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文本内容:
识字一
1、教学目标
1、会认12个生字会写10个字
2、正确、流利地朗读课文
3、有收集词语的兴趣
2、教学重点会认12个生字;会写10个字
3、教学难点
1、识字
2、写字
3、朗读体会秋天的美丽
4、教学关键
1、采用多形式的方法识记生字
2、多形式的朗读,边读边想象,体会秋天的美丽
五、教具准备
1、课前收集关于秋天的资料(图片,VCD等)
六、教学课时2课时
七、教学过程第一课时
一、教学重点、难点
1、认识本课的12个生字,学会正确书写4个生字
2、初读课文,读准课文的每一个字音
二、教学关键
1、注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观
2、多形式的识记生字方法
三、教学过程
1、老师小朋友们,在上学期我们学了有关季节的一些课文,有写春天的,《春雨的色彩》《春晓》,夏天的课文,《夏夜多美》,写冬天的课文,《雪地里的小画家》,今天我们要来学习秋天的课文
2、老师请学生读一读导言部分注意反义词炎热、凉爽
(二)、初读课文,认识二会字
1、学生初读课文
(1)、老师范读课文,学生听,注意老师朗读时每个字的读音
(2)、学生试读课文[课文可以幻灯片的形式展出]
2、认识本课的二会字
(1)、老师出示含有二会字的生词(带拼音),引导学生读准音[先指名读—以同桌为单位比赛读]
(2)、老师出示生字卡片,将二会字按平翘舌、前后鼻分类
(3)、交流识字方法
(4)、同桌检查识记情况在识记住的生字下面打勾,再数一数自己摘到了几片“叶子“
(三)、再读课文,理解课文意思
1、读书,在课文中读准每一个字音,告诉学生这些都是描写秋天的词语
2、老师出示图片,让学生粘一粘相关的词语“层林尽染”“叠翠流金”“天高云淡”“大雁南飞”“五谷丰登”
3、让学生出示找到的相关的秋天的资料--说一说秋天是什么样子的
4、“你们认为秋天美不美,能不能把这种美读出来”
(1)、老师范读,学生指名读,其余学生闭上眼睛想象
(2)、师生比赛读
(3)、一人一行读
(4)、全班齐读
(四)、生字书写
1、认读十个生字,说说结构
2、学习书写“宜”“实”
(1)、唱比画歌
(2)、认识两个字的特点“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”
(3)、老师范写注意引导学生观察偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观
(五)、板书设计识字一平舌音层、翠翘舌音爽、壮前鼻音尽、染、淡后鼻音层、爽、壮、登
(六)、作业设计
1、写生字
2、朗读课文
3、查找关于秋天的词语第二课时
一、教学重点、难点
1、在朗读中体会课文的意境
2、复习巩固本课的二会字
3、正确书写三会字
二、教学关键注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观
三、课前准备收集到的秋天的词语,并将他写在大纸片上
四、教学过程
(一)、复习二会字
1、老师出示生字卡片,学生开火车认读,并组词
2、认读课后“我会读”[先自读---一人一行读----齐读]
(二)、“我和秋天做游戏”
1、朗读比赛
(1)老师朗读,学生闭上眼睛想象,后说说我看到了什么?
(2)“能不能像老师这样读”学生配乐读
(3)能不能用课文的词语来回答老师的问题秋天你们在乡村、果园里看到了什么?秋天景色非常漂亮,看,有的树的叶子都变红了秋天到了,有一种小鸟往南飞,我们的祖国景色多美呀!
2、展示收集到的秋天的词语
(1)、学生向四人小组的小朋友展示自己收集到的秋天的词语,把这个词语读给他们听
(2)、请最遵守讨论规则的四人小组成员上台向小朋友们介绍自己收集到的词语
(3)、结束语秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语[课后作业分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收]
(三)书写生字
1、唱比画歌,两个两个指导书写
2、注意引导学生比较每两个生字字型上的不同“尽”和“层”的上半部分
3、老师范写学生试写
4、有条件可展示学生的书写情况
(四)、板书设计我和秋天做游戏(展示收集到的秋天的词语)
(五)、作业设计
1、朗读课文
2、书写生字
3、整理收集的词语
1、秋天的图画
一、教学目标
1、会认8个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
二、教学重点
1、识记本课的二会字
1、学习书写三会字
3、正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵课文体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情
三、教学难点引导学生识记二会字,读准音,认清形;正确书写8个三会字;指导正确流利有感情的朗读课文,理解课文的意境
四、教学关键:多形式的朗读,发挥学生想象,读出秋天的美丽
五、教具准备生字卡片
六、教学课时2课时
七、教学过程第一课时
1、教学重、难点
1、引导学生识记二会字,读准音,认清形;正确书写部分三会字
2、指导正确流利有感情的朗读课文,初步体会课文的意境
1、教学关键
1、可在学生自学的基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法多形式的识记
1、通过字形分析和数笔画来记住字形,还应注意培养良好的写字习惯
三、教学过程
(一)、揭示课题,初读课文
1、导入,板书课题
1、学生自己读课文
(二)、小组合作认读生字
1、直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决
1、开火车检查学生识记的情况,针对学生识记困难的生字,重点引导其余学生开动脑筋,用多种方法识记如,编字谜猜字
1、识字游戏摘苹果识字、说字找字找到生字卡片后,正确响亮的读出来,并用这个生字组词
(三)、感知课文内容
1、自由读课文要求把生字读正确,把句子读通顺[注意“灯笼”“高粱”要读轻声]
2、教师检查读书情况,指导学生读正确以句为单位检查
3、齐读课文要求读得正确、流利
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的重点理解四个拟人句结合朗读课后“我会读”
5、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感
6、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画
(四)、书写生字
1、认读课后的8个三会字,并给每个字组词
1、分析字的结构
1、学习书写“波、浪”
(1)、唱比画歌
(2)、找特点都有三点水指导三点水的写法
(3)、老师范写,学生试写
(五)、作业设计
1、朗读课文
2、书写生字第二课时
1、教学重、难点
1、复习巩固二会字
1、书写剩余的三会字
1、朗读课文,加深对课文的理解,并指导背诵课文
1、教学过程
(一)、复习巩固
1、“摘苹果”并组词
2、翻开书,同桌互考,看看哪个小朋友摘到的苹果多
3、谁会读读这些句子树上挂着许多苹果和梨子勤劳的农民伯伯在田野里种高粱
(二)、朗读感悟,体会课文的意境引导学生试着背诵课文
1、指名朗读课文,要求读准字音
2、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽可以请学生上台比动作读
3、比赛读,看谁读得美[四人小组试读---和老师比赛读—同学之间比赛读---评选朗读大王]
4、学生选读选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢
5、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵
(三)、指导书写生字
1、唱比画歌
1、老师范写,重点指导书写有“草字头”的生字
1、学生试写
(四)、扩展延伸看“读书伙伴”的话,想想我们要送给秋天什么礼物用自己喜欢的方式来表现秋天如,制作秋天的礼物用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……
(五)、作业设计
1、朗读课文
2、书写生字
2、黄山奇石
一、教学目标
1、会认14个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹背诵自己喜欢的部分
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石
二、教学重点
1、会认14个生字会写8个字
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹并背诵自己喜欢的部分
三、教学难点
1、采用多形式的方法识记生字
2、正确书写8个生字
3、理解课文的意思,培养学生对大自然美景的欣赏
四、教学关键
1、用学过的识字方法识记生字
2、指导学生对三会字中几对形近的生字进行对比,并正确书写
3、引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析
五、教具准备黄山的资料(图片、课件等)]
六、教学课时2课时
七、教学过程第一课时
一、教学重、难点
1、认识本课的14个二会字,书写部分三会字
2、指导学生正确的朗读课文,初步体会课文的意思
二、教学过程
(一)、激趣导入
1、老师在我国的安徽省,有个非常美丽的地方,[老师出示黄山的图片或课件]你们想不想和老师一起去看一看吗?
2、这些图片上画的都是黄山的美景,今天,我们要参观的是“黄山奇石”[老师板书课题,学生读课题]
3、老师问看到这个课题,你们想问老师和小朋友们什么问题?(“黄山有哪些奇石?”“奇”是什么意思?)
(二)、初读课文,认识课文的二会字
1、学生带着这些疑问,自己小声的读这篇课文遇到新的词语,就在新词的下面划横线
2、读一读自己划的新词,每个词语读两遍要求读准每一个字音
3、老师出示有拼音的新词,两个两个开火车读准
4、老师出示二会字,请小老师带着全班的小朋友读
5、擦去拼音,给学生一定的时间识记
6、老师指名检查,学生认读生字,并告诉小朋友们,他是如何记住这个生字的编儿歌检查横山上面三根草当;一个人,在山边仙
(三)、指导朗读,启发想象
1、借助我们刚刚认识的生字的“拐杖”,和同桌逐段朗读课文,听一听同桌是不是把课文的每个字音都读准了
2、老师巡视,针对学生朗读中读音易错的字全班性的加以纠正
3、学习第一自然段、指名读第一自然段指导朗读长句闻名中外的黄山风景区/在我国安徽省南部、自己试着读一读第一自然段、说一说读完这段你知道了些什么?、全班齐读,要读出黄山奇石的有趣
四、指导书写生字
1、认读生字并组词
2、学习书写生字“尤、其、区、巨”
(1)、唱比画歌注意“区”和“巨”的比画顺序
(2)老师范写,学生试写
(五)、作业设计
1、朗读课文,认读二会字
2、书写4个生字
3、查找关于黄山的课外资料第二课时
一、教学重、难点
1、复习本课的二会字
2、学习书写剩下的三会字
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹并背诵自己喜欢的部分
二、教学过程
(一)、复习
1、老师出示新词,学生认读
2、同桌检查,读读“我会读”,比一比谁认识的生字最多
(二)、朗读相象,理解课文内容
1、提问导入黄山奇石在我国的哪里呢?哪儿的风景怎么样?齐读第一自然段,要读出有趣的感觉2学习第二自然段
(1)、“黄山有哪些奇石呢?”指导学生观察第一幅插图,说一说这块石头叫什么名字?为什么叫这个名字呢?[第二个问题回答不出来可等老师范读完再回答]
(2)、学生观察插图,老师范读
(3)、“这块石头算不算奇石呢?”自由的读,读出“仙桃石”的“奇”
(4)、指名读,比一比谁读的最好3学习第三自然段
(1)、观看插图,说说图上的那块石头叫什么名字并试着读一读这个自然段
(2)、指名读,其余学生看插图,边听边看边思考这块石头“奇”在哪里?
(3)、同桌互读,讨论该怎样读才能读出这块石头的“奇”
(4)、指名读,全班评谁读的最好请这个小朋友教全班同学读这个自然段
4、学习第四自然段
(1)、自由读,思考这块石头“奇”在哪里?可以同桌讨论
(2)、指名读----全班齐读5学习第五自然段
(1)、第五自然段说的“奇石”叫什么名字?
(2)、四人小组读这自然段
(3)、回答“这块石头“奇”在哪里?
(4)、老师指导学生齐读这个自然段,读出石头的“奇”6学习第七自然段
(1)、“黄山的奇石就只有这些吗?”还有那些“奇石”呢?
(2)、老师出示找到的相关资料,让学生体会黄山石头的“奇”
(3)、男女生比赛读最后一个自然段7齐读课文
(三)、扩展活动回家后当个小导游,向家长介绍黄山奇石
(四)、书写生字
1、唱比画歌
2、老师范写,注意观察字体各部分间的结构
3、学生试写
(六)、作业设计
1、朗读课文,背诵自己喜欢的一段课文
2、家后当个小导游,向家长介绍一种黄山奇石
3、书写生字
3、植物妈妈有办法
1、教学目标
1、会认12个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯
2、教学重点
1、认识12个生字书写10个生字
2、指导学生正确流利的朗读课文
3、在朗读中体会课文的意思,了解相关的植物知识,培养学生仔细观察、积累知识的习惯
3、教学难点
1、引导学生自主的认识本课的生字词
2、正确书写10个生字
3、正确流利的朗读课文
4、教学关键
5、教具准备课件、生字卡片
6、教学课时2课时
7、教学过程第一课时
1、教学重、难点
1、认识本课的新生字词
2、初读课文,了解课文的意思
2、教学过程
(一)、谈话导入
1、老师我们平时去旅游用什么办法?那植物要旅游靠什么办法呢?你们想不想知道?
2、老师板书课题,学生读课题
(二)、初读识字导入植物妈妈到底有什么办法呢?
1、学生自由读课文,划出自己不认识的新词鼓励学生多读几遍课文
2、四人小组在组长的带领下,读一读这些新词,并在小组内交流自己的识字方法并评出本组的识字能手
3、请每个小组的识字能手当小老师,教大家认字
4、教师进行归类指导基本字加偏旁识字纷、识,用换偏旁的方法识字娃、洼,还可以适时运用多媒体课件帮助识字
(三)、朗读感悟1学生自由读,同学之间互相帮助,老师相机指导,不限遍数,读到正确、流利为止[注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”“识”在“知识”一词中读轻声]
2、学生听教师范读
3、学着老师的样子齐读第一自然段
4、读第一节,启发提问谁读懂了“四海为家”这个词语学生结合上下文说说自己的看法
(四)、书写生字
1、认读10个生字,并组词了解他们的结构
2、学习书写生字“已、甲、豆、识、纷、经”
(1)、老师范写,引导学生注意“已”与“己”的区别
(2)、学生试写,要四会可让学生按笔顺自主写字,第一遍描红,第
二、三遍写正确,写美观
(3)、教师巡视,有针对性地指导
(五)、作业设计
1、书写生字
2、朗读课文
3、认读生字
4、找资料植物妈妈还有什么办法?第二课时
1、教学重、难点
1、复习、巩固本课的二会字
2、读课文,在朗读中体会课文的意思,了解相关的植物知识,培养学生仔细观察、积累知识的习惯
3、指导背诵课文
2、教学过程
(一)、复习巩固生字词
1、读小黑板上的生字词旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦蹦跳跳观察知识
2、读生字卡片
3、同桌读“我会读”,比一比谁读得最快最准
(二)、朗读感悟
1、指名读第一自然段,问植物妈妈传播种子有些什么好办法
2、观察插图,说一说这些植物妈妈有什么好办法?
3、朗读第
二、三四节,一边读一边想这些妈妈是怎样传播种子的
4、看课件理解
5、看图背诵第
二、
三、四节
6、齐读最后一个小节,交流找到的资料鼓励大家都来做生活中的有心人
7、齐读课文---试着背诵课文
(三)、扩展活动
1、“读读抄抄”中的词语要引导学生读写
2、还可鼓励学生照样子说词语
(四)、书写生字
1、观察,找出特点三个字有“女”字旁
2、指导书写“女”字旁要注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头
3、老师范写
4、学生试写
(五)、板书设计
3、植物妈妈有办法旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦蹦跳跳观察知识
(六)、作业设计
1、朗读、背诵课文
2、书写生字,抄写“读读写写“
3、认读生字
4、古诗两首
一、教学目标
1、会认10个生字会写6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗
1、教学重点
1、指导朗读课文,观察插图,体会诗人对秋天的赞美之情
2、认识10个二会字,指导书写6个生字
3、背诵古诗
2、教学难点
1、多读,读准读通每个诗句,了解两首古诗的意境,体会诗人的感情
2、用学生喜欢的方式识记生字
四、教学关键两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好
五、教具准备生字卡片
六、教学课时2课时
七、教学过程第一课时
1、教学重点
1、学习第一首古诗《赠刘景文》,朗读,读准字音,感悟诗句的意境,体会诗人的情感
2、认识“刘”“菊”“残”“君”“橙”“橘”6个生字
3、书写“首”“记”“刘”4个生字
2、教学难点观察插图,结合生活实际,了解这首诗描写的秋天的意境,体会作者对秋天的热爱;用学生喜欢的方法识记二会字
3、教学过程
(一)、谈话导入
1、老师板书古诗题目《赠刘景文》,学生读课文课题,认识二会字“刘”,说说识记的方法
2、知道这首古诗的作者是苏轼,老师介绍苏轼的一些资料
(二)、初读课文
1、老师这是一首描写秋天的古诗,赠,就是送给的意思这也是苏轼送给刘景文的一首诗,你们想不想知道苏轼在这首古诗中怎样写秋天的?
2、听教师范读,感受古诗的韵律节奏美
3、学生先自己模仿老师读,读准字音,不认识的生字可以问问同桌或者看古诗下面的“叶子”-----同桌互读,请同桌的小伙伴听听你是不是都读准了
4、四人小组合作,选出最好的一名同学,再“挑战读”,从中选出最好的1名“朗读大王”
(三)、学习新生字
1、老师出示黑板上的古诗,引导学生注意古诗中红色的二会字
2、全班读一读这些二会字
3、自己思考,想想识记方法---在四人小组中交流---请小老师介绍自己的识字方法
4、老师出示生字卡片,随机检查
(四)、观察插图,朗读感悟
1、指导学生观察课文的插图,说说你看到了什么?[湖面上的荷叶,石头上面残败的菊花,湖对面满树的橘子
2、联系生活,思考秋天荷花、菊花的样子,初步感知这些植物在秋天的状态
3、自己小声的读课文,和同桌讨论,说说你们读懂了哪句诗
4、全班交流你读懂的诗句,老师相机点拨
5、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面
6、师生一人一句读
7、试着背诵古诗
(五)、学习生字“首”“记”“刘”
1、认读4个生字,并组词
2、唱比画歌
3、老师教学“首”“刘”,学生自己写“记”
(六)、板书设计赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖,残菊犹有傲霜枝一年好景君须记,正是橙黄橘绿时
(七)、作业设计
1、朗读背诵课文
2、书写生字
3、背诵其他的古诗第二课时
一、教学重点
1、学习古诗《山行》,朗读、感悟诗句的意境,体会作者的感情
2、在朗读理解的基础上指导背诵古诗
3、认识4个二会字“径”“斜”“枫”“于”
4、书写3个生字“于”“枝”“枫”
二、教学难点观察插图,结合生活实际,了解这首诗描写的秋天的意境,体会作者对秋天的热爱;用学生喜欢的方法识记二会字
三、教学过程
(一)、谈话导入
1、背诵《赠刘景文》老师这节课,我们要学习另外一首描写秋天的古诗《山行》,行,念xing.他的另一个读音念hang学生组词
2、学生读题,老师破题看到这个题目,就知道这首诗写的是哪里的景色(山上)《山行》就是一首描写作者在山上看到的秋天的景色的古诗
3、老师介绍杜牧的小资料
(二)、小组合作,讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的经验,讨论确定本组学习方案
(1)、回忆上节课老师是怎样教同学们学习《赠刘景文》的,同学们说,老师板书读古诗认识生字讨论诗句的意思
(2)、请四人小组讨论你们打算用什么方式来执行黑板上的三个步骤---全班交流,老师要肯定好的方法
(3)、各个四人小组推选自己信赖的“小老师”
(4)、老师宣布自学的规则服从“小老师”的安排,按照步骤,自选方案进行
2、按自己组的方案自学
3、老师巡视,加以帮助
(三)、师生合作,解决疑难
1、每组提出学习中的疑难处,老师和其他组的同学与他们一起讨论解决[限于诗句的意思][结合插图理解]给每个四人小组打分
2、生字卡片检查认字情况给每个私人小组打分
(四)、朗读、指导背诵
1、以四人小组为单位,比赛朗读边读边思考,这首诗该怎么读给每个四人小组打分
2、评比“最佳四人小组”
3、齐读古诗
4、闭上眼睛,试着背诵古诗
(五)、书写生字
1、认读生字,并组词
2、唱比画歌
3、老师教学“枝”“枫”“枝”“枫”两个字都是木字旁,要重点指导写好木字旁,注意“木”字的捺在木字旁里变成了点
4、自己书写“于”
(六)、扩展练习
1、试着书写“我会填”
2、翻开书,检查自己是不是写对了
3、把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听
4、开古诗朗诵会,每个组出两个节目,一个集体朗诵,一个个人朗诵
(七)、板书设计山行杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家1读古诗2认识生字停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花3讨论诗句的意思
(八)、作业设计
1、朗读、背诵两首古诗
2、书写生字
3、背诵其他的古诗,比一比谁最厉害语文园地一
1、教学目标
1、“我的发现”认读6组生字词,在分析比较中发现这6组生字的两个规律利用形声字声旁识字的方法及熟字“减一减”的方法识字并认识6个二会字
2、“我会写”观察这几组字的规律都有相同的偏旁,依据这个规律在横线上填相应的生字
3、“我会读”认读,巩固生字,用多种方式识记词语自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言
4、“读读背背”朗读儿歌,体会儿歌语言、意境的优美并能熟读成诵
5、“口语交际”引导学生根据中心秋游,自主的发表个人见解,在小组及全班性的交流中寻求更好的办法,达到解决问题、交流看法的效果
6、“展示台”展示学生一单元来收集的秋天的资料,培养他们仔细观察生活、细心收集材料的好习惯
2、教学重点
1、“我的发现”认读6组生字词,在分析比较中发现这6组生字的两个规律利用形声字声旁识字的方法及熟字“减一减”的方法识字并认识6个二会字
2、“口语交际”引导学生根据中心秋游,自主的发表个人见解,在小组及全班性的交流中寻求更好的办法,达到解决问题、交流看法的效果
3、“展示台”展示学生一单元来收集的秋天的资料,培养他们仔细观察生活、细心收集材料的好习惯
3、教学难点
1、引导学生在“我会读”挑选个别词语说一句话
2、在“口语交际”中,发挥学生的积极性,人人参与,人人动口
3、引导学生在平时的生活中做“有心人”,有观察生活,主动收集资料、自主学习的习惯,并有与小朋友们交流的愿望
4、教学关键
1、每一部分的学习都应该引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望
2、“口语交际”有注重发挥四人小组组长的作用
3、课前对学生收集资料的方式、方法的指导
五、教具准备课件、提前教小朋友收集资料的方法老师、学生收集的秋天的资料
六、教学课时3课时
七、教学过程第一课时
1、教学重点
1、“我的发现”认读6组生字词,在分析比较中发现这6组生字的两个规律利用形声字声旁识字的方法及熟字“减一减”的方法识字并认识6个二会字
2、“我会写”观察这几组字的规律都有相同的偏旁,依据这个规律在横线上填相应的生字
3、“我会读”认读,巩固生字,用多种方式识记词语自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言
2、教学难点
1、“我的发现”分析比较中发现这6组生字的两个规律利用形声字声旁识字的方法及熟字“减一减”的方法识字并认识6个二会字
2、发散思维填写与“我会写”四组字中相同规律的生字
3、引导学生在“我会读”挑选个别词语说一句话
3、教学过程[多形式的“过关”游戏贯穿始终]
(一)、教学“我的发现”
1、学生自由读6组生字词,要求每个字音都要读准
2、读给同桌听,评一评你的读音
3、老师出示6组生字词的幻灯片,指名读
4、全班齐读,思考你发现这6组生字有什么特点?如果学生回答不出来,读读“读书伙伴”说的那段话
5、四人小组讨论,选按老师要求讨论的一组来回答两个规律利用形声字声旁识字的方法及熟字“减一减”的方法识字
6、老师总结用读书伙伴的话进行总结
7、游戏击鼓传花识记6个二会字,说说自己的识记方法,并组词
(二)、教学“我会写”
1、观察这些字,找一找他们的规律,比一比谁最细心,最早知道这个“秘密”的每组都有相同的偏旁
2、动手写根据这个规律,你能在每组字的后面填空吗?想到几个就写几个
3、四人小组交流补充“战果”
4、以四人小组为单位汇报,老师在电脑上当场打出,统计比赛结果,评选“团结奖”于一个四人小组
5、给予一定的时间让学生补充、修改
(三)、教学“我会读”
1、自由读,不懂的生字可以问同学,并划“—”,记下来
2、请“小老师”带领读
3、接力读
4、小组读
5、让学生自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言老师指导学生注意说话的完整及通顺
6、趣味比赛记词大赛可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语,即用图画或幻灯形象地表现词语的意思,让学生说出与图画上的意思相符合的词语也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语第二课时
一、教学重点
1、“读读背背”朗读儿歌,体会儿歌语言、意境的优美并能熟读成诵
2、“展示台”展示学生一单元来收集的秋天的资料,培养他们仔细观察生活、细心收集材料的好习惯
二、教学难点“展示台”展示学生一单元来收集的秋天的资料,培养他们仔细观察生活、细心收集材料的好习惯
三、教学过程
(一)、教学“读读背背”
1、教师可先范读,引导学生知道这是一首表现秋天丰收景象的儿歌启发丰收了,我们该用什么样的语气读?再让学生自己练读,注意启发学生读出丰收时的喜悦心情儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词,“稼”“粱”“萄”读轻声“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”,在词中均读一声
2、分段指名读,知道秋天到了,田地里长出了棉花、高粱、稻子等农作物果园里结出了柿子、葡萄、梨、枣等水果
3、评选出“小小朗读家”
4、全班齐读,边读边记----自由识记
5、学生之间互相检查背诵,比比谁读得好,谁会背
6、教师在全班抽查会背的小朋友站起来背
7、鼓励学生课外收集儿歌,读儿歌,背儿歌,还可鼓励学生写儿歌
(二)、教学“展示台”——“秋天的礼物”
1、展示课文中“我们的作品”,说说小朋友送给秋天什么礼物?
