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文本内容:
苏教版小学语文第十册教案【全册教材总目标】
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯
2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯
3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯
4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯
7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯
8、培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯
9、培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯
10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯
二、汉语拼音继续巩固汉浯拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话
三、识字写字
1、准确认读303/287个生字
2、能够按笔顺正确默写206/181个生字能按字的结构把字写端正、写匀称
3、继续学习用钢笔写字,提高书写的速度
4、继续练习写毛笔字,知道各类汉字的间架结构和运笔特点
四、口语交际
1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文听写的故事
2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整连贯的话
3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯
4、能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌
5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思
6、养成先想后说的习惯
五、阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文
2、继续学习默读课文,能不出声、不指读,一边读一边想
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思
4、能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意
5、继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯
6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容
六、习作
1、能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文
3、能修改有明显错误的句子
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文【教材的指导思想和主要特点】教材着眼于21世纪对人才素质的要求,致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础本着上述指导思想,本册课本具有以下几个主要特点
1、培养习惯,打好基础(学会通过多种渠道学习语文和修改作文)
2、强调积累,注重渗透(安排50%左右的篇目背诵全文或片断,安排“读读背背”、“成语积累”)
3、力求简化,便教利学(课文篇幅不长,课型简单,练习目标明确,要求适度,可操作性强;阅读、作文、写字“三合一”)【教材的安排】本册课本主要由“培养良好的学习习惯
(十)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成全册课文安排了7个单元每单元安排阅读课文3~4篇,共28篇课文分精读、略读两种右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围每单元安排习作1篇,共7篇每单元安排练习1个,共7个【教学时间安排】“培养良好学习习惯
(十)”,可安排2~3课时的教学时间阅读课文,略读课文一般每课1课时;精读课文短篇的可安排2课时,稍长的可安排3课时习作课文,每篇可安排2课时综合练习,每个可安排3课时《培养良好的学习习惯十》[教学要求]
1、指导学生认真观察1~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯
2、指导学生认真观察4~5页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯[教学时间]三课时第一课时
一、问题导入同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?生答语文课然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗板书课题多种渠道学语文
二、初步观察第1-2页的插图,根据地点把插图分为三类
1、家中第1页的插图
2、学校第2页上面的两幅,第3页下面的两幅
3、校外第2页上面的四幅,第3页下面的四幅
三、工分类指导观察插图
1、指导观察第1页上部和下部的一组插图1请同学们把两幅图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,于什么;椭圆形的图中是广播电台的播音员,手里拿着一份报纸,正在主持少儿节目长方形的图中是一位小学生,左手拿着无绳电话,右手翻开语文课本,正在一边收听节目,一边向电台主持人打热线电话,请教学习中遇到的问题2看了这两幅图,你有什么启发收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一
2、指导观察第1页下面的两幅插图,思考这两幅图上分别是谁,正在干什么左图是两位同学正在用电脑打字,右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座
3、通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢收听厂·播节日、利用电脑、收看电视
4、指导观察第2页上面的两幅图1请同学们看看这两幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪甲看出来的引导学生仔细观察,弄清图意;从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话;同学们坐姿端正,专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中2一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来那么,我们应当怎样上好每一节语文课呢学生回答,教师小结要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯这些是学好语文的重要保证,
5、观察第3页下面的两幅图;1指导观察插图,弄清图上分别有哪些人在于什么,是怎么做的左图人物--校长、三名小记者地点--学校橱窗前事情--采访怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录右图人物--兴趣小组成员地点--教室事情--猜谜语或讲故事2指导学生说图意提示右图应安排好说的顺序,抓住中心人物的表情动作来说3同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢这些活动对你学习语文有哪些帮助呢学生交流体会,教师顺势小结所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文,在活动中增长见识,提高才干
四、课外延伸学习语文的渠道很多,我们不光可以在课堂上学,在校园里学,还可以在家庭中学,在社会这个大学校、大家庭中学除了书本上介绍的这些渠道以外,我们还可以找到许多其他的渠道你想试一试吗那就请你在课后好好地开动脑筋吧!第二课时
一、复习
1、从地点上看,我们可以通过哪些渠道学习语文板书家中、校内、校外
2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道板书听广播、用电脑、看电视介绍了哪几种校内学语文的渠道板书课堂学习、课外活动
二、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图1弄清人物、地点、事情,然后说图意
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观
③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备引导学生适当展开想象,突出同学们热爱解放军的感情
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活引导学生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神2教师小结同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习
2、观察第3页下面的四幅图]引导学生说出整体图意这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景2逐一说出图意
①一位小学生在图书馆查找书名目录
②同学们在阅览室里阅读课外书报
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊
④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书,满意而归3教师小结高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”书籍记载了人类几千年的文明,是人类智慧的结晶,我们无沦学习哪一门学科,都离不开课外阅读,学习语文更是如此阅读课外书刊是学习语文的重要渠道,希望大家养成爱读书的好习惯
三、总结与延伸
1、通过本课的学习,你丈知道了哪些学习语文的渠道板书社会实践、课外阅读
2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出1家中学语文
①网上学语文
②与家人交谈,学习生动活泼的群众语言
③饲养小动物,种植植物,写观察日记,2校内学语文
①自办墙报板报,参加兴趣小组活动
②留心校园生活,做有心人,积累写作素材3校外学语文
①留心大街小巷中的字牌标语学书法
②利用假期参加社区活动
③发现有创意的广告,理解商家用心,学习语言技巧
3、总结“处处留心皆学问”生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!第三课时
一、看图导入,板书揭题打开课本,翻到第4页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题板书文章不厌百回改
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读
2、提示“厌”、“百”的意思,厌,满足百,这里是虚指,表示多次、反复的意思
3、学生试说句意
4、明确句意文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章
5、过渡为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢
三、出示小资料用投影片打出抗美援朝战争中,部队作家魏巍随;志愿军战士来到朝鲜在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着于是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;
1、学生讨论魏巍为什么要反复修改自己的文章修改的结果怎样说明了什么
2、教师指点魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理3讨论作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?生答更应该为什么呢教师指点我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改
四、继续观察第4贝下面的图
1、图上是谁在干什么?是怎么做的?生答图上是同学们在认真地修改作文
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?(巩固基本的学习习惯1坐姿端正2握笔姿势正确3书本、文具摆放整齐4专心致志
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做明确修改程序先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改
2、发现需要修改的地方应该怎么做明确修改方法用修改符号修改
六、观察第5页的插图,学习运用修改符号修改作文
1、教师提示这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分文章写好后,他在上面作了修改
2、请们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的
3、请们一句一句地读,先读修改以前的再读修改以后的想一想小作者为什么这样修改明确第一处和第六处语句多余第二处标点错误第三处意思不完整,不连贯第四处顺序混乱,应先写头部再写身体第五处错别字
4、刚才我们看了小作者的修改,想一想我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢明确1错别字2标点不当3用词不当4语序颠倒5语句多余6词语脱漏等
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号?明确以下修改符号删除插入更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
七、总结《1春光染绿我们双脚》[教学要求]
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写理解生字组成的词语
2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志
3、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文[教学时间]两课时第一课时
一、谈话导人同学们,下星期学校要组织我们参加什么活动植树节活动我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日―植树节、今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌,出示课题1春光染绿我们双脚齐读课题我们的双脚怎么会被春光染绿呢一起听课文录音
二、初读指导
1、听课文录音
2、自学生字词1默读课文、画出不认识、不理解的字词2会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字3查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂
3、检查自学效果1出示生字卡片,“开火车”读,齐读2指名分节读课文,理解关键词语的意思荒山野岭没有人烟的山岭锨镐指劳动工具结合课文插图理解裸露没有东西遮盖,枝繁叶茂指树木长势好;咆哮形容水奔腾轰鸣
4、讨论全文共几节各写了什么意思全文可分几部分结构上有什么特点交流第一部分第1节写“我们”踏着春风向荒山野岭进军第二部分第2-7节写“我们”用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽第二部分第8节写“们”有绿化机国的决心和豪情文章首尾呼应
三、指导写字鼠笔画较多,注意笔顺、间架描红、临写第二课时
一、复习指名分节读课文,要求读正确,读流利
二、精读训练
1、出示第一部分1自由读2讨沦你读懂了什么?3想象同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的4“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?插放动画,画面思示少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限5怎样读好这一节自己试一试读出愉快、自豪的语气
2、第二部分1自山读第2~7节,想一想这部分写了哪方面的内容?热闹的植树场面,美好的遐想2指名读第2节,想象一下当时的场面热火朝天指导朗读,表现出同学们劳动的干劲锨镐/丁丁当当,奏响了/植树歌谣;清水/哗哗流淌,滋润着/棵棵树苗3演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系4默读第3~7节,思考植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?交流相机板书荒山披绿装动物有家园环境变美丽5讨论你觉得哪些诗句写得好为什么引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁6指导朗读第3~7节听课文录音自由练习“开火车”朗读评议
3、第三部分1齐读2这节在全文起什么作用呼应开头,点明主题,深化中心哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大板书青山碧岭--荒山野岭指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情
三、练习背诵
1、引读助背
2、跟录音轻声背,
3、配乐齐诵
四、作业默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求L白拟题日
2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语《2三亚落日》[教学要求]
1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写理解由生字组成的词语
