蘑菇该奖给谁苏教版一下语文第6课

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一、教案背景

1、面向学生小学一年级学生

2、学科语文

3、课时两课时之第二课时

二、教学目标

1、知识与技能学习课文，练习分角色朗读课文

2、过程与方法创设情境，结合图片，采用读、演、说、议的方式让学生获得对文章内容的理解

3、情感态度与价值观通过学习课文让学生懂得敢于和强手竞争，才是最出色的

三、教材分析《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读【教学重难点】教学重点识字，正确、流利有感情地朗读课文    教学难点了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理

四、教学设想这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法我以一个兔妈妈的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程【教学方法】多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究【教学手段】录音机、互联网、多媒体PPT课件

五、教学过程

一、激趣揭题

1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜一个谜语好吗？“小伞一把把，长在大树上，下雨不能打，煮菜顶呱呱”

2.（出示“蘑菇”卡片）谁会读？【他读得真好，特别是轻声“菇”，你能带着大家读两遍吗？】

3.今天有三位好朋友要来到我们的课堂，快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈，他们之间发什么了一个什么故事呢？今天我们就来学习第六课，拿手板书课题【齐读】　　

二、细细体会，美读欣赏　

1.蘑菇到底奖给了谁？想知道吗？我们一起来听听这个有趣的故事吧【播放录音】

2.从你们的表情中老师知道了你们很喜欢这个故事，想自己读吗？老师给你个小建议，如果遇到不会的生字，一定要借助拼音多读几遍，这样才能跟录音读的一样好开始吧

3.小朋友读的很认真，有的读了好几遍，快看，生字宝宝带来了他的好朋友，谁来读第一行；哪个小老师想上来领读（2个）

4.细心地同学会发现课文中藏着一个多音字，它就是“落”，它有两个读音，组词

5.这些词语去掉拼音还认识吗？听清要求一人读一个，读对跟读，有奖励哦；

6.生字宝宝变成了可爱的大蘑菇，看谁还认得，开火车读好不好

7.出示多音字让学生读一读谁敢来挑战？　

（一）学习第一自然段

1.出示“嘱咐”，这个词你还认识吗？（一人读跟读）

2.师早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么师星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？师长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”

3.谁来读好这句话？指名一人读

4.兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么？

（二）、学习2-4自然段

1.学习“提”字师过渡晚上，兔妈妈回来了她手里（引读“提着一大……”）——出示“提”字1谁来做做“提”的动作？大家一起来做做“提”的动作2我们“提”东西的时候是用什么来“提”？（手）所以“提”字是什么旁？3记忆字的时候可以根据偏旁的意思来记忆，明白了吗？4谁来读好这段话

2.两只兔宝宝在家里练得怎么样了呢？（自读3—4自然段）⑴.出示小黑兔图片

①.黑兔宝宝跑得怎么样？你从哪里知道的？（课件）板书第一名得意

②.得了第一名你的心情会怎么样？（开心高兴）用课文中的一个词就是——得意你得意的时候会有什么表现？（指名表演）那你能得意的读读这句话吗？

③.黑兔宝宝拿了第一名，它——得意谁能读的再得意一点儿？【多得意的小黑兔啊！】还有哪只小黑兔也想来读？【真了不起！】咱们一起来当小黑兔好不好，把胸膛挺起来，读出小黑兔得意的样子【太厉害了！】

④．同学们，想象一下，假如你就是得了第一名的小黑兔，你还想怎样炫耀自己啊？⑵.出示小白兔图片

①.小黑兔得了第一名多得意啊，那小白兔跑得怎么样？你从哪里知道的？（课件）

②.什么叫“难为情”？在日常生活当中，你们有没有难为情的时候？

③.那小白兔落在后面心情怎么样？你能读出小白兔的心情吗？【多不好意思啊！】还有那只小白兔也想起来读？【老师看出来了，你很难过！】谁还能读得再难过一点儿？【哎吆，都要掉眼泪了！】

（三）、学习5—6自然段

1、师那两只兔宝宝都和谁比赛啦？自己轻声读读

5.