2、“你们想不想也做一个礼物送给秋天,把你们的作品拿出来”
3、向你的四人小组的小伙伴们介你的作品
4、离开座位,参观别的小组的作品,每个四人小组留下一位同学当“讲解员”,向别的小朋友介绍该小组的作品
5、全班评选出几件好的作品,请作者说说你的作品是怎样做成的(引导学生说说收集的过程,表扬他们仔细观察生活、细心收集材料的好习惯
6、老师小结,讲解收集资料对我们学习的帮助,号召小朋友们养成仔细观察生活、细心收集材料的好习惯
7、把你做的秋天的礼物送给班上其他的小朋友第三课时
一、教学重点“口语交际”引导学生根据中心秋游,自主的发表个人见解,在小组及全班性的交流中寻求更好的办法,达到解决问题、交流看法的效果
二、教学难点在“口语交际”中,发挥学生的积极性,人人参与,人人动口
三、教学准备课前搜集有关景点或秋游路线的资料
四、教学过程
(一)、谈话导入
1、你们喜不喜欢秋游呢?去年,我们学校组织两次游玩活动,我们都到哪儿玩?做了哪些游戏?你们高不高兴?[学生依次回答问题]
2、这学期我们还要组织去秋游,但是这时碰到了一个难题,学校请我们班的小朋友也来想想办法,什么问题呢?学生读《口语交际》中的话
(二)、独立讨论,不同层次的讨论交流
1、整理板书《口语交际》中提出的3个问题到哪儿去?干什么?做哪些准备?
2、自己先拿出课前准备的相关的景点或秋游路线的资料,动脑筋独立思考
3、全班交流第一个问题,根据游玩的地点的不同,分为不同的小组
(1)、分不同的小组,把意见相同或相近的同学组成小组,并给他们取上相应的组名
(2)、小组讨论本组秋游计划
4、班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由,在民主讨论的基础上,集中大家的意见注意用商量的口吻,而不是用辩论的口气[充分发挥资料的作用]
5、统一意见后,具体商量秋游活动的计划(第
二、三个问题)可先分组讨论,再全班交流
6、全班商量准备工作和秋游活动中的分工
7、老师提出建议
8、老师总结讨论方法、过程的总结,讨论内容的总结识字2第一教时
1、教学目标
1、认识“棋、弹、钢”等12个生字,会写“胡、戏、棋”3个字
2、正确认读12个短语
3、能图文结合理解12个短语
2、教学重、难点识字、写字、朗读课文
3、教学准备课文插图、生字卡片
4、教学时数两教时
5、教学过程
[1]读导语揭题
1、请同学们翻开语文书第22页,请大家轻声地读一读这段话,想一想这一单元的主题是什么?[生读,思考讨论,教师小结并板书丰富多采的学习生活]
2、今天,我们先学习识字2,教师课题,学生齐读课题[二]看图训练说话,边结合部分短语的学习
1、初读课文比赛在两分钟内,请大家自由读课文,要求比一比谁字音读得最准,课文读最多遍,最快找出课文插图对应的是哪条短语生读—师巡视—教师小结
2、看图训练说话,评选优秀说话星师生小结,共同评选优秀说话星
2、检查读文情况,正音1指名3位小老师带读,其余生跟读2评读,选出最优秀的小老师3自由读文,准备比赛4小组读课文比赛5全班齐读[三]认识“棋、弹、钢”等12个生字
1、自由认记,口头说词
2、开火车认读
3、同桌互考,口头说词
4、小老师带读
5、猜字游戏[四]学会写“胡、戏、棋”3个字
1、观察汉字相同的结构特点左右结构,左窄右宽
2、小组合作学习
3、汇报、交流学习情况
4、指导书写1胡月字旁的撇要拉到古字下方2戏又第二笔变点,戈字旁的斜钩要从竖中线起笔与形近字“找”进行比较3棋木字旁变笔为点,右边“其”字中间为两横
6、教师范写,生练习写[五]实践活动课后读读说说扩词练习,收集词语第二教时
1、教学目标
1、巩固所认识“棋、弹、钢”等12个生字
2、会写“弹、钢、琴、观、养”5个字正确流利地认读12个短语
2、教学重、难点识字、写字、朗读课文
3、教学准备课文插图、生字卡片
4、教学时数第二教时
5、教学过程[一]复习巩固二会字
1、小老师带读
2、开火车认读
3、抽读卡片抢读
4、猜字游戏
[2]拓展训练,积累词语
1、读范例,解题意棋棋盘棋子围棋跳棋
2、小组合作互说词语
3、小组说词比赛,比一比,谁说得最多戏游戏看戏马戏戏曲戏说戏弄唱戏
[3]课文连线后再朗读比赛练花草画电脑下金鱼弹书法拉鸽子唱象棋栽航模喂二胡养天气做钢琴学图画观京戏
1、指名练习连线,并带读
1、全班齐读
2、男女生比赛读[四]学会写“弹、钢、琴、观、养”5个字
1、观察弹、钢、观3个汉字相同的结构特点左右结构,左窄右宽观察琴、养2个汉字相同的结构特点
2、小组合作学习
3、汇报、交流学习情况
4、指导书写1弹左窄右宽,单字田要写小些
(1)2钢第六笔压在竖中线与形近字“刚”进行比较3琴王字旁变笔为提,下面是今字不要写成令字,人字要撇捺压在中心点,写时角度张开4观又第二笔变点,见字最后一笔是竖弯钩5养人字写时角度张开
3、教师范写,生练习写5一株紫丁香第一教时
1、教学目标
1、认识“株、踮、院”等8个生字,会写“休、伸、甜、歌”4个字
2、正确朗读全文
3、能图文结合理解课文,激发学生尊敬老师,体谅老师的辛勤劳动
2、教学重、难点识字、写字、朗读课文
3、教学准备紫丁香图、课文插图、生字卡片
4、教学时数两教时
5、教学过程
6、五分钟听写《识字2》的生字生词掌握情况
[1]看图揭题
1、师出示紫丁香图,问哪位小朋友知道这种植物的名称?或者你还知道有关这种植物的其他知识?[指名生回答][师边板书紫丁香]
2、师你知道的真多,是怎么知道的?[指名生回答问家长,看课外书]师赞扬说你真是个爱学习的好孩子咱们夸夸他
3、师在学生无认认识时,直接介绍这种植物的名称叫紫丁香,[师边板书紫丁香]是公园中常见的观赏花木花朵很美一簇一簇的成群开放,吐出阵阵芳香,就象许许多多穿着紫衣裳的小蝴蝶,紧紧的拥挤在一堆
4、哎呀,这株紫丁香不见了她可调皮了,跑到我们的课本里去写了一首诗歌,题目就叫《一株紫丁香》,想学会这首诗么?
[2]指导正确朗读全文
1、教师范读,学生标自然段[共六小节,要求学生说完整话]
2、学生自由读文,要求读准字音,尤其是碰到难读的字音多读几遍
3、指名分段朗读比赛
4、教师随即,领读难读的句子和段落,生跟读(1踮起脚尖儿[注意儿化音](2帮您消除一天的疲倦[注意撮口音](3老师,休息吧[注意读准轻声](4其他
5、学生同桌互相读文,要求读准字音,读得流利,尝试读出感情引导朗读基调要把握住
6、同桌分小结展示朗读准备,教师和学生评议优秀合作同桌
7、男女生朗读全文比赛
[3]认记8个二会字
1、自由读记
2、开火车,抽读卡片,检查读字音情况,正音翘舌音株、锄撮口音院、疲倦
3、识记辨形允许生有自己的识字办法形近字或熟字换部首株——蛛、珠因——困熟字加部首店——踮完——院皮——疲卷——倦木——困编儿歌或绘图编字谜牵——一个大人在屋檐下拉一头牛,牵牵牵困——一棵树种在一个院子里
[4]学会写“休、伸、甜、歌”4个字
1、观察4个汉字相同的特点左右结构写时注意前两个是左窄右宽,同是单人旁后两个是左右相等
2、小组合作学习
3、汇报、交流学习情况
4、指导书写1休、左窄右宽,木字撇和捺张开的角度要大2伸申字中间横压横中线3甜舌甘甜,甘字第二笔竖压竖中线,横压横中线4歌欠字旁的人撇长捺短
4、教师范写,生练习写
[5]实践作业熟读课文第二教时
1、教学目标
1、巩固所认识的“株、踮、院”等8个生字,会写“院、除、息、您、牵、困”6个字
2、正确流利地朗读全文,指导背诵课文
2、能图文结合理解课文,激发学生尊敬老师,体谅老师的辛勤劳动
3、积累词汇,增加词汇量
2、教学重、难点识字、写字、背诵课文
3、教学准备生字卡片
4、教学时数第二教时
5、教学过程
[1]复习所学二会字
1、抽读卡片比赛,看谁又快又准
4、比一比,谁说的词最多
5、分小节指名读文比赛,师生评议优秀优秀朗读星[二]指导正确流利地、有感情地朗读全文[三]指导背诵课文[四]学会写“院、除、息、您、牵、困”6个字
1、观察院、除2个汉字相同的特点左右结构,左窄右宽,都有左耳刀观察息、您2个汉字相同的特点上下结构,上窄下宽,都有心字底
2、小组合作学习
3、汇报、交流学习情况
4、指导书写
5、教师范写,生练习写
[6]我会读比赛
1、自由读,准备评选优秀小老师
2、小老师带读,评议
3、小火车抽读,评选优秀和进步星[六]实践活动
1、课后我会读写一写背诵课文,家长签名[七]板书设计5一株紫丁香绿色枝叶——唱歌[消除疲倦]栽满树花儿——笑脸[感谢牵挂]休息——花香飘进又香又甜的梦
6、我选我第一教时
一、教学目标
1、认识“委、补、室”等8个生字,会写“员、青、宁、室”4个字
2、正确朗读全文
3、能图文结合理解课文,激发学生爱劳动,爱集体,敢于竞争的意识
二、教学重、难点识字、写字、朗读课文
三、教学准备课文插图、生字卡片
四、教学时数两教时五教学过程
六、五分钟听写《一株紫丁香》的生字生词掌握情况[一]复习导入
1、抽读词语卡片
2、评点书本第27页书写情
3、表扬优秀和进步的作业
4、抽查背诵《一株紫丁香》情况
5、奖励背诵正确、流利、有感情的同学[二]检查预习情况,质疑
1、听录音范读,标出课文共有几段?全文共四段
2、四名同学分段朗读,师生共同评议昨天,请大家回去预习第6课的课文,现在每段各请一位同学朗读
3、质疑[三]指导正确读课文
1、自由读课文
2、选自己喜欢的一段读一读
3、逐段请喜欢读的学生朗读[四]学习认识“委、补、室”等8个生字
1、读准字音自由练习
2、小老师带读[注意]第三声补;翘舌音室掌;鼻音宁
3、同
4、桌互读,口头组词,说说自己怎样记字
5、开火车口头组词
6、巩固练习A、猜字游戏B、摘树叶游戏[五]学会写“员、青、宁、室”4个字
1、观察员、青、宁、室4个汉字相同的特点上下结构观察宁、室2个汉字相同的特点上下结构,上窄下宽,都有宝盖头
2、小组合作学习
3、汇报、交流学习情况
4、指导书写
5、教师范写,生练习写[六]作业熟读课文,家长签名第二教时
一、教学目标
1、巩固所认的“委、补、室”等8个生字,学会写“样、校、切、教、响、班”6个字
2、正确、流利地朗读全文
3、能图文结合理解课文,激发学生爱劳动,爱集体,敢于竞争的意识
4、“谁是……”和“……是谁”的句式训练
二、教学重、难点识字、写字、朗读课文
三、教学准备生字卡片
四、教学时数两教时
五、教学过程
[1]复
[2]习导入
1、抽读卡片抢读,看谁又快又准
2、开火车口头扩词
3、小组比赛认读词语卡片[二]正确、流利地朗读全文比赛[三]讨论解疑,明文理为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?因为王宁说自己要像李小青一样热爱劳动,关心集体,同学们为他的做法和勇敢鼓掌加油所以,王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声[四]句式练习,举一反三小黑板出示课后句子
1、指
2、名
3、读思考,你读懂了什么?师小结像这样的句子词语顺序颠倒,句子意思没有改变男女生分句读——全班齐读
4、补充口头练习(1杨老师是我们班的体育老师我们班的体育老师是——(2王宁是李小青的好朋友李小青的好朋友是——
5、自由说类似的句子8]学会写“样、校、切、教、响、班”6个字
1、观察6个汉字相同的特点左右结构观察样、校2个汉字相同的特点左右结构,左窄右宽,都有木字旁
2、小组合作学习
3、汇报、交流学习情况
4、指导书写
5、教师范写,生练习写
[9]作业预习第7课[七]板书设计6我选我热爱劳动关心集体7一分钟第一教时
一、教学目标
1、认识“钟、零、闹”等9个生字,会写“欠、元、包、钟”4个字
2、正确朗读全文
3、能图文结合理解课文,引导学生珍惜时间,按时到校上学
二、教学重、难点识字、写字、朗读课文
三、教学准备课文插图、生字卡片
四、教学时数两教时五教学过程
六、五分钟听写《6我选我》的生字生词掌握情况
[1]创设情景,激发兴趣,感受一分钟的价值师老师这儿有个谜语,请小朋友们猜一猜,看谁猜得又快又准世界上有一样最宝贵的东西,看不见,摸不着,买不到,留不住你们猜是什么?生时间师对了,时间是最宝贵的古话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”它告诉我们时间是世界上最宝贵的东西,我们应该珍惜时间师请同学们闭上眼睛,想一想,在一分钟里,你想干什么或者你体会到什么?生畅所欲言师可是,有一个叫元元的小学生却为小看了一分钟的作用而感到非常后悔,到底怎么回事呢?咱们一起学习第七课一分钟就会明白了
[2]学习课文
[3]教师范读,学生先标自然段,再想一想,这篇课文主要讲了一件什么事?学生用2分钟自由读课文,要求把课文读正确读通顺,看谁读最认真,最多遍遇上不懂的可以问老师,也可以问同桌
1、重点带读
2、
3、5自然段
2、其余段落的学习剩下的段落不难,谁是最勇敢的孩子愿意读给全班小朋友听指名读——男女生比赛读——全班齐读
5、全文朗读
[4]认识“钟、零、闹”等9个生字
1、自由认读,并口头说词语
2、开火车认读,正音翘舌音钟迟;撮口音决;鼻音闹
3、小老师带读
4、同桌互考,互教,评优秀同桌
5、游戏猜字游戏[四]学会写“欠、元、包、钟”4个字
1、小组合作学习
2、汇报、交流学习情况
3、指导书写
4、教师范写,生练习写[五]作业熟读课文,家长签名第二教时
一、教学目标
1、巩固所认的“钟、零、闹”等9个生字,会写“叹、哈、迟、闹”4个字
2、正确朗读全文
3、能图文结合理解课文,引导学生学会珍惜时间,养成按时到校上学的好习惯
4、熟字加部首的识字方法训练
二、教学重、难点识字、写字、朗读课文
三、教学准备课文插图、生字卡片
四、教学时数两教时
五、教学过程
[1]复习导入
1、游戏爬词语山夺旗(加部首成新字或去部首成新字)中令市合尺又每歌园跑
2、熟字加部首的识字练习课后找找说说
(1)分清熟字和部首
(2)讲解例子“叹”指名连线和用“口字旁和又”组成“叹”,“叹气”
(3)生练习,指名板演
(4)开火车说一说
[2]正确朗读全文
1、分段指名读,评议
2、用——画出元元心里想,用波浪线画出元元说的句子,用——画出老师说的句子读一读结合课文插图,理解第3和5自然段中部分句子全文朗读,思考元元为什么感到非常后悔?讨论因为元元为了睡懒觉,延迟一分钟起床,结果过十字路口碰上红灯,误过了班车,最后步行到学校,上学迟到二十分钟,他为此非常后悔
3、带着非常后悔的心情咱们再把课文朗读一遍[三]学会写“叹、哈、迟、闹”4个字
1、观察叹、哈2个汉字相同的特点左右结构,左窄右宽,都有口字旁
2、小组合作学习
3、汇报、交流学习情况
4、指导书写1叹口要写小些,又两笔交叉点在中心点编儿歌口又叹2哈口要写小些,合第三笔压在竖中线上编儿歌口合哈3迟尺的撇在竖中线,最后一笔是点1闹门写大一些,中间“市”的点和竖写在竖中线上,横折勾压在横中线编儿歌门市闹
5、教师范写,生练习写[四]作业预习课文,家长签名
8、难忘的一天第一教时
一、教学目标
1、认识“计、算、冒”等13个生字,学会写“及、身、仔、细”4个字
2、正确朗读全文
3、通过品词品句,图文结合理解课文,激发学生热爱邓小平爷爷,感受学习计算机的重要性
二、教学重、难点识字、写字、朗读课文
三、教学准备课文插图、生字卡片
四、教学时数两教时五教学过程
六、五分钟听写《7一分钟》的生字生词掌握情况
[1]谈话导入同学们,你们都有难忘的一天,能跟老师和同学们一起交流吗?[二]初读课文,识字
1、同桌互读课文,把枫叶和水果里的生字多读几遍
2、读课文标自然段
3、读准字音重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字
4、自主识字,交流识字的方法[三]理解课文
1、指导学生联系上下文阅读,在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性 读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”
2、自读领悟联系上下文阅读的方法 读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来” 学生独立思考后,在小组内合作探究心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手[四]学会写“及、身、仔、细”4个字
1、小组合作学习
2、汇报、交流学习情况
3、指导书写
4、教师范写,生练习写[四]作业熟读课文第二教时
一、教学目标
1、巩固认识“计、算、冒”等13个生字,学会写6个生字
2、正确、流利地朗读全文
3、通过品词品句,图文结合理解课文,激发学生热爱邓小平爷爷,感受学习计算机的重要性,认识自己肩负责任的重大体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情
4、鼓励学生练习说句、写句训练
二、教学重、难点识字、写字、朗读课文
三、教学准备课文插图、生字卡片
四、教学时数两教时五教学过程
[1]复习
1、摘苹果游戏复习上节课的生字
2、请学生朗读第
一、
二、三自然段,评选优秀朗读者[二]学习课文,感悟读文
1、自主运用联系上下文阅读的方法 读第
四、
五、六自然段,想想“肩上担负的责任”指的是什么 学生独立思考后,说说自己的看法学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高
2、品词品句重点结合理解“沉着地,顺利地,各种各样的,仔细地,满意的,亲切地、赞许地、兴奋地”并尽可能地让孩子口头说句练习[四]学会写“次、外、计、怦、礼、加”6个字
1、小组合作学习
2、汇报、交流学习情况
3、指导书写
4、教师范写,生练习写语文园地二
1、教学要求
1、学会用熟字加部首学习8个生字
2、学会找出提手旁汉字的构字特点,理解字意,学会词语拓展
3、通过比较形近字和拆字学姓氏,学会积累词语
4、学会使用部首查字法,正确使用工具书
5、让学生展示自己的才艺和个性,培养自信心
二、教学时数2教时第一课时
一、我的发现
1、小朋友,你还记得用什么方法学习生字吗?请学生交流
2、读课文,小朋友说的话,说说用什么方法来学习生字?
3、出示生字,请同桌自己交流说说识记方法
4、请学生交流教学时要放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解,发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点
(1)学生读一读
(2)再引导辨一辨,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中感悟规律,发现规律用熟字换偏旁的方法识记
(3)“我会认”的八个字,检查认读和识记,引导学生口头组词,比一比谁组得多
3、“我会读”
(1)引导发现汉字的构字特点如,提手旁的字与手的动作有关
(2)结合偏旁理解字的意思
(3)引导学生说出类似的词语,如,“拔草”、“拍球”、“打电脑”
(4)小结学生自主发现带点字的特点都有提手旁;字义与手的动作有关
二、日积月累
1、“读读比比”——五组词语,复习巩固比较各组字音相同、字形相近的字采取“采果子”竞赛形式,进行口头扩词练习
2、“读读记记”——姓氏歌学生用这个办法识记其他的姓氏,是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏,让学生找到姓氏以外的组合
三、布置带新华字典第二课时
一、复习
1、开火车复习本单元的生字
2、小老师和号数抽读复习我会认
二、学习查字典检查学生准备字典情况
1、学习用部首查字法查字典
(2)首先要明白部首的含义为了查字方便,字典把部首相同的字归为一类,把这个相同的部首放在这一类字的前面,称为部首
(3)举例教学,查字典的时候,先找到部首,再找要查的字,就比较容易了教学时,可以一个字为例,指导学生试查,通过探索总结出部首查字的方法(部首——除部首外还有几画——在字典的哪一页——读音)
(4)如果班上有同学已会用部首查字法查字典,可安排到各小组中去当小老师
2、边完成三道练习题
(1)从字典的“部首目录”中查出所给的部首在“检字表”的第几页,这是最基础的练习,要加强训练
(2)确定所给的字除去部首有几画要完成这道题,首先要确定这些字的部首,然后数一数除去部首有几画
(3)用部首查字法查字练习时要逐字逐项完成,尤其要数清“除去部首有几画”填“读音”一栏时,可让学生照字典抄音节,不要求默写音节
(4)可以采取竞赛的形式完成第三题
三、展示台读学习小伙伴的话讨论才艺展示
1、小组打擂台展示
2、在小组中“露一手”后,让出线的小朋友到班上打擂台
3、分类提供几个舞台,让同学们展示交流评选认真准备才艺奖
4、鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战
四、准备竞选演说口语交际——我的想法
一、教学要求
1、培养学生的竞争意识和民主意识,大胆展示自己的想法
2、培养学生自主管理的意识
3、培养学生的合作能力
二、教学时数1教时
三、教学过程
[1]谈话导入《我选我》一课的学习后,请大家谈“自己的想法” [二]实话实说你会选自己吗?
