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现代教育思想平时作业1-2参考答案2006年04月23日 zym 现代教育思想作业1
一、填空题1.人类培养人2.主体创新改革和发展现代3.理论型政策型4.实践基本5.需要事业6.预见评价调控理论7.认识8.现实理性本质9.思想教育现代化10.现实历史11.教育教育实践继承教育传统
二、简述题1.如何理解教育思想的涵义?答教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识,具有实践性、抽象性、会性和前瞻性等多种特征特征
(一)教育思想在其形成的基础上,具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性
(二)教育思想在其存在的观念形态上,具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征
(三)教育思想在其存在的社会空间上,具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性
(四)教育和思想在其存在的历史向度上,具有面向未来的教育发展及其实践的前瞻性和预见性2.试说明现代教育思想的结构答现代教育思想不仅反超越了教育经验的水平,而且发生了结构分化形成了理论的、政策的和实践的教育思想系统,反之教育思想各有各的理论价值和实践意义,共同促进了现代教育的科学化和专业发展化3.试说明现代教育思想的功能答教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价过程、反思功能,概括起来说,就教育思想对教育实践的理论指导功能4.简述教育认识与教育实践的关系答
(1)教育实践是教育思想的来源,当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时,这种教育思想就不可能在社会上流行和发展;
(2)教育实践是教育思想的对象,教育思想是对教育实践过程的反思,是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明;
(3)教育实践是教育思想的动力,历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展,都是教育实践促动的结果
(4)教育实践是教育思想的真理性标准,某种教育思想是否具有真理性,在根本上取决于教育实践的检验;
(5)教育实践是教育思想的目的,教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的,教育实践规定了教育思想的方向5.为什么说教育思想具有评价功能?答因为人们在教育实践的过程中,经常的是以一种教育价值观,教育功能观、教育质量观等,作为依据和尺度,对教育过程的结果进行评价,以此指导或引导我们的教育行为过程
三、综述题1.结合工作体会,谈一谈教育思想与教育经验的关系答教育思想在文义上也包括人们在教育实践中获得的各种教育经验体会、感想、观念等,但是在狭义上仅仅指经过理论上加工而具有抽象概括性和社会普通性的教育认识教育经验是现实的、、鲜活的同时也是宝贵的;但是它往往具有个别性零散性和表面性,很难概括教育过程的普遍规律和一般本质2.如何理解现代教育思想的现实意义?答
(一)教育思想在其形成的现实基础上,具有与人们的教育活动联系的现实性和实践性特征
(二)教育思想在其存在的观念形态上,具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征
(三)教育思想和其存在的社会空间上,具有与社会经济政治文化的条件及其背景相联系的社会性时代性
(四)教育思想在其存在的历史上,具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性3.谈谈你对于现代教育思想概念的理解答我们所称的现代教育思想,确切地说,是指我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代建设为社会背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想4.谈谈你对实践型教育思想的认识答是指教育理论工作或实践工作者面向教育进行理论思考的解决教育实践问题的教育思想,以它对教育实践问题和研究,解决教育活动的技术,技能和方法问题,而实现了教育思想指导和服务于教育实践的功能,它是教育思想的重要类型,是不可缺少的组成部分5.谈谈你对教育思想创新的看法答我们必须致力教育思想创新和教育观念更新,没有教育思想创新和教育观念更新,就不可能创造性地实施素质教育,建立创新教育体系,培养创造性的人才教育思想创新是一个基于新的时代,新的背景,新的形势,新的视角,新视野,研究教育改革和发展过程的新性况,新事实,新问题,探索教育实践的新观念,新体制,新机制,新模式新内容和新方法过程6.