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文本内容:
珠海市九洲小学教案科目语文2009年2月11日课题
1、长江之歌单元一班级六年级周次1任课教师褚伟华教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣重点难点1引导学生运用多种形式反复吟诵.2领悟诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义教学媒体音乐、挂图、搜集的其他资料板书设计
1、长江之歌无穷的源泉母亲的情怀第一课时第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方
2、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看
二、初读指导
1、自学生字词
2、检查效果
(1)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同
(2)理解下列词语的意思 丰采美好的仪表举止 依恋留恋,舍不得离开 荡涤洗涤 尘埃尘土 磅礴气势盛大 灌溉把水输送到田里
3、各自轻声试读课文
4、分节指名朗读课文教师相机指点
5、四人小组自由读课文,讨论哪些地方读懂了?互相交流
三、指导写字备注第二课时 第二课时
一、精读训练
1、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2、出示我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你人母亲的情怀 引读
3、自由读说说读了这句诗想了解什么
4、交流
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
5、精读第1节
(1)自由读,四人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流 出示你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概 (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的)指导朗读这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)
(3)默读第1节,思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流出示你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女;你用健美的臂膀, 备注 挽起高山大海(“哺育各族儿女”只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔 “你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离) 指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义 指导朗读这一句我们要读得很深情
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情
(6)齐读第1节指导背诵第1节
6、精读第2节
(1)听录音,思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力(“灌溉花的国土”祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉” “推动新的时代”长江能推动时代的发展,力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地 “你用磅礴的力量,推动新的时代”母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读所以,“我们——赞美长江……”补充练习背诵练习练习册教学后记珠海市九洲小学教案科目语文2009年2月课题
2、三亚落日单元一班级六年级周次2任课教师褚伟华教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、初读感知,初步理解课文内内容自主阅读,给课文分段,概括段意
3、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情重点难点品读、感悟第
三、四自然段教学媒体挂图板书设计像孩童
2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水第一课时第1课时
一、激趣导题 出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求)
三、初读思考课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(3-5节)课文第
1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生分段、简要说说段意
四、再读课文
1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书真有诗意)
2、指导朗读第1自然段
(1)学生试读
(2)朗读指导重点读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”(读出喜爱、赞美之情)
(3)多种形式朗读第2课时
一、激趣,导入新课 今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象
二、精读第二段 过渡在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想你读懂了什么?
2、集体交流(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情)(板书热带风情)备注第二课时
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号交流
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用“蘸”“搔”拟人手法的运用“真让人担心”“谁都想”等心理描写
(4)指导朗读,读出喜爱之情
三、精读第三段 过渡三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景
1、自由读第
3、4自然段体会太阳滑落前与滑落时景色的不同
2、交流
(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书像孩童) 投影活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童 研读a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出) b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情) c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观 d、指导朗读抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱
(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘备注学法a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说(板书像灯笼)C、指导朗读第2句
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子 a、你怎么理解句子中的“再一次”? b、作者又一次把夕阳比作了什么? c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景 d、指导朗读
③投影我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了 我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”A、小组合作研究a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同 b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里? c、组内交流选派代表,综合大家意见B、大组交流(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书像跳水员) C、想象夕阳滑落的情景D、激情赏读
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢
4、指导背诵第三段
四、学习第5节自由轻读说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?
