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文本内容:
四年级语文上册第一单元课时备课
1、观潮教学目标1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯3.练习有感情地朗读课文,背诵
三、四自然段教学的重点、难点及处理方法
1.教学重点潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容引导学生重点理解好这一段突出重点的方法
(1)理清作者观察和表达的顺序懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的
(2)理解作者的表达途径和方法懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情
(3)重点理解比喻句引导学生分清本体与喻体,即把什么比作什么,在理解的基础上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义
(4)运用电教手段——录像,创造情境,激发情感放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合将看、想、说、读有机结合做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”、“说”、“读”、“思”互促
2.教学难点 由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如“水天相接的地方出现了一条白线”,“形成一道六米多高的白色城墙”,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解,易产生疑惑这是怎样的一种景象?真是这样吗?因而对于作者基于真实,富于生动的表现方法也不易体会因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力 突破难点的方法
(1)借助录像,提供感性材料,帮助理解内容,释疑解难
(2)朗读和品味词句相结合,朗读中品味,品味后朗读教学用具 钱塘江大潮视频(3分钟)音频(
2.5分钟)词语卡片教学时间2课时教学过程第一课时
(一)导入新课 同学们,这节课我们一起来学习《观潮》(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书钱塘江潮)教师介绍钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观(板书天下奇观)(解释观潮与天下奇观中的观有什么不同) 目的激发学生对新课的兴趣,同时创设情境,激情入境,让作品感染学生,训练听、思、说能力教学手段用音乐伴朗诵 范读课文听读思考 下面请你们听一听他的描绘请你们听的时候注意他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序,使你在头脑中出现了几个画面 教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文 读后学生逐一回答问题根据回答板书钱塘江大潮,天下奇观 追问“天下奇观”的“观”当什么讲?什么叫“天下奇观”?
(二)理清文路,分段精读 目的知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的,并按照这一顺序正确地给文章划分段落理解各段主要内容,并能抓住要点准确概括段意 步骤
1.理清文路,划分段落 请大家打开书,快速默读一遍课文,看看作者是按照什么顺序写的,可以分为几段?
2.分段细读,学习第一段 方法默读 要求边默读边思考作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么? 学生应弄懂,交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨;观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上,描写了观潮人的心情——急切地等待;观潮的场面——人山人海;潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙(这是主要的) 要求学生抓住主要意思概括段意 学习第二段 目的理解作者由远及近,从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象,从中感受大自然的美与力,激发学生赞美、热爱祖国的思想感情 教学手段课件 教学方法质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读 教学形式学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合
①指名学生读第二段 要求其他学生边听边思考作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的? 读后引导学生依次讨论这两个问题 通过讨论明确 a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的 b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的
②启发质疑 让学生提出初读时不懂的问题
③引导学生观看视频 释疑解惑,帮助理解,边看边引导“图”“文”对号
④导入学生自学 刚才你们看了钱塘江大潮的录像,现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的,请你们仔细地阅读,很好地体会一下 在学生自学的基础上,小组议论
⑤组织学生讨论 边讨论边自由读 需讨论明确下列问题 a.大潮从远处出现,人们看到了什么?这是把什么比作什么?为什么这样比? b.“横贯”是什么意思? c.“形成一道白色城墙”是什么景象?这样比,说明了什么? d.“千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象? 这里把什么比作什么?这样比,表现出什么? e.大潮由远及近,从声音、形状上的发展是怎样的? f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情?刚看到大潮的样子时,人们是什么心情?大潮越来越近时,人们闻其声、见其形后心情又怎样?
⑥理解后朗读 指名学生读,其他学生看录像听读再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解
⑦概括段意 谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来第二课时 学习第三段
①指名学生读
②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义
③抓住主要内容概括段意
④小结 如果你是一个观潮者,面对如此壮观的景象,你会感到怎样? 教师在学生发言的基础上小结是啊,同学们还曾记得吧,那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到自豪,作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间
(四)再读全文 方式指两名学生读第
一、三段,全班齐读第二段
(五)放视频(让学生整体领略天下奇观的非凡气势)附板书设计 观 潮 远 潮来前 雄伟壮观 (钱塘江潮) 潮来时 近 潮过后 有声有色
2、雅鲁藏布大峡谷教学目标
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽
3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情4.学习收集资料教学重点难点 以提纲的形式把握课文的主要内容,学习作者表现事物特点的写法教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程 第一课时
一、导入,激发学生兴趣
1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2、课件出示西藏图片,教师配乐解说,激发学生兴趣西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那就是——雅鲁藏布大峡谷(板题,生齐读课题)
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺
2、检查读词及课文的情况
3、师哪位同学说一说,你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?(提纲式)
4、小结
三、学习课文,理解重点部分
1.请同学们默读课文,想一想雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?请你把有关的句子画下来
2.重点练习朗读和复述你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由
3.练读请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受(适时板书)
4.指导朗读美读
4、5自然段
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗
2、说一说你这节课最深的感受是什么
六、布置作业 作业超市
1、写一处自己喜欢的景观
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上 第二课时
(一)总体把握
1、熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子
2、结合课文,说说你对奇观的理解
(二)内容探讨 你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象? 你是从哪些方面体会到的?
(三)听写生字生词,纠错 尝试运用:1.尝试练笔 师你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?生练笔,师巡视学情2.班级交流 板书设计 雅鲁藏布大峡谷 神奇 世界之最 世界最后一块密境
3、鸟的天堂学习目标 1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语; 2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段; 3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识; 4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力教学重难点 1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言; 2.体会“鸟的天堂”的美鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受教学准备 1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会 2.多媒体课件教学时间2课时 第一课时
一、导入 (板书天堂)同学们,你们心目中的天堂是什么样子?(2-3人)那么,鸟的天堂会是什么样子呢?在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方这里为什么被称作鸟的天堂呢?它又是什么样子呢?今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧!