1.王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看
2.如果班里改选干部,你会不会选自己
(1)学生思考
(2)学习小组为单位也可以自由组合,讨论交流要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论[三]出个主意应该怎么选 情景如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办引导讨论学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好[四]展示自己竞选“演说”
1、假定的班队干部选举让学生说说自己的竞选理由
2、进行评议
3、颁奖 识字3
一、教学目的
1、认识11个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣
二、教学重点
1、认识11个生字,会写8个字
2、朗读课文,感受祖国的伟大,有热爱祖国的感情
3、感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵
三、教学难点
1、识字与写字
2、在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么
四、教学关键多让学生朗读课文,在读中感悟蕴含的思想感情,受到潜移默化的熏陶
五、教具准备图片、资料等
六、教学时数2教时第一教时
1、教学重点
1、认读4个生词,会写“夕、与、川、州”4个字
2、朗读课文,感知三字经的语言形式
2、教学难点在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么
3、教学过程
(一)、朗读课文,感悟课文
1、自读课文,注意读准字音
2、画自己不理解的地方,小组讨论解答小组解答不了的,由组长向全班提出
3、利用实物投影仪展示各组疑问,汇总学生问题可能提出的问题有
4、交流讨论
5、指导朗读1)、在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么2)、朗读擂台赛;背诵比赛
(二)、指导书写
4、学生书写,教师巡视指导
(三)、作业布置
1、写生字;
2、朗读课文;
3、搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流第二课时
1、教学重点
1、认识11个生字,会写“台、争、民、族”4个生字
2、交流搜集的资料、图片
2、教学难点识字与写字,识字方法的交流
3、教学过程
(一)、朗读课文,识记生字
1、调动学生的生活积累识字
2、第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有“岛、隔、峡、与、陆”五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记
3、让学生通过生字与熟字比较,识记字形
4、根据课文内容自编韵语,巩固识字如神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强
5、小组检查识记情况
6、出示课后的“我会读”的15个词语,请“小老师”领读,其他人正音同桌互查
(二)、实践活动少数民族知识知多少或祖国知识
1、学生把搜集到少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,先在小组里交流,然后在班上交流
2、按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏
(三)、指导书写学生书写,教师巡视指导板书设计(整篇课文)
9、欢庆
1、教学目标
1、认识“庆、献”等7个生字会写“亿、洁”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
2、教学重点、难点
1、认识“庆、献”等7个生字会写“亿、洁”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、加深对祖国的热爱之情
3、课前准备
1、课文朗读录音带
2、欢庆国庆的录象片段
3、学生自读课文,画出生字词,制作词语卡片
4、教学过程第一课时
1、情景导入
1、课件出示全国人民欢庆国庆的热闹场面,通过花如海、歌如潮的情境感染学生
2、让学生说说画面,从而导入课题欢庆认识生字“庆”
2、指导识字
1、课件出示词语欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音
2、利用卡片小组合作把不认识的字找出来,请教小组同学
3、读读写写出示生字卡,给生字找朋友,看谁找得多
4、介绍识字经验加一加大——庆南——献只——帜编字谜有水才“洁”三人合“奏”
3、朗读感悟
1、学生自由轻声读课文画出自己喜欢的句子并读给小伙伴听
2、展示愿意读的就站起来读,愿意读哪句就读哪句检查是否读得正确特别提醒“乐”在文中的不同读音欢乐(le)、乐(yue)曲
3、整体感知A、小组轮读第一句,每组读一行,全班齐读第二句B、教师引读田野献上……枫林举起……蓝天飞着……大海奏起……十三亿孩子……十月一日……
4、你读懂了什么?根据学生回答,课件分别演示出下列画面金色的果实、火红的枫树、洁白的鸽子、波涛汹涌的大海
5、学生看图练朗读
6、学生试着背诵课文
4、实践活动
1、准备一份献给祖国妈妈的生日礼物(可以是一句话,一幅画,一个小制作……)
2、给课文画一幅插图
3、给课文找一首相配的歌曲
4、给课文编个舞蹈以上活动,学生可以任选一两项第二课时
1、复习回顾
1、自由读文
2、复习生字、词语
2、再读入情
1、课件分别演示下列画面金色的田野、火红的枫林、飞翔着白鸽的蓝天、波涛汹涌的大海、手捧鲜花的少数民族儿童
2、学生看图找句练朗读,教师借图指导,直到背诵
3、看课件“欢庆国庆图“自由轻声背诵
3、指导写字
1、让学生找出田字格中的左右结构的字,引导发现这六个字的结构特点“左窄右宽”
2、教师范写,有重点地指导
3、学生描红、临写
4、完成“读读写写”的练习
4、拓展活动
1、展示交流学生展示各自准备的献给祖国的礼物和给课文配的插图、歌曲、舞蹈,交流、欣赏、评价
2、推荐有关国庆的课外读物
10、北京
一、教学目的
1、认识13个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化
3、有热爱祖国首都的意识和感情
二、教学重点
1、认识13个生字会写10个字
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分
三、教学难点
1、较难理解的一些四字词语,可结合课后“读读记记”的练习,让学生积累、运用
2、有热爱祖国首都的意识和感情
四、教学关键
1、教师加强示范朗读,让学生在倾听中感受北京的美注意对课文的整体感悟
2、搜集有关北京的图片、明信片、照片、邮票、火花、文字资料等,在班上展示、交流
五、教具准备资料等
六、教学时数2教时第一教时
一、教学重点
1、认识13个生字,书写“央、交、市、旁、优”5个生字
2、朗读课文
二、教学难点
1、识字与写字
2、在读中理解较难的词句
三、教学过程
(一)、看图激趣揭题
1、出示天安门的图片,“图上画的是哪里?”揭示课题
10、北京
2、看图片,欣赏北京的美
(二)、朗读课文,学习生字
1、学生初读课文之后,可出示包含生字较多的几句话,结合图片朗读句子,在读词读句的过程中认识生字
2、激励学生自己认字谁会认生字条中的字能说说你是怎样记住的吗学生复习已会生字,交流自主认识的生字1)、打开课本,学生自主学词学字2)、出示词语卡片,领读老师领读,学生当小老师领读3)、用生字卡片检查生字认读情况,注意“庄、周、厦”是翘舌音;“似”字是个多音字,一般读sì,在“似的”一词中读shì
3、启发学生结合生活实际自主识字如,央中央电视台
3、教师范读课文;小组检查读
(三)、指导书写
1、学生观察独体字“央、交、市”、上下结构的“旁”字突出主笔的字央、市长横、旁秃宝盖的横宜长,覆盖下面的“方”字
2、教师范写,学生临摹
(四)、作业布置写生字;朗读课文;收集资料、图片等第二课时
一、教学重点;
1、写剩余的5个生字,识字的巩固
2、朗读课文,感悟课文
3、搜集有关北京的图片、明信片、照片、邮票、火花、文字资料等,在班上展示、交流
二、教学难点写字;朗读课文,感悟课文
三、教学过程
(一)、识字的巩固
1、自己阅读自编的短文巩固识字
2、“开火车”读句子,一人读一句
二、指导朗读课文,感知课文内容
1、听教师范读,想一想课文是围绕哪一句话来写的
2、自由朗读课文思考作者抓住哪些景物写出了北京的美,这些景物分别有哪些特点
3、学生质疑不理解的词,师生共同解答绿树成阴、川流不息……
4、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导读出北京的美丽,读出我们的自豪,读出我们热爱伟大祖国的语气
5、朗读擂台赛
三、实践活动搜集有关北京的图片、明信片、照片、邮票、火花、文字资料等,在班上展示、交流,让学生自主地了解北京
(四)、书写指导
1、指导写字要注意巩固字形,提示、范写易错的笔画和不容易写好的字同偏旁的字坛、城,国、图突出主笔的字城斜钩
2、观察字形后,边示范边讲解提土旁横宜短,竖起笔要高;方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙;“城”字的斜钩要有点弯度,就像一把弓
3、学生书写,教师巡视指导板书设计
10、北京中央、黄瓦、庄严、宽阔、矗立、纪念碑四周、绿毯、似的、拼成、图案、花坛古迹、高楼大厦
11、我们成功了
1、教学目的
1、认识14个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情地读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪
3、增强民族自尊心和自豪感
1、教学重点
1、认识14个生字会写10个字
2、朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪增强民族自尊心和自豪感
1、教学难点
1、识字(注意读音)与写字
2、本课有许多优美的词句,可结合课后“我会读”的练习,让学生自主进行朗读、摘抄,培养他们自主积累和运用语言的习惯
1、教学关键让学生自主进行朗读、摘抄优美的词句,培养他们自主积累和运用语言的习惯重点句段让学生朗读,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪
1、教学时数2教时,
1、教具准备图片、录象、资料等,第一教时
1、教学重点朗读课文,感悟课文;生字书写“申、匹、互、京”
1、教学难点朗读课文,理解课文
1、教学过程;
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何指名述说
2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢指名述说
二、创设情境
1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面
2、记得这情景吗谁看了,这是什么时刻
3、看过的同学当时心情怎样
三、初读课文
1、激趣今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样
2、学生读书,教师巡视指导
四、朗读感悟
1、教师范读激动、自豪的语气本课生字读音难点较多,可在学生初步认读生字后,及时示范,指导学生把字音读准
2、你从老师的读中听出了什么
3、说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文
4、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来
5、指名朗读,相机指导全班学生朗读
6、老师听了大家的朗读非常感动让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了!师生齐读课文
7、小组朗读比赛;配乐朗读
8、朗读自己喜欢的优美的词句,培养学生自主积累和运用语言的习惯
(五)、指导书写
1、注意点1“京”的上横、“互”的下横是长横;2“申”的竖为主笔;3“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜
(4)“匹”字的笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折
2、师范写“互、匹”,学生自学“申、京”
(六)、作业布置写生字;朗读课文;搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育第二课时
1、教学重点
1、认识14个生字,会写6个生字
2、让学生自主进行朗读、摘抄优美的词句,培养他们自主积累和运用语言的习惯
3、搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育
1、教学难点自主进行朗读、摘抄优美的词句,培养他们自主积累和运用语言的习惯搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育
1、教学过程
(一)、朗读课文,识记生字
1、师生齐读课文
2、识记生字1)、在朗读重点词句中进一步指导认读生字2)、识记生字的字形,有的可结合旧字认识新字如专、砖、转—传,
3、巩固识字1)、小组检查读词、读字2)、“开火车”扩词传、约、泪、抱、呼、击、挥3)、本课有许多优美的词句,可结合课后“我会读”的练习,让学生自主进行朗读、摘抄,培养他们自主积累和运用语言的习惯互相交流
二、实践活动“我为2008年奥运出力”让学生自主搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么
(三)、指导书写
1、指导学生观察、分析,发现书写规律,教师范写“抱、扬”如,“拥、抱、扬”三个字都有提手旁,都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水,也是左窄右宽的字生书写,教师巡视指导
(四)、作业布置写生字;识记生字板书设计
11、我们成功了申、匹、互、京泪、洋、拥、抱、相、扬
12、看雪
一、教学目的
1、认识10个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望
二、教学重点
1、认识10个生字会写8个字
2、朗读课文,体会课文中老师和孩子们盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望
三、教学难点本文内容和儿童生活有一定的距离,孩子们体会文中的思想感情难度较大可采用探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情
四、教学关键
1、启发学生在生活中留心观察,自主识字
1、通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等,从而体会文中的思想感情
五、教学时数2教时
六、教具准备资料、图片、地图等第一教时
1、教学重点
1、学习6个生字词,会写“讲、打、指、接”4个字
2、朗读课文,理解1-8自然段的内容
1、教学难点朗读课文,围绕老师对学生提的3个问题的回答,体会对祖国的热爱
1、教学过程
(一)、导入,揭题
1、出示北方冬天的雪景图,“哪个小朋友看过下雪?”请学生描述
2、揭示课题,读题“说说中国哪些地方能看到雪?”
1、出示地图,指着“台湾”问学生“这是哪儿?”“台湾能看到下雪吗?”
(二)、初读课文
1、教师范读,学生用“”画出难读的地方
2、“开火车”读课文,教师随机正音“省、橱、指、仗”等字是翘舌音,前鼻音“毯、银”,要注意指导学生读准
3、自读课文,小组互助学习1)、自读课文,画出生字,借助拼音正音2)、小组内自查
4、介绍台湾的风景图片
(三)、朗读课文,理解1-8自然段
1、指名读
1、2节,说说自己读懂什么?学习生字词“福建省、商店、橱窗”
1、学习3-8小节1)、自读3-8小节,想想有什么疑问?2)、小组里交流解决各自认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论3)、在3个问题下画“----”,自己读读4)、指名读这几小节,学习生词“指了指、接着、讲起”5)、出示句子,指导朗读
(1)、您看见过真的雪吗?(好奇地问)
(2)、您是在哪儿见过的?(惊奇地问)
(3)、北京离这儿很远吧?(疑问,不确定)从地图上找找“北京、台湾”的位置4)、教师怎么回答?5)、师生分角色读,注意模仿不同的角色语气6)、配抒情音乐美读老师与学生的对话
(四)、指导书写
1、出示生字“讲”与“打、指、接”,让学生观察后三个字都是提手旁,“指”注意右上是“匕”,不是“七”;“接”右下的“女”横画要长些
1、教师范写,学生临摹,教师巡视指导
(五)、作业布置写生字;朗读课文;收集台湾的图片第二课时
1、教学重点
1、认识10个生字,会写“惊、故、候、奇”4个字
2、朗读课文,理解9-11自然段的内容
二、教学难点朗读课文,围绕老师对学生提的第4个问题的回答,体会对祖国的热爱
三、教学过程
(一)、朗读9-11节课文,领悟意思师生读1-8小节
1、自读、师生分角色朗读9-11节
1、教师提出问题让学生思考、讨论老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
1、小组里交流讨论
1、反复读(多种形式的读),在读中体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往学习生词“铺着、雪毯、银装、打雪仗”
(二)、识记生字
1、本课要求会认字大多在生活中比较常见,可以启发学生在生活中留心观察,自主识字
2、谜语认记毯一堆毛,两把火,睡在上面很暖和省眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱店站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙
3、自编短文巩固识字
(三)、实践活动
1、把自己通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等在小组里交流
2、在班上里汇报
(四)、指导书写
1、“故”字右边是反文儿,不是折文儿;“候”字,不要漏写中间的“竖”;“奇”要写得上小下大
2、教师范写,学生临摹,教师巡视指导
(五)、作业布置写生字;写信板书设计
12、看雪福建省、商店、橱窗、铺着、雪毯、银装、打雪仗语文园地
三一、教学目的
1、“我的发现”让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字
2、“我会选”是让学生仿照示例选择近义词,让学生初步认识近义词
3、 “读读说说”仿照例句说句子,让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力
4、“我会读”让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染
5、“口语交际”分组交流、再在全班介绍风景名胜,并进行交流
6、“展示台”展示学生课外识字成果,展示搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能
二、教学重点
1、让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字
2、初步认识近义词
3、口语交际中通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料,并加以整理介绍自己了解的风景名胜,并进行交流
三、教学难点
1、通过反义词识字;初步认识近义词
2、在“口语交际”中,发挥学生的积极性,人人参与,人人动口
四、教学关键
1、引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望
2、“口语交际”有注重发挥四人小组组长的作用
3、收集资料的方式、方法的继续指导
五、教具准备资料、明信片、图片、录象等第一课时
一、教学重点
1、让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字
2、初步认识近义词
二、教学难点通过反义词识字;初步认识近义词
三、教学过程
(一)、我的发现
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)
2、教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字教师可抽查学生掌握生字的情况
4、给生字找朋友
5、用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义词,再扩展说其他反义词
(二)、日积月累
1、“我会选”是让学生仿照示例中心、中央给“著名、特别、漂亮”选择近义词1)、可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系2)、选词配对,再读一读3)、正确答案中心中央;著名有名;特别非常;漂亮美丽
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子1)、注意前后两句话之间有一定的因果联系,比如,“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”2)、同桌试说第一次仿说,在内容上有一定的限制说北京,第二次则没有限制3)、指名说不管哪一次,都要注意引导学生说不同的内容,从不同的角度去说,尽量不要和其他同学雷同4)、动手写句子
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染(诗歌的意思不必讲解)1)、让学生自己朗读,朗读的要求第一遍轻声读准每个字音;第二遍稍大点声读,体会感情;第三遍带感情再大声写读2)、范读,跟读,指名读,同桌读,赛读3)、鼓励学生背诵(可用比赛背诵激发兴趣)
(三)、作业布置通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料,并加以整理介绍自己了解的风景名胜,并进行交流第二课时
1、教学重难点资料归类,图片剪贴,写广告词、解说词
2、教学过程在口语交际课上,可结合学生自己选择的风景名胜点,自由组成“旅游团”,轮流当“导游”,介绍自己了解的风景名胜,并进行交流可以安排下面的环节
(一)、展示资料,选择伙伴展示地点可设在教室,也可设在宽阔的操场让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项
(二)、分组交流让学生通过商量,选择下面的交流方式
1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答
2、“导游”在介绍的过程,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容
3、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况
(三)、全班交流各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动
(四)、总结
1、简单总结一下这次活动的情况,一起分享搜集资料的经验,交际的经验
2、评“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等
(五)、作业布置搜集的与本组学习内容相关的明信片,统计课外认识的字第三课时
1、教学重难点展示学生课外识字成果,展示搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能
2、教学过程
1、展示课外识字成果1)、四人小组互相读读自己课外认识的字,并统计数量2)、小组里优胜者再到班级里交流3)、评选“识字大王”与“识字小王”4)、学生交流课外识字的途径,
2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片这部分可与口语交际相结合
3、展示自己的艺术才能1)、自愿上台表演节目,内容可多种多样如唱歌、跳舞、讲故事、朗诵诗歌等等2)、有上台表演的教师要表扬肯定,再让学生说说你最喜欢哪个节目
3、作业布置预习识字4识字4
一、教学目标
1、认识“寸”等9个生字,会写“寸、落”等8个字
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文中词语的意思
3、有阅读成语故事、收集词语的兴趣
二、教学重点
1、认识“寸”等9个生字,会写“寸、落”等8个字
2、正确、流利地朗读课文;有阅读成语故事、收集词语的兴趣
三、教学难点认识“寸”等9个生字,会写“寸、落”等8个字
四、课前准备成语卡片、课件、生字词卡
五、教学时数2课时第一课时
一、投影学生展示自己收集、制作的成语卡片师谁愿意把自己收集的成语卡片展示给我们看?你是从那里找到这个成语的?愿意教一教我们吗?老师这边也有一些成语,你们认识他们吗?
二、学习课文,识记生字(课件演示)
1、学生认读自己认识的成语
2、学生朗读自己已认识的成语师你们是怎么认识这些成语的?
3、小组合作学习
(1)交流小组已认识的成语,互相教读,识记生字
(2)各小组间互相交流学习
4、集体汇报学习
(1)指名学生认读自己认识的成语,并说说自己记住了哪个字,是怎样记住的?
(2)小老师教读成语
5、学习余下的成语
(1)学生借助拼音认读余下成语
(2)师课件演示,学生拼读成语
(3)学生认读不带拼音的成语
(4)小组交流识字方法
(5)开火车认读成语
(6)指名学生朗读课文,集体评议
6、交流自己喜欢的成语,说说为什么喜欢?(初步了解课文中成语的含义)
三、齐读课文,初步了解文中成语的含义
1、朗读课文
2、说说自己认识的成语的含义第二课时
一、巩固生字
1、游戏听音找字
2、开火车认读课后词语
3、朗读课文
二、学生交流课外阅读的收获
1、小组交流《坐井观天》、《拔苗助长》的成语典故
2、集体交流师谁来把《坐井观天》《拔苗助长》的故事说给大家听?
3、交流自己知道的成语故事师你们还知道哪些成语故事?是怎么知道的?
三、阅读成语故事《叶公好龙》《掩耳盗铃》
四、指导书写
1、出示生字让学生认读
2、学生临写自己会写的字
3、师范写较难写的生字
4、学生练写板书识字4寸落补拔功助取所
13、坐井观天
一、教学目标
1、认识3个生字会写8个字
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读课文
3、发挥想象,初步理解寓意
二、教学重点认识3个生字会写8个字能分角色朗读课文,有感情地朗读课文
三、教学难点初步理解寓意
四、课前准备课件、生字词卡
五、教学时数2课时第一课时
一、谈话引题师他们在说些什么呢?(青蛙和小鸟)学生自由发言
二、初读课文,识记生字
1、学生自由朗读课文
2、师检查学生预习情况
(1)游戏找朋友指名学生把相应的生字和音节贴在一起,再读一读
(2)学生拼读生字
(3)指名学生认读不带拼音的生字
3、小组合作学习交流、识记识字方法
4、集体交流记字方法形近字比较法沿—没抬—治蛙—娃错—借加一加合加竹,答答答;耳加示,际际际故事法一人开口说话(信);不走(还);
5、师范读课文,学生边听边思考朗读此篇课文要注意什么?
6、学生交流自己在听的过程中发现了什么?
7、小组合作学习小鸟和青蛙为了什么在争论?为什么小鸟和青蛙的看法不一样?
8、用“因为·····所以·····”谈谈自己的理解
9、走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
10、齐读课文
三、书写指导
1、出示生字“信、沿、抬、际”让学生认读并口头组词
2、师范写生字,生唱笔画
3、学生临摹,写字
4、学生作业展示,集体评议,师修改第二课时
一、复习引入
1、开火车认读生词井沿无边无际国际相信前沿写信信心
2、学生口头填空青蛙坐在(),小鸟落在()它们为了()发生争论师它们是怎样争论的?口气应是怎样的?我们一起来读一读吧练习情感朗读
1、小组交流找出青蛙和小鸟的三次对话,想想该怎么读?并试着读一读
2、竞赛朗读各小组指派一位选手参加朗读竞赛,其余学生当评审师你能说说为什么这么读吗?(鼓励学生说出自己的想法)还有不一样的想法吗?