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情
3、欣赏并摘抄描写落日的语句
4、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文[教学时间]两课时第一课时
一、导人新课,激发兴趣今天,我们学习一篇写景的课文,题目是2三亚落日板书出示中国地图谁能从地图上找到三亚三亚在海南岛的最南端本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢
二、范读课文
三、初读指导
1、自学生字词1自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词2查字典或联系上下文理解下列词语美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
2、检查自学效果1出示词语赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音3了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思赤朱丹彤赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色硕大无朋硕,大;无朋,没有什么可比得上形容无比的大,美妙绝伦美好到了极点收敛光线等减弱或消失、
3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音
4、默读课文,思考课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景第3~5自然段课文第
1、2自然段分别写什么在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情学生划分段落
四、精读训练
1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话讨论交流板书真右诗意你是怎么理解“真有诗意”的有涛情画意,能止人产生非常美好的想象
2、指导朗读第1自然段1学生试读2指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,要求读出喜爱、赞美之情3范读、齐读
五、指导书写仔细观察田字格中生字,提示溅、涨左中右结构,三部分要写得紧凑芒亡下结构,“亡”不要漏掉点敛第二画是“、”,第七画是“-”第二课时
一、复习旧知
1、听写生字词
2、齐读第一段
二、精讲第二段过渡在三亚看落日怎么有诗意三亚是个怎样的地力
1、出示三亚风光图自由读这一段,图文结合,想一想你从这段中读懂了什么
2、集体交流(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光板书热带风情1你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号交流
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美2结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象3你从哪些地方体会到作者的喜爱之情
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写4三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢齐读第二段,读出喜爱之情5指导背诵
三、精读第三段过渡三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象
1、自由读第
3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同
2、交流1在第3自然段中、作者把太阳比作什么板书像孩童投影映示活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”红扑扑、抖落、溅出
②这样写有什么好处鲜明生动,表达出作者的喜爱之情
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观
④指导朗读要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱2读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水
①投影映示夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘a、轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里b、指名说第二种写法好、用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了板书像灯笼c、指导朗读第二个句子
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子a你怎么理解句中的“再一次”b、作者又一次把夕阳比作了什么c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景d、指导朗读
③投影映示我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”a、分组读两个句子,比较两句话写法的不同B、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里c、指名说把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了使读者仿佛身临其境板书像跳水员d、想象夕阳滑落的情景,e、齐读第二句话3作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”为什么要写这些突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦
3、通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢指名读,再抄下来
4、指导背诵第三段
四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美让我们再次欣赏三亚落日的神气景观播放课文录音《3古诗两首》
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思,说说《绝句》所描绘的景色
3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文[教学时间]两课时第一课时
一、揭示课题春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天谁能背诵有关春的古诗即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏
二、初读指导
1、白读两首古诗,要求读准字音
2、标出停顿的符号,画出不理解的问语
3、检查自读情况1指名读占诗,相机正音“篷”、“杖”后鼻音,“怜”前鼻音2指名画出停顿游园不值绝句应怜/屐齿//印苍苔,古木/阴中//系短篷,小扣/柴扉//久不开杖藜/扶我//过桥东春色/满园//关不住,沾衣/欲湿//杏花雨,-枝/红杏//出墙来吹面/不寒//杨柳风
三、复习学占诗的方法还记得我们学占诗的“四步法”吗第一步释诗题;第二步知济人;第三步明诗意;第四步悟诗情,
四、用“四步法”学习《游园不值》课堂交流1释诗题值,遇到的意思那“游园不值”怎么理解呢
2、知诗人作者是宋代叶绍翁简介叶绍翁
3、明诗意1交流难理解的词怜,爱惜小扣,轻轻地敲门;柴扉,柴门屐齿、鞋印,脚印屐,木头鞋2朗读诗句
①“开火车”朗读
②女生读,男生想象诗意
③齐读,;
④逐行朗读,逐行理解
⑤指名试说诗意真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开春色满园是关也关不住的,一枝红杏悄悄地探出墙来;,
4、悟诗情1作者喜爱春天吗从哪里可以看出来作者看到那枝红杏后,心情如何想到㈠十么2创设情境看图画,听音乐现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正看见一枝红杏探出墙来你来朗诵这自诗,让别人来体会这种情感指名朗诵,体会情感有感情地背诵涛句指名表演背诵3再次试说诗意现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受,请用自己的话来描述你所感受到的内容
5、体会写法作者如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写法更好为什么诗人正是采用丁以少胜多的写法,使后两句充满厂理趣,成为千古传诵的名句
五、配乐齐诵全诗第二课时
一、复习
1、齐背《游园不值》
2、《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色,构思奇巧,耐人寻味
二、继续精读训练
1、出示《绝句》指名读要求用“四步法”学习
2、知诗人简介僧人志南,
3、明诗意1白读绝句,画出难理解的词语2交流古木年代久远的树木短篷有篷的小船看图杖藜藜茎做的拐杖杏花雨清明时节杏花盛开时下的雨杨柳风柔和的春风3朗诵“开火车”朗读男生读,女生想象诗意齐读逐行朗读,逐行理解4指名试说诗意诗人志南将船系在岸边占树的树阴中,拄着拐杖走过桥的东面,杏花开时,小雨落在身上,衣服将湿末湿,杨柳风很柔和,吹到脸上也不觉得寒冷
4、悟诗情1春光明媚,勾起诗人的游兴,你能感受涛人此时的喜悦心情吗?2配乐朗涌3指名看图背诵齐背4创设情境,听音乐,看画面,想象你听到了什么,看到了什么,闻到了什么感受到了什么连起来说一说,就是《绝句》这首诗所描绘的景象,试着用自己的话写下来三,朗读背诵这两首诗《练习1》教学要求
1、用钢笔描红
2、画出句子中用错的字,把正确的写在括号里
3、照样子填空
4、重新排列次序混乱的句子
5、熟记成语
6、读读背背
7、口语交际不要私自撕别人的邮票
8、学写毛笔字[教学时间]三课时第一课时
一、教学第一题
1、审题1指读题目2教师进一步明确练习要求
2、指导1指名读这段话2要求学生仔细观察每个字的笔顺3要求学生仔细琢磨每个字的运笔4教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致5引导学生回顾描红的要求
3、练习1学习练习描红,要求每个笔画要一笔描成,描红时注意每个字的运笔2教师作巡回指导
4、反馈1展示写得好的字,评点好在哪里2指出不足,根据情况进行矫正强化练习3要注意学生在写字时的姿势,及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿,
二、教学第二题
1、审题1指名读题目要求2学生说一说这一题应怎样练习先画出错字,再写正确的字
2、指导1指名学生读第一个句子2要求学生从第一个句子中找出用错的词、并想出正确的字坐与座、只与枝3用同样的方法学习下面一个句子虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费4引导学生边读边比较同音字与形近字
3、练习1指名学生上黑板做,其余学生在书上完成此题2教师巡回指导
4、反馈1检查学生完成此题的情况2表扬做得正确、招写工整的同学
5、课堂作业组词坐只虑专座枝虚钻祥会棵废洋汇颗费
三、教学第三题
1、审题1学生认读题目2教师帮助学生弄懂题目要求
2、指导1出示例子一只小鸟3用小黑板出示题H,分小组讨沦,引导学生看清量词后而的中心词语,再选择用合适的量词,
3、练习1学生分组口头练习2指名学生说正确的答案是一支粉笔一辆卡车一首好歌一个故事一面旗帜一部电影一顶帽子一副眼镜一台电脑3学生在书上完成此题4写好此题的学生可以多读几遍
4、反馈全班齐读
5、课堂作业填写合适的量词一布一衣服一灯一鞋一围一水一牛一高楼第二课时
一、教学第四题
1、审题1指名读题2教师帮助学生弄清本题的训练要求一
2、指导,[]指名学生读本题中的四句话,帮助学生体会这四句话之间的内在联系2想一想这四句话大体上讲的是什么意思可以按什么样的次序来重新排列可按事情发展的顺序来重新排列3可分组讨论
3、练习1让学生按事情前后的顺序重新排序2填好之后,指名学生朗读,3全班齐读重新排列的句子[正确的序号是4132]
4、反馈1检查此题的正确率2帮助排列有错误的同学分析原因二,教学第五题
1、审题1指名读题2教师谈活帮助学生弄清本题的学习要求
2、指导1学生自由读2条成语不认识的字可以查字典或问老师2教师范读3学生自由读4理解12条成语的意思,学生只要人体说出成晤的意思即可,有一些理解有难度的成语,教师讲解5在理解成语意思的基础上,让学生去发现每行前后两个成浯的关系构成反义关系
3、练习1学生大声自由练读2同桌练习背诵3教师巡回个别抽读、抽背
4、反馈1指名读2集体练读3集体齐背4指名背
三、教学第六题
1、审题1指名读练习要求2让学生说说该项练习的要求是什么
2、指导1让学生自由地练读,要求读通顺,读正确2指名试读3教师根据学生读的情况进行范读和领读4教帅讲解这首诗的大意作者在临别时劝慰杜少府说只要彼此了解,心心相连,那么即使一个在天涯,一个在海角,远隔千山万水,而情感交流,不就是如比邻一样近吗可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪,像一般小儿女那样5指导学生朗读,注意重音与停顿海内/存/知己,天涯/若/比邻无为/在/歧路,儿女/共/沾巾6指名试读这首诗
3、练习1学生自由练习朗读2在充分朗读的基础上,让学生练习背诵
4、反馈1检查学生朗读情况2指名背涌第三课时
一、教学第一七题课前准备教学挂图或投影片
1、审题1教师谈话,揭示话题不要私自撕别人的邮票2学生自读题目下面的一段话3教师进一步明确本次口语交际的要求
①仔细观察图面,了解故事梗概;
②围绕题日、凭借画面展开合理想象,把重点内容说具体,说明白;
③小组练习后全班交流
2、指导1指导学生观察四幅图,了解发生了什么事,让学生从整体感知2按顺序出示每一幅图,引导学牛按照仔细观察--分析图意--展开想象这样的方法来练说每幅图的意思再连起来说说这件事的过程3指导学生各自练说,
3、练习1学生分小组在小组内练说;2四人小组分角色表演,教师在巡回过程中作重点辅导
4、反馈,1指名学生说四幅图的内容;大家听后评议,教师总结2指名四人小组成员站起来分角色表演,同学评议,教师指导后,再请同学上台表演3教师作课堂小结,
5、卢沟桥烽火[教学要求]
1、学会本课生字,其中绿线中的只识不写理解由生字组成的词语会用“逐步”、“万籁俱寂”造句
2、按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情
4、正确、流利、有感情地朗读课文[教学时间]三课时第一课时
一、导人新课
1、听歌曲《松花江上》请学生说说听后的感受
2、介绍“九一八”事变的经过
3、揭题“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区,为把侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变板9课题
4、解题指名读“烽”feng,注意读准后鼻音“烽火”指什么比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思
5、设疑“卢沟桥事变”的经过是怎样的,它有什么历史意义;对我有哪些启示
二、初读指导
1、自学课文要求读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落
2、检查自学情况1小黑板出示下列词浯kouxiaodie日寇硝烟哭爹喊娘
①“开火车”读
②指名读
③齐读
④去掉拼音读2指名分自然段读课文3指导分段
①默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起
②指名分段,并说说理由第一段第1自然段写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位第二段第2-5自然段写“卢沟桥事变”的经过第三段第6-8自然段写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援第四段第9自然段写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕
三、指导写字第二课时
1、出示词语,指名读魔爪咽喉挑衅日寇控制号召
2、说说文章的主要内容
二、精读训练
1、学习第一段同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼1自由读第一段,读不懂的地方做上记号2学生质疑蚕食像蚕吃桑叫·一样;比喻逐步侵占魔爪比喻日本帝国主义凶恶的势力咽喉形容险要的交通要道3这一段写了什么
①“九一八”事变后的局势,出示地图,帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置东北包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部华北我国北部河北,山西、北京市、天津市一带通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心指导朗读
②卢沟桥的战略地位学生指出人体中“咽喉”的位置本文中把什么比作“咽喉”为什么这样比看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要4齐读第一段,小结这就是“卢沟桥事变”的起因
2、学习第二段指导朗读第
2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世指名读评议,齐读小结可见,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划第二天凌晨军我军仰马翻同仇敌忾狈举、冒理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概“卢沟桥事变”的经过
3、学习第三段1自由读第三段,说说读懂了什么2交流
①当时的形势十分危急联系前文谈谈自己的理解·指名读,体会形势之危急
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置为什么连用三个“!”
