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电大幼儿游戏与玩具作业参考答案小抄
一、名词解释 1.剩余精力说代表人物是席勒与斯宾塞主要观点是生物都有维持自己生存的能力,身体健康的儿童除了维持正常生活外,还有剩余精力,剩余精力需要发泄,而游戏就是一种剩余精力的发泄方式 2.松弛说代表人物是拉察鲁斯和帕特里克主要观点是游戏不是为了剩余精力的发泄,而是为了精力的恢复,儿童需要用游戏来恢复精力 3.前练习说又称生活预备说代表人物是格鲁斯主要观点是在童年时代就要游戏,游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径,游戏是儿童未来生活最好的预备 4.复演说代表人物是霍尔主要观点是游戏重演了人类进化的过程,重现了人类进化过程中祖先的动作和活动,游戏是人类遗传活动的表现 5.自主性体验谈及游戏,幼儿的心理状态总是放松的,因为他们是游戏的主人,持有这种“权利”所引起的体验就是自主性体验 6.角色扮演是一种特殊的游戏动作,是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模仿的动作,也可以说是一种象征性动作 7.象征动作幼儿在游戏中的动作和生活中的基本动作不同,尽管在表现上类似,但意义却截然不同,比如游戏中幼儿模仿日常活动中拍球的动作,不是真要玩球,而是为了符合游戏的情景,配合游戏的需要这种动作就是象征动作,即“在表象作用支配下的想象性虚构性动作”8.感觉运动游戏即机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏,是儿童最早出现的一种形式,一般存在于从儿童出生到2岁这一阶段这类游戏主要由简单的重复动作运动组成在运用过程中获得快感,该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏9.象征性游戏是2-7岁学前儿童最典型的游戏形式象征即用具体的事物表现某种特殊意义,在这一时期,幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”,以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来情景转变,以物代物,以人代人是象征性游戏的基本构成要素10.表演游戏是根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容,指导幼儿进行扮演的游戏它需要背诵文学语言,在充分理解的基础上,依据作品情节,分角色表达出人物性格属于一种特殊的角色游戏,它是对童话或故事中成型角色的语方、动作、表情等进行创造性扮演的游戏 11.轶事记录法是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况 12.交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿角色之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用
13.专门化玩具亦称成人玩具,是根据游戏的需要,专门设计制作的玩具,如各种交通工具、炊具、娃娃等它们可直接充当游戏的成员或设备,有助于幼儿模仿成人的活动,激发幼儿游戏的兴趣和愿望
14.结构造型玩具如各种积木、积塑、泥、沙、雪等由于这类玩具的玩法没有定型,幼儿根据自己的想象,可以利用这种玩具建造各种建筑物或者立体形象,对挖掘儿童智能,培养幼儿的创造力、想象力有着重要作用,此外还能提高幼儿动作的协调性和准确性,提高幼儿游戏的兴趣
15.智力玩具是指用以发展幼儿智力的玩具,包括各种图片、卡片和各种拼、插、套、镶嵌等材料
二、简答题(答出要点即可,不必展开论述每小题5分,共30分)1.游戏的觉醒理论的主要观点有哪些?又称内驱力理论,代表人物是伯莱因主要观点环境刺激是觉醒的重要源泉;机体具有维持体内平衡的自动调节机制;当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平;当缺乏刺激时机体采取游戏的方式来提高觉醒水平2.经典游戏理论有哪些贡献?
①在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义;
②从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释;
③从人的一般本性和共性角度对儿童游戏的原因与意义进行解释;
④基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动,是儿童心理发展的重要力量
3.简述幼儿游戏的特征
①主动性;
②虚构性;
③兴趣性;
④形象性4.简述幼儿游戏的情景的特征5.玩具有哪些教育作用?
①玩具有利于培养幼儿科学探索的精神;
②玩具有利于培养幼儿审美能力和品德行为;
③玩具有利于幼儿认知能力的发展6.简述幼儿游戏的认知分类
①感觉运动游戏;
②象征性游戏;
③结构游戏;
④规则游戏
7.幼儿游戏场地环境创设的原则是什么?第一,促进幼儿的发展;第二,符合幼儿特点;第三,保证幼儿的安全性
8.简答教师组织教学游戏时的主要环节准备游戏经验,投放材料;确定游戏活动的规则和方法;观察游戏;参与游戏,指导游戏;评价游戏,分享游戏体验
9.如何保证游戏观察的有效性?观察面要广;有深度;具备一定的灵敏性
10.简述结构游戏的年龄特征小班开始时只是无目的的摆弄结构材料,还不会搭一般结构游戏时间为10分钟中班目的比较明确,对搭建材料的动作和过程感兴趣,也关心游戏的成果一般结构时间为20分钟大班基本掌握结构的技能能围绕一个主题进行长时间的结构活动,并出现多人参与的集体结构游戏
11.幼儿表演游戏的特点和作用是什么?特点游戏性、表演性作用培养幼儿良好的品质;培养幼儿良好的行为方式;有利于发展幼儿的语言能力,激发幼儿对文学艺术的兴趣
12.如何对班级的玩教具进行管理?建立玩教具使用的规范;合理放置,便于幼儿取放;定期清洗、检修玩教具;根据需要,及时增减玩具卫生与保健一.单项选择题
1.结构相似和功能相关的细胞与细胞间质集合而成组织
2.下列不适于结缔组织的是皮肤3.人体生命活动最基本的特征是新陈代谢
4.人体结构和机能的最基本单位是细胞
5.婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的依赖,因此,学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的(A),以满足脑组织代谢所需要的能量 碳水化合物
6.侏儒症是因垂体的生长激素分泌过少
7.关系到儿童生长发育和智力发展的内分泌腺是甲状腺
8.小孩眼睛在(A )以前可以有生理性远视五岁
9.学前儿童养成良好的用眼习惯,以下说法正确的是眼距书本一尺远,胸部距桌缘约一拳距离
10.婴幼儿长骨骼的必需条件是营养和阳光
11.婴幼儿多喝白开水可减少泌尿道感染
12.人体各大系统中,率先发育的是神经系统
13.生长发育评价中最重要和最常用的形态指标是身高、体重
14.出生后发育最为迅速的阶段为婴儿期
15.新生儿期具体是指从出生到1个月
16.能够较客观、精确反映从出生到成熟过程中各阶段的发育水平,在探讨生长发育规律,判断生长发育障碍性疾病,运动员选材,预测女孩月经初潮,预测儿童、少年的成年身高等方面都发挥着重要作用的指标是 骨骼年龄
17.下列关于儿童形态及生理功能指标的实操中,错误的是测儿童身高应以厘米(cm)为单位记录,精确到个位测量误差不得超过1cm
18.理论上,人体各部分骨骼均可用于判定骨骼的成熟程度,但以B部最为理想.腕部
19.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是正常的智力水平
20.一日三餐热量分配中,早餐应占30%
21.每餐热量分配中,午餐应占一天总热量的40%
22.3~6岁学前儿童每日膳食中碳水化合物提供的热量,应占总热量的50%-55%
23.人体最经济、最主要的热量来源是 碳水化合物
24.谷类是人们一日三餐不可缺少的食物,它可提供的主要营养成分是碳水化合物
25.食物供给中既要考虑量的多少,又要考虑是否优质的营养成分为 蛋白质
26.下列食物中,含锌较少的是谷类食物
27.下列维生素中,对维持正常视力有重要作用的是维生素A 28.下列关于学前儿童膳食的特点,说法错误的是学前儿童的膳食应以以流质、半流质为主
29.下列零食中,学前儿童可以适当食用的是鱼片
30.在学前儿童体育锻炼中,应重视( )素质的练习协调性
31.下列说法中,正确的是幼儿园的一周计划,在星期
一、五安排较为轻松的学习内容,星期
三、四可安排难度和强度较大的学习任务
32.给儿童测体温前要让体温计的水银线处于35℃以下
33.应有物理降温法,一般患儿体温降至 即可.38℃左右
34.下列传染病中不会出现皮疹的是腮腺炎
35.下列疾病中,不属于传染病的是儿童湿疹
36.下列疾病中,不属于传染病的是 痱子
38.下列疾病中,属于传染病的是 细菌性痢疾
39.发烧、咽痛,一天内出疹,出疹二三天内可见杨梅舌出现这种症状及体征的传染病是 猩红热
40.当两眼向前视时,两眼的黑眼珠位置不匀称,即称为 斜视
41.佝偻病是婴儿常见营养缺乏症,主要是由于缺乏()造成的维生素
42.下列急救做法中,错误的是 如果玻璃刺入幼儿身体,应立即拔出后送医,防止受伤严重
43.下列急救措施中,正确的做法是 皮下出血,一般外用活血化瘀的药,不久即可痊愈44.在对儿童骨折的急救过程中,错误的做法是 患儿有伤口出血时,应先固定,再止血和清洗创面
45.下列急救措施中,正确的做法是 大面积烧伤的学前儿童若清醒,则会要水喝,此时只能给其喝温热的盐水而不能喝淡水
46.急救原则不包括 减少搬运47.血色鲜红,出血量多,呈节律喷射状,与心跳一致,时间稍长的出血可以判断是动脉出血
48.动脉出血的临时止血方法是 用手指或手掌等压住出血管的上端(近心端)
49.对于儿童烧伤的处理,错误的做法是 烧伤后会很渴,应马上为其提供白开水
50.两膝并拢时,两脚踝分离,称为 膝外翻(X形腿)
51.注射卡介苗是为了预防 结核病
52.预防接种证制度,具体指在儿童出生后A内,其监护人应当到儿童居住地承担预防接种工作的接种单位为其办理预防接种证1个月
53.利用高温、紫外线照射、稀释等办法杀灭或减少致病病原体的消毒方法是 物理消毒法
54.对传染病接触者的观察期限,常根据该传染病的 A 潜伏期而定 最长55.一般来说,幼儿园卧室内床头的间距应为( A )m左右,两行床的间距应为( )m..
0.5
0.
