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电大传播学期末复习考试小抄传播是人类交流信息的一种社会性行为,是人与人之间,人鱼他们所属的群体、组织、和社会之间,通过有意义的符号所进行的信息传递、接收与反馈行为的总称传播活动的演变过程
1、传播活动是随着人类生活与信息交流的推进而不断发展和完善的
2、尽管人类社会的传播方式最早是十分简单和原始的,但同时却是多通道的、多样化的,既有口头语言,也有手势语和各种图像、图形的符号集
3、随着文字的产生,特别是不是15世纪中期印刷机的出现,社会信息沟通以视觉通道为主
4、20世纪20年代,广播问世后,广播的听觉通道、语言与声音符号,和原来印刷媒介的视觉通道、文字符号都共同被全社会所使用
5、30年代中期电视产生以后,听觉和视觉通道又在全社会范围内合为一体
6、如今,网络传播又成了时代的宠儿传播活动的演变和社会需求以及科技发展的关系1社会需求促使简单的传播形式发展为复杂的传播形式2科技发展(文字、广播、电视、网络)使传播快速发展得以可能传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问传播学研究的范围传播的信息系统人际传播组织传播大众传播跨文化传播政治传播教育与发展传播卫生保健传播传播学哲学网络传播传播新技术公共关系妇女权益学术深讨传播学研究对象不同时代(重点是现当代)和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为传播学的五个主要层次1自我传播;体内传播或人的内向交流,是每一个人本身的自我信息沟通
2.人际传播;狭义指个人与个人之间面对面的信息交流广义包括群体传播和组织传播在内
3.群体传播;即团体传播,指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动
4.组织传播;一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动
5.大众传播;是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等,对极其广泛的受众所进行的信息传播活动“大众”,是指分布广泛、互不相识的广大受众传播的不同层次的相互关系
1、从传播范围、规模(即参加者的多少、空间的大小)看自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播的排列次序依次是从小到大
2、自我传播基本上属于心理学等研究范畴,而传播学更倾向于研究人际传播、组织传播和大众传播等较重要层次
3、狭义的人际传播指个人与个人之间面对面的信息交流,亦称为亲身传播,还包括利用电话、书信等媒介协助进行的传播广义的人际传播则包括群体传播和组织传播在内,形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次
4、群体传播是介于人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次
5、组织传播往往部分地使用大众传播手段(如团体刊物、企业报纸、单位有线广播电视等)大众传播是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等,对极其广泛的受众所进行的信息传播活动“大众”,是指分布广泛、互不相识的广大受众.传播学和大众传播有何联系和区别?广义地说,这是两门不同的学科;狭义地说,传播学即是指大众传播学从理论构架来看,传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问,它可以有许多分支学科传播学是大概念,大众传播学是小概念传播学的研究领域要比大众传播学更为宽广传播学提供的是总体理论框架;大众传播学则是传播理论的延伸,并有其相对的独立性大众传播学在整体传播理论中至今仍然是一枝独秀,研究工作处于前沿的位置我们在继续研究大众传播学的同时,应当以此为基础,进一步拓展传播学的其他领域传播学和新闻学有何区别和联系?传播学与新闻学的关系有着不同的观点,一种认为他们存在“血缘关系”,一种认为并不存在“血缘关系”我们认为,从两者关系来看,尽管大众传播学的研究对象主要是报刊、广播、电视、图书等大众传播媒介,而新闻学研究的也主要是其中的报纸、广播、电视,但传播学和新闻各自独立,没有必要也不可能彼此取代不同之处
①传播学重视理论研究,新闻学重视业务研究
②研究方法上新闻学沿用传播人文学科的思辩型定性分析方法;传播学采用实验型的宣分析法
③研究对象新闻学研究新闻传播的内容制作和传播者;传播学研究则遍及传播媒介、受众和传播的全过程传播学与大众传播学的密切联系和具体区别
1、联系传播学是大概念,大众传播学是小概念;后者从属于前者,并成为前者的一个重要组成部分
2、区别传播学的研究领域比大众传播学更为宽广传播学提供的是总体理论框架,研究范围量大面宽;而大众传播学则是传播理论的延伸,并有相对的独立性传播学与新闻学的密切联系和具体区别
1、联系
(1)研究对象有相同之处,如报纸、广播、电视等
(2)新闻学可视作传播学的前身(新闻学--大众传播学--传播学)
2、区别
(1)传播学重视理论研究,而新闻学重视业务研究
(2)研究方法各有不同新闻学多用思辩型定性分析方法,传播学主要采用实验型定量分析方法
(3)研究对象虽有重合之处,但亦不尽相同新闻学主要研究新闻传播的内容制作和传播者;而传播学研究遍及传播媒介、受众和传播的全过程学习传播学的必要性和重要性
1、理论价值有助于建立有中国特色的传播学理论体系,有利于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展,有利于加强国际间各项事业的交流与发展
2、对我国新闻实践的参考、借鉴作用
3、在知识经济时代的指导意义学习传播学的现实意义
(1)学习和探讨传播学原理和大众传播学理论,将有助于建立有中国特色的传播学理论体系,有利于促进我国大众传媒事业和现代化建设的发展,有利于加强国际间各项事业的交流合作
(2)学习和研究传播学,将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质,有利于加强新闻队伍的建设
(3)传播学的学习、研究,对社会信息交流系统的建设,对社会信息资源的开发和利用,对高科技带来的社会变革及因此引起的社会、人际关系变化,对推动我国进入21世纪的信息时代,都具有十分重要的意义传播学现象与人类生存发展的密切关系传播与人类的生存、发展密不可分传播研究和传播学的关系传播学≠传播研究
1、共同点都是对传播现象、传播活动的关注和探索
2、不同点传播研究的历史相当于或只稍短于传播的历史,而作为一门独立学科的传播学,诞生至今不过约半个世纪换句话说,在广义的传播研究中,包含着两个部分一是比较不成熟的部分(=传播学);一是比较成熟的部分(≠传播学)造成早期传播研究的主要原因1从主观方面看,当时人类的认识能力尚弱小,因此,难以对传播现象传播活动进行全面科学的总结2从客观方面看,传播的作用虽重要,但还不是很明显这有两层意思一早期的传播还比较简单,无论方式还是内容,都不复杂;二是早期的传播尚未相对独立化职业化即尚未出现专门的传播机构传播学的主观条件和客观条件从主观条件看,人类的认识能力空前提高---伴随着封建专制时代的冻结,自然科学,社会科学面目一新,并日趋“整体化”,人类对物质世界和精神世界的了解越来越正确,各种理论,新学说大量涌现从客观条件看,传播的作用和影响极端凸现---工业化使整个世界连成一片,其必然结果之一是,传播活动日益频繁和复杂化美国的媒介背景--媒介与经济政治社会的互相作用媒介背景媒介与经济、政治、社会的相互作用
(1)政治作用在平时,引导舆论、争取民心,获得或维持政权;在战时,发动群众,鼓舞士气;宣传价值观念、生活方式等
(2)经济作用第一方面,以其传播的大量经济信息特别是广告,构成社会化大生产过程的不可缺少的环节;第二方面,为企业服务(传播信息)的媒介本身也创造出丰厚的利润
(3)社会作用利表现在,大量实用性信息的及时传播,极大地方便了人们的生活和工作;各种娱乐性信息的提供,充实了人们的余暇弊表现在,不健康信息毒害人们心灵,不恰当信息流传,造成社会混乱学科背景--适宜于开展科学研究的各种因素
(1)适宜于开展科学研究的各种因素如相对和平的社会环境、相对自由的科研氛围及雄厚的物质、技术力量等
(2)人类在社会学、心理学、新闻学、三论(信息论、控制论、系统论)等方面取得了巨大成就传播学的四大奠基人哈罗德拉斯韦尔,库尔特卢因,保罗拉扎斯菲尔德,卡尔霍夫兰,韦尔伯施拉姆传播学学科特色及主要分支传播学的形成
1、学科特色多科性、边缘性
2、形成年代19世纪末逐步形成,20世纪40年代粗具规模
3、主要分支大众传播学、人际传播学、组织传播学学术渊源中密切相关的两大学科群及其具体学科
1、行为科学(群)——社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等
2、信息科学(群)——信息论、控制论、系统论、数学、统计学等8项经典性的研究成果
1、从库里到米德的象征互动理论(社会学、社会心理学)
2、卢因的群体动力学和场论(社会心理学)
3、李普曼的《舆论》(新闻学)
4、拉斯韦尔对战争宣传的分析(政治学、宣传学)
5、拉扎斯菲尔德对选举投票行为的调查(社会学)
6、霍夫兰对劝服态度改变的研究(实验社会心理学)
7、盖洛普对舆论调查方法的改进(社会学)
8、申农和维纳对创建信息理论的贡献(信息科学)4项具有象征意义的创举
1、1945年,联合国教科文组织发布的宪章第一条,在国际范围内首次使用了大众传播这一字眼
2、1946年,拉斯韦尔等人编著的《宣传•传播•舆论》一书,首次明确使用了大众传播学的概念
3、1948年,拉斯韦尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中,首次完整地提出传播的5W模式,确定了传播学的研究范围
4、1949年,施拉姆编辑出版的《大众传播学》,首次以学科眼光整理、总结了次前有关传播(主要是大众传播)研究的主要成果奠基人的学术成就
1、拉斯韦尔学术成就
(1)提出传播的5W模式
(2)提出社会传播的概念
(3)倡导并亲身实践内容分析法代表作品《世界大战时期的宣传技巧》、《传播在社会中的结构和功能》等
2、库尔特•卢因(勒温)学术成就
(1)首创群体(团体)动力学和场论
(2)提出把关人概念代表作品《解放社会矛盾》
3、保罗•拉扎斯菲尔德学术成就
(1)创建二级传播理论,破除魔弹论
(2)倡导、确立实地调查法代表作品《人民的选择》《个人影响力人在大众传播中的作用》(合著)
4、卡尔•霍夫兰学术成就
(1)由微观入手,对传播技巧进行前所未有、深入细致的总结
(2)使控制实验法成为传播学又一种基本研究方法代表作品《传播与说服》、《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》
5、韦尔伯•施拉姆学术成就集大成者,使传播学成为一门独立的学科代表作品《男人、女人、讯息和媒介--人类传播概论》、《大众传播和社会发展》传播学研究取得的成绩与存在的问题
1、成绩
(1)各项成果进一步得到深化(证实、完善、修正、扬弃)
(2)研究领域扩大化,研究取向多样化
(3)批判学派异军突起
2、问题传统学派过分偏重微观研究,过分依赖定量方法,很多人站在维护现行体制的基础上批判学派轻视微观、中观研究和定量、实证方法传播学引入中国后的发展情况
1、传播学研究还处于初始阶段,即仍以介绍、评价和初步的应用为主
2、进展迅速,取得了显著的成绩,表现在著译、会议、教学、应用等方面简述传播与现代社会的互动关系 两者的互动关系,最值得注意的动向,即20世纪70年代以来出现的所谓“信息革命”、“信息爆炸”现象社会的发展、国家的建设越来越依赖于“传播”,这是传播学发展的理由和背景,是人们普遍学习、研究的最大意义所在美国学者J.贝尼格尔认为,工业革命使整个经济活动成百倍地加速动转,从而引发了严惩的控制危机为克服这一危机,必须进行控制革命,即积极开发各种作为控制手段的先进的信息处理技术信息产业便获得大大扩张各种社会信息事业中,大众传播事业的作用尤为突出而传播学的重点之一,就是探索大众媒介的动作规律试述我国开展传播的成绩、存在的问题和未来的前景 (成绩)从四方面看著译复旦大学新闻系率先译介传播学文本会议举行多次研究会教学复旦大学首先开设传播学课程应用传播学“实地调查法”广泛运用(问题)传播学是发源于美国的“舶来品”必须有分析、有批判地进行借鉴紧密结合中国实际的基础上,建立起来有中国特色的传播学理论体系“特色”要求
①以中国的传播实际为材料;
②能切实为中国的传播事业服务;
③能创造出新颖、独到的学术观点和理论构架,从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富(前景)我国的传播学研究已具备了良好的基础,只要不断从深度和广度两方面开拓、进取,就一定能大有作为传播过程即传播现象的结构,要素和各个要素之间的关系对传播过程的研究是传播学“登堂入室”的第一步伯洛的传播过程理论主要内容彻分析了传播过程,主要论点是
①传播是一个动态的过程,无始无终,没有界限;
