.学生到黑板前写生字针对生字特点强调记忆. 二读诗整体感知 1自由读教师指导检查读诗情况.2个别读. 3组内读并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 4完成课后练习1莫:不要浑:1水不清污浊;2骂人糊涂不明事理;3全满:~身是汗4天然的本文指酒不清澈提问:你有哪些字还不太清楚具体意思可以什么方法解决:查字典咨询老师同学讨论三再读诗感语交流仔细读诗试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:山重水复疑无路柳暗花明又一村的意思 学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬感情读诗在理解诗意的基础上体会作者的感受并能用连贯正确的语言表述. 四熟读成诵 采取小组竞赛组内竞赛等不同方式背诵 五检查反馈 检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式 检查生字识记情况 检查对重点字句的理解情况 六作业布置 继续读诗用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵 搜集有关作者陆游的生平资料第3课时总第18课时教学过程个性化设计 教学内容:理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解 教学过程: 一背诵引入 个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式 二合作探究学习再次感悟诗的意境 1、小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感 诗的首联莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情. 诗的次联描绘了山间水畔的美景写景中寓含丰富哲理越出了自然景色描写的范围表达了作者对人生的不同感悟. 山重水复疑无路柳暗花明又一村之所以留传几百年是因为这不是诗人单纯描绘景物而是表达了作者对人生境遇的独到体会是面对困难迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理可以让学生根据自己的体会理解不必求同.2、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料生卒年代生活时代人品介绍著名作品自己的见解3、班内交流提升对诗的认识说说你找到的有关本课作者的一切资料.要说得尽量流利完整不罗嗦. 教师针对学生发言作适当说明要尊重学生的认知差异相机点拨即可.三制作陆游小档案四作业将这首诗背给你的家长听并和他们谈谈你对这首诗的理解.板书设计 题西林壁 北宋苏轼 横看/成岭/侧成峰, 观察的 远近/高低/各不同 实写 角度不 不识/庐山/真面目, 同,观 只缘/身在/此山中 明理 效果察 不同 游山西村 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路 柳暗花明又一村.教学反思章节名称
6、爬山虎的脚计划学时两课时教学目标知识与技能
1、学会本课生字新词能背诵教材所指定的段落过程与方法引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文情感、态度与价值观使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯教学重难点教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备1、
(1)实地观察爬山虎
(2)写观察爬山虎的日记2、投影片3、多媒体课件(1)爬山虎的脚爬墙示意图 (2)一堵墙上的爬山虎第1课时总第19课时教学过程个性化设计
一、导入新课 1、谜语(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂(丝瓜) 我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?(搭架子不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长)2、导语 同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬这是为什么呢?今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》对课题质疑
二、检查预习对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读
四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音(字形重点隙、漾)2、解释生字词
五、默读、思考1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段3、四人小组讨论分段情况、汇报
六、教学第一段(第1自然段)1、默读、思考(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问
七、教学第二段(第2自然段) 1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?(3)讨论、归纳要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了3、重点指导朗读第3、4句4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好
八、质疑
九、做练习3第2课时总第20课时教学过程个性化设计
一、复习检查练习3(投影片出示)
二、导入课文 作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影,齐读
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚 以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三、学习第4自然段
1、自由读
2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作 触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚)
9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)
10、这一自然段主要讲了什么?
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1
(3),轻声朗读
2、同桌讨论、汇报
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?(观察细致、耐心)
五、第三段总结 作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同
六、评议学生的一篇观察日记
七、课外作业
1、根据平时对校内紫荆树的观察,自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思板书设计 6爬山虎的脚 刚长出嫩红--→嫩绿 叶子 长大了绿得新鲜一顺儿朝下均匀 生长位置、形状、颜色 触--→巴--→拉--→贴 触着墙←-→没触着墙的教学反思章节名称7蟋蟀的住宅计划学时2课时教学目标知识与技能
1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语过程与方法1有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点
2、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法情感、态度与价值观激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯教学重难点及解决措施
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点
2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情教学准备教师准备多媒体课件学生准备预习课文,搜集相关资料第1课时总第21课时教学过程个性化设计
一、看图激趣,揭示课题
①(师拿出准备好的蟋蟀图片),同学们认识它吗? 师板书蟋蟀(生书空)
②这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了,你知道它有哪些本领吗?(好斗、唱歌、建住宅) 师板书住宅
③今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗?
二、范读课文
三、自学生字新词,试读课文
①听了老师的朗读,你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文,要求a、读准字音,读通句子b、边读边想蟋蟀的住宅是什么样的?
