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薄蒅螄膅蒀蒄袇羇莆薄罿膃节薃虿羆膈薂螁膁薇薁羃肄蒃薀肅芀荿蕿螅肂芅薈袇芈膁薈羀肁葿蚇虿芆莅蚆螂聿芁蚅羄芄芇蚄肆膇薆蚃螆羀蒂蚂袈膅莈蚂羁羈芄蚁蚀膄膀螀螃羇蒈蝿袅膂莄螈肇羅莀螇螇芀芆螇衿肃薅螆羁艿蒁螅肄肁莇袄螃芇芃蒀袆肀腿蒀羈芅蒈葿蚈肈蒄蒈袀莄莀蒇羂膆芆蒆肅罿薄蒅螄膅蒀蒄袇羇莆薄罿膃节薃虿羆膈薂螁膁薇薁羃肄蒃薀肅芀荿蕿螅肂芅薈袇芈膁薈羀肁葿蚇虿芆莅蚆螂聿芁蚅羄芄芇蚄肆膇薆蚃螆羀蒂蚂袈膅莈蚂羁羈芄蚁蚀膄膀螀螃羇蒈蝿袅膂莄螈肇羅莀螇螇芀芆螇衿肃薅螆羁艿蒁螅肄肁莇袄螃芇芃蒀袆肀腿蒀羈芅蒈葿蚈肈蒄蒈袀莄莀蒇羂膆芆蒆肅罿薄蒅螄膅蒀蒄袇羇莆薄罿膃节薃虿羆膈薂螁膁薇薁羃肄蒃薀肅芀荿蕿螅肂芅薈袇芈膁薈羀肁葿蚇虿芆莅蚆螂聿芁蚅羄芄芇蚄肆膇薆蚃螆羀蒂蚂袈膅莈蚂羁羈芄蚁蚀膄膀螀螃羇蒈蝿袅膂莄螈肇羅莀螇螇芀芆螇衿肃薅螆羁艿蒁螅肄肁莇袄螃芇芃蒀袆肀腿蒀羈芅蒈葿蚈肈蒄蒈袀莄莀蒇羂膆芆蒆肅罿薄蒅螄膅蒀蒄袇羇莆薄罿膃节薃虿羆膈薂螁膁薇薁羃肄蒃薀肅芀荿蕿螅肂芅薈袇芈膁薈羀肁葿蚇虿芆莅蚆螂聿芁蚅羄薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂莃蚈螂肅膅薄螂膇莁蒀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁节蚁螈芃蒇薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇袅袇蒄蚃袄肀芇蕿袃膂薂蒅袂芄莅螄袁羄膈蚀袀肆莃薆羀腿膆蒂罿袈莂莈羈羁膅螆羇膃莀蚂羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蒇虿肃节艿薅肂羁蒅蒁蚈肄芈莇蚈芆薃螆蚇羆莆蚂蚆肈薁薈蚅膀莄蒃蚄芃膇螂螃羂虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅羄莄蚀螄肆膇薆螃芈莂薂螂羈芅蒈螁肀蒁螆螁膃芄蚂螀芅葿薈蝿羅节蒄袈肇蒇莀袇腿芀虿袆罿蒆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅袃羅膀蚁羂肈莅薇羁膀膈蒃羀袀莃荿罿肂膆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆羆聿芃螅肅膁蒈蚁肄芃芁薆肃羃蒆蒂蚀膅艿蒈虿芈薅螇蚈羇莈蚃蚇聿薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄腿螄螅薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃蒀薃螇艿葿蚅羂膅薈螇螅肁薈蒇羁羇薇蕿螃莅薆螂聿芁薅袄袂膇薄薄肇肃薃蚆袀莂薃螈肅芈蚂袁袈膄蚁薀肄肀芇蚃袇肆芆袅膂莄芆薅羅芀芅蚇膀膆芄蝿羃肂芃袁螆莁莂薁羁芇莁蚃螄膃莀螆羀腿莀薅螃肅荿蚈肈莄莈螀袁芀莇袂肆膆莆薂衿肂蒅蚄肅羈蒄螇袇芆蒄蒆肃节蒃虿袆膈蒂螁膁肄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三、简答题20.教育要适应人的发展的哪些基本特性?
①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性;
②教育要适应人的发展的不均衡性;
③教育要适应人的发展的稳定性和可变性;
④教育要适应人的发展的个别差异性21.我国社会主义教育目的的基本点是什么?
①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人;
②使学生德、智、体等方面全面发展;
③教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径22.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养?
①比较系统的马列主义理论修养;
②精深的专业知识;
③广博的文化基础知识;
④必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等23.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?
①培养学生初步树立坚定正确的政治方向;
②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;
③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯;
④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质
四、论述题24.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述
①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律
②学生在教学过程中的认识具有特殊性因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下,通过接受间接经验来实现的借助间接经验认识世界,是认识上的捷径
③强调学生学习书本知识,绝不是说学生不需要直接经验,直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验是掌握间接经验的认识基础
④在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握,也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来
⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能,发展智力和体力,培养学生思想品德的过
25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律?
(一)发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件教学是师生的双边活动教师是教育者,是“先受教育的”我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到“古之学者必有师师者,所以传道授业解惑也”这揭示了教学工作中的一个普遍规律,即学生所闻的“道”,所授的“业”和所解的“惑”,是通过教师来解决的教师受社会的委托,代表社会的利益,执行社会对教学的要求;他受过专门训练,精通所教的专业知识,了解学生的身心发展,懂得如何组织和进行教学他在教学过程中决定着教什么和如何教,决定着按什么方向和目标组织教学,把学生培养成什么人他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者,能正确引导学生由未知到已知,由知之甚少到知之甚多,启发学生不断进行思索,促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化,充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导,依赖于教师的教,依赖于教师的教学艺术、教学方式、教学质量对学生而言,只有借助于教师的教导与帮助,才能以简洁有效的方式掌握科学文化知识,迅速提高身心发展水平,使自己成为社会所需要的人才
(二)发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素在教学过程中,学生不仅仅是教学的客体或对象,他们也是教学的直接参与者,是学习和发展的主体教师的教固然重要,但对学生来说毕竟是外因,外因只有通过内因起作用教师传授的知识与技能,施加的思想影响,都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用,自我修养,才能转化成为他们自身的本领与品德在教学过程中,发挥学生的积极性显得尤为重要学生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心,决定着他们的学习效果和身心发展水平学生的学是教学中不可忽视的因素没有学生的主观努力,教师教得无论怎样好,学生视而不见,听而不闻,最终也达不到教学目的在整个教学过程中,师生双方是相互促进的从教学目的、方向、内容、方法等方面看,教师永远起主导作用;但从学生的认识活动看,他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动,则是一个决定因素在教学过程中,只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,才能使教和学相辅相成,彼此促进
六、论述题联系自己的教学实际,试论怎样上好一堂课?
一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目的掌握清晰明确的教学目的,关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求一堂课所应完成的教学任务是多方面的,但在实际教学中,不是一项一项的单独地去完成,而是综合地解决传授知识与技能,发展智能,培养共产主义思想品德以及增强体质等任务
二、教学内容要正确教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的目的明确之后,最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容为此,要深入钻研教材,准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律;要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫,了解教材每部分在整个教材中的地位和作用,前后各部分的因果联系及其发展序列;抓住教材中的重点和难点,深入研究和掌握这样在教学过程中才能做到既能讲清科学概念和规律,又能掌握观点与材料的内在联系,把重点内容突出出来,使学生准确理解概念和规律,并形成正确的思想观点
三、教学方法要灵活适当要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点,必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法比如当学生对这堂课认识不足,学习态度不积极时,就要善于提出有趣味的课题,激发学生学习的要求,调动他们的学习积极性;当教师在讲到全课关键性问题时,就通过一定方式引起全班同学精神集中,全神贯注,力求使每个学生都能积极思考主要问题,取得良好的教学效果有些问题预计到学生不易理解,就要采取一种通俗化的讲解法,辅以生动活泼的直观教学,使学生深入浅出地掌握知识当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论,探索问题、解决问题,锻炼他们的独立自学能力,促进其智力的发展一节课绝不是用一种固定不变的方法,就能完成教学任务的,实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务备课时准备好运用哪些教学方法,要根据当时课堂教学进展的情况,机智灵活地改变教学方法,使方法能适应当时教学的需要并且要把几种教学方法结合好,在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用
四、课堂组织要严密紧凑上课是在特定的时间(上课时间内)、空间(教室或操场等)、人员(教师和学生)及教学设备(课桌椅、黑板、讲台、教具)等条件下开展的教学活动只有教师把这些因素都充分考虑好,使这些条件得以有效地利用,才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果就是说不但要完成教学任务,而且还要通过对各种条件的有效利用,提高教学效率作为一名教师,上课绝不是单纯讲授知识,重要一环要把课堂活动组织好良好的课堂组织,主要体现在两个方面首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好,组织要严密,使各方面的作用得以充分发挥例如,教师与学生之间的教与学的关系,相互配合得好,学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训,使大家都能受益;还要研究在什么条件下,教师直接讲授;在什么条件下,教师不讲,利用物质条件(教具,现代教学手段等),使学生通过自己的直接观察,启发独立思考;在什么条件下,学生共同讨论研究总之,不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动,而是要使全班学生都活跃起来,都在教学活动中受到效益其次,要善于将教学活动的各个环节组织得当能够一环扣一环地进行,使前一个环节为后一个环节打好基础,前后接应,相互衔接,不浪费每一分钟时间这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面
五、师生作用要充分发挥构成一堂好课,要具备多种因素,其中最重要、最活跃的因素是教师和学生教师和学生是教学活动的主体,他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用课堂教学活动的效果和质量,取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性比如,教师对学生是否有热情,有责任心,有良好的工作情绪;学生是否爱学,是否有学习兴趣,求知欲是否强烈只有师生双方都有积极性,才能把各自的作用发挥出来其中,教师在整个教学活动中起主导作用学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动如课程讲得生动活泼,教学方法又具有吸引力等,都对学生的学习的积极性起重要作用然而教师的学生观,即能否正确地对待学生的优缺点,能否热爱学生,关心学生,尊重学生,则是教师能否正确处理好师生关系的基础,它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件教师不但要把学生的积极性充分调动起来,而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来学生不是接受知识的容器,也不仅仅是受教育的对象,同时又是教学活动的能动的参加者只有学生积极主动地去注意问题、观察问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动,融会贯通地掌握知识,才能把知识转化为自己的精神财富
①道德认识
②道德情感
③道德意志
④道德行为
一、选择题1.被称为世界上第一部研究教育的专著是CA.《教育没话》B.《教育学》C.《学记》D.《雄辩术原理》E.《论语》2.B年,颁布了《中华人民共和国义务教育法》A.1985B.1986C.1988D.1993E,19973.实施素质教育应当贯穿刁ABCDE,……A.中小学教育B,社会教育C.成人教育D.家庭教育E.高等教育4.生产力发展决定教育的BCA.机会B.规模C.性质D.速度E.理念5.构成人的思想品德的基本要素包括ACDA.知B思C.行D情E.做6.教育的根本任务是CA.传授知识B;增强技能C.教书育人D学会认知E.学会做人7.教学的组织形式是BDEA,复式教学B.个别教学C.问题教学D.班级授课E.分组教学
二、填空题1.教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人一种社会活动2.教学原则对教学活动具有指导性功能3.实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中4.我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点5.前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论,即刺激儿童的现实水平和潜在水平6.20世纪中叶,美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论7.任何知识都来自直接经验,直接经验是掌握间接经验的桥梁8.因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的9.美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程现10.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点11.教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德,使自己的言行举止具有示范性
三、名词解释{每小题3分,共9分}1.素质教育素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律,,的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人2.人的身心发展人的身心发展是指人的身体的发展,知识、技能的获得,思想、品德的形成,审美情操的陶冶,也就是德、智、体、美、劳几方面的发展3.德育内容德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系
四、简答题每小题6分,共18分1.教师的劳动价值的要点1发展价值;2文化价值;3政治价值;4经济价值2.我国中小学课程改革的基本趋势要点1课程结构日趋合理化;2课程内容综合化;3课程形式多样化;4重视智力开发与学生能力培养;5重视个别差异3.教学方法优选的标准是什么要点1与教学目的和任务相适应;2与教学内容相符合;3与学生心理特征、知识水平相适应;4与教师特点相符合;5教学条件
五、论述题每小题16分,共32分1.试论教育与生产力的关系要点生产力的发展制约着教育的发展1生产力的发展制约着教育的发展;2生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度;3生产力发展水平影响着教育内容和专业设置;4生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革教育的经济功能1教育是提高经济效益的重要前提;2教育是知识经济社会发展的重要因素,可为社会带来巨大的经济价值3教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一;4教育可以生产新的科学知识、新的生产力2,联系实际,试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律要点1发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件;2调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素;3教师的主导作用与学生的主动性是相互依存的,相互统一的;4在教学过程中,要防止两种偏向
六、实例分析16分文字在500字以上有一次,女教师画了一个圆圈儿问大学生“这是什么”大学生思考良久,底气不足地说了一句“可能是零”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生“这是什么”孩子们立即七嘴八舌地回答“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”,“是老师的大眼睛”……女教师听了,不由得目瞪口呆你对这一现象有什么看法,请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析教育学部分选择题1.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(C)A.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容,下列著作不属四书范围的是(D)A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(C)A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况4.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有(B)A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性5.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?(C)A.观察力B.想像力C.思维力D.判断力6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?(A)A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长7.“学为人师,行为世范”体现了教师工作的(D)A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性8.“学而时习之”体现的教学原则是(D)A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则9.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是(C)A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.做好班主任工作的前提和基础是(B)A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作11.在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是(C)A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论12.三结合的教育一般是指(A)A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合13.孔子说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这反映教师劳动的哪种特点?(D)A.主体性B.创造性C.间接性D.示范法
