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文本内容:
a o e 教学重点
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母
2、掌握单韵母的四个声调教学难点
1、能正确书写3个单韵母
2、能直接读出带调韵母的音教学过程第一课时
一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌quot;学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!这节课我们先认识3个朋友aoe
二、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母a
1、出示a的图片
(1)问图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
(2)讲你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出啊的声音这个啊就是字母a的读音发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动自己试试?
(3)教师范读a
(4)学生练读a
2、学习a的形
(1)问小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下quot;a的什么地方相似?
(2)你们有什么好办法记住它的形?
(3)学记忆小儿歌圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴aaa
(二)学习单韵母o
1、出示o图片
(1)观察后提问;图上画的是什么?
(2)讲发出窝窝的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起
(3)教师范读
(4)学生体会读
2、学习o的形 学儿歌太阳出来红通通,公鸡一叫ooo
(三)学习单韵母e
1、出示e的插图,问图上画的是什么?
(1)师讲大白鹅的鹅平读就是e,发音是把嘴角向两边裂开
(2)教师范读
(3)学生体会读
2、学习e的形
(1)怎么记e的形呀?
(2)大家看图(教师出示卡片e)与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌清清池水一只鹅,水中倒影eee
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格
2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格
3、我们先看着字母a是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说
(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个a,找到中格先写左半圆,再写竖右弯
(4)学生练习书写a
4、指导书quot;o
(1)老师书写,请大家注意o是从哪起笔的?几笔写成的?
(2)请学生说一说
(3)教师边写边讲o是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆
(4)学生练习书写o
5、指导书写e
(1)老师演示书写过程大家注意e是怎样写的?
(2)说一说
(3)教师过写边讲e是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆
(4)学生先书空再动笔写 注意学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿
四、巩固练习
1、黑板指读字母
2、看卡片读字母
3、看书上字母的位置,读一读附板书设计第二课时教学过程
一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母a、o、e,同学们学得很认真这节课我们接着学习a、o、e的四声,先请同学读卡片
二、复习三个单韵母a、o、e三⒀白帜杆纳br
1、师讲a、o、e发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮因此a、o、e承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调第一声汽车平走第二声汽车上坡第三声汽车上坡又下坡第四声汽车下坡
3、学习a的四声
(1)师讲拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上
(2)板书āáǎà教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调
(3)学生按顺序学读四声,读音要准
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况指名读,互相读,开火车读
(5)顺口溜一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母
4、学习o的四声
(1)师讲o和a一样也有四个声调
(2)出示ōóǒò问谁能像读a的四声那样,试着读一读o的四声教师纠正后,再练习读四声
(3)打乱顺序读
5、学习e的四声,学生练习的方法同上
6、打乱顺序读a、o、e的四声附板书第三课时教学过程
1、巩固复习
2、看卡片读a、o、e的四声互相读、开火车读、指名读等多种形式读
3、书写3个单韵母各一行老师行间指导,表扬写得好的同学
4、指导学生练习抄写带调韵母一声要从左往右写,二声从左斜下再往斜上挑,三声像个小对勾quot;四声从左上往右下降
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母注意声调位置
6、学说儿歌
(1)出示儿歌内容读一读红色的单韵母
(2)结合图,请认字多的学生读儿歌
(3)教师领读,学生随读,自由读
7、小结我们认识了3个拼音朋友,单韵母a、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒! \i u v教学目标
1、学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音
2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母知道ü上标声调时,上面的小圆点不写
3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母 课时安排2课时 第一课时 教学目标教学单韵母i、u并抄写 教学过程
一、复习检查
1、猜谜语
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、抽读字母卡片
二、教学单韵母i
1、看图说话引出i 图上画着什么?图上画着一件衣服i的发音与“衣”的音相同
2、教学i的发音,认清字形
(1)发音要领发音时嘴比发e时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出
(2)教师范读、领读
(3)记忆字形 i像什么?顺口溜“像支蜡烛i、i、i”
3、书写指导先写竖,再写点,两笔写成
三、教学单韵母u
1、看图说话引出u 图上画着什么?“树上有一只乌鸦”乌鸦的“乌”就是u
2、教学u的发音,认清字形
(1)发音要领发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来
(2)教师范读,领读
(3)记忆字形 可用顺口溜“像只茶杯u、u、u”
3、书写指导u一笔写成
四、巩固复习 第二课时 教学目标教学单韵母ü并抄写6个单韵母的复习巩固、带调认读 教学过程
一、复习检查
二、教学单韵母ü
1、看图说话引出ü “一条大鱼水中游”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡”
2、教学ü的发音,认清字形
(1)发音要领发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来
(2)教师范读、领读
(3)记忆字形 顺口溜“小鱼吹泡ü、ü、ü”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点
三、教学i、u、ü的四声
1、i的四声 ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿? ǐ拿把椅子您请坐ì你的意思我明白 告诉学生,I标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了
2、u的四声 ū、ū、ū,火车呜呜叫ú、ú、ú,没有就是“无” ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五ù、ù、ù,我们爱公物
3、ü的四声 他姓於ǖ、ǖ、ǖ我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ 天下雨ǚ、ǚ、ǚ一块玉ǜ、ǜ、ǜ
四、复习巩固
1、打乱顺序读i、u、ü的卡片
2、用多种方法训练带调读
(1)看教师手势读
(2)教师报声调学生读
(3)教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片
(4)指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母
五、完成课堂作业b p m f教学重点 1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学会声母b和单韵母a拼读音节的方法 3.学会拼读bpmf与u、o组成的音节教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节第一课时教学过程
一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读你们记得真清楚这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习bpmf的音形
(一)学习b的音形 1.出示b的图
(1)引导学生提问图上的小朋友在干什么?
(2)问这个字母念什么?学生试读b
(3)讲听广播的播读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是b的音
(4)教师范读
(5)学生学读,体会发音方法
(6)开火车读 2.学习b的形
(1)引导学生提问怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆b的小儿歌吗? 拉开天线听广播bbb 右下半圆bbb 6字b…… 3.指导书写b
(1)讲我们先认识一个字母基本笔画丨上竖
(2)请同学们观察书中字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔
(4)学生书空笔顺
(5)学生在拼音本上抄字头教师行间巡视,进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励
(二)学习p的音形 1.出示p的图
(1)学生提问图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母p
(3)讲发p音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意p比b的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短
(4)教师示范读告诉学生b不送气,p送气可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别
(5)学生随读体会发音要领
(6)发纸条,试验比较,区别发音
(7)指名读 2.学习p的形
(1)学生提问字母p与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆p的形呢? 右上半圆ppp 端起脸盆把水泼ppp 路灯p 3.指导书写p
(1)认识基础笔画下竖
(2)请同学们观察书中p的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示 你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个教师巡视,个别辅导
(三)学习m的音形 1.出示m的图
(1)问图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发m音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动教师示范读
(4)学生练习读,体会发音方法
(5)开火车读 2.学quot;m的形
(1)看图说说怎样记住m的形?
(2)编记忆小儿歌两个门洞mmm 3.指导书写m
(1)认识基本笔画右弯竖
(2)学生书空
(3)请同学观察书中字母m的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性
(四)学习f的音形 1.学习f的音
(1)提问从图上你知道了什么?
(2)借助佛的音读f教师范读讲发音要领
(3)学生体会读 2.学习f的形
(1)怎么记忆f的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆f的形
(2)编记忆f的小儿歌 爷爷拐杖fff 一根拐棍fff 3.指导书写f
(1)认识基本笔画右弯竖
(2)观察书中f的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说
(3)教师范写强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法
三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是bpmf同学们学习得可认真了!附板书第2课时教学过程
一、谈话导入 同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友aoeiuü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法
二、学习拼音方法 1.学习b和a组成的音节
(1)先出示声母b,再出示a 接着出示小女孩推卡片图
(2)问小女孩在干什么?
(3)讲小女孩在推卡片b,表示b和a要快速连读
(4)教师范读ba,学生仿读 强调声韵连quot;的要领是前音轻短后音重,两音相连不留空也可这样记声韵连着发,千万别分家
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件
(2)拼读练习 告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律 有的音节不太好拼,可以加上声调练习如bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句指名读,同桌互读儿歌 2.找出新学的字母,电脑放大bpmf后,学生练习读,
四、小结 今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准附板书(见课件)我爱爸爸妈妈教学目标1.仔细观察图画,能看懂图意通过看图和学习句子,要懂得向课本中的小朋友学习,在家里要做力所能及的家务事,养成爱父母,尊敬长辈的美德2.复习汉语拼音,能正确、流利地朗读句子和短文3.学会4个新偏旁4.学会6个词语,6个生字,认识新笔画横折折撇教学重点、难点1.读懂句子意思,理解词语2.识字、写字教具准备 部首、生字、词语卡片,音节卡片,小黑板,图片教学时间 一课时教学设计 教学过程
(一)导入新课谈话同学们,你们爱爸爸、妈妈吗?从什么地方看出你们对他们的爱呢?我们学这课书,看看书中的这位小朋友她是怎样做的
(二)指导看第一幅图,读前两句话1.看图,问图上画的是什么地方?都有谁?她们在做什么?(在家里,妈妈擦桌子,“我”扫地,妈妈夸奖我)2.读第1句话,理解词语意思
(1)读词语,注意轻声读法z3och6n m1ma c1zhu#zi ti2ozhou s3od@ 早晨 妈妈 擦桌子 笤帚 扫地
(2)把句子读通顺、流畅
(3)这句话讲的是什么?(我帮妈妈做家务活)
(4)“早晨”指的是什么时间?(从天亮到上班或上学前的一段时间)
(5)这句话里讲了“我”怎样爱妈妈的?师述“我”在上学前为了减轻妈妈的负担,帮助妈妈收拾屋子“我”用这样的实际行动表示出“我”对妈妈的爱3.读第2句纯拼音句子,读懂句子,理解词语的意思
(1)这句话中讲到“妈妈笑了,我也笑了”妈妈为什么笑?“我”为什么笑?(妈妈看到孩子帮助做家务,感到欣慰,高兴得笑了“我”帮助妈妈做家务,得到妈妈的夸奖,也高兴得笑了,表达了“我”对妈妈的爱)
(2)“也”字是什么意思?(在这句话里表示与前面所说的事情一样)
(三)指导看第二幅图,读后两句话1.看图读句子,弄清图意
(1)图上画的是什么时间?从什么地方看出来的?
(2)图上画的都有谁,他们在做些什么?2.读汉字注拼音句子,理解句义,词语意思
(1)读句子,要求把句子读正确通顺
(2)“晚上”指的是什么时间?
(3)从哪儿看出“我”对爸爸的爱?
(4)读词语,要读准字音b4ba d5ngxi4 k4nb4o s^ng 爸爸 灯下 看报 送
(5)读句子,带着“我”对爸爸的爱读句子3.读纯拼音句子读熟句子后,要求学生讲讲两个“笑”表示的意思
(四)学会6个生字,4个部首,一种新笔画启发学生自学,按下面几步(把步骤用拼音写在黑板边上或一块小黑板上,每天学生要这样练,学生就会记住)
①p9nd*y9nji6
②z@x0ngji6g^u
③pi1np2ng(指合体字)
④sh0j@f1ngf3
⑤zc0y
⑥g^ngj!hu41.识记“早”字启发学生自学后,提问谁能说说你是怎样记住“早”字的?(z3o早,上下结构,日字旁,上面“日”字,下面“十”字合成“早”字,“早晨”的“早”一共6画)2.识记“妈”字与“早”的学法相同3.识记“爸”字
(1)认识新部首“父”,父字头,共4笔一笔小撇“”,二笔点“”,三笔大撇“”,四笔捺“父”
(2)识记字形,按部首加笔画的方法识记
①上下结构,上面是父字头,下面一笔横折“”,二笔竖“”,三笔横“”,四笔竖弯钩“巴”
②教师也可以告诉学生下面是尾巴的“巴”
③书空练习,口述识记方法4.识记“灯”字,用部首加笔画的方法识记字形
(1)认识新偏旁,火字旁“火”字做偏旁时第4笔捺改点“”
(2)学生自学后说识记方法(d5ng,灯,左右结构,火字旁,左边火字旁,右边一笔,横“一”,二笔竖钩“亅”)
(3)书空练习
(4)口头组词语5.识记“看”字,用笔画加部首的方法记字形
(1)学习新部首“目”,目字旁
(2)教师可用演示法帮助学生记字形为了看得远,用右手放在眼睛上遮住上边的光线,就是“看”字“看”字第四笔是长撇,像不像老师的胳臂
(3)识记方法“看”字第四笔是长撇,把下面的“目”字包住半边,这样的字叫半包围结构让学生自学后,指名说(k4n,看,半包围结构,目字旁,一笔平撇,二笔横,三笔大横,四笔长撇,下面是“目”字“看报”的看)
(4)书空练习(要求同前)6.识记“送”字
(1)认识新笔画“”,横折折撇
(2)认识新部首,“辶”走之旁一笔点,二笔横折折撇,三笔捺,一共3笔
(3)识记字形
①你用什么方法记这个字(熟字加部首)
②熟字“关”在“送”字中写法有什么变化?(第6笔捺改长点)
③说说你是怎么记的?
(五)指导书写方法步骤
①看清整体和部件在田字格中的位置;
②教师范写,口述每一笔起笔处,落笔点,运笔方法;
③教师带写,学生仿写;
④学生独立练习几点提示1.妈,左边稍高于右边,左窄右稍宽,“”字旁的第三笔,“马”字的第二笔中的横压横中线2.爸,上宽下窄,父字头盖住下面的“巴”字,上下大小一样“父”的第
三、四笔交叉点压竖中线“巴”的第一笔中横压横中线,第二笔竖压竖中线3.看,下面的“目”第二笔中的横压横中线4.送,“关”第二横压横中线,走之旁点从左上格中心点起笔点向斜右下方第二笔压横中线起笔,第二个折弯要小,第三笔捺起笔与第二笔撇重合先写“关”字5.几个偏旁“、火、辶”,要找准位置,多练几遍,以后有这几个偏旁的合体字,位置基本不变(除左中右结构的字)
(六)巩固练习1.朗读短文2.练习写生字爷爷和小树第一课时教学目标 1.学会6个生字,认识9个字 2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文教学重点 认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力教学难点 1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力 2.正确、流利地朗读、背诵课文教学过程
一、谈话导入 同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看
二、指导学生看图 1.出示第一幅图 提问图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么? 2.出示第二幅图 让学生提出问题,学生回答 图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么? 3.我们看看课文是怎样描述这两幅图上,打开书
三、初读课文,读通课文 1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字画的字借助拼音多读几遍 2.再读课文,标出自然段 3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确 4.抽读生字和会认的字指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字
四、细读课文,理解句子 1.自己读读第一段
(1)提问读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?
(2)听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些)
(3)学生自己练习读
(4)同桌互读,相互纠正
(5)指名读 2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话
(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么
(3)指名说说句子的意思 板书穿衣,不冷
(4)教师范读,你听出了什么? 教师范读时,突出“暖和的衣裳”
(5)学生练习读,同桌同学互读
(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够
(7)引发学生想象假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护)
(8)出示填空练习,为背诵打好基础 ( )天到了,( )给小树穿上( )小树( )了 口头练习填空后,试着背一背 3.学习第三自然段
(1)自读这段,边读边标出有几句话
(2)请两名学生读这段,读后教师提问“小树是怎样回报爷爷的?” 板书撑伞,不热
(3)教师提问夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论
(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读
(5)学生练习读
(6)同桌互读,相互纠正
(7)指名读,读后评议
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木)
(9)出示填空 ( )到了,小树给爷爷( )爷爷( )
①口头填空
②试着背诵 4.朗读全文 5.背诵全文
(1)看着填空练习背诵 我家( )小树 ( )天到了,( )给小树穿上( )小树不冷了 ( )到了,小树给爷爷( )爷爷( )了
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵
(3)试着独立背诵
(4)同桌互背,相互纠正
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花比尾巴教学目标1.通过看图学句认识图上的6种动物,了解它们尾巴的特点2.能正确读写本课7个生字,认识4个新偏旁3.看图读文理解6个词语意思4.能独立认读音节,正确、流利地朗读短文,学习朗读问话的句子教学重点、难点1.正确、流利地朗读短文2.识字、写字教具准备生字、词语、音节卡片,图片,田字格小黑板教学时间 二课时教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)通过看图学句认识图上的6种动物猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子了解它们尾巴的特点
(二)看图读文,理解6个词语公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的
(三)能独立认读音节朗读短文,学习问话的读法
二、教学重点、难点(-)正确、流利地朗读短文
(二)学习句子、词语
三、教学过程
(一)检查复习1.读汉字卡片八鸟爸白好看子2.读带调韵母卡片u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
(二)指导看图1.今天我们要通过学词学句,知道6种动物尾巴有什么特点谁知道是哪6种动物?看图按顺序说一说(猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子)2.仔细看图,看看每个动物的尾巴是什么样的,有什么特点?
