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文本内容:
课题
9、巨人的花园课时安排:第一课时学习目标
1、认识8个生字溢允喧添训酷颊拆,会写12个生字溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面重点难点
1、掌握本课生字词
2、在朗读中感受真理导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色
2、教师小结是啊,童话世界真吸引入现在让我们再一次走进童话世界激趣这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢我们一起来看课文,好吗展示学习目标
1、认识8个生字溢允喧添训酷颊拆,会写12个生字溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆
2、正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语
3、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面出示自学要求自学要求一
①自由大声地朗读课文,画出生字词,多读几遍
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词,在生字本或写字本写一写
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思自学要求二
1、交流识记生字的不同方法在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况
2、了解课文讲了一件什么事实施导学诊断
1、看拼音写词语yánɡyìzēnɡtiānnínshì()()()lěnɡkùchāichú()()
2、划去括号中不正确的读音允许(yǒnɡyǔn)脸颊(jiáxiá)喧闹(xiānxuān)愉快(yúyǘ)
3、比一比,再组词拆()复()愉()川()折()覆()偷()训()学生自学,教师积极巡视,辅导个别学生自学,并有一定的时间保障
2、结合学生自学情况,解析容易读错、写错的生字词(让学生提出,教师与学生一起解决出现的问题)小组互查互教小组合作学习,感受花园的美丽和变化
(1)题目是巨人的花园,花园是巨人的私有财产,你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文,找出有关的句子回答
(2)巨人的花园是漂亮的,迷人的,但是,这巨人的花园的景色会发生变化,读课文思考巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子小组交流学生交流所画的句子师生引导释疑
1、巨人回来前,花园是什么情景?巨人回来后,花园又是什么情景?
2、当巨人醒悟以后,花园里又发生了什么变化?
3、为什么会有这样的变化呢?学生当堂检测
1、根据课文内容填空
(1)那里,春天,夏天,秋天,冬天这真是一座的花园啊!2赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起,而且竖起一块“禁止入内”的从他的这些举动中我能体会到
(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责我从课文中找到了“叱责”的近义词读到这句话,我仿佛看到了教师导练
1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调,应读作huǒlālā
2、易错的字“添”的右下角不是“小”,别漏写了一点;“牌”的第十笔是“撇”课题
9、巨人的花园课时安排第二课时学习目标
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,明白故事中蕴含的道理
2、了解这篇童话在表达上的突出特点
3、阅读资料袋,了解的童话的分类重点难点
1、有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面
2、懂得快乐要和大家分享的道理导入新课
1、请同学讲一下这个故事
2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答展示学习目标想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,明白故事中蕴含的道理
2、了解这篇童话在表达上的突出特点
3、阅读资料袋,了解的童话的分类出示自学要求
1、小组分角色自读课文
2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解
3、基于对课文认识的加深,再读课文实施导学诊断
1、写出下列词语的近义词漂亮──( ) 孤独──( ) 仍然──( )允许──( ) 凝视──( )喧闹──( )
2、《巨人的花园》是国作家写的,这篇童话告诉我们一个道理
3、童话可以分为两大类,一类是由的,例如丹麦的,另一类是在群众中口头流传,后经人搜集整理而成的,著名的有《》小组互查互教
1、探究花园变化的原因
(1)同样是一座花园,为什么有孩子时和没有孩子时,却有这么大的差别呢?个人思考,小组讨论,全班交流
(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同?个人思考,小组交流
(3)教师引导学生品析词句,结合指导朗读
(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句
(5)孩子再也不来这里了,可是,巨人的花园里再也没有欢乐了,没有了笑声,花园也不漂亮了,那花园是怎么样的景象呢?
(6)这时候,巨人的心情是怎样的?联系上下文思考,巨人这时候在想什么呢?
2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来自由读,指名读,要求读出巨人高兴的心情
3、探究讨论为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?师生引导释疑
1、联系上下文思考巨人在训斥孩子们时会想些什么?砌起围墙的时候呢?与小男孩对视时他又会想些什么?你从中体会到什么?
