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文本内容:
5中彩那天第一课时[学习目标]1.认识6个生字,会写14个生字正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语
2.★能正确、流利、有感情地朗读课文
3.★能初步概括课文的主要内容[课前预习][课前导入]
1.导人齐读一句名言出示投影“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”——一位普通的母亲朗读课文,通过预习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容
2.预习反馈
(1)检查生字词的读音
(2)理解词语的含义,反馈预习情况
(3)说说课文主要讲什么?[导学思考]思考父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,父亲的心情又是怎样的呢?为什么会有这样的变化[重点导学]
1.读句子“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来”揣摩人物心理同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖比较父子间的不同态度我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了[精练反馈][作业设计]
1、完成生字书写本
2、熟读课文
3、找有关诚信的小故事(选作)第二课时[学习目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中的词语
2.★理解父亲面临的“道德难题”,通过揣摩人物内心活动理解父亲的做法,理解父亲崇高的精神世界 3.★联系上下文体会“我”在思想感情上的变化,理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻” 和“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这两个句子,懂得诚实与守信是最可宝贵的财富 [导学思考]
1、“你父亲正面临着一个道德难题”这个道德难题指的是什么为什么说这是一个难题
2、父亲最后拨打电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父性侵这样做值得吗?为什么?[重点导学]
1.体会父亲当时的内心世界深入体会父亲当时的心理活动,启发说话同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么能对同学们说说吗引导学生从两个方面来说1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感
2.品析句子,再次剖析父亲的人物形象可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!a、出示配图朗读投影同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竟委屈得差点流泪了“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说b.显而易见,“我”的意见是留下车理由是什么因为库伯是有钱人,我们家穷同学们想一想,这个理由成立吗c、指导学生有感情地朗读这一句再次引入情境,小组讨论语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢
4、读课文的开头和结尾a、体会开头与结尾之间的联系b、说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我们家最富有的时刻?[精练反馈]
1、见《丛书》P7第五题[作业设计]
1、《丛书》
2、写一则有关诚实、讲信用的日记(选作)
3、预习[板书设计]中彩那天 还? -道德难题——名车 留? 诚实,守信用=财富?[教学反思]6*万年牢[教学目标]
1.认识8个生字
2.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式
4.学习独立阅读课文,培养自学能力[课堂导学]
1.导入父亲在道德难题面前,放弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人这节课我们将来学习一位父亲真诚地为人、做事的故事板书课题,读题、质疑看了题目,你有什么疑问?
2.预习反馈[课堂导学]
1.汇报交流深入讨论a、课文围绕父亲做糖葫芦讲话了几件事?(两件事情)b、能看出父亲做事认真实在的词句有哪些?把相关句子找出来,批注体会引导品析1)“早晨起来,父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料;对买来的材料又经过严格的挑选2)“……有一点掉皮损伤的都要挑出来”“青丝”“玫瑰”这些辅料也要求是上乘的,糖必须是冰糖,锅一定要用铜锅,这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真3)对于制作工艺,更是一丝不苟闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行4)父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经,不到一年就辞去了工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德
2、重点体会感受中心课文中三次提到“万年牢”,这三处“万年牢”分别指什么?它们之间有什么联系?引导品析
(1)“我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢这里的“万年牢“是指父亲所做的糖葫芦工艺高,质量好,体现在蘸得均匀,还不怕冷、热、潮这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称为“万年牢”
(2)“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢”这里的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越兴旺
(3)父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来,一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢这三处“万年牢”之间有着密切的内在联系万年牢的产品质量赢得可生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品[拓展延伸]生活中你还见过像父亲这样的人吗?举出例子[作业设计]