956.下列关于各类特殊儿童说法,错误的是 超常儿童一般不具有良好的个性特征
57.下列关于各类特殊儿童的说法,描述错误的是 盲童由于视力缺损,应尽量少开展体育锻二.简答题
1.简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生特点5岁前有生理性远视;晶状体弹性大,调节能力强;对环境敏感用眼卫生
(1)要预防近视,创造支持性环境保护学前儿童视力,教育学前儿童养成良好的用眼习惯
(2)要预防眼部疾患
(3)定期给学前儿童测查视力,及时矫治
(4)要早发现眼部异常发现特殊时,提醒家长及时到医院检查治疗
2.简述学前儿童的用耳卫生谨慎挖耳;预防中耳炎;保护听力;发展学前儿童的听力
3.简述学前儿童呼吸系统的卫生保健措施戒除用口呼吸,使之养成用鼻呼吸的好习惯;禁止用手挖鼻;正确地擤鼻涕;遮挡着打喷嚏;保护声带;严防呼吸道异物;多在空气新鲜处进行活动、锻炼4.如何保护学前儿童的嗓音?为了保护学前儿童的嗓音,要做到鼓励学前儿童用自然、优美的声音唱歌、说话,避免扯着嗓子喊叫;为学前儿童选择音域窄、节律简单、音程跳动小的歌曲,每次练习时,时间控制在4-5分钟以内学前儿童唱歌的场所空气要清新,避免尘土飞扬,温度、湿度要合适;避免学前儿童在温度骤变的情况下练习发声
5.学前儿童的睡眠有何重要意义?睡眠可以使儿童体力和精力得到恢复睡眠有利于儿童体格生长睡眠能促进大脑的发育
6.如何理解身体各系统的生长发育不平衡?
(1)神经系统率先发育
(2)淋巴系统前十年快速发育
(3)生殖系统在第二生长高峰期迅速发育
(4)其它各器官或系统呈波浪式发育
7.简述学前儿童心理健康的标准和心理健康教育的途径标准智力发展正常;情绪健康,反应适度;乐于与人交往,人际关系和谐;心理活动和行为方式统一协调;有良好的性格特征途径全面渗透学前儿童的一日生活通过常规指导和训练、各个领域教学、各种突发事件对学前儿童进行健康教育拓展并丰富各类活动通过各种活动和游戏,实施心理健康教育家园同步家园达成共识,协调教育方法,统一教育要求,保证学前儿童心理健康教育的延续性和有效性
8.简述碳水化合物的食物来源,以及学前儿童对碳水化合物的需求特点主要食物来源为谷类、薯类、根茎类食物学前儿童碳水化合物摄取量应适量,过多会导致肥胖等但如果摄取不足,会导致蛋白质消耗增加,体重减轻,导致营养不良3-6岁儿童每日膳食中碳水化合物提供热量应占总高热量的50%-55%
9.分别简述钙、铁、锌和维生素A、维生素D的食物来源钙的食物来源奶和奶制品含量丰富,小虾皮、还带、蔬菜、豆类等含钙也较丰富铁的食物来源动物性食品,如肝脏、肉类、蛋类、鱼类,植物性食物,如黑木耳、绿色蔬菜等含量较高锌的食物来源贝类食物、瘦肉、动物内脏、蛋、奶、鱼、坚果、豆类等维生素A的食物来源动物性食品,如动物肝脏、鱼肝油、乳类、禽蛋等,以及黄红色蔬菜和水果维生素D的食物来源鱼肝油、动物肝脏、禽蛋
10.简述学前儿童合理膳食的要求膳食搭配合理,比例适当,营养均衡;提供充足的热量和优质蛋白质;食物的色香味形俱全且少糖、少盐、不腻;一日多餐,定时定量;科学合理地选择零食
11.简述学前儿童对水的需求特点学前儿童新陈代谢旺盛,对水的需求量相对比成人高儿童活动量越大、摄入蛋白质和矿物质越多、外界气温越高、机体散热越多等,需水量也相应越多年龄越小单位体重需水量越多学前儿童应以白开水为主,尽量少喝含糖饮料和碳酸饮料
12.简述学前儿童大脑皮层机能的五个特点及教育启示优势法则在教育过程中要激发学前儿童的好奇心,使之对事物有浓厚的兴趣,对幼儿园不同年龄儿童要采取不同的教学形式和教学方法,充分吸引其注意,增强其兴趣,提高教学效果始动调节在教育过程中,要注意学习或其他活动的难度和强度,组织学前儿童活动时,应循序渐进,从易到难,将难度大的活动放在神经活动的高潮时进行动力定型幼儿园要合理安排生活制度,使学前儿童的生活规律地按时进行,养成到什么时间做什么事情的良好习惯,增强学前儿童对生活的适应能力,形成健康的生活方式镶嵌式活动幼儿园要合理安排生活制度,不断变换活动的性质和方式,组织各种活动、课程交替安排,做到动静交替,劳逸结合,以提高学习和活动效率保护性抑制经过一段时间的活动,学前儿童表现为注意力不集中,精神涣散、反应迟钝、记忆力减退、动作欠灵巧等现象,这说明学前儿童需要休息了
13.如何根据大脑皮层活动规律安排幼儿园的周活动一周内,学前儿童每天的工作能力不同幼儿园的一周计划,在星期
一、五安排较为轻松的学习内容,星期
三、四可安排难度和强度较大的学习任务,星期三下午安排户外锻炼或娱乐活动,以提高下半周的活动能力不要在课余、周末给幼儿安排过重的学习任务,否则全周的疲劳不能消除,长此以往会形成过度疲劳
14.如何根据大脑皮层活动规律安排幼儿园的学期活动一学期内,学期开始、快结束时的教育内容安排应相对轻松学期开始时,特别初入园所的幼儿,由于从家庭生活转入集体生活有一个适应过程,教师和工作人员的语言、态度以及周围的环境要便于形成初步的条件反射,使儿童情绪安定,逐渐适应集体生活另外,学期的生活应考虑动静交替,劳逸结合,以保持大脑的工作效率
15.如何根据大脑皮层活动规律安排幼儿园一日活动一日内,学前儿童工作能力的变化具有一定的规律早晨7~8时起,神经系统经过一晚的休息,能力逐渐上升,早操和晨间活动可使大脑皮层的机能活动克服“惰性”到上午9~10点达到最高峰,这时精力充沛,大脑处于高度兴奋状态,为最佳用脑时间,可安排学前儿童用脑量大的活动上午10点至11点,儿童神经系统兴奋性逐渐降低,此时应安排轻松的游戏午睡后形成第二高峰,但不如上午旺盛,可安排集中教学晚上睡觉前可为儿童安排一些安静的活动,勿使他们过分兴奋而影响入睡
16.何谓一日生活制度?幼儿园制定生活制度的依据是什么?幼儿园一日生活制度是针对学前儿童一日生活的各环节,科学合理地规定其时间分配和交替顺序主要包括入园、进餐、如厕、盥洗、睡眠、教学活动与游戏、户外活动和离园等依据包括学前儿童身心发展特点;季节和地区特点;家长工作的需要
17.学前儿童睡眠的卫生要求是什么?
(1)儿童应养成定时睡眠,早睡早起和午睡的习惯
(2)为儿童创造一个良好的睡眠环境
(3)做好睡眠前的准备午餐后要组织儿童进行安静散步及如厕,保持安静愉快的情绪睡时指导或帮助儿童自己脱衣裤
(4)检查儿童的睡姿纠正儿童睡觉时的不良习惯
(5)提高警惕关注特殊善于观察发现,随时认真地巡视儿童午睡灵活管理睡眠,可根据儿童睡眠的差异性调整床铺的位置,对某些早起幼儿,应照顾其进行安静活动
18.简述学前儿童体育锻炼的卫生原则经常锻炼;全面锻炼;循序渐进;注意个体差异;注意准备活动和整理活动的组织;注意运动与休息的交替
19.简述手足口病的护理与预防护理患儿发热时应卧床休息,多饮水保持口腔清洁,防止细菌感染吃有营养、易消化的流质和半流质食物,每次饭后用温开水或淡水给患儿漱口注意手、足病损处皮肤的清洁,不要用手乱抓预防食具、便具专人专用,严格消毒;教导儿童养成良好卫生习惯,饭前便后、外出后用肥皂洗手,不吃生水和生冷食物避免到人群聚集、空气流通差的公共场所,避免接触患病儿童;保证托幼机构和家庭环境卫生,注意通风、消毒和晨检
20.简述骨折急救法的使用原则防治休克,若有休克必须先抗休克,再处理骨折;就地固定,未经固定不可随意移动患儿;先止血再包扎伤口;四肢骨折固定时应露处指(趾)端
21.如何处理学前儿童中暑?将学前儿童立刻移至阴凉、通风、干燥处;让孩子仰卧,头歪向一侧,脱去或松开衣服并及时给孩子更换干衣服;将儿童的双脚垫高,并帮助儿童散热清醒后让学前儿童喝一些清凉饮料,并做到少量多次饮水
22.如何正确处理儿童鼻出血?
