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文本内容:
小学语文第二册语文教学设计
1、识字1三维目标知识与技能认读12个生字,会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”方法与过程运用识字方法学习生字,能正确、流利地朗读情感、态度与价值观激励学生观察大自然,了解大自然教学准备识字卡片教学课时一课时教学过程初读课文,整体感知,把握内容
一、揭题导入
1.小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?
2.昨天咱们留了一个作业,请把你眼里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?
二、欣赏学生作品,引导进入情境喜欢的一句话是喜欢的词语是下面把你的画介绍给同桌,把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?评读理解,部分深究,扎实训练;
三、学习新课一)引入字词老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?出示词语 小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读再把你认识的读给大家听?二)学生自读你会读哪些词语就读出来好吗?三)探究认字方法真了不起,还没学呢,这些词都会读了你是怎么认识这些字的呢?四)合作学习,自学生字请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙
1.一个小朋友读一排
2.把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?自己小声音读一读、开火车读
3.认读生字万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣
4.出示儿歌五)简单释词小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决百鸟争鸣万物复苏
1.冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看
2.柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫小朋友们这就叫“复苏”你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?六)朗读课文春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!感情朗读,整体回顾,实践运用
四、巩固练习一)看图读生字二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻三)出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上
五、指导写字重点指导万、丁、百学生在本子上开始练习板书设计教学反思
2、柳树醒了三维目标知识与技能认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字方法与过程正确、流利地朗读课文,背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美情感、态度与价值观能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化教学重点识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美课时安排2课时课前准备多媒体课件,生字卡片第一课时初读课文,整体感知,把握内容
一、激趣,引入新课1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢板书“柳树醒了”
二、初读,掌握字词1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵初步了解春天到了柳树的变化2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词3.哪些生字是你的新朋友呢大声读给大家听4.你用什么好办法记住它们1偏旁识字枝,梳,梢2同桌互相读生字,比比谁读的准教师强调“醒”,“澡”,“枝,树,梢,耍”3小组比赛认读生字枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡4读词卡教师领读,学生当小老师领读评读理解,部分深究,扎实训练;
三、细读,理解课文学第一节1自由读,你从什么地方知道柳树醒了用笔画出来2同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢3小组读,交流柳树醒了说明了什么4比赛读,感受词语描绘的景象学第二节1轻声读,说一说谁给柳树洗澡了2师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了3看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了4美美地读一读,在读中感受春天的美
四、背诵,感悟文意1自由背2加动作背3配乐背4同桌互背感情朗读,整体回顾,实践运用
五、拓展,巩固练习1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏说 话 朋 友 春 高 2.说话训练用上“———”是柳树的好朋友词卡贴在黑板上3.画一画,春天万物复苏的景象
六、观察,正确书写1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画3.学生描一个,写一个4.展示评价第二课时评读理解,部分深究,扎实训练;
一、复习,巩固字词1.读上节课学过的字2.开火车形式读词
二、研读,自主探究3—5小节1.自由读,说说你想解决哪些问题2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识1柳梢为什么绿了2春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了3柳树是怎样跟小朋友玩耍的3.引导学生选择解决问题的方式抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题5.学生汇报交流,教师点拨指导1“柳梢为什么绿了”2“柳絮怎么飞了”3“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”感情朗读,整体回顾,实践运用
三、比赛,背诵课文每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导
四、领悟,课外延伸1.夸夸柳树的5个好朋友2.在春天里,还有什么醒了呢3.用各种形式表达对春天的喜爱
五、观察,正确书写1.学生仔细观察,说一说每个字的特点2.教师范写,边写边提醒注意的笔画3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么
六、小结柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计教学反思
2、春雨的色彩三维目标知识与技能会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字方法与过程正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容情感、态度与价值观培养学生观察大自然、感受自然美的情感课前准备
1.每个学生自制本课生字小卡片一份
2、学生预习读读课文,标出自然段,画出生字词课时安排2课时教学过程教学过程第一课时
一、创设情境,谈话导入
1.背诵第1课《柳树醒了》
2.教师导语我们都知道一年有四个季节,冬天过去了,就是温暖的春天你们听到春天的声音了吗?你们看见春天的色彩了吗?这节课,我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》(板书课题春雨的色彩)初读课文,整体感知,把握内容
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读的时候用符号把不认识的字标出来,再借助拼音认一认
2.互助学习,把标出的字与同桌一起探讨再读一读容易读错的句子
3.检查识字情况,比一比看谁既能把生字读准,还能把句子读通顺评读理解,部分深究,扎实训练;
三、再读课文,读中感悟学习第一自然段
(1)导语同学们,课文读完了,春雨到底是什么样子的呢?你们读懂了吗?
(2)指读课文第一自然段
(3)评读你们感觉他读得怎么样?
(4)出示课件(带有声音的春雨图)
(5)让学生模仿春雨的声音,再读课文学习第二自然段
(1)导语多轻柔的声音呀,当春雨飘落时,树绿了,草青了,几只小鸟也被这美景吸引来了你们看,它们在干什么?
(2)指导读春雨到底是什么颜色的?学习
三、
四、五自然段
(1)多有趣的问题呀,小鸟们又是怎么争论的呢?请你们再来读读小鸟争论的话,你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读
(2)指读课文第三自然段
(1)指读
(2)联系生活实际指导读语言描述春雨过后,当你打开窗或者是跑出去玩的时候,除了会嗅到扑面而来的清新空气以外,你还会发现到处是一片新绿山绿了水绿了,柳枝也发出嫩嫩的芽,小草偷偷地钻出地面来,到处是绿色,满眼是绿色你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗?
(3)学生用不同方式进行朗读练习,教师指导第四自然段
(1)小燕子认为春雨的颜色是绿色,其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢?
(2)指读(
(3)指导读老师想知道,平时你们和别人争论过吗?想一想这个自然段第一句话应该怎么读重点强调“不对,春雨是红色的”让学生读出争论的语气
(4)让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子
(5)老师指导读小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花,你能把这种喜爱的感情读出来吗?
(6)采取多种形式读第五自然段
(1)小麻雀眼中的春雨是红色的,谁还想读一读其他自然段?
(2)学生齐读
(3)指导读看到这一大片油菜花,此时你心情怎样?其实小黄莺比你们还高兴呢!第六自然段
(1)刚才,小鸟们争论得可真热闹,春雨听了大家的争论……(引读)“下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”
(2)指导读重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法(鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙,沙沙沙”
四、小组合作,分角色读
1.春雨听了小鸟们的争论,它多高兴呀,你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习,分角色读一读这个童话故事吧
2.小组内同学自己分角色练读
3.汇报找1~2组同学读
五、进入角色,演一演
1.生分组练习
2.找一组同学到前面来表演
3.练习小燕子、小麻雀、小黄莺说“春雨是_______色的你们瞧,春雨_____上,_____就_____了”感情朗读,整体回顾,实践运用
六、课外延伸,拓展思维
1.春雨过后,大自然更加绚丽多彩,小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色,那你们认为春雨是什么颜色的呢?现在都是请 你边看着画面,边来想一想,想好后和周围的同学说一说
2、学生仿照书上的句子,说一说,自己眼中春雨的色彩结束语同学们,春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩,那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧第二课时
一、复习引入
1.同学们,上节课我们学习了《春雨的色彩》这篇课文,还进行了朗读表演,在学习的过程中,我们认识了许多生字朋友,让我们同它们打个招呼吧
2.学生开火车读线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
3.学生读要求会写的字 你 们 红 绿 花 草
二、巩固识字
1.读课文,画出要求会写的字
(1)同学们,你能边读课文边把它们从课文中找出来吗?找到后就用笔画个卷,把它们留住,好吗?
(2)学生活动,教师组织指导,并用实物投影演示学生画出的生字
2.小组内认字
3.玩游戏,集体识字
4.练习组词、说话
三、学习写字
1.学写生字
2、展示与评议
四、巩固练习
五、再读课文,巩固生字学生分角色读课文
六、总结让学生自己总结本节课学到的知识板书设计教学反思
4、邓小平爷爷植树三维目标知识与技能认识13个生字,会写6个字方法与过程正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿情感、态度与价值观初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识教学重点识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义课时安排2课时课前准备1.让学生找关于邓小平爷爷的资料2.生字卡片教学过程第一课时
一、谈话导入小朋友们,现在是什么季节春天春天是植树的好时候,你们知道哪天是植树节吗3月12日那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗板书课题你想知道吗那就请大家快来读读课文吧!初读课文,整体感知,把握内容
二、探究新知一初读课文1.师范读课文2.生读课文想办法将课文读通顺遇到不懂的字用笔圈出来3.小组内读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到不懂的词句,可以问问同学二识字1.小组内自学生字,总结识字的好办法2.汇报1熟字加偏旁直──植2熟字换偏旁爷──节那──邓多──岁……3.指名读字卡、词卡4.将生字请回到课文中,再次读课文5.将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报,教师以给予补充使学生充分地了解这位伟人三写字1.让学生先观察要写的6个字2.指名说说要写好这些字需注意什么3.师范写有难度的字,例如爷、岁,“亲”4.生先描红,再练写5.班级内展评
三、小结通过本节课的学习,你们一定对邓爷爷有了一定的了解,这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢他植树的态度如何呢下节课我们将共同来学习第二课时
一、复习导入1.以词卡的形式复习生字2.出示带生字的句子,指名读评读理解,部分深究,扎实训练;
二、精读课文1.自由读全文引导学生讨论,邓爷爷是个怎样的人你是从课文的哪些地方看出来的2.指名分节读课文抓住文中的重点词句边读边体会例如1邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土2只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍然不休息3他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说“不行,不行!”又走上前把树苗扶正3.指名读最后一自然段,体会为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景4.配乐朗读全文感情朗读,整体回顾,实践运用
三、课外延伸1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画2.植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花
四、小结植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献因此我们要记住邓爷爷的这句话“植树绿化要世世代代传下去!”板书设计教学反思
5、古诗两首三维目标知识与技能认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字方法与过程正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗情感、态度与价值观知道春天美好,要珍惜春光教学重点识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文课时安排2课时教学准备生字卡片教学过程第一课时
一、导入你会背哪些古诗你们已经会背这么多古诗了,真了不起那么,老师写两个字看看谁认识板书古诗你会背几首古诗板书首哪位同学认识这个“首”字这节课,我们就一起来学习第5课古诗两首板书两首雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉一千多年前的孟浩然跟你们有同感,他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓板书初读课文,整体感知,把握内容
二、范读课文、整体感知师范读课文,生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音
三、自读课文、自学生字1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯2.小组合作,交流识字方法评读理解,部分深究,扎实训练;
四、理解诗句、熟读成诵1.指读古诗,要求读得正确、流利2.你是怎样记住“眠、处”的生汇报识字方法点拨1“眠”是形声字;它是什么意思2“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空3.说一说诗中写了春天什么时间的景色又写了哪些景物你是从哪句话读懂的点拨1鸟的叫声是什么样的2风雨声,想象说话你眼前出现了什么你又想到了什么3看到飘落的花瓣,你有什么感受4结合每一句进行朗读指导、训练4.配乐诵读全诗个人读、评价读、小组比赛读5.背诵诗句男女生比赛读、背
五、再现生字、指导书写1.出示古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2.认读、组词,用“到处”说话3.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么4.重点指导“处、声、多”5.学生描红、临摹
