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文本内容:
第三单元教材分析教学总要求本组教材以“大自然的启示”为专题,其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵本组教材,一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养本组四篇课文有叙事性文章,也有说明性文章有的讲大自然给人类的警示,告诉我们要研究和掌握自然规律办事,与大自然和谐相处;有的是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师学习本单元的生字新词,有感情地朗读本单元的课文教学方法
1、联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文,在教学内容上统筹安排,把“综合性学习”与“口语交际-习作”“展示台”有机整合起来;
2、要加强学科整合意识,密切与可学科教师的联系,充分利用各种教学资源;
3、学生从大自然中受到启示,有所发现或发明,重在播下兴趣的幼芽他们的发现或发明可能是前人已经有了的,但只要是学生自己观察、思考、实践所的,也要充分肯定他们的“新意”,保护他们的“创新精神”;
4、本组多篇课文涉及到一些科学常识,在课上,对这些科学常识不要做过深的探究和拓展,要依据课文的内容,进行语言方面的训练和语文能力的培养,不要把语文课上成自然常识课教学过程
9、自然之道教学要求
1、会认、会写本科生字正确读写词语
2、了解海龟是怎样离巢进入大海的
3、有感情地朗读课文
4、理解课文内容,培养把握文章主要内容,体会中心思想的能力
5、学习课文,从中懂得做事要遵循自然规律的道理
6、丰富见闻,引发探究大自然规律的兴趣教学重难点
1、了解课文内容,明白要遵循自然规律的道理
2、理解向导的话,体会课文所表达的思想感情教学准备查阅了解有关海龟的知识教学课时4课时教学过程第一课时教学目标
1、初读课文,学习生字、新词
2、知道幼龟是怎样离巢入海的
3、学习概括课文的主要内容教学过程
1、激情导入同学们,你们喜欢海龟吗?你们对海龟有哪些了解?(学生根据搜集的资料讲述)你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗?在幼龟入海时,一个极大的危险是什么?可海龟有自己战胜天地的方法,而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶的错误你想知道这些答案吗?我们一起来学习课文《自然之道》
2、初读课文
1、请轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子
2、自学生字,记住字形,理解字义
3、汇报交流
(1)、字音啄食愚蠢巢穴气喘吁吁
(2)、理解词语争先恐后争着向前,唯恐落后,形容十分积极鱼贯而出贯,连接像游鱼那样一个接一个地出去愚不可及原指人为了应付不利局面而假装愚痴,以免祸患,为常人所不及这里说“我们”的做法十分愚蠢,好心反而办坏事踌躇犹豫文中指幼龟探头出穴,欲出又止,侦察外面是否安全的样子
3、正确、流利地朗读课文
1、学生自由朗读课文,读准字音
2、逐段练习朗读课文指名读、分组分段朗读
3、指名展示朗读
4、初步感知课文内容
1、学生轻声读课文,思考本文讲“我们”犯了一个什么错误?
2、质疑你还有什么不明白的地方?标示出来学生提出的简单的问题随机解决,较难的问题总结出来
五、理清层次按事情发展顺序事情的开始看海龟离巢入海事情的发生探头的幼龟遇危险,向导求援事情的发展群龟鱼贯而出,被食,“我们”极力拯救事情的结果“我们”很悔恨
六、总结按段落层次朗读课文
七、布置作业第二课时教学目标
1、理解课文,懂得做事要遵循自然规律
2、激发探究大自然规律的兴趣
3、有感情地朗读课文教学过程
一、回顾旧知,导入新课
1、读题目想一想“道”是什么意思?(道理、规律)怎样理解题目?(自然界有其自身的规律)通过上节课的学习,说说本课的“自然之道”指的是什么?(幼龟从巢里出来进入大海的规律)幼龟进入大海,有其自身的规律,有其自我保护的方法,而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事,“我们”做了件什么事?
2、请你浏览第三至第七自然段,概括“我们”做了一件什么事?
3、你是怎样概括一件事的内容?文章按事情发展的顺序叙述,因此概括也应交待清事情发生的时间、地点、人物起因、经过和结果在仔细读课文之后,把六要素想清楚,再连起来叙述顺畅即读文想六要素连顺畅
二、默读课文,深入探究
1、默读课文3——7自然段,边读边画边思考,并标注你的感受思考
(1)、我们的哪些做法是愚不可及的?为什么?
(2)、向导怎么说,怎么做,对此你有什么想法?
2、小组交流,提出疑问老师巡视指导
3、汇报交流(!)、愚不可及的做法及原因
1、看见探头幼龟遇险,就焦急起来,让向导想办法指导朗读,读出危险及焦急的心情原因是爱护幼龟,担心它受伤害,但不懂它入海的基本规律
2、不顾向导的劝阻,执意要向导把幼龟抱进大海读出急切的心情原因是急切地、不顾一切地想救幼龟,丝毫没有从动物的自身规律去思考
(2)、练习上下文,你知道幼龟入海的规律了吗?我们这样做的结果是什么?“我们”又焦急变为被眼前的景象所震惊轻声读,体会“我们”震惊的心情
①、向导却若无其事地答道“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”(向导觉得这是自然规律,幼龟防御天敌、自我保护的方法,不能人为地去改变)
②、向导在“见死不救”的呼喊中,极不情愿地把幼龟抱进大海
3、假如你就是那位向导,你怎样向“我们”这些急切想救小幼龟的人讲清楚呢?
4、朗读第八自然段,体会主题
(1)、此时我们的心情怎样?读第八自然段,从哪儿看出我们的心情?悔恨至极低头,慢慢走
(2)、“我们”的内心会想些什么?
(3)、向导由“若无其事”到“不情愿”,现在心情又是什么样?(悲叹)把悲叹换个词(伤叹、慨叹、哀叹)悲(幼龟的惨死)叹(人类的无知,强行改变规律,应受责罚)
(4)、有感情地朗读第八自然段
三、总结全文,拓展延伸
1、通过学习,我们知道大自然的万物都有自己的规律,我们必须遵循,否则将好心办坏事你愿意更多地了解自然吗?那就赶快行动吧!
2、观察大自然(动物、植物、自然现象)收集资料,调查访问,动手实验等,还可以创造发明,在班会上进行展示
四、布置作业第三课时教学目标
1、引导学生综合性学习
2、正确、美观地书写生字词教学过程
一、复习
1、认读本课生字词
2、文中“一件愚不可及的事”是指什么事?