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援自由读,齐读重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神
4、学习第四段1自由读,读不懂的地方做上记号2学生质疑
①序幕本指多幕剧第一幕前的一场戏,用以介绍剧中的主要故事3我们可以说逐步怎样逐步提高,逐步开展工作4用“逐步”说一句完整的话1指名说说“万籁俱寂”的意思2什么时候什么地方“万籁俱寂”3用“万籁俱寂”说一句话
5、小结卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的历史和剧情发生的原因在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,侵略者遭到可耻的残败
6、二泉映月[教学要求]
1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写理解由生字组成的词语
2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词谱写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色
3、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
4、5白[教学重点、难点]体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵[教学时间]三课时第一课时
一、检查预习,导入新课出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片你知道他是谁吗通过课前查找资料,你了解到哪些有关他的情况向同学们介绍介绍阿炳,民间音乐家,原名华彦钧,江苏无锡东亭人从小跟父亲华清和当道士,学音乐4岁时母亲死了,21岁得了眼病,35岁双目失明在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生,还经常演唱当日新闻抗日战争时期,演唱过《汉奸的下场》等歌曲;抗战胜利后,演唱揭露、抨击***黑暗统治的歌曲阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》,琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》,大约创作于20世纪40年代这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名板书课题
二、初读指导
1、自由读课文,要求1画出生字,注意读准字音,读顺课文2画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文解意思
2、检查自学情况1读生字词,相机正音患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉
(2)指名读,指点学生读准前、后鼻音,多音字
(3)指名试读课文,了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容饱经风霜形容经历过很多艰难困苦静影沉璧静静的月影如沉在水中的玉璧看图并联活经验理解萦绕萦回文中指泉声时时在耳边回响坎坷坑坑洼洼,比喻人生道路曲折、充满艰辛联系生活遭遇理解激愤激动而愤怒
二、初读指导
1、自由读课文,要求1画出生字,注意读准字音,读顺课文2画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思
2、检查自学情况1读生字词,相机正音患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉一泓清泉静影沉璧2指名读,指点学生读准前、后鼻音,多音字3指名试读课文,了解词语掌握情况和各自然段的大致内容葱茏形容植物青翠旺盛的样子摇曳摇荡饱经风霜形容经历过很多艰难困苦静影沉璧静静的月影如沉在水中的玉璧看图并联系生活经验理解萦绕萦回文中指泉声时时在耳边回响坎坷坑坑洼洼,比喻人生道路曲折、充满艰辛联系阿炳生活遭遇理解激愤激动而愤怒倔强性格刚强富饶物产丰富
3、通读课文,思考分段交流第一段第
1、2自然段:二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景第二段第
3、4自然段不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声第三段第
5、6自然段阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽名曲《二泉映月》
4、质疑问难
三、指导书写左窄右宽“饶”右-卜不要多“点”第二课时
一、导入新课
1、创设情境中秋之夜,瞎子阿炳又-次来到了美丽的二泉皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦看,他用颤抖的手操起了琴弓;听,如泣如诉的琴声在池畔回响起来了
2、听二胡曲《二泉映月》
3、你从音乐里听出了什么用一句话简单说说感受提示仿佛听到什么或看到什么、感到什么音乐委婉抒情,夜深人静,泉清月冷,阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事;琴声很凄凉,好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影;似乎听到了阿炳在愤怒质问人间为什么有这么多的不平仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……
4、阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐,所以感受都很准确课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境找出来,认真朗读体会
二、指导精读第5自然段
1、自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用“—”画出;找出描写琴声变化的语句,用--画出;找出琴声表达的丰富内涵的语句,用标出小组讨沦
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句1联系上下文说说对倾吐的理解倾吐即倾诉,从禁不住、不停地滑动、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态2阿炳要倾吐什么通过什么倾吐
3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句1出示起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
①听音乐起始部分,想象相关画面,感受乐曲的委婉连绵,体会琴声表现的内涵
②交流作者是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的比喻句,似乎是领起的排比句板书委婉连绵赞叹怀念思索
③指导用徐缓、抒情的浯调朗读,加深体会自由读,女生读2出示随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮,可挡的力量,表达出……抒发了……
①说说自己对这两句话的理解板书升腾跌宕表达出抒发了
②欣赏音乐高潮部分,进一步体会阿炳通过琴声表达的感情
③指导朗读,语速加快,音调加高,读出势不可挡的气势自由读,男生读3出示乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵舒缓而又起伏,恬静而又激荡
②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他对音乐和生活的爱引读他爱--他爱--他爱--他爱一-提问他爱的内容的顺序能否调换为什么
4、听配乐朗读,想象当时的情景
三、指导精读其余部分
1、过渡阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲读读其他部分
2、第1自然段1播放“秀美的惠山”录像片断、2交流家乡美好风光对阿炳的熏陶3指导读出美感
3、第2自然段1交流师父对阿炳的启迪和教海2指导用启发、语重心长的语气读好师父的话,注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语
4、第3自然段1从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨2磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读,表现出阿炳同命运抗争的精神3练习朗读,指名读
5、第4自然段读读,想想,画画,议议中秋之夜,月光依旧,泉水依旧,可听泉的阿炳已经历了无数坎坷,不再是十多年前那个不谙世事的少年了,两个“想到了”,两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号,准确、充分地表现了他此时此刻的万千感慨他触景生情,“禁不住拿起二胡”,要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来
6、第6自然段过渡琴弦即心弦,琴声即心声正是长期积淀在胸的种种情怀,化作创作的灵感,才孕育出这不朽的乐曲齐读
四、配乐朗读全文教后记
7、夜晚的实验[教学要求]
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词
2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法
3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文[教学重点]在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文[教学时间]三课时第一课时
一、激趣揭题同学们知道吗,超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢这得从意大利--位科学家的实验说起板书课题7夜晚的实验读题看了课题,你想知道什么为什么实验是在夜晚进行的谁做实验果如何
二、初读指导
1、自由读课文,要求1画出生字,读准字旨,读顺课文2借助字典并联系下文自学生字词
2、检查自学情况1指读生字词,相机字音喉咙苍蝇咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断2指名试读课文,并理解词语掌握情况敏锐感觉灵敏,文中指目光尖锐敏捷动作等迅速而灵敏薄膜像膜的薄皮结合生活经验理解洞察观察得很清楚领域区域、范围恩惠给予的或受到的好处可通过换词理解
3、通读课文,回答揭题时提出的前两个问题板书蝙蝠斯帕拉捷
4、指导分段第--段第1自然段写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇第二段第2-6自然段写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密第三段第7-9自然段写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠
5、质疑问难
三、指导书写本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例大部分左窄右宽或左小右大判左右相等;添注意点和捺第二课时
一、激趣导人同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么起因,即他做实验的缘由是什么作者的想法跟大家一样这也是这一类文章通常的写法
二、精读指导
1、理解第一段1默读,口头填空斯帕拉捷----产生好奇一一---一2交流板书凭什么……3朗读这一段,思考斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习从哪里看出来的观察细致,对常见现象敏感,好奇心强
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中-琶来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢4指导朗读突出句中重点词语,读好疑问的涪气,表现斯帕拉捷强烈的来写
2、理解第二段实验的情况怎样?1默读,思考斯帕拉捷共做厂几次实验分别是怎样做的结果怎样交流
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回-龟翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的-屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地,亡2一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢写的时候要有重点你们觉得应重点写哪-次实验第一次3轻读第
2、3自然段,看看文中是怎样写的交流,相机点拨指名读有关语句并概括
①先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考板书做法结果思考
②提问当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,为什么事实完全出乎他的意料
③瞎子引号指什么特指蒙上眼睛的蝙蝠4指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况自由试述指名复述,评议5默读第4-6自然段,思考与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的交流先概括,再读有关语句
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果提问为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢因为结果与先前截然不同
③第6自然段写斯帕拉捷的发现,板书发现原来是……6指导朗读注意通过停顿体现出实验过程的层次重点指导读好第
3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情指名读,齐读7小结这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间-飞行的秘密的经过8从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神勤于思考,大月巳实验,刁;怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休
三、指导复述实验过程
1、分部分复述;借助板书,抓住文中关键语句进行同桌试述,指名复述,评议
2、完整复述指名复述,评议后各自练习复述第三课时
一、复习导人
1、斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的要求先概括回答,再详细地复述
2、读了这个故事,你受到什么启发要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等
3、过渡斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢
二、精读指导第三段
1、自由读第三段,概括回答
2、指名读第7自然段出示蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢说说句中引号的用法视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样听到前方的物体
3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分1指名将其中的奥妙说一说同时可画图或动作演示2把自己对超声波的认识用一句话表达出来板书超声波
4、齐读课文最后一句说说读懂了什么实验造福了人类板书巨大恩惠又交流读了这一部分,你又受到什么启发科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类练习2[教学要求]
1、用钢笔描红,把字写正确、端正、美观
2、看图认识部首,再写出属于这个部首的字
3、会读对韵歌
5、熟记成语
4、学会修改病句
6、口语交际介绍世界名城
7、学写毛笔字[教学时间]三课时第一课时
一、教学第一题
1、审题指名读题目,弄清要求
2、指导1指名读句子2我们在描红的时候,应该注意些什么一要注意字的笔顺,二要注意每个笔画要一笔成形
3、练习1学生各自在书上描红2教师巡回指导
4、反馈1展示描红好的同学的字,并进行表扬评点2指出存在问题,进行矫正练习
二、教学第二题
1、审题1指名读题2弄清题目要求先要看图,了解象形部首字的演变情况,然后分别写出疏属于这个部首的字
2、指导1出示马的图片2古代人用什么样的文字来表示马呢请同学们看书让学生通过观察,了解有些汉字是由图画演变来的,部首也是如3由图画上的马演变成文字”马,这中间有什么联系吗4用以上的方法教学其他三个部首5教师小结“马、”牛、”羊和”鱼这几个部首原来都是象形字,由这部首组成的字,大都与它们各自代表的事物有关过渡下面就请同学们回忆一下,哪些汉字属于这些部首
三、教学第三题
1、审题指名读题,明确要求读一读
2、指导1这是一首对韵歌指名读第一组2让学生找出词义相反或相关的词语3板书来--往去--回雨雪--风雷松梢--竹叶马会草舍--柴扉4小结把一些词义相反或相关的词语放在一起,就成了一首对韵5指名读第二组6让学生弄清这组中含一个三字对前两行第三行,一个五字对后两行7学生在理解的基础上练习朗读
3、练习1指名个别读2齐读读熟
4、反馈1同桌同学互查2指名朗读教师及时矫正第二课时
一、教学第四题
1、审题指名读题,明确要求
2、指导1复习修改病句的方法先读句子,找出病因,然后着手改,正确运用修改符号2出示第一个病句同学们的脸上洋溢着愉快的心情
①找出病因“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当
②应改为同学们的脸上现出愉快的笑容或表情确运用修改符号
3、练习1学生各自在书上修改其他三个病句2教师巡回指导
4、反馈1学生个别汇报修改病句情况第二句“数量”可以“增加”,但“质量”不好“增加”应改为这几年来,中国画创作的数量显著增加,质量也显著提高了第三句“两千年前新出土”说法不通应改为博物馆里展出了新出土的两千年前的文物第四句“基本上”与“完全”互相矛盾,应删去其中一个词语2及时纠正学生中改错的句子
二、教学第五题
1、审题指名读题目,弄清题目要求
2、指导1学生自由读成语,要求能边读边思考这些成语的大概的意思2教师范读3同桌的同学讨论每条成语的大概意思4学生练习说说这些成语的意思不一定要按成语的顺序说,可以由自己挑着说5让学生想想每组的两个成语有什么关系意思相近例如漫山遍野遍布山野,形容很多铺天盖地形容声势大,来势猛,到处都是
3、练习1自由练读提示每组后一个成语都是“X天X地,读起来押于熟记2同桌的同学互相练背
4、反馈1指名试背2集体背诵第三课时
一、教学第六题课前准备教师课前要查阅相关资料,并收集整理一部分内容时说给学生听
1、审题1谈话揭示话题介绍世界名城2指名读本次口语交际的要求3教师进一步明确本次口语交际的要求
①选择一座世界名城,
②听老师讲有关材料,
③根据老师提供的材料向同学们作介绍
2、指导1你知道世界上的哪些著名的城市2你对它有些什么了解可相互补充3听老师给大家说说有关X城市的情况,可作点简单记录汇报所列提纲,大家给予指导自己准备口述组讨论组选一代表作汇报对学生的汇报进行点评第七题略
9、音乐之都维也纳教学要求
1、学会12个生字,绿线内的3个生字只识不写理解主要词语
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的
3、凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养学生喜爱音乐的情趣
4、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵第
三、四自然段教学重难点引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的教学用具小黑板、挂图教学用时三课时教学过程第一课时
1、导入新课,提示课题
(1)我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的金色大厅举行新年音乐会你知道这金色大厅在哪儿吗?
(2)提示课题
2、初读指导
(1)自读课文,要求
①画出生字,读准字音,读顺课文
②联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思
(2)检查自学情况
①指导生字词维也纳阿尔卑斯山北麓多瑙河装饰华尔兹掺和甚至镂花梁柱a.提示学生注意字音纳、瑙是鼻音声母,甚读前鼻音b.字形卑的第六笔为撇,不能分开
②检查学生的读书情况a.分小节读课文b.通读课文
(3)通读课文,指导分段
①默读,思考每个自然段写了什么?哪些自然段可以合并在一起?
②交流第一段(第1节)维也纳是世界著名的音乐之都第二段(第2~4节)维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐,不愧为音乐之都第三段(5~6节)维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观,在世界上有很大的影响
(4)质疑问难第二课时
1、复习
(1)听写优雅掺和装饰星罗棋布集体订正
(2)这篇课文分几段,各段段意是什么?
2、精读训练
(1)默读课文,找出最能概括课文内容的一句话,勾划下来
①交流,出示奥地利首都维出纳人是世界著听音乐之都
②你认为什么叫音乐之都?
③训练朗读
(2)全文是从哪几个方面具体写维也纳是音乐之都的?交流(古典音乐的摇篮;用音乐装饰的城市;一天也离不开音乐;世界著名的歌剧中心)
(3)学习第1自然段
①自由读,你知道了什么?(维也纳的地理位置,这里环境很美)
②指导朗读
(4)学习第2~4自然段
①读读想想每自然段写了什么?是怎样写的?为什么这样写?
②第二自然段a.第2自然段写了什么?(维也纳是欧洲古典音乐的摇篮中心句)b.你知道什么叫摇篮/(我们最初成长的地方)c.像怎么读懂维也纳是古典音乐的摇篮的?d.指导写法把中心句放在自然段的开头,突出了要写的主要内容,给读者留下了深刻的印象e.指导朗读
③第三自然段a.找出中心句b.你是怎么读懂维也纳是一座音乐装饰起来的城市的?c.指导朗读
④第四自然段a.找出中心句b.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐?c.指导朗读
⑤指导背诵a.讨论方法b.自由练背c.配乐背诵第三课时
1、复习指名背诵第
三、四自然段
2、继续精读训练学习第
5、6自然段
(1)自读第5自然段,理清顺序这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的?(先简介历史,再描写它的宏伟壮观)
(2)细读
①从文中哪些地方乍出歌剧院的历史悠久?(创建于1869年,世界歌剧中心)
②看录像,读文从哪些地方可看出歌剧院宏伟壮观?从整体造型到内部设施讨论这样写有什么好处呢?(条理清晰)
(3)引读第6自然段小结国家歌剧院是音乐之都维也纳璀璨的明珠,让音乐之都更美
3、总结课文,朗读课文
(1)你最喜欢音乐之都的什么?找出自己喜欢的自然段读一读
(2)指名读,评价
4、指导写作方法,延伸
(1)这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习,能谈谈吗?