六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句第二课时
一、激发情趣、导入课题春天到了,你们喜欢干些什么清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》板题
二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音
三、自读课文、自学生字1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯2.小组合作,交流识字方法感情朗读,整体回顾,实践运用
四、理解诗句、感悟欣赏1.指读古诗,要求读得正确、流利2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么1纸鸢风筝2拂堤杨柳醉春烟杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中演示课件或出示图片,帮助学生理解4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受指5.交流听读后的感受6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受配乐练读、指名读、评价读7.练习背诵课文
五、再现生字、指导书写1.出示“醉、烟、童、散、忙”2.连词认读生字3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么4.指导、示范书写“忙”字5.学生描红、临摹
六、交流资料、扩展朗读自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读如双飞燕子几时回夹岸桃花蘸水开──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金,花有清香月有阴──苏轼《春宵》等闲识得东风面,万紫千红总是春──朱熹《春日》草树知春不久归,百般红紫斗芳菲──韩愈《晚春》板书设计教学反思语文园地一三维目标知识与技能.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字方法与过程正确读词语,初步理解感受春天的美景正确读写句子熟练地读背短文,了解短文的意思唱一唱,说一说,画一画美丽的春天情感、态度与价值观激发学生热爱春天的感情教学重点掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子课时安排2课时课前准备1.搜集有关春天的图片或资料2.学唱有关春天的歌曲教学过程第一课时
一、我的发现1.学生自由读,想一想你发现了什么?2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?4.小组赛读5.出示含有“评”、“访”、“记”等生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字
二、日积月累一我会读1.开火车赛读,看哪组读得又对又好2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子二我会写1.自由拼读,读后工整书写2.以小组为单位评出优秀者在班内展览3.全班齐读书写的句子三读读背背1.自由读文,不认识的字请教同桌2.指名读,说说短文写了什么?3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵4.自由练背5.小组赛背
三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背第二课时口语交际
一、唱春天教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际
二、看春天、听春天1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些2同桌互说自己的所见所闻3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流
三、介绍自己的作品,并相互评价1.学生动手贴、画春景图,表达对春天的热爱可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天2.小组交流自己的作品,介绍作品内容评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成长袋中教学反思识字2三维目标知识与技能认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字方法与过程初步理解教学内容情感、态度与价值观有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动教学重点按要求会识、会写本课的生字课时安排 1课时课前准备1.教师准备《三字经》及有关资料2.师准备生字卡片教学过程初读课文,整体感知,把握内容
一、谈话导入,激发兴趣1.朋友们,你们感觉自己的家庭幸福吗温暖吗2.谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢?3.看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家,而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人,对吗大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢4.揭题今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做,让我们一起来看看吧!板书课题
二、互动,引导识字1.教师示范读课文,学生边听边画出课文中的生字2.学生轻声随教师一起读文,读时注意自己画出生字所发的音3.学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词4.全班交流认读教师出示生字卡片,采用自由读、开火车读5.指导学生采取多种方法识记生字评读理解,部分深究,扎实训练;
三、朗读感悟1.指导学生用生字组词,帮助理解字义以“我会读”为例,可在游戏情境中完成2.引导学生提出生疏的词语,联系上下文和生活实际想一想,再说一说3.指导朗读,感受语言的韵律美;在熟读的基础上进一步感悟课文内容4.引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方5.举行朗读擂台赛,比比谁最棒,会背的更佳朗读交流,相互促进
四、书写指导1.引导观察“洗、扫、认、真、父、母”有什么特点,并说说书写时要注意什么母笔顺是_______________2.师在田字格中作细致的指导,书写时看清楚笔画的位置3.生进行书写练习,师巡回指导
五、实践活动每天帮父母做一件事,最好能做记录,一个星期后全班交流板书设计教学反思
5、看电视三维目标知识与技能认识“全、奇”等14个生字会写“爸、全”等6个字方法与过程有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情情感、态度与价值观初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学重点认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情课时安排2课时课前准备1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目2.家庭成员看电视时意见统一吗意见不统一怎么办教学过程第一课时
一、谈话导入,引入新课1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况2.看图,你能猜出他们正在看什么节目吗3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在,揭示课题,板书课题初读课文,整体感知,把握内容
二、初读课文,感知课文内容,认识字词1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案2.出示带拼音的生字,指名认读3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读4.学生汇报
三、引导学生选择学习生字、生词的方式1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题2.学生汇报交流,教师点拨引导
四、指导书写1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点2.帮助学生掌握书写方法3.学生描红并临写生字
五、正确流利朗读课文板书设计第二课时
一、复习生字、词语评读理解,部分深究,扎实训练;
二、朗读课文,感悟课文内容多种方式朗读1.围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里2.学生分组讨论,奇妙在哪里师巡视指导3.学生汇报交流,教师点拨引导1身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样2奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑3关掉球赛,看音乐舞蹈引导学生说说为什么会这样呢4互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好感情朗读,整体回顾,实践运用
三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
四、课外延伸板书设计教学反思
6、胖乎乎的小手三维目标知识与技能会认“胖、喜”等13个字,会写“画看着笑会兴”6个字方法与过程正确、流利有感情地朗读课文情感、态度与价值观培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动课前准备1课生字小卡片、
2.学生预习读读课文,标出自然段,画出生字词课时安排2课时教学过程第一课时初读课文,整体感知,把握内容
一、导入新课
1、请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来
2、以手解题,学习生字“胖”这就是胖乎乎的小手胖—月、半评读理解,部分深究,扎实训练;
二、朗读感悟
1、言语鼓励,激发情趣
2、自读课文,要求做到正确、流利教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题
3、重点领读课文,正音
4、分段检查朗读情况谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读(二~六段类推)
5、有感情地朗读课文,感悟课文1)创设情境
(1)这张画是谁画的?
(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读
(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?
(4)老师读爸爸的话2)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?那谁能笑着读读妈妈的话?3)看看,是谁从厨房里出来了?再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?谁能笑着把姥姥的话读读?4)现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?5)演读
(1)小组内表演
(2)全班挑选人和老师一起表演
(3)师生同台表演
三、完成课后作业
1.老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说
2.我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
3.除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家——)第二课时感情朗读,整体回顾,实践运用
一、认字
(一)出示生字词
(二)激发情感上节课同学们课文读得好,表演的也好这些就是我们这一课要求认识的生字词请大家自由地读一读,认一认
(三)巩固练习
1.齐读一遍
2.单音词组词练习
3.去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏3.认读生字练习全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来
二、写字
(一)示范讲解
(二)学生练习
三、扩展作业回家后把这个故事读给爸爸妈妈听
四、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________板书设计教学反思
7、棉鞋里的阳光三维目标知识与技能认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”等6个字方法与过程正确、流利、有感情地朗读课文情感、态度与价值观有关心长辈的愿望,学会体贴长辈教学重点认记生字,有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质课时安排2课时课前准备1.课件、生字卡片、课文插图教学过程第一课时一看图说话,导入新课1.今天老师要给你们讲一个非常好听的故事,出示课件,教师叙述课文内容2.请你们根据图中的内容想一想,说一说3.学生看图,自由练说后,指名说故事4.板书课题,随机认读课题中的生字初读课文,整体感知,把握内容二初读课文,感知内容1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词相互交流2.小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字3.汇报并挑选同学按自然段接读课文4.其他同学边听边画,课文有哪几个人物哪些字音读的时候要提醒大家注意三互相交流,认读生字1.小组交流2.各小组派代表指出要注意读音的字词3.老师相应指出字词4.请小老师范读、领读,多种形式读5.学生自读自纠,互读互纠6.师生共做识字游戏评读理解,部分深究,扎实训练;四读顺课文,发现感知1.把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么3.根据学生回答、出示课文人物的语言4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话5.边读边想,读了他们的话,你想说什么五提出问题,自读自悟1.读了课文,自己能提出什么问题自己问自己答2.读了课文,你们还能提出哪些问题,让学生回答六看图对文,情感升华1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落2.想一想小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么板书设计《棉鞋里的阳光》棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴第二课时感情朗读,整体回顾,实践运用一交流讨论、巩固识字1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读2.让学生挑选自己会认的字读给大家听3.挑选会认的字说词语,要说出是怎么知道这个词的怎么知道这个词的二研读课文,感悟内容1.上节课我们和小峰做了好朋友,这节课你们想不想再和小峰牵手,更进一步了解小峰呢2.引导学生有感情地朗读课文,围绕以下两个问题让学生把课文读懂
①妈妈为什么要给奶奶晒棉被“阳光钻进棉花里”,棉被更暖和
②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋“棉鞋里也有棉花”,晒过以后,“棉鞋里有好多阳光”3.学生进行交流,感悟课文4.学生分别对以上两个问题进行汇报,教师适时指导5.学生自由读,读出奶奶、妈妈,小峰说话时的语气,体会情感6.小组再练读,以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读7.利用多种形式朗读,学生评价,教师评价8.全班汇报读三理解课文,说话训练结合理解课文,进行说话训练1.用上“因为……所以……”,说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被2.用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋四认真观察,指导书写1.今天我们要学习写好6个字,先读一读2.师范写这几个字,引导学生观察这几个字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么3.先书空、再写字4.有能力的同学自己完成所有的字5.学生练写五课后作业做一件体贴长辈的事板书设计7 棉鞋里的阳光体贴长辈教学反思
8、月亮的心愿三维目标知识与技能会认“帘、背、装”等13个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”六个字方法与过程正确、流利有感情地朗读课文情感、态度与价值观体验文中美好的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德课前准备
1.本课生字小卡片
2.学生预习,读读课文,标出自然段,划出生字词课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课
(一)板书课题,指导读题月亮(liang)
(二)解题激趣通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语,理解“心愿”你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?初读课文,整体感知,把握内容
二、朗读感悟
(一)自读课文,要求做到正确、流利教师巡视、了解学生读书中存在的问题
(二)重点领读课文,正音
(三)分段检查朗读情况
(四)有感情地朗读课文,感悟课文评读理解,部分深究,扎实训练;
1.创设情境
(1)月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读
(2)月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?
2.演读
(1)月亮又来到谁的家,看到了什么?小组内表演
(2)推荐优秀演员上台表演
(3)全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读
(4)谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?
