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北京语言大学语言学与应用语言学研究生考试专业课试题真题题库科目现代汉语75’整理人王雪兰时间2008年7月2008年现代汉语75’ 一 画声韵配合简表 8’ 二 标严式国际音标并回答问题(音变也标出)12’演讲 喜欢 早晨 打鸣儿 有趣儿 画儿 1 上声的变调规则 2 儿化的含义和作用 三 什么是语素?举例说明语素与 词、汉字的区别10’ 四 写出下面词的结构类型,并总结汉语构词和印欧语系语言的构词相比有什么特点10’ 狐疑 幼儿 常常 经商 霜降 买卖 房间 老乡 五下列词在语法上有什么相同和不同10’ 1 上边 刚刚 2 大方 大肆 3 但 却 4过去 曾经 5男式 难得 六 看下列短语,回答问题10’ 所闻 儿童教育 太麻烦 红的 院子里面 教育儿童 三十左右 已经走了 做好 来人 1找出非名词性短语2根据所给材料归纳汉语短语构成手段七比较下面两组句子语法上的相同和不同10’ A A1 前几天还开着鲜红的花呢 A2大厅正面的墙上挂了几幅山水画 B B1 昨天来了几位客人 B2 我们班转走了几位同学八标明下面各句子中划线成分的语义指向,并说明理由5’ 1 我给老张热热地沏了一杯茶 2 填词谱曲我都会 3 钱都花光了 4 他打伤了客人 5我们走早了2007现代汉语75,
一、用严式国际音标标出带鼻音的韵母,并指出ong、iong在四呼中属于哪一呼(10分)
二、用严式音标给下列词语注音,有音变的要标出音变情况,并回答下列问题(14分)想一想一块儿一伙儿砖头东西斧子问题1写出“一”的音变规律2写出轻声对韵母的影响
三、以下列词语为例,说明词义的构成(9分)授予忠诚春意
四、什么是一般词汇?举例说明一般词汇所包含的主要内容?(9分)
五、汉语中有一些词(如动词、形容词等)有重叠形式,请指出下列语言实体中词的重叠情况,并说出判定的理由走走停停研究研究吹吹打打来来来!高高兴兴是!是!红红绿绿大大小小徐徐人人慢慢聊聊2006年现代汉语
1.按照发音方法写出汉语普通话的所有声母,并和英语或其他语言的声母相比,谈谈汉语普通话声母的特点(12分)
2.严式标音,标出下面有音变的词,并回答问题(8分)嫂子将剪子放在了窗台上这场展览真有趣儿
(1)说说上声的变调
(2)y?r儿化韵是由那些韵母变成的?
3.同义词辨析,并结合理性义谈谈同义词辨析的方法和角度(10分)得—得到鼓励—鼓舞
4.根据命名归纳“打”的义项,并回答问题(10分)
(1)不要使劲打门
(2)我把杯子打了
(3)打家具
(4)打卤
(5)打毛衣
(6)打信号
(7)打草稿
(8)打呵欠
(9)打比方
(10)打成右派
(11)打手势
(12)打把刀
(13)打电话
(14)打他主意
(15)打官腔问题
(1)说明义项归并的方法
(2)分析动词“打”的引申趋向
5.给了若干词和短语,只记得有说”的“,从前,曾经,语言……
(1)从中挑出名词性词组和名词(2分)2说明如何判断名词性词组
(8)
(3)从中找出时间名词和时间副词,并说明如何辨别(2分)
6.
(1)别拉他进来!
(2)老王低着头想自己的心事
(3)……给了八个句子,从中找出兼语句和连动句(8分),并说明两者的区别(2分)
7.判断题并说明理由(10分)
(1)由于复句是……所以属于篇章研究的范畴
(2)……复句只属于语义学研究的范畴
(3)人逢喜事精神爽这是一个连动句,因为它符合连动句的特征
(4)一杯清茶,…,老人家的话来了这是一个主谓句
(5)缺
8.句法分析中常见的五种方法是句子成分分析法,层次分析法,变换分析法,语义特征分析和语义指向分析其中,句子成分分析法,层次分析法和变换分析法是从结构出发的分析方法,而语义特征分析和语义指向分析是从语义出发的分析方法,请谈谈这两大类分析方法分析目标和角度的不同(5分)2005年现代汉语版本1
一、声母和辅音各自是从什么角度划分的,请举例说明二者的区别
(9)
二、用国际音标列出普通话中的合口呼韵母,并说明四呼在普通话声韵配合关系中的作用
(10)
三、用严式音标给下列儿化词语标音(若有其他应变现象一并标出),并说明儿化的音变规律
(10)
1、一点儿
2、草稿儿
3、毛驴儿
4、树枝儿5花瓶儿
四、用严式音标给汉字注音,说明/u/的音位变体和分布条件
(8)
1、水
2、福
3、问
4、够
五、给下列语音单位分类并回答
(12)肃不德大箱子天作之合雷声大雨点小敲竹杠红纸刘备招亲路遥知马力,日久见人心
1、语素是否是词汇的构成单位?为什么?
2、熟语与自由短语的区别是什么?为什么
六、根据词典释义,分析下列词语词义与语素义的关系
(10)
1、精彩(表演、展览、言论、文章等)优美,出色
2、理事代表团体行使职权并处理事情的人
3、浪潮指大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动
4、舟楫书船只
5、承办接受办理
七、辨析同义词
(12)
1、藏——躲藏
2、典型——榜样
八、举例分析“厚”与“薄”可在哪些义项上构成反义关系,在哪些义项上没有构成反义关系,并进一步解释造成二者义项对应差异的原因
(9)
九、指出下列各组词在语法上的相同点和不同点
(20)
1、市民——晚上
2、矫健——中型
3、现在——正在
4、但——却
十、观察短语然后
1、分别指出这些短语的结构类型
(10)
2、分析指出在构成手段上,汉语的短语和符合此有什么相同点和不同点
(5)爹妈他们()把这个()解放以前()木头似的()约他来()吃食堂()拉住不放()踹一脚()这个()说笑()
十一、分析下列句中主语的句法、语义构成情况,归纳并指出汉语主语的句法、语义构成特征
(5)
1、我吃完饭了
2、件件都做得很好
3、村子里很肃静
4、他来是对的
5、靠西墙是一堆杂物
6、饭已经吃光了呀!
十二、从下列句子中挑出连动词,然后归纳汉语连动句和结构特征
(15)
1、豆芽炒了吃吧
2、他看完了信,出去了
3、老王高高兴兴地说“你们去吧”
4、他瞪着眼睛看我
5、老汉拽着我的胳膊不放
6、你马上骑车去看他
7、他念书年的很好呀!
8、你一定有时间办妥这件事
9、大家都希望这件事是真的
十三、下面是有关汉语复句、紧缩句问题的说法,清分别判断正误
(10)
1、在结构上,汉语的复句实际上包含两个或两个以上的单句,所以,复句应属于超句体的范畴()
2、关系词语是用来连接复句内各小句、标明语义关系的词语所以在语法类别上,关系词语未必就是连词,在长度上,关系词语不一定都是词()
3、汉语复句分类的原则是,根据关系标记即关系词语来给复句分类()
4、汉语的复句和单句之间的对立主要体现在意义上()
5、所谓紧缩句,就是通过全部或部分删除复句内部的关系词语而得到的句子
十四、汉语语法分析方法中,和变换分析法相比,语义特征分析法有哪些特点
(5)2004年现代汉语版本1语音题
一、现代汉语拼音中有多少各浊辅音,用国际音标标出它们的读音
二、列表分析“穷”的音节结构,并说明其韵母是四呼中的哪一种
三、对下列例句中出现的音变词语用国际音标注音,并说明普通话中的音变类型
1、一群小鱼儿在水兵周围快乐地游动着
2、这棵树可真高啊!