二、填空题(本大题共5个小题,共10空,每空1分,共10分把答案填在题中横线上)14.马克思主义的诞生,为教育学的发展开辟了真正科学化的道路,前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响15.“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约,违背了人的发展的顺序性和阶段性16.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径17.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性
三、简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分)19.教育学的发展历经了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育学的发展历经如下阶段萌芽阶段;独立形态教育学的产生;马克思主义教育学的建立;现代教育理论的发展捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版,标志着教育学作为独立的学科开始形成20.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验课程内容的具体表现形式有课程计划、学科课程标准和教材21.简述德育工作的新形式
(1)通过开展社区教育进行德育;
(2)创办业余党校;
(3)开展心理健康教育活动;
(4)建立教育基地
四、论述题(本题满分15分)22.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述
(1)生产力对教育的制约作用表现在
①生产力的发展决定教育目的的确定;
②生产力水平制约着课程设置和教学内容;
③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构;
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式
(2)教育对生产力发展具有促进作用,这主要表现在
①教育是劳动力再生产的必要手段;
②教育是科学知识和技术再生产的手段;
③教育是产生新的科学知识和技术的手段教育学部分选择题1.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上(B)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是(D)A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则3.下列说法不正确的是(A)A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会4.体育的根本任务是(B)A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员5.我国实行的第一个现代学制是(B)A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6.“教学相长”这一提法(C)A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素7.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是(B)A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观8.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是(C)A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9.班主任的工作重点和最为经常的工作是(C)A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响,使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习10.教学工作的中心环节是(A)A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩的检查与评定11.班级授课制的实施在我国始于(B)A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立12.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点(B)A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义13.班主任了解学生的基本方法是(A)A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法
二、填空题14.洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想,充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张15.教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律16.体育是以身体活动为基本内容,促进人的身心发展的培育人塑造人的过程学校体育的基本组织形式是体育课17.广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度即学制,它是一个国家各级各类学校的总体系18.教师在整个教育过程中起主导作用“我爱我师,我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点
三、简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分)19.教育本质上是一种培养人的社会活动,教育的社会属性表面在哪些方面?
(1)教育具有永恒性教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的范畴
(2)教育具有历史性这种历史性在阶级社会中表现为阶级性
(3)教育具有相对独立性具体表现在教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡不能将其独立性绝对化20.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容
(1)旧式分工造成了人的片面发展;
(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;
(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径21.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段
(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合
(3)重视运用语言直观教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识
四、论述题(本题满分15分)22.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律
(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师领导下的学生的学习过程,既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用
(2)教师是教育者,他要将国家社会规定的知识内容传授给学生在这一过程中,教师闻道在先,是已知者,而学生是未知者,所以,教师要对教学过程起主导作用
(3)在教学过程中,教师是教育的对象,又是学习的主体文化知识要内化为学生自身的智力才能,要通过学生自己的独立思考和实践活动,因而,教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性
(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威,也不能主张儿童中心主义,而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来现代教育学名词解释
1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供科学理论依据
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动简单的说,学校教育就是专门的育人活动
8、遗传素质——是先天继承下来的,与生俱有的生理特点和解剖特点
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求,是所培养的人应达到的最终标准
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育”
11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来,控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础,并消除其历史造成的自发性和盲目性,克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾,从而达到个人智力和体力的统一,物质劳动、精神劳动和享受的统一,生存和发展的统一,使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展,使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点,来发掘教育对象的身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、和谐发展的教育
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的,围绕应考科目去开展学校活动的,片面的选拔淘汰教育
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业接班人和建设者,提高民族素质的使命的人
15、师生关系――是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系
16、师德——教师的职业道德是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则从本质上讲,它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式
17、师生关系——是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系
18、学校教育制度——简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系
19、癸卯学制——1903年修改为癸卯学制,这是我国近代学校教育制度的开始它以日本的学制为蓝本,并保留了封建科举制度的残余,以读经尊孔为教育宗旨其特点是学习年限长
20、德育——是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响,并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的思想品德的活动
21、德育原则——是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求
22、德育方法——指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段
23、知行统一原则——又称理论与实际相结合的原则在德育过程中,既要对学生进行马列主义基本理论教育,又要引导他们久进行实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来,使学生成为知行统
一、言行一致的一代新人
24、自我教育法——是指导学生自己教育自己,以形成社会所要求的思想品德的方法
25、德育过程——是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律,有目的有计划有组织地施加系统的影响,使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程
26、德育过程的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾,是德育过程的基本矛盾
27、课程——广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排狭义的课程是指某一门学科
28、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能,并促进其身心全面发展的一种教育活动,是教师教和学生学的双边活动
29、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系
30、课程计划——又称教学计划是根据学校的培养目标和教育任务,由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件
31、教学方法——是教师和学生在教学活动中,为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称,它包括教师教的方法和学生学的方法是师生相互联系的方式,是教法和学法的辩证统一
32、班级授课制——又称课堂教学,是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程内容,按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式
33、教学模式——是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构
34、班主任——是组织领导班级组成为坚强集体,协调各方面教育力量,指导学生的全面发展的人
35、班集体——是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班,经过一定的培养,使其成为具备集体特征的正式群体
36、课外教育——指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作
37、校外教育——指校外教育机关或社会团体、家庭,有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作
38、社会教育——是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育
39、家庭教育——指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育即在家庭中,家长自觉的、有意识的按照一定社会对人才的要求,通过家庭生活和言传身教,对子女实施一定教育影响的行为活动
40、教育合力——学校教育、社会教育、家庭教育三种教育力量统一要求、互相促进、协调一致,形成合力
41、管理——合理组织好各项工作,协调好各种关系,高质量、高效率地实现预定目标的活动过程
42、学校管理——是一般管理的特殊部分,它是合理组织好学校各项工作,协调好学校各种关系,高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程在管理过程中要正确处理好人与人的关系,这是学校管理的核心
43、管理职能——是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能管理的职能反映管理的本质
44、决策——在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为
45、管理体制——是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度
46、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系
47、现代教育观——现代教育观关注的是人的教育,注重对人的终极关怀,关照人的主体性发展,致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才
48、学校整体改革——指整体育人,以达到全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面提高学生素质
49、教育科学研究——简称教育科研是运用教育科学理论,从教育的客观实际出发,采用科学的态度和方法,有目的、有计划的去研究教育现象,搜集和积累教育事实材料,认识教育本质,揭示教育教育规律,形成新的教育理论的一种科学研究活动
50、教育测量—是根据教育目标的要求,按照一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程
51、教育评价——是根据一定教育目标,依照科学的方法程序,对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断,为教育决策提供依据的过程
52、教育现代化——是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中的转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动其核心是人的现代化教育学简答题
1、 教育学的产生和发展经历了哪三个阶段?萌芽阶段;形成阶段;科学教育学阶段
2、 古代学校教育具有哪些基本特征?(1)阶级性,等级性(2)非生产性(3)专门化(4)教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向
3、 近代学校教育具有哪些基本特征?生产性;普及性;系统性;双轨制
4、 现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征?(1)与社会联系的普遍性和直接性,(2)学制的开放性,梯形化和弹性化(3)教育的现代化(4)教育的民主化(5)科学精神和人文精神的统一性
5、 生产力与教育之间的辩证关系(1)生产力对教育的制约作用主要表现在生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构;生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度;生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容;还制约着教育方法、手段、设施及形式等;(2)教育对生产力的促进作用主要表现在教育是劳动力再生产的重要条件;教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键;教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段
6、 政治与教育之间的辩证关系 政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面(1)影响教育目的的制定(2)影响教育制度的形成和变化(3)影响教育财政状况(4)影响受教育权利教育具有政治功能,对政治会有一定的反作用,这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面
7、 人口对教育的影响主要表现在哪些方面?(1)人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现(2)人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况(3)学龄人口数量影响教育规模及经费使用
8、 教育对人口的影响具体体现在哪些方面?教育具有控制人口增长的作用;教育具有提高人口素质的作用;教育具有使人口结构合理化的作用
9、 童年期教育需要做好哪些方面的工作?重视培养学习习惯和学习能力;呵护儿童健康;着力增强动手能力;特别关注学习态度
10、少年期的教育应该注意些什么?重视青春期教育;丰富精神生活;鼓励独立判断独立思考
11、青年期教育主要应该注意哪三个方面?(1)学会正确认识和处理自我秘社会的关系(2)树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力(3)正确处理友谊、爱情和婚姻
12、学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件?符合社会发展方向、反映社会发展要求;有效地协调其它教育影响;符合教育对象身心发展规律;创设适宜的动物园文化环境,组织各种丰富多彩的有益有趣的教育活动;注重自我教育能力和自我控制能力的培养
13、教育目的的重要作用的具体表现
(1)控制教育对象发展方向和预期结果
(2)指导和支配整个教育活动过程
(3)评价、检测教育质量
14、我国的现行教育方针是什么?教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
15、“个人全面发展”包含哪三个层次的目标?