(三)看图读文自己读短文,画出生字2.出示卡片读准字音shu0 ch2ng du3n sh s3n w1n bi3n zu@ 谁 长 短 鼠 伞 弯 扁 最 3.自己再读短文,要读正确4.教师范读问句先认识问句,问句是指出问题的句子,在句尾用“?”问号,跟老师说三遍“问号”再指导问句的读法,读问句时语气要上扬,(示范)读答句时语气要平缓,肯定(示范)5.自己练读,同桌读
(四)看图学词学句1.看“猴子图”,读句子,理解句义学习“尾巴”、“长”两个词语
(1)谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句,读一读(学生读一对问答句)
(2)谁知道都什么动物有尾巴?(板书尾巴)
(3)猴子的尾巴有什么特点?(……长)“长”和什么词的意思是相反的?(短)长是指一个物体的长度比较长说的这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长(板书长)
(4)指导朗读句子找两个同学,一人读问句,一人读答句(同桌互相练习)2.看“兔子图”,学习读句子,理解句义
(1)看图找有联系的问、答句读一读
(2)兔子尾巴的特点是什么?长得什么样?
(3)练习读句子(同上)3.看“松鼠图”,读句子,理解句义,学会词语“一把”
(1)看图,自己练读有关的句子
(2)看图说说松鼠的尾巴什么样子(松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松,经常翘到身子后边)
(3)读读问句问“好像”是什么意思?生答后师述“好像”在这句里是打比方的意思,是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方不是说这两样东西一模一样
(4)这句话中的“一把”是什么意思?师述“一把”在这里是表示数量的词语(板书一把)
(5)指名让两个学生读这一组问答句
(6)学习练习朗读(自练、互练)4.朗读第6句话要求读得正确、流利5.看“公鸡图”,读句子,理解句义,学习词语“公鸡”(方法同前)板书公鸡6.看“鸭子图”,读句子,理解句义,学习词语“鸭子”(板书鸭子)(略)7.看“孔雀图”,读句子,理解句义8.读后6句话
(五)朗读短文,总结课文内容1.正确、流利地朗读短文2.提问,课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点,哪些动物是从长度(形状、外观)介绍的?(几个问题分别说) 第二课时
一、教学目标
(一)认识4个新偏旁(八字头)、鸟(鸟字旁)、扌(提手旁)、白(白字旁)
(二)学会7个生字公、鸡、鸭、长、巴、把、的
(三)能正确、流利地朗读短文
二、教学重点、难点识字、写字
三、教学过程
(一)检查复习1.读词语卡片公鸡鸭子长尾巴一把的2.指名读短文
(二)认识4个新偏旁1.(八字头)(随教师读三遍)2.鸟鸟字旁(同上)3.扌提手旁,笔顺是一扌,一共3笔(随教师读三遍)4.白白字旁(同上)
(三)学会7个生字,巩固汉语拼音,基本笔画1.公,拼读音节g#ng,读词语公鸡
(1)识记方法,启发学生自学,说方法
①偏旁加笔画上面八字头,下面第一笔撇折(),第二笔点(厶)
②数笔画一笔撇(),二笔捺(),三笔撇折(),四笔点(公)
(2)书空练习(
①拼读音节,
②字形结构,
③偏旁,
④笔顺笔画,
⑤一共几笔,
⑥本课词语)按上面6点进行书空练习如公g#ng,上下结构,八字头,一笔撇,二笔捺,三笔撇折,四笔点一共4笔公鸡的“公”
(3)口头组词语公鸡公共公物公开2.鸡,拼读音节j9,读词语公鸡
(1)识记方法偏旁加笔画左右结构,左边2笔,一笔横撇(),二笔长点(),右边是鸟字旁
(2)书空练习(同“公”)
(3)这篇短文介绍了公鸡的什么特点?(尾巴弯)读读有关的句子,指名读3.鸭,拼读音节y1,读词语鸭子
(1)识记方法,偏旁的笔画
①偏旁加笔画左右结构,左边第一笔是竖(丨),二笔横折(),三笔横(),四笔横(曰),五笔竖(甲),右边加鸟字旁
②偏旁加旧字改笔画左右结构,左边把“田”字的第四笔竖,改为第五笔下面出尾右边是鸟字旁
③偏旁加旧字添笔画左右结构,左边把“曰”字加一竖(甲),右边是鸟字旁学生自学后,可能说出几种方法,让大家评议哪种方法简便,容易记
(2)书空练习(同“公”)
(3)短文里介绍了鸭子尾巴的什么?(形状)请两位同学读读有关的问答句4.长,拼读音节ch2ng
(1)识记方法按笔顺笔画记字形(数笔画)
(2)教师边板书边口述指导笔顺,一笔斜撇(),二笔长横(),三笔竖钩(),四笔捺(长)
(3)教师带学生书空
(4)和“长”意思相反的词语是什么?
(5)短文里介绍谁的尾巴长?请两位同学读读有关的问答句5.巴,拼读音节b1,与爸b4的读音区分开来读词语尾巴w7ib1,“巴”在词尾读轻声6.把,拼读音节b3区分开与爸b
4、巴b1的读音读词语一把
(1)识记字形方法偏旁加熟字左右结构,左边提手旁,右边尾巴的“巴”字(让学生自学)
(2)书空练习(同“公”)
(3)“一把”在句子表示什么意思?
(4)找两位学生读读有关的问答句
(5)教师介绍,“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外,还可以组成“把守”把守大门;“车把”自行车的车把;“把手”门把,锅把7.的,拼读音节de,读词语谁的
(1)识记方法偏旁加笔画左右结构,左边白字旁,右边第一笔斜撇(),二笔横折钩(勹),三笔点(勺),共8笔启发学生自学
(2)书空练习(同“公”)
(四)指导书写1.指导书写的步骤第一,看清整体或部件在田字格中的位置第二,找准每一笔在田字格中的位置第三,知道每一个基本笔画的运笔方法(注意记住偏旁在田字格中的位置)2.“公”、“巴”,让学生自学后,请两个同学到田字格黑板中去写(拿看书),大家评议,教师订正后,学生自己练写3.鸡
(1)看清整体位置,左窄右宽,左短右长右插左
(2)教师示范指导第一笔横撇,从左下格中心点下面起笔,写斜横快到竖中线顿笔写折,撇向左下格中心点左上方,要有尖第二笔,长点与撇交叉在横中线上,过横中线一点儿与折对齐第三笔小撇,从竖中线左边离边线三分之一处起笔,撇到上半格中间不到竖中线第四笔,横折钩,靠竖中线挨撇尖起笔,快到右上格中心点顿笔写折,斜向左下方到横中线挑钩第五笔,点,点在横折钧中间第六笔,竖折折钩,接撇头起笔,压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横,压横中线到离边线三分之一处顿笔写折,斜过下半格中间挑钩第七笔,大横,从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔
(3)教师带写,学生仿写4.鸭
(1)整体位置,左窄右宽,左短右长,右插左
(2)教师指导左半边“甲”,中扁日,占左上格,右下角,左边过中心点一点儿,第二笔,横折,折压上竖中线,向下斜竖第四笔,横,压在横中线上第五笔竖,写到下半格中间收笔右边“鸟”字写法与“鸡”相同,只是整体向右移一点儿
(3)教师带写,学生仿写5.长
(1)整体位置四边留空相等
(2)教师提示第三笔竖钩靠近竖中线,第二笔大横,斜压横中线,第一笔,撇到横竖交叉点上方一点儿,第四笔捺,从横竖交叉点起笔
(3)教师范写,学生仿写6.把
(1)整体位置,左窄右宽,左高右低
(2)教师提示
①记住提手旁的写法、位置提手旁占左半格的中间,第一笔横,在横中线上一点儿起笔,写斜横,第二笔,竖钩,上下距边线三分之一第三笔,提,与横上下对齐,过横中线右边“巴”,第一笔与提手旁的横对齐,第二笔,竖,写在一笔横的中间第三笔横压横中线第四笔竖弯钩,弯在下半格中间
(3)教师带写,学生仿写7.的
(1)整体位置,左窄右宽,左短右长
(2)教师示范,讲解左边白字旁的“日”字压横中线上下一样宽第一笔起笔在左上格中心点靠右上一点儿“日”字不到竖中线右边第一笔斜撇,从竖中线右边一点儿,稍高于第一撇起笔,过竖中线,压横中线收笔第二笔,横折钩,稍低于左边“日”字起笔,顿笔折向斜左与竖,过下半格二分之一挑钩第三笔,从中心点起笔
(3)教师带写,学生仿写教师要巡视这个字很容易写歪
(五)巩固复习1.板书词语卡片公鸡 鸭子 尾巴 一把 小鸡 把手 刀把 一把刀 一把尺子 长尺子 大的 小的 2.正确、流利地朗读短文,读出问答句的语气3.读拼音,填上合适词语,读句子 y1
(1)小( )在水里y$u来y$u去 j9
(2)小( )b*hu@ y$u水 b1
(3)k%ngqu8的w7i( )zu@好看 ch2ng
(4)h$uzi的尾巴( )影子第一课时教学目标 1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁 2.会认7个字 3.正确地朗读课文背诵课文教学重点 1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁 2.正确、流利地朗读课文背诵课文教学难点 1.“我”的书写 2.了解影子的特点教学过程
一、复习 抽读学过字的卡片在 月 有 伞
二、谈话导入 1.教师出示谜语让学生猜 谜底影子 2.在什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《影子》板书课题,看看书中的小朋友的影子有什么特点?
二、指导学生看懂图意 1.出示第一幅图 提问图上画的都有什么?他在干什么呢? 2.出示第二幅图 提问这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样? 过渡语影子到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容
三、初读课文,读准字音 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确 2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍 3.同桌同学轮流读课文,相互正音 4.抽读生字和会认字卡片
四、朗读课文,了解影子的特点1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)2.学习课文第一自然段
(1)结合第一幅图,读第一自然段 想想影子在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书前 后
(2)在什么情况下影子在前,影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论
(3)请学生回答(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图
(4)那么什么情况下影子在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置
(5)请大家再读课文,说说课文中把影子比作什么?
(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气 学生自由读,读出语气 小竹排在画中游教学目标1.认真看图,理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情2.学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁3.学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形4.通过学习短文,理解句义、词义5.能正确、流利地朗读短文教学重点、难点1.读懂短文,理解句义、词义2.学会新偏旁,识字,写字教具准备 音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板,投影片教学时间 二课时教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)看图,理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情
(二)读懂句子,理解词义
(三)正确朗读短文
二、教学重点、难点看图读短文,理解句义、词义
三、教学过程
(一)检查复习1.读汉字卡片工 田 鱼 鸟 水 儿2.读韵母卡片3o 2i n u! i* 4ng 4n #u #ng #u
(二)看图,初步了解图画内容,练读短文1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?2.练读短文
(1)借助拼音自己练习读短文,读准字音
(2)出示音节词语卡片练读zh*p2i ni3o6rch4n li3nhg4n l]y#uy#u y*m!xi1ng hu4zh#ng y$u
(3)自己练读短文,逐步做到一目双行
(4)指名分句读,齐读短文注意“绿油油”应读l]y#uy#u,“油”读一声,不要读成二声y$u
(三)看图读文,学句、学词1.指名读第1句,学词、学句
(1)教师指图问
①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书小竹排)
②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着一只鸡,身后有一箩筐的米)
③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?
(2)读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景2.指名读第2句
(1)看图,读第3行,问什么叫两岸?(板书两岸)
①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”(板书树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行
(2)看图,读短文第4行
(2)看图,读短文第4行
①指图上竹排的右岸,问河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书禾苗)
②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)
(3)指导读第2句两岸/树木密,禾苗/绿油油3.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语
(1)看图,师述在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
(2)“江南”是指什么地方说的?(教师板书江南)师述江南是指长江以南的地区这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡(板书鱼米乡)
(3)看图,读短文最后一行,问为什么说“画中游”?师述这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景真好像在画中游览一样
(4)指导朗读第3句江南/鱼米乡,小竹排/在画中游
(四)巩固复习1.读词语树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2.朗读短文,要求读得正确、流利 第二课时
一、教学目标
(一)学会2个新偏旁艹(草字头),氵(三点水)
(二)学会7个生字木、禾、苗、竹、江、两、米能读准字音,识记字形
(三)正确书写生字
(四)正确、流利地朗读短文
二、教学重点、难点识字、写字
三、教学过程
(一)检查复习1.读词语卡片shm h6mi2o xi3ozh*p2I 树木 禾苗 小竹排 ji1ngn2n li3ng4n y*m!xi1ng 江南 两岸 鱼米乡 2.指名读短文
(二)学习2个新偏旁1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提
(三)学习生字1.木,拼读音节m,读词语树木
(1)识记字形(让学生自学后说识记方法)
①用熟字加笔画的方法“十”字加撇捺,十木一共4笔
②用数笔画方法一笔横
(一),二笔竖
(十),三笔撇(),四笔捺(木)一共4笔
③书空练习(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)
(2)口头组词语2.禾(让学生自学后,进行书空练习,与“木”相同)3.苗,拼读音节mi2o,读词语禾苗
(1)识记字形,让学生自学后,回答问题你是用什么方法记住“苗”字的?(我是这样记的,“苗”字,上下结构,上面是草字头,下面是“田”字,一共8笔)
(2)书空练习(
①拼读音节;
②字形结构;
③偏旁;
④笔顺笔画;
⑤共几笔;
⑥本课词语)
(3)读短文第2句4.竹,读音节zh*,读词语小竹排
(1)识记字形,用数笔画的方法记左右结构,左边一笔撇(),二笔横(),三笔竖(),右边一笔、二笔同左边相同(),第三笔是竖钩(竹),一共6笔启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点第三笔,竖;第六笔,竖钩
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
(4)朗读短文第1句5.江,拼读音节ji1ng,读词语江南
(1)识记字形用熟字加偏旁的方法启发学生自学,说说你是怎样记住江字的(同“苗”)
(2)书空练习(同“苗”)
(3)口头组词语江南、江北、长江、江河湖海6.两,拼读音节li3ng,读词语两岸
(1)识记字形
①比较法用“雨”与“两”比较,外框儿相同(),里面不同,“雨”是竖,左右各两点,“两”是两个小“人”
②用数笔画的方法笔顺两,共有7笔启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示“两”字和什么字有点像?
