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4单元塞北江南单元说明本单元编排了《葡萄沟》《小镇的早晨》《日月潭的传说》三篇主体课文,体现了我们祖国地域辽阔、物产丰富的特点学习本单元可让学生了解我国塞北江南不同的地域风貌,使他们更加热爱祖国的山山水水,热爱自己的家乡《葡萄沟》
一、教学要求1学会本课12个生字,认识6个生字学习课文中由要求学会的生字组成的词语2正确、流利,有感情地朗读课文3理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情
二、教材说明课文主要介绍了葡萄沟是个好地方那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名全文共四个自然段第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了最后讲那里的老乡待客热情第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文课文有两幅插图和课文的
一、二自然段相对应
三、教学重点难点学习本课生字新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点
四、课时安排教学本课可用2课时
五、教学过程第一课时
(一)课前准备生字、词语卡片教学挂图或投影片
(二)识字、写字教学1识字教学本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音“产、制”是翘舌音疆左边是“”,右边是“”,可用“部件组合法”记忆颜是前鼻音,左边是“彦”,不是“产”,右边是“页”葡萄两个字单读都读第二声,两个字连用时,“萄”可读轻点“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字,可用熟生加偏旁和部件组合法识记让学生自己分析记忆字形,培养学生识字能力课文中有三个多音字好客(hào),水分(fèn),钉(dìng)着2写字教学“葡萄”两个字不容易写好,上边都是“艹”,下半部分要先外后里留、颜、棚、够这4个字笔画较多,写时要紧凑些疆写时不要丢掉“弓”字里的“土”“土”字下面横写作提够左右两部分占格基本相等,右边是“多”字沟、坡、搭这几个字都是左窄右宽密上中下结构的字,中间是“必”利左边禾字旁的最后一笔是点制笔顺是制
(三)词句教学第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚教学时可出示第二幅插图指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思第二自然段的最后一句话“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”教师可指导学生反复朗读,在具体的语言环境中去理解,也可结合插图
②引导学生边观察,边体会下列词语应该读一读,写一写出产山坡茂密吃个够制成颜色搭起凉棚葡萄沟第二课时
(一)谈话激趣导入同学们,老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄我国许多地方都出产这种水果,但是产量最多、味道最甜的,就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄今天,老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方,是哪儿呢?引出课题《葡萄沟》,并板书课题教师提问你们想知道那里出产的葡萄怎么样,还出产哪些水果吗?请同学们听录音
(二)初读课文,读正确,初步感知内容1听课文朗读录音2自读课文,把生字读准把句子读通顺3检查认识生字词情况4检查读课文情况,指导读正确、流利
(三)细读课文,理解内容,读出感情1理解第一段
(1)自读自悟葡萄沟为什么是个好地方画出有关语句
(2)填空葡萄沟五月有,七八月有,九十月成熟了
(3)读出对葡萄沟的赞美2细读理解第二段
(1)自读自悟葡萄沟为什么是个好地方?画出有关语句
(2)在小组里夸一夸葡萄沟有什么不懂的词句,讨论一下
(3)在全班夸一夸,读出有关语句,说一说自己的理解再把有关的语句读好教师相机概括板书葡萄多、美;老乡热情好客
(4)指导有感情地朗读全段,读出对葡萄沟的赞美
(5)练习背诵第二段自练——同桌互练——看图齐背3理解第三段
(1)自读自悟葡萄干的制作和特点
(2)用自己的话说一说葡萄干的制作和特点,概括板书葡萄干有名
(3)读好本段最后一句4归纳全文内容,指导读好第四段总结句
(四)有感情地朗读全文,用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方
(五)指导写字抄写词语
五、参考资料新疆古称西域,是我国最大的自治区,面积约占全国面积的六分之一吐鲁番是新疆的一个县,葡萄沟是吐鲁番的一个地方维吾尔族我国少数民族,主要聚居在新疆板书设计葡萄沟盛产水果葡萄多美甜小镇的早晨教学要求
1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化,体会作者的赞美之情激发学生对生活的热爱
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容,本文的生动优美的句子可引导学生画出来,细细品读并练习把句子写具体
3、有感情地朗读课文,指导学生背诵自己喜欢的段落教学重点难点继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容,本文的生动优美的句子可引导学生画出来,细细品读并练习把句子写具体教学时间两课时教学过程第一课时
一、谈话导入同学们有句俗话说的好“一年之计在于春,一天之计在于晨”春天是美好的,早晨的时光更要珍惜今天,我们来学习一篇新的文章读课题《小镇的早晨》看了课题,你想知道些什么?教师小结这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢?