3、学生表演读由学生扮演课文中的角色进行表演朗读注意表现出青蛙傲慢、自信的神态和说的语气及小鸟温和、劝告的语气
4、师生做简单评议
5、拓展练习续编小鸟和青蛙的第四次对话青蛙跳出井口,他会看到什么,说些什么?(小组先交流,再集体交流)
三、书写指导
1、出示生字让学生认读并组词
2、学生说说哪个字最难写,为什么?
3、师范写生字
4、学生临摹写字
四、作业布置
1、完成课后的读读写写
2、写生字
14、我要的是葫芦
一、教学目标
1、会认六个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系
二、教学重点认字和写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
三、教学难点懂得做任何事都要注意事物之间的联系
四、课前准备教学课件、生字词卡,课前收集有关葫芦的材料
五、教学时数2课时第一课时
一、谈话引题实物投影出示葫芦,“这是什么?谁能一句话说说对葫芦的了解?”今天,我们来学学有关葫芦的课文
二、初读课文,认识生字
1、感知生字播放课件
(1)出示课题,认识“葫、芦”二字,告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声“谁来说说你记住了哪个字?是怎么记的?
(2)观察课文插图,认识“藤、哇、盯”
2、识记生字
(1)小组合作学习A、读课文,借助拼音读准字音B、拼读带拼音的生词葫芦藤条盯住邻居C、交流记字方法D、找出带生字的句子来读,要求读通顺
3、学生自由朗读课文,边读边想课文讲了一件什么事?
4、学生用一句话概括课文内容种葫芦的人不懂得为葫芦治虫,结果葫芦都掉光了
5、指名学生分句朗读课文,要求把句子读通顺
6、学生再读课文,画出有疑问的地方
三、书写指导
1、我会读言每治棵挂哇怪慢
2、我的发现同结构的字治棵挂哇怪慢同偏旁的字怪慢同部件的字挂哇
3、我会说观察老师范写,说说写这些字时要注意什么?左窄右宽的字治棵挂哇怪慢从上到下的字言每
4、我会写学生练写,互相评价第二课时
一、播放课件,巩固生字
1、我会读细长的葫芦藤雪白的葫芦花邻居盯住前方
2、我会说葫芦哇哇大哭盯梢邻边左邻右舍邻近
3、我会找哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(订)—(叮)—(顶)
二、朗读感悟
1、投影出示课文的两幅插图,看看有什么不一样?师你发现了吗?
(1)人的表情不一样一是面带微笑,一是满脸惊讶
(2)葫芦叶子不一样一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔
(3)葫芦不一样一是挂在腾上,一是掉在地上师为什么会这样呢?请赶快读课文找答案
2、朗读理解第一自然段
(1)从这段中你知道了什么?(葫芦的样子)是从哪里看出来的?请把句子划出来(课件出示以下长句)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花多么可爱的小葫芦哇!
(2)指导朗读以上的长句
(3)学生用自己的话说说可爱的小葫芦是怎样长出来的
(4)学生朗读第一自然段
3、朗读理解最后一段
(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪段可以看出来?
(2)齐读最后一段,质疑
4、小组合作学习理解第
二、三段
(1)小葫芦为什么会落呢?在课文画出句子读一读
(2)比较朗读叶子上虫还用治?叶子上的虫不用治有几个虫子怕什么?有几个虫子不用怕
(3)分角色朗读课文中的对话
(4)从对话中,你感觉到什么?
5、整体欣赏感悟多媒体配乐朗读全文引导学生思考下面的问题
(1)种葫芦的人错在哪里?
(2)种葫芦的人看到葫芦都落了,会想些、说些什么呢?
15、小柳树和小枣树
一、教学目标
1、认识8个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情得朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处
二、教学重点认识8个生字会写10个字正确、流利、有感情得朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同
三、教学难点能用不同的语气表现角色的不同懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处
四、教学准备教学课件、生字词卡
五、教学时数2课时第一课时
一、多媒体演示春、秋天柳树和枣树的不同,让学生说说它们的不同师它们之间发生了一个有趣的故事,读读课文就知道了
二、初读课文,认识生字
1、学生借助拼音朗读课文要求读准字音,把句子读通顺
2、出示字卡,学生找出带这个字的句子和词语读给大家听一听
3、多媒体演示,为生字注音,学生拼读生字,正音枣浅秃忍呗虽乘思师请把平舌音的字读一读枣虽思请把翘舌音的字读一读乘忍
4、指名学生认读不带拼音的生字
5、小组合作学习交流自己识记的生字,说说是怎么记住的?
6、口头组词,师出示学生组的词语
7、开火车认读生词
8、师范读课文,学生思考课文讲了一件什么事?
9、用一句话说说课文讲了一件什么事
10、学生齐读课文
三、书写指导
1、出示要写的字,学生认读并组词
2、交流哪个字最难写?
3、师范写生字
4、学生临写
5、学生作品展示,集体评议,师修改学生作业
6、学生写字第二课时
一、巩固生字
1、我会找老师读生字,学生自己找出生字,看谁快又好
2、组字禾+几=(秃)口+贝=(呗)虫+口=(虽)田+心=(思)
二、朗读感悟
1、带着问题读课文小柳树和小枣树长得有什么不一样?请用不同的符号画出来
2、交流,品读读勾画的句子,看谁读得好
3、选读小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?把课文读一读,找一找、画一画(性格、语言)
(1)小组合作学习找一找、说一说
(2)集体交流
4、赛读读小柳树和小枣树的话,体会他俩的不一样师谁能读得更好?大家学他读一读小柳树骄傲、得意、不懂礼貌小枣树宽宏大量、善于发现别人的优点
5、评价读小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据
6、分角色朗读全文
7、说话练习你喜欢谁?为什么?
四、学生质疑、解疑师学了这一课,你明白了什么?还有什么不明白的可提出来,大家一起交流
1、学生质疑、解疑
2、完成课后练习读读抄抄
16、风娃娃
一、教学目标
1、认识1个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理
二、教学重难点
1、认识1个生字会写8个字正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气为重点
2、理解风娃娃做的哪些是好事,哪些是坏事及正确、流利、有感情地朗读课文是难点
三、课前准备教学课件、投影仪、生字词卡
四、教学时数2课时第一课时
一、多媒体演示风娃娃求救风娃娃小朋友,我帮人们做了许多事,人们为什么还责怪我呢?师这到底是怎么回事?我们一起看看课文吧!
二、学生初读课文,自主识字
1、学生自由朗读课文,边读边想风娃娃为人们做了哪些事?你认识了几个字?
2、学生汇报自己的发现
(1)风娃娃为人们做的事吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树
(2)自己认识的生字投影师依学生的回答出示生字抽续吸极夫汗示筝踪伤责师谁也认得他们?(指名学生认读生字并为其注音)
(3)学生拼读生字
(4)学生交流自己的记字方法
(5)认读带生字的句子(小组读、指名赛读、齐读)
(6)开火车认读生字遇不懂的字请修理工教读
3、讨论风娃娃做的事中哪些是好事,哪些是坏事?你喜欢风娃娃吗,为什么?
4、小组交流自己的看法
5、集体交流
三、书写指导
1、以摘苹果的方式出示要写的字让学生认读(夫、表、示、号)
2、学生仔细观察,说说这些字的特点
3、学生自己选择能写好的字进行描红、临写
4、向老师请教最难写的字,老师范写
5、学生自己练写第二课时
一、复习引入
1、课件演示学生认读本课的生词
2、阔词练习抽水机抽烟继续断断续续续约呼吸吸气吸盘积极消极夫人丈夫汗水流汗表示示意出示踪影失踪伤害伤心受伤责怪职责指责责任负责责备
3、摘苹果游戏把你会认的字的苹果摘下并大声朗读
二、朗读感悟
1、学生朗读课文,说说风娃娃是个怎样的孩子?
2、找出说明风娃娃做好事和好心做坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受师风娃娃做了许多事,请把它找出来读一读,再说说自己的感受
3、听录音朗读,注意重点词句(投影出示重点词句)
4、选择自己最喜欢的段落读给大家听
5、讨论风娃娃是个怎样的娃娃,为什么好心办了坏事?师板书师谁来说说风娃娃为什么受到人们的责怪?你想对风娃娃说些什么?
6、学生质疑,集体解疑师你还有什么不理解的,请提出来和大家一起解决
三、书写指导
1、以摘苹果的方式出示生字让学生认读(汗、伤、吸、极)
2、学生仔细观察,说说这些字的特点
3、学生自己选择能写好的字进行描红、临写
4、向老师请教最难写的字,老师范写
5、学生自己练写
17、酸的和甜的
一、教学目标
1、认识9个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文
3、懂得做事要亲自尝试的道理
二、教学重点认识9个生字会写8个字正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文
三、教学难点图文结合理解狐狸为什么说葡萄是酸的?
四、教学准备课件、生字词卡、投影仪
五、教学时数2课时第一课时
一、课件演示狐狸引出课题师这是谁呀?能用一句话说说狐狸吗?(学生自由回答)今天老师要讲一个狐狸的故事叫《酸的和甜的》
二、看图听读欣赏故事,整体感知故事多媒体播放图片,师讲述故事,学生欣赏,整体感知故事师这个故事就在我们的书上,大家赶快读一读吧
三、初读课文,识记生字
1、学生借助插图逐段读文
(1)自己读,注意读准字音
(2)小组合作读,注意读准字音,读通课文
2、识记生字
(1)小组合作学习拼读生字,朗读带生字的句子
(2)小组汇报学习情况正音、朗读、说说要注意的地方
(3)学生拼读生词酸甜葡萄狐狸串联迫切等待坚硬
(4)竞选识字大王能一口气正确认读全部生词者为识字大王
(5)识字大王带读生词
(6)小组交流记字方法
3、齐读课文,说说课文讲了一件什么事?
四、书写指导
1、以摘苹果的方式出示生字让学生认读(串、兔、告、诉)
2、学生仔细观察,说说这些字的特点
3、学生自己选择能写好的字进行描红、临写
4、向老师请教最难写的字,老师范写
5、学生练写第二课时
一、多媒体操作,巩固生字
1、摘葡萄正确认读葡萄里的字即可吃到葡萄
2、游戏看谁拿得快小组交流指名一位学生朗读生字,其余学生找字卡
3、扩词练习酸甜酸梅一串花串门逼迫迫不及待强硬
二、朗读感悟
1、齐读全文,说说课文讲了一件什么事?
2、小组合作学习朗读自己喜欢的段落,挑选朗读大王参加班级的朗读大赛
3、朗读大王赛
(1)小组派代表朗读,其余学生当评委,议一议谁读得好,好在哪里?师你能像他一样读好吗?
(2)为冠军颁奖
4、品读句子师老师有几个句子,你们读一读,比一比有什么不一样?小猴子爬上葡萄架小猴子迫不及待地爬上葡萄架小猴子吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来
5、分角色朗读课文
5、6自然段,思考读了小猴子和小兔子,小松鼠的对话,你有哪些想法?
6、读读、想想、说说
1、读小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
2、想你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
3、说把你的想法说给大家听
三、复述故事
1、自己看图复述故事
2、上台复述故事要求态度自然大方,口齿清楚,有感情
四、书写指导
1、出示生字学生认读
2、师范写,重点指导反犬旁的字
3、学生临写
4、作业展示,集体评议板书
17、酸的和甜的狐狸小松鼠小兔子小猴子语文园地
四一、教学目标
1、我的发现认识形声字的特点,利用这个特点识字
2、日积月累读记成语和词组,学习使用标点符号;看图写几句话,学会倾听同学的话;培养学生自主识字和朗读的能力
3、口语交际能大方的把自己的意见说给大家听,语言表达正确,声音响亮
4、展示台自主识字成果,训练学生的口头表达能力,学会动脑筋、想问题、办事情
二、教学重点
1、利用形声字的特点识字
2、积累词语,学会倾听,培养学生自主识字和朗读的能力
3、提高学生的口语表达能力
三、教学难点
1、利用形声字的特点识字
2、看图写几句话,语言表达要正确
四、课前准备课前收集自己认识的字制成卡片投影仪、卡片、课件
五、教学时数3课时第一课时
一、我的发现
1、学生自由朗读“我的发现”
2、小组交流自己的发现(六个生字、形声字的特点)
3、集体交流小组的发现
4、师小结形声字的特点字的左边跟字义有关,右边跟字音有关师在我们学过的字中有哪些字也有这个特点?(学生小组交流后在集体交流)
5、我会认师这节课里我们还要认识6个字(出示生字)
(1)学生自由认读生字
(2)我会连把生字和音节相连(课件演示)
(3)认读带拼音的生字
(4)认读不带拼音的生字(小组读、开火车读、指名读)
(5)找朋友把能组成词语的字相连茶炮袍泡饱鞭喝龙浸和打叶弹满子水
(6)交流记字方法师小朋友们真棒,把生字都记住了,能把你的记字方法和大家说说吗?
二、日积月累
1、读读记记
(1)投影激趣出示一到十的填空题,让学生口头填空一()二()三()四()五()六()七()八()九()十()
(2)自由朗读“读读记记”师语文园地四的读读记记告诉了我们答案,赶快看看吧
(3)学生数数字读、背词语
(4)师生、生生相互说数字对词语
(5)学生质疑不懂的词语
(6)拓展你还会说这样的词语吗?请把他记下来第二课时
一、日积月累
1、我会填
(1)学生自由朗读句子
(2)投影朗读比较,体会三个句子的不同语气
(3)学生填写标点符号
(4)交流自己的意见,说说为什么这样填?
(5)我说你填师或学生口头朗读不同语气的句子,学生口头填空
2、看图写话
(1)投影文中图片,引导学生观察
(2)小组交流自己看到了什么?
(3)集体交流注意引导学生认真听,再评议谁说得好,好在哪里?师你能说得和他不一样的吗?
(4)小组练说有条理地把几句话连起来说一说,看谁说得好
(5)集体交流自己的话要求连贯、有条理
(6)把自己说的话写下来
二、展示台
1、识字交流
(1)学生依自己喜欢的方式交流自己制作的识字卡师你想怎样把你收集的识字卡展示给大家看?(投影、小组交流等)
(2)集体交流自己的识字收获
2、故事会
(1)学生把自己收集的有关的动脑筋的故事讲给大家听师你想怎样把自己的故事说给大家听?(比赛、打擂台、自由组合交流等)
(2)师小结,教育学生遇事要动脑筋、想问题,学会解决事情第三课时口语交际
一、自由阅读故事《骑驴》
二、小组交流,议一议老爷爷该听谁的?为什么?
三、集体交流小组的意见思考你还有更好的办法吗?(一人骑一会儿)师如果是你遇到这种事,你会怎么做?
四、小组交流自己的意见
五、编故事,演故事师请把你们的想法和故事连起来讲一讲,想法相同的同学和起来演一演,看哪个小组编得最好,演得最棒?
1、自由选择小组合作编故事,演故事
2、小组汇报表演
3、评选最佳小组,颁发奖牌识字5
(一)教学要求:
1.认识“移、谋”等10个生字会写“斤、折”等8个字
2.正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣
(二)教学重点
1.认识“移、谋”等10个生字会写“斤、折”等8个字
2.正确、流利地朗读谚语教学难点:理解谚语是本课的难点教学时间:两课时第一课时
1、实验质疑,导入课题
1.体验折一根和折一把筷子
2.质疑这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话
3.导入今天我们来学习有关团结合作的几条谚语
2、朗读感悟
1.初读自悟,自学生字的读音a自读课文多遍,找出自己喜爱的谚语读给听并正音小组合作学习,用自己的方法说说你对文中谚语的理解b合作展示一位同学读谚语,另一位同学说说对谚语的理解可以直接解释谚语的意思,也可以举例说明谚语的意思,还可以用图画表示谚语的意思
2.朗读背诵谚语a老师引读谚语b熟记自己喜欢的一句谚语
3、指导认字
1.“开火车”初读生字卡片
2.学生自主识记下列字移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独
3.汇报、交流记字方法 熟字加偏旁犭-虫→独 禾-多→移 熟字减偏旁近-斤熟字换偏旁听-折猜字谜此木可烧(柴)
4、课外阅读在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多第二课时
1、巩固生字
1.玩“找朋友”游戏,让学生用生字卡片贴在相应的读音下面,看谁贴得准、贴得快
2.“开火车”读生字卡片
2、展示读背
1.展示自己认为读得好的谚语
2.与伙伴交流自己喜欢的一句谚语
3.会背谚语的同学展示背诵
3、指导写字
1.学生自主、合作学习,充分调动怎样记住要写的八个字,这些字在结构上有什么特点,怎样才能写好?
2.汇报、交流
3.半扶半放指导左窄右宽的字a观察老师写3个“挑”,一个穿插迎让疏得当;一个左右不让“拳打脚踢”;另一个左右虽有相让,但是没有注意穿插,不够紧凑b比较哪个字写得好,为什么、c老师小结,提示书写要注意的问题d练习书写“挑”e成果展示,评议提高把自己认为写得好的字,利用实物投影展示给大家看,并请大家评议f小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么?g练习在田字格中练习写以上四个字
4.教师示范写“容、易”两个字,提示宝盖不要写得太宽,“日”要写小些学生在田字格中练习“斤、容、易”三个字书写擂台赛擂主把自己认为写得最好的一个字,利用实物投影展示出来
5.向大家挑战,应战的同学不但展示自己书写的生字,还要说出理由取胜者为下次擂台赛的擂主
4、完成课后“看看写写”的练习
5、拓展活动 找一找,我们写过的生字中,哪些是左窄右宽的字,找出来写一写
18、称赞学习目标
1、认识10个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐
3、学会发现别人身上的优点,并学会称赞他人教学重、难点
1、识记10个生字,写8个字
2、善于发现别人优点,并学会称赞他人,体会称赞带来的快乐教学时间三课时教学过程第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1、小朋友们,你得到过老师、父母或其他人的称赞了吗?你的心情如何?你有称赞过别人吗?你称赞别人的时候,别人的心情怎样?
2、揭示课题称赞
二、范读课文(有条件的演示课件)
1、学生边看图边听读课文
2、看了这个动画片,你知道了什么?
三、初读课文,认识生字
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子、课文
2、学生分小组自己认识生字,要求每个同学都能读准字音
3、师用生字卡片检查生字的读音,注意纠正读音(“刺”是平舌音,“板、但”是前鼻音,“凳、傍”是后鼻音)
4、小组交流认字的方法
5、读读比比板—饭奇—椅—骑旦—但旁—膀—傍
6、巩固生字的认读
①过“独木桥”游戏(认读10个生字);
②摘“星星”游戏(读生字、说记法、说词语)
四、再读课文,提出不懂的地方
1、看图认识“刺猬”和“獾”,介绍这两种动物
2、提示“猬”在“刺猬”一词中读轻声,师范读,生模仿读
3、能把课文读正确的同学站着一起读
4、齐读课文
五、指导写字
1、出示“板、椅、但、傍”四个字
2、师范写,生注意观察,说说每个字在田字格中的位置及关键的笔画
3、学生练习临写,师巡视指导
六、熟读课文第二课时
一、复习
1、开火车认读生字
2、谈话导入
二、朗读感悟课文
1、朗读课文,说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?
2、仔细观察第一幅图,说说你发现了什么,哪几节写第一幅图的意思,读一读课文中的有关句子讨论小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?出示句子
①“板凳做得很粗糙但是看得出,他做得很认真”肯定别人的认真态度
②“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看”善于发现别人的长处
③“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”肯定别人的点滴进步学生练读以上句子,加以体会小刺猬是如何称赞小獾的
3、仔细观察第
二、
三、四幅图,想象小刺猬和小獾在说什么,读一读课文中的有关句子,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么讨论称赞别人有什么意想不到的效果呢?出示句子
①“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”培植自信
②“瞧,我已经会做椅子了”从粗糙板凳到会做椅子,多大的进步啊!
③“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”好心情带来的奇效读读以上的句子,体会得到了别人称赞时的心情
4、谁来读读小刺猬和小獾说的话?(分角色朗读)
5、朗读全文,学生再读读课文,体会课文的内容师作小结小刺猬和小獾互相欣赏,互相称赞,心情很愉快,体验到成功的快乐,他们相处得多融洽啊!
三、指导写字
1、出示“采、背、清、消”
2、重点指导“采、背”字的书写“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连;“背”字下面的月字底撇变成竖
3、师范写
4、学生练习书写,注意把字写正确、美观第三课时
一、听写生字
二、分角色朗读课文
1、学生自己先熟读课文,注意要读得正确、流利、有感情
2、各小组在组长的带领下,进行分角色朗读,要求每个同学都有任务
3、指名分角色朗读课文
4、练习表演课本剧(分小组活动)
5、请一个小组的同学上台表演,其余同学评议
三、全班齐读课文讨论如果小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?那又是一个怎样的故事呢?你从小刺猬和小獾身上学到了什么?分小组讨论,编故事,看谁的故事编得最好
四、完成课后“读读写写”
1、先让学生读一读,再练习说说
2、引导学生仿照着写,写的与别人不一样最好
五、实践活动
1、选班上的一个同学,夸夸他的优点注意选择平时表现不够好的同学,发现他们的长处
2、回家后选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人教学反馈
19、蓝色的树叶
一、教学目标
1、认识9个生字会写10个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、懂得人与人之间应该互相帮助
二、教学重点认识9个生字会写10个字正确、流利、有感情的朗读课文懂得人与人之间应该互相帮助
三、教学难点认识9个生字,指导书写10个生字
四、教学关键
五、教具准备有蓝色树叶的风景图、生字卡片及其拼音
六、教学课时;2课时
七、教学过程第一课时教学重点、难点教学关键教学过程
一、激趣导入新课
1、出示有蓝色树叶的风景图远处有小山,近处有美丽的房子,房子周围有美丽的小树,这是二年
(1)班李丽同学画的作品,好看吗?
2、学生质疑树叶怎么会是蓝色的呢?
3、总结学生感想导入课题这幅图画是有点奇怪,这里面还有一个故事呢
二、初读课文,认识生字
1、学生自由朗读课文不懂的生字看课文下的拼音
2、老师检查预习情况
(1)、游戏指名学生把相应的生字和音节粘在一起师生共同评价
(2)、学生拼读生字说一说那些字音要注意
(3)、自由试读,再指名“小老师”认读没有拼音的词语[课件]美术课惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意削铅笔皱着眉头
3、四人小组合作读课文,要求读准字音,读通句子
4、指名逐段朗读课文,老师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生评价
5、指导观察课文的插图谁是林园园,谁是李丽?你是怎么知道的?
