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文本内容:
单元二教学设计第二单元第二单元拼音和识字
(一)计划学时53课时学习内容分析本单元是汉语拼音包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节识字
(一)4课识字,会认52个生字,会写其中的14个生字
3、说说有趣的游戏学生情况分析学生刚接触拼音,要充分利用文中生动形象的图来帮助学生学习这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯教学目标发准单韵母音和声母音记住它们的形和会拼读会认52个生字,会写其中的14个生字教学重点及解决措施学发音,多练习教学难点及解决措施拼读练习,拼读比赛课题
1、aoe的教学教学课时二课时教学目的知识目标学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形 技能目标认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音情感目标教学重点学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形教学难点认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调教学方法和学法示范法、观察法、练习法教学准备挂图、拼音卡片教学过程教师活动学生活动第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点
(二)读准韵母的二声和三声是难点
三、教学过程 一激趣导入新课
1、老师给同学们读一个小故事喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣
2、教读儿歌 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣 二学习单韵母a 1看图引出单韵母a,板书“a” 2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动 学生观察、模仿,体会发音要领学生反复练读可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa 3再引导学生看图小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音教儿歌,帮助学生记忆a的音和形 4学生反复练习发a的音教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读) 三学习单韵母o方法同上注意教发o音时,讲要领,做示范 发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了拢圆嘴巴ooo 四学习单韵母e方法同上 注意教发音时,讲要领,做示范这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿嘴巴扁小eee 五小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法, 1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分 2跟着老师读儿歌 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa 太阳出来红通通,公鸡一叫ooo 清清池塘一只鹅,水中倒影eee 3跟着老师读一读,说一说
(六)学习声调 1认识声调符号配合手势和儿歌学习 “-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降 看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà” 2练习读a、o、e的四声 1顺序读,变序读 2
二、三声对比读 á—ǎó—ǒé—ě 3联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词 ā阿姨好!á啊!你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊,伟大的祖国! ō噢,我懂了ó哦,是这样吗ò哦!我明白了 é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
(七)巩固练习 1.教师领读课文,学生自读课文 2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状 3.读带调韵母,自读,指名读
(八)小结我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调
(九)游戏巩固; 1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说“a你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字
(十)课堂总结表扬本课表现好的同学
(十一)家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字其他同学也可以做但是名字以后老师在给你起. 回家后你就是你家里的小老师教他们你今天学的内容用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 第二课时
一、教学目标
(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调
(二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺认识拼音字母的基本笔画,“”左半圆,“”竖右弯
二、教学重点、难点
(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习
(二)学会书写a、o、e三个字母
三、教学过程
(一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)
(二)教写a、o、e三个单韵母 1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下) 2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称“”左半圆,“”竖右弯 3.教学生书写
(1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是先写“”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格第二笔“”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯 教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头
(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写“e” 教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆 △课间休息
(三)巩固练习 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读
(四)小结我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读了书 五作业 回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听 aāáǎàoōóǒòeēéěè观察字母形,观察发音口形师范读,学生跟读学生练读(同桌练习读)比赛读跟着老师读儿歌跟着老师读一读,说一说练习读a、o、e的四声读卡片上不带调韵母,说字母形状
(九)游戏巩固; 1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.学生书写教案设计思路及板书给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴这个字母名字就一直跟随他们这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边,我让家长和孩子一起做拼音头饰每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏 让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具教学反思一年级教材第一册中第一课拼音a、o、e是三个非常重要的韵母,在以后的拼音教学中有着非常重要的作用教材编排者在书的每篇、每页都绘有生动、贴近生活的图画,让孩子们在生活经验中学习知识教学中我在这幅图原有的故事上进行了扩充故事是这样的这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌大公鸡听到了歌声也跟着唱起来它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!孩子们的兴趣和注意力就被吸引过来了整节课孩子们在一种和谐的轻松愉快地氛围中学习,提高了课堂效果在课上,我也发现一些孩子的通病,他们对o的发音不是很到位这个可能和平时父母的家教以及以前在幼儿园里教师的不标准读音有关,导致小朋友对原有的读音根深蒂固,一下子改不过来,以致老读错音课题
2、iuu的教学教学课时二课时教学目的知识目标
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母技能目标
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母情感目标教学重点
1.学会iuü的音、形,能正确书写
2.掌握iuü的四声教学难点
2.掌握iuü的四声教学方法和学法示范法、观察法、练习法教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片教学过程教师活动学生活动 第一课时 教师谈话同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)
一、学习字母
(一)出示图1学习字母的音 问图上画的什么?(借衣的音学习i) 讲衣服的“衣”的发音与字母i相同发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆 教师范读i 学生学读i (教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正)
(二)观察挂图学习字母的形 问字母i与图上的什么地方很相像? (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似) 教儿歌一竖占中格,一点在上边
(三)指导书写 讲i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点 (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱)
二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音 问图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔 教师范读u 学生学读u (齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形 问字母u与图上的什么地方很相像? (学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似)讲从字形上看u有些像喝水的杯子 教儿歌u像一个茶杯子
(三)指导书写 讲u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格课中休息方法同第一课
三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音 问图上画的什么?(借鱼的音学习ü) 讲把鱼的音平读就是ü发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔 教师范读ü 学生学读ü (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音)
(二)观察挂图学习字母的形 问字母ü与图上的什么地方很相像? (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü) 教儿歌ü像小鱼吹泡子
(三)指导书写 讲ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看)
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母 (注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母 第二课时 教师谈话今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声
2.无序地读四声,特别注意二声的读法
二、学习iuü的四声 板书ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲i在标调的时候要去掉头上的小点 ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点 练习读
1.按顺序读iuü的四声
2.给合日常生活的一些音和字进行练习 衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì) 乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú) 五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù) 小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打乱顺序读四声
4.加进aoe的四声进行练习
5.请学生当小老师领读 课中休息 把拼音卡片发到同学们手里
1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片
2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片其它卡片同a
三、指导iuü四声的写法 注意当字母的书写需占
一、二格时,不要把上格占的顶了一线观察字母形,观察发音口形练读齐读,个人读,分行读学生学读u学生学读ü按顺序读iuü的四声打乱顺序读四声加进aoe的四声进行练习
1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片