2、这篇童话写了巨人砌墙与拆墙后花园的不同情景,还写了巨人前后态度的变化,使故事情节跌宕起伏,这是一种什么样的写法呢?学生当堂检测
1、小男孩没有,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人“凝视”是指我知道,巨人从小男孩的眼里看到了
2、联系上下文,想象巨人的心理活动
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”巨人心里可能想
(2)不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的巨人可能在想:
3、这篇童话的特点是运用的方法展开故事情节,揭示道理填序号A反复B对比C排比教师导练读文章时,我们要善于根据作者的描写想象人物模样、某个环境或场面,在头脑里画画,这样能帮助我们很快地把文章读懂,而且留下的印象也会更深刻课题10*幸福是什么课时安排1课时学习目标
1、认识6个生字彼锹杈诧麦务
2、通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么重点难点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么导入新课每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”(板书课题)展示学习目标
1、认识6个生字彼锹杈诧麦务
2、通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么出示自学要求
1、自由大声地朗读课文,画出生字词,多读几遍
2、想想课文主要讲了一件什么事?
3、划出智慧的女儿两次说的话,结合结合三个青年的体会说说幸福是什么?实施导学诊断
1、把音节补充完整q__ __à __uǎ h____ǐm__铁锹 树杈 爪印 养活彼此麦子
2、读懂课文后再填空
(1)十年前,三个牧羊的孩子把一口老泉的泉眼____________了,清亮的泉水流了出来他们又用一些石板砌成____________,还在井台上加上盖子他们这样做是为了
(2)十年后,三位青年再见面时,明白了幸福要靠_____________,要靠___________________才能获得小组互查互教
(1)三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝)
(2)由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)
(3)那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?
(4)三个牧童分手后,各自都做了些什么?师生引导释疑
1、这三个青年为什么会感到幸福?
2、除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外,在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福?学生当堂检测
1、从下列词语中找出四组反义词,连一连混浊 谦虚 复杂 悲伤 丑陋 窄小宽阔 快乐 骄傲 漂亮 简单 清澈
2、判断下面的说法,对的打“√”,错的打“×”
(1)这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的()
(2)幸福是什么?吃得好,穿得漂亮,有钱花,这就是幸福()
(3)第二个青年成为一名治病救人的医生,他因为能帮助别人而感到幸福()
(4)三个青年对幸福的体会都是通过劳动得到的()
3、我是这样理解幸福的教师导练在现实生活中,在我们的身边,有许多默默无闻的人在辛勤地工作着他们和那三个青年一样都感受到了幸福你能发现他们的身影吗?课题11去年的树课时安排第1课时学习目标
1、学会1个生字伐,会写4个字融剩伐煤
2、读好对话,体验小鸟和大树内心的不同情感重点难点
1、分角色朗读课文,体会人物情感
2、感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识导入新课同学们!听,一只美丽的小鸟,正在动情的为这棵大树唱歌呢,大树正摇曳着枝条认真地听着,多美的画面,他们之间有个动人的故事!今天让我们一起学习童话故事《去年的树》展示学习目标
1、学会1个生字伐,会写4个字融剩伐煤
2、读好对话,体验小鸟和大树内心的不同情感出示自学要求
1、交流识记生字的不同方法在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况
2、了解课文讲了一件什么事实施导学诊断
1、给在正确的读音上打“√”融化(lónɡrónɡ)剩下(shènɡsènɡ)伐木(dàifá)煤油(miéméi)
2、填一填,读一读一()工厂一()火柴一()原野一()歌一()森林一()煤油灯小组互查互教
1、快速读文,找出四组对话小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话
2、小组合作学习师生引导释疑研读对话,体会情感
(1)树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话鼓励其中一组学生表演给大家看
(2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话(生练读)
(3)指名一组大家觉得他们读得怎么样?