②传播过程是一组复杂的结构,应将其中的多元关系作为研究的基本单位;
③传播过程的本质是变动,即各种关系的相互相互影响和变化从传播过程考察传播现象的重要意义
1、这是开展传播学研究的第一步,是从宏观上把握传播现象的必由之路
2、古代传播研究的缺陷之一,是拘泥于微观,只见树木,不见森林,缺乏一般性
3、传播学的主要任务,就是研究传播的过程和效果传播模式的含义传播模式,指再现传播现实的一种理论性的、简化的形式通俗的说,就是一种简洁地表现传播理论的手段.模式的类型
①文字模式,
②图像模式,
③数学模式模式的作用为清楚表达各个理论而提供简明、直观、有效的辅助工具传播理论模式化的原因其一,研究者们发现,这种方法很适用于传播学领域其二,研究者们生逢其时----因为,社会科学和自然科学“整体化”的结果,使社会科学深受自然科学额影响和启示,这才有可能将“模式”这类原属自然科学的方法,顺利地搬到社会科学领域中来拉斯韦尔模式(传播过程中的5W)拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果,即5W模式申农-韦弗模式线性模式之一,把媒介分为三种,把讯息分为发出的和收到的,增加了噪音的因素拉斯韦尔模式的主要贡献:
(1)在传播学史上,第一次比较详细,科学地分解了传播的过程
(2)他没有进一步展开研究而且,在他之后,有关的认识就停滞了从这个意义上说,5W模式堪称“开天辟地”之举施拉姆大众传播模式的特点
1、克服了控制论模式给人带来的错觉,即各传播单位之间传、受的地位、机会完全平等,承认受众对大众传媒的能动的选择和使用能力
2、重视各种客观社会因素对传播效果的影响,其中包含了两级传播等思路丹斯的螺旋形模式的特点模式表明,在传播过程中,传受双方的认知场、信息场总是不断累积、扩大的不然就意味着一切传播都是无效劳动传播单位的含义每一个传播的参加者,无论个人还是团体,都可看作是传播单位,都兼有传者、受者这两种身份,以及发信(传递信息)、受信(接受信息)、编码(也叫符号化)、译码(也叫符号读解)这四种功能三大类模式的特点与不足
1、线性模式
(1)优点详细科学地分解了传播的过程,为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架
(2)缺点直线性、孤立性,忽视反馈和社会过程对传播过程的制约
2、控制论模式
(1)优点变单向直线性为双向循环性,引入了反馈的机制,从而更客观、更准确地反映了现实的传播过程
(2)缺点容易使人产生错觉,似乎各传播单位之间传、受的地位、机会完全平等循环性的表述,也会引起误解,认为传播经过一个完全的循环,不折不扣地回到它原来的出发点,这种循环类比显然是错误的另外,这种模式仍未能清楚地显示传播与社会的紧密联系
3、社会系统模式特点把传播过程明确描述为社会过程之一,并把它置身于总社会过程之中加以考察,克服了直线性、孤立性的片面思考,代之以比较全面、完整、立体的思考反馈传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应传播学研究的主要特点
(1)科学性,传播学研究总是从理论或实际的课题入手,依据一定的法则和程序,系统地收集与分析相关的现象性资料,从而得出有意义的研究结论来
(2)操作性,现代传播学正是在面向实际、注重操作的社会背景下,于20世纪20年代以后逐步创立和发展起来的
(3)综合化与定量化,综合化指在传播学研究中尽可能采多重设计和研究手段定量化指在传播学研究中对传播活动和传播现象采用数量化的研究设计和分析手段传播学研究的基本观点
①历史的观点,从该时代人们的传播活动的全部现实条件出发
②机率的观点,主张用传播现象存在和发展的可能性窨来说明传播现象的复杂性
③系统的观点,把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为一个系统要既见树木,又见森林传播学理论建构的4种类型
1、归纳理论以数据为基础,把数据反映的实际关系组织理论原则
2、演绎理论从理论解释出发,寻求数据以检验理论的预测
3、机能理论综合了归纳与演绎两种成分,既强调数据,又重视解释
4、模型是一种对于客观存在的传播现象和传播活动的科学抽象,主要针对那些较为复杂很难细分的客观对象,在调查、实验和设计的基础上,根据其某些表现和特征,设计出一种模型,对其加以描述模型实际上是对现实事物的一中模拟和类比传播学研究程序的6个步骤
1、选择课题;
2、确定研究课题;
3、研究设计;
4、搜集资料;
5、分析资料;
6、结论;传播学理论建构各类型的区别
1、归纳理论以数据为基础,把数据反映的实际关系组织理论原则
2、演绎理论从理论解释出发,寻求数据以检验理论的预测
3、机能理论综合了归纳与演绎两种成分,既强调数据,又重视解释
4、模型是一种对于客观存在的传播现象和传播活动的科学抽象,主要针对那些较为复杂很难细分的客观对象,在调查、实验和设计的基础上,根据其某些表现和特征,设计出一种模型,对其加以描述模型实际上是对现实事物的一中模拟和类比传播理论与模式、方法三者之间的关系
1、理论是指经过概括、系统化的相互关系的命题和结论,模式则是一种简洁地表现理论的手段
2、传播学由两个部分即基本理论和研究方法组成,其中理论为主,方法为辅(理论指导方法,方法为理论服务)
3、但在传播学的形成、发展过程中,方法(包括模式在内)的作用尤为突出,有很多传播理论是以特定方法进行调查、研究后得出的产物,即方法构成了理论的先导传播学研究的一般程序研究工作实际展开的基本顺序和步骤
①选择课题
②确定研究客体
③研究设计
④搜集资料
⑤分析资料
⑥结论抽样调查法从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析,并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法抽样调查的特点
①推断总体的目的性
②推断形式的整体性
③样本抽取的随机性
④抽样误差的可控性抽样调查的基本程序
(1)界定调查总体
(2)编制抽样框
(3)设计和抽样取本
(4)样本代表性评估随机抽样调查的基本形式
(1)简单随机抽样
(2)等距随机抽样
(3)分层随机抽样
(4)整群随机抽样
(5)多阶段随机抽样非随机抽样调查形式
(1)偶遇抽样
(2)判断抽样
(3)雪球抽样
(4)定额抽样随机抽样和非随机抽样的区别 随机抽样使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽样形式非随机抽样调查目的仅是对问题做初步探索,获得研究的线索和提出假设,而不是由样本推论总体,采用的抽样方式确定样本量的实质及其受影响的基本因素
(1)实质确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样本数
(2)因素A研究总体中样本单位之间的差异程度B课题要求的精确程度和把握程度C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求 D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求问卷进行标准化的调查而编制的,由一组有机联系的提问所构成的表格问卷调查的主要特点
①标准化
②匿名性
③操作性提问设计原则
(1)合理性原则
①全部提问是否都是特定研究课题及其理论假设所必须了解和提出的
②所提问题对于全部被调查者是否普遍适用
③提问给被调查者的负担是否过重
(2)科学性原则
①不提双重问题
②提问不带倾向性
③提问必须具体明确
(3)艺术性原则
①委婉法
②间接法
③消虑法
④虚拟法
⑤援助法提问设计步骤
(1)先易后难
(2)先“面”后“点”
(3)同类集中
(4)先一般后特殊内容分析法内容分析是文献研究的一种类型,是对印刷文字、影片、广播、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术特点
①客观性
②系统性
③定量性
④显性内容内容分析的种类
①实用语义分析对文字符号进行统计分析,推究特定信息出现的原因和可能的后果
②语义分析以文字符号所含的信息意义作为分析单元,对反映特定内容的文字符号作统计分析
③符号载体分析内容分析的操作程序
(1)确定分析单元;
(2)制定分类标准;
(3)抽取分析样本;
(4)实施统计分析内容分析的研究模式
(1)推理模式A、趋势推理分析表征某一特征的信息数量、重要性、强度等指标在不同时序里的变化和差异B、共变推理根据表征两个以上事件的信息同时出现的状况进行推断,得出其间的相关性结论C、因果推理从表示特定事件的文字符号(分析单元)的变化来推断事件的发展变化
(2)比较模式A、趋势比较强调同一事件在不同时期的变化,从表征事件的有关信息的时序变化中把握事件的发展规律B、不同内容群比较针对一个主题,比较来自不同信息源的内容,从而得出结论C、内容比较是对同一传播文本中不同主题的比较,旨在揭示它们的相关性和内在联系,说明同一传媒对不同事件的反应特征D、有标准的内容比较以一定标准为尺度,对同类文本进行相应的内容比较内容分析的长处与局限长处
①研究的对象是已经记录在案的讯息,所以能真实地表现信息的特征
②所需的费用低局限无法单纯以内容分析为根据来作出某一内容对受众影响程度的结论控制实验含义和要素指根据一定的研究目的,选择一组研究对象,人为地改变和控制某些因素,然后观察其后果的一种科学研究方法控制实验法的四要素
(1)实验者;
(2)实验变量;
(3)实验对象;
(4)试验观测;实验控制法的特点
(1)对实验环境的控制;
(2)对研究变量的控制;
(3)对被测对象的控制;实验控制法的种类
(1)实验室控制;
(2)实地控制;实验控制法的基本程序和方法基本程序一般分七个步骤
(1)建立研究假设
(2)建立实验组与控制组
(3)选择自变量与因变量
(4)前测,即实验前对实验组与控制组的相关指标进行测定
(5)实施实验刺激
(6)后测,即试验后对实验组和控制组的相关指标进行复测
(7)分析和确定有关自变量和因变量之间的关系是否成立及相应的函数表达式控制实验的方法
(1)消除法;
(2)保持恒定法;
(3)效果平衡法传播功能研究的理论基础对传播功能研究源自西方社会学结构功能主义学派,并吸收了心理学,社会心理学的有关研究成果帕金森的功能主义把社会看做一个具有一切必要生存功能的体系,也就是社会体系,而社会体系是一个非常复杂的统一体社会作为人类的利益、活动的有机体,必须被看做是一个体系,并以功能的观点去看待它1945年,帕金森发表了《社会学系统理论的现状和前景》一文,提出和阐述用以指导经验研究的系统理论,这种理论后来被称为“结构功能主义”默顿的功能分析方法是社会学和社会人类学使用的一种调查研究方法,通过将社会或文化现象置于更为广阔的背景之中去研究它们在社会中的功能以及它们之间的相互关系传播功能的研究重点大众传播的社会功能结构功能主义和传播功能研究的关系结构功能研究是结构功能主义的应用和发展结构功能主义重点研究社会的结构及其各组成部分之间在功能上的差异和相互关系,而传播功能研究,主要是就大众传播的社会功能研究而言传播一般性功能的两个层次一是从心理学角度去分析传播的各人或个体功能,二是从社会学、经济学及政治学的角度去分析出传播的社会功能传播个人功能的不同观点的内容
(1)传播的个人功能,可以分为社交性和自我中心性两种
(2)传播的个人功能,很多是属于工具性的
(3)传播的个人功能的“游戏说”
(4)对传播的个人功能的研究可纳入“使用与满足”理论之中传播的个人功能和社会功能有甚么区别?主要区别在于考察传播功能的着眼点不同个人功能考察传播对个体的受传者有哪些功能或效用着重从心理学角度去分析,多是人际传播社会功能以大众传播活动为对象,从社会学,经济学,政治学角度分析传播对整个社会有甚么功能或效用传播个人功能的不同观点的内容
1、传播个人功能,可以分为社交性和自我中心性两种(皮亚杰)
2、传播个人功能,很多是属于工具性的(托尔曼)
3、传播个人功能的游戏说(斯蒂芬森)
4、传播个人功能研究纳入使用与满足理论之中(麦奎尔)环境监测功能:对社会而言,可能发出自然灾害等警告,促成信息流通,巩固社会规范对个人而言,提高新闻人物的社会地位对统治阶层而言,可以维持和巩固其统治地位对文化而方,促进不同文化之间的交流,有利于推动各种文化的发展社会协调功能:激励和动员群众,提出对策,抵御有碍于社会安定的各种威胁;防止因报道某些事件和敏感问题造成的过度刺激;将公众的注意力集中到某些事件上去,形成论文中心对社会和个人,都有助于对信息的摄取和利用,也防止受传者因信息过多而无所适从有利于巩固统治阶级地位,防止外来文化“入侵”文化传递功能:大众传播能够把文化传递给下一代,并继续教育离开学校的成年人对统治阶级来说,促成社会社会化是他们的一种权力扩张对文化本身来说,可以起到促成该文化体系的一致性和标准化的作用娱乐功能:有助于把统治阶层的权力扩展到生活领域,通过各种娱乐节目使意志和信念得到充分的体现对文化体系来说,形成了“大众文化”,也在一定程度上削弱了高雅或精英文化大众传播的四种社会功能各自的侧重点是甚么?环境监测侧重提供和告知信息社会协调侧重对信息的选择,解释,评说;文化传递侧重对社会成员的教育规范化娱乐侧重最易为人们接受的一面所有功能中最为显露的一种大众传播功能具有暂时性、适应性和可变性的特点:暂时性指大众传播的某些功能在不同时代或不同时期会等到强化或抑制适应性指大众传播的功能是否能够充分发挥,是由它能否适应社会的进步和发展而言的,也同它能否适应广大受众的需要相关可变性指大众传播的各种社会功能不可能是一成不变的显功能,隐功能美国社会学家默顿提出从结构功能主义出发,主张把某一社会活动的后果与这次活动的目的分开因为活动的目的和活动产生的后果并不是一回事情显露的功能人们意图达到的后果,它有助于体系的调整与适应,是体系中的成员所希望和所认识的客观结果;潜伏功能(隐功能)未能达到的功能,不是行动者所希望的,也不为他们所认识传播功能失调(功能障碍):美国社会学家默顿提出不利于一个特定体系的适应或调整的,可以观察到的结果在大众传播中,在一定的条件下,某些传播功能会受到损害而产生消极的负面后果传播功能失调的4种具体表现