2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片其它卡片同a教案设计思路及板书板书设计 教学反思学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果 1、把游戏引进课堂爱玩是孩子的天性拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然 2、识记字母,运用儿歌儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音如发o时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学接着教学儿歌ooo公鸡喔喔叫这样学生一听就会发音了,效果挺好 3、不断激励学生聪明的孩子是表扬出来的孩子爱听老师的表扬,这是事实作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他……所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就课题
3、bpmf教学课时一课时教学目的知识目标.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写技能目标
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法 3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节情感目标教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节教学方法和学法示范法、观察法、练习教学准备挂图、拼音卡片教学过程教师活动学生活动复习
1、复习6个单韵母提问在读单韵母时声音要怎样重而长
2、认读带调号的单韵母
二、谈话导入同学们,我们已经学习了6个单韵母,它们在读音时要读得重而长从今天开始,我们要学习声母了,它的读音有什么特点呢
三、讲授新课
1、教学“b”
①提问图上画的是谁在干什么小朋友听广播
②听广播,播这就是声母b
③怎样发b的音呢b是双唇音先是双唇闭拢,然后突然一放开,让气流冲出来听广播的播,声音读得轻短些
④个别读,小组读,齐读
⑤b像图上的什么呢一竖像收音机的天线,右半圆像收音机的身子
⑥收听广播bbb
⑦“l”写在上格和中格,不顶上格,右半圆写在中格两笔写成
2、教学“p”
①图上的小男孩在做什么上山坡
②发p时,要双唇闭拢,然后突然从双唇放开送气它的气流比b强用纸放在嘴前再发p,要学生注意老师发p时,纸为什么会动呢
③p像图上的什么小朋友手里的小旗,一竖象旗杆,旗面象右半圆
④一面小旗ppp
⑤p的笔顺,共两笔一竖在中下格写,不顶下格,右半圆写在中格
3、教学声母“m”
①图上的小朋友在做什么在门洞里摸人
②双唇闭拢,气流从鼻孔出来,发鼻音
③④m像图上的什么两个门洞两扇小门mmm
⑤m的笔顺nm共三笔住在二层楼4教学声母“f”
①看图上老爷爷在干什么?手拄拐棍在看佛像
②f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从小缝中摩擦出来
③学生练发音
④f像图上的什么?(爷爷的拐棍)
⑤爷爷拐棍fff
⑥f的笔顺f共两笔,写在上、中格
四、作业设计
1、练读bpmf
2、在拼音本上练习写bpmf
五、板书设计插bpm图f第二课时
一、复习1.复习bpmf2.复习6个单韵母
二、讲授新课
(一)学习拼读
1、小女孩推的两个卡片读什么音声母b和单韵母a
2、教拼音方法小女孩在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来
3、指导学生练拼
4、口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”
(二)看图练拼读
1、看图,练习声母b和带调号的单韵母a相拼
2、完成书上第10页的拼读练习
3、反复练习拼读
(三)认识生字“爸”、“妈”、“我”
1、出示挂图图上都有谁?他们在什么地方?干什么?(爸爸、妈妈和我在公园里玩)
2、出示生字卡片,请学生试读,师正音
3、领读生字,学生试着组词
4、学生反复练读(指名、分组、开火车)
三、作业设计
1、练习bpmf与单韵母的拼读
2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话认读带调号的单韵母个别读,小组读,齐读学生跟老师学发音看图练拼读练习bpmf与单韵母的拼读教案设计思路及板书插babobibupapopipumamomimu图fafofubàbamāmawǒ爸妈教学反思我对这节课又有了更深层次的认识声母b、p、m、f的发音是一个重点,同时也是一个难点,应该做到又轻又短,b、p的发音我掌握的比较好,m、f的发音又拖长调了而且在b的演示教学时,我还演示反了,这些实在是不应该在教学中,我始终把住知识自己教,没有放手让学生自主学习,这一点是不符合新课改要求的如在教学b的音形以后,p的音形教学就可以采取半扶半放的形式教学,而m、f则可以让学生尝试用学过的方法说说自己的记忆方法,充分发挥他们的课堂学习自主性,让他们在参与中提高,在参与中获得成功的体验,树立自信心在教读声母的过程中,可以穿插书空练习,加大课堂授课的容量在课堂上,为了调动学生学习的积极性,我采取了多种形式,比如游戏、儿歌、顺口溜等等其实,课堂学生发言的形式也是可以多种多样的,比如全班齐读、开火车读、指名读、小组读、男生读、女生读……多样的形式,会更加激发他们的学习愿望,从而更好的达到我们的教学目的良好学习习惯的培养对于一年级的孩子来说是十分重要的,只有具备了良好的学习习惯,他们才能更好的掌握知识在课堂上,老师用眼、用手、用肢体语言和学生交流,都有助于他们尽快适应课堂学习生活管校长建议我们把课堂常规编成儿歌,相信孩子们会更容易的接受通过以上反思,让我深深的意识到当今的教师,必须要积极、认真的学习新课改理念,学习新课改经验,通读教材,使知识呈现螺旋式上升的趋势在教学中以人为本,鼓励学生从不同的角度认识问题,用不同的知识和方法解决问题,引导学生主动参与全过程,积极思考,形成活跃的课堂气氛,努力实现自己的个性化教学课题
4、dtnl教学课时技能目标能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节,继续学习带调章节的拼读方法情感目标学会声母dtnl,能够读准音,认清形,并正确书写教学难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读教学方法和学法教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板2本课生字生词卡片教学过程教师活动学生活动第一课时一复习b、p、m、f和六个单韵母二教学声母d1看图,出示声母d及直观图
2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读教师追问你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形以说话助发音,借助“得”发准d的音 教师注意
1、发d时,舌尖抵住上牙床上齿龈,憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动
2、学生练习发d的音,体会发音要领教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时,感觉不到气流冲出
3、教学d的字形1 看图,d像马蹄印子;2读顺口溜“左下半圆d d d”;与字母b进行比较三按以上方法教学声母t、n、l注意
1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来
2、方法同上,着重区别n和l的发音教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音
4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”四书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m笔画名称“”叫左半圆第二课时
一、 复习d、t、n、l的发音和写法1自己练习读2互相读2 指名读3 抽卡片读
二、指导拼音
1、 教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音
2、 教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法
3、 学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固
4、 教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别
5、 通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”
三、反复练习,总结表扬表现好的学生第三课时
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、 讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置
2、 提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m笔画名称“d”左边叫左半圆
三、认读字词,读儿歌
1、 首先要引导学生看懂图意一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他
2、 带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”
3、 巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字
4、 把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,注意课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容
四、扩展活动1做游戏“看谁接得又快又准”老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”2做游戏“看谁找得准,找得快”听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读3拼读下面的音节ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù4做游戏“找朋友”把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问“我的朋友在哪里”拿相应的生字卡片的同学答“你的朋友在这里”两人并排站在一起领读生字
五、表扬本课表现好的学生教师范读学生跟读练习读,同桌互读学生书写反复练习巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字拼读下面的音节ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù教案设计思路及板书教学反思虽然现在学生的自主控制能力很差,但是老师一味的讲读更是泯灭了学生学习的兴趣所以本节课我把学习的主动权交给了学生如在讲“d”时,我并没采取直接看图,跟着老师读,指名读等这一系列枯燥的环节,而是让学生们观察学过的“b”,并找到这两个字母的异同学生们的想法真是千奇百怪生1,右下半圆b、b、b,左下半圆就是d、d、d;生2,把学过的b翻过来就是d;生3,我们可以用右手记住d…… 在教学中尊重每位学生的个性化的学习方式引导学生比较新旧材料,帮助学生观察特点,找到不同,在对比中培养学生的自主发现,自主创新能力同时,对学生创造性思维火花的充分肯定,使其获得积极的情感体验,成为其进一步学习的有效动力课题复习一教学课时2课时教学目的知识目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母
2、比较并抄写形近的声韵母
3、能够看图说话,拼读音节技能目标4认识事物,把音节和图正确地连接起来
5、能认读本单元所学的生字和词语情感目标教学重点按顺序背出声母表教学难点拼读教学方法和学法练习法教学准备带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片教学过程教师活动学生活动第一课时 课时目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母
2、比较并抄写形近的声韵母 教学过程
(一)第一题我会读
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法
(二)第二题我会写
1、出示b---df---tn---mu---ü 先集体认读,再说出它们的相同点和不同点可用顺口区别
2、对比抄写,边抄写边小声念字母
3、游戏给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节 第二课时 课时目标
1、能够看图说话,拼读音节
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来
3、能认读本单元所学的生字和词语 教学过程
(一)第三题看看读读
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题我会连
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来
(三)第五题我会认
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多造句,用上词语说一句话
3、游戏找朋友 把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如“大,大家的大” 做练习、对比抄写,边抄写边小声念字母读音节(打乱顺序,卡片认读生字、词语大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈教案设计思路及板书教学反思课题jqx教学课时两课时教学目的知识目标 1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写技能目标2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则情感目标教学重点学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则教学难点“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略教学方法和学法观察、比较法教学准备教学过程教师活动学生活动第一课时
一、谈话,导入新课小朋友们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的字母朋友,林老师真为你们高兴今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚他叫小鱼娃!和他打声招吧!认识了新朋友,我们可以出发了吗?