二、引导学生综合性学习
1、你观察调查的是什么?同桌交流
2、四人小组交流你从中寻找出了什么规律和大家说一说
3、全班交流从小组中选出观察仔细、调查详尽的同学在班内交流
4、说说你听后的感受
三、总结大自然是我们最好的老师,我们应多观察、多学习,你会从中学到不少知识
四、指导书写生字
1、学生自己观察生字的结构
2、指导学生书写较难写的生字注意“幼”字的左边不是“纟”,“啄”不要丢掉中间的点,“愚”和“蠢”是形声字,“彻”字的中间不是“土”
3、学生临摹生字
4、学生独立书写生字,教师巡视指导
5、比一比,评一评
5、总结
6、布置作业第四课时教学目标练习做《小状元》教学过程
一、明确练习要求
1、练习时要认真、细心
2、书写干净整齐
二、学生独立完成《小状元》的练习教师指导学生完成较难的题
三、教师随堂批阅讲解错误率较高的题
四、学生改错板书设计
9、自然之道焦急若无其事震惊极不情愿遵循悔恨发出悲叹10*黄河是怎样变化的教学要求
1、认识本课生字
2、了解黄河发生变化的过程及原因
3、朗读课文,把握课文内容
4、搜集有关黄河的资料
5、激发保护母亲河的社会责任感
6、学习课文,懂得要自觉地保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚教学重难点了解黄河发生变化的原因,从中受到启发教学课时2课时教学过程第一课时
1、谈话导入,质疑释题黄河是我国的第二长河,我们的祖先很早就生活在黄河流域它是我们中华民族的摇篮,可后来黄河变了那么,它是怎样变化的呢?读课文题目,你想知道什么?(怎样变化,变化原因,怎样治理)
2、初读课文,了解课文内容出示自学提示
1、轻声读课文,读准字音,读通句子
2、查字典理解摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失
3、黄河是怎样变化的?变化的原因是什么?你从中受到哪些启发?
4、黄河的变化给人类的教训是什么?你从中受到哪些启发?
3、小组讨论,汇报交流
4、老师点拨,解答疑问
1、黄河变化数千年到数万年前,黄土高原乃至黄河流域自然条件很好,我们的祖先在这里生息繁衍,后来黄河边的凶猛暴烈起来,经常决口、改道,给两岸人民带来深重的苦难
2、黄河变化的原因一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散,二十人类对大自然的破坏两方面原因的关系自然条件的变化导致水土流失,使得农作物减产;而农作物减产,人类就要多开垦荒地,开荒越多,水土流失就越严重,形成恶性循环
3、治理方案
1、坚持牧、林为主的经营方向
2、保护好森林资源,尽快恢复植被
3、合理规划利用土地
4、大量修筑水利工程
4、小结
(1)、黄河的原貌
(2)、黄河的变化
(3)、黄河的治理
5、给人类的教训及启发违背自然规律,破坏生态环境,必定受到大自然的惩罚我们每个人都要树立环保意识,地球上的动物、植物都有其生存的价值和生长的规律,我们不能轻易破坏,我们要担当起保护环境的责任,从我做起,从身边做起这样,我们的环境才会越来越好,让我们为保护环境共同努力!
5、朗读训练,深入体会
1、练习朗读你感受最深的部分
2、同桌互读互评
6、总结、布置作业第二课时教学目标练习做《小状元》教学过程
一、明确练习要求
1、练习时要认真、细心
2、书写干净整齐
二、学生独立完成《小状元》的练习教师指导学生完成较难的题
三、教师随堂批阅讲解错误率较高的题
四、学生改错板书设计10*黄河是怎样变化的演变过程变化原因保护环境治理方案
11、蝙蝠和雷达教学要求
1、会认、会写本课生字正确书写词语
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系
3、激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣教学重难点把握课文主要内容,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系教学准备查阅有关蝙蝠的资料教学课时4课时教学过程第一课时教学目标
1、初读课文,学习生字、新词
2、了解课文主要内容教学过程
1、激情导入同学们,大自然不愧为我们人类的老师,它蕴藏着无穷无尽的奥秘,给了我们许多有益的启示我们人类的许多发明创造,都是从自然界的生物身上受到启发你们知道哪些这样的发明?
2、初读课文
(1)、自学提示
1、轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子
2、联系上下文,查字典或结合生活实际理解新词
(2)、小组交流
(3)、集体汇报
1、字音蝙蝠敏锐萤火虫清朗横七竖八铃铛
2、新词敏锐这里指眼睛看得很清,反应很快超声波超过人能听到的最高频率的声波超声波沿直线传播,有方向性,并能反射回来,对物体有破坏雷达利用极短的无线电波进行探测的装置
3、再读课文
1、学生自由大声朗读课文,读准字音
2、逐段朗读课文指名读、分组读、齐读
3、指名朗读课文分别指名朗读层次不同的学生朗读
4、感知课文内容《1》学生轻声朗读课文
1、这篇课文主要讲了什么内容?
2、把你不懂得地方画出来《2》、交流汇报主要内容将科学家经过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的奥秘,从中受到启发,发明雷达,使飞机在夜间能安全航行
5、理清思路默读课文,理清思路,分段读课文第一段(
1、2自然段)从飞机夜间飞行的现象,提出它怎么能在夜间安全飞行的问题第二段(3---7自然段)科学家通过三次试验,揭开了蝙蝠夜间飞行的原因第三段(第8自然段)根据蝙蝠夜间飞行的原理,设计发明了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的问题
6、总结
7、布置作业第二课时教学目标
1、朗读课文,把握课文内容,了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系教学过程
1、激情朗读,引发疑问
1、老师激情背诵第一自然段,同学仔细听思考看到这一景象有什么疑问?
2、介绍蝙蝠,引发疑问
(1)、出示蝙蝠图片,结合课外资料和课本上第三自然段介绍蝙蝠学生可根据课文内容在结合自己搜集到的课外资料进行介绍
(2)、见到蝙蝠如此地在夜间飞行,你有什么疑问吗?
二、介绍试验,解释疑问默读
4、
5、6自然段的内容,思考请你以科学家的身份,介绍三次试验的过程及结论
1、小组内准备、交谈、介绍清晰
2、汇报交流
3、引发疑问试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵和起来探路的这样的结论,你又有什么思考?
三、画图展示,引发疑问
1、同学们,课文哪一个自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的?
2、默读第七自然段,用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密
3、明白了这一秘密后,如果你是科学家,你会怎样想?
四、引发想象,明确雷达的工作原理
1、假如你是飞机设计师,你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢?
