还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
现代文阅读鉴赏答题模式及解法
一、有关语言修辞的题型:描绘类提问方式某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式不行因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果或不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)动词不行因为该词准确生动具体地写出了……形容词不行因为该词生动形象地描写了……副词(如都,大都,非常只有等)不行因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符答题示例山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)问“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?答因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征结构类提问方式某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式不能因为
(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……答题示例“记住想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说(节选自《荷包蛋》)问文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?答不能因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情修辞类提问方式这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1.比喻化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体答题格式生动形象地写出了+对象+特性
2.比拟给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富答题格式生动形象地写出了+对象+特性
3.借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡
4.夸张烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示
5.对偶便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅
6.排比节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情答题格式强调了+对象+特性
7.反复写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象
8.对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出答题格式强调了……突出了……
9.设问自问自答,提出问题,引发读者的思考答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考
10.反问强调语气,语气强烈,强化情感答题格式强调,加强语气等;答题示例1两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操(节选自2002年全国卷《话说知音》)问怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?答此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用答题示例2(2004年高考题)文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法这样写有什么好处——运用了类比(比喻)的手法,将参加社会活动类比(比喻)为喝酒,将过分热衷社会活动而不再创作类比(比喻)为酗酒少喝有眼健康(有益创作),多喝则无益,酗酒则造成“快乐的死亡”(没有作品发表)通俗易懂,极富讽刺意味,起到生动形象的批评作用
二、有关布局谋篇的题型:提问方式某句(段)话在文中有什么作用?答题思路1)确认指定段落(句子)在行文中的位置
1.文首开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫
2.文中承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文
3.文末点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;照应上文,前后呼应;画龙点睛;言有尽而意无穷2)明确段落的的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)答题示例1我怕我父亲,他打我是真打看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)问请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用答
(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;
(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;
