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2002年10月
1.教育的产生是B.与人类社会同时产生的
2.护理教育研究方法中的观察法具有B.明确的目的性、严密的组织性和计划性
3.行为主义理论的主要代表人物是ADA.巴甫洛夫B.马斯洛-人本主义理论代表人物C.布鲁纳和托尔曼-认知理论的代表人物D.班杜拉(社会学习理论代表人物)F诺斯-成人教育理论代表人物G默顿、布莱克-合作学习理论
4.斯金纳理论的中心原则是A.强化
5.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是B.艾宾浩斯、心理学家
6.布鲁纳的认知理论被称为C.发现学习理论
7.罗杰斯理论突出体现了A.以学生为中心的学习理论
8.成人教育理论认为成人教育是一种B.过程模式
9.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是A.学科课程
10.综合课程又称为A.广域课程
11.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家RalphwTyler泰勒创建了B.行为目标模式
12.行为目标模式包括目标、内容、方法和评价四个主要成份,最核心的部分是A.目标
13.下列对行为目标模式的优点描述,不正确的是A.为学生学习提供了明确的方向B.为课程设计提供了一个比较合理的系统C.促进了同一性和差异性D.为教师提供了评价学生行为的系统
14.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”,这一目标属于认知领域层次的D.综合
15.在情感领域目标范畴内,其水平由低到高依次为C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
17.有关辅导小组的概念,正确的是A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B.由指导教师控制的一种学习方式C.有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现
18.在小组教学活动过程中,当出现争执场面时教师的正确做法是A.争执过于剧烈会影响小组目标的实施,教师应及时制止B.告诉学生,出现不一致意见仅是单独某个人的意见,不影响大局C.告诉学生每个组员的不观点通过争论会更明确D.教师必须强调,不一致是十分正常的现象
19.有关开放式学习的描述,正确的是A.以指导教师为中心B.以学习资料为中心C.以学习者为中心D.以多种媒体为中心
20.下列有关课堂提问法的特点,描述正确的是A.指导教师在进行提问时,可随意进行B.提问应该以教师和学生和知识为基础C.提问的技巧是针对单个学生进行D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用
21.有关演示法特点的描述,正确的是A.使学生获得丰富的感性资料B.只适用于技能操作的教学C.课程中可随时安排演示D.演示的效果一定优于讲授法
22.临床教师与其他教师最大的区别是A.是学生的角色榜样B.具有良好的人际沟通技巧C.必须参与到学生的实践中去D.具有解决问题的能力
23.属于经验学习方法的是A.函授学习班B.课堂讲授C.个案研究D.小组活动
24.有关带教制特点的描述正确的是A.以教师为中心B.针对主动学习的学生有效C.以学生为中心D.教师与学生之间具有双向作用
25.在经验的分类水平中,认同阶段教师的角色功能是A.激励者B.催化剂C.调节者D.支持者
二、多项选择题在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案,并将正确答案的序号填入题干的括号内错选、多选、漏选均不得分每小题1分,共10分
26.斯金纳“操作性条件反射”的强化原则包括ABCDA.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退E.塑造
27.班杜拉将观察学习过程分为ABCDA.注意期B.保持期C.动作形成期D.动力期E.观察期
28.成人教育理论强调A.教师帮助创建适宜的学习环境B.鼓励学习者参与学习计划C.判断学习者的需要D.提供满足需要的学习经历E.与学习者共同设计学习计划
29.要使课程组织有效,必须符合的标准是A.连续性B.程序性C.统合性D.横向性E.综合性
30.课程设置的形成阶段包括A.教学大纲的形成B.确定层次目标与科目目标C.确定课程内容一览表D.确定课程内容说明E.教学方法及学习实践的过程
31.在小组教学法中,用于加强组内成员间相互交流的常用技术有A.“滚雪球”组B.模拟练习C.“献计献策”组D.角色扮演组E.配对练习
32.开放式学习常见的类型有A.学习班形式B.遥控体系C.半合同体系D.个别辅导形式E.地方体系
33.进行小组教学活动过程,出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有A.组员性格内向B.组员缺乏相关知识C.小组内部缺乏安全氛围D.教师不在场,缺乏“权威”人士E.指导教师的压制作风对学生造成约束
34.下列属于小组教学目标涉及的范畴有A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴E.精神运动范畴
35.保证提问有效性的措施是A.问题简洁B.提不同程度的问题C.课堂提问的问题应该是闭合式的问题D.围绕学生设疑E.有必要提供思考时间
三、填空题每空1分,共10分
36.______年国家教委在______召开的“全国护理专业教育座谈会”决定恢复护理本科教育
37.在桑代克的学习理论中,桑代克认为学习是一种渐进的、______的过程
38.罗杰斯把教师看作是学习的______和学习资源的提供者,是可以与学生分享感觉和知识的人
39.学科课程以学科为中心,活动课程以______为中心
40.教育目标的特点是相关性、明确性、______性和可行性
41.顺从小组观点的现象称为______,这一规律近来受到广泛重视,被认为是小组过程不可忽视的因素
42.经验学习法是以学生为中心,从真正参加的事件中获得______
43.论述题的评分系统有绝对评分法和______评分法
44.试卷质量分析的主要量化指标包括______度、区分度、信度和效度
四、名词解释题每小题3分,共15分
45.认知
46.感觉记忆
47.讲授法
48.自由讨论组
49.临床教学
五、简答题每小题5分,共20分
50.简述教育目标的组成
51.简述以学科为基础的护理课程的特点以学科为基础的护理课程是护理教育中传统的课程模式,全部课程按学科分设总体结构上,基本是由普通教育、基础医学、护理学三大领域的课程组成,通常以疾病为中心,从病理学、病原学、治疗学和护理学等方面进行讲述,按系统划分疾病,包括核心课程和选修课程两大类型,并不断引进护理科学的新知识和新技能
52.简述“个别辅导”或“导师制”的特点“个别辅导”或“导师制”是指为达到特殊目的完成一定学习任务,在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系其特点有
①通过这种体制建立密切的师生关系;
②在整个培训过程不断向学生个体提供支持与指导,促进学生训练过程;
③在个别辅导体系中,教师承担多种功能,例如训练、鼓励与支持等等;
④指导教师的自身素质对学生的造就、成型具有重要影响;
⑤合格的指导教师必须是一名极富同情心的好师长,要与学生平等相处,并使学生受到尊重同时看到自身的价值
53.简述作为临床护理教师有助于学生学习的行为
六、论述题每小题10分,共20分
54.试述人本主义理论在护理教育中的应用
①重视师生关系;
②让学生参与教学活动;
③接受学生具有个体差异;
④教师是帮助者和促进者;
⑤重视课堂气氛;
⑥使用学习合同
55.请介绍“演示法”的特点,以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容演示法特点可以提供丰富的感性资料,激发学生的学习热情合理使用才能保证达到预期效果增进演示法效果的措施
(1)引导学生将注意力集中到观察演示对象的主要特征和重要方面,不要把注意力分散到另一些枝节问题上所以演示法强调观察而不是思考
(2)教师要选好场所,保证演示时每个学生都能看清楚
(3)演示要适时,演示内容应密切结合授课内容
(4)演示过程要正确教员在演示之前要认真纠正自己不规范、不正确的做法,以免干扰、冲淡正确技能的记忆内容全国2003年10月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)
1.南丁格尔创建世界上第一所正式的护士学校并开创近代护理专业的时间是( C.1860年 )
2.俗语说“三日不练,手也生”是指桑代克学习规律中的( C.失用率 )
3.斯金纳认为在生物体生存和发展的两种学习行为中更为重要的学习行为是(B.操作性行为 )
4.遗忘的规律是(A.先快后慢 )
5.社会学习理论主要代表人物是( D.班杜拉 )
6.综合课程又称(A.广域课程 )
7.活动课程主张(B.以学习者为中心)
8.“学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的( C.应用层次 )
9.课程的系统模式中输入部分是指(A.学校及教师所具有的思想及理念 )
10.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次为(D.综合层次)
11.行为目标模式的四个主要成分中,最核心的部分是(A.目标 )
12.在四年制的护理专业中,基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完这种护理课程设置模式为(A.“建筑式”课程设置模式)
13.课程革新的策略中,由权力较大的机构进行课程革新,革新的目标主要是指教育结构内部,交流是单向的,这种策略属于(A.策略A)
14.有关讲授法的描述,错误的是(C.目前提倡多媒体教学,较少采用讲授法)A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要D.讲授法具有很多优点,在教学史上经久不衰
15.有关课堂计划的概念,错误的是(C.课堂计划就是授课计划)A.每节课都需要有课堂计划B.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动D.课堂计划不同于教师的备课笔记
16.实验结果提示,讲授法在讲授开始后听众注意力开始逐渐下降的时间在( B.20分钟 )
17.演示法的优点在于教师可以( C.激发学习者的学习兴趣和积极思维 )
18.经验学习法的最大特点是(D.学生真正参加,从中获得直接经验 )
19.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是(C.调节者 )
20.“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于(A.面临)
21.罗杰斯将教师在教育中的角色定位为(B.促进者 )
22.使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于(D.定性评估 )
23.主观性测试题的优点是指( B.分数可靠性高)
24.认为试题难度适中,区分度良好,可表示为( A.P
0.5D
0.2)B.P
0.5D
0.2试题偏难,但仍然有较好的区分度;C.P
0.5D
0.2区分度较差,如果内容是学生必须掌握的,试题尚可使用;D.P
0.5D
0.2无区分度,又过分难,应该放弃不用
25.下列关于编制选择题时的注意事项中,不妥的项目是(C.选择项若是数字,则不必按顺序排列,以增加干扰作用)A.问题的陈述应清楚,不要包含一些不必要的资料B.选择项至少应给出三条,以减少猜对的可能D.单项选择题的答案应保证是唯一正确的
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分
26.核心课程主张的观点有(BCD)B.比较倾向于打破学科间的界限C.以学习者的活动作为教学的形式D.由教育者按照社会的需要来决定课程
27.学科课程的缺点包括( AB )A.学科过细,容易忽视学科间联系B.强调知识体系,忽略学习者因素C.缺乏系统性和连贯性D.有很大的偶然性和随机性E.不可能预先编写课程
28.要使课程组织有成效,必须符合的标准是(A.连续性B.程序性C.统合性)
29.确定学校教育目标的依据有( A.学习者本身B.社会需求C.学校哲理)
30.在小组教学工作中,指导教师的职责是( AB)A.可作为领导者,对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者,知识的资源者
31.开放式学习的特点是(ABCDE)A.强调以学习者为中心B.采用多种媒体,导师指导等进行学习C.学员可以参与个体选修课程的讨论D.学习资料是开放式学习的主要媒体E.学员可以控制完成课程的途径
32.下列属于带教制特点是(BCD)B.教师与学生之间具有双向作用C.便于对学生的监督指导D.便于对学生的及时评价
33.衡量一项有效测试的标准包括(ABDE)A.真实性B.可靠性D.区别性E.实用性
34.有关教育评估与评价的描述正确的是(DE)D.评估是一种事实判断,评价是一种价值判断E.评估是评价的基础
35.CIPP评价模式包括(ABCD)A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.结果评价
三、填空题(本大题共5小题,每空1分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分
36.任何教育活动都有四个基本要素即教育者、受教育者、教育内容和教育手段
37.美国心理学家华生是行为主义心理学的创始人
38.认知理论认为人类有三种不同的记忆形式即感觉记忆、短期记忆和长期记忆
39.以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志,将教育划分为古代教育和现代教育两个基本阶段
40.素质教育强调受教育者在德、智、体、美、劳、心理方面有较高的素质
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
41.教育(狭义)是指学校教育是教育者根据一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或所需要的人的活动
42.替代性强化当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时,学会榜样行为的可能性就增高
43.社会学习又称观察学习,即个体通过观察他人的行为及其后果而进行学习,或通过榜样进行学习
44.议题讨论组以某一论点或题目为中心进行的教学活动小组为议题讨论组
45.定量评估是指采用定量计算方法,对评估的内容进行数量化的过程
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
46.简述人本主义理论的主要观点
①强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用
②重视人的价值和人格的发展
③强调教育要以学习者为中心
47.简述制订课程科目大纲应遵循的原则
①课程目标合理;明确课程内容各部分之间的关系;澄清评价方法与教授方法的异同点;分清主次认识关键;确认课程内容的顺序;树立课程评估的整体性观念
48.简述讲授者为保证讲授效果需要思考的相关内容讲授的内容、讲授者的语言、学习环境、教师的行为、讲授的开始与结束;保持学生注意力;维持课堂纪律
49.简述正式评估与非正式评估的区别简述正式评估与非正式评估的区别
(1)相同点都是教育评估的重要组成部分,目的是获取资料和信息
(2)不同点正式评估是运用科学的方法和工具进行测试来获得资料,并对不同的资料进行整理、分类,再经统计学处理和比较的过程其特点是资料被法定机构认可;而非正式评估是为个人的、主观的评估,它可以是从对学生每天行为的观察、从学生的练习以及非正式的接触或交谈中逐渐获得资料的过程
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
50.结合实践论述现代护理教育的发展趋势答生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,对护理教育提出了新的要求
(1)教育层次发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次是护理教育的发展趋势,临床第一线护士应以大专和本科层次为主,适当扩大护理硕士教育和开设博士教育
(2)课程设置不仅注重医学基础知识,还要注重社会科学、人文科学、信息科学和行为科学等知识
(3)加强社区护理教育社区护理作为社区卫生服务的重要组成部分,将成为护理教育的发展方向
(4)教学方法和手段向多样化、现代化发展
