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文本内容:
小学语文第一册第三单元备课教案主备人谭怡【课标要求】《语文课程标准》对
一、二年级提出了识字要求是“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文
2、学会十八个生字,会认五十四个二类字
3、积累语言,准确流利地表达培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情【教学内容分析】《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放《静夜思》写的是游子月夜思乡之情作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课本课是一首短小优美的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色诗画相配,内容生动,诗句优美,更富有想像力,读起来朗朗上口,饶有趣味有利于培养学生的想像力和语言的积累,很适合学生有感情地朗读《阳光》这篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮《比尾巴》这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞有的尾巴弯,有的尾巴扁还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看【本单元教学重点】教学重点是学习生字,背诵课文,积累语言【本单元教学难点】通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界,培养他们的想像能力和朗读能力,培养学生注意观察生活的好习惯,激发他们对大自然的喜爱之情,对美好生活的热爱【解决措施与教法建议】1利用直观形象生动的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望2让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心3重视学生主动积极的参与过程,充分发挥学生学习的主动性,培养学生独立识字的能力4语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究、合作学,培养学生合作精神,培养团结合作意识和竞争意识5有意识地鼓励学生自主选择阅读,培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,真正成为语文学习的主人加强语言的感受和积累,促进学生语言的发展6“以人为本”的教学思想,留给学生自由选择的空间,有意识地培养学生自主学习的意识和习惯【课时划分】《静夜思》 2课时《小小的船》 2课时《阳光》 2课时《影子》 2课时《比尾巴》 2课时《语文园地三》 2课时总课时12课时
6、静夜思〖知识目标〗
1、认识10个生字会写4个字认识1个偏旁“攵”
2、朗读、背诵这首古诗 〖能力目标〗
1、培养学生的识字能力
2、培养学生诵读古诗的能力 〖情感目标〗
1、让学生受到古诗文化的熏陶产生对中华传统文化的热爱之情
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境勾勒出的浓浓思乡情
3、培养学生的识字兴趣 【教学重、难点】会认10个生字写好4个字有感情的诵读古诗 【教学媒体】多媒体教室; 【设计理念】 本课是一首古诗的教学对于古诗学生非常喜欢诵读很多孩子在两三岁就开始背诵古诗根据课前对学生情况的了解本课这首《静夜思》所有的孩子都已经能够背诵所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上并且让学生接受古诗文化的熏陶喜欢古诗了解诗人热爱我们的传统文化让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵升华到有意识的对古诗的喜爱 【教学过程】
一、导入:背诵古诗 背景屏幕出示“古诗”让学生读读屏幕上的字背背喜欢的古诗
二、介绍诗人 :同学们我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品写出这些古诗的作者我们把他们叫作“诗人”咱们就来认识一下这位诗人
1、屏幕演示:出现李白像让学生介绍一下对李白的了解
2、课件演示介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人古时候很多诗人都有自己的封号李白就号称“青莲居士”他一生写了很多古诗将近有一千首他的诗想像丰富风格豪放正因为他的诗写得多写得妙简直就像一位作诗的神仙所以人们还称他为“诗仙”诗仙就是在说诗人“李白”
三、从图画意境进入古诗
1、课件演示:秋夜李白望月图看这是什么时候李白在干什么
2、学生看图说一说
3、揭示诗题 师:这是秋天一个静悄悄夜晚李白正离家在外看到这样圆圆的月亮让他想起了自己的故乡于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”
4、齐读课题
5、知道这首诗吗让学生背一背
四、认读生字
1、读字正音 ⑴指名读古诗 ⑵在书圏出本课生字边圈边读 ⑶同位互相检查互读互听出示课件 静夜床光举头望低故乡 ⑷指名领读并让学生说说整体认读音节是哪个字三拼音节的字有哪些理解“故乡”故乡是哪我们的故乡是哪 ⑸开火车读
2、认清字形 ⑴学生小组交流用什么好办法记住了这些字 ⑵指名说一说 ⑶抢读生字游戏课件在花瓣上出示本课生字 相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来请举手请举头“举头”还可以说成什么 通过反义词的方法理解低联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思 ⑷对号认生字 1夜2光3头4床5故6乡 课件出示:学生对口令: 夜是几号字头是几号字2号什么字4号什么字5号6号什么词 答对者来摘苹果并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友 ⑸摘苹果游戏 出示带有生字的苹果“谁会摘下带有生字的苹果”请学生正确摘下带有生字的苹果领读
五、朗读古诗
1、体会诗意 ⑴指名读古诗 ⑵“这首诗讲的是什么意思呢”小组讨论交流不懂的地方互相问一问 ⑶指名说说 ⑷提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜天冷的时候玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶那就是霜 师:一轮明月当空照银色的月光撒在地面就像天凉地上结了一层霜李白抬起头来望向皎洁的圆月想起了自己独自一人离家在外于是低下头来思念故乡思念着故乡的亲人
2、入境朗诵 ⑴学生自由练读 ⑵指名读大家评议教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的如果你离开了爸爸妈妈十分想念他们却无法相见你的心情怎样 ⑶师范读 ⑷配乐读 同学们现在你就是思念故乡的诗人李白在的寂静的夜晚独自一人对着月亮带着你的心情你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧 ⑸学生练读 ⑹指名朗诵 ⑺全体起立望月诵读“静夜思”
五、古诗赏析 师:一轮明月一段思乡情一首静夜思李白还有很多诗作都写到了月亮我们来欣赏两首 配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》 师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找背一背第二课时
一、复习1.背诵古诗,唱读古诗2.认识10个二类字3.用二类字扩词,比比谁组的多
