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小学美术教案五年级下册01课家乡美
一、教材家乡美分析本课家乡美以表现家乡美为情感激发点,让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中家乡美教材家乡美的主图为一幅摄影作品,暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面,让大家似乎看到家乡那熟悉的小景教材家乡美中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品,家乡美为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示不管你的家乡在哪儿,我们都可以看到各种树木花草,当我们认真凝视它时,家乡美我们就会对其形状结构、色彩搭配的奇特与完美产生一种感觉留下一种美好的印象,它将会在装饰设计中激发我们的灵感我们可以充分利用自然形态作素材,采用简化、夸张等方法,来变形、变色创作出美丽的图案活动二即为利用家乡常见的植物进行图案设计教材中安排了一个添加装饰的小训练,让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案图案用色宜单纯,从单纯中求丰富主体形色与底色的关系,两者互为主次因此选用底色不能太鲜艳,应适当灰暗、淡雅一些,而主体的形色就要鲜艳明亮在完成记忆画表现和图案设计后,本课安排了一个综合应用的活动即将绘画作品、介绍性文字、图案组合起来办一期介绍家乡的宣传刊达到“学以致用”的目的此活动充分利用前两节课的习得,和语文学习结合,提高学生组织排版的能力以及小组合作的能力,培养学生对家乡的热爱之情“学习屋”安排了一个课后延伸的作业,回家向长辈了解一些有关家乡的历史、传说、民歌等,并用文字或绘画的形式记录下来同学们互相交流,以进一步增加对家乡的了解,起到传承美术文化的作用
二、教学目标◆了解、学习风景画的表现方法◆学习图案设计的基本方法◆培养学生组织安排版面的能力◆激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感
三、教学思路命题画是美术学习中一种作业要求较高的课业形式,学生要依据题意,搜集绘画素材,用绘画的形式将主题表现出来本课活动一是以表现自然风景为主的命题画创作活动在教学中可做如下安排收集资料——交流感受——指导表现——欣赏小结教师在课前可安排学生观察家乡的景色,对能表现家乡特点的景物重点观察、记忆也可以采用画速写、拍照片、找挂历等方式收集资料上课后师生交流所收集的资料,找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材通过这一过程,开阔学生的视野,升华爱家乡、爱祖国的情感,为下一步创作做准备接着教师可以以收集的素材为例指导学生表现,着重帮助学生如何取景、构图,如何表现好一幅风景画如构图要注意有层次,前主后次,前实后虚,近大远小欣赏小结可着重从两个方面来进行,一为构思选材,看看谁的画面选材有新意,既能表现家乡的美景又独具表现的特点二为构图安排,看看谁的画面安排最棒,既层次丰富又最能突出主题图案设计这一活动旨在帮助学生了解一些简单的创意和设计方法,培养学生的设计意识所以教学时要尽量避免专业化倾向,避免简单地说教,应采用趣味性的直观感受的方法来解决问题教学中可做如下安排欣赏导入——方法指导——尝试表现——作业反馈——欣赏提高——设计表现——评价、延伸首先教师可先将本地民间美术的作品给学生欣赏,让学生了解到民间美术作品中的花和生活中的花的区别,由此导入新课在指导学生设计这一教学环节中,可选择本地最有代表性又相对简洁,易处理变化的花或树为例,来指导学生了解掌握抓住自然物的外形特点简化的方法和添加的方法设计图案学生边学习边尝试设计表现尝试表现后应抓住反馈指导环节,教师选择较好的作业和问题较大的作业,到实物投影仪上,师生共同点评学生在尝试作业后对图案设计有了一定的感性认识,接着再给他们欣赏一些较优秀的图案设计作品,以了解更多的设计方法,提高学生的欣赏品位,并对下一步更好地完成设计表现予以启示作业完成后,师生共同评价,最后给学生欣赏一些由单独纹样组成的花边、团花以及图案在生活中的应用等图片资料,使其将所学的知识和生活联系起来活动三为前两个活动的综合,在活动中,它既培养学生的文字表达能力,还培养了学生排版、制作和小组合作的能力教学环节可安排如下搜集素材——讨论选材——设计分工——集体制作——张贴欣赏首先,小组可将课前收集的关于介绍家乡的资料和上两节课的作业集中,大家根据刊的大小,一起选择适量的、较全面概括代表家乡特点的、质量较高的命题画或图案作业和文字材料然后大家将作业放在宣传刊的底纸上摆一摆,留出刊头的位置和文字说明的位置,看看如何组合更合理、更美观,还可以绘制一幅草图设计一下接着可以根据每位同学的特长进行分工,如负责刊头设计的,负责文字撰写的和托裱作品的等等制作时学生根据教材上的范图学习托裱、粘贴的方法学生们设计的植物图案可放在适当的位置点缀宣传刊学生完成作业后,经过师生共同评价后进一步完善宣传刊,最后张贴在教室、校园或者是社区内,以供大家欣赏、了解关于家乡的知识以及美景
四、教学选择1.有条件的学校,可首先进行新老照片对比欣赏的评述活动课前让学生寻找父辈或祖辈的有家乡景色的老照片,再到这个地方将现在的样子拍摄下来,带到课堂,看一看,比一比家乡的变化接着再进行命题画创作活动三还可以将老照片和学生作业贴在一块,以展示家乡翻天覆地的变化2.在教学中教师可对活动安排灵活处理如活动二可将花的图案变形和树的图案变形分为两课时进行3.教材中没有涉及本课活动二图案的色彩在图案设计的学习中,教师教学内容的选择,既可以黑白图案为主,也可以讲述一些简单的装饰色彩知识,让学生绘制彩色的图案4.很多城市都有自己的市树、市花,它是一个城市的标志如香港的紫井0花图案,给我们每一位国人留下了深刻的印象所以活动二可以结合本地标志性的植物来设计绘制
五、教学建议1.活动一可和语文学习结合在一起,如结合以家乡美为题的作文,让学生为作文配画2.除了省略、添加以外,夸张法也是图案设计中的一种方法一般是在特征上加强,具体做法可以是圆的更圆,方的更方,长的更长对于能力较强的学生可让他们尝试运用夸张表现的方法 [教案]王老师的教案课目第1课家乡美活动一年级5年级下册执教王志坚教学程序教学活动媒体运用交流1.课前信息收集到长沙各个有特色的地方走一走,用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来2.知识抢答下面指的是哪些地方a、毛主席的《沁园春·长沙》“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染”橘子洲橘子洲——长沙市区的湘江中心,是一个长约5公里的长岛,是长沙市的重要名胜橘子洲的风景很不错,湘江从旁边缓缓流过,春天江鸥点点;夏秋林木葱茏;冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材,于斯为盛”,并被誉为全国四大书院之首岳麓书院c、山门额题为“古开福寺”,石联为“紫微栖风,碧浪潜龙”开福寺d、长沙第一泉并自古以来为江南名泉之一白沙井e、长沙市最大的公园烈士公园3.交流感受a、欣赏《魅力城市》中介绍长沙的片段b、家乡长沙发生了什么变化c、你喜欢的家乡美景是什么都有哪些特点4.教师小结长沙这几年变化可真大,家乡是生我养我的地方,不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯,它都是美的!家乡是祖国的一部分,热爱家乡就是热爱祖国1.课件出示题目,答对后再出现此处实景2.课件播放电视《魅力城市》片段3.通过视频展示台展示收集的有关资料研究1.引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的学生开展讨论和评价,教师总结a、构图的处理前主后次,前实后虚,前大、多,后小、少b、特定的内容房屋、街道、田野、树木等c、内容的取舍选择有代表性的景物,抓住景物特征2.师生总结作画方法和步骤,提出作画要求a、选择有代表性的内容和景物,将家乡的主要特点表现出来,不必完全写实b、注意有主次,有取舍,注意构图的完整性,能在一定程度上表现家乡的景色特点c、绘画工具不限课件展示作品创作选择最富有表现力的工具作画,把家乡最美的景色画出来教师巡回指导课件播放音乐《谁不说俺家乡好》评价表扬作画大胆和构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品视频展示台拓展欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料传说、民歌、戏曲、特产等课件展示课目第1课家乡美活动二5年级下册执教王志坚教学程序教学活动媒体运用模拟情境导入新课1.模拟情境邀请外国朋友到家乡来“长沙一日游”出示课题《欢迎来长沙做客》,学生为他们当小导游2.为外国朋友安排这“一日游”的行程学生自由回答后,确定行程赏风景——品特产课件出示课题研究方法设计制作带外国小伙伴“长沙一日游”1.选择旅游景点选取具有代表性的景点——选画2.景点介绍各小组交流资料,教师巡回指导,引导学生丰富各景点的知识介绍,然后整理成简单精练的文字——突出特色3.品尝长沙特产和特色小吃4.感受长沙的节庆活动5.了解长沙名牌产品6.老师小结长沙的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象,“长沙一日游”结束了为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品,让更多的朋友知道长沙,喜欢长沙,你们愿意为家乡做广告宣传吗7.制作宣传刊8人一组,根据家乡的特点设计并制作宣传刊比比看哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖8.步骤方法和要求根据书上制作步骤图的提示,将表现家乡的画配以简洁的文字说明,并结合美丽的图案,合作办一期介绍家乡的宣传刊a、用黑色或灰色厚纸托裱作品b、配上简单精练的文字和精美的插图画、剪贴等方法c、标题文字要美观醒目9.小组分工合作,教师巡回指导1.课件展示各种长沙特产和特色小吃如臭豆腐2.课件展示长沙特色的节庆活动3.课件展示长沙的名牌产品4.播放优美的音乐交流互动升华情感各小组在教室四周展示作品1.派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡2.演一演小组自己确定小品的节目,如带外国朋友参观;给在乡下的奶奶讲讲城里的变化;给在外地的姑姑说说长沙特产等并表演3.旅游咨询a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组b、走下座位向其他小组咨询,也可邀请同学到自己小组咨询4.教师小结我们家乡的变化日新月异,通过咨询你最想说什么话为了明天家乡的更美好,我们该做些什么 深入调查拓展思考1.查找家乡历史的爱国名人,将他们的事迹摘录、图片收集,整理成资料卡片,可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索2.参观、采访爱国主义教育基地,如革命遗址、文化遗址、名人故居等这一组宜在老师的带领下,学生准备好相机、录音机、笔、纸,并要精心设计好采访提纲老师要注意提醒学生记录和拍照,引导学生体察自己的心境,深入思考 小学美术教案五年级下册02课逛大街[分析]逛大街
一、教材逛大街分析现代社会的发展给我们的城市带来了一片繁华的景象逛大街大马路上人来车往,热闹非凡;逛大街两旁的商店里摆满了琳琅满目的各类商品,是人们生活购物的场所,它是人们生活中不可缺少的一部分逛大街本课即以城市中的“大街”为教学内容本单元逛大街的学习活动的设置一为画街头的小设施,二为想像画大街的场景,三为画橱窗商品陈列的设计图逛大街活动一的教学,教师应该促使学生养成收集、利用资源的学习行为和习惯一方面教师要安排学生课前在双休日去大街或商业步行街去逛一逛,看一看,可以采取用DV摄像或数码照相,也可以画速写的方式记录下大街两旁供人们休息使用的小设施或供人们观赏的小景物,以及方便人们的电话亭及各种宣传广告牌等,为课堂教学的实施作准备逛大街另一方面,教师本人也要收集更多关于城市街道以及各种小设施的资料供教学用教学中,教师首先应想法解决“平面到立体”的问题,可以通过设置几个环节
一、出示不同角度的同一物体供学生比较,让学生感受从不同角度看到的物体形状有什么不同
二、让学生尝试着画一画不同角度的物体,从而理解、认识从平面到立体的变化过程,以解决教学中遇到的难点问题三是如何教学生掌握用“线”来造型的基本方法线的画法,线的组织搭配,物体结构、前后空间的处理,细节描绘与整体感如何表现,教师要通过恰当的方法和手段让学生认知掌握教学中教师要让学生把握好画面构图的美感,掌握好用线绘画的要领,做到线条要流畅,画线要准确,构图要简洁,画幅要整体,通过线的表现能表达出个人对物体的认识和感受活动二的教学,是以观察、记忆、想像为主画大街的活动大街包括的内容很广泛,道路、车辆、商店、行人等,他们构成了一幅又一幅热闹、生动的画面,令人眼花缭乱,目不暇接大街热闹的景象对学生而言很难真实完整地表现出来,特别是对空间关系中的景、人、物等的处理,也只能通过上下、左右、大小表现出景物和人物,所以,怎样帮助学生对立体空间进行认识和表现是本活动的重要内容教材呈现的两幅作品从不同角度再现了大街的热闹场景,一幅是从平视的角度表现了人与街道建筑,体现出了人与景的前后关系和大街的感觉另一幅是从俯视的角度看街景,体现了人们在大街上活动时的场景,街道呈T形,街中的雕塑非常醒目,街边的建筑、商店、路灯、行人由近到远,由大到小,有高有低,较好地表现了大街的景象教学中,如何使学生既体现大街丰富的内容和热闹的场面,又能抓住人物、景物前后、大小的空间关系,教师要逐步引导学生通过记忆,认识大街各种各样的景物、场面,理解景物相互之间的关系空间、距离、前后、大小、形状,将这些因素合理地安排、表现,教材中的“添画”小训练,就是让学生自己去试着感受这其中的变化,通过小训练,发现问题,及时纠正,使学生在后面的创作表现中能较好地把握作业的效果活动三的教学是体现设计意识的活动——橱窗设计,以平面的形式来设计商品的摆放橱窗的设计包括了外形、色彩、商品、展台等几方面,要做到既美观又合理,能吸引人们的视线,起到宣传的作用教材中的两个橱窗以不同的形式陈列了所展示的商品,一个是服装,一个是精品,通过橱窗的色调,商品的摆放,展示了各自的风格特点,商品前后、大小的搭配使人感觉错落有致而且协调,既有对比又很和谐,体现了较好的视觉效果教学活动中,教师要充分运用多媒体的功能,给学生提供有关橱窗设计的资料和实物图片让他们认识、感受设计橱窗的要领,例如橱窗色彩的运用与商品色彩的搭配,商品摆放位置的高低变化,大小商品的搭配摆放,商品展台的设计等等教材通过商品摆放的小练习,让学生亲身体验、感受、学习,认识物品怎样摆放才合理,了解简单的构图原理活动中要让学生思考如何用多种形式来进行摆放,力求用多种摆放的方法,寻求多种结果,使他们在活动中感受学习的快乐