(4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情(师生合作读3—12节)学生当堂检测
1、判断下面的说法,正确打“√”,错误打“×”
(1)“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了”划线的字读cái( )
(2)“鸟”和“鸟儿”的意思一样,表达的感情也一样 ()
(3)这篇童话赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情 ( )
(4)当鸟儿一次又一次地找不着朋友树时,它的心里是非常焦急的所以在读鸟儿的问话时,要读得一次比一次伤心,一次比一次难过( )
2、文中一定有很多地方打动了你,请写出其中一处,并简单说明原因教师导练
1、易错的字“融”的声母是“r”,写的时候左边不能多一横;要区分“代”和“伐”
2、在朗读对话的时候,可以发挥想象,把自己当成其中的角色,这样就容易读出感情了试一试吧!课题11去年的树课时安排第2课时学习目标
1、能正确书写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语
2、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,体会诚信的可贵以及环保的重要性重点难点
1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵
2、树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识导入新课激趣导入,学习课文去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?(学生自由读课文)展示学习目标
1、能正确书写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语
2、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,体会诚信的可贵以及环保的重要性出示自学要求
1、掌握本课的字词
2、理解课文主要内容
3、有感情地朗读课文,融入情景 实施导学诊断
1、比一比,再组词融()乘()代()某()隔()剩()伐()煤()
2、把下列句子改写成“被”字句
(1)伐木人用斧子把树砍到,拉到山谷里去了
(2)工人们把树切成细条条儿,做成火柴 小组互查互教
1、读课文最后三个自然段,在读中联想,体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动,并练习说话
2、学生边读边体会鸟儿为什么“看”了又“看”?相互交流
3、“接着,她就唱起去年唱过的歌给灯听”展开联想,鸟儿去年唱的是一首什么样的歌,尝试着写一写歌词,唱一唱师生引导释疑
1、你觉得鸟儿具有什么样的品质?你是从哪里看出来的?
2、从这篇童话中你读懂了什么?学生当堂检测
1、根据课文内容填空并回答问题鸟儿眼睛,灯火一会儿接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完了歌,鸟儿又灯火一会儿,就飞走了上面一共出现了两次“看”第一次“看”,是在鸟儿费尽了周折,终于找到好朋友时,鸟儿仿佛在说;第二次“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说两个“看”字,饱含着鸟儿对树无比的和2.当鸟儿最后找到的不是树却是一盏灯时,她为什么还要唱起去年的歌给灯火听呢?你想对鸟儿说些什么吗教师导练当你谈自己的感受和理解时,只要能从课文中找出支撑的理由,不脱离文本的本意,都是可以的哦!课题12*小木偶的故事课时安排1课时学习目标
1、认识6个生字拽茸副怜魔杖
2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动
4、能较合理地续编故事重点难点体会故事蕴含的道理,续编故事导入新课表演游戏,导入新课 1.游戏教师出示词卡,学生看词语模拟表演(得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……) 2.师你喜欢哪种表情? 3.小结是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐但我们都更喜欢“笑”,因为笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊,笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识(师板书课题)展示学习目标
1、认识6个生字拽茸副怜魔杖
2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动
4、能较合理地续编故事出示自学要求
1、自由大声地朗读课文,画出生字词,多读几遍
2、想想课文主要讲了一件什么事?
3、小组内自主选择角色练习朗读,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人实施导学诊断
1、下列词语中,读音有错误的一组是()A魔杖(mózhànɡ)可怜(kělián)B拽住(zhuàizhù)一副(yīfú)C木匠(mùjiànɡ)觉得(juéde)D愣住(lènɡzhù)毛茸茸(máorōnɡrōnɡ)
2、请摘抄出课文里描写表情的词语.两个字的( )( )( )( )三个字的( )( )( )四个字的( )( )( )小组互查互教假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语
①“那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫
②“脑袋疼”小木偶抬起头,( )地回答
③“脑袋很疼”小木偶是一副( )的表情
④“是,而且越来越疼了”小木偶( )地说
4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解师生引导释疑
1、在小木偶的身上发生了什么事?