四、用汉语拼音和严式音标注音,归纳出主要元音的音位变体,分析其分布条件接、阅、可、俄、泪、更、盆、瑞词汇题
五、对下列单位进行归并,并回答
1.词和语素的区别;
2.离合词和词组的区别看书,呢……
六、根据下面句子归纳“活”的义项,并指出哪些属于活
[1],哪些属于活
[2]
1、鱼儿离开了水就无法存活
2、这一段写得很活
3、这孩子说话活像大人
4、他身子不好,不能干重活
5、活到老学到老
6、这批活做得好
7、我买了一本活页笔记本
8、侦察兵活捉了敌人的一个舌头
9、他还要养家活口
10、他这样作很出活
11、这里的水都是活水七辨析同义词语挑—拣—选;替—代替八指出下列各词所属结构类型,说明为什么烤电、悄悄、遇见、银两、合乎、狂欢、神往、依靠语法题九分析下列每组词的语法差异1雪白—高兴2近来—马上3感觉—感激4今天—时间5碗—件十指出下列短语结构类型,并归纳现代汉语短语的构成手段往北、应该愿意、五十以下、村子里、买把锁用、土匪似的、“语法”二字、我自己、晚上肃静、又高又大、中午上班、姐姐当教师的、大肆宣扬、知道你要来、找他给我看病十一找出下列句子中的连动句,并归纳连动句的特征1几个演员在台上又唱又跳2他转过身看看桌上的东西出去了3楼下有人找你4老人抓着我的衣袖使劲地摇5他踢球踢得脚肿6这东西一学就会十二汉语复句的关系词的特点,说明其主要作用十三指出下列句中各词的语义指向,并说明理由1他喝(光)了牛奶2他(醉)了酒3他吃(饱)了肚子4他去了(三趟)武汉2004现代汉语(课程论)
一、根据舌位的高低给普通话的单元音韵母进行分类5分
二、请列出普通话声母总表10分
三、用严氏音标给下列词语注音,如有音变情况,请按音变规律注音5分
(1)老船长
(2)小孩儿
(3)回来
(4)斧子
(5)元月
四、根据下列例句归并义项,并说明哪些义项可归入“等1”,哪些义项可归入“等2”或“等3”10分1我办完这件事再去也不迟2怎会有这等事发生3请稍等一会儿4这两种东西大小不等5等他来了一块儿去6中国有长江、黄河、黑龙江、珠江等四大河流7三加四等于七8老张买了纸张文具等等9这种产品共分三等10我等的意见主要有以下几点
五、辨析下列同义词语10分1保存-保留2聊-聊天儿
六、指出下列词的词性,并说明判别的理由10分1格外2给予3碧绿4单项5至于
七、指出下列短语的结构类型10分1说“的”(动宾)2裤子三条(主谓)3桌子上(方位)4三年后(方位)5应该可以(偏正/状中)6三月开花(偏正/状中)7三月很冷(主谓)8拿笔来用(连谓)9有人找我(兼语)10又吃又拿(联合)
八、分析下列句子,单句要求分析句子的结构,复句要求找出语义关系类型15分1上级通知我们,今年暑假不放假2小伙子稀里糊涂地就被捕了3一阵大风,漫天遍野都是白茫茫的好大的雪!4大家都要认真观察,养成良好的观察习惯5岳母因为有事来晚了,不然,也难免遇到这场难堪2003年现代汉语
一、用拼音和严式音标标注下列词语,如有变调请标出(10分)粉笔月牙儿水库选举......10个
二、下列儿化韵/ar/、/iar/、/uar/、/yar/各是从哪些韵母演变而来的?说明为何要将韵母与儿化韵归同(8分)
三、分析语素与汉字和词语的关系(8分)
四、辨析同义词反而-却...(8分,缺一个)
五、复句中关系词语分哪些类型?举例说明其在复句中所起作用(8分)
六、下列句中有主谓谓语句,也有不是主谓谓语句的,挑出主谓谓语句并说明理由(15分)
1、这支笔,我用它写过字
2、这件事,我不清楚
3、我们连队战士很活跃
4、......(共八句)
七、分析“细”与“粗”在哪些义项上能形成反义词
八、分析下列词意义构成(义素分析)(15分)下海、混浊、溶化、......(共五个)
九、分析下列词语语法上相同点和不同点(20分)希望-渴望、但-却、曾经-同时、通红-漂亮
十、复韵母可以按照哪些方法分类?(6分)
十一、下列词语重叠可分属于何种词性,并分析其不同作用,及代表不同意义(8分)(名词性、形容词性、动词性等的重叠特征)姐姐、商量商量、红红绿绿、花花绿绿......共约八个词
十二、写出元音音位/i/的变体,并举例说明其出现条件(8分)
十三、将下列短语按结构标准分类(15分)并分类归纳为不同功能类型(5分?)在树上、花开、今天星期
二、...共约二十个
十四、比较分析句式分析法与层次分析法,说明层次分析法的优点何在?(8分)2003汉语言文字学专业课
一、语音、文字
1.拼音改错(大概这样,记不太准,音调我无法标出)KongZijingchangtiqitadedizi……
2.读轻声时,声母韵母发生了本质上的变化,是怎样的,举例说明
3.音调中四声各自特点
4.注拼音万俟冒顿茅厕胼胝
5.写出繁体字尘驴咸吁绳
6.从对外汉语教学的角度谈谈“的”“得”“地”的利与弊
二、词汇(注因匆忙间只记下了要点,句子大概如此,并非原文,见谅)
1.“这样不行,赶快上医院!”赶快改赶忙是否可以,为什么
2.“反复看才能记住”反复改来回是否可以,为什么
3.《现代汉语词典》中有解释如下出口指本国或本地区的货物运出去进口指外国或外地区的货物运进来此种释意是否准确,为什么
4.方位词“里”和“里边”有何不同,举例说明
5.词义辨析1)以至以致2)考察考查
6.用意素法分析“老师”“学生”
三、语法
1.根据一下例句归纳“可”的用法1)你可来了2)可漂亮了3)他唱得可好了4)你可不要忘了……5)走了好远,可到家了6)(大概用法同4),实在想不出了)
2.用层次法分析句子(与原句相差不大)1)他发了一封电子邮件让她到他家去玩2)那位服务员很不客气地把菜单从桌上拿走了
3.改病句并说明理由1)我昨天刚才去过颐和园,今天不想再去2)我在中国学了一年汉语,水平一定提高很多3)我没有学过上海话,怎么能把上海话听得懂4)我打算了研究中国妇女问题关于现代5)今天一点儿冷,多穿一点衣服
4.“我不老,走得动”“我没老,走得动”分析两个句子的不同之处,并再举出两例
5.总结现代汉语中“了”的研究成果,并说明你的观点
四、语言学理论
1.简述语音学的主要研究方面、分属学科,你认为在对外汉语教学中哪一方面最重要
2.各种语言对现实的划分往往不同,结合你平时的观察举例说明
3.词语组合受哪些方面的支配与限制,谈谈你对第二语言教学中要遵循的语言规则的理解
4.有这样一种观点,汉语不受屈折变化、主谓一致等因素的影响,因此表达思想以直接外化的语言方式,对此谈谈你的看法2002现代汉语
一、列出三种不同类型的“语义特征”,并说明其不同于词汇学中“语义”的本质特征(4分)
二、判定并指出下列各句()内词的语义指向(6分)他喝(多)了他喝(干)了酒喝(多)了酒喝(干)了
三、指出下列各句句型(10分)
1、小李把桌上的申报拿给他看
2、旧社会逼得他无路可走
3、别忘了带雨伞
4、5(缺)
四、用功能标准给短语分类小心谨慎、北方农村、...(共8个)用结构标准给短语分类中等身材、雪白、...(共6个)
五、比较分析下列各组中两词语法上的相同点和不同点(10分)出品——制品、开心——开会、豁然——显然、会议——会上
六、改革开放后,汉语吸收外来词上的变化(8分)
七、辨析同义词(10分)一样——同样、简直——几乎
八、下列各词由几个语素构成,为何?(6分)
九、“外行”、“车辆”是逆序的定中结构么?为什么?“瘦削”、“瞻仰”是逆序的状中结构么?为什么?(6分)
十、列出拼音方案中元音的音位,以音位/i/为例,说明音位理论在拼音方案设计中的意义(8分)
十一、用国际音标给下列词语注音,标出调值和变调,并根据变调规律归类首长、读了、领导、他们、围嘴儿、好产品、浅水、...(10个词)
十二、普通话声母与英语相比有何特点?作具体分析(6分)
十三、汉语方言中韵尾方面分歧表现在?(6分)2001现代汉语
1.汉民族共同语形成的过程
2./e/代表几个音素,为什么可以用一个/e/代表几个音素
3.给下列轻声字写出国际音标,并说明轻声引起了哪几种音变棉花、豆腐等10-15个词
4.同义词辨析仔细/细心常常/经常/往往
5.归并义项“轻”的多个义项
6.词性标注,并说明其语法功能
7.分析歧义句,说明变换分析法与层次分析法的区别保护了小张的奶奶
8.歧义分化的实质是什么
9.指出下列单位中,哪些是词、字、短语,说明三者之间的关系如何
10.说说你是如何理解“语法的动态多角度验证”的2000现代汉语
1.填空
2.名词解释基本词汇、存现句、音素和音位、比喻和比拟
3.句法分析
4.现代汉语词汇的特点
5.哪几种把字句不能或不宜变换成主谓宾句式北语考研试卷部分答案(冯教授答题)发一个关于北语考研试卷答案的帖子,在咱们的论坛上现在试题比较好找,所以再来一些干货!这个是四川理工学院的现代汉语精品课程(准备申报国家级),因此学校的网站专门开辟了一个网上答疑区老师回答的范围不限,只要是关于现代汉语的都可以,因此许多学生(泛指的,很多是考研究生的同学,全国各地都有,只要你能上网就行)都拿着自己的考研试卷来问负责回答的是一个叫冯志纯的教授还有他的一些研究生,态度都相当好,答题也很及时以前整理到的北语考研试题答案发一下,希望帮助大家复习考研要是大家自己问过了,也希望可以贴出来帮助更多的同学!好了,最后把网址发一下,大家有问题都可以在上面留言提问的(上面的资料也很多,希望大家都看看,尽量避免重复提问)冯教授好,我最近从大学同学那里找到了一些考研的题目,打算再试试.我对有些题目的思路不是太清晰,希望您指导一下,谢谢!