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
(1)学习j小鱼娃跟着我们班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)边出示拼音卡片j边讲述把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同范读——跟读——指名读比一比J-JI谁能把它们准确的读出来?说说有什么不一样?(后者可以带四声)出示我有一只小花jī,今年我上一年jí汽车上面真拥jǐ,弯腰来把鞋带jì边打节拍边朗读
(2)学习拼音q继续讲故事小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来,小鱼娃一伸手就抓住了一只边出示拼音卡片q边讲述气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音生试着发音——跟读出示一二三四五六七,七个气球齐飞起一起飞到北京去,qīqíqǐqì指名直接读出——齐读
(3)学习拼音x继续故事小鱼娃拿着红气球,好不高兴,嘴里一直嚷着“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小鱼娃顺着笑声一看,是猪八戒边吃西瓜边笑呢!边出示拼音卡片x边讲述西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母指名读——全班开火车读出示西瓜大又圆,味道甜又香一块又一块,xīxíxǐxì变化节奏,师示范打节拍读——生跟读
2、
(1)、现在小鱼娃会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小鱼娃听——指名读
(2)、一下子认识了三个声母朋友,小鱼娃可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小鱼娃为难了三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?孩子们,咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
(3)、请孩子们打开书本18页这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论
(4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告诉同学们
(5)、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!帮助小鱼娃记住了jqx的样子现在让我们来轻松一下
(6)、课间操bpdq
3、书写jqx
(1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了小鱼娃想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么
(2)谁来说,老师写,看老师听懂了没有
(3)师范写,学生评议,
(4)拿起金钥匙,推开知识的大门(生练写)
三、巩固我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物出示j、q、xj、q、x三个朋友在一起蝴蝶飞来找小鸡,七个气球齐飞起右刀左刀切西瓜,大家吃得甜蜜蜜这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!下课了,小鱼娃也要回家了,想跟他说些什么呢?第二课时
一、复习音节
1、复习拼音bapugakuahuo读一读儿歌“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西”
二、jqx的拼读
1、 小i长大了,要帮妈妈做点事,早上起了个大早,替妈妈买油条,这时候,大哥哥J跑来了,他赶着去上学,一边看着手表,一边在排队,嘴里还不停地嘀咕着快点快点,要不得迟到了小i听见了,把前面的位置让给了大哥哥,对他说大哥哥你赶时间,前面的位置先给你吧于是把位置让了出来大哥哥非常感谢小i,于是两人成了好朋友一起来读读Ji
2、 这时候A也出来买油条了,他排在了i的后面,于是三个人成了好朋友指名拼读jia
3、 拼读qiaxia
4、 小朋友真能干,自己学会读jia了,那能试着读读这两个吗?也学着刚才拼jia的样?qiaxia
三、jqx和v的拼读
1、 故事导入在美丽的郊外,住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子,天天带着不离头一天,他正在家门口玩,来了三位陌生的朋友咦,是谁呀?——随着课件出示,——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生注意礼貌)——原来是j-q-x!真高兴认识你们,懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好
2、 你们瞧,他们手一拉,你有什么发现?
四、 认字词,读儿歌
1、 看图图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答
2、 拼读音节下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节yi,轻声fu(若单独念是第二声)
3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来
4、 出示老师自己编的儿歌妈妈洗衣服,真勤劳爸爸好下棋,爱思考丁丁搭积木,味道好红红喂小鸡,乐陶陶孩子们,快去读读,你发现什么了?
5、 你也能学着这样的构词方式,说一说吗?
6、 读儿歌
(1) 学生带调拼读红色音节
(2) 再找找自己还会拼哪些音节,激发学生学习成就感
(3) 教师指导朗读
(4) 学生同桌合作表演读a 展活动
1、 连一连、读一读
2、 摘苹果把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁
3、 说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字附课外补充
1、p11爸妈我秋天郊游真好,妈妈买来汽球,爸爸为我拍照,乐得我蹦又跳!
2、P13:大米土地马马儿跑在黄土地,背上大米洒一地,小兔赶来真着急,马儿停步说谢你!
3、p17:花哥弟个画夏天荷花开雨后,哥哥河边画个够弟弟看得入了迷,拉着妈妈就不走
4、p21:做过了不乐妈妈擦玻璃,玻璃亮晶晶爸爸拖地板,地板真干净丁丁做贺卡,送给爸和妈爸爸妈妈笑,疲劳不见了
5、p23:出读书汽车的话东边日出天气好,空气清鲜小鸟叫,竹子迎风点头笑爷爷锻炼起得早,妈妈读书我骑车,小区早晨真热闹!学习jqx的发音识记jqx的形生试着发音——跟读指名读——全班开火车读站来大声地告诉同学们课间操bpdq书写jqx读一读儿歌“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西jqx的拼读教案设计思路及板书教学反思这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点这节课的设计思路是创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律在孩子的精神世界里希望自己是一个发现者研究者新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置拼读环节中,先让学生认读“鸡、
七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,《语文课程标准》指出学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味再玩找伙伴拼读的游戏进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了我采用生动的比喻来说明这个问题班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好我觉得这一环节特别成功实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松课题zcs教学课时两课时教学目的知识目标
1、学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写技能目标
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节
3、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读情感目标
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用教学重点使学生掌握zcs三个声母,并且学会zicisi三个整体认读音节教学难点使学生明确—i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节教学方法和学法情境教学演示法教学准备课件挂图教学过程教师活动学生活动第一课时
一、复习引入,谈话激情 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx、yw”16个小朋友,你们喜欢它们吗?今天我们这节课就要再认识“zcs”3个声母朋友
二、学习声母“zcs”的发音
(一)、
1、学习z的读音 ⑴出示画面,这个小朋友在干什么?(小姑娘在写字,她在黑板上写的字母是z) ⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?(指名)把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音自由试读 ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音 ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会 ⑸老师小结发音方法发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些 ⑹检查发音情况齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导2.记忆“z”的形
(1)问看看图,有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说顺口溜,谁说得最好,就让他带读像个小2zzz
(二)、
1、学习c的读音 ⑴出示画面,图上画得是什么呀? 出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音 ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强 ⑶学生练读,体会发音要领(指名读、开火车读、齐读)2.记忆“c”的形
(1)问看看图,有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说顺口溜半个圆圈ccc
(3)学生读记顺口溜
(三)、
1、学习s的读音 ⑴这上面画得是谁呢?(蚕宝宝)扮演蚕宝形容词说一说“我会——” 出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同 ⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来 ⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正2.记忆“s”的形
(1)问仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说顺口溜半个8字sss
(3)学生读记顺口溜
三、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词重点指导zuo的读音
四、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,又知道了它们交了哪些韵母朋友,那接下来我们看看它们是怎么写的看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写(边写边强调书写时应注意的地方)
3、学生练写,师巡视,相机指导在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正 学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会学生说顺口溜,谁说得最好,就让他带读像个小2zzz学生读记顺口溜说说z喜欢和哪些韵母交朋友用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)开火车读za、ze、zu、zuo的四声教案设计思路及板书教学反思低年级的语文教学要力求做到有情有意趣,“兴趣是学习最大的动力”,尤其是拼音的教学,因为拼音教学从来都是重点,也是难点而我的教学手段比较单一针对这堂课,我做了以下反思
1.备学生不到位备课不仅要备教学内容,还要备学生包括学生的心理特点、学习动机等等这堂课我在备课方面准备的不够仔细,对教材的处理方法也不恰当,这些都是需要我在以后教学中注意的的问题
2.对于低年级的教学,只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生,使他们对教学内容产生学习的兴趣而我没能以多样的教学形式,保持学生的学习兴趣以后我会试着将活动游戏引进课堂,调动学生参与学习的积极性,让课堂成为孩子们学习的乐园,相信他们不仅能学得快乐,更会快乐地学!3.三拼法一直是拼音教学的难点虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记本节课中,我忘记强调加强练读,使学生没能更好地练读在以后的教学中,一定要及时复习旧知,使学生多巩固便于更快掌握4.评价过于单一对于低年级的儿童,教师应该在课堂上,热情的语言不离口,如“你真棒!太历害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励,赞赏的近乎夸张的表情,从而使孩子感受到学习的快乐5.音节的拼读过于枯燥,应该采用多种比赛的形式,使学生的竞争意识得到张扬,同时也激发了学生学习的兴趣6.常规培养需强化一年级学生年龄小,自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控特别是对于两三个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心在接下来的教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力课题zhchshr教学课时两课时教学目的知识目标
1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写技能目标
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节 情感目标教学重点
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节教学难点区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础教学方法和学法教学准备教学过程教师活动学生活动 第一课时 教学过程
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母
2、读6个单韵母
3、带调的单韵母
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形
1、学生自己借助图学习声母的音形区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zhchshr”这四个声母都是翘舌音发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位读的时候要注意轻短
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正
6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导
7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开
3、教师范写“zhchsh”,学生观察
4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?