(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目答题示例2(2004年高考题)从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?——
①内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活
②结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论答题示例3(2004年高考题)本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处
①作用第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟
②好处由表及人,层次分明;环环相扣,严密紧凑补充
1.线索记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次散文构思的线索,一般常见的有如下几种以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索
2.段意的归纳记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式(时间+地点)+人+事议论文回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式用什么论证方法证明了(论证了)+论点
3.矛盾句从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意揭示深刻内涵,表达深刻见解
三、有关表现手法的题型(象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等):艺术类提问方式文章这样写有什么好处、效果、作用?答题模式使用的方法+内容+效果(或作用)答题示例1这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例(节选自2003全国卷《乡土情结》)问本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关请你结合情结,分析这样写的作用和好处答把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色既照应了开头,也使本文的主题得到深化答题示例2(2004年高考题)1这篇文章写到了哪些方面的对比——
①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比
②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比
③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比
④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比
⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比
⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比2结合全文,简要分析这种写法的好处——通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中答题示例3(2004年高考题)作者在痛哭和珍时,也写到自己她是怎样写自己的这样写有什么作用——作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏人称类提问方式使用这种人称写的好处是什么?或为什么要改变人称?答题模式 第一人称叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,给读者以真实生动之感;第二人称呼告抒情更强烈感人,便于对话(感情交流),增强文章的抒情感和亲切感,还能起拟人化的作用;第三人称显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论答题示例但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波由是人们发现边墙不再是屏障,紫塞注指长城不再是嵚奇它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄在风沙剥蚀下,它过早地衰老了所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)问这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?答⑴将长城拟人化A.便于与长城对话,B.便于抒发感情⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀
四、表达方式类1)明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向2)确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析叙述方式
1.顺叙能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙
2.倒叙造成悬念,引人入胜,波澜起伏
3.插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满
4.补叙对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代