1、分析同义词"藏——躲藏"“藏”是个单音节单纯词,有一个语素构成;“躲藏”是个联合型复合式合成词,由“躲”、“藏”两个语素构成“藏”是一个多音字,有“cáng”“zàng”两个读音“藏”在读“zàng”时指的是西藏、藏族、或者表示存储大量东西的地方,如宝藏“藏”在读“cáng”时有两个意思,即“躲藏、隐藏”和“储藏、收藏”所以“藏”包含“躲藏”的意义,而“躲藏”不包含“藏”的其他意义我们可以举两个例子,如下
(1)你把我的书藏哪去了?
(2)他来不及躲藏起来就被敌人发现了
(3)他来不及藏起来就被敌人发现了句
(1)中的“藏”不可以换成“躲藏”,因为“躲藏”不表示“收藏”的意思,并且“躲藏”是不及物动词,不可以带直接宾语“藏”可以带直接宾语,也可以不带句
(2)、
(3)中两个词意思一致,可以互换虽然“藏”和“躲藏”有意义相通之处,但是它们之间还存在着细微的差别“藏”可以出现在“把”字句、“被”字句和役使句中,而“躲藏”一般不可以2、语法分析,从结构形式出发与语义角度出发,说明两者适用范围和分析目标方面的差异(5分)在语法分析当中,从结构形式出发可以帮助我们分清结构层次和构成成分,但是遇到一些歧义句时仅从结构形式来看就不能很好的分析语言单位例如鸡不吃了因此,结构形式分析方法适用分析语义单纯的语言单位在语法分析中,从主义出发分析能够帮助我们较好地理解语言单位的意义,明确语言单位的语义指向对上例我们可以采取变换分析的方法做以处理,把原句变成“鸡不吃食了”、“不吃鸡了”语法形式总是承载着一定的语法意义,语法意义也需要语法形式来体现因此,我们在语法分析当中,要把两者结合起来分析语言单位
1.分析同义词"藏——躲藏"还应该注意“躲藏”的施事主体往往是人或动物,一般不带宾语;“藏”起来的事物可以是人、动物,还可以是其他物品,常带宾语第2题要注意,结构关系不同,但语义关系可以相同,如“小王买书”和“买书的小王”中的“小王”都是施事,书都是受事,但结构关系完全不同根据词典释义,分析下列词语词义与语素义的关系
1、精彩(表演、展览、言论、文章等)优美,出色
2、理事代表团体行使职权并处理事情的人
3、浪潮指大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动
4、舟楫书船只
5、承办接受办理 应该用一个什么样的思路去破解该题?这道题我曾经回答过词典里的词义一般是指它的理性义(概念义)和附属色彩义,它和语素义有密切联系例如“承办”的词义“接受并办理”,就是由两个语素义综合而成的再如 “悲凉——悲哀而凄凉”也都属于这一类你可以参看一下解释词语之类的书(有的语义学类的书上也有所介绍)另外,上次好像是你问的一个问题,我给出了答案,但后来不小心又给我删除了现再补上答案
1. 听说他已经回来了(其中“听说”是插说,作独立成分,“他已经回来了”是主谓短语)
2. 命令他马上回来(是兼语短语)用变换分析法说明下列两个句子在语义上的差别
1、这位领导我也不认识
2、这种植物我也不认识“这位领导我也不认识”可以变换为“这位领导不认识我”,也可以变换为“我不认识这位领导”其中的“我”可以是受事者(“这位领导不认识我”),也可以是施事者(“我不认识这位领导”);而在“这种植物我也不认识”中,“我”只能是施事者例2只能变换为“我不认识这种植物”
2.指出下列各组词在语法上的相同点和不同点
1、市民——晚上:都是名词,前一个是指人的普通名词,后一个是时间名词
2、矫健——中型都是形容词,前一个是表性质的形容词,后一个是非谓形容词(有的书上又叫区别词)
3、现在——正在都是表示时间的词,前一个是名词,后一个是副词
4、但——却都可以表示转折关系,前一个是连词,后一个是副词有些简单的题目你看看书就可以知道答案了 请问下面几道题如何作答
1、“悄悄”“合乎”是属于单纯词还是合成词,是属于它们中的什么小类呢?“悄悄”属于单纯词中的叠音词, “合乎”是属于加后缀的合成词
2、请具体分析普通话的声母和英语有什么区别我提示一个答题的思路普通话的声母都是由辅音充当的,其中只有四个浊辅音,而英语里的浊辅音多得多(英语里有好些清辅音和浊辅音是成双成对的)另外普通话里的舌尖前音(z、c、s)和舌尖后音(zh、ch、sh、r)在英语里是没有的(英语里z、r的发音同普通话里z、r的发音并不一样);同样英语里也有好些辅音是普通话里所没有的(你可以把相关辅音列出来比较一下)
3、语素义和词义的关系是怎样的?语素分词根语素(实语素)和词缀语素(虚语素),词分单纯词和合成词单纯词的词义也就是构成这个单纯词的语素义(如人、走、葡萄),合成词的词义一般都不是构成这个合成词的几个语素义的简单相加(如“大豆”“黑板”“国家”“骨肉”“女人”——并不是女性的人就是“女人”,这个人心肠好中的“心肠”也不是指“心子”和“肠子”).包含词缀的合成词词义也不是几个语素义的简单相加(如“想法”“苦头”“孩子气”等)转折关系的复句中,“虽然 但”和“尽管 然而”有何不同比如这句“一篇优秀的抒情诗,( )抒的是个人之情,( )总会打上时代的烙印,体现时代的精神”把这两组词放在这里似乎都可以,请您老解答一下“虽然 但”和“尽管 然而”都是表示转折关系(有的书上又叫让步关系)的连词,在上面“一篇优秀的抒情诗,( )抒的是个人之情,( )总会打上时代的烙印,体现时代的精神”的句子里两者都可以用当然,“尽管”另外还有副词的用法,如“需要我帮忙,请尽管说”,“虽然”没有这种用法
1、“父亲在屋顶上晒豆角”有什么歧义吗,在何处?可以理解为“父亲把豆角晒在屋顶上”(父亲现在已不在在屋顶上),也可以理解为“父亲现在正在屋顶上晒豆角”这是由于施事(父亲)的位置不明确造成的歧义
2、假借字包括本有其字和本无其字两类,那么通假字是否属于假借字的一种呢?为什么?通假字是临时用不同的字表示同一个意思(如“早起”写成“蚤起”,后人说“蚤”通“早”——这实际上是古人等于写了一个错别字),而假借字是用同一个字表示不同的意思(如《说文解字》里举的“号令”和“县令”的“令”),尽管也有人主张从广义上说“通假字也可以称为假借字”,但许多人并不同意这种说法
3、从记事图画发展成为独立的文字体系,必须具备哪三个条件?记事图画是图画和语言整个儿结合在一起的,每个图画可以是一句话,也可以是一段话,它不表示个别的词,所以读不出音,更谈不上语法关系 作为文字必须有固定的读音,必须代表有关意义,必须能重复使用,能按一定的语法顺序记录所说的话在2006年7月28日的留言板上,有我近几年来在“网上答疑”的问题解答内容整理文档,你可参看冯教授你好!我是无意中来到了您的网站,仔细地看了留言版上所有的内容,感叹现在的大学里还有像您这样敬业的好老师我的大学里虽然也有许多著名的教授,但没有一个有您这样的耐心面对这么多学生的问题,不厌其烦地为大家解答的,我真的很感动我今年1月参加了研究生入学考试,考的专业是北京语言大学的对外汉语专业,不过很可惜差了几分,我决定再考一次,在这里我想问您一道今年考试中的题目,我至今不得其解,不知道您是怎么看待这个问题的原题是如下:
四、 根据命名归纳“打”的义项,并回答问题(10分)义项的归并应该没有具体的答案,因为不同字典确实是有不同的归并方式,但是,归并方法应该是一样的,我想是不是就是按本义和转义进行归并;另外,动词“打”的引申趋向,是不是分析一下它的引申义与宾语的结合方式,但是还是不明白,还请冯教授指点再有,我希望能得到您的书,特别是里面的题目,我觉得我做题做得太少了,而且现在复习也不知道该从什么地方重新入手,很是茫然,如果要是今年第二次再考不上,我就要羞愧地挖个地洞钻下去了[冯教授回复] 你答题的思路是对的义项的归并还应注意,要结合所给的语料把相同意义的归并到一起,如“打家具”和“打把刀”的“打”都表示“制造(器物)”的意思(这当然是“打”的引申义)
3.熟语与俗语区别:“熟语”包括了成语、惯用语、谚语、歇后语和格言等,范围较广;“俗语”指通俗并广泛流行的定型语句,一般反映人民的生活经验和愿望的,如“天下无难事,只怕有心人”“俗语”也叫“俗话”,“谚语”实际上也就是“俗语”
4.