2、小木偶遇到一系列挫折时,心里会想些什么?文章的最后一段话是什么意思?学生当堂检测
1、想象一下,当小木偶拥有了人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语
(1)“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫
(2)“脑袋疼”小木偶抬起头,()地回答
(3)“脑袋很疼”小木偶是一副()的表情
2、在小木偶身上后来又会发生什么事呢?请你接着编下去,别忘了和同学交流一下 有一天,教师导练在生活中,笑是很重要的,是非常美好的谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活课题语文园地三课时安排2课时学习目标1.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯3.会抓住童话的特点编、写童话;4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获重点难点了解童话的特点,激发学生编写童话故事的兴趣第一课时我的发现1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?(童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的)2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受日积月累1.读诗歌2.谈诗歌的意思3.有感情地读写童话1.根据童话的特点和读过的童话故事,选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事2.同桌互读互改3.抽生上台读遍的故事,集体评改4.自评自改或互改5.誊写第二课时教学口语交际
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合,演优秀的童话组内排练,上台表演,评出最佳演员
五、制作小组的童话故事集,展示
六、作业1.写出自己所看过的童话故事书2.办童话故事的墙报课题13白鹅课时安排第1课时学习目标
1、会认读8个生字颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供,正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语2.正确、流利地朗读课文抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱重点难点学会运用部分词语导入新课激情导入1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图)2.简介作者丰子恺展示学习目标
1、会认读8个生字颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供,正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语2.正确、流利地朗读课文抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱出示自学要求小组内互相抽读8个生字的读音听写12个生字,组内的同学之间互改互查多音字的完成情况实施导学诊断
1、看拼音写词语Gāoàozhèngzhòngtǎngruòshìhòupíqiàorán
2、给带点字选择正确读音(画横线)看守(kānkàn)净角(jiéjué)供养(gōnggòng)便宜(biànpián)似乎(sìshì)大模大样(mómú)
3、辨字组词历()劲()牌()吭()厉()颈()脾()坑()小组互查互教
1、自己读第
一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的用横线画下来然后进行交流说说你画了哪些句子,为什么?
2、自读第三自然段,理解后,齐读本段的词语严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫想一想,课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的写一写,或者用图画来表示师生引导释疑
1、利用字典,联系上下文,准确理解“净角”,读准“角”的音;对比“待”“”写法的不同,写好“侍”,对比“侍候”“伺候”词意,准确读“侍”
2、运用对比,组词,数笔画的方法,牢记“厉、餐、傲”的字形学生当堂检测
1、词语巧搭配()的动物()的滋味()的音调()地责备()地叫骂()地跑了
2、照样子写词语左顾右盼
3、带着问题来读书
(1)鹅的姿态,很是高傲,文中这样写;鹅的叫声,音调,;鹅的步态,,颇像;鹅的吃法,,
(2)鹅的高傲,更表现在它的、、和中这句话是全文句,其中,关于鹅的作者写得最为具体,用了这些自然段来写教师导练细读第
一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?联系全文,你认为作者从哪些方面写出了鹅的特点?从鹅的姿态、叫声、走路、吃食等描写中体会鹅的“高傲”,领会作者对鹅的喜爱课题13白鹅课时安排第2课时学习目标
1、品味重点词句,体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情
2、学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯重点难点感悟写法导入新课教师唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅) 著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》(教师板书课题)展示学习目标
1、品味重点词句,体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情
2、学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯出示自学要求
1、积累一些好词、好句
2、熟读课文,体会课文哪些地方写得有趣
3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等,理解词语的意思实施导学诊断
1、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点写鹅的叫声,与对比,鹅的叫声,狗的叫声却是,这样对比,表现鹅叫声特点;写鹅的步调,与对比,鹅的步调,而鸭的步调呢,是写鹅吃饭的架势,还特意与对比,写它是如何躲在篱边窥伺,如“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去”这样对比,生动形象地写出鹅特点
2、作者笔下的鹅非常有趣,因为他写得生动具体比如鹅的吃食,他这样写鹅的吃法,首先,写鹅需要吃、、三样东西,接着写它吃得有条理,先吃,再吃,然后吃;而后写它从容不迫地吃饭,还必须,真像个小组互查互教
1、学习小组长检查自己组的预习情况
2、想一想,作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的?找出相关的段落认真地读一读读完后,小组长组织本组学生交流,然后全班展示,体会作者对比的写法
3、课文在描写白鹅高傲这一特点时,有些句子是直接写的,请同学们把这样的句子画出来读给大家听体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情
4、有感情地朗读全文背诵自己喜欢的部分师生引导释疑
1、认真读
3、4自然段,抓住具体的词句理解作者笔下,鹅的叫声与狗的狂吠,鹅的步态鸭的步调有什么不同?这样对比,有什么作用?作者如何把鹅写得生动具体呢?