51.试述在护理教学中如何应用强化的原则答强化是操作性条件反射的一个基本原则
(1)护理教师无论在课堂还是临床护理教学中,应该更多地使用正性强化的原则,增强学生的自信和自尊,从而促成成功的学习特别是临床教学因为临床环境对学生来说是相当陌生的,学生会产生较大的焦虑情绪,这时,如果教师给予学生充分的肯定,将有助于发挥学生的潜力2教师在课堂上可以通过选择性强化的方式塑造学生可接受的行为这样就可以鼓励学生形成教师期望的行为,阻止相反的行为
(3)强化消退可以用于减少不期望的行为
(4)教师应该善于运用不同类型的强化方式全国2005年10月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题
1.教育的产生是(B.与人类社会同时产生的 )
2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,开创了近代护理专业在(C.1860年 )
3.在教育的4个基本要素中,最主要是( A.教育者和受教育者的关系 )
4.经验学习法的最大特点是(.学生真正参加,从中获得直接经验)
5.俗话说“三日不练,手也生”是指桑代克学习规律中的(失用律)
6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是( B.艾宾浩斯心理学家 )
7.美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校的时间是(B.1888年)
8.布鲁纳的认知理论被称为( C.发现学习理论 )
9.遗忘的规律是(A.先快后慢)
10.社会学习理论主要代表人物是(D.班杜拉)
11.成人教育理论认为成人教育是一种(B.过程模式)
12.综合课程又称(A.广域课程)
13.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是(A.学科课程)
14.活动课程主张(B.以学习者为中心)
15.课程的系统模式中输入部分是指(A.学校及教师所具有的思想及理念)
16.教育评价的最主要依据是(C.教育的目标)
17.在情感领域目标范畴内,其水平由低到高依次为(C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化)
18.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标是属于认知领域的层次为(D.综合 )
19.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为,错误的是(C.在其他人面前纠正学生的错误 )A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生D.表现出自信并信任学生
20.在四年制的护理专业中,基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完,这种护理课程设置模式为(A.“建筑式”课程设置模式)
21.下列对行为目标模式的优点描述不正确的是(C.促进了同一性和差异性)A.为学生学习提供了明确的方向B.为课程设计提供了一个比较合理的系统D.为教师提供了评价学生行为的系统
22.行为目标模式的4个主要成分中最核心的部分是(A.目标 )
23.属于经验学习方法的是(C.个案研究 )
24.为课程设置提供了明确的方向,是其它3个阶段的基础是(A.指导阶段 )B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段
25.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是( B.真实性 )
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分
26.制订课程科目大纲应遵循的原则有( ABCDE )A.课程目标合理B.明确课程内容各部分之间的关系C.澄清评价方法与教授方法的异同点D.分清主次E.确认课程内容的顺序
27.课程设置的形成阶段包括(ABC )A.教学大纲的形成B.确定层次目标与科目目标C.形成课程内容一览表
28.开放式学习常见的类型有(ABCE)A.学习班形式B.遥控体系C.半合同体系E.地方体系
29.下列有关论述题特点的描述,正确的是( AC )A.内容的真实性低B.可靠性高C.可间接评估态度、价值观D.适用于测试学生对知识点的记忆E.评分是不易受“光环”效应的影响
30.成人教育理论强调(ABCDE)A.教师帮助创建适宜的学习环境B.鼓励学习者参与学习计划C.判断学习者的需要D.提供满足需要的学习经历E.与学习者共同设计学习计划
31.确定学校教育目标的依据是(AB)A.学习者的本身B.社会的需求
32.下列属于认知领域的层次为(ACE)A.理解B.接受C.应用D.反应E.综合
33.在小组教学工作中,指导教师的职责是( AB)A.可作为领导者,对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者,知识的资源者
34.在使用讲授法时,教师应有的正确行为是(ABE)A.注意为学员提供具有心理安全感的环境B.除语言外还可用无声的手势表达某种含意E.讲授过程注意观察学生的面部表情
35.有关讲授法的主要缺点是( ABD )A.教师的授课速度不一定适合所有学生B.讲授内容不能照顾个别学生的需要D.讲授法影响了学生学习的主动性
三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分
36._1984_年国家教委在天津_召开的“全国护理专业教育座谈会”决定恢复护理本科教育
37.课程设置在教育学中是一个持续连续的过程,包括哲理的形成、概念框架的制定、培养目标的确立_、教与学的方法、_评价过程_五个连续过程
38.美国心理学家_华生__是行为主义心理学的创始人
39.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结,通过应用或练习则可使之加强__
40.认知理论认为,人类有3种不同的记忆形式_感觉记忆、短期记忆和长期记忆_
41.目前国际上有关护理专业的课程基本上分为三种类型以学科为基础的护理课程、综合性护理课程以及_以能力为基础_的护理课程
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
42.教育(狭义)是指学校教育是教育者根据一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或所需要的人的活动
43.准备律
44.正性强化即指某种具体行为的后果,或者说效果是积极的,就能增加该行为再次出现的概率
45.认知
46.替代性强化当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时,学会榜样行为的可能性就增高
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
47.简述“个别辅导”或“导师制”的特点
48.简述有助于临床教学的临床护理人员的特征
49.简述临床教师的主要角色
50.简述客观性试题的优缺点
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
51.请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容
52.请结合实践,论述计划课程设置应考虑的几个因素全国2006年1月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题本大题共25小题,每小题1分,共25分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是C.夸美纽斯的《大教育论》D.赫尔巴特的《普通教育学》进一步使教育系统化2.我国高等护理教育的开端是A.1887年,美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办的护士培训班3.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是D.塑造斯金纳的中心原则是强化4.行为主义理论的创始人是B.华生5.人本主义理论的主要代表人物是D.马斯洛6.罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是D.教师与学生之间的关系7.活动课程主张B.以学习者为中心C.以学科为中心(学科课程、综合课程)D.以社会的需要为中心(核心课程)8.从课程的层次构成上看,可以将课程分为B.公共基础课程、专业基础课程和专业课程D.大、中、小、微型课程(规模大小)9.课程的系统模式中输入部分是指A.学校及教师所具有的思想及理念C.教学计划、教学大纲、教学材料等(输出部分)10.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家PalphwTyler泰勒创建了B.行为目标模式11.“学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的C.应用层次A.知识层次(学生能够复述女性生殖系统的组成)B.理解层次(学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现)D.分析层次(学生能分析肺炎病人现存的主要护理问题)E综合(学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划)12.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想,用以决定课程的基本因素属于D.文化分析课程模式)13.下列关于过程模式叙述正确的是A.输入模式B.强调达到目标及教育的结果C.学习被看做可观察行为的一种形式D.评价学生最终是否达到了目标14.在课程设置的4个阶段中护理哲理及培养目标完成于A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段15·在四年制的护理专业中,基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完,这种护理课程设置模式为A.“建筑式”B.“渐进式”C.“平行式”D.“金字塔式”16.研究表明,从讲授法回忆信息的角度看,一周后这种回忆将降至A.10%B.20%C.30%D.40%17.表示试卷无区分度,又过分难,应该放弃不用的是A.P
0.5,D
0.5B.P
0.5,D
0.5C.P
0.5,D
0.2D.P
0.5,D
0.218.试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择,一般考试时间为2小时,试题的量应该是中等水平学生完成的时间是A.1小时到l小时30分B.1小时30分到l小时40分C.1小时40分到l小时50分D.1小时50分到2小时19.下列关于编制选择题时的注意事项中,不妥的项目是A.问题的陈述应清楚,不要包含一些不必要的资料B.选择项至少应给出三条,以减少猜对的可能C.选择项若是数字,则不必按顺序排列,以增加干扰作用D.单项选择题的答案应保证是唯一正确的20.教育评价的主要依据是A.教育对象的特征B.教育过程的要素C.教育的目标D.教育的方法21.有关自由讨论组的特点,正确的是A.讨论是在组内成员自我控制下进行B.指导教师负责控制小组活动过程C.学员围绕教师拟定的主题进行自由讨论D.学员通过查阅资料自由组合准备答案22.下列不属于建立组员间相互信赖关系的技巧是A.配对练习B.“滚雪球”组C.模拟练习D.组内体育活动23.“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于A.面临B.参与C.认同D.内在化24.有关评估和评价的描述正确的是A.评价是评估的基础B.评估是评价的基础C.评估的实质是价值判断D.评估只可以用于非量化的事物25.下列有关教师授课质量的评价,正确的是A.授课评价只能通过观察法来完成B.学生和教师都可以参与授课评价C.用观察法进行授课评价近似于定量评价D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
二、多项选择题本大题共l0小题,每小题1分,共10分在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分26.桑代克提出的著名基本学习规律包括A.准备律B.练习律C.效果律D.增强律E.满意律27.罗杰斯对学习促进者在与学习者之间建立关系时的建议是A.真诚B.接受C.信任D.移情E.理解28.教育目标的特点有A.相关性B.明确性C.可测量性D.可行性E.可比性29.衡量一项有效测试的标准包括A.真实性B.可靠性C.普遍性D.区别性E.实用性30.为了保证小组教学的活动质量,教师应考虑的因素有A.周密的计划过程B.控制小组规模C.合理分组D.应全面放手E.及时小结有关小组活动情况31.下列属于带教制特点的是A.以教师为中心B.以学生为中心C.便于对学生的监督指导D.教师与学生之间具有双向作用E.便于对学生的及时评价32.为保证演示效果,演示者应该A.引导学生结合演示内容进行思考B.注意学生表情及时调整演示过程C.保证演示时每个学生都能看清楚D.尽量按自己习惯熟练地演示操作程序,以免出错E.演示内容应密切结合授课内容进行33.为了保证提问的有效性,教师应该注意A.问题简洁、明了B.提不同程度的问题C.围绕目标设疑D.多提简单的问题,增强学生自信心E.多次提问有助于学生保持注意力34.下列属于临床教师角色功能的是A.评估者和评价者B.病人利益的维护者C.提供健康护理的照顾者D.咨询者E.研究者35.有关经验学习法的陈述,正确的是A.以学生为中心B.学生通过真正参加的事件中获得直接经验C.经验学习法具有自主性、灵活性和互动性D.经验的相关性和互动性是衡量教学计划的标准E.学生从实践中获取的经验都是有意义的
三、填空题本大题共7小题,每空1分,共10分请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分36.教育学是研究________,提示________的科学37.认知理论中的3种不同的记忆方式是_______、短期记忆和_______38.课程的类型分为学科课程、_______课程、综合课程和________课程39.课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_______的系统40.影响课堂讲授计划的因素包括_______因素、题材因素、环境因素和心理因素41.教学方法不仅受教学目标及内容的制约,同时还受到_______发展水平的制约42.临床教师与其他教师最大的区别在于必须参与到学生的_______中去
四、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)43.社会学习44.合作学习45.隐蔽课程(潜在课程)46.演示法47.教育评价
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)48.简述确定教育目标的意义49.简述制订课程科目大纲应遵循的原则50.请列出5种小组教学活动过程常见的问题51.简述作为临床教师阻碍学生学习的态度或行为
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)52.请结合个人体会,针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议53.结合实践经验,论述满意的临床学习环境应具备的基本特征全国2006年10月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)1.教育起源于(C.劳动经验 )2.现代教育产生于(C.18世纪后半叶和19世纪前半叶)3.中国护理教育开始于(B.1887年,美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班)4.下列属于行为主义理论的观点是(D.人的任何学习行为是外在环境和教育的产物5.根据桑代克的学习理论,当学生不愿意参加小组讨论时,教师若强迫其参加讨论,则不会取得好的学习效果,此学习规律是(A.准备律)6.在护理教育实践中应用Skinner斯金纳的学习理论时,可最大地提高学生的反应速度的强化程序是(D.变化比率强化)7.下列学习理论中强调以学生为中心的理论是(D.人本主义理论 )8.成人教育理论的主要代表人物是(D.诺斯9.综合课程的特点是(A.以学科为中心 )10.活动课程的缺点是(C.缺乏系统性和连贯性 )11.在小组教学中由指导教师提问,学生回答的一种教学方式称为(B.苏格拉底式)12.美国当代最负盛名的课程理论家RalphwTyler(泰勒)创建了(B.行为目标模式13.下列关于过程模式叙述正确的是(A.输入模式)14.“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是(A.知识 )15.课程革新的策略中,由权力较大的机构进行课程革新,革新的目标主要是指教育结构内部,交流是单向的,这种策略属于(A.策略A )16.讲授法中学生注意力会很快下降,一般发生于讲授开始后( B10—15分钟 )17.技能迁移中一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用称为(A.正迁移 )18.“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于(A.面临 )19.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是(C.调节者)A.激励者-面临B催化剂-参与D支持者-内在化;传播-批评家和评价者20.可反映试卷的稳定性,代表所得资料的稳定程度,是指评估标准中的( B.可靠性 )21.主观性试题的优点是指(D.可评估高层次的认知能力 )22.使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于(D.定性评估 )23.认为试题难度适中,区分度良好,可表示为(A.P>