结合自己教育经历教育思想创新和教育观念更新的现实意义答教育理论创新可以给教育思想建设开阔视野,指明方向,深化基础,丰富内容,增添活力,使教育思想建设具有创新性,前瞻性,预见性,导向性等等,从而能够指引现实教育实践及整个教育事业成功地走向未来在我国大力推进教育改革和教育现代化的今天我们应当刘举邓小平理论伟大旗帜,解放思想,实事求是,面向未来进行教育理论创新只有坚持进行教育理论的创新,用现代教育思想指导教育实践,我们才能够不断地深化教育改革,扎实地推进我国教育现代化的伟大事业教育思想建设,无论一个国家还是一所学校,都需要和先进的教育思想武装人们的头脑,让广大教育工作者学习和研究新的教育理论思想,另一方面,要推动教育工作者,转变过时的教育思想和观念,形成适应时代和面向未来的新的教育观念和理念,教育思想建设,只有科学的教育思想理论和先进的教育思想转变为广大教育工者的教育观念和行动理念,才能够树立起扎根于现实并指导教育实践的教育思想大厦,才能够变成推动教育实践和教育事业发展的强大物质力量第二章、第三章
一、填空题1.生产力综合国力2.学教育科技综合3.现代化知识跨越4.素质现代化人才5.科学技术决定邓小平第一6.科学战略性优先7.先导基础知识8.利用人才服务业科学创新9.素质质量科学10.全面发展社会主义素质教育11.改革和发展国民素质身体心理12.素质教育国民素质创新精神实践能力道德13.未来思想书本理想指导思想14.讨论启发发展创新15.学科学习者继承创新16.每个人天赋17.德育爱国集体中华民族18.知识科学创新思维信息团结协作
二、简述题1.简述科教兴国战略的涵义答科教兴国是指全国落实科学技术是第一生产力的发展,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济,社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力,提交全民族的科技文化素质,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家繁荣2.简述教育在知识创新和人才培养费中的基础性作用答
(1)教育为科技和经济发展提供源源不断的人才资源,是人才培养的基地
(2)教育,尤其是高等教育是知识创新科学研究的重要力量
(3)教育能够效地促进科技成果转化为现实的生产力3.为什么说“教育是立国之本?”答教育与政治、经济、文化等各面有着极为紧密和深刻的本质联系,对国家或民族的生存和发展的全局生产着关键性影响,第二次世界大战后,许多亚洲国家均把教育作为消灭贫困,促进经济发展的重要手段,促进了社会,经济、政治和民族文化教育的全面发展有关研究报告指出,教育是促进日本经济发展的强有力的重要因素战后日本的经济以惊人的速度发展为世界所关注,究其原因可归纳为教育的普遍和迅速发展,正是由于经济实力和增强和社会的进步已从单纯依靠人口数量的增加转移到依靠人口素质的提高,从依靠体力劳动转向更多地依靠智力的开发和技术的革新,教育在国家和民族生存与发展中的战略地位才变得越来越重要4.为什么说“教育是现代化建设的基础的基础设施?”答这是由教育与现代化建设最重要、最根本、最景缺的知识人才资源的内在联系决定的只有加速人才培养知识、创新、才能促进现化进程实现现代化目标,教育与现代化建设最宝贵的人才培养的基础,是知识,传播和转化为现实生产力的基础,所以它是现实化事业的基础设施5.简述素质的基本涵义答素质是指人在先天性生理的基础上,受后天环境以及教育的影响,通过个体自身的学习,学努力和社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质6.述素质教育的基本特征答教育对象的主体性,教育内容的基础性,教育空间的开发性,教育目标的全面性,教育价值的多元性,重视学生创新精神和实践能力的培养,培养学生主体意识,注重学生的个性健康发展,着眼于学生的终身可持续发展7.简述素质教育的开放性特征答课堂已不再单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所,而是灵活安排与适当组合的生动活泼地开放性教育场所,教育不再局限于课堂和书本知识,而是积极开拓获取知识来源和获得发展的空间,重视利用课外的自然资源和社会资源,开展丰富多彩的活动,发利于学生素质的全面提高与和谐发展
三、综述题1.“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识,技术创新成果方面,教育都具有独特的重要意义”谈谈你对于这句话的认识答
(1)教育为科技经济发展提供源源不断的人力资源,是人才培养的基地
(2)教育,尤其是高等教育是知识、创新、科学研究的重要力量
