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小学语文毕业班复习辅导——汉字小学阶段要求学会二千五百个常用字,能够读准字音,认清字形,了解字义,大部分会用,要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首,学会三种查字方法,并能熟练地查字典;能区别形近字,音近字,同音字及课本中出现的多音字,改正词句中的错别字 【汉字的笔画名称】 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 ‵ 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃 一 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及 丨 竖 千 ┐ 横折 口 フ 横撇 又 丿 撇 什 └ 竖折 山 し 竖提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么 竖弯 西 提 址 横折钩 习 乚 竖弯钩 儿 乛 横钩 买 横折提 计 竖折折钩 与 亅 竖钩 小 横折弯钩 飞 ㄑ 撇点 如 【笔顺】一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺汉字的笔顺有一定规律,一般是 先横后竖 十 一 十 先后捺 人 丿 人 从上到下 主 亠 从左到右 川 丿 先外后里再封口 田 先中间后两边 山 从外到里 向 此外,还要注意下列比较特殊的书写规则
1、关于写点的顺序,应注意 点在左上先写,如斗、为、头 点在右上后写,如戈、发、我 点在里面后写,如瓦、丹、叉
2、竖在上面(左横的左面,在上包下或全包围结构里,一般先写,如战、冈、圈
3、“之”“廴”作偏旁的字,和一些下包上的半包围结构,一般先内后外,如过、延、画【汉字结构】 独体字天、木 左右结构说、你 上下结构忠、秀 左中右结构谢、做 上中下结构意、喜 全包围结构国、园 半包围结构同、凶 品安结构森 、晶 【练一练】
1、写出下列汉这的笔顺 文 鸟 火 秀 厉 徘 脊 舟 凹 凸
2、填空写笔画名称 ⑴ “账”共 画,第五画是 ,第六画是 ⑵ “东”共 画,第三笔是 ,第四笔是 ⑶ “牺”共 画,第三笔是 ,第四笔是 ⑷ “怜”共 画,第二笔是 ,第三笔是
3、把下列字按结构分类 裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶 独体字 上下结构 左右结构 左中右结构 上中下结构 全包围结构 半包围结构 品字结构
4、按偏旁写字组词 例 犭狼(狼狗) 狐(狐狸) 独(独立) 虫 ( ) ( ) ( ) 穴 ( ) ( ) ( ) 公 ( ) ( ) ( ) 幺 ( ) ( ) ( ) 已 ( ) ( ) ( )
5、加偏旁写字组词 鬼(魂)梦魂 (魄)气魄 (愧)愧树 尞 ( ) ( ) ( ) 秀 ( ) ( ) ( ) 荒 ( ) ( ) ( ) 良 ( ) ( ) ( ) 甫 ( ) ( ) ( ) 【查字典】查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法,以哪一种为好,这要因字而定,一般说来,熟字查音序,生字查部首,没有部首用数笔画查查字典要注意选择义项给多义字定义项要从词的整体考虑,有时需联系上下文【练一练】
1、把下列汉字按音序排列 裹 渺 脊 册 恢 魄 拓 盎 妆 巍 傣 抑 琼
2、按要求填表汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典的解释 应取哪种解释释汉字音序音节查什么部再查几画字典的解释应取哪种解释不堪设想可;能;能忍受倾诉歪,斜;倾向;倒塌;用尽翠绿欲滴欲望;想要;需要;将要欠负盛名背;担负;享有;失败燃眉之急着急;急躁;急促,紧急;紧急严重的一情深思熟虑植物的果实完全长成;熟练;程度深;因常见或常用而知道得清楚【汉字音、形、义的辨别】要准确地表达自己的思想感情,其中一个重要的因素,就是不能写错别字要怎样才能做到这点呢?一是思相上要高度重视,不随便增加或减少笔画,要认真辨别汉字的音、形、义,勤查字典,多学多问【练一练】
一、形近字组词 滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 腾 仰 燥 佛 撕 暸 僚 洛 淹 藤 柳 澡 沸 斯 缭 潦 路 俺 揣 煦 酿 熟 驮 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 驭 缘 筐 讯 培 瑞 熙 狼 孰 驱 篆 眶 迅 倍 涌 坑 拟 嫂 棚 纺 缎 峻 勇 吭 似 馊 蹦 仿 锻 骏 俑 炕 以 嗖 崩 访 段 俊 指 憧 炽 帖 舔 澜 眷 袄 绢 幢 织 贴 添 斓 卷 沃 娟 潼 帜 沾
二、音近字组词需 因 由 带 迹 刻 辨 身 奈 须 应 尤 代 绩 克 辩 生 耐
三、多音字组词 散 sǎn sàn 种 zhǒng zhòng 缝 féng fèng 薄 báo bó 朝 zhāo cháo 应 ying yng 佛 fó fú 挣 zhēng zhèng 把 bǎ 当 dàng dāng 弹 tán dàn 调 tiáo bà diào 涨 zháng zhàng 教 jiào jiāo 正 zhēng zhèng 禁 jin jin 率 shuài lü 空 kòng kōng 奔 bēn bèn 称 chēng chèn 好 hǎo hào 传 zhuàn chuán 煞 shà shā 为 wèi wéi 冠 guàn guān 发 fā fà 乘 chéng shèng 盛 chéng shèng 闷 mèn mēn 落 luò là 参 cān shēn 载 zǎi zài
四、改正错别字 脾气暴燥( ) 不屈不饶( ) 神彩奕奕( ) 尺壁寸阴( ) 妖阳似火( ) 芳草如菌( ) 一望无银( ) 雷霆万钩( ) 高屋建令( ) 司空见惯( ) 洗耳躬听( ) 燃眉之极( ) 饥赛交破( ) 全神惯注( ) 阴谋鬼计( ) 走头无路( ) 再接再励( ) 精精有神( ) 漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( ) 完壁归赵( ) 和中共济( ) 魔天大厦( )改错别字复习指导 用错字,写错字是小学生在书面表达中常见的现象,它不仅影响学生的表达,而且还直接影响着学生书面表达能力的提高分析错别字的原因有主观原因和客观原因两类主观原因是学生对待书面表达的态度不严谨,没有仔细斟酌用字的良好习惯客观原因是由于语文基础不扎实,造成同音字不分、形近字相混的现象所以在进行改错别字的练习中,首先要分析本班的实际情况,因人而异、因班而异地进行教学【建议】 1、查找班级中常见的错别字,进行有针对性的改错练习 2、组织自改、小组改错字的活动,通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力 3、作业设计灵活多样,留出空间,让学生主动查找自己习惯性错误,真正达到不写或少写错字小学语文毕业班复习辅导——词语词语复习要做到能正确地读,写已学过的词语,理解学过的词语的意思,并能正确运用能按要求给词语进生归类【积累词语】词是能够独立运用的最小语言单位每篇课文后面要求说说写写的词语,都应该正确地读写及积累【理解词语】理解词语的方法1、弄清这个词语中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思例“凝神谛听”这个词,其中“谛”是“仔细”的意思,整个词语的意思是“注意力仔细地听”2、有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义例“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字面上去理解3、要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思如“这茶叶的香味吓煞人嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看”前一个“煞”是“杀”的意思,后一个“煞”是“极”的意思
一、辨析词义辨析词义的方法1、要搞清词语的感情色彩例“团结”和“勾结”,都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思“团结”用于好的方面,而“勾结”用于坏的方面,指“进行不正当的活动而暗中结合”2、注意运用的对象如“爱戴”和“爱抚”,前者用于党、领袖、英雄,后者用于老一辈对后代3、注意范围的大小如“辽阔”和“广阔”,都是指面积广大,但辽阔比广阔所指的范围更大4、注意程度的轻重如“喜爱”和“酷爱”,都有爱好某事某物之意,但“酷爱”比“喜爱”的程度重5、考虑词语搭配的习惯如“提高水平”,“改进方法”,“改善生活”等
二、用词造句要做到1、正确理解词语的意思,注意它的使用习惯,特别要留心这个词语用在什么场合,常跟哪些词语搭配2、把意思表达完整
三、词语的归类或排列,常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小,相关相对关系等方面来考虑练 习
一、填字成词风流( )洒 气( )轩昂 神( )奕奕满面( )光 威风( )( ) 相貌( )( )温( )尔雅 心地( )良 风度( )( )( )( )大方 一元( )始 万象( )新桃( )柳( ) 芳草如( ) ( )阳似火 暑气( )人 秋高气( ) 万里( )云涸波( )渺 一望无( ) 岁月( )流尺( )寸阴 水中( )月 海底( )针风平( )静 雷霆万( ) 抛好( )( )高屋建( ) 排山( )海 旋( )转( )诗词歌( ) 琴( )书( ) 人定( )天风雪交( ) 寒气( )人 波光( )( )高山( )水 炉火( )青 棋逢( )( )虎( )龙( ) 笔走( )( ) 一气( )( )生( )妙笔 ( )( )如生 头头是( ) 娓娓而( ) ( )中开河 ( )( )其谈胡( )乱( ) 无( )之谈 海( )天( )拾人( )( ) 老生( )( ) 高朋满( )( )友如云 ( )( )生辉 宾客( )( )一见如( ) 一往( )深 相见恨( ) 交( )言( ) 形影不( ) 难舍难( ) 情同( )( ) 一望而( ) 一目( )然得( )应( ) 左右逢( ) 言( )意( )要言不( ) 开( )明义 开门见( ) 胸有( )( ) 意在( )( ) 浮想( )( ) 文思如( )