二、教学目标◆引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景◆能较好地掌握画线的基本方法,并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征◆培养学生关心社会、热爱家乡的情感,养成细心观察事物的习惯
三、教学思路本课教学中,三个学习活动,教师应根据学生的具体情况来确立教学目标,合理安排课时,设计教学环节活动一画小设施为线描的表现,应指导学生仔细地观察物体,认清物体的结构,尝试用线条来表现出物体的基本形态本节的教学安排可考虑为观察分析——认知方法——指导尝试——自主表现——交流评价活动二是记忆想像、表现创造,教师可通过对大街的场景进行欣赏分析,让学生谈自己的认识和感受我会怎样来表现大街的情景这节的教学安排可考虑为欣赏——感知——训练——创意——表现——评析,同时考虑到作业的效果,可用两个课时来完成教学任务活动三的教学可对橱窗陈列的作品进行欣赏分析,让学生谈个人的看法和认识,在摆放尝试后讲一讲个人的构想我为什么会考虑这样来设计,我会用什么方法来进行表现在这一节的教学中,教学安排可考虑为作品赏析——动手实践——构思设计——交流讨论——设计表现——分析评述
四、教学选择本课教学,城市学校的教师可有选择地安排在学校春游或秋游之后实施,并事前布置学生有意识地注意观察、记忆大街上的热闹场景和街道旁的各种设施以及各类商店橱窗内的布置和设计,使他们有一个初步的认识,要求他们注意从不同方向看大街会有哪些不一样;乡镇农村学校由于受条件的局限,看不到大街的景象,就可以让学生去集市、乡村路边小店去看一看,去感受人们购物时的情景教师要提出目标任务,让学生主动去收集、整理信息,以解决学习中可能遇到的问题受、认识、看法谈出来,形式可以是分组,也可以是全体在进行自主表现的活动中,教师要善于把握问题,发现问题,为学生解决问题,从而提高学习的积极性
五、教学建议1.安排学生收集、整理有关城市街道、建筑、设施、橱窗广告的图片资料和与此有关的绘画作品,在教学中参考或与同学之间交流欣赏2.教学活动中教师要通过多种形式、多种途径给学生提供与教学内容相关的图文,解决学习中的难点,同时要鼓励学生在绘画表现中发现问题,寻找规律 [教案]杨哲老师的教案课目第2课逛大街活动一年级5年级下册执教杨哲教学程序教学活动媒体运用游戏导入1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节,逐一出示四张范画1立式广告牌的几何形2平面的立式广告牌3立体的立式广告牌4添画了细节的立式广告牌最后出示这张立式广告牌的摄影照片2.让学生在游戏中感受从平面到立体,从简略到细节的过程课件师生交流师生之间交流所见街边的小设施在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋,以及细致观察生活的能力 欣赏、发现与交流1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片教师也可以为学生预备几张能说出它们的出处及造型可爱之处2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画难在哪里3.学生互相交流,再师生交流视频展示台呈现学生作业教师巡回辅导1.提出作业要求1根据拍摄的照片或自己的记忆,画一画街头的小设施,要求用线流畅,具有一定的立体感并能进行一些细节描绘,可以适当地填上一些色彩2作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上2.学生作业,教师巡回辅导 评议作业小节全课用线描的形式画一条宽阔的大街,让学生把所画的小设施贴在合适的地方1说一说哪一段街道“设施”最完善2看一看这条“大街”,你有什么感受还可以增添什么设施使之更具人文性 课目第2课逛大街活动二年级5年级下册执教侯凯彭敬教学程序教学活动CAI工作模式声音导入1.听声音人的喧哗声2.提问1刚才你们听到什么声音人的喧哗声2通过听到的声音,你想到了什么地方大街上3这些声音会给你带来什么感受人多,非常热闹4大街上,你能看到些什么街头小设施、建筑物、人物1.播放大街上的人声2.出示四个问题图片欣赏1.欣赏图片1街头小设施2建筑物3人物4街市图片2.总结街头小设施街市建筑物、人物1.出示街头小设施的图片组2.出示建筑物图片组;3.出示人物的图片组;4.出示街市图片组;5.出示总结文字介绍相关知识1.认识不同视角及构图类型2.透视知识1近大远小2近清楚远模糊3遮挡关系
1.出示三种视角平视、仰视、俯视的图片2.三种构图类型的转移画法指导1.确定内容突出重点2.定好构图灵活、新颖3.大胆描绘先画近处的,再画远处的近处的画大一些远处的画小一些,近处的物件总是遮挡远处的一些物件1.出示两个动画人物由近到远或由远到近的变化图2.出示遮挡关系的图片欣赏作品1.欣赏学生作品2.谈感受出示学生作品学生作业1.提出作业要求2.学生作业,教师巡回指导3.讲评作业4.总结、拓展出示作业要求板书小学美术教案五年级下册03课聪明的机器人[分析]聪明的机器人
一、教材聪明的机器人分析对“聪明的机器人”我们并不感陌生,“铁臂阿童木”就是我们较早熟知的机器人动漫形象聪明的机器人现实中见到的机器人以及它的频频研制面世和趣事是我们常常谈起的话题,如“精彩的机器人足球赛”、“活灵活现的机器人动物园”等我们给它取名机器人,聪明的机器人并不是因为它像人的样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在对人类有危害的环境中进行工作作业活动的特殊功能,正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度聪明的机器人实际上我们所见所闻的机器人只不过是一种具有高度灵活性的自动化机器,但它的特殊功能、智能能力和独特的造型美仍然令我们时常感到神秘和好奇,是学生喜闻乐见的学习题材内容本单元学习的设置是探索机器人的独特造型与功能作用教材编排了各种造型和功能各异的机器人图片学习活动方式属于“设计·应用”学习领域通过设计和制作的美术活动,了解机器人的造型美与设计功能的统一,提高审美评价能力,感受各种材料制作模型的特性,提高动手能力,发展创新意识和创造能力它的意义在于关注社会科学技术的发达与进步,在设计与制作活动过程中让学生感悟美术学习与社会发展密不可分的关系,激发社会责任感,反过来又促进学生的学习兴趣和激励学习行为,体现出本单元设置的关注学生成长需要的理念,即培养学生成长过程中需要具备的科学精神和社会责任感活动一为机械手臂设计该课时的教学,既能使学生了解机器人手的形体结构特点,学习机械形体的画法;又能使学生对设计产品的功用与美观有机结合的特征得到直观认识,领会“物以致用”的美术设计理念,形成正确的审美情感态度与价值标准让机器人拥有一双灵巧的手是无数机器人设计者的梦想教材编排了称为“三指灵巧手”的机械手,能轻轻拎起一个易碎的鸡蛋,可见它的灵敏度与人类已无差别了机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成,机械手的设计也就是根据基本的机械形体,整合关节传动部分进行造型的活动,因此基本的机械形体的画法是设计机械手时要掌握和解决的基本技能技巧教材编排了灵巧手一个节状体的画法与过程,对异形的立体形与螺丝帽的表现过程进行步骤分解,为本课作业的完成提供了绘画技巧上的指导,也是在教学时需要让学生尝试训练的重点内容两幅学生作业为学习效果的表现提供了样式活动二为制作机器人模型该课时的教学,旨在利用各种媒材制作模型,掌握模型制作的基本技能,针对机器人的不同造型特征合理寻找和运用媒材,提高学生的制作工艺和欣赏审美水准,促进动手实践能力的培养模型的制作是根据已知的机器人造型来进行模仿,在制作机器人模型的不同局部时,选择适合的媒材和采用相应的方法是制作活动中的教学重点教材编排了三件学生制作的范式和文字提示,对选择媒材尝试方法及机械连接,给予了特别的关注其中对一个范式进行媒材运用、制作方法及制作步骤的提示,如泡沫包装物的割锯方法,对机器人结构之间的固定方法,以及泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料的运用,暗示了应在教学活动中作为技能训练基本要求提出,通过尝试训练并进行动手体验,发现规律方法机器人虽有仿人形机器人类型,但并非所有机器人都是人形的样子,从外观造型来分析还只是一台机器的模样通过以小组合作的方式制作完成一个机器人的模型是完全可以达到的
二、教学目标◆学习设计机械手和制作机器人模型的方法,掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动◆透过美术创作活动,学生的空间想像力逐步发展,对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力,并能合理选择和使用媒材作业应做到造型与功能作用相结合,初步形成设计应用意识◆在小组合作学习中,学生能积极参与到团队活动任务中,独立思考,共同探讨,使小组活动有序协调地开展对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情
三、教学思路本单元的教学题材内容是学习工业设计、模型制作的基本技巧与知识,了解机械立体形的线描画法与机械手设计创意以及掌握机器人模型制作的方法,发展学生的创新意识和美术设计制作及应用能力宜采用线描笔、单色笔和各种纸质材料、废旧材料、蔬菜瓜果等媒材,通过线描,采取卷折、剪切、割裂的制作与组合等手法,进行设计和制作的造型活动本单元的教学准备针对两个课时不同的教学内容,考虑精选机器人的动画片片断和图片,布置学生收集适合制作的各种媒材,制作适当的模型实物及选择和制作相应的教学课件等本单元的教学策略应以机械立体形的画法和不同媒材制作不同机器模型的方法为重点,采用个体或小组合作的方式完成机械手设计和机器人模型制作的学习任务活动一机械手设计的教学,以机械立体形绘画学习为前提,机械手设计的整体效果为结果目标,功能设计为学习延伸,组织相应的尝试、欣赏、创意、评述等活动形式来完成教学任务教学设计可作如下安排机器人动画片欣赏——认识机器人——认知机械手结构——尝试机械形体画法——探讨功能,创意设计——创作表现——展示创意,审美评述——功能应用,学习拓展活动二制作机器人模型的教学,以机器人造型欣赏感受为基础,寻找和运用合理的工具材料制作机器人的各部分形体为重点,以小组合作的形式分工制作、合作组装完成机器人模型的制作任务小组合作时应关注学生组内策划与任务分工的教学组织教学设计可作相应的安排欣赏感受,认知造型特征——模型范式分析,获得方法——媒材运用尝试,解决要点——小组策划,分工制作——组内交流,集体组装——作品发表,审美互评——功能应用,学习拓展
四、教学选择活动一的教学实施,在补充课程资源不足,不能观看到机器人动画片,和通过课件欣赏到更多的图片时,可利用教材、教参已有的资料和学生的已知经验多感受欣赏,互动交流关于机器人的信息,来认识和了解机器人教学设计可作如下选择认识机器人——欣赏感受,了解机械手——分析结构,尝试形体画法——创意交流,设计机械手——展示作业,审美评述——应用交流,学习延伸活动二的教学实施,可能因为地区差异出现制作材料上的变化,可根据本地实际情况进行选择调整,一般纸材的可塑性大,通过卷、,折、揉团、粘贴、插接等手法可进行多数机器形体的造型、模仿,其他材料如纸盒废旧材料等媒材,教学设计时也可调整选择如模型范式分析,获得感受——媒材尝试,学习方法——欣赏机器人,小组策划——分工制作,集体组装——作品展示,评述应用