5.平叙俗称“花开两枝,各表一朵”,指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体描写总体来说,描写有以下一些作用
①再现自然风光
②描绘人物的外貌及内心世界
③交代人物活动的自然及社会环境
1.人物肖像、动作描写、心理描写肖像描写以形传神;动作描写,表现人物性格特点;语言描写,言为心声;心理描写,揭示人物内心世界都可以表现人物性格特点,推动情节发展,更好展现人物的内心世界、性格特征
2.景物描写具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想奠定感情基调,为塑造人物形象服务
3.环境、场面描写交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物
4.人物对话描写、心理描写、细节描写刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果5.正面描写、侧面描写正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物
6、白描简笔勾勒,简洁准确传神工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
7、写景技巧动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低;仰视、俯视、平视;视觉、听觉、嗅觉、触觉等抒情、议论
1、叙后议论画龙点睛,点明题旨,升华主题;比喻论证生动形象,通俗易懂
2、直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情寓情于景,物,事,含蓄蕴藉表达方式入手分析句意
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用
4、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力答题示例(2004年高考题)本文切入点与其他写读书的文章有什么不同?作者又怎样把本文写得情趣盎然?——第一问,一般谈读书的文章,大多从书的内容切入,谈读书的心得、感受和方法等;而本文则以书的外形为切入点,谈有关书的历史和文化内涵第二问,丰富而飘逸的联想与想像;充满诗意的形象化描写;化用典故,使文章饱含深厚的文化底蕴;比喻的运用和形、声、色的生动描写
四、有关归纳内容要点的题型:提问方式请概括某一段(或全文)的内容要点答题模式分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案答题示例母亲爱花,我也跟着爱起花来家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆(节选自席慕容《花的世界》)问本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出分析四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案答
(1)受母亲的爱花的影响
(2)花让自己变得安静古雅
(3)花里有自己珍惜的记忆
五、有关鉴赏人物形象的题型:提问方式请简要分析文中的主人公的形象答题模式按总分(分总)来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括答题示例女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味即刻提出了质疑那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳 我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民我认为做个农民并不可耻(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)问文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明答是一个鄙视进城打工农民的城里人形象如从牙缝里挤出了两个字——农民(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)2010高考复习方案诗歌比较鉴赏
一、阅读下面两首唐诗,完成1—2题(6分)从军行陈羽海畔风吹冻泥裂,梧桐叶落枝梢折横笛闻声不见人,红旗直上天山雪从军行王昌龄琵琶起舞换新声,总是关山旧别情撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城注
(1)海当时天山附近的大湖
(2)关山山川关隘指山川阻隔的故乡1.这两首诗中有关征人的形象有何不同,请作简要分析(2分)2.两首诗在抒发感情上采用了同一种表现手法,请联系诗句内容作简要分析(4分)
二、阅读下面的两首诗词,完成后面的试题(8分)五古溪居唐柳宗元久为簪组
①束,幸此南夷谪闲依农圃邻,偶似山林客晓耕翻露草,衣榜
②响溪石来往不逢人,长歌楚天碧【注释】
①簪组古代官吏的冠饰
②榜(搒)péng书用棍子或竹板子打鹧鸪天宋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦山远近,路横斜,青旗
①沽酒有人家城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花
②【注释】
①青旗即酒招,也称青帘,是卖酒的标志
(1)柳宗元,是唐宋八大家之一,有感于当时散文文风的浮躁和柔弱,他和一起掀起了著名的,以期改革当时的文风辛弃疾,字,号,是南宋著名抗金词人,他的词笔力雄厚,慷慨悲壮,与苏轼并称为“苏辛”(2分)
