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文本内容:
时间2014年8月29日单位 大庄小学主备人赵红课题Unit1Mynewteachers课型ALet’slearn 参入备课人员葛淑娟肖兴芝学情分析本课中部分形容词学生在三四年级已经学过,如tallfunnystongshort这些描述人物体貌特征和个性的语言,内容紧密贴近实际生活,使每个学生都能做到有话可说,学习起来非常方便教学目标能力目标:学习描述人物体貌特征及性格特点的词语,同时初步掌握询问他人长的什么样子并作答知识目标
1、能听懂问句:Who’syourartteacherWhat’shelike并能正确作答
2、能够听、说、读、写单词oldshortthintallstrong. 并能一上下文中理解其意思
3、能够听懂指示语,并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务,找出正确的画面
4、能够听懂、会唱歌曲“Mynewteachers”情感、策略、文化等有关目标通过了解他人进一步培养学生关心爱护他人的优良品德教学重点本课时的教学重点是Let’slearn 部分的单词oldshortthintallstrongyoungfunnykind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情境中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词oldshortthintallstrong. 教学难点本课时的教学难点是Let’sstart,这部分中学生用书当中首次出现,在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新课前准备
1、准备本课时的8张单词卡,以及实物投影仪,在没有大教学挂图的情况下,用来投放本课课本上的教学图片
2、准备本课时所需要的人物图片
3、准备学校里一些老师的照片
4、准备录音机和本课时的录音磁带过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习
1.播放第2页中Let’schant的录音,让学生听歌谣猜猜本单元的课题,然后复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词让学生对本课的主要内容有个初步印象
2.Let’sdo:talltalltallMakeyourselftall;shortshortshortMakeyourselfshort.BigbigbigMakeyoureyesbig;LonglonglongMakeyourarmslong…回忆以前所学过的有关人体体貌特征的形容词
2.Let’sdo.通过说说唱唱等活动,创设英语氛围,激发学习兴趣,温故知新,为新课学习做铺垫二呈现新知
1、单词导呈⑴、出示一张大象的图片,让学生用以前学过的句子来描述大象T Usetheotherwordstodescribeyourclassmates.⑵、用实物投放课本Let’sstart部分的插图,T Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers紧接着投放Let’slearn部分的插图,让学生看图描述一下这些新教师⑶T用单词卡片领读新词,重点学习youngkindoldthin分别出示小学生、雷锋、老年人、林黛玉的图片,鼓励学生用英语来描述他们⑷Guess
2、听音、正音T播放本部分的录音
3、合作学习T Workingroupstoreadthenewwords.Remembertohelpeachother.I’llcheckandsharewithyouattheend.⑴、S:It’shasalongnoseandashorttail.It’ssofunnySs用tallshortstrongthin等单词来描述同学用开火车的方式 ⑵S1Heisstrong.S2:Heistall.S3:Heisshortandthin.S4:Heisfunny.⑶Ss跟老师读单词T与S的音量相反,然后根据图片说出相关句子S1Theboyisyoung.S2:LeiFeiiskind.S3:Heisold.S4:LinDaiyuisthin.⑷看口形猜单词T-SsT-S1T-S2T-S3T-S
42、学生认真听录音并模仿、听读
3、布置学习任务,让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况,并负责将不会读和读不好的同学教会而且,还要展开比赛,比一比哪个小组读的最好,以激发他们的学习兴趣,培养他们的合作、竞争意识在这一阶段,主要是将本课将要学习的词汇呈现给学生,让学生音、形、义几个方面全面掌握单词三巩固操练
1、看图听音猜人出示课本Let’sfindout的插图,T:GuesswhoisheHeisshortandthin.Heisveryfunny.Whoishe
2、看谁说的好出示本校中学生熟悉的老师的照片,让学生通过小组合作,运用所学的语言描述这位老师比一比哪个小组描述的最好
3、“小小书法家”掌握四会单词的书写
1、Listentotheteachercarefullyandguesswhoishe.
2、Workinguoupstodescribeateacher.