一、环境监测的功能失调,当新闻等各种信息未经筛选、解释而纷至沓来时,或是某些大众传媒对个别事件予以夸大或作煽情主义报道时,就会对社会体制产生威胁,导致人们的不满
二、社会协调的功能失调,大众传播具有公开性的特点,所以它的解释、评论触及现存社会和当前时局的时候,不得不受到官方或非官方的限制这会防碍社会变革,助长公众顺从社会现状的心理受众的主动精神也会受到不利影响
三、文化传递的功能失调,大众传播发挥的文化传递功能会扩大“大众”社会标准化教育会使社会成员失去学习的独创性和想象力
四、娱乐的功能失调,会增加受众的被动性,使他们沉迷于“媒介假日”中,降低审美情趣,限制他们的社会性行动大众传播功能的特点大众传播的功能是纵向的,动态的,因此具有三个特点
(1)暂时性;
(2)适应性;
(3)多变性大众传播社会功能的失调表现内容
一、环境监测的功能失调当新闻等各种信息未经筛选、解释而纷至沓来时,或是某些大众传媒对个别事件予以夸大或作煽情主义报道时,就会对社会体制产生威胁,导致人们的不满
二、社会协调的功能失调大众传播具有公开性的特点,所以它的解释、评论触及现存社会和当前时局的时候,不得不受到官方或非官方的限制这会防碍社会变革,助长公众顺从社会现状的心理受众的主动精神也会受到不利影响
三、文化传递的功能失调大众传播发挥的文化传递功能会扩大“大众”社会标准化教育会使社会成员失去学习的独创性和想象力
四、娱乐的功能失调会增加受众的被动性,使他们沉迷于“媒介假日”中,降低审美情趣,限制他们的社会性行动拉斯韦尔提出的社会传播功能1授予地位的功能2重申社会准则的功能3麻醉精神的功能失调怀利在1942年提出传播社会功能1提供消息素材2分析消息3当有些消息不一致时,提供一个一般性的参照系4消遣5向世界传播百科全书式的知识传播功能研究走向式微的原因
(1)传播功能研究主要采用结构功能主义的理论观点这一理论有着先天的局限,限制了传播功能的进一步研究发展,20世纪60年代以后,社会冲突理论取代了结构功能主义在社会学研究中的主流地位;
(2)传播学研究自身的发展决定了传播功能研究的式微拉斯韦尔等提出的传播的社会功能
1、授予地位功能大众传播通过新闻报道等多种形式,能够授予个人、团体、社会问题以及社会运动以显赫的地位
2、重申社会准则功能大众传播可以通过揭露某些背离公共道德的行为发起有组织的社会行动
3、麻醉精神的功能失调是指大大小小的传媒给人们带来的讯息,其数量之多已达到令人难以招架的地步而且人们花费许多时间从事这种视听活动,自以为已经充分了解周围的社会,实际上他们已没有多少机会直接投身社会活动,与社会的关系反而日趋疏远和冷漠了控制研究专门考察传播者及其活动特征,揭示传播者同时代社会之间的关系的研究在传播学中,控制有两层含义
(1)施控,传播者对信息流通所进行的干预,影响;
(2)受控,传播者也会受到所处时代,社会的制约控制研究与传播5W模式的关系拉斯韦尔把传播过程分解为五大环节(即5W模式)1.谁(WHO);2.说什么(SAYWHAT);3.通过什么渠道(INWHICHCHANNEL);4.对谁说(TOWHOM);5.产生什么效果(WITHWHATEFFECT)同时把5W规定为传播学的五大研究领域,即控制分析、内容分析、媒介分析、受者分析、效果分析前者指向传播实际,后者指向传播理论控制的两层意思1.传播者对信息流通所进行的干预和影响、左右和操纵(施控)2.传播者受其时代与社会的制约,不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力,从而成为某种传声筒、吹鼓手(受控)控制研究内容控制研究包括三项内容
①分析传播者的施控行为,如把关研究及理论;
②分析传播者的受近控情状,如批判学派的研究;
③指出各种不同的控制形态,如政治控制、经济控制、受众控制、自我控制等经验学派和批判学派对控制研究的不同态度 经验学派关注的是传播链上的受众一方以及与之相连的效果问题而批判学派的研究焦点则在于传播者一方以及与之相连的控制问题.对经验学派来将所要解决的问题是如何影响受众怎样传播才能取得最佳的效果;而对批判学派来将所要揭示的矛盾则是谁在传播谁在控制传播.把关概念卢因说的把关含义是指传播者对信息的筛选与过滤传播者都不可避免地要站在自己的立场与视角上,对信息进行筛选与过滤,这种对信息进行筛选与过滤的传播行为就叫做把关(即守门),凡有这种传播行为的人就叫做把关人(守门人)怀特的把关研究它是通过输入信息与输出信息的对比,考察在一个具体的把关环节上,信息是怎样被过滤被筛选的,公式是输入信息-输出信息=把关过滤信息输入信息→门区→输出信息他将把关人当作一个孤立的因素来考察,过分强调把关人独立的权限,而忽略同把关人相联系的社会因素对把关活动的制约人们容易产生这种错觉,那就是把关人对信息的传播可以为所欲为麦克内利的把关模式又称为新闻流动模式揭示出在整个信息流通过程中存在一条由许多关口组成的“把关链”1,把关行为可能在新闻传送到报社之前已经由通讯社完成了;2,把关行为不只是选择与拒绝,还会改变新闻形式与内容;3,把关行为并不随着新闻媒介的传播而结束;4,把关过程中反馈很少,也不及时把每个把关人及其作用等同起来,每个关口不分主次巴斯的“双重行动模式”巴斯的所谓“双重行动模式”,是对麦克内利把关模式的完善,正如麦克内利的把关模式是对怀特的发展一样在巴斯看来,信息流通中的把关环节固然很多,但最关键的把关人还是传播媒介他指出,传播媒介的把关活动分为前后相连的两上阶段、两个步骤其中第一阶段是新闻采集,这里的把关人主要有记者记者不是有闻必录的,他会进行取舍和加工传播媒介中的第二个把关阶段是新闻加工,这里的把关人主要以编辑为代表这一阶段的把关活动(编辑)比第一阶段的把关活动(采写)更具有决定性意义经过新闻媒介的双重把关之后,一幅人为的现实图景便呈现在受众眼前,而这幅图景同世界的本真面貌不完全一致把关与信息流通的关系 信息总是沿着包含有门区的传播渠道流通的每个门区都是把关人所处的位置,在那里把关人将就信息可否进入传播渠道,或者可否继续在传播渠道中流通做出决断从怀特、麦克内利到巴斯对把关研究的不断深化1.怀特从信息输入和信息输出两个方面对把关人(传递信息的人)进行了成功检验,但他最明显的缺陷是将把关人当作一个孤立的因素来考察,过分强调把关人独立的权限,而忽略同把关人相联系的社会因素对把关活动的制约2.麦克内利纠正了怀特把关模式的单一化缺陷,揭示了在整个信息流通过程中存在着一条由许多关口组成的把关链,这是它的长处所在,但他也有一个很突出的问题,那就是他把每个把关人及其作用都等同起来,每个关口都平起平坐,不分主次3.巴斯的双重行动模式,是对麦克内利把关模式的完善他认为,信息流通中的把关环节固然很多,但最关键的把关人还是传播媒介潜网美国布里德提出的在报社内部始终存在十分微妙,有十分强劲的网络一方面确保媒介组织的传播意图得以顺利贯彻;另方面防至新来的从业人员对既定的行规的干扰媒介组织内的潜网,是更大范围的社会控制的折射任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职责,而这种控制是潜移默化的,被称为“潜网”施拉姆的四种理论与四种控制观念(控制体系):施拉姆参与撰写《报刊的四种理论》,即“报刊的集权主义理论”、“报刊的自由主义理论”、“报刊的社会责任理论”、和“报刊的苏联共产主义理论”四种理论所涉及的传播观念及体制,基本上包括了大众传播兴起以来的主要控制模式,即君主独裁式、自由放任式、自我约束与国家统管式
①集权主义理论《权力的媒介》:美国传播学者阿特休尔所著基本观点一切媒介都不是独立的,自为的媒介历来都是受到某种权势控制的工具摆布传媒的权势有宗教的,也有世俗的,可能体现为政治上的党派集团,也可能是经济上的控制者与被控制者的关系有四种官方形式;商业形式;利益形式;非正式形式阿特休尔的观点和施拉姆等人的观点的对立与差异 施拉姆等人的观点都属于传播学经验学派的范畴,主要关注受众一方,以及与之相连的效果问题 阿特休尔的观点属于批判学派,研究焦点在于传播者一方,以及与之相连的控制问题政治控制集中表现在政府部门对传播的限制与管理上政治控制主要是政府控制常见的手段有立法、行政、操纵新闻经济控制⑴含义经济控制的关键在媒介的所有权上,即谁拥有媒介、谁掌握媒介、谁自然就拥有支配传播的权力,谁就有权选择传播什么与不传播什么⑵表现形式A垄断B广告受众控制⑴含义传播是面向受众的,而受众在传播过程中并不是消极的、被动的、无所作为的,它总会将自己的意志通过各种方式作用于传播者,从而使传播在相当程度上得听命于受众 ⑵表现形式主要是反馈,A受众通过信件、电话、访问等手段,直接表达自己对传播活动的意见、建议和批评;B受众通过是否订阅某份报刊,是否收听某个节目,是否收看某个頻道等手段,间接地显示自己的态度和看法自我控制⑴含义传播者对自身主动施加的约束 ⑵内容A媒介组织对本机构人员的纪律要求与行业规范.各类传播从业者按照一般的行为准则和自身的职业道德对自己行为的约束文化控制所有的控制形态都包容在文化控制中,一切控制现象说到底都无不处在特定文化的大背景下文化控制与其它控制之间的关系所有控制形态都包容在文化控制之中,一切控制现象都在特定的文化大背景下也就是说,文化控制包含所有控制形态比较社会主义和资本主义在媒介控制上的区别在西方国家,传播媒介对公众反应十分敏感,非常重视,因为广告客户主要是根据订阅数、收视率、收听率等指标来决定究竟应把广告登载哪家媒介上我国媒介本着为人民服务的宗旨,一向主动接受群众监督,这实际上也就是把传播置于广大受众的控制之下内容分析的含义内容分析法是一种研究方法贝雷尔森定义为“对于传播内容进行客观、系统和定量的分析与描述的一种方法”它不研究内容分析在传播过程中的地位和意义,传播内容(信息)的实质和分类,信息符号的区别及其内在的关联性等基本问题内容分析就是研究被分析的内容“内容”是社会上传播和各种各样的信息传播内容是一个主要因素,体现和表达传播者的意图与愿望内容分析和传播的5W模式关系内容分析法事拉斯韦尔提出“5W”模式中的第二个因素---“说什么”也关系到“怎么说”内容分析与内容分析法的区别内容分析法是一种研究方法它并不研究本章所讨论的内容分析在传播过程中的地位和意义,传播内容的实质和分类,内心戏与符号的区别及其内在关联性等基本问题内容分析4个方面:
①分析传播内容短期或中长期的发展趋势
②就各种传媒对同一问题、同一事件的报道,或就不同国家的同一类传媒的内容进行比较分析
③研究传播内容是否符合有关法规和政策;研究传媒借助传播内容实现的宣传策略、宣传方法以及某一方使用的宣传战术
④了解和解决科技、文化等特殊信息在传播中的问题和困难,兼及受传者的类型和数量等对信息概念的不同理解1一般的说法,如信息即情报,即资料,即知识 2在自然科学的通讯理论中的含义信息是消除事物的不确定性,从而获得确知的讯息或关于该事物的确定状态3从哲学角度探讨信息的定义,焦点集中于信息究竟是物质的还是精神的或仅仅是其自身的问题信息的特性
①信息的共享性有两层意思一是信息的交换的双方,即传播者和接受者都可以享有被交换的同一信息;二是信息在交换或交流过程中,可以同时为众多的接受者所接收和利用
②信息的扩散性信息富于渗透力,力图冲破保密的非自然束缚
③信息的传递性信息要通过一定的物质载体才能得到传递
④信息的扩充性信息可以随着时间的推移和实际应用而不断得到扩充、积累和增长
⑤信息的浓缩性信息可以被集中处理,即通过归纳、概括和综合,使之系统化、抽象化、规律化
⑥信息的替代性在一定的条件下,信息可以发展和延伸物质资源,也可以取代资本,因而信息的开发和利用具有战略意义传播学引入科学信息的意义
①对传播模式和一些理论有重要影响传播理论产生的初始阶段,信息论创始人申农就提出了一般传播系统模式,阐明了信息由信源经渠道到达目的的传播过程,深刻而明白无误地揭示了传播系统的内在结构和相互关系,确立了传播过程的整体性、综合性和有序性
②在方法论上给传播学以成功的经验和有益的启示信息科学带有浓厚的方法论性质传播学所使用的问卷调查法、内容分析法和控制实验法等主要研究法,都离不开足以解决传播系统问题的住处科学所提供的科学方法