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
(4)读短文第2句7.米,拼读音节m!,读词语鱼米乡
(1)识记字形,启发学生想出最简便、最好记的方法熟字加笔画的方法“木”字上面加点、撇,一共6笔
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语鱼米乡大米玉米小米米粒
(4)朗读短文第3句8.朗读短文,要求正确、流利
(四)指导书写,巩固字形1.木、禾、米三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正提示
①木、禾两个字的大横在横中线上面,米字的大横压横中线
②禾字第一笔是平撇
③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同2.指导书写“苗”字
(1)看整体间架结构,上小下大
(2)教师范写(略),提示
①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法
②“曰”第二笔是横折钩
(3)教师带写草字头
(4)学生练写,教师巡视,订正3.指导书写“竹”字
(1)整体位置,左窄右宽
(2)教师范写第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩
(3)教师带写,学生仿写字头4.指导书写“江”字
(1)整体位置、左窄右宽
(2)教师示范,重点指导三点水的写法三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处
(3)教师带写,学生仿写字头5.指导书写“两”字
(1)整体位置,第一横在上半格中间下半部压横中线
(2)教师范写(略),提示
①第二笔竖,自左向右斜,
②二个人的撇对称,点写在横中线下面
③第三笔钩略长于竖
(3)教师带写,学生仿写字头
(五)巩固复习1.正确、流利地朗读短文2.填空苗,第3笔是__________,共__________笔或上面是_________,下面是__________,共__________笔竹,第3笔是_________,第6笔是___________3.填词语大米 禾苗 江水 木耳 火苗 两手 竹刀 竹尺 竹子哪座房子最漂亮教学目标1.读懂课文内容,通过了解乡村房屋建设的变化情况,使学生认识到改革开放以来,有些农村变化很大,农民重视教育,希望孩子们能受到良好的教育教育学生为祖国的繁荣富强而努力学习2.读懂每句话,理解词语3.学会6个生字及生字组成的词语,认识一个新偏旁4.正确、流利地朗读课文背诵课文教学重点、难点1.读懂每句话,理解词语2.理解课文内容3.识字、写字教具准备 生字卡片,小黑板(写好课后
2、3题),田字格黑板教学时间 三课时教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,知道在改革开放后,有些农村起了很大变化,重视教育,希望孩子们能受到良好的教育教育学生为祖国的繁荣富强而努力学习
(二)读懂每句话,理解词语
(三)朗读课文
二、教学重点、难点
(一)理解课文内容,了解农村的变化
(二)读懂每句话,理解词语
三、教学过程
(一)读课题,理解题意1.指名读课题,板书2.课题“哪座房子最漂亮”是一句问话,谁说说它让我们回答什么问题?(说说哪一座房子是最漂亮的)“漂亮”是什么意思?(好看,美观)“最漂亮”呢?(特别好看,美观)师述这课书从课题上提示我们通过学习找出最漂亮的房子,这最漂亮的房子是做什么用的呢?让我们来学习课文
(二)初读课文,了解大意,读准字音1.借助汉语拼音,自己练习读课文这篇课文有几句话,从哪儿到哪儿是一句?(一共有四句话,1~3行是第1句,2~6行是第2句,第7行是第3句,第8行是第4句)3.课文告诉我们一件什么事?(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂)什么是小学堂?(就是小学校)4.出示生字卡片,检查读音座前果香后成
(三)细读课文,读懂每句话,理解词义,理解课文内容1.观察插图,对最漂亮的房子有个初步认识(出示插图)
(1)图上画的都有什么?按从远到近的顺序观察(远处有小山、房子、农田、树,近处有果树、小学校、小河、鸭子)
(2)这是什么地方?(农村)你从什么地方看出来的?(远处的山、田野、近处的小河和在河水中浮水的鸭子)
(3)这些房子中哪一座最漂亮呢?(小学校的房子最漂亮)
(4)小学生们正在做什么?(同学们正在课间休息,做各种运动)2.自读第1段课文,想问题新房子是什么样的?(自读2遍课文,自答问题,同桌讨论)
(1)指名说“新房子是什么样的?”(第
2、3行)
(2)“一座房,两座房”是不是说就有两座房?(不是,是小朋友在数村子里盖了多少座新房)
(3)课文怎样讲新房子的样子的?(齐读)
(4)房子用了什么颜色的瓦,抹成了什么颜色的墙?“青青的瓦”指的哪儿说的?(房顶上铺的瓦)什么房子才能是“白白的墙”呢?(新盖的房子)板书青青的、白白的
(5)“青青的”和“青的”,“白白的”和“白的”意思一样吗?(“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青,墙的颜色很白很白)师述青瓦是质量很好的瓦,这一行话从颜色上讲房子是新的,又坚固,又美观自己读读,读出句子的意思
(6)读读第3行,想“宽宽的门,大大的窗”介绍的新房的门、窗的什么特点?(门很宽、窗子很大)什么样的房子才能开这样的门窗?(房间很高,很大)板书宽宽的大大的
(7)“宽宽的门,大大的窗”说明房子怎样呀?(房子又高又大,屋子里很明亮)
(8)小朋友们在数新盖的房子,房子这么漂亮,他们心情怎样?你能读出来吗?指导朗读一座/房,两座/房,青青的/瓦,白白的/墙,宽宽的/门,大大的窗
(9)小结提问农村为什么会盖了这么多漂亮的新房呢?(引导学生知道改革开放以来,农村的面貌起了很大变化,农民生活富裕了,才能盖这么多的新房) 第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,知道富裕起来的农民,很重视子女的教育,要把他们培养成有文化,懂科学的人,长大更好地为建设农村贡献自己的力量
(二)读懂每句话,理解词义理解课文内容
(三)朗读课文
二、教学重点、难点理解课文内容,懂得句义、词义
三、教学过程
(一)复习检查1.读生字卡片座前果香后成2.朗读课文第1句
(二)学习课文第2句1.练读2~3遍2.思考问题“三座房,四座房”是不是说小朋友数了数一共有四座新盖的房子?(不是)那是什么意思?(这句和第1句“一座房,两座房”意思接着,第1句是表示小朋友开始数新房的数量,这句是继续数,都是说明新房子很多)3.新房子周围有什么?(房前花果香,屋后树成行)板书花果香树成行
(1)“花果”指什么说的?(地上种的花草和树子结的果子)
(2)“花果香”指什么说的?(地上种的花草发出的花香和果树上成熟的果子散发出的果香)
(3)为什么能闻到“花果香”呢?(因为栽培了很多花草,种植了很多果树)4.房前这么美,屋后怎样呢?(屋后树成行)
(1)怎样才能“树成行”呢?(
①树种的数量多;
②种的树排列的整齐)
(2)从“树成行”看出什么?(农民有计划地建设自己的家园)5.引导学生看图,加深对“房前花果香,屋后树成行”的理解6.农村为什么会有这么优美的环境呢?(农民生活水平提高了,富裕了,利用房前屋后的空地养花植树,既美化了环境,又改善了生活条件)7.指导朗读农村人民的生活好了,小朋友们生活在这样优美的环境中心情该多么舒畅,欢快呀,请你把他们的好心情读出来房前/花果香,屋后/树成行
(三)学习第3句话1.学生练习朗读2~3遍2.小朋友们数着数着就想到了什么问题?(哪座房子最漂亮)3.看图,说说哪座房子最漂亮?(小学堂)板书小学堂
(1)“最漂亮”是什么意思?(在全村所有的新房子相比较后得出的结论小学堂最漂亮)
(2)看图说说小学堂“最漂亮”在哪些地方?引导学生从以下几方面进行观察
①整体结构美观红色尖屋顶、绿门窗、白白的墙
②门廊造型美观突出三角形屋顶,粗大的粉红色的柱子,绿色宽阔的大门,白墙上的黄色专栏,屋顶上三角形白墙上的队徽,构成了整体色彩、造型的美观你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里,多么幸福,多么愉快呀!他们数着全村的新房,就数自己的学校最漂亮,他们多么自豪呀!请你们读出小同学的自豪感哪座房子/最漂亮?就数咱们的/小学堂
(四)练习课后第2题出示小黑板 1.有哪几个词语是形容物体的颜色的?(青青的,白白的)哪几个词语是形容物体的大小的?(宽宽的,大大的)2.引导学生通过比较法知道哪两个词语搭配在一起合适
(1)用“宽宽的”与“门、窗、墙”三个词都搭配一下看哪个合适
(2)其他的两个词语让学生自己练习一下3.也可以用问答的形式进行搭配,什么样的瓦?什么样的窗?什么样的墙?什么样的门?(让学生一一分别回答)
(五)巩固练习1.有感情地朗读课文2.完成第2题作业【板书设计】 第三课时
一、教学目标
(一)学会6个生字座、前、果、香、后、成认识新编旁“广”,广字旁
(二)能在田字格里正确书写生字
(三)学习朗读问句和陈述句,注意语气
(四)背诵课文
二、教学重点、难点识字、写字
三、教学过程
(一)复习检查1.读生字卡片,检查对生字读音掌握情况2.朗读全文
(二)学会6个主字1.座,zu^,拼读音节,读词语一座
(1)理解词语“一座”是什么意思?(指房子的数量)师述“座”在本课是表示量的词,和“把、个、口”等相同,“一座”是表示建筑物或较大的物体的数量词,如,一座房子,一座高山,一座宫殿,一座石桥
(2)识记字形,学生自学后讲方法(座,zu^,半包围结构,用部件组合法记字形,外面是广字旁,里面是“坐”字,一共10笔,一座的座)
(3)同位同学互相检查记字形情况
(4)扩大对字义理解,口头组词语一座 座位 座次 座钟 星座
(5)指导书写
①找准位置第一笔点,离边线三分之一处点在竖中线上第二笔横,在上半格中间第三笔竖撇,从左上格中心点左边起笔,到左下格中心点左边收笔“坐”宇压竖中线,左右对称
②教师示范,学生仿写字头2.前,qi2n,拼读音节,读词语房前
(1)识记字形,学生自学后,教师辅导学用笔画加部件的记法,上中下结构,上面是点撇(),中间是一横(),下面左边是“”,(),下面右前是立刀,(前),一共9笔
(2)学生默记字形,同桌互检,教师抽查
(3)口头组词语前进 前面 前方 前天 前途
(4)指导书写
①整体位置上小下大
②笔画、部件位置一笔点,点在左上格右侧中间二笔撇,左右上格右侧中间三笔大横在左半格离边线三分之一和离横中线四分之一的交叉点起笔,写斜横,到右半格离边线三分之一处收笔下面的“”第一笔竖,在左半格离边线三分之二处,压横中线起笔,到左下格中心点斜右下方收笔第二笔横折,到竖中线顿笔写折直压竖中线,过“竖”写钩“右”边立刀,占左半格三分之一3.果,gu%,拼读音节,读词语花果香
(1)识记字形,学生自学后讨论发言果,gu%,独体记,上边是扁日(曰),下边“木”字一竖穿过“曰”,(果),共8笔,花果香的果
(2)口头组词语水果 苹果 如果 结果 果实
(3)指导书写找准位置,上面“曰”在横中线上,上半格正中间下面“木”,一笔大横,斜压横中线,二笔竖,直压竖中线,最后两笔撇捺都从横竖交叉点起笔,各自在左、右下格中心点左、右两侧收笔,两个笔画左右对称4.香,xi1ng,拼读音节,读词语香甜
(1)识记字形自学讨论(用部件组合法记字形,上下结构,上面“禾”字,下面“日”字,合起来是“香”字一共9笔香甜的香)
(2)用找反义词的方法,理解词义与“香”意思相反的词是什么?(臭)
(3)指导书写
①整体位置上大下小
②部件位置上面“禾”字过横中线,撇,捺过横中线到离边线三分之一的地方下面“日”在竖中线上
③教师示范,带写字头5.后,h^u,拼读音节,读词语屋后
(1)识记字形,学生自学,指名问(h^u),后,用笔画加部件的方法记,半包围结构一笔横撇“”,二笔竖撇“”,三笔横“”,下面是“口”字一共6笔,屋后的后
(2)口头组词语前后 后退 后方 后天
(3)与“后”意思相反的词是什么?(前)
(4)指导书写
①找准笔画位置第一笔横撇,从竖中线起笔,撇向左上格中心点下方第二笔竖撇,左半格中间,撇向左下格中心点斜下方第三笔横,靠第二笔竖撇起笔压横中线,到左半格中间收笔下面“口”,占下半格中间
②教师一笔一笔带写,学生仿写字头6.成,ch6ng,拼读音节
(1)识记字形,按笔顺记字形,教师辅导学生,一笔横
(一),二笔竖撇(厂),三笔横折钩(),四笔斜钩(),五笔斜撇(),六笔点(成)
(2)学生默记字形,同桌互检,教师抽查
(3)口头组词语成功 成立 完成 成长 成人
(4)指导书写
①找准每一笔的位置一笔横,从左上格中心点下方起笔写斜横,到右上格中心点右下方收笔二笔竖撇,到左下格中心点左边收笔,三笔横折,压横中线写横到中心点顿笔写折,写左斜钩四笔斜钩,离上边线三分之一处,压竖中线起笔,写斜钩过右下格中心点收笔五笔斜撇,在离竖中线三之一处横中线上方起笔,撇向竖中线,与“”对齐六笔点,点在右上格中心点上方
②教师一笔一笔带写,学生仿写字头
(三)指导朗读句子 1.师述这四个句子中有两个疑问句,句子标点是问号(?)的句子,读的时候语调要上扬,表示疑问,用问话的语气读教师示范,学生模仿其中有两个句尾标点是句号的句子,是陈述句,是要告诉人一件事的句子,读时语调要平缓,语气要肯定教师示范,学生模仿2.同桌同学互练问句和答句3.让同学自己练习第二组句子的读法,教师指名读做检查
(四)指导背诵1.填空式背诵练习一( )房,两( )房,( )( )( )瓦,( )( )( )墙,( )( )( )门,( )( )( )窗( )( )房,( )( )房,房前( )( )( ),屋后( )( )( )哪座房子( )( )( )?就数( )( )( )小( )( )2.提问式练习
(1)新房子是什么样的?
(2)周围都有什么?
(3)哪座房子最漂亮?
(五)巩固练习1.背诵课文2.写出反义词前—( )ch^u—( )3.填空(不会的字用拼音代替)( )的瓦( )的墙( )的门( )的窗 神奇的塔
一、教学要求
一、1学会7个生字,认识2个偏旁
一、2会认9个字
一、3正确、流利地朗读课文通过读课文,知道电视塔是做什么用的
一、
二、教材说明
一、本课讲了一座“神奇的塔”课文写了塔的特点和用途星星和月亮从天空中俯看,在星星的眼里,这座塔很高;在月亮的眼里,这座塔很美,就像一盏明亮的宫灯大力和妈妈从地面仰视,在大力妈妈的眼里,这座塔很神奇——“能让我们看到多彩的世界”课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界,给学生留下了思考的余地
一、
三、教学建议
一、
(一)教学准备
一、布置学生收看电视节目,把自己在电视里看到的节目内容记下来
一、准备本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带准备宫灯的图片
一、
(二)识字、写字教学
一、重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音注意“么”的韵母是e,不圆唇;“播”的韵母是o,圆唇
一、随生字“们、问”的学习,认识偏旁“亻”(单立人)和“门”门字框
一、指导写字让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形,观察字在田字格中的位置
一、“们”字的“亻”第一笔要注意角度,第二笔要从“”的中间起笔;“么”的第二笔是撇折;“电”的最后一笔是竖弯钩
一、
(三)朗读指导
一、重点指导读好以下几句话
一、“多高的塔,离我们这么近”
一、“多美的塔,就像一盏明亮的宫灯”
一、在这两句话中,“多”是“多么”的意思,和“这么”一样,都是表示程度很高的意思,含有夸张的语气和强烈的感情色彩教师要指导学生试着读出赞叹的语气
一、“这是什么塔?”要引导学生读出疑问的语气
一、
(四)练习提示
一、第一题,理解课文最后一句话的意思,可以让学生说说自己知道哪些电视节目,通过这些电视节目可以了解什么事情,据以讨论什么是“多彩的世界”然后再把电视节目和广播电视塔联系起来,让学生知道我们能看到电视节目,能听到广播节目,都是广播电视塔的功劳至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多彩的世界”的,教学中不作要求
一、第三题,读句子第一句是课文中的句子,第
二、三句是扩展的句子,目的是让学生体会“有”的用法教师不必讲解“有”的用法,只要让学生读一读,体会一下就行了
一、
(五)扩展活动
一、在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上,可安排学生分角色表演星星、月亮、大力、妈妈和塔,可以扩充这几个角色的对话内容,也可以给“塔”这个角色设计一些对话
一、
(六)课时安排
一、教学本课可用1-2课时我坐上了飞船
一、教学要求
一、1学会7个生字
一、2会认9个字
一、3正确地朗读课文知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城
一、
二、教材说明
一、本文写作者在梦里坐上飞船飞向太空,见到了地球上的高山、平原、岛屿和海洋,还看见了中国的长江、黄河和万里长城课文有助于发展学生的想象力,激发学生探索科学的兴趣
一、
三、教学建议
一、
(一)教学准备
一、布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目,注意听预报员的讲解,看看地图上的黄河和长江在什么位置
一、准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带、从太空俯视地球的录像片
一、
(二)识字、写字教学
一、重点指导读准生字“坐、向、平、里”和要求会认的字“梦、洋、城”的音
一、指导写字,要让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形
一、注意“坐”的上面是两个撇、点;“万”的第二笔是横折钩,不是撇;“里”的第五笔是竖,不是横
一、
(三)朗读指导
一、重点指导读好两个带“啊”的句子可以分两步进行,先指导读第一自然段,然后放手让学生自己读第二自然段指导学生试着读出“啊”的感叹语气,读出作者在太空中看到地球、看到中国的喜悦、激动心情
一、
(四)练习指导
一、第三题,从地图上找出长江、黄河、长城可以请课前有准备的学生先说一说,然后教师用清晰的挂图,依次指点学生找出长江、黄河和长城,并在课本上用符号作上标记还可以结合挂图,指导学生认识高山、平原、岛屿和海洋
一、
(五)扩展活动
一、想象自己乘坐飞船飞向太空所见到的景色,并画下来可以画课文中描述的内容,也可以随意画自己想象的内容
一、
(六)课时安排
一、教学本课可用1-2课时猜一猜教学目标 1.认识6个生字和7个会认字 2.正确、流利地朗读课文背诵课文 3.了解课文中讲的自然现象培养学生初步抓住特点认识事物的能力教学重点 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文 2.了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力教学难点 了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力教学过程
一、谜语导入,激发兴趣 你们喜欢猜谜语吗?老师这有一个谜语,想不想猜一猜? 一种花真奇怪,到了冬天开起来 每年不留花种子,年年花开飘世界 学生猜出的谜底是(雪花) 过渡老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处?等学生说完后,老师接着说“今天我们一起学习第9课,猜一猜” 板书课题9猜一猜 同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明不先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,今后能猜出更多的谜语请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读
二、借助拼音,读好课文 1.借助拼音读谜语,边读边画出生字和会认的字画出的生字和会认字多读几遍 2.自己借助拼音读谜语,注意读准字音 3.同桌小伙伴互读,听听是不是把字音读准确了 4.抽读生字和会认字的卡片
三、理解句子,猜出谜语 1.教师范读,学生听听老师是怎么读的? 2.自己练习朗读,指名读 3.理解句子,猜出谜语 1)再读课文,找出谁见它怎么样?把“谁”用“—”线画出来 教师板书云儿 小树 禾苗 花儿 2)云儿见它怎样?小树见它怎样?禾苗见它怎样?花儿见它怎样? 教师板书让路 招手 弯腰 点头 3)看图,读课文,联系生活实际想想它是谁?猜出谜底谜底是风 4)让学生把“它”换成“风”读一读 5)看图说一说风来了,云儿,小树,禾苗,花儿会有什么变化?启发学生想象云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子 4.指导学生看板书练习背诵 1)自己试背 2)同桌互背 3)齐背 4)指名背诵四.扩展竟猜谜语活动,比比谁猜的谜底多小小的船教学目标
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识
2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操
3、运用听读识字法认识12个生字了解多音字“只”的读法
4、学会书写6个生字
5、学会基本句式,培养学生的想象力教学重点认识12个生字,会写6个生字教学难点会正确书写6个生字教具准备课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图教学过程
一、丁丁出场,引入课题师小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了快,咱们快给他打打招呼丁丁今天给大家带来一个谜语有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀(出示词卡月亮)师真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲(课件播放小小的船歌曲)
二、读通顺课文,运用听读法识字
1、听录音,听读课文学生听、看、指课文
2、自读课文遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的
3、同桌互读读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙
4、分组比赛朗读,教师给予适当评价
5、教师范读,学生指认师你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的想试一试吗?