五、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美
2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观补充练习背诵练习练习册教学后记珠海市九洲小学教案科目语文2009年2月课题
3、烟台的海单元一班级六年级周次2任课教师褚伟华教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2掌握本课生字,理解由生字组成的词语3能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子4凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情重点难点
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,
2、感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干教学媒体挂图板书设计
3、烟台的海 海 人 冬 凝重 不畏严寒 春 活泼 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌 ————————-————————— “画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”第一课时 第一课时
一、看图导入,揭题1同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景 2看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 3揭题注意海的笔顺最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境 过渡这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文,了解内容1看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受 2是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确 3检查自学
(1)读生字及词语 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
(2)指名读课文评议纠正
(3)理解词语看录象,有关轮船、锚及起锚的过程 4边读边想课文是按什么顺序写的?主要写了什么? 5分清段落层次
三、学习第一段1齐读思考读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观)
四、写字指导 1说说写这些字时,要注意什么 2用钢笔描红、临写备注第二课时第二课时
一、复习说说课文按什么顺序写的,主要写了什么 过渡烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文
二、学习第2自然段,感受“独特” 1朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层(海,人) 2各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象) 3人们在冬天的海边又是如何的?读第二层 (突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀) 4通过读你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的你又是怎样享受这冬海风光的 5你觉得冬天的海美吗愿意记住它吗先自己读读再在小组内试背最后有感情地背诵给大家听. 6小结第2自然段的学习方法整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1学生自学(读、说、背) 2分四人小组讨论、汇报 3各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果(第3自然段抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着备注收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活)(第4自然段抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意)第三课时
一、复习 1在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点? 2能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段
二、继续学习第二段 1自渎第5自然段,整体感知 2找出句子,朗读并体会海的特点 一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意 3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢? 从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活 4指导有感情的朗读、背诵 5把2—5自然段连起来读一读,想一想作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢? 一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它
三、细读第三段1齐读第6自然段 2联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台 3欣赏画面,谈谈自己的理解和感受 说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间
四、总结全文1烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍比谁介绍得好? 2你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?补充练习
1、背诵第1—4自然段课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实 写一个片段,介绍一处迷人的风景教学后记珠海市九洲小学教案科目语文2009年2月课题
4、记金华的双龙洞单元一班级六年级周次2任课教师褚伟华教学目标
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱
2、了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理
3、学习本课生字新词
4、有感情地朗读课文,背诵课文重点难点教学媒体音乐、挂图、搜集的其他资料板书设计
4、记金华的双龙洞发现孔隙——孔隙大小——进洞方式——经过感受——登陆入洞第一课时第一课时
一、导入新课 同学们,上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》,课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻,那盘曲而上的盘山公路,那令人眼前一片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊!那么作者游览了哪些地方?这些地方又各有什么特点?这就是我们这节课要学习的内容
二、初读课文,总体感知
1、初读课文,理清条理 A、请大家打开书55页,读读课文4--8自然段,看看作者游览了哪些地方? B、学生自由读,教师巡视了解 C、指名学生回答,并征求全体同学意见 D、板书外洞孔隙内洞
2、再读课文,归纳特点 A、同学们再读读这几段,看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象? B、学生阅读理解,教师巡视了解 C、指名学生回答,征求其余同学意见D、板画并板书(画出外洞、孔隙、内洞)
3、小结过渡,布置下一步学习任务 其实,刚才谈的这些就是这几个地方的特点通过两次读课文,我们知道作者游览了这几个地方,也知道了这几个分别有着这样的特点那么,你对哪个地方最感兴趣呢?(了解学生大概情况)同学们都分别找到了自己最喜欢的地方,你们想让大家都来喜欢这里吗?那就要你们去细细地读文章,喜欢哪个地放就读哪个部分,看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点,然后把你的体会告诉大家备注第二课时通过你的理解,通过你的表达,把别人都吸引过来,好吗?我们这样去读这个地方有什么特点?你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后就按平时读书的方法做上记号
三、精读课文,自读自悟
1、学生阅读,做批注,教师巡视辅导,并教给学生正确的读书方法
2、课堂讨论 A、组织有一些同学已经想好了下面,我们先按课堂小组开展讨论,跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的? B、学生讨论,教师巡视,初步了解学生自学情况
3、交流评议 A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论 1船小 2行船方式 3乘船姿势 4乘船感觉(找出相关词句,说出思维过程,弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点,读出乘船的姿势和感受) B、同学们体会得不错通过刚才几位同学的介绍,有哪些同学也对孔隙产生了兴趣?正因为作者抓住孔隙的特点写,使我们如临其境所以孔隙也就深深地吸引了你们,是这样的吗?
4、读写结合,突破难点 A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢?请看 黑板,作者先写什么?接着呢?然后呢?最后呢? B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题?
5、分层朗读,体会写法 这样小的船,这样独特的进洞方式和乘船姿势、乘船感觉,是多么有趣啊!分组读这一段,再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内备注洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书
5、分层朗读,体会写法 这样小的小船,这样独特的进洞方式和乘船姿势,这样奇特的乘船感觉,是多么有趣啊!下面,我们分组来读这一段,再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书
6、学法小结我们在刚才的学习中,首先了解了空隙的特点是窄小的;接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点;最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的
7、指名介绍内洞特点 A、除了窄小的孔隙外,奇特的内洞也很有趣,喜欢内洞的同学你们有信心把同学们都吸引过来吗好,一个个来,你先说 B、你从这儿看出内洞很奇特,能说说你是怎样想的吗? C、为什么说即使不比作什么,也很值得观赏? D、那吸引你使你们对内洞感兴趣的是什么呢?现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣? E、小结同学们谈得不错,听的也很认真作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心,我们来把这几句读一读那些同学想读?想读的同学一起来读F、再看看,内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外,还给你留下了怎样的印象?你是从哪儿体会出来的?理解进
8、总结学法 A、学完了孔隙和内洞,你准备怎样来学外洞这一段呢? B、洞内宽大,洞外呢?知道的同学一起说 C、学生答,教师版画(画出后山)
四、读写指导
1、设疑质疑 A、游完了双龙洞回过头来看作者介绍最详细的是哪个地方?刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢?这样重点不是更突出吗? B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢?(学生回答时教师在黑板上标出路线图) C、那么,今后我们应该怎样来写参观游记呢?除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么去写?