2、认真读
5、6自然段,抓住鹅的吃法是如何三眼一板,一丝不苟,是如何从容不迫的,体现鹅高傲的特点学生当堂检测
1、作者写鹅的叫声,用了厉声_____、厉声_______、______大叫、厉声______、______大叫这五个词;作者用“”来比喻鹅步调的从容;作者还亲切地称鹅为这样生动的描写,准确的比喻,充分体现鹅的,表达作者之情
2、“它常傲然地站着,看见人也,“必须有一个人在旁边侍候,像”,“我们不胜其烦”这样描写,表面上,实际上
3、我是一只_______的白鹅__________________(可根据文章内容写)教师导练
1、作者运用对比(与狗、鸭对比)、拟人(把鹅当人写)、明贬实褒(表面批评,实际透着喜爱)等方法,生动形象、幽默风趣地表达对鹅的喜爱
2、反复读文,透过语言文字,读出作者对鹅的喜爱之情课题14*白公鹅课时安排1课时学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解白公鹅的特点,体会作者的思想感情
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点,体会作者的语言特点重点难点体会白公鹅的特点,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累导入新课展示学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解白公鹅的特点,体会作者的思想感情
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点,体会作者的语言特点出示自学要求
1、会读本课的词语,勾划出文中的词语熟读
2、把课文读通、读熟
3、哪些词、句、段给你印象最深?勾一勾实施导学诊断
1、先在正确拼音上打“√”,再用另一读音组词上将(jiàngjiāng)勾当(gōugòu)直奔(bènbēn)扇动(shànshān)
2、读课文,在文中找出下列词语反复读,然后把下列词语补充完整慢条()理无忧无()耀()扬()自()自()小组互查互教
1、小组内互相抽读本课的生字
2、让学生充分地读课文,在有所感悟的基础上交流说说自己发现了白公鹅有什么特点?是从哪些地方看出来的?
3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分,让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙师生引导释疑
1、借助字典,联系上下文,读准“将、勾、奔、扇”把文章读正确读流利并能借助组词牢记这些多音字的另一读音
2、比较“丝”与“斯”的字义,认读“慢条斯理”;先理解“耀”“扬”字义,理解“耀武扬威”学生当堂检测认真读文,比较《白鹅》《白公鹅》两课的异同点,填写下表,并回答问题相同不同白鹅白公鹅白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相作者写白公鹅,主要是从它的和两方面写的,表现了白公鹅,表达了的情感教师导练紧扣“高傲”这一特点,回忆《白鹅》中作者如何抓住白鹅特点写;认真读《白公鹅》,抓住具体的语句,体会两位作者如何运用不同的方式表达相同的喜爱的情感课题15《猫》课时安排第1课时学习目标1.学会7个生字,会写13个生字,读准多音字“的”“折”;正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思
2、能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话
3、初步学会用摘录法概括段落大意整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情重点难点体会作者对猫的喜爱导入新课
1、出示挂图
2、认识猫(家猫、波斯猫)
3、学生介绍猫
4、师予以师纳(猫哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色据说猫还是老虎的师傅呢?)