(2)交流围绕中心句,从各方面展开叙述,体现特点
(3)练习每小组设计一个中心句,练习围绕中心句从各方面展开叙述板书
10、广玉兰教学目标
1、学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写理解由生字组成的词语
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段教学重难点引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情教学用时三课时教学过程第一课时
1、揭题导入
(1)春暖花开,各种花都竞相开放今天,我们再认识一种花--广玉兰
(2)板书课题
(3)哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?
2、初读课文
(1)自读课文,要求读准字音,读顺课文
(2)检查自读情况
①出示字词渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落指读,开火车读,齐读
②分小节朗读课文
③齐读课文
(3)理清脉络
①自读,思考作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?
②交流
(4)指名分段读课文
3、精读训练
(1)学习第一段
①轻声读第一段
②思考是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(3)指导朗读自由读,齐读
4、完成作业课后描红,仿写第二课时
1、导入新课
(1)同学们通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗?
(2)广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香
2、继续精读训练
(1)学习第二段
①默读第二段,作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面?
②交流(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点)
③理解第二自然段a.指名读,说说花的特点b.从哪些语句读懂的?c.从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地表达出作者对盛开的花朵喜爱之情d.训练朗读
④理解第3自然段a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情?自由读,交流(引导学生一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰的喜爱之情)(相机指导学生朗读)b.指导朗读,背诵看图(动画),试背
⑤理解
4、5自然段a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?(叶片)b.自学,讨论c.交流叶片终年不败的特点叶片很有生命力为什么说另有一番情趣?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?训练朗读
(2)学习第三段作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀齐读
3、总结全文本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?交流,观察仔细,抓住特点第三课时
1、复习
(1)默写词语
(2)朗读课文
(3)背诵课文第3自然段
2、作业指导
(1)课文第3自然写花的样子,是怎样写的?
(2)仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来
(3)练笔板书
11、麋鹿教学目标
1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写理解由生字组成的词语会用漂泊、销声匿迹两个词造句
2、能给课文分段,归纳段落大意注意文章总分结构的构段方式
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物
4、能准确、流利、有感情地朗读课文教学重难点;
1、课文中提到八国联定入侵,麋鹿惨遭厄运对学生讲,事件的时间比较久远,可以充分地搜集这方面的资料来理解八国联军入侵不仅对中国人民来说是种灾难,对麋鹿来说,也是一种厄运
2、课文中形象生动地引用历史知识,要让学生在读书中进一步体会教学用具挂图,小黑板教学用时三课时教学过程第一课时
1、激趣导入
(1)同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?
(2)今天,老师又带来了一种稀有的野生动物--麋鹿,让我们一起认识它(板书课题)
2、初读指导
(1)自由读课文,要求
①画出生字,边读课文边认,注意读准字音
②查字典或联系上下文理解生字词
(2)检查自学效果
①出示卡片,开火车读,齐读悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米
②了解下列词意掌握情况滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a.学生可以借助字典讲意思b.可以联系上下文理解
③指名按自然段读课文,教师相机指点
(3)指导分段
①默读课文,把每个自然段的意思弄明白,再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事
②讨论分段一
(1)二(2~4)三(5~7)
3、书写指导
(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构
①对于左右结构的字,注意左窄右宽
②对于半包围结构的字,注意包住中间的字,结构要松紧和适
2、在田字格中描红、临写第二课时
1、复习导入课文可以分几段,各写了什么?
2、精读训练
(1)学习第二段
①观察课文中第二幅图,默读课文,想想这段课文可以分为几层?各写了什么内容?(三层,第一层
(2)概括介绍麋鹿奇特的外形,第二层
(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层
(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因)
②理解第一层内容a.指名读b.为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)c.更字可以去掉吗?为什么说更增添了它的神秘?
③理解第二层内容第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢?a.指名读b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的?c.这几个部分各有什么特点?d.除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么?f.讨论有了第一层的介绍,我们已经懂得了麋鹿的外形特点,第二层再写是不是有点多余?为什么?(第一层是概括介绍麋鹿的外形特点,而第二层则是具体的介绍这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象而且,第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性,让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系)g.引导体会
④理解第三层内容默读思考课文是从哪几点来说明麋鹿的自然繁殖力很低的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月,比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔)
(2)学习第三段
①指读课文
②出示传奇,齐读理解传奇经历离奇,不同寻常
③为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩呢?讨论交流,指导朗读
3、配乐朗读
二、三段第三课时
1、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历
2、精读训练第一段
(1)轻声读第一段
(2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子,结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象
(3)为什么说大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所?(土地广阔,气候温和,林茂草丰)
(4)通过对课文
二、三段的学习,我们对麋鹿已经全面充分地了解了,作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/
(5)有感情地朗读课文
3、课堂练习
(1)祟课后第5题
(2)交流复述方法
①结合插图,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性
②参照麋鹿的传奇经历表介绍
③要学习讲解员讲解的神情和语气
3、练习复述板书11麋鹿
12、古诗两首△教学目标
1、通过理解诗歌内容,了解诗中描绘的风光、景色
2、在理解字、词、句的基础上,体会作者的思想感情
3、有感情地朗读古诗,背诵古诗教学重难点通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解教学用具录音机、磁带教学用时一课时教学过程
1、揭示课题,并介绍作者
(1)板书课题
(2)介绍作者范成大南宋田园诗人杜甫唐朝著名爱国诗人
2、自学课文
(1)自读古诗,注意读准字音
(2)圈出不理解的字或词,同座讨论,教师指导
(3)练习说说诗的意思
3、交流自学情况,教师点拔
4、再读两首诗,体会作者表达的思想感情
(1)《四时田园杂兴》描绘的是什么季节发生的事?你从哪里理解的
(2)人们为什么如此辛荣?你体会到什么?
(3)朗读全诗
(4)《望岳》这首诗从哪些地方可以感受到泰山的高大,神奇?
(5)会当凌绝顶,一览众山小可以看出作者怎样的感受?
(6)齐读《望岳》
5、练习背诵两首诗练习3教学目标
1、用钢笔描红
2、对归类简体字,读一批繁体字
3、将句中加点的词改成重叠式,再读一读
4、将关联词语分别用到3个句子中
5、熟记12个成语
6、口语交际;我最喜欢的电视栏目
7、写毛笔字“土”、“牛”教学重难点
1、指导写字;
2、熟记成语教学用具小黑板、挂图教学用时三课时教学过程第一课时
1、激趣导入师第三单元几篇课文学完了,今天我们再一起来做一些习题巩固一下,相信大家一定会学得更好
2、教学第一题
(1)审题指名读,明确要求
(2)指导
①指名读,
②生细细观察每个字的起笔、主笔,
③学生找出难写的字,说说难在什么地方,
④师指导写唯、装
(3)练习学生描红,师及时小结,学生再仿写
(4)反馈
3、教学第二题
(1)审题指名读题,明确要求
(2)指导
①分别读出左边简化字
②一一对应真情为之后再读
③让学生观察相对应的繁简字,说说它们的异同
4、教学第三题
(1)审题指名读,说本题的要求
(2)指导
①小黑板出示句子,指名读
②要求学生将认真改成重叠词
③比较改后与之前的异同
④能否将认真改成认真认真,为什么?
⑤教师归纳做题方法
(3)练习
①让学重用上面的方法做并验读
2、3句
②教师根据情况进行针对性辅导
(4)反馈第二课时
1、复习检查
(1)读简体字与繁体字
(2)读读书中第3题
2、教学第四题
(1)指名读,明确要求
(2)指导
①小黑板出示题1,指名读句
②请学生思考天气冷和爷爷晨练这两个关系
③哪一组关联词语符合这样的关系
④考虑放在什么位置
⑤指名读,检验
⑥教师归纳方法一分析,二选择,三读句
(3)练习让学生用上述方法自行练习下面两题
(4)反馈让学生汇报自己的答案,并说明理由
3、教学第五题
(1)审题指名读帮助学生弄清题目要求
(2)指导
①让学生自由读12条成语,不认识可查字典
②教师范读
③学生自由读,理解意思
(3)练习
①学生大声自由练读
②同座位练习背诵
③教师巡回个别抽读,抽背
(4)反馈
①指名读
②集体齐背、指名背第三课时
1、复习检查指名学生背诵成语
2、教学第6题
(1)审题谈话揭题,介绍自己喜欢的节目指名读本次说话的要求教师进一步明确要求
(2)指导
①你们经常看的节目有哪些?
②其中你最喜欢的节目是什么?
③你为什么喜欢它?它有什么不同之处?
④指名汇报
⑤当时的情景怎样?你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下
⑥指名说,或小组推荐
(3)练习学生列写提纲,学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话指名汇报
3、教学第七题
(1)出示带有“土”、“牛”偏傍的字
(2)指导书写
(3)练习(师指导)
(4)反馈(师评点)第四单元教材分析本单元一共有四篇课文,一个习作,一个练习《天游峰的扫路人》通过描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往,表现了扫路人攀登不止、自强不息的精神,以及作者对扫路人的敬佩之情《钱学森》记叙了钱学森在美国时一刻也没有忘记自己的祖国以及冲破阻拦回到新中国的经历,赞扬他为我国火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献,显示了老一辈科学家的爱国主义高尚情怀《海天骄子》歌颂了新一代中国军人的风采看图作文要想象后来会发生什么事情练习有8道题教学重点
1、正确、流利有感情地朗读本单元的课文
2、学习本单元34个生字,其中12个只识不写,理解文中主要词语的意思
3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶;让学生通过朗读课文,了解柏耀平成长为海天骄子的历程,学习他勇攀科学高峰,不断进取的崇高精神13天游峰的扫路人教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、学习本课11个生字,其中4个只识不写,理解文中主要词语的意思
3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度教学重点引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理是本课的教学重点教学准备文中的图以及文字投影教学时间3课时第一课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课11个生字,其中4个只识不写,理解文中主要词语的意思
3、学习课文
一、二两小节教学过程一揭题今天,我们要一起游览著名的风景区--武夷山,去欣赏那天游峰的险峻,在途中我们还会认识以为老人呢?板书13天游峰的扫路人二自学课文
1、读准生字的字音,认清字形
2、边读边想,读懂主要词语在不理解的词语上做好标记
3、把课文读通顺
4、交流
(1)字词的音形
(2)抽读纠音
5、读书质疑解疑三学习第一段
1、读第一小节,读了第一小结你知道了什么?
2、天游峰是一座怎样的奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来,读一读
3、用天游峰()这样的句式介绍你了解的天游峰
4、你能把天游峰那陡峭的美读出来吗?
5、指导朗读四作业
1、抄写生字词
2、继续朗读课文第二课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情
3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度教学过程一导入师生共同回顾第一段的内容过渡就是这样一座险峰,一位老人每天清扫着九百多级台阶,此时你有什么想法?二学习重点段
1、轻读课文,了解每个自然段的意思,再在文中画出描写人物外貌的、语言、行为的语句
2、分小组学习画出的句子,体会你看到了一位怎样的老人?为什么?
(1)不累,不累,我每天……扫一程,歇一程,再把好山好水看一程从这里了解老人与山的感情之深
(2)按说,我早该退休了……我能舍得走吗?表现了老人对自己美好生活的描绘中,可见他愿与大山终身为伴
(3)30年后,我照样请您喝茶!表现老人对生活充满了信心,以及那令人敬慕的豁达的人生态度
3、学生边汇报,师相机点拨并指导朗读三作业
1、摘抄你欣赏的词语
2、摘抄有关描写人物外貌的词语
3、请将这位老人介绍给你的父母第三课时教学目标
1、继续朗读课文
2、仿照课文写一个身边的人教学过程一导入同学们,天游峰扫路老人的自信、豁达、开朗的生活态度给我们留下了深深的印象二朗读课文
1、可读自己喜欢的段落
2、可小组合作分角色读三仿写
1、学习课文的写法
2、课文中是怎样刻画老人的?