二、自学课文
1、同学们用自己喜欢的方式读书
(1)、自学生字新词,读通课文,
(2)、想一想(出示幻灯)课文写了小镇的早晨是( )的、( )的、( )的
2、检查反馈指名说,齐读
3、你喜欢小镇早晨的什么特点,请你读一读吧!指名读,喜欢这一特点的同学站起来一起读,请同学一起读过渡语同学们读得真不错,现在,让我们坐上小船出发,来到江南的蚕乡小镇,去感受一下,小镇的早晨是怎么醒来的?第二课时
一、学习第一自然段
1、自由读小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2、在细细地读读这段话,你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?
3、汇报学习情况
(1)我明白了“河道纵横”的意思用手势比一比
(2)我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的是说----你能模仿这种声音吗?老师请男同学来当汽车司机,发出的喇叭声悠闲的摇橹声吗?这样的喇叭声短促吗?那应该是怎样的?又短又快,课文中用了一个词是“短促”你能模仿悠闲的摇橹声吗?老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声给人感觉悠闲吗?听了这种声音心情是很舒服,很愉快的,这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗?(自由自在,轻轻地,很自然)
(3)听了这两种声音,你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗?形成了对比说得好极了那短促的喇叭声,在夜里一响,人们会一下子被吓醒的,那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡你会慢慢被叫醒的
4、指导朗读能把你学懂的读出来吗?
(1)指名读3个,评一评齐读练背读出示填空 ( )的早晨是( )声( )的指名背3个,齐背5 、小结出示单元提示1主要写了什么 2其它词语有什么作用木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨,是多么恬静啊!小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢?让我们来学习第二自然段
二、学习第二自然段
1、自由读思考
(1)、这段话是围绕哪句话来写的?用—划出板书-
(2)、写了哪些景物,用○圈出板书○
2、检查自学情况
(1)这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的”来写的这句话在这段中是什么句?这样的段式叫什么段式?
(2)板书霞光、拱形石桥、小船、小河
3、小组讨论同学们,你最喜欢这里的哪一句?按照单元的提示,细细地读读,你明白了什么?有什么感受?在与同学讨论交流一番
4、学习反馈,体会情境你最喜欢哪句话,这句话主要写什么你学懂了什么?或有什么感受?A淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水净的得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇
(1)这句话主要写了什么?(河水穿过小镇)
(2)你从哪些词看出恬静的美?你为什么选这些词? 抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静a淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起,霞光是很柔的,万物好象都蒙上了一层薄纱多美啊!B河水银鳞,使你想到什么?它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片,在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下,闪烁着一片一片的闪光的鳞片,多美啊!C多干净的河水,透过这“透明”的河水,你看到了什么?(学生想象说话)d条净得透明的河水,一眼望去,犹如一条碧绿的带子,这使我想起了朱自清写的一句话,漓江的水真绿啊!绿得仿佛那是一块无暇的翡翠!现在,你就在小镇的河边,你会怎么说?(看图) (真静啊!真美啊!) e轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊!静得仿佛感觉不到它在流动
(3)指导朗读指名读,看图读,背读,齐读 B两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过
1、这句话主要写了什么?(小舟在河上飘)
(2)你读懂了什么?遥遥相对的石桥,(看图)它们你看着我,我看着你,静静地坐落在小镇的两头多静啊!这半圆形的桥洞使我们想到了半月形,多美啊!一叶叶,悄悄,轻轻,飘,都写出了小舟的轻巧与恬静
(3)、 指导朗读指名读,学生评背读,多静的石桥,多轻巧的小舟,你能把它读出来吗?读得多静啊!想把它记住吗?C 沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只
(1)、 这句话主要写了什么?