5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》展示学习目标1.学会7个生字,会写13个生字,读准多音字“的”“折”;正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思
2、能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话
3、初步学会用摘录法概括段落大意整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情出示自学要求
1、自学本课的生字,读准字音,会组词,会听写
2、把课文读通、读熟
3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语实施导学诊断
1、看拼音写词语 Zāoyāng zhújiàn táo qì jìnzhí rènpíng
2、形近字组词虑()稿()要()折()虚()搞()耍()拆()
3、分辨带点字的读音的确dedídì 暖和hēhuohuò 枝折花落zhéshézé解闷(mènmēn)开辟(bìpì)屏(bǐngpíng)息凝视
4、分辨近反义词近义词凝视()奇怪()的确()反义词尽职()勇猛()老实()小组互查互教
1、小组长组织检查本组学生的自学情况并听写生字
2、想一想,从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫并在文中勾划出相关的词、句,说说原因然后在小组内交流,最后全班展示
3、认真朗读勾划部分,读出喜爱的感觉
4、背诵自己喜欢的部分师生引导释疑
1、自读课文,借助拼音,读准会认会写的生字,注意联系词义,读准“折、屏、闷”的读音
2、观察方格里的生字,看看哪些字的笔画容易错,组一组词,通过组词记字
3、联系上下文,或查字典,理解“凝视、尽职、老实、勇猛”的词义,再答第4题.学生当堂检测
1、课文
1、
2、3自然段围绕这句话写,这一句写在,这叫句主要写了3个方面
1、;
2、;
3、
2、用上“说它……可是……”说一说猫的特点教师导练
1、能概括文章或某部分内容的句子,如果位置在文章或某部分的开头的,称之为“总起句”;如果位置在文章或某部分的结尾的,则称之为“总结句”
2、先理解“古怪”的意思字典中的词义是⑴跟一般的情况很不相同,使人觉得诧异的⑵生疏罕见的认真读读课文
1、
2、3自然段,思考文中的“古怪”是什么意思?大花猫的古怪性格体现在哪?再用“说它……可是……”说一说猫的特点课题15《猫》课时安排第2课时学习目标
1、品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感
2、感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣重点难点初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的导入新课复习导入
1、听写巩固词语忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它展示学习目标
1、品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感
2、感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣出示自学要求
1、勾出含关联词的句子熟读,体会关联词的作用
2、摘抄自己喜欢的句子,并认真读一读
3、熟读课文实施导学诊断
1、给句中加点的词语换上意思相近的词1)、说它老实吧,它的确有时候很乖2)、它若是不高兴,无论谁说多少好话……3)、它们逐渐开辟新的游戏场所
2、造句“无忧无虑”
3、课文分两大部分,课文的第一部分写了课文的第2部分围绕“________________________”这句话写的,这句话概括了该段的大意第二部分作者写猫的特点,主要从两方面表现一是;二是小组互查互教
1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱那么,猫对主人有没有感情呢?请你找出相关的字词,并谈谈你的看法(小组交流后,全班展示)
2、小时候的猫又是怎样的呢?找出相关的句子读一读
3、讨论作者是用什么方法把猫的特点写具体的?师生引导释疑
1、查字典或联系上下文,先理解“老实、的确、逐渐、无忧无虑”的意思,再答题
2、紧扣猫“古怪”,刚满月时就“淘气”的特点,回忆全文主要内容,再次理清文章条理学生当堂检测
1、根据课文内容填空
(1)、作者运用具体事例写出了猫的古怪,使猫的性格鲜明生动如写猫的老实,作者的事例是;写猫的尽职,作者的事例是
(2)、作者还把看似矛盾的事情罗列出来,比如高兴时,它不但会在你稿纸上,还会;不高兴时,真是古怪全文字里行间反映了作者对猫的_____之情
2、(举一例写一种动物一个特点)的性格实在教师导练
1、紧扣“古怪”一词,领会猫既老实又贪玩、尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭,既胆小又勇猛的特点学习作者运用具体事例,将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格鲜明生动的写法
2、结合具体的语句感悟作者用词的准确,领会作者在字里行间流露真情的写法课题16*《母鸡》课时安排1课时学习目标1.自主积累词语若干个理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思2.能正确朗读全文,边读边想,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因3.通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思4.从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱重点难点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大导入新课直接出示课题,质疑引入
1、关于这篇课文你了解些什么?你还想了解些什么?