(1)在资本主义制度下,弥补旧式分工对工人所造成的缺陷,减轻资本对工人,尤其是对童工有体力智力方面的摧残
(2)在处于资本主义到共产主义之间的作为过渡阶段的社会主义社会里,逐步消除私有制,消灭旧的分工,推动社会发展,向“个人全面发展”这一理想目标日益逼近,
(3)到共产主义社会,达到人与自然、人与社会之间矛盾的最终解决,观念中的“个人全面发展”和现实中的“个人全面发展”真正取得完全的一致性
16、全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系区别
(1)角度不同,全面发展教育界是从教育学的角度,“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度,
(2)二者分属不同范畴,“个人全面发展”实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的,全面发展教育则是仅就受教育者抽受教育抽共有的基本组成部分而言的
(3)实现条件不同,实现“个人全面发展”,与实现共产主义理想一样,必须同时具备各方面的相宜条件才行,全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现联系
(1)都是以研究人的发展问题为为基本任务,
(2)教育毕竟是人的发展重要影响因素,
(3)“个人全面发展”学说是指导全面发展教育的世界观和方法论武器,这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义
17、素质教育具有哪些基本特征?主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性
18、素质教育的运行机制
(1)注重思想先导,建立实施素质教育的动力机制
(2)改革检测评价,建立实施素质教育的导向机制
(3)抓好常规管理,建立实施素质教育的制约机制
(4)依法增加教育投入,建立实施素质教育的保障机制
19、课堂素质教育的四个基本点认知停*点,情感激发点,思维展开点,心灵交流点在这四个基本点中,*认知停*点解决学会的问题,*情感激发点解决想学的问题,*思维展开点解决会学的问题,*心灵交流点解决乐学的问题
20、素质教育在课堂教学中的体现
(1)狠抓薄弱环节,努力争取全面提高教育质量
(2)建立新型课堂人际关系,增强心理相融度
(3)加强学法指导,培养自学能力
(4)充分发掘潜能,注重创新意识、创造能力的培养
21、课堂素质教育应该遵循哪些教学原则?
(1)全面施教,整合优化
(2)注重个性,鼓励创新
(3)目标导向,情境熏陶
(4)动手动脑,和谐发展
(5)师生互动心向一致
(6)关注学法,改进教法
22、实施素质教育的课堂教学策略
(1)精讲精练加强针对性
(2)分层递进,符合规律性
(3)学会做人,寻准教育点
(4)指导学法,教人会学
(5)自主发展,训练自控力
23、在社会发展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面?知识的创造者和传播者;社会的代表者和社会道德的实践者
24、教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面?知识的传授者;课堂纪律的管理者;班集体的领导者;心理健康的维护者;父母的代理人
25、教师劳动的特点有哪些?劳动对象的复杂性;劳动手段的主体性;劳动过程的创造性;劳动方式的个体性;劳动成果的长效性
26、教师的职业道德有什么特殊要求?忠诚于人民的教育事业;热爱学生;以身作则,为人师表;团结协作
27、中学生身心发展的五对矛盾是什么?主观的成熟体验与客观的相对不成熟的矛盾;独立性与依赖性的矛盾;强烈的活动需要与能力发展的同步的矛盾;旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾;性意识的萌芽,成熟和道德法制观念薄弱的矛盾
28、学校教育制度有什么重要意义?学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织,它集中体现了整个教育制度的精神实质,学校教育制度制定得是否正确和完善,它直接关系到教育目的的实现,教育和教学工作的进行以及教育事业的发展,从而也对政治经济制度的巩固,生产力的提高,青少年儿童身心的发展,产生重要影响
29、我国1951年学制主要有什么特点?
(1)明确和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的机会,突出了“教育为国家建设服务,学校向工农开放”的方针,
(2)新学制确立了各类技术学校和专门学校的地位,保证了各种人才的培养,体现了教育为生产建设服务的方针,
(3)保证了一切知识分子和老年知识分子接受革命政治教育的机会,
(4)体现了方针、任务的统一性和方法方式的灵活性,
(5)充分体现民族平等、男女平等的原则
30、我国中小学德育的根本任务是什么?用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,把坚定正确的政治方向摆在首位,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,具体来说,包括以下五个方面
(1)培养学生正确的政治方向;
(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观
(3)逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯
(4)培养学生自我教育的能力
(5)培养学生良好的个性心理品质
31、我国学校德育应遵循哪些基本原则方向性和现实性相结合的原则;知行统一原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;严格要求与尊重理解相结合的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;教育与自我教育相结合的原则;教育的统一性与灵活性相结合的原则;教育影响的一致性与连贯性原则
32、老师指导学生自我教育应进行哪几方面的工作?
(1)指导学生掌握修养的标准
(2)自我评价
(3)道德情感体验
(4)在社会实践中锻炼品德
33、中小学教学的任务有哪些?学习系统的文化科学基础知识,获得基本技能;发展智力、体力、和创造才能;教会学生学习,培养自学能力;培养学生的非智力因素
34、中小学常用的教学原则有哪些?科学性与思想性相结合的原则;理论与实践相结合的原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进原则;巩固与创新相结合的原则;统一要求与因材施教相结合的原则
35、中小学常用的教学方法有哪些?讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、实验法
36、运用讲授法的基本要求有哪些?讲授的内容要有科学性;讲授要有系统性连贯性和逻辑性,层次清楚,突出重点、难点;讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性;恰当运用板书和体态语言,强化讲授效果
37、选择和运用教学方法的依据有哪些?根据教学目的和任务来选择;根据学科和教材特点来选择;根据学生的年龄特征、知识水平来选择;根据学校的客观条件来选择;根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择
38、班级授课制有哪些特点?以“班”作为教学工作的基本单位,能扩大教育对象,提高教学效率;有利于发挥教师的主导作用,使教师有计划、有系统地进行教学;便于学生之间互相观摩,互相启发,互相帮助,互相促进;能发挥班集体的教育作用,有利于集体主义精神的培养;能保证正常的教学常规,有利于教学任务的完成;有利于学生的身心健康,由于班级授课制的优越性,因此,自产生以来,班级授课制便成为教学的基本组织形式
39、怎样备课?做好三项工作备教材;备学生;备教法写好三个计划学年或学期教学进度计划;单元教学计划;课时计划(教案)
40、一堂好课的标准是什么?教学目标明确,完成任务好;教学内容正确、充实抓住重点、难点、关键;教学方法适当,教师善“启”善“导”;语言规范、板书整洁;教学进程组织严密、结构紧凑;师生双方积极性高
41、中小学常用的教学模式有哪些?传递——接受式、引导——发现式、辅导——自学式、情境——陶冶式
42、运用练习法有什么要求?练习要有明确的目的要求;精选练习材料,使之具有典型性;帮助学生掌握正确的练习方法,适当分配练习的份量、次数和时间;在练习过程中要加强指导,经常检查练习的结果
43、良好班集体形成的标志?