(1)安慰学前儿童不要紧张,安静地坐着,不能躺着;
(2)让学前儿童头略低,张口呼吸,成人捏住学前儿童鼻翼,压迫5分钟后松手看看是否止血,若继续流血,重复压迫5-10分钟
(3)用冷水拍或冷毛巾敷前额、鼻部以及颈后部;
(4)止血后,禁止学前儿童在2—3小时内作剧烈运动;
(5)如果出血较多,可用脱脂棉卷塞入鼻腔若有麻黄素滴鼻液,可把药滴在棉球上,止血效果更好
23.简述幼儿园晨间检查的步骤一摸摸摸学前儿童额头和手心有无发热(可疑者测体温)二看看看学前儿童精神状态好不好,面色、眼神是否正常,皮肤有无皮疹、肿块三问问问学前儿童在家中的健康情况,有无不适,以便在园中观察四查对疑似患病的幼儿进行体格检查,协助诊断检查学前儿童有无携带易造成外伤的物品、器械入园
24.如何对学前儿童烫伤进行处理?立即降温原则;赶快将孩子的衣服脱掉或将袖子挽起,避免脱衣时损伤烫伤创面;把烫伤处浸于冷水(或用冷水冲烫伤处)中15—20分钟或更长;降温后用无菌纱布覆盖创面,立即送医务室或医院治疗
25.简述幼儿园玩具的卫生要求结实耐用;不含有毒物质;容易清洗与消毒;安全可靠
26.简述盲童的养护卫生像对待普通儿童一样对待盲童;保护和训练盲童的耳朵和手;培养定向行走能力,扩大活动范围;积极开展体育锻炼
27.简述聋童的养护卫生保护好眼睛;保护好残余听力,合理使用助听器,循序渐进进行听觉功能训练;尽早开展语言训练;28.如何为学前儿童如厕创设良好的物质和心理环境保证厕所干净、清洁、无异味,营造“家”的感觉厕所设置安全、美观,便池尺寸适合学前儿童使用,有扶手,有间隔,地板不滑,裁好的手纸放置盒内,便于取放户外活动场所也应有方便学前儿童随时大小便的设备教师提醒幼儿大小便时,说话口气要亲切、柔和,不强制幼儿大小便,允许幼儿根据需要随时大小便,并在每个活动的过渡环节予以提醒对待个别大便困难或不会蹲厕所的学前儿童,可设置一些痰盂,教师适当陪伴,消除其紧张心理,使其逐步学会自己蹲厕所大小便29.简述学前儿童基本动作练习的注意事项学前儿童基本动作练习的核心任务是发展儿童力量、速度、耐力、平衡性、协调性和灵敏度等身体素质在基本动作练习中,要重视柔韧性和协调性的素质练习;力量、速度、耐力的练习比重要相对减少30.一把适合幼儿的椅子应考虑哪些具体指标
(1)椅高,即椅面中心线上椅面前部最高点到地面的高度
(2)椅深,即椅面前缘中点至靠背下缘中点的水平距离
(3)椅宽,即椅面前缘左右方向的尺寸
(4)椅靠背,椅靠背的上缘应与学前儿童的肩胛下角在同一高度,下缘离椅面有一定的空隙31.分别简述水痘、麻疹和风疹的流行特点水痘以皮肤、黏膜上分批出现的斑疹、丘疹、水疱和痂疹为特征,伴有轻微的全身中毒症状水痘的传染性很强,以6个月~3岁的儿童发病率最高,多发生于冬春季节麻疹以发热、流涕、咳嗽、眼结膜充血,有分泌物、口腔黏膜斑及全身红色皮疹为特征麻疹的流行有一定的季节性,发病高峰多在春季后期,但一年四季均可发病风疹以发热、全身皮疹为主要特征,常伴有耳后、枕部淋巴结肿大有触痛,全身症状一般较轻,病程短,并发症少32.简述学前儿童皮肤的特点?皮肤的保护机能差;调节体温能力弱;吸收力和渗透力强三.分析应用题
1.有些家长喜欢用火柴梗、牙签、细铁丝或小手指、耳挖子等为儿童挖耳朵如果你看到这种情况,你会怎样制止家长的这种不当做法?答告诉家长这是不当的做法,会影响儿童健康向家长说明危害学前儿童外耳道的皮肤娇嫩易受刺激用火柴梗、牙签、耳挖子等锐利工具为学前儿童挖耳,易碰伤外耳道的皮肤,引起外耳道感染;一旦不小心,还有可能戳破鼓膜,造成耳聋告知家长正确做法如果学前儿童耳朵里面发痒,应用手指轻轻揉一揉;如果耳垢积得太多,可用棉签伸进去卷几下,把耳垢轻轻带出来,或找医生帮忙取出2.一些幼儿园的孩子经常不由自主地用牙齿将长出的手指甲咬去,甚至吃掉,有的还咬指甲周围的表皮,如果你班上有这样的孩子,你将怎样处理?答应从消除引起学前儿童心理的因素入手,从认知、行为训练、家庭环境调整等多方面进行综合矫治,帮助儿童重建正确而客观的自我意识可采取措施,加强同伴之间的游戏和交往,增加体育活动,丰富其生活内容,改善家庭生活环境,调整家庭教养方式等
3.目前一些幼儿园和老师常常以天气、教学任务以及拥有室内活动室等原因,减少了幼儿户外活动的时间,甚至偶尔不安排户外活动你认为户外活动是否必须?它的意义何在?幼儿园应贯彻怎样的户外活动原则?答户外活动是必须的户外活动可以保证氧的供应,减少呼吸道感染,促进大脑的学业循环和供氧,提高大脑对集体的控制能力及反应的灵敏度、准确性,避免疲劳原则学前儿童每天至少要有3-4小时户外活动,全日制幼儿园组织2小时以上的户外活动,寄宿制幼儿园不得少于3小时且温暖和寒冷季节都要进行
4.猩红热是乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病,潜伏期为1-12天某幼儿园大班突然发现一名儿童患猩红热,幼儿园立刻将患儿进行隔离,请问将与患儿同班的儿童都视为传染病接触者,是否恰当?对于班里传染病接触者的观察期应是多久?观察期内,患儿所在班级应该采取哪些措施预防此病的传播?答恰当观察期应为最长潜伏期12天观察期内,患儿所在的班级应进行必要的消毒该班不收新生入班,不与其他的班级接触,对观察班的儿童应加强晨检和全日观察,注意早期症状和发病迹象四.论述题
1.学前儿童皮肤有什么特点?如何做好学前儿童皮肤的卫生保健工作?答学前儿童皮肤的特点包括
(1)皮肤的保护机能差学前儿童的皮肤细嫩,角质层薄,皮下脂肪少,保护机能差学前儿童的皮脂分泌较少,秋冬季皮肤易发生皴裂
(2)调节体温能力弱学前儿童皮肤散热多而快,皮下脂肪少,神经系统对血管的调节不够稳定,保温作用差学前儿童往往不能较好地适应外界环境温度的突然变化,易受凉或受热
(3)吸收力和渗透力强学前儿童皮肤的角质层薄,血管丰富,学前儿童皮肤的吸收力和渗透力强,有机农药、笨、酒精等都可经皮肤被吸收到体内,引起中毒做好学前儿童皮肤的卫生保健工作包括
(1)皮肤的清洁要保持,养成学前儿童常洗澡,勤换内衣,勤剪指甲的好习惯
(2)着装要讲究成人应根据季节、气候的变化或学前儿童活动的情况,及时为他们增减衣服为学前儿童选择的衣服应安全舒适,透气性好,式样简单,便于穿脱,不能妨碍他们的活动为学前儿童选择的内衣应是质地柔软、吸水性强、不掉色的棉布料
(3)充分利用自然界的三件宝日光、空气和水,提升学前儿童的适应力常组织学前儿童到户外活动,以接受阳光的沐浴不能让学前儿童穿得过多、捂得过严,要充分利用冷空气进行锻炼除此之外,还可以坚持冷水洗脸
(4)皮肤的轻伤不能忽视能忽视学前儿童皮肤上的轻伤,一旦有伤后,尽快做消毒处理
(5)洗涤、护肤品的选择要得当学前儿童皮肤细嫩,皮脂分泌少,不宜使用刺激性强的洗涤用品尽量少给学前儿童用化妆品洗脸、手后,可以使用儿童护肤品,不宜用成人的护肤品
(6)预防第一学前儿童不宜配戴首饰;禁止学前儿童玩装过有毒物品的容器;在学前儿童的皮肤上涂抹药物也要注意药物的浓度和剂量
2.学前儿童呼吸系统有什么特点?如何做好学前儿童呼吸系统的卫生保健工作答学前儿童呼吸系统的特点是
(1)鼻腔狭窄易阻塞,一旦感染会波及其它鼻腔感染会引起鼻黏膜充血、肿胀分泌物增多,造成鼻腔阻塞,呼吸困难
(2)喉腔狭窄,易致呼吸困难喉腔一旦感染,会因黏膜肿胀而影响到呼吸
(3)声带不够坚韧学前儿童声带不够坚韧,易充血、肿胀变厚,造成声音嘶哑
(4)气管易感染学前儿童的气管、支气管管腔狭小,管壁柔软,缺乏弹性组织,分泌黏液少,纤毛运动能力差,因而非常容易感染
(5)肺泡数量少、容量小学前儿童肺的弹力组织发育较差,间质发育旺盛,血管丰富
(6)呼吸肌不发达,呼吸时胸廓运动差;呼吸浅而快肺活量比成人小耗氧量与成人差不多学前儿童呼吸系统卫生保健
(1)戒除用口呼吸,使之养成用鼻呼吸的好习惯用口呼吸是一种不良习惯首先,它使尘粒、细菌等可不经过呼吸系统的第一道屏障而长驱直入,久之会造成呼吸系统和消化系统的疾病其次,用口呼吸导致呼吸浅,肺部扩张不全,影响胸廓发育,形成漏斗胸再次,用户口呼吸使睡眠不安稳,影响精力和体力恢复最后,用口呼吸会在吃饭时忙着喘气,造成“囫囵吞枣”,导致消化不良
(2)禁止用手挖鼻用手挖鼻孔是一种坏习惯,它能使鼻毛脱落,黏膜损伤,血管破裂引起出血还会导致鼻腔感染,严重者细菌可经面部血管回流颅脑内,引起危险的并发症除此之外,长期用手挖鼻孔,可使鼻孔变大,形成“朝天鼻”
(3)正确地擤鼻涕正确的方法是用手轻轻捂住一侧鼻孔,将另一侧的鼻涕擤出,然后用同样的方法擤另一侧擤鼻涕不要太用力,如果擤时太吃力,可先点一些黄麻素药水
(4)遮挡着打喷嚏打喷嚏的正确做法是用手帕或纸巾轻遮口鼻打喷嚏,如果一时找不到遮挡物,也可用手代替,之后立即洗手千万不能向别人打喷嚏,也不能憋喷嚏
(5)保护声带要鼓励学前儿童用自然、优美的声音唱歌、说话,避免扯着嗓子喊叫学前儿童唱歌的场所要空气清新,避免尘土飞扬,温度、湿度要合适得了伤风感冒要少说话、多喝水避免学前儿童在温度骤变的情况下练习发声
(6)严防呼吸道异物培养学前儿童安静进餐的习惯,不能边吃饭边说笑,更不能在吃饭时打闹教育学前儿童不要边玩边吃小食品不能让学前儿童玩玻璃球、纽扣、豆子等小物件,以免他们把这些小物件放入鼻孔
(7)多在空气新鲜处进行活动、锻炼清新的空气能使学前儿童精神饱满、心情愉快,乐于活动和锻炼经常锻炼还可促进学前儿童肺和胸廓的发育,使其肺活量加大,呼吸由浅而快逐渐变为深和慢
3.学前儿童神经系统有何特点?如何做好学前儿童神经系统的卫生保健工作?答学前儿童神经系统的特点是
(1)快速发育胎儿时期,脑是优先发育的在胎儿2~6个月及出生后的第一年是脑细胞数量增长的重要阶段6个月时脑的重量约为成人脑重的50%,1岁时时脑的重量约为成人脑重的60%,4~6岁时脑的重量约为成人脑重的85%~90%
(2)脑的可塑性强在脑的发育过程中,良好的教育能使学前儿童大脑的发育达到最佳水平
(3)需氧量大在清醒安静的状态下,学前儿童脑的耗氧量大约为全身耗氧量的50%,而成人约为20%
(4)对糖的依赖强学前儿童的肝糖原储备少,血糖的水平对食物的依赖较强,一旦饥饿易造成低血糖血糖降低时,可使脑功能发生紊乱
(5)易兴奋、易疲劳学前儿童大脑皮层的抑制过程不完善,兴奋过程强于抑制过程,兴奋占优势,且易于扩散,往往在大脑皮层形成较大的皮层兴奋区因此,学前儿童常表现为易激动,自控力较差,注意力不容易集中且很难持久做好学前儿童神经系统的卫生保健工作包括
(1)提供丰富的营养,保证大脑的发育长期的营养不良,尤其是蛋白质摄入不足,不仅会使学前儿童生长发育迟缓、消瘦、体重过轻,而且还会影响到智力的发育学前儿童的每餐膳食中应包含一定量的粮谷类或根茎类食物因为粮谷类、根茎类食物富含有丰富的碳水化合物,可分解为葡萄糖,以满足脑组织代谢所需要的能量
(2)保证充足、高质量的睡眠对于学前儿童来说,睡眠能促进大脑的发育,睡得好大脑发育就更好因为婴幼儿在快速眼动睡眠时期大脑仍处于活跃状态活动得越多表明大脑用得越多,发育程度就越高正在生长发育中的学前儿童的神经系统发育不完善,因而需要较长时间的睡眠,年龄越小,需要的睡眠时间越长
(3)制定合理的生活作息制度幼儿园的生活制度最主要的就是一日生活作息制度,除此之外还有学年生活制度、周生活制度学前儿童一日生活环节主要包括入园、进餐、如厕、盥洗、睡眠、教学活动与游戏、户外活动和离园等建立合理的生活制度,可以保证学前儿童有足够的游戏和户外活动时间、定时进餐及充足的睡眠学前儿童身体各部分(包括大脑皮层在内)的活动与休息能得到适宜的交替,身体的营养消耗可以得到及时的补充,有利于促进其生长发育
(4)注重学前儿童左右脑的平衡发展,重视右脑开发大脑两个半球功能的高度专门化及学前儿童脑发育的可塑性,要求我们高度重视如何在学前期充分利用两个半球的特点,发挥整个大脑的整体功能,特别是右半球的潜力,把具体的和形象的、抽象的和概括的东西结合起来,以促进左、右脑的均衡发展开发右脑,应多提倡对儿童开展图形及绘画训练
4.学前儿童运动系统有何特点?如何做好学前儿童运动系统的卫生保健工作?.答学前儿童运动系统的特点是柔韧性大而硬度低,不易发生骨折;学前儿童的骨不断生长;脊柱易弯曲;随着骨的生长发育,某些原来分离的骨,逐渐愈合;腕骨的骨化情况可判断骨骼的发育年龄;足弓易塌陷;关节灵活;骨骼肌易疲劳做好学前儿童运动系统的卫生保健工作包括