0.5D>
0.2 )24.下列有关客观题特点的描述,错误的是(D.短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷 )A.客观题测试在评估人方面是完全可靠的B.客观题测试的内容真实性较多C.题目可储存于题库中供多次使用25.有关测量和评估的描述正确的是(D.评估可用于量化和非量化的事物 )
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)26.护理教学过程的基本阶段包括( ABCD)A.感知阶段B.理解阶段C.巩固阶段D.运用阶段27.布鲁纳认为学生学习一个内容的过程包括( BCD)B.对新信息的获得C.信息的转化D.评价28.核心课程主张的观点有( BCD )A.以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点活动课程)B.比较倾向于打破学科间的界限C.以学习者的活动作为教学的形式D.由教育者按照社会的需要来决定课程E.主张实行分科教学(学科课程)29.行为目标模式的局限性包括( ABCDE )A.使教育的领域变得狭隘B.要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的C.忽视了对不可预测的结果进行指导D.只促进同一性而忽略了差异性E.只能反映训练的领域,不能反映教育领域30.要使课程组织有成效,必须符合的标准是(ABC )A.连续性B.程序性C.统合性31.教育的目标具有的特点为( ABCD )A.相关性B.明确性C.可测量性D.可行性32.在采用讲授法时,教师用于保持学生听讲注意力的方法有(ACDE)A.运用视觉教材B.讲授过程提供4~5分钟自由活动时间C.教师的衣着应注意得体D.教师在课前有意识地进行讲授速度训练E.讲授最后采用不完全填空的形式测验学生33.应用课题组教学方法的好处有(ABC )A.可极大地激发学习者的兴趣B.有利于充分发挥人才和学习者的独立性C.有机会施展个人解决问题的能力D.完成课题过程较节省时间E.有助于准确评价学习者的成绩34.促进演示法教学的措施包括( ABDE )A.明确目的、内容和要求B.演示时机选择要恰当C.演示过程中既要强调正确的方法,也要强调错误的方法D.演示场所的选择,应保证每个学生都能看清楚E.演示内容应与授课内容密切配合35.进行小组教学时,教师指导教学活动可选择的方式有(ABC )A.命令式B.启发式C.协商式
三、填空题(本大题共5小题,每空1分,共10分)36.以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志,将教育划分为_古代教育__和_现代教育两个基本阶段37.素质教育强调受教育者在德、智、_体、美、劳和心理方面有较高的素质38.确立学校目标的三个主要来源为学习者本身_、社会的需求_以及学校哲理39.课程设置的指导阶段有四个部分护理哲理、统一术语、培养目标_及概念框架40.斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类一类是_应答性_行为,另一类是_操作性行为
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)41.感觉记忆42.真实性43.合作学习44.带教制45.讲授法
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)46.简述以学科为基础的护理课程的特点47.简述课程革新后推广的建议48.请列出5种护理教育中常用的教学方法49.列举5种有助于临床教学的教师行为
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)50.论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用51.论述进行课程评价的主要内容全国2007年1月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1.教育是一种社会现象,它是A P1 A.与人类社会同时产生的 B.与人类语言同时产生的C.与人类文化同时产生的 D.与学校的出现同时产生的2.南丁格尔在圣托马斯医院创建世界上第一所正式的护士学校的时间是 C P11 A.1850年 B.1855年C.1860年 D.1870年3.斯金纳认为,对生物体生存和发展更为重要的学习行为是 P21 A.应答性行为B.操作性行为C.反射性行为 D.刺激性行为4.遗忘的规律是 A P28 A.先快后慢 B.先慢后快C.逐渐减慢 D.逐渐加快5.个体通过观察他人的行为而进行学习,称为 B P33A.发现学习 B.社会学习C.强化学习 D.被动学习6.最早研究记忆与遗忘规律的心理学家是 D P28 A.韦特海墨 B.斯金纳C.桑代克 D.艾宾浩斯7.与儿童教育模式相比,成人教育模式中学习者的动机为 E P39A.外在的,源于他人评价 B.强加的,源于教师的压力C.冲突的,源于自我和他人愿望的矛盾 D.内在的,源于自尊和自信的需要8.在合作学习理论中,学习的动力来源于 D P41 A.教师的鼓励 B.父母的期望C.自我实现的愿望 D.有计划的,与同伴的相互作用9.活动课程主张 B P51A.以教材为中心 B.以学习者为中心C.以学科为中心 D.以需要为中心10.综合课程又称 A P50 A.广域课程 B.分科课程C.活动课程D.隐蔽课程11.在课程模式中,考虑国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想的因素来进行课程设置属于 DP62A.课程系统模式 B.行为目标模式C.过程模式 D.文化分析课程模式12.课程的系统模式中输入部分是指 A P54 A.学校及教师所具有的思想及理念B.知识技能转化实施的过程C.教学计划、教学大纲、教学材料等D.判断预期课程是否与教育思想一致13.在四年制的护理专业中,基础课与专业课程分别安排在前两年与后两年修完,这种护理课程设置模式是 A P65 A.建筑式 B.渐进式C.平行式 D.金字塔式14.讲授法的优点是 A P74A.一个老师可以与多个学生交流 B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容 D.学生可以选择自己想听的内容15.有关开放式学习的描述,正确的是CP93A.以指导教师为中心B.以学习资料为中心C.以学习者为中心 D.以多种媒体为中心16.有关演示法特点的描述,正确的是A P97 A.使学生获得丰富的感性资料 B.只适用于技能操作的教学C.课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于讲授法17.“学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的CP58A.知识 B.理解C.应用D.分析18.临床教师在制定见习计划目标时应考虑的内容包括 A P117 A.学生获得的知识和技能 B.是否需要病人同意C.学生是否要记笔记 D.学生是否有焦虑的心情19.带教制的缺点是指 B P121A.带教老师短缺 B.带教老师的应激C.重复的带教过程 D.带教老师选择困难20.在经验学习过程中最关键的阶段是 B P115 A.经历了某方面的护理实践活动B.对这一经验的反应C.在小组中讨论这一经验 D.考虑这一经验对护理实践的意义21.“学生完成了一个老年病人的床上擦浴后”,回到所经历的情景,这属于经验学习的 A P115 A.反应阶段 B.经历阶段C.分析阶段 D.评价阶段22.下列对测量与评估的描述,不正确的是 D P126 A.评估相当于测量 B.测量只能用于可量化的事物C.测量的本质是事实判断 D.评估的本质是价值判断23.有关选择题的描述,正确的是 D P137 A.只适用于测试认知层次的知识 B.选择项不一定是同类性质的内容C.选择项必须是2个或2个以上 D.选择项应按逻辑或数字顺序排列24.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是 A P129 A.可靠性 B.真实性C.区别性 D.实用性25.一般选拔性考试,整个试卷的难度分布适宜为 B P169 A.
0.35~
0.65(一般)B.
0.2~
0.4C.
0.5~
0.8 D.
0.6~
0.9
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分26.斯金纳提出的间断性强化可分为ABCDP23A.固定间隔强化 B.固定比率强化C.变化间隔强化 D.变化比率强化E.持续强化27.班杜拉将观察学习过程分为ABCDP34A.注意期 B.保持期C.动作形成期 D.动力期E.观察期28.成人教育理论强调 ABCE P40 A.教师帮助创建适宜的学习气氛 B.由学习者参与设计学习计划C.由学习者参与确定学习目标 D.通过奖励强化学习行为E.由学习者参与对其学习进行评价29.与其他学习方法相比,合作学习的特点是ABCD P40A.由一名学习管理者来安排学习材料B.学生与其他学员一起参与C.成员坚信小组工作比个体单独学习效果好D.学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用E.由教师主导学习过程30.目前护理专业课程基本分为 ACD P51A.学科为基础的护理课程 B.专科为基础的护理课程C.综合性护理课程 D.以能力为基础的护理课程E.以社区为基础的护理课程3l.下列属于认知领域的层次为 ACE P58A.理解 B.接受C.应用 D.反应E.综合32.下列关于课堂计划的陈述正确的是 BCDE P75A.课堂计划即授课计划B.每节课都要有课堂计划C.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动D.课堂计划不同于教师的备课笔记E.没有课堂计划的讲授教学效果不尽人意33.在小组教学工作中,指导教师的职责是 AB P88A.作为指导者,对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者C.作为知识的资源者D.作为小组的训练者E.作为评论者,评论组内成员的观点34.下列关于开放式学习陈述正确的是 ABCDE P93A.是一种灵活的学习方式B.特征是以学习者为中心C.采用多种媒体、导师指导及支持系统进行学习D.是通过学习资料介导的教学方法E.学生在其学习过程中被赋予高度控制权利35.带教制对临床教师的益处 ABCDE P121A.有助于增进自身的知识和技能 B.发挥了自身的价值C.感到被需要并受尊敬 D.增加工作满意度E.有助于改善人际关系
三、填空题(本大题共7小题,每空1分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分36.任何教育活动都有4个基本要素即_教育者_、受教育者、_教学内容_和教育手段P437.强调刺激、反应和强化在人们行为塑造中具有重要作用的心理学理论是_行为主义理论_P2338.人本主义者认为教师的角色是帮助者和__促进者_,而并非是信息的传递者P3839.课程设置的形成阶段中包括的三个部分是_教学大纲的形成_,_确定层次目标和科目目标__和课程内容一览表P6440.Tyler认为,课程设置过程包括__目标_、内容、方法和_评价PP5441.学生在经验学习中,在面临阶段时,教师的角色功能是_激励者_P11742.富有意义的经验应具备的两个特点连续性和_互动性_P114
四、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)43.效果律P44刺激与反应之间所建立的联结受反应效果的影响44.发现的学习P3245.教育目标P55是指教师所预期的学生变化46.演示是对事实、概念或过程的直观解释,是护理学专业教学中很常用的一种方式47.临床教学帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合,为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介,并获得迸人健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)48.简述以华生为代表的行为主义理论的主要观点P4249.简答教育目标的特点P82相关性、明确性、可测量性、可行性50.讲授法的优点P9951.简述作为临床教师阻碍学生学习的态度或行为P139使学生有威胁感;嘲笑讽刺学生;行为傲慢;轻视学生;在其他人面前纠正学生的错误等
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)52.试述增进课堂提问效果的措施P123问题简洁、明了;提不同程度的问题;及时反馈;准备开放性问题;围绕目标设疑;提供思考时间;合理安排53.试述计划课程设置应考虑的因素P90课程设置的主体结构应反映教育方针;护理哲理的主张,尤其是那些与护理及学习有关的哲理,应作为指导方向;所有课程应包括一般教育、支持学科和护理学;所有课程排列顺序应考虑到某一课程科目中必要的知识水平;充分评估课程的参考资料;明确区分护理学与其他领域的知识,以确定适当的支持课程全国2007年10月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题本大题共25小题,每小题1分,共25分
1.对教育的描述,正确的是(A.教育是一种社会现象,起源于劳动)
2.行为主义心理学的创始人是(D.华生)
3.当学习者完成了预定的学习目标,就对自己进行积极的评价并进行奖励,这种行为是(D.自我强化)
4.布鲁纳的认知理论被称为(C.发现学习理论)
5.成人教育模式中对“学习者概念”的定义为(D.自我定向型)A.依赖型-儿童
6.已有的技能影响新技能的学习,称为(C.前摄迁移)D.倒摄迁移-新技能的学习影响已有的技能
7.学生在学习中培养“爱伤观念”属于行为目标模式中(A.情感领域)
8.在目标系统中起决定性作用、层次最高的目标是(C.总目标)
9.课程的系统模式中输入部分是指(A.学校及教师所具有的思想及理念)
10.行为目标模式的四个主要成分中,最核心的部分是(A.目标)
11.有关课堂计划的概念,错误的是(D.课堂计划就是授课计划)
12.关于觉醒水平与人的工作效率之间的关系,当学生的觉醒程度低于或超过最佳时,他的学习和做决策能力就会(C.下降)
13.经验学习法的最大特点是(C.学生积极参与)
14.经验学习的实质是通过(B.自己“做”进行学习)
15.下列所列举的试题种类中,不属于不正确的是(D.没有人人平等的教育机会)
17.罗杰斯将教师在教育中的角色定位为(B.促进者)
18.合作学习理论中的“协同作用”原则是指(C.整体大于各部分之和)
19.为了克服学科课程分科过细这一缺点,采用合并相邻领域学科的办法,以减少教学科目,于是产生了(B.综合课程
20.下列属于课程设置形成阶段的具体内容是(B.确定层次目标与科目目标)
21.下列有关课堂提问法的特点,描述正确的是(C.提问的技巧是针对单个学生进行)
22.临床教学(B.大部分是以教师与学生一对一的形式进行的))
24.学生准备进行一次注射,属于经验分类水平中的(A.面临)
25.一个合理课程的总体设置中,一般教育和人文科学的必修课、主干支持课程及护理学科的课程比例应该是(A.1/3,1/3,1/3)
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分
26.讲授者在讲授过程中需要具备的能力有(ABCDE
27.教育目标的特点包括(ABDEABC)A.