6、学生自由朗读
7、学生配乐朗读
8、试着背诵课文
三、扩展练习——照样子说一说
1、课件出示题
2、教师做一道题,学生检查做对没有
3、课件出示答案,学生订正
4、你能用在的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说
四、认识重叠词语宝宝
1、课件出示跳出来的词语宝宝,学生认读
2、课件闪动词语,学生再读
五、认识生字娃娃
1、课件读跳出来的生字
2、游戏认字猜字游戏、摘星星游戏
3、认识多音字“只”,读例句
六、练习书写字娃娃
1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写
2、学生当“小老师”教写“里”
3、课堂练习书写“尖和里”
七、结束师总结,拍手齐唱《小小的船》自己去吧第一课时教学目标 1.学会7个生字,认识2个偏旁,学字头“()”和风字框“几” 2.会认9个生字 3.朗读课文,初步了解课文内容教学重点 1.学习7个生字,认识2个偏旁 2.朗读课文,初步了解课文内容教学难点 正确规范地书写“学”和“风”两个字教学过程
一、谈话导入,板书课题 同学们,你们看这是什么?(教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上)有一天小鸭子想学游泳;小鹰想学习翔,你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?我们一起学习第11课自己去吧!(教师板书)学生齐读课题
二、初读课文,大致了解课文内容 1.听录音读课文,你们边听边想课文讲了一件什么事? 2.学生借助拼音小声读课文,要求读正确,通顺 3.同桌互读一遍,相互纠正读音三.认读生字,读准音 1.借助拼音读课文,边读边在课文中画出生字和会认的字 2.自己借助拼音读准生字和会认字的音 3.同桌同学互相检查认字情况 4.抽读生字和会认字卡片 1)齐读2)开火车读3)领读4)指名读 5.做拼音与汉字找朋友游戏
四、识记生字,理解字义 1.认识“学字头”和“风字框” 1)教师范写新偏旁,随教师读 2)边书空边说出笔画 2.自学生字,分析生字的结构,记住字形,边结合词语和课文中的句子理解字义 3.小组内互相说一说说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲 4.请小老师进行讲解,说的不全,其他小组可以进行补充 几用数笔画方法记撇,横折弯钩组词几个,几只 自用熟字加笔画的方法记,“白”字加一个横就是自组词自己,自由 己独体字,用数笔顺,数笔画的方法记;笔顺()注意第三笔不能出头,组词自己 去独体字,用熟字加一笔方法记,“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去组词去年,去了 会也可以用“云”来记,上面加上“人字头”就是会组词学会你能用“学会”说一句话吗? 我学会骑自行车 学上下结构的字上面是“学字头”,下面加一个“子”字就是学组词学会、学习 风半包围结构的字包围部分是“几字框”,被包部分是“”注意“风”的第二笔是“横折弯钩”,不要写成“横折弯”组词春风,台风 5.抽读生字和会认字卡片及词语,巩固字的音形义
五、指导书写 1.结合课后练习3写一写的内容,让学生按笔顺描红,边描红边记住重点笔画的位置 2.认真观察生字重点笔画的位置,请同学说一说 如“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写,第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样 “风”字的第二笔,与“几”字的第二笔在书写上有区别,让学生进行比较 “会”字的“人字头”应写在上半格 “自”字的里边第一个横应写在横中线上 “去”字的第二笔竖写在竖中线上,横写在横中线上,写长些 “学”字第二个点写在竖中线上,“学字头”写在上半格上 3.学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍,写在描红后边的田格中教师巡视个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法 4.教师在巡视过程中对学生出现的黄性问题进行重点指导
(1)电脑屏幕出示2个“学”字
①提问你们认为这两个字写得怎么样?问题在哪儿?谁愿意帮助他们写好“学”字 (第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽,第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄)
②教师范写“学”字,强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样
③学生试着再独立写一个,同桌同学比比谁写的好
④写得好的在实物投影上展示
(2)电脑屏幕出示“风”字
①这个字你认为写得怎么样?哪笔写得你认为不满意?
②点击鼠标第二笔变成“()”(变红色)
③教师范写“风”字
④学生再独立书写一个“风”字
⑤展评书写优秀和进步的 5.巩固练习
(1)在生字本上把每个生字写3遍,比比谁写的正确,透亮
(2)抄写词语自己、几个、学会、大风、去了板书第二课时教学目标 1.正确、流利地朗读课文背诵课文 2.让学生通过朗读课文懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母教学重点 1.正确地朗读课文背诵课文 2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母教学难点 1.理解课文内容 2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母教学过程一.在朗读中理解课文内容
(一)初读,整体感知 1.小声朗读课文,边读边标出共有几个自然段?哪个自然段,是写谁和谁的事? 2.同桌互读课文,说说每段是写谁和谁的事?
(二)细读,理解词句1.教师先指导学生看插图(电脑出示)思考图上画的是什么?它们在说什么?2.学习第一自然段 1)小声读第一段,标出共写几句话?(3句) 2)应该怎样读好这段呢? 3)请学生读第一句话
①师讲“您”是对妈妈的尊称“好吗”是在和妈妈商量
②提问你们觉得这只小鸭子怎么样?(天真、可爱)
③导读应读出问话的语气,同时读出小鸭的天真,可爱,撒娇的语气
④学生自己试读(品读)
⑤教师范读
⑥学生自由练读
⑦指名读 4)读第二句
①自己试读
②提问小鸭子的妈妈不带它去,是不疼爱它吗?
③想想这句应该怎样读?学生练习读
④教师范读,应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱
⑤学生练习读(学生品读,体验情感) 5)读第三句
①让学生体会“过了几天”是什么意思?
②它是怎样学会游泳的?是让它好好教它的吗? 6)分角色朗读第一段
①小组分角色朗读
②请读得比较好的一组分角色读一读 7)试着进行背诵3.学习第二段 1)总结学习第一段的学习方法
①边读边标出有几句话?
②每句话什么意思?
③想想怎样读好这3句话? 2)学生自学 3)学生汇报,教师给予点拨 4)分角色朗读,背诵二.在表演中,明白事理
(一)课文内容的再现 1.让学生第一头饰分小组进行表演,表演时不光演出课文中已写出的内容,更重要的要演出课文中没有写出的内容 如让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳,而鸭妈妈却让它自己去时,心里开始是怎么想的?后来又是怎么想的?自己去了又是怎么学会的?扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳?当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时,是怎么想的,又是怎么说的?……让学生从不同的角度去体验 2.请一组进行表演,其他同学当导演,说说他们哪演的好?哪演得不够?应该怎样演? 3.在小组内进行表演练习
(二)让学生拿出课前准备的其它小动物头饰,如小兔子,小猴子等,让学生仿照书中对话的形式,想像这些小动物与它妈妈之间的对话,进行扩展表演先小组内表演 2.请一组表演好的在全班进行表演
三、在练习中巩固提高 1.让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解 2.联系自己的生活实际说一说,自己家长的做法让学生体会到做事不能依赖父母的道理,同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的 3.背诵全文板书 三个小学生教学目标教养
1、学会6个生字,认识1个偏旁、8个字
2、正确、流利地朗读课文,能正确评价三个小学生的做法教育教育要有节水意识,自觉节约用水发展练习想象人物内心活动,提高分析能力和观察图的能力教学重点学会本课生字词理解课文内容,能知道自觉节约用水要从我做起教学准备生字卡片、词语卡片、录音带、动画片、小红花教学时间1课时教学过程 第一课时课时目标
1、学会本课生字词语
2、理解课文内容,能正确评价三个小学生的做法
一、导入新课
1、 板书课题,齐读课题
2、 读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,了解课文内容
1、 自读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍
2、 出示生字卡片,检查生字读音
3、 指名朗读课文,思考课文写了哪三个小学生?
三、学习课文第一自然段
1、 看动画,说说发生了一件什么事
2、 指导朗读第一自然段,读好“哗哗哗”的流水声
二、 学习课文第二自然段
1、自己读一读第二自然段,小文、东东、和明明看到这件事后有什么不同的表现?
2、看图说说哪个是小文,哪个是东东,哪个是明明?
3、小组讨论他们三个各是怎么想的吗?
4、指导朗读东东说的话
5、你觉得他们三个谁做得对?谁做得不对?我们应当向谁学习?
三、 学习生字、写字
1、出示生字卡片,读准字音用学过的笔画或偏旁记字形
2、请出小老师汇报自学情况
(1)随生字“关”,认识偏旁八字头
(2)“走”和“是”的下半部相同,可对比记忆
(3)用要求学会的字组词关、走、明、文、是、东
3、 观察生字在田字格的位置,指导学生按笔顺规则练习书写,先描后写
四、 完成课后第三题
五、 总结全文
1、 读全文
2、 知道应该节约用水,主动做力所能及的好事
六、 扩展活动
1、 表演课本剧在表演时要说出自己的相法并加上动作
2、 设置情景小明最后一个离开教室,发现有一扇窗没关,这时他该怎样做?老公公第一课时教学目标 1.学会6个生字,认识1个偏旁“八字头” 2.正确、流利地朗读课文 3.会认9个字教学重点 1.学会6个生字的音形义 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容教学难点 1.按笔顺正确地书写“出”字 2.朗读课文,理解课文教学过程
一、谈话导入,引出课题 同学们,新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题
13.老公公学生齐读课题
二、初读课文 1.听录音朗读课文,边听边思考 1)课文写的是什么事? 2)“老公公”是谁呀?
三、学习生字和会认字的读音 1.借助拼音自己轻声读课文,边读边画出生字和会认的字 2.同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确 3.抽读生字和会认字的卡片(带拼音的卡片) 4.做“拼音和字”的找朋友游戏
四、巧记字形,理解字义 1.学生自学本课的生字 2.组内交流,比比谁记忆字形的办法最好,组的词语最多 3.小组汇报 公上下结构的字用偏旁加笔画的方法记,告诉学生上面的“八”是八字头也可以用“去”来记,把上面的“土”换成“八”就是“公”字组词公民、老公公、公鸡、公共汽车…… 毛独体字可以用“手”字来记,把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字组词毛衣、眉毛、毛线…… 老上下结构的字可以用熟字加笔画的方法记忆,“土”字加一笔长撇,再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字组词老人、老师、老公公…… 出上下结构的字用数笔画的方法记忆 学生书空组词出门、出来、出口…… 年独体字,可以按笔画笔顺记忆 学生书空,组词新年,过年…… 来独体字可以用“米”来记,“米”字上面加一笔横就是“来”字组词出来 4.抽读词语卡片,巩固生字和会认字
五、正确地书写生字 1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置 2.让学生逐个字说说重点笔画的位置 3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红,边描边记住重点笔画的位置 4.学生试着把每个字独立书写一遍 5.教师重点指导“老和年”字的书写 6.学生练习书写“老和年”字,写后进行评改! 7.其它几个字学生独立在书上书写,教师巡视个别辅导板书
13.老公公 第二课时教学目标 1.学会6个生字,认识1个偏旁“倒八字” 2.会认8个字 3.正确、规范地书写生字教学重点 学会6个生字,并能正确、规范地书写教学难点 正确、规范地书写“走、是”两个字教学过程
一、朗读课文,巩固生字的读音 1.自己小声朗读课文,把生字和会认字多读几遍 2.同桌小伙伴互读生字和会认字 3.抽读不带拼音的生字和会认字卡片 4.做猜字游戏,不仅调动学生学习积极性,而且达到巩固字音的目的
二、识记字形,了解字义 1.认识偏旁“倒八字” 2.自己识记字形,想想用什么好办法记住生字的形,通过组词了解字义 3.小组内互相说一说 4.小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲 关上下结构的字用熟字加偏旁的方法记忆字形“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关 (学生边说记忆方法教师边操作先出示一张“天”字卡片,然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形) 组词关上、关心、开关、关门…… 文独体字用熟字加上部件的方法记忆,部件横、撇折加上“小”字就是“东”字组词东方东西、东风 东和是进行比较记忆“走”字上面是“十”字,“是”字上面是“日”字,这两个字下面都是“ ”教师可以出示一个简单的教具先出示一张“走”字的卡片,然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了组词走好,走路、不是…… 明左右结构的字,用熟字加偏旁的方法记忆字形“月”字加上“日”字偏就是“明”字组词明天,明白,光明…… 5.抽读词语卡片巩固生字和会认字三.正确规范地书写生字 1.先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置 2.根据书后练习2写一写的内容,学生按笔顺笔画描红,边描边记住重点笔画的位置 3.学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍,写完后与范字进行比较教师巡视进行个别辅导 4.教师重点指导“走、是”两个字 1)让学生观察两个字在田格中的位置,“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同,这两个字共同的一笔长横都在横中线上,“走”字的横起笔后稍向上斜一点,“是”字的这一横是平的 2)教师范写这两个字 3)学生练习书写“走和是”字 4)同桌同学相互纠正 5)进行展评,(在实物投影上展示学生书写情况,进行评改!) 5.学生练习书写,每个生字写3遍 6.抄写词语练习 明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是四.扩展延伸 你准备为学校,班集体做哪些力所能及的事?组织学生分组讨论画教学目标1.知道这一首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思,用自己的话讲一讲诗句的意思2.了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的,弄清诗句和画的联系3.学会8个生字和两个新的偏旁,士字头,竖心旁知道有和无,远和近,来和去是意思相反的词4.背诵和默写这首诗教学重点1.理解诗句的意思,能用自己的话说一说每句诗的意思2.了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的,弄清诗句和画的联系3.学会本课的生字和两个新的偏旁4.背诵、默写诗句教学难点1.用自己的话说说诗句的意思2.了解诗句和画的关系教学时间二课时教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)使学生学会8个生字和两个偏旁,士字头和竖心旁
(二)知道远和近,有和无,来和去是意思相反的词
(三)观察插图,知道图上都画了什么
(四)使学生熟读诗句
二、教学重点
(一)学会8个生字和两个新的偏旁
(二)知道来和去,有和无,远和近是意思相反的词
(三)熟读诗句
三、教学难点指导学生朗读诗句
四、教学过程
(一)导入新课、板书课题同学们,老师说一则谜语,请你们猜一猜谜底是什么?看谁听得准远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊同学们,学完今天这一课,你就会知道谜底是什么啦板书课题
(二)请同学们认真观察书上的插图,看图上都画有什么?1.先让学生自己认真地观察2.再请学生说一说图上画了什么?说的时候引导学生按顺序说,从远到近,或者从近到远的顺序都可以学生回答,图上画有山、水、花、鸟或者,图上有鸟、花、水、山,那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢?
(三)听老师范读课文,边听老师读,边在诗句中标出8个生字
(四)自学8个生字1.读准字音刚才同学们在诗句中标出了这8个生字,现在你借助汉语拼音读准它们的字音
(1)先让学生自己拼读
(2)然后老师用生字卡片检查2.学习两个新的偏旁
(1)出示拼音,让学生拼读sh@z@t$u shx9np2ng
(2)示出这两个偏旁老师出示这两个偏旁,请同学们边认真看,边数着笔画,并注意笔顺士一十士,3笔写成,上边横长,下边横短,是解放军战士的士,不要写成“土”忄,3笔写成,第一笔点,往撇的方向点3.自学生字
(1)先让学生自己识记,识记时联系诗句,联系生活实际,记字形,理解字义
(2)同桌互相说一说你是怎样记住字形,理解字义的
(3)向大家汇报你们组是怎样记住字形,理解字义的
①用熟字加偏旁的方法记字远熟字“元”加走之旁近熟字“斤”加走之旁还熟字“不”加走之旁把这三个联系起来记,都是走之旁,而另一部分(熟字)是表音的,如“远”“近”是形声字联系诗句的意思,“远看”“近听”知道“远”和“近”都是表示距离的,远和近是意思相反的词,比如我的家离学校比较近,离天安门广场比较远教室里的桌子第一排离黑板近,后边的离黑板较远远和近是比较而言的听熟字“斤”加口字旁你告诉别人你听见了吗,并要说话,所以口字旁还可以和“近”比较起来记字形,都是熟字“斤”加了不同的偏旁惊熟字“京”加竖心旁形声字,左旁表义类右旁表声惊是表示心里害怕、吃惊,震惊所以用竖心旁鸟一受惊就要飞走了,不惊就是不害怕,不惊慌,所以不飞走惊惊慌,吃惊,受惊,惊慌失措
②结构相同的字能合起来一块记色上下结构,上边下面是尾巴的“巴”字颜色,比如红色,绿色,黄色,脸色,神色声上下结构,上边士字头,下面,和尾巴的“巴”字一笔不同声音,声音大,声音小,你听见老师说话的声音了吗?
