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文本内容:
新课标小学语文第二册教案识字1学习目标
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字
3、正确、流利地朗读词语教学过程
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
二、图文结合,认知词语
1.语言过渡睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语随机学习四组词语(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容(板书识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙(学生自由读)
4.生生互动,游戏内化小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累
四、总结全文,延伸拓展
1.师总结
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读
五、分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词
2.认识3个新偏旁(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字柳树醒了学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字
2.正确流利地朗读课文,背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化重点难点识字写字、朗读课文教学课时两课时第一课时教学目标
1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字
2、正确朗读课文,学习背诵
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽课前准备生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板教学过程
(一)激趣,引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?
(二)初读,了解短文
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌)请同学们打开书读一读课文第1课借助拼音,读准字音2.出示字词卡片,反馈读音1板书课题1.柳树了2谁来读课题,柳树怎么啦醒谁能从字卡中找到“醒”字贴上去3除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家,请看字卡老师出示字卡,请学生读字并组词3.分节读文,了解内容1读第一节,说说你知道了什么
①柳树在谁的帮助下醒了?春雷教师板书柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗2春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习第
二、
三、四小节
①以小组形式汇报,老师板书
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么
①齐读第五小节
②请同学说一说又知道什么啦教师板书柳树玩耍小朋友长高了4同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢 (学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!自由读三巩固生字,写好字1.看板书再读词2.指导书写
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字说话
②这两个字的偏旁谁认识言字旁
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些
④描红
⑤自己练写,老师巡视
⑥成果展示四板书设计 1柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了五课堂作业
1、背诵课文
2、写好“说、话”两个字第二课时
一、教学目标1.复习本课生字、词语,背诵课文2.写好“朋、友、春、高”四个汉字
二、教具准备生字、词语卡片,自备田字格表
三、教学过程一复习1.开火车抽读字卡醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2.完成课后说一说3.请同学领读词语老师出词语,同学领读
(二)读背课文指名分小节朗读课文,学生齐背三)实践活动仿照课文编诗句,说一说四)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字
2、教师范写学生书写,师生评议春雨的色彩学习目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化
3、喜爱春天,有主动积累词语的意识教学重点、难点
1、识字、写字
2、正确、流利地朗读课文,感受春天教学过程
一、联系生活,激趣导入
1、最近小朋友们都见过春雨大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事齐读课题
2、课文是怎样描写春雨的呢?(出示课文第一自然段)大家读一读,议一议
①自由读,同桌互读,指名读
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?认读“线”
③你听到春雨的声音了吗?
3、朗读质疑(出示课文最后一段话)
①读拼读;小组读;集体读认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
二、创设情景,感悟对话
1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题
①瞧,田野里,飞来一群小鸟(出示一群小鸟在田野里边飞边叫)这群小鸟在干什么呢?
2、(出示三只鸟小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟
3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来
②指名汇报,(“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色)
③认识“淋、洒、滴、油”(课件出示淋、洒、滴、油)
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点
6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气
三、指导观察,学会写字
1、我会写(出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺(演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画)
3、学生试写,利用投景了评议
4、学生书写,展示作品,点评邓小平爷爷植树学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字
2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识教学重难点
1、重点认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文
2、难点认识“龄、栽”;文中长句的朗读课时安排2课时第一课时谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了这万物复苏的季节,是植树的好日子’
2、简单介绍植树节的来历
3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子为什么呢请自由读课文《邓小平爷爷植树》自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意.(教师巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨)
2、同桌互查生字认识没有,课文能否读通没读通的句子请同学帮忙
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题A、你知道邓小平爷爷哪些情况B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的(找出有关句子,并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人C、组内交流展示讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问
3、全班交流反馈A、回答刚才提出的问题B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”
2、读生字与其它字组成的词语姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动第二课时复习字词
1、出示带有生字的句子,指名读教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况
2、读生字,给生字扩词
3、小组互帮互助,牢记生字你还有哪些字不太认识吗快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题
4、齐读课文写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写教师相机示范,重点指导双人旁的写法
3、学生独立描红、临写
4、展示写得好的学生的作品拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录古诗两首教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字
2、正确流利地朗读古诗背诵古诗教学重点、难点识字写字和朗读背诵第一课时谈话激趣、导入
1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗(板书课题,认读生字“古、诗、首”)初读课文
1、自由读题(区分“春”“村”的读音)
2、自读古诗,自学生字1学生借助拼音读古诗2准确认读诗中的生字试读课文、读出诗韵
1、师范读(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”)
2、学生跟师读
3、指名读
4、师生对读
5、学生齐读认读、识记生字
1、指名拼读生字(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母)
2、齐读生字
3、引导学生识记生字1自由记生字2共同探讨识记生字的办法巩固生字
1、认读生字卡片
2、读词语巩固生字指导写字
1、书写生字“古、声、多”
2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导古横要长而凸声上为“士”,上横长,下横短多上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”
3、生练习书写第二课时复习
1、齐读生字
2、开火车读生字朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图,听配乐朗诵
2、全班齐读《春晓》、《村居》
3、学生自由读,思考我从中读懂了什么?体会到了什么?
4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题
5、分小组讨论疑难问题
6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨背诵古诗
1、指导朗诵(感悟诗人对春天的喜爱之情)1师范读2自愿读3比赛读(同桌赛、小组赛)
2、背诵古诗(指名背、小组背、齐背、师生对背等)指导书写
1、口头扩词 古()()()声()()() 多()()()处()()() 知()()()忙()()()
2、书写生字“处、知、忙”
3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导 处半包围结构,捺要拖长、“包住” 知左右结构,“口”在右边偏下 忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长
4、学生练习书写,师巡视、指导扩展活动班里开展一次放风筝活动语文园地一[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景
3、正确地读写句子
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思[课前准备] 复习第一单元生字、课文预习语文园地一教学过程
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句
二、日积月累
1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话(师范说,指优等生说)
2、我会写 a、先自己读一读拼音,想想是什么句子 b、指名读句子 c、写句子,注意生字在田字格的位置 d、同桌评比,谁写的句子又对又美
3、读读背背 a、自由读,不认识的字请同桌帮忙 b、四人小组赛读,谁读得准确又流利 c、指名读,说说短文写的是什么? d、齐读,注意不要唱读 e、小组赛背课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背 口语交际春天在哪里[教学目标]唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情[课前准备]收集有关春天的歌曲、图片教学过程
一、展示台歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天仿照《嘀哩嘀哩》句式说说春天在哪里?春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛识字2教学目标:
1、认识14个生字,学会写6个生字
2、正确、流利地朗读课文
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子教学重点认识14个生字,会写6个生字教学难点借助生活经验,理解短文的意思教具准备生字卡片、教学课件课时安排二课时第一课时
一、导入,揭题我们都有温暖的家我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)
2、在课文中找出生字,多读几遍对有困难的音进行指导
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍
4、师生正音
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字
(1)自由认读
(2)小组长检查
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识
(1)出示三字经,巩固生字
(2)小组内交流在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?
四、小结第二课时教学过程
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字
(2)指名读儿歌
二、课文教学
(一)学习第一句话
1、课件出示一幅画想一想图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子
2、出示小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌生字用红字体标出,用自豪的语气朗读
(二)学习
二、
三、四句同上教学
(三)学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文
2、指名读句子
三、写字教学
1、出示田字格中的生字“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字学生一笔一笔地跟写
4、学生练习书写,教师巡视指导
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学
四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大看电视教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌课前准备生字卡片教学过程第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样找一家用电器板书电视补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念
2、谈话你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3、过渡(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音,并标出自然段的段号
2、学生选择喜欢的方式读课文遇到不认识的字和不理解的地方作个记号
3、小组内互相请教,解决疑难
4、全班交流说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
4、检查学生掌握生字的情况
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个(关、写、家扩词)
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方
3、练读,采用多种方式读课文
4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论
④请学生发言,说说自己的发现(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧)
⑤齐读第二小节
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节教师巡视指导
②交流汇报各小组的学习情况
4、学习第五小节
①指名读这一小节想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西)
②用自己喜欢的方式读这一小节
5、练习用“因为……所以……”说话
①齐读二到五小节
②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句
③全班进行交流
④联系实际用这个关联词造句
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词(完成随堂练习第二题好朋友,读字互相帮)
三、写字指导
1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现
2、教师范写难字,学生书空
3、学生在书本上练习,师巡视
4、评议,再练写
5、完成随堂练习第一题和第三题
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受棉鞋里的阳光教学目标1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事重点、难点认识生字,注意读正音前、后鼻音;平、翘舌音课前准备1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句第一课时教学目标1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文教学过程
(一)看图说话,导入新课1、出示一幅全家福照片,师问小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?生爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物师他(她)都是怎样疼爱自己的?生买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等师今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?2、出示课文插图A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说B、自己自由练说后,指名说故事C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文
4、其他同学边听边画课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1、小组交流哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?