6、这篇课文讲了这两位同学的什么事呢?同桌互相交流
三、朗读感悟感悟第一自然段
(1)、这件事发生在什么时候?课文的第几自然段?自读,体会语气
(2)、指导朗读A、指名读,师生共同评价指导长句的朗读美术课上/,老师教同学们/画风景,要画上树、/房子/和小山指导读出语气她正要画树,可是铅笔找不到了(让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,听老师范读,模仿读)
四、指导书写生字
1、书写生字“由、术”认读,唱笔划歌老师范写让学生说一说书写注意要点学生试写
2、书写生字“吐、注”认读,唱笔划歌两个字的特点左右结构、左窄右宽第二课时
一、巩固复习生字
二、齐读生字词出示二会字,说一说自己的识记方法两个人比赛读.评“识字小王”掌声鼓励.拓展借助识记的生字认读下面的句子
(1)、李明把铅笔削完,放进铅笔盒,准备上美术课
(2)、林英皱起眉头,吞吞吐吐地说“我怕你不注意把笔尖弄断了”
三、朗读感悟齐读课文第一自然段,回答李丽在美术课上碰到了一件什么事情?园园有没有借呢?感悟第二——四自然段
(1)、自读课文
2、
3、4自然段数一数两个人有几次对话?(3次)用“——”画出李丽的问话,用“~~~”画出园园的回答
(2)、指导第一次对话自读,抓住“小声、行吗、吞吞吐吐”几个关键词,体会两个人说话的不同语气指名读,师生给予评价老师范读读李丽的话“小声地”读,用商量的语气;读园园的话,读出不想借又不直接说的语气学生模仿读,分角色朗读感悟第五自然段
(1)、出示课前展示的蓝色的图画,读读课文,说说蓝色树叶的来历
(2)、想想说说林园园看着这些树叶,为什么脸红了?引导学生猜一猜园园这时心里想什么?
(3)、读读学习伙伴的话,说说你想对园园说什么呢整体领会读了这篇课文,你懂得了什么?(同学之间应该互相帮助)[可结合具体事例进行沟通和交流]
四、读说练习读一读,体会商量的语气你把绿铅笔借给我用一用,行吗?现在可以把你的绿铅笔借给我了吧同桌互读互听,想想你能说出哪些商量语气的句子
五、指导书写生字唱笔画歌指导要点“笔”的书写,重点指导竹字头,避免把短横写成点,“毛“的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上“铅”和“沿”一样,上面不是“几”字“拿”字上面的“合”中的短横可以用会意的办法识记“合手”才能拿住学生试写,老师巡视作业设计
1、读课文
2、书写生字板书设计
19、蓝色的树叶美术课惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意削铅笔粥着眉头
20、纸船和风筝学习目标
1、认识8个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重难点
1、识记8个生字和写8个字
2、感情朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊使学生明白当友谊产生“裂缝”时,能互相容忍和谅解教学时间三课时教学过程第一课时
一、谈话导入,激发兴趣师提问小朋友,你们会折纸船和扎风筝吗?纸船和风筝让两只小动物成了好朋友今天我们就学习《纸船和风筝》的故事,你们想知道吗?
二、初读课文,了解课文内容
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通课文
2、师检查自读情况,纠正读音
3、学生再读读课文,互相读读,互相纠正,把字音读准,把句子读连贯
三、学习课文中的生字
1、出示生字词(生字带拼音)乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架受不了
(1)学生自己读以上的词语
(2)指名读,齐读
(3)指导学生仔细观察课文的第
一、二幅插图,理解“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思
(4)联系生活实际认识“草莓”一词
2、出示要求认记的生字坏扎抓莓幸福吵受
(1)谁能把这些字读准确的,站起来读注意“扎”和“抓”的读音,“抓、吵、受”都是翘舌音,“幸”是后鼻音
(2)想一想,你用什么方法把这些字记住,先在小组里说说
(3)反馈学生的识记方法
(4)学生用生字卡片自己认读
3、巩固生字,做游戏找卡片小组合作一个学生读生字,其余学生找出相应的生字卡片并跟着读
四、指导写字
1、出示“坏、抓、扎”三个字
2、学生自己观察每个字在田字格中的位置,并找出关键笔画
3、师范写,学生练习描红并临写第二课时
1、复习引入
1、用卡片开火车认读生字
2、谈话引入纸船和风筝为什么会让松鼠和小熊成为好朋友呢?我们接着学习课文
2、朗读感悟
1、自由读课文,说说有哪些地方不懂
2、再读、思考、讨论
①“松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?“(互相致意、祝福)小组讨论
②引导学生仔细观察第
一、二幅图,体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思
3、讨论为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?找出有关的段落读一读
4、松鼠和小熊吵了一架之后,心情怎么样?谁能读出它们难过的心情
5、后来松鼠放了一只纸船“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?为什么?看图理解松鼠和好后兴奋的心情
6、朗读全文
三、写字
1、出示要写的字
2、学生观察字在田字格中的位置
3、重点指导“幸”的书写,区别“幸、辛”的字形
4、学生练习写字,师提示学生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”第三课时
一、检查复习,练习“我会读”的词语山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡
二、指导有感情地朗读课文
1、师范读课文,听后说说自己的感受
2、学生自由练习有感情朗读,讨论读了这篇课文,你有什么感受告诉大家?
3、小组朗读课文
4、朗读比赛每个小组确定一个代表(中等水平),组员听他朗读后,给他出出主意,帮他把课文读好然后各组代表在全班朗读,比比谁读的最好
3、总结全文纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带
四、实践活动
1、把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听
2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意21.从现在开始学习目的
1、认识9个生字,会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人教学重、难点
1、认识9个生字,会写10个字
2、朗读课文,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人教学时间三课时教学过程第一课时
1、谈话导入,揭示课题小朋友,你们谁知道什么动物是森林中的“万兽之王”呢?对了,可是,小猴子怎么也当了森林中的“万兽之王”呢?这是怎么回事呀?你们想知道吗?请学习课文《从现在开始》
2、初读课文
1、学生自由读课文,注意读准字音,不懂的字词可请教同学或老师
2、标出自然段,画出生字词
3、谁能把课文读一读,指名分段朗读课文,其余同学评议,纠正读音
4、学生再读读课文,注意把生字读准确
3、学习课文中的生字
1、出示句子1你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期轮、之、期 2第一个上任的是猫头鹰第、任 3每个动物都照自己习惯的方式过日子惯、式 4狮子见了,笑眯眯地说“不用再往下轮了我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”眯、郑
2、学生自由读以上句子,找出要识记的生字读一读
3、谁能把句子读一读
4、认读生字,学生自己读读生字卡片轮之期第任惯式眯郑
5、小组长组织活动,带读生字,互相说说自己是怎样记住它们的
6、小组成员互相考考是否都认识了生字
7、巩固生字游戏“摘苹果”
4、指导写字出示“之、轮、第、期”四个生字
1、先让学生观察每个字在田字格中位置,说说它的笔画
2、老师重点指导写“之”字,注意点不宜太小,横撇的撇一定要写直,捺要写平“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长“轮”字的车字旁要写窄一些
3、老师在田字格中范写
4、学生在生字本上练习临写,师巡视,注意纠正学生的写字姿势和执笔姿势第二课时
1、复习开火车形式认读生字,并口头练习说明谈话导入新课
2、朗读感悟
1、自读课文,找学习伙伴交流自己读课文之后有什么想法
2、小组合作学习,自选一段话,仔细体会角色的特点,把角色说的话读好,比如读猫头鹰的话要读出他的神气小组长带头读后在小组里轮流读,看谁读得最好
3、读第二段时,要想想“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”是什么意思
4、读第四段时,注意“他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去”这一句话,小组讨论一下大家为什么会有这样的担心呢?而小猴子的话音刚落,大伙儿为什么立刻欢呼起来?
5、读最后一段话时,想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”
6、各小组反馈自学情况(一个小组反馈时,其余小组可作补充)
7、练习正确、流利、有感情地朗读课文
3、指导写字做好写字前准备
1、出示“令、布、直、当”四个字
2、教师边范写边提示学生注意“令”不能少一点,“直”里面三横不能少一横,与“真”进行比较
3、练习给生字口头扩词
4、学生练习临写,教师巡视指导
4、实践活动搜集有关动物的生活习性的资料第三课时
1、分角色朗读课文
1、小组长组织组员进行分角色朗读
2、注意要读出角色的特点,如狮子的话,可适当模仿帝王的口气,读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话,读出他的神气;读袋鼠的话,读出他的激动;读小猴子的话,读出他的机灵、干脆
3、师先示范读出每个角色的特点,学生再分组练习朗读
2、熟读课文后,进行讲故事表演
3、交流搜集到的有关动物的生活习性的资料,分小组进行交流
4、练习课后的“读读说说”
5、指导写字“现、路”两字
6、实践活动
1、假如让你当一个星期的“万兽之王”,你怎样做?
2、假如让你当班长,你准备怎样做?
3、先在小组里讨论说说,再派一个代表发言语文园地五学习目标
1、让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点
2、认识8个生字
3、练习数量词的搭配,给数量词填上适当的事物名称
4、引导学生主动积累好词好句、优秀儿歌并复习巩固学生的字词,并会学以致用
5、通过口语交际,使学生能主动大胆地与人进行交流,把话说清楚、讲明白,不断提高学生的口语交际能力
6、培养学生的团结合作精神教学重、难点
1、认识8个生字
2、能正确给数量搭配相应的词语
3、能主动大胆地与人进行交谈,并能把话说清楚、讲明白教学时间四课时教学过程第一课时
一、揭示课题
二、学习“我的发现”
1、摘星星认读以下的字(指名上台练习)tiědīng钢铜铁钉qúnkùǎo被裙裤袄téngtòngfēng病疼痛疯
2、学生自己读读以上三行字,说说你发现了什么?
3、据学生回答,教师出示相应的“钅”、“衤”、“疒”
4、再读一读,说说你还发现了什么?(第一行字都有金字旁,与金属有关;第二行字都有衣字旁,与服装、被子有关;第三行字都有病字旁,与病痛有关)
5、小组成员互相说说,你还知道哪些字都分别带有“钅”、“衤”、“疒”
三、我会认
1、出示不带音节的8个字铁钉裙裤袄疼痛疯
2、指名认读
3、小组长组织活动,用自己的生字卡互相练读,互相考考都会读了吗?
4、小组里互相交流记字的方法,选择自己喜欢的生字进行口头说词语
5、教师用生字卡片开火车检查认读情况
四、巩固练习“我会填”袍钟病锣补疲银裤袄痛
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩衤钅疒第二课时
一、复习引入用生字卡认读生字,并口头说词
二、练习“我会填”
1、用卡片认读“一只、一个、一把、一块、一条、一盘”
2、口头练习说说“一只”什么等等
3、小组互相说说它们分别可以搭配什么事物的名称,说得越多越好
4、出示一只()一个()一把()一块()一条()一盘()完成书面填空
5、练说数量词你还知道哪些数量词,说给大家听
6、扩展练习一件()一群()一口()一车()一包()一棵()一盆()一朵()
三、练习“我会读”
1、出示“我会读”中的词语
2、学生自己读一读,看看有没有不会读的词语
3、小组成员互相读、互相听、互相纠正读音
4、指名试读词语小组读、齐读
5、自由选择一个词语练习说话(可在小组里进行)
6、“吃水果”游戏(一盘水果)梨、苹果、桃每一种水果的背后都有五个词语,把词语读准确的为吃到水果,看谁能吃到水果
7、速记词语,看谁记的词语多
四、练习“读读背背”
1、出示“走山路”的插图,让学生说说图上有哪些小动物,在干什么?
2、出示儿歌的内容
3、学生自己朗读儿歌,看谁能读正确、读得好
4、指名朗读儿歌,其余同学评议
5、小组同学互相朗读、评议
6、读儿歌比赛
7、在熟读的基础上练习背诵儿歌,看谁读得好,背得快
五、课堂总结第三课时
一、创设情景,揭示话题(有两个小朋友在共同完成一件美术作品)说说他们在干什么,怎么做?揭示话题合作
二、案例启发老师讲个合作的故事,让学生讨论从这件事中受到的启发
三、学生分小组活动,讲自己与人合作的故事
1、先想想自己和别人合作完成某件事的经过,再在小组里以对话的方式进行交流,听的人可随时插话,可以提问题
2、向小组成员说说自己与人合作做成过的事情
四、全班交流
1、在各小组里选出一个代表在全班交流,评一评谁做得最好,谁讲得最好、讲得清楚、明白,其余的同学有什么好的地方
2、评出最佳选手,并给以奖励
五、教师作总结第四课时
一、教师布置本次展示台的内容展示交流收集到的有关团结合作的词语或谚语
二、分小组活动各小组里的同学先把自己收集到的有关团结合作的词语或谚语在小组里进行交流,看看谁说得多
三、小组展示擂台赛各小组说说有关团结合作的词语或谚语,比比哪组说得多,又多又好的小组为擂主
四、小组里成员合作制作词语展版,看看哪个小组的展版最丰富、最漂亮(或互赠自己喜欢的词语)识字
61、学习目标1.认识“恨、漠”等9个生字会写“丑、永”等8个生字2.正确、流利地朗读课文了解几组意思相反或相对的词语
2、情感目标1.有“助人为乐献爱心”的美好愿望和行动2.养成主动积累对子的好习惯
3、学习重点、难点重点掌握本课出现的几组反义词、识字与写字难点理解“冷漠—热忱、索取—奉献”
4、教学过程第一课时
一、复习导入,初读发现1.师同学们,上学期我们学了一首对对子,谁还记得呀?(老师和全体同学一起边拍手边背诵一年级下册的识字7,内容如下是对非,长对短虚心对骄傲,热情对冷淡诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌)2.揭示课题今天,我们也要学一首对对子板书识字63.学生初读课文,读准字音,看看谁的发现多4.谈谈自己的发现(如我发现这一课是写反义词的对对子;我发现这一课是告诉我们要关心别人,奉献爱心的……)
二、读准字音,学习朗读1.师你觉得哪些字的音不好读?你能提醒同学们读准吗?
①根据学生的回答,重点提醒读准以下字的音忱(chen是翘舌音又是前鼻音)索suo奉feng永yong
②用带拼音的生字卡片再次正音2.学生自由练读3.学生展示读,自己喜欢读哪一句就读哪一句
三、合作学习,读中领悟1.师你读懂了什么?可以结合我们身边的人或事来谈一谈2.小组合作讨论,各抒己见(如我知道了“美”就是很好看,“丑”就是很难看,它们是一对反义词,我会说“花儿很美丽”,“丑小鸭、丑八怪”;我知道“助人为乐”的意思……)3.指导正确、流利地朗读课文4.师生共同小结雪中送炭见真情,助人为乐献爱心,人人献出一点爱,人间永远是春天
4、创设情境,理解掌握1.看画面找反义词学生看画面想一想,这件事里藏着哪一对反义词?(播放课件—二年级的小朋友们正在非常积极地参加捐款,给灾区的小朋友献上一份爱心,可是有一位小同学抬起头来看一看,又继续看着他自己的故事书,一点都不把这件事放在心上……)说出这组反义词,并说明理由(冷漠对热忱)学生看图思考(出示几幅图—有关助人为乐的图、教师辛勤工作的图等)师你很想用哪个词来说?(奉献、助人为乐、献爱心等)引出跟以上词语意思相反的词—索取并结合实际的例子来理解
5、识字写字,课外拓展1.师这节课上,你认识了哪些字,你是用什么办法记住它们的,同学们交流交流(如换部首法记住—恨、漠、富加偏旁法记住—炭、饥去偏旁法认住—奉、永两个熟字组成—贫……)2.认读不带拼音的生字卡片,检查认读情况3.学写“丑”和“永”先观察书中田字格的范字,看看有哪些笔画需要注意的学生说说自己观察的结果,提醒大家应该注意的笔画教师在田字格中范写,并说清关键笔画学生先描红,再书写4.读了这篇课文,你是否想起了什么?(可以是一首歌,几句话等)请有兴趣的同学搜集一下,在下节课上汇报5.全体有感情地朗读全文第二课时
一、学生汇报,理解感悟1.上节课,我们学了识字6,你想到了什么,快来说一说播放《爱的奉献》这首歌,边听边想课文里哪几句话也是说这首歌的意思呢?学生自由说说(雪中送炭见真情,助人为乐献爱心,人人献出一点爱,人间永远是春天)师生有感情地读一读书中这两句话2.男女生对读、开火车对读等形式读课文
二、认读词语,巩固练习1.多种形式认读课后“我会读”中的词语冷漠虚假索取奉献助人为乐人间真诚爱心永远雪中送炭2.辨别形近字练习很多摸不着幸福黑灰色捧着恨不得漠不关心富强木炭奉献3.做“找朋友连线”的练习冷虚奉帮诚永远献助心漠假4.各小组做词语接龙的游戏如冷(冷气)(冷风)(冷热)(冷漠)(冷冻)(冷淡)(冷落)(冷盘)(冷暖)(冷笑)(寒冷)(阴冷)……
三、学习写字,布置任务1.练习书写“饥、饱、温、暖、贫、富”(观察范字—描红—教师范写—学生练写—师生点评)2.布置任务从课外找出一些对对子的词语来,大家互相交流22窗前的气球
一、学习目标1.认识“科、亚”等7个生字会写“户、亚”等8个字2.学会正确、流利地朗读课文3.会用“可爱的、高兴地”写完整的句子
二、情感目标1.理解课文内容,有关爱他人的美好愿望2.在生活中逐步树立助人为乐的好风尚
三、学习重点、难点重点认读生字新词、理解课文内容、学会写字难点书写字形复杂的生字、会用指定的词语(可爱的、高兴的)写一句完整的话等
四、教学过程第一课时
1、师生谈话,揭示课题1.师上个学期的期末,咱们班的班长得了一场重病,老师和同学们都很关心她的病情,于是在闭学式结束的那天上午,老师和几位小朋友带着鲜花来到医院,可是……谁还记得当时的情景?(学生回忆当时的情景—到了医院门口,我们无法进入病房,因为医院规定禁止儿童到病房去,我们只好干着急,最后还是见不到班长,大家都很不开心……)2.揭示课题今天我们要学习的这篇课文也是讲一群小朋友去医院看望自己的同学,他们到底有没有见到生病的同学呢?你们想知道吗?板书课题22窗前的气球
2、看图引入,直奔中心1.看课文中的插图,说一说你从图上知道了什么?2.学生自由发表自己的想法3.师你对课文中的哪个部分最感兴趣,你就赶快找出来读一读4.学生找自己喜欢的段落来互相交流(读一读、议一议)指导读准音—读准第四声调亚平舌音猜翘舌音始、拴、喳
3、联系实际,出出主意1.师读了这篇课文,结合你们上次去看望班长的事,说说怎样才能让李颖璇同学特别开心呢?大家来出出主意2.小组讨论各自的方案3.各小组交流汇报(如方案一课文中介绍的方法;方案二还可以在气球上写问候的话……)4.请各小组派代表说一说选择以上的任何一种方案,编一个小故事,看哪个小组编的故事最吸引人教师可以编一个开头我们班的班长得了一场重病,住进了第一医院,已经有一个多星期了,病情还没有好转,听到这个消息,老师和同学们都焦急不安,大家都想去看望她于是,同学们用自己的零花钱买来了鲜花、小布熊来到住院大楼,可是……5.师生边听故事边评议,给获优胜的小组送上一面红旗
四、学习写字,指导说话1.学写“户、亚”两个字(观察范字—描红—教师范写—学生找出关键笔画—学生练习书写—教师巡视指导)2.完成课后“读读写写”指导学生读一读,想一想“可爱的、高兴”的意思联系生活谈一谈,哪些事物你认为比较可爱或值得高兴的(如可爱的—花朵、小兔子、小猴、玩具、孩子……值得高兴的事—过生日、收到别人的礼物、帮别人解决了一个困难、去郊游、班集体获得了荣誉……)比较中发现两个不同的“的、地”后搭配的词语也不一样可爱的(小脸)和高兴地(笑了)学生根据同学们的讨论,选择其中一种说一句话学生练说(教师提醒学生,这些短语可以放在前、可以放在后,还可以放在中间)第二课时
1、复习巩固,指导朗读1.出示生字卡片检查认读情况2.出示词语认读窗户户口用户家家户户病人病房病历卡生病治病病菌角落角度边边角角三角形天涯海角拴住叽叽喳喳逗人喜爱亚运会亚军3.学生认为自己哪一段读得最好就读哪一段,师生共同评议,指导朗读(朗读时要提醒学生注意,自己的感情要随着主人公的心情变化而变化,并读出不同的语气来)
2、识记字形,学习书写1.说说自己的认字方法,小组内交流,全班同学再交流(如用“加一加”的方法记呆、亚用“换一换”的方法记科、始、猜、拴)2.学习写“角、周、床、病、始、张”这几个字(观察范字—描红—教师范写—学生找出关键笔画—学生练习书写—教师巡视指导)
3、读读写写,课外阅读1.完成课后的“读读写写”,根据上节课的提示,先说一说,再写下来出示可爱的(小狗)可爱的(布娃娃)可爱的(小伙伴)可爱的高兴地(叫了起来)高兴地(唱起歌来)高兴地(跳着)高兴地2.教师检查书写情况,及时反馈3.布置课外阅读任务读课后自读课文《小鸟和牵牛花》,看看自己懂了什么,还可以向伙伴提出一些问题来考考他们23 假如
1、学习目标1.正确认读“良、缩”等9个生字会写“寻、哭”等8个生字2.能做到正确、流利、有感情地朗读课文3.会背诵课文4.理解本课的内容,能联系生活学会想象
2、情感目标1.了解一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望2.学会用语言或行为等方式来关爱他人
3、学习重点、难点重点认识本课出现的生字和新词,并学会写字;背诵课文等难点有感情地朗读课文及充分发挥想象按要求说句子
4、教学过程第一课时
1、专题导入,揭示课题1.全体同学读本单元的专题(出示)如果我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好2.揭示课题23 假如3.师你认为“假如”和上面出现的哪个词意思相近?(如果)
2、范读课文,初步感知1.教师饱含感情地范读或放录音听读课文2.学生自由轻声地朗读课文,注意读准字音,不会读的句子多读几遍3.指名学生展示读,师生正音注意读准平舌音缩(suo)操cao翘舌音食shi后鼻音粮(liang)康kang
3、自由选择,朗读品味1.自由选出自己感受最深的一小节,认真地练读2.同桌互读,纠正发音和不足3.自己认为读得有感情的同学就站起来读给大家听,并说说你为什么要这么朗读的原因4.师生评议,并适时地指导感情朗读5.竞选最佳朗读者,并让他们给全班同学领读
4、指导背诵,布置任务1.谁能发现每个小节都有哪些相似的地方?2.指名说说(开头的部分很相似)教师板书窗前的小树假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟画(一定)不幸的朋友好腿2.学生根据老师的提示练习背诵3.师生一齐背诵4.各小组轮流有感情地背诵5.布置任务假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?同学们可以跟爸爸、妈妈说一说,可以写下来,还可以画一画第二课时
1、师生对读,背诵导入师假如我有一枝马良的神笔,我要给……假如我有一枝马良的神笔,我要给……假如我有一枝马良的神笔,我一定给……
2、复习巩固,积累提高1.出示要认读的词语寻找哭泣健康操场优良遥远缩小粮食身体一双腿窗前成双成对假如2.各小组选择以下几个生字,练习扩词双良食体如体(体育)(体操)(体形)(体温)(体格)(身体)(体贴)(体验)……
3、汇报交流,读读说说1.学生汇报上节课完成任务的情况,把自己写的或画的与同学们交流2.教师从中选出有代表性的几幅作品加以评点,并指导学生说一说3.读一读,说一说我要给窗前的小树画一个红红的太阳我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒我要给(教师提示可以从大方面说自己的祖国、自己的故乡、所在的城市……小方面可以说所在的集体、家庭、同学之间的……)4.鼓励学生把自己说的写下来,将会在班级的“展示台”上展示
4、指导写字1.学生观察后,找出关键笔画如寻“寸”的那一横要长;哭“犬”的“第一横”要短,两个“口”字要写得小一些,紧凑一些;“双”的第二笔是点,而不是捺……2.教师范写,并做适当的讲解3.学生描红,并练习书写4.教师巡视,发现问题及时纠正、辅导教学追记《假如》这首诗歌,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心学生学完诗歌后,产生共鸣,经过老师鼓励后,也能模仿诗歌,把自己内心感受说出来,懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境24日记两则
一、学习目标1.认识“则、昨”等13个生字会写“份、粉”等8个生字2.理解两则日记的内容是讲城里人帮助山区儿童读书的事3.初步了解日记的格式
二、情感目标1.从读别人的日记中体会写日记的乐趣2.激发学生的兴趣,逐步养成写日记的好习惯
三、学习重点、难点重点理解课文内容,认字与写字;了解日记的格式难点理解“镶着、羡慕、苗家山寨”等词语和部分句子
四、教学过程第一课时
1、故事引入,揭示课题师有一位城里的小姑娘,今年她上二年级了,在“六一”儿童节那天,她做了一个梦,她梦见……你们想知道吗?读了她写的日记,你们就会明白的板书课题24日记两则
2、初读课文,有所发现1.学生自由轻声地读课文,把不会读的词语画下来,再对照下面的拼音多读几遍2.学生提出难读的字或词或句,教师出示生字卡片正音如商店橱窗白纱裙羡慕的眼光迫不及待路费勤快苗家山寨……3.学生说说这一课与往常的课有什么不同(根据学生的发现,教师讲讲日记的格式)日记的格式一般为写这则日记的日期、星期几、天气情况怎样
3、看看插图,再读课文1.出示两幅插图说说图上都有谁在干什么?哪一幅图画的是一个梦境?2.再认真读课文,说明理由3.师第二幅图画的是一个梦境,哪个小组的同学愿意把这样的情景表演出来,看谁表演得好?(要求配上语言、运作等)4.各小组积极地准备(分配角色、编对话、动作等)5.小组表演,师生评议
4、学写生字,课外延伸1.观察“我会写”中出现的八个生字,说说自己的发现(如我发现“份”和“粉”是形近字,右边相同……)2.学生描红,教师范写“粉”和“昨”3.学生练习书写4.师你觉得学了这篇课文,谁给你留下了深刻的印象,为什么?把日记中写的事告诉爸爸、妈妈,好吗?第二课时
一、复读课文,讨论交流1.师在这篇课文里,谁给你留下了深刻的印象,为什么?2.小组讨论交流,并说说理由
二、识记生字,指导书写1.认真观察本课要求掌握的生字,说说自己是怎样记住的2.小组交流识记方法(如联系形旁“女字旁”记住三个字—“姑、娘、妹”)3.学生先观察书中的例字,说说需要注意的地方4.教师重点指导“妹、读”,提醒学生注意两个字的右边部分要写正确
三、完成课后练习指导学生完成“看看写写”参考答案如下昨天妹妹学校书包帮助读书少年儿童
4、学写一篇日记要求格式要正确、内容不限,只要是自己感兴趣的、想写下来的都可以写下来25古诗两首
1、学习目标1.认识“客、何”等8个生字会写“舟、乘”等6个字2.正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗
2、情感目标1.有朗读古诗的兴趣,体会诗歌的韵味和美好的意境2.在课外能主动地阅读自己感兴趣的古诗
3、学习重点、难点重点反复朗读,并背诵课文;认字与写字难点在反复吟诵中体会美好的意境
4、教学过程第一课时回乡偶书课前准备生字卡片、两幅插图
1、看图激趣(出示插图一)图上画了谁?他们在干什么?能说一说吗?