3.孩子们去郊游的情景看看图上人物的表情,读出愉快的心情
(五)完成课后填空练习
1.出示悄悄地_________愉快地__________高兴地_________轻轻地___________
2.组内交流、讨论第二课时感情朗读,整体回顾,实践运用
一、认字
(一) 出示生字词
1.学生先自由认读这些生字词,个别读不准的看看文中的拼音再读,也可向同学请教
2.同桌互读互查
(二)巩固练习
1.齐读一遍
2.自由组词及造句选自己喜欢的单字组词或词语说一句话
3.去掉其他字,只留生字,玩猜字游戏由一名学生当小老师说生字,另一学生指出来
4.集体认读
二、写字
(一)示范讲解
(1)范写,讲解
(2)学生仿影
(二)学生练习板书设计教学反思语文园地二三维目标 知识与技能学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义复习巩固本单元字词,积累词语、佳句方法与过程感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯培养学生的口语表达能力及听说能力 3.能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际情感、态度与价值观使学生感受到父母的关爱教学重点 引导学生发现识字方法积累词语,朗读、背诵诗歌培养学生的听说能力课时安排3课时课前准备 生字卡片教学过程第一课时
一、谈话导入新知 1.让学生观察一组象形字 2.学生谈观察后的发现 3.对学生的发现给予肯定并与今字对照指出学习识字时更需要积极地去探索和发现4.导入新课,板书课题
二、发现、探究识字方法 1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字,学生认读后把字卡贴在黑板上2.观察、比较这两组生字,学生谈发现3.小组内交流、汇报4.学生汇报后,板书“票、元”两个字学生认读、组词、理解词义 5.出示“直”、“扁”两个生字,生认读后把字卡贴在黑板上6.指导加偏旁组成新字并组词师板书7.观察、比较这两组生字,学生谈发现 8.阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法“加一加、“减一减”
9.分别说出,各组字分别用的哪种识字方法
10.课件出示6个生字,学生认读
三、联系生活,体会“张”字的不同含义1.出示“张”字,学生认读 2.找出班内姓“张”的同学,说明“张”可以表示人的姓氏如张爷爷师板书 3.出示其它带“张”字词语,学生自学,理解字义 4.生汇报交流,师引导学生理解词义
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义
②“一张画”实物讲解
③“开张”配画,并在句子中理解词义如某某饭店今天开张了 5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习
四、巩固方法,课外延伸 1.课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字 2.体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义第二课时
一、认读词语 1.导入这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗2.出示词语,学生认读
①指名读指导读准轻声和平翘舌音
②开火车读
③同桌互读、互听、纠正字音
④组内交流,理解词义
⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句
⑥全班交流积累的词句
二、读读背背 1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容 2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情 3.认读、理解词语 4.同桌互读,在读中加深对诗歌的理解 5.分段阅读,理解诗歌 6.指导背诵诗歌7.配乐朗诵
三、实践活动1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句 2.体会家的温暖,为家做一件力所能及的事第三课时 口语交际
一、创设情境
①知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事
②让女生看,男生闭眼睛
③女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对 商议怎样帮小明想办法
二、合作探究
①分组商议想什么办法说服小明的妈妈爸爸
②小组商议个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议
③确定本小组的办法
④全班讨论哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法
⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色
⑥表演劝说父母的过程说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求
⑦各小组选出优秀的,上台表演
三、创新发展 让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的说一说自己会做哪些家务?教教其它同学
四、布置同学看展示台的内容教学反思
9、两只鸟蛋三维目标知识与技能认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字方法与过程正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文情感、态度与价值观懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感教学重点识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排2课时课前准备生字卡片教学过程第一课时
一、,激趣导入
1、师今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事板书课题两只鸟蛋生齐读课题
2、师这是怎样的一个故事呢先听老师给你讲讲吧!老师范读全诗,生整体感知
3、过渡小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
二、小组合作,学习字词自学要求1.自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词2.读准生字,认清字形,记住字音3.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音4.交流讨论不理解的词语
三、小组汇报学习成果
1、出示本课生字词
2、认读词语鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2.课后“我会读”
四、读文悟情一学习
一、二两节1.学生自由读第一节2.让学生说说我仿佛看见了3.师小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节指名读,齐读
4、师小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢、指名回答
5、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言
6、师想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读生自由练习谁愿意当妈妈对男孩说一说二学习
三、四两节1.生轻轻读第三节2.你觉得他是个怎样的小男孩是从哪里发现的出示句式他是个________________的小男孩生自由说3.小结小朋友讲得真好这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!4.师谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢指名读,师范读,齐读5.男生齐读最后一节6.师读了这一段,你仿佛听见了什么生说我仿佛听见了_______________7.师你们有没有读不懂的地方生质疑8师着重帮学生释疑1这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿2他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢
9.师总结小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!齐读第四节,男女生分读
10.齐读整首诗
五、指导背诵1.师小朋友,喜欢这首诗吗能不能记住它呢2.自由读,自由背3.同桌互背4.指名背可以边看整个故事的课件,集体背诵
六、课外扩展,交流资料1.学生介绍有关鸟的知识2.猜词语老师做动作,学生仔细看,老师演的哪一个词1取下2棒着3抬头4投向3.比一比师谁记住了“我会写”中的六个字怎么记的比一比谁的方法好小组汇报4.解疑惑5.挑战读1小组合作,每人读一节,集体读完整首诗2一人为代表,向其他小组成员挑战读3一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读4让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因6.评出学习优胜小组
七、学习生字,指导书写1.出示本课生字卡片,开火车认读2.师你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的听、唱3.让生说说为什么这两个字都是口字旁4.师这两个字怎样写才美呢师在田字格中范写,边说笔画的位置5.师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像6.生在书上描红,临写,师巡视指导第二课时
一、复习检查
1、认读生字
2、向学生介绍鸟的知识
3、鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们
二、指导书写1.老师出示生字2.让生说说都是什么偏旁3.老师范写4.生描红、临摹
三、课堂作业板书设计
10、松鼠和松果三维目标知识与技能认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字方法与过程正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话情感、态度与价值观感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动课前准备生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时
一、激趣导入
1.猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞
2.板书课题,指导读题松sōng是平舌,鼠shǔ是翘舌
3.看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?
二、熟读课文,初步感知
1.听老师读同学们边听边想你知道了什么?
2.学生自由朗读课文要求读通读顺教师巡视,相机指导
3.朗读反馈指导
三、自读感悟
(一)练读自己最喜欢的部分
(二)汇报交流
1.指名读第一段说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文
2.谁喜欢第二段?指名读注意读出思考的语气
3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情用担心的语气朗读课文
4.指名读第
四、
五、六自然段指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气
5.其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍
四、实践活动——“画未来”
1.学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?
2.小松鼠埋下的松果长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树长得更加高大吧第二课时
一、认字
1.出示生字词聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后
2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学
3.同桌之间检查
(二)巩固练习
1.给带点字交个朋友,组成新的词语
2.认读生字练习
3.游戏编、猜字谜
二、写字
(一)示范引导
(二)学生临写,教师巡视
11、美丽的小路三维目标知识与技能认识“先、鹿”等14个生字,会写“洗、干”等6个字方法与过程正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气情感、态度与价值观有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点识记生字,有感情的朗读课文课时安排两课时课前准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰教学过程第一课时
一、激发兴趣、引入新课1.看图同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀板书课题《美丽的小路》2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗让我们一起翻开第11课,借助拼音读课文边读边用笔圈出生字、标出自然段
二、初读课文,认识生字1.交流课文,互相检查字音,读不好的句子同学间要互相帮助,实在读不好的请老师帮助2.反馈字音1出示字卡,请学生认读,重点读准“脑、辆、净、积、鹿”2以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快3.分析记忆生字1以四人为一组交流记字2学生自主选择喜欢的字,说出自己识记的方法3老师对学生未提出的字进行引导、补充4.巩固字音1出示词卡,请学生读一读3游戏
三、指导书写汉字1.认读要写的字2.学生观察字的结构位置3.教师范写,学生练写,重点指导“起”和“净”字4.展示写字本,共同点评第二课时
一、复习旧课,导入新知1.出示生字词语,指名请学生读2.通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢
二、感悟文意1.同学们,如果你在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢2.我们读读第
二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么3.你就把自己当成兔姑娘,鹿先生来赞美这条美丽的小路4.同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦假如你现在路过这里,你又会说什么呢5.你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么6.分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好7.观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么8.齐读第九自然段,同学们现在你要说什么
9.你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢谁愿意到前面来告诉大家
三、课后延伸,亲自实践1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢2.在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢你们说说,应该怎么办
四、课堂作业设计1.读句子,体会不同的语气美丽的小路不见了美丽的小路不见了我一定要把美丽的小路找回来!2.我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了,你给自己留一个力所能及的作业为了让我们的环境更美,坚持做一件事
12、失物招领三维目标知识与技能认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个生字,引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律方法与过程练习正确、流利、有感情地朗读课文情感、态度与价值观培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯教学重点识字,有感情朗读课文课时安排2课时教学准备教学挂图、生字卡片教学过程第一课时