四、再读课文,发现感知1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?(课文中有小峰、妈妈、奶奶)3、根据学生回答,出示课文人物的语言4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话5、一边读一边说一说读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答2、全班交流3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?第二课时教学目标
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈教学重点难点写字注意笔顺课前准备生字卡片,小黑板教学过程
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词
4、小老师领读
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语
6、做听音找卡片游戏
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读
3、指名分角色朗读
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价
6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多
四、实践活动回家去做一件体贴长辈的事胖乎乎的小手第一课时教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字
2、正确、流利地朗读课文、教学重点、难点 认字教学过程㈠、谜语激趣,引入课文猜谜“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”(手)引入课文人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手(板书课题)这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧㈡、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号难读的生字、词多读几遍难读生字情、等做“小小播音员”带读有拼音的生字游戏帮助记忆(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家
①、检查读长句子
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做(我替爸爸我给妈妈我帮奶奶)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情㈢、自主识字,指导写字
1、自主识字说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导
①、同桌比较“着、看”的异同
②、全班交流
③、观察“着、看”在田字格中的位置
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写
⑤、学生描红练习第二课时教学目标有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德激发学生帮助长辈做事的愿望和行为教学重点、难点朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理教学过程㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者㈡、朗读指导,感悟文意
1、朗读第
二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“”读重音)句一我只是画了自己的小手啊!句二我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?句三等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读⑴、出示课文插图,联系课文说话“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话⑵、指导分角色朗读(加“”读重音)爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)奶奶“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流⑴、小组为单位,分角色朗读课文⑵、夸一夸,帮一帮引导学生先评优点,再评不足引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?交流他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞兰兰的语气天真活泼,有礼貌⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话㈢、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记
2、教师范写(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点)
3、学生书空,描红,练写月亮的心愿教学目标:
1.认识14个生字会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想教学准备两幅挂图、小黑板教学时间2课时教学过程第一课时
一、谈话激趣,导入课题
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗?出示图一,说说图上画了什么?出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)师总结老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习
8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字
2.用自己喜欢的方式认识生字(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3.检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读
(2)擦拼音,请学生当小老师领读
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1.指名读自己喜欢的自然段
2.读了课文,你有什么想问的?
四、再现生字,复习巩固第二课时
一、复习导入请一名学生带读(或指名读)小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文)
二、再读课文,理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家齐读第1-2自然段
(1)用“自言自语”说话
(2)这时月亮的心愿是什么?
2.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话
4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导
四、拓展练习两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?语文园地二教学目标引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法重点、难点初步了解多义词课前准备1学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)教学过程
一、导入小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认1我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?2学生拿出自制的识字课本,分小组交流看电视时认识的字3学生在全班交流自己识字的方法,教师和学生评议4小组学习“我的发现”中的汉字读读这些字,你有什么新发现?5集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法6认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)
三、读读想想1小组学习读一读这些词,说一说你发现了什么?2你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?3小组交流,全班交流语文园地二·口语交际我该怎么办教学目标1能完整地讲述做家务事的经过2愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈课前准备各种学习用具、抹布、衣服(若干件)教学过程激趣导入同学们,你们在家里做过家务事吗?你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?展示画面,口语交际1创设情景一1(出示故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?2讨论交流这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?四人小组讨论交流妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?小组内表演3上台表演小组自告奋勇上台表演评一评“最佳口才奖”看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”2创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?(1)说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?(2)个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)(3)全班交流其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的? 总结通过这一节课,大家有些什么想说的?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好不好?下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》(老师和同学一起唱)识字3教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文
3、有搜集对子和对对子的兴趣教学重点读准字音,识记字形,学会对对子信息资料生字卡片、关于大自然景物的图片或课件第一课时教学过程
1、启发谈话同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌
2、展示图片(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色师让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然自学(读文正音,提高学生识字能力)
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音
2、同桌互读,交流识字情况识字
1、出示生字词认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好
3、检查识字1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字
(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙
(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文 练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他写字(分散写字任务,提高书写质量)重点指导“和、语、千‘ 第二课时导入出示大自然的画面你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上绘画
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语练习
1、挑字卡找朋友翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳
3、“金话筒”任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美写字
1、认读“李、秀、香”,学生观察描红这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业词语解释万紫千红形容百花盛开,颜色鲜艳和风细雨;原指温和的风细小的雨现比喻方式和缓,不粗暴山清水秀形容风景优美也说山明水秀相关链接对子歌(略)两只鸟蛋教学目标
1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感教学重点识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文信息资料生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带课时两课时第一课时教学过程
1、听音乐放音乐《百鸟朝凤》你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说师在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)今天我们学习一首有关鸟蛋的诗自学
1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议识字
1、合作识字
2、交流识字
3、竞赛识字看谁读得准,认得多朗读
1、学习第一小节
(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读
(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么?除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(3)你还能像这样再说几个吗?
2、学习第二小节
(1)轻声读文,思考你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说
(3)启发想象鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?背诵练习有感情的背诵前两个小节写字
1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写第二课时朗读
1、学习第三小节
(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语
(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语
(3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子
2、学习第四小节
(1)组内读文,讨论我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解“投向”)
(2)想象读文假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节
(3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?
3、配乐有感情的朗读全诗背诵分小组以挑战冠军的形式背诵全文练习
1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画
3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们写字学生自己描红,练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导 松鼠和松果教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话
3、愿意参加植树活动或树木认养活动教学重点读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事信息资料
1、课件或挂图、生字卡片
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料课时两课时第一课时教学教程
1、猜谜语猜猜这是什么动物?(出示谜语形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事
2、启发谈话你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?自学
1、学生自由读文,思考遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决
2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音识字
1、出示生字词说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
2、结合文中句子认读词语,教师相机引导
(1)聪、活泼读文中的句子我们同学中谁是这样的孩子?
(2)如果、总读文中的句子你还能用如果说句话吗?朗读
1、重点指导2——4自然段从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话
3、采取多种方式有感情的朗读课文讨论学生在小组内讨论交流松鼠松果和松林之间有什么关系?写字
1、认读“以、后、更”三个字
2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写评价
1、评教师老师范写的字请同学评价
2、生互评学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级第二课时复习
1、反复读文,练习说说课文的内容
2、指名复述引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述绘画
1、想象思考以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说
2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来实践
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树
2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查写字
1、观察学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置
2、书写教师重点指导“心”的写法,学生练写
3、展示小组内互相展示自己的字评价
1、自评说出自己写的字中最满意和最不满意的地方
2、互评要提出中肯的希望美丽的小路教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点识记生字,有感情的朗读课文信息资料生字卡片、课件或图片、小动物头饰课时两课时第一课时切入举偶
1、讲故事教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言
2、演示课件今天老师带同学们去郊游(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?自学
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒学生练读
3、认读生字竞赛学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法朗读
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读
3、分角色读文
(1)个人体会读选择自己喜欢的角色读一读2)同桌交流读读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好
(3)带头饰小组合作读,全班评议讨论读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导练习想象说话(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止第二课时导入
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气
2、师美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词
2、学生轻声读文,结合插图思考美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读表演
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象
2、学生自愿组合选择角色进行表演评议
1、评议重点人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见写字
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖 失物招领教学目标
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字
2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文
3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯教学重点识记生字,有感情的朗读课文信息资料
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带
2、学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品课时两课时第一课时切入举偶
1、创设情境(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题
2、讲故事教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)
1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍
2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音识字
1、检查认读认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读
2、交流认读这些字你是怎么认识的?朗读
1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说
2、自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语教师相机引导,梳理问题
3、学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导
4、重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气练习引导学生用准备说话(如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”另外特别要鼓励学生说与众不同的句子)写字
1、记字形出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的
2、学写字学生观察练习描红,看谁写的最漂亮
3、展示学生的优秀作业,互相取长补短 第二课时导入
1、教师检查学生读1——4自然段
2、师失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段朗读
1、学习5——8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟
2、一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?