二、指导写字 1.观察范字,指导书写“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”形成写字口诀拼“耳”字ěrěr写“耳”字横竖竖横横横数“耳“字“耳耳一二三四五六”生边数边书空 2.描红、临写,提醒正确的的写字姿势 3.评价学生作业
三、实践活动晚上观察天空,烁烁自己看到了什么,鼓励用图画来展示大意:坐在床上看天上明月洒在地上的月光,宛如层层的白霜仰首看空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡背景含义:静夜思”是诗人离开家人后,写出的诗句全诗仅短短四句,每句五个字,共二十个字,却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景寂静的深夜,作者躺在床上,迟迟不能入睡洁白的月光透过窗洒满床前那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜这一比喻十分贴切而巧妙诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思明月照在游子(离家的孩子)的窗前,也一样地照在故乡的土地上故乡的亲人啊,他们是否平安幸福?诗人无法回到故乡,与亲人团圆,只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情想到这里,诗人已经不知不觉地低下头来,陷入深深的沉思之中……“静夜思”是诗人离开家人后,写出的诗句全诗仅短短四句,每句五个字,共二十个字,却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景寂静的深夜,作者躺在床上,迟迟不能入睡洁白的月光透过窗洒满床前那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜这一比喻十分贴切而巧妙诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思明月照在游子(离家的孩子)的窗前,也一样地照在故乡的土地上故乡的亲人啊,他们是否平安幸福?诗人无法回到故乡,与亲人团圆,只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情想到这里,诗人已经不知不觉地低下头来,陷入深深的沉思之中……
7、小小的船
1.认知目标认识8个会认字,会写“天、只、儿、两、见”5个生字
2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3.情感目标培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界,培养他们的想像能力和朗读能力,通过他们的画笔展示脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情 教学重、难点
1.重点正确、流利、有感情地朗读课文
2.难点理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色 教具准备多媒体课件 教学时间2课时 教学过程 第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件,激发兴趣 屏幕显示配乐出现一幅美丽的图画一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图,你有什么感觉用自己的话说说 评利用直观形象生动的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望
2.揭示课题 你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么小船这节课我们就来学习第6课《小小的船》
3.读课题 看到课题,齐读,然后师问你有什么感兴趣的问题或想知道些什么师再问课文真的是写船吗请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题实际上把弯弯的月儿比作小小的船
二、初读课文,读准字音
1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍
2.互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音
3.出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,及时表扬
4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评
三、再读课文,整体感知
1.配乐范读全诗启发想像你脑海里出现了一幅怎样的图画
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍然后想一想课文共有几行,由几句组成
3.挑战读谁愿意来读读课文后问谁向他挑战
4.齐读边看课件边模仿着读,要求读流利
5.小组比赛读由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句
7.说话训练,填空 ()的月儿()的船, ()的船儿两头尖 我在()的船里坐, 只看见()的星星和()的天
四、书写生字,指导识记
1.做采蘑菇的游戏 1每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗谁愿意来采 2在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌边采蘑菇边播放歌曲 3采完之后,师问呀,你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们,你采到这个蘑菇的名字是什么吗告诉大家“我采到的蘑菇叫某”这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声 4师问你是怎样记住这个蘑菇的名字的告诉同学们好不好其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说 5给蘑菇找朋友想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好! 6让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美
五、总结课文,布置作业 谁来告诉大家,这节课你学到了什么 课后,请同学们再认真有感情地朗读课文 第二课时
一、复习引入,再现情境
1.同学们,上节课,你初步学习了课文,你知道课文写了什么
2.配上音乐,让学生闭上眼睛一边想像,一边学着飞的样子老师描述让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上看,许多星星一闪一闪的在向我们招手我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上贴出小女孩的图片
二、创设情境,合作学习
1.学习
一、二行诗 1师问我们坐在哪儿了小船上这小船不是真的船,它就是月儿贴出月亮的照片师问你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么大胆的想想看 2自由读,个别读,当小老师评 3指导划出写“月儿”、“船”的词语 4设疑为什么用“弯弯的”、“小小的”,而不用“弯的”、“小的” 投影句子比较弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 5指导朗读 “小小的”、“弯弯的”读出小和可爱 6这月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子 7齐读读出月亮的可爱,以满怀喜悦的心情去朗读
2.学习
三、四行诗 1我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么星星、天空张贴星星、蓝天 2课文写的星星是怎么样的闪闪的,天空呢蓝蓝的 3设疑为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的” 投影句子比较只看见星星和天 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天 4指导朗读 读出星星、天空的美丽可爱