2、小结写作方法 学到这里,我们得到两点启示第
一、写参观游记要按参观游览的顺序写;第
二、要把看到的事物特点写清楚
五、赏读课文,体会感情
1、过渡谈话下面请同学们自由读课文,你喜欢哪里就读哪里,看看怎样才能读出文章的感情来
2、自由读、指名读、学生评议
六、总结本课内容,布置下课时任务 课上到这儿就结束了这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方,还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点那么,作者又是怎样出洞的呢?此外,作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢?这些问题我们下节课再来讨论补充练习导游介绍练习练习册教学后记珠海市九洲小学教案科目语文2009年3月课题习作1童年趣事单元一班级六年级周次3任课教师褚伟华教学目标
1、引导学生和爸爸妈妈进行温情沟通,一起回忆童年的故事;
2、引导学生细细地品读例文,感受字里行间包含的真情,体会细节的描写;
3、引导学生领会题眼,把故事有趣的地方写具体;
4、激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩重点难点
1、引导学生细细地品读例文,感受字里行间包含的真情,体会细节的描写;
2、引导学生领会题眼,把故事有趣的地方写具体.教学媒体例文板书设计习作1童年趣事有趣的地方写具体抓住语言、动作、神态等进行细节描写;适当运用夸张、比喻等修辞手法第一课时作前准备寻找童年旧事找出记录童年时精彩瞬间的照片回顾儿时父母录制的录像和长辈聊聊童年采访父母,了解已经淡忘的童年趣事(采访前准备列个采访提纲)整理写作素材,草拟写作提纲整理班级“写作种子”素材第一课时引入习作话题,分享写作素材课前谈话,引入习作话题学生汇报作前搜集到的童年趣事交流印象最深的片段故事展示班级写作种子,分享有价值的素材学习范文《爸爸逗我玩》自由读例文说说阅读体会交流要点文章的题目给你什么感觉?爸爸与我重点写谁?从文中你读出了什么?你喜欢文中哪些语言?为什么?集中讨论如何将趣事写具体?说说自己读例文的发现说说自己习作的打算师生互提补充意见
三、习作练习备注第二课时 第二课时继续习作修改习作对照写作和板书要求,自改文章伙伴互改,找出闪光点和提出修改意见,写上点评备注补充练习作前准备
1、寻找童年旧事
(1)找出记录童年时精彩瞬间的照片
(2)回顾儿时父母录制的录像
2、和长辈聊聊童年
3、采访父母,了解已经淡忘的童年趣事(采访前准备列个采访提纲)整理写作素材,草拟写作提纲整理班级“写作种子”素材教学后记珠海市九洲小学教案科目语文2009年3月课题练习1单元一班级六年级周次3任课教师教学目标
1、通过学习各项内容,充实词汇的运用和积累
2、继续培养良好的书写习惯
3、培养口语交际能力重点难点
1、通过学习各项内容,充实词汇的运用和积累
2、培养口语交际能力教学媒体练习册板书设计练习1语文与生活找不同,发现写法运用拟人手法运用比喻手法调整表达顺序读,感受语言色彩的变化第一课时第一课时学习“语文与生活”读例段发现学习方法运用学习方法读读下面每组句子,思考
(1)两句话有什么不同?
(2)你觉得哪一句更生动有趣些?
3、迁移写物运用将事物写生动有趣的方法选写一样事物,让它们活起来
二、学习“诵读与积累”
1、读,积累关于“冬”的词汇
2、说,交流每个词的大概意思
3、查,查查交流中不懂的词语的意思
4、用,进行缀词成句、连词成段的练习
三、练习写好钢笔字
1、注意揣摩运笔方法
2、临写时注意整体布局,要有一定速度备注第二课时 第二课时“口语交际”训练
1、交际活动前先搜集相关资料,了解家乡的风光、名胜古迹、珍奇动物、矿产资源、民风民俗、民间传说
2、创设交际情景如果有客人到家乡参观访问,请你做导游,你该怎么介绍自己的家乡?如果有外宾向到你的家乡考察投资,你作为政府代表,将怎样介绍家乡?如果……引导要点
(1)家乡有哪些特点?
(2)你准备选择哪方面介绍?
(3)怎样写好导游词?
3、互动交际备注补充练习搜集家乡资料完成练习册练习进行《硬笔习字册》练习教学后记。