6、教师范写“r”要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形教师个别辅导
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性
四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好! 附板书 第二课时 教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问图上画了什么?
2、出示图下的音节 zhú;chá;shūzhuó
3、学生自己试读
4、同桌互相读,相互纠正
5、指名读教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节
6、开火车读
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读
3、指名读
4、教师强调借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了
5、教师范读,学生随读,指名读
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音
7、开火车读
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来
(4)指名拼读学过的音节可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助
(5)同桌互相帮助读儿歌
(6)结合图,请学生读儿歌
(7)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”,真棒!顺序背诵学过的17个声母读6个单韵母出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读教案设计思路及板书 附板书◆ 教学反思zh、ch、sh、r是第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,教材在编排上素设计了帮助学习声母的情境图,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育在教学翘舌音zhchshr时,我设计了一个生活情境来学习拼音,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境今天啊,有四位客人来我们这里做客,依次出示客人来了,我们要打招呼啊,今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把口舌翘起来(引导学生跟着老师读zhchshr,当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰)进门了,请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读)再搬椅子来招待客人在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zhchshr的认读学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)、变一变(用电线折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以刮对方鼻子)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、小白鸽送信(信封上用音节写着送信人名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物)、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)、考一考(拿卡片去考别人)等通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实课题复习二教学课时2课时教学目的知识目标
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母
2、运用事物摆字母的字形
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么技能目标
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词情感目标教学重点拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音教学难点拼读音节,并将同一类的事物连起来教学方法和学法演示法教学准备课件挂图教学过程教师活动学生活动 第一课时 课时目标
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母
2、运用事物摆字母的字形
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么 教学过程
(一)第一题我会连
1、卡片认读23个声母
2、讲清方法从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连
3、问你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形(同桌互相检查,教师巡查)
(二)第二题我会摆
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜
(三)第三题我会想
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如……,但也有两个字的姓,如……跟在姓后面的就是你的名,如……
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母 第二课时 课时目标
1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音
2、拼读音节,并将同一类的事物连起来
3、能够认读所学的生字,并能给生字组词 教学过程
(一)第四题我会读
1、以组为单位出示音节,指名读
2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节
(二)第五题读读连连
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对
4、说话练习我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果
(三)第六题我会认
1、做摘苹果游戏一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字
3、谁能给这些苹果找找朋友卡片认读23个声母摆摆我们已经学过的字母说说自己的姓和名游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母自由拼读音、做摘苹果游戏一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生教案设计思路及板书教学反思课题aieiui教学课时2课时教学目的知识目标
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音
2.练习声母与复韵母aieiui的拼音正确熟练地读准每个音节,并练习直呼技能目标正确书写b2ih5ihu9三个音节情感目标教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写
2.正确书写b2ih5ihu9三个音节教学难点读准复韵母的音教学方法和学法教学准备教学挂图或幻灯片教学过程教师活动学生活动第一课时
一、导入 小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗? 大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来 (放音乐,贴上拟人化的单韵母图) 熟悉吗?谁来介绍一下?指名读 如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读 这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子 导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣
二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母
(一)引出ai,知道复韵母 小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片) 瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢? 板ai 你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的) 是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读 过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生
(二)读准ai 谁已经会读这个复韵母了?指名读 我听清了,还看清了发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i就请小老师领大家读三遍 指名读纠正齐读 现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作? (握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌请你读ai,读三遍(生读,师翘起拇指你真棒!非常好)现在我读,你听(师故意读错,请同桌纠正纠正后再读,请同桌表扬) 象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读(表扬他们合作得很好) 现在同桌小朋友合作读读ai 指名读齐读 尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处
(三)读ai的四声(出示ai的四声) ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读 指名读开火车读 现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头) (取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白) 有一首儿歌是唱小白兔的小白兔,白又白,两只耳朵竖起来爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗? 看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养
三、课中休息 刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演)
四、学习ei
(一)读准ei 小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母 板ei ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读? 指名读请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些师示范 再指名读,齐读 现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei拔萝卜呀——(生ei、ei、ei)用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪—— 学习的力量来自孩子的主动性拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了在活动中掌握读音,巩固读音
(二)读ei的四声 (出示)自己读一读顺序、倒序指名读 现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声先翻到北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他请一组试着合作(示范) 游戏听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示示范一下 小耳朵真灵打乱顺序,一起读一读 出示草莓图这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图 出示布娃娃喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音找找看说一句话 出示小公鸡小公鸡叫喔喔摇摇——(尾巴)起得早又有什么发现?说话 四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境
五、学习ui
(一)读准ui 尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui板写 你会读吗?指名读,齐读 我们再玩个游戏,模拟山谷回声师ui—,大山你好!生ui—,大山你好!师ui—,我喜欢你!(生答)师ui—,我会念ui了!(生答) 根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中
(二)读准四声 出示,开火车读 看杨老师做个动作,你用ui的四声说话(把围巾取下,再围在脖子上) 出示老虎图用ui说说老虎 真不错,小朋友学得很好 这里有一首儿歌P27 小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑 读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母 在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获 引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸
六、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好现在我们要学习怎么写好复韵母 (出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了? 我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红) 他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错你们注意到了吗? 好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物 走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕 愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课 引导学生看明明写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习跟着音乐鼓掌读准ai现在同桌小朋友合作读读ai读ai的四声听唱《拔萝卜》学生表演读ei的四声游戏听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示示范一下玩个游戏,书写教案设计思路及板书教学反思这是一节很成功的汉语拼音教学课主要特色有
1、创设情境,让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力
2、相信学生的学习能力,放手让他们自己去观察,去摸索,去实践,体验发现的乐趣,体验学习的乐趣,享受成功的快乐初步尝试合作学习,学生在自主合作中互相交流,互相帮助
3、把学习拼音和发展语言有机结合起来在四声的学习中,老师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力
4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合,学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字,教师在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼音的能力课题《aoouiu》教学课时两课时教学目的知识目标⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写 技能目标⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节情感目标教学重点学会复韵母“aoouiu”的发音拼读有关音节了解“iu”的标调教学难点“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音 “iu”的教学也是难点发“iu”时,中间有“o”;“iu和 “ui”的字形相近,学生容易混淆教学方法和学法教学准备教学过程教师活动学生活动
(一)激趣导入 ⒈师老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友? 用电线加手型变出z、s、n、d、q、x、b ⒉师同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了来,小朋友,咱们和它们打个招呼 出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü(齐读) ⒊师谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母? 请学生上台拼卡片并指导说话 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形 ⒈师请同学们翻开书本汉语拼音第10课看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的? ⒉指名说,师板书aoouiu
(三)读准音 ⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读 ⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音 像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志“奥”字就是“ao”的第四声 第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声 第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu” ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音 ⒋读读四声
①自由读→同桌指读
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上 ⒌做手势齐读板书,抽读 ⒍“比耳朵”游戏师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他
(四)课间操 iū,iū,什么iū,语文写字得了优; iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游; iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友; iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右
(五)音节练习 ⒈“aoouiu”很喜欢交朋友瞧,它和谁交上了好朋友? 出示z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you l—ou→louy—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼 ⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书
②小组互相交流自己找到的朋友 ⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? jjiao 出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼 →选一个音节扩词说句子训练 xxiao
(六)书写练习 ⒈说说要注意什么?