二、按要求写成语(至少五个)1、描写人物仪表的2、反映人物优秀品质的3、反映技艺高超的4、反映朋友间情宜深厚 5、反映景色优美的
三、写近义词开拓( ) 气魄( ) 和蔼( ) 沉浸( )暴躁( ) 害羞( ) 忙碌( ) 惬意( )闪烁( ) 推荐( ) 推辞( ) 茂密( )嗜好( ) 适宜( ) 寻常( ) 安稳( )折服( ) 发掘( ) 庄重( ) 拾掇( )搭救( ) 珍惜( ) 光阴( ) 宽大( )凝聚( ) 憧憬( ) 炽热( ) 不屈不挠( )五颜六色( )转眼间( )
四、写反义词 爱好( ) 爱惜( ) 保护( ) 悲痛( )本质( ) 成功( ) 惩罚( ) 出色( )纯净( ) 单调( ) 独特( ) 繁忙( )奉献( ) 富强( ) 干燥( ) 高尚( )广袤( ) 害羞( ) 简陋( ) 健壮( )结实( ) 敬爱( ) 浪漫( ) 利索( )灵巧( ) 浓郁( ) 偶尔( ) 朴素( )勤奋( ) 轻盈( ) 清楚( ) 深奥( )衰老( ) 微弱( ) 贤慧( ) 雪白( )赞许( ) 崭新( ) 真诚( )暴跳如雷( )眉开眼笑( ) 温文尔雅( )
五、词语搭配( )的火焰 ( )的阳光 ( )的天空( )的头发 ( )的话语 ( )的成就( )的建筑 ( )的态度 热情的( )热闹的( ) 亲切的( ) 亲密的( )丰富的( ) 丰盛的( ) 热烈的( )猛烈的( ) 创造( ) 改正( )坚持( ) 修理( ) 端正( ) 坚守( )整理( ) 制造( ) 刻苦地( ) 耐心地( )艰难地( ) 无情地( ) 悄悄地( ) 忘我地( )深情地( ) 专心地( )
六、选词填空1、爱护 爱惜 珍惜 他从小就养成了一种( )书籍的习惯 他十分( )时间,一分钟也不让它白白地浪费掉 2、安静 宁静 平静 寂静 老师来了,教室里立刻( )下来 海上有一轮明月,照着( )的海面 他头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的( ) 3、维持 保持 保护 渔夫起早贪黑地干,还( )不了一家人的生活 他始终( )着艰苦朴素的优良作风 4、埋怨 抱怨 事后,他( )自己考虑不周到 他老是( )别人对他不尊重 5、必须 必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜,( )在一百万朵花上采集原料 他买了一些学习上( )的用品 6、毕竟 究竟 兴国塔( )有多高,谁也没有测量过 光靠瓜菜过日子,( )是填不饱肚子的 7、沉重 繁重 ( )的工作,累得他更加消瘦了 他怀着( )的心情告别了妈妈 8、成绩 成就 成果 建国三十周年的伟大( )鼓舞着亿万人民 我们学校的体育工作取得了很大的( ) 9、涌现 出现 呈现 体现 开展“五讲四美”活动以来,全校( )出一派新气象 开展“五讲四美“活动以来,好人好事不断( ) 10、矗立 耸立 屹立 刘胡兰像钢铁巨人一样( )在刑场中间 人民英雄纪念碑像巨人一样( )在广场南部
七、把词语按一定顺序排列1、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六(1)班 2、准备活动 领奖品 冲到 起跑 3、全部 没有 少数 一半 多数 4、头部 身体 上身 牙齿 嘴
八、用“--“划出不是同一类的词 1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花 2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟 3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》4、矮 懒 高 胖 瘦 5、米饭 稻子 面条 包子 大饼
九、照样子写几个词,意思与下面的词相近或相同 例看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视 走——( )、( )、( )、( )( ) 叫——( )、( )、( )、( )、( )
十、根据意思写词语 1、不顾个人安危,奋勇直前( ) 2、在困难面前不屈服( ) 3、顾不得睡觉,忘记了吃饭( ) 4、前后相接,连续不断( ) 5、比喻居高临下,不可阻挡的形势( ) 6、比喻白费力气,不可能达到目的( )
十一、找出每组适当的答案,在下面画一条横线 1、剪刀对布匹锯子对 ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子 ⑷ 砖头2、花卉对公园化石对 ⑴ 商店 ⑵ 礼堂 ⑶ 博物院 ⑷ 图书馆3、鸟蛋对雏鸟种子对 ⑴ 树木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽 ⑷ 树根4、声音对耳朵味道对 ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齿 ⑷ 舌头5、绿色对颜色铅笔对 ⑴ 文具 ⑵ 钢笔 ⑶ 木头 ⑷ 铅笔盒6、工人对机器战士对 ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 机枪 ⑷ 武器7、良药对苦口忠言对 ⑴ 顺耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳 ⑷ 悦耳8、成果对努力收获对 ⑴ 除草 ⑵ 播种 ⑶ 施肥 ⑷ 耕耘9、早晨对朝阳正如黄昏对( )10、雨天对潮湿正如晴天对( )11、失败对痛苦正如成功对( )12、开始对结束正如元旦对( )13、陌生对熟悉正如随便对( )14、豺狼对残忍正如羔羊对( )
十二、把下面的词语恰当地搭配起来 响应 觉悟 明确 问题 克服 号召 表示 方向 提高 缺点 解决 态度 改正 困难 接受 批评 刻苦地 奔驰 巨大的 景色 热烈地 学习 无穷的 变化 飞快地 歌唱 壮丽的 前程 愉快地 讨论 灿烂的 力量多义词复习指导一字多义、一词多义是汉语言的一大特点在小学阶段,只要学生了解这一特点,并能在理解词语的基本义的基础上,联系语言环境理解词语的引申义和比喻义【建议】
1、从学习能力与习惯培养入手,让学生养成查阅字典的习惯,培养能正确选择词义的能力
2、在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平
3、结合词语的近义词、反义词,逐步提高对一词多义的认识【复习中应注意以下几点】⑴ 根据《课程标准》的要求,“认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字,有一定的速度”这是学生最基本的语文素养之一因此必须重视对字、词的复习⑵ 查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力,是必须掌握的技能,也是学生今后学习和工作中经常运用的技能因此,不仅应学会音序查字法、部首查字法,还应学会数笔画查字法复习中应结合学生的情况经常运用,逐步养成习惯,但不必过多的进行专门的练习⑶ 查字典的重点和难点是确定部首及选择解释对此应结合课文中的字词进行指导,解决学生的疑难问题,并作必要的练习⑷ 词语复习的重点是理解和运用对常用词语和课文中的重点词语,应采用各种形式让学生进行运用写近、反义词,选词填空是常见的形式,还有造句,联词成文,词语搭配等都应当让学生进行练习成语复习指导为了突出成语的重要,特将成语单独作为一部分成语是汉语中的精粹,是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句汉语中的成语常常由四个字组成,一般都有出处许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事,如杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等因此,学习成语不仅能积累词汇,而且能增强阅读、理解水平,了解历史,拓宽知识面,另外如果能恰当地使用它,会使语言更精练,更形象生动,提高我们的写作水平【教学建议】
1、依据教材,回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语,在此过程中培养学生的学习能力
2、以语文活动课形式,交流课外学习的常用成语,并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的
3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习,让学生在练习中增强兴趣,如成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习
2、可以利用教室中的板报和学习园地,辟成语学习的专栏,由学生编稿、组稿,让学生真正成为学习的主人
一、有趣的数字成语1、一+一一五一十 一字一板 一板一眼 一言一行 一举一动 一来一往 一唱一和 一厘一毫一心一意 一模一样 一寸光阴一寸金 一朝一夕……2、一+二一干二净 一来二去 一穷二白 一差二错一清二白 一清二楚 一不做二不休一刀两断 一举两得……3、一+三一波三折 一隅三反 一唱三叹 一岁三迁一而再,再而三 一日不见,如隔三秋 一国三公……