3、读一读,表现了老人怎样的品质?
4、开展班级人物素描活动
5、写一写
6、猜一猜四作业选择你熟悉的一个人,抓住他的外貌特点,用准确生动的词语写一段话教后手记14钱学森教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习本课8个生字,理解课文中的主要词语
3、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶教学重点第三段为本课的教学重点教学准备
1、查找当时的历史背景
2、查找有关钱学森的资料
3、文中的图,文字投影教学时间2课时第一课时教学目标
1、正确、流利朗读课文
2、学习本课8个生字,理解课文中的主要词语
3、弄清自然段的意思,给课文分段教学过程一揭题板书14钱学森交流课前查找的有关钱学森的资料二自学课文
1、读准生字的字音,认清字形
2、边读边想,读懂主要词语
3、读通课文,与同学互读检查纠错
4、交流
(1)生字的音形
(2)读书纠音
5、默读课文,质疑解疑
6、读懂每一个自然段的意思,想想哪几个自然段是写了同一个意思,给课文初步分清段落
7、浏览课文,说说课文是按什么方法叙述的三作业
1、抄写生字词
2、继续朗读课文第二课时教学目标
1、有感情地朗读课文
2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶一导入同学们,上堂课我们初读了课文,你觉得钱学森是怎样一个人?从课文中哪里看出来二学习课文
1、学习读课文,在课文中找一找,并用笔划出来
2、小组讨论
3、交流
(1)眺望着水天一色的远方,他屈指一算,已经在海上航行15天了想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!归心似箭
(2)我是中国人我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事从钱学森的话你感受到了什么?指导朗读,说说朗读时的心情
(3)这一年的中秋之夜,钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日俗话说每逢佳节倍思亲他们……感到格外兴奋读读感悟,再读读
(4)我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的品读感悟……三总结钱学森爷爷在美国时,一刻也没有忘记祖国,放弃了美国优厚的待遇,毅然回到当时还很贫穷落后的祖国,为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献此时,你想对钱学森爷爷说什么?四作业
1、抄课文中的成语
2、课文后练习4在空白处填上本课的词语,这想一想还可以填什么词语
3、文中的诗句出自谁人之作?请你背一背,默一默第三课时教学目标
1、继续朗读课文
2、指导复述课文教学过程一导入上堂课,我们学习了第十四课,在你的眼里钱学森爷爷是怎样的一位科学家?二朗读课文
1、把你感动的地方或欣赏的地方再读读,说说你为什么感动
2、朗读展示三指导复述
1、按时间的顺序,尽量用上书上的词语,自由准备
2、同桌互说、评价
3、推荐复述好的同学,讲给大家听
4、评议,重点评议复述过程的情节的清晰、语言的通畅以及感情流露的真切四作业钱学森被誉为中国导弹之父,收集资料加以说明教后手记15海天骄子教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文]
2、学习本课13个生字,其中6个只识不写理解词语的意思
3、让学生通过朗读课文,了解柏耀平成长为海天骄子的历程,学习他勇攀科学高峰,不断进取的崇高精神教学重点课文的第
二、三段为教学重点教学准备图片和文字投影教学时间3课时第一课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课13个生字,其中6个只识不写理解词语的意思
3、初读课文,理清课文脉络,给课文分段教学过程一揭题板书15海天骄子质疑海天骄子是谁?为什么称他为海天骄子?他怎样成为海天骄子的?二自学课文
1、读准字音,认清字形
2、读顺语句,读通课文,标好小节,划出不理解的词语,边读边思
3、交流
4、难读音,难写字
5、读书纠音
6、再读,质疑解疑,并回答开头的质疑
7、默读课文,分段三作业
1、抄写生字词
2、在报纸上收集一些献身岗位、热爱自己本职工作的人的事迹第二课时教学目标
1、指导感情朗读课文]
2、让学生通过朗读课文,了解柏耀平成长为海天骄子的历程,学习他勇攀科学高峰,不断进取的崇高精神教学过程一导入上堂课,我们初读了课文,知道了海天骄子指的就是柏耀平,那柏耀平在你的心中是怎样的形象?请你边读第一段边看图,说说柏耀平在你心中的形象二学习课文第一段
1、读第一段,结合看图,把你感受到的、了解到的、相象到的,用自己的语言表达出来
2、指导感情朗读过渡柏耀平为什么能成为这么出色的军人呢?三学习
二、三重点段
1、读
二、三段找一找,划一划
2、交流自己划的语句
3、小组合作学习,从这些语句你感受到了什么?
4、汇报,师相机点拨
(1)他决心征服这座浮动的海上科技城海上科技城指什么?这句话表达了柏耀平怎样的决心?
(2)他是怎样征服它的?
(3)他为什么要帮助小洪?
(4)为什么称柏耀平为海天骄子?新一代中国军人的风采应当是怎样的?
5、在学生讨论中相机,指导朗读四总结
1、像柏耀平这样的新一代中国军人你觉得我国需要吗?
2、你想说什么呢?五作业
1、读下面的词语,把意思相近的词语写在一起,给剩下的词语找一个近义词化为乌有心潮起伏灰飞烟灭翱翔驰骋眼花缭乱波涛汹涌眺望精密闲暇
2、在翱翔、驰骋、跨越、征服、钻研、风采中选五个词语写一段话介绍柏耀平第三课时教学目标仿照课文表现柏耀平的方法,有条理地介绍年最敬佩的一个人教学过程一导入《海天骄子》介绍了柏耀平刻苦学习,勇攀科学高峰,成长为既能架机搏击云天,又能指挥现代化战舰劈波斩浪的新一代中国军人课文是用什么方法来描述他的呢?二学习课文的写法
1、首先课文通过两个不同的场景的描写让我们感受柏耀平鲜货的人物形象
2、其次用一个具体的事例说明柏耀平是怎样努力学习、刻苦钻研的
3、三是他是怎样帮助战友共同进步的三练习
1、确定要写的人
2、选用哪两个事例
3、列好提纲,动笔写四习作修改
1、同位修改,评选好的稿子
3、习作欣赏教后手记16杂交水稻之父教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、学习课文,了解袁隆平研究杂交水稻的经过,学习他敢于实践,敢于创新的精神教学准备了解袁隆平的事迹教学时间1课时教学过程一揭题板书16杂交水稻之父质疑“杂交水稻之父”指谁?为什么称他“杂交说稻之父”?读课文第一小节回答第一个问题交流自己了解的袁隆平二自学课文
1、读通课文,标好小节,划出不理解的词语
2、交流
(1)读书,纠音
(2)质疑解疑
3、默读,文章主要写上什么?三学习重点段
1、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题?读课文
二、三自然段首先明确袁隆平是为了解决人民的吃饭问题;其次明确这是一个世界难题,国内外从无人试验过,而且外国专家武断地肯定“此路不通”但袁隆平坚信有天然杂交水稻就一定能培育出人工杂交水稻再次袁隆平作出这个决定要有极大的勇气,要有创新精神,更要付出艰辛和心血
2、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力?读
三、
四、
五、六自然段,找出有关的语句,并通过想象去体验和感悟学生边说边指导朗读
3、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献?读
七、八小节,对文中的几个数字算算账,具体感受一下这是怎样的巨大的贡献
4、指导朗读四总结
1、为什么称袁隆平为“杂交水稻之父”?
2、为什么本文以“杂交水稻之父”为题?
4、袁隆平为什么能取得成功?第五单元教材简析《在师生团聚会上的致辞》是一位研究生导师在师生团聚会上发表的感谢小学班主任沈老师的讲话,整篇致辞激情洋溢,叙议结合应将指导学生朗读课文、体会尊师感情、学习语言作为本课的教学重点《学与问》是一篇说明事理的文章围绕“勤学好问”这一观点,叙述了“问”的重要性,向谁“问”,怎样“问”,教育学生要养成勤学好问的习惯《悲壮的一幕》生动地记述了前苏联宇航员弗拉迪米尔科马洛夫在生命即将结束的最后两个小时,面对荧屏中的亲人,他控制住了自己的情感,从容不迫地向指挥中心的首长汇报这次飞行探险工作的感人故事表现了对工作严肃认真,一丝不苟的科学态度和为祖国的科学事业甘洒热血的献身精神《养成读报的好习惯》是一篇介绍读报方法的课文,主要讲读报的好处以及如何读报,告诉人们为什么以及怎样才能养成读报的好习惯习作5《我身边的小能人》要引导学生读懂例文,弄清征文要求、范围,征文的具体要求,参加对象、截稿时间等要点;引导学生选择好最熟悉的对象的最有代表性的事例两三个,并列好提纲,把事情发展过程写具体,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等
17、在师生团聚会上的致辞
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学人本课8个生字两条绿线内的2个字只识不写理解由生字组成的词语
3、通过对语言文字的朗读品味,体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情,激发学生理解、尊敬老师的情怀
二、教学时间2课时
三、教学过程第一课时
一、教学目标⒈正确、流利地朗读课文⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语⒊初步阅读课文,理清文章条理⒋指导书写
二、教学过程㈠谈话导入㈡检查自学情况⒈检查生字词⑴出示沈老师昔日芝加哥徒伤悲厨师歉意原谅簇拥谆谆教导幼稚⑵开火车读,注意沈为前鼻音;簇为平舌音;厨为卷舌音;⑶理解词语的意思敬仰昔日爱戴惟一留恋倾注栋梁谆谆教导抱歉坦诚羞愧歉意意气风发⑷再读词语⒉检查读书⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子⑵分小组轮读,把课文读通顺㈢初读课文,理清文章条理⒈自由读课文,思考
(1)这是一篇什么体裁的文章?哪些部分是主要部分?哪几小节写了我们回忆小学生活?文章如何分段?⒉学生讨论交流第一段(
1、2)讲我们这些当年的小调皮鬼自发地来看望沈老师第二段(3--5)讲我们回忆起难忘的小学学习生活,回想老师的谆谆教导,内心充满了感激第三段
(6)我们真诚地祝愿沈老师永远年轻、美丽、永远意气风发㈣指导书写⒈出示齐读⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点⒊师边讲解边示范⒋学生描红第二课时
一、教学目标
1、有感情地朗读课文
2、通过对语言文字的朗读品味,体会作者对老师深深的敬仰和爱戴之情,激发学生理解、尊敬老师的情怀
二、教学过程
(一)复习导入
(二)教学第一段
1、生自由读第一段,准备用书是的语句回答老师的问题
2、分小组用第一节中的语句回答齐答老师的问题
3、师师生团聚会的时间是------?生在结束小学生活,彼此分别28年的今天师我们怀着激动的心情,怎么样----?生又自发地团聚在您的身边师此时此刻心情又怎样呢?----生再美好的语言也难以描绘我们的敬仰之情师让我们怎么样----?生让我向您深深鞠一躬,并且献上一束鲜花师我们又想告诉沈老师什么呢?----生沈老师,您知道吗?昔日的小调皮鬼们,是那么爱戴您!师我出国学习好几年了?这次回国探亲,朋友问我旅行的安排,我说什么?----生惟一不可变动的计划就是看望小学班主任沈老师师是啊,他们不知道什么?----生沈老师对于我这个已经做了研究生导师的人来说,是何等的重要!
4、你从中体会到学生对沈老师什么样的感情?
5、同桌练习像老师一样一问一答,要求读出对老师的爱戴之情
6、指名一组同学练读
(二)学习课文第二段
1、师设问我们为什么如此爱戴沈老师?是因为沈老师倾注了全部的心血教育了我们
2、自由读第三自然段,边读边做一些读书记号,看哪些地方体现了沈老师对我们倾注了全部的心血
3、讨论交流
(1)您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心啊!
(2)在那个年代里,您说出这样的话,作出这样的举动,需要多大的勇气呀!]
(3)师补充介绍文革年代的教育状况
4、练习朗读上面两句话
(三)学习课文第
四、五自然段
1、老师的谆谆教导一直激励我们成长老师教导我们的情景更令人难忘,谁能复述这个难忘的情景?
2、自由读第四自然段,说一说有一次放学时的情景
3、这个事例体现了沈老师什么样的人品?有书中的一个词来归纳同学们为什么会感动呢?
4、我为什么要代表大家向沈老师道歉?