五、教学建议1.教材编排的小训练应采用相应的方式和材料组织实施,让学生尝试体验获取直接经验如活动一的小训练建议尝试描绘一个六角螺丝帽或一个有连接头的机械造型特点的立方体指节,了解一简单机械形体的线描造型方法,举一反三,对机械手的整体设计提供学法指导活动二的小训练建议尝试用白卡纸卷圆柱体、卷贴圆锥体、折贴立方体等,或用蔬果切制圆轮、削制插接其他特殊形体等,解决媒材选择与制作方法的技术问题2.一般情况下可让学生借助资料进行机械手的设计和机器人模型仿制,对美术素养基础好的学生可引导想像,创意具有个性化的机械手和机器人模型,有效地促进学生空间想像能力的培养和创新意识的养成3.本单元教学时不可忽视造型设计制作与相应的功能作用的评述和思考,设计与应用是现代工业设计与制作的一个整体理念,也由此加深学生对美术学习与社会生活的关联作用的理解,达到在美术学习中启智育人的目的 [教案]彭海鳌老师的教案课目第3课聪明的机器人活动一年级5年级下册执教彭海鳌教学程序教学活动媒体运用动画欣赏认识机器人1.欣赏机器人动画和影像片断2.引导提问你了解机器人吗你是从哪里了解到机器人的有关信息的学生自由交流,谈论机器人3.认识机器人你认为机器人是什么呢是人吗是机器怎么又叫机器人呢我们给它取名机器人,并不是因为它像人的样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度板书课题聪明的机器人课件出示机器人动画和影像片断认知结构尝试训练1.了解机器人的作用引导思考机器人到底有什么特别之处呢我们来看一看机器人的类型有哪些,分别都能做什么机器人分为两大类即工业机器人和特种机器人所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人包括服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系的趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等机器人的类型不同,它的作用也就不同2.认识机械手的造型特征一般讲的工业机器人,就是机械手臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,根据你看到的这些机械手图片,说一说机械手臂的外形特点学生讨论,自由发言机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”3.自主尝试机械形体画法看书分析机械形体是怎么画的,试一试螺丝帽的立体形的画法学生尝试练习,展示作业,教师反馈,进行技法指导课件出示机器人的分类图片课件出示机械手的图片创意设计1.机械手功能探讨你准备设计一个具备什么样功能的机械手学生自由发言,交流2.提出活动参照资料或展开想像.用线描的方法设计一只机械手注意将关节的连接部分交待清楚,画出机械手的立体形效果3.学生作业 展示创意学生自评,将设计意图和机械手的功能进行设计发表学生习作课目第3课聪明的机器人活动二年级5年级下册执教彭海鳌教学程序教学活动媒体运用欣赏感受认知造型特征1.欣赏感受,认识特征引导提问通过观察,机器人在造型上都像人形吗都有哪些外形特点呢学生自由交流2.欣赏机器人模型出示机器人模型的图片,感受模型制作的材料和有趣的造型,引出本课学习内容板书课题机器人模型制作课件出示各种机器人图片课件出示各种机器人模型图片范式分析获得方法1.拆分模型,发现制作材料与方法分小组分发机器人模型,让学生直接把玩模型引导思考这些机器人分别是用什么材料制作的运用了哪些制作方法学生讨论与发现,分组进行总结发言小结运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法2.材料选择分析教材多用途机器人的模型制作,并与原型图片比较这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的自主学习说说它的制作过程小结机器人的不同部分用不同的材料来制作3.方法的训练对刚才了解的方法.尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件学生自由尝试练习4.小组策划机器人模型制作方案学生小组讨论,画示意图,派代表发表模型制作的构思,说明小组内的分组方式课件出示机器人的分类图片课件出示机械手的图片分工制作小组组装1.提出活动以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型2.小组分工,完成个体制作任务小组内由小组长布置分工,依照小组集体策划盯方案,依计划分工合作3.学生作业4.教师巡视,协调各组制作情况5.小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装 作品发表小组各自展示模型作品,分小组分别进行自我评价,表达设计意图和功能特点学生习作学习拓展科技发展很快,需要我们去发现与学习,通过今天的美术学习活动,希望同学们更加热爱科学,学习科学,会用科学知识为人类造福 小学美术教案五年级下册04课欢乐陶吧[分析]欢乐陶吧
一、教材欢乐陶吧分析本课欢乐陶吧通过对古今陶文化的欣赏、认识,加深学生对中国陶文化的了解,培养他们热爱祖国,热爱生活的情感;通过动手制作欢乐陶吧陶艺作品,丰富学生的想像力和创造意识,提高学生造型表现的能力欢乐陶吧本课欢乐陶吧教学的欣赏活动是通过对我国古代陶艺作品的欣赏,使学生进一步认识、了解不同时期陶文化的特征和陶艺作品的风格特点本课欢乐陶吧前半部分展现了不同时期创作的各种类型、不同风格形式、用不同方法制作的陶艺作品,有仰韶文化时期的彩陶鱼纹盆,有大汶口文化的白陶瓷,还有现代的人物、建筑、动物等它们的造型是那样的别致有趣,极具丰富的想像力,通过这些作品,我们可以看到前人对生活的认识和对美好未来的向往这一部分同时还介绍了手工制陶的流程和步骤,能使学生对制陶的全过程有一定的了解和认识欢乐陶吧本课的后半部分是学生陶艺作品的展现,从这些作品中我们可以看到制作的人物——《二泉映月》、动物——《羊》、器皿——《壶》、日用品——《提包》、物体——《船》,他们运用了泥板、盘条、卷折、拼接、切挖、手捏等多种不同方法综合造型,并通过刻划、粘贴、肌理压印等手法来进行装饰美化物体,使这些不同类型的物体形状各异,各有特点,生动有趣,充分展现了学生们丰富的表现力和动手造型的能力教学活动中,一方面教师要引导学生对不同时期的陶艺作品进行认真地比较、认识、分析,发现这些作品之间的不同之处,从它们的造型特点、装饰手法来谈个人的认识、感受和看法另一方面,教师在组织学生进行陶艺创作时,要引导学生大胆进行思维想像,要想像得与别人不一样,有个人的特点和个性同时要鼓励学生运用学习过的多种方法来综合表现造型本课的内容是对小学阶段陶艺教学的一个小结,通过对陶艺作品的欣赏,更进一步加深学生对古今陶文化的认识和理解同时,也是让学生对陶艺制作的方法进一步熟悉和掌握因此,教学中教师对陶艺的赏析要充分调动和引导学生的思维想像,让学生通过对作品的观察、分析,用他们的语言来谈自己的看法、认识和感受,谈作品的风格特征和造型特点在创作实践中,让学生回顾和温习以前学习过的做陶方法,并能将这些方法较熟练地在自己的创作中加以运用
二、教学目标◆通过对陶艺作品的赏析,认识和了解我国古今陶文化的发展过程,培养热爱祖国传统文化的意识,增强个人文化素养◆运用陶艺制作的多种方法,创作造型有特点、形象生动有趣的作品◆增强学生的想像表现能力和动手造型能力
三、教学思路本课活动一,陶艺作品的欣赏是通过对古今陶艺的赏析比较,使学生对我国陶的发展过程和不同时期陶的特点有个初步的了解和认识因此,教学中教师要对陶文化的发展历史和有代表性的作品进行较全面的介绍,在教学活动中,可以采取欣赏认识——观察了解——分析评议——尝试感受等形式来分层解决教学中的问题,完成教学任务除了本教材中看到的仰韶文化、大汶口文化的彩陶外,教师还可以介绍有关半坡、马厂、庙底沟、马家窑等彩陶文化的特点、风格以及它们之间的差异例如半坡型彩陶,它是以鱼形为纹样装饰陶器,早期的鱼形纹样以写实为主,后来其鱼形纹样逐渐演变形成几何形,抽象化本课的活动二,是学生了解我国传统陶文化后进行自我创造表现的动手实践活动这一方面涉及的内容对学生而言比较丰富,从校园的学习生活到日常生活用品,从人物、动物、植物、建筑、车船等诸多方面都是他们进行创作的内容关键是要让学生制作的作品有个性特征,更具特色,不在乎学生做得像不像,而是要强调表现形式、内容多样化,要自创新意,发挥巧思,在造型上采取夸张、变形与多种形式的结合,创作表现上要体现出个人的想法,呈现出丰富多姿的面貌教学活动的组织可以通过小组讨论交流、动手实践或相互改进等方式进行教学任务的进行可采取欣赏感受——小组讨论——创作构想——造型表现——相互调整——装饰完善——交流评价的步骤在制作过程中,教师要善于指导,发现独特、新颖的构想要及时鼓励,激发兴趣,遇到问题要及时指出并给予帮助、解决,增强学习的信心装饰手法上除了学过的之外,也可采取绘画的形式,并鼓励创新,使其达到较佳的效果作业要求能运用多种做陶的方法,以个人或小组合作方式做一件造型别致、生动有趣且有个性特征的作品教学评价集体观赏——推选作品——本人谈构想——大家评议
四、教学选择本课教学活动的实施,欣赏教学实际上是一重要的内容因为陶艺教学在小学阶段已告一段落,因此,欣赏的内容、图片、文字资料相对要准备得充分一些,从不同时期、不同形状样式、风格种类、古代现代、国内国外的陶文化中去寻找有代表性的作品,使课堂内容更充实,文化内涵更丰富,达到教学的目的陶艺创作活动的组织可以分组进行,各组先商议确定表现内容以做什么为主如做建筑物,是高楼还是民居再考虑分工,你做什么,他做哪一部分,先个体尝试,然后将个体的创作进行组合造型既展示了个人的思想又体现集体的力量,还能培养学生独立思维的能力和团队意识
五、教学建议1.教学前教师自己要熟悉我国陶文化的发展过程以及有关陶文化的知识和各个时期的作品及其特点2.在欣赏教学中,教师要运用多媒体等多种手段让学生较直观地欣赏到不同时期彩陶文化的差异及其陶艺作品的造型特征、表现形式和特点、纹样装饰的手法,使之体会和感受到彩陶文化的气息和古人的创造精神,从而激发学生热爱祖国传统文化的热情3.在创作表现中,要为学生的创作提供必须的工具材料,如拓印肌理纹样的物品,进行刻画纹饰的竹签,进行造型的报纸、树枝、铁丝,压泥板用的瓶子、棍子等等,也可布置学生课前准备使学生有选择的余地,更好地完成教学任务4.教师在教学中,可根据当地情况介绍一些有本地特色的传统手工制作的工艺品,拓展知识面[教案]蔡青老师的教案课目第4课欢乐陶吧活动一年级5年级下册执教蔡青教学程序教学活动媒体运用说陶1.了解我国有关陶文化的知识2.学生讲述知道的陶文化媒体展示陶文化赏陶1.欣赏彩陶文化1半坡型2庙底沟型3马家窑型4半山型、马厂型2.欣赏黑陶文化特点黑、薄、光3.彩陶文化运用的艺术法则4.欣赏现当代陶文化媒体出示彩陶图片,介绍认识各时期彩陶的特点和风格媒体出示黑陶图片媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品玩陶1.提问这些作品分别运用了什么方法2.这一件作品运用了哪些方法你感觉怎样3.A、手捏的作品是按什么步骤做的呢B、手捏的大泥团应注意什么C、盘条法又是怎样做呢4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏6.拍泥板应该注意什么7.以下作品分别运用了哪些装饰的手法,你能说说吗8.欣赏学生作品媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字媒体出示作品及相对应的文字媒体出示手捏法步骤图及文字媒体提问大泥团掏空媒体展示盘条步骤及文字媒体提问用力均匀媒体展示提示制作方法及文字媒体提问厚薄均匀媒体出示各种陶艺作品及装饰方法,任意拖动文字放在作品下媒体展示学生作品用陶老师总结陶艺在生活中各个地方的应用媒体展示课目第4课欢乐陶吧活动二年级5年级下册执教郭小红教学程序教学活动媒体运用对比导入1.出示陶艺作品,仔细观察比较,说说它们各是用什么方法做成的2.制作方法归纳泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等用各种方法做成的陶艺作品探究方法1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送,看一看,摸一摸,感知作品制作特点2.思考泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的3.同桌或小组间交流用泥板拼接法做成的陶艺作品验证方法1.师生合作完成一件简单的泥板拼接作品2.归纳制作方法、步骤及注意事项1拍泥板——泥板厚度适宜;2粘接成形——粘接部位要捏牢固;3装饰——方法不限;4烧制制陶工具和泥巴教材赏析尝试制作1.观察教材步骤图例,进一步了解陶艺制作的整个流程2.欣赏教材范品,开阔思维,感知作品造型的多样性1.作业要求运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品2.教师巡回指导教材制陶工具和陶泥作业展评1.自评、互评、师评相结合2.教师小结全课学生作品小学美术教案五年级下册05课同一幅画[分析]同一幅画
一、教材同一幅画分析世界美术丰富而精彩,应让学生对世界美术文化的精华有所接触,从中了解美术生动的艺术语言欣赏同一幅画,每个人会有不同的认识与感受,但色彩是我们共同的语言本课同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》,进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动学习同一幅画活动方式属于“造型·表现”学习领域通过学习活动培养学生对色彩的感受能力,训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧,提升对美术名作的鉴赏水平,提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话,体会美术语言的魅力,获得艺术情感的熏陶,在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹《向日葵》占据了教材较大的版面,并配上富丽堂皇的画框,显得特别珍贵而富有视觉感染力,诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识,从而对美术学习充满热情,学生自主的视觉愉悦需要也得到满足学习活动为临摹练习与组合成画本课的教学分两部分进行,这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样,而是临摹《向日葵》的色彩所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品,眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》,该画上分出五十个方格,每小块内呈现出不同的色块,这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色临摹这些颜色,需要进行涂色练习和色彩临摹的学习,临摹颜色实际是局部临摹,学习效果完全可以达到只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候,才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中,使学习变得轻松了,将大大提高学生学习兴趣的持久力,增强学生的班级集体意识,获得成功感
二、教学目标◆了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法◆能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动◆表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神