(2)从整体上看,这两篇作品都写的是农村的田园生活,但诗人的描摹角度和思想情感却不尽相同,请做简要的分析(6分)三.阅读下面两首唐诗,然后回答问题(8分)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头,人自伤心水自流同作逐臣君更远,青山万里一孤舟⑴两首送别诗都写了猿声,请简要说明二者在对猿声的写法上有什么不同?(4分)答⑵第一首诗中的“江风引雨入舟凉”与第二首诗中的“青山万里一孤舟”都写得景中有情请对此分别作简要赏析(4分)四.阅读下面的诗歌,然后回答问题8分叹疆场隋代民歌闻道行人到,妆梳对镜台泪痕犹尚在,笑靥自然开到家[金]刘汲三载尘劳虑,翻然尽一除园林未摇落,庭菊正扶疏绕屋看新树,开箱检旧书依然故山色,潇洒入吾庐1这两首诗所写内容都是“喜归”,试分析两首诗在表现“喜”这一情感时的不同之处4分2试对“依然故山色,潇洒入吾庐”两句进行赏析4分
五、阅读下面两首诗歌然后回答问题7分)山雨[宋]翁卷一夜满林星月白,亦无云气亦无雷平明忽见溪流急,知是他山落雨来山雨[清]何绍基短笠团团避树枝,初凉天气野行宜溪云到处自相聚,山雨忽来人不知马上衣巾任沾湿,村边瓜豆也离披新晴尽放峰峦出,万瀑齐飞又一奇
①翁卷《山雨》一诗前两句再现了怎样的情景?有什么作用?(3分)答
②这两首诗题材相同,但在描写手法和思想情感上各有不同,请作简要分析(4分)答六.阅读下面两首诗,然后回答问题(7分)裴给事宅白牡丹 (唐)裴潾长安豪贵惜春残,争赏街西紫牡丹别有玉盘承露冷,无人起就月中看赏小园牡丹有感(宋)陆游洛阳牡丹面径尺,鄜畤
①牡丹高丈余世间尤物有如此,恨我总角东吴居俗人用意苦局促,目所未睹辄谓无周汉故都亦岂远,安得尺箠
②驱群胡!注
①鄜畤秦文公祭祀白帝处,在今陕西富平县,汉属左冯翊,为长安“三辅”所辖,诗中借指长安一带之地唐宋时代,长安、洛阳牡丹极盛
②箠鞭子
(1)裴潾《裴给事宅白牡丹》诗中的白牡丹有何特点?是如何表现的?
(2)裴诗与陆诗同为写牡丹,却抒发了不同的感情,试作简要分析
七、阅读下面两首宋词,然后回答问题5分渔家傲李清照雪里已知春信至,寒梅点缀琼枝腻香脸半开娇旖旎,当庭际,玉人出浴新妆洗造化可能偏有意,故叫明月玲珑地共赏金尊沉绿蚁,莫辞醉,此花不与鲜花比清平乐李清照年年雪里,常插梅花醉挼尽梅花无好意,赢得满衣清泪今年海角天涯,萧萧两鬓生华看取晚来风势,故应难看梅花【注】上面两首词都是李清照的咏梅之作《渔家傲》写于早期,其中的“绿蚁”是一种美酒《清平乐》写于晚年,“挼”(ruó),揉搓,是内心不宁静的一种下意识动作,其中的“风势”既指自然的“风势”,也寓国家的形势李清照在她这两首观赏“雪里梅花”的词作中,虽然都写到了“醉”,但“醉”在两首词中所起的作用却不相同,请说说你的鉴赏见解(5分)答八.阅读下面的两首诗,按要求答题(8分)秋词(刘禹锡)行秋(徐玑)山明水净夜来霜,数树深红出浅黄戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲傍柳边行试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生注释嗾,“教唆”的意思
(1)这两首诗都是写秋天的,但情感基调却略有不同,刘诗的情感基调是,徐诗的情感基调是(2分)
(2)请简析刘诗后两句的艺术手法和徐诗整首诗的艺术手法(6分)答刘诗手法分析徐诗手法分析
九、阅读下面这两首宋诗,完成1~2题(8分)江上江上王安石董颖江北秋阴一半开,晚云含雨却低徊万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来摩挲数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟【注】董颖是个穷愁潦倒的诗人,一生为生计所迫而常年奔走异乡1.试从动静角度对两首诗前两句的写景特点加以分析(4分)答2.两首诗的第四句分别寄托了什么思想感情?(4分)答十.阅读下面两首诗,然后回答问题(8分)过分水岭温庭筠溪水无情似有情,入山三日得同行岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声再宿武关李涉远别秦城万里游,乱山高下出商州关门不锁寒溪水,一夜潺湲送客愁
(1)两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”?请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点,并作简要分析(5分)
(2)有人认为,“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好,你是否同意这一观点?请结合诗的具体内容简要赏析(3分)参考答案
一、1.陈诗中的将士们不畏严寒,勇登天山,精神振奋,豪情万丈,积极乐观;王诗中的征人背井离乡,感情苍凉、悲怆,心中充满离愁别恨2.都运用了烘托的艺术手法刻画人物陈诗通过对环境的描写,用环境的恶劣来衬托戍边将士无所畏惧的精神,用“横笛”“红旗”等意象烘托征人们的壮志和豪情,全诗具有诗情画意之美;王诗不直接抒写征人的离愁别恨,而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来烘托感情,深沉感人
二、
(1)韩愈古文运动幼安稼轩(每空
0.5分)
(2)柳诗着重从诗人自己的生活来表现乡居的闲适(1分),锄草劳作,击石唱歌,但字里行间(“谪”、“不逢人”)透出一些孤愤(2分)辛诗则从乡村的环境景色着笔(1分),描绘了一幅田野初春生机蓬勃、清新美丽的图画,更通过城中桃李与溪头荠菜的对比,表达出对田园生活的向往(2分)(评分要点刘诗重在写自己的生活,闲适中有孤愤;辛词重在写景,表达自己乐于田园生活有观点、有解说方给满分)