(3)教育能够有效地促进科技成果转化为现实的生产力现代教育通创造、发展、传播现代科学技术知识和素养的现代劳动者,极大地推动社会生产力的发展,成为发展社会生产力的重要支柱和巨大杠杆离开教育,科技就不可能很好发展,也很难在经济和社会的持续发展中发挥重要作用因此说教育具体科学技术以及各项事业发展的基础性、战略性事业,必须摆在优先发展的战略地位2.举例说明教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用答人的发展是上体社会化的过程从自然人转化为社会人的根本途径在于教育从一定意义上讲,什么样的教育往往塑造什么样的人教育不仅给人以文化知识,促进智力和体力的发展而且培养的思想,品质,审美,人格等等可以说,在今天教育已经成为影响和制约人成长和发展最强大的现实力量及因素,教育是人成长和发展的必要条件,具决定人观实发展和未来方向的先导性因素,今天由于科学技术的突飞猛进,知识经济的初露端倪,人类历史的时人蔗糖迁,教育越来越超前于经济的发展和社会的改革,成为历史先导因素力量正如《学会生活》指出后“现在,教育在这世界上发展正倾向于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次”现在,教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人,在当代,教育变革及其对新人的培养和知识的创新,对科技的创新和传播时新型产业的孕育,对经济结构的调整和升级,对社会结构及主人们的生活方式的变革都将产生深远的影响3.试分析我国“应试教育”倾向敝端的主要表现答其一,驱赶全部学生挤升学的独木桥,导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生,而忽视大多数学生的成长其二,它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试茎干口的系列,中小学成了大学预备班,重视智育,忽视其他教育其三,它发单纯的分数标准来评价学生的成绩,发单纯升学来评价学校的教育教学质量,导致教育评价上的片面性4.结合对于素质教育的理解,你认为教师应该如何改进教学工作?答
(1)要充分认识到先天素质在学生发展中的前提作用,把握学生先天禀赋的差异性,注意因材施教,最大限度地发挥真潜能;与此同时,应特别重视环境和教育个体主观努力,在学校发展中的重大作用,注重育人环境的优化和育方法的改善,尤其是应在学生主观能动性的发挥上狠下功夫
(2)要努力培养学生稳定的知识技能,良好九牛二虎之力任为素质,健全的身心素质,高雅的审美情趣,并利用环境和教育的影响,调动学生的积极主动性,促使学生的现在素质不断得提到
(3)教育工作者既要善于开发素质的潜在功能,又要善于发挥素质的整体效应
(4)教育工作者还应立足于学生个体素质的全面提高,为形成高素质的群体打下基础,对学生既提出明确的共同的目标要求,又应有所侧重,不可强求一律,与此同时,应重视学生群体素质对个体素质的积极影响,使个体素质与群体素质的提相得益彰6.如何理解创新与素质教育的关系?答由于在21世纪知识经济时代里,获取知识的能力,适用知识的能力和创造新知识的能力是一个国家,一个企业和每个人在激烈的国际竞争中成败的关键,所以,这种创新性的能力也就是每个人和每个国家的国民整体素质的核心当我国谈论我国“应试教育“的弊端时,谈论的往往只是学生的负担过重问题,而对于应试教育“忽视”甚至扼杀创新扼杀创新精神才是“应试教育”和素质教育的本质区别创新本质的培养,才是素质教育的灵魂,也就是说,全面实施素质教育必须以培养学生的创新精神为重点7.如何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养?答素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点在重视培养学生创新精神的同时,政府那种只重书体知识而忽视实践能力培养的现象要调整和改革基础教育理解体系,结构和内容,试行国家课程,地方课程为学校课程,建立新在基础教育课程与教学体系,要改变过分强调学习体系,脱离时代和社会发展及学生实际状况,加强课程的综合性和实践性,重视实验课教学,培养学生的动手操作能力,各级各类学校在加强学生教学力,培养热爱劳动的习惯艰苦奋斗的精神,中小学要鼓励学生积极参加形工多样的课外实践活动,培养其动手能力;职业学校的衽产教结合,鼓励学生在实践中掌握职业技能,高等学校要加强社会实践组织学生参加科学研究,技术开发掌握推广活动以及社会服务活动利用假期组织志愿者到支工、支农、支送、及支教社会各方面要为学校提供必要的条件,同时要加强学校外劳动和社会实践的基地的建设8.施素质教育,应如何处理好素质教育与“应试教育”的关系?