三、教学思路本课的教学内容是学习色彩知识,了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法,培养学生对色彩的感受与观察能力采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等,进行分格临摹涂色练习,并集体组合成名画《向日葵》教学准备应考虑全套的水粉画工具,大白纸l一2张,并完成一部分的涂色范式,要布置学生带好铅笔与尺子,以备画格子使用本课教学策略,应以调色练习为基础,选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点,个体临摹与集体组合为活动组织方式,展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现教学设计可作相应的安排欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱,配色调色练习一对比练习,获得方法一提出规则,选择任务一个体临摹,集体组合一作业评述,再赏色彩美
四、教学选择本课学习应使用水粉画工具材料,水彩画颜色在调色时会有些不准,但并不影响组合后的整体效果,对于个别地区因条件限制,也可以选择其他合适的工具材料,只要达到最后的组合色彩效果,都可以尝试,但却失去了色彩调色涂色本身的训练意义了
五、教学建议1.本课教学首先应考虑引导学生对世界名画《向日葵》进行欣赏或评述,接触世界名画和世界美术文化,感受作品中色彩的丰富及其产生的美感2.综合已知的色彩知识,进一步加强学生识色、调色、涂色的匈lI练可利用色谱启发、示范演示引导、分析判断等方法使学生能较准确地完成所选方格颜色的涂色临摹3.选择马赛克处理后的画作的方格时,首先让学生自愿选择,然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整学生超过50人时,较难的方格可被重复选择,学生少于50人时,教师应完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色临摹,保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性4.集体组合时应让学生注意A-J与l一5的坐标准确定位,不可随意放置,教师可进行范例定位演示,起启发作用 [教案]彭海鳌老师的教案课目第5课同一幅画年级5年级上册执教彭海鳌教学程序教学活动媒体运用欣赏讨论1.欣赏《向日葵》2.引导提问你见过这幅画吗对同一幅画你们的感受有什么相同和不同学生组内交流、讨论认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的3.导出新课,板书课题同一幅画课件出示凡·高的《向日葵》探索体验1.引导思考这幅画主要有哪些颜色1观察与识色2提问2.探索调色方法这些颜色是怎么样调配出来的呢学生讨论,自由发言体验l根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样为什么课件出示从画面提取出的颜色排列课件出示调色的色彩效果图小结两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性体验2在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化小结通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化这样就可以调出许多丰富的颜色了体验3任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近学生自由交流体验4从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格G5,这一格是由24个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比我们一起调出这些颜色并涂画在纸上师生合作,共同探讨 分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》1.画格2.选择与分工将横排A—J与竖排l一5交叉组成编号,如Al、A2……J
4、J5,选择你喜欢的一块分工要有协调,别人已选的不能重复教师调控方格被选情况3.临摹涂色按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完4.提出要求,巡视指导课件出示马赛克效果的向日葵》选择方式与临摹要求组合展示1.让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分2.引导学生眯眼看看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品学生集体组成一幅大画习作教学拓展色彩是绘画的语言之一,研究色彩,表现五彩的世界是画家特别关注的,像修拉的点彩作品就给我们很多的启示,建议同学们也去试试,你会有更多创造性的发现课件出示修拉的点彩作品小学美术教案五年级下册06课团扇[分析]团扇
一、教材团扇分析本课团扇以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容,进行欣赏、评述、设计等活动团扇教材团扇主图是清朝画家任熊的传世杰作《瑶宫秋扇图》,是对团扇扇文化书画艺术的印证此图工笔写一仕女手执鹦鹉纨扇即团扇,姿容秀丽,衣纹线条刚劲、飘洒,时出方折之笔,笔致细腻,设色浓丽,有更多的世俗趣味团扇人物描写着重刻画动态,造型略带夸张图中的纨扇扇面描绘了一景——树梢上,鸟儿鸣,扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田团扇教材团扇呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏《杂技戏孩图》中杂技艺人正施展绝技,口中唱词,手中击节敲鼓,两个小儿不觉被深深吸引住人物情态刻画得真实自然,表现出画家细致入微的观察力和游刃有余的艺术表现力作者是南宋画家苏汉臣1094—1172,汴梁今河南省开封人《杨柳乳雀图》是宋代的作品,作者不详南宋的马远1140一1225,钱塘今杭州人他画山水,水墨苍劲,风格独特他的《柳岸远山图》颇具代表性《书画团扇》一面画山水一面写行书,书画俱精作者王同愈1856—1941,晚清民国年间著名学者、藏书家、书画家、文博鉴赏家现代国画大师潘天寿的作品《有所思图》,兰花的形精简而意远,图中大面积的留白,更好地衬托了画面的主题,使得构图清新而独特他的另一作品《墨石水仙》,画面中水仙用笔利落秀逸,叶片穿插,参差有致,色调淡雅、清秀,而石的墨韵浓、重、焦、淡,互相渗叠,更衬托出水仙素洁、优雅的风姿教材安排的小训练,强调画扇面时一定要考虑扇形,教材通过呈现两把物象相同,大小、布局安排不一的团扇,提出问题哪个扇面更美为什么让学生通过对比欣赏了解到根据扇形合理安排画面,能使之更美
二、教学目标◆初步了解古团扇的制作工艺及特点◆欣赏团扇的扇面画,提高审美能力◆制作团扇,运用所学装饰扇面◆培养学生热爱中华民族传统文化的感情
三、教学思路欣赏团扇,初步了解中华民族的扇文化,领略扇面画的艺术魅力,从作品形式美的角度进行简单的评价设计并剪出团扇的形状,结合适合纹样图案的基本格式安排扇面,并运用绘画、剪贴等方法进行装饰教学可采用以下程序吟诗赏画——说扇知扇——赏扇评扇——剪扇画扇——评价延伸教学一开始,课件播放有关团扇的古诗、古画,同时可以参照教材的前导语配上解说词,营造情境,在古文化的氛围中进入教学活动说扇知扇环节可以让学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料,说说对团扇的认识,同时教师参与学生的交流活动,师生共同学习团扇的制作工艺及特点接下来进入对教材中团扇作品的欣赏,可以先由教师提出赏析要点,如扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等,然后按照自己的喜好分组,每组重点讨论一件作品,最后师生一起交流评析结果赏扇评扇环节应注重调动学生参与学习活动的积极性剪扇画扇环节注意引导学生根据扇面的形状合理安排画面,装饰扇面的方法则描绘、剪贴均可作品完成后,布置一个展示台,可以提示学生用白色或黑色的皮纹纸折成一个支架,把团扇作品摆放在支架前进行展示,采取互评的方式进行评价教学延伸可让学生在课内欣赏部分折扇及其扇面画,课后鼓励学生用教材提供的特殊材料和方法尝试做一把团扇
四、教学选择1.有计算机房的学校,利用网络资源,可以安排2课时的学习活动第一课时赏扇第二课时做扇2.在扇资源丰富的地区,如杭州、苏州等地,可以利用地方资源,结合校本课程组织学生参观当地的扇业公司3.根据学生的实际情况选择做扇的材料1皮纹纸、卡纸等2废旧毛笔杆、铁丝、较薄的白布等3扇面为空白的成扇个别艺术商店有售,不过价格比较贵
五、教学建议1.吟诗赏画环节,教师所用的课件质量要高,画面、音效应考究,让精选的画面配上高雅、轻快的古典音乐和清脆的童声,创设出优美的情境,使学生真正感受到中华民族古老扇文化的魅力2.教师应了解一些扇的故事、传说、轶闻趣事,如《苏东坡画扇结案》、《玉孩儿扇坠奇遇记》、《题扇桥》等,把它们穿插在教学活动中,调动学生学习的积极性[教案]王慧老师的教案课目第6课团扇年级5年级下册执教王慧教学程序教学活动媒体运用设置情境,感受中华民族古老的扇文化1.教师演示课件2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍3.教师板书课题多媒体古诗、古画欣赏板书讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点1.提出活动要求分组交流团扇的资料,并思考团扇的特点是什么2.学生分组交流学习,教师参与3.继续演示课件,介绍团扇的制作工艺及特点多媒体团扇的制作工艺及特点讨论分析,感受扇面画的形式美感1.继续演示课件,提出活动要求1分组,每组重点讨论教材中的一件团扇作品2从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重2.学生分组讨论,教师参与3.每组选派代表上台评述4.教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解多媒体活动要求教材制作团扇,根据扇面的形状合理安排画面1.指导学生剪出团扇的形状2.观察教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美为什么3.学生回答,教师归纳前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状4.引导学生根据扇面的形状安排画面教材背景音乐教学评价与延伸1.展示作品,自由欣赏,自由交流2.自评、互评3.多媒体欣赏折扇的扇面画多媒体齐白石扇面画欣赏小学美术教案五年级下册07课我的藏书票[分析]我的藏书票
一、教材我的藏书票分析我的藏书票是藏书者的标记,以示书的所有权我的藏书票一般贴于书的扉页,也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段藏书票始于欧洲,据说1480年左右开始流传,迄今有五百多年历史我的藏书票大约20世纪30年代开始在我国传播,80年代起发展较快,成立了“中国藏书票研究会”等民间团体,有的大、中城市举办过藏书票展览,不少著名文学家、科学家、艺术家都喜欢自己动手制作藏书票我的藏书票我国自古就有使用藏书印章的习惯,与藏书票有异曲同工之妙大凡读书人都珍爱书籍,收藏书籍,为了表明书所属的主人,并防止被盗,故印上藏书印于封面、扉页等处有的藏书印不仅有姓氏,还以名言警句告诫自己或后人藏书印章大都以文字的形式出现,肖形印章却很难见到而藏书票则不然,以图文并茂为特色图的内容极广,往往出自主人所好,文字为“XX藏书”,而且大多按国际习惯加上拉丁文“EX—UBRIS’,即“我的藏书票”藏书票的面积较小,通常周长不超过20厘米,藏书票和邮票类似,从出现之日起,就演变为收集和收藏的对象,甚至有时其收藏的功能还盖过了藏书的标志功能原因是,藏书票具有很高的艺术欣赏的价值,它图文并茂,色彩斑斓;小小票面不仅可以传递某种思想,还适应各种画种和制作方法,变化无穷,趣味无限由爱书而藏书,由藏书而有藏书票,由藏书票而衍生出一个专门的艺术门类,并培育出一支收藏爱好者队伍,终成大气候本课选编了近十枚藏书票供欣赏和参考,其中主要是用吹塑纸刻印出来的,称之为吹塑纸版画
二、教学目标◆初步了解藏书票的有关知识、应用价值◆掌握藏书票基本的设计、制作方法◆培养学生的创造表现意识,使个性得到健康发展◆扩展学生的兴趣爱好,增强学生对学习、生活的热爱
三、教学思路本课采用吹塑纸版画的制作方法,在设计上要求构思新颖、图文并茂、布局恰当教学活动过程如下活动一欣赏感受——交流探讨——尝试设计——互评反馈教师出示藏书票的实物挂图,让学生感受藏书票的样共同完成,通过对作品的评价迁移到藏书、读书、爱书、爱学等方面来提高学生的情操修养
四、教学选择在教学中,有条件的学校可充分利用计算机网络或多媒体课件提供一些藏书票的图片;乡村学校或条件差一点的学校则可以运用一些藏书票的实物调动学生的视觉感官在作品展示上,学生可以把藏书票直接贴到书本的扉页,这样,不仅在制作过程中,甚至于在课后学生看到自己亲手制作的藏书票也能带来喜悦老师可以要求学生选择一本自己最喜欢的书籍对它进行藏书票设计