③对传播学理论构架的设想产生有力的冲击信息科学对传播学建立理论构架影响是60年代以后的事系统论囊括范围更宽广,抽象程度更一般,更适合作为传播学的理论构架信息的表现形式分为语方、符号、图像信息的性质划分新闻信息、教育信息、说服性信息、商业信息和娱乐信息信息对受传者的不同心理效果指导性或教育性信息、维持性信息、复原性或刺激性信息语法信息是指在陈述事物运动状态和存在方式时按规则进行编码的符号的排列组合语义信息是指信息对观察者或接受者所具有的意义语用信息是指语法信息对观察者所具有的价值和效用信息分类与内容分析的关系从传播学的来看,鉴于大众传媒的内容庞杂,不论采取哪一种内容分析的方法,都必须确定其适当的范围这样,就有必要划分信息的类别信息的分类有助于具体深入地研究和分析传播内容,而且对信息的传播、储存、管理和开发利用,都是十分必要的特殊性1时效性;2客观真实3公开性4主观性和倾向性信息的三个层次的相互联系和各自的作用 信息的三个层次在信息的三个层次上,语法信息是客观存在的,是按一定符号规则约定俗成的,对任何观察者都是一视同仁的而语义信息和语用信息则因观察者的知识水平、认识能力和价值观念不同而产生差异,具有很大的主观性新闻与其他信息相比较
①时效性新闻要求具有强烈的时效性
②客观真实性新闻要求对某一事件、人物或非事件性的问题作比较完整、全面的反映和表达
③公开性新闻通过社会上各种新闻媒介向四面八方传播,为众多的接受者所共享,是一种公开的、“大传播”的信息
④倾向性和主观性新闻有主观性和鲜明的倾向性信息和新闻有什么关系一方面,新闻和信息是密切相关的新闻是由信息衍化而来而又具备其自身特点的,而且新闻最终目的仍在于传递信息新闻源于信息,而又终于信息另一方面,新闻和信息之间也不能简单地划上等号信息的概念非常大从信息理论来看,新闻是一种信息,那么
①新闻中的信息量是可以度量的
②控制论提出了信息反馈这一重要原理,即信息的流动多半不是单向的而是双向的
③新闻的提取、制作和传递,和其他信息一样,需要物质和能量,要通过各种不同的媒介和载体才能进行传播信息匮乏是指社会的信息流量低于社会需求,以致难以满足机制的需要,更不能促发展信息超量信息流通超过受众的需求和接受能力信息流量过低或过高会造成什么后果?如何解决?信息量过低
①信息的匮缺,会阻碍社会发展,使经济停滞不前,无法分享世界各国已开发出来的丰富的信息资源
②信息匮缺,科学技术必然落后,民族便处于愚昧状态
③信息匮缺,文化素质、教育水平下降
④会让一些不健康的信息乘虚而入信息量过高
①受众在大量不需要的信息冲击下,会不安,逐渐形成逆反心理和冷漠感
②超出了需要输出信息的那部分信息也是一种人为的噪音
③对社会而言,部分信息的超量不仅会掏抑制和限制另一部分信息的流通,而且会产生社会群体压力,造成负面的影响正确控制信息流量一方面,要考虑决定社会信息流量的因素是什么
①最根本的是整个社会对各类信息的普遍需求以及各阶层、各行业的多种需求
②社会文化背景和思想意识倾向对信息流量所产生的积极或消极影响
③传播环境对信息流量也有影响另一方面,要善于借助社会系统的反馈机制去调节和控制信息流量当信息超量时,要实行负反馈,;当信息低量时,实行正反馈符号的概念是传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介符号和信息的区别凡是能够作为某一事物标志的东西都可称为符号引起高等生物的条件反射的声音、动作、物象是信号它们的区别信号活动是所有高等动物都具有的,它只能局限在固定的时空场合,离开了此情此境,信号就变得毫无意义而符号活动是人类所特有的人类创造的文明和各种知识,是借助于符号超越时空而世代积累相传的符号可以表示信号所无法表示的抽象概念,用以表述事物的性质、特征和范畴符号的抽象能力比信号要高得多语言符号是信息传播的主要载体,是人类所特有的有声符号集和符号系统语言符号是人类社会中最重要的交际工具它跟其他符号不同一是复杂性,二是强生成性语言符号的特性是
①语言是有声的
②语义和声音的结合是任意的
③语言的结构是生成的,有层次的,而且有一定模式非语言符号是指信息传播不以有声语言和局面语言为载体,而借助直接打动(刺激)人的感觉器官的各种各样的符号语言符号和非语言符号的信息传播有不同的特点
①语言传播是分离性的、阶段性的
②语言信息的传递只能经过一个通道,是线性的
③非语言信息往往比语言信息可靠非语言符号有体语、类语言、艺术符号编码就是讯息或消息转化为适宜于传播和能够使接受者接纳和理解的各种符号作用编码,对传播者来说,是一个如何传情达意的创作过程,也是讯息符号化的制作过程译码是指信息接受者要把符号重新还原讯息,以便得出它的含义作用?如果符号没有办法还原,讯息失去了本来的意义,传播就会中断从语义学角度对语言符号特性的分析
(1)语言是静态的,客观实际是动态的
(2)语言是有限,客观实际是无限的
(3)语言是抽绎的可读性对新闻、文学作品的具体要求 ⑴新闻要提倡写短句;⑵尽量少用或不随意简化专用名词少用性、化之类的词尾;⑶注意用语具体有特定的含义适当多用常见的词;⑷注意少用形容词多用助词.可读性原意指新闻、文学作品等易于阅读的程度,即作品使读者易于接受和了解,而留下鲜明、深刻的印象符号的指说性符号是最基本的特点是“指说性”,即符号不是事物本身,而是“指说”事物的标志对可读性的正确理解1.可读性原意指新闻、文学作品等易于阅读的程度,即作品使读者易于接受和了解,而留下鲜明、深刻的印象2.可读性可延伸为广播新闻等节目的可听性和电视新闻节目等节目的可视性3.可读性研究不包括趣味性,人情味4.可读性也不是新闻内容与新闻形式完美结合的尺度渠道在传播学研究中,我们将传播者和受传者之间互相进行交流的各种途径、手段、方式通称“渠道”媒介扩大人类信息交流能力的传播中介物称为“媒介”人类传播活动及传播媒介发展的4个阶段
(1)文字发明的口头传播时期
(2)文字发明与手抄传播阶段
(3)印刷传播媒介的诞生于大众传播时代的到来
(4)电子传播阶段人类传播活动及传媒发展的不同阶段的特点
1、文字发明前的口头传播阶段只能借助手势、声音、表情、口语等手段,进行面对面的信息交流,此外还动用图画、结绳、刻木、标石等手段
2、文字发明与手抄传播阶段开始记录文字的工具是石头、木块、竹片等,后来文字与笔墨纸张等轻易简便的书写工具结合,使人类进入了以文字进行信息交流的新的传播阶段
3、印刷传媒的诞生与大众传播时代的到来印刷术发明是人类传播史上一重大事件,书籍、报刊等运用机械印刷,大大加速了信息流通的速度,也扩大了传播的范围,并开始了大众传播的年代
4、电子传媒阶段利用电报、无线电、电视等,使传播变得极其迅速、及时,而且冲破了人类传播活动所受的空间限制,传播距离得到前所未有的扩大人类传播活动及传媒的发展与社会生产力的发展同步
1、远古时代,人们只能借助于手势、声音、表情等手段进行面对面的信息传播随着生产力的发展,还动用图画、结绳、刻木、标石等手段来传递信息
2、笔墨纸张的发明,与文字的结合使人类进入了新的传播阶段
3、印刷术的发明,预示着印刷传播媒介的诞生,也预示着大众传播的开始
4、19世纪、20世纪,电报、无线电、电视等的发明极大地推动了传播事业的发展报刊长处
①信息容量大;
②保存信息的力量强;
③受众选择的主动性大短处
①时效性不如广播与电视;
②形式缺乏图声并茂的电视新闻的动感,也不如以声的广播报道亲切、活泼;
③要求读者必须具有一定的文化程度杂志的长处与短处以使用文字符号为主新闻性不强,更趋于专业化、专门化而且重视图文并茂,印刷技术和纸张的质量更讲究电视优点
①视听兼备,图声并茂,感染力强
②手段先进,传递信息神速,超越空间的力量强缺点电视画面转瞬即逝,既不容选择,也不便查考电视接收机价格较高,又不如收音机轻便易带广播优点
①传递信息极其迅速,时效性强;
②受众面广,渗透性强;
③充分运用丰富的语言和各种音响感染听众且制作成本相对校低 缺点
①广播内容保留性不如报刊,受众选择余地小
②无线电广播单纯提供听觉形象,给受众留下的印象不如电视深刻各类大众传媒在阅竞争中扬长避短的对策
①报刊报刊在竞争中求生存与发展的对策是充分发挥自身信息容量大、报道范围广、易于保存等方面的优势,借此弥补时效性方面无法与电子传播媒介匹敌的不足
②无线电广播广播的竞争对策是一方面在节目安排上扬听觉形象之长,以简明新闻、音乐节目等吸引受众,并发挥自身节目制作比电视简单、成本低的特点,向专栏化节目发展;另一方面收听工具已走向小型化、轻便化,更利于受众随时携带、收听
③电视电视与原有媒介的竞争中主要以集声像之美取胜会以丰富多彩、图声并茂的娱乐节目受到观众青睐我国当前报纸、杂志、广播、电视几种媒介的发展现状
①我国的报纸当前我国报纸充分利用自身篇幅可伸缩的优势,纷纷进行扩版,以更多的篇幅,提供更多的信息、更深刻的分析
②各地广播电台纷纷延长播出时间,增加新闻播出次数在传递节目的形式上,不少广播台纷纷采用直播形式和24小时连续播音还出现了节目多层次、多栏目和专业分台的倾向
③电视增加了新闻播出的次数,还推出了许多以形象生动取胜的节目以努力为受众服务的作风争取受众强调受众参与媒介即讯息《媒介即讯息》是麦克卢汉的重要著作之一根据麦克卢汉的观点,重要的是媒介本身,是新的传播媒介的出现,因为传播媒介中的变革,本身就会给人类社会带来某种讯息,引起社会的某种变革他的这个观点,与英尼斯关于传播和文化史的理论的影响是分不开的英尼斯的观点是对边远地区原材料的开发利用以及帝国权力的扩张,都与有效的传播系统分不开媒介是人体的延伸麦克卢汉看来,一切传播媒介都是人类感官的延伸,“媒介是人体的延伸”也借用了英尼斯的媒介理论英尼斯认为,文明的兴起、衰落和占支配地位的传播媒介息息相关;一切文明都是靠对空间领域和时间跨度的控制而存在的,与之相关的是,任何传播媒介不是具有长久保存的倾向性,便于对时间跨度的控制,便是具有远距离运送的倾向性,便于对空间领域的控制,二者必居其一,他把前者称为“偏倚时间的”媒介,把后者称为“偏倚空间的”媒介麦克卢汉借用英尼斯关于媒介偏倚性的观点中的某些成分,又加大发挥,添入自己的看法,提出了媒介是人体的延伸”的论点热媒介热媒介意味着“高清晰度”,所提供的信息明确度高,能高清晰度地延伸人体的某一感觉器官,其传播对象在信息的接受过程中参与程度低,想象力发挥程度低冷媒介冷媒介意味着“低清晰度”,所提供的信息明确度低,其传播对象在信息的接受过程中需要发挥丰富的想象,参与程度高麦克卢汉、英尼斯理论的价值及其缺陷价值
(1)启示我们将媒介置于人类文明发展史的大北京中去考察,探索媒介带给人类文化和文明的影响;
(2)提供了内容分析以外的另一种研究媒介的重要方法;
(3)催人思考,唤起人们的想象力缺陷
(1)过分强调媒介的作用,走向技术决定论的极端;
(2)无视内容的重要意义;
(3)一些基本概念未作严格的科学界限划分梅洛维茨媒介理论的基础一个是英尼斯和麦克卢汉为代表的“媒介理论家”的理论,另一个是美国社会家戈夫曼情境决定论观点麦克卢汉与英尼斯在媒介理论上的共同点
1、都过分强调媒介的作用,把媒介描绘成导致社会发展的最大动力;
2、都无视内容的重要意义;
3、麦克卢汉的媒介即讯息和媒介是人体的延伸理论都借用了英尼斯的媒介理论梅洛维茨媒介理论的内容及其意义
(一)“视情境为信息系统”
①应把情境视为信息系统梅罗维茨认为,由媒介造成的信息环境同人们表现自己行为时所处的自然环境同样重要;在确定情境界限中,应把接触信息的机会考虑进去并当作关键因素
(二)“独特的行为需要独特的情境”每种独特的行为需要一种独特的情境梅罗维茨认为,对于每一社会情境来说,人们都需要一种明确的界限,因为人们需要始终如一地扮演自己的角色;不同情境的分离使不同行为的分离成为可能当两种或两种以上不的情境重叠时,会混淆不同的社会角色,令人们感到困惑、不知所措
(三)“电子传媒促进旧情境的合并”
③电子传播媒介促成许多旧情境的合并由于电子传播媒介代码的简单性,它们能将来自不同的经验世界的视听形象显示给许多不同的受众群,造成不同阶层的受从群对信息更大程度的分离,从而促成许多公众活动领域的合并他得出结论说,由于电子传播媒介造成的社会情境形式的变化,人们的社会角色形式也在变化梅洛维茨媒介理论的价值及其缺陷 梅罗维茨理论认为,谁被包括进某一情境,谁被排斥外,这是规定情境形式及与此适应的行为形式的界限之关键因素根据这一观点来,受众的类型、人数多少和特征实际上影响着传播方式因此,在通过媒介进行的传播活动中,应根据受众群的分离和结合形式设计媒介讯息在承认受众的重要性的同时,梅罗维茨的理论也未低估媒介的力量受众成员并不能完全随心所欲地选择自己对媒介的使用方式他们的选择,受到社会环境的制约,而媒介正是社会环境的一个重要部分梅罗维茨理论的缺陷过于夸大媒介对社会环境和人们社会行为的影响,几乎将媒介描绘成引起社会变化的唯一原因只字不提社会制度同媒介制度的联系,无视社会意图对媒介管理、媒介使用情况的影响梅罗维茨理论往往把媒介本身的特点和媒介传递的内容混淆在一起,缺乏连贯性梅罗维茨理论与麦克卢汉、戈夫曼理论观点的联系 梅罗维茨的著作依据两个基本理论基础,一个是以英尼斯和麦克卢汉为代表的媒介理论家的理论,一个是戈夫曼的情境决定论观点;根据分析,他提出,必须把两种理论融合在一起,才能使情境研究冲破静态分析的局限,延伸到对运动着的情境的分析,并冲破仅分析自然(物质)环境的局限,延伸到对传播媒介所造成的社会环境的分析受传者受传者指传播过程中的信息接受者传播学中的受众是社会信息传播的接受者群体的总称受众大众传播的受众,则指报刊读者、广播听众和电视观众,是通称这些信息接受者的集合名称大众传播中受众的主要特征是什么
①广泛性大众传播是面向全社会公众的传播活动
②混杂性大众传播的受众是混杂的,由特点各异的受众成员组成
③分散性大众传播过程中受众与传播者没有直接的接触,他们在时间上和空间上都是分隔开的,无法展开当场的对话交流受众使用媒介的动机有哪些?