3、“小小书法家”本课中有一部分单词中要求学生四会掌握的,在学生较熟练地掌握了单词的读音并理解了单词的用法之后,就要让他们掌握单词的“形”了我设计了一个“小小书法家”的活动,以培养学生认真、规范地书写英语的好习惯四拓展应用播放歌曲“Mynewteachers”的录音,师生一起跟唱,在音乐节奏中感知新词一遍之后,让学生用所学的新词替换歌词自编歌曲吟唱小组编好歌后选出一位代表唱给大家听这一阶段的目的是通过一定的语言情景,让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能 五发展提高
1.T请大家总结今天所学单词中互为相反的词Tall—shortstrong—thinOld—young
2.做活动手册中本单元A部分Let’slearn的配套练习
1.学生总结
2.做练习意义相近或相反的词要随时归纳总结作业布置
1、听Let’slearn部分的录音,读给家长听
2、参照“Let’sfindout”部分设计一些謎语让大家猜要求画上人物的图片,再写上描述的句子 时间2014年78月29日单位大庄小学主备人赵红课题Unit1MyNewTeachers课型A.Let’sTalk参入备课人员葛淑娟赵振燕学情分析
1.对重点句式Who’syourmathteacher和Whatshelike的掌握一定要加强;
2.对回答在上一节课Let’slearn中已进行了操练;
3.要听懂Let’tTry的录音教学目标能力目标:
1.能理解Let’sTry部分的内容,并正确选出答案
2.能在实际情景中正确运用所学对话知识目标
1.听、说、读、写四会句型—Who’syourmathteacher—Mr.Zhao—Whatshelike—Hesthinandshort.Hesverykind2.正确理解句型Whatshelike的意思情感、策略、文化等有关目标让学生了解中西方国家称呼上的差异教学重点四会掌握句型—Who’syourmathteacher—Mr.Zhao—Whatshelike—Hesthinandshort.Hesverykind教学难点能听懂Let’tTry的录音,并能正确选出图片的练习课前准备
1、语文、英语老师的照片,赵本山、姚明,刘翔、刘亦菲的照片,部分人物的照片
2、录音机及录音带过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习
1、FreetalkA:Goodmorning.Look!(出示本班学生数学老师的照片)Ourmathteacherisveryyoung.Hestallandthin.B:(接着出示本班学生音乐老师的照片)Thisisourmusicteacher.Shesyoung.Shesveryfunny.
2、ListenandsingasongMynewteacher
1、学生跟录音齐唱
2、说唱歌谣
3、学生根据实际情况介绍一下自己创设英语学习氛围,激发学生的学习兴趣,以旧带新,为新课学习做准备二呈现新知
1、教授Who’syour……teacherMr/Miss……出示语文老师的照片T Who’syourChineseteacherSs:MrLiu.板书和教读)(BoysgirlsonebyoneT:Who’syourEnglishteacherSs:MissZhang.用其他老师的照片练习Whosyour......teacher?
2、教授Whatshe/shelikeHes/Shes.....T出示赵本山的照片T:WhosheSs HesZhaoBenshan.T:WhatshelikeSs:Hesstrongandold.Hesveryfuuny.板书和教读)(Boysgirlsonebyone利用姚明、刘翔、刘亦菲的照片练习句型
3、(事先请学生准备好)请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.Ss:YeswehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher可让学生提问Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelikeSs:He’s/She’s……
4、利用Letstalk部分的人物图片进行操练
1、理解并操练
2、学生听录音,老师出示明星卡片然后让学生回答
3、学生听录音阅读对话
4、引导学生回答问题,操练本课的重点句式设计语言活动链,运用明星卡片来设计,不仅调动了学生上课的积极性,而且设置由浅到深、由易到难的任务,分层解决新语言点三巩固操练
1、T;OpenyourEnglishbookandturntopage
5.LetstrylistenListenagainandcircle.T:WhoarethetwomentheyaretalkingaboutSs Nineandeleven.
2、ListentothetapeLetstalkandanswer:Who’sChenJie’smathteacherListenandrepeat.
