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文本内容:
小学综合实践二年级综合实践活动《健康饮水》都江堰市奎光小学苟锐
一、教材分析综合实践是一门新兴的课程,它强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展,突出学生学习感情、学习能力的形成,以及兴趣培养,重视活动内容与课题的有效结合,注重培养学生自主学习的意识和能力成都市教育科研所编制的综合实践资源包里的主题领域有“健康成长”、“探索自然”、“绿色环保”、“社会经纬”、“心心相随”这几大版块,于是我校基于关注孩子的成长,在本学期就制订了“健康”这一主题活动
二、学情分析“健康”这一主题,根据学生的年龄结构分年级拟订了“零食的危害”、“牛奶伴我成长”、“我运动我快乐”,“健康喝水”这几个小主题基于平时对低段孩子的观察,我发现他们的卫生习惯很差,他们常常喝生水,喝含色素的饮品等,引发了我对健康的思考加之低段教育强调习惯,不论是学习习惯还是生活习惯都尚未形成,养成教育至关重要所以决定“健康饮水”这一活动在二年级开展由于学生年级较低,接触综合实践这一课程次数较少,我努力采用各种方法调动他们的积极性,比如,在活动中多种鼓励法,邀请家长参与,优秀成果展示等方法
三、教学设计思想
1、学科特点综合实践活动具有整体性、生成性、开放性、自主性、实践性在教学设计时,我预设学生的各种情况,重视活动的特点,以学生为本,立足于个性的整体性,立足于每一位学生的发展,在解决问题的过程中鼓励学生不断发现新的问题,并试图解决新问题,尊重学生发展的需要,尊重他们个性化的创造表现,老师是参与者、合作者,不改变学生的主体地位,让学生走出书本的局限,亲身参与、主动实践
2、本课内容安排《健康饮水》活动分为五个阶段,教学总课时为十五课时,它们分别是第一阶段通过讨论,知道水的重要,选择确立主题;第二阶段通过亲自交流,调查,统计,寻找身边的饮用水;第三阶段参与活动之后了解身边的饮用水,展开调查访问活动;第四阶段学会喝身边的饮用水,展开游戏,采访以及动手自制饮料等多项活动;第五阶段总结评价
四、教法和学法的设计
1、教学方法在《健康饮水》活动中,以学生为本,以一个又一个的活动来贯穿始终,让学生直接体验,如调查法、访问法、游戏法、动手制作法等
2、学习方法在活动中,我引导学生转变已有的学习方式,实现学习方式多样化,精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习,引导他们在“模仿中学”,在“用中学”,通过各种活动,把知识转化为能力
五、活动的三维目标
1、知识与能力在亲身体验以后,学生了解到饮用水的种类,于是他们寻找身边的饮用水,学会多角度看问题,在活动的过程中学会调查、访问、填写调查表,在这同时培养他们语言表达能力、观察能力、思考能力、组织能力
2、程与方法通过孩子们调查,得出调查的结果,同时也掌握了更多的调查收集方法,学生的观察能力,发现问题的能力,合作能力会得到培养;通过游戏活动,学生在游戏中学习,使他们对学习更感兴趣
3、情感、态度、价值观引导学生积极参与小组学习讨论,认真完成小组分派的任务加强交流,在交流中实现资源共享,活动中积极参与,感到快乐,增进了学生之间的友情通过参与此次活动提高和形成学生科学饮水和健康饮水的意识,并激发学生自主探究的兴趣
六、教学重难点
1、在活动的过程中学会调查、访问、填写调查表
2、通过活动,学会与人合作,学会观察事物,学会多角度看问题
3、通过活动,使学生增强健康意识,留心自己的生活,留心身边的每一件事情
七、教学流程第一阶段(主题确立阶段教学课时一课时)
1、了解水的重要性
1、问题引入提出问题“如果没有水,世界会变成什么样?”
2、分组讨论;分为三个组植物、动物、人类自愿选择组,围绕问题进行讨论
3、小结水的重要性根据讨论,得出水是万物之源,是万事之本,水和人类息息相关但是人们却不正确饮水,所以,活动围绕“科学饮水”来展开
2、确立主题第二阶段(问题呈现阶段教学课时一课时)
一、你喜欢喝的水有哪些?
1、思考你最喜欢喝什么水?为什么;
2、汇报你喜欢的喝的水以及原因;
二、你身边的人喜欢喝什么水?