3.语言训练,感受夜空的美 课件出示 星星很像,多美呀!钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯 月亮很像,真好看啊!小船、眉毛、镰刀 蓝蓝的天空像写比喻句
4.语言激情夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,突然间就像一只小小的船,音乐声起教师范读课文后叫同学向老师挑战
5.自由读,一边读,一边加上动作
6.学生表演读
三、感情朗读,展开想像
1.配乐唱《小小的船》,加动作
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思“只看见”和“还看见”有什么不同
8、阳光《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题阳光像金子,阳光比金子更宝贵课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情教学目标
1、认识12个生字,会写4个字认识两种笔画和1个偏旁
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、感受阳光的美好与宝贵教学重点 识字、写字和练习朗读信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带
2、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光教学时数 两课时 第一课时
一、导入
1、想象教师播放音乐带有鸟鸣水声的舒缓乐曲请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?板书课题
2、感受同学们,今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?带领学生到室外,指导学生寻找,哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流,揭示课题 对话平台 欣赏 播放课件,教师配乐范读课文 让学生感受课文的文本美,与大自然的美互相呼应 识字
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它
2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?指名读生字,认识几个就读几人个
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?注意提示认识新偏旁“阝”
4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他练习“开火车”认读生字
5、游戏猜猜猜看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对 朗读
1、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么
2、汇报读指名读、组内读
3、接力读每人读一自然段,比比谁读得好
4、选择读你喜欢读哪段就读哪段 写字
1、出示生字“也、长”指导认读,用“也”练习说话
2、小组讨论观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置
3、汇报提示“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同
4、教师范写
5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意教师个别指导
6、选出自己认为最满意的字组内评议 第二课时 对话平台 导入
1、游戏找朋友给生字宝宝找到它的拼音朋友
2、开火车读全文 读悟
1、引读第一自然段问你读懂了什么?“金子”该怎样读?
2、太阳出来了,它有什么作用呢?指名说在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?播放课件或出示挂图自由朗读第二自然段小组讨论
1、汇报
2、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?
3、你见过锦缎吗?出示课件和锦缎,让学生说说感觉
4、男女生赛读第二自然段
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉
4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵 熟读
1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……
2、配乐朗读要求正确、流利、有感情 背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵
2、加上自己的理解和体验,带动作表演配乐 小结 阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长! 练习
1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?
2、口头组词
3、你还认识哪些“日”字旁的字? 写字
1、出示田字格中的字“山、出”引导观察这两个字,你发现了什么?
2、学习新的笔画“竖折”,书空
3、范写“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上
4、描红,练写,教师巡视指导
5、展示学生作品 实践
1、讨论题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流
2、绘画用自己的彩笔描绘阳光播放歌曲《种太阳》 伴教锦囊 太阳 太阳,太阳系的中心天体,是行星的光和热的源泉它是银河系中的一颗普通恒星,太阳是一个直径约
1.4×106公里的气体球,表面温度约6000K,密度极其稀薄在太阳表面温度最低的区域有少量的分子,但绝大多数物质以原子的形式存在在太阳中心高温、高压、高密度的环境中,发生着氢变为氦的热核反应,释放出大量的能量,这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射,其中约22亿分之一的能量到达地球,是地球上的生物所需的光和热的主要来源太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体,而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星,所以对太阳的研究人们历来十分重视太阳的寿命估计为100亿年,目前已度过了约50亿年 阅读在线 儿歌 《太阳公公》 太阳公公起得早, 他怕宝宝睡懒觉, 爬上窗口瞧一瞧, 咦,宝宝不见了! 宝宝正在园子里, 一二三四做早操, 太阳公公咪咪笑, 宝宝是个好宝宝
9、 影子 教学目标 第一课时
1、初读课文,感悟内容
2、会正确认读“影、前”等11个生字,掌握一些识记生字的方法懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位认识反犬旁和宝盖儿
3、学会写“飞”这个生字第二课时 1.能正确流利、有表情地朗读课文2.学会写“ 马、鸟”两个字3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯教学重点和难点教学重点:认识11个生字,能根据自己的体验有感情地朗读课文教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位,培养学生注意观察生活的好习惯教具学具多媒体课件 第一课时
一、谈话引入
1、上次 你们玩了一个踩影子的游戏,平时你也观察到影子 玩了踩影子的游戏,你觉得好玩吗?