一、设疑导入,揭示课题1.出示书上第二幅图图上画的是什么地方都有谁他们在干什么2.教师小结这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事,为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢学了今天的课文,你就知道了板书课题3.找学生读课题,认读“失”字,结合生活实际,理解“失物招领”
二、初读课文,整体感知1.教师范读课文2.学生自由读课文,要求读正确3.检测反馈指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价4.轻声读课文,要求把句子读通顺,喜欢的段落多读几遍,想一想读后知道了什么
三、再读课文,认记生字1.自由读课文,找出自己不熟悉的生字,读一读,记一记2.同桌相互考一考,看是否记住了字音,再互相说一说怎样记住字形3.检测学生学习生字情况1读准字音2巧记字形3理解字意,组词说话4自由读、开火车读4.复习巩固形近字比较,完成书后练习读读比比
四、指导书写,强化记忆1.观察思考看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题2.引导学生书空笔顺3.教师范写4.学生描红、练写
五、布置作业读课文并思考课文中的“失物”指的是什么这些“失物”的主人是谁失物是怎样被主人认领的主人又是怎样处理它们的呢第二课时
一、复习回顾,激趣读文1.出示字词,巩固字音2.说出图意,理清线索用自己的话说一说图中的内容3.失物是怎样被主人认领的主人又是怎样处理它们的呢这节课继续学习《失物招领》,请小朋友们到课文中去找答案学生自由读文
二、精读课文,朗读感悟1.学习课文
1、2自然段1读文思考前两个自然段写了什么内容2用自己的话说一说前两个自然段的内容3理解“很大很大、很多很多”,照样子再说出一些这样的词语4理解“专心”,用“专心”说一句话5感情朗读2.学习课文3—6自然段1文中“失物”指的是什么他们的主人是谁你是怎样知道的引导学生读课文第3和第6自然段学生自主读文,找答案汇报交流说一说,看到了什么想到了什么说出自己的感受2听了陈老师的话,一年一班的小朋友是怎样做的指导朗读
4、5自然段,读出陈老师严肃的语气,读出一年一班小朋友惊奇的样子3.学习课文
7、8自然段1失物是怎样被主人认领的主人又是怎样处理它们的呢引导学生读课文
7、8自然段2为什么有的同学脸红了生活中有没有脸红的时候,应该带着怎样的心情读第7自然段3理解“会心的微笑”意思,用什么语气、表情读第8自然段4为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑引导学生拓展、想象,用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以,他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练
三、联系生活,拓展延伸1.想一想,说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动3.教师小结保护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,从小事做起,人人争当环保小卫士
四、指导书写学习写“才、级、队”语文园地三三维目标知识与技能会认“字”“代”等7个生字激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力方法与过程正确地朗读词语、小诗背诵小诗《小鸟》在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法情感、态度与价值观知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境课前准备:学生课前搜集食品商标课时安排3课时教学过程第一课时 导入 小朋友在学习语文园地
一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗生交流今天,你们又会发现什么呢 我会认1: 1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友 2.指名读带拼音的生字卡片3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友4.谁在我们今天的识字中又有新发现 我会认2: 1.出示:秋、灯 谁认识这两个字指名读 2.你怎么记住这两个字 秋灯禾 火 火 丁3.出示秒、炒 这两个字谁认识 4.你是怎么记住这两个字的 “展示台” 1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢请大家把收集的商标拿出来 2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问 3.你们在课外识字时又有什么新发现吗 4.把收集的商标贴在本组的展示台内 5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问第二课时 导入 小朋友真聪明,上节课又认识了许多字这节课,我们来做个游戏我会读1.出示“我会读”中的词语我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,正确读出“苹果”上的词语 2.竞赛要求 a.小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师 b.检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒,违反规定的取消成绩 3.小组同学自由读词,准备竞赛 4.识字比赛 5.按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励6.请第一名的小组汇报学习经验 读读背背 1.看图小朋友,看见了什么 2.学生自由朗读《小鸟》3.小组里的小朋友交流一下“我”为什么要小鸟轻轻地跳 4.指名分小节朗读,学生评议 5.学生带着自己的理解,感情朗读小诗,背诵小诗6.配乐、配动画背诵第三课时
一、谈话引入 小朋友,你们知道我们攀枝花正在创建文明卫生城吗你觉得攀枝花城干净吗 城市的垃圾哪里去了呢今天我们的口语交际要谈的话题是 我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流 1.每人在小组汇报自己的调查结果互相帮助,互相补充 2.每组派代表交流 3.教师小结 垃圾的来源果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等厨房垃圾
三、开展活动,处理垃圾 小朋友在学习生活中,少不了出现垃圾,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽干净,你们知道这些垃圾到哪里去了吗 1.让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料 2.该怎么处理垃圾呢今天我们来成立“点子公司”,为处理垃圾出出点子吧 1学生自由组合,成立公司,动脑筋、想办法 2分组汇报,注意评议 谁听的认真谁的点子好,好在哪里 你认为还有哪里不够好可以提出问题要求解答
四、介绍科学的垃圾处理方法 1.阜新的处理方法垃圾填埋场 2.焚烧法3.积肥法
五、讨论质疑,求真创新 1.你认为哪种方法最好呢请说出理由 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法
六、导行 我为创建出力,携手共建卫生城识字4教学目标 知识与技能认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望过程与方法会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字正确、流利地朗读儿歌了解夏天一些小动物的生活情感、态度与价值观体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣 教学准备生字卡片课时安排1课时教学过程
一、激趣引入 现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧! 还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想 和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”
(二)教师有感情地范读儿歌
二、学习字词
(一)师请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺
(二)请学生认字1.借助拼音认读词语2.去掉拼音认读词语
(三)观察生字特点,找认字规律 1.这些字都有一个虫字旁 2.这些字都是表示动物的 3.“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了 4.出示蚊 鲤 伙伴 虾四)检查识字效果
(五)指导书写 找规律,说写法,教师示范,学生书写
三、学习儿歌,感受快乐 师看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听(自由读、指名读、齐读)
(二)学生质疑 1.出示蚯蚓土里造宫殿 师宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读 2.出示蜘蛛房前结网忙(出示蜘蛛忙着织网活动图片) 师蜘蛛忙着织网,要干什么呀? 生捕捉飞来的小虫 3.学习“网”字
(三)合作学习,多种形式读儿歌 1.指名说方法有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……2 .学生合作学习3.学生汇报合作成果师听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好? 4.师生合作读
四、小结 师在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流
13、古诗两首三维目标知识与技能认识“所、牧”等12个字,会写“诗林”等6个字过程与方法正确、流利、有感情的朗读古诗背诵古诗情感、态度与价值观激发学生朗读古诗的兴趣教学重点学会本课生字,有感情的朗读背诵课文课时安排2课时课前准备本课挂图或课件,生字卡片教学过程第一课时
一、看图激趣,导入新课1.引导看图,说说看到了什么2.介绍作者,引入新课
二、初读感知,学习生字1.学生选择自己喜欢的方法读课文,圈出不认识的字,自己想办法解决2.检查学习情况
三、指导朗读,达到背诵1.指名试读2.教师范读,导读3.学生练读4.指名读,接龙读……5.背诵
四、指导书写生字前3个字1.出示生字,学生认读2.指导范写重点指导学生认为难的字3.学生练写,师巡视指导4.展示作业
五、布置作业把诗背给家人听第二课时
一、复习齐背古诗《所见》
二、创设情境,导入新课1.出示挂图,引出新课2.介绍作者
三、回顾《所见》学习方法,运用此方法自学课文1.引导学生小组合作学习2.教师参与小组合作,了解学习情况
四、汇报学习情况1.小组陈述本组学习情况2.全班共评
五、指导朗读达到背诵1.指名试读2.师范读3.学生练读可用多种形式练读4.背诵古诗
六、指导书写后3个字重点指导“黄”字的中间一横要长些,教师要大胆放手相机示范评价作业
七、课后作业收集描写夏天的诗句
14、荷叶圆圆三维目标知识与技能认识“荷、珠”等12个生字含写“是、朵”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文情感、态度与价值观激发学生热爱夏天的情感教学重点识字、写字,能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学准备生字卡片,教学挂图课时2课时教学过程第一课时
一、课题导入,激发兴趣1.先后出示“荷叶”、“圆圆”,引导学生理解课题2.让学生说说荷叶生长的季节、地方3.补充资料,播放图片4.学生说说自己的感受
二、感知课文1.师范读课文,生边听边想象2.让学生在众多的动物卡片中,找出文中的小伙伴,并板书3.生自读课文,读后评一评自己读得怎么样4.小伙伴们都在干什么引导学生用文中的一句话说说
三、学习生字1.圈出文中的生字和生词2.用自己喜欢的方法识记生字3.汇报学习情况4.读生字卡片5.读含有生词的句子有课文中的句子,也有课外的句子
四、兴趣表演,理解课文1.让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演2.各队自愿表演,说说自己队把荷叶姑娘当成什么,谈感受其它小队评一评3.扩展练习,让学生说一说自己把荷叶当成什么
五、巩固字词1.读文中4个句子例如小水珠躺在荷叶上……2.读有生字的练习短文第二课时
一、谜语导入1.出示谜语2.学生猜谜,师板书课题
二、复习巩固生字1.读生字卡片2.做“找朋友”游戏
三、整体感知,理解课文1.指名朗读课文2.让学生说一说听到什么,看到什么师边听边板书3.学生自由朗读课文4.展开讨论在读中你知道了什么师完成板书
四、兴趣朗读、体会情感1.让学生选最喜欢的一个小伙伴,说说为什么读给大家听2.把描写最喜欢的小伙伴的句子,加入适当动作读一读,演一演3.引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐
五、学习书写生字1.认读生字2.说一说识字方法3.师范写生字4.指导学生练习书写5.选择展示、集体交流
六、想想说说,课外延伸1.说说荷叶是同学们的什么用“是”说句子2.展示图画作业3.欣赏荷叶的美丽画面,朗读优美词句板书设计14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游
15、夏夜多美三维目标知识与技能认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美情感、态度与价值观体会助人为乐的精神美,4.保护环境、爱护昆虫教学时间2课时课前准备生字卡片教学过程第一课时
一、激起导入,引出课题师小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事故事发生在一个夏天的夜晚,(板书夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题
二、读课文了解课文内容
(1)师请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音画出生字新词,可以找朋友帮助解决
(2)用“_”画出你觉得最动人的句子
(3)听师范读
三、转换角色,细读课文
(1)师课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听
(2)想像读教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美
(3)评价读师请小朋友读倒数三个自然段师你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价
四、分角色朗读,体会夏夜美
五、歌谣识字,好记好认1.师我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?2.教师加上动作描述出示第二段水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上(学生根据字意做动作)3.教师加上动作描述出示第四段“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动伸出手做爬的动作区分“趴、爬”4.教师根据字意讲解出示“时”字师大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天5.教师出示带拼音“我会认的字”“莲”、“哭”、“根”认字,组词,请学生根据课文说一句话6.教师加上动作描述“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来小蚂蚁如何做的?”’出示第9段落小蚂蚁非常感激,连声说“谢谢您睡莲姑姑”师生达成共识7.歌谣感激,感谢要有心,诚心才感人感谢有言行,“谢谢”最好听
六、师生共同表演,走进童话故事师说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?
七、小结师今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?第二课时
一、谈话导入师一个夏大的夜晚,公园里静悄悄的一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书出示睡莲姑姑师她怎么救小蚂蚁的?出示小蜻蜓师他如何帮助小蚂蚁的?出示萤火虫帅他做了什么呢?