二、猜成语纸老虎——外强中干无底洞——深不可测木偶戏——装腔作势留长发——置之不理零存整取——积少成多弹无虚发——百发百中禁止叫好——妙不可言大雪飘飘——天花乱坠说到做到——言行一致发票未盖章——不足为凭不关水龙头——放任自流二四六八十——无独有偶缺货通知单——言之无物最长的一天——度日如年冲洗出的照片——原形毕露从镜内看自己——一模一样黄河之水天上来——源远流长轻舟已过万重山——一帆风顺
三、成语接龙妙不可言——言而无信(言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止)——信口开河(信誓旦旦、信手拈来、信马游疆)……
四、成语故事比赛(可以分类进行,如历史人物类、寓言故事类等)犹豫不决 金碧辉煌 囫囵吞枣 风餐露宿( )通宵达旦 买椟还珠 安然无恙 没精打采( )情不自禁 天衣无缝 兴高采烈 不计其数( )愚公移山 兴致勃勃 汹涌澎湃 自作自受( )忐忑不安 功无不克 垂头丧气 精兵简政( )溢彩流光 沁人心脾 等量齐观 音容笑貌( )关联词语复习指导用关联词语的句子,一般都由两个以上的分句组成而分句与分句之间存在着各种各样的关系,正符合我们表达的需要因此,学会正确选用关联词语是非常必要的【常见的几种关系】并列关系;既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……因果关系;因为……所以……;既然……就……;因此……,之所以;……是因为……条件关系;只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……转折关系;虽然……但是……;尽管……还是假设关系;如果……就……;即使……也……;要是……就……选择关系;不是……就是……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……递进关系;不但……而且……;不仅……还……以上几种常见的关联词语,在实际运用时有一些是比较容易混淆的,如;尽管……还是、不管……总…,与…,即使……也……,教学时不要仅从理性关系上让学生分辨,甚至记忆,而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用【教学建议】1、分层教学,从认识关联词语的意义、掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词语表情达意三个层面对学生进行有针对性的教学2、多设计一些让学生进行选择性的练习,通过选择辨析关联词语之间的区别3、重视联系后的讨论和评议,练习后不能仅作对与错的判别,而应让学生一起进行讨论、评议、分析,最后由学生作出正确的判断【辅助练习】1、把下列句子补充完整⑴ 这只空调虽然体积不大,( )⑵ 只要你做的事对人民有益,( )⑶ 星期天,你是去公园,( )⑷ 小明的爸爸( ),还会修汽车⑸ 尽管林玲学习十分努力,( )( ),才能获得优异的成绩2、用关联词语把下面两句话连起来⑴ 我的成绩在班级里名列前茅我不能骄傲__________________________________________________________⑵ 这本书写得太精彩了我把这本书一连看了三遍__________________________________________________________⑶ 董存瑞牺牲自己董存瑞要炸毁暗堡_________________________________________________________⑷ 做个好猎手要枪法好做个好猎手要机智、勇敢__________________________________________________________⑸ 你每天坚持早锻炼你的身体素质会得到提高__________________________________________________________3、选择下面的关联词语,填在句子中既……又……不是……而是……;一方面……一方面……因为……所以……;既然……就……;因此……;之所以……是因为……只要……就……;只有……才……;无论……都……不管……总……;虽然……但是……;尽管……还是如果……就……;即使……也……;要是……就……不是……就是……;是……还是……;与其……不如……宁可……也不……; 不但……而且……不仅……还……⑴ 我们( )把轮船停在港口,( )冒着狂风暴雨前进⑵ ( )从小学好本领,( )更好地为国家建设出力⑶ 小王的学习( )有进步,是( )老师和同学的帮助⑷ 妈妈( )工作,( )参加进修学习⑸ 鲁迅( )是伟大的文学家,( )是伟大的思想家和革命家⑹ ( )明天下雨,我们( )要去探望李老师⑺ ( )长城是那样雄伟壮丽,( )吸引了很多游客⑻ 一滴水( )很小很小,( )无数滴水汇集起来,就可以形成江河湖海4、判断下面关联词语是否恰当,把正确的写在括号里⑴ 即使说法不同,但是他们的目的是一样的( )⑵ 虽然他平时善于观察,因此写作文时总是言之有物( )⑶ 即使勤奋的人,才有希望做出优异的成绩来( )⑷ 既然修筑京张铁路十分困难,詹天佑也依然接受了任务( )⑸ 不论做什么事,只要下苦功,才有可能成功( )小学语文毕业班复习辅导——句子句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动正确使用学过的标点符号1、句子的构成句子是由词构成的一个句子一般可以分成两个部分前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“怎么样”“是什么”例如“春天来了”“我们是少先队员”这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象例如“外宾们游览了狼山”有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份“的、地、得”常常是这些附加成分的标志例如“钱学森享受着优厚的待遇”“老人悠然地谈着”“人们把现场围得水泄不通”【练一练】把下面的句子补充完整⑴ 他在座谈会上( )自己的意见⑵ 今天是( )⑶ ( )是世界著名的音乐之都⑷ 大家都积极地参加( )⑸ 1946年人们( )第一台电了计算机⑹ 在党的培养下,雷锋成长为一个伟大的( )⑺ ( )真是热闹极了⑻ 我们观看了( )的( )2、句式有的句子可以变换句子的形式有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句例1、“不劳动,连棵花也养不活,这是真理”改成“不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理)例2、凡卡说,他在给爷爷写信改成凡卡说“我在给爷爷写信”(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切例3、我羡慕他他聪明改成我羡慕他聪明(把两句合并成一句使语句更简洁)例4、我把三百颗菊秧救活了改成三百棵菊秧被我救活了(“把”字句改成“被”字句,适应语言环境的需要另外还有几种特殊的句式有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如王老师推开门走进教室有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象如第十一届亚运会在我国首都北京召开【练一练】⑴ 把下列句子改写成反问句象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习少先队员应该讲文明,有礼貌⑵ 把下列句子改成陈述句人的“聪明”与“愚笨”,难道是天生的吗?毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口实现四个现代化,难道不上全国人民的伟大历史任务吗?⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子同学们交给我一项任务姐姐送给我一件最有意义的礼物陈医生看好了孩子的病⑷ 下面句子改成用“被”字的句子森林爷爷战胜了妖魔蚂蚁吃了一条大虫濛濛细雨淋湿了人们的衣服⑸ 把下面句子改变人称换个说法美丽的姑娘说“我是智慧的女儿”一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》3、修饰句子在学过的课文中,我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法⑴ 比喻俗话叫“打比方”一种是明显地打比方常用的比喻词有象、好像、似、好似、若、如、如同等例如,太阳象个红球,慢慢地升起来另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有是、成为、变为等例如老师是辛勤的园丁⑵ 夸张运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张如大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了⑶ 拟人借助丰富的想象,把物当作人来写的方法运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切如田野里,小虫为他演奏⑷ 排比用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气如我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气⑸ 对偶对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口如两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天【练一练】读下面的句子,看看是用什么方法修饰的,再仿照例句写出两个句子 飞机排成“人”字形,像银燕一样飞过天空 井冈山是中国革命的摇篮 高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰 他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚 茉莉花开,香飘万里4、修改病句修改病句,先要找出病因,然后再着手修改修改时,注意不要改变原句的意思常见的病句有以下几种⑴ 成份残缺即句子不完整如读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语⑵ 搭配不当即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当如春天的苏州是一年中最美的季节把这个句子简缩后就可看出,“苏州是季节”,显然不通只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了⑶ 前后矛盾一句话必须合乎事理不能自相矛盾如我的回家作业基本上全部做完了回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做),要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)又说是“基本上”,又说是“全部”显然是矛盾的,两种说法只能保留一种⑷ 重复罗嗦有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了如我一定要改正不好的缺点“缺点”当然是“不好的”,把“不好的”删去句子就简洁了⑸ 不合逻辑如商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把“水果”删去⑹ 词序不对即句子里的词语排列的先后不合适如他完成了一次又一次的艰巨任务调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”⑺ 形容不当如王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声教室里不可能出现“排山倒海”的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声【练一练】修改下列病句 贯彻《小学生守则》以后,发生了显著的变化 我们沿着这条公路,不要一小时,就可到达县城了 我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上 这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级 老师的教育下,他明确了学态度 同学们积极投入爱国卫生运动,把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽 过去,我做作业马虎潦草,很不认真,不经常拖拉,不按时完成 “六一”节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校5、标点符号标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它的作用是帮助我们辨别句子的语气,分清句子结构,识别句子性质,从而正确了解句子的意思小学阶段要会用的标点符号如下表名称符号说明举例句号表示一句话说完之后的停顿语文是一门基础学科逗号,表示一句话中间的停顿学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿屋子里,我是主人;屋门外,蝉是最高的统治者冒号用来提示下文我在一本书中读到过冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系问号?表示一个疑问句完了之后的停顿小朋友,你们的暑假生活过得丰富么?叹号!表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿愿你们在新学年中好好地学习语文!引号“”1、引用对话或文章里一段文字2、表示反面或否定意思的词语3、表示特定的称谓,或需要着重指出的部分大娘说“同志,谢谢你呀!”雷锋说“谢什么,这是我们应该做的”如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“傻子”的革命需要这样的“傻子” 地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称今天,我读了《给颜黎民的信》破折号——1、表示底下是解释部分或说明部分 2、表示意思的递进或转折3、表示声音的延续这是一年的最后一天——大年夜蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国”省略号……1、表示重复词语或列举的省略2、表示说话未完或余意示尽3、表示声音断断续续古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……我跺着脚大声喊“咳!这么冷,小心你的脚……”“我?”桑娜脸色发白,说“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕”【练一练】1、给下列句子加标点符号⑴ 我有一本新华字典它是我学习语文的好工具⑵ 总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷⑶ 在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹⑷ 有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它2、改正下面的句子中用错的标点符号⑴ 老师同他谈过话后,他说“他有决心把学习搞好”⑵ 晚上爸爸问我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐说不出来⑶ 为什么要遵守纪律?怎样才算遵守纪律?都是我们今天中队会上要讨论的问题⑷ 我最爱读李白、杜甫,和白居易的诗⑸ 那里开着许多鲜花,火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花修辞复习指导 认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好,说得更准确、生动、鲜明,增强语言的表达效果常见的修辞手法有以下几种 1、比喻,比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物这样可以把事物的形象描写得更生动、具体 2、拟人,拟人是借助想象力,把事物当作人来写即赋予它们人的言行、思想、感情等 3、排比,运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力 4、夸张,对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象 5、设问,为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答即自问自答 6、反问,将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答【建议】 1、紧密结合阅读训练,认识常用的的修辞手法 2、结合作文训练,提高学生运用修辞手法的能力 3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动,提高学生的学习兴趣和水平【辅助练习】1、指出下列各句运用的修辞手法
① 一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭( )
② 听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?( )
③ 别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活( )
④ 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方( )
⑤ 渐渐的,天边的鱼肚白变成了淡色,好像人们喝了一点酒,脸上呈现出红晕一样( )2、请你从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句3、按要求把下面的句字补充完整
① 树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,似乎在 (拟人句)
② 站在山头远远看去,村边那条清亮的小河像 比喻句
③ 躺在草地上,望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕,一会儿飘来了 ;一会儿跑来了 ;一会儿 (排比句小学六年级语文毕业复习题(句子练习一)
一、扩句
1、花儿散发着清香
2、同学参加文艺晚会
3、我看《小学生日报》
4、邮票寄托着感情
5、大熊猫团团和圆圆咀嚼竹叶
6、达尔文搜集昆虫
二、按要求改写句子A、改成“把”字句
1、在我的请求下,总算留住了一片洁白的雪地
2、武松用尽了力气按住那只大虫
3、清洁工人清理掉一堆堆的垃圾
4、森林爷爷战胜了一个又一个的妖魔B、改成“被”字句
1、水珠四射把小宝塔洗得一尘不染
2、突然而至的大雨淋湿了同学们的衣服
3、我国人民全力抗击“非典”,“非典”疫情得到有效制止
4、一夜东风,吹开了满树繁花C、改成反问句
1、我看秦王没有诚意,就得把和氏璧送回赵国去
2、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格
3、坡度这么大,火车爬不上去
4、我们不会忘记老师的谆谆教导D、改成陈述句
1、听到北京申奥成功的消息,我们怎能不高兴呢?
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
3、他呀!都老头子了,还订这些东西干什么呀?
4、这么重要的事情,我怎么会忘记呢?E、用比喻的方式表达
1、长城真长啊!
2、正是桃花盛开的季节,一片片桃树林,远远望去,就像小学语文毕业复习---古诗词知识复习题
1、按诗词内容,在括号里填上合适的地名
(1)山外青山楼外楼,( )歌舞几时休?