②学生试读
③检查自学情况 a、你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段 b、教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固慎(shn)重、选择(z)、洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、倾qng)斜
四、再读课文,理清思路
①默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)
②生找出相对应的段落
③指名读蟋蟀选择住址的小节(第2小节) a、板书随遇而安懂它的意思吗? b、随遇而安,从字面看什么意思?(随便找个地方就安顿下来) c、文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语 别的昆虫临时隐蔽所 蟋蟀慎重选择不肯随遇而安 d、读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的?(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……) 同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲) e、带着这种心情朗读这一节 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来研究
五、巩固字、词,指导写字
①指名读生字、新词
②指导书写田字格中的字 a、着重指导蔽、毫、抛 b、学生写字,教师巡视指导第2课时总第22课时教学过程个性化设计
一、复习旧课,导入新课
①指名朗读生字、新词,检查掌握情况
②导入通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎重地选择住址现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的
二、精读住宅特点,加深感悟
①自由读3—6自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想,你能用一个词来概括吗?
②反馈交流,并指名在黑板上板书(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)
③这小家伙真不简单,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢! 有感情地朗读第一自然段
④现在,我们就来当蟋蟀的建筑师,为它画一张住宅剖面图吧!(把画好的图贴在黑板上)
⑤你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读3—6段 转换角色,练习说话
①现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你们马上做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点!
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读
5、6两个自然段 学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简单了!) 课文是怎么写的呢?指名分节读7—9小节 画出蟋蟀挖掘动作的词
②它用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修)
③齐读,读出蟋蟀的工作艰苦
三、阅读资料,深入认识蟋蟀
①看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料)谈体会
②看了图片、资料,你又懂得了哪些不知道的知识
四、总结全文
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍,你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?
③练写
④交流
五、安排课后作业
①把你认为最喜欢读的句子抄一抄
②看谁先把
5、6两节背出来板书设计向阳隐蔽干燥不随遇而安7蟋蟀的住宅弯曲门和阳台光滑工程伟大平整简朴卫生不辞辛劳教学反思章节名称8*世界地图引出的发现计划学时一课时教学目标知识与技能1.认识7个生字能借助字典联系上下文,理解不懂的词语过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容情感、态度与价值观体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流教学重难点及解决措施教学重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程教学难点理解有关的地理知识教法与学法自读自悟,讨论交流教学准备世界地图,地球仪,幻灯片第1课时总第23课时教学过程个性化设计
一、教师导入 法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文
二、初读课文 说说初读课文应该做什么1.标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍2.再读画出不懂的问题
三、反馈自学情况 1.读认读生字词理解词义 2.按自然段读课文 3.提出不懂的问题
四、解释从课题中提出的疑问是谁在什么情况下发现了什么? 1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合 2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?
五、师魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据结果发现一份非常有说服力的资料请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的 出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的
六、出示课文填空,回顾课文内容
七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从中感受到什么? 仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素
八、留作业 1.摘录课文中的好词 2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料(选作)板书设计8世界地图引出发现画海岸线——发现所有大陆都能吻合在一起——产生大陆漂移的假象(消磨时光)(偶然发现)(大胆设想)——验证假想——提出大陆漂移学说(对科学执着追求)(轰动地质界)教学反思章节名称语文园地二计划学时四课时教学目标知识与技能
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨
2、能背诵“日积月累”部分过程与方法能把自己的所观所感不拘形式地写下来注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
2、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯情感、态度与价值观能发现细心、长期观察的乐趣所在教学重难点及解决措施
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物
2、准备“爬山虎”图片教学准备
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物