2、生说,师适当引导预设跟着走,长、短,在前、后、左、右,影子学着自己做什么,影子颜色
3、师表扬学生师说有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏他还写下了一首儿歌,就是《影子》
4、板书课题指名读,指名评议重点评议后鼻音与“子”的轻声生未说到,师就补充再齐读课题看着这个字,说说你能想出什么好办法 记住“影”字预设(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)
二、初读读课文,感知内容,识记生字一师范读,生练读课文,初步感知
1、这首小儿歌非常有趣,老师忍不住想读读了 师范读
2、你们也想想读读吗?自由读,不认识的字圈出来,多拼读几遍把最难读的那一行也多读几次这样就会越读越流利生自读课文
二、识记生字词
1、出示带拼音的词语,认读词语,识记生字(影子小黑狗,它常常跟着我,影子好朋友, 前后左右 )生字宝宝带着他们的朋友一起过来了试试你能叫出他们的名字吗?生试读刚才我见到这位小朋友读的最认真了,我想请他读一读师示范语气,生再读指名读师生共同指正师适当指导朗读技巧
2、生字宝宝的朋友回家了,生字宝宝单独出来了我们再叫叫他们的名字吧指名读读对了,其他学生跟读刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好你再当小老师带大家读一次好吗?还有哪些字也是后鼻音呢?指名读“影、常”谁能找出前鼻音的字读读指名读“前、跟”再比较读
3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢?哦,这里边的这部分好像“月”字呦我再看看上边的和右边的笔画,记住了“前’字尤其这个“黑’字,我小时候想的方法可有意思了你们想听听吗? 我把下面那四点想成了一堆大火,烧着上面的土,把他头烧大了,眼泪也烧出来了烧的黑黑的你记住了哪些生字宝宝,怎样记的?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法预设编谜语(两个月亮手牵手)加一加反犬旁加“句“,足字旁加右边的部分,用足走着去跟 编童谣又来了一横和一撇,就是朋友的友,联系生活事物(上面的部首是宝盖儿,指房子或洞穴里边像一条伸出舌头的蛇)适机教学部首反犬旁和宝盖儿出示“狗、它”并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义)在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁?预设我的前面是____________我的后面是________________,我的左面是_________________我的右面是_________________.
4、辨字出示三张图片(男、女、动物)他、她、它是我们的好朋友,到底是哪个ta呢?贴上去小结记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!5.创设情景,进行摘葫芦游戏,检查字音,识记生字
①播放课件同学们,葫芦娃兄弟来了,他们有了新的名字他们的名字就写在他们身上 你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?生试读下面我们来开火车,看哪列火车开得快,开得稳(个别读)
6、师看,葫芦娃名字的拼音帽子走了,现在如果你还能准确的叫出他的名字那这个葫芦就是你的好朋友了(齐读)指名摘葫芦,其他学生跟读真是太棒了,这么快就把葫芦摘完了
三、再读课文,你原来画出的那个认为难读的句子,现在你能读好吗?试试哇,真棒!读得这么好了
四三、指导书写“飞”过渡同学们,你们看老师比划的是什么?它在干什么?(鸟在飞) 1.出示“飞”大家认识它吗? (齐读)下面我们来学习写“飞”2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“”,介绍笔画名称横斜钩顿一顿横顿一顿往下一斜钩这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较)3.请同学们看老师写,仔细观察“飞”字在田字格中的位置大家伸出小手来书空一遍生齐说书写口诀练习写 (口诀顿一顿横顿一顿往下一斜钩顿一顿撇右下点一点顿一顿收) 第二课时
一、复习引入出示生字卡片复习生词老师给你们带来了小黑狗,他 带来了他的几个好朋友生字宝宝你能叫出小黑狗马的前后左右的朋友的名字吗?分
一、
二、三组齐读分男女生读 (既复习生字,又复习方位词)表扬坐姿棒、读得好的同学
二、再读课文,深入理解 1.大家都会认读生字宝宝了,读课文肯定读得更好了再读读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,划上横线,读一读
2、
(1)、指名读师刚才发现几个同学很会学习, 把找到的句子划上横线,又读了一遍 我要把这次读的机会给他你觉得影子有趣吗说说为什么读完后说有趣的理由其他同学指着书,我们听他读的怎么样?(指名读)
(2)、师你觉得他读得怎么样?生指出读错的字评议师适机指出优缺点预设:你的小耳朵真灵!就错了一个字你也听出来了那你能当小老师读读这个字吗?(至原来读错的学生)你再来读读这个字,老师相信你能读好了真棒,这么快就学到了
(3)、“就像一条小黑狗”,谁能读得更好 老师觉得这位小朋友听得认真,再请他读一读指一生,说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?预设声音响亮,又美 “ 小黑狗“读得慢一点,轻柔一些把影子的可爱读出来 那好,有了大家齐心协力出主意,你一定可以读的更好了!试一试吧!是呀!我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了
(4)、 还有谁再来试试?你也来读读这可爱的影子吧!预设读得真好!听了你的朗读,像小黑狗的那影子就已经来到我们身边了让老师都感觉了这影子太可爱了全班一起来读读这么可爱的影子吧!