③熟字换一笔无熟字“天”的最后一笔捺换或竖弯钩无是没有的意思,所以和有是意思相反的词结合诗句“无声”就是没有声音
(4)巩固抽读卡片,指名读,齐读
(五)指导朗读诗句1.学完生字以后,让学生自己小声读一读诗句,能够读通顺、连贯2.指导适当停顿,读出诗的韵味远看/山有色,近听/水无声春去/花还在,人来/鸟不惊老师要范读,再让学生读,指名读,小组读,齐读
(六)指导书写生字1.先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格情况2.在田格中描生字3.指导书写惊左边写得窄一点,但是上下要齐声上面占格小一些,下面稍大听右边“斤”第一笔是横撇,不要写成竖撇
(七)作业1.书写生字2.熟读诗句 第二课时
一、教学目标
(一)理解每句诗的意思,能用自己的话讲出来
(二)理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的,弄清诗句和画的关系
(三)进一步观察插图,培养学生观察图画的能力
(四)背诵、默写诗句
二、教学重点
(一)理解每句诗的意思,会用自己的话讲诗句的意思
(二)理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的,弄清诗句和画的关系
(三)背诵诗句
三、教学难点
(一)弄清诗句和画的联系
(二)指导背诵
四、教学过程
(一)复习1.读生字并组成词语(一字至少组三词)远(远方)(很远)(远看)色(颜色)(红色)(色彩)近(很近)(近看)(近处)听(听见)(听话)(听课)无(无有)(无声)(无奇不有)声(声音)(声响)(歌声)还(还在)(还有)(还是)惊(惊慌)(吃惊)(惊讶)2.说出下面各词的反义词远—(近)无—(有)
(二)读课文,进一步指导学生看图1.老师以前讲过,观察一幅图上都有什么,应当怎样观察(让学生回答)
①从整体到部分再回到整体,体会整幅图所表达的意思
②从上到下或者从下到上的顺序观察
③按从左到右或从右到左的顺序观察
④由近及远或由远到近的顺序观察2.再看这幅图,上节课老师让同学们回答了图上画的什么,有的同学是按从远到近的观察顺序回答的,有的同学是按照从近到远的顺序回答的同学们都回答得很好那么,现在老师让你认真地读一读课文,边读课文诗句边对照插图,读一句对照一句,然后老师让你按照一定的顺序说一说,这幅图上都画了什么?(这样培养学生图文对照,借助图画理解课文内容,学会按照课文记叙的顺序叙述图意)先让学生自己边读边对照插图,然后同桌互相说一说,最后指名回答,学生会答道,图上画有山、水、花、鸟同学们,那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
(三)逐句学习理解诗句1.学习前两句
(1)小声读这两句诗句边读诗句,边看图、边思考
①哪儿的什么怎么样?
②找到这两句诗中相对应的词
(2)指名读这两句诗句,再让学生回答
①在回答的过程中,老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词第一句是写用眼去“看”,第二句是用耳去“听”
②一方面引导学生看图上的山,水怎么样;另一方面,让学生联系实际想一想,山,水应当怎样同学们请你认真看图,远处的山,山色如何?(山上绿得是那么鲜,那么艳)你们联系实际想一想,如果你站得很远,去远望山景时,会看得那么清晰吗?(不会,那会是一种朦朦胧胧的感觉)看图,水流从那么高的山间直流下来,会发出什么声音?肯定会哗哗地特别响,那么诗句中却说,走近了听,听不见水的声音这是怎么回事呢?让学生说一说
(3)指导朗读“看,有色;听,无声”要读重音师范读,指名读,齐读
(4)用自己的话说一说这两句诗的意思看远处的山,山色是那么清楚,走近了听水的声音,却一点也听不见让学生知道,本首诗是谜语,谜底就是这幅画,诗句说的是这幅画中的景色,所以和实际想象的是不一致的
(5)小结学习方法刚才学这两句话时,首先让同学们边读诗句,边对照书中的插图,再想一想诗句是怎样写画中的山和水的,用自己的话说一说诗句的意思,然后联系实际想想,应当是什么样的景色,而诗句为什么这么说,找到诗句与画的联系,我们按这种学习方法,学习后两句诗2.学习后两句用刚才的方法学习这两句诗
(1)先自学,边读这对照图
(2)小组内学习,说一说对诗句的理解
(3)指名汇报谈你怎样理解这两句的
①“春去”的意思是,春天已经过去了,“花还在”意思是,花还是开得那么艳,那么美
②“人来”当人走过来的时候“鸟不惊”就是鸟不惊慌,没有飞走,还很安然地站在花枝上
③这两句话的意思是春天已经过去了,可是花儿照样盛开着;当人们走近停在枝头上的鸟儿的时候,鸟儿不害怕,并不飞走让学生回答的时候,只要意思对就可以了
④联系实际想一想会是什么样的情况(春天过去了,花儿随之就会谢了,当人们走近停在枝头上的鸟时,鸟儿肯定会受惊而飞走的)
⑤找到诗句和画的联系,因为诗句是写的这幅画中的景色图上粉红色的花标志着春天到了,粉红色的花儿盛开了,鸟儿站在花枝上是那么安闲
(4)朗读这两句诗去,还在,来,不惊几个词要读重音师范读,指名读
(四)再次读全文,看插图1.齐读全诗2.看插图同学们,当这幅画挂在这里,一年四季不论你什么时候看它,它依然是山色那么绿得可爱,面对飞流直下的水花,听不到水声,花儿始终开得那么艳,不论有什么动静可鸟儿安闲自在地站在枝头,永不离去这就是这幅画的美景,作者用诗句把它描写得那么真切3.再读诗句在诗句中找到意思相反的词远—近,无—有,来—去
(六)指导学生背诵全诗1.读全诗,再想一想,四句诗中每一句分别写画中的什么?
①山,
②水,
③花,
④鸟2.你再读诗句,分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢?山——有色 水——无声 花——还在 鸟——不惊3.请同学们按照诗句中描写山,水,花,鸟的顺序和特点练习快速背诗句投影出示山有色,水无声,花还在,鸟不惊提醒同学们背诵先自己试背,后再提示指名背诵4.再看老师的提示,指名背诵出示山、水、花、鸟让学生背诵出示山、水、花、鸟让学生背诵5.看插图练习背诵老师用教鞭指着画中的山、水、花、鸟,提示同学们背诵
(七)指导默写同学们,在背诵的基础上,我们还要默写这首诗1.默写比赛每组选四名代表,老师把黑板划分成几块,每组占一块,每组的四个人,接力棒式,每人写一句,带标点符号,看哪组写得又对又快为优胜,老师奖励小红旗,其他同学当裁判2.自己在田格本上默写一遍雪地里的小画家教学目标1.借助拼音读课文2.读懂每句话,理解词语意思3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语5.能正确、流利、有感情地朗读课文6.背诵课文教学重点、难点1.理解词句意思,读懂课文内容2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文3.识字、写字4.朗读,背诵课文教具准备 图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片教学时间 二课时教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句
(二)读懂每句话,理解词语意思
(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物
(四)朗读课文
二、教学重点、难点
(一)读懂每句话,理解词语意思
(二)读懂课文内容,学会知识
三、教学过程
(一)板书课题,理解题意板书13雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句(读几遍后教师检查,指名读)2.出示生字卡片,读准字音3,这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容1.读第1句,问小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气你们自己练习读出高兴的语气(自读几遍后指名读)2.读第2句自由练读,指名读
(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话自由练读,指名读
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)板书小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)4.读第4句话(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)5.读第
5、6两句话想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动
(四)指导朗读师述你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣(自己练读后,指名读,找2~3人) 第二课时
一、教学目标
(一)学会6个生字画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“”,竹字头
(二)完成书后作业第2题
(三)背诵课文
二、教学重点、难点识字、写字
三、教学过程
(一)朗读课文,指名读,齐读
(二)学会6个生字1.画,hu4,拼读音节
(1)识记字形,自学后指名提问(画,hu4,用部件加笔画方法记,半包围结构上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查
(3)口头组词语画家 图画 绘画 画报 笔画2.叶,y8,读准字音,读词语枫叶
(1)识记字形自学后提问(略)
(2)口头组词语树叶 叶子 落叶 绿叶3.牙,y8,拼读音节,读词语月牙
(1)识记字形自学后指名说(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”一共4笔,月牙的“牙”)
(2)口头组词语月牙 牙齿4.用,y^ng,拼读音节
(1)识记字形(用,y^ng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖一共5笔第一笔是竖撇)
(2)口头组词语用处 作用 用电 功用 费用5.笔,b!,拼读音节,读词语画笔
(1)认识新偏旁“”,竹字头笔顺是撇(),横(),点(),两边一样
(2)识记字形(笔,b!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)
(3)口头组词语毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本6.几,j!,拼读音节,读词语几步自学字形与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()
(三)指导书写1.画引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头2.叶、牙、用、几4个字方法同上提示“用”第一笔是竖撇3.笔
(1)整体位置上小下大
(2)部件位置
①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线
②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上第二横收笔在横中线上其他写法同“毛”
(四)指导背诵用填空法( )( )啦,( )( )啦!( )( )( )来了一群( )( )( )小鸡画( )( ),小狗画( )( )小鸭画( )( ),小马画( )( )不用( )( )不用( ),几步就( )( )( )( )( )( )为什么( )( )( )?它在( )( )睡着啦
(五)巩固练习1.填空,再把句子读一读(不会写的字用拼音)
(1)小鸡会画( )( )
(2)小狗会画( )( )
(3)小鸭会画( )( )
(4)小马会画( )( )
(5)它们都是雪地里的( )( )( )2.写出带有下面偏旁的字口( ) ( ) 冂( )3.背诵课文小猫种鱼教学目标1,认识3个新偏旁提土旁、双人旁、夕字旁2.学会7个生字和生字组成的词语会用“很多”、“到了”练习说话3.继续学习观察图画的方法,看懂图意,通过看图学文,懂得小猫种鱼收不到鱼的原因,从而教育学生在向别人学习的时候,要动脑筋,不要生搬硬套人家的做法4.能正确流利地朗读课文,背诵课文教学重点、难点1.继续学习观察图画的方法,看懂图意2.图文结合,理解课文内容,明白道理3.识字、写字4.背诵课文教具准备 图片,田字格黑板,小黑板,音节卡片,生字、词语卡片教学时间 三课时教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)继续学习看图方法,能看懂每一幅图的意思,并能把几幅图联系起来看,理解图意
(二)图文结合,能正确朗读课文
二、教学重点、难点学会看几幅有联系的图画的方法,理解图意
三、教学过程
(一)板书课题,导入新课8 小猫种鱼读题,解题这是一篇看图学文,从题目上看讲了谁的事?讲了小猫的什么事?小猫种鱼,能长出鱼吗?我们带着这个问题来看图、学习课文
(二)指导看图
一、图二,初读课文1.这课书中有几幅图?哪两幅图画的是同一个人的事?(第一幅图和第二幅图画的是同一个人的事,第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事)2.出示图一,这幅图上画的是谁?她在干什么?(阿姨在种玉米)
(1)你从什么地方看出来是在种玉米?(
①土地是新翻松的;
②阿姨手中拿着小盆往地里撒种;
③从第二幅看见长熟的玉米)
(2)什么季节撒种?(春季撒种)
(3)用一句话说出这幅图的意思来(在春天里,阿姨往地里撒玉米种子)3.出示图二,这幅图上画的是谁?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)
(1)什么季节玉米成熟了?(秋季玉米成熟了,收玉米)
(2)阿姨种的玉米长得怎样?收得玉米多不多?(阿姨种的玉米长得很壮,收了很多的玉米)
(3)能用一句话把这幅图的意思说出来吗?(阿姨种的玉米长得很壮,到了秋季,收了很多玉米)4.现在看看第一幅图和第二幅图有什么关系?(第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子,第二幅图讲阿姨种的玉米长得很壮,到了秋季收了很多玉米)
(1)这位阿姨是什么人?(农民)
(2)练习把两幅图的意思连起来说一说(学生自己练习,同桌互相说)(农民阿姨在春天往地里撒下了玉米种子,玉米长得很壮,到了秋天农民阿姨收了很多玉米)5.同学们读读课文,看看哪个自然段是讲的这两幅图的事(第1自然段)
(1)学生自练读课文要求读准字音,能连成句子
(2)指名读,齐读
(三)指导看图
三、图四,初读课文1.出示图三,问,图上画的是谁?他在干什么?(农民叔叔在种花生)2.你从什么地方看出农民叔叔是在种花生呢?(
①农民叔叔用锄头刨坑;
②地上的小盆里放着种子;
③从第二幅图中叔叔收了一筐的花生,看出叔叔种花生)3.什么季节种花生?什么季节花生成熟了?(春季种花生,秋季花生成熟了)4.农民叔叔种的花生长得怎样,收得多不多?(长得很茂盛,收得很多)5.把两幅图的意思连起来说一说6.课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事?自己练习读一读
(1)学生自己练读,读准音字,连成句子
(2)指名读,齐读
(四)指导看图五,初读课文1.出示图五,图上画的是谁,他在干什么?(小猫种鱼)2.小猫现在在干什么?想什么?(小猫把鱼种到坑里,坐在坑边想,到了秋天他会收到一大筐的鱼)3.读第3自然段课文
(1)学生自己练习,同桌互相练读
(2)教师指名读
(五)读全文,自己小声读想一想有什么不明白的问题 第二课时
一、教学目标
(一)图文结合,学懂课文内容,懂得词义
(二)知道小猫的错误是看别人做什么,自己也做什么,不动脑筋,把事情做坏了
(三)能正确、流利朗读课文,练背课文
二、教学重点、难点
(一)图文结合,读懂课文内容,明白小猫为什么会做错事的道理
(二)练背课文
三、教学过程
(一)复习检查读词语卡片种玉米地里花生很多他
(二)图文结合,理解课文内容,理解词义1.教师范读课文学生学习课文,看看课文是怎样表述图画的意思的2.学习第1自然段
(1)这个自然段有几句话?讲了谁的事?
(2)读读哪部分表述的是第一幅图的事?(指名读)告诉学生这叫前半句话
(3)前半句讲了谁?(农民)把什么东西种在什么地方了?(把玉米种在地里)师述前半句告诉我们谁、把什么东西种在什么地方?
①“种”在这是什么意思?看图说一说(翻土、挖沟、播种、盖土)板书种
②农民把什么种在地里了?(玉米)
③种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西?(种的是玉米粒,收的是玉米棒子)板书玉米
④读读前半句
(4)读一读后半句,想想后半句说的是谁?怎么样了(农民到了秋天收了很多玉米)
①后半句课文里有“农民”两个字吗?(这是半句话,跟前半句合起来是一句话,前半句话里有谁(农民)就可以了,后半句是接着说的,说的还是他<农民>)
②后半句讲的是在什么季节,谁收到了什么板书收很多玉米
③“很多”是什么意思,看图说说(“很多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了,地里的玉米杆上还长着许多没有掰下来的)师述在春天播下种子,到秋天就可以收到许多的玉米,农民心情怎么样?
(5)读一读第1自然段,读出农民的高兴心情来
(6)练习背诵
①根据问题练习背诵这个自然段有几句话,讲的谁把什么种在地里,到了什么时间,收了什么?这种背诵形式与填空背诵一样,但是难度比填空背诵大
③根据板书练习背诵农民种玉米收玉米这种背诵形式比上述两种都难一些3.学习第2自然段
(1)指名读课文,自读课文
(2)看图,读文,回答问题
①第2自然段与哪两幅图相对应?
②这段话中有哪些词语与第1自然段不相同?(“花生”与“玉米”)
③前半句讲了谁?在干什么?(读文自己说说)在什么时间种花生?板书农民种花生
④农民怎样种花生?(进一步理解“种”字)
⑤后半句讲的谁?到了什么时间?收到了什么?板书到了秋天收花生
⑥农民怎样收花生?(看图说说)
⑦读全句话,问句子中的两个“花生”各指什么说的?(农民种的“花生”是花生米,收的“花生”是花生果)种的是种子,收的是果实
⑧农民收的花生“很多”,看图说说怎样多?(农民叔叔身边的筐里装满了花生果,地里还有很多没有刨出来的)
⑨读课文,读出农民收到很多花生的喜悦心情4.练习背诵课文
(1)第1自然段会背了,这个自然段只要把“花生”这一词语换成什么就行了?
(2)自己背一背,指名背5.总结两段,读课文,回答问题
(1)农民在什么时间,把什么种在地里,到了什么时间,能收到什么?
(2)农民为什么能收到“很多玉米”,“很多花生”?(春种—秋收)6.学习第3自然段
(1)读课文,想想这段有几句话?讲的是谁的事?什么事?哪幅图与这段话对应?
(2)读第1句话,回答问题
①小猫看见了什么?(看到农民春天种下种子,秋天能收到很多果实)
②所以小猫就怎么做了?(把小鱼种在地里)
③小猫为什么要把小鱼种在地里呢?(因为他看到农民春天种了种子,秋天收了很多果实,他也想种上小鱼,到了秋天可以收到很多的小鱼)读熟第1句话
(3)读第2句话,这句话讲了小猫的想法,他是怎样想的呢?为什么会有这样的想法?
(4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是确定不变的意思,在句子里表示小猫确信自己的想法肯定会实现)读第2句话
(5)问小猫能收到很多小鱼吗?为什么?
①花生、玉米是种在什么地方的?
②小鱼生活在什么地方?在土地里能活吗?
③小鱼怎样繁殖?师述玉米、花生是植物,植物种在地里能发芽、长大、开花、结果小鱼是动物,它生活在水中,要在水中繁殖生存所以小猫到秋天不会收到很多小鱼
(6)看图读读全段课文,说说小猫错在哪里?(小猫看见农民春天种下种子,秋天收到很多果实,他就学着种小鱼,可他不动脑筋,不想想小鱼在土地里是不能活的,更不会长出很多小鱼的)师述小猫向别人学习是好的,但是不动脑筋,把别人的办法生搬硬套到自己这里来,就不对了7.练习背诵
(1)填空练习背诵小猫( )( )( ),把小鱼( )( )( )( )他想,到了秋天,( )( )( )收到( )( )( )( )
(2)根据问题练习背诵
①小猫干什么了?
②小猫怎样想的?