(1)全班同学有共同的奋斗目标
(2)有团结一致的领导核心
(3)有正确的政治方向和集体舆论
44、班主任工作的主要内容
(1)对学生进行思想品德教育
(2)引导学生学好功课
(3)组织好课外活动,指导课余生活
(4)组织学生劳动
(5)指导团队会工作,协调班内外教育力量
(6)处理班级日常工作
(7)抓好学生的入学教育和毕业教育
(8)做好班主任工作的计划和总结
45、班集体形成过程初建松散阶段;基本形成阶段;巩固发展阶段
46、建设班集体的主要方法
(1)调查了解学生,研究班级情况
(2)提出奋斗目标,组织共同活动
(3)培养集体论,形成优良班风
(4)培养和发现班级骨干,形成集体核心
(5)建立平等团结、互助的新型人际关系
47、班集体管理的几种类型常规性班集体管理;阶段性班集体管理;毕业班集体的管理
48、毕业班集体管理的内容掌握学生的志愿和思想动态,进行理想教育和毕业指导;指导学生复习功课,迎接考试,关心学生身体健康;做好毕业生鉴定和优秀生评选
49、阶段性管理工作的内容开学前的准备工作;开学初报道注册工作;期中对前一阶段进行检查和小结;期末组织学生进行复习和考试
50、课外校外教育的特点组织上的自愿性;内容上的广泛性;活动上的自主性;形式上的多样性
51、课外校外教育的基本要求明确的目的性与周密的计划性;知识性与趣味性;发挥学生的自主性与创造性;面向全体;充分利用当地条件
52、课外校外教育的三种组织形式群众性活动;小组活动;个人活动
53、课外活动的指导原则自愿原则
(1)充分考虑学生意愿,让学生自愿选择、自愿参加
(2)教师要积极鼓励正确引导;自主原则
(1)让学生充分发挥主体作用,独立自主参加活动
(2)发挥教师的主导作用;符合学生年龄特征和个性差异
54、校长负责制的含义校长是学校行政总负责人,他拥有人权、财权、行政决策权,负责领导教育、教学和行政工作,对上级党政领导部门负责,对外代表学校,是法人代表,党支部是学校的政治工作中心,对贯彻党的方针政策起监督保证作用;教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督
55、学校管理的主要方法有思想教育的方法、行政的方法、经济的方法、法律的方法、现代技术的方法
56、教师的职责是教师职权范围内应负的责任教师的基本职责有如下几个方面
(1)教好功课,努力提高教学质量
(2)做好学生思想品德教育工作
(3)促进学生的身体健康
(4)组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系
(6)开展教育教学研究和参与学校的管理
57、当前教育思想转变中,要树立哪些现代教育观?素质教育观;现代人才观;正确的教育价值观;科学的学生观;现代课程观;教育民主化思想;教育本质观;终身教育观;大教育观;全民教育观;现代教育方法观;教育信息化等
58、基础教育改革的任务有
(1)转变教育观念,进一步端正办学指导思想
(2)探索全面实现基础教育培养目标的运行机制;
(3)改革学制,渗透或引进职业技术教育,全面实现“双重任务”
(4)改革课程,建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系
(5)减轻学生课业负担,让学生生动活泼地进行学习
59、学校管理改革的趋势有
(1)学校管理自主化
(2)学校管理开放化
(3)学校管理民主化
(4)学校管理技术手段现代化
(5)学校管理的精致化
60、教育科研具有哪些特点?除了具有创造性和艰巨性等科学研究的共同特点之外,还有以下主要特点
(1)研究目的的实践性、应用性和服务性
(2)研究参与者的广泛性、群众性
(3)研究成果的迟效性和长效性
61、教育科研的任务是什么?教育科研的基本任务是探索、认识、发现教育规律,并运用这率真客观规律来指导教育实践具体任务包括
(1)研究当代教育发展,指导当前教育实践
(2)总结教育经验,推动教育学科建设
(3)进行中外教育比较研究
(4)预测教育未来发展趋势
62、坚持科学态度,遵守科学道德具体表现在哪几个方面?热爱真理、客观诚实;勇于创新、严肃认真;不畏艰辛、合作竞争
63、教育科研过程中应做好哪些工作?
(1)选择科研课题
(2)提出理论假设
(3)确定科研对象
(4)制定科研计划
(5)选用科研方法
(6)搜集科研资料
(7)进行整理研究工作
64、教育测量的功能有哪些?是改进教学的良好工具;是教育管理的重要手段;是教育科研的重要方法
65、教育评价的功能是什么?测定功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能
66、教育评价的原则方向性原则、科学性原则、民主性原则、激励性原则、可行性原则、整体性原则
67、教育评价一般从哪些方面来进行学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、教师的评价和学生的评价
68、教育现代化模式的选择必须遵循哪些原则?
(1)目标导向性原则
(2)坚持实事求是与解放思想的原则
(3)坚持相对平衡、协调发展的原则
(4)坚持扬长补短、发挥优势,创建特色的优化原则
(5)坚持可行性原则
69、我国教育现代化发展的战略指导思想是
(1)教育优先发展
(2)坚持党的领导和社会主义方向
(3)服务经济建设,促进社会的全面进步
(4)坚持改革开放,发展和完善社会主义教育制度
(5)全面贯彻党和国家的教育方针,遵循教育规律,全面提高教育质量
(6)依*教师,加强教师队伍建设,
(7)坚持以财政投入为主,多渠道筹措教育经费
(8)多形式办学,多规格培养人才
70、如何开展课堂研究?
(1)确定班组抽样的具体方法
(2)提出相应的课堂研究假设;
(3)弄请该课堂研究中的三类变量;
(4)搞好课堂研究设计教育学复习资料2教育学选择填空题
1、《绪论》最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是《学记》童年期是培养动手能力的关键期,学校产生的必备条件有一定的经济基础、一定的政治基础、一定的文化基础贯穿于《大教学论》全部教育思想的一个重要理论,就是自然适应性原则,人生阶段一般分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、成年期和老年期
2、《教育基本规律》教育的基本规律有两条,一条反映的是社会发展与教育的辩证关系,另一条反映的是人的发展与教育的辩证关系学校教育的出现是教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志现代社会发展变化的迅猛,在教育上表现为由主要为继承已有文化遗产服务逐步向主要为未来社会服务,即由继承型转向发展型模式科学教育是现代教育的核心教育现代化的目标就是要培养现代化的人在现代社会里,经济、政治、文化和人口等是影响教育发展的几个主要因素一定社会里,通过组织控制、政策限制、法律强制和思想教育等途径实现着其政治对教育的制约作用教育具有文化功能,这一功能表现在延续、更新、普及、整合文化上教育的历史性集中体现在时代性和阶级性上,教育以人为对象,以育人为己任学会行走和初步掌握口语是婴幼儿期极具重要意义的两件事情幼儿的主导活动是游戏,养育是婴儿教育的首要任务,好奇心是人的智慧发展的原动力童年期最为艰巨的任务是掌握和运用书面语言的能力,核心任务是帮助儿童学会学习,也是培养动手能力的关键期青年应学会选择影响人的发展的因素分为内外两大类,内部因素主要是教育对象的主观能动性,外部因素主要有遗传、环境和教育宏观社会环境和微观社会环境构成人的生活环境生物本能起源说的观点是法国利托尔诺教育的心理模仿说是美国教育学家孟禄奴隶社会是教育作为独立活动的形成期制定教育目的是社会实现对教育进行控制的中心环节原始教育的基本特征有内容的同一性、整体的原始性、形态的融合性文化通过文化背景对教育的影响具体体现在提高人们的教育需求和加强学校与社会的广泛联系教育的相对独立性主要表现在以下方面教育与社会生产力、与社会经政制度之间存在着发展的不平衡性,教育具有继承性,教育具有自身存在和发展的规律养育中要注意以下几点注意满足婴儿的合理需求;有意适度训练其器官;在生活环境中有意设置丰富的刺激物;尽量接近自然早期教育需特别注意的是关注非智力因素,为正规学习打好基础,发展幼儿口语,教幼儿学会使用玩具、器具
3、《教育目的》教育目的是全部教育工作的核心,是教育活动的出发点和最终归宿个性发展的核心是创造能力的培养愉快教育的核心是不断获得成功我国制定教育目的的依据有社会生产方式及其发展变化的状况;人的自身发展的需求;马恩关于“个人全面发展”的学说素质的基本属性有相对稳定性;内在性;整体性应试教育的主要危害有严重地影响国民素质的提高;摧残身心健康;压抑个性发展在西欧,教会学校的目的在于培养僧侣,封建主培养骑士三类基本教育目的即个体本位观、社会本位教育目的观和文化本位观培养什么人的问题,是制定教育目的时所要解决的根本性问题一般来说,教育目的包括两大构成要素,一是规定所培养的人具有的社会功能,二是规定通过教育在教育对象身上所要形成的各种内在素质及其结构全面发展教育由德、智、体、美、劳共同构成德育是以培养教育对象思想品德为目标的教育活动包括道德教育、思想教育和政治教育等德育的实质就是把社会道德转化为个体品德的过程智育是发展智力、培养能力的教育体育,以身体活动为基本内容,以身体练习为基本手段美育是掌握审美知识,形成正确的审美观念,培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点
4、《教师与学生》在教育过程中,教与学这一对矛盾的主要方面是教师的教,“教有法而无定法”说明了教师工作具有创造性,教师的劳动也有复杂性,创造性是学生主体作用的最高表现学生主体性表现在创造性、自觉性、独立性学生客体性表现在向师性、依赖性、可塑性,教师的素质包括思想品德素质、知识素质、能力素质知识素质包括精深的专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育理论知识教师的作用表现在对社会的作用、对学生的作用,在教育教学过程中的作用教师的职业道德的核心和基本原则是忠诚人民的教育事业教师的智能结构是指教师的知识结构和能力结构师生关系通常表现为教育关系和心理关系,而后者又包括情感关系和认识关系根据教师和学生在教育过程中的地位和作用,师生关系分为命令-服从型、放任-自流型、民主-参与型
5、《学校教育制度》我国近代最早的学制是癸卯学制,解放以来我国学制基本上沿用1951年学制,我国当代学制改革的主要文件是《中共中央关于教育体制改革的决定》学制按横向划分有幼儿教育、普通教育、高等教育学制建立的依据有社会生产力和科学发展状况、青少年学生身心发展的规律、社会的政治经济制度、本国原有学制和本国历史文化传统我国学制改革应遵循以下原则改革学制结构,适应社会主义建设需要、统一性与灵活性相结合、普及与提高相结合1951年学制突出了教育为国家建设服务,学校向工农开放的方针1958年学制进行了十年一贯制的试验