(2)故人西辞( )楼,烟花三月下( )
(3)朝辞白帝彩云间,千里( )一日还
(4)( )水深千尺,不及汪伦送我情
(5)( )远上白云间,一片孤城万仞山
(6)但使( )飞将在,不教胡马度( )
(7)劝君更尽一杯酒,西出( )无故人
(8)孤帆远影碧空尽,惟见( )天际流
(9)青海长云暗雪山,孤城遥望( )
(10)晓看红湿处,花重( )
(11)( )外寒山寺,夜半钟声到客船
(12)借问酒家何处有,牧童遥指( )
(13)( )朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新
2、请你根据诗句内容,写出与它相关的名胜
(1)会当凌绝顶,一览众山小( )
(2)水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇( )
(3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天( )
(4)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨( )
(5)横看成岭侧成峰,远近高低各不同( )
3、给下列古诗填上表示颜色的词
(1)日暮( )山远,天寒( )屋贫
(2)( )蓑笠,( )蓑衣,斜风细雨不须归
(3)月( )雁飞高,单于夜遁逃
(4)杨柳( )江水平,闻郎岸上踏歌声
(5)( )雀桥边野草花,( )衣巷口夕阳斜
(6)遥望洞庭山水( ),( )银盘里一( )螺
(7)日出江花( )胜火,春来江水( )如( )
(8)千里莺啼( )映( ),水村山郭酒旗风
(9)( )云翻墨未遮山,( )雨跳珠乱入船
(10)接天莲叶无穷( ),映日荷花别样( )
(11)( )山遮不住,毕竟东流去
(12)返景入深林,复照( )苔上
4、在括号里填上带“春”的词语
(1)( )到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
(2)( )带雨晚来急,野渡无人舟自横
(3)( )潮水连江平,海上明月共潮生
(4)( )又绿江南岸,明月何时照我还?
(5)( )满园关不住,一枝红杏出墙来
(6)( )无处不飞花,寒食东来御柳斜
(7)( )一刻值千金,花有清香月有阴
(8)忽如一夜( )来,千树万树梨花开
5、在括号里填上动物或植物名
(1)( )东南飞,五里一徘徊
(2)故人西辞( )楼,烟花三月下扬州
(3)西塞山前( )飞,桃花流水( )肥
(4)枯( )老树昏( ),小桥流水人家
(5)乱花渐欲迷人眼,浅( )才能没( )蹄
(6)儿童急走追( ),飞入( )无处寻
(7)泥融飞( ),沙暖睡( )
(8)柴门闻( )吠,风雪夜归人
(9)( )外( )三两枝,春江水暖( )先知
(10)( )才露尖尖角,早有( )立上头
(11)童孙未解工耕织,也傍( )阴学种( )
(12)江晚正愁余,山深闻( )
(13)留恋戏( )时时舞,自在娇( )恰恰啼5、下列诗句写的是哪个季节?诗题是什么?作者是谁?请填在括号里 季节 诗题 作者
①月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠(秋)《风桥夜泊》(张继)
②碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 (春)《咏柳》 (贺知章)
③天间小雨润如酥,草色遥看近却无 (春)《早春》 (韩愈)
④千山鸟飞绝,万径人踪灭 (冬)《江雪》 (柳宗元)
⑤接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 (夏)《晓出静慈寺送林子方》 (杨万里)
⑥墙角数枝梅,凌寒独自开 (冬)《梅花》 (王安石)
⑦借问酒家何处有,牧童遥指杏花村 (春)《清明》 (杜牧)
⑧停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 (秋)《山行》 (杜牧)答案:古诗词知识积累
1、按诗词内容,在括号里填上合适的地名
(1)山外青山楼外楼,(西湖)歌舞几时休?
(2)故人西辞(黄鹤)楼,烟花三月下(扬州)
(3)朝辞白帝彩云间,千里(江陵)一日还
(4)(桃花潭)水深千尺,不及汪伦送我情
(5)(黄河)远上白云间,一片孤城万仞山
(6)但使(龙城)飞将在,不教胡马度(阴山)
(7)劝君更尽一杯酒,西出(阳关)无故人
(8)孤帆远影碧空尽,惟见(长江)天际流
(9)青海长云暗雪山,孤城遥望(玉门关)
(10)晓看红湿处,花重(锦官城)
(11)(姑苏城)外寒山寺,夜半钟声到客船
(12)借问酒家何处有,牧童遥指(杏花村)
(13)(渭城)朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新
2、请你根据诗句内容,写出与它相关的名胜
(1)会当凌绝顶,一览众山小(泰山)
(2)水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇(西湖)
(3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天(庐山)
(4)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨(洞庭湖)
(5)横看成岭侧成峰,远近高低各不同(庐山)
3、给下列古诗填上表示颜色的词
(1)日暮(苍)山远,天寒(白)屋贫
(2)(青)蓑笠,(绿)蓑衣,斜风细雨不须归
(3)月(黑)雁飞高,单于夜遁逃
(4)杨柳(青青)江水平,闻郎岸上踏歌声
(5)(朱)雀桥边野草花,(乌)衣巷口夕阳斜
(6)遥望洞庭山水(翠),(白)银盘里一(青)螺
(7)日出江花(红)胜火,春来江水(绿)如(蓝)
(8)千里莺啼(绿)映(红),水村山郭酒旗风
(9)(黑)云翻墨未遮山,(白)雨跳珠乱入船
(10)接天莲叶无穷(碧),映日荷花别样(红)
(11)(青)山遮不住,毕竟东流去
(12)返景入深林,复照(青)苔上
4、在括号里填上带“春”的词语
(1)(春蚕)到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
(2)(春潮)带雨晚来急,野渡无人舟自横
(3)(春江)潮水连江平,海上明月共潮生
(4)(春风)又绿江南岸,明月何时照我还?
(5)(春色)满园关不住,一枝红杏出墙来
(6)(春城)无处不飞花,寒食东来御柳斜
(7)(春宵)一刻值千金,花有清香月有阴
(8)忽如一夜(春风)来,千树万树梨花开
5、在括号里填上动物或植物名
(1)(孔雀)东南飞,五里一徘徊
(2)故人西辞(黄鹤)楼,烟花三月下扬州
(3)西塞山前(白鹭)飞,桃花流水(鳜鱼)肥
(4)枯(藤)老树昏(鸦),小桥流水人家
(5)乱花渐欲迷人眼,浅(草)才能没(马)蹄
(6)儿童急走追(黄蝶),飞入(菜花)无处寻
(7)泥融飞(燕子),沙暖睡(鸳鸯)
(8)柴门闻(犬吠)吠,风雪夜归人
(9)(竹)外(桃花)三两枝,春江水暖(鸭)先知
(10)(小荷)才露尖尖角,早有(蜻蜓)立上头
(11)童孙未解工耕织,也傍(桑)阴学种(麻)小学语文毕业班复习辅导——阅读 小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯” 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利,有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次,概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报,理解主要内容,有初步的分析能力认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等
一、划分段落层次 段有自然段和意义段自然段也叫小段或小节它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分 我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思;二是进行思维训练,培养概括能力 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段在有个意思,这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的自然段常见的组合方式有 1、顺承式 即按事情或动作的先后顺序表达 例如7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了//400多名官兵闻讯赶到支队长一声令下“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头“大堤,保住大堤!”//狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸战士们高声喊道“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙//经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照 这一自然段共有四层意思,把四层意思归纳起来概括段意当九江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到,扛沙包,筑人墙,终于保住了大堤 2、并列式 在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的 例如《精读与泛读》第五自然段如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等//对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法前后显然是并列并系的3、总分式 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结 如《爷爷的芦笛》第1自然段在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千万点萤火闪闪烁烁更有趣的是,海水长着一大片一大片的芦苇一张普普通通的苇叶,经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛吹奏起来,曲调是那样婉转悠扬,还带着一股浓浓的海水味……这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方,再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听再如《夹竹桃》第三个自然段先总述我们家常见的花应有尽有,再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象,最后总结园子里一年三季,花开花落,万紫千红的盛景 4、转折式 全段分两部分,前后两部分意思转折,常用“但是、可是、而”等转折词分开 例如《灰椋鸟》第一自然段“早就听说林场的灰椋鸟多我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看” 这一段可概括为原以为灰椋鸟没什么好看的,可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我决定去看看有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍显而易见 如《烟台的海》第一个自然段中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少烟台恰是北面临海所以便有了一份独特的海上景观 这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一,所以便有了一份独特的海上景观 5、因果式 按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段包括先因后果和先果后因两种情况 例如《莫泊桑拜师》第一个自然段莫泊桑是19世纪法国著名作家他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都平平常常,没有什么特色//莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师 这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师 以上是先因后果,再举一例先果后因 《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了当然,我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’,依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里因为我永远记住了诚实的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意”这一段前面是结果后面说明原因,从而突出了原因,点明了课题的含义