2、科学家发明的雷达,就完成了这一使命那雷达是怎样工作的?读地把自然段,完成下面的练习雷达的天线就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()雷达的荧光屏就像蝙蝠的()
五、总结
1、同学们,科学家就是这样在大自然的现象中不断发现问题的,不断解决问题,不断进行着发明创造的你能从动物身上获得提示,设计一项小发明吗?
2、学完课文,你能用简洁的语言概括课文内容吗?科学家通过试验,揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密,发明了雷达,解决了飞机夜里飞行的安全问题
六、布置作业第三课时教学目标
1、朗读课文,拓展延伸
2、正确、美观地书写生字教学过程
1、复习
1、科学家根据什么,发明了什么,解决了飞机夜里飞行的安全问题
2、认读生字词
2、朗读课文,拓展延伸
1、学生朗读课文,再次回顾课文内容
2、科学家是根据什么发明了飞机?
3、你还知道科学家根据动物的特性发明了什么?学生集中交流
4、学了课文,你想说些什么?
3、指导书写生字
1、学生自己观察生字的结构
2、指导学生书写较难写的生字辨析“蝙遍编”、“俄饿蛾”、“避壁臂”、“蝠副福”注意“揭”字右边的写法,“碍”的右边是“日、
一、寸”组成
3、学生临摹生字
4、学生独立书写生字,教师巡视指导
5、比一比,评一评
7、总结
8、布置作业第四课时教学目标练习做《小状元》教学过程
一、明确练习要求
7、练习时要认真、细心
8、书写干净整齐
二、学生独立完成《小状元》的练习教师指导学生完成较难的题
三、教师随堂批阅讲解错误率较高的题
4、学生改错板书设计12*大自然的启示教学要求
1、认识本课生字
2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容
3、学习课文,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣教学重难点了解每篇短文的主要内容,并明确大自然能给人类以警示和启发,能用联系的眼光认识世界教学准备了解森林动植物间相互联系的知识教学课时2课时教学过程第一课时
1、引文导入科学家探究蝙蝠的飞行奥秘,从中得到启示,发明了雷达,可以说蝙蝠是人类的“老师”其实,自然界中可以充当人类“老师”的还有很多,请读下面的这篇课文
2、初读课文
1、请轻声读课文,读准字音,读通句子
2、重点提示扫帚遭殃菩提腐烂逞凶机翼
3、指名逐段朗读课文
3、初步感知课文内容
1、学生自己轻声读课文
2、看看每篇短文都写了什么内容?学生自学后,交流汇报
3、提出不懂得问题简单的问题随机解决,较难的问题总结出来
四、默读课文
1、默读课文,画出体会深的词语
2、集体交流
(1)、《“打扫”森林》原来,大自然中的一切事物都是互相联系的这样才能保护大自然生态平衡森林里的动植物是怎样相互联系的?读第五自然段,用图表示枯枝败叶腐烂腐殖质增强肥力森林中动植物联系图小动物的食物和隐蔽场所矮树丛动物栖息的场所灌木野草昆虫、鸟、兽多动物吃树叶、嫩叶鸟儿捕害虫林务关新官上任,想做出些成绩,除尽败叶野草,砍矮树,会带来怎样的结果呢?看图示推理叙述你还知道自然界中那些想联系的事物呢?小结看来自然界的事物之间有着千丝万缕的联系,我们要很好地掌握它们,合理地利用它们,不能只凭主观臆断,才不会好心办坏事
(2)、《人类的老师》
1、科学家从蜻蜓、鲸身上得到什么启示,解决了什么问题?你还知道哪些从生物上受到启示的例子?学生先读书自学,后集体交流
2、小结科学家从蜻蜓、鲸身上得到启示,有所发明,有所创造生物真是人类的好老师啊!
五、布置作业第二课时教学目标练习做《小状元》教学过程
一、明确练习要求
9、练习时要认真、细心
10、书写干净整齐
二、学生独立完成《小状元》的练习教师指导学生完成较难的题
三、教师随堂批阅讲解错误率较高的题
4、学生改错板书设计12*大自然的启示“打扫”森林人类的启示蜻蜓苍蝇、蚊子、蜜蜂树木干枯机翼抖动性能优良的飞机事物相互联系鲸(流线型)保持生态平衡提高船速语文园地三教学要求
1、进行“口语交际-习作”的训练
2、积累一些谚语
3、培养口头交流与书面表达的能力
4、培养遣词造句的能力
5、提高动手操作、顺利交流的能力
6、拓展视野,培养认识自然、探索自然的兴趣
7、培养实践、创新的意识教学重难点口语交际及习作的指导教学课时3课时教学过程第一课时教学目标
1、理解、听写、记忆“读读写写”中的词语
2、记忆“读读记记”中的词语教学过程
1、完成“读读写写”
1、学生读一读这些词语
2、同桌互相帮助理解记忆词语
3、大家共同讨论较难词语的记忆方法
4、集中讨论交流理解词语
5、学生选用词语说一句话
6、学生选用词语说一段话(至少选用10个以上的词语)
7、听写词语
2、完成“读读记记”
1、学生自由读词语
2、同桌互相记忆词语
3、检查记忆情况
(1)、指名读,给生字加拼音
(2)、写出“不()不()”的词语
4、选用一个词语说一句话
5、选用六个以上的词语说一段话小组合作,选出一人在班内交流
6、齐读词语
3、总结鼓励学生多积累词语
4、布置作业抄写你较难记忆的词语第二课时教学目标
1、交流综合性学习的收获
2、提高倾听、应对、表达等方面的能力
3、进一步激发认识自然、探究自然的兴趣教学过程
1、激情导入同学们,在本单元的学习中,我们走进了大自然,了解了大自然的事物都是相互联系的,知道了只有遵循大自然的规律,才能保持生态平衡自然界中的许多生物,它们具有许多特殊的本领,给人类许多启发,帮我们人类解决了许多问题同学们,你们搜集了大量自然界给人类启示的资料,今天我们就来充分地展示一下,深入地认识一下我们这位可敬的老师——大自然
2、小组交流
1、每个人说说自己搜集的是哪方面的资料,是怎样给人类以启示的,解决了什么问题或者说说自己了解到的发明创造的事例,也可以谈谈自己从动物身上得到了哪些启发,想发明什么
2、组内发言时,其他人认真听,不正确的地方提出合理的建议教师巡视指导
三、全班汇报
1、从每组同学中选出一名代表上台发言
2、听后有不懂的地方可以请教,对介绍不够清楚的地方提出建议
3、台上同学即时回答其他同学的问题,虚心接受别人的建议(台上同学及老师也可以解答问题)
四、小结大自然的奥秘无穷无尽,让我们去投奔大自然,探索其中的奥秘,大自然会以宽广的胸怀欢迎我们,成为我们智慧的源泉,成为我们亲密的伙伴,成为我们幸福的家园第三课时教学目标
1、学习“我的发现”“日积月累”“展示台”的内容
2、提高积累运用语言的能力,以及动手实践的能力教学过程
1、完成“我的发现”
1、分别读每组句子,体会句子有无带点词语表情达意的不同第一组加上“终于”,表明科学家研究非常艰辛,时间漫长,研究成果来之不易,也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拨的精神第二组加上“根本”,说明海龟受伤害完全是由于“我们”违背自然规律造成的第三组加上“居然”,难以相信程度更深了
2、再读一读,加深体会在语言表达中,要想加强表达效果,可以加上一些表示程度的词语
2、完成“日积月累”
1、激情导入培根说“一个民族的天才、机制和精神,都可以在它的谚语中找到”我们中华民族的谚语很多,它是民间语言的精华请你快快读读下面的谚语吧,看看它是怎样体现我们中华民族的天才和智慧的