三、出示字幕,质疑解疑教师表演引读小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼师“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号教师表演引读蜻蜓飞呀飞,飞过……学生表演补充飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了师小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴看到他们互相帮助你高兴吗?读读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情教师表演引读星星看见了……学生表演补充(高兴地)眨着眼睛师星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说师生共同表演啊,(多美的)夏夜呀!师夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛
四、了解学生掌握课文的情况1.出示习题,填上恰当的词语多美的()高兴地()绿绿的()青青的()亮晶晶的()弯弯的()静悄悄的()呜呜的()师我们来看一看课文中怎么说的
2、指导“我会写的字”
五、运用新词语,我说夏夜美师刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美
六、总结师大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美
15、要下雨了三维目标知识与技能认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分过程与方法初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系情感、态度与价值观培养观察大自然的兴趣教学重点识字和写字课时安排2课时教学准备生字卡片教学过程第一课时
一、激发兴趣,揭示课题1.放录音请学生回答听到的声音──雨声2.联系实际说一说引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化,揭示课题,板书课题
二、初读课文,学习生字1.借助拼音课文,把生字圈出来2.合作学习小组同学检查字音,交流记字方法3.检查生字学习情况出示生字卡片,指名读
三、朗读课文,了解文意1.指名分自然段读课文2.看图学文(图上画的是什么内容,并找出描写这个画面的段落,读一读,注意读出“着急”的语气3.抓住重点句,指导朗读课文引导学生想小白兔是怎么知道要下雨了分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落
①分角色朗读每段的对话内容,注意体会每个人物的心情
②找出燕子低飞,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西的原因,并在文中画出来
③体会小白兔的想法由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描写小白兔想法的句子,读一读引导学生再想一想小白兔回到家里,会对妈妈说些什么,兔妈妈会说什么
四、课后延伸,练习背诵1.让学生想想哪些现象也说明要下雨了2.练习背诵自己喜欢的部分
五、课堂作业设计1.口头填空1要下雨了,燕子2要下雨了,小鱼3要下雨了,蚂蚁4要下雨了,天气2.读读说说例我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着!正忙着!板书设计16 要下雨了小白兔 闷燕子 低飞小鱼 游出水面蚂蚁 搬东西第二课时
一、复习检查1.背诵自己喜欢的段落2.出示生字卡检查读音并组词
二、分析字形并记忆1.小组交流记字方法2.说说识记方法1读生字开火车接读生字2扩词比一比,看谁组的词多
三、指导书写重点指导三个双人旁的字
四、展示评价
五、课堂作业设计1.看偏旁写字口、、彳、、2.读句子,加标点1是要下雨了吗2我正忙着捉虫子呢3天气很闷板书设计16 要下雨了吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往吧 很虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得
17、小壁虎借尾巴三维目标知识与技能会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字过程与方法有感情地朗读课文,读好对话的不同语气初步了解一些动物尾巴的作用情感态度与价值观培养孩子观察大自然的兴趣教学重点识字和写字教具准备图片、生字卡课时安排:2课时教学过程第一课时
一、谈话导入,揭示课题板书“壁虎”,通过谈话揭示课题,板书课题
二、初读课文,认识生字1.借助图画独立读课文2.小组合作3.指名读课文边读边想,说说知道了什么
三、再读课文,读中感悟1.读课文说一说小壁虎为什么要借尾巴2.小壁虎的尾巴是怎么弄断的3.没有尾巴的小壁虎心情怎样读一读,注意语气4.小壁虎向谁借尾巴了
①重点指导读第三自然段,注意读出小壁虎很有礼貌的样子,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话
②小组合作学习,按照上面的方法学习第
4、5自然段学生边读,老师边板书5.小壁虎借尾巴的结果怎样为什么会这样引导学生说出小鱼、老牛和燕子,它们的尾巴各有各的用处,板书体会没有借到尾巴的小壁虎的心情,指导读第6自然段,注意读出“难过”的语气6.齐读第7自然段,思考1说说知道了什么2了解小壁虎的尾巴的特点指导朗读第7自然段
四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗回去后收集资料,同学之间互相交流第二课时
一、复习检查1.交流学生收集的资料2.出示生字卡片,读准字音
二、分析记忆字形1.利用识字方法记忆字形1熟字带生字准→难祖→姐桃→逃2熟字加偏旁几→虎文→蚊它→蛇2.指名读字扩词
三、指导书写1.教师在田字格里示范写字2.学生仿写3.展示交流
四、课堂作业设计板书设计17小壁虎借尾巴图有 虎 蚊 蛇 壁 条在 变什 借 逃 难 姐 新 么语文园地四三维目标知识与技能运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系过程与方法辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音朗读短语,逐步形成积累语言的习惯正确、流利、有感情地朗读儿歌情感、态度价与值观感受大海的美丽课时安排3课时教学过程第一课时我会认1.把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的发现2.引导学生总结发现字的偏旁与字的意思有关,并启发学生用这种方法还认识了哪些字采用多种形式开火车读,领读、小组读,齐读等读“我会认”中的字,还可以以小组为单位进行赛读我会读1.出示句子,自由读,分组读,说说自己的发现2.引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字第二课时读读记忆1.用自己喜欢的方式读一读自己读,与同桌、小组成员一块儿读2.指导朗读,在此基础上引导学生填空,以加强对短语的记忆如夏夜荷叶3.启发扩展,在哪里还见过或学过这样的词语吗谁能把这些词语说得更具体些吗如__________球赛 __________翅膀 __________天气__________问题 __________眼睛 __________松果我会读1.出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图,引导学生观察,激发学生兴趣,借助拼音,自读短文2.组内互读评价3.在学生充分读书的基础上,组织多种形式的朗读,侧重感情指导,个别语句适当点拨理解,并引导学生把短文讲给大家听第三课时口语交际
一、创设情境,激发交际欲望
二、展开想象,续编故事1.谁知道“……”这个符号表示什么讲解省略号2.学生想象自己编故事3.小组内交流4.小组派代表全班交流5.评价激励续编的故事好,讲得好,演得好6.小结7.合作表演、评价
三、识字交流,展示台1.将自己的汉字积累卡片拿出来,读一读2.小组内交流识字5三维目标知识与技能认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字过程与方法朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点1.认识12个生字,会写6个生字2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣课时安排2课时教学准备字卡片教学过程第一课时
一、情境导入
二、自学生字引导学生利用学过的识字方法识记生字,如熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等
三、交流展示各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充要强调汇报不同的方法,注意提示不好记的字
四、学习谜语1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍2.同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记5.如有时间,可鼓励学生练习背诵
五、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)
六、游戏巩固1.找朋友出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友2.比一比同桌互考12个生字,看谁说的多3.写一写
七、作业第二课时
一、复习导入比一比,谁认得多
二、学习新课1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了2.汇报学习成果形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵3.自学第3则谜语在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵4.汇报自学成果教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字
三、指导书写1.指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评2.指导写“量、最”
四、复习巩固1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听2.小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正3.个人自荐展示读谜语
五、拓展延伸1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)2.练习背谜语,能背几则背几则
六、作业继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动
18、四个太阳三维目标知识与技能认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字过程与方法.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿课前准备生字卡片第 一 课 时导入新课,示题质疑
1.板书课题四个太阳学生读课题
2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)过渡想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》学生自读课文,认识生字
1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读
2.小黑板出示生词,检查生字读音 a.指名教读 b.自由认读 c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读 d.去掉拼音,随机抽读
3.记忆生字你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记
4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读再读课文,了解大意
1.师读课文,提问“我”画了四个什么样的太阳?
2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)
3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段
4.指名读书,检查读书情况
5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读指导书写“圆”“因”“为”“脸”
1.出示生字卡片,巩固生字读音
2.出示“圆”“因”“为”“脸”,指导书写 a.口头组词,理解字义 b.指导观察字形及其在田字格中的位置 c.指导书写师范写,生描红,书写 重点指导“为”的笔顺 d.评议写字情况朗读课文,感悟内容自由朗读课文,思考课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?小结收获第 二 课 时复习旧知,导入新课课前板书课题四个太阳
1.出示生字卡片,复习生字读音
2.回忆旧知课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?过渡瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧朗读感悟,理解课文
1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱
3.检查你喜欢哪个太阳?说说你的理由(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)a.绿太阳你为什么喜欢绿太阳?读一读小结,指导朗读引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽学生齐读第一自然段b.金黄太阳哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读为什么喜欢它?指导朗读引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后,指名读出自己的感受c.红太阳为什么喜欢红太阳呢?指导看图,齐读课文d.彩色太阳彩色的太阳送给谁?引导描述春天或复习有关春天的词语你为什么喜欢彩色的太阳?指导朗读师问生答,读后交换拓展思维,口语交流
1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”准备好后说给最要好的伙伴听
2.全班交流引导你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上
3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望指导背诵,巩固理解背自己喜欢的太阳所对应的自然段引导学生课下继续背指导书写“阳”“光”
3.展示,评议
19、乌鸦喝水三维目标知识与技能认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字用“渐渐”说一句话过程与方法正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力情感态度与价值观引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯教学重点识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理课时安排2课时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等教学过程第一课时
一、激趣导入1.出示乌鸦图片问小朋友们,大家看这是什么它漂亮吗乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明小朋友们想不想来了解了解乌鸦,来和它交个朋友呢2.板书课题乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字1.学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来2.出示带拼音的生字(指名认读生字)3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的4.谁能用这些字来组词5.写字指导
(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
(2)找一找、想一想,写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的(法、找、许)
(3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字(左右结构)
(4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢(小组讨论、汇报、教师示范)
三、书写练习1.先观察田字格中的字,再书写2.展示评议第二课时
一、激趣导入1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗(出示生字、生词卡片指名认读)2.小朋友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好
二、阅读感悟1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听(指名读第一段)2.其它同学想一想,从这一段中你知道了什么还有什么不明白的3.想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢)5.小组之间比一比,看看哪一组读得最好6.汇报表演7.朗读第
二、三自然段8.出示思考题为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗?为什么你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗9.瓶子里的水是怎样升高的谁能用“渐渐”这个词说一句话10.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演的最好
三、交流感受,指导背诵1.同学们,你们认为这只小乌鸦怎么样喜欢它哪一点2.借助图画,指导背诵先同桌互背互听,再自荐分段展示背课文,最后练习背全文
四、布置作业1.熟读课文,背诵课文2.把这个故事讲给爸爸妈妈听
20、司马光三维目标知识与技能认识司、假”等13个字,会写“别、到”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗课文背诵课文通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态情感态度与价值观培养遇到困难要想办法动脑筋的思想教学重点1.认识生字,会书写要求写的字,有感情地朗读课文2.通过朗读,感悟司马光勇敢、机智的品格课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时
一、谈话导入,揭示课题1.小朋友,你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?2.师介绍司马光是900多年前一位很有学问的人,他姓司马,名光,司马是复姓今天我们学习的课文,讲的就是司马光小时候的故事板书课题司马光
二、初读课文,整体感知1.播放多媒体课件和课文朗读的录音,学生边看、边听、边思考2.提问课文讲了司马光小时候的什么事3.学生自由读课文要求
①读准字音,读通句子
②画出带有生字的词语,读一读
③标出课文有几个自然段4.师检查读文情况
①出示词语,指名认读
②出示生字,学生交流识记方法,“开火车”认读
③分段读课文,集体评议、订正
三、精读课文,理解内容1.学习课文第一段
(1)引读第一小节
(2)读了这句话你知道了什么
(3)“古时候”是什么时候从图上什么地方可以看出是古时候2.学习课文第二段
(1)自读,标一标有几句话
(2)指名读,想一想“他”指的是谁
(3)出示句子,比较这两个句子有什么不同他跟几个小朋友玩他跟几个小朋友在花园里玩
(4)花园里有什么(自由读)
(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读3.学习课文第
三、四段
(1)这时发生了一件什么事学生自由读第三段
(2)看见一个小朋友掉进水缸里了,别的小朋友怎么样?“慌了”是什么意思学生自由读,用“──”画出小朋友表现的句子,圈出表示动作的词语4.学习课文第五段1)司马光是怎么做的
(2)出示句子哪句话好为什么(学生读句子,比较异同)他拿起一块石头,砸那口缸,砸破了他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了
(3)在句子中找出表示动作的词,标出△
(4)把自己当成司马光,边读边做动作5.学习课文第六段
(1)指名读,想想结果怎样2)用轻松愉快的语气读一读6.有感情地朗读全文(自己读,指名读)
四、总结全文1.谈收获你喜欢司马光吗为什么从这个故事中你学到了什么2.如果当时你也在场,你会想什么办法救人板书设计20.司马光小朋友 司马光慌了 没有慌哭 叫 喊 跑 举 使劲砸第二课时
一、巩固识字1.认读生字词2.读一读数量词一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友
二、指导写字1.出示生字,引导学生观察,找出规律2.师范写,学生观察,练写重点指导写好双耳旁3.展示、评议
三、背诵课文1.指名看图叙述故事2.同桌合作背诵3.自由背,喜欢背哪部分就背哪部分4.指名背诵全文
四、实践活动积累词汇
(1)找出课文表示数量的词谁还能说几个这样的词语自由说
(2)口头扩展词语,如司—司机、公司……用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词分小组讨论、积累,再大组比赛,指定时间内,看哪组组的词最多
21、称象三维目标知识与技能认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字能用“一边…一边…”说话正确、流利地朗读课文过程与方法理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤情感态度与价值观培养学生良好的读书习惯和善于观察,勤于动脑的良好品质教学重点识字、写字和朗读课文,通过朗读了解曹冲称象的方法教学课时2课时教学准备字词卡片教学过程第一课时
一、谈话式导入同学们,你们见过别人称东西吗板书称人们称一件东西是想知道什么你们见过别人称大象吗今天我们来学习一个古时候称大象的故事(板书象)
二、初读课前同学们读过课文,现在我请一个同学把课文读给大家听听,希望读准字音,不加字,不丢字
三、读书讨论,比较称象方法1.曹操为什么要大家想办法称象?请大家读读第二自然段后回答2.曹操听了官员们的议论,便问“谁有办法把这头大象称一称”请你们看第三自然段,跟我学读这一句3.曹操提出这一问题后,官员们是怎么议论的思考
(1)官员们想用什么办法称象
(2)曹操听了他们的称象办法后是什么态度
四、演示称象过程,体会曹冲的聪慧1.师过渡官员们提的两个办法都不好,曹操不同意,曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的2.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的
(1)这四句话里的第一句告诉我们什么在哪画线
(2)在船舷的什么地方画线再仔细读这一句
(3)接着,老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题,诱导学生读懂曹冲说的四句话中的
二、
三、四句,并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量”4.在此基础上,老师让学生复述曹冲说的办法第二课时
一、复习导入1.指名分段读课文2.自由读第四自然段3.提问曹冲想用什么办法称象?