(四)学习第三段
1、师沈老师我们敬仰您,沈老师我们爱戴您,沈老师我们感激您,沈老师我们留恋您,沈老师我们衷心地祝愿您,比一比,看谁的朗读最能表达出对老师无限敬意,及为有这样一个值得骄傲的老师而感到自豪的感情
2、学生赛读
(四)课堂总结教后记
18、学与问
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会8个生字理解由生字组成的词语
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思,再解释诗句的意思
4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人
二、教学时间2课时
三、教学过程第一课时
一、教学目标⒈正确、流利地朗读课文⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语⒊初步阅读课文,理清文章条理⒋指导书写
二、教学过程㈠谈话导入㈡检查自学情况⒈检查生字词⑴出示鸡蛋五彩缤纷瞬息万变观察芳菲相辅相成翱翔⑵开火车读,注意缤为后鼻音;瞬为卷舌音⑶释词五彩缤纷瞬息万变观察芳菲相辅相成翱翔大林寺殿堂奥秘好奇强健日新月异⑷再读词语⒉检查读书⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子⑵分小组轮读,把课文读通顺㈢初读课文,理清文章条理⒈自由读课文,思考第一个自然段讲什么意思?⒉讨论交流㈣指导书写⒈出示齐读⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点⒊师边讲解边示范⒋学生描红第二课时
一、教学目标
1、有感情地朗读课文
2、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人
二、教学过程
(一)复习导入课文围绕学与问先写什么?再写什么?然后写什么?最后写什么?请连成一段话说一说
(二)学习课文第
一、二自然段
1、出示问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功大门的铺路石
2、指名读,齐读,问这句话什么意思?
3、请自由读课文第
一、二两节,以哥白尼为例说一说这句话的含义
4、再读该句
(三)学习课文第三自然段
1、引读第三自然段
2、师我们面对的是怎样的世界?生五彩缤纷的世界师这个世界又怎样?小学生呢?有了问题可以怎样?又可以怎样?只要怎样?不管怎样?都可以?……都应该……古人说……(生略)
3、同桌互相引读
4、指名一组试读
(四)学习课文第四自然段
1、我们有问题时可以请教别人,拜能者为师我们还要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来,请准备把沈括的故事讲给大家听
2、指名讲故事
3、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开什么意思?为什么会形成这一现象?
4、沈括又是怎样解开疑团的呢?
(五)学习第五自然段
1、自由读这段话
2、到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将成为学习的主人这句话什么意思?
3、齐读全段
(六)总结全文
1、读了这篇文章,你的学习将产生怎样的变化?
2、说一个古今中外名人勤学好问的小故事教后记
19、悲壮的一幕
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并自选一段背下来
2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语
3、能结合课文内容说出让我从千万里的高空飞向大地,在火与光的歌声里获得新生和人们纷纷走上街头,向着飞船坠毁的方向哀悼,哀悼……等句子的含义
4、凭借课文的语言材料,体会马洛夫面对死亡无所畏惧,为人类的进步,科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志
二、教学时间3课时
三、教学过程第一课时
一、教学目标⒈正确、流利地朗读课文⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语⒊初步阅读课文,理清文章条理⒋指导书写
二、教学过程㈠谈话导入㈡检查自学情况⒈检查生字词⑴出示联盟心如刀绞蒙住毅然轰隆寂静科马洛夫殉难儿媳妇⑵开火车读,注意蒙的韵母是eng,不是ong轰隆隆读时应变调殉字第四声,难也读第四声⑶释词联盟心如刀绞蒙住毅然寂静科马洛夫殉难儿媳妇泣不成声悲壮坠毁民族英雄故障⑷再读词语⒉检查读书⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子⑵分小组轮读,把课文读通顺㈢初读课文,理清文章条理⒈自由读课文,思考
(1)文章主要写了一件什么事?每个自然段的意思是什么?按什么顺序写的?⒉事情的起因、经过、结果怎样?
3、文章可以怎么来分段?第一段(1--3)人们听到科马洛夫将要殉难的消息,无比悲痛第二段(4--6)在生命的最后一刻,面对亲人,科马洛夫控制住了自己的感情,神态从容地工作着第三段(7--11)科马洛夫毅然挥手向女儿告别,向全国的电视观众告别第四段(
12、13)人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀,这悲壮的一幕,永远铭刻在人民的心中㈣指导书写⒈出示齐读⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点⒊师边讲解边示范蒙毅盟⒋学生描红第二课时
一、教学目标
1、引导学生通过探讨研读,使学生了解航空航天事业的艰辛和风险,了解宇航员的风险,了解宇航员为了人类的进步,为了科学事业的发展,为了探索宇宙奥秘,将生死置之度外的壮举
2、感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻,仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀
二、在教学中要解决的问题
1、老师的问题
(1)亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难?
(2)面对死亡,面对即将永别的亲人,科马洛夫是怎样做的?
(3)汇报整整用了70分钟这说明了什么?
(4)坚强的科马洛夫为什么会两次落泪?
2、学生的问题
(1)区分悲痛和悲壮的含义
(2)理解坠毁、殉难、沉浸、|哀悼、民族英雄
(3)课文的结尾为什么要用省略号?
(4)一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是民族英雄?
三、教学方法
1、听力训练(课文的最后一自然段)一声爆炸,整个苏联一片寂静人胶纷纷走上街头,向着飞船坠毁的方向默默地哀悼,哀悼……要求学生仔细听,认真说然后全班有感情地朗读
2、针对这一自然段提出问题
(1)为什么宇航员要与飞船一同坠毁?
(2)是什么牵动了亿万颗心,让他们走上街头,默默哀悼?
(3)课文结尾的省略号告诉我们什么?
3、小组讨论,解决问题
(1)使学生知道飞船出了故障无法排除,打不开降落伞,人们将目睹科马洛夫殉难
(2)科马洛夫面对死亡,面对亲人镇定自若,把工作看得比生命还重要他这种一丝不苟的科学态度,大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神,深深地震撼了亿万人民的心灵这悲壮的一幕,永远铭刻在人民的心中
4、大组汇报交流
(1)指导学生学习科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景
①让学生有感情地朗读课文第三自然段导语面对亲人他控制了自己的感情,毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上他争分夺秒地工作着,将生死置之度外
②引读第四自然段要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语
③讨论飞行探险工作难道比生命还重要吗?对国家而言,飞行探险的报告很重要宇航飞船实质上就是载人的卫星宇宙飞船是一次性使用的,乘员只有2--3名,在太空中停留的时间也只能是短短的几天科马洛夫的报告对航天技术的发展,对人类的进步起着很重要的作用他的英雄壮举将永远载入史册
(2)带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形导语科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命,他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢?
①默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句,然后做必要的批注
②小组交流,大组汇报A、用人拉的心不由得加剧了跳动来反衬科马洛夫临危不乱,视死如归的英雄胆略B、汇报整整用了70分钟说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情,完全忘记了自己,忘记了周围的一切他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵
(3)指导学生读好科马洛夫与亲人话别的段落(满头白发的老人心如刀绞--像爸爸一样当宇航员)
①学习第七至十自然段,分角色朗读体会科马洛夫内心情感的波动
②讨论坚强的科马洛夫为什么会两次落泪?
③学生再一次分角色朗读
(4)学习第十一至第十三自然段自由朗读第十一自然段,说说你的感受让学生畅所欲言,尽情发挥
五、反馈我们的目的达到了没有?我们的问题是否解决?
(1)齐读最后一个自然段结束语让我们怀着祟敬的心情默默哀悼,永远记住1976年8月23日科马洛夫这个航天史上璀璨的明星,将照耀我们去探索、去追求
(2)小组讨论看看我们在学习中解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决?第三课时
一、教学目标
1、收集有关航天的资料,开发利用教材资源
2、培养学生爱科学、学科学的精神
二、教学过程
(一)谈话导入新课
(二)研究的问题及有关资料
(1)载人航天器上怎样使用应急装置?
(2)航天飞机与宇宙飞船有什么不同?
(3)为什么可以用航天飞机发射和回收卫星?
(4)为什么要建造国际空间站?
(5)送一名宇航员上太空究竟需要多少钱?
(6)在太空出血是什么情形?
(三)小组资料展示
(四)组织学生开展感受太空太空航行知识问答活动教后记
20.养成读报的好习惯
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课一个生字,只识不写理解由生字组成的词语
3、凭借课文提供的语言材料,让学生了解报纸的一般内容,阅读报纸的一般方法,读报的好处教育学生养成读报的好习惯
二、教学时间1课时
三、教学过程
(一)导入新课师述课文第一节内容,导入新课
(二)初读课文
1、自学课文,要求读准生字字音,理解生词的意思,读通课文
2、检查自学效果
(1)生字佳肴yao
(2)解释词语充溢佳肴诚然惊天动地回肠荡气层出不穷诱惑陶冶良师益友息息相通受益终生
(3)指名朗读课文
(三)根据问题自学课文
1、出示问题
(4)报纸上有魔力吗?为什么这么说?
(5)报纸上有什么东西这样令人着迷呢?
(6)该怎样读报呢?为什么选择这样的方法?
(7)读报还要注意些什么呢?
(8)这篇文章给你什么启发呢?
2、生自学后,交流
(四)课处延伸
1、你平时读报吗?爱读哪些报纸?
2、选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍
3、生小组交流
4、集体交流教后记习作
五一、教学目标
1、读懂《迎六一征稿启事》,弄清征文的要点练习向各种儿童报刊投稿
2、根据征文启事的要求,进行写人的习作练习,写一个我身边的小能人
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法
二、教学时间2课时
三、教学过程
(一)揭题
(二)指导学生读懂《迎六一征文启事》
1、让学生自读《迎六一征文启事》
2、思考这则征文启事的要点
(1)题目(范围)是什么?
(2)征文的具体要求是什么?
(3)参赛对象是什么人?
(4)截稿日期是什么时候?
3、学生阅读后回答
(三)根据习作指导提出本次习作的具体要求
1、指导审题教师板书作文题后,启发提问写谁?小能人可以在几个方面表现突出的,也可以是在某个方面具有特长的?
2、开拓思路,选择材料从小能人的学习、工作、生活中找材料,也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料
3、指导学生围绕重点材料写具体
(1)你打算表现小能人的什么突出表现或特长?
(2)你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现?
(3)师小结选择事例要典型
(4)你相怎么写这件事?说一说,要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来,突出重点
(5)学生尝试说,指名说一说,师相机点评
(6)师写事要典型,但不要凭空想象,要写真事,讲真话
(四)学生草稿
(五)要求学生留心各种报刊刊登的征文启事,踊跃投稿作文评讲记录练习
五一、教学目标
1、练习用钢笔描红
2、练习轻声的读法,正确区重音和轻声
3、读一读对子,培养语感,理解对子的大体意思,并练习对对子
4、加标点,学习顿号的用法
5、熟读成语
6、读一读《问与底》这首小诗,理解诗意
7、口语交际给家乡的环保提建议
8、学写毛笔字
二、教学时间3课时
三、教学过程第一课时
一、教学目标
1、练习用钢笔描红
2、练习轻声的读法,正确区重音和轻声
3、读一读对子,培养语感,理解对子的大体意思,并练习对对子
4、加标点,学习顿号的用法
二、教学过程
(一)教学第一题
1、审题
2、指导
(1)朗读这段话,说说这些钢笔字的特点
(2)默读这段话,想想楷书的运笔方法
3、练习
(1)描红要观察整体,注意一气呵成
(2)要注意大小一致,行款整齐
4、师生评议学生作品
(二)教学第二题
1、审题
2、指导
(1)读一读,注意比较加点字的声调
(2)分别指名读,并说一说加点字的声调有什么特点?
(3)说说第一横行加点的字有什么共同的特点?第二横行的字有什么共同的特点?
(4)比较上下两行,你发现了什么规律?
3、齐读
4、你还能举出这样的例子吗?
(三)教学第三题
1、审题
2、指导(1)自由读,说说这是什么形式的句子(2)指名读,齐读(3)再读对子,思考含义(4)指名说说句子的意思(5)连读全文,想象文章描绘的画面指名说说你看到一幅怎么样的画面(6)再齐读全文
3、学生自由互相出对子,并应对
4、教师出对,学生应对
(四)教学第四项
1、审题
2、指导(1)学生尝试给第一句加标点(2)交流答案,说说你为什么这么加标点(3)师小结顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿并列的意思是词与词之间可以前后交换位置(4)让生再举出一些并列词语的例子
3、练习(1)完成第二题(2)交流答案第二课时
一、教学目标
1、熟读成语
2、读一读《问与底》这首小诗,理解诗意
二、教学过程
(一)教学第五题
1、审题
2、指导
(1)学生自由读6组成语,不认识的字可以查字典或问老师
(2)教师范读
(3)学生自由读
(4)理解6组成语的意思,学生只要大体说出6组成语的意思即可,有一些理解有难度的成语,教师讲解
3、练习
(1)学生自由读
(2)启发学生想象这些成语的表现的景象
(3)同桌练习背诵
(4)小组赛背
(5)集体齐背
(二)教学第六题
1、复习课文《学与问》,说说为什么要问?怎样问?