三、⑴两者对猿声的写法有虚实的不同王诗是写别后“忆”友时的景象潇湘之上,猿啼声声入友梦境,令友梦中亦愁绪不解虚写猿声,深化惆怅别情刘诗实写送别分手时黄昏江两岸的猿声,渲染了离别时的悲凉氛围(4分)⑵王诗写送友人上船,风雨入舟,凉意逼人的秋风秋雨凄凉景象之中寓有悲凉别绪刘诗以“青山万里”与“一孤舟”的景象,既写友人被贬的遥远与途中孤寂的情景,又表达了诗人对友人不幸的同情和送别时恋恋不舍之深情情景结合,别有韵味
四、
12.1《叹疆场》通过思妇听到远征的丈夫归来的消息时梳妆打扮与之前以泪洗面的对比,表达了一种喜不自禁的心情《到家》通过对归家时的所见、所为、所感的描写,融情于景,表达了诗人回家之后的喜悦心情4分,对每首诗内容的概括各2分2“山色”“依然”,写出了喜悦之后的闲适“潇洒”是拟人手法,“山色”“潇洒”地进入我的居室,写出来脱离世俗官场之后的欣慰两句诗写的不仅是物境,而且是心境,写出了诗人尘劳尽除后,心情由喜悦而安适的转化4分对具体词语的赏析1分,拟人手法1分,对两句诗总体的赏析2分
五、第一问
①雨前之景整整一夜,星月交辉,清光满林,无云无雷,一派晴和天气
②为后文写惊异之情作铺垫第二问
①翁诗—侧面描写何诗—既有侧面描写,又有正面描写(中间两联)
②翁诗—表达雨后的惊异之情何诗—雨前的心旷神怡、雨中的喜、雨后的奇
六、
(1)幽雅高洁(超尘脱俗,冰清玉洁)(1分);运用对比、衬托(1分),豪贵争赏紫牡丹与无人欣赏白牡丹形成鲜明的对比,月夜和冷露更衬托出白牡丹的雅致高洁(1分)
(2)裴诗托物言志(以物喻人)(1分),同情白牡丹孤寂的处境,含蓄抒发了裴给事之高洁品行朝中竟无人赏识的感慨(1分)陆诗运用联想与想象(1分),从赏小园牡丹联想到洛阳、长安牡丹的胜况,感叹这两处失地不能收复,抒发了渴望收复中原的强烈愿望(1分)
七、
(1)作者在《渔家傲》中是以“醉”写乐一方面欣喜春信、赞美雪里寒梅因美景而“陶醉”;另一方面,在与人共赏梅花、劝人饮醉中,表现了主人公的热情和喜悦(2分)作者在《清平乐》中足以“醉”写哀一方面通过触景生情,感伤世事动荡变化、物是人非;另一方面借醉消愁,排遣自己飘零沦落、衰老孤苦、饱经磨难的忧郁(3分)
八、
(1)清雅(或者答“高雅”“欣赏”“赞美”“昂扬”也可)/闲适(或者答“悠闲”也可)
(2)刘诗后两句用了对比反衬的手法(1分),用“春色嗾人狂”来与秋天作对比,反衬出秋天的清雅素净(2分)徐诗用了以动衬静(或以声衬静)的手法(1分),用鸣蝉、飞叶来衬托环境的安谧恬静,从而表现人的闲适之情(2分)
九、1.王诗阴云中,含雨的晚云似在低垂慢移,静中有动,悠远含蓄(2分)董诗万顷秋江之上,双鸥飞舞,忽高忽低,静中有动,空阔寂寥(2分)(言之有理,酌情给分)2.王诗阐述了困难与黑暗中往往蕴含着希望和光明的哲理(2分)董诗不仅抒写出了自己惜别的心情,也表达了对安定生活的向往(2分)(言之有理,酌情给分)十.
(1)拟人(1分)前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情(2分)后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣,又仿佛是从他的心中流出,载着绵绵无尽的离愁别恨,长流远去诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀(2分)
(2)可以有两种答案
①不同意溪水本无情,但眼前这条溪水,却又似乎有情“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉,语意灵动轻妙;并设置悬念,引导读者去体悟作者的感情(2分加点字为评卷要点,大意对即可得分)换成“却”字便觉过于强调、坐实(1分有比较即可得分)
②同意在“入山三日”的旅程中,溪水与旅人一路相伴,慰藉他的寂寞;而将别之际,又一夜潺湲,依依惜别“却”字肯定并强调了溪水的有情,赋予溪水一种动人的人情美(2分加点字为评卷要点,大意对即可得分)而“似”字无此意味(1分有比较即可得分)只答同意或不同意不给分2009高考语文考点拯救方案诗歌比较鉴赏
(二)一.阅读下面两首元曲,然后回答问题(6分)[双调]清江引咏梅贯云石其一南枝夜来先破蕊,泄露春消息偏宜雪月交,不惹蜂蝶戏有时节暗香来梦里其二芳心对人娇欲说,不忍轻轻折溪桥淡淡烟,茅舍澄澄月包藏几多春意也
(1)从(其一)“南枝……,泄露……”和(其二)“溪桥……,茅舍……”这两句中任选一句,就手法和效果写一简明赏析文字(2分)
(2)两首小令都是咏梅,但在状物言志上各有侧重,请作简要分析(4分)
二、阅读下面两首诗,回答问题(6分)咏柳[贺知章]碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀咏柳[曾巩]乱条犹未变初黄,倚得东风势更狂解把飞花蒙日月,不知天地有清霜⑴两首诗的作者对柳的态度有什么不同?答⑵两首诗的写法不同,但都抓住了柳枝的特点展开联想,请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点,而由此联想到了什么答
三、阅读下列唐诗,完成(1)—(2)题《从军行》(王昌龄)琵琶起舞换新声,总是关山
①旧别情雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间《塞上听吹笛》(高适)撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城借问梅花
②何处落风吹一夜满关山[注]
①关山系乐曲关山月
②梅花系乐曲梅花落1填空以内容分类,唐诗有等等,这两首诗属于两首诗都写了,借以抒发戍边者的情怀,可谓“‘声色’传情”2简答为什么说《塞上听吹笛》的
三、四句有“语意双关”的特点四.阅读下面两首诗,完成后面的题目咏柳咏柳贺知章曾巩碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀解把飞花蒙日月,不知天地有清霜
(1)两首诗的作者对柳的态度有什么不同?