2、准备“爬山虎”图片第1课时总第24课时教学过程个性化设计读读写写
1、检查读音,交流识记方法交流难记字形识记方法
2、取长补短,再次识记
3、按组听写词语,注意书写规范⑴住宅住址隐蔽隐藏⑵洞穴倾斜平坦宽敞⑶均匀重叠空隙痕迹⑷引人注意毫不可惜随遇而安读读记记
1、读中正音⑴指名读词,随时正音⑵按顺序齐读⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读
2、解释说话⑴提出不懂词语,共同交流解疑我的发现⑴出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现⑵出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流⑷读“小林”“小东”的话成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证
2、读故事了解故事内容,懂得成语含义
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?⑴从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系
4、说故事日积月累
1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌先听老师唱唱(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音
3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、熟读成诵,吟唱成诵第2课时总第25课时教学过程个性化设计口语交际
1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩只要你细心观察,就会有意想不到的收获看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错
2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢
4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现 ⑵可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情 ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程 ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖的主人选
7、拓展这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友第3课时总第26课时教学过程个性化设计习作指导
1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐这节课老师想让大家共同分享这份快乐谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说,师生共同点评着重从以下几点入手⑴观察了什么事物,怎样观察的?⑵有什么新的发现?⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目⑴学生说题目,师整理⑵你喜欢哪个题目,为什么
4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式⑶选自己喜欢的方式精心拟题
5、学生起草,教师巡视
6、学生就某一片交流,共同评议 修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚第4课时总第27课时教学过程个性化设计作文讲评
1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向 ⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比 ⑵同一内容描写,粗略与细致的对比 ⑶优秀习作的赏析
2、根据评议自我修改文稿
3、誊写习作第5课时总第28课时
一、积累运用(40分)1.看拼音写词语(8分)píjuànlìshǐlǐngxiùzhèngfǔ()()()()qīwǔjīnùxiāohuǐchénliè()()()()2.给加点字选择正确的解释,在括号里写序号(7分)漫
①水满流出来了;
②到处,遍布;
③随便,不受约束漫不经心()漫山遍野()杯里的水漫出来了()负
①具有
②败
③遭受
④违背、背弃忘恩负义()久负盛名()不分胜负()身负重伤()3.选择合适的词语填在括号里(4分)震惊轰动⑴那个外国学生,看了徐悲鸿的作品,非常()⑵徐悲鸿的油画在巴黎展出时()了整个画界持续继续⑶虎门销烟整整()了23天⑷他休息了片刻,又()思考起来4.把下面的句子补充完整,并加好标点符号(6分)⑴tian安门广场⑵是多么快乐⑶徐悲鸿5.请你把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话(10分)( )肖邦从小就喜欢音乐,他六岁开始练习钢琴,八岁就举办演奏会了( )当时的人,都惊讶于他的音乐天赋,争着要为他出版呢( )肖邦是波兰的一位伟大的音乐家( )在他十五岁那年,就已经写成了第一首圆舞曲( )他出生在波兰的首都华沙,父亲是一位教师6.填空(5分)⑴人生自古谁无死,⑵风声、雨声、读书声,声声入耳;⑶ 与 辉映, ,tian安门广场沸腾起来了
二、课内阅读(12分)林则徐一声令下,的虎门销烟开始了只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的销烟池里下盐巴,再把收缴来的鸦片入池内,然后又把一担担生石灰下去顿时,销烟池里像开了锅一样,“咕嘟咕嘟”直冒泡,散发出股股难闻的气味(选自《虎门销烟》)1.填空(4分)2.这段话中工人们销毁鸦片的经过是、、(3分)这段话中表示先后顺序的词语是、、(3分)3.读了文中林则徐指挥销烟的一幕,你想对林则徐说什么?用几句话写下来(2分)
三、课外阅读(18分) 有一年疾病(流 留)行,华(huà huá)佗亲眼看到许多人被病痛折磨得呻吟着、挣扎着,痛不欲生为解除病人的痛苦,华佗立志学医他风餐露宿,历尽艰辛,来到西山,拜师学医华佗拜见师傅后,师傅说“这里有许多病人,你就专门侍候他们吧”华佗一面耐心地侍候病人,一面留心观察每个病人病情的变化,研究用药的情况因此,他在3年时间里就了解了不少病源、病理和用药的方法一天,师傅说“你已磨练了3年,学了不少东西,但是还要学些医书、药典”他带华佗来到内室,只见到处是书籍、挂图华佗高兴(极 急)了,从此便不分昼夜、如饥似(sì shì)渴地攻读起医书来暑去寒来,又是3年一天,华佗正在读医书,忽然有个人跑来说“师傅病了,你快去看看吧!”华佗连忙跑过去,只见师傅两眼紧闭,手脚僵硬他摸摸师傅的额头,又按按师傅的脉搏,然后笑着说“师傅没有大病,自己会好的”人们都责怪华佗不懂医德就在这时候,师傅突然(坐 座)起来,哈哈大笑说“华佗说得对,我是故意装病,试试你们的本领的”众人听了,个个惭愧,不得不佩服华佗的本领“有志者事竟成!”华佗终于学得一手好医术,辞别了师傅,下山给人治病去了1.在横线上给文章加个合适的题目(2分)2.划去括号内不正确读音和字词(5分)3.从文中找出下列词的近义词(3分)责备 羞愧 餐风饮露 4.华佗为什么立志学医?在短文中用“”划出有关句子(2分)5.文中的哪两个词写出了华佗为了拜师学医而吃尽了苦头?在词的下面划上“△”(2分)6.文中的“____________、___________”等词语写出了华佗学医时的认真和勤奋(2分)7.读了这篇短文,你一定明白了“有志者事竟成”的含义,请把它写下来(2分)
四、习作(30分)仔细观察下面五幅图,把每幅图画的意思连起来,以《此处有洞》为题,写一篇记叙文。