2、读谚语,说意思,谈体会第一句是与农事有关的第二句至第六句是与气象有关的第二句早晨有朝霞说明天气不好,不要出远门;有晚霞时,第二天肯定是一个大晴天,可以出远门
3、互读互背,体会劳动人民的聪明才智
3、展示台
1、由班委会组织,进行“走进大自然”的展示
(1)、办展板,可以将搜集的资料图片分类展示
(2)、展示台,将同学们的发明以图片和实物介绍的方式陈列
(3)、好书推荐将有关的好书籍推荐出来,供同学们借阅
2、合理分工,定时完成
3、进行小结,总结得失
四、布置作业第四课时练习做《小状元》第五课时测试第六课时讲评试卷第四单元教材分析教材内容本组课文围绕“战争与和平”这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文;并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语言实践活动,还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤通过本组教材的学习,学生的心灵一定会受到震撼,经受洗礼教学总要求本组四篇课文的内容不同,风格不同,前两篇课文生动有趣,后两篇课文情感浓烈四篇课文又有许多共通之处,如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义,抒发了深厚的情感因此,教学本组时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解哪些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情教学中要切实把理解含义深刻句子的意思,体会句子表达的思想感情作为本组训练的重点教学时,不仅要立足于本组教材,利用教材提供的优秀作品,也要注意采用多种方法,链接教材以外的丰富材料,帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感教学过程
13、夜莺的歌声教学要求
1、会认、会写本课生字
2、正确读写词语
3、理解含义深刻的句子
4、有感情地朗读课文
5、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神教学重难点理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢教学准备学生查阅有关第二次世界大战及苏联卫国战争的知识教学课时4课时教学过程第一课时教学目标
1、初读课文,学习生字、新词
2、读通课文,了解课文内容
3、默读课文,理清层次教学过程
1、激情导入
1、简单介绍苏联卫国战争的情况
2、同学们,我们生活在和平年代,享受着幸福的学习生活而苏联卫国战争时期的孩子又是怎样生活的呢?快速读读课文
2、初读课文,自学交流
1、轻声读课文,画出生字、新词
(1)字音木屑轻蔑尘埃呻吟宛转觉察
(2)朗读记忆词语
(3)、理解词义沉寂非常安静,一点声音都没有耷拉下垂轻蔑看不起,不放在眼里凝神精神高度集中宛转声音抑扬动听兴致勃勃兴致、兴趣,这里指兴趣非常浓厚的样子
2、再读课文指名读、逐段分组朗读
二、感知课文内容
1、理解课题“夜莺”指游击队报信的孩子,他用歌声向游击队报告敌人的消息
2、轻声读课文,思考这篇课文主要写了什么?(讲在苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作夜莺的孩子,巧妙地用敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队转递消息、协助游击队消灭德国侵略军的故事)
3、默读课文
1、全文以什么为线索描写的?(夜莺的歌声)
2、还可以说是按什么顺序?(事情发展的顺序)
3、课文以空行为标志分为三部分,迅速浏览,看每部分写了什么?第一部分“小夜莺”以歌声引诱敌人上当第二部分“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员转递敌情第三部分战斗结束后,“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声
4、总结
5、布置作业第二课时教学目标
1、理解课文内容,体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神
2、理解含义深刻的句子
3、有感情地朗读课文教学过程
1、回顾旧知,导入新课
1、齐读课题说说这篇课文为什么以“夜莺的歌声”为题?
2、一个和我们年龄相仿的孩子,面对一群德国鬼子,表现得沉着机智通过读课文,你感受到这位“小夜莺”机智、勇敢的精神了吗?
2、默读课文,体会情感
1、默读含义深刻的句子,想象当时是怎样的情境,你从中体会到什么?边读边想边标注
2、班内交流
1、这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来(他的歌声停一会儿,唱一会儿,其实是在侦查敌情,发现敌情后,就唱得更起劲了,她已经做好了引敌人上钩的准备)
②、“我自己学的我还会学杜鹃叫呢”(表现了小夜莺与敌人周旋很有经验,十分巧妙)
③、“怎么会剩下我一个人?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢,夜莺倒是只有我一个!”(这是在暗暗地骂鬼子,既不是德国鬼子又觉察,又表达了她心中对敌人的憎恨)
④、“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊“野兽来了,野兽来了’——就都跑了”(“小夜莺”面对鬼子不能直接骂他们是鬼子,把他们称为野兽,表现了他的机智勇敢)
5、小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃唱,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来(欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,其实是在麻痹敌人,让学生明白他是一个不懂事的孩子同时,不同的鸟叫也是为同游击队联络做了准备)
⑥、“你说的是一种蘑菇马,没有,我们这里没有蘑菇这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇)(“小夜莺”不着边际的回答,使敌人完全相信了小夜莺什么都不懂,只是个顽皮的孩子,巧妙地掩护了自己)
7、第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,往往那通向村子的几条道路,好像在等谁似的(“小夜莺”又投入了新的战斗他又在坚守岗位,察看敌情,以便通知游击队再次歼灭敌人)这部分与开头有什么联系?(首尾呼应)
3、有感情地朗读,深入体会
1、找出你最受感动的地方读读,读出“小夜莺”的机智勇敢,读出你的敬佩之情
2、自己或分角色练读
3、指名朗读
4、总结
5、布置作业第三课时教学目标
1、感悟课文的写法学法
2、正确、美观地书写生字词教学过程
一、复习
1、“小夜莺”是一个怎样的孩子?