①消遣娱乐广大受众使用大众传播媒介的基本动机之一受众往往首先视它为消遣、娱乐的工具
②满足信息需求和心理需要了解国内外大事,获取市场、商品、文化等信息
③获取知识,提高文化水平“空中学校”广播电视大学、中专等,极大的延伸了学校的课堂
④人们相互交往的需要它们把受众成员同周围的世界联系在一起传播研究初期“靶子”论的缺陷大众传播的受众是被动的、相对而言无自卫能力的“靶子”,很容易被大众传播媒介射出的“子弹”——信息——所击倒但后来的实证研究发现,有时,受众受众似乎是“中弹”了,而却“拒不倒下”受众的个人差异论以“刺激——反应论”的心理学模式为基础,从行为主义的角度描述受众,认为不同的受众成员对大众传播信息的不同的接收行为,取决于个人特性的千差万别主要观点
①各人心理结构是千差万别的
②个人之间差异的形成,主要由于后天习得的不同
③在不同的环境下成长的人们接触到大相径庭的观点,他们从环境中习得一系列看法、态度、价值观和信念,这些构成他们的心理结构,并使他们每个人都与他人不同
④人们由于后天习得的不同,导致他们在感知理解客观事物时各自带有自身的倾向性;各人的心理差异影响他们对信息刺激物的挑选,也制约他们对信息刺激物意义的解释
⑤心理结构各不相同的社会成员,对大众传播媒介内容的接受、理解、记忆、反应,也是各不相同的社会分类论 按照性别、年龄、文化程度、工资收入、职业等可变因素,可以将受众划分为不同的社会群体类别同一社会群体的成员大致上会选择相同的大众传播内容并对之作出大致相同的反映受众的社会分类论以社会学为基础,注重各社会群体的特性差异对受众成员的媒介信息接受的行为的影响主要观点
①大众传播媒介向社会公众提供各种信息,但社会成员是有选择地接收和解释这些信息的
②人们的这种有选择的媒介信息接收行为之基础,是社会成员在阶层分明的社会结构中所处的地位
③这种社会结构是由许多社会群体类别组成的;确定社会群体类别的分类界限的,是年龄、性别、文化程度、工资收入等人口统计学上的因素
④确定社会群体类别界限的因素,影响人们对于大众信息的注意和反应形式,从而使各社会群体的内部成员们对大众传播作出大体一致的反应受众的社会关系论着重分析受众成员日常的社会关系对其媒介信息接收行为的影响主要观点有
①媒介向社会成员提供各种信息,但社会成员是有选择地接收和解释这些信息的
②造成社会成员有选择的大众传播信息接收行为的重要原因,在于他们的社会关系影响着他们的接收方式
③当个人对媒介内容的选择性决策为家庭、朋友、熟人和其他与他有关系的人所改变时,就表明上述的社会影响在产生作用
④个人对大众传播媒介的注意形式和反应形式,反映出他的社会关系网络
⑤因此,大众传播媒介的效果既非一致的、强大的,也非直接的;个人间的相互影响极大地制约和影响着媒介效果选择性心理的含义及组成部分:传播学界吧受众心理上对传播的选择过程称为选择性因素,并认为它是与传播效果密切相关的中介因素三方面组成选择性接触选择性理解选择性记忆选择性接触面对着众多的媒介信息内容,受众成员无法毫无选择地被动地注意所有这些内容并对它们作出反应他们只能根据自己的不同特点、不同需求,有选择地使用媒介选择性理解(解释)这是指受众对已被接触和感知的大众传媒的信息所给予的意义,同传播者给予的意义是否一致,而理解的程度对于劝服来说是具有决定性的选择性记忆受成员对自己所接触、理解的媒介信息,并非能全部长久地印入脑海之中,而只是有筛选地记住一部分内容受众心理选择过程的3个方面(环节)的联系 选择性接触(注意)是大众传播信息传向受众成员的通道上的第一关;选择性理解(解释)是受众对已接触和感知的大众传播媒介信息所给予的意义; 选择性记忆是选择性因素在大众传播信息通道上设下的最后一关认识的连贯论(认知不和谐理论)受众的选择性因素,是帮助受众成员避开与自己固有观念不和谐的信息的骚扰,从而保持心理平衡和认识一贯性的机制根据这种观点,人们有意识地选择那些与自己的立场、观点、信仰一致的内容,而对那些不一致的内容则不予注意、回避或不接触,避不开时则通过选择性理解和解释减少其对自己固有观念的冲突使用与满足理论(实用论)的解释受众成员往往接触、理解并住记那些能满足自己需要或兴趣的信息这些信息可能与他们原有的观点相一致,也可能有悖于固有的观点可获得性(易得性)论的解释受众成员常常选择那些最易获得、最易吸收的传播内容,并且往往由于某些信息易于获得,自己也没有什么特殊理由拒不接受而记住了这些内容反馈与受众调查
1、反馈与受众调查的关系受众调查是大众传播中,收集受众反馈信息的重要手段大众传播中反馈具有哪些特点?
①延迟性首先,受众向媒介机构表达自己的意见,几乎总是事后的行为其次,在大众传播中,传播者对受众反馈的处理也往往是迟缓的,根据反馈对自己的传播行为作出调节也是延迟的
②间接性从受众的角度而言,他们往往需要通过编辑部将自己的反应传达给报刊文章的作者、广播电视节目的制作人和主持人从传播机构的角度而言,主动收集反馈信息的主要手段是通过科学的方法作系统的受众调查,而这种调查往往是通过专门的调查研究机构
③代表性由于大众传播的受众人数众多,收集每位受众成员的反馈是不可能的
④累积性大众传播中,重要的是受众一段时间的累积性反应,而不是零散的一次性的反馈
⑤量化性大众传播中,大部分反馈信息都是以定量化形式收集和测定的,因为舍此难以获取具有代表性的受众反馈我国受众调查工作的进展有
①深度的增加和规模的扩大
②形式的多样化
③受众调查队伍的形成、壮大
④受众观念的加强和受众理论的发展不足由于历史较短,加上技术、资金等的限制,我国的受众调研工作还存在不足之处,如调查周期较长,信息反馈不够及时,数据积累工作尚做得不够,等等受众调查的种类根据媒介不同,受众调查分为读者调查与听众、观众调查两大部分受众调查的采集数据的方法面对面调查法、电话询问法、日记法、仪器记录法传播效果的双重含义
①它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化
②它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体,不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、显在的还是潜在的传播效果概念的双重含义,构成了这项研究互相联系两个重要方面一是对效果产生的微观过程分析,二是对它的综合、宏观过程考察传播效果的三个层面
①外部信息作用于们的知觉的记忆系统,引起人们知识量的增加和知识构成的变化,属于认知层面上的效果;
②作用于们的观念或价值体系而引起情绪或感情的变化,属于心理和态度层面上的效果;
③这些变化通过人们的言行表现出来,即成为行动层面上的效果大众传播的社会效果三个层面
(1)环境认知效果
(2)价值形成与维护效果
(3)社会行为示范效果戈尔丁以时间和意图两个要素相组合,将大众传播和效果分为四种类型
①短期的预期效果包括“个人的反应”和“对媒体集中宣传报道活动的反应”两种前者指特定信息在个人身上引起的认知、态度和行动的变化后者指的是一家或多家媒介为达成特定目标而开展的说服性宣传活动
②短期的非预期效果有“个人的自发反应”和“集合的自发反应”两类前者指个人接触特定信息后所发生的、与传播者意图无直接关系的模仿或学习行为这些行为可能是有利于社会或反社会的后者主要指社会上许多人在同一信息的刺激和影响下发生的集合现象
③长期的预期效果指就某一主题或某项事业进行的长期信息传播所产生的,与传播者意图相符的累积效果
④长期的非预期效果是整个传播事业日常的、持久的传播活动所产生的综合效果或客观结果传播效果的各种分类
1、从时间上分短期效果、长期效果;
2、从传播者意图上分预期效果,非预期效果;
3、从效果性质上分积极效果、消极效果、逆反效果;
4、戈尔丁的效果分类短期的预期效果、短期的非预期效果、长期的预期效果、长期的非预期效果传播主体与传播效果考察传播者的性质,传播者在信息的采集、筛选、加工中所起的作用,以及传播者的信誉与权威性等对效果的影响传播内容与传播效果考察内容的主题、观点、价值取向等信息内在因素与传播效果的关联讯息载体与传播效果讯息是通过语言、文字、声音、图形、画面、影像等载体传递的传播技巧与传播效果传播技巧指的是唤起受传者注目、引起他们的特定心理和行动的反应、从而实现说服或宣传之预期的策略方法,具有很强的实用性传播对象与传播效果受传者并不是完全被动的信息接受者,相反,受传者的属性对传播效果起着重要的制约作用传播效果研究3个时期20世纪初至30年代为第一个时期40年代至60年代为第二个时期70年代至现在为第三个时期传播效果研究出现的背景
1、媒介背景20世纪初,印刷媒介进入大众报刊时代,与此同时,电影、广播等电子媒介也相继登场,并迅速发展成为大众传播媒介
2、社会环境第一次世界大战(宣传战)魔弹论(皮下注射论)20世纪初至30年代末的核心观点传播媒介拥有不可抵抗的强大力量,它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体,药剂注入皮肤一样,可以引起直接速效的反应;它们能够左右人们的态度和意见,甚至直接支配他们的行动魔弹论产生的时代背景:
(1)20世纪20年代,大众传媒凶猛发展,对社会产生巨大的冲击人们对大众传媒产生一种畏惧心理;
(2)各个组织对传播媒介的利用达到空前程度人们处处感到大众传播的强大力量;
(3)与西方流行的本能心理学和大众社会理论有密切的关系早期的魔弹论产生和它的谬误何在:
①大众传媒使人们产生一种敬畏心理
②无论是国家、政党、团体还是社会活动家等对传播媒介的利用都达到空前的程度,一般个人无时无刻不处于各种形式的宣传或说服活动的包围之中,使人们处处感受到传播的“力量”
③一战后,极力夸大宣传战和心理战的作用,给魔弹论带上了强烈的唯意志论色彩魔弹论是错误的,主要表现在它是一种唯意志论观点,它过分夸大了大众传播的力量和影响,忽视了影响传播效果的各种客观社会因素,并且否定了受众对大众传媒的能动的选择和使用能力它对传播过程作了过于简单的描述传播流传播流程是指由大众传媒发出的信息,经过各种中间环节,“流”向传播对象的社会过程代表成果有拉扎斯菲尔德等人的《人民的选择》,卡兹等人的《人际影响》,罗杰斯《创新及普及》等拉扎斯菲尔德《人民的选择》理论发现政治既有倾向假说;,选择性接触假说;,意见领袖假说及两级传播理论;,对大众传播效果类型的概括卡兹的验证《人际影响》在政治选举之外的领域,也广泛存在“既有倾向”的作用,选择性接触机制,意见领袖以及两级传播现象罗杰斯的理论发现《创新与普及》罗杰斯把大众传播过程区分为两个方面,一是作为信息传递过程的“信息流”,二是作为效果或影响的产生和波及过程的“影响流”大众传播的无力性和有限性与有限效果模式的联系克拉帕认为 ⑴大众传播不是效果产生的唯一和充分条件,它只能在各种中间环节的连锁关系中并且通过这种关系才能发挥作用 ⑵大众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变,而是对他们既有态度的强化即使是在这种强化过程中,大众传播也并不作为唯一因素单独起作用他的观点极端强调了大众传播影响的无力性和效果的有限性,因而被称为有限效果论说服性传播的效果研究1.说服性传播的效果也称为传播的说服效果,指的是受传者的说服态度沿传播者说服意图的方向发生的变化在这个意义上,它是一种纯效果2.说服性传播的效果研究的具体内容说服效果与传播者、信息内容、说服与诉求的方法,受传者的个人和社会属性的密切关系3.说服性传播的效果研究采用的具体方法实验心理学方法使用与满足研究1.使用与满足研究的角度和基本观点角度从受传者角度出发基本观点能否满足受众的需求做为衡量传播效果的重要标准2.使用与满足研究的发展60年代后,研究再次复兴,并且有新的特点⑴对使用与满足的形态进行系统的定量、定性的研究⑵重视对受传者使用动机产生的社会条件的考察;⑶加强了对使用与满足过程的理论总结3.使用与满足研究的评价⑴认为与有限效果论相呼应,强调受众需求对传播效果的制约; ⑵认为属于适度效果理论,是对有限效果论的一种有益的矫正说服性效果研究的意义 揭示了效果的形成并不简单地取决于传播者的主观愿望,而是受到传播主体、信息内容、说服方法、受众属性等各种条件的制约这是对魔弹论效果观的否定使用与满足的研究特点
(1)出现在20世纪40年代,从受传者角度出发考察大众传播的效果通过分析受传者接触媒介的动机或这种接触满足了他们的甚么需求,来考察大众传播给人们带来的心理和行为上的效用它的最大特点是把满足受众的需求作为衡量传播效果的重要标准
(2)最早对广播节目的事永动机开展研究的是赫尔卓格;最早对印刷媒介的效用进行研究的是貝雷尔森;
(3)60年代再次兴起的研究特点A,进行系统的定量定性研究;B,重视对受众者使用动机产生的社会条件的考察;C,加强对“使用与满足”过程的理论总结
(4)不同的评价有限效果论”的缺陷