29.属于课程评价的项目是(ABCDE)A.课程的目标、结构、进度B.教学方法的效果C.教学资金的提供情况D.课程结束后学生的能力E.工作人员的进取心
30.判断教师教学质量的高低,可以通过对教师的(ABCEBCDE
32.下列属于小组教学目标涉及的范畴有(ABCD)A.智力范畴D.表达范畴
33.课程设置中指导阶段的工作是(AD)A.确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容D.收集资料、参考文献、做出决策
34.在护理教育的研究方法中,个案研究法是(ACE)A.针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的一种方法
35.对教育本质的描述,正确的是(ABCDE
三、填空题本大题共8小题,每空1分,共10分
36.为了进一步完善试卷,必须对试题和试卷的质量进行分析,试卷质量的分析主要通过难易度、区分度、信度和效度等重要的_量化指标进行评价
37.教育测量是指应用测量手段对教育活动所做的_量_的测定
38.临床教师的教育者与_护理实践者_的角色有时是重叠的
39.演示法的优点在于能使学生获得丰富的_感性_资料
40.讲授的内容要具有高度科学性_和思维性
41.课程设置包括指导阶段、形成_阶段、功能阶段和_评价_阶段
42.在成人教育理论中,成人教育模式是过程_模式,而儿童教育模式是内容模式
43.学科课程是以学科_为中心,活动课程是以学习者为中心,核心课程则是以社会的需要为中心
四、名词解释题本大题共5小题,每小题3分,共15分
44.惩罚是指某种行为可以导致某种不愉快的后果,个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率
45.课程狭义指根据教学目的而划分的教育内容的各门科目对学生而言是为从学校毕业取得学位而学习的科目
46.护理教学过程是护理教育者根据一定的教育目的、教育内容,运用一定的形式和方法,对护理学生施以积极的影响,促进他们身心发展的过程
47.操作技能又称动作技能,是指借助于骨胳肌运动,实现一系列外部动作以完善合理的方式进行组合,并趋于自然化时形成的一种技能
48.教育评估对所设计的评估内容,根据一定的评估标准进行测量,并对其结果进行统计、分析、整理、归类的过程
五、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分
49.简述干扰理论
50.简述设计选择题选择项时应该注意的事项
51.简述阻碍学生学习的临床教师的态度或行为
52.简述综合性护理课程的特点
六、论述题本大题共2小题,每小题10分,共20分
53.结合护理教学实际,谈谈演示法的作用及保证效果的措施
54.论述成人教育理论在护理教育中的应用全国2008年1月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1.教育起源于(C.劳动 )2.用研究“迷箱中猫的行为”的方法,发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是(C.桑代克 )3.短期记忆的储存能力有限,能储存( C.约7个信息块 )4.社会学习理论认为(B.个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习)5.人本主义理论重视(C.人的价值和人格的发展 )6.由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为( B.合作学习)7.以社会的需要为中心的课程类型是( D.核心课程 )8.学科课程的缺点是(B.强调知识体系、忽略了学习者因素 )9.行为目标模式对课程设置有广泛的影响,其优点是( A.为学生学习提供了明确的方向 )10.下列增进讲授效果的措施中,不正确的是( B.根据学生爱好组织教学内容 )A.注意讲授内容的科学性C.为学生提供一种具有心理安全感的氛围D.讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确11.教师在经验学习中的角色功能(C.认同—调节者 )12.对主观性试题的优点描述不正确的项是(D.评分比客观性试题容易)A.考试对象可以从不同侧面进行自由发挥B.可以一次进行多因素的综合评分C.可间接用于态度和价值观的评价13.下列不属于有效评估的标准的选项是( B.简易性 )A.真实性C.可靠性D.区别性14.试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择,一般考试时间为2小时,那么试题的量应该以中等水平学生完成时间是(B.1小时30分到1小时40分 )15.使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于(D.定性评估 )16.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”,这一目标属于认知领域的层次为( D.综合层次 )17.行为塑造的过程中,效果最佳的强化原则是(A.正性强化 )18.下列不属于斯金纳操作性条件反射原则的是( C.强化递增 )A.正性强化B.负性强化D.强化消退19.一项技能对另一项技能产生积极的、促进的作用,称为(B.正迁移20.“论证法”属于课程类型在护理教育中应用( B.综合性护理课程)21.专业基础课程及专业课程的分类方法是( C.从层次构成上划分 )22.“决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的(B参与)23.影响经验学习运用的重要因素是(B.教师对专业知识的感知)24.经验学习的过程正确的是(A.经历阶段→反应阶段→分析阶段→评价阶段)25.一份试卷,如果P>
0.5,D>
0.2,那么可以认为该试卷(A.试题难度适中,区分度良好)
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)26.1984年,某些学者将人类的动作技能分为3个主要部分,分别是( ABC )A.成熟依赖性技能B.教育相关性技能C.固有价值技能27.教育目标是指教师所预期的学生变化,教育目标的特点有(ABCE )A.相关性B.明确性C.可测量性E.可行性28.在不同课程模式类型中,行为目标模式被广泛应用在学校和课堂教学这一模式中课程设置过程包括(ABDE)A.目标B.内容D.方法E.评价29.演示法的特点是(ABCDE)A.可使学生获得感性资料B.能引发学生的学习兴趣和积极思维C.需要物质条件D.演示过程应配合教师说明、讲解E.使用不当会干扰教学任务的完成30.减轻学生临床学习的焦虑的方法有(ABCDE )A.鼓励学生讨论实习中的问题B.鼓励学生进行语言沟通C.让学生知道教师可以随时找到D.教师与学生保持开放性的沟通E.简单明确地解释学习的目的31.行为主义理论的主要观点认为动物和人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的,这一理论的主要代表人物是( AC )A.桑代克C.斯金纳32.有关遗忘的理论包括(ABC )A.干扰理论B.编码特性理论C.增强理论33.布鲁纳的发现学习理论认为学习方式有以下几种作用(ABCD )A.提高智慧潜力B.使外来动机向内在动机转移C.学会发现试探法D.有助于知识的记忆34.核心课程主张的观点有(BCD )B.比较倾向于打破学科间的界限C.以学习者的活动作为教学的形式D.由教育者按照社会的需要来决定课程35.“活动课程”是由“进步教育”运动代表人物杜威倡导,并在美国实验学校率先试行的,下列不属于“活动课程”主张的是(BE )A.教育就是生活,是经验的不断改造B.教育是为未来的生活做准备C.教育是一个社会过程D.采用以学习者为中心的课程E.以学科做为课程的基础
三、填空题(本大题共7小题,每空1分,共10分)
36.当学生的觉醒程度低于或超过最佳时,他的学习和决策能力就会_下降
37.四种常见的课程模式包括系统模式、行为目标模式、过程模式和文化分析_模式
38.操作技能必须通过_练习_才能学会
39.人本主义理论学家认为学习是人的_自我实现__的过程,应该相信任何正常的学习者都能自己教育自己、发展自己的潜能
40.在学习两种不同的、但彼此十分相近的材料时,导致遗忘的最重要的原因是干扰
41.护理教学过程是护理教育者根据一定的_教育目的_、教育内容,运用一定的形式和方法,对护士学生施以积极的影响_,促进他们身心发展的过程
42.开放式学习可以有多种形式,常见有_学习班形式、地方体系、遥控体系_和半合同体系
四、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
43.测量
44.操作技能
45.合作学习
46.“光环”效应
47.教育评价
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
48.简述操作技能学习的过程
49.简述护理教学的基本原则
50.简述制定讲授计划时需考虑的学习者的心理因素
51.小组教学法是护理教育中常用的教学方法之一,简述可促进小组教学效果的各项措施
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
52.结合实际,谈谈讲授法的优缺点
53.试述成人教育理论在护理教育的课程设置中的应用全国2008年10月自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题本大题共25小题,每小题1分,共25分
1.教育学开始从其他学科中分化出来,初步成为一门独立学科的标志是C.夸美纽斯的《大教育论》
2.发展高等护理教育,提高护理队伍学历层次是护理教育的发展趋势,临床第一线护士的学历将以B.大专和本科层次为主
3.行为主义理论的主要代表人物有A.巴甫洛夫
4.根据班杜拉的强化理论,得到奖金、受他人表扬等形式对个体行为所起的促进作用为B.外部强化
5.人本主义理论强调教育要A.以学习者为中心
6.在20世纪欧洲“新教育”运动,特别是美国的“进步教育”运动的倡导下,产生了B.活动课程
7.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家PalphwTyler泰勒创建了B.行为目标模式
8.实验资料证明,讲授法在讲授开始后,听众注意力开始逐渐下降的时间大约在B.20分钟后)
9.当指导教师引导学生进行课堂讨论时,下列座位方案中较理想的是A.“U”型
10.开放式学习是一种灵活的学习方式,关于这一学习方式的描述不正确的是C.教师在学生学习过程中被赋予高度控制权习形式提出意见
11.“临床”一词系指D.任何为病人或服务对象提供健康服务的场所
12.临床教师作为教育者的角色是指D.咨询者和技术顾问
14.下列对主观性试题的描述中,不正确的是B.内容真实性高D.书写能力会影响分数
15.革新的目标是教师集体的态度、价值观和意见交流是双向的这种策略属于课程革新中的B.策略B
16.在教育活动的四个基本要素中,主要是A.教育者和受教育者的关系
17.新知识的学习影响了对旧内容的记忆,称为B.逆反干预
18.在课程模式中,文化分析模式以使用文化分析为基础来设置课程,文化被定义为D.社会生活中的一切
19.领导者给予非常少的决策,为机构成员营造一个愉快的气氛这种领导方式属于B.家庭型
20.在小组教学活动过程中,当出现争执场面时,教师的正确做法是D.教师必须强调,不一致是十分正常的现象
21.下列关于课堂提问描述不正确的是C.指导教师进行提问可以随意进行A.课堂提问是种简单的方法,既不需要花费很多时间也不要求特殊场所和许多资料
22.临床教师与其他教师最大的区别是C.必须参与到学生的实践中去
23.“我教授其他学生进行注射”属于经验分类中的D.传播
24.下列有关教师授课评价的描述正确的是B.学生和教师都可以参与授课评价
25.短期记忆的特点是B.储存能力十分有限
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分
26.衡量一项有效测试的标准包括ABDEA.真实性
27.行为主义理论的代表人物包括A.斯金纳D.桑代克
28.作为活动课程的理论依据,实用主义教育哲学认为ADE
29.影响讲授计划的因素包括A.学生因素
30.有助于学生学习的临床教师的行为包括ADEA.愿意解释并回答学生的问题
31.下列属于经验学习方法的是ABCEA.学习日记
32.进行小组教学活动过程中,出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有ABCEA.组员性格内向E.指导教师的压制作风对学生造成约束
33.一个健康机构应具备的特点是ABCDEA.目标集中
34.学生认为有助于临床学习的护理人员的特征是ABCDEA.以人道主义态度对待学生
35.斯金纳总结出操作性反射的强化原则有A.正性强化
三、填空题本大题共7小题,每空1分,共10分
36.广义的护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识,并能为人类健康服务的专业人才的活动
37.桑代克提出的著名的3条基本学习规律为_准备律,练习律和_效果律_
38.记忆有三种形式,分别为感觉记忆,短期记忆和长期记忆
39.课堂提问所提的问题应该围绕课堂目标,所问内容应该适合学生的程度
40.教育目标的特点是相关性、明确性、可测量性和可行性
41.临床教师的教育者与护理实践者的角色有时是重叠的,有时是分开的但是作为临床教师,其教育者的角色应该是第一位的
42.课程类型从层次构成上看,可将课程分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
48.简述合作学习的基本原则
49.简述教育的本质
50.简述教育目标的组成
51.简述讲授法的缺点
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
52.论述增进讲授效果的措施