2、认读生字词
二、感悟写法学法
1、“小夜莺”活泼可爱、机智勇敢的形象给我们留下了深刻的印象,令我们啧啧称赞,值得我们学习那么作者又是怎样将“小夜莺”的形象,展现在我们面前的呢?(以“夜莺的歌声”为线索,按事情的发展顺序,一一介绍了“小夜莺”的外貌、语言、神态和动作)
2、“小夜莺”的一些语言、动作、神态,从表面来看,他是活泼顽皮,不懂事理,可这正是他与敌人周旋、引敌上钩的手段这些句子都有深一层的意思,我们应该怎样体会呢?(画、读、想情境,思考原因,有感情地朗读)
三、书写生字词
1、学生自己观察生字的结构
2、指导学生书写较难写的生字辨析“削哨消”、“挺庭厅”、“题踢提”、“惯贯”注意“毁”字左边的写法,“滚”的右边是“衣、公”组成
3、学生临摹生字
4、学生独立书写生字,教师巡视指导
5、比一比,评一评
4、总结
5、布置作业第四课时教学目标练习做《小状元》教学过程
一、明确练习要求
11、练习时要认真、细心
12、书写干净整齐
二、学生独立完成《小状元》的练习教师指导学生完成较难的题
三、教师随堂批阅讲解错误率较高的题
3、学生改错板书设计
13、夜莺的歌声引敌上钩小男孩(夜莺)歌声传信机智勇敢巧妙逃脱热爱祖国又起歌声14*小英雄雨来教学要求
1、认识本课生字
2、了解雨来为掩护革命干部和日军英勇斗争的故事
3、理解“有志不在年高”等句子的意思
4、给课文的每个部分加上小标题
5、学习课文,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质教学重难点
1、体会雨来机智勇敢的品质
2、快速阅读课文,把握课文主要内容教学课时3课时教学过程第一课时教学目标
1、初读课文,了解课文内容
2、理清脉络,给课文每个部分写个小标题教学过程
一、简介作者,揭示题目
1、简介作者管桦著名作家、诗人、画家
2、揭示题目老师概述课文的主要内容
2、初读课文,了解内容
1、轻声读课文,读准字音,读通句子字音注意“还、弹、扎、拧”等字在文中的读音词语晋察冀晋,山西省的简称;察,察哈尔的简称;冀,河北省的简称晋察冀地区是我军抗日根据地之一劫难灾难
2、再读课文正确、流利
三、感知课文内容
1、想一想课文主要写了什么内容?(抓住六要素去整理语言)
2、说说你读后的感受
3、质疑问难
四、阅读课文,练习加小标题
1、理解“小标题”也就是浓缩段意,可以是词语、短语、句子
2、全班交流第一部分游泳本领高(游泳)第二部分雨来上夜校(念书)第三部分掩护交通员(掩护)第四部分跟鬼子斗争(斗敌)第五部分河沿上的枪声(枪声)第六部分雨来没有死(脱险)
五、总结读读自己感受最深的内容
六、布置作业第二课时教学目标
1、了解雨来为掩护革命干部和日军英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质
2、理解“有志不在年高”等句子的意思教学过程
1、点拨重点,突破难点
1、你认为哪几部分最能体现雨来是个小英雄?(
三、
四、
五、六部分)
2、快速地阅读这几部分,找出能体现雨来英雄气概的句子,画画,读读,体会一下
(1)、雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去(表面看来像是雨来怕敌人的刺刀,实际上他是为了把敌人引开,保护交通员)
(2)、一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上(表现了雨来为了祖国,为了保护交通员,宁肯流血牺牲也绝不屈服的革命意志,既写出了当时的场景,又将鲜血与爱国练习起来,令人回味)
(3)、有志不在年高(志志向、志气年高年纪大指人贵在有志,不能凭年纪大小来衡量只要有志气,年轻也能做出优异的成绩这是人们对雨来的赞扬)
3、你认为课文的第
一、二部分在文章中起了什么作用?第一部分介绍雨来游泳的本领强,为后文内容作了铺垫第二部分写雨来上夜校,突出他的爱国,为后文勇救交通员、勇斗鬼子的事迹
二、快速浏览,体会写法读课文,你认为文中哪些地方写得好?
(1)、课文三处写景写得好开头写景描绘芦花村的美景,展示雨来家乡的可爱,保家卫国是我们每个人的责任第五部分写景描绘还乡河的独特景色,烘托着雨来宁死不屈的影响行为第六部分写景又写还乡河,烘托出人们是取小英雄的悲愤而暂时沉默的心情
(2)、课文多次写雨来的识字课本第一次表现了雨来对学文化、学革命道理的认真态度第二次写雨来接受爱国教育第三次写雨来对课本爱不释手说明他喜爱课本,深信革命道理第四次写雨来用鲜血实践着革命道理
(3)、拟声词使用多,具体、形象、声情并茂
(4)、描写敌人阴险狡猾、凶恶残暴,反衬出雨来的勇敢
三、总结
四、布置作业
1、将故事讲给别人听
2、搜集一些感人的抗战英雄的故事第三课时教学目标练习做《小状元》教学过程
一、明确练习要求
13、练习时要认真、细心
14、书写干净整齐
二、学生独立完成《小状元》的练习教师指导学生完成较难的题
三、教师随堂批阅讲解错误率较高的题
四、学生改错板书设计
14、小英雄雨来游泳本领高(游泳)上夜校读书(念书)机智勇敢掩护交通员(掩护)跟鬼子斗争(斗敌)热爱祖国河沿上的枪声(枪声)雨来没有死(脱险)
15、一个中国孩子的呼声教学要求
1、会人、会写本课生字
2、正确读写词语
3、理解含义深刻的句子
4、有感情地朗读课文
5、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念教学重难点
1、理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望
2、认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念教学准备了解动荡不安、硝烟弥漫的战争状况以及战争给人们带来的灾难教学课时4课时教学过程第一课时教学目标
1、初读课文,学习生字、新词
2、了解课文内容
3、理清层次教学过程
1、谈话导入
1、教师板书“战争”,说说你看到的、感受到的战争
2、老师述战争是残酷的,它充满了血腥,充满了生离死别今天我们一起来听一听“一个中国孩子的呼声”吧!
2、审题质疑
1、读了课文题目,你想知道什么?