1.黄豆指表皮黄颜色的豆因此黄豆是短语而黄牛不是指黄颜色的牛因此黄牛是词.我的判断分析正确吗并不是所有黄颜色的豆就是“黄豆”(“黄豆”就是“大豆”,并不是大的豆就是大豆),所以“黄豆”是词;黄牛也是词
2.诸如啤酒、卡片、拖拉机、哈巴狗“等词,这些词只有一个语素对吗? 都是两个语素,纯粹音译的(如“巧克力”)才是一个语素
3.”虎、鸭”为什么是粘着语素呢?都不是粘着语素而是由一个实语素构成的词
1.同义词辨析挑-拣-选它们的词性、语法功能和搭配关系不完全相同挑——读tiāo时有动词、名词、量词不同用法,它读tiǎo时有动词、名词的用法;拣和选—— 都只有动词用法其它词义上的区别请自己找找有关工具书,不难找到答案
2.“外行”、“车辆”是逆序的定中结构么?为什么?“瘦削”、“瞻仰”是逆序的状中结构么?为什么?“外行”从构词法来看大多数专家学者是看作定中式的偏正结构的,因为它同“内行”相对称(“行”有“行业”的意思,是名词性语素);“车辆”一般语法书都是看作补充式的,类似的有“花朵”“人口”“船只”我主编的21世纪高校文科教材《现代汉语》中把“熊猫”(像猫一样的熊)、“地球”(像球一样的地)、“汗珠”(像珍珠一样汗水)、“雪花”(像花一样的雪)等也都看作补充式的“瘦削”、“瞻仰”中的“削”“仰”是动词性语素,所以是状中结构
3.有这样一种观点,汉语不受屈折变化、主谓一致等因素的影响,因此表达思想以直接外化的语言方式,对此谈谈你的看法.“屈折变化”是指通过词内部词根中的语音变化构成语法形式,表示某种语法意义如英语中man(男人)表示单数,men(男人)表示复数“主谓一致” 是指英语里动词和主语在“人称”和“数”上要一致,如 He often plays football 其中 plays 就不能用 play 你可以看看有关语言学概论方面的书籍.普通话声母与英语相比有何特点?普通话声母都是由辅音充当的,其中只有m、n、l、r 是浊音(ng是浊辅音但不作声母),而英语里的浊辅音很多,清浊对立也明显;普通话声母中的塞音和塞擦音都有送气和不送气的对立(都有区别意义的作用,都属于不同的音位),而英语里的辅音没有送气和不送气的对立(英语里送气和不送气的音没有区别意义的作用,都属于同一音位);另外从发音部位来看,英语里有齿间音等,而普通话声母里没有;普通话里有z、c、s、zh、ch、sh、r和边音l,而英语里没有(你可根据这一思路自己再归纳一些出来)2.判断确定名词性短语语法功能属性的方法. 名词性短语语法功能主要是作主语、宾语、定语(当然有的还可以加上语调构成句子),根据其主要功能就不难判断确定名词性短语了3."从本质上来说,复句就是两个或两个以上的超句体,因此严格地说,其应属于篇章研究的范畴"这个命题对不对呢?我觉得应该属于句法研究的范畴吧.不对,应该属于句法研究的范畴4."复句关系研究的都是逻辑-语义关系,所以只属于语义研究的范畴"这个命题我觉得不对,可不知该怎么分析.不对,句法和语义必须结合起来,互相渗透,互相验证(详细请参看陆俭明先生的《现代汉语语法研究教程》等著作)5."人逢喜事精神爽"是单句还是复句呢?我觉得有点象复句,但我的一位老师说是主谓句."人逢喜事精神爽"内部隐含有因果关系,把它看作紧缩复句没有什么不可以它同“大家听了这个消息很高兴”相类似,这个句子内部也隐含有因果关系(因为听了这个消息所以很高兴),很多人是主张把它看作特殊形式的单句(主谓句里的连动句)的 想请教一下以下这些看法是否正确,并说一下原因1,他们是勇敢 其中“是”作状请,是副词(正确.“是”表示强调,有“的确”“确实”的意思)2,“拉拉扯扯”是“拉扯”的重叠形式,他们同时是同义词(不对动作意义有关联或意义相近的两个单音节动词,可以各自重叠后再前后连接起来,有表示两个动作连续发生或反复进行的意思所以“拉拉扯扯”严格地说是AA-AA的联合式类似的有缝缝补补、来来去去、吹吹打打等)3,“我们中国体育队”是偏正短语不是复指短语(不对“我们中国” 是复指短语作定语当然说话的人如果是体育队的领队,也可把“我们中国体育队”看作复指短语)4,小张,比实力咱谁怕谁其中“小张”是独立语“比实力”是动宾短语作主语,“咱谁怕谁”是主谓短语你谓语(正确)5,是成功的标准是动宾短语(正确)6他能考虑处理这些事这句话有歧义,表现在“处理这些事”可作宾语,“这些事”也可作宾语,所以有两种结构(“处理这些事”是动宾短语作了“考虑”的宾语,“这些事”则是“处理”的宾语这句话没有歧义)
1、“台上坐着主席团”可以转换成“主席团坐在台上”,是因为“主席团”可以是施事,也可以是受事,而 “戏”却只能是受事,所以不能转换成“戏唱在台上”
2. 生产 产生 都能带宾语,是动词有“能产性”的说法,但似乎尚未见“能产”的用法
3、“他去南京了”(表示“去南京”已经实现或完成——现在在去南京的途中或已在南京);“他去了一趟南京”(表示“去南京”是过去完成的——过去去过南京,现在不在南京)意义上有区别的原因是“了”的位置不同和后一句用了“一趟”
4、“坐车到南京路”和“到南京路坐车”两句话词语完全相同而意义却不同,为什么?(两句话词语完全相同而意义却不同,是因为语序不同这说明在汉语里语序十分重要)
5、什么叫正字法?(“正字法”就是文字的形体标准和使用法则)
6、为什么说“黑板上写着字”和“教室里开着会”两句是相似结构,不是相同结构?“黑板上写着字”表示字已写在黑板上了,“字”是受事,是写在黑板上的存在物,“写着字”表示“写有字”,表示存在,表静态此句可以转换为 “把字写在了黑板上”或“把字写在黑板上了”或“字已写在黑板上了”;“教室里开着会” 此句“开着会”表示活动,表示动态,表示有关行为动作正在进行此句可以转换为“教室里正在开会”,而不能作类似“把字写在了黑板上”或“把字写在黑板上了”或“字已写在黑板上了”的转换这一问题和第1题不是同一类问题
5.
