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小学数学双语教师专业基础理论考试试题及答案第一部分填空数学课程标准基础知识15分
1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________性________性和________性使数学教育面向全体学生实现人人学__________的数学;人人都能获得________的数学;不同的人在数学上得到__________的发展
2、学生的数学学习内容应当是________、________、_________
3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖__________________、_________和____是学生学习数学的重要方式
4、数学教学活动必须建立在学生的_________和__________的基础上第二部分案例分析请围绕新课标精神分析下面的案例案例1《年、月、日的认识》情境创设上课时教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论从这些年历表中你们发现了什么几分钟后学生汇报生1:我发现1999年是兔年是从2月16日开始的生2:我发现2001年是蛇年是从1月24日开始的听到这里上课教师的表情凝重可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼X年X月X日开始请你对此情境创设进行分析如果是你讲这节课想怎样创设情境10分案例2一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断35+7=35+7―――――42当学生完成了竖式计算教师针对书写进行评价时全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论生1认为进位点应写在十位和个位之间这样我就明白它是一个进位点生2我认为进位点应该写在十位上这样很明白它是十位上的数生3我认为它应该写成标准的1生4我认为它应该写成倾斜的点师你们的看法都有道理但老师最喜欢的还是把它写在十位上这样我在加的时候就不会出错如果把它写在十位和个位之间我会糊涂它到底是个位的点呢还是十位的点呢?……问题你认为教师在处理学生回答的问题时方法可取吗?为什么?10分第三部分问题分析及对策30分
1、当前有不少公开课气氛活跃上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动作为教师你对这一现象怎么看?怎么办?
2、我们走进课堂听课,常常会发现这样的现象,回答问题好的总是那么几个人,另外的一些学生有的认真听别人讲话,有的则心不在焉遇到这样的情况,你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学不单指在一节课上
3、新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解,引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来作为教师你将如何对待学生插嘴?第四部分基础知识
1、甲、乙、丙三人一起买了18块糖平均分着吃甲付了11块糖的钱乙付了7块糖的钱等吃完后一算丙应该拿出9元钱问甲、乙各应该收回多少钱?
2、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳比赛赛前名次各说不一A说甲第二名丁第三名B说甲第一名丁第二名C说丙第二名丁第四名实际上上面三种说法各说对了一半甲、乙、丙、丁各是第几名?
3、有两筐重量相等的苹果甲筐买出15千克乙筐27千克后甲筐余下的苹果是乙筐余下的4倍两筐苹果各有多少千克?
4、沿长、宽相差25米的游泳池跑4圈作下水前的准备活动已知共跑了600米这个游泳池的占地面积是多少平方米?
5、公路两旁每隔120米竖立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50秒现在两人都从第一根电线处为起点骑车当小王骑到第八课电杆处时小李开始追赶几分钟小李追上小王
一、填空题
1、所谓新课程小学数学教学设计就是所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程
2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每个同学都学好为目标,教师根据小组的总体表现进行小组奖励
3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力
4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念他认为在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平一是儿童的现有发展水平,指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平维果茨基把两种水平之间的差异称为最近发展区它表现为在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
5、教学模式(教学方法)指的是教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成任务的方法的总和
6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考,开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法
7、数学课程与原来的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出如下几个方面1重视培养学生数学的情感、态度与价值观,提高学生学习数学的信心;2强调让学生体验数学化的过程;3注重培养学生的探索与创新精神;4使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法
8、课型按上课的形式来划分可分为讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等
9、按照前苏联巴班斯基的分类思想,检查学生认识活动效果的方法有
(1)口头检查法;
(2)直观检查法;
(3)实习检查法
10、那些对前面知识紧密联系,对后面要学习的知识具有重大影响的内容,为教学的重点
11、所谓秧田式是指全班学生座位基本上横成行、竖成列,统统面向教师的课堂教学活动组织形式。