二、识记生字1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形2.出示小黑板,上面写着上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水)你──称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象)
三、指导写字1.出示田字格中的字,让学生进行观察,说出自己认为难写的、易错的地方,进行互相交流、提示2.学生自己练写,师检查,并个别指导板书设计21.称象{上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量语文园地五三维目标 知识与技能学会6个生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母会把自己的意思表达清楚过程与方法引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力情感态度与价值观学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦教学重点 发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力 课时安排4课时教学准备卡片 教学过程第一课时(我的发现)
一、激趣导入 1.出示图象及生字,引导学生发现反义词识字法
(1)出示长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字学生自己试着读一读这两个字
(2)出示猪──猴图,引出胖、瘦一对词
二、探索发现 1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(意义相反) 2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?(如大—小、多—少、长—短等)师及时表扬、鼓励
三、激趣识字1.大屏幕出示高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧2.小组合作学习用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下教师巡视指导,帮助学习有困难的学生 3.小组汇报任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字
三、游戏巩固
四、读中感悟 1.出示打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号) 2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗(每个词中都有“打”字,引导学生发现一字多意)3.读读记记,学生开火车每人读一个带“打”字的词语4.互相交流一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词语5.扩展积累引导学生用“打”字说出更多的词语第二课时(日积月累)
一、设置情境,引导发现 1.大屏幕一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友 2.它们为什么能做成好朋友呢(都是a,只不过“A”是大写大字,“a”是小写字母) 3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友
二、探究识记出示大小写相对应的字母表 1.找一找,有哪些大小写字母完全一样 2.仔细看,哪些大小写字母相近 3.剩下的是哪几对大小写字母怎样记住4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形 5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母(大写字母的名称音不好读,可以用小写字母的读音代替) 6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母
三、游戏巩固 1.帮助小动物找家,大屏幕出示A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小动物 2.做找朋友游戏 3猜字游戏
四、拓展应用 学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,鼓励背诵字母表
五、游戏感悟(《人有两件宝》) 1.出示谜语两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话 2.画一画将自己的小手画在纸上3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)(大脑)
六、读中感悟,悟中读 1.带着你的体会自由读儿歌 2.请同学自己试着读 3.师生共同正音,师范读4.指名读,小组读 5.读过儿歌说说自己知道了什么6.选自己最喜欢的一段背下来第三课时(口语交际)
一、创设情境
二、猜谜高手过三关 1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家注意把过程说清楚,把话说完整说得好的同学师发给小礼物 2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜 3.争一争,看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚
三、全员互动,口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与
四、评选猜谜高手1.出示自己已经获得的小礼物 2.获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手” 3.为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗
五、课后延伸1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把未猜出的谜语带回家,与家长一起猜一猜 2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记 第四课时(展示台)
一、出示实物,激发兴趣 1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用 2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢
二、分工合作 四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字限时二十分钟
三、组内评比“识字小能手” 看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”
四、识字擂台
五、课后延伸 下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字,每一本书都是我们识字的宝藏识字6三维目标知识与技能认读“海——领”十四个汉字;掌握“沙——苗”六个字的读写及运用过程与方法朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面在朗读中体会量词的用法情感态度与价值观培养积累词汇的兴趣课前准备识字卡片教学过程第一课时
一、合作交流,展示预习内容昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么交流
二、情境导入课文学习1.从第一幅图引入海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?2.指名介绍第一幅图3.引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读4.出示生词海鸥、沙滩、军舰、帆船5.开火车读,同桌互相考读
6、自读,小组交流记字方法7.总结学生识字方法猜谜识字每天都有水(海)小区里飞来一只鸟(鸥)水爬沙滩,太难太难(滩)把车盖住(军)看见一只小船(舰)
三、引导学生小组自学其余三句1.小组学习生自学,师临场指导2.自学展示如一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)周围有土,中间养鱼(塘)虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)有的长长有的弯,大口一吹它就响(铜号)干字戴顶竹叶帽(竿)
四、复习巩固指导学生借图及词卡背诵课文第二课时
一、入情境背诵1.展示四张图画,看图背诵2.师带生边做动作边背诵
二、巩固识字练习读词,如读“一只洁白的海鸥,一片金色的沙滩”等
三、指导写字1.字形分析,范写,学生书空2.指导学生静心、坐正,描一个,写一个
三、拓展知识说出十个带量词的词组,并写下来
22、吃水不忘挖井人三维目标知识与技能认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字过程与方法正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情情感态度与价值观体会对毛主席的崇敬之情课前准备识字卡、词语卡片、挂图第 一 课 时示题导入
1.提示课题井是什么样的?井有什么用?想一想挖井是一件容易的事吗?
2.出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字
3.齐读课题,思考初读课文,学习生字
1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍
2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读他是谁?(老师简介毛主席的生平及事迹)
2.指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字再齐读本段,要求读准字音
3.教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落
4.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍齐读,开火车读
5.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺
6.自由朗读全文,要求读正确,读流利理解课文,突破难点
1.故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
2.读课文的第3自然段,想一想这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
3.想一想人们为什么要给这口井立碑?讨论讨论人们为什么会想念毛主席?
4.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?第 二 课 时复习巩固
1.学生认读生字(齐读,开火车读)
2.认读词语卡
3.接力读课文,比一比,看谁读得最好写字
1.观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
2.学写其他几个字
3.学生练习写字朗读课文自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍
23、王二小三维目标知识与技能认识王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神情感态度与价值观培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情教学重点1.自主识字、写字2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神课时安排2课时课前准备生字、词语卡片教学过程第一课时
一、创设情景,导入新课1.小朋友,你们爱听音乐吗我们来欣赏一首歌曲播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音,把学生带入意境2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗(根据回答,板书课题23王二小)3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事!
二、借图识字,理解图意1.出示三幅挂图,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索每幅图画了什么内容按照谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一旬话要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么2.引导学生借助挂图引出生字,并认识生字图1王二小在干什么(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字“助”,“哨”图2敌人在干什么(大扫荡,要王二小带路),认识生字“敌”,“荡”图3王二小怎么做的(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字“顺”假设结果怎么样(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字“突”,“枪”,“杀害”,“英雄”,“冲”,“部”3.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习
三、整体感知,理解内容1.教师范读课文2.用自己喜欢的方式朗读,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上“”,标出自然段3.同桌合作,互相读一读4.小组合作,组长组织并检查生字掌握的情况5.请学生分别读课文的五个自然段,其他学生注意听,再次整体感知课文内容
四、自主探究,研读课文1.找一找找出与四幅图相对应的课文段落,读一读2.画一画在段落中画出直接写图意的句子,读一读3.问一问给时间让学生质疑不理解的词语,如儿童团员、扫荡4.议一议为什么王二小是小英雄呢5.说一说照样子说例王二小把敌人带进埋伏圈敌人被王二小带进埋伏圈
(1)敌人把王二小杀害了
(2)敌人被八路军消灭了
五、随堂巩固,巧妙练习1.认读卡片,巩固生字读音,采取开火车的形式2.自由朗读课文板书设计第二课时
一、复习导入,巩固所学1.以卡片检查生字2.指名按自然段读课文
二、逐段理解,品味感悟1.学习第
一、二自然段,明白王二小带敌人进埋伏圈的原因
(1)自由读文
(2)出示句子他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨说说王二小是怎样放哨的一边……一边……在这里指什么
(3)句式训练一边……一边……4)为什么敌人要王二小带路呢(敌人出来“扫荡”迷了路)
(5)想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演
(6)思考面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢2.学习第
三、
四、五自然段,感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄
(1)“顺从”是什么意思王二小真的顺从吗从哪个词看出来王二小为什么要“装着”
(2)讨论王二小如果不这样做,会怎么样从这里可以看出王二小是个怎样的孩子
(3)“四面八方响起了枪声”这句话什么意思
(4)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人
(6)思考王二小是为什么牺牲的他是怎样一个人
三、指导朗读,升华感情1.引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;指导学生有感地朗读课文
四、识记字形,指导写字1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法2.全班交流记忆生字的方法3.练习扩词,加深对字义的理解4.教师示范指导
五、课后延伸,实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动板书设计23王二小小英雄{一边……一边带路被杀害
24、画家乡三维目标知识与技能认识“宽、虾”等12个生字会写“贝、原”等6个字过程与方法朗读课文,背诵自己喜欢的部分情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情教学重点1.认识本课的生字、新词,正确书写2.理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,并把自己喜欢的部分背诵下来课时安排2课时课前准备字卡、词卡图画纸、彩笔教学过程第一课时
一、激发兴趣,导入新课今天,我们的教室里来了五位小朋友,他们很爱自己的家乡并把他们的家乡画下来,他们的家乡可美了,你们想看看吗板书课题(24画家乡)
二、初读课文,认识生字1.请大家边看插图边听老师朗读课文想一想,这五个小朋友分别来自哪里2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音3.检查学生认识生字的情况
三、图文结合,朗读感悟1.指名读课文,说一说本文共有几个自然段2.初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家3.精读第二段,指导感悟
(1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!瞧,这就是涛涛的家乡说一说你从图上看到了什么想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗(自由读第二段)
(2)“涛涛的家乡在海边”他画的海是怎样的(宽)3)涛涛画的图上还有什么(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多指导朗读我们来看着图背背这一句吧!海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情
(4)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样此时此刻,你想对涛涛说点什么
(5)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢(学生自由介绍)
(6)师生共同总结学习过程看图──读文──看图介绍4.小组合作学习任选一段
(1)小组商量你们喜欢去的地方!