2、这首诗告诉我们什么?
3、自由读诗,思考诗句的意思
4、交流诗句意思
5、再读诗歌,要求读出感情第三课时
一、教学目标口语交际给家乡的环保提建议
二、教学过程
(一)课前准备开展家庭所在社区的环保调查,并就大气情况、污水排放情况,污染治理等情况作一些记录
(二)开展交流
1、小组讨论本社区的环保情况(大气、水源、噪声……)
2、集体交流
3、对于家乡的确良环保工作你们有什么建议吗?先想一想,再在小组内说一说
4、全班交流
三、教学第八题学写毛笔字(略)第六单元教学总目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵《望月》、《只拣儿童多处行》五至九自然段学会本单元25个生字15个生字只识不写,理解由生字组成的词语
2、通过语言文字的朗读品味,激发学生体会文字中蕴含的思想感情
3、学习运用联系课文内容的方法,理解含义深刻的句子
4、读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见,培养学生认真修改习作的良好习惯
21、望月
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,背诵课文
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个只识不写理解由生字组成的词语
3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界
二、教学时间3课时
三、教学过程第一课时
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写理解由生字组成的词语
3、理清文章脉络
二、教学过程一导入,板书课题
1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背一背,一人一句
2、今天,我们来学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少写月亮的诗句,请同学们仔细读课文二初读课文,除字词障碍
1、自学课文和生字词
2、检查自学效果1生字词正音闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠外甥2释词晶莹不假思索绘声绘色3指名朗读课文三再读课文,理清文章脉络
1、默读课文,思考课文是不是单单写月亮的呢?除了写月亮还写了什么?
2、指名回答,明确还写了比赛背诵诗歌小外甥对月亮的奇特想像
3、如何给课文分段?第一段
1、2;第二段3---13;第三段14-20;第四段21第二课时
一、导入
1、读题
2、谈话导入《望月》是现代著名作家赵丽宏写的,它处处渗透了美,包含了美上节课,我们初学了课文,并通过朗读,感受了文中蕴藏的美我们感受到了哪些美呢?板书(月色美、诗句美)这节课,我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文
二、品读第二自然段,感受月色美
1、师范读课文第二自然段,生展开想象,浮现画面学生同座交流,谈谈刚才仿佛看到了什么
2、学生自由朗读第二自然段,把认为写得最美的一句话标出来,读好它,准备读给大家听
3、交流你认为哪一句写得最美?学生交流时相机提示第一句中的安详不仅包含了静和安宁的意思,作者还把月亮当人来写,给人以亲切和亲近感(齐读)第二句中读好千点万点、晶莹闪烁、跳动等词,这句话写出了月光下江面的动态美(个别读)第三句要读好隐隐约约,它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美第四句可请喜欢的同学一起读
三、赏读经典美文,感受语言美
1、过渡月光着水,水波映月,这是一幅恬静的月下美景图皎洁的月亮,晶莹明净,清柔如水,曾给了人们多少梦幻,多少遐想朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它,赞美过它现在我们一起来欣赏几个片段出示三个片段,学生可读事前发下的讲义月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照--朱自清《荷塘月色》月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪别月亮照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌来--《月光曲》静美的月亮,自然是母亲了我半夜醒来,睁眼看见她,高高的在天上,如同俯着看我,我就欣慰,我又安稳地在她的爱光中睡去--冰心寄小读者
2、学生挑选自己喜欢的片段自由朗读(形式自由一些,可默读、高声读、同座读,找好朋友读)
3、欣赏请学生先说说为什么喜欢它再有感情地朗读1师先做指导老师最喜欢的是朱自清的荷塘月色在他的笔下,月光如水,静影沉璧,荷塘像笼着轻纱的梦特别是静静的、薄薄的、淡淡的这一连串叠词的运用,使月色中的荷塘如梦如幻,朦胧而恬静,我们读起来,特别有韵味师朗读这个片段生自由朗读后,配乐齐读2学生根据老师的方法自由选择赏读片段3再欣赏几篇学生课前收集的关于月亮的片段,请他们读给大家听听第三课时
一、学习第三段
1、学生自由朗读课文
2、提问这一段写什么?小外甥是怎样想像月亮的?画出有关句子,连起来说一说你觉得小外甥的想像怎么样?请联系你的生活经验去感受一下自由读句子,指名读
3、讨论交流
4、继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子指名读句子圈画你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品味学生交流感受
5、引导学生分角色朗读这一段
二、学习第四段
1、齐读课文
2、提问这一段写什么?
3、启发谈话在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀你们想不想随着作者一起去幻想一下?请先闭上眼睛
三、听录音,展开幻想
1、播放课文录音,学生闭目静听,感受文章的整体意蕴美
2、引导学生幻想
3、引导学生把幻想到的东西说出来教后记22只拣儿童多处行
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第五至九自然段
2、学会8个生字,两条绿线内的7个字只识不字理解词语的意思
3、联系课文内容,理解儿童不解春何在这句诗的意思
4、读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处
5、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐
二、重点和难点重点分辨课文第
1、
3、5自然段中的作者的见闻和联想,体会联想的作用难点通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐第一课时
一、教学目标
1、自学生自新词
2、初读课文,了解大意
二、教学过程
1、揭示课题
(1)导入春游是同学们最愉快的活动在一位年事已高的老作家眼里,春游的小朋友是什么样儿?在她看来,少年儿童像什么?
(2)出示课题
(3)简介作者冰心
2、初读课文
(1)听录音,思考课文是按什么顺序写的?
(2)讨论,按地点的转换来写的A、找出课文中表示地点的词B、给课文分段
(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词
3、检查自学情况
(1)正确书写下面的字拣闹嚷嚷
(2)读准下列的字魔术匣子闹嚷嚷忸怩
(3)理解词语先解释下面的字成千盈百(盈)座无隙地(隙)
4、布置作业
(1)完成习字帖
(2)朗读课文第二课时
一、教学目标深入学习第
1、
2、3段,分辨事物和联想
二、教学过程
1、复习检查
(1)选择正确的读音魔术(匣)子(xiájiǎjiá)
(2)看拼音写词语,并解释带点的字
2、学习第一段
(1)听录音
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用横线和曲线分别划出来全班讨论,交流
(3)自由读课文,划出你自己最喜欢的一句交流,说说理由品读,体会(特别是第一自然段的最后一句)A、出示句子成千上百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使B、用魔术匣子比喻什么?小天使比喻谁?这样写你觉得怎么样?
(4)理解两句诗的意思A、儿童不解春何在,只拣游人多处行B.游人不解春何在,只拣儿童多处行先解释解、何在、拣的意思,在说说自己对两句诗的理解
3、学习课文第二段
(1)自读第3自然段,找出作者的联想的句子(小小的身躯上喷发着太阳的气息)理解这句话(形容小朋友充满了活力)
(2)这一段还怎样写了儿童的神态和动作?找出来读读议议
4、学习课文第三段1指名读第5自然段找出联想的句子反复读,体会联想的作用A、出示,指读这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉......B、用阳光下的飞泉比喻什么?这使你觉得怎么样?
(2)熟读第6自然段自由练读,指名读,齐读
(3)自由读
7、8小节后,说说为什么说花也和儿童一样?
5、总结
(1)配乐朗读课文
(2)完成书后练习第4题,第5题
(1)、
(2)第三课时
一、教学目标
1、学习课文第四段,领会文章的中心思想
2、完成练习
二、教学过程
1、学习第四段
(1)齐读第9自然段
(2)把永远不会找不到春天的!这个双重否定句换一种说法
(3)为什么只拣儿童多处行就永远找不到春天的?(儿童在春光明媚的热闹的地方玩,有儿童的地方往往就是春色最浓的地方儿童本身充满生气和活力,就像春天一样美好
2、领会中心,全文总结
(1)领会文章中心思想A、这篇文章重点是写春光还是写儿童?B、第
1、3都停留在表面,只有2才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的
(2)放重点段录音,训练朗读
3、布置作业
(1)完成书后第5题
(3)教后记
24、一个中国孩子的呼声
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、两条绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语
3、通过阅读课文,感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感
二、教学时间1课时
三、教学准备开展世纪回望,百年战场的活动收集有关战争的图片、资料,对战争的残酷性有所了解,扩大学习本课的知识背景,更好地体会作者的思想感情
四、教学过程一导入新课
1、让学生汇报课前收集的资料
2、师述导语当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候,战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史这就是一个《中国孩子的呼声》二初读课文
1、自读课文,要求读准字音,读顺词句,读通课文遇到不懂的词语,尽量自己动手扫清障碍
2、检查自学效果指名轮读课文,理解生词意思三再读课文
1、学习课文第一段1自由读课文第一段,讨论秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员?2齐读
2、学习课文第二段1学生自由读这两个自然段要怎样读?为什么要这样读?2指名读,评议,练读3全班练读第二段,读出雷利与爸爸依依不舍的语气4学生自读第三段后,用悲伤的音乐作背景,让学生配乐朗读
3、学习课文第三段1师述爸爸为维护世界和平而英勇献身了,作为儿子的我怎样呢?2自读课文第四五自然段,用自己的话说说雷利的决心与呼吁注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词四齐读全文五注意书信的格式教后记习作
六一、教学目标
1、阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在眉批和总批中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略
2、读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本
3、培养认真修改习作的良好习惯
二、教学时间2课时
三、教学过程一情境渲染,明确要求
1、投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景
2、学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情起因、经过、结果等要素作概述
3、教师导入有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作
二、初读内容,查找缺点
1、投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题
2、学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报
3、指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生的汇报
4、指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生汇报的异同,进一步明确修改作文的要求
5、教师引导学生认识眉批和总批,及时小结
三、再读课文,明确写作方法
1、学生默读全文,本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注
2、引导学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流
3、教师点拔定好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明
4、学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第5自然段中场面描写的改法
5、师生共同结在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人
五、学生修改,最后誉清
1、生作文,力求做成文迅速连贯,一气呵成
2、师行间巡视,个别辅导
3、教师采用对比评改的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生比较,从中讨论受益
4、学生自查自改,最后誉清作文评讲记录练习
六一、教学目标
1、用钢笔描红
2、对照简化字,认识括号里的繁体字
3、选择适当的词词填在句中括号里
4、照样子写句子
5、熟记成语
6、说话漫画奇思妙想
7、学写毛笔字
二、教学过程第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导1读贴,书空2说说哪几个字写得很有心得,和大家交流一下3说说啊些字需要教师指导的
3、学生描红
二、教学第二题
1、审题
2、指导1请大家对照简化字,认识一下括号里的繁体字2请一位同学读简化字,大家看繁体字,再识一次
4、练习1同座互认2开火车认3教师再出示几个繁体字,让学生认一认
三、教学第三题
1、审题
2、指导1请同学读一读所给的4个词语,教师可以告诉学生这些词语都是表示疑问的代词2分别请同学读一读四句话3请四位同学口头填词,然后再把句子完整地读一读
3、练习1动笔做2全班读一读
4、反馈1分别用这四个词说一句话,自己再练习一下2请同学分别用这4个词说一句话第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导1读读例句2比较加上划横线的部分和去掉划横线的部分,句子意思有何异同?3说说这种词语的作用,再读读句子
3、练习1独立完成练习2分小组讨论、分析、检查所填词语是否适当3全班交流4再让学生讨论研究从这多种答案中可以发现的规律
4、反馈1修改自己的答案2说说规律写人物对话时用上准确恰当的表示情态的词,会使作文更生动
二、教学第五题
1、审题
2、指导1指名读成语,纠正读音2全班齐读3说说成语的意思4再读一读成语,找找这12条成语的规律5再读一读成语,读出成语的韵味第三课时
一、教学第六题
1、审题
2、指导1小组内交流自己的奇思妙想,看看谁想得最奇特,推荐一名在全班讲2全班交流
二、教学第七题略第七单元教学目标
1、学习本单元生字,一类字要求会读会写,二类字要求读准字音,认清字形,初步理解字意
2、掌握本单元的新词,会用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思会用水泄不通、竟然造句
3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章内容,背诵25课,复述28课
4、综合性训练,重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称
5、口语交际学期总结交流会
6、习作改写
25、古诗两首教学目标
1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词
2、联系课文内容,理解诗句的意思,初步体会诗句中对伏句的特点
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
4、借助课文具体的语言材料,感受朋友之间聚散两依依的情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感教学重难点
1、理解诗句的意思,品味诗的内涵
2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味感受语言美和情境美教学用具小黑板、录音机教学用时两课时教学过程第一课时
一、提示课题人与人之间存在着很多感情,其中友情是非常值得留恋的我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情,留下许多千古名句,今天,我们就要学习两首古诗,这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊让我们一首一首来欣赏
二、学习第一首古诗《赠汪伦》
1、初读古诗
(1)自读《赠汪伦》,要求读准字音
(2)标出停顿的符号,画出不理解的词语
(3)检查自读情况a、指名读古诗,相机正音b、指名标出停顿赠汪伦李白/乘舟//将欲行,忽闻/岸上//踏歌声桃花/潭水//深千尺,不及/汪伦//送我情
2、学习古诗的学习方法师我们学习古诗一般可以分为四步进行
(1)释诗题,
(2)知诗人,
(3)明诗意,
(4)悟诗情
3、用这四步方法自学《赠汪伦》交流
(1)释诗题赠赠送
(2)知诗人作者是同学们非常熟悉的李白汪伦是他的朋友,这首诗是汪伦为李白送行时,李白送给汪伦的
(3)明诗意a、交流难解的字词欲将要闻听到不及比不上踏歌用脚步打着拍子唱歌b、朗读诗句开火车读齐读逐行朗读,理解c、指名说说诗意李白我乘船要走的时候,忽然听到岸上传来脚打节拍唱歌的声音即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊深
(4)悟诗情a、李白描写自己要走了,汪伦来送行的一件事,从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊?b、如果你是李白,你看到这感人的情景,该如何表达自己的感叹与感激之情你能来朗诵一下这首诗吗?指名朗读,体会情感有感情地试背
三、总结全诗李白运用夸张的写法,向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情,也紧紧抓住了我们读者的心全诗浓烈奔放,是李白的传世名作,现在更用“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意再读全诗第二课时
一、复习
1、齐背《赠汪伦》
2、《赠汪伦》的作者李白运用夸张的手法,奔放的语言,抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊,而《过故人庄》这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言,平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛
二、初读古诗《过故人庄》
1、自读,注意读准字音
2、划出诗中不理解的词语,准备交流
3、指名读诗,正音
三、再读古诗《过故人庄》
1、释诗题“过”访问,“故人”老朋友访问村庄里的老朋友
2、知诗人简介作者孟浩然
3、明诗意
(1)自读,画出难理解的词语
(2)交流具准备黍煮饭的小米郭外城轩窗子话桑麻闲谈农家生活就亲近
(3)朗诵“开火车”朗读齐读逐行朗读,逐行理解
(4)指名试说诗意老朋友备办了丰盛的饭菜,“我”接受邀请来到农家探望;只见绿树将村舍环绕;青山在城墙外蜿蜒起伏;打开窗户对着屋旁的园地,举着酒杯闲谈农的生活;等到九月九日重阳节这一天,我会乘菊花开时再来探望
4、悟诗情
(1)这首诗非常平淡,你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的?