答素质教育与应试教育自然是对立的素质超级市场教育是对“应试教育”的根本否定,但不能说素质教育对现代化的根本否定,因为不能说现代教育完全是应试教育,不能简单地在现行教育与应试教育之间画等号应试教育与素质教育在指导思想上根本不同的“应试教育”关心的是如何考高分,关心的是应试能力,它不关心其他能力甚至排斥其它能力在“应试教育”思想指导下,甚至可能发生监考老师鼓励学生考试作弊及其他弄虚作假的现象,而素质教育它是有灵魂的它关注内在目的,不仅关注素质,而且关注对素质的驾驭,是个不能削裂的整体因此,虽然应试教育作为素质教育整体的一部分,但素质教育与“应试教育”却是对立的8.你认为应该如何提高自身素质,做全面实施素质教育的合格教师?答广大教师要在实施素质教育的伟大改革中充分发挥作用首先,要根据全面实施素质教育的需要树立正确的教育观,质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性其次,要从全面提高教学质量的目的出发,不断提高思想政治素质和业务素质,做到因材施教,教书育人,为人师表,敬业爱生;尊重学生人格,与学生平等相处,保护学生的合法权益再次,要不断学生,努力提高实施素质教育的能力与水平增强终身学习的自觉性,使自己具备宽广厚实的业务知识,并掌握现代教育技术手段在强调学习的同时,广大教师还要积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新,做全面实施素质教育的合格教师现代教育思想作业2第四章、第五章和第六章
一、填空题1.16个人主体性2.事实自身学习发展3.教师教育意识4.独立主动5.意识能力人格6.师生主体平等尊重朋友7.特点状态8.生活教育生活9.生活主体10.教师参与崇拜11.方法12.素养生存生活13.技能方法习惯态度14.科学素质科学精神15.科学方法16.生活科学教育创造17.课程和教材科学教育18.优化知识19.分工方式价值20.品位精神道德21.人文学科人文主义艺术哲学人文主义自我完善22.求知共处23.人文态度24.功利现代化精神世界25.学科实践人文教育知识实践活动26.体验感悟做人27.人际关系民主人际28.人道29.理解关心
二、简述题1.为什么不能学生成为“缺乏主体精神的人”?答面对丰富的信息、面对着五光十色,充满无限选择性的世界,学生不得不学会如何按照自己的意愿和目的主动地去筛选信息,主动地寻求指导和帮助,主动地发展自己超越自己,而知识经济时代到来也对人们的创新精神和创新能力提出了很多高的要求,创新精神正是主体精神的一种集中表现和最高境界在这样的时代,一个缺乏主体精神的人是不合适宜难以适应的2.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害答首先,“应试教育使教学活动专于书于知识而脱离实际,这不仅使用权学生装得不到真才实学,而且往往使用权学习班活动变得枯燥无味,使儿童青少年生活失去活泼,亮丽的色彩其次,“应试教育倾向倾向”重视所谓智育,却忽视人的全面发展,使学生在道德、品质、身素质、审美情趣等方面得不到健康成长再次,由于追求合乎考试的标准答案,“应试倾向”对学生强求整齐划一,忽视个性及积极主动性的培育,扼杀了学生的想像力与创造性的发展3.概括主教育思想的基本观点答一学生装是自身生活,学习和发展的主体
(1)学生装作为教师教育活动的对象或客体是相对后,暂时的,而作为自身生活学习班和发展的主体却是绝对的长期的
(2)学生是有着主观意志的自己生命的主体,他们应享有一定的自主选择和自我发展的权利,二,现代教育过程应该是教师与学生双主全协同活动的过程,
三、现代教育应把发挥和培养学生装的主体性作为一项核心目标,
四、现代学校教育中应建立平等民主,相互尊重的新型师生关系4.如何理解每个学生都是最适合自己学习的学习与发展方式答任何知识经验,行为习惯等必须经过学生自己的思考,体验和练习,才能成为学生自己的东西,而学生之间的天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异,因此每个学生都有最适合自己的学习与发展的方式5.试归纳培养主体性的成功实践的思路答
(一)建立合理的师生关系是全现主体教育思想的关键所在
(二)合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重
(三)学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则/6.什么是“科学”?答科学英文为science,本义是知识,它源于拉丁文的scio(知识)后演变为scientia(知识)最后演变成今天的写法,并非任何知识都是科学,科学主要是指关于事物本质与规律性的知识,一般意义上的科学包括三部分内容科学知识、科学方法和技术7.何谓STS教育?答STS教育即“科学—技术—社会”教育8.括科学教育思想基本观点答科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素质,促进学生全面发展,科学教育的课程应该体现现实性,综合性和时代性,科学教育的进程应重视科学方法,充满科学精神,科学教育要与人文教育相结合9.如何做到科学教育与人文教育的结合?答