(1)一个地方口音浓重的军官在分配任务“一班杀鸡,二班偷蛋,我先给你们作稀饭”原来他是说“一班射击,二班投弹,我先给你们作示范”(这是由于方言和普通话在语音方面的差异所造成的误解)
(2)某君去花圈店为病逝的亲人预订花圈事后花圈店老板恭恭敬敬地把他送到门口连声说道“谢谢,走好,有空常来!”(语言交际中往往有“言内意外”的情况,另外说话人和听话人对同一句子的理解上也常常会有偏差例如“有空常来!”作为花圈店老板说此话似乎是出于礼貌,但买花圈的人听了以后就十分反感,以为是诅咒他家经常死人,因为只有死了人才会来花圈店)
(3)一天,瘸子和瞎子同骑一辆自行车外出,瞎子负责蹬车,瘸子负责指路忽然,瘸子发现前面有一道深沟,急呼三声“沟!沟!沟!”没想到瞎子更加兴奋,一边唱着“奥勒!奥勒!奥勒!”一边用力一蹬,结果是---两人一起跌入深沟(英语中的go这个单词表示“走”的意思,而读音同汉语中的“沟”差不多,瞎子听了后以为让他“走,走,走!” 所以更加兴奋,便勇往直前地跌入深沟了)
二、比较下列句子,分析它们在句法关系和句子成分之间的语义关系上的异同,并在此基础上论述句法与语义的关系注意以下几个句子都是主谓谓语句,我不再分别分析说明
(1)这种人炸弹也不怕(“这种人”是主语,是施事,“炸弹” 是受事,说的是“这种人不怕炸弹”)
(2)这种声音狼也不怕(“这种声音”是受事主语,“狼”是施事,说的是“狼不怕这种声音”)
(3)这种狗狼也不怕(这句有歧义
1.“狗不怕狼”,其中“这种狗”是施事主语,“狼”是受事;
2.“狼不怕狗”,其中“这种狗”是受事主语,“狼”是施事)
(4)事实上我也不怕(“事实上” 作句首状语,“我”是施事主语)
四、下列句子里都含有名词“人”,请指出他们各自的意思(其他有关说明恕不作答),并说明词义的特性以及词语使用中语境对词义的制约作用
(1)这本书人手一册(每个人)
(2)小明已长大成人(成年人)
(3)人是高等动物(指能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物)
(4)这是给人捎的东西,别乱动(别人、人家)
(5)他人很好(指人品、性格等)
五、分析下列现象是否包含“体”的语法范畴
(1)我吃了饭了(前一个“了”表示“吃” 这个动作的完成体)
(2)他曾经当过工人(“过” 表示“当” 这个动作的结束性的完成体或经历体)
(3)小李正在看着书(表示“看”这个动作的进行体)
六、“美丽”和“漂亮”都是形容人长的好看的形容词,请说明为什么可以说“美丽的姑娘”而不能说“美丽的小伙儿”,但“漂亮的姑娘”和“漂亮的小伙儿”都可以说(词语的搭配要受语法规则的支配,也要受语义条件的制约,还要受社会约定俗成的使用习惯所制约,即所谓“惯用法”“美丽”和“漂亮”是一组近义词,当它们用于人时,“美丽”和“漂亮”都可以女性,但对于男性只能用“漂亮”,不能用“美丽”英语中也有类似的情况,女性用beautiful 来形容,男性只能用 handsome来形容这都是由于词语的搭配要受社会约定俗成的使用习惯所制约的结果)语言形式的结构关系和语义关系一题请参看陆俭明先生的《现代汉语语法研究教程》汉语的连词有连接句子的(如不但、而且、虽然、但是、可是、因为、所以、即使、如果等),有连接名词、动词、形容词等实词或各种短语的(如和、与、跟、同、以及、并、并且、而、而且、或、或者等)复句中的关联词语可以是连词,也可以是有关联作用的副词(如“如果......就”,“即使......也”,“只有......才”,这里面每一组前面的都是连词,后面的都是副词) 宇轩:您好!现代汉语研究的方面很广,包括语音、词汇、语法、修辞等仅语法方面的研究,就有各种新的语法理论的研究(如转换生成语法、格语法、系统功能语法、配价语法、形式语法、认知语法等),另外目前语法研究已不再是纯粹的语法范畴内的研究了,而是与语音、词汇、语义、语用、功能等结合在一起的研究,同时又与心理学、逻辑学、社会学、民族学、历史学、文化学、人类学、认知科学等结合,形成了各种边缘学科近些年来,由于对外汉语教学的迫切需要,也为汉语语法研究提出了不少新的独特的课题因为不知你的身份,所以无法提出切合你的实际的建议如果你是研究生,不妨浏览一下有关专业杂志(如《汉语学习》《语文研究》《语言教学与研究》《中国语文》),上面的许多论文也许会给你启发,给你打开思路 字写在黑板上”和“在黑板上写字”这两句话,前一句“字写在黑板上”里的处所词语在动词后,表示事物(这里是“字”)所在的位置,“字”通过“写”达到“黑板上”;后一句“在黑板上写字”,处所词语在动词前,说明动作“写”发生的处所(注意不一定是动作者所在的处所)另外可以同
(2)“字写在飞机上”、“在飞机上写字”比较一下,“字写在黑板上”和)“字写在飞机上”(即“把字写在飞机上”)一般没有问题(当然它们分别都还有已写和未写的区别),“在黑板上写字”一般也没问题(一般都是理解为“把字写在黑板上”)”而“在飞机上写字”就有歧义了,可以理解为“坐在飞机上写字”,也可以理解为“把字写在飞机上”由此就可看出处所对语义的制约作用我这里仅提供一个解题思路,关于“在黑板上写字”的问题,曾经引发过一场讨论,你可找《中国语文》1980年
1、
2、6期、1984年5期、《语言教学与研究》1981年1期、1980年3期、1982年2期等刊物进一步详细了解一下 给句子注音时,一般要求词与词隔开标调时,句子中的语流音变情况不要求标出,即不要标音变以后的声调(有明确要求的除外)遇到零声母时,若是用严式音标注音则需将[j]这个半元音及音变以后的音标出遇到儿化现象,除非题目要求把儿化音变的音注出来,否则不用把其中的读音变化标出
6.以下列词语为例,说明词义的构成(9分) 授予 忠诚 春意 答词义包括概念义(又叫理性义、逻辑义)——这是词义的核心内容,附属义(又叫色彩义、非理性义、附加义)——这是依附于词的概念义上的反映人们某种主观态度、感情色彩以及语体、形象色彩的意义“春意”的概念义是指春天的气象(迹象或情景,如“春意盎然”),它的附属义是指春心,爱慕异性的心情(如“她那眼波一转,她的春心就滋润了我,给了我温暖”、“春心萌动”)其余的两个词只有概念义,没有附属义(具体分析从略)
7.今年北大现代汉语的一道题,题目如下下列各组词组在语义、语法上有什么不同,分析产生这种不同的条件(一共四组,记不全了)(15分) a.显着精明 /吃着挺香(答“显着精明”是从有关事情、情况显露或显示“有关的人”精明的意思,应属于动宾短语;“吃着挺香”是有关主体“人”吃了后感到“挺香”,“香”的是有关食品) b.看着难过/住着舒服(“看着难过”,有关的主体“人”“看”着有关的事物、情况觉得“难过”;“住着舒服”是有关主体“人”住在某处感到舒服这两个短语都属于连动短语里一种比较特殊的类型,它们后面都有一个形容词,但都是对主语加以陈述说明的,而且前后隐含着因果关系——因为看到有关的事物、情况才觉得“难过”,因为住在这么好的房子或环境里而感到舒服其他语义、语法方面的分析,请参看陆俭明先生的《现代汉语语法研究教程》一书,里面有关于语义、语法的分析)
8.“他差点被大水冲走”和“他差点没被大水冲走”这两句话意义没有区别,都表示“没被大水冲走”的意思在这一类句子里,表示不希望实现的事情几乎实现而没有实现,有庆幸的意思,不管是肯定句或否定句,意思都是相同的2004现代汉语及部分答案
1.现代汉语普通话的浊辅音分别是什么?各写出汉语拼音和国际音标(5分)注释写出一个一分,拼音和音标要都对才行,只对一个不得分
2.举例对现代汉语普通话的单元音/u/的各种条件变体进行描述(8分)答案
(1)作韵腹例如古[ku],棍[kun](2分)
(2)[]做韵尾例如好[x],后[xo](2分)
(3)[w]做韵头(零声母)例如完[wan],为[wei](2分)
(4)[]在[-f]声母后例如夫[f],父[f](2分)
3.写出现代汉语的六个擦音和国际音标(6分)答案s[s]h[x]sh[]r[]f[f]x[](国际音标有的打不出来,请自己查书)(每个1分)
4.给下列八个词标注国际音标(8分)最后,吸烟,远方,音节,前途,老鼠,军训,展览馆注释这道题每年的例词会不一样,在复习提纲中也有相应的例子
5.把下面这句话的变调的字找出来,并说明变调的情况一群小鱼儿在河里游(8分)答案一(音[i51]),小(音[iau21]),鱼儿(儿化),里(轻声)