53.结合实践论述成人教育理论在护理教育中的应用全国2009年1月自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)1.在下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为中,不正确的是C.在其他人面前纠正学生的错误A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生D.表现出自信并信任学生2.下列关于实习后讨论会描述错误的是C.教师要明确并澄清实习目的A.为学生提供了一个重新认识分析自我的机会B.明确所选择护理措施的有效性D.可明确对所遇到问题的解决方法3.提出在学习过程中使用学习合同的心理学理论是DA.行为主义理论B.认知理论C.社会学习理论D.人本主义理论4.临床场所的主要目标是B.照顾病人A.临床教学C.为病人提供护理技术D.健康教育5.“角色”一词用来描述人的A.社会行为6.讲授法在讲授开始后听众注意力开始逐渐下降的时间在B.20分钟以后7.认为“遗忘是由于其他记忆的干扰而引起的”理论是A.干扰理论8.教师将自己放到学生的位置上,从学生的角度来看待和理解问题的现象为D.移情理解9.在成人教育模式中,学习者的经历A.对学习有很大作用10.合作学习理论的主要代表人物是B.默顿和布莱克11.以某一论点或题目为中心进行教学活动小组的为D.议题讨论组12.下列关于过程模式叙述正确的是A.输入模式13.演示法的优点在于教师可以C.激发学习者的学习兴趣和积极思维14.课程革新的策略中由权力较大的机构进行课程革新,革新的目标主要是指教育结构内部,交流是单向的,这种策略属于A.策略A15.在小组教学法中,有关课题组的活动宗旨和规划的描述正确的是C.由学生们的教育需求和兴趣确定的16.采用计算方法,对评估的内容进行数量化的过程属于A.定量评估17.教学方法及学习实践以及学习的有效性属于课程设置的C.功能阶段18.斯金纳通过训练鸽子打乒乓球的实验创立的新概念是D.塑造19.有关演示法特点的描述,正确的是A.使学生获得丰富的感性资料20.人本主义理论的主要代表人物是D.马斯洛21.“学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的C.应用22.当一个学生看到别的同学因为做某事而受表扬时,他去模仿这一行为的可能性增高这种现象为C.替代性强化23.经验学习法的最大特点是D.学生真正参加,从中获得直接经验24.在经验的分类水平中,教师在认同阶段的角色功能是C.调节者25.试题的区分度为
0.37,表明该试题B.良好,修改后更佳
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分26.下列属于小组教学目标涉及的范畴有ABCDA.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴27.认知发现学习理沦的代表人物布鲁纳认为,学生在学习一个内容时的过程包括ABDA.新信息的获得B.信息的转化D.评价28.Tyler的行为目标模式包括的主要成分有ABCDA.目标B.内容C.方法D.评价29.确定学校教育目标的依据是ACA.学习者本身C.社会的需求30.有关讲授法的优点,下列表述正确的是ABCDA.一个教师能与许多学生交流B.介绍课本里没有的新知识C.教师把题材系统化后讲授给学生D.优美生动的讲授能提高学生的主观能动性31.临床教师作为教育者的角色包括BCDEA.提供照顾者B.咨询者和技术顾问C.支持者D.研究者和改革者E.促进者32.下列属于带教制特点的是BCDA.以教师为中心B.教师与学生之间具有双向作用C.便于对学生的监督指导D.便于对学生的及时评价E.以学生为中心33.课堂提问法的特点是ACDA.不需要特殊场所B.指导教师可以随意提问C.可以帮助学生实现高层次目标D.简单易行,不需要花费很多时间E.提问之前,应为学生提供丰富的资料34.下列有关试题质量的描述正确的是BDA.难度值大于
0.5,区分度大于
0.2,可以认为试题偏难,但仍然有较好的区分度B.难度值大于
0.5,区分度大于
0.2,可以认为试题难度适中,区分度良好C.难度值大于
0.5,区分度小于
0.2,可以认为试题无区分度,又过分难,应该放弃不用D.难度值小于
0.5,区分度小于
0.2,可以认为试题无区分度,又过于难,应该放弃不用E.难度值小于
0.5,区分度大于
0.2,可以认为试题难度适中,区分度良好35.班杜拉提出强化包括CDEC.外部强化D.自我强化E.替代性强化A.正强化B.负强化
三、填空题(本大题共7小题,每空1分,共10分)36.每节课都要有课堂计划,只有经过认真充分的准备,才能把课程重点及要素考虑周全,方能收到预想的学习效果37.护理专业中3种常用的课程类型是以学科为基础_的护理课程,综合性护理课程,以能力为基础_的护理课程38.教师提问要以学生现有的知识为基础进行启发、诱导式设疑39.“执行注射现在成为我生活的一部分”是属于经验分类中的_内在化_40.在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、教学方法和教学效果四个方面的评价,来判断教师教学质量的高低41.课程类型从层次构成上看,可将课程分为基础课程、专业基础_课程及_专业_课程42.学校是惟一的一种有组织、有计划_、有系统的教育机构,它在整个教育过程中居于首要地位
四、名词解释本大题共5小题,每小题3分,共15分43.操作技能44.课程广义45.带教制46.导师制47.效果律
五、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分48.简述演示法的优点49.简要描述主观性试题的优点50.简述行为主义心理学与认知心理学的不同点51.简述行为目标模式中组织有效课程的3个标准
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)52.以单项选择题为例,论述如何设计客观题试题53.结合自身实际,论述保证课堂提问有效性的措施全国2009年10月自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题本大题共25小题,每小题1分,共25分
1.临床教师的教育者与护理实践者的角色是D.有时重叠的,有时分开的
2.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为,错误的是C.在其他人面前纠正学生的错误A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生D.表现出自信并信任学生
3.有关讲授法的描述,错误的是C.目前提倡多媒体教学,较少采用讲授法A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要D.讲授法具有很多优点,在教学史上经久不衰
4.有关辅导小组的概念,正确的是C.有指导的讨论会
5.在护理教学过程所包含的几对矛盾中,最基本的矛盾是A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
6.斯金纳理论的中心原则是A.强化
7.在感觉记忆中,视觉刺激大约持续A.1秒钟
8.美国心理学家布鲁纳提出了C.发现学习理论
9.根据班杜拉的学习理论,学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为D.动力期
10.有关讲授法的概念,错误的是C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因A.系统化连贯地讲授科学知识,可以改造学生原有知识结构B.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料
11.美国课程理论家和评价专家Tyler泰勒创建了B.行为目标模式
12.为了教学的需要,把某一门科学的内容加以适当的选择和排列,使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平,这类课程为A.学科课程
13.影响临床学习环境的最主要因素是A.病房护士长
14.下列不属于
15.确定学校教育目标的依据是D学校的哲理
16.下列关于编制选择题所应注意的事项中,不妥的项目是D.干扰部分可以用一些与问题毫不相干的陈述做干扰项A.问题的陈述必须清楚,不要包含一些不必要的资料B.选择项应是3个或3个以上,以减少猜中的可能C.单项选择题的答案应保证是唯一正确的l
7.演示法的优点在于教师可以C.激发学习者的学习兴趣和积极思维
18.有关带教制的特点描述正确的是D.教师与学生之间具有双向作用
19.“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于A.面临
20.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是C.调节者
21.在四年制的护理专业中,基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完这种护理课程设置模式为A.“建筑式”课程设置模式
22.罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是D.教师与学生之间的关系)
23.教给学生一项技能,并让学生从头到尾进行练习,这种方式称为B.整体学习
24.“学习结束后,学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题”属于B.认知领域分析层次
25.表示试卷无区分度,又过分难,应该放弃不用的是D.P
0.5,D
0.2
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分
26.有关教学质量保证的描述正确的是ABCE
27.护理教学过程的基本规律是ACE
28.记忆的三种形式为
29.确定学校教育目标的依据有A.学习者本身
30.护理教学中常用的教学方法有ABCDE
31.临床护理教师的能力主要包括ABCDE
33.临床教师阻碍学生学习的行为有ACD
34.进行小组教学时,指导教师可选择下列哪几种方式来指导教学活动ABCDE
35.下列有关学科课程的陈述中,正确的是CDC.具有系统性和规律性D.分科过细、强调知识体系
三、填空题本大题共8小题,每空1分,共10分请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分
36.开放式学习是以学习_者为中心
37.教育评价是依据一定的教育目标,运用科学手段,对教育活动过程及其效果进行价值评估,从而为教育决策提供依据的全过程
38.人本主义理论主张在学习过程中将学习者作为学习活动的主体
39.系统有_开放_系统和闭合系统课程的系统模式是将课程设置过程视为一个开放_系统
40.在反应之后,如果不继续加以强化,反应行为就会逐渐消失,这种强化原则称为强化消退_
41.开放式学习的主要媒体是学习资料
42.临床场所的主要目标是照顾病人或服务对象
43.课程设置中评价阶段包括的内容是输入评价、过程评价和输出评价
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
44.教学方法
45.测量
46.课程狭义
47.技能迁移
48.学科
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
49.简述课程在学校教育中的意义
50.简述进行课程评价的主要内容
51.简述人本主义理论的主要观点
52.简述三种课程革新的策略
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
53.试述在教学中评判学生操作技能的标准
54.请按照教育目标的构成,对下面目标进行评价“学生能够应用无菌技术为术后病人换药,未给病人造成感染”全国2010年1月自考护理教育导论试题
一、单项选择题本大题共25小题,每小题1分,共25分
1.美国第一个学士学位项目开始于B.1909年
2.我国护理学士学位项目最早开设于B.1921年
3.活动课程的特点是B.以学习者为中心
4.发生在变化的时间的强化称为C.变化间隔强化
5.俗语说“三日不练,手也生”是指桑代克学习规律中的C.失用率
6.遗忘的规律是A.先快后慢
7.从课程的层次构成上看,可以将课程分为B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
8.“学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的C.应用层次
9.在四年制的护理专业中,基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完,这种护理课程设置模式为A.“建筑式”
10.20世纪欧洲“新教育”运动,特别是美国的“进步教育”运动的倡导,产生了B.活动课程
11.情感领域目标由低到高的第三层次目标是D.赋予价值
12.认知领域目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层次中的D.综合
13.学院的风气体现为“领导勤奋、灵活,在必要的时候制定条例和目标”属于A.开放型
14.小组教学中,由指导教师提问,学生回答的一种传统方式称为B.苏格拉底式
15.富有意义的经验应具备的特点是B.连续性和互动性
16.利用经验试图去影响他人属于D.传播
17.试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择,一般考试时间为2小时,试题的量应该是中等水平学生完成的时间是B.1小时30分到1小时40分
18.下列有关教师授课评价,描述正确的是B.学生和教师都可以参与授课评价
19.在小组教学中,有关不同座位安排方案的正确说法是B.根据不同形式的教学活动选择座位安排方案
20.“经验继续影响其生活方式”属于经验分类中的D.内在化
21.“替代性强化”的提出者是C.班杜拉
22.在对生物体的生存和发展具有同等重要的两种学习行为中,斯金纳更加强调的是B.操作性行为
23.学习者的概念属于“自我定向型”,属于B.成人教育模式
24.护理教育的研究方法中,观察法具有B.明确的目的性、严密的组织性和计划性
25.综合课程又称A.广域课程
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分
26.行为主义理论的主要代表人物有ABCDA.华生B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金纳E.班杜拉
27.桑代克的基本学习规律包括CDEA.增强律B.反射律C.效果律D.准备律E.练习律
28.成人教育理论强调ABCDEA.教师帮助创建适宜的学习环境B.鼓励学习者参与学习计划C.判断学习者的需要D.提供满足需要的学习经历E.与学习者共同设计学习计划
29.属于间断性强化的有ABCDA.固定间隔强化B.变化间隔强化C.固定比率强化D.变化比率强化E.固定地点强化
30.在小组教学工作中,指导教师的职责是ABA.可作为领导者,对小组指导工作承担主要责任B.作为促进者、知识的资源者C.随时评论学生的问题,并商议对策D.要给小组充分自由度,避免受计划的约束E.要向全组强调,所有成员均应为集体作出贡献
31.开放式学习的特征是CDEA.能按指导教师要求控制学习范围B.由教师指定选修课程C.以学习者需要为中心D.采用多媒体进行学习E.有导师指导及支持系统
32.有关教育评估与评价的描述正确的是DEA.教育评估是对教育成果的测量B.教育评价是对教育成果的价值判断C.教育评估与教育评价是截然不同的两个阶段D.评估是一种事实判断,评价是一种价值判断E.评估是评价的基础
33.属于课程评价的项目是ABCDE
34.对事物进行量的测定的方法有ABA.测量B.评估
35.满意的临床学习环境应该具备的基本特征是ABCDEA.提供良好的医疗护理服务B.满足临床实践的需要C.适当合格的工作人员提供足够的教学和指导D.提供专业继续教育的机会E.提供足够的经济支持以维持一定的标准