(一)要使学生学会用正确的态度对等科学活动和科技成果
(二)要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重要问题
(三)要充分挖掘科学教育内容的人文价值10.什么是“人文”?答所谓“人文”古拉丁文指人类社会中的各种文化现象相对应,是指区别于自然现象及其规律的人间世事,风俗习惯,礼乐教化等11.什么是“人亠素养”与“人文教育”?答人文教育是现代教育的重要组成部分,极本目标是让学生学做进步的现代人,即通这提高人文素养使人活得更自觉,更高尚,更高雅,使现代人拥有开阔的心胸更重视精神追求人文素养即人的基本修养,主要体现一个人对自己、他人和社会的认识,态度和行为准则当中12.概括人文教育思想的主要观点答
一、人文教育是现代教育的重要组成部分
二、现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人
三、人文教学教育与人文实践活动相结的是人文教育的基本途径
四、接近自然、善待自然是现代人教育的重要内容和手段13.简述现代人文教育的根本目标答是让学生学做进步的现代化人,一般意义的人文教育主要目标是提高人们的人文素养,使人活得更自觉,高尚、高雅,要使人有更开阔的心胸,要使人更加注重精神追求
三、综述题1.为什么说发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路?答
(1)教师教育过程的质量,主要取决于学生如何学习,如何活动,回为促进学生的学习和发展才是教育真正目的
(2)自20世纪80年代发来,我国教育工作者与实际工作者围绕着改进教育过程,改革教育方法进行过许多有益的探索,创造出一批卓有成效的理论与与经验,所有成功的教育实验有一个共同的特征,就是十分注意在教育过程中发挥和培养学生的主体性,充分激发学生活力,调动学生积极性2.你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系?答应该建立民主平等、相互尊重的新型师生关系,首先,要确保学生在教育活动中具有一种实在的主体地位,教师应既是师长,又是参谋、朋友、顾问合理的师生关系,是平等民主、相互尊重,师生之间应关系融洽,不存在权威关系,要让每个学生都拥有自信,又让每个学生都会尊重别人3.联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识答要树立现代的教育本质观,它的本质在于是学生在教育者为其创造性的学习和生活环境中,经过自身的身心活动,对各种内外影响加发消化吸收,自我发展的过程教育的结果离不开教师的教,更离不开学生的学,在教育活动中,教师是教育行为的主体,而学生则是自身学习与生活活动的主体,不仅要重视教,更要重视“育”,要探索新型的教育管理模式,要创造机会让学生在班级中唱主角,把学生当主体,让学生惯于管理自己;要建立起教师启发引导学生主体参与的教育活动模式,教师指导要到而不越位,让学生学会自我教育,给学生留下自主选择和发展空间4.你是否同意这句话高明的教师最大的本事是能够充分了解每个学生,并为每个学生创造尽可能适合他的教育环境,让学生按照自己的方式去主动学习和发展试举例说明答同意孩子的出生、生长,接受能力,所处环境,各人的素质等都各不相同,这要求教师不能以一个模式套各个学生,比如在数学教学中,一是计算题,学生可以用心算,学生也可以用笔算出,而基础差的也可能要瓣手指,如果教师一问地讲一种方法,那其他的2个学生或许就不能接受,反而可能会将自己原来的方法也否定,从而更加无法下手5.你是否同意这句话一个学生如果在学业上落后是一点缺陷,如果在身体和品行上有问题,则是比较严重的缺陷,而如果没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷,因为他不但将一事无成,而且将生活于痛苦之中试举倒说明答同意,学业仅是一个人的一方面,学业上落后,但也许他其他方面比较好,比说,乐于助人,爱劳动等等6.你是否同意这句话教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动,还是一种特殊的生活为什么?