(1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流2)启发情感,指导朗读如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?1)指名读第七自然段,小组讨论解疑2)自由朗读,思考那几位同学为什么脸红了?3)引发想象,指导朗读如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文
4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子指导第八自然段时可让学生进行说话训练老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑表演
1、用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,组内练习
2、以小组为单位开展竞赛,师生互相评议练习
1、书后“读读比比”引导学生积累词语先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处
2、学生调查在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队写字学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导 语文园地三教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生课前准备
1、多媒体教学课件
2、学生课前收集食品的包装或商标课时安排 3课时第一课时
一、激情导入(课件出示春天的美景)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
二、我会认
11、(课件呈现园地中有许多月季花)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮
2、四人小组认字,相互帮助学习
3、请学生当小老师来领读带拼音的字
4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字
5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花)
6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记
三、我会认
21、(课件呈现教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读将四朵花中的四个字都点出
3、请学生讨论有什么办法记住它们
4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花)
5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标
2、四人小组认读
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法 第二课时
一、导入上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)
二、我会读
1、(课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?
2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去要求a、小组内每个同学都会读后举手示意b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒
3、学生准备,老师巡视
4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验
6、学生出题考对方对方不知道的我们班同学帮忙
四、读读背背
1、(课件出示102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景一棵树上有小鸟在欢唱)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!
2、(课件出示导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说学生自由读
3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳
4、指名分节朗读同桌一个读一个配上动作
5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来
五、练习
1、读读说说暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背第三课时我们身边的垃圾(口语交际)教学目标
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境教学过程
一、创设情境,揭示话题小朋友,告诉你们一个很不幸的消息地球爷爷生病了听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么
2、揭题“我们身边的垃圾”(出示)
二、回顾调查,说说由来小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果
2、小组汇报调查结果组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充
3、老师展示老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生(多媒体课件)出示大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾
5、将结论告诉地球爷爷垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱
三、开展活动,处理垃圾
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好
2、指名说说大街上的垃圾的处理
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动
四、互动交流,语言交际
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充是画或模型的展示在黑板上
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方
3、请大家评一评哪个小组的点子好
4、地球爷爷的评价(地球爷爷的话小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们)
五、总结活动,延伸拓展
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展回家说服家长处理好垃圾
3、老师总结识字4教学目标
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字
2、正确流利的朗读儿歌
3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣教学重点;读准字音,识记字形,熟读儿歌信息资料
1、课件或动物图片、生字卡片
2、学生搜集一些小动物的有关资料时间两课时 第一课时切入举偶
1、猜谜语身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行
2、演示课件(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?指名说一说师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧自学(在读文中标记生字,激发识字兴趣)自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求读准儿歌识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)
1、同桌交流把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?
2、观察特点引导发现
(1)课件出示带虫子旁的字你发现了什么?(这些字都有虫子旁,与小动物有关)
(2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?小组讨论一下(如果学生发现有困难,教师可出示例子点拨蜻——虫、青;蝴——虫、胡)
(3)小结汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字
3、多种形式认读生字朗读(把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣)结合插图,采用多种形式读儿歌练习(游戏调动了学生参与的积极性,增强了学生生活中识字的能力)小游戏给小动物找家方法出示有六种小动物图案的儿歌小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里第二课时导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)
1、抽读生字卡片开火车读、齐读
2、师生共做“我说你指”的识字游戏
3、读读有这些生词的儿歌识字(巧识字,发展学生语言)
1、课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读
2、猜字谜
(1)猜网字师读生找卡读句子蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?
(2)猜运字师做动作生猜还可以运什么?怎么运?练习说话
(3)猜展字做动作理解伸展的意思练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)
1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说
2、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)
1、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮
2、展示书写作业自评、互评与师议结合古诗两首教学目标
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣
2、认识所、牧等12个生字,会写诗、林等6个字
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗教学重点
1、学习生字词
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境教学难点培养学生的想象力和热爱大自然的感情课前准备生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间 两课时教学过程第一课时学习古诗《所见》
一、导入揭题,释题齐读课题所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)出示课文插图投影《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文
1、预习课文把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来如?
2、学习生字
三、精读课文
1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读两名
2、播放音乐,教师范读
3、学生练读全诗(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报
4、在4人组内交流古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?
5、全班交流有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)
6、理解诗意
(1)出示课文插图A师指牛与牧童图问这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡出示诗句牧童骑黄牛,歌声振林樾C齐读诗句
2、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声说说第二句话的意思心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响出示诗句意欲捕鸣蝉,忽然闭口立齐读诗句
3、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响
(4)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)齐读--指名读--男女生读
四、写字指导
1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形(指名说说)
2、说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字第二课时学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗
一、看图揭题,导入
1、出示课件(课文插图)问这是什么?
2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)
二、初读感知
1、自由读古诗,要求读准字音,读顺诗句
2、同桌合作,试读课文检查字音,纠正读错了字音
3、指名两人组朗读汇报
三、图文对照,理解感悟
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔
2.交流自学课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思(泉眼泉水涌出的那个口子;晴晴天;柔柔和)
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?引出诗句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答
4、简单讲述诗意
5、全班齐读全诗
四、启发想象,感情朗读
1.教师范读
2.学生练读(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面组内交流)
3.教师语言描述,激发学生想象
4.引导学生带着这种感觉朗读
5.朗读反馈
6.练习背诵
五、学习生字巩固词语
1.出示带音节生字认读
2.去掉音节认读
3.小组合作,创造性认记字形
4、认读课后我会读的词语
六、总结全文 荷叶圆圆教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文信息资料生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图课时两课时第一课时切入举偶
1、演示课件播放课件在微风吹拂下荷叶美景的画面学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书荷叶圆圆
2、启发谈话教师画简笔画(荷叶)这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多
2、教师出示去拼音生字这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下哪些字不认识可请别人帮忙讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练
3、讨论为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣)
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导
3、学生练习写字展示优秀作业写几个都行,直到自己满意为止 第二课时背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)教学建议在进行拓展练习
1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云词语解释 摇篮文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去 展开张开 夏夜多美教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美、保护环境,爱护昆虫教学重点学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识信息资料
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰
2、学生收集一些小昆虫的资料课时两课时第一课时切入举偶
1、出示挂图小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事(板书课题)
2、演示课件教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受(板书课题)自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量)
1、检查读教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利
2、指正读把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导
3、想象读先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景
4、分角色读教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯)
1、认读“他、她”,注意区别字义女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?
2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势
3、全班展示优秀作业,互相提建议 第二课时导入(出示生字,进一步巩固识字)上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)
1、学习倒数三个自然段,边读边想星星看见了为什么高兴的眨眼睛?