二、教学过程
1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺
2、我们一起来看这课的生词(出示)
3、请同学分段朗读课文,其他同学认真思考(出示课件) 去了几次?什么时间去的?每次都见到了什么?
4、学生回答,板书
5、找出描写榕树的部分,读一读,想一想这株榕树有什么特点?划出有关的语句
6、榕树有什么特点?你找到了那些语句?读给大家听听
7、你找到了那些句子?(出示句子)从中能看出什么?(板书榕树大)谁能再读给大家听听?(2人)全班一起来读读,读出榕树的大来!
8、还有什么?(出示课件)谁来读一读?(2人)怎样理解这句话呢?(板书充满生机)(学生谈)你为我们描绘了一副多美的画面呀!同学们,看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受也许风吹,也许是鸟动,也许是阳光照耀,也许是新发的嫩芽,也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机,才让作者产生了如此奇妙的感受让我们融入自己的感受再来读读这句话(齐读)
9、让我们一起走近大榕树,欣赏一下这迷人的风光吧!(播放录像)
10、现在你又有了什么新的感受?(1-2人)
11、多么奇妙的景色呀!难怪作者会情不自禁的发出赞叹这美丽的南国的树!这是赞美榕树,赞美南国,更是赞美这神奇的大自然
12、伴随着优美的音乐,让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情,一起再来读一下文章的
七、八字然段!(齐读)
13、多么美丽的榕树呀!朋友说这里被称作鸟的天堂,可是呢--在这里作者没有看见一只鸟!如果是你,这时会想什么呢?第二课时理解课文:
1、第二天清晨,作者又一次经过了这个地方,这次他有什么新发现呢?(录像)第二天清晨,阳光照耀在水面上、树梢上,我们又一次来到了鸟的天堂起初周围是静寂的后来忽然起了一声鸟叫我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来接着又看见第二只、第三只让我们继续拍掌……
2、这次作者见到了什么呢?(很多鸟)板书
3、从那能看出来鸟很多?找出来读一读
4、除了鸟很多外,从这部分你还能体会出什么来?(小鸟很快乐)
5、从哪能看书来?如果你是这只画眉鸟,你会站在枝头上唱些什么呢?(1-2人).
6、多么热闹的景象!多么活泼可爱的小鸟呀!让我们一起融入自己的感受读一下
12、13自然段(齐读课文)
7、看到此情此景,作者心里有什么感受呢?(学生回答鸟的天堂真是鸟的天堂呀!)
8、谁来再读读这句话?你认为应该读出什么感觉?全班齐读
9、我们跟随作者一起领略了鸟的天堂的奇妙景色,那么鸟的天堂指得是什么?这里为什么会成为鸟的天堂呢?(小组讨论交流)
10、只要我们能够爱护我们周围的环境,那么,其实处处都可以称为鸟的天堂,也可以成为我们的天堂!
11、鸟的天堂因为巴金的这篇文章更加美名远扬,已成了一处旅游胜地今天的作业就是为鸟的天堂写一份导游解说词或设计一份广告词,让鸟的天堂因为我们的生花妙笔更加扬名万里!
12、下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法,相信会给同学们很多启示 板书鸟的天堂远许多株一簇簇 榕树大 近一株干不可计数绿 根垂伸茂盛 枝卧富有生命力 叶翠绿堆
4、火烧云教学目标1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣2.学习作者观察事物和积累材料的方法3.学习生字词,积累好词佳句4.有感情地朗读课文,背诵课文教学重点难点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话教学时间一课时教学过程
一、创设情境,激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段 1激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点 尝试题
(一)
①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点
②尝试背诵这一段 2学生尝试练习 3指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点 4小结学法,抓住特点完整提纲 5第二次尝试按提纲背诵第三自然段 指导有感情地背诵(指名背、齐背) 6小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点
三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读 1出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣 尝试题
(二)
①自由朗读第4-6自然段;
②火烧云形状变化有哪些特点;
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的 2学生尝试学习,进行四人组讨论 3交流学习过程 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 忽然 形状变化多 狗 一转眼(静态-动态)狮子 4指导有感情的朗读 5小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点
四、抓住一个快字,体味形态美 课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化教学时抓住三幅画面动静相间的美,启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化抓住一个变字深悟情感美 课文一直在变中描写火烧云,由霞光之美写到色彩美,再到姿态美,而这三种美都是美在变化中,有静态美,有动态美,从而抒发作者热爱大自然,热爱生活的美好情感最后,让学生仿照课文,写一片段,做到读写迁移,激发美好情感板书火烧云 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 忽然 形状变化多 狗 一转眼(静态-动态)狮子语文园地一学习目标
1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水
3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享
4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料
2、实物投影仪教学时间3课时 第一课时 口语交际
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家
2、指名一生上台交流 听众反馈听了xx的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的? 教师总结介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美
3、自由准备,稍作调整
4、再次指名交流 a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充 b、介绍者做到准备充分,随时答记者问
5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会 第二课时 习作指导 (同时学习我的发现,日积月累)
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻? a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区 b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角 c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上 c、联系“我的发现”我们一起去听听小林小东的发现你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累出示“日积月累” a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读 b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色) c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句 e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流
5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题
6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)
7、课外写作文 第三课时 作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章
2、同学们认真倾听后交流可以提意见、建议、欣赏、补充 着重留意 a、语句是否通顺恰当 b、语言是否准确精妙
3、听取后,再次修改完善作文(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、可以教师朗读,学生边听边随机点评 b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点) c、还可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。