①在认知、态度和行动这三个效果层面上,它只探讨了后两者,忽视了更早的认知阶段——大众传播在人们的环境认知过程中的作用
②它只考察了具体传播活动的微观、短期的效果,而忽略了整个传播事业日常的、综合的信息活动所产生的宏观的、长期的和潜移默化的效果宏观效果理论包括的理论模式和假说
(1)“议程设置功能假说”;
(2)“沉默的螺旋假说”
(3)“知识沟研究”;
(4)“培养分析”
(5)“编码与译码”研究休眠效果”由可信性带来的说服效果并不是一成不变的霍夫兰等人发现,随着时间的推移,高可信度信源的说服效果会出现衰减,而低可信度信源的说服效果则有上升的趋势低可信度信源发出的信息,由于信源可信性的负影响,其内容本身的说服力不能得以马上发挥,处于一种“睡眠”状态,经过一段时间,可信性的负影响减弱或消失以后,其效果才能充分表现出来此理论说明信源的可信性对信息的短期效果具有极为重要的影响,但从长期效果来说,最终起决定作用的是内容本身的说服力“把关”主体的“把关”和效果定向“反关”是传播者发挥对传播效果的定向作用的重要机制“把关”研究表明,传媒选择提供什么信息决定着受众瞩目的焦点和范围“一面提示”与“两面提示”一面提示是仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料两面提示是在提示己方观点或有有利材料的同时,也提示对立一方的观点或不利于自己的材料一面提示能够对己方观点作集中阐述,简洁易懂,但会使说服对象产生心理抵抗“两面提示”给人一种“公平”感,但理解难度增加,容易造成为对方作宣传的结果明示结论”与“寓观点于材料之中”明示结论呆使观点鲜明,读者易于理解,但易引起读者反感不作明确结论,则给读者一种“结论得自于自己”的感觉此方法容易使文章主旨隐晦,增加理解的困难性“诉诸理性”与“诉诸感情”在开展说服性传播活动之际,以什么方式“打动”对象也是影响传播的重要因素有两种做法一是通过冷静地摆事实、讲道理;一是通过营造某种后气氛或使用感情色彩强烈的言辞来感染对方警钟效果运用“敲警钟”的方法唤起人们的危机意识和紧张心理,促成他们的态度和行为向一定方向发生变化“敲警钟”有双重功效
(1)它唤起人们的注意,促成他们对特定传播内容的接触;
(2)它促使人们迅速采取对应行动但是“敲警钟”会给对象带来一定的心理不适,易引起自发的防卫性反应所以“敲警钟”须掌握分寸,切合实际意见领袖的作用活跃在人际传播网络中,经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物,称为“意见领袖”其基本特征⑴与被影响者一般处于平等关系而非上下级关系⑵意见领袖并不集中于特定的群体或阶层,而是均匀地分布于社会上任何群体和阶层中⑶意见领袖的影响力一般分为“单一型”和“综合型”现代都市社会中,意见领袖以“单一型”为主,即一个只要在某个特定领域很精通或在周围人中享有一定声望,即可扮演意见领袖角色传统社会或农村社会中,意见领袖一般以“综合型”为主⑷意见领袖社交范围广,拥有较多的信息渠道,对大众传播的接触频率高、接触量大传播技巧与传播效果的关系 传播技巧指的是在说服性传播活动中,为有效地达到预期目的而采用的策略方法适当的传播技巧可以取得良好的传播效果,反之亦然群体归属和群体规范的影响群体归属和群体规范的影响有⑴在说服的内容和观点与群体规范一致的场合,群体归属和群体规范或以推动成员对观点的接受,直到加强和扩大说服效果的作用;⑵在说服的内容和观点与群体规范不相容的场合,后者则阻碍成员对服务的接受,使传播效果产生衰减受传者的个性与传播效果⑴与特定主题相关的可说服性某些话题容易接受他人意见⑵与特定议论或诉求形式相关的可说服性有人易接受道理说服,有人易接受场面的感染等⑶一般的可说服性个人性格和个性所决定议程设置功能理论概要麦库姆和肖发现,在选民对当前重要问题的判断与大众传媒反复报道和强调的问题之间,存在首一种高度的对应关系大众传媒作为大事加以报道的问题,同样也作为“大事”反映在公众的意识当中;传媒给予的强调越多,公众对该问题的重视程度也越高麦库姆和肖认为大众传播具有一种设定社会公共事务“议事日程”的功能,传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式,影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断议程设置具有哪些特点?⑴传播效果分为认知、态度和行动三个层面“议程设置功能”假说的着眼点是这个过程的最初阶段,即认知层面上的效果⑵“议程设置功能”假说所考察的,是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道所产生的中期的、综合的、宏观的社会效果⑶“议程设置功能”理论暗示了一种媒介观,即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构即传播媒介对外部世界的报道不是“镜子”式的反映,而是一种有目的的取舍选择活动对议程设置功能理论的研究有关概念不断趋于细致化和明确化 ⑴议程设置功能的作用机制趋于明确化; ⑵对议题不同类型进行比较深入的研究 ⑶分析不同媒体议程设置的不同特点此外,一些研究还将议程设置功能与受众的不同属性结合起来,加以考察,得出了一些初步结论议程设置功能理论的评价议程设置功能是在李普曼“拟太环境”以及拉斯韦尔关于传播的“环境监视功能”概念的基础上,通过实证研究提出的一个理论假说随着实证研究和理论讨论的展开,“议程设置功能”的有关概念也不断趋于细致化合明确化这主要表现在以下几个方面⑴“议程设置功能”的作用机制趋于明确化学者们从三角度考察大众传播“议程设置功能”作用机制认知模式、显著性模式、优先顺序模式⑵对“议题”不同类型进行较深入的研究⑶分析不同媒体“议程设置”的不同特点议程设置功能理论的主要内容每一个人心中都有一个无形的议事日程表,上面记录着我们对当前各项大事及其重要性的判断以及对解决的优先顺序的认识就物理视野和活动范围有限的一般人而论,这种认识和判断通常来自于大众传播,传播媒介不仅是重要的信息源,而且是重要的影响源议程设置功能理论不足1,只强调传播媒介设置“议题”的一面,没有涉及反映社会议题的一面;2,把效果绝对化“沉默的螺旋”沉默的螺旋概念最早见于诺依曼1974年在《传播学刊》上发表的一篇论文1980年以德文出版的《沉默的螺旋舆论—我们的社会皮肤》一书,是这个理论假说的全面总结沉默的螺旋理论的概要 ⑴德国学者诺依曼首先发现沉默的螺旋现象⑵该理论论述大众传播、舆论和社会心理三者的关系
①个人意见的表明是一个社会心理过程;
②意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播过程;
③大众传播通过营造意见环境来影响、制约舆论“沉默的螺旋”理论的特点
(1)这个假说中“舆论”与历来的舆论概念不同,与其说是“公众意见”,倒不如说是“公开的意见”
(2)从传播效果的研究的角度而言,“沉默的螺旋”理论强调大众传播具有强大的社会效果和影响沉默的螺旋理论的概要 ⑴德国学者诺依曼首先发现沉默的螺旋现象⑵该理论论述大众传播、舆论和社会心理三者的关系
①个人意见的表明是一个社会心理过程;
②意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播过程;
③大众传播通过营造意见环境来影响、制约舆论对“沉默的螺旋”的理论评价与分析
(1)假说中所强调的“对社会孤立的恐惧”不应是一个不变的常量,而应是一个受条件制约的变量
(2)“多数意见”的压力以及对它的抵制力,按照问题的类型和性质应有程度上的不同
(3)“多数意见”社会压力的强弱受到社会传统、文化及社会发展阶段的制约
(4)“沉默的螺旋”假说的另一个问题是,由于它在说明舆论的形成过程之际极力强调“多数”“优势”意见的压力,以至忽略舆论的变化过程和“少数派”的作用
(5)“沉默的螺旋”假说还存在一些不足,但至少下述两方面具有的意义第一它对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心理分析的领域,强调了社会心理机制在这个过程中的作用第二,他强调了大众传媒对舆论的强大影响,并正确的指出了这种影响来自大众传媒营造“意见环境”的巨大能力沉默的螺旋理论中大众传播、社会心理和舆论三者的关系 ⑴个人意见的表明是一个社会心理过程;⑵意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播途径; ⑶大众传播通过营造意见环境来影响、制约舆论“沉默的螺旋”假说的重要意义
①它把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心理分析的领域,强调了社会心理机制在这个过程中的作用
②它强调了大众传播对舆论的强大影响,并正确地指出了这种影响来自于大众传播营造“意见环境”的巨大能力“培养”理论起源和背景“培养”起源于60年代后期“培养”理论研究以格伯纳为代表“培养”理论关于社会与传播的基本观点
(1)“培养分析”是以一定的社会观和传播观为出发点的
(2)它的基本观点是,社会要作为一个统一的整体存在和发展下去,就需要社会成员对该社会有一种“共识”也就是对客观存在的事物,重要的事物以及社会的各个事物,各个部分的相互关系要有大体一致或接近的认识只有在这个基础上,人们的认识、判断和行为才会有共通的基准,社会生活才能实现协调培养理论的主要内容 在现代社会,传媒提示的象征性现实对人们认识和理解现实世界发挥着巨大的影响由于传媒的某些倾向性,人们在心目中描绘的主观现实与现实存在的客观现实之间发生着很大的偏离同时这种影响不是短期的,而是一个长期的,潜移默化的,培养过程,它在不知不觉中制约着人们的现实观培养分析理论的外围研究有哪三方面
①制度分析
②讯息系统分析
③培养分析知识沟1970年,美国传播学家蒂奇诺得出由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息,因此,大众媒介传送的信息越多,这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势知识沟假说内容大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是社会地位低者都会带来知识量的增加,但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者,随着时间的推移,最终结果是两者之间的“知识沟”不断变宽,差距不断扩大上限效果艾蒂玛和克莱因于1977年提出“上限效果”观点是人上对特定知识的追求并不是无止境的,达到某一“上限”后,知识量的增加就会减慢乃至停止下来社会经济地位高者获得知识的速度快,其“上限”到来的也就早;那些经济地位低者虽然知识增加的速度慢,但随着时间推移最终能够在“上限”上赶上前者知识沟研究近年来有哪三个主要研究领域?“创新与普及”研究,二是发展中国家的区域开发研究,三是国际传播秩序中的南北问题研究知识沟扩大的原因传播技能上的差异;已有知识储存量的差异;社交范围的差异;信息的选择性接触、理解和记忆的因素;大众传播媒介的性质传播效果研究的现状概观三个方面存在分歧
①关于大众传播的社会功能-整合与分化强调大众传播在社会认知过程中的整合效果的沉默的螺旋,培养理论,议程设置功能强调社会分化效果的知识沟理论,霍尔的编码与释码
②关于大众传播社会作用的评价-肯定与否定肯定上限效果否定沉默的螺旋,知识沟理论,霍尔的编码与释码
③关于受众的性质-“能动”与“被动”魔弹论认为受众是无保护的、孤立的有限效果论与被动受众观对立传播流程研究提出了受众对信息的选择性接触理论传播效果研究的发展趋势和新课题1.传播效果研究的现状概观⑴对大众传播社会功能的不同特点整合与分化;⑵对大众传播社会作用的不同评价--肯定与否定;⑶对受众性质的争议--能动与被动2.传播效果研究的发展趋势领域扩大、课题转换、着重探讨新技术、新媒介所引起的社会变化和宏观效果问题3.传播效果研究的新课题⑴新媒介与传统媒介的相互关系; ⑵社会生活和行为方式的变化; ⑶信息沟、知识沟与社会平等;简述我国近年来传播效果研究的发展和不足之处我国对传播效果问题的实证研究是从80年代初开始的80年代初,以随机抽样和无记名问卷调查为主要方法的受众调查开始在我国出现1982年北京新闻学会实施的《北京地区读者、听众、观众调查》,是我国首次大规模利用计算机进行抽样和数据处理的受众调查中国人民大学舆论研究所在1988年实施《全国新闻界对新闻改革态度的调查》,是我国首次对传播工作意识和心态进行的调查我国传播效果调查分为媒介接触调查,评价性调查,专题调查我国的传播效果研究还处于起步阶段,其特点是现状把握型和经验总结型调查多,而学术探讨和理论研究型调查少,对理论模式的总结不足90年代以来,传播学的研究面临着哪些新课题?