2、学生畅谈自己的想法,教师小结夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛(这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)
1、“夏夜美”擂台赛任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”a、读夏夜选择课文内容读出夏夜之美b、说夏夜你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?c、画夏夜画出你眼中美丽的夏夜
2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料 要下雨了教学要求 1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字 2.正确、流利地朗读课文 3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重点难点 1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思 教学时间 2课时 教学过程第一课时
一、联系生活,谈话揭题 1.夏天下雷阵雨,天气、小动物会有什么变化呢?,我们就来学习18--要下雨了
二、充分自读,整体感知 1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号 3.汇报交流,学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形
三、由扶到放,学习课文 1.指导学习一至三段
(1)指名读第一段学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作
(3)教师引读第二段小燕子从他头上飞过小白兔大声喊--(学生读)
(4)引导学生看第一幅挂图小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读
①教师指第一句问燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了再读第二句
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子
(6)朗读第三段 2.半扶半放,学习四至六段
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后分角色读一读
(3)检查、交流学习情况
①换词理解“往”(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了 3.放手学习七到九段 1.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) 2.他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题 3.学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读(板书搬东西) “消息”一词可结合课文内容理解小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解
四、练习分角色朗读全文 1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文 2.指名分角色朗读 第二课时
一、复习 1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字) 2.集体朗读全文
二、指导识字、写字1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形指导书写时,要重点提示下面几个字兔、低不要漏写最后一笔“点”往左边是双立人,不要写成单立人弯上半部不要写成“亦”得右边笔画多上下要写紧凑 2.完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写 3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇
三、词句训练 1.学生自己试着练习3里的词语组成句子,然后交流,注意每题可以组成两句 2.让学生书面完成练习3 3.读课后练习的句子使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体板书设计 16要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 小壁虎借尾巴教学目标
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文
3、初步了解一些动物尾巴的作用教学重点读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用课时两课时第一课时切入举偶
1、猜谜语出示谜语活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫
2、复习导入你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事自学(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)
1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法(看图、查生字表、猜读或请教别人)
2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺识字(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方蛇是翘舌音虎的声母是“h”不是f.读文(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)
1、图文对照读课文,思考小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气1)出示句子小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?小鱼,把尾巴借给我通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情练习有感情的朗读对话
3、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价写字(有针对性的指导,利于提高学生的书写质量)
1、重点指导“有、在、什、么”四个字
2、学生书写,教师及时展示写得好的字 第二课时导入(读说结合,再次感知读文)回忆小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)
1、学习
6、7自然段,自读讨论小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?
2、指导朗读小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)
1、分角色朗读全文
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演(熟悉角色,加上表情动作练习排练)
3、分组表演,全班评议改进(评议标准表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当)拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)
1、书后练习“读读说说”
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字,学生互相评价打等级,如果不满意可重新申请 语文园地四教学目标1.通过认字,引导学生发现识字方法2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同3.引导学生积累好词好句,优秀段篇4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力重点,难点自主识字,主动积累词汇教学课时 3课时教学过程第一课时
一、激趣导入师小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
二、我发现引导学生发现规律,自主识字1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律学生A我发现目字旁的字和眼睛有关学生B我发现月字旁的字和身体有关学生C我发现足字旁的字和脚有关学生D我发现提手旁的字和手有关1.我们读一读这些字2.指名读要求会认的字练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思3.教师小结
二、我会读积累词汇,丰富语言
(1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?
(2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)
(3)自由读,注意带点字的读音
(4)指名读,齐读第二课时1.出示图画,提问你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了3.老师范读4.学生试读,把句子读通顺、连贯5.请同学接龙读短文6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气)7.齐读,指名读(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花8.配乐朗读短文第三课时口语交际续讲故事
一、创设情境1.出示插图2.(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好提示小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?怎样帮助小松鼠?
(1)自由发挥讲,讲给同桌听
(2)小组内交流
(3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好
(4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)过渡大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好
二、画一画
(1)学生自由画画,老师巡视
(2)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价
(3)小组交流
(4)评出“小画家”
三、拓展活动根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听识字5教学目标
1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字
2、正确、流利地朗读课文
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决教学流程
一、联系旧知,导入新课(或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入)
1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难
2、过渡助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字st1:chmetcnvw:st=onTCSC=0NumberType=1Negative=FalseHasSpace=FalseSourceValue=5UnitName=”5”)
二、朗读课文,自主识字
1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足
3、指名逐节读要求边听边想句子表达的内容
4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己
5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?
三、随意境自主识字
(一)谜语
11、同学们,你们想到了什么?和老师想的一样不一样?逐句出示(人---从---众)
2、认识2个生字“团、量”
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流(师巡回指导)
4、指导朗读男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价
(二)谜语
2、
31、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法读------把这一小节认真读会;想------展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;认------认识生字朋友
2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语
3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组
4、全班交流、讨论随机处理重要的知识点
5、小结(针对学生对学习方法的应用情况)
四、指导朗读
五、巩固识字
1、认读生字卡片
2、选卡片填空
六、练习写字
1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置
2、练写
3、交流四个太阳教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点
1、认识13个生字,会写6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学课时两课时第一课时导学流程
一、导入
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字
1、组织学生自读课文,标出自然段
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子读文中的句子
2、出示街字学生读,进行组词,说说你知道的街道读读文中的句子
3、出示熟,学生说什么熟了,再读文中的句子
4、出示伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
5、出示甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子
6、出示温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识冻僵,联系冬天时的天气体会再认识“脸”回到课文,读句子
7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容
三、指导写字
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别学生汇报
2、强调“因”字是先里头后封口
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好 第二课时导学流程
一、导入
1、提问“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳指名说出“红红的、火红的、火热的”
2、今天我们继续学习《四个太阳》看看这四个太阳分别是什么样子
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳他有什么心愿
4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子
5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演让学生体会秋天的乐趣
6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段
2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写
2、强调笔画为的笔顺是点、撇横折钩、点阳,的左耳高且小,日字写中央
3、学生自已练习写
四、实践活动
1、想象画太阳与未来世界的关系
2、交流作品司马光教学目的要求
1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)
2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子
3.正确、流利地朗读课文教学重点花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点教学时间三课时教学过程第一课时
一、揭示课题,激发学生的学习兴趣
1.板书课题,简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家
2.设置悬念今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)
二、指导看图,初步了解图意
1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的
1.提出初读要求
(1)读准每个字音
(2)画出本课的生字
2.说说课文写了一个什么故事
四、读讲一至三自然段
1.第一自然段
(1)指名朗读
(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前
(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情
(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的
2.第二自然段
(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?
(2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸卡片出示花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水
3.第三自然段
(1)自读课文,思考
①那个小朋友是怎样掉进缸里的?
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
(2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫第二课时
一、学习四至六自然段课文
1.第四自然段
(1)指名朗读课文
(2)讨论从哪里看出别的小朋友都慌了?
(3)出示卡片有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人
(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容
(5)小结别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?
2.第五自然段
(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作
(2)出示卡片司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了
(3)讨论
①司马光没有慌,他是怎样做的呢?
②“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么?
③指名让学生表演“使劲砸”的动作
④“几下子”告诉了我们什么?
(4)再引导学生看图,讨论
①司马光为什么要砸缸?
②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?
(5)小结司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子
3.第六自然段
(1)要求有感情地朗读课文,读准“得(dé)”的读音
(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话
二、朗读四至六自然段课文第三课时
一、总结全文
1.指名朗读
2.看图复述故事
3.让学生说说司马光是个怎样的孩子
二、完成课后作业第2题
1.卡片出示两组句子
(1)他跟几个小朋友玩他跟几个小朋友在(花园里)玩
(2)司马光司马光用(石头)砸缸
2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同
(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用
(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸
三、指导学生识记字形并书写
1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字
2.指导书写 乌鸦喝水教学要求1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字2.正确、流利地朗读课文背诵课文3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决教学重点重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找、看、放、升的字形理解到处、升高的意思正确、流利地朗读课文难点提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形教学时间:2课时 教学过程第一课时
一、形象揭题,学习生字1.出示“乌鸦”图(板书乌鸦)2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书喝水),注意看老师写“喝”字,想一想“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知1.教师范读全文要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破读完后给课文第一段标上序号
三、以读为主,学习课文1.学习第一段
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍想一想,“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读2.学习第二段1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍我们有时为了看清远处的东西,会这样做(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶 子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍3.学习第三段、第四段
(1)请学生轻声自由地朗读
三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读
三、四段课文(出示
三、四段课文)
(3)教师引读乌鸦想出的办法是_学生接读第四段
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形
(5)引导学生观察随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”
(6)演示乌鸦喝着水的情景乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句
四、朗读课文,巩固生字1.个别读,齐读全文2.出示生字卡片,开火车读生字3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形完成课后练习2里4个的书写第二课时
一、朗读课文,进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛,朗读全文2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习1.继续完成课后练习22.完成课后练习3先自由读词语,再指名读,最后抄写3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习教师在黑板上记下同学们说的词最后挑几个词让学生抄下来
三、说话训练请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲 称象教学目标1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋3.朗读课文,复述故事重点、难点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系曹冲想出称象办法的原因课时安排2课时第一课时
(一)引入新课,揭示课题今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题),“象”就是我们在公园、电视中看到的大象“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象,为什么要称象,怎样称的,称出来了吗等)这些问题,同学们学了课文就知道了
(二)初读课文1.了解课文内容2.动笔勾画出本课的生字新词3.分组查字典,联系上下文理解字义4.分段朗读,纠正字音,分析字形
(三)再读课文,整体感知课文内容1.自由读课文,思考本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)曹冲是曹操的儿子曹操是什么人?(古时候的大官)2.学习课文第一段
(1)指名读,其他同学边听边想这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容
(2)读第1句话,回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年
(3)读第
2、3句,回答人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)
(4)指导朗读3.学习第二段
(1)指名读第2段,思考并回答象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大,官员们边看边议论象的重量)
(2)读第1句,看图回答从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大
(3)再读课文,从中体会象很大
(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,再回答从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)再读这句话,读出官员们疑问语气
(5)朗读第2段第二课时
(一)朗读全文
(二)回顾第
1、2自然段
(三)学习第3段1.朗读第3段,思考官员们想出哪些称象的办法引导学生抓住这段的主要内容2.曹操问谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗?3.读第4句,说说第二种办法是什么?为什么也不成4.读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度)再读一读课文体会曹操的态度
(四)学习第4段1.朗读第4段,思考曹冲想出了什么样的称象办法
(1)从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样(年龄太小了)
(2)这么小的年龄就能想出称象的好办法谁能分步说说曹冲称象的办法呢?