答同意,传统教育思想认为,学生就是学生,学生就应有个学生的样子,学生在学校中的惟一任务就是学习,学习那些社会要求他们掌握的知识技能,养成那些社会要求他们具备的品质和行为习惯而主体教育思想首先把学生看作是人,然后才看作学生也就是说,学生在学校中首先是在过一种生活,学生是其生活的一个有机组成部分每个人的生活都只能自己活,别人无法代替对每个人的生活来说,他自己感受,意志和想法是最重要的,所以尊重生命,就要尊重每个人自己的感受和意志就要承认和尊重每个人自己的选择权,发展权特别是随着社会的发展,人们的学习时间越来越长,学习方式越来越多,社会正在成为一个终身学习的社会,每个人一辈子都不得要做“学生”,这样一来,学习意义与过去相比有了很大的区别学习不再是未来生活的准备,而是成为一种特殊的过程,评价学习活动的成效或价值7.你是否同意这句话,教育管理模式的改革要为教师和学校实施主体教育创造一个宽松的外部环境管理行为应该多一些民主参与,多一些依法按章自律总之,要在解放学生的同时,解放教师,解放学校,还教师和学校以应有的主体地位和权利,充分调动教育系统各个层面的积极性试举例谈一谈你的体会答;同意要探索新型号的教育管理模式,
(一)改革权威的教育管理模式,主体教育思想追求在教育过程中尽可能尊重每个学生的主体地位,重视发挥每个学生的主体性,而要实现这一理想,需要相应的教育管理模式作为保障现在不少学校,教师不可能做到心无旁鹜地完全以学生的发展为中心来考虑教育教学活动,而是不是不考虑许多教育以外的因素,比如学校对自己工作考核标准,家长对自己工作的认可条件等等学校的工作也与此相似,学校除了考虑如何组织教育教学工作,有效地促进学生的发展,还要考虑怎样符合上级的有关规定,怎样应对上级的检查,评比做如这种管理是权威式的,是对教师或学校一种单向的要求,假如这种管理过于微观,以至影响到教师或学校庆有的主体地位和权利,那就会对教师或学校创造性地开展教育工作造成干扰8.请阅读下面这则案例,谈谈你的处理意见案例某学校一名五年级的学生,因为对语文老师的课感到很无聊,就逃课去了学校附近的公共图书馆没想到,一去迷上了那里丰富的书刊,原来只想逃一上午的课,结果欲罢不能,在那里一直泡了三天三天中,家长以为孩子每天都背着书包上学去了,老师则以为生病请假了后来双方对不上号,才知道他是有事了这个学生被找回来以后,学校和老师应该对他怎么处理呢?答应该说,这种情况的发生,学生固然有错,但这种错误是可以理解的,首先反省的应该是老师和学校班主任应找这位学生谈心,表示理解他这次的行为,承认自己工作中的不足,同时希望他以后遇到类似的情况要主动与老师沟通,而不要擅自离开学校学校应该规定,如果学生对老师要讲的知识已经掌握了,可以不听课,可去校内图书馆自学9.请阅读下面这则案例,谈谈你对这种班主任事后的建议案例上课铃响后,某班主任刚准备上课,发现几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进来,一于当众大声斥责说“XX,你是体育委员,这个头带很好,请欣赏一下尊容,那德性!”不料,学生不服气地嘀咕一声老师问“我说错了吗?”学生的声音一下提高了八度“什么‘德性’?老师怎么骂人!”学生的反诘让者老师大为难堪,为保住面子,老师放慢了语速,加重了语气说“今天你违反了中学生行为规范中不得和老师顶嘴这一条今天你带的什么头?扮演的什么角色?你必须在全班检讨,挽回影响,我等着看你的表现!”然后不容分辩,又把其他几个学生训斥一通后宣布上课答这样的事情在现代的学校教育中是经常的在比较理想的师生关系中,教师应该既是师长,又是参谋,朋友、顾问,如在上例中这位班主任老师在冷静下来以后觉察到自己的错误,意识到教师“要面子”,学生也“要面子”,于是主动向学生道歉,沟通了师生之感情,赢得了学生的理解和信任10.有的老师说“我有粉笔、黑板、课本教学的成绩,并不比那些使用现代教育技术的老师差我又何必去用那些时髦的东西呢?”请评论这一观点答首先肯定这些老师的成绩,但是不足的,其次,使用多媒体比较形象,直观、生动、便于学生理解接受,他比粉笔、黑板、课本的教学更能吸引学生的目光再次,多媒体是一种多效率的,他比粉笔,黑板使用起来比较快可以节省大量的时间,提高效率11.结合实际谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想答人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生学做进步的现代人,人文素养即做人的基本修养,主要体现在一个人对自己、他人和社会和认识,态度和行为准则当中人文素养的最高形态是人文精神
(1)政府社会应为学校开展人文教育创造良好的外部人文环境
(2)学校则需要持别的重视给学生提供表现人文精神的机会