(2)四人小组合作学习,按照前面的学习方法看图──读文──看图介绍
(3)学后小组汇报,全班感情朗读5.自由选择一段自学
(1)还有三位小朋友的家乡没有去,你看,他们都等急了下面老师决定让小朋友自由活动,你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就出发吧!
(2)全班交流自学体会
(3)感情朗读最喜欢的句子
(4)自学相同段落的小朋友齐读整段
(5)小结这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽现在我想和大家完整地读读课文读到你喜欢的段落,可以站起来背
四、游戏活动,巩固练习1.出示词卡,认读词语
五、拓展课文,课外延伸1.指导学生画出自己的家乡我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2.介绍自己的家乡你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗下节课,老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡板书设计第二课时
一、复习旧知1.齐读课文2.把自己最喜欢的部分背给同学听3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景
二、巩固识字1.出示认读卡片认读生字2.你能用“那么……那么……”说一句话吗
三、学习生字1.抽读卡片贝原爱男虾跑2.哪些字是独体字哪些是左右结构的字3.学生交流后汇报4.你能给它们组词吗5.小组读,比赛读
四、指导写字1.观察生字,找到结构的规律2.探索书写的规律3.指导书写
五、巩固练习开火车读生字
25、快乐的节日三维目标知识与技能认识“吹、祝”等14个生字会写“吹、地”等6个字过程与方法正确流利地朗读背诵课文,仔细观察,找找写好字的关键笔画,能独立描红、临写联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望情感态度与价值观感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望课前准备生字卡片课时安排两课时教学过程第一课时
一、创设情景、激发情趣、导入新课
(一)板书节日,齐读
1、老师讲述引入2.他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题快乐的节日)3.齐读课题,探讨什么是快乐的节日?
①问你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗
②用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话
③齐读《快乐的节日》读出开心、快乐
二、阅读课文,体会感情
(一)初读课文、整体感知自由朗读课文两遍
(二)图文结合,感悟课文1.看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐2.分小组学习讨论
(1)分节朗读,想一想,“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?
(2)你能通过朗读,表达出“红领巾”快乐的心情吗?3.小组比赛朗读,看看哪组读得好
(三)研读哪些句子让你读到了节日的快乐?1.找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读2.读给同桌听听,让同桌帮你评一评3.指名读
(四)学习歌曲播放歌曲《快乐的节日》,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演
(五)带着愉悦的心情朗读全文
三、自主探究,识字写字
(一)自主识字1.分小组自学生字2.老师指导归纳识字方法3.不易读准的字祝(翘舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)4.检查识字情况
(二)指导写字、巩固识字1.指导写字,巩固识字2.注意提示3.学生描红、临写
四、课后作业1.认真书写“吹”、“地”等字2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听第二课时
一、复习检查、导入新课1.生字掌握情况指名读带生字的词语2.分小节指名朗读课文3.质疑问难,不明白的地方力求引导学生在读中求解
二、朗读感悟、体会情感1.读读课题,想一想有哪些节日让你感到快乐?2.细读前三节,感悟“红领巾”为什么快乐3.看图朗读想象,感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面4.自由朗读,感受“红领巾”的欢乐与幸福5.读单元提示语,体验自己生活的快乐,再有感情地朗读课文
三、指导方法、背诵课文
(一)选取自己最喜欢的一节背诵1.比一比,谁背得又快又好2.反馈3.引导背诵课文
四、唱诵诗文,升华内涵
五、课外延伸1.布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背2.并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会识字7三维目标知识与技能认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字过程与方法能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语情感态度与价值观喜欢读对子,有积累对子的愿望课前准备师生各自准备本课的生字卡教学课时1课时激趣导入
1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词比如我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”现在开始!高── 明── 胖── 美── 新── 忙──今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣
2.教师范读课文初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准
2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字
3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的
4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音
5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文
6.同桌互读互听互纠正再读课文,感悟内容
1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利
2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号
3.学生质疑,教师引导解疑
4.师生、生生合作读对子还可以试着不看书,背一背练习写字
1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家
2.教师范写,学生描红,临写拓展练习你还知道别的对子吗?出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣少说空话,多做实事山高水长,海阔天空江山如画,大地如春春回大地,日暖神州风暖日光丽,气清天宇高红梅报新春,瑞雪兆丰年冬去山明水秀,春来鸟语花香山清水秀风光好,人勤年丰喜事多爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春十年心血哺新秀,一代桃李谱华章今日育苗输心血,明朝成材作栋梁
26、小白兔和小灰兔三维目标知识与技能认识“翻、浇”等8个生字会写“拉、把”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获情感、态度与价值观愿意做一个爱劳动的好孩子教学准备生字卡片 教学课时2课时教学过程第一课时
一、激趣导入,创设学习情境
1.导入收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢?
2.齐读课题你想知道什么?设疑激趣
二、初读课文,认读生字生词
1.自由小声的朗读课文,读准每个字的字音,特别是生字的字音
2.同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词,并读一读
3.四人小组开展读词读字的活动,为竞赛作准备
4.学生做小老师领读词语,学生跟读、帮助读准词语的音翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担
5.从词语中找出本课要求会认的生字,用自己喜欢的方式表示出来
6.分组读、男女生互读、竞赛读、齐读
7.做生字游戏老师抽读卡片学生抽读卡片玩识字抢答的竞赛
8.去掉拼音识记生字
三、再读课文,读通读顺
1.四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书
2.开火车朗读课文,纠正字音
四、朗读感悟前三个自然段第一自然段
1.自由朗读课文,看看知道了什么
2.指名说练读齐读第
二、三自然段
1.小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句
2.教师指导朗读,结合体验读出感谢和请求的语气
3.同桌练读;比赛朗读
5.分角色朗读,师生配合读,齐读
五、好词好句练说话交流记字的方法
六、指导书写
1.学生观察发现规律
2.指导写
3.学生书写生字第二课时
一、复习导入
1.抽读生字卡片
2.学习了课文的前三个自然段,你知道了什么?
3.指名朗读
一、
二、三自然段
二、朗读感悟
四、五自然段
1.四人小组练读第四自然段,读好“把”字句
2.指名读四五自然段,教师相机指导
3..鼓励学生用“把”字说话
4.用自己的话说说小白兔是怎样种菜的
5.分组读第四五自然段指导读好“常常、很快”等词语
6.说话比赛用一句话说说这两段的意思
三、自读感悟第六~九自然段
1.读课文思考小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?
2.思维训练你喜欢谁呢,为什么?
3.分小组展开讨论
4.分角色朗读
四、语言训练,深化主题填空练习“只有爱劳动,才__________”““只有爱学习,才_________”
五、指导书写
27、两只小狮子三维目标知识与技能认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理情感态度与价值观明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理教学重点学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理教学时间2课时课前准备生字卡片第一课时
一、激发兴趣,谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢它们是一对孪生兄弟,虽然长相相同,却是完全不同的两只小狮子你们想知道是怎么回事吗现在我们就来学习这篇很有意思的课文(板书课题)2.齐读课题,随机学习“狮”的读音和字形,提示shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字(反犬旁加上“老师”的“师”字)
二、初读课文,认识生字1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍2.认读带有拼音的字3.检查生字学习情况
三、图文对照,感知内容说说这两只小狮子分别在干什么然后在书上用笔画一画(第二课时
一、创设情境,朗读感悟1.2自然段1.学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用“~~”画出来2.指导读第二自然段的第一句一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦(引导学生把图和词相对照,理解这四个动词的意思)指导学生朗读这一句3.练读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干A.指名读B.看图说说这只小狮子的样子C.请学生表演“懒洋洋”的样子,把懒洋洋的样子读出来
4、男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作
二、图文对照,导读3~7自然段1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想2.观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话3.懒狮子说得对吗你想对它说些什么4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话
(1)用“──”画出狮子妈妈的话,再仔细读读狮子妈妈共说了几句话每句话是什么意思
(2)学生练读,体会狮子妈妈的语气
(3)学生展示读
三、分角色朗读
四、拓展练习懒狮子听了妈妈的话会怎么想怎么做
五、指导写字
六、作业设计回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听板书设计27 两只小狮子勤狮子图 懒狮图滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳
28、小伙伴三维目标知识与技能认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读情感、态度与价值观使学生从故事中受到启发,有乐于帮助他人的愿望和行动课前准备生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时
一、谈话激趣,揭题导入
1.课间你最爱和谁一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?(板书课题)
2.读了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读感知,认读生字
1.请同学们自由朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字,就多读几遍
2.出示带拼音的字词,引导学习
3.去掉拼音没有了拼音朋友的帮忙,你还能读好那就厉害了
4.只留下生字引导认读
三、指导书写
1.出示卡片,“问、间”,明确书写的内容
2.介绍两个字的共同特点这两个字都有一个门字框,写的时候,先写外边的门字框,再写里面的部分
3.教师示范写
4.学生描摹、练写第二课时
一、复习导入新课
1.开火车认读生字
2.齐读课文最后一个自然段
3、过渡安东真是个好孩子,他把自己的面包掰开,把大的一半给了玛莎!另两个伙伴呢?维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢?
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话
1.自由朗读第二~七自然段
2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的
3.出示维加说的两句话指导朗读你怎么不吃呀?真糟糕!离回到家还有好长时间呢!第一句强调“?”;第二句注意“!”
4.评选最佳“安娜”
(1)自由练读安娜的两句话
(2)指名读、挑战读、齐读
(3)读完这两句话,你知道了什么?