(3)教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步第一步把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线第二步把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止(通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思)第三步称一称船上石头着重理解石头可以一部分一部分地称第四步知道石头有多重,就知道大象有多重,着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量因为石头和大象使船下沉的深度是一样的2.朗读第5段,思考用曹冲想出的办法称象,结果怎样?
(1)“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意)
(2)“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量3.曹冲是怎样想出称象的办法的?讨论(分成小组或同桌)
(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?
(2)曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么?(用石头代替象块称出石头的重量就可知道象的重量)4.你向曹冲学习什么?(启发学生从两方面学习)
(1)曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法
(2)曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,就会变得聪明起来
(五)分析识记字形,完成本课作业1.读生字卡片,分析字形组词语2.完成课后第2题,会用“直”“才”“到底”造句3.完成课后第3题,读这段话,再抄写语文园地五第一课时教学目标
1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练
2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣教学重点、难点大写字母的学习课前准备:拼音大小字母卡片教学流程
(一)、我的发现
1、自由读课文上的词要求遇到不认识的字借助拼音读正确
2、同桌互相读一读,做做小老师
3、出示生字
(1)请小老师上台领读
(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
4、师生合作读师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读
6、说说你的发现你发现这些词有什么特点吗?
7、扩展运用,
(1)你能说说其他反义词吗?
(2)说句练习,如长颈鹿高,猴子矮小结在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字
(二)、我会读
1、过河游戏板画小河教师提出过河要求:出示词语打水打伞打电话打鱼打球打个问号
2、自己练读,同桌互读
3、齐读
4、指名过河,同桌两人接力过河
5、评出最佳合作奖
6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)
7、请同学给每个词语中的“打”换个字
(三)、读读背背
1、谈话激趣
2、出示26个字母(小写)你认识它们吗?
3、请学生读
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母
(1)自由读
(2)指名读
(3)同桌互读
(4)男女生比赛读
5、认识大写字母
(1)找一找,有哪些大小写字母完全一样?
(2)看一看,有哪些大小写字母相近?
(3)记一记,哪些大小写字母差别大?
6、指导学生背诵字母表唱唱字母歌
7、背诵比赛第二课时教学目标
1、正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑
2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力教学重点课前准备学生自己的课外识字本教学流程
(一)、我会读
1、谜语导入“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干”“站在最上面,用它来思考,眼睛看不见,智慧在里面”
2、初读儿歌
(1)自读儿歌,圈出读不好、不会读的字问问周围同学
(2)组内读,交流遇到的困难,再读要求读得正确流利
(3)指名读,评议
3、读了儿歌,你知道这两件宝是什么了吧?为什么说它们是两件宝呢?
4、指导朗读有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?
5、再读儿歌,要求读得有感情
6、朗读比赛
(二)、展示台
1、分小组交流在其他书上认识的汉字
2、把自己认识,而语文书上还没教的字剪或写下来,做成生字擂台,考考同学
3、学生离开位置去看别人的擂台
4、说说通过刚才的看、听、学,你又学会了哪些生字?第三课时教学目标
1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来
2、培养学生与人交往的能力教学重点学会与人交往课前准备每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上教学流程
(一)创设情景
1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2、学生拿出自己准备的谜语纸条
(二)提出要求
1、说一说,说说你收集的或自编的谜语
2、猜一猜,看谁最先猜出谜语
3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的
(三)组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)请两位同学上台生1说说你出的谜语是什么?生2说出自己的谜语生1说出谜底生2确认对错(猜对了,生2问你是怎么猜出的?)
(四)互动交际
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生
1、生2的交际过程)
2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?是怎么猜出的?
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委
(五)课外延伸请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字识字6教学目标
1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用
2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练教学重点和难点认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣教学过程
一、激趣导入今天老师带你们去几个旅游景点玩玩
二、朗读、体验情境
1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?
2、同桌合作,互相读一读
3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?
4、指名分段读,其他同学边听边想象
5、小组讨论给每个旅游景点取个好名字
6、生汇报,师板书海滩农村公园学校
三、学习课文
(一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”
1、(出示图)海滩上有什么呀?
2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来
3、出示词语卡片,读一读
4、观察图,用上这几个词说一段话
(二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!
1、(出示图)你看到了什么景色?
2、根据汇报出示词语,跟读,正音
3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!
4、齐读,你觉得这里怎么样?
5、有感情地朗读
(三)想想自己是怎么学懂前两段的?小结方法读、标、想
四、有感情地朗读文
1、看着图说一说
2、巩固练习一()沙滩一()军舰一()帆船 一()秧苗一()鱼塘一()果园 一()小溪一()石桥一()翠竹 一()铜号一()“红领巾”一()欢笑
五、指导书写
六、延伸
1、画一画把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?
2、找一找常见的数量词,举几个例子 吃水不忘挖井人教学目的1、正确、流利地朗读课文,认识生字2、会写“忘、想、念”3个生字3、初步懂得了“引水思源”的道理教学流程-、激发学生兴趣,歌舞创境1、(3名男生、3名女生台前准备,一女生主持)6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演,其他学生随曲调拍手师你喜欢他们的表演吗?那么,你都看懂或听懂什么了?2、教师相机小结,学生认识生字
二、板书课题、理解认字1、齐读课题问看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)2、认识生字“忘、挖、井”师谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?
三、初读课文、识记生字1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事认识“战士、时刻、想念”3、师指字板聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)4、同桌互相读词,说出对方的优点和不足5、出示句条老师这有几条句子,看看谁能读一读(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生个别读、齐读、会读的一起读等6、出示卡片词谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?7、游戏交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面,心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!(师放轻音乐,生在动手、动脑的活动中进行识记,教师参与到不同层次的学生学习中,尤其要注意帮助差生识字)8、小组成员相互交流自己的方法
五、练习书写“忘、想、念”
六、总结小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采! 师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束 王二小教学目的
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神
2.学习有顺序地观察图画,理解图意
3.能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事
4..学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话教学时间 3课时教学重点
1.理解课文中的重点词语儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调
3.教给学生怎样造句教学过程第一课时
一、启发谈话第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小(板书课题)
二、看图通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神
三、学习课文
(一)初读课文
1.老师范读,学生要听准字音
2.学生自己小声读,然后标出自然段(四个自然段)
3.四个同学每人读一段,大家想课文主要说了谁,干什么,结果怎么样?