6、《德育工作》构成德育过程的主要形态是说服教育、实际锻炼、陶冶教育思想品德教育可以从学生的道德意志、道德认识、道德情感、道德行为作为开端社会主义学校德育包括对学生进行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育品德评价法有四种主要方式表扬和奖励、批评和惩罚、评比竞赛、操行评定德育方法除说理教育法外,还有实际锻炼、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德评价法五种方法
7、《教学工作》制定教学计划的首要问题是学科设置制定有关课程总体规划的指导性文件是课程计划对班级授课进行了系统研究和说明的著名教育家是夸美纽斯,杜威主张“儿童为中心”“从做中学”,传递-接受式源于赫尔巴特,情境-陶冶式吸取了保加利亚心理学家洛扎诺夫的暗示教学理论并参照我国教学实际工作的成功经验概括而成引导-发现教学模式的理论依据是布鲁纳和杜威抽倡导的发现教学法学校的正规课程有学科课程、综合课程、活动课程中小学课程的表现形式有教学计划、教学参考书、教学大纲、教科书中小学老师常用的教学方法以传授知识的手段为标准分为以语言传递为主的教学方法、以直观感受为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法中小学教师选择教学方法的的根据是教学目的、教师的知识水平、学生的年龄特征、教材的特点教学工作的基本环节有备课和上课、布置作业、课外辅导、考试教学模式的特点是指向性、简略性、操作性、整体性隐性课程的特点是隐蔽性、全程性、非预期性根据教学内容对学生产生影响的方式,学校的课程划分为显性课程和隐性课程中小学常见的显性课程有学科课程、活动课程、综合课程课程计划由学科设置、学科开设的顺序、课时分配和学年编制、学周安排组成,其中心内容是学科设置教学过程的特殊性表现为认识主体的不成熟性和发展性、认识对象间接性和概括性、认识方式的简捷性和高效性教学方法是教法和学法的统一以语言传递为主的教学方法有讲授、提问、讨论、读书指导法讲授的方式有;讲述、讲解、讲读、讲演以直观感受为主的教学方法有演示法、参观法参观的种类有,准备性参观、并行性参观和总结性参观以实际训练为主的教学方法包括实验法、练习法、实习作业法实验有感知性实验、验证性实验、复习巩固性实验中小学学法指导的根本目标是教会学生学习,培养学生自学能力中小学教学的基本组织形式是课堂教学,辅助形式有个别教学、分组教学、现场教学、复习教学和远程教学备课要备教材、备教法、备学生其中钻研教科书是备课的中心工作,要求做到“懂”、“透”、“化”三个程度常见的教案有讲义式教案、提纲式教案、综合式教案课外辅导的形式有个别和小组辅导两种教学效果的反馈环节是学业成绩的检查与评定考试、考查是检查学生成绩的方法
8、《班主任工作》班主任对学生的全面发展起主导作用,学校各项工作的基础是班主任工作,公正性原则上是班主任工作中致辞关重要的原则,培养班集体的先决条件是确立奋斗目标,调查了解学生是建设班集体方法的第一步,常规性班级管理包括班级规章制度的制定和班级规章制度的执行有学生对班主任说放在笔盒里的10元钱不见发了,班主任怎么做最好对全班同学进行教育,希望拿钱的同学主动承认,教育同学加强防范意识,希望拿钱的同学悄悄把钱放回原处班主任是学校领导贯彻国家教育方针、政策的得力助手和骨干力量是班集体的组织者、领导者和教育者班主任工作的原则是班主任对全体学生进行教育时必须遵循的基本要求,是解决班主任工作过程中的一些基本矛盾和协调班主任工作过程中的各种关系的基本准则,是班主任工作过程中规律和特点的反映班主任工作的原则有全面性、公正性、民主性班主任要用发展的眼光看待学生,要有民主意识班干部的选拔和评优应该民主评议新生的入学教育包括适应教育、常规教育、传统教育、学习方法教育班集体的管理包括常规性的班集体管理、阶段性班集体管理、毕业班集体管理制定班主任计划包括学期工作计划、具体执行计划总结有全面总结、专题总结班集体的形成过程有初建松散阶段、基本形成阶段、巩固发展阶段
9、《课外校外教育》课外校外教育是促进学生全面发展的基本途径专题集会属于群众性活动,课外校外教育的区别是组织者不同,它们的联系表现在有共同的特点、作用、内容和形式上,课外校外教育活动的特点有形式上的多样性、活动上的自主性、内容上的广泛性、组织上的自愿性群众性活动有报告会、座谈会、专题集会课外活动的指导原则包括自主性原则、自愿性原则、符合学生年龄特征和个性差异课外校外教育活动的组织形式有三大类即群众性活动、小组活动、个别活动小组活动是课外活动的基本组织形式在家庭教育中要养育结合
10、《学校管理》学校管理的核心是对人的管理学校领导在执行阶段的重要职责是协调管理的职能反映管理的本质,校长在处理学校管理中的各种问题时,要特别注意决策的层次性,体现管理方向反映学校管理全局的是计划,学校管理的基本方法是行政的方法,而经常运用的最具有传统色彩的方法是思想品德的方法学校教学工作管理的中心任务在于提高教学质量,教学检查和指导是教学管理的重要职能现代学校管理必须实行教师岗位责任制的客观要求教师岗位责任制的“三定”工作指定编、定员和定工作量教师的任用制度包括派任制、聘任制和代用制教师考核分全面考核和单项考核两种,对教师的考核一般采用平时和定期考核相结合的方法学校管理过程的四个基本环节包括制订计划、组织执行、督促检查和总结提高教师培养和提高的途径有脱产进修和在职进修在执行阶段,学校领导主要应该抓好组织、指导、协调和激励工作
11、《教育改革》我国社会主义教育应坚持为人类做贡献的教育价值观,基础教育改革的目标应是教育总目标,“一条龙”的改革是指“中小幼”整体改革新时期基础教育中德育的突出特点是德育的主体性、德育的开放性、德育的复杂性我国基础教育改革包括单项改革和综合改革教育民主化具体表现在教育机会均等、教育管理民主化、教学民主化三个方面,造成学生负担过重的根本原因是片面追求升学率,基础教育实施的单项改革主要有德育、课堂教学改革、管理改革
12、《教育科研》划分是最基本的分类方式,资料的整理研究是最重要的关键性的,研究当代教育发展,指导当前教育实践是教育科研的重点任务,科学研究主要具有的两大特点是艰巨性和创造性理论假设的三个阶段发现新事实与已有理论之间的矛盾,构建假设的核心,抽出某种推测性设想,构建假设的推论部分为了正确地进行分类,需注意的几点是标准同
一、结果相称、子项相斥、逐级划分科学抽象应符合的要求有以实践为基础,且必须回到实践中体验其正确性、科学抽象出的东西必须具有一定的普遍性、高层抽象必须能演绎出低层抽象创新是科学的灵魂从范围分,教育科研有宏观研究、中观研究和微观研究从性质分教育科研有理论研究和应用研究一般来说,教师应选择个人力量就能承担的、微观的、以应用为主的教育研究课题科学的态度就是实事求是的态度,选择课题是教育科研的起始环节教育科研过程就是对教育科研资料的搜集、使用和再创造的过程分类方式按照复杂程度分为划分、整理次序、系统分类三种强调定性研究和定量研究相结合,搜集数量资料和非数量资料相配合,是当前教育科研的一大特点教育科研成果的表现形式有教育科研报告和教育科研论文教育科研报告包括实证性,文献性研究报告按写作要求,教育科研论文分为投稿论文和学位论文若按研究层次,教育科研论文分为经验性论文、评述性论文、研讨型论文和学术型论文前言、正文、结论是实证性研究报告的三个基本组成部分在实验报告中正文由实验进程、方法和结果构成撰写教育科研报告的过程有三个环节,写作提纲、撰写初稿(中心环节)修改定稿谋篇构思的关键是安排好层次结构
13、《教育测评》教育测量的要素有单位、参照点、量表根据测量的内容教育测量可分为学业成绩测验、智力测验、人格测验、特殊能力测验根据实施测量的时机教育测量可分为准备性测验、形成性测验、总结性测验根据测验结果的评价标准,教育测量可分为常模参照测验、目标参照测验良好的测量应具备的条件是正确性、可*性、鉴别性和实用性测验编制的中心环节是编制题目根据学生自由反应的程度,可以将主观性试题分为限制反应试题和扩展反应试题根据评分是否客观把试题分为客观性试题和主观性试题两类教育评价按评价的主体分为自我评价和他人评价按评价的方式分为定性评价和定量评价教育评价的功能是测量功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能教育评价可分为准备、实施、和结果处理三个阶段客观性试题主要包括填空题、选择题、是非题和简答题
14、《教育现代化》教劳结合是一个双向作用的过程,它一方面强调教育必须结合生产劳动,另一方面则强调生产劳动必须依*科学和教育就全国而言,农村是我国教育发展的重点在规划成人教育时要以岗位培训和继续教育为重点多形式和多渠道筹措教育办学经费,是中国特色,培养全面发展的社会主义新人的唯一途径是教劳结合教育的经济效益是通过育人来实现的教育现代化的核心是人的素质现代化教育现代化主要是指教育水平,其政治目标具有导向功能,其经济目标具有间接性,社会互动模式的代表人物是哈弗罗克教育在现代化的发展中具有战略地位、基础地位、优先地位教育学复习资料3教育学论述题
1、学校教育制度的改革
1、转变教育观念,进一步端正办学指导思想“一个服务”变为“四个服务”(即升学变为适龄学生、学生素质、合格新生和合格劳动者)
2、探索全面实现基础教育培养目标的运行机制突破“一切围绕升学考试”明确学校培养目标
3、改革学制,渗透或引进职业技术教育,全面实现“双重任务”“3+1”(前三年文化课,第四年职业技术课)
4、改革课程,建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系课程和教材改革(教改的核心内容) 趋势必修课(为主)、选修课、活动课和社会实践课“四结合”
5、减轻学生课业负担,让学生生动活泼地进行学习落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》
2、管理教学工作应该从哪几个方面入手?
(一)教学工作计划
1、建立学校教学工作的计划体系
2、教学工作计划的制定(学校、教研组和教师教学工作计划)
(二)教学工作的组织(教务处编班、排课、校历、作息时间、学籍)
(三)教研组工作的管理
1、教研组的主要任务,组织教师进行教学研究工作,总结交流教学经验,提高教师的思想水平、业务水平和教学工作能力,建立良好的教师集体,培养良好的教风,改进教学计划,提高教学质量
2、教研组的设置
3、教研组长的选用
4、加强教研工作的指导,搞好教研组的建设
(四)教学工作的检查与指导
(五)提高教学工作质量
1、明确的指导思想
2、完整的工作体系
3、对形成教学总理的诸要素实行管理
4、对教学工作全过程实行管理
5、教学工作质量检查与质量分析评价
3、联系实际谈谈学习教育学的意义?有助于树立正确的教育思想,提高贯彻教育方针的自觉性;有助于树立热爱教育事业的专业思想,全面提高教师素养;有助于科学育人,提高从事基础教育工作的水平和能力;有助于推动基础教育改革的教育科学研究
4、联系实际谈谈针对个体身心发展的一般特点应该采取哪些相应的教育举措?