①要靠拢;
②要匀称;
③写中间 ⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确
(七)扩展练习 ⒈做音节卡片 要求⑴给韵母戴上帽子 ⑵写完了要把它拼一拼 ⑶完成后端端正正坐好 ⒉汇报交流 ⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上 ⑵学生走出座位拼音节 ⒊总结今天我们学习了第10课,学到了什么本领? 学生上台拼卡片并指导说话 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui听录音读→同桌互听互读自由读→同桌指读生标“ou”的四声→纠正→各种方式读生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上做手势齐读板书,抽读小组互相交流自己找到的朋友书写练习教案设计思路及板书
四、板书 aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao y-ao→yaodaomao taolao ouououououl-ou→loumou y-ou→youfou zouzhou iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu qiuxiu jjiao q——i——ao——qiao xxiao教学反思 这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系 课题ieüeer教学课时两课时教学目的知识目标学习复韵母ieüe,学会特殊韵母er及四声,技能目标学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读情感目标教学重点1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写 教学难点2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法教学方法和学法教学准备字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等教学过程教师活动学生活动 第一课时 教学目的 1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学会整体认读音节ye、yue 教学重点 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法 教学过程
一、复习导入 1.出示i和yi、ü和yu
(1)让学生读一读
(2)说说它们分别代表的是什么? 2.出示
(1)让学生读一读
(2)说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒! 板书12ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图 问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读
(4)教师讲解er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了 2.学习er的四声
(1)板书ērérěrèr
(2)自己试着读一读
(3)借助平时口语中的发音读准四声
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音
三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成 2.它们在书写时应占什么格? 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑 4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改 5. 修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范
四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音 2.师讲ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书ye、yue 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y) 4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音 附板书设计 第二课时 教学目的 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节 教学重点 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节 教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节 1.出示 2.对比两组音节,你发现了什么? 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则 4.引导学生自己练习拼读 5.同桌同学互相读一读 6.指名读,开火车读,达到熟练拼读
三、看图拼读音节 1.出示P35页下面的图 指导学生看图老爷爷在干什么?院子里有些什么呢? 2.出示音节 3.自己试着读一读 4.同桌小伙伴互读 5.指名读,如果读得不准,其他同学补充 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确
四、学读儿歌 1.出示儿歌 2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读 4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图 5.学生领读,其他同学随读儿歌 6.自己试读 7.同桌互读,相互纠正 8.指名读,鼓励学生背下来
五、读全文 1.自己试着读一读 2.同桌同学,一人读一人听,相互正音 3.齐读 4.指名读
六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!1.出示i和yi、ü和yu
(1)让学生读一读
(2)说说它们分别代表的是什么? 2.出示
(1)让学生读一读
(2)说说ü上两点省略规则自己试着读一读修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范教案设计思路及板书教学反思在《汉语拼音ieüeer》一课的教学后我静静反思,我颇有感慨学好汉语拼音是学习普通话的重要保证针对一年级学生的年龄特点,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣因此,在本课教学中,我创设了一个富有童趣的教学情境,创造了一个拼音王国,激起学生学习汉语拼音的兴趣在学生欣赏图片的过程中,将学生带进了一个富有幻想的学习情境让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节每一个环节紧紧围绕“拼音王国”这个主题的,加上我自己的教学语言力求儿童化,具有亲和力、感染力及鼓动性可以说情境教学是贯彻始终的,而且也是很成功的通过我在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度孩子们通过这样的拼读,学得扎实但是在教学过程中,我着重强调学生知识的吸收,由于课堂上拼读的次数很多,方法与形式单一,孩子们感到有点枯燥,在一定程度上影响了学习效果,在后半节课时有些学生就有点乏味,注意力不是很集中了如果在这个环节上我要再加点游戏进去就更吸引学生了,课堂效果将更好课堂上,我不可能预设所有孩子的回答,所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈比如对ie üeer的教学中,我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励,赞赏他的学习方法,对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬同时,我也很注意引导,我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看,去发现,想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子,这样孩子学起来很自主,也很有成就感又如我在复习导入的时候就设计了jqx和ü相拼,并让孩子观察说出她们见面的小诀窍小ü碰见jqx,要去掉两点这样,在教学üe与jqx相拼时,孩子们就会很快记住同样的诀窍以上就是我对本次教学的一个反思,我内心很感谢这次课,因为它,我学到了很多,关于怎样组织教学,教师怎样很好的把握课堂等等,这些对我终身受益的收获让我兴奋不已但同时,我也从中看到了自己的不足之处,明确了自己今后的努力方向,争取早点完成语文老师的转型课题复习三教学课时2课时教学目的知识目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来技能目标
3、复习所学的词语,并能选词造句
4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案情感目标教学重点复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母教学难点拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案教学方法和学法演示法教学准备课件教学过程教师活动学生活动第一课时 课时目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来 教学过程
(一)第一题我会读
1、卡片认读单韵母ieu
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读
3、读ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别
(二)第二题我会连
1、拼读音节(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来
(三)扩展活动
1、比一比,看谁能认读
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快 cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi 第二课时 课时目标
1、复习所学的词语,并能选词造句
2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案 教学过程
(一)第三题我会认
1、打乱顺序,卡片认读词语
2、谁能用这些词语来说一句话?
3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由(人称、动物、动作)
(二)第四题读读拼拼
1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌
2、朗读儿歌(指名读、齐读)
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔
4、小组合作用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣卡片认读单韵母ieu读ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别打乱顺序,卡片认读词语朗读儿歌拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔小组合作用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣教案设计思路及板书教学反思课题《aneninunün》教学课时两课时教学目的知识目标能正确、流利、有表情地读儿歌技能目标能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字情感目标复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣教学重点复习汉语拼音,认识8个汉字教学难点能按顺序观察图、说图意教学方法和学法游戏法、演示法、小组合作法教学准备投影、挂图、课件教学过程教师活动学生活动
(一)复习旧知 1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün 2.出示两拼音,三拼音卡片开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读
(二)导学新知 师同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏 1.看图学音节词 方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍
(1)做游戏“传花环”
(2)师出示音节词卡片
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀 大家读一读,用一两个词说话学生上台抽卡片贴图 (激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀) 师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧! 2.看图按顺序说图意,学句子,识字
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景? 生说远处、近处、左边、右边各有什么? (训练学生观察图说话的能力) 用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原 (丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣)
①先给小伙伴介绍
②上台指图说一说
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等) 师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会看!大草原来了哪些小动物?