(2)你喜欢读读诗中的哪些句子,为什么?
四、总结全诗这首诗用词清雅,仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前,画中最浓的是友人间彼此惜别,不忍离去的画面,让我们再好好品味一下这优美的诗句训练学生读好古诗齐读古诗
26、郑和远航教学目标
1、学会本课10个生字,绿线中的1个生字只识不写理解由生字组成的词语
2、归纳课文主要内容,初步懂得详写与略写的的作用
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
4、凭借课文语言材料,感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀教学重难点
1、读懂郑和第一次远航的内容
2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义教学用具小黑板教学用时二课时教学过程第一课时
一、揭题导入在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和(板书课题)你对郑和知道多少?来说说看
二、初读课文
1、自学生字词
(1)自由读课文,读准字音,读准句子,画出不理解的字词
(2)小小组交流,联系上下文理解自己勾画出的字词
2、检查自学效果
(1)出示词语派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁
(2)指名读字音“瓷”、“撕”是平舌音“梧”声调是第二声,不是第三声字形“拳”上半部分两横,不是三横“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些,是一个半包围结构的字
3、指名分小节朗读课文,教师相机指导,正音
4、指导分段
(1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段)
(2)课文的第6~7自然段又写了什么?(郑和下西洋的次数和意义)
(3)学生划分段落,归纳大意
5、同座位互读全文
三、指导书写
1、撕左中右结构的字,结构要紧凑
2、魁半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些
3、监上大下小
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写
2、熟读课文第二课时
一、复习旧知听写词语派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段(第1~5节)
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
(2)自读第一段,边读边想为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?交流,反馈(
①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;
②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;
③船上载着瓷器、丝绸和茶叶)
(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么?(郑和十分自信,十分威武)师这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现?训练学生朗读过渡宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第
4、5自然段
(4)生自学
4、5自然段小组交流
①抓住体现各国人民友好态度的词语
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情
③出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?边谈边读
④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?训练朗读
⑤这时,你对郑和又有了什么认识?生各抒己见
2、讲读第
6、7自然段生自由读这两个自然段这时你对郑和又有什么新了解?
三、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗?(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)
2、讨论为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
3、概括文章的主要内容先小组讨论,再全班反馈
四、课堂总结郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪
27、三借芭蕉扇教学目标
1、学会本课的14个生字,绿线中的5个生字只识不写理解有关词语会用“竟然”、“水泄不通”造句
2、联系课文读懂作业4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体、生动
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文
4、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神教学重难点指导学生通过朗读、复述,感受孙悟窑足智多谋的英勇善战教学用具小黑板教学用时两课时教学过程
一、揭题导入同学们,你们都看过《西游记》吧,今天我们就一同去看一看其中一个精彩的故事《三借芭蕉扇》出示课题
二、初读课文
1、学生自学生字词
2、自读课文,注意生字词的读音
3、反馈出示芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏
(1)读音“蹬”读deng,是后鼻音,“抹”是多音字,在本文就读“mo,“霏”读fei,“猢狲”读husun;
(2)字形“蹬”的右半部分要注意,不能写错“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短
2、开火车读
3、齐读
4、同座位互读课文,读通、读正确
5、反馈检查指名读,师生评议
76、理清文章层次
(1)根据孙悟空三次借芭蕉扇,把文章分为三个大部分
(2)生讨论
(3)反馈
三、布置作业
1、完成课后描红和临写
2、熟读课文第二课时
一、听写词语芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏
二、精读课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇边读边想你体会到铁扇公主是个怎样的人?(铁扇公主蛮不讲理)你是从哪些语句中读懂的?第一次借芭蕉扇的结果怎样?(铁扇公主借了一把假扇子,孙悟空被骗了)
2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇
(1)读后同座位互相说一说这一段的故事,注意用上文章中好的词句,在说对话时,注意说话的语气和神态
(2)学生自读,交流
(3)反馈,表演边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三、回顾全文从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
(1)引导学生抓住重点词语
(2)说的时候,指导朗读
(3)要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体板书设计27三借芭蕉扇一借给假扇足智多谋二借牛魔王骗回真扇不怕困难三借献出真扇敢于斗争教后记
28、福尔摩斯的推断△教学目标
1、了解课文内容,知道福尔摩斯是怎么推断出送信人身份的
2、抓住描写人物对话及心理活动的句子,体会人物当时的感受朗读课文
3、学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质教学重难点学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质教学用具小黑板教学用时一课时教学过程
一、揭示课题
1、板书课题
2、请同学们说说福尔摩斯是怎样的一个人
二、自学课文
1、自读课文,了解课文内容
2、说说福尔摩斯对什么进行了推断,结果怎样?他是怎么推断出来的?
3、根据课文内容,给课文分段,写出段意
三、反馈交流,自学汇报
1、讨论自学练习
22、讨论自学练习
33、请同学们再读课文,找一找在事情发展过程中“我”有哪些感受?“我”为什么会有这些感受?
4、进一步想想福尔摩斯为什么能推断出那个人的身份呢?(善于观察,善于推理)
四、朗读课文
五、你们还了解福尔摩斯的哪些事情?互相交流教后记习作7教学目标⒈认真阅读诗歌《给奶奶送阳光》,理解诗意,体会诗情⒉读懂习作要点讨论,了解“改写”可以分为哪几种,明确本次改写的要求⒊按照改写要求,将《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文教学时间2课时教学过程㈠激趣谈话回忆《少年王勃》、《但愿人长久》,这些课文都是文包诗,这节课我们也像这些课文的作者一样,运用类似的方法来练习习作㈡揭示习作内容让学生认真阅读课文的前半部分,了解“改写”的含义和种类,明确本次习作的具体内容㈢分步导读引导学生阅读、思考、讨论⒈“我”为什么要给奶奶送阳光?“我”是怎么给奶奶送阳光的?结果如何?⒉诗歌通过这样一件事,表达了“我”什么样的思想感情?你是从什么地方体会到的?⒊你最喜欢哪些诗句?为什么?㈣明确改写要求指导学生认真阅读“习作要点讨论”,结合诗歌内容,明确以下两点一是把握原诗的主要意思和人物,要忠实于原文,保持整体框架不变“想象”也要依据原文,合乎情理;二是借助想象,补充原诗的空白,如“阳光洒满天地间”是一种怎样的景象,“我”是怎样“包”阳光的,奶奶听说“我给您送阳光来了”会怎样当“我”发现阳光不见之后又会怎样,“我”又是怎样为奶奶“捶背”的,“我”有没有能为奶奶“送”上阳光等等,这些情节和细节要学生充分发挥想象,把这些内容写具体㈤练说评议起草㈥讲评修改誊写教后记练习7教学总目标⒈用钢笔描红、看图认识部首再写出属于这个部首的字,按要求写词语、学写反问句、熟记成语、读一读,再背下来⒉口语交际漫谈奇思妙想教学时间2课时第一课时教学目标教学总目标1教学过程㈠用钢笔描红先让学生看清每个字的间架结构,整幅字的行款布局银河章法,再进行描红㈡看图认识部首再写出属于这个部首的字先让学生看图认识部首,通过观察图画和古今文字,了解这几个部首原来是象形字,大都与它们各自所代表的事物有关部首的名称即以字本身作名称然后再让学生写几个属于这些部首的字写时提醒学生注意这些字作部首时字型的变化㈢按要求写词语课前要求学生收集课堂交流形容学习刻苦的--刻苦钻研、深思熟虑、专心致志、如饥似渴、勤学苦练、孜孜不倦、全神贯注形容风浪大的--奔腾咆哮、惊涛骇浪、狂风巨浪、波涛滚滚、黑风恶浪、波浪起伏、汹涌澎湃、风急浪高形容气势大的--浩浩荡荡、波澜壮阔、万马奔腾、地动山摇、千军万马、风起云涌㈣学写反问句反问句是一种修辞手法,确定的意思不直接说出来,而是用问句的形式表达肯定的意思反问只问不答,答案就在问句的语气中先让学生读一读,从表达的意思和语气上进行比较,了解表达的意思是一样的,但语气不同,反问句从表达上来说语气更强烈再引导从表达的形式上比较,找出区别一是标点符号不同;二是加上了否定的词语最后让学生练习㈤熟记成语指导学生熟记,并基本理解词意注意领悟每组成语间的配伍关系是有着一定的内在联系反复练读,达到“熟记”的程度㈥读一读,再背下来指导学生记忆时找窍门一是每行四字按地区相对集中;二是基本压韵先说说这些简称分别指的是哪些省份,再在掌握规律的基础上去反复诵读、记忆教后记第二课时教学目标教学总目标2教学过程指导列提纲是注意以下几点
1、讲哪方面内容
2、先说什么,后说什么,写好提纲
3、各部分举的例子,可简要地写上
4、重要的内容如开头、结尾,自己认为最重要的地方也可以较详细地写下来,但不写成完整的发言稿先让学生选择一个方面,列提纲,然后自己练说,再交流教后记。