2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?展示学习目标1.自主积累词语若干个理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思2.能正确朗读全文,边读边想,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因3.通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思4.从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱出示自学要求
1、认识本课的7个生字,熟读本课词语
2、读熟课文
3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语实施导学诊断
1、正确读音我会选欺侮(wǔhuǐ)成绩(jìjī)慈爱(chící)啄食(zhuózuó)一撮(cuōchuō)孵出(fūhū)
2、课文以作者的变化为线索,由对母鸡的转变为,前后形成了鲜明的对比,赞颂了先写“我一向讨厌母鸡”你听,它没完没了…细声细气的,有什么心事似的,,……那么扯长了声,使人心中立刻结起个来而后写“我不敢讨厌母鸡了”,因为它、、、,因为它它伟大,因为一个母亲必定就是小组互查互教
1、在小组长的组织下检查学习情况
2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,并在文中勾出相关的语句然后再交流读书体会
3、引导学生对比阅读后进行讨论《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?
4、熟读课文,背诵第九自然段师生引导释疑
1、“颤颤巍巍”的意思是抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作),“如泣如诉“的意思是形容没完没了地抱怨、诉说本文用拟人化的手法形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌用这两个词写母鸡,可见作者多么讨厌母鸡
2、、抓住作者对母鸡的态度变化,原因是什么为主线,理清文章条理归纳出课文(
1、
2、3)自然段主要写我讨厌母鸡,课文
4、
5、
6、7自然段主要写我不敢讨厌母鸡,了解全文大意学生当堂检测
1、动脑筋找伙伴吠啼嘶吼嚎啸鸣叫狼()猿()狗()虎()狮()马()
2、你听,母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说“________________________”;母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说“________________________”
3、它教鸡雏们、、,一天不知教次它还,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖填上的词表现了母鸡,表达了作者之情教师导练作者对母鸡情感的变化是文章的主线开始讨厌它是因为它的叫声,而后尊敬它是因为它的负责、慈爱、勇敢,读文时应该注意边读边展开想象,领会作者情感课题语文园地四课时安排5课时学习目标
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯
2、积累词句,发现新的描写动物的方法
3、正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明重点难点
1、指导学生抓住动物特点进行写作
2、让学生初步了解如何对对子,明白待客之道,了解苏东坡的聪明、机智第一课时口语交际
一、播放“动物世界”录像,引入新课
1、提问动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子?小结同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听
二、提出说话要求喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯
三、学生自愿结合,小组练说
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等(讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询)
2、各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物(
①说说动物的外形如眼睛、耳朵各有什么特点?
②说说各种动物的叫声有什么不同?
③说各种动物的生活习性和作用)
3、师生评议谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价)第二课时(习作指导)谈话,引发兴趣通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处
二、范例引路,指导写作
1、点击课件
①松鼠是一种美丽的小动物它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮(注先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美)
②一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子(注带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖)
1、复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法
2、学生作文
①提出作文要求(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点从颜色、形状、大小及作用等方面去写此外,还要写它的动作情态b、写出动物的生活习性如吃食、睡觉、活动等
②学生完成初稿,教师个别辅导第三课时(习作指导)
一、概述上节课习作的情况要充分肯定成绩,表扬写得好的同学及有进步的同学
二、进行习作交流
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论这段好在哪里?
2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改
3、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写第
四、五课时
一、谈话激趣同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,在这里你能发现什么小秘密
二、完成“我的发现”学生自由试读讨论交流,你发现了什么?学生齐读,思考小林、小东与你的发现有什么不同?教师总结
三、完成“日积月累”(教师过渡)咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区出示课件自由读词,读准字音,并说说这些词语有什么特点指明读词,正音自由读,在组内交流词语的意思学生汇报交流情况,教师补充,学生再读鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语
三、完成“趣味语文”
1、自由读短文,说说你读懂了什么?(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智)
2、再读短文读准字音扫清自词
3、默读思考讨论
①从短文中你学到了什么学对对子等
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的使学生从中明白待客之道不能以貌取人。