(三)巩固练习填空农民种( ),收到( )农民种( ),收到( )小猫种( ),收不到( ) 第三课时
一、教学目标
(一)认识3个新偏旁(提土旁),彳(双人旁),夕(夕字旁)
(二)学会7个生字种、玉、地、很、多、花、他,读准音字,识记字形
(三)能按田字格字帖正确书写生字
(四)练习用“很多”、“到了”说话
(五)朗读课文背诵课文
二、教学重点、难点
(一)识字、写字
(二)用“很多”、“到了”练习说话
三、教学过程
(一)检查复习1.读词语卡片种玉米种花生很多到了他地2.朗读课文(指名读,1~2人)
(二)认识3个新偏旁1.,提土旁为什么叫提土旁?(土字做偏旁,第三笔横改为提)2.彳,双人旁与“亻”单人旁区别开来3.夕,夕(x9)字旁笔顺是一笔斜撇,(),二笔横折撇(),三笔点(夕)
(三)学会7个生字1.种,zh^ng,拼读音节,读词语种玉米
(1)识记字形(启发学生自学,自记,指名回答问题)你用什么方法记住“种”字?(按偏旁加熟字或按部件记字形,左边是禾木旁,右边是“中”字)
(2)口头组词语2.玉,y,读准音,读词语玉米
(1)识记字形(启发学生自学后讲方法)
①用熟字去偏旁的方法记字形(“国”字去掉大口框儿,共5笔)
②数笔画记字形一笔横,二笔横,三笔竖,四笔横,五笔点一共5笔
(2)口头组词语玉米 玉石 宝玉3.地,d@,拼读音节,读词语土地
(1)识记字形(自学后讲记法)用部件组合法记字形,左边提土旁,左边“也”字
(2)口头组词语土地地方草地平地地球4.很,h7n,拼读音节,读词语很多
(1)识记字形(自学讲记法)用偏旁加笔画的方法,左右结构,左边双人旁(彳),右边第一笔横折(),二笔横(),三笔横(彐),四笔竖钩(),五笔小撇(),六笔捺(艮)教师提问右边下半部的写法和哪个字一样?(农)
(2)用“很多”练习说话
①“很多”是什么意思?(表示数量多)
②读原句(自己选读)句子说什么“很多”?(很多玉米、很多花生、很多小鱼)我们把前半句改了,还用后半句,可以怎样说?姐“妈妈买来很多玉米”行不行?不对,应说妈妈买来一些玉米那我们在什么地方可以看到“很多”玉米呢?(市场上、运货的大车上、玉米地里)试着说一句
③在什么条件下,什么东西我们可以说“很多”?如
①我在公园里,看到很多好看的花
②养鱼池里有很多小鱼5.多,du#,拼读音节,读词语很多
(1)识记字形用部件组合法记字形,上面是夕字旁,下面是“夕”字
(2)区别反义词,理解词义与“多”意思相反的词是什么?
(3)口头组词语很多多少多数许多多好6.花,hu1,拼读音节,读词语花生
(1)识记字形用部件加笔画的方法记字形上下结构,上面草字头,下面左边是单人旁,右边第一笔斜撇(丿),第二笔竖弯钩
(七)
(2)口头组词语花生花朵鲜花红花花钱7.他,t1,拼读音节
(1)“他”是什么意思?(除你、我之外,称第三人为他)
(2)识记方法部件组合法,左右结构,左边单人旁,右边“也”字
(3)“他”和“地”两个字有什么不同?(从读音、字形两点进行区别)
(四)指导书法(方法步骤同“学词学句6”)提示1.种左右相等,右边“口”在横中线上2.很双人旁两个斜撇起笔要对齐3.多上下两个“夕”字,第一笔都从竖中线上起笔
(五)读课文,指导用“到了”练习说话1.用“到了”进行词语搭配到了什么地方?公园商店书店学校车站“什么”到了春天 冬天 秋天 夏天2.用“到了”练习说话
(1)我跟妈妈到了书店,看到许多童话书
(2)春天到了,我们去公园观赏桃花
(六)巩固复习1.读词语2.背诵课文小山羊教学目标1.看懂图意,图文结合,理解课文内容知道不同的动物吃的食物是不一样的2.认识2个新偏旁学会5个生字,理解由生字组成的词语3.能正确、流利地朗读课文教学重点、难点1.理解课文内容,知道不同的动物吃的食物是不一样的2.识字、写字3.学习朗读人物的语言教具准备 图片,田字格黑板,词语卡片,生字卡片教学时间 二课时教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)看懂图意,图文对照,理解课文内容,懂得词语意思知道不同动物食物不同
(二)能正确地朗读课文学习人物语言的朗读方法
二、教学重点、难点理解课文内容,学习朗读人物语言的方法
三、教学过程
(一)板书课题读题,导入新课,题目是“小山羊”,我们看看小山羊有哪些好朋友,小山羊和好朋友之间发生了什么事情
(二)指导看图,初读课文1.这课书中一共有几幅图画?从图画中可以看出小山羊有几个好朋友?每幅图画中画的小山羊和哪个好朋友在一起,他们在干什么?2.练习看拼音读课文
①要求读准字音,读成句子
②全课共有几个自然段,标上序号
③哪个自然段和哪幅图对应
(三)图文对照,理解课文内容本课在题号后面带个星花,是让同学通过看图和自读课文来理解课文内容,老师只做重点提示1.看第一幅图,自读第1自然段,思考问题小山羊和谁是朋友?他的朋友请他吃什么?小山羊吃了吗?为什么?
(1)让学生理解小鸡是小山羊的朋友,小鸡爱吃小虫,所以请小山羊吃小虫;可是小山羊不吃小虫,所以没有接受小鸡请他吃的食物
(2)理解词语“请”是礼貌用语,本课是让的意思“谢谢”也是礼貌用语,对别人的好意表示感谢2.看第二幅图,自读第2自然段,按第1自然段的思考题,回答问题3.看第三幅图,自读第3自然段,自己独立学习,说说一共几句话,每句话什么意思4.读1~3自然段课文,回答问题
(1)小山羊有几个朋友,他们请小山羊吃什么?为什么给小山羊吃这种食物?(知道小鸡、小猫、小狗分别爱吃虫子、鱼、骨头,所以请好朋友吃这种食物)
(2)小山羊吃了没有?为什么?(小山羊不吃虫子、鱼、骨头)5.看第四幅图,读
4、5自然段,思考问题,谁请小山羊吃什么?小山羊吃了没有?为什么?教师重点讲明“一同”是一起,同时做一件事的意思这两段让学生理解小山羊和小牛都是食草的动物
(四)总结全文1.通过这课的学习、你学到了什么新知识?(不同的动物吃的食物不同小鸡爱吃小虫,小猫爱吃鱼,小狗爱吃骨头,小山羊和小牛爱吃青草)2.朗读课文(自读,指名读)谁会读读小山羊回答朋友的话?教师加以指导 第二课时
一、教学目标
(一)认识2个新偏旁,口字旁、同字框
(二)学会5个生字和、吃、你、不、同
(三)正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点识字、写字
三、教学过程
(一)朗读课文
(二)认识新偏旁1.口,口字旁2.冂,同字框
(三)学会生字1.和,h6,拼读音节
(1)识记字形让学生自学,指名说清楚
①用什么方法记;
②怎样记的(用部件组合法记,左右结构,左边禾木旁,右边“口”字,一共8笔)
(2)同桌互相背说一遍(h6和,……,我和你的“和”)2.吃,ch9,读准字音,不要读成c9读词语吃鱼
(1)识记字形,自学自己边看书上生字边口述指名说(用部件或偏旁加笔画的方法记字形,左右结构,左边口字旁,右边第一笔斜撇,二笔横,三笔横折大弯钩一共6笔,吃东西的“吃”)或说“气”去掉一横是“吃”的右边
(2)同桌互相背说一遍3.你,n!,拼读音节
(1)识记字形,自学后回答问题(用部件加笔画的方法,左右结构,左边单人旁,右边上面第一笔是斜撇“”,二笔横钩“”,下面是“小”字,“尔”一共7笔)
(2)自己练习背说一遍,同桌互相检查4.不,b,拼读音节,读词语不吃
(1)识记字形(用数笔画的方法记,一笔横“一”,二笔斜撇“”,三笔竖“”,四笔长点“不”,一共4笔)
(2)自己记字形,互相检查5.同,t$ng,拼读音节,读词语一同
(1)识记字形(用部件组合法记字形,外面门字框,里面上面是“一”字,下面是“口”字一共6笔
(2)自己记字形,互相检查
(四)指导书写1.和
(1)整体位置左宽右窄,左长右短
(2)部件、笔画位置,禾木旁压竖中线,(禾本旁写法前面讲过,略)第二笔横压横中线右边“口”字,横中线上三分之一下三分之二
(3)教师范写,学生仿写字头2.吃
(1)整体位置左窄右宽,左短右长
(2)左边“口”字,第一笔竖,斜压横中线,上下各一半第二笔横折压横中线右边第一笔斜撇过竖中线,第三笔横折大弯钩,从中心点起笔斜压横中线顿笔折向左下方压竖中线写大弯,到离下边线三分之一处写横,到离右边线四分之一地方挑钩特别注意,右边只有三笔,和“气”字不同
(3)教师带写,学生仿写,尤其右边的写法要每一笔找准位置,否则就写歪了3.你
(1)整体位置左窄右宽
(2)部件和笔画位置左边单人旁在左半格的右半边,第一笔斜撇较长右边第一笔斜撇过竖中线,压横中线第二笔横钩,在横中线上边下面的“小”字,竖钩过横中线,侧点压竖中线
(3)教师带写,学生仿写字头4.不
(1)整体位置占田字格正中间
(2)笔画位置第一笔大横,在上半格正中间第二笔斜撇,从竖中线右边起笔过中心点,撇向左下格中心点斜左上方第三笔竖,压竖中线出撇一点儿头,直写第四笔长点,对中心点起笔,与斜撇对称,点向右下方
(3)教师带写,学生仿写字头5.同
(1)整体位置全字长方形占田字格中间
(2)部件位置同字框,左和右、上和下离边线距离相等第二笔横折钩比第一笔竖略长同字框上面的横、里面的一和口的第二笔横折的横,第三笔横,四个“横”距离相等,口字压横中线
(3)教师带写,学生仿写字头6.学生独立看田字格字帖练习写字
(五)巩固练习1.读词语卡片同学一同吃东西吃玉米不吃和气和好不同不去好吃爱吃2.读课文,老师读叙述部分,同学读小山羊说的话小公鸡和小鸭子教学目标1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助2.学会6个生字及生字组成的词语3.正确、流利地朗读课文教学重点、难点1.读懂句子,理解词语2.识字,写字教具准备 图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片教学时间 二课时教学设计 第一课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助
(二)读懂句子,理解词语
(三)正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
(一)读懂句子,理解词语
(二)学习按思考题读懂课文内容
三、教学过程
(一)读题、解题请一位同学读课题板书16* 小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句(读2遍课文)1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)师述这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容2.出示生字卡片,读准生字的音
(三)结合看图,分段阅读1.读第1自然段,看第一幅图
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴脚小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)2.读第2自然段,看第二幅图
(1)指名读课文,大家思考问题(小黑板)
①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图
(1)指名读课文,大家思考问题(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(
①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,
②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图指名读,大家思考问题
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(
①感谢小鸭子;
②承认错误)6.总结全文
(1)朗读课文请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?【板书设计】 第二课时
一、教学目标
(一)学会6个生字及生字组成的词语
(二)抄写词语
(三)正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点识字、写字
三、教学过程
(一)复习检查1.朗读课文,分组分段读2.出示生字卡片,检查生字读音
(二)学会6个生字1.虫,ch$ng,拼读音节,读词语虫子
(1)识记字形自学后讨论发言(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”一共6笔,虫子的“虫”)
(2)指导书写
①看准位置扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里
②教师写范字,学生仿写字头2.河,h6,拼读音节,读词语河水
(1)识记字形,自学讨论发言(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”一共8笔河水的“河”)
(2)指导书写
①整体位置,左窄右宽
②部件位置三点水,第一笔靠右,
二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法3.弟,d@,拼读音节
(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点“丶”,二笔小撇“”,三笔横折“”,四笔横“”,五笔竖折折钩“”,六笔竖“”,七笔斜撇“弟”
(2)书空练习,口述笔顺笔画
(3)指导书写
①找准笔画位置“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等第六笔竖压竖中线第七笔撇,斜分左下格
②教师一笔一笔带写,学生仿写字头4.面,mi4n,拼读音节,读词语后面
(1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记笔顺是一共9笔
(2)书空练习,口述笔顺笔画
(3)口头组词语后面 面前 脸面 河面 面条
(4)指导书写让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正5.正,zh8ng,拼读音节,读词语正在
(1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是一丅一共5笔
(2)口头组词语正在正好端正正午正方形6.哥,g5,拼读音节,读词语哥哥
(1)识记字形自学,同桌互相讨论(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
(2)指导书写上下各一半,第六笔大横压横中线上下两个“口”字右边压竖中线教师范写,学生仿写字头
(三)巩固练习1.正确、流利地朗读课文2.抄写词语虫子正在哥哥河边后面弟弟 d t n l教学重点 1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,并能正确书写 2.练习用dtnl与单韵母拼读音节及看图读带调音节教学难点 1.区别d与b的形,f与t的形 2.n、l的发音及nl与韵母的拼读第一课时教学过程
一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片bpmf,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片dtnl
二、学习dtnl的音形
(一)学习d的音形 1.出示d的图
(1)问图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?
(2)讲我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音读的时候要注意轻短些
(3)教师范读d
(4)学生随读d
(5)教师强调发d音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动用手掌放到嘴前感受不到气流冲出
(6)学生再发音体会 2.学习d的形
(1)你有什么好办法记住d的形呀?
(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
(3)编记忆d形的小儿歌反6b,大马奔跑ddd
(二)学习t的音形 1.出示t的图
(1)学生提问图上画的是什么?
(2)师讲t的音在图中没有直接反映出来,我们给t编一个小儿歌记住t的音雨伞把ttt
(3)学生在诵读儿歌时记住t的音发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出
(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现
(5)师讲声母t容易与f混淆,怎样分辨tf的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f,写好f的白纸向上一翻,你们看变成了t教师一边演示一边说记忆小儿歌,一根拐棍fff,小伞把儿ttt你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母t、f的形
(三)学习声母nl的音形 1.学习n的音形
(1)出示n的图图上画的是什么?
(2)结合插图和字母n你发现了什么?
(3)教师范读n,边读边讲发音要领
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形?
(6)出示卡片m与n进行比较?发现了什么? 一门n,二门m2.学习l的音形
(1)出示l的图图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读l,边讲发音要领,捏鼻子quot;l音,体会气流从舌头两边出来
(3)学生随读体会
(4)小孩手里拿着的是什么?像什么?
(5)编顺口溜小棍赶猪lll
(四)同桌同学互读dtnl的音,相互纠正
三、正确书写dtnl 过渡语这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒! 1.学生自学 请同学翻开语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好? 2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置 3.教师范写,学生观察教师强调t的横,n的左弯竖 4.学生独立书写教师巡视,个别辅导 5.同桌同学互相检查字母是否写得正确
四、小结 刚才我们一起学习了dtnl四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错附板书第二课时教学过程
一、复习 1.抽读声母卡片dtnl 2.抽读单韵母卡片aoeiuü 3.读带调的单韵母áǎīíǚùúǘ
二、用游戏的形声学习dtnl与单韵母相拼的音节 1.学习dt与iu相拼音节
(1)请两名同学带上d、t的头饰,另外再找两名同学带上i、u的头饰,做找朋友游戏
(2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友
(3)找到的好朋友站在一起,组成di、tu
(4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼
(5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法
(6)同桌互拼,相互纠正
(7)开火车拼读
(8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏学生边唱边找好朋友重新组成音节du、ti
(9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读 2.用同样的游戏方法学习nl与üu相拼音节 3.巩固练习 dìdútītùnùnǚlùlǘ
(1)自己试拼音节
(2)学生可选择音节进行拼读
(3)请同学当小老师领读
(4)同桌互读
(5)选择音节进行组词
三、看图拼读音节 1.课件出示P14页的图(不带音节) 提问小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生小明的家里有爸爸、妈妈和小明小明在拿玩具车) 2.点击鼠标电脑出现n--á--ná
(1)自己试着读,
(2)指名读,
(3)教师纠正后进行范读
(4)同学互读,
(5)指名读 3.生爸爸在打电脑点击鼠标电脑出示d--ǎ--dǎ学生练习拼读 4.生妈妈提着篮子对小明说话点击电脑t--í--tí指名读音节 5.看图桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示l--í--lí学生练习拼读 6.巩固练习同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音
四、读儿歌 1.在实物投影上出示儿歌请同学读读红色的字母 2.找出学过的声母和韵母组成的音节de读一读告诉学生没有声调读轻声教师范读学生随读,指名读 3.结合图请认字多的同学读儿歌 4.教师领读,学生随读,自由读
五、指导学生读全文 1.教师范读,学生了解读书的顺序 2.教师领读,学生随读 3.自由读 4.同桌同学互读,相互纠正 5.指名读
六、小结 今天我们又认识了四个声母朋友dtnl,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!g k h教学设计示例教学重点 1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写 2.读准gkh与单韵母相拼的音节 3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是u的音节教学难点 准确地拼读三拼音节第一课时教学过程
一、复习 1.抽读6个单韵母卡片 2.接顺序读读8个声母卡片 3.拼读音节tùnǔlèdù
二、学习gkh的音形及书写
(一)学习声母g1.学习g的音
(1)出示g图,提问图上画的是什么?
(2)借助鸽子的鸽的音学习g的音,读的时候注意读得轻短些
(3)教师边范读边讲解发音方法发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音2.学习g的形
(1)仔细观察图怎样记忆g的形?