二、划分文章段落、概括段意 划分文章段落,可以参考上述分层的几种方法外,段落大意的概括,还可以采取以下方法找中心句(有的在段首,即总起句;有的在段尾,即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中)抓住这一段的主要意思,用自己的话概括段意用小标题的方式进行概括 分别举列如下 1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾“这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句“兵马俑规模宏大”,就是这一段的段意 2、《暖流》一文第二大段没有中心句,可根据主要意思概括为“江主席来到南开大学阅览室,与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话” 3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光
三、写文章的主要内容 抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来 抓主要内容的方法有 1、把各段的段落大意连起来,稍加整理; 2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容; 3、根据文章的标题,加以补充 如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段第一段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山,痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖把这五段段意连起来,稍加整理,就是这篇文章的主要内容这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务,有计划地诱敌上山,痛击敌人,终于把敌人引上绝路,歼敌于顶峰,最后英勇跳崖的经过 又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题 1、青年人该怎样读书; 2、谈在上海看桃花; 3、能不能把信发表; 4、指出所署的是假名把这几个问题综合起来,稍加整理,可以这样归纳这篇文章的主要内容鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛,又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题,最后指出寄信人所署的是假名阅读复习指导
(一)
一、联系上、下文理解词语复习要求能准确领会词语在文中的意思复习提示由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性),有些词离开了具体的语言环境,往往难以理解因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”,联系上、下文准确理解词语的意思其方法大致有1、找出前后文中的有关语句——明确词义这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了比如《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词,只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它在快速奔跑”,学生就把握住词义了有时,这种情况还有些变化,比如《将相和》中有“完归赵”这个词语,但课文中只有“把和氏璧送回赵国”,那就“完”没有解释,其实转个弯词语的意思也就有了如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的?学生就能归纳出完整的词义把和氏璧完整无缺地归还赵国2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化有些词在实际使用时,词义有了变化对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化例如“他借到一本杂志,贪婪地读起来”“贪婪”的本义是贪得无厌放到句子里怎么也说不通引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了3、借助前后文决定取舍——选准义项有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号,要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维过程,并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯
二、理解句子的含义复习要求领会句子在语言环境中的含义和作用复习提示理解句子的含义,主要指对句子深层意思的领会,对句子修辞方法的理解,对句子作用的分析,对作者用意的解说主要方法有1、通过注释疏导理解句意对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍如《草原》写小丘之绿,“就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样”学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思,只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画,学生就明晓句意了对难在“物”上的句子,可用这种方法2、联系上、下文抓住关键词语理解句意关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等,如《为人民服务》中有一句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了3、借助句法知识理解句意有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解;有的句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点;有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”,它的间架简单“漓江水静,漓江水清,漓江水绿”,针对它的修饰成分加以分析,就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色,表达了作者赞叹不已的思想感情4、联系上下文理解句意一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够恰如其分地表达丰富的思想内容因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则具体的说就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格,事件的意义,景物的特点来理解例如《卖火柴的小女孩》写;“他们在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”表面看来,这句话没有什么不好懂,但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握阅读复习指导
(二)【理解段落的方法】 复习要求: 掌握读懂(理解)段落的方法 复习提示 一篇文章大多数都是若干段落组成的每一段落都是围绕全文的中心思想,表达一个相对完整的意思读懂文章的时候每读完一段,就了解了一层意思一段一段地读完全篇,领会了每一段的意思,再把每一段的意思综合起来,就领会了全文的意思因此,我们在阅读文章时,必须读懂每一段,并理解它的意思要做到这一点,就必须学会给文章分段,掌握提炼段落大意的方法与技巧 1、首先谈谈分段 我们认为复习分段要有成效,必须在三方面着力 ⑴ 总结规律性的知识,掌握分段依据 从文章本身的一些规律性知识考察,使学生知其所以然,有助于学生以理性指导分段,举一反三这些规律性知识包括显隐两个层面 第一,文章中出现分段的标识比如时间的推移,空间的转换,人物的出没等;在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现,可作为分段的参考 第二,文章段落之间的逻辑联系这是主要的以小学语文教材为研究对象,可以看出其基本类型有
① 分合(总分)关系这种段式的特点是由总述和分述构成的,有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种
② 并列关系指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系各段之间无主次之分,但排列的先后往往有其必然性
③ 顺承关系指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系所谓“顺序”可以分为事情本身发展的顺序,事情中时间推移的顺序,事情发生的空间位置变化的顺序
④ 除了以上三种主要的常见关系外,还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果”、“承启”、“动静”等关系 以上这些段落间的逻辑联系,是段落划分的内在依据在平时的教学实践中,应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识,应当看作分段教学中的治本之举在复习中,要在阅读具体文章的过程中,引导学生运用这方面的规律性知识,使之达到温故知新,完善自身知识结构的目的 ⑵ 掌握可行性的方法,学会分段和归纳段意的技巧 在分段方法中,最重要的就是整体分割法所谓整体分割,就是在大致概括全文主要内容的基础上,利用文章结构的规律性知识,研究一下段落之间的逻辑联系,从而把全文分成几个阶段或几个方面 此外,分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种重点突破就是先看课文重点写什么,找出重点段的起讫点,然后再照顾其前后写什么,可分几段,前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法;相邻合并,就是在概括自然段段意的基础上,把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段,顺承等关系的文章可以用这种方法分段 分段复习还应包括概括段意的方法的复习分段与概括段落大意,前者是由整体到部分的分析,后者则是由部分到整体的归纳,可以看作是一个理解课文的过程从语言表达的训练看,概括段意的方法有
① 组合法即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容,然后将它们加以组合,归纳成结构段的段意
② 扩展法找出文中的中心句,加以必要的扩展,形成段意
③ 摘句法直接从这段中找出一个句子作为段意,这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等,一般说,从段首摘总起句,从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句
④ 连串法划出这段中的重点词语自己加上几个词,把它连起来成为一句话在此基础上,再练习用自己的语言表达 在复习归纳段意的过程中重要在于思维训练,真正教给学生思维方法和掌握概括段意的要求和步骤 2、概括段意的要求 ⑴ 要从内容角度概括,而不要从思想角度概括即不能写成这一段说明了什么 ⑵ 不要写成提纲式如“原因、经过、结果” ⑶ 应该是完整的陈述句,不能是词组或疑问句 3、概括段意的步骤 ⑴ 初读全文,了解主要内容和写作思路 ⑵ 细读各段,对自然段进行分析和比较,找出与中心有关的内容,运用归纳段意的方法归纳段意 ⑶ 再读全文,整体思考,进行修改使之准确、通顺 教给学生的思维方法