6.举例说明离合词和词组的关系(25分)答案
(1)关于离合词离合词主要指的是动宾式的一些词,例如“毕业,见面,结婚,道歉,操心,做主,留神,散步,叹气,担心”等,也可称为离合动词这种词一直是一个引起人们广泛关注的问题,在对外汉语教学中也是一个较难处理的问题有人认为这种词是词组,也有人认为是词,还有人认为是离则为词组,合则为词的离合词
(2)关于词组词组是语义上和语法上都能搭配的、没有句调的一组词,是造句的备用单位大多数词组可以加上句调成为句子
(3)联系与区别离合词如果中间插入东西,则会变成词组,如“道歉——(向他)倒了个歉,操心——(净)操他的心”等等,这是二者的主要联系,但是二者更多的应该是区别和鉴定方法下面讨论以下离合词的鉴定方法A、凡组合成分中含有黏着语素的一定是离合词,不是词组如“注意,经商,贷款,鞠躬,劳驾”等B、搭配严格受限,即一个动词性成分只能与一个名词性成分组合,或一个名词性成分只能与一个动词性成分组合的动名组合一定是离合词,不是词组例如动词性成分“毕”、“叹”、“聊”、“起”在各自相应的义项上,分别只能与名词性成分“业”、“气”、“天儿”、“哄”相组合;名词性成分“眠”、“殃”、“光”、“旱”在各自相应的义项上,前面也分别只能与动词性成分“失”、“遭”、“沾”、“抗”组合C、非动宾式而用如动宾式的动名组合一定是离合词,不是词组如“鞠躬,洗澡,游泳,睡觉,游行,考试,登记”等这些词本来不是动宾式,而是联合式,后来却被人们用作动宾式,带有一种“强制转换”的意味,而且多是得到人们普遍认可的离合词D、可以扩展有兼属名词或形容词的一定是离合词,不是词组把这些兼类词视为离合词,一方面因为其中有些是比较典型的离合词,如“放心,争气,签名,吃惊”等,另一方面也可以这样去理解,即这些词本来是名词或形容词(在大多数情况下它们也确实是被当作名、形来用的),也是由于一种“强制转换”的作用才产生了这种离合词的用法
(4)在以上的讨论中,我们已经可以看到对离合词的基本看法还是主要把它们看作词,与词组还是有较大的区别的;但是它们又可以扩展,不同于一般的词,而是一种比较特殊的词汉语词的双音节化的趋向决定了“合”是离合词的原式和常例,词语使用的灵活性又使离合词产生了“离”的变式和特例也可以理解成离合词是“词与词组之间的中间状态成分”,这使它产生了原式与变式,常例与特例两种不同形态但是,我们不能将其视为词组,也不能把它们理解为“合起来是一个词,两段分开了,就是两个词”主要原因是a)这种理解过于宽泛,与双音动宾词组界限不清,无法把二者分开b)不合逻辑从同一性角度看,“洗澡”和“洗了一个澡”中的“洗”和“澡”既然是同一个东西,那么就很难认为它们是不同的语法单位c)不利于教学,特别是不利于对外汉语教学,学生难以把握
(5)总结对离合词范围的界定,过去的研究存在着一定的片面性或失之于“严”,对离合词全盘否定,否认它的存在,或失之于“宽”,模糊了离合词与双音动宾词组的界限,使之过于膨胀我们最好对离合词既不回避或否定,也不任意扩大其范围我们应该既承认离合词的存在,又对其增加一些限制,使其有别于双音动宾词组,以期对离合词的研究和教学能有所贡献对于离合词问题的再思考——对现代汉语试题第六题的再分析1.双音节词中,有的是由两个不成词语素构成的,有的是由一个成词语素和一个不成词语素构成的,还有的是由两个成词语素构成的(关于成词语素和不成词语素的概念详见教材)而离合词则必须是有两个成词语素构成的,因为只有两个成词语素联合在一起,理论上才能构成词组但是成词语素也不一定永远是成词语素(例如“笔”是成词语素,但是在“笔直”这个词中,“笔”又变成了不成词语素),它们与非成词语素组合是也不一定成词对这一点的解释如下先看语素的类型[a]笔,灯,走,吃,大,好,他,谁,仿佛,轰隆,巧克力,歇斯底里也,再,和,吗,了,被,的,忽然,着呢,罢了[c]机,企,体,民,坚,技,经,(高射,机关,直升)[d]子,儿,头,初,第,老,(热)乎乎,(美)滋滋,(黑)古隆冬[e]菠(菜),啤(酒),鲫(鱼),(冰)激凌下面讨论一个语素和一个语素加在一起是不是词语素x+语素y
(1)语素之间不能组合(*x+y)这种情况包括b+bd+de+eb+ed+e这五类
(2)可以组合,但组合的结果一定是词(x+y=词)c+cc+a等都是这样
(3)可以组合,但组合的结果一定是词组(x+y=词组)这种情况只有a+b,原因是b类语素必须成词,而且永远成词,所以它所组合的东西也必须是词,那么它就只能跟a类组合了,于是便出现了a+b的情况(如“吃吗”,“被他”等)
(4)可以组合,但组合结果不确定是词还是词组的(x+y=?)这类情况只有a+a的情况,原因是a是成词语素,理论上讲a+a是词组,但a本身就不一定永远是成词语素,而且它们与非成词语素组合时也不成词,所以便出现了开头说的现象下面图表应该可以说得更清楚,整个
(4)情况表现为一个连续统,它们是一个动态的过程,有的更像复合词,有的则更像词组2.下面讨论
(4)的动态发展的过程ü条件1看组合中有无轻声成分,若有,则是词,没有,暂时不定如“打手”,清音则是词,重读不定,“买卖”,“动静”等也是这样ü条件2没有轻声看可不可以被替换,有无替换成分(要保证替换前后结构相同)如“大家”,不能替换为“国家/大楼”,“小看”也是这样它们都视为不能替换,是词如果能替换,则不定ü条件3若可以替换,看能不能添加成分如“生姜,火车,电灯,粗心”等都能替换“老姜,汽车,油灯,细心”等但是它们中间不能插入成分,如“*火的车,*粗的心”等等凡是不能添加成分的认定为复合词,能添加的不定ü条件4如果可以添加,看意义是否改变,意义改变的是复合词,如“大车”和“大的车”意义就不一样类似的“龙头,大小”等意义不变的不定ü条件5添加可以,而且添加了以后意义不变,看是否能加很多成分如“大树”可以添加为“大的树”,意义不变,但只能加“的”,“*大的松树”就不能说像“白纸,看见,铁锅,车灯,推翻,吃完,打开”等都是这样添加的东西不限制的不定ü条件6无扩展限制,看频率的比较,看扩展的情况多,还是不扩展的情况多如“理发——理了一次发,说话——说句话、说了一句话、说了一晚上的话”等看是词的使用频率高还是扩展后的使用频率高,要是词的频率高,就是复合词,否则是词组这六类中,越往前就越接近词,越往后就越接近词组3.由此可以得到结论
(4)组合中内部也存在着连续性,不能一次说清判断是也看用什么办法,有严格和不严格之分
7.对下列近义词进行辨析标记/标志,夸大/夸张,休养/疗养(15分)注释书中有辨析近义词的详细的方法和步骤,而且每年的例词不一样,在习题集中也有对例词的详细分析答案(每个5分)1.标记标志读课文时,找出作者交代的时间,地点的词语,用符号做上~++事物的特征是这一事物区别于其他事物独特的~-+秋天不是人生易老的象征,而是繁荣昌盛的~-+将编好号码的~贴在上百只样本的翅膀上+-中华人民共和国的成立,~着中国进入了社会主义社会-+总结
(1)“标记”只用于具体事物,“标志”则可用于具体和抽象事物
(2)“标记”在口语和书面语均可用,但没有郑重,严肃的色彩,“标志”多用于书面语,且有郑重、严肃的色彩
(3)“标志”可用做动词,“标记”不行2.夸大夸张有些人在集体的荣誉面前,总爱~自己的作用和能力+-“黄河之水天上来”是诗人为了强调水势的高度而这么~的-+说话应该实事求是,既不要~优点,也不要缩小缺点+-~是文艺作品经常采用的表现手法-+这幅画的动物变形的技法非常~-+总结
(1)“夸大”着重指因目的不正而存心说得超越实际情况,是贬义词,“夸张”着重指为了增强表达力而有意把话说得过分些,是中性词
(2)“夸大”可以带宾语,“夸张”不行
(3)“夸张”还可以做名词和形容词,“夸大”不行3.休养疗养母亲手术后,经过近一年的~,身体已经基本康复++对离职~的老同志,要更加关心和照顾+-她患有风湿性关节炎,到温泉~院去~了一段时间-+暑假是孩子们~身心的时间,应该让他们好好休息+-我国西汉时期的君王特别注意给人民~生息的机会+-总结
(1)“休养”指休息调养,可用于病员,也可用于一般人员,“疗养”多用于身体衰弱或患有慢性病的人员
(2)“休养”还可带宾语,表示使动意义,“疗养”不行
(3)“休养”有安定人民生活,恢复和发展经济的思想,“疗养”没有此意
8.指出下列词的结构类型木头,老中青,内秀,阿妹,说明,理工,秋收,第一(8分)答案附加式,简称式,复合式,附加式,复合式,简称式,复合式,附加式(每个1分