(2)、 哪些词看出船很多?(停、各式各样、一只紧挨着一只)
(3) 看图读这句话 在这么的小船中,最醒目的是什么船?(乌篷船) 一些油光发亮的物品乌篷船,翘起尖尖的船头,显得格外醒目 指名说,你们觉得乌篷船怎么样?油光发亮写出颜色,翘起尖尖的船头写出了形状(非常有趣)你喜欢这些乌篷船吗?你能读读吗? 朗读指导,指名读,看图读,背读,齐读
(4)这么多的船,怎么会给人恬静的感觉呢?好好读读想想,哪个词写出了小船也是静的?(停)
三、小结
1、同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,有趣而悠闲的乌篷船,给我们留下了深深的印象现在,让我们在美妙的音乐中,向大家介绍这恬静的小镇
2、播放音乐,齐读多恬静的小镇,多美的小镇,想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背指名背,试背
3、小结学法下节课,我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式它们是如何紧张与热闹的?板书设计 小镇的早晨 霞光(淡淡的) 恬静 小河(静静) 石拱桥(遥遥相对) 热闹 小船(轻轻悄悄)紧张语文天地第一课时一区别形近字此题是比较形近字组词语的练习需要注意的是1先比较形近字的字音,字形的区别,再组词语,在运用中区别2组词语时,鼓励一词多组二抄写词语此题的目的是积累词语,练习把字写端正可先读一读,说说那些字音容易读错;接着说说每个字的意思;然后找找那些字容易写错;再工工整整的抄下来三读背古诗〈敕勒歌〉比较浅显,学生可以自己大体读明白,但要注意古诗中生字比较多,需要学生自己动手查字典解决古诗的学习除了要加强朗读和背诵外,还要引导学生结合诗句的内容,展开合理的想象读了这首诗,可启发学生你能不能想象出北方草原的风景?和学过的描写江南风光的额诗比较一下,说说有什么不同的地方二自读课外短文教师先不要指导,应放手让学生自学,自悟,自答,让学生自学在自读的基础上,归纳每一自然段的主要内容然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化,要鼓励学生的不同表达最后练习路的变化(羊肠小路——黄土公路——柏油马路)还可以引导学生讨论路越修越好,给人们的生活带来了那些好处生字轧(ya).第二课时一综合实践教学中应注意以下几个问题1提前布置,使每个同学思想上都有准备2选择大家都想了解的地点,是每个同学都有话可说3同学都可随时提问,使大家真正交流起来4采访结束后,归纳刚才提的问题,那些问题与主题无关,哪些是有价值的问题从而引导学生怎样采访,提问题5告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养口述时要注意三点
(1)说出你采访的景物,采访的对象
(2)讲讲它过去的样子在口述时要寓抒情于见闻与联想之中
二、金钥匙学习一些朗读的技巧可指导学生结合学过的课外,说说自己朗读的体会还可以举行一个朗读比赛,调动学生朗读的积极性
三、自检通过自检,引导学生总结前一段的学习情况,鼓励大家向好的同学学习,多积累语言五彩池教学要求
1、学生通过学习了解五彩池成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情
2、练习边读边展开想象根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想象力
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
一、板块教学构思 模式“自学——辅导——实践——延伸” 第一板块以学生自学为主线,完成教学目标(教学时间可安排在早读或课外 第二板块以检查、辅导、朗读、讨论为主线,完成教学目标(教学时间1课时) 第三板块以提问、评论为主线,完成发展性目标(教学时间1课时) 第四板块读写结合,补充课外读物,留点问题给学生(教学时间可在课内也可以安排在课外)