1、通过你平时的观察了解,组内说一说你身边的人喜欢喝什么水;
2、汇报
三、你身边还有哪些饮品
1、分组;
2、教师带领下去超市寻找饮品;
四、教师整理总结在我们生活中有哪些饮品;第三阶段(活动实施阶段教学课时八课时)
一、了解身边的饮用水(包括水的成分,水对人体的利弊,水的价格等)
1、讨论调查的方法与步骤(可以采访家人、同学以及老师等;也可以在教师指导下上网查询;还可以查询饮品的商标);
2、尊重学生意愿,根据喜好分组,自愿原则选择指导教师,了解身边的饮用水;
3、指导教师或者家长的参与下走出校门进行调查收集;
4、学生在老师和家长的指导下填写调查表;
5、师生合作整理调查表
二、了解身边的人习惯在什么时间喝什么样的水
1、分组拟订计划,取组名(绿色健康组、细心天使组、蓝色精灵组);
2、在家长的带领下对不同的人进行调查了解,跟家长一起填写调查报告;
3、整理调查报告;
4、根据刚才的调查来质疑导致记者会的召开
三、小记者会
1、参与的成员全班同学、科学教师、一位家长(职业医生);
2、提出有关喝水习惯的问题如“过多喝含糖饮料好吗?”“晚上睡觉前喝水是最好的吗?”“早上为什么要喝水?”等;
3、分组讨论;
4、记者选择采访对象针对饮水习惯进行采访;
5、得出结论整理结论第四阶段(活动实施阶段教学课时四课时)
一、判断正误,会喝身边的饮用水
1、出示判断题,判断正误;
2、说一说正误的原因;
3、谈谈游戏的收获;
4、得出结论喝水要养成好的习惯每天喝足量的水,生病感冒时多喝水,早晨起床喝水补充水分,不喝生水,不在剧烈运动后喝水,不要喝过烫的开水,不要在吃饭的同时喝水等
二、自制果汁
1、讨论制作方法;
1.自主原则进行分组(老师注意随时关注每一个组,注意安全问题);
2.制作过程跟踪;
3.成果展示
三、活动“我是健康小博士”
1、请来科学老师谈科学喝水;
2、学生从身边寻找错误的喝水方式;
3、要求学生以健康小博士的身份向有需要的人写一份建议书;
4、师生合作倡议书;
5、将倡议书进行宣传第五阶段(活动评价总结阶段教学课时一课时)
一、学生自我评价
1、用一句话谈自己在活动参与中的收获;
2、填写自我评价表
二、学生相互评价
1、同桌互相评价;
2、小组内互相评价
八、教学反思《健康饮水》这一活动源于学生的直接生活体验,关注学生的健康成长因为参与者的年龄较小,初步接触这一门课程,于是在活动的过程中我时刻关注每一位孩子,以学生为本,多鼓励他们,让他们感受到成功的喜悦,调动学生的积极性,使他们全面参与、全程参与、快乐参与这一活动增强了学生的健康意识,促进了学生的发展,也使我对综合实践这一门课程有了更深的了解,感受到综合实践这一课程的魅力所在,综合实践是一门新兴的课程,我将会与这门新课程一起成长
九、活动的延伸“健康”这一主题并没有结束,从“健康引水”这一活动,让孩子们自己意识到不仅仅要重视“健康饮水”,还应该留意到“健康饮食”,“健康运动”等这都是孩子们从这次活动中得到的启示,也是对生活的关注,我们准备将孩子们提出来的问题作为今后的主题,继续开展这一系列的主题活动点评苟锐老师设计的《健康饮水》这一活动充分体现了课程的特点,充分预设不同学生的不同情况,以学生为主体,教师的指导对学生感知、体验、实践、参与和合作等起着积极的引导作用,达到并完成了教学目标这一活动是综合的,活动内容涵盖了语文、科学、数学、健康教育等内容,活动的指导者包括相关学科的老师、大队辅导员以及学生家长活动既重视对学生各项能力的培养,又注重对学生进行养成教育这一活动是以学生为主的从活动的设计上看,教师以一个又一个的活动贯穿了始终,(包括调查身边的饮品、采访身边人喜欢的饮品、小记者会等)充分调动学生的积极性,强调学生的全面参与;从活动内容看,教师注重让学生直接体验,每一阶段的活动都是以学生亲身实践为主,让学生学会在活动中自主思考,自主探究,自主总结,自主反思;从活动重点来看,教师既注重对学生进行方法的指导,又注重对学生进行能力的培养,如教学生调查、访问、填写调查表的方法,教给学生收集、整理、使用信息的方法,教给学生采访、了解的方法教师在活动设计中注重了让学生去看、去思考、去表达、去合作,这些都是为培养学生的观察能力、思考能力、信息表达能力,养成学生的合作意识创造机会;从活动评价来看,教师非常注重对学生的活动过程进行评价,并在活动过程中鼓励学生提升与发展,评价的方式多样化,有小组评价、自评、教师评价等,这些都体现了教师“以学生为本”的教学理念《健康饮水》是优秀的教学案例,它重过程、重发展、重学生,教学理念非常好希望该教师在此基础上再多关注学生,进一步了解他们的发展需要。