(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧! 学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说然后让想说的学生上台看图说说 (让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力) 师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢? 3.学习儿歌识字
(1)出示投影片(儿歌) 小组合作读,不会的问小老师指名读
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐) (把抽象内容具体可感地展示给学生)
(3)教师指要求认识的汉字 指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程 师看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
(三)巩固新知 1.出示大苹果卡片 抢读、指名读、开火车读 (让学生在玩中学,学中玩) 2.小结同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün 2.出示两拼音,三拼音卡片开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读看图按顺序说图意,学句子,识字给小伙伴介绍上台指图说一说学习儿歌识字指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌教案设计思路及板书教学反思这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果 课题《angengingong》教学设计教学课时两课时教学目的知识目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写技能目标
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌情感目标
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣教学重点后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字教学难点ang、ing的发音和三拼音节的拼读教学方法和学法教学准备部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件教学过程教师活动学生活动 第一课时 教学目标
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写
2、正确读出本课所学音节的四声 教学过程
一、复习导入
1、谈话上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün
3、指名说说前鼻韵母的发音要领
二、学习新课
1、看图认识事物,进行说话练习 出示四幅图,问谁能说出图上的内容?(如这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母
3、学习ang a.读准ang的音
①师指着图1读“羊”(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的 教师师范,知道发好鼻尾音ng
④知道发准ang的音告诉学生ang的发音方法
⑤范读,领读,指名读,齐读 b.教学ang的四声出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读 c.师生共同小结学习步骤
4、四人小组合作,按以下步骤学习eng教师巡视,相机指导 a.读准eng的音
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系
③联系eng的发音(先发e的音,紧接着发ng的音) b.学习eng的四声 c.四人小组反馈合作学习的情况
5、学习ing、ong a.读准ing和ong的音
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)提问鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音
③练习发音出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母学生自己练习发音,同桌相互练习
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读
⑤小组赛ing、ong的四声
6、巩固练习 谈话我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读(配读儿歌叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信)
②听音组合将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏
7、学习整体认读音节
①出示整体认读音节yīng问谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样
②学生组词,学习ying的四声如yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong
2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置 第二课时 教学目标
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节
2、学会儿歌《彩虹》
3、识记生字“两天桥” 教学过程
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读
2、过渡这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节 1)学生自由拼读 2)指名拼读,齐读
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练 2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节 1)出示音节jing、xing、ming、ting、cong、chong 2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准 3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家
4.巩固练习 做听音节猜韵母的游戏老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图,问小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语雨过天晴,桥,白云
2.学习朗读儿歌 1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读 2)学生看图听老师范读儿歌 3)领读,齐读,表演读(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字雨,天,桥 1)读准字音指名读,齐读“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确 2)记忆字形 启发学生自主识记生字“雨”“天”(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜“大”字头上加一横是什么字?(天) 比赛读词语“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”
四、扩展练习 拼读音节bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong 第三课时 教学目标
1、复习巩固三拼音的方法
2、能自己拼读一段话
3、生字掌握程度达到本课的要求 教学过程
一、复习导入 表演读儿歌《彩虹》
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法生练习拼读,指名读,齐读
2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)
三、学习音节词
1.学习音节词tàiyáng 1)练习拼读学生试拼指名读 2)指导书写
2.扩展练习 1)比一比,说说每组字母有什么不同 an——angen——engin——ing 2)拼一拼 dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng 3)读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 (四人小组合作练习,教师巡视指导)
四、学习短文
1.谈话激趣到今天,我们把汉语拼音全部学完了大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了这儿有一段话很有趣,想读吗?
2.学习朗读短文 a学生自由读短文,教师巡视 b指名读,随机正音(重点指导朗读第一句) c教师范读,领读,指名读,赛读
3.了解短文意思,问你读懂了什么?(出示词语卡片老师,小文,一朵,白鹅,一条)
4.识记生字 1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条 2)在具体的语境中识记生字问这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗? 出示句子
1.天上飘着一朵朵白云
2.小朋友们爱老师
3.一条条金鱼在水里游来游去 (学生自读;同桌相互检查;指名读)
五、扩展练习
1、学习词语搭配 ↗( ) ↗( ) 一条→( ) 一只→( ) ↘( ) ↘( )
2、谜语 多彩绳子颜色鲜, 两头弯弯挂蓝天, 要说绳子有多长, 这山挂到那山前 (回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün指名说说前鼻韵母的发音要领学习ang读准eng的音学习ing、ong根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong学习拼读zhsh与ang组成的音节学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、heng巩固练习朗读儿歌识记生字雨,天,桥比赛读词语“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”表演读儿歌《彩虹》学习音节词tàiyáng练习拼读学生试拼指名读学生自由读短文词语搭配练习 ↗( ) ↗( ) 一条→( ) 一只→( ) ↘( ) ↘( )教案设计思路及板书 板书设计 13angengingong 图片angāngángǎngàng 整体的认读音节ying 图片engēngéngěngèng教学反思ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母本篇教学是借助图画读准韵母的音,这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音,教学掌握发音部位,然后看准发鼻韵母的第一个字母(前鼻韵母)如“ang”发音时,把嘴张大,发“a”的音,很快与“ng”合成一个音但发“ing”的音时,先轻读“i”的音,很快与“ng”合音注意抓住每个韵母的发音要领,使发音准确,教学重点突出,难点突破在巩固这几个韵母时,利用了活动教具卡片,让学生记住第一个字母(前特征aeoi)同时可记忆这四个字母的口形如“ang”发音时,把口形拢圆,嘴不动发“ang”的音,将口张大进行三拼音教学时,是利用借物记课题复习四教学课时3课时教学目的知识目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片
3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来技能目标
5、能够正确认读词语,并会恰当使用
6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌
7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列情感目标
4、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列教学重点声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列教学难点声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列教学方法和学法教学准备教学过程教师活动学生活动第一课时 课时目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片 教学过程
(一)第一题描描读读
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音
3、描完了再按顺序读一读
4、扩展活动,做游戏“找朋友” 一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了
(二)第二题我会连
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物
2、再读一读,图下的音节(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来
4、校对答案
5、扩展活动拼读下面的音节 jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng gōngrénnóngmínjiěfangjūn 第二课时 课时目标
1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来
2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理
3、能够正确认读词语,并会恰当使用 教学过程
(一)第三题读读画画
1、出示音节,拼读音节(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?师秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来