(1)培养学前儿童坐、立、行等正确的姿势坐着时,身体挺直,不耸肩,躯干与大腿垂直,两小腿与地面垂直或向前伸,两脚平放地面,使膝关节后面的肌肉、血管、神经不受压迫,这种坐姿使人感到舒适而又不易产生疲劳站立时,身体正,腿不弯,两肩在同一水平上自然下垂,抬头,挺胸,两眼向前平视,腹部微内收,两脚稍稍分开约两拳的距离,脚尖微向外斜,把身体重量落在两脚的脚跟和外缘上行走时,为了维护身体的左右平衡,上身要保持端正的姿势,当右脚向前迈步时,左手同时向前摆动,身体重心向前移;当左脚向前迈步时,右手同时向前摆动,身体重心又向前移,如此反复;两脚脚尖应该指向前方,不要向里勾或向外撇
(2)要合理安排体育锻炼体育锻炼可以促进全身的新陈代谢,加速血液循环,使骨骼和肌肉得到更多的营养学前儿童参加体育锻炼不仅能使其肌纤维变粗,肌肉重量增加;而且还能促进骨骼的生长发育,加速骨的钙化,使骨质更加粗壮结实;同时还可促进韧带发育,增加关节的牢固性和灵活性在组织学前儿童锻炼时,一定要合理安排锻炼的内容、锻炼持续的时间及运动强度
(3)提供充足的营养学前儿童的骨骼和肌肉正处在不断生长、发育的过程中,充足的营养是它们生长发育的基础,如钙、维生素D能促进骨的钙化,蛋白质能促进肌肉的发育等因此,要供给学前儿童充足的营养,以保证学前儿童正常的发育
(4)护好手和足学前儿童腕部骨骼尚未骨化完成,这决定了其腕部力气不大;手部、腕部小肌肉群活动能力较差,难以完成精细动作因此,不宜让学前儿童拎重物,不宜让学前儿童进行长时间的写字、绘画练习,给学前儿童提供的玩具不能过重为了保护和促进学前儿童足弓的正常发育,应给他们提供宽松、合适的鞋子,并且以软底为宜,可以适当让学前儿童光脚在沙坑或鹅卵石上行走或玩耍,以免形成扁平足
(5)预防意外事故不要牵拉肘,悠圈子,防止脱臼和伤孩子筋骨当肘部处于伸直位置时,若被猛烈牵拉,就可造成牵拉肘这种现象的出现常常是因为大人带着孩子上楼梯、过马路或帮孩子穿脱衣袖时,用力拉扯小孩的手臂造成的有的大人逗孩子玩时,抓住小孩的两手,使孩子全身离地,一圈一圈地悠着玩,这种玩法易伤孩子的筋骨,应禁止
(6)着装应宽松适度学前儿童不宜穿过于紧身的衣服,以免影响血液循环进而影响骨骼、肌肉的发育;也不能穿过于肥大的衣服,以免在运动中造成意外伤害
5.试述学前儿童的心理保健措施答
(1)创造健康的家庭环境可以从以下几方面创设家庭环境家庭成员之间和睦相处、关系融洽;鼓励儿童自由探索、学习,理解、尊重、信任学前儿童,保护其独立性;具备安全、整洁、安静、美观的条件,为学前儿童提供较大的活动场地;父母教养态度端正
(2)创造良好的托幼机构环境托幼机构良好的环境包括物质环境和精神环境物质环境应该是安全、丰富和科学的精神环境的创设应满足亲切、平等、和谐的师幼关系,教师对学前儿童充满关心和爱心,对学前儿童始终寄予期望和热忱,能尊重学前儿童的兴趣、要求和愿望,能谅解学前儿童的缺点和不足;互助、友爱的同伴关系;和谐的工作人员关系;开展适合学前儿童的心理发展水平的活动
(3)创建良好的社会环境社会大环境应当是和谐安定的,法律为学前儿童规定了监督保护人,以及学前儿童接受监护和教育的权利,使其基本权益得到保障,潜力得到充分发展,人格得到尊重,避免学前儿童受到虐待和伤害,以保护和增进学前儿童心理的健康发展
(4)开展心理健康教育,包括全面渗透学前儿童的一日生活,促进学前儿童发展,拓展并丰富各类活动,促进学前儿童发展家园同步家园达成共识,协调教育方法,统一教育要求,保证学前儿童心理健康教育的延续性和有效性
(5)开展心理健康服务,建立多领域专家合作的心理健康服务体系教育工作者、心理工作者、社会工作者、儿童精神病医师和儿科保健工作者等社会各方面人员相互合作、密切配合,在学前期对儿童的各种行为问题和心理障碍早预防、早发现、早诊断、早干预和早治疗建立学前儿童心理健康服务的社会网络社会应帮助家长、教师和学前儿童改善教育和相互交往,利用传播媒介改变学前儿童的态度和行为6.试述如何根据大脑皮层活动规律安排幼儿园的学期、周和日活动?一周内,学前儿童每天的工作能力不同幼儿园的一周计划,在星期
一、五安排较为轻松的学习内容,星期
三、四可安排难度和强度较大的学习任务,星期三下午安排户外锻炼或娱乐活动,以提高下半周的活动能力不要在课余、周末给幼儿安排过重的学习任务,否则全周的疲劳不能消除,长此以往会形成过度疲劳一学期内,学期开始、快结束时的教育内容安排应相对轻松学期开始时,特别初入园所的幼儿,由于从家庭生活转入集体生活有一个适应过程,教师和工作人员的语言、态度以及周围的环境要便于形成初步的条件反射,使儿童情绪安定,逐渐适应集体生活另外,学期的生活应考虑动静交替,劳逸结合,以保持大脑的工作效率一日内,学前儿童工作能力的变化具有一定的规律早晨7~8时起,神经系统经过一晚的休息,能力逐渐上升,早操和晨间活动可使大脑皮层的机能活动克服“惰性”到上午9~10点达到最高峰,这时精力充沛,大脑处于高度兴奋状态,为最佳用脑时间,可安排学前儿童用脑量大的活动上午10点至11点,儿童神经系统兴奋性逐渐降低,此时应安排轻松的游戏午睡后形成第二高峰,但不如上午旺盛,可安排集中教学晚上睡觉前可为儿童安排一些安静的活动,勿使他们过分兴奋而影响入睡7.举例说明幼儿园的安全要求有哪些?答
(一)创设安全环境
(1)活动场所室内地面最好采用地板,水泥地面应铺有草垫活地毯或设有围栏椅角、桌角、墙角以圆角为宜,以免发生碰伤学前儿童出入的门应向外开,不宜装弹簧,在门缝处加塑料活橡皮垫,以免夹伤手指、脚趾窗户、阳台、楼梯应有栏杆活动场所应有安全通道和出入口,应有消防灭火装置和报警装置幼儿园房舍应远离马路、江河、危险品仓库等,以免发生车祸、溺水等
(2)生活用品学前儿童睡床应有床栏,床栏插销应装在儿童摸不到的地方热水瓶、电器、火柴、打火机等应妥善放置炉旁应有围栏,暖气应加护罩,以免烫伤室内电器插座应安装在学前儿童摸不到的地方要经常检查电器、电线是否漏电
(3)玩具不给学前儿童体积小、锐利、有毒的玩具及物品大型玩具应定期检查是否牢固,有无损坏,损坏后要停止使用,及时维修易燃易爆物品不能让儿童玩耍
(4)药物保健医生一定要合理用药,严格执行核对制度药物应妥善存放,不让学前儿童随便拿到
(5)食物为防止发生食物中毒,应切实加强食品卫生管理学前儿童的食品应严格选择,保证新鲜无毒
(二)建立、健全安全制度幼儿园的安全制度包括门卫制度、接送制度、交接班制度、房屋设备管理制度等安全制度贯彻中,一定要明确岗位职责,加强检查监督,杜绝事故发生
(三)开展保教人员安全教育
(1)加强保教人员的安全意识幼儿园全体教职工应把学前儿童安全问题置于头等重要地位,加强责任感,强化安全意识,认真细致地做好工作,避免意外事故发生幼儿园园长随时督促全园教职工,注意安全检查,进行安全基础知识和意外伤害急救处理的培训,防止学前儿童意外伤害的发生
(2)对保教人员的安全常识教育内容懂得一般安全常识,包括生活安全常识、交通安全常识、防火安全常识等认识影响学前儿童安全的危险物和危险行为学会识别周围环境中的安全事故隐患掌握意外伤害急救的知识和处理方法8.举例说明幼儿园隔离制度的具体内容答隔离制度是将传染病患者、病原携带者或可疑者同健康的人分隔开来,阻断或尽量减少相互间的接触,并实施彻底的消毒和合理的卫生制度,以防止传染病在园内的传播和蔓延幼儿园隔离制度主要包括以下几方面
(1)重视隔离室的设置隔离室最好有两间,应与保健室相邻,要设有独立出入的门户,通风良好,隔离室内应配有少量儿童日常生活用品及玩具,使学前儿童在隔离治疗期间生活方便,不至于太孤单
(2)对患儿应及时进行妥善的隔离当发现学前儿童患传染病后,应立即将患儿进行隔离,并视传染病的种类以及病情的轻重,确定是留园隔离治疗还是送回家中隔离治疗,甚至送医院隔离治疗对患有不同传染病的学前儿童应分别隔离,以防交叉感染保健医生应对患儿作简单诊断及处理,使用非处方药物治疗,不可超出执业范围使用药物或进行超范围的医疗操作及时通知家长带患儿到专业医疗机构进一步诊疗,病情危重者应立即护送到医院进行必要的诊治
(3)对可疑患儿和传染病接触者进行隔离和观察当发现学前儿童有患传染病的迹象时,应立即请保健医生诊断,不管确诊与否,都应进行个人临时隔离临时隔离可以在家中进行,也可以暂住在园内的隔离室,但应与已确诊为传染病的学前儿童分开对传染病接触者进行检疫、观察或隔离,尽可能缩小传染范围,不使传染病蔓延,而且对于已处于传染病潜伏期内的人,可以及早发现症状,早隔离、早治疗检疫期间,患儿所在的班级应进行必要的消毒该班不收新生入班,不与其他的班级接触,对观察班的学前儿童应加强晨检和全日观察,注意早期症状和发病迹象
(4)学前儿童离开园所返回时要进行观察与检疫在返回幼儿园时,保健医生应向家长询问该幼儿有无传染病接触史,同时对该儿童进行必要的健康检查未接触传染病的学前儿童,要观察两周;有传染病接触史的学前儿童,应进行个人临时隔离,待检疫期满以后方可回班9.举例说明如何处理与预防学前儿童切割伤答
(一)处理步骤
(1)轻微切伤发生后,应采取以下措施步骤1用清水和肥皂将伤口彻底洗净,使伤口周围的皮肤保持干燥步骤2用干净纱布覆盖伤口,然后进行轻轻包扎
(2)严重切伤发生后,应采取以下措施步骤1冷静止血,用纱布放置伤口处加压包扎,无纱布时,使用手掌压迫是最便利的止血方法,一般压迫5~10分钟即可止血步骤2如果学前儿童出血严重,应抬高受伤部位至高于心脏的高度,用干净的布块加压止血步骤3包扎伤口,但不要过紧,因为伤口会有些肿胀步骤4立即将学前儿童送往医院,如果必要,在医护人员的指导下注射破伤风疫苗
(二)注意要点
(1)身体受伤部位尽量放得高于心脏,这样容易止血
(2)在伤口上不要放脱脂棉或手指刺入物不可立即拔出,这样可以避免失血过多和更严重的伤情
(3)不要在伤口上涂抹动植物油,以免造成感染
(三)预防措施避免学前儿童接触到一些尖刀利器教育学前儿童在活动场所中应注意玻璃、剪刀利器等教育学前儿童在使用各种刀剪锐器时要十分小心10.什么是幼儿园环境?试述幼儿园环境建设的意义答幼儿园环境是支持与影响幼儿园教师与学前儿童在园活动的一切外部条件的总和
(1)幼儿园的外部环境指幼儿园之外的、影响幼儿教师与学前儿童在园活动的一切条件或因素的综合,包括来自家庭、社区、社会生产力发展水平、政治经济制度、国家的教育政策与有关的法律法规以及大众传播媒介等的影响
(2)幼儿园的内部环境指幼儿教师与学前儿童在幼儿园直接参与其中并体验到的特定的物质环境与心理环境的综合幼儿园的内部环境,是直接支持与影响幼儿园教育活动进行的条件,是制约幼儿园教育质量的重要因素
(3)幼儿园的物质环境指幼儿园内的一些硬件条件、设施、设备等这些为学前儿童发展服务的、学前儿童经常接触和使用的资源应该有利于引发、支持学前儿童的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持学前儿童与周围环境之间积极的相互作用
(4)幼儿园的精神环境指学前儿童在幼儿园经常接触的人以及人与人之间的关系,包括幼儿园的常规要求、同伴群体及幼儿园教师集体、教师态度、管理方式等
(5)显性环境指幼儿园的空间、设施、设备、材料等
(6)隐形环境指人的态度、管理方式、常规要求、时间安排、师生交互作用中的价值观、态度、行为方式等隐性环境可以给学前儿童以陶冶及潜移默化的影响幼儿园环境建设的意义包括
(1)幼儿园是学前儿童重要的生活环境幼儿园的生活,从环境到要求,都不同于学前儿童在家庭中的生活幼儿园生活环境的质量,不仅影响学前儿童在园生活质量,而且直接影响其身心各方面的发展
(2)幼儿园也是学前儿童重要的学习环境学前儿童是在环境中学习的,通过与环境的相互作用而获得发展不同的环境可以给学前儿童不同的学习经验,对学前儿童的发展产生不同的影响在幼儿园这个集体生活的环境中,学前儿童可以学习如何与家庭成员以外的人相处,学习如何与同龄伙伴交往、共同生活与游戏,学习与体验指导人与人之间交往的基本的社会行为规范