(2)两首诗虽然写法不同,但都抓住了柳枝的特点展开联想,请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点,而由此联想到了什么
五、阅读下面三首关于项羽的诗,完成
①、
②两题题乌江亭(杜牧)胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿江东子弟多才俊,卷土重来未可知乌江亭(王安石)百战疲劳壮士哀,中原一败势难回江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?乌江(李清照)生当作人杰,死亦为鬼雄至今思项羽,不肯过江东
(1)这三首诗咏的都是西楚霸王项羽,但对项羽评价的角度并不一样,他们的角度分别是什么?
(2)这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点?
六、阅读下面两首诗,完成后面的题目观书有感二首朱熹一半亩方塘一鉴
①开,天光云影共徘徊问渠
②哪得清如许,为有源头活水来二昨夜江边春水生,艨艟
③巨舰一毛轻向来枉费推移力,此日中流自在行注
①鉴镜子
②渠;代词,它,指方塘
③艨艟,古代的一种战船1.下面对两首诗内容的分析理解,不正确的一项是 A.第一首诗的一二句动与静巧妙相融,“鉴”字写出“半亩方塘”的澄澈明净,“徘徊”写出天光云影的闪耀浮动,一幅令人赏心悦目的画面跃然纸上B.第一首诗的三四句颇蕴“理趣”——是那永不枯竭的“源头”,源源不断地送来“活水”,才使“方塘”变得清澈如镜,才有了倒映天光云影的美丽C.第二首诗写一夜春水暴涨之后,原来因江水枯竭而行进艰难的“艨艟巨舰”就轻如羽毛,在江面上行驶自如了D.两首诗中寓含哲理,前一首强调只有不断从书中汲取精神营养,人的心智才能永远充盈澄澈;后一首强调读书只有讲究方法,才能不白费力气2.两首诗写法上的相同点是什么试分析采用这种写法的好处答
七、阅读下面两首诗,完成后面的题目旅次朔方刘皂客舍并州
①已十霜,归心日夜忆咸阳无端更渡桑乾水
②,却望并州是故乡[注]
①并州今山西省太原市
②桑乾河,在今河北、山西境内,诗人往来山西河北之间,则要取道桑乾流域夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时1.任选一题作答
①阅读《夜雨寄北》,结合作品分析“巴山夜雨涨秋池”一句所表现出的意境
②阅读《旅次朔方》,结合作品分析“无端更渡桑乾水”一句在诗中所起的作用答2.这两首诗抒发的思想感情相近,但在写法上却有所不同,请任选一个方面,结合作品谈谈二者在写法上的不同之处答
八、阅读下面两首宋词,然后回答问题(6分)菩萨蛮书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水,中间多少行人泪西北望长安,可怜无数山青山遮不住,毕竟东流去江晚正愁余,山深闻鹧鸪
①鹊桥仙.夜闻杜鹃陆游茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚连江风雨林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇
②催成清泪,惊残孤梦,又拣深枝飞去故山犹自不堪听,况半世、飘然羁旅[注]
①据说鹧鸪“生不辞巢不别群”,其鸣叫声近似人言“行不得也哥哥”
②杜宇,即杜鹃,又名子规相传它的叫声近似人语“不如归去”,又有“杜鹃啼血”的典故1这两首词都写了夜闻鸟鸣,请结合词人所处的时代,简析其中寄寓的思想感情(4_分)⑵这两首词在对“夜闻鸟鸣”的具体表现上又各有特点你更喜欢哪一首的写法?请简述理由(2_分)