三、填空题本大题共7小题,每空1分,共10分
36.美国的教育评估和评价的发展过程主要经历了萌芽期、形成_期和_发展_期
37.“导师制”的目标是通过指导教师与学生之间密切的联系,在整个培训过程中不断向学生个体提供支持与_指导,以促进学生的训练活动
38.讲授的目的是与听众交流信息__,其主要的媒介就是讲授者的声音
39.任何教育活动都有4个基本要素即教育者、受教育者、教育内容和教育手段
40.“我准备进行一次注射”属于经验分类中的参与
41.小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为合作学习
42.试卷质量分析的主要量化指标包括难易度、区分度、信度和效度
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)43.护理教育44.操作性作为45.强化消退46.感觉记忆47.隐蔽课程(潜在课程)
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)48.简述Tyler提出课程设置过程中必须考虑的四个基本问题49.简述制订课程科目大纲应遵循的原则50.简述综合性护理课程的三种方法51.简述克服带教制缺点的有效措施
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)52.论述课堂讲授法的缺点53.论述试卷编制的基本原则全国2010年10月自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题本大题共25小题,每小题1分,共25分
1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是(D.塑造)
2.主张以“学习者”为中心的课程类型是(B.活动课程)
3.斯金纳认为,对生物体生存和发展更为重要的学习行为是(B.操作性行为)
4.社会学习理论主要代表人物是(D.班杜拉)
5.以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是(A.学科课程)
6.下列关于文化分析课程模式的论述,不正确的是(D.在课程设置中,不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影)A.以使用文化分析为基础来设置课程B.文化作为决定课程的基本因素C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓
7.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能,其水平从低到高依次为(B.模仿、操作、精确、连接、自然化
8.“学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的(C.应用层次)
9.课程的系统模式中,输入部分是指(A.学校及教师所具有的教育思想、观念、理论)
10.在行为目标模式的4个主要成分中,最核心的部分是(A.目标)
11.“领导做出决定,并努力说服他人采纳这个决定,以获得大家支持”属于(B.“推销”决定)
12.有关测量和评估的描述正确的是(D.评估可用于量化和非量化的事物)A.评估只能用于可量化的事物B.测量只能用于非量化的事物C.测量可用于量化和非量化的事物
13.下面关于自由讨论组的叙述,正确的是(A.讨论是在组内成员自我控制下进行)
14.经验学习需要一种环境,理想的经验学习环境被称为(A.学习团体)
15.在教育活动中随时进行的评估属于(C.过程性评估)
16.主观性测试题的优点是(D.可评估高层次的认知能力)
17.下列有关教师授课质量的评价,正确的是(B.学生和教师都可以参与授课评价
18.有关临床带教老师的选择应遵照的原则,下列陈述中不正确的是(A.对健康护理的认识,有自己独特的看法,不一定与学校一致)
19.有关带教制的特点描述正确的是(D.教师与学生之间具有双向作用)
20.认为一份试卷,其试题难度P适中,区分度D良好,可表示为(A.P
0.5,D
0.2)
21.讲授法的优点是(A.一个老师可与多个学生交流)
22.经验学习法的最大特点是(D.学生真正参加,从中获得直接经验)
23.富有意义的经验应该具备的特点是(D.连续性和互动性
24.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是(B.真实性)
25.行为主义理论的创始人是(B.华生)
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分
26.护理教育的研究方法包括(ABCDE)A.观察法B.调查法C.文献法D.比较法E.统计法
27.教育目标的特点有(ABCD)A.相关性B.明确性C.可测量性D.可行性E.可比性
28.人本主义理论的代表人物是(C.罗杰斯D.马斯洛)
29.学科课程的缺点包括(A.分科过细,容易忽视学科间联系B.强调知识体系,忽略学习者因素)
32.临床学习环境组成中,其他专业人员是指(A.医生D.化验员)
33.社会学习理论强调(A.学习护士的专业角色)
三、填空题本大题共8小题,每空1分,共10分
36.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识,并能为_人类健康服务的专业人才的活动
37.在桑代克的学习理论中,桑代克认为学习是一种渐进的、反复尝试_的过程
38.行为目标模式是输出模式,过程模式是输入模式
39.认知理论认为,人类有3种不同的记忆形式感觉记忆、短期记忆和长期记忆_
40.罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的_提供者,是可以与学生分享感觉和知识的人
41.按照社会学习理论,行为被看作是个体与环境的相互作用,也就是说,人和环境_都是学习的决定性因素
42.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结,通过应用或练习则可使之加强_
43.心理学研究证明讲授语言的清晰度与学生的学习效果呈正相关
四、名词解释本大题共5小题,每小题3分,共15分
五、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分
49.简述讲授法的优点
50.简述制订课程科目大纲应遵循的原则
51.简述护理教育领导者的决策形式
52.简述小组教学法中常见问题
六、论述题本大题共2小题,每小题10分,共20分
53.论述课程设置的原则及每阶、段的任务
54.论述经验分类在护理中的应用全国2011年1月自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题本大题共25小题,每小题1分,共25分程代码
1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是(C.夸美纽斯的《大教育论》)
2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校,开创了近代护理专业在(C.1860年)
3.行为主义理论的主要代表人物是(A.巴甫洛夫)
4.俗语说“三日不练,手也生”是指桑代克学习规律中的(C.失用律)
5.斯金纳理论的中心原则是(A.强化)
6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是(B.艾宾浩斯、心理学家)
7.为课程设置提供了明确的方向,是其它三个阶段的基础的是(A.指导阶段)
8.罗杰斯理论突出体现了(A.以学生为中心的学习理论)
9.成人教育模式的创造者是(D.诺斯
10.活动课程主张(B.以学习者为中心
11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是(A.学科课程)
12.在情感领域目标范畴内,其水平由低到高依次为(C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是(D.综合
14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列(B.行为目标模式)
15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于(A.指导阶段)
16.广义的教育是指(D.对人从生到死全部感化的总和)
17.斯金纳认为,更能代表实际生活中人的学习情况的是(A.操作性行为)
18.如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意,以及同学的关注或赞同,他的这种行为就可能逐渐停止这属于(D.强化消退)
19.小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸这是(D.持续性强化
20.人本主义认为学习是(A.人自我实现的过程)
21.存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系,忽略学习者因素”缺点的是(A.学科课程)
22.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是(C.学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量
23.有关评估和评价的描述正确的是(B.评估是评价的基础
24.教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是(B.日本
25.“我准备进行一次注射”这在经验学习的经验分类水平属于(A.面临)
二、多项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分
30.开放式学习的特点是(ABCDE
32.认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳,他的主要观点认为(CDE)C.认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用,以达到学习、适应和改造环境的目的D.学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程E.重视学科的结构
35.影响小组教学法教学效果的因素有(ABC
三、填空题本大题共8小题,每空1分,共10分
36.美国心理学家_华生_是行为主义心理学的创始人
37.课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_开放_的系统
38.课程的系统模式是将一般系统论的观点应用于课程设置_过程的产物
39.罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的提供者,是可以与学生分享感觉和知识的人
40.经验学习法是以学生为中心,从真正参加的事件中获得_直接经验_
41.人们在描述教育本质时基本从两个方面考虑一是从教育者角度看,教育是培养、造就和训练人的过程,二是从受教育者角度看,教育是个体发展、适应生活的过程,是个体社会化的过程
42.人本主义理论学家认为,学习是人自我实现的过程,教学的任务是创造一种有利于学生发挥潜能_的情境
43.儿童教育模式主要应用“内容设计”,而成人教育模式的应用主要涉及“过程_设计”,其目的是调动学生积极主动地参与教学活动,以达到最佳学习效果
四、名词解释本大题共5小题,每小题3分,共15分
五、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分
49.简述小组教学中,增进教学效果的措施
50.简要描述主观性试题的缺点
51.“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织,不会给病人造成危险及不适”,请简析该教育目标的构成
52.简述临床教师作为护理教育者的角色功能
六、论述题本大题共2小题,每小题10分,共20分
53.请结合个人体会,针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议,以便发挥其有效功能
54.请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的问题全国2011年10月自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分
1.在学校中学习的儿童和青少年,属教育活动基本要素中的B.受教育者)
2.根据认知发现学习理论,对知识转化进行“核实”,即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程,被称为C.评价
3.让学生独立思考、改组材料、自行发现知识,此种学习方法被称为D.发现学习
4.在儿童教育模式理论中,认为学习的动机是D.外在的
5.与其他教学方法相比,在讲授法中学生属于C.强迫性参加
6.讲授法存在的主要缺点是,教师D.可能会存在教学内容上的明显偏好
7.“个人自信心的发展”属于小组教学目的的B.情感范畴
8.在小组教学中不会发生的问题是C.教师不允许学生发言
9.能够增进小组教学效果的措施是A.及时小结
10.“责任幅散”用于解释小组规则中的B.组内危险转移
11.在小组教学法中,当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是(B.协力效应
12.开放式学习的主要媒体是A.学习资料
13.“学习班形式”教学属于A.开放式学习
14.计算机辅助临床教学对学习者的好处是A.激励学生主动学习的热情
15.在临床学习中,教师不应表现出的态度或行为是C.使学生有威胁感
16.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是C.个案研究
17.反映评估的稳定性的是D.信度
18.某学生毕业考试成绩为54分,对照标准(60分为及格)来判断,该学生未能达到标准,根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断,其结果是该学生可以毕业,但不能获得学士学位这一过程是C.评价
19.关于评估和评价,正确的是C.评价是在评估的基础上进行的)
20.诊断性评估的目的是为了B.确定问题
21.下列属于非正式评估的是D.带教老师对学生每天行为的观察
22.用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度,其评估的内容层次属A.认知领域
24.在教学中,“考试”所属范畴为A.教学测量
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