(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的? 解释“常常”和“一边……一边”的意思
(三)学习第
2、3段一个同学读解释“扫荡”敌人让王二小带路去干什么?(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思
(四)学习第5段,一人读这段主要说什么?(八路军叔叔消灭了全部敌人)“全部”就是一个不剩八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?(冲啊,为王二小报仇!)把敌人全部消灭为王二小报了仇读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读
六、总结全文说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄王二小永远活在我们心里
七、为了帮助学生复述课文,让一个同学读全文,其它同学边听边看图,进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过要读出语气)
八、两人一组讲故事,一个讲前半段,一个讲后半段看谁讲得最生动第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作
二、认识本课生字词
(一)读生字组成的词王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄
(二)读生字卡片,口头组词
(三)读课后生字表中的生字三遍正读、倒读,打乱顺序读
三、学习生字本节课学两个词四个生字帮助、英雄指导学生认真学习
(一)老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?
(二)指导书写 帮、助、英、雄
三、读黑板上的生字词
四、听写四个生字第三课时
一、读生字组成的词,把六个生字卡片贴在黑板上读王、童、团、员、响、起
二、学习生字
(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记“王”不用说
(二)点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点童上下结构,部首是“立”问哪笔最长?看清横竖虚线上是哪些笔画团全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么? 员上下结构,部首是贝特点是上小下大,上窄下宽响一般和声音有关系的字都是口字旁关键笔画是口字旁要写在横虚线上“向”的第一笔要从竖虚线上起笔里面的口第二笔横要写在横虚线上组词真响、响声起半包围结构,部首是走,走的笔顺是
三、读黑板上的词语,抄字头
四、听写本课的生字词
五、学习造句
(一)读作业3简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句造句有一定的格式要求老师板书这两个词,要顶格写,破折号占两个格
(二)读课文中的有关的句子,说说词语的意思常常经常,不止一次和天天的意思要区别帮助帮别人做事
(三)先听老师说范句,然后学生口头造句用投影仪打出老师出的范句,让学生读 画家乡教学目标
1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字
2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分
3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情第一课时教学过程
一、揭题,导入课文
1、揭题《画家乡》,齐读课题
2、出示第一自然段,朗读,突出“美丽的”板书美丽的家乡
二、初读课文,了解大意
1、师范读,生找一找课文写了几位小朋友的家乡
2、交流,划出每个自然段的第一句话,读一读
3、自由读课文,提醒学生注意读书姿势及读准字音
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语点名读;齐读;
2、擦去词语中的拼音点名读;齐读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习第二课时教学过程
一、复习检查
1、出示词语,点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
(1)自由读第4自然段,说说平平的家乡美在哪里?
(2)有感情地朗读练读;录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流,师指导,并进行有感情地朗读
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
四、书写指导快乐的节日教学目标
1、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话
2、有感情地朗读课文,会背诵课文
3、体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,教学重点正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思第一课时教学过程
一、播放歌曲,激发兴趣
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容
2、揭题导课
二、自读课文
1、读了课文,你知道了什么?
三、启发想象,学习第1节
1、创设情境,启发想象春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子
3、理解比喻句
4、听录音读第1节
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第
1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,?
2、创设情境,学第3句A、情境一有我们就更美丽我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉?B、情境二有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望
3、感情朗读,体会情感
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子 第二课时教学过程
一、开展竞赛,激发兴趣让学生带着欢乐的心情,开展第
一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性
二、结合实际,畅谈理想
1、自由朗读第3小节
2、理解诗句
3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想
4、朗读体会第4小节
5、带着欢乐的心情朗读课文
三、指导背诵,升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感
3、边听歌曲,边想象画面
四、课外延伸,指导写作
1、导语刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文
2、学生独立作业语文园地六教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字
2、认读5个生字,培养认字的多种途径
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣
7、学习正确运用音序查字法查字典重点、难点
1、复习巩固所学汉字
2、学会正确运用音序查字法查字典教学课时 三课时第一课时教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字
2、认读5个生字,积累词语教学过程
一、我的发现
1、认读形近字a、教师出示生字卡片,请学生认读b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律c、学生归纳,教师小结
2、我会认a、反复朗读“我会认”中的汉字b、想一想用什么办法能够记住这五个字?c、拓展练习给“口”字加两笔,能变成
二、日积月累
1、我会读a、出示词语卡片b、学生自由练读c、采用多种形式检查读
2、我会连 a、出示汉字卡片,认读生字 b、出示音节卡片,认读音节 引导学生区别声母z------zhc------ch; c、连线 d、检查连线情况第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感
2、能用音序查字法正确地查字典教学过程
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌
2、再读儿歌思考短诗中描写了哪些地方的什么景色?
3、在地图上指出这些地名的位置
4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来
6、小组合作练习背诵
7、展示背诵效果
二、展示台
1、识字加油站 a、说说你喜欢读的课外书的名字 b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流 c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字
2、比比谁最快 a、复习26个汉语拼音字母 b、练习找页数 c、学习音序查字法
(1)老师认真指导“宽”的查字过程
(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”第三课时教学目标
1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯
2、在交际中训练学生的倾听能力教学过程
一、激趣导入播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?
二、讨论上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流
三、讨论小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论
2、派代表进行班级汇报
3、小组汇报,全班交流 评议哪一小组提议好而且可行
四、明确目的,各小组分工合作
五、同学之间互赠节日礼物识字7
一、自由读课文,发现对子的一般特点师请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?学生读了几遍后,反馈“词语中间都用对字连起来”“对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字”“都是几个对几个的”“前后数字一样的”“都是意思相反的词连在一起的”师“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?”学生边读边划,反馈,教师板书 是 非 长 短 虚心 骄傲 热情 冷淡 诚实 虚伪 赞(美) 嫌(弃)小结象这课一样的句子,我们叫它对子也叫对联
二、启发思维,改编对子
1、读对子 诚实赢得千家赞, 虚伪招来万户嫌
2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗? 先小组讨论,后反馈,对子如下 诚对虚 实对伪 千对万 家对户 赞对嫌 诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户 赢得千家赞对招来万户嫌两只小狮子【教学目标】
1.认识“狮、整”等14个生字会写“练、习”等6个字学习积累“懒洋洋”这一类词
2.正确、流利、有感情地朗读课文学习朗读疑问句和感叹句
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理【教学准备】 生字卡片、图片、头饰第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题随机学习“狮”的读音和字形
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音交流记字形的好方法)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句
5、再读课文,边读边想想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1.学生自由练读
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子
3.指导读第一句A、指名读B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景
4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评重点指导“练”第二课时
一、复习导入检查生字认读情况,朗读第
一、二自然段
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气
2.同位合作读,可以分角色读
3、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?B、读小树的话,要把疑问的语气读出来C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话
5、四人小组分角色表演读全文
三、拓展训练,积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集
四、认读生字、书写生字
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演
2、续编故事以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等小白兔和小灰兔 教学目标1、认识翻、浇等8个生字会拉、把等6个字2、正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获3、愿意做一个爱劳动的好孩子教学重点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思教学时间 2课时教学过程第一教时
一、童话引入
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容
2、过渡这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》(板书课题)
二、初读课文
1、教师范读
2、学生自渎
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况
4、指名试读课文大家进行评议
三、认记生字
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音
2、小老师领读生字
3、重点指导易读错的生字 “翻”是前鼻音,“施”是翘舌音“浇、挑”是三拼音
4、开火车认读生字
5、找朋友,给生字组词
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练
7、小组合作学习学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正
四、写字指导
1、读“我会写”里的字说说这几个字在字形上有什么特点 (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词
3、教师范写,学生描红练写
五、作业完成《随堂练习》P75页第一题第二教时
一、新课学习
1、提问白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第
2、
3、自然段·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? (板书;要菜籽收下了)·情境表演老商鞅送白菜的场面4学习第
4、5自然段、·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读
4、5自然段·口述小白兔种白菜的过程(板书;种白菜) 自由说——指名上台说————同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、讨论自学
6、
7、8段 ·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? 四人小组为单位讨论 ·交流学习结果 (板书吃白菜、要白菜) ·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的? (送白菜) ·小灰兔所以什么态度啊? 用奇怪的语气读这句话 ·小白兔的才从哪来的? 齐读第9段 ·你觉得这句话是什么意思 自由发言 ·师总结正像歌里唱的一样”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造“
四、自由续编故事 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由准备——指名发言
五、巩固课文
1、复述课文
2、总结课文板书设计:小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜 只有自己种才有吃不完的菜小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜 小伙伴教学目标
1、认识生字会写问、间、伙、伴、共、汽6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文练习并学会分角色朗读
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴教学时间二课时第一教时
一、结合生活实际谈话,揭示课题
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈
(一)采用多种形式检查生字读音
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委
2、同桌同学互读
3、请学生当小老师带领同学读
4、指名几位学生读课文
(二)学生交流汇报
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字
(一)出示生字卡片,开火车读