二、教学思路 一第一板块的教学思路
1.目标1读准生字字音,学会运用(用生字组词并说一句话) 生字珑 镰 碟 呈 笋 凝 腻 2能流利朗读课文 要求读准字音;正确断句,不读破句 3说说藏龙山的五彩池有什么特点 4理解部分词语的意思,学会运用(用词语说一句话)词语玲珑多姿 菜碟 鲜艳多彩 满山遍野 呈现 凝结 细腻 5理解部分句子 a、这些五彩池大大小小,玲珑多姿 b、池子的边沿是金黄色的……有的恰似盛开的莲花…… c、变幻的色彩使五彩池显得格外神奇 6提出问题
2.教学程序教1为学生提供明确的目标和达到目标的方法及要求 2巡回指导,对学生进行个别辅导,及时掌握学生的学习信息 3及时为学生提供技术支援和知识信息 学静-----独立按要求完成目标,留下难题(在讨论或提问时抛出)自我检 查,初步对目标达成程度有个比较正确的定位 动----同学间进行讨论大胆发表自己的见解,相互检查,对目标达成程度再定位 二第二板块的教学思路
1.目标1通过老师的检查,学生了解自己在第一板块学习过程中的目标达成程度,确定自己的补习目标; 2有感情地朗读课文 要求注意停顿、语气、轻重音 3读中感悟 “悟”的内容体会文章的主要内容;体会五彩池的美丽;体会文 章的结构及部分句子在文章中的作用;体会作者观赏五彩池时的心情 4能背诵课文第1自然段
2.教学程序 A.检查学生第一板块中目标达成程度 教1听写生字、词语 2检查学生运用生字、词语情况 3指导学生朗读,并加以指正、点评 4指名学生说说五彩池的特点 5谈谈对部分句子的理解 学1独立完成听写通过互改,了解自己的目标达成程度(在书上记下成 绩及不足之处) 2对同学的朗读进行判断,积极提出评判意见 3对同学的回答进行判断,积极主动对同学的回答进行评论和补充4对自身完成第一板块的目标再一次定位 B.指导学生有感情朗读课,并在朗读中进行感悟 教1为学生提供朗读的方法 2教师进行范读或听录音朗读 3让学生试一试,教师巡回指导,点拔 4学生读、议、说 读一段课文后,议一议,为什么这样读,说一说,听他这么一读你明白 了什么? 学1认真听老师朗读课文,仔细琢磨老师提供的朗读方法 2带着方法进行朗读,并用铅笔在文中作上相应的标志 3同桌相互读、议、说(四人一组) 4积极参与到全班性的读、议、说教学活动之中 C.练习背诵课第1自然段 教1运用下面的词摆一摆,在中心句的启示下让学生边读边想边学着背 水深 形状 大的 小的 水浅 有的……有的……有的……有的…… 2试背采用多种方式(模拟回家汇报;接龙背;齐背;个别背;互背……) 学1看小黑板上的词语,对照课文按顺序进行调整 2对照词语试背 D.总结 教对本节课的教学目标达成情况进行一次点评 学总结系列的学习方法,对自己的学习状况进行评价
(三)第三板块的教学思路
1.目标1学生对课文的第2自然段进行评论作者是怎样地把池水鲜艳多 彩的景象写具体的? 2提问讨论,加深对课文的理解 3通过对课文中的词、句、段的评论,初步感知用词造句,布局谋篇的技巧,从而体会到语言文字的美
2.教学程序 A评论第2自然段教1有感情的朗读课文 2评论前的启发可以从用词、修辞、结构等方面去思考 3放手让学生说一说 4教师总结(用词丰富、比喻恰当、总分结构,完整而具体) 学1积极参与朗读课文2积极发表自己的见解 3对教师的总结性语言进行一次思考和复述 B提出问题,共同讨论 教1启发学生提问题,(或抛出在预习过程的问题) 2对问题进行筛选(有的问题当即就让学生回答或教师回答) 3确定