(2)编记忆小儿歌9字加弯g、g、g3.书写字母g
(1)认识基本笔画竖左弯
(2)观察书中g的笔顺和占格位置,请同学说一说
(3)教师范写g第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线
(4)学生书写教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票
(二)学习声母k1.学习k的音
(1)出示k的图,提问图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出
(3)学生练习读,体会发音方法
(4)同桌互读,相互纠正
(5)指名读2.学习k的形
(1)怎么记住k的形呀?
(2)请同学试着编儿歌蝌蚪戏水kkk3.书写字母k
(1)认识基本笔画左斜右斜
(2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺
(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜
(4)学生练习书写教师巡视个别辅导
(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说
(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改
(7)再展示,看看书写上否有进步
(三)学习声母h 1.学习h的音
(1)出示图,提问图上画的是什么?
(2)借喝的音学习h发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流弱
(3)学生练读,体会发音方法
(4)指名读
(5)开火车读2.学习h的形
(1)h的形像什么?
(2)编儿歌一把椅子hhh3.书写字母h
(1)学生观察笔顺及点格位置
(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改
(3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改
(4)学生评改,注意h与n的区别
三、复习巩固指名读g、k、h三个字母
四、小结 今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形书写比较认真,真好!附板书第二课时教学过程
一、复习 1.看卡片读声母g、k、h的音 2.抽读6个单韵母
二、练习g、k、h与单韵母组成的音节1.出示
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读
(3)请同学说说两拼音的基本方法
(4)开火车拼读2.出示
(1)自己试着进行拼读
(2)同桌同学互读,相互纠正
(3)个别读,同学纠正
三、学习三拼音节
(一)学习guā的拼读 1.电脑上出示小女孩推g-u→gu
(1)请同学进行音节的拼读
(2)再请同学说说拼读的要领 2.电脑出示小女孩推g-u-ā→guā图片(西瓜) 请大家看大屏幕你发现了什么? 3.老师告诉你们这叫三拼音节g是声母,在前边;点击g变蓝色u是韵母,在中间;点击u变绿色a是韵母,在后边,点击a变红色我们把中间的韵母叫介母点击绿色u闪三下由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节怎么读好三拼音节呢? 4.我们请电脑博士讲一讲读三拼音节时,先读声母g,再读介母u,紧接着读韵母ā,连成一个音节听我读一遍guā,听清楚了吗?请你们跟我一起读,guā强调读的时候要快速连读,气流不能中断引导学生掌握声轻介快韵母响,三音相连要迅速的拼读要领 5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习体会拼读的要领教师要注意纠正不正确发音
(二)三拼音节练习1.
(1)自己试着拼一拼
(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读
(3)指名读教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音
(4)同桌互读,相互纠正
(5)个别读,全班同学纠正2.
(1)自己试读
(2)同桌同学互读
(3)指名读
四、读儿歌 1.找出红色的字母读一读 2.教师画出de、、lè、huā、gā让学生练习拼读 3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音 4.同桌同学互读、互背5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习
五、小结今天我们又结识了3个声母朋友gkh,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!附板书j q x教学重点 1.学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写 2.学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则教学难点 j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略第一课时教学过程
一、谈话导入 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友(a、o、e、i、u、ü)认识了哪些声母家族的朋友(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x,你们愿意吗?(贴卡片)
二、学习j、q、x的音形及正确书写
(一)学习j的音形1.出示j的图你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?
(1)教师范读,纠正学生的错误发音
(2)学生练习读2.学生j的形
(1)你有什么好办法记住j的形?
(2)编小儿歌竖弯加点j、j、j3.书写字母j
(1)怎样写好字母j呢?请大家看看书,j是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书
(3)学生抄写字母j教师巡视,个别辅导
(二)学习字母q1.出示q图
(1)问这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正
(4)开火车读字母q2.学习q的形
(1)同桌同学说说怎么记quot;q的形?
(2)小儿歌左上半圆q、q、q或9字q
(3)区别bpdq的音形3.书写字母q
(1)看看书上的字母q是怎样写的?
(2)教师在四线三格中写范字
(3)自己试着在本上练习写1-2个教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法
(三)学习x的音形1.出示x的图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读2.学习x的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌一个叉子x、x、x3.书写字母x
(1)认识﹨右斜、∕左斜
(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?
(3)教师强调先写右斜,再写左斜
(4)教师范写 先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜
(5)学生在本上练习写1-2个教师行间巡视,个别辅导表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势
三、小结 今天我们又学习了三个声母j、q、x,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!附板书 第二课时教学过程
一、复习 1.读字母卡片j、q、x 2.背诵学过的声母
二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则 1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu 2.教儿歌小ü小ü有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü板书 j-ü→ q-ü→ x-ü→ 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书 j-ü→ju q-ü→qu x-ü→xu 4.自己读音节 5.同桌互读音节 6.指名读
三、学习三拼音节 1.背三拼连续的儿歌声轻介快韵母响,三音相连要迅速 2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法 3.指名拼读,教师纠正 4.同桌同学互相拼读、纠正
四、看图拼读音节 1.看图图上画了什么? 2.读图下音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼
五、读儿歌 1.出示儿歌内容,读一读红色的声母 2.找出你们学过的音节读一读jīqī 3.结合图,请认字多的学生读儿歌 4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读
六、小结 今天我们认识了3个声母朋友j、q、x,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生z c s教学设计示例 教学重点 1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写 2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声教学难点 区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础第一课时教学过程
一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音 (1)问图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读 (3)讲你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了自己试试? (3)教师范读“z” 4学生练读“z”,体会发音要领
2、记忆“z”的形
(1)问看看图有什么好办法记住“z”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读像个小2zzz
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读
(3)讲你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强自己试一试? (3)教师范读“c” 4学生练读,体会发音要领
2、记忆“c”的形
(1)问看看图有什么好办法记住它的形呀
(2)学生说记忆顺口溜半个圆圈ccc
(3)学生读记忆儿歌
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读
(3)讲你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来自己试一试?
(4)教师范读“s” 4学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正
2、记忆“s”的形
(1)问仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜半个8字sss
(3)学生读记忆儿歌
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8学生不仅记住了字形,而且利于学生书写
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法
四、小结这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗?附板书 第2课时教学过程
一、复习
1、抽读学过的声母卡片
2、抽读带声调的单韵母卡片
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼
2、同桌同学互拼,相互纠正
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话比如zz同学在滋水
2、问“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说“z的音节就是我”说完,教师带着“i”的头饰,说“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”教师板书“zi”
3、教师范读声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读
5、学生练习读,体会它们的区别
6、教师板书“zi”的四声,问你们发现了什么?
7、教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点
8、学生练习读“zi”的四声
9、用“zi”的四声调组词或说句子
(二)学习音节“cisi”
1、师说我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书“cisi”
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4、学生练习读,教师纠正
5、同桌互读,互相纠正
6、指名读
7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)指名拼读学过的音节
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌
(5)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!附板书zh ch sh r教学重点
1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节教学难点 区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础第一课时教学过程
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母
2、读6个单韵母
3、带调的单韵母
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形
1、学生自己借助图学习声母的音形
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zhchshr”这四个声母都是翘舌音发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位读的时候要注意轻短
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正
6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导
7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开
3、教师范写“zhchsh”,学生观察
4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?
6、教师范写“r”要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形教师个别辅导
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性
四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!附板书 第二课时教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问图上画了什么?
2、出示图下的音节 zh* ;ch2;shzhu#
3、学生自己试读
4、同桌互相读,相互纠正
5、指名读教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节
6、开火车读
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读
3、指名读
4、教师强调借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了
5、教师范读,学生随读,指名读
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音
7、开火车读
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来
(4)指名拼读学过的音节可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助
(5)同桌互相帮助读儿歌
(6)结合图,请学生读儿歌
(7)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”,真棒!附板书 y w教学重点
1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写
2、学会整体认读音节yi、wu、yu
3、学习y、w和单韵母拼成的音节教学难点 能正确区分声母、韵母和整体认读音节第一课时教学过程
一、复习
1、把学过的声母读一读,背一背
2、读带调的单韵母
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、出示声母y、w的图
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu
3、分小组学习,同学之间互相帮助
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件没有音节、没有动物的图(26页中间图)
2、师问图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)
3、点击鼠标出示小动物再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣
4、最后电脑出示音节让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性
5、自由读
6、同桌读
7、指名读
四、写声母y、w
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?
2、请同学说一说应该怎样写
3、教师范写
(1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格
(2)W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽教师要重点指导
4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法
5、在实物投影上展示学生作业,进行评改
五、小结 从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!附板书第二课时
7、最后可以做一个课件,把凌乱的声母、韵母、整体认读音节(只限本课的)进行分类,让学生亲自进行电脑操作,使学生能在快乐中学习
三、认读23个声母
1、出示23个声母,可以让学生自己照着读一读
2、同桌互读互背
3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读,读不准的音节做上记号
(3)指名拼读学过的音节,提出读不准的音节
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌
(5)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 从开学到现在我们已经学习了6个单韵母,23个声母,同学们不仅掌握了这些字母的音形,而且学会了学习字母音形的方法别看年龄小,还真不简单呢!我们将运用这些方法学习复韵母,我想你们一定学得更棒附板书 ai ei ui第一课时教学目的 1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音 2.学会ai、ei、ui的四个声调教学重点 掌握3个复韵母的音、形及四声教学难点 掌握3个复韵母的音、形、标调方法教学过程
一、导入新课 1.看卡片,读字母a、o、e、i、u、ü 2.教师谈话同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板板书10.ai、ei、ui 像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形1.学习ai的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近 问你们发现什么了?
(2)出示图ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读ai教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音2.记住ai的形
(1)问你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读ai的读音边读边记住ai的形
(二)学习复韵母ei的音形 1.学习ei的音
(1)出示ei图ei 问你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形ei是由单韵母e和i组成的)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解
(三)学习ui的音形 1.出示ui图ui
(1)问谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形)
(4)教师纠正发音方法发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音最后读成ui
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1.读ai、ei、ui3个复韵母 2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü 3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌板书出示标调小儿歌 6个兄弟标调号, 没a找oe, iu并列标调号, 谁在后面送给谁
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思? 4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号
(1)出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i 2i 3i 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u! u@5.学生练习读四声
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读附板书设计第二课时教学目的 1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节 2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节 3.读好小儿歌教学重点 1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节 2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节教学难点 能正确地抄写音节教学过程
一、复习 1.读准3个复韵母ai、ei、ui 2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声 3.背标调歌
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节 2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践 3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑) 4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑 5.教师指名读,达到拼读熟练的程度 6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书
三、抄写音节 1.电脑出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读 2.请同学任意选择音节组词 3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕点击电脑,音节套上四线三格 4.师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格? 5.请学生跟着电脑一起写
(1)先写kāi音节
①点击鼠标在第一个格的后半格写k
②点击鼠标在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标最后标上一声
(2)再写gěi音节
①点击鼠标空一个格,在第四个格的后半格写g
②点击鼠标在第五个格的前半格写ěi
③点击鼠标最后在e上标上三声
(3)最后写huí音节 你们能说说应该怎样写huí这个音节吗? 说后跟着电脑一起写
①点击电脑空一个格,在第七个格的后半格写h
②点击电脑在第八个格的前半格写ui
③点击电脑最后在i上标上二声 6.教师巡视,个别辅导然后小结在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节
四、看图读音节词 1.出示3幅图 问图上画的是什么呀! 2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读
(2)同桌互相读,相互纠正
(3)指名读
五、学说儿歌 1.出示P32页儿歌读读红色的复韵母 2.借助学过的音节自己试着读读儿歌 3.请同学读儿歌 4.教师纠正后范读 5.学生练习读 6.同桌互读 7.指名读
六、教师指导读全文 1.先范读,让学生了解读书的顺序 2.教师领读,学生随读 3.学生自由读,教师巡视,个别辅导 4.指名读
七、小结 今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上附板书设计ao ou iu第一课时教学目的 1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写 2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节教学重点 1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写 2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点 准确读出ao、ou、iu的四个声调教学过程
一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书11.ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
(一)学习复韵母ao的音形 1.出示ao图 ao 问你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗) 2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读 3.指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了 4.教师范读,学生随读,同桌互读 5.指名读,开火车读等多种形式练习
(二)学习复韵母ou的音形 1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形 ou 2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充 3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读学生随读体会 4.同桌互读,相互纠正 5.采取多种形式读
(三)学习复韵母iu的音形 1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音 iu 2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲 3.教师适当讲解发音方法发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了 4.教师范读,学生随读体会,同桌读 5.开火车读
(四) 抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好
三、书写ao、ou、iu3个复韵母 1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成 2.说说每个字母应占什么格? 3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势 4.展示学生书写中出现的问题进行评改比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑
四、学习ao、ou、iu的四声 1.请学生回忆标调小儿歌 2.请同学说说儿歌 3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调 4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书 5.让学生自己试着读一读 6.同桌同学互读 7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间
五、学习看图拼读韵母带调音节 1.出示3幅图,问这是什么动物呀? 2.出示图下音节
(1)让学生自己试着读一读
(2)同桌互读 3.指名读附板书设计第二课时教学目的 1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节 2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节教学重点 准确地拼读两拼音节和三拼音节教学难点 读准三拼音节教学过程
一、复习 1.照着板书复习上节课的学习内容 2.回忆三拼音节的拼读方法(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法
二、学习声母与复韵母组成的音节 1.出示板书
(1)自己试拼
(2)同桌互拼,相互纠正
(3)指名拼读
(4)请平时学习有困难的学生拼2.出示板书
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识
(3)指名拼读,全班共同学习拼的不准的学生,请会拼的学生帮助
(4)在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度
三、看图拼读音节 1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么? 2.出示音节
(1)自己试着拼一拼
(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴
(3)指名拼读
四、读儿歌 1.指出红色的字母读一读 2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来 3.质疑读学生提出读不准的音节,同学解疑 4.请学生带领同学读儿歌
五、读全文 1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导 2.教师领读,学生随读 3.指导学生按顺序读全文
六、小结 通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!附板书ie üe er第一课时教学目的 1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学会整体认读音节ye、yue教学重点 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法教学过程
一、复习导入1.出示i和yi、ü和yu
(1)让学生读一读
(2)说说它们分别代表的是什么?2.出示
(1)让学生读一读
(2)说说ü上两点省略规则3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图 问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读
(4)教师讲解er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了2.学习er的四声
(1)板书ērérěrèr
(2)自己试着读一读
(3)借助平时口语中的发音读准四声
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音
三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成 2.它们在书写时应占什么格? 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑 4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改 5. 修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范
四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音 2.师讲ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书ye、yue 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y) 4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音附板书设计第二课时教学目的 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节教学重点 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节 1.出示 2.对比两组音节,你发现了什么? 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则 4.引导学生自己练习拼读 5.同桌同学互相读一读 6.指名读,开火车读,达到熟练拼读
三、看图拼读音节 1.出示P35页下面的图 指导学生看图老爷爷在干什么?院子里有些什么呢? 2.出示音节 3.自己试着读一读 4.同桌小伙伴互读 5.指名读,如果读得不准,其他同学补充 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确
四、学读儿歌 1.出示儿歌 2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读 4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图 5.学生领读,其他同学随读儿歌 6.自己试读 7.同桌互读,相互纠正 8.指名读,鼓励学生背下来
五、读全文 1.自己试着读一读 2.同桌同学,一人读一人听,相互正音 3.齐读 4.指名读
六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!附板书设计an en in un vn 第一课时第一课时教学目的 1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则 3.学习整体认读音节yuan教学重点 1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节教学难点 学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan教学过程
一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节板书13 an en
二、看图学习韵母an、en1.学习韵母an
(1)出示an图,问图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法
(5)同桌同学互读,纠正发音
(6)指名读,开火车读2.学习韵母en
(1)出示en图,问你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音
三、书写韵母an和en 1.观察an、en2个韵母,说说占格位置 2.教师范写,强调两个字母要写紧凑学生观察 3.学生书写教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法 4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改
四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf与en组成的音节
(1)出示 让学生自己练习拼读
(2)同桌小伙伴互相读一读
(3)指名读2.学习介母是ü的三拼音节
(1)出示 自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼
(3)指名拼,开火车拼
五、学习整体认读音节yuan 1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的? 2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试 3.指名读,教师示范纠正 4.师讲yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形yuan是由(yu)和(an)组成的 5.采取多种形式读,巩固读音
六、照着板书读读本节课学习的内容附板书设计an en in un vn 第二课时第二课时教学目的 1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学会整体认读音节yin、yun 3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节巩固ü上两点省略规则教学重点 1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写 2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节教学难点 1.准确地区分un、ün 2.yun的右半部分是un还是ün学生易混教学过程
一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün板书in、un、ün
二、看图学习in和yin1.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音
(4)教师范读,学生随读,指名读2.学习整体认读音节yin
(1)师讲韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)
(2)出示yin,请同学读一读
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”
三、看图学习un 1.出示un图,这是什么呀? 2.自己试着读读 3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点
四、看图学习ün和整体认读音节yun 1.出示ün图,这幅图画的是什么? 2.借“云”的音平读第一声就是ün的音学生练习读 3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音教师范读,学生练读,指名读 4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点可以编儿歌帮助记忆反正门就是un,加上两点就是ün 5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢? (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉) 6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说“我找不到妈妈了,”这时阿姨说“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün
五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1.出示3组音节让学生自己试着拼一拼 2.同桌互拼,相互纠正 3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则
六、书写in、un、ün3个字母 1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写 2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势 3.展示学生作业,进行评改附板书设计an en in un vn 第三课时第三课时教学目的 1.能准确地看图拼读音节 2.学会读儿歌教学重点 能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节教学过程
一、复习 照着板书的内容,复习巩固
二、看图拼读音节 1.把书中P40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节 2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节 3.同桌同学相互读 4.指名读
三、读儿歌 1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母 2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌 3.请同学读,其他同学听 4.同桌互读 5.指名读
四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的ang eng ing ong第一课时教学目的 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写教学重点 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng教学难点 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形教学过程
一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好 板书14 angengingong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形 1.出示书中第一幅图,问这是什么? 2.出示图下音节yáng 3.教师示范读yáng,学生随读 4.教师范读ang,学生随读ang 5.师讲发音方法发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动 6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音 7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节 8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片 三个字母依次出现先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang 注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习
(二)学习韵母eng的音形 1.出示第二幅图,说说图的内容 2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng 3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读 4.师讲发音方法以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出教师范读eng,学生练习体会 5.请同学读dēng来巩固eng的发音 6.记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的? 学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng 1.出示书中第三幅图 2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同? 3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆学生练习读 4.教师范读ing,学生随读教师随时纠正不正确的读法 5.记忆ing的形怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing 6.采取多种形式读,巩固字母的读音
(四)学习韵母ong的音形 1.出示图,这是什么? 2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读 3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读 4.记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同? 教师翻动卡片使ing变成ong
三、书写韵母ang、eng、ing、ong 1.自己试着练习抄写韵母 2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好 3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang
四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了附板书设计第二课时教学目的 1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节 2.正确规范地书写shānyáng两个音节教学重点 1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节 2.书写shānyáng两个音节教学难点 1.本课的三拼音节 2.按格式书写音节教学过程
一、复习 1.复习4个后鼻韵母的读音 2.读4幅图下面的音节
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1.板书出示音节 2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴 3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生
三、学习看图拼读三拼音节 1.出示四幅图和图下音节 q—i—1ng→qi1ngch—u—2ng→chu2ngx—i—$ng→xi$ngx—i—4ng→xi4ng 2.观察图画,四幅图分别画了什么? 3.对照下面的音节自己试着读一读 4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别ch—áng(“长”音), ch—u—áng(“床”音)通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样 5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读 6.指名读,比比谁读得准确
四、抄写shān yáng的音节 1.让学生回忆第10课抄写音节的格式 2.学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写 3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励
五、读儿歌 1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音 2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记 3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑 4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读 5.指名读 6.齐读儿歌
六、小结 从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力附板书设计香山红叶第一课时教学目的 1.通过看图和朗读拼音儿歌,让学生知道北京香山秋天满山红叶,景色十分美丽,激发学生热爱大自然的情感 2.复习巩固汉语拼音,借助拼音正确地朗读儿歌 3.能借助拼音学会5个生字的音,认识6种基本笔画,能用笔画记忆字形的方法记忆字的形教学重点 1.在教师的指导下有顺序地看图 2.正确、流利地朗读儿歌 3.学会5个生字及6种笔画教学难点 学会5个生字及6种笔画教学过程
一、谈话导入 同学们,今天我们一起学习看图读拼音识字教师板书 (让学生小声读一读;再请一个学生大声朗读一遍)通过学习这一课,我们要学习有顺序地看图,借助拼音读儿歌,还要学习几个生字我们要比一比看谁学得最好,记得最牢
二、学习有顺序地观察图画 1.在实物投影上出示书中插图,整体感知 提问图上画的是什么季节?(秋天)从哪儿看出是秋天呀?(香山红叶)你能用一句话说说插图的意思吗? 2.从远到近观察
(1)提问远处是什么?(连绵起伏的群山)近处是什么?黄栌和枫树的叶子各是什么样的?