(3)幼儿园不仅是学前儿童生活与学习的环境,也是教师工作的环境一方面,学前儿童在园生活的质量,在很大程度上与教师的工作态度与能力有关另一方面,教师的工作态度与能力的提高,又与幼儿园这个教师的工作环境的状况有关教师对待工作的态度,能否发挥工作的主动性、积极性与创造性,能否不断地在工作中学习、提高自己的工作能力,与幼儿园这个工作环境中的人际关系和园风有关只有在人际关系和谐、风气良好的工作环境中,教师才能够心情舒畅、愉快地工作学前教育原理填空题1.家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在 家庭 中对子女实施的学前教育2.学前教育肩负着 保育和教育 学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务3.学前教育学的任务是研究学前教育现象和 规律 4.学前教育学研究常用的基本方法有 观察法 、文献法、调查法、实验法等5.近现代学前教育理论的产生,既是近现代社会变革、 社会 发展的产物,也是在中外历史上有关 学前教育 、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的6.福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成,理论代表是 福禄培尔及其支持者7.中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴 国外学前教育理论 ,探索 中国化 的学前教育理论8.福禄培尔认为人生来具有 活动 、认识、 艺术 、宗教等四种天赋活动本能9.蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面,即肌肉训练、实际生活练习、 感官训练 和 初步知识教育 10.20世纪40年代,陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项,又称物质活动,即健康活动、社会活动、 科学活动 、 艺术活动 和 文学活动 1.弗洛依德认为“本我”实行的原则是快乐2.“乐意与人交谈,讲话礼貌”是《纲要》中 语言 领域教育的目标之一3.维果茨基认为,人的高级心理机能发展的根源在于 社会的交互作用4.从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人,还要培养能促进社会与完善社会的人来看, 良好道德品质的形成 是儿童社会化的核心与关键5.儿童观是人们对儿童的 看法观点 和 主张 6.幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿 感受美 、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动7.儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的 选择 、 吸收 和 消化 的主动反映能力8.皮亚杰认为,儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的 平衡 9.幼儿园教育目标的功能特点有 价值规范性 ,普遍性,结果导向性, 可分析性 10.影响儿童身心发展的四个主要因素 遗传 、环境、 学前教育 和儿童的自主建构11.学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的 具体体现 它反映一定社会对学前期儿童的要求,是学前教育工作的 出发点 和最终目标,也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的 根本依据12.从学前教育的目标体系来看, 活动教育目标 是实现学前教育目的最基本的目标要素13.品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和 道德行为三个部分1.幼儿教师的专业素养结构主要包括 正确、科学的儿童观和教育观 、专业知识、扎实的专业能力和良好的专业精神和健康的身心素质2.区角活动目标的制定应注意具体适应性,适度性,发展性3.托幼机构教育的特点是 特殊性 、普及性、计划性和专业性4.幼儿教师的角色演变经历了 “保姆”、“保育员”和教师的过程5.幼儿游戏的主要特点有非功利性、自主性、愉悦性、虚构性6.幼儿园教学活动设计的一般步骤包括活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成7.区角活动的主要类型有学习性区角活动,游戏性区角活动,学习与游戏融合性区角活动 8.幼儿园教学活动实施的主要方法包括言语指导法,操作体验法, 演示范例法 9.评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、 内容的科学性 、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况10.幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同,可以分为集体教学、分组教学和个别教学三种形式11.观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为 文字描述性记录 和表格式12.幼儿教师的工作特点是 主动性和幼稚性、创造性、全面性和细致行 和 主体性 13. 游戏 是幼儿的基本活动,是幼儿通过模仿和想象,有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动,是人的社会活动的初级形式1.《幼儿园工作规程》规定,寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于 3小时 2.家庭教育具有早期性、全面性、情感性 、渗透性和灵活性的特点,而学前教育具有社会性、群体性、计划性 和专业性的点3.从教育对象的角度来讲,家庭教育的教育对象具有 针对性 ,幼儿园的教育对象具有 群体性4.就教育时间上来讲,家庭对于儿童的教育具有 长久性 5.在幼小衔接的内容上,要把儿童 能力 的发展和衔接作为重点6.幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式,一种是 间接合作 ,一种是 直接合作 7.社区是介于 社会 和 团体 之间的社会实体8.决定一个班级内活动区数量的主要因素是 创设 9.学前教育衔接,就是指学前教育机构同 家庭 、 教师 以及 学前教育 同社区 教育的衔接,保证学前教育机构教育功能,和幼儿成长发展的连续性10.放大镜、天平、水箱等材料应投放在 科学 区11.幼小衔接的任务总的来讲,是要解决孩子的生理、 心理 以及 能力 上的不适应12.在学习方式上,幼儿园主要以 游戏 为主要学习形式,而小学主要的学习形式是 课堂 1.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育2.欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是ECCE名词解释1.学前教育广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育2.学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育的规律,阐述学前教育的原则、方法3.幼儿园是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段4.家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育5.社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育6.观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法7.文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法8.调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料,从而对研究对象的特征作出概况的研究方法,也是学前教育研究中常用的方法之一9.实验法是根据研究假设,运用一定的人为手段,主动干预或控制对象的发生、发展过程,借助观察、测量等手段,探索、验证建议现象因果关系的研究方法简答题1.学前教育的准公共产品具有哪些特性?学前教育的非排他性和排他性;学前教育的非竞争性和竞争性;学前教育的外溢性2.当代学前教育的发展有哪些特点?保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想;加大政府干预学前教育的力度;学前教育的现代化水平得到提高3.简述国外近现代有哪些学前教育理论流派欧文学前教育理论流派幼儿学校的基本原则是“尽量使小朋友快乐”,不责骂和不处罚儿童、教师表情亲切等教育原则福禄培尔学前教育理论流派基本原则是自我活动蒙特梭利学前教育理论流派学前教育的两条基本原则自由与工作进步主义学前教育理论流派教育即经验的改组和改造、教育即生长、教育即生活、学校即社会,教育要以儿童为中心,基本方法是“做中学”苏联的学前教育理论流派4.简述陈鹤琴活教育理论的核心观点是针对拘泥于书本的旧教育而提出的什么是“活教育”?简单地说一句,就是“不是死的教育”书本主义的教育就是死的教育活教育的目的论,活教育的目的就在于“做人,做中国人,做现代的中国人”,他后来进一步提出要“做世界人”;活教育的课程论,他提出大自然大社会多是我们的活教材;活教育的方法论,主张活教法是在做中学,做中教,做中求进步
1.简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)中各领域的目标答
(1)健康领域目标第一,身体健康,在集体生活中情绪稳定、愉快第二,生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力第三,知道必要的安全保健常识,学习保护自己第四,喜欢参加体育活动,动作协调、灵活
(2)语言领域的目标第一,乐意与人交谈,讲话礼貌第二,注意倾听对方讲话,能理解日常用语第三,能清楚地说出自己想说的事第四,喜欢听故事、看图书第五,能听懂和会说普通话
(3)社会领域目标第一,能主动地参与各项活动,有自信第二,乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心第三,理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则第四,能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感第五,爱父母、长辈、老师和同伴,爱集体、爱家长、爱祖国
(4)科学领域目标第一,对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲第二,能运用各种感官,动手动脑,探究问题第三,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果第四,能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣第五,爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识
(5)艺术领域目标第一,能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美第二,喜欢参加艺术活动,并能大胆地表达自己的情感和体验第三,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
2.什么是儿童发展?其基本特征是什么?答儿童发展是指0——
6、7周岁儿童的身心发生的质的变化其特征包括它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统
一、是连续性与阶段性的统
一、具有个别差异、具有“关键期”
3.分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则答体育的基本原则
1、全面发展的原则,
2、安全原则,
3、趣味性原则,
4、教育性原则智育的基本原则
1、直观性原则,
2、“学”与“做”相结合的原则,
3、智力因素与非智力因素相结合的原则德育的基本原则
1、情感互动的原则,
2、正面引导原则,
3、实践练习原则,
4、连续一致原则,
5、集体教育和个别教育相结合的原则美育的基本原则
1、情感体验性原则,
2、创造性原则,
3、循序渐进原则概括儿童观的演变过程答儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约因此,在人类历史发展的不同时期,形成了不同的儿童观