2、当你走进课文,置身于“我”的内心世界中,所有的问题都回迎刃而解
3、初读课文
1、请同学们轻声读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺注意字音卓越蓝盔呼吁给予鲜血理解词语卓越非常优秀凯旋战胜归来灵柩死者入殓的棺材
2、朗读课文以各种灵活的形式正确、流利地朗读课文
4、感知课文内容轻声读课文;
1、思考课文主要讲了什么内容?
2、提出不懂得问题
5、默读课文,理清层次信的正文有9个自然段,可以分为三段第一段(
1、2自然段)表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意第二段(3——7自然段)回忆爸爸出征前后的情景,并表示向爸爸学习,用生命捍卫和平第三段(
8、9自然段)呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争
6、总结按三大段朗读课文
7、布置作业第二课时教学目标
1、理解信的内容,体会含义深刻的句子
2、领会作者表达的真情实感,树立热爱和平、维护和平的信念
3、有感情地朗读课文教学过程
一、班上交流,学习课文
1、体会“两年多来……”一节教师的提问你体会到什么?从哪里体会到的? 然后抽学生朗读,教师评价
2、体会第三自然段,教师请学生找找有几个“听见了”,几个“和平”体会意思并自由感情朗读 请自认为读得好的同学起立朗读然后全班齐读 这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的,反复的读但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求,有点“泛泛”而读的感觉
3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情也是先个别朗读,再全班朗读 然后让学生用一句话进行评价“爸爸”是个怎样的人? 通过“一个劲”儿的朗读,让学生体会“复杂”,也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”在学生评价之后,教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢?
4、学生自读课文剩下的段落,用横线划出对世界局势进行描写的句子思考你想知道什么?想提出什么问题? 学生朗读“今天……”一段教师提问“和平之花”是指什么? 你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?学生展示收集的资料 教师也展示自己收集的资料
二、 学生感情朗读课文
三、总结课文,引导实践
1、教师你们说战争是什么?面对战争,你想说些什么?雷利(本文作者)怎么说?什么叫呼吁?他“呼吁”什么?读“要……不要……” 朗读之后,学生板书要和平,不要战争
2、引导实践教师孩子们学习了课文,为了制止战争,我们应该怎么做? 抽学生回答,有的谈针对目前的“美伊战争”,我们可以发倡议,给美国总统寄信,或是给伊拉克的小朋友寄去和平鸽…… 其实,情至深处,学生往往能够体现出很强的背诵能力,对于“为了……为了……为了……”一段话,完全可以让学生感情背诵!我觉得更好的设计是,在同学们的提议中,选择哪些是“可行”的,让这部分同学的发言稍微具体一点,避免走形式,也就是说,尽管是公开课,还是要考虑是否能够落实的问题
3、再读课文,放飞“和平鸽” 在充满感情的朗读声中,下课铃响,学生的感情达到了高潮
四、总结
五、布置作业第三课时教学目标
1、正确、美观地书写生字
2、巩固练习教学过程
1、书写生字
1、学生自己观察生字的结构
2、指导学生书写较难写的生字辨析“姨、咦”、“征、证”、“建、健、键”、“驻、注、柱”注意“凯”字左边的写法
3、学生临摹生字
4、学生独立书写生字,教师巡视指导比一比,评一评
2、练习
1、在括号里填上适当的词语()的评价()的生命()的谢意()的鲜花()的悲痛()的战争
2、填写词语i.千()万()千()万()ii.()天()地第四课时教学内容完成课堂作业1.抄写生字1.提示写字时应注意的地方2.学生独立书写,注意写字姿势2.完成《小状元》
1、教师讲解部分难题2、学生独立完成
3、写完后认真检查板书设计悲痛---------父亲在维和行动中牺牲忧虑---------世界弥漫硝烟呼吁---------要和平不要战争
16、和我们一样享受春天教学目标
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育
2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情教学重难点
1、理解诗句的含义
2、读出诗歌的节奏和韵律课前准备收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标自学诗歌,朗读感悟教学过程
1、导入新课同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》
2、自学诗歌,完成以下要求
1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句
2、联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
3、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音注意“茵”的读法
2、检查对部分词语的理解情况
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天表达了人们对世界和平的期盼
4、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的
2、指导朗读第一小节,注意读出节奏
3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么
4、默读
三、四小节,学生读后交流
(1)默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想夜空本身应该是什么样子?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?
(2)有感情地朗读第
三、四节
(3)课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情
5、指导朗读一至四小节
5、学习第五小节学生自由读第五小节,讨论交流作者的心声是什么?
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情
2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点? 第二课时教学内容完成练习
1、完成练习
1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料,坚定学生维护和平,反对战争的信念
二、完成《小状元》
1、讲解部分难题2、学生独立完成
3、写完后认真检查板书设计16*和我们一起享受春天大海—战舰水雷沙漠—坦克大炮希望期盼夜空—发射导弹草地—地雷碎片语文园地四教学要求
1、关心国家大事,把自己的命运和国家的命运联系起来
2、对战争带来的灾难有更深刻的认识
3、了解新闻的内容
4、了解比喻句的特点
5、提高搜集、组织信息的能力
6、提高口头、书面的表达能力
7、积累一组描写战争的成语教学重难点
1、口语交际的指导训练
2、看图作文的指导与修改教学课时3课时教学过程第一课时教学目标
1、理解、听写、记忆“读读写写”中的词语
2、记忆“读读记记”中的词语教学过程
1、完成“读读写写”
1、学生读一读这些词语
2、同桌互相帮助理解记忆词语
3、大家共同讨论较难词语的记忆方法
4、集中讨论交流理解词语
5、学生选用词语说一句话
6、学生选用词语说一段话(至少选用10个以上的词语)
7、听写词语
二、完成“读读记记”
1、学生自由读词语
2、同桌互相记忆词语
3、检查记忆情况
(1)、指名读,给生字加拼音
(2)、写出“AABB式”的词语
4、选用一个词语说一句话
5、选用六个以上的词语说一段话小组合作,选出一人在班内交流
5、齐读词语
三、总结鼓励学生多积累词语
3、布置作业抄写你较难记忆的词语第二课时教学目标
1、进行口语交际的训练
2、训练学生搜集整理信息的能力
3、提高学生的口语交际能力教具准备让学生搜集自己的感兴趣的新闻,可以使一方面的,也可以是多方面的教学过程
1、引课同学们,我们生活在幸福祥和的环境中,享受这家庭、学校、社会多方面的爱,然而社会并不是处处都有阳光雨露,还有狂风暴雨、电闪雷鸣无论怎样,它们都与我们的生活息息相关,我们有责任去关心、去了解周围发生的事,以便提高我们的认识水平和解决问题的能力
2、小组交流
1、每人将自己搜集到的新闻在组内讲述
2、其他同学可以质疑,可以评价指导
3、选出组内的最佳新闻
4、老师巡视指导
3、全班交流
1、各组的最佳新闻发布人上场
2、班内同学进行评价,质疑
3、选出班内“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等
4、小结提升
5、布置作业第三课时教学目标
1、学习“我的发现”“日积月累”“宽带网”
2、了解比喻句的特点,积累成语
3、搜集战争给人类带来灾难的实例,提高实践能力教学过程
1、我的发现
1、读文中的句子,体会有无带点词的不同(把表达的意思或情感加强了)
2、这样的句子叫比喻句,它有哪些特点呢?