(3)教师要重视挖掘各门学科教学的人文底蕴12.结合实例,谈谈你对下面这段话的认识现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野,其中很重要的一点,就是必须站在超越人类自身的高度上看待人,看待人与世界的关系换句话说,现代社会要求人们能够把人与自然同时纳入自己的视野,在人与自然关系中定位自己的人生观、价值观、世界观这就要求在进行人文教育的过程中,必须鼓励学生装接近自然,探索自然,建立与自然之间的和谐关系答人本来就是自然之子,是自然的一部分,大自然不仅是人类的衣食父母,而且也是人类的精神家园,投入到大自然的怀抱,人们会感觉到一种精神的放松,灵魂的安宁而长期脱离自然万物生活就会变得灼热,污秽、枯燥犹如沙漠中的跋涉(罗素语)古往今来,多少热情地讴歌过大自然给予人的莫大愉悦,这绝非偶然或娇情所以,大自然应该成为现代人文教育的最好的素材之一现代人不公需要接近自然,探索自然界还必须善待自然,曾几何时,人类看着自己的力量一天天壮大,看着自己创造辉煌的物质文明,误以为自己可以完全征服自然,大自然界的无情报复让人类懂得了自己不能站在大自然的对面,南昌是要置身大自然之中,人不仅应该与和谐相处,而且必须与大自然和谐相处,其实,善待自然,也就是善待自己,善待自己是现代人文精神的重要内涵之一13.试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当,为什么?案例一名初中学生向语文老师报告说,她新买的一本新华字典不见了,而她曾在这本新华字典的背面写了个“宝”字老师问明情况后,让这名学生先不要张扬,老师帮她找一找这位老师来到到教室说,前两天老师布置让每位同学都买一本字典,现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下检查中,老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字,而这显然是在原来“玉”字上面改的老师当时迟疑了一下,这名女生顿时满面通红但老师并没有表现出什么,而是继续检查其他学生的字典后来老师了解到这名女生平时品德很好,但她家境贫寒,母亲抱病卧床因为还要给母亲买药,一本11元的字典对她来说是很难买得起的,而老师当时要求每个同学必须买一本字典了解了这些情况后,老师当着全班同学宣布说,某某同学的字典找到了,是其它班的同学拣到的答很妥当,这位老师虽然没对那位拿了字典的女生说一个字,但是教育行为已经完成了,无疑,老师的举止要对这位学生产生了难忘的积极影响富有人道精神的教育应该把教育活动看作一种与人打交道的活动在教育活动过程中,教师不仅要顾及自己具体的教育目标,教育内容,同时也要充分考虑学生在教育活动过程中的需要,和感受,即不仅要通过过各种教育活动让学生去学习和掌握那些具体的知识,技能等,而且要让学生感受到教育活动作为一种生活过程的完整的意义14.试分析下面这则案例,谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境案例班里转来了一位女同学她走进教室的时候,同学们先是惊讶得面面相视,而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来因为那女孩只有几绺稀疏的头发女孩惨白着脸象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位接下来的几天,一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料老师看在眼里,记在心上老师通过主动与女孩接触,发现这个女孩不仅心地善良,而且手特别巧,女孩是因为生过一场大病才变成这样的,她的父亲也离家出去了后来,老师通地让女孩子办黑板报,让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计,通过手工比赛,让同学发现了她精美的剪纸艺术,通过主题班会,引导同学理解为什么是真正的美和美的价值渐渐地,同学们都喜欢上了这个“丑”女孩,而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛,女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容答人文教育特别要注重让学生在实际活动中去亲身体验,用心领悟那些高尚、高雅的情感真切的情感产生于真实的生活如果学生在实际生活中不能去实践他们的人文情怀,那么他们从书本上或艺术作品中所学到的人文知识,所形成的生活态度,将是肤浅的,脆弱和缺乏根基的若严格说来生活中任何活动都含有人文因素,都可以看作是做人的过程,所以,做人的锻炼可以从点点滴滴的小事——比如洒水扫地做起当然,仅仅是洒水扫地并不必然能培养出自觉、高尚、高雅的人文精神,平常事还要看怎么做教育者要引导学生在平常事中养成不平常的良好习惯,从平常事中体验到不平常的人文精神特别是需要注意的是,学校中的人际是人文环境中最重要的方面,面对学生人文素养的成长发挥着关键性的作用而每个学生本人都是人际关系环境的重要创造者教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、民主、和谐、友爱、合作的人际环境。