(5)你能学着这种句式说说吗?出示````piāo luò
1、飘 落的树叶就像 ________________
2、天上的太阳就像_________________
3、_________________就像 _______
3、 师问对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?指名问题,谁知道,说说你的看法说影子像小花狗、或小黑猪行不行?预设生问为什么影子是小黑狗?生答因为影子是黑色的因为影子总跟着主人就像自己养的可爱的狗狗因为觉得影子有意思
4、
(1)、师刚才这位小朋友听得真认真, 老师想把读 的机会给他指名读,其他同学听,看谁听得最认真 师生共同评价说出觉得有趣的理由
(2)、 预设学生读到“影子常常陪着我,它是我的好朋友” 生说有趣的理由因为有了影子,就像有了一个新朋友了 影子还会陪我,我就会感觉好玩了
(3)、谁来再读读这一句你觉得自己读时要注意什么?预设要把影子当成好朋友来读读出喜欢的语气生答后,师和其他生给他提建议预设读得轻一点,柔一点还要注意停顿嗯,老师相信你这次能读的更好那开始读吧评议分男女生读
5、同桌读师还有谁想读?可以读给同桌听,在读之前,我有个小建议同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听有读得不够好的地方,你可以帮帮他读得好的就可以向他学习
6、读了课文,对这些有趣的现象,你还有什么不明白地方吗?预设学生可能会问影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 师答因为影子最害羞,它总要躲在与太阳等光想反的方向如果太阳在这个方向,那我的影子就在这个方向(师用手师示范几种情况)那下边老师想和大家玩一个小游戏一人当太阳或灯光,一人当我的影子大家看影子在的位置对不对好吗?游戏开始学生评议
7、读一读你认为读得好的那一句比一比,谁读得最好最好的就会被评为朗读高手哦!
8、你能把你最喜欢的那一句背下来吗试试生练习指名背诵 三.课间活动配上轻音乐做动作,读课文师示范生跟做
四、这节课,同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识 下课后你们可以再做一做踩影子的游戏,和这可爱的影子玩玩
五、指导书写生字
(一)
1、有两个生字宝宝被吸引过来了他们是谁呢?出示马、鸟指名认读分组齐读你会给他们找朋友,组成词语如果还会用词语说话就更好了指名组词,说话
2、 观察“马、鸟”,这里面有什么笔画我们没学过竖折折钩师示范,并说出书写口诀(顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩)生书空两次
3、学生观察,发现你觉得写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错预设“马”的第一笔与“鸟”的第二笔是不一样的“鸟”的第二笔是有钩的“鸟”的点可看成是鸟的眼睛,不可少不要写成乌鸦的“乌”) 指出各笔画在田字格中位置
4、师范写生书空齐说书写口诀马顿一顿往上一横顿一顿往里折顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩顿一顿横顿一顿收鸟顿一顿撇,顿一顿横顿一顿折顿一顿左上钩,右下点一点顿一顿收,顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩顿一顿横顿一顿收)( 二)、练写评比生练习书写,并齐说书写口诀师巡视(书写时,注意正确的姿势写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览)板书 前左
9、 影子 右 像小黑狗后 像好朋友
10、比尾巴教学目标
1、通过引导让学生认识两个新偏旁“鸟字旁”和“八字头”
2、在指认和书写中,让学生认识生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鸭、松、鼠”,并能读准字音,认识笔画撇折,会写一个字“公”
3、通过引导,让学生知道课文写了哪几种动物,读好课文中动物名字的词语,并了解它们尾巴的特点
4、正确、流利地朗读课文,读好一问一答得语气
5、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条教学重点认字、写字教学难点
1、通过引导让学生读准“松、鼠、最”
2、朗读课文教学准备课件、生字卡片课时安排两课时教学过程 第一课时
一、激趣导入,认读课题. 今天,森林里来了许多小动物,他们要进行一场特别的比赛,还要请各位小朋友来当裁判呢!他们比什么呢? (生自由说出尾巴这个词)
1、出示词语尾巴请个能干的孩子读准这个词(尾巴)真会读,知道“巴”是轻声,孩子们一起读
2、能读好它,相信课题难不倒你们,一起读(
10、比尾巴)读得真好听,表扬自己
3、读准了它,还要让它钻进你的心里去哦,谁来记住它们的字型?(出示卡片比、尾、巴)
①比请两个孩子来表演一下,其他孩子猜一猜?
