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小学六年级11册第十四课美术教学案例《戏剧脸谱》教学案例作者刘艳芳小学美术 本课内容为义务教育课堂标准实验教科书《美术》(人教版)六年级11册第14课为了能上好《戏剧脸谱》一课,我让家里有电脑的同学回去收集有关脸谱的知识及其图案,让同学们课前准备好一张已经画好了的各式各样的脸型,这样一来为《戏剧脸谱》课堂打好了第一桩我也准备了几张自己画的脸谱图案和课件,让同学们准备了蜡笔,油画棒,彩色水笔等等 课堂教学目标教学目的
1、知识目标了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩,初步了解脸谱的有关知识,学习我国民间优秀的传统文化,增强民族自豪感
2、能力目标通过多媒体课件的展示,使学生在欣赏活动中,提高学生的审美能力,进一步挖掘学生的潜能通过本课教学使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识,学习脸谱绘制的基本方法和步骤,创造性地画出一个脸谱样式,提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力
3、情感目标引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强脸谱图形创造的兴趣 一设问导入
1、课件播放京剧《驸马爷不必巧言讲》小段(1`30)师同学们,首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧,请你们仔细的观赏思考这么一个问题戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢?生图案夸张,色彩鲜艳,布满整张脸……师小结戏剧化妆色彩浓重,形式夸张,具有象征性和约定俗成的程式(板书)同学们,戏曲呢是我国的四大国粹之一,今天我将带领大家一起学习戏曲中的一个小小部分——脸谱艺术(课件出示课题)
2、师戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产,脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征,具有其特定的谱式和色彩二;欣赏感知,了解特点1(猜脸谱)课件出示(张飞,关羽,包公)的图片,请同学们进行猜测,你是怎么的猜出的呢?生答从颜色和大刀(关羽),从图案和颜色上(包公)……师进行及时的表扬,并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何?生积极的发言猜测如红脸的关公忠胆狭义,黑脸的包公直爽刚毅勇猛而有智慧等等……师对,同学们讲的真好,那么在猜了这些图案后,我们的脸谱图案还有很多样式,那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式,他们又代表了什么样的性格特征呢?(讲解白,蓝,黄,紫……脸谱)思考图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点?生对称(齐答)师小结同学们答的很好,脸谱图案一般是对称的,也有些局部是不对称的(设计意图让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣,掌握脸谱的形状和颜色大小的特点,激发同学们的积极性)
2、(赏脸谱1`)师在戏曲表演中,脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待,特别是净、丑角脸谱显多种多样,丰富多彩课件录像资料,让学生再次欣赏并分辨角色行当(课件出示一段戏曲集合图片)(设计意图让同学们更深入一层的掌握脸谱图案的谱式及其特点)
3、师脸谱的图案非常的丰富每个部位的图变化多端有规律但无定论这些图案通常都画在哪里呢?(出示图片进行讲解)思考通常这些图案哪里的变化最多呢?生齐答眉框图和额头图最多
4、(画脸谱)课件打出步骤图老师演示1画出头形、定五官位置
(2)确定人物类型(红、黑、反派、正派.....)3用线画纹样流畅、和谐、美)4涂画色彩(有主色、黑色和白色)出示课前准备好的脸谱图(设计意图通过教师的直接的演示讲解,使学生深入的掌握脸谱图案的画法)
三、欣赏学生作业(1`)
四、布置作业
(1)、有创造性
(2)、构图饱满,颜色明快工整
五、因材施教,巡视指导
六、作品展评,审美体验
(1)、初评(四个大组,请每个大组的同学带上自己画好的脸谱图一齐上台亮相,请底下的同学们评出最好的几位)
(2)、终评(放戏剧音乐,将4个大组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”作业展示板,请同学们互相评价,最后师进行点评)
七、师小结今天,我们学习了绘制脸谱,大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在,还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱,希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术,提高对戏剧艺术的欣赏能力,弘扬祖国传统艺术
八、课后拓展同学们,除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案,在现在生活中还有哪里能见到呢?生答面具,服饰……师小结是啊,这些漂亮的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的,它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活,宏扬了我们的民族艺术,同学们课后可以去网站上查找课后反思美术是一门视觉艺术,戏剧则涉及的方面比较广,但两者的联系比较大在教学过程中通过录象、图片等多种手段,让学生感受,拉近学生与戏剧的距离使美术课与其他学科得以交融,延伸素材选择结合学生的生活实际,能够让学生轻松参与为学生提供了多种形式的表现自我的机会在教学中重视学生的参与过程教师创设了多个情境,从猜——赏——画的过程中让学生发表自己的见解,交流而且给学生提供了大量的素材后,由学生进行观察、比较、思考、讨论从作业效果来看,取得了教好的效果,发挥学生的主体作用,活跃了课堂氛围整堂课,全班学生在老师的组织和引导下,积极参与,自主学习,教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。