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文本内容:
小数和复名数课题小数和复名数课型新授课授课时间__月___日星期____第课时共课时教学目标
1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念
2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法3.掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法教学重点培养学生类推总结的能力教学难点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识主要教法讲解法教具课件学法指导联系生活实际法板书设计小数与复名数单名数15分米、150厘米、复名数1米50厘米、1米5分米小数
0.5米教学后记总第_______页教学环节教 师 活 动学 生 活 动教学过程设计含时间分配
一、铺垫孕伏
二、探究新知
三、巩固发展
四、全课小结
五、作业1.口算(卡片出示)3.4×10 2.85×100 6.02×10007.5×1000.76×100.374×10004.2÷
10.5÷10 0.3÷1004.04÷100 20÷1000 0.6÷1002.填空1千克=( )克 1米=( )分米1米=( )厘米1厘米=( )毫米 1平方米=()平方分米1.引入新课教室地面的砖是正方形的,边长有多长?我们还可以用小数表示,边长是多少米呢?3块砖连起来是一个长方形的,它的长是多少?
2.揭示课题小数与复名数单名数15分米、150厘米、复名数1米50厘米、1米5分米小数
0.5米3.举例说说在你的生活中还有哪些这样的数
4.单名数、复名数、小数之间是可以互化的教学复名数改写成用小数表示的单名数
(1)出示例3米40厘米是多少米?3米40厘米是什么数3米40厘米=()米就是把复名数改写成小数表示的单名数教师提问试算4千克70克=( )千克,应该怎么想?教师强调说明复名数改写成小数时要注意
①复名数的高级单位的数不动,就作为小数的整数部分
②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数,作为小数部分4.教学高级单位的单名数改写成低级单位的单名数
(1)出示例3035米是多少厘米0.58千克是多少克30.35米0.58千克都是小数表示的单名数,改写的也是单名数
(3)教师订正时板书,并让学生说一说是怎样想的?5.教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数
(1)出示例43分米=()米435克=( )千克13厘米=( )米 7平方分米=( )平方米250米=( )千米 80千克=( )吨4米17厘米=()米 3千克165克=( )千克2米3分米=()米 5千米300米=( )千米3.10米9分米=()米 7千米200米=( )千米4.0.43米=()厘米0.27千克=()千克0.8平方分米=()平方厘米0.76千米=()米0.6厘米=()毫米0.93吨=()千克5.
(1)把下面各数改写成用米作单位的数. 36厘米 18分米 543毫米
(2)把下面各数改写成用元作单位的数. 2元7角 9分 4角5分通过本节课的学习,我们知道了什么是单名数、复名数,并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数,怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法分层测试卡看卡片说结果学生回答(5分米或50厘米)
0.5米15分米、150厘米、1米50厘米、1米5分米怎么想,试一试交流3米不用变,写在整数部分,40厘米不能用整数表示,40厘米=
0.40米=
0.4米所以3米40厘米=
3.4米30.35米=()厘米0.58千克==()克怎么思考,小组交流思考3分米=( )米因为3÷10=0.3(米)(小数点向左移动一位)所以3分米=0.3米把分米数改写成米数,要除以进率10,只要把3的小数点向左移动一位独立完成分组讨论,然后交流
(2)引导学生观察例1两小题,启发学生归纳方法 把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数,要除以两个单位间的进率,只要按照进率是
10、
100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……
(3)完成“做一做”第1题23分米=()米140厘米=()米1350克=( )千克 670毫米=( )米独立试算,然后二人互说改写方法,最后全班交流
(2)练习“做一做”第2题 7千米450米=( )千米 9吨20千克=( )吨4完成“做一做”第2题 2.63千米=( )千米( )米 3.7吨=( )吨( )千克。