2、初读感知,了解诗歌大意1.齐读,借助拼音读准字音前鼻音鬓翘舌音衰2.自由读,圈出不理解的词语3.小组读,合作学习,理解词义
3、再读感悟,想象诗歌画面1.自由读,结合图画理解诗意2.小组内交流自学3.课堂讨论自学中的疑难之处,教师相机点拔4.教师范读,学生想象诗歌描绘的画面
4、启发想象,感情朗读,熟读成诵1.联系诗意,激发学生想象2.有感情地朗读3.熟读成诵
5、学写生字重点指导“舟、客、何”
6、实践活动每个同学准备一首自己在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演第二课时赠汪伦
1、配乐朗诵,激发兴趣教师播放古典音乐(古筝曲),学生按序上台朗诵,师生共同评出优秀朗诵者,奖给一颗星
2、初读感知,了解诗歌大意注意平舌音赠前鼻音潭翘舌音舟1.小组合作,试读课文,讨论词义,圈出不理解的词语2.交流自学课堂讨论疑难问题,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解忽闻岸上踏歌声
3、启发想象,感情朗读1.教师范读2.学生练读3.教师语言描述,激发学生想象4.学生练习朗读5.朗读反馈6.练习背诵
4、学习生字1.出示带音节的生字认读2.去掉音节认读3.小组合作,认记字形
5、练习书写重点指导舟、乘、汪
6、巩固练习课后练习“我会填”语文园地六
1、学习目标1.引导学生发现按两个认识的字组成新字的构字方法1.学会在具体的语言环境中读准多音字的音1.学会使用三种标点符号(句号、问号、感叹号)1.认读词语和句子,积累相关的知识1.展示自己的学习成果,与别人分享学习的快乐
1、情感目标1.通过学习活动,激发学生的识字兴趣1.在阅读中养成积累的好习惯1.初步培养学生自主学习的意识和合作交流的意识
1、学习重点、难点1.通过自主学习,发现识字的规律,掌握六个生字1.采取多种形式激发学习兴趣,积极地展示学习成果
1、教学过程第一课时我的发现出示历(日历)扇(电扇)贡(贡献)确(正确)肯(肯定)愁(发愁)1.学生自己认认读读,遇到不认识的字借助拼音读正确1.学生齐读、指名读,师生正音1.说说“小姑娘”发现了什么认字规律?(两个认识的字组成一个新的字)1.你能发现其他几个字的规律吗?请你说一说(如工+贝=贡肯+月=肯……)1.学生提出不明白的词语,小组讨论后解决(如“贡献”谁的贡献大?科学家的贡献大,他们发明了许多人类有用的东西,给人们带来了很多方便)6.(出示不带拼音的生字)学生自己认读,再由小组长主持,人人在组内认读过关7.教师检查各组认读情况,抽查各个层次的学生来认读8.(出示)我会填dou我们大家()喜欢打雪仗du我和爸爸爬上了天()峰
①让学生读一读
②根据读音填一填
③说说自己的发现—发现汉字具有一字多音的特点
④指导学生写好“都”字第二课时日积月累
1、读读记记1.出示以下词语,学生读一读健康的身体羡慕的眼光寒冷的北风遥远的地方心爱的裙子火红的太阳1.同桌对读,一问一答1.师生对读,男女生对读1.记一记1.鼓励学生说出课外学了哪些这种类型的词语(如诚实的孩子美好的愿望明媚的阳光……)
1、我会填1.先读一读,明白这四句话都是完整的话,需要加上合适的标点符号1.请学生读出不同的语气,并根据不同的语气填上恰当的标点符号1.学生练习用“句号、问号、感叹号”各说一句话
1、我会读1.学生自读短文,能根据不同的标点符号读出语气的变化1.学生自告奋勇地朗读短文,教师相机指导1.多种形式练读(男女生、同桌、师生对读)1.拓展练习为每小节的内容配上一幅插图(可在课外完成)第三课时口语交际
1、学习目标1.能当众说出自己的想法
2.激发相互交流的兴趣,鼓励学生发表自己的看法
3.培养说话大方、听话认真的习惯
1、情感目标在交际中培养关心他人的好品质
1、学习重点、难点重点能大胆说出自己的想法,并养成认真听话的习惯难点学会评价
1、课前准备师生共同搜集有关残疾人的生活图片
1、教学过程
(1)创设情境,揭示话题1.师同学们,现在我们来做一个游戏,大家试试看游戏一要求只用一只手收拾文具盒游戏二要求闭上眼睛在本子上写一个字1.学生做完以上两件事后谈一谈自己的感受(有诸多的不便)1.师小结(残疾人需要全社会的关爱),揭示话题板书我想这样做
二、展示图片,勾起话题1.(出示课前师生共同搜集的有关残疾人的生活图片)如坐在轮椅上的、拄着拐杖的、戴着助听器的、躺在床上的等2.自由选择一种,自己想一想应该说些什么,做些什么3.在小组内交流自己的想法4.各小组评出几位想法好的同学5.各组代表在全班同学面前交流,其他同学认真听6.大家评出想法较好的几位同学,并加以鼓励
三、播放歌曲,奉献爱心1.播放《爱的奉献》这首歌,大家跟着有感情地唱1.用一句话说说今后在生活中应该怎么关注残疾人(学生自由说)(如只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间)
3.拓展练习写关于“关心帮助残疾人”的标语(课外完成)第四课时课前准备把自己需要展示的作品都带上展示台
一、学生自由展示
1.唱《爱的奉献》这首歌
2.出示这首歌,读一读歌词,认一认歌词中的字
3.展示自己写的日记
二、师生共同布置展示台展示台识字7教学目标
1、认识10个生字,会写“丛、拍”等8个生字
2、能正确流利地朗读儿歌教学关键通过学习儿歌,树立学生爱护动物、保护动物意识,引导学生认识人与动物,人与自然和协的关系教学重点、难点重点认识10生字;难点8个生字的书写教学准备生字卡片、小黑板、教学图片课时安排2课时第一课时
一、例话引入,明确单元主题
1、创设情境1)小朋友你们觉得你身边的自然景色美吗?老师引导学生向窗外观察,请学生交流说一说美在哪里?学生活动先交流------后反馈2)引入大自然非常的美,你愿意用自己的双手让它们变得更美吗?这一单元老师要介绍一些保护环境、爱护动物的小伙伴与大家认识?A、请大家自己先试一试,读一读单元主题B、齐读单元主题
2、启发谈话你们想了解儿歌里的小朋友怎样用双手让大自然更美吗?请你与同桌合作,借助拼音把课文读一读,同时把不认识的字用圈圈标出来,多读几遍
二、共同参与、识记生字引入你们喜欢书中的游戏吗?为了玩得有趣些,咱们得先来认识书中这些陌生的生字“娃娃”,愿意吗?
1、自主识字请小朋友借助拼音把你圈出来的生字读一读,与同桌比一比,看谁读得准、记得快?(学生合作学习)
1、交流反馈A呈现带音节词组保护牢记孔雀锦鸡雄鹰翱翔丛林黄鹂百灵嬉戏熊猫动物1)生字“娃娃”都来找大家了,有信心读好吗?请你自己先试着读一读2)哪位小朋友愿意来试一试呢?他如果读得好请大家跟他读3)请全班同学一同来齐读4)开火车检查读的情况B呈现不带音节的词组1)请有信心的小朋友站起来读读1)请学生互相认不带音节的词组1)老师抽读词语卡片C认读加点的生字1)合作学习1)请愿意读的小朋友站起来认读1)出示词卡开火车抽读1)选字说词或说句子
三、学习儿歌,识记生字
1、初读儿歌1)大家都已认识了这些新的“字娃娃”,如果把他们藏进儿歌里,你们还能认识他们吗?请打开书来读一读儿歌的内容(学生自由读儿歌—小组交流读)
1、小组合作学习生字1)注意作上记号的生字,多读读,想一想该用什么办法记住它1)小组里说一说识字的方法(教师行间聆听,指导;相机比较从与丛,户与护,记与己)
3、精读儿歌1)谁愿意读给大家听的请站起来读给大家听1)你们想学着书中的小朋友一起来玩这个游戏吗?现在老师就请大家自己玩一玩,一伙老师要请一起玩得很快乐的小朋友来表演反馈表演1)你读懂了哪句,是读懂的?1)还有哪句你没有读懂教师小结,指导读儿歌
四、复习巩固,加深记忆
1、出示生字词卡
1、请学生选字说句子(合作交流-----个别反馈)
1、我会读(出示带有本课生字的词语)
五、认写生字
1、出示生字任务“丛、牢”,读一读,再说词
1、观察、交流生字的异同点
1、投影生字的书写格式,自由讨论得出关键笔画的书写位置
1、师范写
1、学生临写,老师指导讲评
六、作业布置
1、完成生字的书写
1、找个伙伴一同玩拍手歌游戏第二课时
1、复习巩固生字
1、复习生字(出示生字卡片)学生认读生字
1、复习词语(出示小黑板)学生上台领读-----学生齐读
1、游戏,拍手歌
1、指导书写生字
1、出示生字“拍、护、保、物、鸡、猫”请学生认读生字
1、请学生谈一谈认读完生字,你发现了?(所有的生字都是左右结构,都是左小右大的特点)
1、学习“拍、护”1)认读生字,说词或说句子1)出示田字格生字,引导学生观察占格位置1)范写“拍”学生练习书空1)讲评,提高1)学生自由书写“护”,师巡查,讲评
1、学习“保、物、鸡、猫”1)小组合作认读字音,并选字说词、说句1)全班交流反馈1)引导小组合作观察书上田字格的生字,动手描出关键笔画1)全班交流反馈1)老师示范书写“物”,学生观察1)请学生在自己的小手心上画一画1)学生临写,讲评,纠正1)放手让学生在黑板上板演书写的笔画顺序1)师生一同品评书写中存在的问题1)请学生完成书上的书写任务1)讲评,纠正,提高
1、巩固儿歌
1、小朋友你们喜欢拍手歌吗?书上的小朋友跟你们一样,他们也喜欢,瞧,他们都说了些什么呢?
1、引读125页的例话
1、你们能学着编一编,玩一玩吗?
1、小组活动创编儿歌
1、交流游戏
1、在展示台展示好的作品
1、布置作业
1、举行拍手歌创编大赛,请大家做好准备,比一比谁编得最有趣
2、完成书写任务识字
73、预习26课朋友
1、板书设计人动物保护
26、“红领巾”真好
1、教学目标
1、认识8个生字,会写“羽、领”等8个生字
1、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文
1、教学关键能在学习中感受到小鸟是人类的好朋友,学习“红领巾”爱护鸟类,保护鸟类
1、教学重点、难点重点认识8个生字、背诵课文难点8个生字的书写
1、教学准备生字卡片、小黑板、教学挂图、磁带、录音机、投影仪
1、课时安排3课时第一课时
1、由图引入,激发兴趣
1、(投影图1不出现小朋友)小朋友你们喜欢小鸟吗?小鸟也喜欢你们,瞧,它们飞来了!谁能加上自己喜欢的词来说一说你看见了什么样的“--------------------------的小鸟”(小组交流----个别反馈)
2、(投影图2出现小朋友)看着这群可爱的小鸟,他们准备干什么去呢?你是从哪里看出来的呢?(合作讨论-------个别反馈)
1、小鸟们一定非常感激它们,如果你是小鸟,你要怎样对这群小朋友说呢?
1、初读课文,学词认字
1、今天,咱们一同来学习“
26、“红领巾”真好”,比一比谁读得最有感情(同桌试读———个别比试)
1、请大家借助拼音熟悉课文内容,并用圈圈把生字圈出来(个人学习活动)
1、听录音机范读,小朋友一边看一边听
1、请有把握的同学站起来读,其他同学跟着读(全班齐读)
1、学词认字1)(出示小黑板)叽叽喳喳蹦蹦跳跳梳理蓬松羽毛扑棱棱红领巾清晨活跃捕捉鸟巢木牌崭新2小朋友小组合作练习读词1)请“小老师”领读词语1)请‘小老师’指读词语1)全班齐读词语1)请学生一边读一边在书上画出来,画完的多读几遍1)老师抽读词卡1)请学生选词说句子1)(出示小黑板请学生认读单字(小组合作——抽读单字)1)指导学生小组合作读课文——指导学生齐读课文(要求注意作上记号的字或词)1)(投影单字)请小组合作讨论准备怎样记住它们(老师巡回指导)
1、语词训练出示小黑板机灵的翠绿的蓬松的快乐的1投影图片2请学生借助图片内容讨论也可借助想象讨论2)交流回答,引导积累词语3)引导学生读一读优美的词组
1、布置作业
1、读熟课文
1、识记生字
1、思考除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?第二课时
1、复习引入
1、抽读字卡
1、(出示小黑板)请小老师带读词语叽叽喳喳叽叽叫朝气蓬勃帐篷跳跃跃起棱角扑棱棱鸟巢归巢筑巢崭新车牌牌子
1、指导背诵
1、请喜欢这篇课文的小朋友站起来朗读给大家听
1、(出示小黑板)如下1)清晨,林中谁最快乐?2)清晨,林中谁最活跃?3)清晨,林中谁来得最早?
1、请学生自由读一读,谈谈它们的相同点
1、谁愿意读给大家听?指名读——讨论
1、老师范读——同学品读
1、请学生试读课文-----请学生齐读课文
1、请学生加上动作比一比,读一读
1、出示引读提示,请学生试着读一读1)清晨,林中谁最快乐?-----是---一会儿---一会儿----2)清晨,林中谁最活跃?---是---------------3)清晨,林中谁来得最早?---是------------------------A、请全班试背A、请小朋友自由背,或合作背A、指名试背(个别试----集体试)A、集体无提示背诵
1、指导写字
1、任务灵、羽、晨
1、引导说词说句子
1、引导学生观察要学字的结构特点
1、出示字在田字格中的位置
1、引导学生观察,并在书上田字格中找出关键笔画
1、老师范写“晨”,一边写一边强调上小下大,上边的“日”的两竖朝中间斜;下边“辰”的第二竖在横中线上1)学生书空,临写;老师讲评1)完成书写任务
1、“灵”放手让学生自己写,老师针对效果,进行统一纠正
1、“羽”的书写引导学生比较“习”字进行
1、指导学生完成书写任务
1、布置作业
1、背诵课文
1、完成书写本的书写任务
1、识记生字第三课时
1、复习巩固
1、认读生字词羽毛球羽毛百灵鸟灵丹妙药灵活多样晨曦晨光晨雾衣领领导首领捉摸不定捉拿捉弄捉住蹦高总理理发理会
1、抽读单字
1、检查背诵情况
1、指导写字
1、任务领、捉、理、跃、蹦(指导学生认读)
1、引导学生说词或说句子(自由讨论----个别反馈)
1、仔细观察要写的字说一说它们在结构上有什么秘密(都是左右结构,“领”字左右一样大,其它的字都是左小右大)
1、老师示范“领”字的书写强调“领”右边的“令”字起笔高;右边的起笔低,收笔低(学生临写----老师讲评---生纠正、完成书写)
1、请学生观察书上带有田字格的生字,找出字的关键笔画
1、老师范写“蹦”,一边写一边引导学生注意右边的书写,“山”写在上方,写得小一些;“朋”写在下方,写得大一些(老师范写---学生临写---讲评、纠正)
1、其它的字放手请小老师来教,老师指导
1、请学生完成书写
1、拓展交流
1、除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物?
1、讨论交流---个别反馈
1、布置作业完成生字的书写任务背诵课文预习27课
1、板书设计爱护小鸟
26、“红领巾”真好
27、清澈的湖水
1、教学目标
1、认识12个生字和两个部首“幺”与“”
1、会写8个生字
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分
1、认识比喻句,学说比喻句
1、教学关键能在熟读课文的基础上感受小洁喜爱大自然的环境,舍不得破坏自然环境的美,激发学生热爱大自然的山山水水,树立学生自觉爱护自然环境,禁止破坏环境的意识
1、教学重点、难点重点认识12个生字,两个部首难点会写8个生字,能背诵自己喜欢的部分
1、教学准备生字卡片、录音磁带、录音机、教学挂图、投影仪
1、课时安排3课时第一课时
1、由图入文,谈话引入
1、(投影图)小朋友你们喜欢大自然吗?太好了,今天咱们就随着小洁一家荡着小船去观看大自然的山山水水,好吗?
2、你觉得这里的景色美吗?美在哪里呢?(小组合作讨论----个别反馈)
1、是呀!这里真是美极了?可这里的湖水这么清,随着游客的来到,它们还会这么清吗?
1、这节我们就来学习“清澈的湖水”,一同来看看船上的小游客是不是的好主人
1、初读课文
1、请小朋友两人合作借助拼音读一读课文,并标出自然段,圈出生字
2、(放录音带)听读课文,熟悉课文内容
3、请学生反馈读文(每人读一个自然段)
1、深入学文
1、这节课我们先学习1---2自然段,请小组合作再读一读这两个自然段,一边读一边想你喜欢哪一个自然段?为什么?