九、阅读下面的古诗,然后回答问题(6分)庆庵寺桃花[南宋]谢枋得寻得桃源好避秦,桃红又是一年春花飞莫遣随流水,怕有渔郎来问津[注]谢枋得,南宋人,宋亡后,仍以江东提刑、江西招渝使知信州的身份抗击元兵,兵败后潜入山中,隐居达十二年之久,拒不出仕后被强迫北行,至元都燕京,绝食而死此诗即写于隐居期间大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开长恨春归无觅处,不知转入此中来
①谢诗“寻”和白诗“觅”的对象分别是_________,___________两诗主要运用的表现手法分别是____________,_________(4分)
②请从两首诗中选出一首,说说你喜欢的理由要侧重一个角度,结合诗句(2分)
十、阅读下面两首宋词,然后回答问题8分一剪梅李清照红藕香残玉簟秋轻解罗裳,独上兰舟云中谁寄锦书来雁字回时;月满西楼花自飘零水自流一种相思,两处闲愁此情无计可消除,才下眉头,却上心头一剪梅舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇江上舟摇,楼上帘招秋娘渡与泰娘桥
①,风又飘飘,雨又萧萧何日归家洗客袍
②银字笙调,心字香烧流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉注
①秋娘渡、泰娘桥吴江的两个地名,均用唐代著名歌女的名字命名的
②客袍旅途穿的衣服1这两首词都运用了情景相融的表现手法请作简要分析4分2这两首词都写了“愁”,但其含义有所不同试作具体说明4分参考答案 一.
(1)“南枝……,泄露……”句中“泄露”二字将梅花拟人化,(1分)形象生动地写出梅花南枝早绽隐秘报春的势态(1分)“溪桥……,茅舍……”对仗工整(使用叠字,以景衬梅,从侧面)(1分)写出了梅的神秘朦胧之美和晶莹玉洁之秀(1分)
(2)(其一)赞美梅花迎雪竞先开放,报春而不争春,幽香而不媚众的凛然风格,表现了诗人贞洁自守,不逐流俗的高尚品格(2分)(其二)描写郊外野梅在姻笼月罩中矫美动人的无限风韵,抒发了诗人对野梅的倾心赞赏和无限爱怜之情(2分)二.诗歌鉴赏.
(1)贺诗表达了喜悦、赞美之情;曾诗表达了对柳的贬斥、嘲讽之意
(2)前者由柳条的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带;后者由柳条的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人
三、1填空“送别诗”、“咏史诗”边塞诗乐曲声和月色
(2)字面上,似乎写塞上梅花盛开,在风中,一夜间花散落于关山处处实际上,“梅花落”是笛子曲,风将笛声吹送到关山处处(注借问梅花何处落,用了拆字离合的手法,又称“离合体”)
四、
(1)喜悦、赞赏;贬斥、嘲讽
(2)前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带;后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人(“前者用了比喻”给1分,“后者用了拟人”给1分分析“二月春风似剪刀”之妙不给分)
五、
(1)第一首是从兵家用兵的角度来评价的第二首是从民心向背的角度来评价的第三首是从节操(气节)角度来评价的
(2)杜牧通过这首诗,表达了对胜败得失、历史兴衰的看法,即胜败乃兵家常事,只要忍辱负重、重整旗鼓,定能东山再起王安石认为民心和形势决定了战争的胜负,历史的规律不可违背李清照认为人要讲求气节,活着要干一番轰轰烈烈的事业,死了也要气壮山河
六、1.D2.相同点都是用比喻的手法谈读书的益处或作用好 处两诗意在说理,谈“观书”体会,但却不着一“书”字,而是巧用比喻,从自然界和社会生活中捕捉形象,把深奥的道理寓于生动形象的描写之中既给人丰富的美感,又给人哲理的启迪七.