4、交流,并说说带上这些东西的理由
(二)第四题我会讲
1、出示插图,认读图中的两个音节词了解独木桥的特点
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育)
(三)第五题我会读
1、卡片抽读词语(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话 第三课时 课时目标
1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌
2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列 教学过程
(一)第六题读读背背
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,问想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌
(二)第七题我会读(系统复习声母、韵母和整体认读音节)
1、复习23个声母
(1)读、背声母
(2)区别形近字母b—dp—qf—tm—n 音近字母n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母
(1)分组读单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读a—an—ange—en—eng i—in—ingun—ün—üe iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆
3、复习16个整体认读音节
(1)分类读 翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu
(2)熟读,记忆连接相对应的图片
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音
3、描完了再按顺序读一读
4、扩展活动,做游戏“找朋友”根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理交流,说说带上这些东西的理由小组合作,选用几个词语说几句话有感情地朗读儿歌,试着背背这首优美的诗歌再熟读、背声母
(1)分组读单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读a—an—ange—en—eng i—in—ingun—ün—üe iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆教案设计思路及板书教学反思课题一去二三里教学课时2课时教学目的知识目标1.复习巩固汉语拼音2.认识12个生字,会写
一、
二、三三个字;认识一种笔画一技能目标3.正确、流利地朗读课文;背诵课文情感目标教学重点认字写字教学难点辨认
八、入;
九、几教学方法和学法教学准备生字卡片,插图-的课件,梨树贴图, 与本课数字有关的图片若干教学过程教师活动学生活动 第一课时
一、复习导入 1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节 2.激趣导人开学到现在,小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题 1.看图说话 2.揭示课题有一首古时候的童谣,说的就是这幅画出示课题一去二二里 3.指名读课题谁能读读课题你是怎么认识这几个字的 4.结合具体实例,引导学生理解里
三、图文结合,初读课文 1.教师范读课文 2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花 3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读两遍
四、自读课文,学习生字 1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音 2.全班交流在这篇课文里,你已经认识了哪些字 3.读一读 出示12个生字带拼音,指名读、开火车读,全班齐读 变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读 4.摆-摆 人人动手,把12张字卡分成两类摆-摆 小组交流说说为什么这么摆 全班交流
五、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读 2.把课文读得有感情、有韵律 男女生分别齐读
六、课间活动全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格,指导书写一 1.认识田字格 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格 3.拍手读儿歌田字格.四方方,写好汉字它来帮左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间 4.指导书写- 教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿 学生练写
八、布置作业 1.把课文读给爸爸妈妈听 2.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字 第二课时
一、巩固生字 1.我会认 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读 做找朋友游戏 2.我会记 你是怎么记住这些字的 全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记 3.我会用 摘果子说词语或句子 选生字卡填空 交流我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字
二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍 2.限时背诵课文给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来 3.借助插图背诵课文能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背读两遍 4.自由配上动作背诵课文指名背诵,小组齐背,全班齐背
三、指导书写二三 1.观察课本中田字格里的范字 2.说一说通过观察,你发现了什么引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说 3.教师范写二三,边写边讲述书写要领 4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比教师巡视,个别指导 5.讲评讲评后,学生继续练写
四、扩展活动 1.把课文背诵给爸爸妈妈听 2.跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快 绕口令 四和十,十和四,十四和四十,四十和十四 说好四和十,得靠舌头和牙齿 谁说四十是细席,他的舌头没用力; 谁说十四是适时,他的舌头没伸直 认真学,常练习,
十四、
四十、四十四 学生自由发言,教师随机板书1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音 2.全班交流在这篇课文里,你已经认识了哪些字变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读男女生分别齐读学生练写全班齐读全班交流全班齐读课文两遍学生继续练写教案设计思路及板书教学反思识字一》这个单元,是继学习拼音之后,第一个识字单元本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字在识字的编排上,又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式,使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶体现儿童学习汉字的规律,本课是一首意境优美的古诗,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,重在学习最简单的十个汉字,和“去”和“里”这两个汉字和能够有感情得朗读这篇古诗 由于新教材对认字、写字的要求不同,识写分开、多认少写,减轻学生学习写字的负担,又尽可能让学生多识字,尽早地进行阅读课程标准实验教材与原教材相比,识字量明显加大为了帮助学生识字和巩固识字,我在教学时注意以下几个方面
1、创设情境,激发识字欲望 布鲁纳说“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学,会使识字教学变成枯燥无味的苦差使,让学生望而生畏,失去学习的兴趣和动力所以在教学本课时我设计一个情境,从前,有个小朋友跟着妈妈一起去姥姥家,从而引出今天的教学内容缩短学生与学习内容的距离,并激发起他们的学习欲望与热情让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去
2、在语言发展中识字 新课程要求我们,充分利用儿童的生活经验,在一定的语境中学习生字,所以在这堂课中,我利用本课的插图,请学生看图说话,结合学生的说话内容,随机教学字,这样使学生的识字教学与语言的学习同步即发展了语言又认识了生字 存在的不足之处 有感情朗读课文应创设一定的情境,激起学生对美丽景色的憧憬和向往,才能充分体会图片中小朋友的心情我在本课时的朗读中,教学设计得比较呆板局限于本堂课的“语言场”,只是一味请学生自己去体会人物的感情,先分析了诗句,然后马上就请学生有感情得朗读课文并未很好利用课文中的插图,让学生亲身体会诗句中的美景,切实感受到诗句的美丽,也没有很好起到老师示范朗读的作用,所以本课时学生朗读还不到位我想,在今后的教学中,我会努力让学生在情境中感悟语言,创设丰富多彩的教学情景,激发学生学习的兴趣教学是实施《课程标准》的主渠道如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果,就要求教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,使学生真有所获,确有所得课题《口耳目》教学课时两课时教学目的知识目标
1、认识12个字,认识3种笔画竖、撇、捺和一个偏旁角子头技能目标学写“
十、木、禾”3个字情感目标
2、激发学生热爱祖国的文字教学重点认记生字,会写“
十、木、禾”3个字教学难点目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分教学方法和学法本课为象形归类识字12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情教学准备12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片教学过程教师活动学生活动第一课时
一、谈话激趣,导入新课 小朋友们,前面,我们为
一、
二、三找到了他们的家其它的汉字看见了,都很羡慕,也都想找到自己的家小朋友们愿意帮助他们吗?是哪些汉字呢?他们想跟大家捉个迷藏,他们就藏在这些图画里看哪个小朋友最能干,找得最多
二、联系生活,自主识字
1、老师出示图画,让学生说说画上画的是什么
2、动手做一做将图片分发到学生手中分小组找找,每幅图中都藏着哪个汉字比一比哪个组找的最多(因为这些字比较简单,可能多数孩子已经认识,所以放手让学生自己去猜想)
3、展示小组学习的成果每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上,在图的下面写上自己猜出的汉字(这里可能黑板会显得小,教师可以先发一张整的白纸,让各小组贴在白纸上,再展示在黑板上每个小组在展示的时候,让他们联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,让他们当小老师,教大家读如果绝大多数小组都找到的字,就只让学生读读而学生没有找到的或是找到的很少的,教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍)
4、引导学生了解图画与汉字的关系先让学生观察图画,看看图上多了什么告诉学生,这些字叫做象形字古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字有一些汉字,就是从图变化而来的
5、区分“目”和“木”的字义出示下列词语让学生读一读目光、节目、木马、树木,让学生结合熟悉的事物感知字的意思
三、游戏巩固识字
1、同桌相互认读
2、将汉字、象形字、图画分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确先在自己的书上连一连连,同桌对一下是不是一样,讲讲自己的理由然后再让一个学生到黑板上连
3、游戏学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到对应的朋友如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”,活跃课堂气氛
四、指导书写
1、认识“竖、撇、捺”三种笔画,知道“先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则
2、示范并讲解笔画的写法
3、指导书写三个生字,一边写一边说笔画,又帮助学生巩固笔画名称
4、学生动手练习
五、实践活动在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像第二课时
一、图字结合,突出象形字的特点
1、看图图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下
2、认读生字
(1)领读学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读
(3)竞赛读看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
三、巩固认读
(1)书上48页“我会连”
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shumuyueliangerduoxiaoniao 树木月亮耳朵小鸟 yizhixiaoyangzaichicao 一只小羊在吃草 longzilimianyoujiuzhitu 笼子里面有九只兔. womenjiayousankouren 我们家有三口人 注带点的字是以前学过的带横线的字是今天学习的
(3)生活识字谁的名字中有今天学习的生字?