3、
(1)师领读课文
(2)师生分角色读(3同桌练习让学生仔细听录音,听三遍,第一遍仔细听录音,第二遍可以闭上眼睛静下心来好好回顾,跟着录音一起回顾,然后查漏补缺,第三遍开始带着重点听前两次没有听懂的部分然后做题由机械操练过渡到有意义操练,体现学生对知识的学习和掌握;体现学生学习语言的发展过程四拓展应用
1.分角色表演对话
2、Drawyourteachersanddesciblethem.Forexample TWho’syourEnglishteacherS MissZhang.T WhatsshelikeSShesstrongandold.Shesveryfunny.
3、连词成句
1、isteachermathyouris
2、likeheiswhat
3、veryisourteachermathyoung
1、学生听录音,然后完成连词成句题
2、学生交流
3、让学生上黑板来完成连词成句题让学生利用刚学过的新句型完成练习,真正做到学以致用,从而真正收到成效五发展提高
1、Goodtoknow让学生了解英语国家姓名的表述方式让学生运用所学的内容描述一下自己的英语老师,看谁描述的最准确,老师给予奖励通过检测,进一步巩固本节课的内容,并查漏补缺作业布置
1、Readthedialoguetoyourfriends.
2、Youcandescribeyourteachers让学生养成良好的强化习惯,加深记忆,不再遗忘板书设计Unit
1.A.Let’sTalk—Who’syourmathteacher—MrZhao—Whatshelike—Hesthinandshort.Hesverykind时间2014年8月27日单位大庄镇中心小学主备人赵红课题Unit11MyNewTeachers课型ALet’sspell参入备课人员赵红葛淑娟赵振燕学情分析由于在三四年级我们已经学习过字母组合的发音,而且在学习单词的时候我们也重点强调字母发音,所以学生对字母组合也有了一定的了解,所以学生对本课时的字母组合并不陌生教学目标能力目标:
1.能够根据y的发音规律读出单词
2.能够根据y的发音规律,进一步学习在四线格中正确书写单词,并辨认词形知识目标:
1.能够听、说、读、写单词happysorrybabywindysunny
2.了解字母y在单词的末尾发音的规律
3.能够听懂指令,完成Listennumberandsay.Listenwriteandsay.
3、情感、策略、文化等有关目标培养学生认真观察事物,找出字母y在单词中的发音并进一步感知字母在单词中的发音规律,进而培养找出单词发音规律的习惯教学重点
1.能够听、说、读、写单词happysorrybabywindysunny
2.了解字母y在单词后面发音的规律
3.能够听懂指令,完成Listennumberandsay.Listenwriteandsay.教学难点
1.能够根据字母y的发音规律读出单词
2.能够根据字母y的发音规律,进一步学习在四线格中正确书写单词,并辨认词形课前准备多媒体课件,单词卡片等教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习二呈现新知1吟唱本节课中的歌谣让学生找到在歌谣中所听到的单词2:教师快速闪卡happysorrybabywindysunny让学生认读让学生站起来仔细聆听歌谣,如果可能的话让学生跟唱歌谣活跃本节课的课堂气氛让学生感知本节课所学习的内容1:教师把上面的五个单词以课件的形式呈现在电脑上面让学生找出这五个单词的发音有什么特点2:再让学生听一下这五个单词的发音有什么特点,他们发什么音呢?3播放录音,让学生找出相同点(教师总结在这五个单词中,字母y的发音
3.教师让学生翻到课本中的歌谣再次播放录音Firstjustlisten.Secondlistenpointandfollow.Thirdreadbyyourselves仔细听录音找出字母组合的发音规律让学生自己动脑找出字母组合的发音规律,进而对英语单词形成一定的语感三巩固操练
1.教师鼓励学生说出更多关于字母y发音的单词
2.根据发音规律,让学生自己造单词并大声读出来,看哪个小组造出的单词多
3.Listennumberandsay
4.Listenwriteandsay.Ss说出更多关于字母y发音的单词例如boysnowy等Ss在符合发音规律的前提下造单词Ss读第二部分单词并画出单词的共同部分y听Listenwriteandsay部分录音,正确在四线格中写出单词四拓展应用
1.出示下面的单词,让学生在老师的帮助下尝试着根据发音规律认读y的发音Snowyboy2:教师出示几组简单的单词,让生听音、仿写Ss在老师的帮助下认读Ss做相关练习Ss仿写单词通过认识新单词做到学以致用五发展提高做达标训练学生做练习老师让小组长检查作业通过做题巩固所学习的内容作业布置找出更多的关于y的单词 板书设计happysorrybabywindysunny教学反思时间2014年8月29日单位 大庄小学主备人赵红课题Unite