五、教学建议1.无论采用何种作业要求和形式,教学中都必须抓住藏书票的基本特点,即图文并茂“图”可任其所爱,但力求简朴、生动;“文”可用拉丁文,也可不用拉丁文,只著藏书主人姓名不过,既是外来文化,让其保留外来文化的固有特色也是很有意义的至于外形处理、图饰选取、文字排列等设计法则,可参照课本中的范例讲述,使学生从中领悟有关的形式特点与基本法则2.采用纸版画的形式设计、制作,就应对如何处理文字作专门讲解和演示如怎样写反字,可用薄纸上写的字从背面看,便是反字,也可将字对着镜子展示,所展现的也是反字总之,使学生在明白了道理的基础上,去谋求解决问题的方法3.精美的藏书票可以“印”出精彩,“印”出我的梦想,因为是“我的”,所以精彩在教学中,对藏书票设计可以把重点放在学生的个性要求上,而不能局限在藏书票的画面效果上 [教案]冯卫老师的教案课目第7课我的藏书票年级5年级下册执教冯卫教学程序教学活动媒体运用活动一感受与欣赏1.提问你最喜欢看的是什么书对你最喜爱的书你用什么办法来保护它你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志概念藏书票作为书籍收藏者的藏书标志,贴在书籍扉页上,通常是小幅版画形式.具有很强的实用性、艺术性和装饰性,增添了书的珍贵和美感其作用如同中国传统的藏书印章,有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉2.在解释藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的欣赏图片,加强学生的感性认识多媒体课件展示一些藏书票图形交流与探讨1.同学们看了这么多的藏书票,你认为一张小小的藏书票有什么作用作用是夹或贴在珍藏的书籍里的小纸片,既是书主人的凭据,也是对书本的美化,它体现出藏书者的性格修养与审美品位2.这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别区别藏书票上面的图形概括、简洁、单纯,构图灵活多变,是藏书者审美趣味的综合体现
3、通过以上观察与学习,你认为藏书票有哪些特点特点藏书票大小不超过一个手掌,正面一般由图画与字母构成利用课件提出问题1.作用2.区别3.特点尝试与设计选择一本自己喜欢的书籍,对它进行藏书票的画稿设计,设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性偏好多媒体播放轻音乐互评与反馈1.把刚才设计好的图形草稿与同学交流,首先介绍自己的作品有什么特点,然后同桌之间进行相互点评,最后教师进行点评小结2.根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改多媒体在评价时可利用实物展示台进行草图展评活动二探索与方法1.学生根据藏书票草稿进行版画的制作探索活动,让学生尝试去使用一些方法进行吹塑纸版画的制作,从实践中总结经验2.根据探索学习总结如下吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张准备齐,纸版拓印时的颜料要尽量少掺水,保持颜色的纯度3.拓印欠佳,还可以视情况加以补救,可揭起拓印纸观察效果与进行分析多媒体课件展示吹塑纸版画的制作过程帮助与指导1.EX—UBRIS是国际通用的藏书文字,要在藏书票上有所体现2.文字的处理可用薄纸上写好后背面朝上印画到吹塑纸上,这样拓印出来时才是正确的3.在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能随便移动,如果拓印时产生移动,拓印效果会很不理想多媒体课件出示几个学生范例让学生分析与理解创造与表现运用制作吹塑纸版画的方法为自己最喜欢的书籍制作一套藏书票要求构图内容以书中的主人公、情节或自己喜好而定,在藏书票上标上“XX藏书”和“EX—LIBRIS”多媒体课件出示制作要求,播放轻音乐评价与扩展1.学生的藏书票作品制作完成后,教师组织对学生的藏书票作品进行评价,评价“我的藏书票”可以采用学生谈构思、作品观摩、同学互评、教师点评等共同完成2.小结同学们学习了藏书票的设计,可以把藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上,以后,当我们每次看到喜爱的书籍、心爱的藏书票时,心里一定会很高兴同时,我们不仅要设计好属于自己的藏书票,也要学会爱惜自己的书籍,更要学习怎样看书与读书,以此来提高我们的情操修养多媒体在评价时可利用实物展示台进行作品展评小学美术教案五年级下册08课大地飞虹[分析]教材大地飞虹分析
一、教材分析大地飞虹在交通高速发展的今天,旧的交通网络已无法承载车流的重负,大地飞虹为了适应城市经济建设的发展,大地飞虹在高速公路或城市道路中的交通繁忙地段建造立交桥,分流南来北往的车流,让长蛇阵从此不见,红绿灯偃旗息鼓,人流、汽车流、自行车流自成体系,互不干扰城市立交桥按跨越形式分为大地飞虹
一、跨线桥在既有线路之上跨越大地飞虹跨线桥又分为分离式和互通式前者只保证上下层线路的车辆各自独立通行;后者能使上下层线路的车辆相互通行,在平面和立面上修建复杂的迂回匝道
二、地道桥穿越既有线路,由桥洞、引道和附属结构组成大地飞虹本课教材中呈现的立交桥图片和作品均为互通式跨线桥,其占地面积大,造型独特,气势磅礴,其中渗透有很强烈的设计和城市规划意识教材提供了两张立交桥的图片,一张为夜景,立交桥在灯火的辉映下显得格外璀璨,宛若长袖善舞,分外妖娆另一张为日景,阳光下的立交桥显露出它理性的一面,它有条不紊地分流东西南北往来的车辆,如清晰的思绪流动教材对学生学习活动的展开提供了相关的参考图片如教材中呈现了六位学生在立交桥模型前用模型汽车和行人穿越立交桥的场景照片,启发学生在选择合作的学习方式来完成立交桥模型作品后,可用橡胶泥、小树枝、汽车模型等装饰、美化立交桥,在合作中强调统一设计方案、装饰整理和分工各部分的制作教材为了强调立交桥的设计的重要性和关键性,还为学生安排了一个尝试练习用简洁流畅的线条画一画立交桥的样式’,即对立交桥进行初步的设计,理顺制作思路
二、教学目标◆欣赏立交桥的艺术美,感受立交桥的科学性和合理性◆运用裁、剪、切、粘贴等手法,将纸材加工为纵横交错的立交桥,培养学生缜密的思维,发展学生的创新意识和动手能力◆激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子
三、教学思路本课属于“设计·应用”学习领域,在教学上要将基本设计理念浅显地贯彻于学习制作当中在教学活动的安排上,教师可考虑欣赏感受赏桥——观察分析、方法指导分析桥——讨论交流设计桥——自主表现制作桥——展示评价评析桥首先让学生通过CAI课件欣赏立交桥,在对立交桥有了感性认识后,教师可重点介绍一座立交桥,从立交桥的造型、结构、功能等方面与学生一起分析立交桥的设计、制作要点采用画简图的形式,为本地交通繁忙地段尝试设计一座造型美观、样式独特的立交桥在制作环节,可提供给学生全开或半开卡纸进行制作在裁切、粘合立交桥的桥面后,运用桥墩的高矮拉开立交桥的空间关系,必要时提供学生技术上的指导和帮助,并强调分工合作的重要性制作完成后,大家一起欣赏评述作品,教师应引导学生将评价标准侧重于立交桥的造型和功能之上还可以设计一个招标的现场会,由每个组派代表讲述各座立交桥的特点,大家可以对每一座立交桥进行提问和评价
四、教学选择教师应根据学生的程度考虑课时目标,制定相应的教学策略本课可作两课时完成第一课时以欣赏设计为主,教学步骤可考虑为立交桥欣赏——立交桥分析——了解本地交通现状——提供设计指导——设计立交桥第二课时以加工制作为主,教学步骤可考虑为确立、完善方案——方法指导——制作立交桥——作品评析教师也可以此课为契机,以学生自主活动为主,围绕“为家乡设计、制作一座立交桥”这一主题,组织学生进行社会调查等前期活动,自行搜集资料,组织学习,整理信息着重培养学生发现问题、思考问题、解决问题的探索精神,以达到全面提高他们的研究创新能力、动手操作能力、人际交往能力和组织管理能力的目的这样,由教师搭台,学生唱戏,充分调动学生的热情和积极性,进一步培养学生的创新精神和实践能力,为他们营造一个自由发展的空间和氛围
五、教学建议1.本课作业的完成有一定难度为了培养学生互相协作的精神,可以将学生分成若干组,开展合作学习,但一定要分工明确2.为了让学生更直观地领会立交桥的线形结构,教师可选用粗而较宽的绳线进行模拟示范,让学生感受绳线经过扭、卷等处理后的空间变化和绳线两端方向的改变3.桥墩的制作可由学生自制,也可以借用现成的材料,如牙膏纸盒等[教案]何娟老师的教案课目第8课大地飞虹第l课时年级5年级下册执教何娟教学程序教学活动媒体运用立交桥欣赏1.欣赏桥水面有桥,沟通隔水两岸;陆地有桥,连接四面八方的立交桥,方便了往来,繁荣了经济,也可沟通心灵2.揭示课题立交桥CAI呈现古今有名的桥梁立交桥分析1.提问1你能想像一下,在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗2你还能想像一下,真正建造一座立交桥需要做些什么吗2.图片欣赏立交桥的种类
一、跨线桥;
二、地道桥3.欣赏跨线桥,提问你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗CAI呈现视频展示台了解本地交通现状提供设计指导1.我市某地交通拥挤,是交通事故高发地段……2.你们能为此地设计一架立交桥,舒缓其交通压力吗1.你们能尝试先用手中的绳线来设计吗2.教师巡视指导CAI呈现音乐设计立交桥提出要求将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来音乐课目第8课大地飞虹第2课时年级5年级下册执教何娟教学程序教学活动媒体运用确立、完善方案、欣赏上节课优秀作业,学生自由组合确定小组成员、设计方案 方法指导教师模拟桥梁设计师的身份,示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法1根据方案,各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作2根据方案齐心将各部分粘贴合成3根据方案和实际情况,对立交桥模型进行修整实物和视频展示台制作立交桥学生们动手制作立交桥,教师巡视指导音乐作品评析1.将学生的作品陈列在展台上,由小组推荐1—2位组员对自己的作品作简单的陈述2.提问你最喜欢哪一座立交桥说说你的理由3.同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点,课后让“小车”在上面跑跑,检查检查你的设计合理吗如果存在问题,你能想办法解决吗实物 小学美术教案五年级下册09课编花篮[分析]教材分析
一、教材编花篮分析本课以“编花篮”为题,设置了两个相关联的学习活动编花篮和插花前者是编织立体形态作品的训练,后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验,通过这两个活动使学生发现生活中的美,培养探究精神与创造能力,享受制作成功的愉悦用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进,不仅工艺与造型日趋完整、精美,材料加工也日益改进,新材料不断涌现,现在已有各种各样的编织机器,甚至可由电脑设计与控制生产程序不过,手工操作仍然不可缺少,因为它是先进手段的本源从学校教育角度来看,是培养学生动手能力和创造能力的一种手段插花艺术历史悠久,内涵丰富本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手,将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中活动一学习内容是用合适的材料编织花篮,可以选择纸条或有韧性的条状材料,如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习,本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程,也就是从花篮底面到四周围边的转换环节为了降低难度以及培养学生的创新精神,这个环节应该鼓励学生积极探索,允许不按常规出牌,只要能编出立体形态的筐篮就行教材中安排了两个提示协助解决难点1.对比分析各种小篮的不同构成形态,是拓宽学生思维的重要手段比如有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成,有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的2.呈现了三种底面形式,供学生观察和动手尝试比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好,再竖起来粘贴在一起不一定要按常规把四边竖起来编,可在编的过程中逐步呈现立体形态活动二学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品根据地域和学生情况,选用的花材可以是野花、野草,也可以蔬菜、工艺花等本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花,体验花与花之间的位置变化产生的美感教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则1.花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围2.每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化3.花篮的形状特点各异,插花的方式也相应变化丰富根据花器的深浅,一般有直立式和横卧式两类插花造型插花实用小技巧专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝,方便造型一般的插花步骤是1.根据花篮形状、色彩特征设计插花造型,选择花材及相关材料主要花材、辅助花材、花泥2.逐个固定花枝,使花枝呈现错落有致的姿态,富有韵律感
二、教学目标◆掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮◆了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品◆养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感