① 取舍法即学生抓住主要的,舍弃次要的归纳段意
② 归并法指低一级的概念归并成高一级的概念,形成逻辑意义上的归纳 4、施以灵活性的处理,促进学生阅读的个性发展 即使如上所说都有所重视,还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法复习中要注意因文而异,因人而异,灵活处理,以求实效具体说来就需要 ⑴ 因文而异,调用学生平时的积累 文章结构各种各样,学生的认识也各不相同所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意,并说出自己的思考,然后交流,从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述,能探索段落之间的联系,灵活运用有关规律性知识和方法 ⑵ 因人而异,促进学生的个性发展 每个学生有自己的理解方式和表述方式我们认为,只要恰如其分、言之有理,就应该肯定,千万不要过分以标准答案来框死学生例如学生能抓住课题,运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍,就应该肯定,不必苛求“到位”,要允许学生在推测到具体分段中经历一个由误到正,由模糊到清晰的思维过程阅读复习指导
(三) 复习要求 知道文章所表达的思想感情指什么,能通过分析文章的主要内容及重点部分,通过抓文章中的关键词句,通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情,并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述 复习提示 文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么,批评什么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得更深刻 在复习指导中要注意两点 1、指点迷津,引导体会 与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态在复习中,要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律,使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系,显然有助于学生在复习训练中明确方向 应该让学生了解写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;写景状物的文章一般都是表达一种情感;寓言、童话一般都是说明一个道理等等 应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态,比如,写景状物的游记,主要有两种形式一是纵式,所谓“移步换形”,如《长城》、《草原》,文中的每一部分都包括游踪(观察点)、风貌、观感三个方面,思想感情必然集中包含在观感当中;另一种是横式,所谓“分类摹写”(如《桂林山水》),它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态,思想感情的语言标志必然在“总”的部分 2、明确要求,强调深入思考 在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象所谓“浅尝辄止”,就是找出“有关词句了事,而不能真正入乎其内”其实以记叙性文章说,思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中,作者有时点化,甚至直接评说,只是为了加强所描述事实的说服力而已通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”,正是记叙文表达感情的特点,所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环,复习中更应当在感知理解文章的基础上进行,应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现 所谓“生搬硬套”,就是“公式化”,用几个现成的词语、句子作“筐”去“套”、去“装”因此,在复习中有必要强调深入思考,使体会归纳真正“到位” 以《鸟的天堂》为例,学生体会归纳为对祖国河山的热爱试想一下,把这里换成桂林或别的什么地方,那些文章的“思想感情”不也就有了?这不仅“空”了,而且阅读的思维过程简单化了,文章的个性、学生的个性也失去了我们应该让学生对文章最后一节“文眼”——“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树我感到留恋”和“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”进行深入的思考,“为什么会这样?”从而领悟到作者的喜爱、赞美之情,从而准确地归纳出属于《鸟的天堂》自己的思想感情 3、总结方法,强调运用 复习中总结具体方法,对于学生举一反三,形成能力很有好处但是在运用中鼓励学生试用多种方法体会,拓宽他们思考的天地,激活他们的思维,使他们相互形成补充,在总体上加深对文章的理解 体会文章思想感情的方法主要有 ⑴ 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情 如《穷人》这篇文章的主要内容是渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候,发现西蒙已悲惨地死去,就立即抱回她的两个孩子,渔夫知道后,也主动提出收养两个孤儿的事根据这一主要内容,引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢?然后引导学生归纳 有时只要抓住文章的重点部分进行分析,就能揭示文章的中心思想如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4—8自然段主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动,当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火,但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动,直到最后一息,没挪动一寸地方,没发出一声呻吟引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时,他都一动不动?”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神 ⑵ 抓住重点词句概括中心思想 在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心,我们把这些句子叫做中心句还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心,只要分析、理解这些句子的深刻含义,也就把握了文章的中心学生只要在阅读理解全文的基础上,对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想 这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中如《詹天佑》开头一句詹天佑是我国杰出的爱国工程师其中爱国、杰出正是全文的中心 还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分例如《林海》课文中出现了三次亲切、舒服,从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情这就是文章的中心再如《伟大的友谊》、《为人民服务》等 ⑶ 通过分析题目概括中心思想 我们常说文章的题目是“文眼”,而眼睛又是心灵的窗户,那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心 例如《穷人》一课,通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”,为什么以“穷人”为题呢?这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现理解了为什么以穷人为题的深刻含义,也就把握了文章的中心 在运用以上三种方法概括中心思想时,还要注意作者写文章时的背景,这样才能更准确地把握作者的写作目的例如《卖火柴的小女孩》等课 当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些,我们认为进入文章的角度和方法可以由学生自由选择阅读复习指导
(四) 复习要求 领悟作者的一些表达方法 复习提示 每篇文章都有自己的写作特点,阅读一篇文章,除理解主要内容和表达的思想感情外,还要领悟是怎样表达的,这样可以学习和借鉴他人的写作方法,提高自己的写作水平根据小学语文教材,复习中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法 1、了解文章的基本表达顺序 好的文章,表达顺序的安排,有利于表现文章的内容,有利于表达思想感情常见的表达顺序有 从记叙文叙述角度看有顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙 顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述,也就是按事情发展的先后叙述如《我的战友邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等,这种叙述方法容易把文章写得条理清楚,脉络分明,利于分清事情的前因后果 倒叙,是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写,然后再按事情发展的顺序进行叙述如《月光曲》、《灯光》等倒叙可以造成悬念,引起读者强烈的阅读兴趣,突出重点,造成强烈的印象 插叙,是在叙述的过程中,根据需要插入一段有关的事情例如《凡卡》一课,在叙述凡卡写信的过程中,插入了凡卡对爷爷的回忆,对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆 补叙,是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明,如《小英雄雨来》一课,鬼子走后,人们找雨来的尸首,没有找到,发现雨来没有死之后对雨来没有死的原因做了补充说明这一补叙,突出说明了雨来是机智勇敢的孩子 2、了解几种开头与结尾 好的文章,开头应该是开门见山,使读者立即抓住文章的主要内容,或者是点明题目或中心,使读者印象深刻,了解中心;或者是写出与思想感情有密切关系的事物,引起读者的兴趣 写文章不仅要有好的开头,还要有好的结尾,这样的结构才完整,才能增强文章的感受力好的文章结尾,要么总结全文,要么点明题目,要么点明中心,要么照应开头,要么写与中心密切相关的事物或议论,吸引读者的兴趣从结构上分析文章的表达方法,不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣,还要看结尾是否有艺术性 3、分析过渡和照应 过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式文章常用过渡句式过渡段来过渡过渡好,文章各层次之间就衔接自然而紧密例如《伟大的友谊》中有过渡段,这种段既是对前段的总结,又是对下段主要内容的概括,起到了承上启下的作用照应就是前面写的事,后面有交代;后面写到的,前面有伏笔文章前后照应,使结构更加严谨,构思更加严密《桂林山水》、《灯光》都是首尾照应 在复习中要利用六年级学过的课文,回忆整理以上表述方法,并通过复习阅读训练真正掌握,同时注重读写结合,在读中学组织材料,即谋篇布局,在写中运用读中学到的表现方法复习训练无名花 故乡是个山青水秀、绿树成阴的小村庄在故乡的山坡上,小溪旁,盛开着一簇簇火一样红、雪-样白的小野花村里的孩子们都叫它“无名花” 春天,我来到山坡上,那些无名花在春风中频频点头,好像向我传递春天的信息;夏天,我来到小溪旁,那些无名花舒展腰肢向我招手,仿佛对我倾诉大自然芳香的话语每当我看到它,就从心底涌出一股无比欢畅的爱意我喜欢无名花,我尊敬无名花 清晨,阵阵幽香把我吸引到无名花身旁,只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动远远看去,那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上,把大地打扮得非常美丽傍晚,我站在村口放眼望去,满山遍野都是无名花,分不清哪儿是晚霞,哪儿是无名花朴实无华的无名花!色彩缤纷万紫千红的花圃里没有它的身影,它不与各种名贵的花卉争奇斗艳,只愿与茫茫的野草作伴它不要人们的照料,只要在泥土里、水中吸取一点点养料和水分,来维持自己并不太长的生命他完完全全地把自己的一切献给人们他的花美化环境,他的叶、茎是牲畜的好饲料,当他的生命结束时,又把自己的身躯化作肥料滋养大地…… 无名花是坚强的人们从它的身上踩过,牲畜在他的身上践踏,它不委屈、不叫苦,仍然昂首挺胸地站在那里,为绿色的山坡添色彩,为人们的生活纺织锦绣……啊!朴实无华的无名花,我喜欢你,我尊敬你,因为你是无私、坚强的花 1、这篇文章表达了作者( )的思想感情 2、“我”为什么喜欢无名花? 3、这篇文章最主要的写作特点是什么?小学语文毕业班复习辅导——作文 作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用在小学阶段要求会写简短的记叙文做到思想健康,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字正确使用学过的标点符号会写常用的应用文留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等要写好一篇作文必须解决好以下几个方面