2、讨论交流第一自然段1)请喜欢这一自然段的小朋友站起来读一读1)交流喜欢的理由1)结合图指导理解句字1)请喜欢的解说员,结合图有感情的读一读1)请全班齐读第二自然段1)请喜欢这一自然段的小朋友站起来读一读1)交流喜欢的理由1)集中描写山石的句子(出示小黑板)“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢”1)请学生读一读,说说这里的山石美在哪儿?1)请学生在书中的图中找出相应的的动物1)请喜欢的解说员,结合图有感情的读一读1)请全班同学一齐读一读8)(出示小黑板)山石像一只正要跳起的青蛙山石像一只展翅欲飞的雄鹰-------像-------------------A、请学生读一读A、谈一谈他的发现A、请学生把句子补充完整山石像--------------------------------------------像月亮--------------像-------------------------(学生自由讨论————个别反馈)
1、请学生选择自己喜欢的自然段背一背(喜欢的小组同时进行)
1、学词认字(出示小黑板)两侧卷起波纹欣赏石龟船头失去请小组合作读一读,互相解决不认识的词
1、请小老师领读
1、全班齐读
1、(出示词卡)开火车读
1、选词说句子
1、出示单字,请能认读的小朋友站起来领读
1、合作交流你准备用什么方法记住它们?(集中认识“卷”的部首
1、个别反馈,老师指导
1、指导写字
1、任务“失、船”
1、引导说词说句子
1、呈现带有田字格的字,引导观察找出关键笔画
1、老师示范写“船”,一边写一边强调“舟”的横变成提,右边的部分各占横中线的两侧
1、学生书写,学生板演,师生交流讲评
1、请学生完成书写
1、布置作业
1、背诵1至2自然段中自己喜欢的部分
1、完成书写任务,识记本课所学生字
1、预习3到5自然段第二课时
1、复习引入
1、反馈背诵情况
1、(出示小黑板)请学生巩固生字,进行读词训练失败乃成功之母失常失而复得失火船厂船只船员一艘船侧重于侧面卷土重来卷入欣欣向荣欣喜若狂赏心悦目赏识海龟龟壳(小组合作读-----齐读)
1、学习第三到第五自然段
1、引入看着这么美的景,接下来会发生什么事呢?请大家打开书自读课文3---5自然段
1、指名带读
1、四人小组合作学习,一边读一边讨论讨论1)小洁除了发现山石美,还发现什么?1)在游玩的过程中你觉得小洁是个“讲文明”的孩子吗?从哪里看出问题1A、请学生反馈读文(第
3、4自然段)A、品读伴轻音乐读描写水美的句子A、结合画面介绍水美A、全班齐读水美的句子问题2A、请生交流,老师板书A、(投影相关的句子)请学生们读一读A、齐读最后一自然段,说一说小洁飞快地向前跑去,她去干什么呢?(自由讨论-----个别反馈)
1、全班齐读第3—5自然段
1、合作练读
1、谈一谈你喜欢哪一个自然段,为什么?(自由讨论---个别反馈)
1、请喜欢同一段落的小朋友一同准备试着背一背(老师分组指导)
1、学词认字镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步眼睛面包纸
1、请小组合作读一读,互相解决不认识的词
1、请小老师领读
1、全班齐读
1、(出示词卡)开火车读
1、选词说句子
1、出示单字,请能认读的小朋友站起来领读
1、谈一谈你准备用什么方法记住它们?(认识“幺”字部)
1、个别反馈,老师指导
1、布置作业
1、背诵自己喜欢的部分
1、认字说词
1、预习“我会写”第三课时
1、复习引入
1、反馈背诵情况背诵全文请学生遇上自己喜欢的自然段就大胆站起来背(鼓励、纠正)个别反馈分层指名学生背诵
1、巩固生字词(出示小黑板)镜头镜子映出放映幻灯幻想幻影眼光眼巴巴眼高手低香蕉扔下跨国跨过纸上谈兵纸张眼睛A、合作练读A、“小老师”带读A、全班齐读
1、指导写字
1、认读“觉、扔、掉、眼、睛、纸”
1、引导学生说词说句子
1、引导观察字的结构,谈谈“我的发现”(除了“觉”以外,其它都是左右结构,都是左小右大)
1、引导学生在书上的田字格中描出压线笔画
1、老师示范书写“觉”强调“见”写在学字头的里面,而且最后一笔要写得舒展一些(学生书空---临写—讲评---生书写)
1、示范书写“纸”比较“低”少一点师一边写一边强调第
5、6笔压线(学生书空---临写—讲评---生书写)
1、其它字请学生当“小老师”进行板演,师生讲评,完成书写
1、布置作业
1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分
1、认读所学的字,听写生字
1、预习第27课
1、板书设计
26、清澈的湖水山石湖水像(青蛙、雄鹰、石兔、石龟)像镜子(映出------------------)爱护紧紧地攥着—寻找—飞快----不满------企盼----
28、浅水洼里的小鱼
1、教学目标
1、认识7个生字,会写8个生字,认识“衣字部”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
1、教学关键在学文过程中感受小男孩抢救浅洼里的小鱼的感人情景,激发学生爱护小动物,培养孩子的爱心,养成良好的道德观
1、教学重点、难点
1、重点认识7个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文
1、难点会写8个生字,会写“衣字部”
1、课前准备教学卡片、磁带、投影仪、教学挂图、录音机
1、课时安排3课时第一课时
1、观图,谈话引入
1、(出示挂图)请学生谈一谈图上的小朋友在干什么?
2、有没有不明白的问题,请你问一问大家
1、析出问题“小男孩为什么要往大海里扔小鱼呢?”请大家借助拼音读一读课文就能明白了
1、初读课文
1、听录音机读,一边听一边用铅笔标出生字
1、请学生合作熟悉生字的读音,多读几遍,比一比谁读得准
1、请学生逐段朗读,布置其它小朋友认真听,用笔记下你觉得不好的地方
1、交流、品评谁读得好,好在哪里,还有哪些地方需要改进?
1、认识生字
1、(出示小黑板)请学生自由读一读黑板上的词语甚至多久沙粒蒸干干死被动
1、请小组合作读一读,互相解决不认识的词
1、请小老师领读
1、全班齐读
1、(出示词卡)开火车读
1、选词说句子
1、出示单字,请能认读的小朋友站起来领读
1、谈一谈你准备用什么方法记住它们?
1、个别反馈,老师指导
1、精读第一自然段,巩固识字
1、现在,加点的字都藏进课文中,你还能认得他们吗?请你试着读一读第一自然段
1、全班齐读
1、小组合作读一读,准备进行擂台赛
1、打擂交流、品评
1、请学生谈一谈“你读明白了什么?”相机A、结合图说一说他在沙滩上看见了什么?B、看见浅洼里有这么多的鱼,你会怎么想,怎么做呢?(合作交流)
1、请全班同学齐读第一自然段
1、指导写字1)出示生字“至、久、粒、死”,请学生自由读一读1)一边读一边观察这些字的结构,谈一谈你的发现1)四人小组选字说词或说句子1)请大家在书上的田字格中找出压线笔,描出来1)师生交流讲评1)提示“至”与“到”比较强调最后一笔是横“粒”的“米”最后一笔是点1)老师示范书写“久”、“死”“久”一边写一边强调横折撇的撇经过中点且与撇平行,捺与撇要对称(学生观察—书空------临写---师生讲评---完成书写)“死”强调书写的顺序,以及最后一笔的竖弯勾要舒张一些(书空---临写---师生讲评---完成书写)1)请“小老师”交流板演“粒”与“至”,师生讲评,完成书写
1、布置作业
1、完成书写任务
1、读熟第一自然段
1、预习其它自然段第二课时
1、复习引入
1、读词认字(出示小黑板)久而久之久经考验很久至高无上至理名言死板死而后已粒子1)请学生自读1)小老师带读1)开火车读一读评一评谁读的好
1、引入许许多多的小鱼被困在浅水洼里了,小男是怎么做的呢?
1、精读第2---6自然段
1、这么多的小鱼小男孩能扔得完吗?那他是怎么想的呢?带着问题读一读第2---6自然段
1、反馈朗读情况(指名读)
1、谈话交流,说一说他是怎么想的?从哪读明白的?相机指导朗读A、“水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的”B、“我知道”(肯定的语气)C、“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”(疑惑的语气)D、“这条小鱼在乎!”E、“这条在乎,--------------------------”(指导学生品读体会语气)
1、分角色读一读
1、全班齐读
1、讨论1)你是旁边站着的这位人,你听完这位小男孩的话你会怎么做?2)看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?(分组讨论-----交流反馈)
1、学词识字(出示小黑板)继续在乎叨念谁自己把这些词语读出来(自由读)
1、哪位小朋友想来带大家读一读
1、全班一起读一读
1、小组合作讨论准备用什么方法记住她呢?
1、反馈、交流
1、选字说词说句子
1、学习写“乎”1)出示带有田字格的“乎”字,请学生观察找出关键笔画1)师一边示范一边强调第一笔的起笔是平撇,第第五落在中线上1)请学生板演,师生讲评1)学生完成书写第三课时
1、复习引入
1、巩固词语继承继往开来几乎叨念腰包腰肌劳损捡拾捡东西被动被拒之于门外1)请小组合作读一读1)“小老师”领读1)全班齐读
1、反馈朗读情况1)请能通顺读下来的小朋友站起来大声地读,其它同学小声地跟着1)请读得好的同学扮演“我”和“小男孩”一起读一读
1、指导写字
1、出示生字腰、捡、被,请小朋友自己读一读
1、谁能发现这三个字里藏着什么秘密呢?
1、谁能用这三个字说词或着说句子呢?
1、小组合作练习
1、交流、反馈
1、指导写字1)请小朋友在书上的田字格中找出这些字的压线笔1)指导书写“衣字部”(出示“衣字部”---学生认读---师范写---生书空)1)请小老师板演,师生一同纠正,学生参与书空,完成书写
1、想想说说1)(出示小黑板)请学生读一读,想一想遇上这种情况你会怎么做?你说一只小鸟受了伤,落在窗台上我说————————————————(小组讨论---反馈、交流)你说“一只野兔受了伤,躺在大树旁我说---------------------------------------------(小组讨论---反馈、交流)
1、布置作业
1、听写生字
1、熟读课文
1、预习第29课
1、板书设计
28、浅水洼里的小鱼疼爱小男孩不停地捡、扔、叨唠
29、父亲和鸟
1、教学目标
1、认识7个生字,会写8个生字
1、能正确、流利地朗读课文
1、教学关键在学文过程中体会爸爸喜爱鸟的情节,激发学生了解动物的生活环境、生活习性,从而更好地疼爱小动物们
1、教学重点、难点重点认识7个生字,能正确、流利地朗读课文难点会写8个生字
四、教学准备教学卡片、教学挂图、小黑板、投影仪
五、课时安排3课时
1、教学过程第一课时
1、谈话引入
1、前面我们学习了一组小朋友爱护小动物,爱护环境的课文,今天老师给大家介绍一篇长辈喜欢小鸟的文章,你们喜欢吗?
1、请大家打开课本借助拼音了解课文
1、初读课文,理清脉络
1、小朋友你们愿意听老师读一读吗?(师范读)(请大家一边听一边找出本课的生字,作上记号)
1、出示生字卡片请大家熟悉字的读音(抽读、小老师领读、齐读)
1、指名读课文(一边读一边思考从哪里看出父亲喜欢小鸟?)
1、合作交流、再反馈相机1)从第
3、
5、
8、
9、
11、
13、15自然段看出2)从父亲发现小鸟、闻到鸟味、并且知道小鸟清晨最快乐,也最容易受伤害这些方面可以看出
1、精读1—5自然段
1、这节我们先学习1—5自然段,请小朋友自己借助拼音读一读一边读一边画出父亲喜欢小鸟的句子读一读
1、请喜欢读文的小朋友站起来读1---5自然段
1、反馈、交流画出的句子(第
3、5自然段)
1、我走在树林有什么反映?(没有看见----也没听到-------------)
1、父亲又是怎样发现小鸟的呢?板书望见树叶动、闻见鸟味、喃喃地说-----
1、从这些动作你发现了什么?
1、全班齐读1---5自然段
1、学习词语,认生字
1、(出示小黑板)请小朋友自己读一读朝雾蒙蒙喜欢喃喃地说并没有鸟味很轻合作完成一边读一边画出这些词语
1、哪位小老师愿意带大家读一读呢?
1、开火车读一读
1、抽读单字
1、小组合作讨论自己准备用什么方法记住这些字
1、个别反馈,自己的识记方法
1、指导写字
1、出示生字“喜、并、味、轻”请小朋友读一读
1、小组交流试用这些字说词说句子
1、全班反馈交流
1、请小朋友在书上的田字格中找出这些生字的关键笔画
1、学生板演,师相机指导师生一同讲评1)“喜”上面是“士”下横短,中间的横比较长2)“味”右边的“未”上横短,下横长3)“轻”的“车”字旁最后一笔变成了提,右上部分不出头1)完成书写
1、布置作业
1、听写本课所学的生字词
1、熟读课文1—5自然段
1、预习课文第二课时
1、复习引入
1、(出示小黑板)巩固生字,认读词语并不以此为满足并非如此并肩作战喜出望外喜怒哀乐喜气洋洋味道轻而易举轻便雾蒙蒙蒙在鼓里喃喃自语(合作认读----个别反馈-----集体齐读)
1、引入父亲从叶子动发现了树林里有不少的鸟,现在我们就随着父亲一同去熟悉鸟的生活,请两人小组一同朗读6---16自然段
二、学习第6—16自然段
3、指名读,其它同学思考我和父亲一同在树林里散步还明白了什么问题?
1、反馈交流(我明白了鸟也有气味,明白了为什么鸟在最快活的时刻,在飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中相机交流多音字“中”,请学生分别用不同的读音说词
1、指名分角色朗读----男、女分角色朗读----全班齐读
三、读词认字
1、(出示小黑板)请学生自己读一读词语浓浓的热腾腾猎人黎明过夜一群一群时刻很重
2、交流“我会读”
1、全班齐读
1、选词说句子
1、呈现单字,小组交流认读
1、小组反馈,全班齐读
1、小组交流自己准备用什么方法记住这些字
1、集体反馈
四、指导写字
1、(出示生字群)
2、学生用字说词说句子
1、请学生观察生字,再交流左右安排一样大,“羊”的“竖”稍往下一些
1、学生板演,师生一同评价,学生再完成书写
五、小结学习了“父亲和鸟”你明白了什么?(怎样发现树林里的鸟,鸟也有味道,鸟快活的时候容易被猎人打中)看出父亲非常了解鸟的生活
1、布置作业
1、熟读课文
1、读一读所学的生字
1、预习还没学的生字第三课时
一、巩固复习
1、(出示小黑板)请学生合作读一读浓厚兴趣浓度腾空而起腾空腾云驾雾猎人黎族黎明夜长梦多夜深人静重大成就重大问题刻骨铭心刻苦群情振奋群起而攻之(合作读----小老师领读----全班齐读)
2、谈一谈,通过前两节的学习你明白了什么问题?
1、指导写字
1、(出示词卡)请学生读一读“夜”、“重”、“刻”
2、请学生选字说词说句子
1、请小朋友在书上的田字格中描出这些字的压线笔画
1、生反馈,师在黑板的田字格里标明
1、师示范书写,学生练习掌握笔画顺序相机强调1)“夜”这个字是上下结构,点横部的横比较长,下面的右半部分是撇、横折撇、点、捺,捺要写得舒张(生书空—生板演----讲评)2)“重”的第二笔把比较长,第
五、第八笔压线(师一边写一边强调----生书空)3)“刻”第三笔的撇折的折在横中线上,第四笔的撇比较长,立刀旁的竖钩的起笔高一些
1、完成书写任务
1、我会读,我会说出示小黑板,呈现课后“我会读”的词
1、请学生合作自由读
1、全班齐读,(变换顺序读)
1、开火车读
1、你能用“快活”说句子吗?全班交流,相机指导你还能用哪些词说句子呢?(小组交流---全班交流)
1、朗读课文
1、请全班同学齐读
1、为什么“我真高兴,父亲不是猎人”自由讨论-------反馈、交流
1、布置作业
1、听写本课所学的生字
1、熟读课文
1、预习“语文园地七”语文园地七
1、教学目的
1、通过拆分汉字,巩固生字
1、通过词语接龙、读读说说、读读背背,帮助学生积累词语,句子
1、教学重点、难点重点巩固生字、积累词语,积累句子难点学习变换“把”字句和“被”字句
1、教学准备投影仪、图片、小黑板
1、课时安排2课时
1、教学过程第一课时
1、我的发现
1、引读“泡泡”里的话,请生说一说你还能从下面的字中找出什么字呢?
1、小组合作找一找,比一比谁找的多
1、哪个小朋友上台来把你找出来的字告诉大家?
1、交流补充立、日、
十、口、儿、音、早、兄、章交流板书,咱们大家来读一读
1、举例练习例1景1)请生合作找一找夺2)交流反馈(日、京、大、寸、景、尖、夺
1、读读说说
1、(出示小黑板)请学生读一读例句例1太阳会把浅水洼里的水蒸干浅水洼里的水会被太阳蒸干
2、请学生读一读,比一比这两个句子的有什么不同
3、交流、反馈(不同之处“把”与“被”;“太阳”与“浅水洼里的水蒸干”的位置颠倒了
4、再读一读
1、练习1)他把小鱼扔进大海里--小鱼--被--------扔进大海里2)我把鸟巢放到树林里了--------被-我放到树林里了3)小云把受伤的山羊治好了-------被-------------------------4)学生举“把”字句或“被”字句,同学相互转换
1、布置作业
1、练习说把”字句或“被”字句
1、预习“读读背背”第二课时
1、读读背背
1、(投影图)看见美丽的小花鹿,你不想跟它说几句吗?(师生交流,反馈)
2、一位小作家看见这美丽的情景,写下了“小花鹿”这首诗,你想来学一学作诗吗?请学生试读这首诗
1、师范读,请愿意读的小朋友站起来读一读
1、哪位小朋友来谈一谈你读明白了什么?
1、反馈交流,还有什么不明白的问题?结合图解释“会走路的小松树”
1、一边读一边加上自己喜欢的动作
1、自由比一比读一读
1、老师引读,出示提示从-----走出-----它的-----好像----“小树”---“小树”------告诉-----(全班同学一同进行-------合作练习-----个别反馈------全班试背)
1、我会接
1、出示例1父亲亲人人生1)请学生读一读,谈一谈“我的发现------”1)这就是词语接龙的游戏,请学生试着用“人生”的“生”往下接1)练习看见纸船扔掉拥抱发现1)请小组合作练习1)小组选说得最好的一组进行反馈
1、布置作业
1、收集有益的小动物的资料(或图片或文字)
1、想一想你能用什么办法来保护这些有益小动物让它们不受到伤害?第三课时
1、教学目标
1、积极、主动地参与交际,丰富对有益小动物的积累
1、在交流过程中做到大方、声音响亮
1、情感目标在情景中让孩子感受到人类有无数的“动物好朋友”,调动孩子的求知欲,激发孩子保护动物的爱心
1、教学重点、难点重点用自己的语言表达小动物怎样对人类有益难点我们应该怎样保护它们
1、课时安排1课时
1、教学过程
1、谈话引入
1、谁愿意告诉大家通过调查你了解了哪些小动物对人类有益呢?
1、交流调查的结果
1、老师相机贴出相关的图片
1、大家一同读一读,认识对人类有益的小动物
1、出题谈谈“保护有益的小动物”(生读题)
1、交流“小动物怎样有益”
1、小组合作讨论自己调查的动物是怎么帮助人类的呢?
1、老师巡回指导
1、集中反馈,老师板书
1、请学生试着结合板书编一编拍手歌(大伙合作进行创作---集中反馈、师生一同改进,完善----
5、游戏唱拍手歌
1、伴乐进行游戏
三、讨论怎样保护它们
1、小动物们对人类的帮助这么大,你是想怎样来保护它们
1、交流自己的方法(小组合作进行---集中反馈)
1、展示自己的设计方案
1、评出“最佳设计奖”
1、参观设计结果
四、小结通过小朋友的调查,咱们一同了解了许多对人类有益的动物,、相信有大家那么多的保护方法,有咱们的爱心在行动,这些人类的朋友会给大家带来更灿烂的明天第八组学科学爱科学识字8
一、学习目标
1、认识9个生字会写6个字
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美
二、情感目标有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望
三、教学重、难点识字、写字
四、教学准备
1、学生课前查找、阅读神话故事,收集有关人造卫星、航空母宇宙飞船、运载火箭的图片、文字介绍或音像资料
2、本课生字卡片
五、教学时间两课时
六、教学过程第一课时
一、引入、揭题
1、学生齐读本组导语
2、揭题同学们,在本单元的学习中,老师将和大家一起遨游科学的海洋今天,我们先来学习识字8
二、初读课文、读中识字
1、学生自由试读词语
2、分组互助读词语,再开火车读词语
3、出示生字,学生自主认读
4、开火车读生字
三、认读生字
1、复习熟字可用课件真常我于由栽前
2、课件演示1“身”和“寸”——射,“真”加提土——填、“常”加女字旁——嫦、“我”加女字旁——娥、“于”加宝盖儿——宇、“由”加宝盖儿——宙、“前”加竹字头——箭、“栽”字木换车——载2试读生字射填嫦娥宇宙箭载
3、组词练习射击、射箭、火箭、嫦娥、宇宙、填空、填坑、载重汽车……
4、各种形式练读
(1)小组读
(2)开火车读
5、适当讲解“宇宙”的意思宇宙,指包括地球及其他一切天体的无限空间这里教师可以直观地讲解地球是太阳系中一颗小行星,太阳系是银河系的一个很小的星系,银河系又是宇宙中上亿个星系中的一个宇宙很大很大,比我们想象的还要大得多
四、写字教学书写“卫、宇、宙”三个字
1、看一看,认真观察每个字的间架结构,看清部件和笔画在田字格中的位置
2、说一说,指名说说自己观察所得“卫”的第二笔和“宙”的第七笔要压着竖中线“宇、宙”宝盖儿的第三笔不要写成横折钩
3、描一描,在书上描摹,体会字的间架结构
4、写一写,学生练习书写,教师巡视,个别指导
5、评一评,展示学生的作业,进行点评,取长补短第二课时
一、复习,认读生字
二、朗读感悟
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领着大家读所讲述的词语
2、小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片
3、分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片或课件,相机出示相应的词语让学生认读
4、引导学生将传说与现代科技对比,激发学生爱科学的兴趣
5、指导朗读朗读时不仅要读得正确、流利,还要读出韵律美
三、读一读,说一说
1、我会读读课后的两句话
2、我会说
(1)________是_________,_________也是___________,
(2)________能_________,_________也能___________,
四、写字教学书写“运、航、舰”三个字
1、比一比“舟”和“舟字旁”,舟字旁横变成提,且右边不出头
2、描一描
3、写一写
4、学生作业展示30我是什么
一、学习目标
1、会认11个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的
二、情感目标激发学生观察大自然的兴趣,培养学生观察大自然的能力
三、教学重、难点
1、识字、写字
2、了解水的特点
四、教学时间三课时
五、教学过程第一课时
一、揭题导入同学们,自然界有许许多多的秘密,还有许许多多有趣的现象今天,请大家和老师一起去探索大自然的秘密出示课题我是什么
二、教师范读课文,学生思考这篇课文告诉我们什么?
三、初读课文
1、学生自读课文
(1)找出生字,读一读,注意读准字音
(2)想一想,你能用什么办法把这些生字记住
(3)通读整篇文章,标出自然段
2、检查自读情况
(1)分自然段朗读课文学生喜欢哪个自然段,就站起来读哪个自然段
(2)读句子A、我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来B、有时候我很温和,有时候我很暴躁
(3)读词语冰雹灌溉灾害机器冲毁庄稼
(4)开火车抽读生字卡片
四、学习第一自然段
1、请喜欢这一自然段的同学读一读并说说为什么喜欢这一段
2、这一段告诉我们什么?
3、学生质疑
4、学习小组讨论
5、师生交流解疑
(1)“我”是怎样变成汽的?
(2)“我”变成汽后又变成什么?人们管“我”叫什么?
(3)你们都见过什么颜色的云?
6、指导朗读
7、请喜欢这一自然段的学生尝试背诵第二课时
一、复习导入
1、齐读第一自然段,读后指名说说这一段告诉我们什么?
2、导入“我”会变,人们管“我”叫“云”,同学们想不想知道我是什么吗?我们继续来学习课文就能明白了
二、学习课文第二自然段
1、轻声读课文
2、学习生字“雹”
(1)你想怎么记住这个字?