(1)个体身心发展具有连续性和顺序性,教育工作应该循序渐进、逐步推开
(2)个体身心发展具有阶段性和稳定性,教育工作者应加强教育举措的针对性
(3)个体身心发展既有统一性,又有个别差异性,在统一要求的基础上,应注意因材施教
(4)个体身心发展还有可变性和非均衡性,教育者要及时跟上对象的发展变化,抓住成熟期、关键期,适时而教
5、结合人生阶段与教育,谈谈你对终身教育的理解终身教育制度是一种全新的教育制度,它采用开放的、灵活的、动手与动脑相结合的方式,传授给学生一生都可以受用的学习技能,在终身教育制度下,成人教育的地位得到全面的提升,学生的需要会得到更多地满足,个性会得到充分的发展,考试失败与成功的概念将失去意义教育对不同人生阶段有不同的意义,终身教育正好能够满足人生各个阶段的教育要求,从童年期到老年期,每一个人的每一个年龄阶段都有其优势与劣势为了使每个人在每一个阶段都生活得有意义,当然就需要在每一个阶段都接受相应的教育再说,当前人类正面临着许许多多的挑战,终身教育、终身制学习无疑有助于我们接受这些挑战
6、你是怎样认识素质教育的?在全面推进素质教育中,你认为广大教育工作者可以有何作为? 素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点,来发掘教育对象的身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、和谐发展的教育从结果来看,素质教育是一种全面提高教育对象整体素质结构水平的教育实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,以促进学生全面发展和健康成长对素质教育要有以下几点正确的认识
(1)素质教育不是对现行教育的全盘否定
(2)素质教育不是对考试的否定
(3)素质教育不是对加强“双基”教学的否定
(4)素质教育不是要淡漠对尖子人才的培养
(5)素质教育不是要让学生无所事事,没有课业负担
(6)素质教育不仅仅是要加强薄弱课程和薄弱学校
(7)素质教育不应该仅仅停留在日常概念的层面
7、结合实际试述作为一各21世纪的老师应该具备什么素养?
(1)思想政治素质政治思想素养了职业道德素养,其中后者包括忠诚于人民的教育事业,热爱学生,以身作则,为人师表,团结协作
(2)教师的智能结构知识结构和能力结构知识结构精深的专业知识,广博的文化科学知识,丰富的教育理论知识;能力结构语言表达能力、组织管理能力、教育科研能力、创造能力、自我鉴定、自我评价和自我教育能力
8、结合实际试述老师如何建立良好的师生关系?树立正确的学生观和教师观;发扬民主,发挥班集体的教育作用;控制情绪,正确处理师生之间的矛盾;以身作则,为人师表
9、根据我国实际,参照现代学校教育改革的趋势,你认为我国的学校教育制度需要怎样进一步改革?
(1)重视幼儿教育,并将其纳入学制系统,
(2)入学年龄提前,义务教育年限延长
(3)普通教育和职业教育朝着综合和统一的方向发展
(4)调整高等教育结构,高等教育的类型日益多样化
(5)终生教育受到普遍重视
10、德育在青少年学生全面发展中有什么意义?请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育?德育对青少年学生的发展,对学校教育的实施,对社会的稳定和发展,都有重要意义
(1)培养学生的品德,制约他们的发展方向;
(2)规定学校教育的性质
(3)影响社会的稳定与发展德育现实一是德育目标相对滞后,二是教育内容缺乏必要的稳定性和科学性,三是教育内容脱离学生生活实际,四是教育方法单一,五是家庭社会学校教育没有形成合力,社会现实往往与学校德育目标相异
1、德育在青少年学生全面发展中有什么重要意义?请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育?德育是教育的灵魂我个人认为道德能力在能力体系中占据很重要的位置,因为道德不仅事关个人的健康发展,而且事关社会的和谐与稳定德育排在“德、智、体、美、劳”之首,可见其重要性一个人如果道德能力强而其他能力弱一点,他至少会有所作为;但如果其他能力强而道德能力弱甚至是差,那他就会危害社会,能力越强,危害越大同时,国家治理社会的手段主要是法律和道德,二者的职能和调整范围既有联系又有区别,法律无法约束或约束不到的地方,只有通过道德来约束,所以党和政府才提出以德治国从这个角度说,道德能力是基础和前提同时,道德能力是当代中学生健康发展的必备要素道德能力的提高有助于个人综合素质的提高,社会适应能力的增强,同时也有助于自我心理状态的调节,当然,毫无疑问,一个人的道德能力的形成,是其养成对国家和社会责任感的前提 首先,中小学生大部分是六七岁至十几岁的未成年人,正处在心理和生理的发育变化时期,人生观和世界观尚未形成,理解事物及判断是非的能力也较弱使青少年从小养成爱祖国、爱人民的情感和良好的行为习惯,这对保持国家的长治久安,为顺利进行社会主义现代化建设创造良好的社会环境有重要的意义其次是当前国际国内形势的要求;三是促进改革开放和社会主义市场经济发展的需要;四是爱国主义教育的一个重要组成部分,是推动教育教学改革,进行素质教育的需要
11、结合实际,谈谈普通中小学当前德育工作的状况,以及你对搞好德育工作的打算和设想首先要有明确的目标中小学德育要以培养学生成为具有民族精神的好公民,对自己、对社会、对国家承担应有的责任和义务为目标要针对青少年生理、心理特点,贴近他们的生活,从小学生的生活圈、中学生的社会公共生活面出发,让学生学会生活,以不断提升生活质量要强调道德、心理、法律、国情、政治、经济、文化、生活统一在人格教育上,让“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”成为做人的基本道德规范中小学德育应注重人文性,关注学生个性的发展和独立思考能力、自我教育能力、道德认知、判断、反思能力的培养,即培养学生的问题意识在内容编排上,以学生的道德发展需要为中心,选取学生能理解、接受的内容,关注学生的思维特点和兴趣,使学生觉得这门课有助于他们解决生活、学习中的问题,能得到启发应采取多样化的途径和方法在课堂上,多采用案例分析、道德讨论、角色扮演、价值澄清等,平时辅以课外活动,如社会实践、社会调查和亲子沟通道德教育既要体现国际性、开放性,同时也可以利用地方史、历史遗物、纪念碑等地域性资源如在编写面向西部地区的教材时,就可以结合延安地区的革命历史和变迁,带学生参观革命战争时期留下的遗迹,激发他们的爱国意识在教学的灵活性、生动性、形象性以及教材的图文并茂、语言活泼、深入浅出等方面,也要加强和改进
2、结合实际,谈谈普通中小学当前德育工作的状况,以及你对搞好德育工作的打算和设想 近年来,中小学德育工作面临的形势出现了新的变化从国际上看,随着政治多极化、经济全球化和信息网络化的日趋发展,国际敌对势力与我们争夺青年一代的斗争更加尖锐复杂,学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的巨大冲击;从国内来看,随着改革开放的不断深化,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样,学生面临着政治信仰、理想信念、价值取向等的极大考验;从教育自身来看,随着我国教育改革和发展的不断深入学校德育工作在目标、任务、途径等方面必然要做出不同于“精英教育”的深刻变革 要深刻领会和把握马克思主义中国化的最新成果,邓小平理论和“三个代表”重要思想, 一是深入学习,领会实质,统一思想认识 二是扎实调研,制定措施,做好政策准备 三是全面部署,加强监督,确保落到实处 联系当前实际,我感到要加强和改进学校德育工作,必须做到三个坚持一要坚持“育人为本”二要坚持“德育首位”三要坚持“全员育人”【提出了“一个坚持”(坚持以人为本)、“三个贴近”(贴近实际、贴近生活、贴近学生)、“四个提高”(提高针对性、实效性和吸引力、感染力)】, 学校党委及各级党组织、学生党支部、共青团组织、学生会、学生班级、学生公寓乃至网络虚拟群体都应该提出各自的具体要求;从责任人来说,对校长、学校党政干部和共青团干部、思想政治课教师、辅导员和班主任,直到学校的广大教职工,都要明确各自的责任,给予提出具体的要求,并对加强学生思想政治教育工作提出可操作的具体措施 总之,我认为应该始终把“培养什么人”、“怎样培养人”作为学校建设的首要问题,始终把学生的思想政治教育放在首位,贯彻党的教育方针,培养具有“拥护党、拥护社会主义,服务祖国、服务人民”的新人才,使他们成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可*接班人
12、联系实际试述在教学中如何运用教学过程的规律
(1)直接经验和间接经验相结合的规律在教学过程中,必须正确处理二者的关系学生学习以间接经验为主;学习间接经验要以直接经验为基础
(2)掌握知识与发展智力相结合的规律在教学实践中,既要把系统的知识传授给学生,又要重视培养学生的智力,尤其要使学生掌握学科的基本结构,了解掌握知识、弄清知识的方法,学会独立思考,能够自如地运用知识分析问题和解决问题
(3)知识传授和思想教育相结合的规律传授知识与思想教育是密不可分、辩证统一有教学过程中的,掌握知识是提高思想的基础,学生思想的提高又有助于知识的掌握但是,掌握了知识并不等于就提高了思想品德因此,实践中必须以知识教学为主,结合知识教学对学生进行思想教育,使二者有机地结合起来,浑然一体
(4)教师主导和学生主体相结合的规律现代教学论强调教与学二者的辩证关系,教学是教师教学生去学,学生是教学活动中学习主体,教师对学生的学习丐主导作用承认教师是教学过程中的组织者,充分发挥教师的主导作用承认学生在教学过程中作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体性
13、请结合有关教育理论谈谈对人人可当班干部的干部轮换制的看法【培养学生的管理主体意识,换位思考,社会责任感的培养(学生责任感的培养犹如幼苗长成大树,是一个日积月累的过程),挫折教育,协作教育自制教育,自律能力,主人翁责任感,正确处理人际关系能力的培养,培养学生的自我管理能力,自信心的培养,.参与和认同的权利,帮助学生提高自我价值的认识,意识到自己在集体中的作用,产生心理上的满足感,从而抑制自卑情绪的发生为孩子提供表现自我的机会,让学生体验成功的喜悦,使学生养成乐观的态度】
14、如何贯彻课外活动的指导原则?自愿原则a充分考虑学生意愿,让学生自愿选择、自愿参加b教师要积极鼓励正确引导;自主原则a让学生充分发挥主体作用,独立自主参加活动,b发挥教师的主导作用符合学生年龄特征和个性差异a符合学生年龄特征,b考虑学生个性差异
15、谈谈家庭教育“三结合,一协调”的看法?