9.说出以下词组的结构类型(8分)有个女孩叫婉君,关于就业问题,长江以南,怀着一线希望出去找朋友打听消息,同意参加,说话不清楚,水喝了,明天晴天答案兼语词组(递系词组),介词词组,方位词组,连动词组(连谓词组),动宾词组(述宾词组),动补词组(述补词组、中补词组),主谓词组,主谓词组(每个1分,如果答的是括号里面的名称也算对)
10.复句关联词语的作用是什么?(12分)答案
(1)衔接、标示某种语义关系(如“因为……所以”标示因果关系)(4分)
(2)显化某中语义关系各小句之间本来隐含着某种或几种语义关系,用特定的关系词语使特定的语义关系得到明显的标示(如“隔了几道墙,声音听不清楚”可以加“因为……所以”“如果……就”)(4分)
(3)转化某种语义关系各小句之间原本存在A关系,现在使用另外一套关系词语,使A关系转变为B关系(如“即使偶尔交谈,也只是工作上的联系”可用“虽然……但是”转变为转折关系)(4分)
11.分析下面哪些是紧缩句,并归纳紧缩句的特点(12分)
①请他来开会,
②边聊边学,
③非去不可,
④有人不相信,
⑤借本书看看,
⑥下课再谈,
⑦心里越急,手越是不听使唤答案
②③⑥是紧缩句(6分)特点意义上是复句的意思,但形式上看似单句;一般关联词语是单音节副词;中间不能有停顿(6分)
12.写出下列画线成分的语义指向,并说明你这样判断的理由(15分)
(1)他喝光了牛奶
(2)他喝醉了酒
(3)他热热地炸了一盘花生米答案
(1)“光”指向“牛奶”因为整句有如此变换“他喝牛奶,牛奶光了”(5分)
(2)“醉”指向“他”因为整句有如此变换“他喝酒,他醉了”(5分)
(3)“热热地”指向“炸”因为整句没有以上任何一种变换,只是一种普通的陈述而已(5分)
13.试讨论语法、语义、语用三个平面的区别与联系(20分)2005现代汉语及部分答案1.试述声母与辅音的区别(9分)解题声母、韵母、元音、辅音这些基本概念应该清楚,能够说出它们的定义、特征,并能进行简单的比较,这些概念也是现代汉语语音学中最基础的东西,是考试的重要内容之一预计在06年的考试中会对此问题有所涉及,考试方法可能与此题不同,但是这些基本概念必须全部掌握答案
(1)辅音气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音
(2)声母指音节中元音前头那部分,大多是音节开头的辅音(零声母音节除外)
(3)区别A 辅音是从普通语音学的角度出发而命名的,而声母是现代汉语范畴中的概念,二者不能等同 B 同样在普通话中,声母和辅音也不一样虽然声母由辅音充当,但有的辅音不作声母,只做韵尾,如ng[ ]辅音n既可作声母,也可作韵尾
2、写出下列四个字的严式国际音标,并由此归纳/u/的音位变体(8分)为,夫,苦,猴3.写出下列加点字的严式国际音标(有音变的也要标明),并由此归纳现代汉语普通话儿化的规律(10分)小鸟儿,小船儿,小鱼儿,瓜子儿,花瓶儿答案鸟儿[]船儿[]鱼儿[]子儿[]瓶儿[]解题现代汉语儿化的问题是考试中的重中之重,无论以什么形式,必然要考到此问题,只是占分多少的问题,有时会直接要求归纳儿化的规律,有时则会让写出一些字儿化后的严式国际音标无论占分是多是少,对于考研这种每分必争的考试来说,我们也必须力争得到这类题目的所有分数,也就需要对这些问题进行穷尽式的复习主要要背下来的是黄伯荣/廖序东的《现代汉语》中关于这些问题的两大块内容一是儿化规律的列表(也就是本题答案中列的那些规律),必须倒背如流才行;二是在这一节的练习中,有一题叫“发音操练”,就是练习发儿化音的那一部分,虽然题目的要求是练习发音,但是它列出了所有类型的儿化的国际音标,所以要背下来那里面两三页的内容也可以适当参考一些别的书目,但是以上这些是最基本的东西答案鸟儿 [ ] 船儿 [ ] 鱼儿 [ ] 子儿 [ ] 瓶儿 [ ](注有些国际音标打不出来,在我的资料中, 这些东西都是手写之后再复印的,所以可以保证阅读质量,这里无法显示出来下同)归纳
(1)无韵尾或有u韵尾的,直接加[-r]
(2)有- ,-n韵尾的,韵尾丢失,然后加[-r] 其中,韵母是in, 的,丢掉韵尾,还要加[ r]
(3)韵母是 , 的,加[ r]
(4)韵母是 、 的,韵母变作[ r]
(5)韵尾是ng的,丢韵尾,韵腹带鼻音,并卷舌有的加[ r] 其中,韵母是ing的,丢掉韵尾,还要加上鼻化的 r4.写出所有合口呼的韵母和其国际音标,并说明四呼在现代汉语普通话中的作用(10分)答案
(1)uua[uA]uo[uo]uai[uai]uei[uei]uan[uan]uen[un]uang[u]ueng[u]ong[u]
(2)四呼可以帮助我们正确的拼合音节,了解哪些声母能跟哪些韵母相拼,不能和哪些韵母相拼5.描写出下列辅音的发音部位和发音方法ztlrgm(6分)答案每个辅音必须全部描写正确,才能得到一分z舌尖前,不送,清,塞擦;t舌尖中,送,清,塞;l舌尖中,浊,边;r舌尖后,浊,擦;g舌根,清,不送,塞;m双唇,鼻,浊6.近义词辨析路程/行程;感动/激动(10分)答案第一组路程行程从宾馆到火车站,只有十分钟的~+-编纂人员历时十余载,~逾十万公里,才完成了这套民间谚语集成著作-+~早就定好了,就等着这笔钱去买机票了-+中国革命是伟大的,但革命以后的~更长+(+)人类历史的~及其经验教训,都是人类自己教育自己的最好教材(+)+总结
(1)路程一般是比较近的道路,行程多是较远的道路
(2)行程可以表示旅行的日程,路程不行
(3)路程可用于口语和书面语,行程多用于书面语第二组感动激动凡是接受过他的悉心治疗的人,无不为之~+-听了他的话,我觉得一股热流涌上心头,一时~得我说不出话来-+得到工厂严重亏损的消息,工人们都~起来,要求撤换厂领导班子-+在那样艰苦的条件下,他们还能携手共渡,这使我们深受~+-李老师以其高尚的敬业精神,~着一批又一批的学生+-为庆祝北京申奥成功,~的人群们敲锣打鼓奔向天安门广场-+总结
(1)感动指因感受强烈而引起感情上的共鸣,引起感动的事物都是正面的、积极的,激动指因受外界的刺激而产生感情上的冲动,引起激动的事物,可能是正面的,也可能是反面、消极的
(2)感动可以表示使动意味,有很受感动的说法,激动不行
(3)感动做谓语,可带宾语,激动不行;激动可以做形容词,做定语,感动不行7.请写出厚和薄在哪些义项上能构成反义词,哪些义项上不构成反义词,并说明出现这种情况的原因(10分)“厚”的义项
(1) 扁平物体上下两个面的距离如“五厘米后的木板”
(2) 扁平物体上下两个面的距离较大的,跟“薄”相对如“厚纸”
(3) 深,重,浓,大如“厚望,厚情,深厚的友谊”
(4) 不刻薄,待人好如“厚道”
(5) 重视,注重如“厚古薄今”“薄”的义项
(6) 轻微,少如“薄酬”
(7) 不庄重如“轻薄”
(8) 看不起,轻视,慢待如“菲薄,厚此薄彼”
(9) 迫近如“日薄西山,薄暮”其中,在“扁平物体上下距离较大还是较小”(薄纸——厚纸),“重视与不重视”(厚古薄近,厚此薄彼)这两个义项上构成反义词,在其他各义项上均不构成反义词出现这中情况的原因构成反义的两个词必须是同属一个意义范畴的,不同范畴的词是不能构成反义关系的因此,反义词既是相互的,又是相互联系的8.什么是基本词汇?它们有什么特点?(12分)答案基本词汇是整个词汇中最重要、最基本、最核心的部分,它同语法一起构成语言的基础,是语言使用中使用频率高,生命力强,为全民共同理解、运用的基本词汇的总称特点
1、普遍性(全民性)它们的使用不受地域、行业、阶层、文化程度等因素的制约2.稳固性从历时的角度看,历史上这些词汇的变化不大3.能产性对名、动、形等很重要,但是虚词不强,你、我、他等代词也不强总结基本词汇中大多数实词有以上三个特点,大多数虚词和一些代词只有前面两个特点9.比较下列词语在语法功能上的异同(20分)
(1)市场--晚上
(2)大型--大方
(3)学习--喜欢