3、课文有许多这样的句子,快去找出来,读读,体会体会
4、你能说个比喻句吗?
2、日记月累
1、读成语,你发现了什么?(与战争有关的成语)
2、不理解的成语查字典四面楚歌碧玉四面受敌,处于孤立危急的困境运筹帷幄在后方决定作战策略风声鹤唳形容惊慌疑惧
3、读读背背
4、同桌互背,集体轮背
3、宽带网
1、内容搜集战争给人类带来灾难的事实和英雄人物的事迹
2、方式课外阅读、看电影、听故事、参观等活动
3、汇报设置专栏“战争灾难”和“英雄人物“,进行展示
4、总结
5、布置作业第四课时练习做《小状元》第五课时测试第六课时讲评试卷第五单元教材分析本组教材是围绕“生命”这一专题展开的选编的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,书写了对人生的感悟《触摸春天》告诉我们谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界《永生的眼睛》启示我们以自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义《生命生命〉教育我们要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值《花的勇气》激励我们在人生的道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻教学总要求
1、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命
2、学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力
3、引导学生不断积累语言,增强语感教学方法
1、注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来
2、联系自己读过的合身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染
3、搜集、了解更多热爱生命的故事教学过程
17、触摸春天教学要求
1.认识7个生字,会写9个生字正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落摘录、积累好词佳句
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活教学重难点体会一些关键词语的含义,感悟作者揭示的深刻道理课前准备
1.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料教学时间四课时第一课时教学内容初读感知,理清脉络教学过程
一、交流资料,分享信息
1.小组交流在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料
2.全班交流小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事
二、激情导入,感知课文
1.教师导入同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天(板书触摸春天)
2.由题设问初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3.学生交流教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受
三、自主读文,识写生字
1.自读课文,读准字音,读通句子碰到生字及不好读的句子多读几遍
2.同桌对读课文,互相指正、评价
3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词
4.教师检查生字认读情况
四、再读课文,自读自悟
1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象
2.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑
3.全班交流解决疑难问题 (较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)
五、合作研读,理清脉络 思考课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序)一(
1、2)春天里,安静整天在花香里流连二(3--5)一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶三(
6、7)安静张开手指,放飞了蝴蝶,仰头张望
六、总结第二课时教学内容朗读感悟,学习课文教学过程
一、品评人物,深化认识
1.同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?
2.在小组讨论的基础上组织全班交流(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)
二、品读欣赏,背诵积累
1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来
2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)
3.把喜欢的段落背诵下来
三、拓展阅读,升华情感
1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到海伦·凯勒曾说“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是 用心去看这个世界”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容
2.全班交流“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现
3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解(教师做相应的补充介绍)
四、布置作业,课下延伸
1.课下阅读《假如给我三天光明》
2.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报第三课时教学内容学习生字,完成练习教学过程
1、书写生字
1、出示本课生字,认读正音
2、学生自主观察,识记字形提示重点指导“瞬”字
3、自主观察,说说怎样才能把这些字写漂亮
4、指名汇报
5、学生练写,教师巡视指导二.完成练习
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来
2.课下阅读《假如给我三天光明》,说说你的感想小组内说,再指名说第四课时教学内容完成课堂作业3.抄写生字1.提示写字时应注意的地方2.学生独立书写,注意写字姿势4.完成《小状元》
2、教师讲解部分难题
3、学生独立完成
4、写完后认真检查板书设计伸出伸向
17、触摸春天合拢拢住多姿多彩热爱春天张开张望缤纷世界
17、触摸春天教学要求
1.认识7个生字,会写9个生字正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落摘录、积累好词佳句
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活教学重难点体会一些关键词语的含义,感悟作者揭示的深刻道理课前准备
1.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料教学时间四课时第一课时教学内容初读感知,理清脉络教学过程
一、交流资料,分享信息
1.小组交流在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料
2.全班交流小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事
二、激情导入,感知课文
1.教师导入同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天(板书触摸春天)
2.由题设问初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3.学生交流教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受
三、自主读文,识写生字
1.自读课文,读准字音,读通句子碰到生字及不好读的句子多读几遍
2.同桌对读课文,互相指正、评价
3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词
4.教师检查生字认读情况
四、再读课文,自读自悟
1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象
2.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑
3.全班交流解决疑难问题 (较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)
五、合作研读,理清脉络 思考课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序)一(
1、2)春天里,安静整天在花香里流连二(3--5)一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶三(
6、7)安静张开手指,放飞了蝴蝶,仰头张望
六、总结第二课时教学内容朗读感悟,学习课文教学过程
一、品评人物,深化认识
1.同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?
2.在小组讨论的基础上组织全班交流(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)
二、品读欣赏,背诵积累
1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来
2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)
3.把喜欢的段落背诵下来
三、拓展阅读,升华情感
1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到海伦·凯勒曾说“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是 用心去看这个世界”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容
2.全班交流“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现
3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解(教师做相应的补充介绍)
四、布置作业,课下延伸
1.课下阅读《假如给我三天光明》
2.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报第三课时教学内容学习生字,完成练习教学过程
2、书写生字
1、出示本课生字,认读正音
2、学生自主观察,识记字形提示重点指导“瞬”字
3、自主观察,说说怎样才能把这些字写漂亮
4、指名汇报
5、学生练写,教师巡视指导二.完成练习
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来
2.课下阅读《假如给我三天光明》,说说你的感想小组内说,再指名说第四课时教学内容完成课堂作业5.抄写生字1.提示写字时应注意的地方2.学生独立书写,注意写字姿势6.完成《小状元》
3、教师讲解部分难题2、学生独立完成
3、写完后认真检查板书设计伸出伸向
17、触摸春天合拢拢住多姿多彩热爱春天张开张望缤纷世界18*永生的眼睛教学要求
1.认识6个生字
2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情培养关爱他人、无私奉献的优秀品质
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法
4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词
5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例
6.小调查问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗,为什么?教学重难点
1.引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情
2.理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句教学时间两课时第一课时教学内容朗读感悟,学习课文教学过程
一、阅读资料,交流感受
1.教师导入《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料(投影出示)资料一据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待资料二目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命
2.看了这两段资料,心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?