二、三个有价值的问题,组织学生进行讨论 4教师参与到学生中共同讨论,掌握学生学习信息 5组织学生对问题进行回答 学1善于提出问题2善于回答同学提出的问题 3讨论过程中要积极发表见解4学会倾听别人的意见 C评论词、句、段 教1教师示范评论出示评论的角度和方法 2组织学生再看课文3启发学生确定评论的目标 4自由试评(自评后小组评论) 5组织学生评论(其它学生补充或发表不同的见解) 学1对教师的评论进行思考,体会出方法2善于发现目标,由浅入深 3积级参与评论D总结 教1对目标的达成程度进行综述2对学生的表现进行评价 3对教学内容进行疏理学1总结收获(以知识为主) 2总结学习方法,自评学习状况
(四)第四板块教学思路 目标1学习第一自然段或第二自段的写法,进行仿写要求达到围绕重点 句展开具体的描写 2学习课外语文《会飞的水》(小学四年级版P236),谈谈自己的收获 3启发学生课后思考 教学程序 A学习第1自然段或第2自然段的写法,进行仿写 教1启发学生再谈第一自然段或第二自然段的写法 2板书 大的----水河 大大小小 小的----小浅 有的…… 玲珑多姿 形状 有的…… 有的…… 有的…… 3总结写法,讲明要求 4教师巡回指导,读优秀片断 学1对第1自然段或第2自然段提出自己的看法 2明确写法和要求下,冷静思考,回忆起要描写的景物 3独立完成片断描写 B.学习课外语文《会飞的水》教为学生提供课外读物,为学生提供适当的方法用
一、二个问题为学生的阅读指引方向 学独立完成阅读,积极发表见解 C课后思考 1能不能用几个大小不一的器皿加各种不同的反光镜设计出人工“五彩池”, 做一做,看一看,写出心得体会(允许失败) 2你还知道有关“五彩池”的哪些信息鼓励学生去图书馆或上网查阅资料 (说明本教案旨在探索一种师生共同使用的教案教案中的观点是“按目标,顺着学生的思路组织教学”)日月潭的传说教学要求1学习课文中的10个生字2用自己的话复述课文3收集有关日月潭的资料教学重点难点通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事,学习他们不畏强暴,舍己为人的精神教学准备挂图,生字卡教学时间两课时第一课时一引入新课同学们,你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈学生交流资料二初读课文,整体感知1学生读课文2这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说3读了课文,你有什么感受?请简单谈一谈三学习课文生字词启发学生用学过的识字方法自学生字小组学习,互帮互学种读“zhong”吐读“tu”第三声“社”是示字旁,不是衣字旁“示”的意思是“神”“决”字是两点水;“吞”字是上边是一个天字,第一笔是横,不要写成撇;“兽”字下边是口,不要写成日字咔(ka)嚓(cha):象声词学生书写生字第二课时
一、复习课文内容1读课文2课文讲了一件什么事?
二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走,历尽了千辛万苦他们究竟怎样克服重重困难,历尽那些辛苦地走?第七自然段大尖和水社来到阿里山,在小鸟和百兽的帮助下,找到了金斧头和金剪刀课文没有具体写出来;第八自然段恶龙终于被制服了恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的,课文也没具体写出来引导学生根据课文所提供的材料,把概括叙述的情节扩充得具体详细些
三、思考
1、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?
2、引导学生理清课文的层次大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?他们是怎样找回太阳和月亮的?找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?
3、学生按以上层次复述课文
四、思考交流可鼓励学生运用多种手段查找资料,板书设计日月潭的传说大尖救太阳月亮水社课后小结。