三、教学思路本课属于“设计·应用”学习领域,内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识,了解基本制作方法和技能,培养学生的创造能力,增添生活情趣考虑到所用材料的特殊性,在教学组织中应强调教学准备的重要性当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动方式的因素,教师应根据自己的课时目标确定相应的教学策略活动一的教学程序可安排如下课前准备——复习导入——体验感受——探究表现——欣赏评价课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用教学时,首先复习“一提一压”的编织方法,让学生上台试做教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮,激发学生的创造欲望学生分组交换观赏从家中带来的编织物品,结合教材仔细观察这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同在充分地体验感受之后,让学生自学教材中的编织步骤并动手尝试,必要时教师可示范编出底面后,引导学生积极思考侧面成形的方法比如用矿泉水瓶压住底面,依附着水瓶的形来编侧面就容易多了也可以将底面编成小圆垫,再想办法编出侧面学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意的方法,不拘于编织常规欣赏评价应让学生感受成功的喜悦,并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析活动二的教学程序可安排如下欣赏激趣——规律探究——创意指导——自主表现——欣赏评析欣赏课前教师搜集的同种花材的插花图片,感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感,激发学生的动手欲望接着教师出示一个花篮和一束花,请学生上台尝试插花在学生不断的尝试过程中,认识到花束要呈现出错落有致的造型才会富有美感,同时发现花泥等材料可以协助固定花枝的造型分小组交流、分析各自的花篮的造型特征,讨论适合选什么花材和哪种插花形式教师在学生所带花篮中选择几个有代表性的摆在一起,师生共同研讨插花方案然后引导学生欣赏教材中的优秀学生作品,开拓思路在自主表现过程中,小组内花材可以共享作品完成后,师生共同欣赏、评析学习成果最后鼓励学生在生活中制作出更美的插花作品
四、教学选择在编织工艺资源丰富的地区,教师应充分利用当地资源如可带领学生参观、观摩手工艺人编织制作的过程,或请手工艺人到课堂进行表演活动一的难度较大,可将学习目标分解,从易到难,增加课时量比如三个课时的安排方法第一课时复习《编纸条》,用纸条编制方形小篮第二课时用纸棒编制圆形小垫子,第三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮
五、教学建议1.课前可安排学生调查菜市场、日杂店、商场等地,了解编织筐篮的使用率、取材、用途、品种等等2.根据学生情况,还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝如普通的田泥就能替代花泥,在深花器里放置揉成一团的铜丝,使花枝末端被卡住或在器口支撑几根小棍,将花枝隔开也能固定花枝3.纸绳的做法在四年级上册第3课《纸品乐陶陶》中已作介绍在选用彩色纸绳编织小篮时,可预备多种色彩的纸绳,尝试各种色彩搭配效果[教案]魏璇炫老师的教案课目第9课编花篮活动一年级5年级下册执教魏璇炫教学程序教学活动媒体运用第二课时回忆导入1.欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮2.展示、欣赏一个圆底小花篮3.出示课题今天我们要把这种美进行延续和扩展,做一个可爱的圆底的小花篮展示编织条作品和小花篮实物对比激趣1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织按书中步骤图的录像2.从刚刚见过的录像里你发现了什么两种编织的效果有何不同为什么会有这样的差异学生讨论交流3.提、压是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,还需要一些小技巧你们想不想了解更多呢课件演示编织过程晋级游戏我们一起进入编织竞技游戏规则每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会1.开始的级别为杂工编织篮筐从哪一部分开始底面各组欣赏自己带来的筐篮的底面底面编织有哪些不同的方法它与侧面编织有什么关联吗试试看,还有没有新的编织方法全体编织完篮底,过第一关2.升级为制造工人,回主菜单——花篮接下来我们要进入侧面编织你们先用2分钟时间试试编侧面有什么问题吗如何才能让侧面竖立说说你们各自的方法教师小结底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮怎样才能做出特别的造型来教师小结纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计3.升级为设计助手回主菜单——花篮一个好的设计师不光要了解制作方法,还应该掌握多种可用材料及其用法,有更加宽阔的视野欣赏各种材料制作的篮筐你们想一想还有什么可以用来编织篮筐教师小结纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢怎样更好利用师生交流、讨论师非常棒祝贺你们再次升级——设计师4.进入主菜单——花篮这一关会有什么展现给我们呢作业要求在规定时间内集体制作一个花篮,看谁的造型独特有创意学生组内制作课件展示游戏规则展示花篮点击花篮底面进入第一关展示底面最基本编织方法的示意图点击花篮侧面进入第二关展示各种材料制作的花篮点评小结展示各组成果,学生评点出最美的花篮祝贺通关成功!升级为首席设计师!通过共同的努力,同学们终于成功地通过了游戏最后一关,这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵,不知道会多美呢!下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!课件屏幕上礼花四射 [教案]刘菲菲老师的教案课目第9课编花篮活动二年级5年级下册执教刘菲菲教学程序教学活动媒体运用交流信息主动学习1.课前布置学生搜集插花资料,在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流,激发学习兴趣2.简要了解插花艺术的历史和种类多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料命名游戏感知归纳1.欣赏一组插花作品,感悟花的语言在欣赏过程中1比较插花作品中的花器,了解到花器有深浅之分2比较插花作品中的花枝的整体造型,了解到插花造型有直立式和横卧式的区别3了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围2.学生讨论,根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名,赋予插花以生命色彩课件展示插花作品演示观摩拓展思维1.出示一个深度适中的花篮和一束花,请学生上台试摆造型1花束首先以未经造型的形象出现,和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差,使学生产生动手欲望2请学生上台试摆各种造型3试摆过程中引导学生发现花泥的妙用,并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料教师小结每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化2.出示一个矮花篮,请学生上台试摆各种造型1用花泥等材料固定花枝,做出直立造型的插花作品2用花泥等材料固定花枝,做出横卧造型的插花作品3先将花枝包装成束,再和花篮组合造型问“还有其他方法吗”教师小结花篮的形状特点各异,插花的方式也有相应变化3.小组内讨论交流,根据各自所带花篮的结构和特点,适合设计哪种造型,选择哪种花材课件展示同一组花篮和花枝的各种造型结合课件观看相应的插花步骤图课件展示更多的插花方法小组合作自主表现1.提出作业要求1选择合适的花材,制作1—2个造型独特的插花作品小组内材料可以共享2固定花枝的方法可以自由选择,但是要注意巧妙地隐藏花泥,尽量不要让花泥裸露出来,影响整体的美感2.小组合作利用材料,学生自主表现3.教师巡视指导课件显示作业要求教师用相机拍下优秀作品师生共评展示个性1.请摆出生动造型的同学上台展示作品,并向同学们讲述创意2.师生共同评议优秀作品,选出最优秀的作品美化教室 小学美术教案五年级下册10课生命的甘露[分析]
一、教材生命的甘露分析水是最常见的物质形态,生命的甘露雨雾冰雪,江河湖海,到处都有它的身影鱼儿离不开水,花儿离不开露,人类每天都离不开水的滋养生命的甘露在太空中观看,地球也被蔚蓝色的海水包裹着,美丽,神奇生命的甘露而科学家发现,地球上的所有生物几乎都是水做的水不仅是生命的源泉,它还是生命的甘露没有了水,生命就会终结在此背景下编写《生命的甘露》有着非同寻常的意义本课生命的甘露为单元课在内容上分为三个部分,并安排有两个必须的学习活动第一部分是让学生进一步加强对水的认识离开了水就离开了生命,生命的甘露水并不是取之不尽、用之不竭的第二个部分是对水的雨形态的审美与表现,并安排有画雨景的学习活动第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源,做环保卫士,安排有设计制作招贴画的学习活动三个部分相辅相承,前后贯通有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望既然生命离不开水,我们就要保护好水教材生命的甘露在呈现上是按以上内在联系而合理安排的体例上有三种形式1.最具视觉冲击的照片直接、明白2.学生作业不同样式的参考3.前导语和提示启迪思考不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切,有利学生的自主探究学习第一部分有四幅照片《地球》选自卫星太空拍摄的照片,图中的地球上美洲大陆与海洋的轮廓清晰可见人类还从来未有能够如此观赏美丽、温馨的地球家园图中的白色部分不是海浪,而是大气中的气旋云团《织锦》葛克平先生拍摄表现了山区农民在农田梯田里扯秧插秧的情景,画面的构图、动态和色彩生动鲜活《渴》陈钢摄表现的是儿童渴了之后大口畅饮洁水的情景与另一幅斑马饮水的照片一样均直接体现了人、动物不能没有水的事实安排这些图片的用意在于从宏观上和从具体的生活中体现生命个体与水的密切关系和谐、自然第二部分是围绕画雨景的主题而展开的为了从情景进入,选用了《多彩的雨季》苏林重摄和《都市雨景》平龙画,雨意浓重,情景交融意在引导学生去欣赏、体会雨的清新和美丽另外三幅学生作业分别选用了不同的画雨方法表现人在雨中行的生活场景,较好地表达了作者对下雨的好感和愉快雨中上学的情景,有自己撑伞的,有穿雨衣骑单车的,人物表现得生动充分,表达出对雨的高兴,也是学生都有过的体验教材中特意安排了画雨的小训练,在教师的有效指导下,完全能取得学习好效果第三部分是为倡导环境保护,开展爱护水资源的行动而设计的共有五幅图片,三幅学生作业分别从不同的角度体现节水爱水的理念,告诫人们要去保护水,关注水来源于生活,富有童趣另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕最后,通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法
二、教学目标◆进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩,欣赏珍视生命之水◆学习用线描、色彩表现雨景,制作保护水的招贴画◆养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯
三、教学思路本单元是有关水的系列学习活动了解水——表现水画雨——保护水首先要深层次了解、认识水在今天地球上的状况和对地球生命的重要,这是本课学习的基础状况在陆地上的分布极不平衡,旱涝极端,严重污染同时也要认识水的多样自然形态,在欣赏水的雨形态中自然而然地进入学习画雨景画人在雨中,关键是雨滴雨丝要画出教材上用小训练形式进行了呈现,还需教师在教学中作有关传授雨形态表现好了,雨的场景就好办了保护水资源是一个广泛而抽象的主题,要用招贴画的形式表现出来还是不容易的因此,需要教师做两方面的教学启发与引导一是污水、缺水的事实;二是怎样做才算保护节约了水尤其是后者弄明白了,设计制作就好办了当然,教师还应该向学生讲授招贴画的一般格式要求1.主题与画面要明确、醒目、新颖,具有视觉冲击力,使人看着明白2.主题一般用文字口号来强调,简洁、通顺、突出可用拼音或字母加以标示、装饰3.画面内容可用绘画、摄影、数码图形等表现画面内容与文字的位置可灵活安排,但一般还是要注意庄重
四、教学选择本课的学习可以从介绍学生还不曾知道的地球水资源现状开始授课通过观看地球卫星照片或有关水污染的电视新闻剪辑加以认识了解,继而设问“地球差不多都被水包裹着,为什么还会缺水少水呢”由此展开教学,会震撼学生,使其深入认识其严重性也可以从每天的生活开始认识水对于我们的重要,刷牙、洗脸、喝水等无一不需要水,设问“如果没有了可用的水,我们的生活会怎样”从熟悉的生活介入,也能加深对水的认识还可以在学习本课之前,设计一份对水的调查表布置学生自主填写,以达到对家乡水状况的了解如有几条江河,几个湖泊饮用的都是什么水源的水排放的生活污水到哪里去了你能看到家乡下雪、结冰吗等等学习画雨景时,应重点引导学生记忆下雨时的情景周围的景物有什么变化,下雨时雨滴下落时为什么会是斜线的,落到地面上的情形怎样,人打伞穿雨衣怎样表现等等设计招贴画的活动可有两条途径一是画一幅保护水的画之后用另纸贴上也可剪贴画面,再写出文字主题并加以装饰完善二是在电脑上利用网络资源用软件制作教材中两个必须的学习活动的前后顺序可根据教学实际作调整画雨景意在表现水的形态美,招贴画重在培养学生环保意识