②(尾加一加的方法,上面一个尸字头,下面一个毛字)看,尾巴上有毛呢
二、初读课文.
1、翻开书83页,去看看比赛状况吧!看看有哪些运动员参加了比尾巴大赛,自己读读,注意读准字音,读通句子
2、叮咚、叮咚,时间到哪位小裁判来帮帮播音员,响亮地叫出运动员的名字?(请1—2个孩子)你的眼睛真亮,叫出了所有运动员的名字(孩子边说,师板书小动物的名字)
3、咱们来看看这些运动员
①出示猴子图片请个孩子叫出它的名字?(生齐读猴子)读得,读出了“子”是轻声
②孩子们,仔细瞧瞧,孩子的尾巴怎么样?(长)
③谁来读读这个句子?读准了字音,真棒,这个句子里就有我们学过的“反犬旁”,它是(猴)
④师贴卡片猴,还有哪些字是有反犬旁的?(猫、狗、狮……)瞧!反犬旁一般都与动物有关
⑤刚才你们知道了猴子的尾巴长,那和长相反的词是?(短)
4、走,看看谁的尾巴短?出示兔子图片
① 孩子们仔细瞧,它的尾巴怎么样?(短)请个孩子读出句子
②(拿出卡片短)瞧像小豆子一样,很短,怎么说?(短短的)说得真好听
5、又来了一名运动员,请个孩子叫出它的名字(生齐读松鼠)松是平舌音,鼠是翘舌音读得真好听松鼠的尾巴有点特别,竖起耳朵,听老师读
①谁能像老师这样读?
②读准了字音,能干师拿出卡片公,谁来挑战,记这个字?(数笔画,或组词记)
③老师送你们一个新偏旁,师板书八字头跟我读八字头下面加上两个笔画,就是公
④记住了公字,谁来记住松呢?(拿出卡片松)说说它和公有什么关系?(我用偏旁记字法来记松字,左边一个木字旁,右边一个公字,请大家跟我读松)
⑤这个句子里还有两个字的情况跟他们一样,看谁会发现(巴和把)师拿出卡片巴和把,你的眼睛真亮!谁来记这两个字?我们学过远看山有色板书色,谁能比较一下,记住巴?我用减一减的方法来记巴字,色字去掉角字头,就是巴,请大家跟我读巴相信把字难不倒你们了,谁来试试?(我用加一加的方法来记把字,左边一个提手旁,右边一个巴字,请大家跟我读把)给把字找朋友(一把、扫把)
⑥孩子们心中的词真多剩下一个比较复杂的字,读?(鼠)老师教你们用儿歌记忆法来记这个字,先听老师说,边说边在字上指一只小老鼠,两只黑眼睛,头上长着毛,脚上长着毛,拖着长尾巴孩子们想学吗?跟老师读,生跟读自己和你的同桌说说
6、出示公鸡又来了一个运动员,是?(公鸡)它的尾巴有什么特点?你来读
7、出示鸭子,接着又来了一个,是?(鸭子)
①老师教你们一个新偏旁,板书鸟字边谁来记?师指卡片鸭(我加一加的方法来记鸭字,左边一个甲字,右边一个鸟字旁,请大家跟我读鸭)
②认识了这个字,再看看它的尾巴是?你来读读这个句子师拿出卡片扁对,鸭子的尾巴是扁的,它身上还有哪里是扁的?(嘴巴)
8、出示孔雀孩子们,孩子们真会观察
①我们已经知道松鼠的尾巴好像一把伞,那孔雀的尾巴像什么?瞧!(扇子)
②你从形状上夸奖可孔雀,那它的颜色和其它小动物相比,怎么样?(最好看)孔雀的尾巴不仅像扇子,而且最好看
③谁能用最字说句话?(相机而说,看孩子们能不能多说,可引说话跟你的同桌说说吧
9、孩子们真能干,记住了这么多生字宝宝,它们跑进你们心里去了吗?一起来,每个读一遍
10、难度加大咯,相信去掉拼音你们也能读好,去拼音开火车第二课时
1、认识了六个运动员,现在老师请小裁判来宣布比赛项目了?出示6个问句
①同学们仔细观察,看会有什么发现?(课件中“?”是红色的)谁来说说你的发现对,这些句子里有标点符号问号,带有问号的句子是问句
②要怎么宣布才像裁判呢?听老师怎么宣布,会学的孩子已经竖起小耳朵,仔细听了
③请个孩子宣布第二个项目
④第三个项目有点难?听老师先来宣布你来试试?