1.MyNewTeachers课型Blet’stalk参入备课人员葛淑娟任登照学情分析
1.学生对描述人物特征的单词已有了初步了解;
2.对否定回答在上一节课Let’slearn中已进行了操练;教学目标能力目标:
1.能理解Let’sTry部分的内容,并正确选出答案
2.能在实际情景中正确运用所学对话知识目标能挺听、说、读、写四会句型IsshestrictYessheis.IssheactiveNosheisn’t.she’squiet.情感、策略、文化等有关目标养成热爱教育、爱老师的良好风尚能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力和合作能力教学重点四会句型IsshestrictYessheis.IssheactiveNosheisn’t.she’squiet.教学难点否定回答中is和isn’t的区别课前准备图片、小黑板录音机及录音带过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1.教师放歌曲“MyNewTeacher”的录音2.教师放P
7.Let’schant部分的歌谣“Whoisyourteacher’’的录音3.根据实际问答T:Isyourmathteacheryoung?S:……T:Isshestrict?S:……1.学生跟录音齐唱2.说唱歌谣3.根据实际作出回答创设情景,制造氛围,激发学生的兴趣,引发学习英语的积极性二呈现新知1.根据上一环节第3步,学生的回答引出Yessheis.|Nosheisn’t.板书并操练Let’sTry2.Listentothetape.Checktheanswers.Letstalk3.让学生带着问题Who’sthatyounglady听录音T:IsshestrictS:……T:IssheactiveS:……
1、理解并操练
2、学生听录音,选出正确答案
3、学生听录音回答问题She’sourprincipal.
4、学生听录音跟读对话
5、引导学生回答问题,逐步掌握肯定和否定回答环环相扣,利用上一环节自然过渡到第二环节学习新的语言三巩固操练学生跟随录音读教师领读根据课本图片练习对话
1、学生分角色读,(师生,男/女,小组……)让学生达到流利阅读的程度
2、学生自由读,然后分角色表演
3、学生进行替换练习由机械操练到意义操练,让学生感受整个语言知识的学习过程四拓展应用Dogroupworkonthebook.Makeaformofyourownteachersandsay.同桌间进行问答并展示.小组内进行交流与合作.让学生利用新知识进行活动利于知识的巩固与提高.五发展提高Makeareport.完成表格后每小组内派一人进行小结.eg:OurmathteacherisMrzhang.Heisquiet.用以巩固新知识并加深对英语的综合利用利于提高学生的综合素质及口语.作业布置
1、学生做本单元BLetstalk部分的配套练习
2、学生听Letslearn,Letstalk部分的录音,读给家长或同伴听
3、看CCTV9的相关内容以提高学生的英语能力.板书设计Unite
1.MyNewTeachersBlet’stalkIsshestrictYessheis.IssheactiveNosheisn’t.She’squiet.时间2014年8月29日单位 大庄中心小学主备人赵红课题Unit1Mynewteachers课型BLet’slearn参入备课人员肖兴芝赵振燕学情分析 学生通过A部分的学习,已经初步掌握了如何用英语描述人物,本课时的重点是进一步学习形容词来讨论人物的特点我们可以以旧引新来学习新词,本课单词较长,读起来有一定难度,我们注意指导学生正确发音教学目标能力目标:
(1)能听懂、会说并认读本课单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive.
(2)能听懂、会说句型Who’s….Isshe/he…知识目标能听说读写四会单词strictsmartactive.情感、策略、文化等有关目标通过学习本课,让学生学会了解别人,与同学友好相处,尊敬老师教学重点
1.四会单词的书写
2.句型的正确运用教学难点Principaluniversitystudent的正确发音课前准备学生制作的写有形容词的职业名称卡片,录音机和磁带,照片过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习
1.singthesong:Mynewteacher.