五、教学建议1.学习本课时可与科技老师加强联系,建议在科技课上同步学习“水”的内容2.下雨是常见的自然现象,学生对雨的观察了解及对雨的感受表现是不尽相同的烟雨朦胧隐约,暴雨砸落在地上、水中,产生响声、涟漪……在表现上可多样为避免把画面画成脏黑色,教师可提出“下雨时天是不是黑乎乎的用黑颜料画天空好不好看”的讨论3.蜡笔水彩画是学生比较喜欢也容易掌握的一种技法,特别适宜表现雨景,不妨在本课传授其基本方法,丰富学生对雨的表现手法如用蜡笔水彩画进行作业,应使学生注意不可在已画好的蜡笔油画棒稿上来回涂抹水彩色,以免弄脏画面学生作业时,如有主动请教老师怎样画另外的东西,教师应作局部示范,解决学生的问题 [教案]夏红专老师的教案课目第10课生命的甘露活动一年级5年级下册执教夏红专教学程序教学活动媒体运用情境导人1.教师设问同学们,下雨是自然现象,你喜欢下雨吗为什么喜欢下雨描述一下雨天上学的情景好吗学生发言描述之后看影像2.看下雨的影像3.小结烟雨朦胧,湿漉漉,空气清新,到处像洗过一样很漂亮下雨的DV影像深人理解1.下雨天是一个什么样的情景景物、人物2.你注意到雨点落下来时是什么样子在空中、在地上3.下雨时你是什么心情有什么感觉喜欢、不喜欢学生回答后小结大家说得很好下雨了,雨点从天上争先恐后往下落,风把雨点吹得往一边斜,所以,人们打伞总要斜一点有时雨越下越大,好像一串串银珠从天上掉下来,雨水把地面淋得透湿人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣,在路上匆匆忙忙地走着当乌云密布时,大地变得阴暗,景物也失去了光彩每当下雨了,很多同学就有一种好奇、兴奋的心情,有的还喜欢在雨中行走玩耍大人们也不例外,在炎热的夏天,若是下一场大雨,人们会觉得非常舒畅美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈,表现出兴高采烈的情绪雨,原来也是欢快的教师怎样画雨景呢请大家把课本翻开画雨的小训练雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断方法指导1.介绍画雨的表现方法勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法2.教师着重介绍蜡笔水彩法示范并讲解1先画好雨中的人物、景物;2用浅色蜡笔点线画雨,注意用线;3最后用重色水彩如紫灰色、蓝色、深绿等涂画天空地面和空白处乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走,还有映在水中的影子等等的表现,使画面线条模糊,给人感觉好像是画中景物被风吹得在动同学们可以想一想自己的方法画雨方法的课件,多媒体演示作业观摩1.教材上的三幅学生作业,内容情景不尽相同,工具材料各不相同,表现形式方法也不相同,但都是非常优秀的作业2.本校同年级学生的优秀作业若干作具体的情景与形式美评价分析投影仪自由表现1.布置学生作业画一幅雨中行或雨中景的画2.学生动手作业3.教师巡视、协助、提示提示把雨天见到的印象最深的场面画下来表现雨不一定就是画雨,还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨;雨点不像雪花,要注意用线有些颜色调不出,如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等,教师可趁机把方法告诉给学生放音乐《雨中即景》教学总结1.作业完成情况的简要评价2.课堂学习态度的评价3.未完成的作业的后续安排 [教案]张艳老师的教案课目第10课生命的甘露活动二年级5年级下册执教张艳教学程序教学活动媒体运用讨论主题1.组织教学,巡视纪律和学具准备等情况2.导入新课问地球是个水球,为什么又缺水呢我们怎样来节约用水怎样才能让更多的人来保护和爱惜水3.让学生针对在网上查的资料进行讨论,怎样开展保护水的宣传活动4.小结地球虽然被水包裹,但90%以上是海水,加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少,造成水资源匮乏保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任为让更多的人爱惜和节约水,我们今天就来学习设计招贴画板书课题保护生命之水设计招贴画CAI出示相关思考问题CAI出示相关图片影像探究方法1.要设计好招贴画,首先要了解招贴画最基本的形式构成要素形式要素有1广告语板书简单、明了、意义贴切2画面板书色彩对比强烈、主题突出2.欣赏各种招贴画,对照要素进行分析3.步骤与方法学习第一步构思好了开始画草图可用笔画出图形和文字的位置,并标出色块老师可在黑板上画示意图要求图形不要太复杂,突出主题结合课文中的图片讲解如《请珍惜一点一滴》中以水龙头的外形和水滴结合,配以文字说明,画面起到衬托作用,警示人们关好水龙头节约用水,从身边的小事做起第二步草图定好了开始绘制可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行,也可直接利用计算机制作今天我们就以计算机为工具进行制作在网上选出图片,再利用图形应用软件进行处理并制作可运用Windows中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制;也可运用金山画王绘制;还可运用photoshop制作第三步用软件中的文字工具打出主题广告语CAI出示表现形式多样的招贴画计算机及其应用软件Windows中的附件/图画或金山画王或photoshop自主作业1.将自己的构思、构图和同学展开交流讨论允许学生交谈2.学生作业直接运用计算机进行作业3.教师巡行、个别指导,及时解决学习活动过程中的问题4.教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看CAI出示相关的图片资料并进行提示总结评价1.学生把作业保存在指定的文件夹中,教师调出画面,学生互相欣赏2.对学生的作业进行简评3.总结今天,我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏,懂得怎样保护、节约生命之水,而且运用计算机进行了招贴画的设计创作同学们的作业从设计到制作都各有特点,效果很好怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢大家可在网上发布给网友或打印出来在社区张贴宣传……展示学生的作品 小学美术教案五年级下册11课飞天畅想[分析]飞天畅想
一、教材飞天畅想分析太空飞天畅想是个无限而遥远的空间,充满了无穷无尽的奥秘,认识、利用和征服宇宙是人类梦寐以求的幻想飞天畅想“嫦娥奔月”的故事是中国最古老的神话传说之一,几乎人人皆知,飞天畅想这个传说反映出了中国古代对月球构造的朦胧认识,也可以说是人类最早的登月梦想现在我们畅想在那浩瀚苍天里的亿万颗星球上会有其他生命的存在,飞天畅想能找到外星人活动的蛛丝马迹,飞天畅想探索宇宙中人类的知音;我们畅想宇宙将会出现形状各异、星罗棋布的太空城在太空城里,将是一个“世外桃源”的欢乐世界,每年将有数万人往返干地球与太空之间,进行别有情趣的旅行;我们畅想……本课飞天畅想扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,借以培养学生丰富的想像力和表现能力,激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索在教材的版面安排上,特选用了一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞机上,高举国旗,从太空向世界各国人民问好的图片作为主图杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄,这次航行成功,标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕,中国一跃成为国际“太空俱乐部”的第三位成员借用此图意在激励儿童的航天梦想,成为未来航空航天事业的设计者和探索者,造福人类活动一是以启发学生展开想像,运用已有绘画知识与技能,进行太空旅行与探索为主题的绘画制作教材以美国科幻画家保罗的电脑绘画作品到太空旅行为范围,同时还展示了三幅学生作品,它们分别表现了不同的主题第一幅以太空运动会为主题,描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢快、激烈的场景;第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情地玩耍,感受失重带来的乐趣;最后一幅画以探索为主题,地球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习,听取外星讲解员的介绍,并进行不同语言的交流活动二中所指的卫星是人类地球卫星人类地球卫星是人类发射到地球轨道的人造天体,不同的人造卫星担负着不同的职责,有些人造卫星用来转播电视节目,有的为船舶和飞机导航,还有些为人类探测矿藏无论什么卫星,它们都是由许多系统组成结构系统、温度控制系统、能源系统、天线系统等等要制作卫星先要了解它们的结构特征教学中为了让学生便于理解、掌握卫星的结构特征,教师可将卫星结构分成两大部分卫星主体部分航天器、卫星展开部分太阳能电池板和天线用废弃的易拉罐制作的人造卫星,造型逼真,金属感强,易拉罐随处可找,便于儿童进行加工改造以易拉罐为主体材料,辅之细铁丝等附属材料,运用剪切、插接、粘贴、折叠、穿孔等简易的工艺加工手段,实现小作者们的创作意图,达到新颖独特的造型效果在制作中,细铁丝的作用也是不可估量的,卫星各个部分靠它来连接完成透明胶和双面胶用来粘贴也可使用其他胶类,注意不要使用安全系数不高的胶类我们每天安静地坐在家里,欣赏着丰富的电视节目的同时是否会注意到电视节目是通过卫星发送的呢学习屋中介绍了卫星转播电视信号的过程卫星地球站把电视台制作好的节目处理后变成数字信号发射给通讯卫星,通讯卫星就相当于一个反射镜把接收到的电视信号再发送到地球上,然后地球上的卫星电视接收站把收到的电视信号处理后,通过电缆线传送到各家电视中
二、教学目标◆激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣,启发学生大胆想像,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景◆运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练◆培养学生丰富的想像力,激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神
三、教学思路很多高年级学生经常阅览许多科技方面的书籍,他们已经具备一些航空航天方面的知识,教师在教学中可适当添加一些此方面的知识,丰富他们的知识量,开阔他们的眼界,更主要是启发学生在此基础上大胆幻想,充分展示他们的奇思妙想教学中,以学生为主体,可安排一些时间让学生高谈阔论,尽情地发表自己的认识、想法活动二教学重点应放在如何启发学生巧妙地利用易拉罐进行卫星制作上,制作的方法应灵活多变在制作中应从几方面引导学生思考1.如何利用易拉罐的原来的形体特征和外包装图案进行制作;2.如何将易拉罐改造成你所需要的形状;3.如何将“卫星”的各部分连接,组合成一个完整的“卫星”卫星的设计可采取口头设计或书面设计的形式,也可边做边设计对于在设计方面有困难的学生,可让他根据卫星图片进行制作
四、教学选择活动一的教学安排可适当改动,如只确定一个主题,可只画太空旅行,也可以探索太空为主题进行教学活动二的教学时量安排两课时为宜教师在条件受到限制的情况下亦可因地制宜考虑选用其他材料制作卫星模型,另选材料应注意到既要便于学生操作,又要有一定的可塑强度
五、教学建议1.有电脑室的学校,教学中可安排学生上网查找,了解有关太空、航天方面的知识,开阔学生视野2.在活动二的教学中,学生容易将人造卫星与航天探测器混淆,如遇到此情况,教师可适当给予提示,帮助学生分清两者之间的区别3.在裁剪易拉罐制作“卫星”时,为了避免学生有划伤手的情况,尽量要求学生戴手套操作4.在“卫星”的制作中,如找不到细铁丝,可用细保险丝替代,细保险丝比铁丝软,更容易剪切,适于学生使用教师在巡视指导时,注意提示学生注意安全5.制作“卫星”需要时间较长,教师可多留些时间让学生操作要强调操作技能运用对于获得感受发生的意义,造型表现与精确处理统一起来 [教案]王慧老师的教案课目第11课飞天畅想活动一年级5年级下册执教王慧教学程序教学活动媒体运用引入1.课件展示充满无穷无尽奥秘的太空2.教师小结宇宙大得难以想像,它充满无穷无尽奥秘,人类几千年来不断地对太空进行探索,出现了很多著名的天文学家,近几十年来,人类已经登上了月球,发射了许多探测器,去探索无边无际的太空世界,今天我们也一起去太空看看揭示课题.课件出示神奇美丽的太空,然后出示课题交流1.游太空前的准备——资料交流,参观了解1资料收集课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片2讨论怎样游太空e突出“游”的方法a、坐上各种飞行器b、穿上太空服因为没有地球的吸引力,没有氧气,在太空中会飘来飘去3去航天发射中心分组交流资料——教师总结a、了解航天发射中心我国有三个航天中心,分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心课件展示图片航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等b、了解长征系列火箭出示长征系列火箭图片c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器出示图片卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段2.乘坐飞船游太空——指导构思,引发奇想1一乘坐“神舟”六号飞船游太空播放音乐和游太空录像2说说在太空见到什么提示五颜六色的星星,各种人造卫星,无边无际的宇宙,美丽的城市,和地球一样有各种生命,可爱的外星动物,儿童乐园,高速公路……3说说在太空出现什么情况没有大气,会失重,课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况3.画太空——欣赏作品,评价学习1课件展示多幅学生作品2说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的1.