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文本内容:
四年级数学学科新课程有效教学导学案审核人签字授课年级四年级学科数学课题《猜数游戏》任课教师课型问题解决课课时2授课时间 教材分析《猜数游戏》的学习内容分为三个部分一是通过笑笑和淘气做猜数游戏,利用等量关系式“心里想的数×2+20=80”引出方程“2x+20=80”二是呈现解方程的过程三是呈现解方程检验的方法本节课是在学生已经掌握了方程的意义及等式的性质的基础上进行的,用学生分析学生已经学习了用字母表示数,会用方程表示情境中的数量关系,理解了等式的性质并能解简单的方程设计理念培养学生观察、分析的习惯,提高学生观察、分析和解决问题的能力教学目标知识与技能
1、通过猜数游戏等活动,会用等式性质解“ax±=c”的方程
2、会用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的意义过程与方法创设情境、引出新课板书课题猜数游戏合作交流、探索新知(猜数---就是解方程)归纳总结、得出结论(解“ax±=c”的方程时
①求ax的值
②求x的值
③检验)拓展延伸、巩固提高情感态度与价值观
1、通过猜数游戏等活动,会用等式性质解“ax±=c”的方程
2、检验方程的解是否正确,即把未知数的值代入原方程,看等式是否成立,使学生逐步养成检验的习惯重点难点重点学会用等式的基本性质解方程(解“ax±=c”的方程时
①求ax的值
②求x的值
③检验)难点学会用方程解答简单的应用问题教学方法自主交流练习关键问题让学生逐步形成检验的意识和习惯教学准备导读评价单,生成评价单,训练评价单教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为复习引入新课5分完成导读单上的内容
①组织学生自学
②评价各小组展示的情况学生会用字母表示数合作交流解决问题15分
①据关键句找等量关系式
②据等量关系式列方程
③据等式的性质解方程
④检验方程的解
①组织学生对生成单上的问题进行小组交流讨论
②各组指派一名学生展示
①各小组学生积极展示,其它同学互相补充
②其它学生大胆补充小结归纳提升意义5分
①知识收获
②能力收获
③个人能力收获解“ax±=c”的方程时,先求ax的值,再求x的值,最后检验
①独立归纳
②组内交流
③全班交流训练拓展15分完成训练单巡回指导潜能生,针对共性问题,全班规范指导
①独立完成训练单
②完成后组内交流评价柳林镇中心小学新课程有效教学—行动工具四年级数学《猜数游戏》导读评价单班级姓名组别——动手动脑我最棒
一、我会口算26g-13g=
9.5÷
9.5=
12.3X-
0.3X=3a+12a=
10.1×
0.3=8m-5m=560÷100=18b-12b=
二、我能填空
1、一辆公交车上有乘客38人,中途下去a人,又上来了10人,现在车上有乘客()人
2、等式的基本性质是()
三、解方程1+X=
6.5y-47=
2.64
四、预习课本94页的《猜数游戏》
1、看清《猜数游戏》的情景图
2、你获得的数学信息是
3、想要解决的问题是自我评价柳林镇中心小学新课程有效教学—行动工具63四年级数学《猜数游戏》生成评价单班级姓名组别——动手动脑我最棒
一、通过预习《猜数游戏》,是一定知道情景图的含义了小组内交流一下,并解决下面的问题
1、从下图中你能获取什么信息?()
2、小组讨论笑笑是怎样猜出来的,在全班进行交流
3、笑笑是用方程解的,请你也试用方程解解设这个数为x根据“x乘2,再加上20,等于80”列方程2x+20=80(利用等式的基本性质解方程)=(等式两边都减去20)==(等式两边都除以2)=检验方程的解是否正确
二、学习本课《猜数游戏》,我知道了以下数学知识
1、数学问题能用算术方法解答、也能用()的方法解答
2、能用关系式解方程、也能用()解方程
3、解“ax±=c”的方程时,先求ax的值,再求x的值,最后检验小组评价柳林镇中心小学新课程有效教学—行动工具四年级数学《猜数游戏》训练评价单班级姓名组别——动手动脑我最棒
一、我会连线X的9倍5m-15=
32.53个y是多少?9X2个m加上50等于7015a-7bn的12倍与3个n的差,等于993y5m减去15是
32.52m+50=7015a与7b的差是多少12n-3n=99
二、我知道下面的代表“”2×+1=11×3-5=103×-
1.2=10×13+17×=30
三、看图列方程
1、方程为()
2、方程为()自我评价教师评价。