1、
①“巴山夜雨涨秋池”一句,写诗人客居巴山之畔,触景生情长夜漫漫,秋雨连绵,秋池已涨,离家的人独自听雨,寂寞难眠此句寓情于景,将游子漂泊异乡的惆怅和对故乡、家人的思念抒写得含蓄、感人
②“无端更渡桑乾水”一句,写诗人再度上路一a“桑乾水”见证着自己将要远走他乡,有引发乡愁的作用b“无端”即没有来由的,流露出对漂泊生活无可奈何、无所适从的情绪,含蓄地表现了思乡怀旧的主题思想2.答案示例要点
①时空组合的构思不同李诗是由现在巴山想将来长安,再由将来长安忆过去今之巴山;刘诗是由现在桑乾水想过去并州与咸阳,再由现在想将来未知之所
②表现方式不同李诗用景物点染传达感情,刘诗侧重直接抒情
③抒情风格不同李诗表达思乡之情较为含蓄、婉曲寓有潜台词的书信问答、寓情于景、“何当”引发的耐人寻味的问话与遥想;刘诗表达思乡之情是直抒胸臆的“忆咸阳”、“望故乡”
九、答
①桃源,即避元之所;春(春天、春光)用典;对比(拟人)(4分,每空1分)
②此题属于开放性试题,言之成理即可但是在鉴赏时应侧重于某一角度、集中于某一点具体来谈,不可谈得过于散乱(2分)八.答1辛弃疾和陆游都生活在南宋时期,山河沦陷、百姓涂炭,朝廷腐败、奸臣横行,国家处于风雨飘摇之中,词中写鹧鸪与杜鹃啼鸣,巧妙的借用鸟鸣的谐音,传达出天下百姓热切盼望收复中原,统一国家的呼声,表达了作者国耻未雪、壮志未酬的忧愤和有家难归的飘零之感此题4分,时代背景和思想感情各占2分,未答“巧妙的借用鸟鸣的谐音”可不扣分,如将两词分述只要内容正确亦给分2评分参考要点辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔;“愁”在先而闻鹧鸪在后,愁上加愁陆词写“常啼杜宇”与“林莺巢燕总无声”对比;闻杜宇在先而“愁”在后,牵惹愁思此题答案较开放,不限定分析哪一首,也不要求两首比较分析只要将一点分析清楚即给2分,分析未扣住“夜闻鸟鸣”的不给分十.1李词中“红藕香残”写自然之景,“玉簟秋”写内心凄凉、孤独的情感,首句就把环境气氛和作者内心情感融合起来写,显示了全词的感情色彩“雁字回时,月满西楼”写想象之景,表达词人相思之情下片首句写花落水流之景,即景抒情,然后引出作者直吐胸臆的独白,表达作者与丈夫离别后的相思之苦蒋词上片白描写景,描绘“舟过吴江”的情景,但景中带情“舟摇”刻画出他的船正逐浪起伏地向前划动,带出了乘舟的主人公的动荡飘泊之感“帘招”描写出江边酒楼上悬挂的酒帘正迎风飘摆,招徕顾客,透露了他的视线为酒楼所吸引并希望借酒浇愁的心理船经过秋娘渡口和泰娘桥,风吹雨急,促人产生联想,作者急欲思归的感情更为浓烈下片正面写情,情中有景末句“红了樱桃,绿了芭蕉”不仅是写景,也抒发了对年华消逝的感叹4分,只要答出两首词中任何一处景与情的关系即可每首1分2李词中的“闲愁”是写作者的相思之苦和离愁之深,作者由自己推想到对方,深知这种相思和离愁不是单方面的,彼此都在思念对方,表达了词人与丈夫离别后的深深的思念之情而蒋词中的“春愁”有两层含意,其一,表达了作者飘泊在外而急欲思归的迫切心情;其二,抒发了光阴似水的人生感慨第二层含意是第一层含意的深化4分每首2分。