(二)读书小组长检查组员识记生字(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙)
五、指导书写问、间、伙、伴四个字
(一)出示四个字,引导学生分析,并尝试书写
(二)重点指导书写问、伙三)学生书写第二教时教学要求深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的教学环节
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况
二、研读课文,初步理解感悟
(一)自由读课文,思考春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁同学们见了,是怎么做的呢?师生抓住对话随机进行朗读指导读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气
(二)小组合作学习
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的
(三)小组汇报交流学习情况比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)
三、开展图文配对活动,深入理解感悟一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的
(二)小组合作学习
1、小组讨论小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演
3、汇报交流
四、创设情境,设问导思,拓展延伸
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法
2、汇报交流,强化记忆
六、书写指导共、汽两个字 手捧空花盆的孩子教学目标
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子教学重难点认读14个生字,有感情的朗读课文课时安排两课时教学过程第一课时激趣导入
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文 随文识字
1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读
4、当小老师读生字
5、游戏“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说,有的说有的说”句式引导想象孩子们在议论什么?第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?第五段引导读好3个“!”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价
1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意附板书设计 诚实 手捧空花盆的孩子 第二课时教学目标
1、巩固认读14个生字
2、学会要求掌握的7个生字及生词
3、指导书写8个生字
4、继续开故事会教学重难点指导书写课前准备
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事教学安排
一、回顾全文,有感情地朗读
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写重点指导左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王语文园地七教学目标1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人教学课时3课时第一课时教学目标1.认识生字,引导学生发现识字规律2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情教具准备识字卡片教学过程我的发现一.我会认1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音2.指名答学生甲我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关学生乙我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”学生丙我发现……3.识记生字4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字二.我会填1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?2.指名说一说填上哪一个字?(心)3.你从中发现了什么识字方法?总结通过这节课的学习,你有什么收获呢? 第二课时教学目标1.通过练习,帮助学生积累词句2.朗读短文,培养学生的阅读能力教学过程一.读读记记1.出示句子,学生自读“只有自己种,才有吃不完的菜”“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子”2.指名读句子,要读正确、读流利3.练习背诵4.说说你读懂了什么?5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子二.我会写1.出示字卡“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读2.想想这些词的反义词是什么?冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势二.我会读1.学生自由认读,注意读准字音2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子3.分角色有感情地朗读短文第三课时教学目标1.借助图画读懂故事2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人3.鼓励学生在交际中做到说话要说清楚,听话要听仔细教学过程一.激趣导入小朋友们注意听(课件破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?二.学习交流
1.看图(课件出示)了解故事
①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细
②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听
③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚
④.师小结小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意说话要说清楚,听话要听仔细
2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?4.同桌交流说说你怎么做,并把自己的想法表演出来
5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下
6.小组汇报讨论结果
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?四.小结今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做 识字8教学要求
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识教学时间2课时教学准备 识字卡小黑板教学过程第一课时
一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音
2、同桌互读互听
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读做找字游戏将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来(小组做这个游戏)最后,开火车读字
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写
3、学生写字,教师巡视,个别指导总结、表扬写得好和进步大的孩子
四、自读课文
五、布置课下收集谚语 第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字
2、教师指名、齐读
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b、自己读一读,感受感受
2、理解课文内容a、多媒体演示;夜空月相变化的过程课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)b、第二句出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向vc、读第
三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”朗读全文
3、积累
(1)记背本课谚语交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思附谚语十雾九晴(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)雨过天晴(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)天上星星跳,风雨就来到(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)东虹日头西虹雨(天气系统一般自西向东移动虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)人黄有病,大约有雨(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)日晕三更雨,月晕午时风(是指的是由卷层云而形成的晕圈)朝有破絮云,午后雷雨临(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)棉花姑娘教学要求
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字
2、有感情得朗读课文,分角色表演
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫第一课时
一、揭题,导入新课(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)
二、初读课文老师范读课文,学生整体感知
三、引导理解
1、学习第1自然段a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情
2、学习第2自然段Ia.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?b.他们之间说了什么呢?c.指导朗读分角色朗读男女同学读、分大组读、同桌读
3、学习第3-5向然段a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些b.小织汇报交流,指导朗读
4、学习第6自然段a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读(如碧绿碧绿、雪白雪白)
四、有感情地朗读课文第二课时
一、继续学习
1、自读课文
2、分角色表演 先分小组表演.然后推荐到全班表演
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法
三、指导写字观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄学生临摹,描红练习师巡视辅导地球爷爷的手教学目标1.认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子3.能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈教学流程同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?
二、读文、识字、探究、感悟1.提出自读要求读准字音,读通句子,标出自然段(学生根据要求独立读课文)2.认读带有拼音的生字俩、摘、伯、而、且、踢、引(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍)3.认读没有拼音的生字以小组比赛的形式读4.认读本课的生词5.这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示)6.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段(先自由练习读,然后指名自由选自然段读其中着重读第
五、
七、十自然段)7.感悟地球爷爷说的话读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?(先以四人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果)8.读了课文,你们有没有不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复)9.类比感受,体验“引力”(让学生以四人小组的形式做实验,观察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现)10.指点我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书地心引力)11.练习分角色读课文(以四人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读)
三、拓展与巩固1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议)2.指点、展示我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切看——(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型)大家想想如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说)3.总结谈话关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现让我们睁开双眼,开动脑筋吧兰兰过桥教学要求
1、学会本课11个生字会认7个字
2、正确、流利地朗读课文
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望教学时间 2课时教学过程第一课时
一、激趣导入新课借助图画让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题板书兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师我想好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道
2、学生小声读课文要求
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受
四、检查学生自读的情况 师谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点师说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受
五、师这座特别的“潜水桥”我们已经走过了现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字出示生字兰 桥 座 特 结 实1、说说你们用什么方法记住这几个生字2、这几个生字中哪个最不好写?根据多数学生的意见教师进行书写指导3、学生练写,教师巡视指导
六、完成课后练习第2题的一部分 课堂订正第二课时
一、谈话导入同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容1、提示学习方法师上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)
(2)说说我们走在这座桥上的感受
2、学生自读课文,教师巡视指导
3、检查学生自学情况
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点 轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料
(2)说说走在上面的感觉“又平又稳”学生说出自己想象出来的感觉也可以
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法? 让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流
三、书写本课余下的生字出示生字顶 野 取 提 术
1、说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定
2、这几个生字中哪个最不好写? 根据多数学生的意见教师进行书写指导 提示“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横” “取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”
3、学生练写,教师巡视指导
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题 比较句子,让学生说体会(第二句比第一句具体、形象)火车的故事教学要求
1、认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6个字
2、正确、流利地朗读课文
3、了解火车的发展,激发创造的欲望教学准备 挂图,多媒体课件第一课时
一、谈话引入同学们,我知道大家都喜欢听故事关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音读课文要求读准字音,画出生字多读几遍
2、检查识字情况齐读,分组读,抽读
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事
三、结合插图,边读边想
1、自读第