(1)古代的儿童观儿童是小大人2中世纪的儿童观儿童是有罪的3文艺复兴时期的儿童观从新人类观推导出新的儿童观4启蒙运动时期的儿童观,从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威,儿童地位逐步上升,儿童中心观逐步确立5现代大众观念形态的儿童观儿童是财产,儿童是投资,“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观简述儿童权利的含义、意义答、儿童权利的含义主要包括四个方面一是生存的权利,主要是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利;二是受教育权和自主发展的权利,主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育,并获得身心和谐、全面发展的权利;三是参与权,指儿童有参加家庭、社会和各种文化生活,并就与其发展有关的事项提出自己的意见的权利;四是受保护权,每个儿童都有免受歧视、虐待和忽略的权利,孤儿、难民中的儿童等处境不利的儿童应受到特殊保护儿童权利的意义
1、儿童身心尚未成熟,他们需要特殊的保护和照料
2、儿童身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受任何歧视的环境,享有足以促进其身心各方面发展的生活水平是儿童的权利
3、民族的文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系,各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展有重要作用
4、国际合作有利于保障各国儿童的发展,国际社会应联合起来共同维护儿童的权益
5、受教育权是儿童最重要、也是最基本的权利幼儿教师基本工作职责是什么,现代幼儿教师应承担哪些角色?现代幼儿教师用哪个承担的角色有
(1)教育者
(2)公共关系的协调者
(3)幼儿游戏的伙伴
(4)幼儿的第二任母亲,也是幼儿的之心朋友
(5)既是学前教育实践者,也是学前教育理论的研究者和建构者2.简述确定幼儿园活动主题的主要依据在主题选择过程中,要考虑以下几个因素
(1)幼儿幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等
(2)主题自身的特点
(3)教师
(4)可以利用的教育资源3.简述幼儿园教学评定的内容
(1)评定教学目标;
(2)评定教学内容;
(3)评定教学过程
(4)评定教学方法、组织形式和教学手段;
(5)评定教师4.良好师幼关系的建构策略有哪些?
(1)奠定师幼关系的良好基础
(2)以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往
(3)与幼儿进行有效的沟通
(4)对幼儿活动的内容和方式感兴趣
(5)宽容对待幼儿的过失
(6)帮助幼儿形成良好的同伴关系
(7)帮助幼儿摆脱不良行为习惯5.简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题幼儿园常见的游戏角色游戏;表演游戏;结构游戏;规则游戏游戏的功能促进幼儿认知发展;促进幼儿语言交往能力发展;促进幼儿感知运动发展组织指导要注意的问题选择适合幼儿表演的文艺作品;帮助幼儿理解文艺作品;师幼共同创设表演游戏环境;表演游戏过程的组织与指导;表演游戏的观察和记录1.请解释幼儿园环境的概念,并举例说明P225答幼儿园环境指幼儿园内部,包括幼儿园的物质环境和精神环境
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件,如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西,是促进幼儿身心全面发展的最基本保障
2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境,即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成,是一种重要的潜在课程2.简要说明学前教育衔接P269答从广义上讲,幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系,或者超越已有的经验 从狭义上讲,是指幼儿园要设置特殊教学内容,变换授课方式,和小学教育连接,开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动,促进幼儿从幼儿园到小学的过渡 3.简述行为情境理论P227答第一,在相同的情境中,不同个体所必需的行为模式具有相似性也就是说,物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为,在每一个行为情境中,都有一些属于这个情境的行为模式;在不同的环境中,所出现的行为也会有所不同第
二、行为情境之间具有相互依赖性每一种行为情境,无论是复杂的还是简单的,均存在于一个更大的环境中,且相互依存、交互影响4.举例说明幼儿心理适应P289答心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长,做好当一个小学生的心理准备让孩子做好接受新生活的准备,最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景,让孩子对新的生活有一个全面正确的认识这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时,有足够的勇气和信心去面对,并主动去解决问题完成任务所以,在心理适应上,家园要充分了解小学生活,为孩子呈现小学生活的情境,培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等,让孩子在进入小学之后面临新的环境,出现新的问题,能够以一种积极的心态从容面对,努力去克服困难5.简要说明全方位户外活动场地P240答全方位户外活动场地,是指以大型组合游戏结构为主体,兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料,不仅能满足幼儿各领域的发展需求,而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征,给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会全方位或外活动场地应该包括一下区域
1、大型组合游戏结构区
2、自然种植区
3、草坪嬉戏区
4、水池、沙坑
5、动态材料建构区或“建筑工地”
6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”
7、设置微坡地形
8、文化一角2.简述福禄培尔关于幼儿园任务的观点福禄培尔为幼儿园确立的任务是
①幼儿园应帮助无力照顾孩子的家庭解决照看孩子的问题
②通过各种适当的游戏与活动,使学前儿童认识人和自然,增强体质,锻炼感觉,培养集体生活习惯、社会态度和民族美德,发展体力、智力、做事或生产的技能技巧,为入小学做好准备
③幼儿园还有培训幼儿园教师、推广幼儿教育经验的任务分析题1.谈谈你对学习学前教育学的意义的看法《学前教育学》主要是研究学前教育的现象,揭示学前教育的规律,以增强学生从事学前教育工作的职业素质,提高学前教育质量的一门学科它是教育学的分支之一是学前教育专业的一门专业必修课程通过该课程学习使学前教育专业学生形成正确的教育思想掌握现代教育规律和方法更好地指导学前教育实践然而近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位一直以来学前教育专业学生对学前教育学的看法是:理论性太强了枯燥无味学了也没用通过学习,我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点,学前教育理论发展的过程,知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观,对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解,明白了学前儿童全面发展教育的内容和要求,也学到了怎样去实现这些目标的方法,知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设,还学会了学前教育评价的基本原理和实施总的说来,学前教育学意义体现在一下几点
一、有助于形成正确的教育观点
二、有助于掌握正确的教育规律
三、有助于推动学前教育改革
四、有助于促进习学前教育科学的发展
五、有助于培养热爱学前教育事业的信念
2.思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响瑞吉欧幼儿教育源于意大利北部的一座小城—瑞吉欧·艾米里亚.20世纪60年代以来该市在马拉古兹、凯兹、爱德华兹等人的发起和带动下,凭借该市政府和社区民众的全力支持合作与参与经过专业人员数十年的艰苦努力终于推出了颇具特色的堪称影响世界的幼儿教育体系《儿童的一百种语言》是其重要著作瑞吉欧幼儿教育主要有七个方面的特点
①社会和家长参与,幼儿教育是全社会的事
②学校管理风格是民主与合作瑞吉欧教育系统是一个以儿童为中心的联盟,一个教师和儿童都可同样获得“家一样感觉”的
③实行弹性计划和项目教学(也称方案教学),强调过程中的设计而不是活动前的设计,师生共建课程
④一百种语言是儿童学习和表达的手段认为儿童学习和表达是动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑、语言等多种手段的融合
⑤教师通过合作学习与反思实践而成长瑞吉欧的幼儿教师不是专门训练出来的,而是通过进入一个充满各种关系(与孩子家长、其他教师、教研员、幼儿)的环境学习而成
⑥开放的环境是学校的第三位教师
⑦不追求独特性和模式化瑞吉欧教育系统将皮亚杰理论作为该教育系统的主要理论基础认定在幼儿教育中应为儿童创设丰富的环境让儿童通过自身的活动与环境进行充分的交互作用;强调教师在设计活动的过程中认识到充分顾及儿童已有的知识和经验的重要性然而该系统也批评了皮亚杰理论在运用于学前教育中的不足之处即过分消极地看待教师在儿童发展中的作用将语言学习与思维训练人为地割裂开来过分地强调发展的阶段性等等瑞吉欧教育系统接受了维果茨基的一些合理的想法将其最近发展区教学的理念运用于该教育系统并特别强调儿童语言的发展包括各种语言的发展对促进儿童思维发展的重要性 瑞吉欧教育系统在其哲学观和教育学理念、方法和管理等方面发展了一整套独具特色而又富有创意的体系让幼儿教育的理论和实践工作者从不同的角度和立场都能感受到它对幼儿教育的价值而这些价值正是当今世界幼儿教育改革所关注的东西八十年代以后随着改革开放我国的幼儿教育改革也蓬勃开展这场以幼儿园课程改革为突破口的改革迄今已历时近二十年了在二十年中我们经历了曲折,在反复尝试和实践中我国的学前教育工作者在教育理念上发生了根本性的变化在教育实践方面也有不少的改革和创新在不断学习、不断反思的基础上,我们对儿童发展、儿童游戏、发展与教学的关系、教师的角色与作用、师生的互动、幼儿教育机构的组织和管理、幼儿园环境的创设与运用、幼儿园课程设计与评价、家长和社区的参与等一系列幼儿教育的基本问题有了深一层次的认识和理解我国学前教育工作者欣喜的发现,瑞吉欧教育系统在教育理念上的阐述和在教育实践中的展现与自己思考之间的距离并不很遥远的时候他们就满怀热忱地伸出双臂接纳瑞吉欧教育系统首先,在设计和实施幼儿园课程时,瑞吉欧教育系统能够为我国幼儿教育工作者如何处理幼儿生成的活动与教师预定的活功之间关系提供一种样板这一关系的处理,正是当今我国幼儿园课程改革的要点和难点之一第二,瑞吉欧教育系统对我国幼儿教育工作者的另一个重要提示是,在开发儿童的潜能过程中,逻辑思维的开发是极为重要的这种提示,对于我国幼儿教育工作者深入思考开发儿童的什么潜能和如何开发儿童的潜能的问题是很有价值的第三,瑞吉欧教育系统特别强调儿童语言的发展(包括各种语言的发展)对促进儿童认知和人格的发展的重要性,这对于我国幼儿教育工作者也是有所启发的1.洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友一天,在幼儿园户外活动时,洋洋和壮壮都选择了跳绳,刚开始两人还各自跳各自的可是没过多久,他俩就开始拿着跳绳你打我,我打你,练起了“武功”忽然,意外就在一瞬间发生了,壮壮抡起跳绳时,一只手柄从手中脱落直飞出去,击中了洋洋的眼部试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则,如何能够避免类似事件的发生?答