(4)却--但是答案市场晚上能加上表示物量的数量短语,受数量短语修饰能加上表示物量的数量短语,受数量短语修饰不能受副词修饰不能受副词修饰经常做主语、宾语经常做主语、状语不能重叠不能重叠可以做定语一般不做定语不做补语、状语,不带宾语、补语不做补语,不带宾语、补语是普通名词是时间名词大型大方大多直接修饰名词修饰名词时一般要加的能带的直接形成的的词组,做主语、宾语一般不能带的直接形成的的词组否定时用非否定时用不只能做定语可以做定语,补语,有时做状语不能重叠可以重叠,重叠式为AABB式是区别词是形容词学习喜欢经常做谓语或谓语中心,多数能带宾语经常做谓语或谓语中心,多数能带宾语前面用不进行否定前面用不进行否定前面不能加程度副词前面可以加程度副词经常后带着、了、过表示动态可后带着、了、过表示动态可以重叠,重叠式为ABAB式不能重叠是普通动词是心理动词却但是只做状语不做句子成分可以单说一般成对使用表示转折关系表示转折关系是副词是连词10.说明下列词组的构成方式(10分)他们俩,十公斤,说下去,约他出来,发明创造,去图书馆看书,头脑清楚,通过对比,明天星期三,小心谨慎答案同位词组,量词词组,述补词组(动补),兼语词组(递系),联合词组,连动词组(连谓),主谓词组,介词词组,主谓词组,联合词组11.写出下列短语中主语的语义类型,并说明汉语的主语在语义上有什么特点(8分)
(1)小王吃了三个苹果
(2)这本书我看了三遍了
(3)斧头是用来劈柴的
(4)桌子上放着只铅笔答案
(1)施事主语
(2)受事主语
(3)工具主语
(4)处所主语汉语的主语可以表示多种语义内容,它不象印欧语系那样,主语只表示施事,而在汉语中,句子的主语更像是一个话题,它是句子想要重点表述的内容,其语义类型不仅限于施事,而且还有受事,当事,与事等等,可以说,基本上能进行陈述的话题都可以成为汉语的主语12.画出各句的补语,并分析补语的语义类型(8分)
①你们进去吧
②老师讲的语法我听不懂
③今天的气温比昨天又高了一两度
④我一开门小狗就跑走了答案
①去趋向补语
②不懂可能补语
③一两度数量补语
④走结果补语13.分析下列两句话在语法构成上的差别(6分)
[1]小王心肠很好
[2]我们工厂很大答案
[1]小王心肠很好
[2]我们工厂很大(
[1]为主谓谓语句,
[2]为定中短语做主语的句子)ABCABC分析
(1)看A,B,C内部可有停顿的位置
[1]A+(B+C),
[2](A+B)+C
(2)添加语气词的位置
[1]A+(语气词)+B+C,
[2](A+B)+(语气词)+C)
(3)添加状语(以确实为例)
[1]A+(确实)+B+C,
[2]A+B+(确实)+C14.判断下列说法是否正确(只做判断即可,不需改正)(10分)
(1) 任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的“逻辑—语法”关系,而不是具体句子的含义
(2) “一……就……”这对关系词语,既可以表示连贯关系的复句,也可以表示条件关系的复句
(3) “即使……”这个关系词语所表示的复句,只能用来表示假设的含义
(4) “太阳一照,景色特别美”“即使过往的大雁那迷人的歌声,也不会骚乱它们古朴古静的心”这两句话都是复句
(5) 紧缩句是由复句的分句与分句凝合而成的形式,是复句的单句化变形答案正 正 误 误 正说明现代汉语复句这一块是北语现代汉语试题中的重要部分,因为命题人(语法部分)的主要研究方向是复句和语篇,自然要在命题时对此问题有所涉及,这些题目可能在表述中与原题有所出入,但是基本精神不变,而且06年的题目肯定与05年的不同,所以还是请大家掌握这类题目的命题方法和倾向,这些是最重要的解释
(1)复句的关系词语具有标志性,特定的复句关系词语所构成的句式,可以看作特定的复句格式例如要是窃书的愿意送还,他还会偷么?既然是偷,就会做得神不知鬼不觉即使有谁真的知情,也别指望会有人跳出来揭发孔已己的话,虽是狡猾,也有一点道理这里有四个复句“要是……(那么)……”标明第一个复句是假设句;“既然……就……”标明第二个复句是推断句;“即使……也……”标明第三个复句是虚让转折句;“虽然……(但)……”标明第四个复句是实让转折句因此,任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的“逻辑—语法”关系,而不是具体句子的含义命题正确
(2)“一……就……”有时单纯强调A,B两行为紧接,相当于“……接着……”,是连贯句(如“一坐下,她就趴在办公桌上哭了起来”);有时在强调行为紧接的同时表示A为B的特定条件,相当于“只要……就……”(如“一接到通知,他就会立即赶来的”),属于条件句命题正确
(3)一般来说,“即使……”总是表示假设,其实,有时也用来述说事实,是“实言”的例如,我们可以先述说过去发生的某个事实,再通过“即使”引出过去发生的一个订补性事实如“那时,他们很少交谈,即使交谈,也只是工作上的联系,干干巴巴,三言两语这类“即使”实言句,在内容上略等同于“虽然”句,只是语用效果有所不同用“虽然”,是实事实说,客观性较强;用“即使”,是实事虚拟,所说的事往往显得若有若无,似实似虚,,并且带有某中主观情绪或夸张口气,因此让步意味仍然很浓命题错误
(4)“太阳一照,景色特别美”这句话是复句“即使过往的大雁那迷人的歌声,也不会骚乱它们古朴古静的心”这句话是单句原因典型的复句是核同质、有核距、无共同包核层的多核句首先,多核而核同质即两个或几个结构核具有相同的性质,它们或者都是谓词性的,或者都是名词性的其次,多核而有核距即含核单位之间有比较明显的音读距离,书面上用逗号或分号、冒号等隔开第三,多核而无共同包核层即每个结构核各有自己的包核层,分别构成相对独立、相对自足的分句,不存在“共层”的现象由此分析,第一句符合以上三条,是复句;第二句不符合,是单句某些复句关系标志,如条件关系标志“只有……才……”,让步关系标志“即使……也……”和“无论……都……”,有时使用于单句这种用法反映出事物潜在的复句关系,但从结构上说,所用的关系标志不是联结分句与分句,而是联结单句的两个成分分析语言事实时,凡是将关系标志减除之后得出明显的主谓关系或是壮中关系的,便可以断定为单句“即使过往的大雁那迷人的歌声,也不会骚乱它们古朴古静的心”这句话便是如此命题错误
(5)紧缩句是由复句的分句与分句凝合而成的形式例如 即使不便宜,我也要买(复句) 不便宜也买(紧缩句)前一例是虚拟性让步复句,后一例是包含虚拟性让步关系的紧缩句紧缩句是复句的单句化变形分句与分句之间,本来有句间承接停顿;然而,有时为了语句的凝练,句间承接停顿被取消,书面上不出现逗号,于是产生凝合联结的状态,形成了形式简短的紧缩句命题正确15.分析下面两组各是什么词组,分别分析两组词组各自的形成条件,也就是动词的语义特征什么(7分)并据此说说,与变换分析法相比,汉语的语义特征分析法有什么特点?(6分)组
[1]长三十公分,宽二十五米,高一米八,重五十千克组
[2]长了三十公分,宽了二十五米,高了一米八,重了五十千克答案
(1)组
[1]动补词组(也叫述补词组,如果答成动宾(述宾)时必须指明是数量准宾语,否则扣分,下同)和主谓词组,组
[2]是动补词组组
[1]中,在表达动补的意义时,对动词的语义要求是有度量衡的意义,在表达主谓的意义是,对动词的语义要求是[+度量衡意义,+积极意义],这里所谓的积极意义,也就是说是长、宽、高、重类的词,而不能用短、窄、矮、轻等,举个例子这个人高一米六,*这个人矮一米六组
[2]也是有度量衡意义的动词即可以上的分析可以归纳为组
[1],动补时[+度量衡意义,±积极意义]主谓时[+度量衡意义,+积极意义]组
[2],[+度量衡意义,±积极意义]
(2)变换分析法可以解释很多语法现象,把语法研究引向深入,有利于揭示更多的语法规律,但是它也有一定的局限性具体的说,变换分析可以用来分化歧义句式,但是不能用来解释造成歧义句式的原因一些结构如山上架着炮,我们可以通过变换来分化它,一个可以说是山上正在架炮,一个可以说是炮架在山上,但是,如果我们进一步追问,同样一个内部结构层次和结构关系,为什么会表示不同的语法意义呢?也就是说,处所名词+动词+着+名词这个歧义句式是怎么造成的呢?变换分析回答不了这个问题,这就需要用语义特征分析法来解决了语义特征分析法的精神在于通过对某些句法格式中处于关键位置上的动词在该句法格式内所呈现的互有差异的不同小类的词的不同语义特征,来达到说明造成该同形、歧义句法格式的原因也就是说,语义特征分析是通过分析某句法格式的各个实例中处于关键位置上的实词所具有的共同的语义特征,来解释、说明代表这些实例的句法格式之所以独具特色、之所以能与其他同形句法格式相区别、之所以只允许这一部分词语进入而不允许那一部分词语进入的原因。