5.指名读玛莎的话,读出心情好沉重语气
三、朗读感悟课文最后一个自然段
1.听教师示范读或者录音朗读课文
2.学生模仿教师或录音,自由朗读课文
3.指名朗读课文,大家评议
四、全文朗读指导
1.讲解要点
(1)读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来
(2)玛莎同学丢了东西,没吃的了,心里一定很难过,因此读他的话声音要小一些
2.小组合作学习
(1)分角色朗读四个小伙伴的对话,朗读熟练以后,可以边读边配上动作表演
(2)议一议三个小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?说说你的理由
(3)指名回答,说明理由
(4)四人小组,发挥想象力,把课文表演出来
29、手捧空花盆的孩子三维目标知识与技能认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文情感、态度与价值观通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人课前准备生字、词语卡片教学过程第 一 课 时激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事(板书课题,生齐读)读课题后,你们想知道什么?(学生自由提问)初读课文
1.老师范读课文,初步了解课文内容
2.学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音
3.标出自然段序号检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音
2.指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音分段练习朗读
1.第1自然段a.自由读第1自然段b.老师引读师问什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
2.第2自然段a.自由读第2自然段b.教师范读听一听,老师读出了什么语气?你也来学一学c.指名读、分小组读
3.第
3、4自然段a.自由练读b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气c.指名分角色读,小组分角色练读通读全文第 二 课 时检查复习
1.出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音
2.朗读课文讨论
1.国王为什么要选雄日做继承人?a.小组讨论交流b.汇报讨论结果指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方
2.学生先描红,再临写完成课后“读读想想”
1.指名朗读,齐读
2.“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)
3.试着用“十分”说一句话(鼓励与众不同)拓展练习续编故事雄日当了国王以后……语文园地七三维目标知识与技能引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字过程与方法启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法通过读,积累句子,巩固生字积累反义词,巩固学过的生字 情感、态度与价值观围绕“诚实”这个主题,进行口头表达 课前准备字卡教学课时2-3课时第
一、二课时(或
1.5课时) 我的发现
1.我会认a.认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方b.先读第一组饿、饼……要求读准字音引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关 c.学习第二组猴、猫……要求同上d.识记生字e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字
2.我会填 a.引导学生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?b.试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字如果行,就对了再把这个字填进圆圈里 (要求先独立思考,再与其他同学商量) c.拓展练习日积月累
1.读读记记 a.先读读句子,想想这两句话的意思 b.记背这两个句子 c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子
2.我会写 a.先读一读“冷”“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词 b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里提醒学生注意字的间架结构和书写姿势
3.我会读a.学生自读,读正确、读流利 b.边读边想,了解大意 c.有感情地朗读,同桌互读互听 展示台
1.用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多
2.玩“字词游戏” a.学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读 b.学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语第 三 课 时创设情境引入 你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?学习交流
1.看图了解故事
2.自由谈论
3.创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论
4.转换角度,创设情境
5.结合生活,创设情境 全课小结今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细,还要做到──有礼貌识字8三维目标知识与技能认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字过程与方法能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美情感、态度与价值观有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识课前准备字卡教学课时2课时第 一 课 时激趣导入在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个初读课文,认识生字
1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音
2.同桌互读互听
3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法
4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读
5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写
4.学生写字,教师巡视,个别指导总结、表扬写得好和进步大的孩子自读课文布置课下收集谚语第 二 课 时复习巩固生字
1.自读生字
2.教师指名、齐读朗读课文,了解课文内容
1.整体感知课文a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)b.自己读一读,感受感受
2.理解课文内容a师解释农历、娥眉、团圆b.第二句结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向c.读第
三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”e.朗读全文
3.积累a.记背本课谚语b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思附谚语十雾九晴雨过天青天上星星跳,风雨就来到东虹日头西虹雨人黄有病,天黄有雨朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里日晕三更雨,月晕午时风朝有破絮云,午后雷雨临
30、棉花姑娘三维目标知识与技能认识“姑、娘”等7个生字会写“只、星”等6个字过程与方法分角色朗读课文,读好请求的语气认识一些对人类有用的鸟类和益虫情感、态度与价值观提高学生理解词语的能力教学重点认字、写字、读好请求的语气课时安排2课时教学准备生字卡片教学过程第一课时
一、创设情境、激发兴趣1.谈话你们看过棉花吗棉花有何用处根据自己对棉花的了解,主动向同学介绍2.出示课题认识生字“姑、娘”
二、初读课文,自主识字1.组织学生自由读课文,画出生字并记一记2.组织学生交流识字方法3.同学间评价谁的方法好4.多种形式巩固识字、开火车读,你指我猜、摘苹果等5.组织朗读课文,交流自己初读课文后对课文内容的了解
三、朗读感悟、学习课文1.组织学生轻声读课文思考棉花娘娘得病后,都请了哪些医生为她看病谁治好了她的病为什么学生认真读课文后回答2.引导学生理解为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鸟、青蛙却不能3.读课文,理解重点词语“惊奇”,“斑点”4.练习读好请求的语气总结组织学生辨别谁是益鸟、益虫,谁是害虫第二课时
一、分角色朗读,提高能力1.学生以小组为单位分角色朗读课文2.进行朗读比赛3.选出优胜小组
二、指导写字1.出示“只、星、雪、帮、请、就”,引导学生找到上下结构的字2.认真观察“只、雪、星、帮”4个字,说说你发现了什么3.教师范写“雪、只”两个字,“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化,“只”字注意最后一笔是点不是捺4.学生描红、临写5.展示写字成果、师生共同评议,写得不够好的字可以再多写几个
31、地球爷爷的手三维目标知识与技能认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气情感、态度与价值观感知“地心引力”的科学常识,有探索科学奥秘的愿望课前准备字卡教学课时2课时教学过程第 一 课 时激趣导入
1.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓师“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道”自读课文,了解大意
1.自读课文,读正确,读通顺
2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案讨论交流,领会内容
1.地球爷爷的手看得见吗?
2.地球爷爷的手指的是什么?
3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力b.演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画c.在课文里,找出“地心引力”的例子读文记字
1.自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来
2.检查学生自识生字的情况,并进行正音提醒易错字音俩(liǎ)、引(yǐn)
3.用生字组词扩词
4.同桌互读互听互纠正第 二 课 时趣味朗读,深入领会
1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气
2.四人小组分角色朗读
3.全班分角色朗读讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力指导书写
1.认读生字
2.观察要写的字
3.师范写
4.学生练写,师巡视辅导拓展实践
1.想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子
2.试验跳一跳,看自己能跳多高播放宇航员在月球上“跳”的画面,讨论在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
32、兰兰过桥三维目标知识与技能认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字过程与方法正确、流利地朗读课文情感、态度与价值观通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲课前准备教学挂图,生字词卡片教学课时3课时教学过程第 一 课 时导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界初读课文
1.老师范读课文
2.学生借助拼音初读课文要求a.读准字音,b.读通课文
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音
4.出示生字卡片,检查生字的读音初步学习课文,了解课文内容
1.指名分段朗读课文
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥潜水桥、塑料桥)a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)b.鼓励引导你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)
5.再读全文第 二 课 时朗读课文,熟悉课文内容朗读感悟
1.学习课文第1~4自然段a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段b.四人小组讨论思考潜水桥有什么特点?c.兰兰在潜水桥里看到了什么?
2.学习课文第6~9自然段a.朗读第6~9自然段,思考你从这几个自然段中知道了什么桥?b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子c.说一说塑料桥有什么特点
3.学习第10自然段a.齐读第10自然段思考爷爷是个什么样的人?b.爷爷真会变魔术吗?朗读全文第 三 课 时复习课文
1.朗读全文
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?巩固识记,书写生字
1.学生识记生字,自读生字表中的字
2.互读、互查
3.教师检查读生字按序抽读生字齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重难点
2.学生书空
3.学生练习,互相评价激发创新思维以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想板书设计32 兰兰过桥潜水桥 结实、透明塑料桥梁 轻巧、携带方便
33、火车的故事三维目标知识与技能认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字过程与方法正确、流利地朗读课文情感、态度与价值观了解火车的发展,激发创造的欲望课前准备生字卡片教学课时2课时教学过程第 一 课 时谈话引入同学们,我知道大家都喜欢听故事关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识初读课文,识记生字
1.借助拼音读课文
2.检查识字情况
3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事结合插图,边读边想
1、自读第
1、2自然段指名读第1自然段,理解“飞驰而过”可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子
2、读第3自然段读了这个自然段,你了解到什么?朗读领会
3、自读第
4、5自然段,提出不懂的问题a.理解“夕发朝至”“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)b.爸爸还说了什么?c.引导理解不懂的地方d.指导朗读,重点读好长句子“我国正在……青藏铁路”
4.读第6自然段你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?第 二 课 时朗读课文复习巩固生字
1.学生读生字卡片
2.游戏书写指导
1.观察字形结构,想想怎样写才好看
2.重点指导“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看拓展练习以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流总结注意肯定学生的创新之处
34、小蝌蚪找妈妈三维目标知识与技能会认“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文情感、态度与价值观了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣课前准备
1.生字卡教学课时2课时教学过程第一课时谈话激趣引入我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看──(出示课题小蝌蚪找妈妈)生齐读课题整体感知课文教师以解说的形式读课文学生自读课文
1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教
2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形检查学习生字的情况
1.课件展示生字指名读,正音
2.小老师教读,齐读,开火车读生字
3.指名介绍记字的方法
4.组词练习检查学生初读课文的情况分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段结合图学习
1.自读第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子)用手势帮助理解“甩着”口头填空小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游来游去学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情(可以加上动作)
2.读第2自然段,看图比较思考小蝌蚪找到了谁?结果怎样?a.引导学生仔细观察第
一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化并在课文中画出相关语句b.指名学生回答教师板书长出两条后腿c.分角色读(同桌对读,组内互读,指名读)d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”b.交流为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?c.分角色读第 二 课 时自读课文图文结合,理解内容
1.自读第
4、5自然段讨论交流小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?
2.小蝌蚪又有什么变化?
3.课件出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话
4.齐读课文最后一段画出小蝌蚪最后变化的词句教师板书尾巴消失捉害虫
5.教师归纳小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程分角色朗读全文复习生字出示字卡,检查识字情况指导书写
1.出示“我会写”的字,学生读一读
2.观察田字格里的字,想想该怎么写
3.学生描红,临写,师巡视辅导
4.展示学生的书写,评议书写情况演一演表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》拓展学习语文园地八三维目标知识与技能了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字过程与方法能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思能根据情境想出解决问题的好办法在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好情感、态度与价值观能根据情境想出解决问题的好办法课前准备结合《兰兰过桥》的学习,自己设计“未来的桥”教学课时2课时教学过程第 一 课 时我的发现
1.自读韵文,发现规律
2.引导学生归纳小结 如“千”与“口”合在一起就是“舌”; “土”与“里”合在一起就是“埋”; ……
3.生识记生字甘、埋、闯、掰、跌
4.师检查识字情况
5.鼓励学生用这种方法识记汉字 如(明)日月齐照,大放光明(泪)眼睛流水,泪水汪汪日积月累
1.找找每组字的异同点(音、形、意)
2.选字填空,填完后读一读
3.拓展练习 声 生 身 远 圆 园 做 坐 座笑( ) ( )方 ( )好学( ) 花( ) 请( )( )体 团( ) ( )位我会读
1.自读短文,不懂的可以请教同学或老师
2.把短文读给同学听,说说自己的感受第 二 课 时创设情境,导入话题分小组交流介绍自己设计的桥小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由拓展创新
1.引导设计具有特殊用途的桥
2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点
3.评选出最好的桥第 三 课 时展示台
1.认真看图,了解第三幅图缺的是什么(缺了把球捞上来的方法)
2.自己想出最好的打捞方法 启发可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法
3.向大家介绍自己的方法
4.比一比谁的方法最好
5.试着把第三幅图画出来
6.把故事完整地讲一讲。