(2)为什么“雹”是雨字头,它与什么有关?(与自然现象有关)
(3)你还能说出其它的雨字头的字吗?
3、“我”在空中会变成什么落下来?
4、朗读第二自然段
5、请喜欢这一自然段的同学背诵下来
三、学习课文最后三个自然段(学生以学习小组为单位进行自主、合作、探究学习)
1、读通课文
2、找出这三个自然段的生字读一读,并交流讨论识字方法
3、各自提出不明白的地方,小组成员能解决的就在小组中解决,解决不了的,待全班交流时提出
4、小组交流讨论“我是什么”,并说说是怎么猜出来的?
5、汇报小组学习情况
(1)检查生字学习,开火车认读生字
(2)交流识字方法
(3)说说“我是什么”,并讲出是怎么猜出来的?
(4)质疑、解疑
5、指导朗读
6、鼓励背诵
四、写字教学书写“冲、晒、池、浮”四个字
1、看一看,认真观察每个字的间架结构,看清部件和笔画在田字格中的位置
2、说一说,指名说说自己观察所得这四个字都是左右结构,左窄右宽“晒”的“日”要字得长而窄
3、描一描,在书上描摹,体会字的间架结构
4、写一写,学生练习书写,教师巡视,个别指导
5、评一评,展示学生的作业,进行点评补短第三课时
一、复习
1、开火车认读生字卡片并组词
2、认读词语飘浮机器灌溉冲毁暴躁电器乐器毁坏灾害风暴淹没庄稼毁灭暴风雨
二、说一说
1、你在生活中看到过水在变吗?
2、出示插图三,请你观察水在不同地方的不同样子,用自己的话表达出来
3、你还知道哪些水的作用和危害?
4、学了这篇课文,你懂得了什么?
三、正确、流利、有感情地朗读全文
1、教师范读
2、指导朗读整篇课文,应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化第
一、二段可以读得“神秘”点第
三、第四段要读得有变化如“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静;“在小溪里散步”,声音舒缓,以显悠闲
3、学生朗读
4、背诵自己喜欢的部分
四、写字教学书写“灾、害、黑、器”四个字注意提醒学生
1、“灾、害”是上下结构,上小下大害的中间的“丰”,上下都出头
2、“黑”注意四点底的写法,四点要均匀分布
3、“器”注意四个口的位置,中间的犬不要漏掉点31回声
一、学习目标
1、认识6个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过学习,让学生了解回声形成的原因
二、情感目标激发学生探索科学的兴趣
三、教学重、难点
1、识字,写字(“影、圆、围”的写法)
2、有感情地朗读课文
3、对“回声”这一现象的理解
四、教学准备模拟回声现象的课件
五、教学时间三课时
六、教学过程第一课时
一、揭题设疑
1、板书课题31回声
2、学生质疑说说你们想知道什么?
3、教师设疑回声是什么声音?在哪儿可以听到回声?
二、初读课文
1、轻声读课文,要求读准字音,找出生字,标出自然段
2、同桌互读,注意正音
三、学习生字
1、找出带有生字的句子读一读
2、开火车认读生字卡片
3、交流识字方法鼓励学生说出自己最喜欢、最习惯方法识记生字
四、再读课文,读得正确、流利
1、以小组为单位,分自然段朗读,教师给予适当的点评
2、个人朗读选擂主,学生可以选择自己喜欢的自然段进行朗读擂台赛
3、全班齐读
五、写字教学书写“岸、纹、洞、游”四个字
1、学生观察这四个字的间架结构,看清每个字的部件和笔画在田字格的位置
2、学生说说观察所得,教师进行适当补充
(1)“岸”的“山”要写得扁一点,下面的“撇”要写得稍长一些
(2)“纹”和“洞”要注意左窄右宽
(3)“影”的三撇儿起笔应在一条垂线上
3、学生练习书写,教师巡视点评第二课时
一、复习同桌进行认读生字游戏用生字卡片互相抽读生字,并用该字组词,看谁认得快,说得多
二、朗读感悟
1、带着问题默读课文,感知课文内容
(1)小青蛙听到了哪些声音把有关的句子画下来
(2)这些声音是小青蛙在哪儿听到的
(3)妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的把有关句子画下来
2、实验演示,突破难点实验方法在投影仪上放一个圆形水盆,里面放适量淡红色的水打出画面后,先让学生观察水面静止的样子然后,教师把一颗小石子轻轻投入水中,再让学生观察水面的变化
(1)思考青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事请大家默读第四段,用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语
(2)演示解疑(投影A、观察水的变化B、口述水的变化C、朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较,捡—拿,扔—投,河岸—盆壁D、结合词语比较,记认“捡、扔、碰、圈”等字,并相机进行字义的理解
3、朗读感悟第五段
(1)指导朗读青蛙妈妈的话读出耐心、亲切的语气,节奏应该稍慢
(2)指导朗读小青蛙的话小青蛙听了妈妈的话恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏要稍快
(3)学生朗读,教师评正
4、朗读感悟最后一段
(1)想象小青蛙游回桥洞后,会叫些什么?听到了什么?
(2)我们应怀着怎样的心情读好这一段?
5、分角色朗读课文要求正确、流利、有感情地读
三、读读抄抄
1、读一读句子,要求读正确
2、抄写句子,注意不要抄漏字,不要写错别字,要写好标点符号第三课时
一、以学习小组为单位,进行分角色表演课文,评出优胜小组
二、总结课文,布置实践活动
1、说说你在什么地方听到过回声?
2、《回声》学过后,你知道了什么?还有什么不明白的地方?
3、回家后给父母讲讲什么叫回声还可以做做青蛙妈妈的实验
4、到山谷或空旷的房子内大叫两声,听听自己的回声
三、写字教学书写“倒、游、圆、围”四个字
1、描红后观察
2、示范指导,讲解要点
(1)“倒”、“游”是左中右结构,各部分应该写得瘦长,三个部件紧凑一些“游”的右下角是“子”
(2)“圆”和“围”方框儿和口字的写法不同,口字的左竖和右边的折向里收,大口框不向里收
3、学生临写1闭目静坐5秒钟,让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态,睁眼、正确握笔、摆好坐姿2临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写3教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正32太空生活趣事多
一、学习目标
1、认识14个生字会写8个字
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣
二、情感目标通过本课教学,激发学生了解新科技的兴趣
三、教学重、难点
1、识字、写字
2、有感情地朗读课文
四、教学时间三课时
五、教学过程第一课时
一、质疑导入板书课题后引导学生提问太空生活有哪些趣事呢为什么会这么有趣呢
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读
2、分小组互助读书,把课文读通顺
3、指名分自然段读
4、说说太空里有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡都有趣)
三、识字教学
1、读带有生字的词语舒服绑着塑料杯普通必须咳嗽喷水设计淋浴器
2、读生字把上面词语中的熟字去掉,开火车认读生字
3、在课文中找出带有生字的句子读一读
四、写字教学书写六个左右结构的字
1、仔细观察,发现规律左右结构的字,应该把每部分的部件写得瘦、长点“杯、件、住、须”都是左窄右宽,而“能、飘”则是左右相等
2、教师范写
3、学生描红、临写第二课时
一、复习生字
1、认读生字
2、用“必、通、钩、喷”扩词
二、再读课文,做到正确流利小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活,想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊要想介绍得好,就得把课文读好现在请大家认真读课文,看谁能把课文读得一点都不错
1、自由读课文
2、小组内互相检查
3、全班整体检查
4、引导学生自己从课文中找到造成太空生活如此有趣的原因谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因
5、交流续说把自己从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流
三、有感情地朗读课文
1、小组内朗读每人读一段,看谁读得好,选拔一名同学参加全班的比赛比赛要求是一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是要让人觉得惊奇
2、全班比赛第三课时
一、正确、流利、有感情地朗读课文
1、自由读
2、指名读
3、全班读
二、阅读《太空吃饭讲究多》太空餐桌是特别的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盘等餐具,桌上装有水冷却器和加热器吃饭时,宇航员必须先把脚固定在地板上,把身体固定在座椅上,以免飘动面对摆在餐桌上的饭菜,千万不能着急,一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调端碗要轻柔,动作太猛,饭会从碗里飘出去夹饭、夹菜要果断,要夹准、夹住,使用叉子效果最好饭菜夹住后,张嘴要快,闭嘴也要快,因为即使是放到嘴里的食物,不闭嘴它也会“飞”走咀嚼时节奏要放慢,细嚼慢咽利于消化,还可以减少体内废气的产生和排泄,避免宇航生活环境的污染在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说,这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外,飘在餐厅或生活舱里,宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险
1、合作学习,以小组为单位阅读短文,遇到生字可以互相请教
2、各小组派一位代表分句讲全文
3、说一说太空吃饭有什么讲究?
三、激发学生的学习兴趣
1、读一读学习伙伴的话
2、你们想不想也像学习伙伴那样多了解一些太空的生活
3、大家想通过什么途径去了解呢?(到图书馆找书看,上网,问家长……)
4、观察、调查、查阅有关资料,了解动物、植物的知识,准备在口语交际课上进行交流
四、写字教学书写“必、事”二字
1、教师范写,提示“必”的笔顺是点、卧钩、点、撇、点
2、学生先描红,再临写教师点评指正33活化石
一、学习目标
1、认识11个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、初步了解一些古生物知识
二、情感目标
1、培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,
2、增强学生关注科学、保护珍稀生物的意识
三、教学重、难点
1、识字、写字
2、有感情地朗读课文
四、教学时间三课时
五、教学过程第一课时
一、揭示课题,激发兴趣师板书课题33活化石看了这人题目,你们想知道些什么?
二、初读课文,整体感知一边读一边想,读后说说你知道了什么
1、银杏树古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢公孙树
2、大熊猫古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物
3、中华鲟古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少
二、再读课文,做到正确流利这些古生物已经越来越少了,许多人还不了解它们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护它们现在请大家认真读课文,看谁能把课文读得正确、流利
1、自由读课文
2、小组内互相检查
3、全班整体检查
三、识字教学
1、呈现带有生字的词语并注上拼音博物馆珍贵熟悉灭绝食肉历史公孙树核桃缺乏稀有
(1)自由读
(2)小组内互读
(3)指名读
2、去掉熟字和拼音认读生字
3、交流识字方法
四、写字教学书写“历、史、灭、克”四个字
1、教师范写,学生观察注意“历、史、灭”三个字中“竖撇”的写法先竖后撇
2、学生描红
3、学生临写第二课时
一、复习生字
1、想一想,下面的部件可以组成什么字禾纟子色希小
2、同桌抽读生字卡片,比一比谁认得多,读得准
二、朗读感悟
1、指名分自然段朗读课文
2、学习小组交流讨论
(1)课文介绍了几种活化石?
(2)它们各是什么样子的?
(3)从文中找出有关的句子读一读
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
三、读读写写
1、读一读
(1)银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子
(2)一片片叶子一把把扇子
2、说一说一片片_________一把把_________一块块_________一条条_________一棵棵_________一只只_________
3、写一写,把上面说的写在书上
四、写字教学书写“化、代、孙、植”四个字
1、学生观察,说说这四个字在书写时应注意什么?
2、描红,注意单立人的写法撇不能太弯;竖一定要垂直
3、临写第三课时
一、以小组为单位,交流展示搜集的材料
二、扩展阅读同学们已经查阅了一些资料,而且还进行了成功的交流老师也找到了一些资料现在发给大家,请大家阅读课前已经看过的,就重点看没看过的内容看后交流,印象最深的、写得最好的地方,要求用自己的话讲述
三、迁移运用鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识
四、总结
1、齐读课文
2、说说你想怎样保护稀有生物附阅读资料1古生物古代动物和植物的统称古生物的遗体有少数变成化石保存下来,如,三叶虫、恐龙、猛犸2神秘的中华鲟鲟鱼起源于一亿年前的中生代,为最古老的脊椎动物,有“活化石”之称鲟鱼主要生活于我国近海大陆架水域,是大型洄游性鱼类他们就像游牧民族,生在江河里,长在海洋中,在那里成长、发育,成熟期约为9—12年完全成熟后,再迁移到我国浅海地区进入河口,在那里栖息秋季,顺长江逆流而上,直至长江上游的金沙江一带产卵繁殖幼鱼孵出后,便跟着亲鱼远征,向河口、海洋游去中华鲟的寿命很长,可活一二百年鱼体一般三四米长,休重可达五百公斤鲟鱼体内除头部有数块硬骨外,脊椎骨和颧骨全为软骨,通体无刺它的吻尖突,身体呈椭圆筒形口前有四条触须,用来搜寻水里的食物2000年10月20日在长江捕获了一头已死亡的中华鲟,后经上海自然博物馆制成标本,保存在中华鲟东方养殖研究基地3大熊猫1基本情况一只成年大熊猫的体重大概90—135千克四脚站立时,肩膀部位的高约09米,身长大约15米雄性大熊猫比雌性约大10%大熊猫的体形非常适应森林环境虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚,但实际上它却出奇的灵活它甚至可以用后脚够到脑袋强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健,遇到敌人时也能化险为夷灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林大熊猫腿短,走起路来离地面很近,因此走得很慢,即使是逃离险境时,也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠野生大熊猫的寿命约为20年2栖息和食物世界上适合大熊猫生存的栖息地很少,所以,仅在中国的四川、甘肃和陕西三省才能找到大熊猫大熊猫的领地必须有大量可吃的竹子,可以藏身的密林以及用来做巢穴的有树洞的大冷杉树当然,附近还必须有理想的水源大熊猫的大部分时间用来找东西吃如果有竹子吃,它们是能不动就不动一个月里,它们在自己生活区内到过的地方仅为总面积的10%其实大熊猫还喜欢吃肉食,但它们猎术不佳,能吃到的往往是腐肉,即自然死亡或被其他动物杀死的尸体三传闻和传说在1200年前,大熊猫首次在史籍中被提到200年后,大熊猫成为皇帝和达官贵人的宠物在汉代,公元前202至220年的一个皇帝曾在宫中养过一只大熊猫唐代,公元616—公元907年的一个皇帝将两只大熊猫赠送给日本天皇作为友好的象征藏族传说有四位年轻的牧羊女为从一只饥饿的豹口中救出一只大熊猫而被咬死别的大熊猫得知此事后,决定举行一个葬礼尼纪念这四位女孩那时,大熊猫浑身雪白,没有一块黑色的斑纹为了表示对死难者的崇敬,大熊猫们戴着黑色的臂章来参加葬礼在这感人的葬礼上,熊猫们悲伤得痛哭流涕它们的眼泪,竟与臂章上的黑色混合在一起淌下,它们一擦,眼睛周围被染成了黑色它们悲痛得揪自己的耳朵,抱在一起哭泣,结果身上都出现了黑色斑纹大熊猫们不但将这些黑色斑纹保留下来作为对四个女孩的怀念,同时也要让自己的孩子们记住所发生的一切它们把这四位牧羊女变成了一座四峰并立的山,这座山现在就矗立在四川省卧龙自然保护区附近34农业的变化真大
一、学习目标
1、认识14个生字会写8个字
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语
二、情感目标
1、有积累四词语的兴趣
2、借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感
三、教学重、难点
1、识字、写字
2、朗读课文,积累四字词语
四、教学时间三课时
五、教学过程第一课时
一、揭示课题,启发质疑
1、板书课题
2、学生质疑
(1)从哪里看出农村的变化大?
(2)是什么原因使农村发生巨大的变化?
二、初读课文
1、教师范读课文,学生感知课文内容
2、让学生用自己喜欢的方式读全文
3、讨论、互助,解决难读的句子
(1)出示句子“我们用/世界上百分之七的耕地,养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爷爷立了大功”“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色,棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线,织出五彩布”
(2)指名读
(3)教师相机指导,在句子上标出停顿记号
(4)正确、流利地朗读,
4、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读书自己明白了什么
三、图文结合,学习生字
1、出示插图一,用自己的话说说图上的内容
2、齐读第一自然段,看看课文又是怎么写的?
3、点击第一自然段中的生字读一读
4、理解“兴致勃勃”一词
(1)“我”是怀着怎样的心情去观看农业科技成就展的?(高兴、兴奋)
(2)课文用了一个词来说明“我”当时的心情你能找出来吗?(兴致勃勃)
(3)小组讨论交流用“兴致勃勃”说一句话
5、用兴奋的语气正确、流利地朗读第一自然段
四、写字教学书写“厂、农、科、技”四个字
1、学生描红,说说应怎样写才能写得漂亮
2、教师作适当讲解“厂”的第二笔“撇”是竖撇“农”的第二笔是“横钩”第三笔“撇”要出头,第四笔“竖提”要写在左下格靠近竖中线的地方,最后一笔是捺
3、学生临写,教师巡视、纠正第二课时
一、朗读第一自然段
二、图文结合,朗读感悟
1、教师依次出示2——5的插图
2、小组交流给每幅图配上适当的解说词
3、每个小组选一名代表上台讲解
4、读读课文
5、评选“优秀解说员”条件为声音响亮、表达清楚、语句通顺、内容与画面相符
三、小组互助,自学生字
1、小组长带领小组成员拼读课后的生字
2、小组成员分自然段朗读课文
3、小组成员互相抽读生字卡片
4、交流各自的识字方法
四、检查自学情况
1、开火车认读生字、词语
2、猜字谜
(1)出山相叠,山顶长着一棵草(茁)
(2)人的下面两只脚(介)
3、加偏旁空——控朋——棚支——技
五、写字教学书写“产、介、纺、织”四个字
1、学生观察,体会写法
2、交流观察所得
3、教师作适当讲解“介”的人字头要写得舒展些,撇的收笔较低“纺、织”二字的“绞丝旁”是写好这两个安的关键,写好绞丝的关键在于写好两个“撇折”第二个撇折稍大,两个撇要保持“平行”,第二个折要写成“提”
4、学生描红、临写教师巡视点评第三课时
一、正确、流利地朗读全文(以小组为单位进行朗读比赛)
二、积累词语
1、请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听
2、模仿课文中的句子造句(引人注目)
3、读读记记课后列出的四字词语
4、说说除本课之外,你学过或看过的四字词语
三、再读课文,师生互动,理解部分词语
1、鼓励学生提出自己不理解的词语
2、运用多种形式帮助学生理解
(1)请学生解释
(2)用演示的方法帮助学生理解如“溶解”一词把糖放在水里,即糖溶解在水中
(3)教师解释专业术语杂交水稻一种产量特别高的水稻耕地可以种庄稼的土地湿度水的多少光照太阳光的照射吐絮这里是指棉桃刚刚张开嘴,露出棉花(图片展示)彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色,自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同色泽的棉花栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用农药,只用有机肥料和生物农药,因而又叫有机棉或生态棉由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色,无化学消毒和染色的残留物质,且生产成本低廉,因此深受棉纺部门的青睐无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分,配制成营养液,让花卉植物直接吸收,所以无土栽培也称为营养液栽培或水培它也土培相比,具有花多型大、味浓、色艳、花期长,节约养分、水分和劳力,清洁、无杂草、病虫害少等优点
四、布置实践活动利用双休日与家长一起到少年科技馆参观,回校后进行参观所得交流语文园地
八一、学习目标
1、引导学生发现汉字的构字特点
2、学会看图说出反义词
3、引导学生积累词语,并能正确应用
4、引导学生写几句话,写出自己的真心话
5、正确、流利地朗读短文,激发学生的读书兴趣
6、培养口语交际能力,说说有趣的动、植物
7、通过展示台,让学生展示自己本学期的学习成果
二、情感目标
1、引导学生产生写话的愿望
2、激发学生的读书兴趣
3、通过展示自己的学习成果,体会成功的喜悦
三、教学重、难点
1、看图说出不同的反义词
2、引导学生产生写话的愿望,写出真心话,保护学生写话的积极性
3、发展口语交际能力
四、教学时间四课时
五、教学过程第一课时
一、我的发现
1、打乱顺序认读汉字
2、出示(四组汉字用四各颜色表示)呀蚜鸦芽铃玲岭龄领零披破坡被堆推准难淮维
3、读一读学习伙伴的话
4、学习小组交流“我的发现”
(1)我发现“呀、蚜、鸦、芽”都有“牙”
(2)我发现“铃、玲、岭、龄、领、零”都有“令”
(3)我发现“披、破、被、坡”都有“皮”
(4)我发现“堆、推、准、难、淮、维”都有“隹”
5、请小朋友们展开自己丰富的想象,想想怎样记住这些字
(1)同桌交流
(2)介绍识记方法
(3)编顺口溜,帮助识记“衣”“被”是一家,用“手”来“披”挂;“土”“坡”一口缸,砸“破”“石”头上用“手”来“推”车,沙“土”“堆”成山
二、看看说说
1、出示图画
2、读学习伙伴的话
3、下面我们和学习伙伴一起说说反义词,看谁说得多,说得妙
4、小组讨论
5、全班交流黑——白大——小长——短粗——细单——双高——低多——少前——后左——右
6、拓展练习你能从教室的事物中说出不同的反义词吗?
三、读读记记
1、读一读词语
(1)开火车认读词语卡片
(2)全班齐读
2、创设情境,帮助学生理解词语的意思教师说前半句,学生找出词语对答太阳一出来——金光闪闪;黄山的风景——秀丽神奇;小兔子跑进树林——无影无踪;广阔的大海——无边无际;来来往往的车辆——川流不息
3、选择自己喜欢的词语说一句话第二课时
一、我会选
1、出示词语读一读
2、选词填空
3、读一读句子
4、补充练习珍贵珍惜银杏树是几亿年前的树种,十分()我们要()时间
二、我要写
1、读学习伙伴的话,问你们想不想也把自己的心里话写下来呀?
2、向同桌说说自己的心里话,也可以说说你看到的或想到的事
3、把你说的写下来,注意把字写在格子的中间,用好标点符
三、我会读
1、自读要求读得正确、流利
2、同桌比赛,比比谁读得好
3、齐读,思考韩愈聪明在什么地方?
4、说说自己的看法第三课时口语交际——有趣的动物、植物课前准备
1、学生通过观察、调查或查阅资料,了解一些动物、植物的知识
2、教师准备材料,以便学生阅读教学过程
一、小组讨论交流
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读
2、互相推荐自己最感兴趣的内容
3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容
二、召开“动物、植物介绍会”
1、创设情境大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了我们组织一个“动植物讲解团”,向别人介绍动植物,你们愿意吗
2、示范引导昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解播放录音我叫大熊猫,是你们的好朋友你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端
3、分小组准备讲稿
4、学生小组内练习讲解可用自己喜欢的方式讲
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛
6、评选班级最佳讲解员第四课时——展示台
一、课前准备
1、写一篇日记
2、看科普读物,查找资料
3、参观科技馆
二、组织活动
1、导入同学们,经过一个学期的学习,你们一定学到了许多知识,掌握了许多的本领,这一节课,老师就给你们一个展示自己的机会,把这学期来的学习成果展示给大家看
2、以小组为单位布置展示角
3、向小组成员介绍自己的成果
4、小组代表介绍小组的成果
三、课外延伸
1、邀请学校老师参观班级展示台
2、邀请家长参观.。