⑤还有三个,自己读读问句我们会读了,想知道答案吗?打开书自己读读,找找,和同桌商量商量
2、我们来做对口令的游戏,老师一次宣布三个项目,你们作答
四、指导书写课文都读好了,咱们一起来写好“公”
1、一起读三遍给公组词
2、 师板书撇折,教写新笔画撇折师写从左往右写,这一横微微有点上斜,一笔写成
3、 仔细观察书上的公字,说说公字的笔顺请生说孩子们,小手准备,一起书空来说公字
4、 观察田字格,要注意哪些笔画,才能把字写漂亮?
5、师边板书,边讲公字的笔画占格生描红,师巡视提醒做好三个一看谁的写字姿势好,真端
6、展示学生成果,进行评议 板书设计 10.比尾巴 田字格 猴子 公鸡 贴生字卡片) 兔子 鸭子 八 松鼠 孔雀 鸟《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照刑法有关规定,追究刑事责任 语文园地三教学目标
1、能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数,并将其按笔画数归类
2、通过练写,知道说不同的事物要用不同的量词,并通过读有关词组,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯
3、复习巩固带有“艹、扌、足”偏旁的14个生字;能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系教学准备
1、教师准备
(1)用纸制作“花朵”若干,“花瓶”3个,有条件的可制作相应的课件;
(2)预先搜集若干学生知晓的使用量词的词组或短语,以备上课时使用;
(3)将“读读画画”中的那个大圆环放大或制作成课件
2、学生准备
(1)准备水彩笔;
(2)认一认东南西北课时安排3课时第一课时
一、我会填
(一)导入
1.今天老师要和小朋友们做—个插花的游戏点击课件成贴出空花瓶
2.要插些什么花呢再次点击课件或用教具贴,3个花瓶,瓶肚上分别被标上“三画”、“四画”、“五画”师小朋友们都很聪明,猜猜看,今天老师要和小朋友一起插的是什么花
(二)数笔画填字师今天要插的花儿在哪里呢点击课件或拿出预先做好的教具展示在学生面前的是六朵分别写有“于”、“头”、“长”、“出”、“飞”、“火”的花师怎样插呢?也就是这些花朵分别应该被插到哪个花瓶里去呢?老师相信聪明的小朋友一定知道动动脑筋吧,还可与同桌商量商量学生在座位上数、想、讨论,教师行间巡视,视具体情况予以指导师知道该怎么插这些花朵了吗哪一个勇敢的小朋友到前面来插注意需要说清楚你为什么这样插学生代表到多媒体控制台或借助教具到黑板上“插花”,没插一朵都要求他用书空的方式,展示他得出每一个字的笔画数的过程如果学生数错了,且估计是典型的易错的地方,教师要在黑板上将该字再范写一遍,加深学生的印象一个学生插完花后,还可以安排几个学生到讲台前插花,给学生充分展示自己的机会指导学生在书上填字在学生填字后,可让学生说说填写的过程说的过程中,老师要做好引导,让学生知道可以数一个,填一个;还可以先把每个字的笔画数出来,在字旁写个小数字,再归类填写
(三)拓展练习师想不想继续玩插花的游戏?(师点击课件或借助教具,出示一组学生已学过的笔画数分别是三画,四画、五画的汉字,如
三、木、禾、土、天、无、月、
四、目、头)学生用刚才自己总结出的方法自己练习完成,师注意指导请学生代表到黑板前或媒体控制台完成
二、看看读读
(一)看图说图师借助课件或教具出示放大的教材中的插图小朋友能说说你看到了些什么吗?学生回答时有的可能不自主地用上相应的量词,这时教师就在学生量词表达正确的时候相机展示相应的含有量词的词组;如果学生的回答没有用上量词,课引导学生说的时候用上;如果有的学生量词用错了,让其他同学纠正
(二)读中领悟让学生读“看看读读”中的六个词组师(在六个量词上标上记号)小朋友自己再读读,看有没有新发现学生自由发表意见在教师的引导下,让学生知道说不同的事物要用不同的量词
(三)练中巩固师借助课件或教具带领学生做贴量词卡片的游戏结合学生的实际,可练习的内容如下一(道)题一(架)飞机一(条)鱼一(只)船一(条)彩虹一(间)房一(本)书一(头)牛一(把)伞一(张)床一(条)狗一(棵)树一(座)山一(张)桌第二课时
一、读读画画
(一)明确任务师出示教具或点击课件,出示圆环图本节课,老师和小朋友又要一起做戏,游戏的名字叫涂字先请大家看图,仔细观察圆形中间有什么启发学生认真观察,说出圆形中间有三朵花,每朵花的颜色都不同,有红、蓝、绿三种颜色,更重要的是,这三朵花中还藏有三个偏旁.师再认真看图,看哪个小朋友聪明,能找到涂字的方法要放手让学生观察、思考、讨论,能从图中绿色的”草”字头的花朵和被涂成绿色的花的格子找到涂画的方法师小结方法,然后明确任务