6.7自然段，再告诉大家好吗？

2、出示小黑兔，问第一名的小黑兔跟谁比赛啦？（乌龟）师小黑兔我问你，你赢得轻松吗？有没有哪只乌龟超过你？师哦，是所有的乌龟都跑不过你你可真厉害！你能读好这句话吗？【真得意】师哪只小黑兔再来读一读【真厉害】师朝他竖起大拇指第一名真了不起所有第一名的小黑兔，我们一起来，把你们的开心、得意都读出来……

3、师小黑兔的情况我们了解了那小白兔跟谁比赛了？（骏马）（出示小白兔）  师啊！你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说虽然小白兔用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面对吗？哎吆，谁能读出小白兔当时的心情呀？【可真难过】哪只小白兔再来读一读？【真伤心】师此时此刻，伤心难过的小白兔就在你眼前，你想对它说什么？【鼓励他、为他加油】老师也想对小白兔说小白兔，别灰心，我们相信通过你的努力你肯定会有进步的来，愿意做小白兔的学生一起读

4、我们来分角色朗读课文好吗？同桌练一练（2组）男生黑，女生白，老师旁

（四）、学习第

八、第

九、第十自然段

1、兔妈妈到底把大蘑菇奖给了谁？如果你是兔妈妈，你想把大蘑菇给谁？师同学们和兔妈妈想到一起去了，谁来读一读师兔妈妈亲了亲小白兔，老师问一下，你的妈妈在什么情况下会亲你啊师是因为小白兔做的好妈妈才把大蘑菇奖给小白兔【兔妈妈可真关心孩子】师一起读一读，读出妈妈对孩子的关爱师可是小黑兔同意吗？为什么？你能通过朗读让我们感受到小黑兔的不服气吗？哪只小黑兔不服气再来读【可真委屈，真不服气啊】师不服气的小黑兔一起来读师对呀，明明是小黑兔得了冠军，而妈妈却把大蘑菇给了小白兔，这是为什么呀？师同学们，到底什么是“高手”呢？（本领大、厉害）师那课文中的高手是指谁呢？师是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！所以妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（引读敢和高手比）师小白兔现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给它，是因为他（引读敢和高手比）师翘起大拇指小白兔敢和高手比真勇敢，真了不起！我们相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！所以小白兔应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

四、总结全文，深化主题师小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？师在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？（举例）师我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

五、课外延伸师第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？师小黑兔知错就改，也想有进步，对吗？师老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手小朋友你敢和高手比吗？

六、学习写字

1、今天老师为大家请来了一位写字高手，他就是——怀素[百度图片]http://www.tudou.com/programs/view/wAyoT04PqTk怀素是这样练习写字的，齐读

2、我们今天要学的是“练”“习”和“参”“加”

3、观察关键笔画

4、师范写，生临写

6、你会给这四个字组词吗？

七、板书设计小黑兔得意跟乌龟比

6、蘑菇该奖给谁敢于和高手比小白兔难为情跟骏马比教学反思首先我创设情境法情境的创设在低年级教学中尤为重要因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的所以，课堂上应创设不同的最大限度激发他们兴趣的情境如“猜谜语导入、故事激趣、动画再现，用音乐渲染，用语言描绘”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量其次读中感悟法课堂上不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣教学中我注重学生的反复朗读训练，方式方法也很多，如个别读，齐读，范读、分角色读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，爱朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶并且教会孩子从读中明事理，并融入到生活联系实际　　最后自主识字法小学一年级识字量大，教师在他们有了一定的识字经验的基础上，鼓励学生自主学习不能为了学字而教字，要让孩子们在不知不觉地情境下学会新的生字，最关键地是会运用在今后的教学中我将努力提高课堂上语言的感染力，用富有起伏的语言更好的去感染学生。