26.对护理教育的叙述正确的是ABCDA.是具有很强实践性的教育B.是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育
27.在教师行为中,辅助教师行为包括ABDE
28.练习是指在某些条件下重复一个操作程序,这些条件包括BD
29.小组教学法中座位安排方案有ABDE
30.小组产生、发展需经历的过程是ABCDEA.成型B.冲突C.规范D.执行E.联系
31.以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是ABCDEA.促进培养学生的自学能力B.增强学生的评判性思维能力C.促进基础学科知识与临床实践的统一D.实施中存在缺乏有经验的师资队伍E.学生的适应性差
32.小组教学常用的技巧有ADEA.献计献策技巧B.演示C.电化教学D.旋转木马练习E.扮演角色
33.课堂提问中问题程度划分的层次包括ABCEA.记忆、理解B.应用、分析C.综合D.知识、态度E.评价
34.教学评价具有的主要功能有ABCEA.导向功能B.调节功能C.鉴别功能D.惩罚功能E.激励功能
35.有关主观性试题优点的描述正确的是AEA.一次进行多因素的综合评分,可间接用于态度和价值观的评估B.命题比客观性试题困难C.内容真实性高D.分数可靠性高E.学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥
三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共10分)
36.原始状态教育的主要特征表现为_生活化_和无文字_
37.教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进个体的_社会化_和社会的个性化_的实践活动
38.根据行为主义理论,学习行为是通过刺激和反应_的联结而学会的
39.课程改革的“研制推广”法主要有_研究_、设置和__推广三个主要阶段
40.小组教学的小组规模要求成员人数不超过25人
41.测量是根据一定的规则,对事物进行_量_的测定它是一个数量化_的过程
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
47.简述操作技能形成的三个阶段
48.简述课程的研究范围
49.简述护理专业临床教学常用的教学方法
50.简述试卷质量分析的四个主要量化指标
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
51.论述课程革新后的推广措施
52.试述护理教师如何将人本主义理论应用到护理教学过程中2011年全国自考护理教育导论模拟试卷
1、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)
1.高水平的问题提问应是A.分析性提问问题
2.古代学校教育的特点是A.有鲜明的阶级性、等级性
3.下列叙述,哪项不正确A.感觉记忆能够记录所有感觉接受器输入的原始形B.感觉记忆对所得到的刺激只记录很短的一段时间C.短期记忆也被称为工作记忆D.长期记忆的能力十分有限答案D
4.成人教育模式的特点是A.教师控制了学习中所有重要的决策B.课程设置以内容为中心C.学习的动机出于自尊和自信的需要D.学生的经历对学习几乎没有作用答案C
5.开放式学习类型不包括A.学习班形式B.地方体系C.遥控体系D.咨询体系答案D
6.以能力为基础的护理课程强调A.教育和课程的内容在整个社会环境中的作用B.社会需要胜过人的需要C.全面教育的目的在于适应现代社会发展的需要D.上述三方面答案D
7.临床指导教师为利于教学,更利于学生的学习,不应该A.熟悉病人的整体护理计划B.要花很多时间备课C.将准备的资料与学生当天的理论学习结合D.随机选择病人答案D
8.关于操作性行为的叙述,错误的是A.操作性行为没有已知的刺激B.操作性行为是由已知的刺激所引起的反应C.其反应行为发生在给予刺激之前D.操作性行为可以作用于环境,所学习到的行为可以控制事件的发生答案B
9.实习前讨论会上的内容是A.明确并澄清实习目的B.明确学生选择护理措施的有效性C.研究遇到问题、解决问题的方法D.仍然存在的疑问和建议答案A
10.在小组教学中,对出现个别好说的活跃学员A.不要压制他她B.不可使其积极性受到打击C.有礼貌地提醒对方D.以上均可采取答案D
11.行为主义心理学的创始人是A.华生B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金纳答案A
12.成人教育模式的特点是A.教师控制了学习中所有重要的决策B.课程设置以内容为中心C.学习的动机出于自尊和自信的需要D.学生的经历对学习几乎没有作用答案C
13.影响讲授计划的首要因素是A.学生因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素答案A
14.教育评估和评价形成独立的研究领域,并逐步发展成为教育科学的一个组成部分,开始于哪个时期,哪个国家最有代表性A.19世纪末英国B.20世纪中期英国C.19世纪末美国D.20世纪中期美国答案C
15.针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的方法是A.观察法B.统计法C.比较法D.个案研究法答案D
16.护理学院中最为普遍的教学小组类型是A.指导讨论组B.课题组C.辅导小组D.解答问题组答案C
17.学习者对自己的学习任务负责,能有效发展学生自主性的教学小组类型是A.指导讨论组B.自由讨论组C.议题讨论组D.解答问题组答案B
18.中华护士会加入国际护士协会是在A.1909年B.1919年C.1922年D.1924年答案C
19.有人认为,小组教学中最好的形式是A.使学生在没有课桌的情况下坐在一起B.没有教师参与C.中间放一课桌,学生围坐成圆圈,教师坐于桌后D.课桌靠墙,教师坐于桌后面对组内全体学生答案A
20.为了保证提问的有效性,教师的做法错误的是A.问题应简洁明了B.提不同程度的问题C.准备封闭性问题D.提供思考时间答案C
21.护士教师遇到学生上课迟到时采用的“黄金原则”是指A.教师当众处罚迟到者B.私下找他(她)交流看法C.对迟到五次以上者才进行处罚D.对经常迟到者责令停课答案B
22.关于护理人员的基本职责,说法错误的是A.促进健康B.预防疾病C.免去痛苦D.恢复健康答案C
23.下列哪项不是护士道德义务的内容A.尊重病人的人格、权利B.积极主动而负责地执行医嘱C.参与影响工作条件决策D.维护集体、社会整体利益答案C
24.护士运用基础理论知识,采取相应的护理措施满足病人生理、心理需要,体现了基础护理的A.经常性与周期性B.连续性与值勤性C.整体性与协调性D.科学性与普及性答案D
25.据统计,我国门诊人次与住院人次的比率大约是A.10∶
1.5B.50∶
1.5C.100∶
1.5D.1000∶
1.5答案C
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分
1.高等教育具有多层次、多样化的特点,包括A.专科教育B.本科教育C.研究生教育D.夜大和函授大学E.自学高考答案A^B^C^D^E^
2.以下符合强化原则的有A.对学生的良好表现,给予肯定、表扬,则促进学生良好表现的出现B.学生为了避免被家长和老师批评而努力学习C.学生犯错误后受到了批评,他会减少再犯此错误的概率D.动物发生反应后,得不到强化,则反应的概率就会逐渐增加E.一个学生的不良表现没有受到别人的关注,他可能会逐渐停止这种行为答案A^B^C^E^
3.作为促进者的临床教师,下列哪些行为是正确的A.赏识学生独立的操作技能B.鼓励学生自习C.提供资源D.不能忽视学生的意图E.要注意激发学生的创造力答案A^B^C^D^E^
4.罗杰斯认为教师是A.学习的促进者B.学习资源的提供者C.与学生分享感觉和知识的人D.学习的帮助者E.信息的传递者答案A^B^C^D^
5.教学小组的主要类型有A.辅导小组B.学术讨论组C.自由讨论组D.教师教学组E.指导讨论组答案A^B^C^E^
6.指出哪些教师的行为有碍于学生的学习因素A..行为傲慢B.在其他人面前纠正学生的错误C.轻视学生D.相信学生的能力E.与学生共同学习答案A^B^C^
7.为增进教学效果应合理分组,其分组的形式有A.随机分组B.按顺序分组C.按专业分组D.按地区分组E.自由结合答案A^B^C^D^E^
8.与学科课程有关的项目是A.可预先编订B.科学性、系统性、规律性C.注重学习者D.教育是未来生活的准备E.忽略各学科间联系答案A^B^D^E^
9.DeBono认为“献计献策”技巧具有的特点有A.不打瞌睡B.交叉鼓励C.应考虑学生数量D.保留判断E.正规场合答案B^D^E^
10.学习者获得全面知识的内容包括A.认知范畴B.精神运动范畴C.情感范畴D.经验范畴E.教育范畴答案A^B^C^
三、填空题(本大题共7小题,每空1分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分
1.遗忘的规律是先___后___答案快慢
2.护理教师作为促进者,一方面要督促学生在___,另一方面又要鼓励学生___,并为其提供资源答案实践中体现理论的指导自学
3.质量保证的方法有___和___答案“质量小组”法“监测”法
4.讲授语言的清晰度与学生的学习效果呈___答案正相关
5.教师最主要的职责应该是___答案对学生负责
6.教育评估和评价形成独立的研究领域开始于___世纪末,其发展过程最有代表性的国家是___答案19美国
7.咨询关系可以看做是一种___关系,帮助服务对象成为具有能力的个体答案协助自我指导
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
1.替代性强化答案替代性强化当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时,学会榜样行为的可能性就增高,这叫做替代性强化
2.倒摄迁移答案倒摄迁移是指新技术对已有技能的影响
3.过程性评估答案过程性评估在教育活动运行过程中随时进行的评估,其目的是及时了解动态过程的教学效果,及时反馈信息,以便及时强化和及时调整,使教学活动在不断地监控中得到及时完善,顺利达到预期目标
4.美德论答案美德论又称德性论或品德论,它主要研究和说明做人应该具备的品格、品德或道德品质,告诉人什么是道德上的完人以及如何成为道德上的完人
5.义务论答案义务论又称非结果论、道义论或道义主义,是关于义务、责任和应当的理论,即强调行为本身的正当性,认为义务是绝对的,不重视行为本身的价值及其所导致的结果
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
1.简述高等教育的特点和主要任务答案特点
(1)任务是为国家培养高级专门人才;
(2)按不同的水平层次与学科内容设置校系专业,并有各层次具体的培养目标和办学要求,根据各层次的培养目标制定各自的教学计划;
(3)培养学生的科研能力是其重要部分;
(4)多层次、多结构、多样化任务《高等教育法》规定“高等学校应以培养人才为中心,开展教育、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准”《高等教育法》还规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”
2.课程设计方面的原则有哪些答案1选择课程的内容原则2发展教学方法的原则3决定课程顺序的原则4判断学生的优缺点及上述原则的差异性
3.简述罗杰斯理论的主要观点答案罗杰斯认为教师和学生的关系就如同治疗师与病人的关系教育活动应以学生为中心他提出的九条学习原则体现了对学习的认识,他强调学生的参与、自我评价以及课堂上不存在任何威胁因素他把教师看做是学习的促进者,学习资源的提供者,是可以与学生分享感觉和知识的人教师应该真诚、接受和信任以及移情理解
4.增进讲授效果的措施有哪几方面答案1讲授的内容;2讲授者的语言;3学习环境;4教师的行为;5讲授的开始与结束;6保持注意力;7维持课堂纪律
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
1.试述社会学习理论的学习过程及影响因素答案班杜拉将观察学习过程分为四个期
(1)注意期在此期学习者开始集中注意榜样,观察榜样的行为模式影响此期的因素有
①榜样的特征
②观察者本身的特点
③榜样与观察者之间的关系
(2)保持期在这一期,学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆行为的执行过程,也就是说,在其执行这一行为之前,在大脑中反复默默地、象征性地进行演练同时,也可有外显的练习活动,将观察到的榜样行为在自己身上初步表现出来
(3)动作形成期在这一期,学习者真正能够执行所观察到的行为,并且能够通过自我观察、评价自己行为的精确度,并进行矫正和反馈
(4)动力期在这一期,学习者通过强化的作用来增强学习效果如果观察者看到榜样的行为是有价值的,他就更有可能去学习这种行为在社会学习理论中,强化并非是必不可少的,它对学习只起促进作用班杜拉提出强化包括三种形式
(1)外部强化强化可以是外来的,而且直接对行为结果产生作用的强化
(2)自我强化强化可以是内在的自我调节性强化人在行动之前已制定好行为目标和评价标准,当学习者完成了预定的目标时,就对自己进行积极的评价并进行奖励但当不能按标准完成目标时,就对自己产生消极的评价并进行惩罚
(3)替代性强化当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时,学会榜样行为的可能性就增高即人的行为不经过直接的外部强化,只要体验到榜样所受到的强化,就能了解哪些行为是被肯定的,哪些行为是被否定的,从而形成与榜样相一致的行为
2.责任制护理和功能制护理的方式不同,对学生学习有何影响答案
(1)在实行责任制护理的病区,学生可以应用护理程序进行护理评估,发现护理问题,制定护理计划,采取相应措施并评价护理效果既可以帮助学生学习系统地护理病人的方法,又可以发展他们分析问题、解决问题的能力
(2)功能制护理以任务为中心,它把护理工作简化成一系列分开的、各不相关的任务,很少考虑病人或服务对象个体的需要在实行功能制护理的病区,学生只学会了如何完成任务,失去了系统地照顾病人的机会,从而抑制了他们分析问题、解决问题、综合判断能力的发展全国2012年1月自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分
1.教育学真正成为一门科学是在()A.18世纪中叶B.19世纪中叶C.20世纪初D.20世纪中叶
2.强化不是按预定的反应次数进行,而是发生在变化的反应次数之后,这种现象称为()A.固定间隔强化B.变化间隔强化C.固定比率强化D.变化比率强化
3.在合作学习过程中,小组效率模式主要适用于()A.技能范畴的学习B.行为范畴的学习C.态度范畴的学习D.知识范畴的学习
4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是()A.合作学习B.强化学习C.发现学习D.观察学习