(二)涂涂画画师小朋友们,拿出自己的彩色画笔来,准备给字打扮,涂上色彩这么多的字,我们该怎么涂才又快又好呢让小朋友展开讨论,在教师的引导下明了一个偏旁的字都涂完后,再换另一种颜色涂另一个偏旁的字;也可从某一个字开始,按顺时针或逆的时针方向的顺序,一个一个地涂在学生都准备好后,即开始放手让学生涂如果条件允许,可选几名学生代表到多媒体控制台上涂或在教具上涂教师学生视涂的情况做好指导和总结带领同学分颜色读同一偏旁的字师哪个小朋友能从这三个偏旁中选一个偏旁,再说出带有这个偏旁的其他字呀?鼓励学生大胆说,出现失误时教师耐心加以引导和纠正
二、读读背背
(一)说说做做师小朋友们能辨别东西南北吗?你是怎样辨别的?谁能给同学们指指东南西北?先让学生自由地说,学生说的过程中肯定会说出好多辨别方向的方法,其中肯定会有学生提到太阳,这样就能为下一步的学习做好准备在学生充分地发言后,再让学生在教师里指一指方向此时,可有意识地引导学生说出他的前、后、左、右各是什么方向
(二)读读背背师(出示全诗)请哪个小朋友准备一下?老师马上请你读一读学生先借助拼音准备,然后师指名读师请哪个同学上来把诗的内容演一下?请其他同学读,上去的同学演让学生明白太阳总是从东方升起,所以,能借助早晨升起的太阳辨别“东、西、南、北”开展比赛,看谁先背下来可鼓励学生边比画边读背,然后现场背诵拓展练习下午,太阳从西边下去了,面向下午的太阳,方向该怎么说呢?鼓励学生结合生活经验和动作,尝试用上“前、后、左、右”说第三课时口语交际这样做不好教学目标
1、创设生活情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与口语交际活动
2、在交际活动中渗透表达方法指导学生把话说清楚,说具体,说通顺
3、培养学生养成自然大方、文明得体的交际行为习惯
4、培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度课前准备
1、多媒体课件,分别为“践踏草坪”和“浪费自来水”
2、一幅表现行人不遵守交通规则的图或录像
一、情景导入,激发学生说的欲望课前,精心布置救室教室里可挂些彩球,在墙的四周张贴一些有关不同场合、不同对象对话的卡通图片,积极营造一种现实生活中交际的氛围
1、出示放大的课文插图或播放课件,让学生明白图意师小朋友们能看懂图(或课件)的意思吗?把你看懂的意思说出来通过观察、交流,使学生明白文中两幅图分别画着两件生活中常见的而又不该做的事情一件事几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中水龙头下洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢到外面来了两幅图中都有人在一旁劝说
2、激发表达欲望,让学生有话想说师小朋友,如果有人破坏草坪,浪费用水,你认为这样好吗?为什么呢?老师就想请大家来劝劝踢足球的小朋友和洗萝卜的阿姨,愿意吗?老师不但要请你们帮忙劝他们,还要看哪位小朋友劝得好要在交流中使学生认识到在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息;开着水龙头洗菜太浪费自来水了
3、说说议议,明白劝说的基本要求结合图或刚才的讨论,让学生基本明白劝说是的基本要求
(1)说话要有礼貌,不能用批评的语气,要让对方能听进去
(2)要说明道理,让对方知道错在哪里
(3)意思要说清楚,特别是要充分准备,说话时不能断断续续
二、示范引路,互相练习说话
1、教师示范引路教师出示一幅行人不遵守交通规则的图后,向学生说明要劝说行人遵守交通规则在说的时候,教师除了注意语句完整、态度大方、有礼貌、语气温和外,还要说清楚行人不遵守交通规则的害处说的时候可请一名学生扮演行人,师生间展开交际通过教师示范,让学生明白,要用讲道理的方法使别人不要这样做
2、同桌练习劝说每一桌从两幅图中任选一幅,一人扮演被劝说的人,一人扮演劝说的人,展开劝与被劝的口语交际情境练说中还要互换角色
三、汇报展示,交流提高选两桌同学先后上讲台前分别表演两幅图的劝说场景表演是可加上人物的神态、动作在每一组表演后,发动学生结合课文提出的要求进行评价在评价中互相交流,教师做好耐心引导,存在明显不足的还可以再次展示,或请别的小组展示
四、教师小结。