①新媒介与传统媒介的相互关系是功能互补还是互斥
②社会生活和行为方式的变化
③“信息沟”、“知识沟”与社会平等
④信息泛滥的社会结果
⑤信息社会中的社会病理诱发犯罪,智能犯罪传播学两大学派的形成传播学起源曾介绍4位先驱人物拉斯韦尔拉扎斯菲尔德卢因霍夫兰,他们研究的实际上乃传统学派的研究天地批判学派的滥觞是在20世纪哲学思潮中一席地位的法兰克福学派批判学派的诞生及主要代表人物
(1)批判思潮的发轫--法兰克福学派(20世纪
二、三十年代)
(2)主要代表人物霍克海默、马尔库塞、阿道尔诺法兰克福学派法兰克福学派始终自认是马克思批判理论的继承者,始终把自己的理论看作马克思批判理论的直接延续法兰克福大学哲学系教授霍克海默,担任研究所所长后,网罗了一大批志同道合、学识渊博的人才,代表人物有马尔库塞和阿道尔诺霍克海默在1932年创办了研究所专刊《社会研究杂志》,一批地资本主义丑陋文明满怀厌恶和义愤的年轻思想家,便以此为阵地,用一篇篇冷峻严厉、入木三分的文字,对社会现实展开全面的剖析和深刻的批判“法兰克福学派”的名称便由此而来法兰克福学派虽然形成于二战之前,但直到60年代中期之后,才由于马尔库塞的作用而出名,马尔库塞成为“法兰克福学派中最著名的”人物第二代领袖是德国哲学家哈贝马斯传统(学派)理论与批判理论以及霍克海姆的学术观点批判理论是同传统理论相对立的这两者之间的本质区别在于
(1)传统理论把自己置于现存社会之中,旨在帮助社会再生产过程;而批判理论则把自己放在既定秩序之外,旨在推翻这个社会再生产过程
(2)传统理论总是从既定的事实出发,通过实证性的研究,得出同现存社会秩序相调和的顺从化结论;而批判理论首先是要破坏一切既定性、事实性的东西,证明它们是不真实的,是同人的本质相背离的批判学派中英国的两股学术势力“经济”方面,又被称为“政治经济学派”一是伯明翰大学所属现代文化研究中心,以S.霍尔为代表的一批学者主要从社会存在和社会意识的角度研究传播,将传播活动置于文化的背景中,把传播问题同文化现象联系起来考察,立足点在“文化”方面,所以,他们又被称为“社会—文化学派”目前批判学派的主要代表人物为巴黎大学的A.马泰拉特、英国雷斯特大学的詹姆斯哈洛伦、芬兰坦佩雷大学新闻与大众传媒教授K.努登施特伦、荷兰海牙社会研究所的C.哈默林克和法兰克福学派的第二代传人哈贝马斯传播与意识形态
1、对意识形态的批判是社会批判理论的核心
(1)卢卡奇提出物化概念,葛兰西提出文化霸权理论;(西方马克思主义)
(2)弗洛姆的意识形态理论(法兰克福学派)批判学派的主要观点大众传播与意识形态有着密不可分的关系在大众传播的大量信息中无不包含着特定的意识形态的要素,它们在潜移默化中构筑起资本主义意识形态的天罗地网,使人迷失其中,丧失主体意识社会批判理论核心内容的形成
1、社会批判理论的核心就是意识形态批判;
2、西方马克思主义的物化文化霸权理论强调意识形态斗争的重要性;
3、法兰克福学派进一步探讨了同样的问题认为大众传播与意识形态密不可分;
4、S•霍尔对传统学派为既定意识形态效力的实质作了尖锐批判大众传播与意识形态的关系
1、大众传播媒介有着巨大的政治和意识形态影响力;
2、这种影响力主要通过传播媒介所特有的设定议题功能得以发挥出来;
3、大众传播媒介所设定的议题是一种高度人工合成物,它经过传播者的新闻价值标准的过滤筛选,一般采取支持现存制度的立场;
4、传播媒介的设定议题功能依存于其非党派性和中立的招牌,这些招牌给人一种可信赖感,从而传播媒介所设定的和提示的议题能对受众产生巨大影响;
5、资产阶级大众传播媒介的传播者,在立场和价值观方面基本是与人民对立的,但同时他们也在制度的以及本阶级的压力下从事着议题的选择和传播关于批判学派,传播与意识形态加纳姆归纳出五个主要观点
①大众传播媒介有着巨大的政治和意识形态影响力
②这种影响力主要通过传播媒介所特有的“设定议题功能”得以发挥出来
③大众传播媒介所设定的“议题”是一种高度人工合生物,它经过传播者的新闻价值标准的过滤筛选,一般采取支持现在制度的立场
④传播媒介的“设定议题功能”依存于其“非党派性”和“中立”的招牌,这些招牌能给人一种可信赖感,从而传播媒介所高定的和提示的“议题”能对受众产生巨大影响
⑤资产阶级大众传播媒介的传播者,在立场和价值观方面基本是与人民对立的,但同时他们也在制度的以及本阶级的压力下从事着“议题”的选择和传播批判学派对传统学派为既定的意识形态效力的批判批判学派在揭露大众传播与意识形态之间关系的同时,还对传播学派为既定意识形态效力的实质作了尖锐的批判这方面以S霍尔《意识形态的在发现》一文较有说服力控制性研究的主线--控制的命题 批判学派最关心谁(WHO)在控制传播,为什么(WHY)传播;而传统学派最关心如何(HOW)传播批判学派关心的是传播者,而传统学派关心的是受众与传统学派针锋相对的批判学派的主要观点批判学派对控制研究集中在政治经济学方面,认为任何媒介都受制于某种权势,都是某种权势的工具传播并不是一种满足受众需要的自发行为,而是一种受到操纵,为统治阶级服务的自觉活动,它归根到底要受制于经济基础“控制的命题”可以说是批判学派的一条主线,贯穿于不同类型的批判性研究中---不论是意识形态还是政治经济学的探讨,也不论是社会文化还是其他层面的研究批判学派在研究活动中坚决抛弃传统学派一向标榜的“价值中立”的自欺欺人的主张,公开承认他们是用马克思的观点,广泛吸收利用各学科的成果,力图揭示媒介在维护统治阶层既得利益中所扮演的角色在一条传播链上,批判学派关系的是传播者,而传播学派关心的是受众,两大学派的传播研究正是由此分道扬镳异化人的物质生产与精神生产及其产品变成脱离盛产者、同生产者相对的异己力量,并反过来统治生产者的一种社会现象法兰克福学派认为,马克思的异化理论更多地看到了生产过程的异化,而没有注意到在当今时代已同样被异化的消费过程批判学派心目中的传媒 由于大众传播媒介的兴盛,……粗鄙的大众文化才得以甚嚣尘上;大众媒介一方面处于商业动机而对大众文化推波助澜,另一方面它本身又是一种大众文化现象;它不仅在政治上成为操纵意识形态的工具,而且在文化上也担当着异化潮流的吹鼓手异化与大众文化的关系 异化,是指人的物质生产与精神生产及其产品变成脱离生产者、同生产者相对的异己力量,并反过来统治生产者的一种社会现象大众文化都是以机械性的节奏、标准化的模式榨干人的生命能量,使人在完全被动的接受中痴呆化,所以大众文化被看作是异化劳动的延伸批判学派有关大众文化与大众传媒的观点的实质对发达工业社会的普遍异化进行揭露与批判,同时唤醒已被资本主义文明所扭曲压抑的主体意识,将人从非人化的境遇中解放出来传播与大众文化批判学派的观点
①由于大众传播媒介的兴盛,大众文化才得以兴盛;
②大众媒介一方面出于商业动机而对大众文化推波助澜,另一方面它本身又是一种大众文化现象;
③它不仅在政治上成为操纵意识形态的工具,而且在文化上也担当着异化潮流的吹鼓手传播学的传统学派
(1)歘剥削拍注重挖掘传播活动的自身规律,出发点与着眼点都紧扣具体的传播实践,都与人们的实际传播经验密切关联,其研究方法及成果都带有十分突出的、十分明显的经验色彩,所以又有经验学派之称
(2)其长处在于研究成果往往能直接用来指导传播实践,特别是对开展卓有成效的传播活动作用更大
(3)缺陷在于对现存社会及其传播体制持一种非常批判的肯定态度,因此,总把自己置于现存秩序“之内”,把现存秩序当做一种稳定不变的既定事实接受下来,从而自觉不自觉的维护现存秩序为己任传统学派奉行的是“服从主义”传播学的批判学派
(1)批判学派的基本特征对现存社会持一种无情批判和否定态度,因此批判学派总是力图站在现存社会秩序之外,拒绝承认现存秩序的合法性,并自觉地以批判现存秩序为己任
(2)批判学派主要致力于传播现象之深层背景的考察,更注重传播及传播体制的阶级性,强调传播与社会的关系,故而其研究有大刀阔斧之势,令人有酣畅淋漓之感,这就是长处
(3)批判学派的不足在于忽视或根本就无视对传播规律的自身检讨,置实际经验和具体问题于不顾,一味进行大而无当,天马行空的高谈阔论,原理传播实践,结果其研究大多物质无助于指导人们从事传播活动数字化与数字化技术、数字化产品、数字化时代的关系
1、数字化,主要指的是与模拟技术相对的数字化技术,以及由此而产生的数字化产品和未来的数字化时代
2、数字化技术是将诸如声音、图象、文字、色彩等可感的信号,通过二进制编码转换为由0和1组成的数字信号,即计算机语言可处理的信号的技术
3、数字化产品是指产品的各个使用环节和构成部分都完全实现了数字化的产品
4、数字化促进了广播电视、通信、计算机等各行业间的交叉、聚合乃至产业重整;数字化技术带来的虚拟现实也正在彻底改变传统的教育、训练、研究、设计和实验的方式数字化形式的信息存储和传输
(1)因特网的发展,使各种信息内容能以数字化形式存储起来,而后通过联网的电脑,在电脑网络空间中流通;
(2)数据压缩技术与影像传输及电视广播业的发展通信业、信息技术业、和大众传播结合的可能性信息新高技术的发展,把各种电子通信和传播形式都置于数字化技术的同一条起跑线上,从而从物质技术方面为通信系统和大众传播系统相互进入对方领域提供了可能性数字化经济体系的特点和信息消费特点
(1)电脑的二进制的数字化信号,正在变成经济活动的主要对象;
(2)经济活动在通过电脑互联网络以光速传播和共享人类指挥的信息化环境中展开;
(3)企业可以在网络化的虚拟空间中,创建网络商店;
(4)消费者可以网上购物;
(5)信息竞争正成为经济竞争的关键人类消费结构的变化信息消费比例提高与信息技术和传播有关行业的组合和联合方式的多种可能性
(1)混合型信息业大集团公司;
(2)综合型媒介机构;
(3)通信系统与大众传播系统及信息技术企业联合数字化使全球出现既整体化又分子化的趋势数字化使全球范围内出现了既整体化又分子化的趋势一方面,“信息高速公路”吧全球联入共享信息的巨网,世界成为一个互联的整体另一方面,在数字化时代,个体的能动性,参与性大大提高,作用大大加强在整个世界上,通过因特网连接的企业、个人、和社会组织、都是与外界有畅通的联系的活跃的分子新兴传媒—电脑联网业的特征1电脑联网具有连接网上任何用户,使之共享网上信息资源的基本性能2由于电脑互联技术和多媒体技术的互动性特征,通过网络进行的传播活动中反馈环节较强3由于电脑网络允许细细以不同的流通方式在网上到处流通,也可以通过不同的传播系统,服务于不同方式展开的不同类型的传播活动4从理论上讲,网络允许人类社会利用电脑网络空间无限量地进行信息沟通5加入电脑网络的用户,不论是传统意义上的媒介机构,还是其他机构,均可成为信息提供者6网上传播是非实时的非同步的传播电脑联网的特点
(1)作为传播新技术的产物,电脑联网具有不容质疑的先进性
(2)它的互动性特征使长期以来具有传播方式单向,反馈环节薄弱等缺陷的大众传媒相形见绌
(3)它可用于不同类型的传播的兼容性,允许用户在任何对自己方便的时候到网上按自己意愿分享信息的灵活性,信息的多样性,信心容量的庞大几乎不受任何限制的程度等特征电脑联网对报业的冲击报纸上的信息形式,无非是文字、照片和插图报纸传递信息的速度,又远比不上电子媒介当年图文并茂、声光兼备的电视兴起时,报业就曾面临严重的挑战电脑联网业对大众传播事业的社会管理构成的挑战电脑黄毒现象、网上垃圾电子邮件现象,保护知识产权问题、黑客问题印刷传媒与电子传媒不同特点和运作方式的模糊化以往印刷报刊传递的文字信息时无声的,但网络上电子版报刊发行,却打破这一局限报纸上网后,利用语音合成技术,却可以使其文字信息带上声音电子传媒的特点整向报刊渗透,两者的界限变的模糊不清人际传播与大众传播在信息流通形式方面的模糊化传统认为人际传播是点对点的传播,大众传播是点对面的传播;大众传播缺乏互动性,反馈间接而迟缓具有互动性的电脑网络介入大众传播活动以后,情况发生了变化处于输入端的受众,不同于往日大众传播中的面,而是对信息内容与信息符号形式组合有着很大选择权的无数个点,反馈也更迅速,互动性增强大众传播与与人际传播的界限逐渐模糊大众传媒从业人员与受众成员的角色分配及传统的信息把关方式的改变随着大众传媒机构对网络的运用,受众成员正在某种程度上成为对信息进行筛选、组织的把关人,对信息的选择,承担起比以往更多的责任信息高科技对传媒业职业规范与准则的影响
(1)核实所获信息、保证新闻报道的真实可靠性的准则难度加大;
(2)恪守保护著作权法规的准则面临新麻烦;电脑推技术的出现及其一系列作用?推技术将大批被选的新闻传递到电脑荧光屏上,而不需要用户做任何事情;推技术能够使从网上获取信息的操作过程变得异常简便,有助于尽量减少用户为寻找信息所化的气力从传播学角度研究推技术带来的问题
(1)出现推技术后人们使用互联网络的发展趋势如何?
(2)出现推技术的驱动因素有哪些?
(3)仿效电视模式、经济上依靠广告收入、不向接受信息的网络用户收费的网络信息传播系统的出现,是否可算为走向商业化运作的电脑联网业指出了一条有效益的发展网上信息服务的出路?
(4)它是否会关系到互联网络的潜在功能的发挥?