(1)教养结合是指在家庭教育中,父母既要关心孩子的物质生活,又要关心孩子的学习和思想品德,把两者很好地结合起来
(2)爱严结合是指在家庭教育中既要关心爱护子女,又要严格要求子女
(3)言传身教结合是指做父母之邦的要随时检点自己的言行,以身作则,严格控制要求自己,做孩子的表率家长教育子女的协调一致,一是指父亲、母亲、祖父、祖母等给孩子的生活待遇和教育要求要完全统一,不可各搞一套,二是指家长对孩子的要求要前后一致,不可朝令夕改,更不能自食其言,凭自己的喜怒好恶随时改变对孩子的要求
16、怎样撰写教育科研论文?
(1)弄清所写教育科研论文的种类
(2)抓住教育科研论文的结构特征
(3)按照撰写教育科研论文的一般步骤和要求其一般步骤有一前期准备阶段明确目标,选择课题;确定主题,拟好标题;谋篇构思,编写提纲二撰写初稿搞清写的是哪类论文,选择的是什么课题;立意要新,标题要直接、简洁;谋篇构思的关键是安排好论文的层次结构,提纲是对论文层次结构的具体化三是修改定稿;修改论文主要考虑思想内容和表现形式两个方面
17、如何开展课堂研究?
(1)确定班组抽样的具体方法
(2)提出相应的课堂研究假设;
(3)弄请该课堂研究中的三类变量;
(4)搞好课堂研究设计
18、试述教育观念的转变对基础教育有何影响?在当代,实施基础教育的主要机构是小学、初中和普通高中深化教育改革全面推进素质教育,其目的就是让素质教育落到实处,以便全面推进素质教育作为一个教育工作者,我们应该积极转变教学观念,强化改革意识,大胆探索和实践,将课改精神与历史教育有机地结合起来,建立起适应时代发展的教育体系 要对教育进行反思,改革陈旧的教育观念、教育模式、教育内容、教育评价、考试制度和教育手段,朝着素质教育的方向前进 转变教学观念是教育改革的前提在以往的教学中,由于受应试教育的影响,形成了一些违背教育教学规律的教学方法和教学模式重教师主导地位,轻学生主体地位;重知识传授,轻思想教育,人格不能健全地发展;重教学结果,轻教学过程和学生的学习过程等等 从以下几个方面入手首先,确立与课程改革精神和素质教育思想相统一的教学观念,在教学的过程中,教师应该起导向性的作用,由浅入深,由表及里地引导学生学习其次,确立与课改精神和素质教育相统一的学生观学生是教学的主体,教学的着眼点必须落在学生上,面向全体学生,注意调动学生学习的兴趣和学习的积极性、主动性,加强学习方法和学习策略的指导,教会学生学习,让学生真正参与到教学中
1.兴趣是学生学习的动力
2.创设历史情境,让学生参与教学
3.让学生自主学习,在学习中去发现问题,提出问题,以便形成探究性的学习习惯第三,确立与素质教育相统一的评价
19、管理教学工作应该从哪几个方面入手?
(一)教学工作计划管理学校教学工作,学校的领导者首先要制订学校教学工作计划,并组织制订教务处、各教研组、各学科的教学工作计划,从而组成学校教学工作计划体系,对教学工作实行计划管理
(二)教学工作的组织
(三)教研组工作的管理明确教研任务,组建教研组,选好教研组长,加强指导
(四)教学工作的检查与指导
(五)提高教学工作质量提高教学工作质量的途径和方法教学工作质量检查与质量分析评价
20、试述编制试题的要求
(1)正确性(效度)指一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度,
(2)可*性,是指测验稳定反映实际水平的程度又称信度
(3)鉴别度(区分度)指测验对考生实际水平的鉴别程度,
(4)实用性指一个测验适合于实际的程度个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动社会本位论主张教育目的应以社会价值为中心,应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起,他们或提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”,或以为教育既是生活本身而提出“教育适应生活说”全面发展的教育是指教育者根据社会发展的要求和人的身心发展的规律,有目的有计划有组织地对受教育者实施的旨在促进人的素质结构全面和谐充分发展的系统教育,它由多种相互联系而又各具特点各自独立的教育所组成个体个性化,一般是指个体在在社会适应社会参与过程总所体现稳定的特征个体社会化是指个体在特定的社会情境中,通过自身与社会的双向互动,逐步形成社会心理定向和社会心理模式,学会履行其社会角色,由自然人转化为社会人并不断完善的长期发展过程教育是培养人的一种社会活动,它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说,凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动,都是教育狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针,是教育基本政策的总概括,是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领德育即思想品德教育,是教育者按照一定社会的要求,有目的有计划地对受教者施加系统的影响,把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总体社会本体论:社会本体论主张教育目的应以社会价值为中心,应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动学校教育学校教育:亦称狭义教育,是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律,对受教育者所进行的一种有目的,有计划,有组织的传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题发散思维又称求异思维,是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式终身教育理论教育应当是人一生不断反复的过程,紧密联系学校社会和家庭,以及各种正规和非正规形式联系起来,在人们需要的时候能以最好的形式为人们提供教育,是教育能贯穿人生素质教育是根据社会经济发展和人的发展的实际需要,以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育多元文化文化具有多样性,不同形态的文化具有不同的价值,所有的文化都应得到尊重职业道德就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵守的道德规范以及与之相适应的道德观念职业情操和品质课程设计是按照教育人的目的以及课程的内部歌要素各成分之间的必然联系而制定一定学校的课程计划课程标准和编制各类教材的过程教育规律就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾,或彼此间的内在联系道德内化是指把社会道德转化为个人品德学制是指一个国家组织其学校教育活动的规则体系和各级各类学校体系发展的顺序性体现了事物与个体从量变到质变,从低级到高级的发展规律教育信息化,是指在国家及部门的统一规划和组织下,在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术,加速实现教育现代化的过程义务教育是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育教育现代化是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中的转化,是包括教育思想教育制度教育内容教育方法在内的教育整体转换运动其核心是人的现代化校外教育指校外教育机关或社会团体家庭,有目的有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作自我教育法——是指导学生自己教育自己,以形成社会所要求的思想品德的方法德育过程的基本矛盾——德育任务德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾,是德育过程的基本矛盾应试教育——是一种以升学为唯一目的,围绕应考科目去开展学校活动的,片面的选拔淘汰教育全面发展即个人的全面发展,是指人的体力和智力的充分发展,又指人在德智体美体各方面和谐发展与片面发展畸形发展相对教育先行指现代社会对教育发展的客观要求生产力的发展推动和制约着教育的发展而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用教育先行并不是要否定经济的基础性作用,而是突出教育在整个社会运作中的地位和作用教育要素指构成教育活动的成分和决定教育发展的内在条件就教育实践活动而言,其构成要素有教育者受教育者和教育影响课程广义的课程是指为了实现学校教育目标而规定的所有学科的总和,或指学生在教师指导下各种活动的总和狭义的课程指一门学科,如数学课程发现法指依据教师所提供的材料和问题,通过学生自己主动的思维活动亲自去探索和发现事物的概念,定理,公式和解决问题的方法等的一种教学方法课程计划----又称教学计划是根据学校的培养目标和教育任务,由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件课外活动是中小学为实现学校教育目的,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动教学评价是根据一定的客观标准,以搜集相关信息为基础,运用科学的方法,对师生的教学活动及其效果进行评价判断的活动教学评价为改进教学提高教学质量提供科学可靠的依据,是教学工作的基本环节,是教学过程的一种重要活动教育行动研究——是一种以参与和合作为特征以教师为研究者以实践情境为研究场所的研究形式由于行动研究强调从经验中学习,强调实践者就是研究者,注重“研究”与“实践效果”的有机结合,因而它不仅能在较短时间内促进教师教学效果的提高,而且也有利于教师的专业成长主要劳动力市场提供的是大公司大企业和大机构中的职业岗位,雇员工作稳定,工资较高晋升前景良好,自主性大课程理论是人们从课程实践中概括出来的关于课程的有系统的结论,是对课程规律的认识与把握活动教学原则是开展活动教学的基本原则,它是根据活动教学过程中的规律,在理论和实践经验基础上总结提炼出来的课程指在教学过程中教师要承认学生是学习的主体,注重调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉掌握科学知识并提高分析问题和解决问题的能力隐性课程是指学生在学习环境(包括物质环境社会环境和文化体系)中所学到的非预期或非计划的知识价值观念规范和态度,是计划表上看不到的课程学生观就是对学生的认识和看法,它是教育观的基本构成部分个别教学就是教师分别对学生进行教学的组织形式,教学内容进度和教学实践不作统一安排讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法,是讲述讲解讲读和讲演诸种教学方法的总称说服教育法是教育者通过说理传道,使学生明辨是非善恶,以培养学生道德认知的方法学校教育制度简称学制,是指一个国家组织其学校教育活动的规则体系和各级各类学校体系融合课程指由内在联系的不同学科合并或融合形成的一门新课程现代教学原则是教学经验的概括和总结人类在长期从事教学实践的活动中,不断探索出一些成功的经验或失败的教训,对于这些经验或教训反复认识,不断深化,由感性认识上升为理性认识,经过概括抽象,即对教学规律有所认识,从而制定出教学原则知识内化,就是把知识结构转化为认知结构现代认知学派认为,任何科学都具有自己的结构,它是由一系列基本原理构成的,头脑里的知识结构就是认知结构简言之,知识内化的过程,就是在已有认知结构的基础上,同化或顺应一定的知识结构,以形成新的认知结构的过程应试教育是一种“考什么,教什么,学什么”的教育,它以分数或升学率作为教育质量的标准,突出教育的筛选甄别的功能,是一种“选拔合适于教育的学生”的教育它是一种脱离社会发展和人的发展的实际需要,违反教育学规律的一种传统教育思想和模式教育资源是指教育系统中为支持整个教育过程达到一定的教育目的,实现一定的教育和教学功能的各种资源资源是整个社会正常有序运转的必须,是构成各种系统的必要条件从广义上来讲,教育资源通常包括物质资源(即教育系统中运用的各种设备媒体器材工具等),人力资源(即教育系统中教学科研人员教学管理人员教育支持人员及学生等),信息资源(是指在教育系统中传递的各种信息,主要包括教学内容及伴随教学内容产生的其他信息)用技术主义的观点来看,任何教育活动都是信息传递活动,教育的过程就是信息交互的过程因此信息资源是教育系统的最根本的资源课程是指课业及其进程,课程有广义狭义之分,广义的课程之为了实现学校培养目标而规定的所有学科(即教学科目)的总和,或指学生在教师指导下各种活动的总和,如中学课程小学课程狭义的课程是指某一门学科,如数学课程历史课程等课程是随着社会的发展而演变的,它反