(2)教师出示枫树的叶子让学生观察,使学生知道枫叶有五个角,就像我们的小手黄栌的叶子有点儿圆 3.同桌同学互相说一说图上画的是什么地方?什么季节的景色?那里有什么?你觉得怎么样?
三、学习读儿歌 1.复习整体认读音节yī、sì、wǔ、yè 2.复习三拼音节piàn、liǎng、xiāng、tiān 3.借助汉语拼音自己读儿歌,注意把字音读准确,读不准的音节画上记号 4.同桌同学互相读一读,相互纠正 5.教师在实物投影上出示小儿歌,请同学读儿歌,发现问题及时纠正 6.教师范读,学生随读 7.认识逗号和句号 8.再读儿歌,注意句子中间的停顿告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点,为了便于学生掌握,读到逗号击一下掌,读到句号击两次掌 9.指名读儿歌,读出香山红叶给你带来的喜悦
四、学习生字的音形义
(一)学习生字的音 1.指导学生看生字表 2.再读儿歌,找出本课的生字,在下面画“△”,再把生字多读几遍 3.同桌小伙伴互相读一读生字,比比谁读得又快又准 4.做找朋友游戏,巩固生字的音
(1)出示生字的拼音卡片,请学生读一读,读后贴在黑板上
(2)再出示生字卡片,指名读,读对的学生老师把卡片送给他,让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友
(二)学习生字的形 1.学习6个基本笔画 2.电脑屏幕出现5个生字一三五七九
(1)请同学们读一读
(2)点击鼠标显示出六个基本笔画
(3)复习生字中红色的笔画 3.请同学们一起跟电脑博士书空生字 教师鼠标点击“一”“一”放大
(1)读“一”字;
(2)跟着电脑博士书空;“三五七九”几个字依次出现,方法同学习“一”相同注意
五、
七、九的笔顺
(三)理解字义 1.通过朗读儿歌,知道5个生字都是表示数字的,而且是单数 2.结合平时生活说说是怎样用这些字的? 比如一个人的“一”,三棵树的“三”,五本书的“五”,七朵花的“七”,九面旗子的“九”
五、教师小结 这节课同学们学得特别好!能看图借助拼音学习儿歌,而且学会了5个生字,真棒! 附板书 第二课时教学目的 1.认识田字格,能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字 2.完成课后练习教学重点 正确、规范地书写本课生字教学难点 正确、规范地书写5个生字教学过程
一、检查复习 1.出示不带音节的生字卡片,指名认读“一三五七九” 2.指名朗读儿歌 3.齐读儿歌
二、学习写生字1.认识田字格
(1)在黑板上画一个田字格
(2)师讲田字格由横中线和竖中线构成的,横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格
(3)指名认田字格2.学写“一”字
(1)电脑屏幕出示带田格的“一”字,请同学观察“一”在田字格中的位置
(2)教师范写,请学生观察老师书写时的运笔过程
(3)学生在课后第三题写一写题中找到“一”字,描一个,写两个教师巡视,个别辅导,纠正学生执笑和写姿势3.学写“三”字
(1)总结“一”的学法
①观察生字的占格位置
②观察生字的写法
③自己亲自实践
(2)按上面的学习方法自学“三”字,在写之前,让学生思考先写哪个横,让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则然后再让学生观察“三”的横有什么不同,观察好了,最后让学生描一个,写两个教师巡视,个别辅导4.学写“五”字
(1)电脑出示带田格的“五”,让学生观察“五”每一笔的占格位置,请同学说一说
(2)教师范写,强调第二笔竖写得稍斜一点
(3)学生描一个,写一个,教师巡视,个别辅导
(4)在实物投影上展示学生书写作业找一些有代表性问题的,请学生看看哪写的好,哪写的不太好如第二笔竖要写得短一点,第三笔横折的“折”要写得短一点
(5)评议后修改,再独立写一个
(6)再展示学生书写,看看书写是否有进步5.学写“七”字
(1)观察占格位置点击鼠标出示“七”
(2)教师范写“七”,观察横与“五”的横有什么不同?
(3)学生描红后书写一个教师巡视,个别辅导
(4)展示评议强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长
(5)修改自己后再独立写一个
(6)再展示6.学写“九”字
(1)自己观察占格位置后描红,记住笔顺
(2)独立写一个
(3)展示评议注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔,向上斜一点
(4)电脑出示“九”字,一起观察,然后教师范写“九”字,注意先写撇,教师强调“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔,折后向下,稍左运笔,弯要有弧度,钩要小
(5)学生独立书写第二个字
三、巩固复习 1.完成课后练习2看图读拼音写字 2.在生字本上写生字,每个生字写3遍 3.朗读儿歌 附板书一三五七九一去二三里第一课时教学目的 1.能按一定的顺序观察图画 2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌 3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写教学重点 正确、规范地书写5个生字教学难点 在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺教学过程
一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片
一、
三、
五、
七、九,今天我们再来学习几个生字 板书看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图 1.在实物投影上出示本课插图 提问你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么? 2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌 1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确读不准的音节旁边画上?号 2.质疑读不准的音节,请同学解疑 3.再自由读儿歌,把字音读准确 4.同桌小伙伴互相读一读 5.指名读边读边借助插图大致了解儿歌内容 6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿 7.学生练习朗读
四、学习生字
(一)学习生字的音 1.读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍 2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确? 3.抽读生字卡片,教师纠正èr
(二)的读法 4.找朋友游戏,巩固生字的音做 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏如拿着èr的卡片来到讲台,说“我是èr,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台“我是二,我是你的好朋友”然后把卡片贴在黑板上
(二)了解字义 1.回忆昨天学习的“
一、
三、
五、
七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数? 2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数 3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解
(三)分析字形结构 1.学习四种基本笔画
(1)出示卡片认识新笔画横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的
(3)指导学生练习书写4种笔画 2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画 3.请同学说说生字的笔画和笔顺教师强调“
二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横后竖 由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺 4.电脑演示
(1)请学生跟着电脑博士书空“四”字 “四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可
(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是“先外后内再封口” 5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画
五、巩固复习 1.读儿歌,把儿歌读正确 2.认读生字,读准字音附板书 第二课时教学目的 1.正确规范地书写5个生字 2.完成课后练习2看图读拼音写字教学重点 在田字格里写好5个生字教学难点 按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮教学过程
一、复习检查 1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“
二、
四、
六、
八、十” 2.指名朗读儿歌
二、学习书写“
二、
四、
六、
八、十” 1.回忆第一课书写的方法
(1)观察位置
(2)观察写法
(3)亲自实践 2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个 3.请学生提出书写有困难的生字“
八、
六、四”
(1)书写“四”字,
①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说
②教师范写,学生观察老师的写法 教师边写边强调第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大接着写“撇、竖弯”注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边最后写横
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字
(2)书写“八”字
①看板书“八”,观察占格位置
②观察教师范写,教师提示第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚注意“撇和捺”收笔处应在一条线上
③学生修改“八”字后再写一个“八”字
(3)书写“六”字
①看板书观察占格位置,请学生说一说
②观察教师范写,教师提示第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同 板书 4.展示学生书写情况,进行评议
三、巩固复习 1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导 2.完成课后练习2看图读拼音写字
(1)看看图上都画了什么?
(2)读读图上音节,把汉字写在()里
(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮附板书山石田土第一课时教学目的 1.借助拼音正确朗读儿歌,结合插图了解句子的意思 2.认识新笔画“竖折”,学会“山、石、田、土”4个生字,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图了解字的意思教学重点 学会4个生字,读准字音,记忆字形,结合插图了解字的意思教学过程
一、复习 1.复习拼音shíyìliántiánfāng 2.复习基本笔画横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点 3.复习学过的生字
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十二、激趣导入 (电脑出示大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐古时候的人呀也非常喜欢,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了电脑出示“山”字今天我们就来学习这样的字
二、看图感悟象形字的演变过程 1.引导学生观察其它几幅图与字,找联系说变化 (使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字) 2.小组研究后汇报交流
三、读儿歌,了解句子意思 1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节 2.同桌同学对读,相互纠正读音 3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后有什么不了解的内容提出来 4.师讲“田”是指种庄稼的土地本课图上画的是水田,多用来种水稻“一方方田”指的是一块块四方的田(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清可以教师讲解) 5.电脑出示儿歌指名读
四、学习“山、石、田、土”4个生字的音 1.请学生边读儿歌边用“”画出4个生字,然后借助拼音多读几遍 2.同桌同学互读生字,比比谁读得又快又准? 3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上 如果小老师有读不准的音节时,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙 4.做给音节找朋友的游戏先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面
五、记忆4个生字的形 1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写,边写边说笔画名称如果有不明白的地方,举手问教师或小伙伴 2.学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画? 3.教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画?教师告诉学生“笔画往下来的时候它就是一折”接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出“竖折” 4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识 (如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就象地边……)
六、联系生活用字,发展学生语言 1.这些字在学生生活中经常用到,你能说说吗?可以组词也可以说句 2.你能试着用4个生字说一句话吗?
七、复习本课学习内容附板书 第二课时教学目的 1.照着田格中的生字正确规范地书写 2.完成课后练习2照样子填空教学重点 正确规范地书写本课的生字教学过程
一、复习 1.抽读笔画卡片竖折 2.抽读生字卡片
二、书写生字 1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称 2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺 3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置 4.观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置 山第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称 石第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头第三笔“竖”,写在竖中线上,第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽 田“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口 土上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长最后一笔“横”稍微长一点 5.学生在书上把每个字独立试写一个 6.学生提出难写的字,如“石”字,教师范写,具体指导 7.学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评
三、巩固练习 1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义 2.完成生字本上的作业,每字3遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的学生给予表扬 3.指导学生完成课后练习2照样子填空附板书日月水火第一课时教学目标 1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思 2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力 3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思教学重点 正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字教学难点 正确书写“水”和“火”字教学过程
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程 导入通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了这节课我们继续学习这样的字老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?
二、读儿歌 1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号 2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑 3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音 4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思
三、学习生字的音 1.学生借助拼音读准每个生字的音 2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好 3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读 4.巩固生字的读音,做贴字游戏教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与如拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说“火火贴对了,请你回到座位上”如果贴错了,学生齐说“火火贴错了,请你想一想”
四、了解字义 1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听 2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
(六)月
(一)日
(十)月
(一)日 你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形 1.导语这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空 3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写 4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画 电脑依次出现日、月、水、火 5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形附板书 第二课时教学目的 1.学生正确、规范地书写4个生字 2.完成课后练习2看拼音写字教学重点 正确规范地书写每个生字教学难点 教师指导“水”字的书写教学过程
一、复习 1.读不带拼音的生字卡片 2.指名读儿歌
二、书写生字 1.导语刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好 (电脑出示带田格的4个生字) 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字,师问你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置请同学说一说占格位置 4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音) 5.请学生书写田格中的第二个字教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法 6.学生评议 7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意如“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺 8.学生书写“日、月、火”三个字 9.学生评议展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好 10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写
三、巩固练习 1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字 3.读儿歌
四、做游戏 1.出示教师自己画的图一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉 2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你附板书上中下大小第一课时教学目的 1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌, 2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的 3.学会5个生字的音、形、义教学重点 1.正确流利地朗读儿歌, 2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的 3.学会5个生字的音、形、义教学过程
一、复习导入 1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn 2.抽读基本笔画卡片 3.抽读学过的生字卡片 4.导入新课 板书看图读拼音识字5
二、看图,认识位置 1.电脑出示p56图,提问这几个小朋友在干什么? 2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的? 3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗? 4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读
三、读儿歌 1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确读不准的音节画上问号 2.同桌同学互相读,纠正读音 3.指名读前三行 4.这三个小朋友分别是谁呀!(大明、小云、我)请同学们到图前指一指 5.师问大明、小云和我能老在一个位置吗?为什么呀? 6.同桌同学互读后三行 7.认识问号,告诉学生要读出问的语气,教师范读,学生练习读出问的语气 8.让学生说说这句话是什么意思? 9.电脑演示(动画效果,位置变化“我”上去了……小云下来了……大明在中间) 10.提问“我”在哪里?为什么呀! 11.理解后朗读儿歌,要求懂得正确、流利,读出问的语气
四、学习生字的音、形、义 1.学习生字的音
(1)在儿歌中标画出生字,多读几遍
(2)同桌互读生字卡片,比比谁读得又快又准
(3)抽读生字卡片,让学生读准音,认清形读后把卡片贴在黑板上
(4)进行猜字游戏 2.让学生说自己用什么方法记住字形 3.结合学生生活实际,通过组词说句理解字义
(1)学生组词说句
(2)读书中词语(P57,第2题)卡片
(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的词
五、小结 这节课同学们学得特别好!不仅读得好,还学会了运用,真不简单!附板书 第二课时教学目的 能正确、规范地书写生字教学重点 能正确地书写生字教学过程
一、复习 1.读儿歌 2.抽读生字词卡片
二、指导书写 1.看书进行笔顺跟随 体现差异原则让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好,不会写的同学通过自学了解先写哪一笔,再写哪一笔 2.随电脑博士进行笔顺跟随,让学生整体书空每个字难点教师进行适当的点拨 3.引导学生进行书中的描红,根据所描的字中选择自己认为难写的字,教师有针对性地进行指导 4.重点指导“小”字,电脑出示“小”,观察每一笔在田格中的位置,教师范写 5.学生独立写一个字 6.进行展评(拿一本学生书写的“小”字进行展示)让学生说说哪笔写得好,哪笔写得不太好 7.出示课件,演示书写规范的“小”字 8.按照学习“小”的方法完成其它几个字
三、巩固练习 1.读儿歌,发现生活中表示位置的词 2.在生字本上完成生字作业附板书。