(1)违背了全面发展原则,体育活动应促进幼儿身心健康全面发展,体育活动不仅要提高幼儿的身体素质,增强体质,还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成
(2)违背了安全原则,在设计和组织体育活动和游戏时,教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害幼儿的自我保护能力差,体育运动中器械使用不当及活动方式不当,都有可能导致伤害事故的发生,这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项,并密切注意幼儿的活动过程,以防意外事故的发生
(3)违背了趣味性原则幼儿天性爱玩,在体育活动的开展过程中,应充分挖掘体育活动内在的趣味性这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好的个性品质,同时也可避免意外的发生
(4)违背了教育性原则,在体育活动实施过程中,要考虑到体育活动在心理上给幼儿带来的各种情感体验和感受,或成功,或失败等同时体育活动本身就是一种对意志的锻炼过程,在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质在孩子没有耐心继续下去的情况,教师应及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去
2.作为一名幼儿园教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观?答科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点的,是以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法”但遗憾的是,这种科学的儿童观并没有在我们教育领域内占据主导地位,被人诟病已久的传统的儿童观还牢牢占据着统制地位 树立正确的儿童观是我们幼儿教师必须具备的观点,现代儿童受到家长的宠爱和疼惜,现代儿童观,儿童是人,具有与成年人一样的人的一切基本权益,具有独特的人格儿童与成人同样有自由发表言论的权利,享有思想、信仰和宗教自由的权利儿童的权益受到国家的保护和尊重,儿童是全方位的,不断发展整体的人,应尊重并满足儿童各种发展的需求成人及社会应承认儿童所具有的各种发展的需求,并尽可能为儿童创设良好的环境与条件不仅保证其身体正常生长的发育,还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息的活动机会要使其获得该社会条件下最充分的发展,现代儿童观又明确个体差异就是对待不同的儿童要有不同的方法就要因人而异但同时也要给其尊重和让幼儿有自由发展的空间还明确指出,男女平等受到平等对待与教育,不会再象古代教育那样儿童的教育观在改变,这也说明了现代学前教育的新观念
1.瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征P233-235答瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌,但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主,真正开放的保护天性的环境创设思想1)体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念,一方面,对教师提出了很高的要求,另一方面,也给予了幼儿充分的自由幼儿可以自由地选择自己的学习方式,看书或者参加老师组织的集体活动,甚至可以选择独处2)真正考虑到了幼儿正常的心理需求,为他们创造属于自己的活动空间这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体,他们应该有属于自己的活动空间,因此,很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”,或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间,以便那些想独处的孩子,以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子,可以来这里静静地坐着,或者钻进一个帐篷,或躺入悬空的摇床等,通过游戏、自省得到排解3)追求自然朴实的风格都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点,注重朴实、自然及实实在在的生活场景,没有很多人为的装饰,这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然4)以低结构、多功能的活动材料为主幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料,从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要,也享受游戏生活的快乐5)重视户外环境的充分利用,开展灵活多样的户外活动让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去,重新亲近大地,带领他们在自然中做游戏,去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡,这不仅仅是为了环境教育,也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶
2.请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题,并建议解决的策略答学前教育与家庭教育合作中出现的问题第
一、家长和教师之间存在矛盾和冲突就教师发面来讲,大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作,但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性,在与家长的沟通中,教师始终处于权威地位,无法达到真正的交流合作第二吗、合作不够深入,合作内容脱节第
三、家长参与配合不够好,援助学前教育更少第
四、母亲参与度明显高于父亲,不利于儿童阳刚性格的培养存在问题的解决措施
1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道第
一、教师要以诚相待,放下权威,把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感,家长和教师共同思考家庭参与的途径,不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨,实现与家长真正意义上的沟通和交流第
二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察第
三、利用现代科学技术和网络技术,建立幼儿园网站,为家园双方提供相互交流的平台,加强家园交流的双向互动和信息共享第四\定期就儿童的家园表现进行交流第五\家访工作要落实到位第六\在家长每日接送孩子时,教师应尽可能地和家长交流
2、家长要积极参加幼儿园保教活动教育与儿童发展的辩证关系如下
①发展决定教育儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度,决定了教育的内容和方式,儿童发展制约着教育,教育从属于发展比如,3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主,尚未达到抽象逻辑思维的水平,因此,幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上又比如,幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟,因此,在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式
②从另一个方面来说,教育可以创造发展没有教育,儿童无法成为一个真正意义上的人,只能是一个纯粹的生物体,所以教育决定了发展,制约着发展
③教育对发展的创造并不是任意的,教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律,符合发展的自然进程因此,教育与儿童发展相互制约,相互决定联系实际,阐述恰当加2分案例分析陈鹤琴先生曾经说过“环境的布置也通过儿童的双手和大脑,通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识,也更加受护”
(1)你是如何理解这句话?2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现?答案要点:
(1)这里的环境布置一般指的是户外环境布置,儿童好动的天性使得他们格外渴望一个宽阔、自由、舒适、丰富的户外环境,主要包括户外场地、游戏设施、庭院绿化和建筑小品等几个部分,一个安全的、精心设计的户外环境可以促进学前儿童的自我意识、情感健康、社会性、交流能力、谁知和感知运动能力的发展
(2)我们在设计时应充分考虑学生的需要,如在游戏设施设置时可提供沙水,在庭院绿化时可铺设一块绿地等幼儿园对父母做了个调查“您认为幼儿园老师是做什么的?”父母主要有以下几个说法A.帮父母看孩子的;解决父母的后顾之忧B.陪孩子一起玩,让他快乐;哄孩子高兴的呗C.主要是照顾孩子,也教一点知识;培养和教育孩子根据材料分析幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析P211答案要点教师扮演的“指导者”角色,具体表现为
(1)引导对学前儿童遇到的障碍和不解,教师应引导他们找到最佳的解决办法
(2)指导指导学前儿童形成良好的生活习惯、卫生习惯等
(3)诱导创设丰富的教学情境激发学前儿童的动机、兴趣充分调动其积极性
(4)教导教导学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质新学期开始李红和张霞担任幼儿园大班教师她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了为了做好幼小衔接工作让学前儿童尽快适应小学生活她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法P282(主要从与小学的适应性而非小学化的原则进行论述)答案要点:案例中李红和张霞老师两位老师的做法是不可取的,幼小衔接是指根据学前儿童过渡期身心发展的特点,从体智德美诸方面做准备,使学前儿童能够顺利入学,也为其长远的发展打下良好基础,应该遵循四个基本原则长期性而非突击性的原则;整体性而非单项性的原则;与小学的适应性而非小学化的原则;家、园、校的一致性而非孤立化的原则在本案例中,两位老师犯的就是将幼儿园教育小学化的错误幼小衔接的重点应放在培养学前儿童的入学适应性上,教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况,着重培养他们适应新环境的各种素质,帮助学前儿童顺利完成幼小过渡,而不是把小学的一套简单地放到幼儿园,因此,可以从日常生活,专门性的主题衔接活动和其他各领域的教学活动等方面入手做好衔接工作请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用
(1)这样的师幼互动是否有效?
(2)体现了哪些师幼互动的理念?
(3)有哪些地方可以改进的,为什么?案例1“小兔旅行记”(某幼儿园中班活动)老师“小兔子挂在树上,谁会来救它?”……案例2“筷子夹小熊”(托班)材料有筷子一双,塑料碗两个,塑料熊7个(红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大小各一个)老师问“你喜欢用筷子吗?”……
(1)第一个案例中的师幼互动进一步促进了儿童思考解救小兔子的其他办法但是略显得蜻蜓点水,不够深入第二个案例中的教师通过自己的教育机智,有效和儿童进行了充分的互动,达到了教育目的.