映了一定社会的政治经济的要求,受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约课程体现着一个国家对学校教学的具体要求,关系到学生的知识结构智力结构和个性结构课程的编制时一项极为复杂的工作,需要有教育行政人员各个学科领域的科学家,教育家心理学教学法的专家,以及广大教师的共同参与才能更好地完成德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的有计划系统地对受教育者施加思想政治和道德影响,通过受教育者积极的认识体验身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动简单的说就是教师有目的地培养学生品德的活动德育是我国全面发展教育的重要组成部分,对学生进行德育是学校的一项重要工作教育学上的教育范围比较广泛,包括培养学生一定的思想品质政治品质和道德品质学校管理体制是指学校内部各种管理关系的体系和制度它包括两个方面一是学校领导的体系和制度,规定学校由谁决策和组织实施;二是学校组织机构的体系和制度,规定学校设置什么机构,各机构的职责权范围及相互关系等我国目前主要实行的是校长负责制学校管理体制的另一个重要方面是设置高效能的组织机构学校的组织机构,包括行政组织机构和非行政组织机构两种前者包括决策机构咨询机构执行机构和反馈机构后者则指团队学生会工作以及学术组织等建立科学合理民主的学校管理体制是教育改革的目标遗传决定论是一种单一因素决定论,亦称“生物因素决定论”该观点认为人的机体构造形态神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由遗传决定英国人类学家高尔顿在年发表的《遗传的天才》一书中,首先提出“天才是遗传”的观点他认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已决定,后天的环境和教育只能影响这些由基因决定的能力和品质,使之或迟或早的实现,而不能加以改变奥地利心理学家比勒持同样观点,认为儿童心理发展是儿童内部素质向自己的目的有节奏地运动的过程遗传决定论最大的局限是贬低了环境和教育在个体发展中的作用人的身心发展是指个体的身体发展和心理发展个体身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强两个方面二者相互促进,相互联系,在实际活动中融为一体个体心理发展是指认识过程和个性心理发展两个方面包括感觉知觉记忆思维想象情感意志兴趣气质性格能力等方面,是认知过程和个性心理统一和谐发展,是人的全面发展的极为重要的方面,反映了个体成长过程中内部各种心理因素之间的辩证关系,是人的发展受内部心理因素制约的体现“学生中心论”认为,教师只是代表了社会的过去和现在,而学生则是社会的未来,所以,教学活动应该更好地帮助他们面对未来的社会,重塑未来的社会教学不应只是按照社会要求和教师的意志进行,而应首先遵循学生的学习和发展规律课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排以往,人们把“课程设置”仅仅理解为学科课程的开设,这是不够全面的目前,在我国中小学课程计划中,设置了学科类课程和综合实践类课程两种课程类型课程设置主要规定课程类型和课程门类的设立及其在各年级的安排顺序和学时分配,并简要规定各类各科课程的学习目标学习内容和学习要求课程设置主要包括合理的课程结构和课程内容合理的课程结构指各门课程之间的结构合理,包括开设的课程合理,课程开设的先后顺序合理,各课程之间衔接有序能使学生通过课程的学习与训练,获得某一专业所具备的知识与能力合理的课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律,课程的内容能够反映学科的主要知识,主要的方法论及时代发展的要求与前沿课程设置必须符合培养目标的要求,它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料,他的发展必须服从社会需要;他们认为,教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民,使教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量这一理论的代表人物有涂尔干那托普凯兴斯泰纳等教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题教育目的不同于培养目标和专业培养规格教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求,而培养目标专业培养规格是某一层次类别教育或某一专业的具体要求培养目标专业培养规格的制订不应违背教育目的,但又不等于教育目的同时,教育目的也影响制约着课程目标和教学目标总之,教育目的与培养目标课程目标教学目标是一般与特殊普遍与个别总与分的关系,依次为教育目的——培养目标——课程目标——教学目标(广义)网络教育是指以互联网为基础,充分利用互联网带来的沟通方便性和资源丰富性等特点,为满足个人和组织的具体学习需求,以实现知识的汇集存储和转移为目的非面授的互联网服务形式课程标准亦即学科课程标准,是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求,规定学科的性质目标内容框架,提出指导性的教学原则和评价建议德育德育即思想品德教育,是教育者按照一定社会的要求,有目的有计划地对受教者施加系统的影响,把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总体教育目的教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,规定着人才培养的质量规格学校教育亦称狭义教育,是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律,对受教育者所进行的一种有目的,有计划,有组织的传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动素质教育:教育者以培养完善提高人类自身素质为目的而进行的一种有目的有计划有系统地将社会的要求内化为受教育者个体身心发展品质的教育活动德育过程是教育者根据教育目的要求和教育规律,采用一定方法,有组织有目的有计划地启发引导受教育者能动地理解接受和践行一定社会思想准则行为规范,并使其养成相应思想品德的过程遗传素质遗传素质是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点教育价值是指教育对人和社会的意义或作用关于教育价值的分类有几种观点()教育的工具价值和内在价值前者指通过教育可达到的价值,它的客体不具有直接满足主体需要的属性,它的价值体现在对其它价值实现与完善的促进中;后者指教育本身固有的价值()教育的理想价值与现实价值前者指教育以面向未来的目标,为未来社会的发展和人的发展服务;后者指教育为现实的社会生活服务,培养人的某种实际技能或技巧()教育产品价值和教育过程价值前者指教育活动所创造的满足一定社会政治经济文化需要的教育产品所具有的价值;后者指满足一定教育目的的教育过程所具有的价值义务教育是现代世界各国普遍实施的一项教育法律制度,其实质就是国家依照法律规定对适龄儿童少年实施一定年限的强迫教育免费教育或者普及教育实行义务教育,是现代社会生产和现代社会生活发展的必然要求,也是现代文明的一个重要标志其特点包括()义务教育具有免费性,这是指国家对接受义务教育的学生免除其全部或大部分的费用,是世界各国实施义务教育的共同特点;()义务教育具有平等性,所有适龄儿童都有接受义务教育的权利;()义务教育具有强制性,指接受义务教育是对国家应尽的义务五步教学法是由美国著名教育家杜威提出的以“从做中学”为宗旨的教学方法步骤如下()发现疑难的情境;()确定疑难的所在;()提出解决问题的种种假设;()推断哪个假设能解决这个困难;()验证这个假设这种教学方法重视科学探究思维,强调思维方法的综合性和灵活性,重视解决实际问题的行动能力,与主智主义的传统教育理论有本质的区别但该方法过于注重活动,忽视了系统知识的传受,狭化了认知的途径,泛化了问题意识,在实践中也出现了影响教育质量的问题教育教育是培养人的一种社会活动,是承载社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径教育概念有广义和狭义之分,从广义上讲,凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想观念的活动,都具有教育的作用狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动课堂教学又称班级授课制,是将学生按年龄和知识水平,分成固定人数的班级,教师以班为单位,按固定的时间表,分科进行连续教学活动的一种组织形式课程论研究学校课程设置体系和内容结构的理论举凡关于课程设置教材编写和安排指导思想原则和方法等均属于课程论研究的范围学业评价是指以国家的教育教学目标为依据,运用恰当的有效的工具和途径,系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程智育智育是传授给学生系统的科学文化知识技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育教育方针是教育目的的政策性表达,是一个国家教育工作总的要求,反映一个国家教育的根本性质总的指导思想和教育工作的总方向课外活动是中小学为实现学校教育目的,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动师生关系是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系课程计划是根据学校的培养目标和教育任务,由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件个性发展就是在人的共同性的基础上,充分的把人的差别性显示出来,从而使每个人都具有高度的自主性,能动性与创造性教学原则是有效进行教学必须遵守的基本要求它既指导教师的教,也指导学生的学,应贯彻于教学过程的各个方面和始终理论和实践相结合原则理论和实践相结合原则是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来,把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来,使他们言行一致教学方法是为完成教学任务而采用的办法它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能获得身心发展而共同活动的方法素质教育是根据社会经济发展和人的发展的实际需要,以全面提高学生的综合素质水平为宗旨的教育教育观念教育观念是教师在对工作本质了解的基础上形成的关于教育的观念或理性信念,一般包括教育本质观,教育目的观,教育功能观,教育价值观,教育内容观,教育方法观,教育制度观以及学校观,师生观等个性发展个性发展就是在人的共同性的基础上,充分的把人的差别性显示出来,从而使每一个人都具有高度的自主性,能动性与创造性谈话法,(又称问答法),是教师根据学生已有的知识和经验,通过师生之间的相互对话,引导学生通过比较分析判断推理等方式获取新知识,巩固旧知识的教学方法隐性课程是指学生在学习环境(包括物质环境社会环境和文化体系)中所学到的非预期或非计划的知识价值观念规范和态度,是计划表上看不到的课程薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿羅节蒄袈肇蒇袃袇艿芀蝿袆莂薆蚅袅肁莈薁袅膃薄蒇袄芆莇螅羃羅薂蚁羂肈莅薇羁膀薀蒃羀莂莃袂罿肂芆螈罿膄蒂蚄羈芇芄薀羇羆蒀蒆肆聿芃螄肅膁蒈蚀肄芃芁薆肃肃蒆薂肃膅荿袁肂芇薅螇肁莀莈蚃肀聿薃蕿蚇膂莆蒅螆芄薁螄螅羄莄蚀螄膆薀蚆螃芈蒂薂螂莁芅袀螁肀蒁螆螁膃芄蚂袀芅葿薈衿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羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃羃艿莃蚅螆芅莂袇羂膁莁薇袄肇莁虿肀羃莀螂袃芁荿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇蚆肆罿蒆螈衿莈蒅薈蚂芄蒅蚀羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芀薁蚇羄膆薀蝿螇肂蕿葿羂羈蕿蚁螅莇薈螃肁芃薇袆袄腿薆薅聿肅膂蚈袂羁节螀肇芀芁蒀袀膆芀薂肆肂艿螄袈肈芈袇螁莆芇薆羇节芆虿蝿膈芆螁羅肄莅蒁螈羀莄薃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