二、熟读精思,探究文本
1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法
2.检查预习情况轮读课文,认读生字词
3.仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么?
4.在小组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习
5.小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读研读重点文章为什么以“永生的眼睛”为题?研读重点父亲教育“我”的两段话a.投影出示一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?b.投影出示如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!引导学生讨论第二处语言与第一处语言有什么关系?c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟研读重点含有“骄傲”一词的句子a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么?b.指导学生有感情地朗读这些语句
6.课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受(出示投影)没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信信上写道“角膜移植非常成功现在,两位昔日盲人已重见天日他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒
三、大胆评议,深化感受
1.评价人物文中的一家人你最喜欢谁,为什么?引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情
2.评价作品你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么?是否还有不足,应如何修改?鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法第二课时教学内容完成练习教学过程
一、完成练习
1、学完课文,你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?
2、鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义
二、完成《小状元》
1、讲解部分难题2、学生独立完成
3、写完后认真检查
19、生命生命教学要求
1.认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意
4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值教学重点难点理解三个事例中蕴含的道理,体会含义深刻的句子课前准备搜集自己喜欢的人生格言教学时间四课时第一课时教学内容
1、初读课文,读准字音,读通课文
2、感知课文内容教学过程
一、畅谈生命,激发情感
1.谈话导入小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出了两棵葵花秧苗我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗?学生自由交流,教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?
2.简介作者台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转但是残而不废的她,凭着顽强的毅力坚持自学,成为了一名非常出色的作家我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟
二、初读课文,读通读准
1.自主学习轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺想读几遍就读几遍,达到目标为止
2.小组合作学习抢读生字生词卡片,比一比谁认的生字又快又多,请优胜者介绍自己识记生字的方法
3.轮读课文,比一比谁读得正确流利
4.全班交流请一个小组向全班同学介绍识字成果,再请一个小组朗读课文,其他小组进行评议
三、细读课文,整体感知
1.自主学习采用自己喜欢的方式读课文,想一想课文主要写了什么内容,共写了几个事例,试用简洁的语言加以概括
2.合作交流指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容,并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上第二课时教学内容品读体会,感悟语言教学过程
一、精读课文,突出重点
1.自读自悟选择自己感触最深的事例,反复品读,把自己的感悟写在旁边
2.小组交流在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会,可以互相交流、质疑、辩论、研讨,教师参与部分小组的学习,掌握情况,并予以个别指导
3.全班交流请学生先读一读自己选择的段落,然后联系生活实际谈一谈自己的感悟教师抓住每一部分中含义较深的语句提问,引导学生正确理解这些语句的含义之后,指导学生有感情地朗读,读出飞蛾强烈的求生欲,读出瓜苗顽强的生命力,读出作者积极的人生观
二、品读课文,感悟语言
1.自主品读轻声吟读课文,画出自己认为写得精彩的语句或语段,反复诵读
2.小组交流小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因
3.集体赏评学生自由交流汇报,教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来
三、通读课文,畅谈收获
1.回读全文,自我总结学习收获
2.全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获
四、读背说写,积累运用
1.举行朗读比赛选读自己喜欢的段落,比一比谁读得好教师引导学生对朗读的同学进行评议,并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀
2.练习背诵这篇课文短小精悍、意蕴深厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章想不想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文
3.积累名言a.投影出示不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心对生命的感悟同学们,能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?b.在实物投影仪上展示学生摘录的名言,引导学生进行赏评
五、总结全文,升华情感
1.教师引导无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点(投影出示,示意学生齐读)“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”作者还在此明确表达了自己的生活态度(投影接着出示,教师引导学生齐读)“于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力”
2.把这段话连起来读一读,并谈一谈自己的体会和认识
3.指导学生有感情地朗读这段话
4.快速阅读全文,想一想通过学习这篇课文,思想上受到了哪些启迪先跟周围的同学说一说,然后全班交流
六、感情读背,布置作业
1.练习有感情地朗读全文
2.选择自己喜欢的段落练习背诵教师示范背诵一段,并激励学生课后继续背诵第三课时教学内容学习生字,完成练习教学过程
3、书写生字
1、出示本课生字,认读正音
2、学生自主观察,识记字形提示扰-----拢(对比记忆)欲(不要多一横)
3、自主观察,说说怎样才能把这些字写漂亮撼、蹋范写指导
4、指名汇报
5、学生练写,教师巡视指导
4、完成练习把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟第四课时教学内容完成课堂作业教学过程7.抄写生字1.提示写字时应注意的地方2.学生独立书写,注意写字姿势8.完成《小状元》
4、教师讲解部分难题2、学生独立完成
3、写完后认真检查板书设计
19、生命生命飞蛾求生瓜苗不屈向上有限生命心跳沉稳有规律体现无限价值 20*花的勇气教学要求:
1.认识4个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙
4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心课前准备:
1.预习课文,读准字音,读通句子
2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文教学时间两课时第一课时教学内容学习课文教学过程
一、自读“提示”,明确要求
1.快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求
2.全班交流,明确阅读要求
二、初读课文,了解大意
1.自主学习自读课文,读准字音,读通句子边读边想课文主要写了什么内容
2.小组合作学习轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容
3.全班交流指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内
三、细读课文,理清脉络
1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化
2.投影出示,请学生完成下面的填空作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________
四、研读课文,品味语言
1.自主研读a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处
2.全班交流说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见
五、感情朗读,交流感悟
3.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情
4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考第二课时教学内容完成练习
一、完成练习
1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语
2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们阅读这篇优美的散文,并谈谈感受
二、完成《小状元》
1、讲解部分难题2、学生独立完成
3、写完后认真检查板书设计20*花的勇气失望—绿色连着绿色吃惊—满满一层小花体会生命的意义遗憾—看不到花儿冒出惊奇—冷风冷雨中拔地而起语文园地六教学要求
1、完成“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”的学习内容
2、提高口语表达和书面表达的能力
3、提高写作、交流的能力和搜集信息的能力
4、积累语言,积累成语
5、感受生命的美好,激发对生命的思考,懂得珍惜生命、热爱生命教学重难点
1、对口语交际的指导训练
2、习作指导与修改教学课时6课时教学过程。