课件展示我国三个航天中心的图片2.课件展示长征系列火箭图片3.课件展示各种飞船、卫星、探测器图片4.播放“神舟”五号飞船升空发射、邀游太空的精彩片段5.课件出示一艘宇宙飞船慢慢升空,在美妙的音乐中游览神奇美丽的太空6.课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况7.展示学生作品创作大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市,描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片教师巡回指导课件播放音乐评价表扬想像奇特大胆和构图独特的学生,并通过视频展示台展示其作品视频展示台拓展了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的课件展示 [教案]苑伟红老师的教案课目第11课飞天畅想活动二年级5年级下册执教苑伟红教学程序教学活动媒体运用激趣导入1.在神秘的夜空中,除了点点繁星,有时还可以看到在慢慢移动的小星星,那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星课件展示2.揭示课题飞天畅想二课件出示太空与卫星背景,一颗卫星由远处运行而来课件出示课题欣赏认识1.自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流2.展示欣赏地球的守护神——神奇的卫星3.总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分,动画展示它们具有十分丰富的形态变化课件展示有许多星星的太空动画,点击星星可以出现各种不同形态结构与功能的卫星介绍画面展示卫星的主要部分及各部分的不同形态变化探究制作1.初步感受今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”——模型实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型你知道它是用什么材料制作的吗2.认识材料分组探讨易拉罐的不同处理制作方法1认识易拉罐的结构罐身、罐口、罐底,怎样运用不同的部分剪开分解、展开等2易拉罐的处理方法剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等3用易拉罐可以做成怎样的立体形4思考怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案5注意工作时戴上手套,以免易拉罐划伤手6想一想怎样连接各个部分7教师总结说明课件展示3.分组合作1讨论设计讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形,画出简单的草图,明确主要结构与形状2合作制作各组分工制作卫星不同的部件分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等,总设计师对个人的制作进行整体安排与协调,技术支持对个人制作时提供技术上的帮助3组装完善将各部件进行组装,添加细节与装饰完善4.教师指导帮助课件展示范图与制作方法赏评展示1.各组介绍自己制作的卫星的名称与功能2.师生共同欣赏评价 拓展升华1.视频欣赏卫星与人类生活息息相关,天气、通讯……2.学生畅谈对将来的构想,设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活视频展示小学美术教案五年级下册12课我们去旅行[分析]我们去旅行
一、教材我们去旅行分析“我们去旅行”是一步一步走,一站一站换,一个一个故事接龙似地过,给人们以视觉的冲击,心灵的感动本课我们去旅行以”旅行”为主题,吸引孩子们寻访自然之美,接受历史文化的熏陶我们去旅行本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域,强调激活各科社会、地理、自然、历史、文学、艺术知识储存,尝试相关知识的综合运用我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识本课以出发——旅行——回顾为时间线索,将学科知识与情感、体验相结合,设置了相关的两个学习活动我们去旅行活动一我们去旅行主要是观察性绘画,内容为画旅行包及生活用品通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力回顾小学中年级阶段的绘画课,已涉及到认识物体空间、描绘简单立体形的知识,本课继续从形体入手,从不同方向、位置观察旅行用品,让学生学会整体观察,精确描绘整体的观察标示着对视觉信息处理方式优化性的抉择在描绘物体组织画面时,教师应指导学生学会看由线构成的形体,看整个动向和各种关系本课重点介绍了一种构图的基本表现手法突出造型表现的中心,重点塑造旅行包的形态和体积,将其作为构图处理上的焦点要达到中心突出的效果,可将旅行包放在前景上,参见教材中学生作业;还可以放在画面的几何中心位置,如长方形的画面对角线相交的地方就是画面的几何中心此外,画面上线条疏密处理所形成的黑白色调组织也可以用来突出中心解决物体造型难点不仅要以感性认识为基础,还要经过理性分析,深入认识物体内部结构教材中的添画立体形小训练就是让学生进行形体分析,了解将物象抽象为几何形体的一种造型方法,学会概括与简化后,可让学生适当了解比例关系、透视关系,最后进行局部细节的刻画,使画面更生动活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法,积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容,培养学生的综合思维能力在学习指导时,建议先确定内容,再分工合作进行设计,制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定,选择风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容小组合作分工的目的关系处理应明确,组内一位同学负责设计封面,封面上必须有标题,大部分同学负责设计内页,其内容主要包括旅行地的地图或图片、地名、文字介绍及插图设计前应先预留装订线的位置,完稿后,注意分类整理,把地方相近的旅游景点的内容连续装订,最后集体设置《请你留言》观众栏目,具体问题可参见教材学习屋,也可以新的方式设置评价栏本课涉及到平面设计的内容,版面构成主题应鲜明突出,在追求形式美感与设计个性的同时,要求保持元素之间的和谐统一,文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理为了强化个性,可以从版面的空间构成、文字的设计与编排方法、视觉中心的位置等途径来表现,一个版面不宜多个中心,应主次分明,活泼而不失童趣
二、教学目标◆根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行物品,并以旅行包为主体,把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中◆能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行用品◆善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想◆能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本◆在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感
三、教学思路本课选择的是一个综合性的主题,教师应很清楚地了解本课涉及到哪些学科的相关知识,本课美术学科知识点的定位是什么,怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去—活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐一突破,教学过程安排建议先设置4个关卡或问题,师生共同解决问题后再进行作业第一关可以根据教材提供的圆柱或圆台改画茶杯,学会概括的表现方法第二关可以出示一个茶杯,让学生尝试绘画表现,学会客观地认识物体结构、比例、透视关系第三关可以利用电脑上的旅行生活用品图片,让学生随意放大、缩小或拖动、组合,认识物体之间的穿插、遮挡关系,渗透构图知识第四关可以利用作业勘误的方法,让学生辨析哪幅图表现更完整,并出示一组以旅行包为主体的静物,指导学生绘画表现作业评析可将以上几个问题作为检测的标准活动二的教学过程安排建议为收集资料、呈现目标——学习讨论、设计方案——探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评价欣赏、学习迁移课前布置学生根据主题收集部分资料,课堂上整理资料,确定介绍的内容,小组讨论设计方案,教师引导学生分析版面呈现的相关要素主图、标题、文字及插图,学生在电脑版式编排游戏中掌握步骤方法主图位置、文章板块形状、标题、插图,同时渗透均衡的形式美法则集体作业时考虑小组分工,谁做册页,谁做封面,个体承担学习任务,集体整理排序装订,最后设置观众留言栏,开展评价欣赏活动
四、教学选择1.教学策略调整活动一还可采用有益于接受学习的方式,通过教师的示范,让学生归纳、了解写实绘画的基本要求和方法2.课时目标调整活动二可分1个或2个课时来完成若用2个课时,第1课时可归纳、整理资料,开展欣赏活动;第2课时合作制作集锦本
五、教学建议1.绘画表现的主体内容可以是旅行包,也可以是书包学生可分小组自行准备物品,也可由教师准备一组物品,尽量选择那些不规则、有特点、容易表现的物体,并考虑不同物品的形状、大小、主次的不同对比关系,使学生较容易组织画面构图,若物象特征明显,学生的绘画表现更生动2.引导学生整体观察时,通过画者的具体位置与观察角度来认识物体结构,画出各种形体相互的穿插、遮挡关系3.让学生了解内页与封面的异同之处,设计内页时,应指导学生抓住景点特色大胆构想,画插图并排版,彰显个性学生个体作业应明确美术表现形式绘画、剪贴或综合方式,装订的办法可采用订书机订、用针线订或粘贴等方式 [教案]侯凯老师的教案课目第12课我们去旅行一年级5年级下册执教侯凯教学程序教学活动媒体运用激发兴趣1.教师讲自己亲身经历的旅行笑话,说明旅行前物质准备的重要性2.学生说说自己最希望到哪里去旅游3.细心思考出行前的物质准备根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备例女百路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等展示要准备的物品观赏背包1.出示背包,引导观察、思考1旅行使用的包应该有哪些功能、样式2这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的2.了解背包的结构1背包的结构圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体2构成功能袋、背带、拉链、装饰图案3材质皮革、帆布、尼龙布料、普通布料4样式手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣展示不同种类的包1.旅行包2.会议、公务包3.购物的手袋4.时装包5.书包课件展示背包的结构、构成、材质、样式绘画指导1.教师示范画背包,学生总结步骤、方法2.小结表现方法1抓住背包的外形特点与哪种立体形相近2从不同角度观察背包3表现背包的背带、拉链等细节4添画生活用品,学生做教材中的小训练CAI课件演示步骤背包摄影图片一背包的剪影一与背包近似的立体形一背包的线描作品一添加生活用品作品欣赏1.欣赏学生作品2.分析学生作品的成功和不足之处1背包的形体画得比较准确,构图大方2线条流畅,有疏有密3注意了细节描绘4生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小展示学生作品学生作业1.学生自由摆放自己的书包和水壶2.学生进行观察性绘画课件出示作业要求评析交流1.学生作业展示2.学生自主介绍自己的作品3.教师布置学生收集活动二的学习资料 [教案]蔡青老师的教案课目第12课我们去旅行二年级5年级下册执教蔡青教学程序教学活动媒体运用欣赏感受1.学生将收集的各地景点信息进行讨论分享2.欣赏各地风光、风俗人情3.提问你最喜欢什么地方呢CAI展示各地风光、风俗人情了解制作集锦本的步骤、方法1.集锦本欣赏2.思考集锦本由哪几个部分组成封面、内页、留言栏3.封面有什么封面必须有标题4.内页有些什么内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图5.留言栏用来干什么向观众推介作品,同时与观众取得联系建立评价栏目,相互学习指导6.集锦本的特点是什么吸引观众内容令人向往,图画引发想像,文字介绍知识,激发情感CAI展示集锦本CAI展示封面CAI展示内页CAI展示留言栏了解版式设计法则1.版式设计游戏通过课件让学生互动练习,进行版式设计2.展示版式设计法则1描述性文字排列有的外形规范,有的活泼有趣2标题字体设计不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果3版式设计通过图例说明问题a、视觉反差b、对称及不对称平衡c、视觉节奏d、深度e、隐含空间3.色彩搭配练习小结色彩鲜艳、明亮、醒目CAI出示文字、图片,学生自主拖动进行版式练习CAI出示不同格式的排列方法CAI出示变化不同的字体CAI出示文字及相对应的版式设计图例CAI出示火焰山的版式设计样稿,给标题、文字、背景填充色彩招贴欣赏学生欣赏广告招贴CAI出示广告招贴学生作业学生合作制作集锦本,要求版式新颖、简洁明快,有强烈的视觉冲击CAI出示作业要求评析拓展1.你喜欢哪一组制作的集锦本,为什么2.你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方CAI展示黑板报、队角、邮票、参观券。