2.Pairwork
1.Listenandsingthesong:Mynewteacher
2.用卡片reviewthedrills:What’she/shelike?He’s/She’s…听歌曲,激发学生的学习热情复习已学知识,为本课做铺垫二呈现新知
1.呈现principalkind用照片展示本校会议询问学生:Who’sthatmanOhhe’sourprincipal.What’shelikeHe’s…….通过句型引出单词,板书并领读单词
2.呈现strictsmartactive继续询问各科教师的特点,引出单词strictsmartactive.T:Who’syour……teacherSs:……T:What’she/shelikeSs:He’s/She’s……板书并领读
3.呈现universitystudent出示照片,LookHe’sauniversitystudent.What’shelike板书并大小声领读
(二)听音正音Playthetaperecorder
(三)合作学习小组成员之间相互读单词,让会的教不会的
(1)看照片,认识出席的校长,用英语描述他的特点齐读新单词2同桌之间讨论老师的特点,回答教师的提问开火车读单词3看照片,回答问题,学习生词跟读单词
(二)Sslistenandrepeat
(三)相互读单词,共同提高用最熟悉的人物来教受单词,形象直观只有听得准,才能读得准,说得好
3.互助合作,相互学习三巩固操练
(1)教师做表情动作2让S1上讲台做表情动作3引导学生口头拼写,并做动作
(1)看老师表情猜单词
(2)Ssguess
(3)用手指拼写单词形象生动的巩固所学单词四拓展应用
(1)指导学生做pairwork
(2)指导学生讨论自己的家人和朋友看课本图片,两人一组做问答练习用句型Who’syour……?Ishe/she……?用所学句型讨论家人和朋友联系实际,正确使用所学知识,锻炼自己的口语五发展提高
(1)Playlet’schant2指导学生自己编一个let’schant.1Listentothetapeandrepeat.2用本课所学知识编写一个let’schant.活学活用,能力提升作业布置熟记四会单词同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友板书设计Principal---kindUniversitystudent---youngMathteacher---strictScienceteacher---smartMissWhite---funnyandactiveWho’syour……?Ishe/she……?时间2010年8月29日单位 大庄小学主备人赵红课题Unit1Mynewteachers课型BReadandwrite参入备课人员葛淑娟学情分析我们生活在社会中,有时我们会评论别人的长相和性格我们怎样用英语去评论别人的长相和性格特点呢?课堂上调动孩子们学习英语的积极性,让更多的孩子参与到讨论中来,激发他们学习英语的兴趣教学目标能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记,完成选择描述机器人特征单词的活动能够“设计”一个机器人并写出描述其特征的三个句子
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型;能够听、说、读、写词汇部分的所有单词
4.能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结,然后完成选词填空活动教学重点能够在图片的帮助下读懂描述关于描写人物的句子例如Heis….教学难点能够在正确的语境中用英语描述人物特征课前准备ppt教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一准备活动日常口语练习,内容如下A:WhosthismanB:Hesournewmathteacher.C:What’shelikeA:Heis….Ss:Practiceit复习巩固旧知识,为新课学习做好铺垫二阅读前活动出示图片T What’shelikeSsHeisshortandstrong.T IsshestrictSsYesheisbuthesveryhelpfulAnswerthequestions排除障碍,降低阅读难度,在情景会话中渗透自然新语言三阅读中活动
(1)Generalreading略读快速默读,然后判断Tickorcross:Robinisverystrong.Robinisverystrict.
(2)Detailedreading细读1.What’sRobinlike
2.Ishestrict
(3)Readandwrite读写
1.IshetallNoheisn’t.He’svery___.
2.IsheshortYesheisbuthe’svery___.
(4)Listentothetape听
(5)Readaloud朗读听音跟读、个人自由朗读.Followtheteacher’stiptodoit.目的培养学生获取信息和处理信息的能力 方式设置由易及难的任务,进行由略到细的阅读通过简单判断,树立学生阅读的自信让学生回答如what问题有一定思维深度的问题检测学生理解程度落实到写让学生模仿语音语调培养朗读能力,增强语感四阅读后活动让学生做本节课中WhatisRobinlikeReadandtickorcross小组讨论并展示目的在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息五发展提高DesignaRobotofyourown.以小组的形式上台展示对话检测提高 作业布置 仿照课文,用英语讨论同桌的性格特点并写在作业本上板书设计 Unit1BReadandwriteHeis… 。