四、指导书写 十;是上节课学习的,可让学生复习认读 木、禾是本节课学习的
1、认读选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写教师范写,教笔画名称及笔顺竖、撇、捺
3、学生练习书写任意选择写几个哪个字写得满意可以向同学和老师展示
五、实践作业 回到家里收集一下今天学习的生字(商标、电视、广告、网络……) 学生说说画上画的是什么、动手做一做将图片分发到学生手中同桌相互认读学生动手练习自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读学生练习书写任意选择写几个哪个字写得满意可以向同学和老师展示教案设计思路及板书教学反思古人造文字真的很经典,十分传神一开课,我先在黑板上写了几个象形文字,让孩子们猜是什么 孩子们不一会儿就猜出来了只是“目”大家都猜成了眼睛一下子,这个游戏,就让孩子的兴趣大增 课文是分成四类,一类是器官,一类是动物,一类是植物等在教学口耳目时,我让孩子们通过摸摸耳朵,眨眨眼,张张嘴等小动作就轻易地把生字认识了,在巩固记字的环节,还让孩子玩了个,你摸我找的游戏让一个孩子摸部位,另一个孩子找字卡 整堂课,都在轻松,愉快的猜一猜,玩一玩渡过孩子们也初步感受到祖语言文字的精妙学生学得轻松,又学有所得课题在家里教学课时两课时教学目的知识目标1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字技能目标
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形认识两个偏旁“扌、足”情感目标 学做尊父母的好孩子教学重点识字与写字教学难点教学方法和学法在情境中读读、认认、贴贴、说说能用多种方法自能识字教学准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)教学过程教师活动学生活动
一、创设情境,导入新课 今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了(小新欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)
二、利用情境,识字说话
(一)参观前 1.师小新,你家都有些什么呢? 小新我家有好多东西,我都写在卡片上了 师请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗? 2.生自学生字 3.学生汇报,上台说一说“我知道,小新家有沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4.齐读、指名读、分组读
(二)参观师听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……) 1.小新这就是我的家,大家请进师小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!) 2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片) 3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆 4.用自己的方法记一记1 5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁? 6.说说其他字你可以怎么记住它(利用熟字变一变、合一合的方法)7.开火车读卡片 9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后 1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了每个同学都有一个信封,信封里有许多词语请你们选择自己需要的字词贴在画上(板书
1、贴) 2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书
2、jieshao) 3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家
(四)写字 在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字 下认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上 个上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大坚居中,带针尖,不与“人”连接
(五)、巩固练习 1.《同步阅读》中的分类练习(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类) 2.猜一猜,连一连 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话
三、课后延伸 师回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了 学生自由发言,教师随机板书贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家教案设计思路及板书板书爸爸看报妈妈看电视我送水果教学反思强化口语训练,寓德于说所有字词都是具体语言环境中的字词识字必须多读,也必须多说,在具体的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益在教学《在家里》一课时,让学生任选一个物品说一句完整的话,既尊重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想“学以致用”是一切学科的最终目的,认识了生字就要会用,运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教育通过分析家人的表情说话,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向识字路漫漫,需要老师坚持不断的“修行”,我们一直在努力课题《在操场上》教学课时两课时教学目的知识目标
1、认识14个字,会写“
八、入、大、天”4个字认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁技能目标
2、正确、流利地朗读课文情感目标
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学重点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学难点教学方法和学法教学准备
1、游戏用品准备
2、字词卡片教学过程教师活动学生活动 第一课时
一、课前活动 听录音学生伴着《运动员进行曲》踏步 师指黑板上的挂图说现在我们到了哪里? 生(看图后齐说现在我们到了操场上) 师指课题,说“请读拼音”操场上先写好课题 请坐下
二、看图
1、师指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上) 再领学生读一遍(不读拼音)
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话 同学们真棒,很多同学都已经会读了
三、小组活动
1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动教认“足”字并认识“口”字旁(摆在4号的桌子上) 板书手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习
3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆
4、检查分类情况 我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动(齐读)
四、识记生字 过渡语刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友你们想和它们做朋友吗?(想)
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片) 谁来说说看你是怎样记住这几个字的如“扌”加“丁”打打打
②认识“球”字和“王”字旁
2、认识“跳、跑、踢”
(1)请读用脚的活动那边的词语那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读
(2)那你们来做做动作看师出示卡片,全体学生起立做动作
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁
(4)“足”字旁与“足”字比较 教学生认识“高”字去掉拼音读一遍(投影出示) 课中活动12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰 22伸伸手,34摇摇头,56耸耸肩,78跳一跳 910快坐好
五、句子练习 过渡语我们下面的活动更有趣了,第一要比一比看谁认识的字最多,第二要比一比看谁说得最好 要求用“有的……有的……还有的……”说话要用上本节课所学的词语
六、找朋友的游戏 下面我们来学一学本课的儿歌
七、学儿歌
1、先齐读生字的拼音(投影出示儿歌)
2、学生自己试读
3、师领读、请小老师领读
4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗
5、小组读哪组读得好,就给他们插上红旗
6、练习背诵
八、进行积极锻炼身体的思想教育
九、巩固练习 连线把图片与相应的词语连起来 最后下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室认真听老师说话,并产生自己的想学生代表叙说,其他学生仔细听,并评价学生自由发言,教师随机板书
1、先齐读生字的拼音(投影出示儿歌)
2、学生自己试读教案设计思路及板书教学反思课题语文园地一教学课时2课时教学目的知识目标巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、技能目标看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗情感目标教学重点教学难点 有主动说话的兴趣,语言表达规范教学方法和学法教学准备教学过程教师活动学生活动
一、我的发现这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法过程建议我会认
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同
3、组词语,区别每组两个字的意思
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法)
5、出示“我会认”中生字,读准字音重点指导翘舌音“支”,后鼻韵“龙”
6、扩词练习引导学生采取多种方式扩词
7、改变语境,在不同语境中巩固生字出示下列词语,学生认读交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利我会写
1、出示四组字引导学生认读
2、引导学生发现每组字的相同点回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?木字旁树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头宝、它、安、完、家、定
二、日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用过程建议我会读
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进读读背背
1、教师示范读
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍
3、引导学生品读,比一比谁读得有味道
1、 用自己喜欢的方式背诵儿歌
2、 拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学 (朗读时需注意轻声庄稼 高粱 葡萄 一声黄澄澄 红彤彤)
三、口语交际这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质交际准备
1、 多媒体课件
2、 学生搜集的有关景点或秋游路线的资料组织过程
1、 创设情境、走进秋天播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色教师启发谈话同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?
2、 小组汇报,组内讨论引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划
3、 全班交流,统一计划各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划
4、 讨论具体事宜引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工
5、 总结评议,提出建议教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议
四、展示台这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动布置一个展示角或课上展出并交流培养学生的参与意识和自我表现的意识认真听老师说话,并产生自己的想学生代表叙说,其他学生仔细听,并评价学生发表自己的看法学生自由发言,教师随机板书学生认读分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练选择自己喜欢的词语造句用自己喜欢的方式背诵儿歌小组汇报,组内讨论学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工教案设计思路及板书1、自主、合作、探究 2、在实践中学语文,用语文【板书设计】 秋 游 讨论计划 提出建议教学反思《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,语文学习的资源和实践机会无处不在”因此,在课堂上我们教师应少讲多练,让学生有更多的时间去直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语文的规律,提高语文素养 语文园地的教学,就是要以生活为主线,就是要学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,学生才会用真实的笔触来表现生活,表现自我因此,我们要教学生从小就接触和认识社会,观察社会,积累生活,从中选取写作素材指导学生体验生活,还要指导学生学会发现生活中的美,让美来滋润孩子的心田,触动他们的心弦,使他们产生写作的冲动教师要善于引导学生关注天下事,关注身边的人和事,景和物,从生活中选取素材,提倡写生活的真实以生活为主线,善于捕捉学生生活的资源,把学生的资源,作为张扬学生个性的资源在现实生活中养成学生乐于探索和勇于实践的精神,推进学生对自然,对社会的责任感,发展学生的创新能力、实践能力和良好的个性品质。