一、二自然段指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子
2、读第三自然段, a读了这个自然段,你了解到什么呢蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)电力机车(老师出示图片并讲解电力机车的车顶有电线它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是它是浮在轨道上的第三幅图画的就是磁悬浮火车它在日本、德国常见,我国正在研讨中)c.朗读领会自读第
四、五自然段,提出不懂的问题a.理解“夕发前至”“夕”奖晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了) b爸爸还说了什么?C引导理解不懂的地方d指导则读,重点读好长句子“我国正在…青藏铁路”读第六自然段 你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片
2、游戏教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语
三、书写指导
1、观察字形结构,想想怎样写才好看重点指导“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看
2、拓展练习以小组为单位,合作设计一列本来的火车,大家交流
四、总结注意肯定学生的创新之处 小蝌蚪找妈妈教学目的要求
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情
3、分角色朗读课文教学重点、难点
1、学会生字、生词
2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程教具准备生字词小黑板、教学插图、教学录像带教学课时三课时教学过程 第一课时
一、启发谈话,引入课题同学们,你们认识青蛙吗?(生认识!)你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了(板书课题)
二、初识图意
1、提出看图要求图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)
2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程
3、提问大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4、小结请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音,初读课文1、自轻声朗读课文 思考小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文
四、讲读第一自然段1、讲读第一自然段,看第一幅图提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来提问我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生有一群)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答)2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情
五、课堂作业完成课后作业第二题
(1)小题第二课时
一、图文对照,讲读第二段
1、看第二幅图,提问现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化
3、再读(指名个别读)
4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思
5、根据讲读内容,提问鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
6、指导朗读第二自然段(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来)
二、看图,学习第
三、
四、五自然段
1、看图,提问小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?生读第三自然段
2、学生回答,师板书
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情)
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出语句并读一读)
5、指导朗读第三段小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情
6、轻声朗读第
四、五两段,指导生边读边看图,思考1小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)2小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?(生联系图及有关句子回答回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了)
7、第四段主要讲了什么?先读再说(自由读后再指导学生说出段意)“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习
1、有感情地分角色朗读全文
2、完成课后第一道题
3、完成课后第三道题第三课时
一、复习
1、分角色看图朗读课文
2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3、指导完成课后第二题
二、指导有感情地分组朗读课文
三、识记生字,分析字形,指导书写
1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣
2、指导学习生字
3、难写、易错字形分析塘共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“”迎半包围结构,里面的“”不要多写一撇书空龟共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”书空裳共14画,下边是“衣”鼓右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思
4、运用测试及书写(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
四、总结课堂语文园地八教学目标1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来5.能根据情境想出解决问题的好办法教学重点、难点 进行口语交际,培养孩子的口头表达能力教具准备识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪教学课时3课时 第一课时教学过程我的发现1.自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么2.引导学生归纳小结如“千”和“口”合起来是“舌”;“舌”和“甘”合起来是“甜”;“土”和“里”合起来是“埋”; … …3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆4.交流所摆生字舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌5.用自己喜爱的方法识记生字甘、埋、闯、掰、跌日积月累1.我会填
①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)
②.选择适当的字填在书上的( )里
③.集体订正
④.扩展练习 坐 座 圆 园 声 生 ( )位 公( ) 学( ) 请( ) ( )形 ( )病2.我会读
①.自读短文,了解短文主要写了什么?
②.小组合作学习,将短文读正确、读流利
③.指名读,并说说这台机器有什么用处
④.说说自己读了短文后的感受第二课时教学过程一.激趣导入1.出示(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)2.引出课题未来的桥二.小组交流 1.分组展示自己设计的桥 2.全班交流(用实物投影展示) 3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由三.拓展、延伸小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥第三课时教学目标1.能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容2.培养学生丰富的想象能力教具准备放大的课文插图教学过程一.指导观察图画1.认真看图,了解图意2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?3.请学生想想空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)二.讨论捞皮球的方法1.学生介绍自己的方法2.小组讨论谁的方法能把皮球捞上来?3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来三.编故事将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听小结这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子另外通过这节课的学习,我们应该知道遇到困难,只要大家齐心协力 ,就一定能克服困难象鼻桥学习目标
1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力
2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助
3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法教学重点、难点感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感 难点理解感悟教学时间2课时第一课时教学过程导入小朋友,看看这些桥你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事 出示幻灯片1(桥)出示课题初读感知
1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情
2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个“汉字朋友”)再选择目标1-2个,自主学习
3、选择合作伙伴,交流自学成果
4、选择适当的汇报方法,进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么 巡回、帮助;关注学困生 ·读一读(我们组给大家展示其中的一段)读(我们很乐意接受挑战)其他小朋友挑战(下面请大家一起来读这一段)自评互评——主要看是否准确通顺·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的(小老师还要请其他小朋友说说) 及时引导,及时提供帮助第二课时游戏导入 学生根据词意表演热闹、不方便、高兴、感动、惭愧 学习第一段
1、读
2、说说为什么“热闹”,找到相关词句许多、每天、来来往往……
3、试读,表现“热闹”
4、表演读
5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读,表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友 引导读第一段 小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来 我们是怎样读“许多、来来往往”等词的?怀着什么心情读的? 帮助、指导 引导评议 出示第一段 让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦 重视朗读方法的指导拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……) 与教师一起手拉手,唱着歌准备出发 猜一猜,说一说,这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗?讲讲故事 你喜欢这里的小动物吗,为什么? 老师也很喜欢这些小动物,不如我们一起去那儿玩玩吧! 为了安全起见,还是先听听天气预报吧(动物村,暴雨,大水冲毁了动物村的新桥) 在活动中学习 出示幻灯片“新桥修好后不久,……”课外实践分层作业
1、按课文内容填动词
2、观察课间时小朋友在干什么,填一填
3、了解爸爸妈妈的工作,体谅他们的辛苦,帮助做些力所能及的事,再填一填 请小朋友选择一题或几题做一做 出示分层作业小猴子下山
一、导入同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第13课《小猴子下山》
二、新课1、请同学们把书翻到53页,教师范读课文,学生想这篇课文主要讲了一件什么事?2、学生自由朗读课文,画出生字,标出自然段3、指名认读生字开火车读生字卡片4、分段指名朗读课文,纠正生字的读音
三、分段学习1、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作
③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?
④、这一段中哪些词应该重读,画出应该重读的词语,自己试着读读看边读边用动作表演出2、想一想老师刚才提出了哪些问题?学生自学课文的
2、
3、4自然段出示学习向导,指名向导学习向导
1、读一读小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?
2、议一议小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词
3、演一演请你边有感情的朗读边表演这一段BR课文
①、喜欢学哪一段就学习哪一段,可以自己学也可以小组讨论学习
②、学生汇报学习结果
3、我们一起学习课文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山看见那么多的好东西,最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?
4、填空练习(出示投影)填空后任选括号里的一个词语说一句话
5、指
1、2名学生看投影复述课文内容
6、联系学生实际,说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢? 学生检查自己平时做事的方法是否正确
7、表演课文内容
8、想象扩展讨论小猴子空手回家后会想些什么,说些什么?猴妈妈会对他说什么?
9、续编课文,编一个《小猴子第二次下山》的故事下一节课评一评,讲一讲看谁编得精彩 好孩子教学要求
1.学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字
2.正确、流利有感情地朗读课文
3.理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子教学重点难点重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆课前准备
1.投影片
2.生字卡片教学时间 2课时教学过程第一课时
一、导入新课板书课题21好孩子提问什么样的孩是好孩子?
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)
2.边读边想,并标出自然段序号
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音
3.指名简要地回答问题
1.课文中谁是好孩子?
2.为什么说他们是好孩子?
四、理解课文,指导朗读1.指名朗读第一自然段2.轻声自由读二——四自然段,边读边思考奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪)指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气提问奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,) 指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话3.轻声自由读第五——七自然段提问奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子)4.启发学生说说,怎么读好奶奶说的话(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读)5.有感情地朗读全文
五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)第二课时
一、复习检查
1.指名有感情地朗读课文
2.提问奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分表演后评选优胜小组和最佳小演员
三、认记字形,指导写字1.出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的2.重点分析以下几个字外左右结构,第3笔是点熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺她联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”京跟熟字“就”的左边相同服左边是月字旁怪左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同3.指导写课后练习第2题中的字,先读生字用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽“奇”上面的“大”第三笔是点
四、课堂练习1.课后练习第3题学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写写后订正2.课后练习第4题通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。