1、完成《丛书》
2、预习
3、搜集关于制售假冒伪劣商品坑害消费者的报道,并谈谈感受(选作)[板书设计]万年牢 糖葫芦――万年牢 做生意――万年牢 做人――万年牢[教学后记]7尊严第一课时[学习目标]1.认识6个生字,会写14个生字正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语 2.★抓住人物的语言、外貌和动作,了解人物内心活动,初步感知尊严的具体含义 3.★有感情地朗读课文,复述课文[课前预习]
1.检查生字词的读音
2.完成预习自测题,进行反馈
3.师生合作通读全文,做到正确、流利、有感情
4.交流主要内容说说课文主要讲什么?[课前导入]1.谈话导入同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示(板书课题,读题)
2.预习检测与反馈[导学思考]哈默饥饿吗?从哪些地方可以看出来?(划出人物外貌、动作、语言描写的语句)[重点导学]1.引导学生先体会一群逃难人的饥饿再引导学生从这几个词语“脸色苍白、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语体会哈默的饥饿两者比较2.引导学生说说作者是从外貌、神态、动作细腻刻画人物,写作文就要会从这几方面着手刻画3.有感情朗读这些句子[精练反馈]
1、见《丛书》P10第六题[作业设计]1生字书写本2熟读课文第二课时[学习目标]1.通过朗读体会哈墨和杰克逊大叔的可贵品质2.★抓住人物的语言、神态和动作,了解人物内心活动,感知尊严的具体含义
3.联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话,体会尊严的现实价值[导学思考]读2-6段画出描写哈默的外貌、动作、语言的句子,说说你是怎么样体会的[重点导学]
1、从描述中看,这个年轻人是个怎样的人他是怎么想的
2、讨论年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢
3、找出可以体现杰克逊人格魅力的句子
4、齐读课文最后一个自然段提问这个年轻人是谁是什么使他从一无所有,到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要它能成就人的一生[精练反馈][拓展延伸][作业设计]
1、完成丛书
2、预习
3、请你结合哈默的尊严展开合理想象,当杰克逊说庄园需要人手,打算把他留下来时,哈墨可能会怎么说,怎样做(写一小段话)(选作)[板书设计]
7.尊严年轻人(哈默)杰克逊大叔[教学后记]8*将心比心[学习目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.★理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思
3.培养独立阅读能力[课前预习]
1.正确、流利、有感情朗读课文、注意“扎针”正确读音及“励”、“厉”“历”三个同音字区别
2.思考课文讲了哪两件事?[课堂导学]
一、导入哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、预习反馈[重点导学]
1.默读课文,将自己受感动的句子画出来,说一说你的感受?
2.组织交流a、要是你是那位阿姨,你会怎样做?b、如果你是文中的那位被扎的母亲,你会这样做吗?c、如果不会,又将是怎么样的结果呢?
3.理解“将心比心”
4.结合生活实例,交流对最后一个自然段理解[精练反馈][拓展延伸]阅读自选课文《小珊迪》[作业设计]
1、完成丛书
2、预习
3、收集一些“将心比心”的故事和大家一起分享(选作)[板书设计] 将心比心商店-----(阿姨)------帮助推门------善良、体贴将心比心医院-----(母亲)------理解过失------宽容,关爱[教学后记]语文园地二[教学目标]
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感[课前准备] 让学生排练一个小品一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导 第一课时口语交际 创设情景,引入话题 生活中会遇到各种各样的事情,例如别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说? (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的? 讨论交流
1.个人准备后,在小组内交流 先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价接着,其余学生轮流发言
2.各小组选派一位学生准备在班上交流
3.班级交流对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言 提建议 在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书课后抄录并张贴在教室里面[作业设计]
1、收集有关口语交际的内容 第
二、三课时 学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验
2.归纳过渡习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来 明确本次习作要求,启发思路
1.阅读习作提示让学生明确写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话
2.思考表达的内容先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话 根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路教师随机与个别学生轻声交谈
4.学生动笔
5.相互交流,修改[作业设计]
1、完成习作 第四课时日积月累趣味语文
一、 词语盘点
1.学生自读
2.同桌互查
3.学生质疑,教师释疑
4.记记写写
二、日积月累
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理
2.逐句自读
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的
4.教师释疑
5.熟读、背诵
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德
2.自读
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等 选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例 [作业设计]
1、背诵日积月累
2、抄写读读写写(二遍)[教学后记]边读边体会我的心情哦!尊重他人自尊自强。