(5)当国外的有些有关部门推技术的材料突出强调该技术在方便用户接受、使用网上信息中的作用时,我国的有关材料却在关注到这一点的同时注意到推技术作为帮助优选信息的技术手段可用作网络管理的工具这是否体现了不同文化在观察这一新兴技术时的视角的不同?请您删除一下内容,O∩_∩O谢谢!!!【Chinas10must-seeanimations】TheChineseanimationindustryhasseenconsiderablegrowthinthelastseveralyears.Itwentthroughagoldenageinthelate1970sand1980swhensuccessivelybrilliantanimationworkwasproduced.Hereare10must-seeclassicsfromChinasanimationoutpouringthatarenottobemissed.Letsrecallthesecolorfulimagesthatbroughtthecountrygreatjoy.CalabashBrothersCalabashBrothersChinese:葫芦娃isaChineseanimationTVseriesproducedby Shanghai Animation Film Studio.Inthe1980stheserieswasoneofthemostpopularanimationsinChina.ItwasreleasedatapointwhentheChineseanimationindustrywasinarelativelydownedstatecomparedtotherestoftheinternationalcommunity.Stilltheserieswastranslatedinto7differentlanguages.Theepisodeswereproducedwithavastamountofpaper-cutanimations.BlackCatDetectiveBlackCatDetectiveChinese:黑猫警长isaChineseanimationtelevisionseriesproducedbytheShanghaiAnimationFilmStudio.ItissometimesknownasMr.Black.Theserieswasoriginallyairedfrom1984to
1987.InJune2006arebroadcastingoftheoriginalserieswasannounced.Criticsbemoantheseriesviolenceandlackofsuitabilityforchildrenseducation.Proponentsoftheshowclaimthatitismerelyforentertainment.EffendiEffendimeaningsirand teacherinTurkishistherespectfulnameforpeoplewhoownwisdomandknowledge.TheherosrealnamewasNasreddin.Hewaswiseandwittyandmoreimportantlyhehadthecouragetoresisttheexploitationofnoblemen.Hewasalsofullofcompassionandtriedhisbesttohelppoorpeople.AdventureofShukeandBeita【舒克与贝塔】AdventureofShukeandBeitaChinese:舒克和贝塔isaclassicanimationbyZhengYuanjiewhoisknownasKingofFairyTalesinChina.ShukeandBeitaaretwomicewhodontwanttostealfoodlikeothermice.ShukebecameapilotandBeitabecameatankdriverandthepairmetaccidentallyandbecamegoodfriends.ThentheybefriendedaboynamedPipilu.WiththehelpofPiPilutheyco-foundedanairlinenamedShukeBeitaAirlinestohelpotheranimals.Althoughthereareonly13episodesinthisseriesthecontentisverycompactandattractive.Theanimationshowsthepreciousnessoffriendshipandhowpeopleshouldbebravewhenfacingdifficulties.Evenadultsrecallingthisanimationtodaycanstillfeeltouchedbysomescenes.SecretsoftheHeavenlyBookSecretsoftheHeavenlyBookChinese:天书奇谈 alsoreferredtoasLegendoftheSealedBookorTalesabouttheHeavenlyBookwasreleasedin
1983.Thefilmwasproducedwithrigorousdubbingandfluidcombinationofmusicandvividanimations.ThestoryisbasedontheclassicliteraturePingYaoZhuanmeaningTheSuppressionoftheDemonsbyFengMenglong.Yuangongthedeaconopenedtheshrineandexposedtheholybooktothehumanworld.Hecarvedthebookscontentsonthestonewallofawhitecloudcaveinthemountains.Hewasthenpunishedwithguardingthebookforlifebythejadeemperorforbreakingheavenslaw.Inordertopassthisholybooktohumanbeingshewouldhavetogetbytheantagonistfox.ThewholeanimationischaracterizedbycharmingChinese paintingincludingpavilionsancientarchitectureripplingstreamsandcrowdedmarketswhichfullydemonstratetheuniquebeautyofChinasnaturalscenery.PleasantGoatandBigBigWolf【喜洋洋与灰太狼】PleasantGoatandBigBigWolfChinese:喜羊羊与灰太狼isaChineseanimatedtelevisionseries.TheshowisaboutagroupofgoatslivingontheGreenPastureandthestoryrevolvesaroundaclumsywolfwhowantstoeatthem.Itisapopulardomesticanimationseriesandhasbeenadaptedinto movies.NezhaConquerstheDragonKing(Chinese:哪吒闹海) isanoutstandinganimationissuedbytheMinistryofCulturein1979andisbasedonanepisodefromtheChinesemythologicalnovelFengshenYanyi.Amothergavebirthtoaballoffleshshapedlikealotusbud.ThefatherLiJingchoppedopentheballandbeautifulboyNezhasprungout.OnedaywhenNezhawassevenyearsoldhewenttothenearbyseashoreforaswimandkilledthethirdsonoftheDragonKingwhowaspersecutinglocalresidents.ThestoryprimarilyrevolvesaroundtheDragonKingsfeudwithNezhaoverhissonsdeath.ThroughbraveryandwitNezhafinallybrokeintotheunderwaterpalaceandsuccessfullydefeatedhim.ThefilmshowsvariouskindsofattractivesceneriesandthetraditionalcultureofChinasuchasspectacularmountainselegantseawavesandexquisiteancientChineseclothes.Ithasreceivedavarietyofawards.HavocinHeavenThestoryofHavocinHeaven(Chinese:大闹天宫)isbasedontheearliestchaptersoftheclassicstory JourneytotheWest.ThemaincharacterisSunWukongakatheMonkeyKingwhorebelsagainsttheJadeEmperorofheaven.Thestylizedanimationanddrumsandpercussionaccompanimentusedinthisfilmareheavilyinfluencedby Beijing Operatraditions.ThenameofthemoviebecameacolloquialismintheChineselanguagetodescribesomeonemakingamess.RegardlessthatitwasananimatedfilmitstillbecameoneofthemostinfluentialfilmsinallofAsia.CountlesscartoonadaptationsthatfollowedhavereusedthesameclassicstoryJourneytotheWestyetmanyconsiderthis1964iterationtobethemostoriginalfittingandmemorableTheGoldenMonkeyDefeatsaDemon【金猴降妖】TheGoldenMonkeyDefeatsaDemonChinese:金猴降妖alsoreferredasTheMonkeyKingConquerstheDemonisadaptedfromchaptersoftheChineseclassicsJourneytotheWestorMonkeyintheWesternworld.Thefive-episodeanimationseriestellsthestoryofMonkeyKingSunWukongwhofollowedMonkXuanZangstriptotheWesttotaketheBuddhisticsutra.Theymetawhiteboneevilandtheeviltransformedhumanappearancesthreetimestoseducethemonk.TwiceMonkeyKingrecognizeditandbroughtitdown.ThemonkwasunabletorecognizethemonsterandexpelledSunWukong.XuanZangwasthencapturedbythemonster.FortunatelyBajieanotherapprenticeofXuanZangescapedandpersuadedtheMonkeyKingtocomerescuethemonk.FinallySunkillstheevilandsavesXuanZang.Theoutstandinganimationhasreceivedavarietyofawardsincludingthe6thHundredFlowersFestivalAwardandtheChicagoInternationalChildrensFilmFestivalAwardin
1989.McDull【麦兜】McDullisacartoonpigcharacterthatwascreatedin HongKong byAliceMakandBrianTse.AlthoughMcDullmadehisfirstappearancesasasupportingcharacterintheMcMugcomicsMcDullhassincebecomeacentralcharacterinhisownrightattractingahugefollowinginHongKong.ThefirstMcDullmovieMcMugStoryMyLifeasMcDulldocumentedhislifeandtherelationshipbetweenhimandhismother.TheMcMugStoryMyLifeasMcDullisalsobeingtranslatedintoFrenchandshowninFrance.InthisversionMakBingisthemotherofMcDullnothisfather..。