5.实验结果显示,学生注意力开始下降发生在讲授()A.10分钟后B.20分钟后C.30分钟后D.40分钟后
6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是()A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的B.人类学习有自己独特的认知过程C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的D.学习是对环境的主动适应过程
7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的()A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴
8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是()A.讲授式B.演示式C.榜样式D.命令式
9.以小组功能为依据,不属于常见小组教学类型的是()A.辅导小组B.指导讨论组C.解答问题组D.成对互助组
10.在学生具有一定知识背景情况下,为促进小组教学效果,教师的角色应该是活动的()A.参与者B.协调者C.观察者D.领导者
11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括()A.教师讲授B.明确学习问题C.学生自学D.小组讨论
12.在课堂提问中,问题程度划分的第三个水平为()A.分析B.应用C.评价D.综合
13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是()A.快速传递法B.旋转木马法C.滚雪球法D.头脑风暴法
14.临床教学中,能够有效培养学生的口头表达能力的是()A.论文撰写B.病例讨论C.与病人聊天D.阅读医疗文件
15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是()A.严格要求B.说服教育C.认真管理D.鼓励支持
16.下列影响学生学习的临床物理环境有()A.病房声音噪杂B.临床实习的季节C.学习人员的数量D.病区采用的护理方式
17.经验学习的分类目标中,“认同”指的是()A.意识到一个经验B.决定成为某个经历中的一员C.把学习者与要学习的东西联系起来D.经验继续影响其生活方式
18.下列体现经验学习的实质的学习方式是()A.用眼睛看B.自己做C.听别人讲述D.自己阅读
19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态,属于()A.测量B.评估C.评价D.测评
20.形成性评估通常是为了()A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结D.在教学活动过程中,选拔优秀的学生
21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为()A.外部评估和内部评估B.宏观评估和微观评估C.定量评估和定性评估D.正式评估和非正式评估
22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料,评估的内容层次属()A.认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.思维领域
23.为了选拔尖子学生而进行的考试,其试题的难度区间应在()A.很好B.良好,修改后更佳C.尚可,仍然需要修改D.差,必须淘汰
25.试卷P(难度)
0.5,D(区分度)
0.2,则该试卷()A.试题难度适中,区分度良好B.试题偏难,但仍然有较好的区分度C.区分度较差,如果内容是学生必须掌握的,试题尚可使用D.无区分度,又过分难,应该放弃不用
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分
26.在教师行为中,主要教师行为包括()A.激发动机B.教师的呈示C.对话D.辅导E.课堂管理
27.有关当代教学的叙述正确的是()A.在教师与学生中,更重视学生B.在知识与能力中,更重视能力C.在教法与学法中,更重视学法D.在认知与发展中,更重视发展E.在过程与结果中,更重视过程
28.认知发现学习理论认为,学习的三个过程是()A.技能转化B.新信息的获得C.信息的转化D.评价E.信息分类
29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括()A.陈述实施B.提问和回答问题C.将资料进行定义和分离D.做解释E.对比知识、评估材料
30.课堂讲授时,保持学生注意力的方法有()A.有意识地运用视觉材料B.采用“信息快速传递技巧”C.讲授过程中有3~4分钟休息D.讲授最后用不完全填空形式进行测验E.教师授课时语调要高一些
31.小组教学环境包括()A.人文环境B.自然环境C.物理环境D.心理环境E.课堂环境
32.组内交流和相互作用的类型包括()A.角色互换法B.滚雪球法C.模拟法D.实验性方法E.非实验性方法
33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有()A.缺乏有经验的师资队伍B.课堂上未讲授此方法C.学生缺乏临床经验D.缺乏丰富的教育资源E.学生的适应性差
34.效度一般可分为()A.程度效度B.内容效度C.结构效度D.效度标准关联效度E.功能效度
35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的()A.有效性B.真实性C.稳定性D.可靠性E.可行性
三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分
36.如果从社会的角度来定义教育,从广义上说,凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动,都是教育
37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_________、_________、护理学等知识,并能为人类健康服务的专业人才的活动
38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_________
39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_________和_________
40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_________的方式,又称师生对话式教学
41.评估的有效性,称为_________,即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_________的指标,也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
42.效果律
43.强化消退
44.再认
45.“参与”决定
46.观众效应
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
47.简述人类动作技能的三个主要组成部分
48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容
49.简述教师在经验学习中的所承担角色
50.简述教学评价的实质
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
51.论述行为目标模式的优点
52.试述临床学习与课堂学习的不同点全国2013年1月高等教育自学考试护理教育导论试题
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)1.以下说法最符合现代教育发展趋势的是A.扩大教育规模成为重点B.增加教育投入成为重点C.提高教育质量成为重点D.改善教学设施成为重点2.两名学生背诵同一篇文章,结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多,这种现象称为A.应用律B.失用律C.效果律D.准备律3.护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后,可通过适当的转化,将这些技术应用于儿科患者,这种转化称A.知识的转化B.信息的转化C.一般原理的转化D.特定技能的转化4.认知发现学习理论的主要代表人物是A.班杜拉B.托尔曼C.布鲁纳D.斯金纳5.即使识记过的事物不在面前时,也能够在头脑中重现的现象称为A.再认B.再现C.保持D.识记6.按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程,可将课程分为A.学科课程和经验课程B.学科并列课程和核心课程C.学科课程与活动课程D.综合课程与核心课程7.要使课程组织有成效必须符合的标准不包括A.连续性B.程序性C.统合性D.进步性8.一般系统论的提出者是A.杜威B.贝塔朗菲C.培浩泰勒D.史点豪斯9.课程设计过程中的实践阶段是指A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段10.采用讲授法讲课时,讲授速度主要与A.教师对授课内容感兴趣程度有关B.听课学生人数有关C.授课时数有关D.授课内容的难易程度有关11.影响授课计划制定的首要因素是A.教师因素B.题材因素C.环境因素D.学生因素12.“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴13.“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为A.辅导小组B.课题组C.解决问题组D.成对互助组14.“学生在某一学院注册,在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的A.学习班形式B.地方体系C.遥控体系D.半合同体系15.利用演戏和想象创造情景,以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是A.模拟B.旋转木马练习C.演示D.扮演角色16.既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是A.课堂提问B.演示C.旋转木马练习D.角色扮演17.临床教师的最基本技能是A.教学技能B.协调技能C.护理实践技能D.应急能力18.影响临床学习环境的最主要因素是A.病房护士长B.实习生C.病人或服务对象D.其他专业人员19.在临床学习环境中,个体的觉醒程度与工作效率的关系是A.觉醒程度越高,工作效率越高B.觉醒程度越低,工作效率越低C.觉醒程度过高或过低,完成学习任务的能力都会退化D.二者无直接关系20.护士长直接影响学习环境的有效性的特征是A.工作年限B.领导方式C.与学生关系D.学习经历21.“我教授其他学生进行静脉输液”在经验分类中属于A.参与B.认同C.内在化D.传播22.教师在经验学习中“参与阶段”的角色是A.激励者B.支持者C.调节者D.催化剂23.常用的个体化的临床教学方法是A.带教制B.经验教学法C.实习前后讨论会D.临床查房24.在一项教学活动开始之前对其进行评估,以确定该教学活动的状态水平、存在问题等,属于A.目的性评估B.诊断性评估C.形成性评估D.总结性评估25.某试卷的区分度在
0.40以上,表明该试卷A.很好B.良好,修改后更佳C.尚可,仍然需要修改D.差,必须淘汰
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)26.现代教育的基本特征是A.教育与生产劳动的结合B.学校教育不再为少数人服务,而是逐渐走向大众化C.教育制度逐步完善D.教育内容的科学化、实用化E.教育形式多样化27.发现学习可以分为两类,分别为A.单纯性的发现学习B.指导性的发现学习C.自我发现学习D.主动发现学习E.被动发现学习28.按照目标的大小和层次,可将教育目标分为A.教育的总体目标B.第二层次的目标C.特定的行为目标D.具体的目标框架E.学校的教育目标29.小组教学存在的共同问题有A.全组成员同时发言B.出现个别好说的活跃学员C.出现争执场面D.个别组员突然愤然离开E.学生不愿参加30.临床教师的教育者角色包括A.评估者与计划者B.促进者和支持者C.咨询者和技术顾问D.研究者和改革者E.健康教育者31.临床教师阻碍学生学习的行为有A.在其他人面前纠正学生的操作错误B.对学生进行适量的指导C.对学生的错误采取嘲笑、讽刺的态度D.使学生产生畏惧和威胁感E.具有幽默感,声音、语调愉快32.良好的团队精神应表现为A.相互团结B.相互支持C.相互合作D.相互学习E.团结向上33.有关测量、评估和评价之间关系的叙述,正确的是A.测量和评估的本质是事实判断,评价是价值判断B.在测量或评估获得信息资料的基础上,才能开始评价的过程C.测量用于可量化的事物,“评估”既可用于可量化的事物,又可用于非量化的事物D.测量的本质是事实判断,评估和评价的本质是价值判断E.测量可用于可量化的事物,评估与评价只能用于非量化的事物34.教师通过对学生非正式的接触或交谈来逐渐获得资料,进行教学评估的形式属于A.正式评估B.非正式评估C.外部评估D.内部评估E.定性评估35.下面评估内容属情感领域的是A.学生对护理专业的信念B.学生对患者的态度C.学生的临床操作技能D.学生对知识点的记忆E.学生对护理核心概念的理解
三、填空题(本大题共6小题,每空1分,共10分)36.南丁格尔被誉为__________的创始人,同时也是__________的奠基人37.从信息加工的角度看,记忆是信息的__________、储存和__________的过程38.确定学校教育目标的三个依据是__________、社会需求和__________39.由于护理活动的特殊性,学生在临床教学中不但能提高他们的护理实践能力,同时还可以学到各种__________,例如沟通技巧、自我照顾等40.临床教学的重点是强调__________相结合41.在评估对象方面,影响评估的主要因素是其对将要评估内容的__________,以及评估时的__________水平
四、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)42.惩罚43.“磋商”决定44.以问题为基础的教学方法45.病房专题报告会及研讨会46.教学评估
五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)47.简述记忆的三个阶段48.列举霍伊尔确定的三种课程革新的策略49.简述对于教师来说带教制的优点50.简述行为目标评价模式
六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)51.论述设立课程设计小组时应考虑的因素52.试述小组教学中解答问题系统步骤的八个阶段。