(2)都体现了一些积极师幼互动的特征1)体现互主体性;2)发起和反馈的行为以积极行为为主,减少中性行为,避免消极行为;3)教师和幼儿间平行、同等水平上的互动增加,师幼之间的情感交流、共同游戏、合作学习成为互动的主要内容.4)分享也是优质师幼关系不可或缺的特征
(3)第一个案例中教师可以再进一步追问儿童每种小动物解救小兔子的具体细节和每个儿童都进行比较深入的师幼互动幼儿游戏与玩具作业三第四章至第六章阶段测验
一、名词解释(每小题3分,共15分) 1.轶事记录法是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况 2.交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏,通过教师与幼儿角色之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用
3.专门化玩具亦称成人玩具,是根据游戏的需要,专门设计制作的玩具,如各种交通工具、炊具、娃娃等它们可直接充当游戏的成员或设备,有助于幼儿模仿成人的活动,激发幼儿游戏的兴趣和愿望
4.结构造型玩具如各种积木、积塑、泥、沙、雪等由于这类玩具的玩法没有定型,幼儿根据自己的想象,可以利用这种玩具建造各种建筑物或者立体形象,对挖掘儿童智能,培养幼儿的创造力、想象力有着重要作用,此外还能提高幼儿动作的协调性和准确性,提高幼儿游戏的兴趣
5.智力玩具是指用以发展幼儿智力的玩具,包括各种图片、卡片和各种拼、插、套、镶嵌等材料
二、简答题(答出要点即可,不必展开论述每小题5分,共30分)
1.幼儿游戏场地环境创设的原则是什么?第一,促进幼儿的发展;第二,符合幼儿特点;第三,保证幼儿的安全性
2.简答教师组织教学游戏时的主要环节准备游戏经验,投放材料;确定游戏活动的规则和方法;观察游戏;参与游戏,指导游戏;评价游戏,分享游戏体验
3.如何保证游戏观察的有效性?观察面要广;有深度;具备一定的灵敏性
4.简述结构游戏的年龄特征小班开始时只是无目的的摆弄结构材料,还不会搭一般结构游戏时间为10分钟中班目的比较明确,对搭建材料的动作和过程感兴趣,也关心游戏的成果一般结构时间为20分钟大班基本掌握结构的技能能围绕一个主题进行长时间的结构活动,并出现多人参与的集体结构游戏
5.幼儿表演游戏的特点和作用是什么?特点游戏性、表演性作用培养幼儿良好的品质;培养幼儿良好的行为方式;有利于发展幼儿的语言能力,激发幼儿对文学艺术的兴趣
6.如何对班级的玩教具进行管理?建立玩教具使用的规范;合理放置,便于幼儿取放;定期清洗、检修玩教具;根据需要,及时增减玩具
三、论述题(结合实际进行具体论述每小题10分,共30分)1.联系教育实际,论述如何评价在幼儿游戏过程中教师的指导行为可参照教材P123-1342.结合你所观察到的幼儿角色游戏,举例论述幼儿喜欢扮演什么角色?表现出什么样的行为?幼儿有怎样的心理体验?可参照教材P153-1643.以“丢手绢”游戏为例,论述教师应如何指导幼儿规则游戏可参照教材P170-182
四、案例分析题(25分) 根据游戏的观察原则与指导方法,分析案例中该教师的指导行为与时机是否正确,并给出你的建议案例大班游戏“飞机场” 地面监控台的“播音员”开始播音:“MF8417飞往海南的航班准备好了吗”播音过程伴随着笑声,又由于孩子本身发音较为含糊,再加上麦克风的扩音效果,整个游戏区显得异常嘈杂紧接着又开始播:“MF0188飞往北京的航班准备好了吗”由于两个航班摆放在同一个区域,加上整个游戏区原先就较为嘈杂,对于“播音员”口齿不清的通知确实是听不清楚 十五分钟过去了,前往海南的候机“乘客”还没有等到登机的通知,孩子们开始显得不耐烦了这时候教师以乘客的身份介入了,教师手拿着机票很不耐烦地说道:“你们这航空公司也太不准时了,怎么到现在还不起飞,我可是要去谈生意的,迟到了你们要负责的”监控台幼儿连忙通知道:“飞往海南的航班准备起飞”老师又问道:“什么时候可以登机?”这时“播音员”又开始通知:“飞机马上就要起飞,请乘客们在2号登机口登机”下面的乘客立刻为“播音员”纠正过来:“不是2号登机口,是1号登机口”“播音员”连忙改正过来“乘客们”开始伴随着音乐陆陆续续登机了这时,教师就离开了 过了一会儿,孩子们登上了飞机,但飞机仍然不起飞,教师就来到孩子旁边一字一句地教孩子通知飞机该起飞了,但由于孩子的声音很模糊,“机长”也是在教师眼神的暗示下起飞了飞机随着音乐的声音在慢慢地飞行着,这时“机长”突然朝着“空姐”大喊:“赶快把东西收起来,飞机要冲下去了”“空姐”连忙把东西收起来,这时又听到“机长”喊道:“飞机就要爆炸了,请大家准备跳机”地面监控台的孩子听到后,就拿起麦克风问到:“MF8417的航班出了什么问题,机长请回答,请回答”“机长”回答道:“起落架出问题”监控台发出指示:“紧急迫降” 紧急迫降成功“乘客”安全降落剩下飞往北京的“乘客们”开始向老师抱怨道:“老师,我们都等好久好久了,飞机怎么还不起飞呢”老师一手拿过麦克风自己充当起了地面监控员,飞机很顺利地起飞了,也很顺利地降落了Visa-freepolicybringsChengdubiztourismboost.MakingnationalheadlinesseveraltimesChengdus72-hourvisa-freepolicyhasattractedwideattentionfrombothChineseandforeignexpertsandbusinessmensinceittookeffectonSept1lastyear.Theprogrampermitscitizensfrom51countriesandregionsincludingtheUnitedStatesAustraliaCanadaandJapanwhohavevalidvisasandflightticketstoathirdcountrytospendthreedaysinthecity.ThecapitalofSichuanprovinceisthefirstcityinthewesternregionofChinatoofferforeigntouristsathree-dayvisaandthefourthnationwidetoadoptthepolicyfollowingShanghaiBeijingandGuangzhou.LiZhiyongdeputydeanofthetourisminstituteatSichuanUniversitysaidthemovecontributestoalargeincreaseinthenumberofoverseastouristsandraisesthecityslevelofinternationalization.ThepolicywillalsobringdirecteconomicrevenueLisaid.Chengduhasmanyculturallegaciesandisalsoaparadiseforpandaloverswiththeworldslargestbreedingandresearchcenter.Threedaysarelongenoughforforeignvisitorstovisitthoseiconictouristspotshenoted.ThecityishometotheremainsoftheJinshacivilizationthatdatesbackmorethan3000yearsaswellastheQingchengMountainsandtheDujiangyanirrigationsystem.QingchenghaslongbeenrecognizedasthebirthplaceofTaoismChinasancientindigenousreligionwhileDujiangyanisconsideredtobetheoldestfunctioningwater-controlprojectintheworld.Chengdurankedthirdintouristfacilitiesmanagementandservicesamong60Chinesecitiesinacustomersatisfactionsurveyreleasedlastyear.ButLiaddedthateffortsarestillneededtodevelopmoretourismproductsimproveEnglishservicesandprovideaccuratetranslationoftrafficsignsandscenicbillboards.ZhaoYunchairwomanofBritishChamberofCommerceSouthwestChinatoldChinaDailythathiscolleaguesfoundthepolicyveryconvenient.ABritishclientonceflewhereandstayedforjustonedaytocheckherorderedgoodsshesaid.ZhaowasborninShanxiprovincebutshehaslivedinChengduformorethan10years.Mylifewaslikearunningracemovingfromplacetoplace.IalsolivedinBeijingandShanghaibeforeshesaid.ButChengduisaplacethatyouneverwanttoleaveoncesettlingdown.Itisnowmysecondhometownshesaid.Iftheenvironmentisfurtherimprovedthecitywillattractmorepeopletovisitandlivewiththe72-hourvisa-freepolicyandcompellingconditionsintransportationcultureclimateandcuisinehesaid.Foreignersalsogavepositivefeedbackonthepolicy.AspokesmanfromDellIncsaidthecompanyhasaglobalhubofoperationinChengdusothethree-dayvisahasanimmediateandpositiveinfluenceonthecompanysbusinessdevelopment.RudyButtignolpresidentofthepublicbroadcastingcompanyinBritishColumbiaCanadasaidhisworkrequiresfrequenttraveltoChengduandthepolicymakesthetripseasier.Datafromthecityspublicsecuritybureaushowssome100foreignvisitorsenjoyedthe72-hourpolicybytheendofMarchmostofthemfromtheUnitedStatestheUnitedKingdomandGermany.Chengdualsoreportedrobustgrowthinitsoveralltouristindustrylastyear.Officialstatisticsshowthatitreceivedsome150milliontouristslastyearanincreaseof28percentfrom
2012.Around
1.7millioncamefromabroadanincreaseof12percent.Totalrevenuefromtourismsurpassed133billionyuan$
21.7billion.DuringhisvisittoKazakhstaninSeptemberChinesePresidentXiJinpingproposedthatChinaandCentralAsiajoinhandstobuildaSilkRoadeconomicbelttoboostcooperation.TheideahasbeenwidelyechoedinCentralAsiancountriesbecominganencouragingblueprintforChineseareasalongtheSilkRoadthathaslinkedAsiaandEuropeformorethan2000years.InthenextthreeweeksChinaDailyreporterswilltravelthroughthebeltinChinaandinKazakhstanUzbekistanandTurkey.Theywillshowtheprogressandexpectationsofthecountriesbusinessesandpeoplesontheroute.Shaanxi-thestartoftheancientSilkRoad-haspositioneditselfasthenewstartingpointforthedevelopmentoftheSilkRoadEconomicBeltwhichwillstrengthenChinascooperationwithCentralAsiancountriesaseniorofficialsaid.ShaanxiGovernorLouQinjiansaidtheprovinceisfreshrichanduniqueasitwaswhenitanchoredoneendoftheancientSilkRoad.ItisthebestoptionforaccommodatingindustrialtransfersfromEastChinaortheworldatlargehesaidonWednesdayinXian.Louheldajointinterviewwith27mediaincludingChinaDailythefirstinaseriesofinterviewsentitledChineseMediaAlongtheSilkRoad.TheinterviewswillbeinShaanxiandGansuprovincesandtheXinjiangUygurautonomousregionaswellasKazakhstanUzbekistanandTurkey.ThemediagroupheldthefirstinterviewonWednesdaymorninginXianthestartingpointoftheancientSilkRoadatradechannelestablishedmorethan2000yearsagolinkingChinaCentralAsiaandEurope.。