一、审清题意即要看懂题目的意思和要求 第一,必须弄清题目要写的对象 如《我这个小孩》和《邻居家的小孩》,虽然都是写小孩,但前者是写自己,后者却是写别人又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题,仔细研究,它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象 第二,必须弄清题目要写的范围 有的题目从时间方面规定了范围,如《夏天的晚上》、《课间》有的从地点方面规定了范围,如《操场一角》、《在公共汽车上》有的从内容方面规定了范围,如《学洗衣》、《植树》也有的从几个方面规定了范围,如《放学路上学雷锋》,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围 第三,必须弄清题目要写的重点 重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词如,《二十年巨变》重点应放在“巨变”上,写出改革开放二十年来,我国(或家乡)所发生的巨大的变化,以赞颂改革开放政策的辉煌成果【练一练】
1、分析下列作文题,按照要求把题目分类(在横线标出题号) ⑴ 早晨 ⑵ 好姑姑 ⑶ 友谊 ⑷ 比赛 ⑸ 上学路上 ⑹ 放学以后 ⑺ 我的妹妹 ⑻ 我和妹妹 ⑼ 我爱劳动 ⑽ 难忘的一天 ⑾ 和好 ⑿ 爱晚前 ⒀ 练毛笔字 ⒁ 这件事教育了我 限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有_________________
2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词,并体会它对表现文章中心思想的作用 他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美
二、认真选材 选用哪些材料来表达中心,这就是选择题材,选材要注意以下三点 第一,要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用 第二,要选择熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获 第三,题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式但也不能为“奇巧“凭空编造【练一练】 1、下面是一组半命题,要求选择题材,把题目补充完整然后选一题作文 我学会了 ; 我喜欢的 ; 难忘的 ; 快活的 ; 真有趣 ; 教育了我; 2、阅读下面芳芳的十个事例,然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题,从事例中选择材料,拟出作文提纲,要求中心与材料一致 芳芳的十个事例 带病坚持到校上课 春天,与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草 帮助军属王大爷搞卫生 热心帮助同学补习功课 下雨了总是撑着伞接送小同学 作业认真,常受到老师的赞扬 积极参加清扫红领巾卫生街的活动 拾到钱包交给民警叔叔 一篇作文,反复修改多次 刻苦练习跳高 3、《老师来到我家》这篇作文题,可写的内容很多来的是哪位老师?是哪一次或哪几次来?为什么来?来后说了些什么?我当时什么样的态度和心情?先列出写作提纲,然后写成文,要求紧扣中心,取材新颖
三、把事写具体 记叙事情或活动,必须将事情或活动写具体要做到这一点,首先在动笔时,要把材料准备充足,对要写的事情作认真的回忆其次,要重点写好一些重要的场面或过程把它写得具体形象,整个事情就能给人深刻的印象,不要停留在一般现象的记叙上【练一练】1、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段读后,把比赛过程具体地补写出来,做到详略得当,重点突出 (开头段)哨子“嘟”的一响,拔河比赛开始了(结尾段)体育老师猛挥一下红旗,比赛结束了我们终于取得了胜利小伙伴跳啊笑呀,沉浸在欢乐之中2、“我爸爸是一位有名的外科医生每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候,我想长大以后也要当一名医生”请你接着写一段话,要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情3、这篇《送书》的短文写得具体吗?根据提供的情节,请你将它补充修改,要求写得具体而生动 六月一日,我到新华书店去买书走进书店,简直象走进了书的海洋我挤进人群,买了一本《少年作文指导》真高兴这时,跑过来一位少先队员,只见他很着急的样子原来他也想买这本书但书已经卖光了我把自己的书送给他,营业员阿姨看到这情景,笑了
四、有条理地记事 无论记事写人,都离不了事认真写好一件事是写好记叙文的关键 记叙一件事(或一项活动),要有条理要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚,然后按一定的顺序记叙下来 一般来说,记叙的顺序可按时间的先后事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法【练一练】1、把下面的句子整理成一段有条理的话 清晨,雷声隆隆,下起飘泼大雨,接着电光闪闪,跳进水沟,挽起袖子,只见小华脱掉外衣,卷起裤管,拿起铁锹,一锹一锹地清沟排水,学校的水沟积水不通,我心里很激动,望着他的背影2、从学过的课文中选出两篇,分别归纳作者是按什么顺序安排材料的 3、从生活中选取一件熟悉的事,自拟一个题目,把要写的内容扼要地填在表格里,然后作文题目 时间 地点 人物 事情的经过起因经过结果
五、怎样写好写人的文章 写人的文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人
1、人物外貌描写,就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写 写人物的外貌要注意三点 第一,写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征如小作者记叙他的老师“那时十八九岁右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格,衬托她那美好的心灵 第二,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性就拿“眼睛”来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛即使是同一个人,在不同时情况下,眼睛的表情也不同比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光抓住了这些特征,你写的眼睛就活了 第三,写人物的外貌,要有先后次序东一笔,西一笔,就没有条理了
2、人物动作描写 人的思想品质和性格是表现在行动中的因此要写好人物,一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好同时还要用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,以加强文章的表现力
3、人物的语言 精彩的语言会使读者“闻其声而见其人”写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点,不能千人一腔人物对话的表述形式,常用的有以下四种 ⑴ 先写话是谁说的,是在什么场合,怀着什么心情说的,然后写说的话 ⑵ 说的话写在前面,然后交代这话是谁说的,以及说话人当时的心情、表情、语气等 ⑶ 先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完 ⑷ 只有说的话,前、后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合,七嘴八舌,不需要说明说话人时,也不用这种形式)
4、人物的心理活动 写人物的心理活动可反映出人物内心世界,表现人物的思想品格,写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感受,表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态【练一练】
1、下面这段话,写了不同人物的笑“晚上,弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里大家看了,都笑起来了奶奶笑,爸爸笑,妈妈笑,姐姐笑,我也笑了”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗?
2、阅读下面一段话,思考徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?找一找描写徐新踢球的动词,并体会他为什么用得确切生动 放学后,操场上沸腾起来了我跑去一看,啊!一场小足球赛正在紧张地进行哩!只见徐新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门突然一个队员冲过去阻拦,只见徐新用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球住左轻轻一拨,晃过对方然后,飞起一脚,小足球飞进对方的球门了
3、以《555和555的对话》为题,写一个对话片断要求围绕一个中心来写,要体现出人物的感情、性格,刻划出人物说话时的神态、语气,并注意运用对话的形式(如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等)
4、读下面一段话,用~~~~划出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么样的心理状态? 每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时,心里真美极了常常情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上
5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹写这类文章要注意两点 第一,要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等观察得入微,才能得具体 第二,观察后,按一定的顺序记叙下来,做到条理清楚 练一练观察一个塑料文具盒,根据表格里的要求,将观察的结果写在“记叙的内容”一栏里记叙顺序记叙的部位记叙的内容整体形状颜色(外)大盖部分小盖(内)文具槽。