还剩71页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第1课难忘影画册——初识powerpoint
1、教学内容分析本课是广州市小学信息技术课程第三册第一课,主要学习内容是初识powerpoint界面,新建演示文稿、应用设计主题、放映幻灯片的操作教材编写主要是以“难忘影画册”为主线、将这些知识点串起来,在问题解决的过程中学习新知本课主题选取关系到整个单元主题及素材的选取,将为以后的课程做好铺垫
2、教学对象分析本课的学习者是六年级学生,他们具有一定的信息技术加工和表达能力,并且具有较强的自主学习能力在此之前,学生已经学习了office办公软件中的word和ecxel,对于办公软件的界面有了一定的了解,并且能否熟练的启动、退出办公软件,能够新建和保存文件他们具有很高的学习热情,希望进一步学习office办公软件中的powerpoint
3、教学目标
1、知识与技能
(1)知道powerpoint的功能和窗口的组成
(2)能够启动和退出Powerpoint,保存Powerpoint文件
(3)能创建相册演示文稿,使用设计主题修饰演示文稿,放映幻灯片
2、过程与方法
(1)通过经历具体情境的演示文稿制作过程,在参与自主尝试、互动交流的学习活动中,掌握“认识窗口”、“新建相册”、应用“主题”、“幻灯片放映”等操作方法
(2)通过制作“难忘的影画册”,初步体验用计算机创作多媒体的作品,激发学生的学习兴趣
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入
1.问题引入引言同学们即将毕业了,在这六年里大家留下许多美好的回忆,这些照片定格了那些美好的瞬间(边讲边播放相册)提问知道这些用什么软件制作吗?想不想自己动手制作一本电子相册呢?
2.板书课题小结学生的回答难忘影册——初始powerpoint欣赏思考并回答提出问题,创设情景,引入主题激发学生的学习兴趣学习新知
(一)小组讨论,认识powerpoint窗口
1.提问如何启动ppt?ppt的界面与我们之前学习过word有什么异同?小组同学讨论
2.小结ppt窗口各部分的名称启动ppt,自学书本讨论回答让学生自学,再进行检查反馈
(二)动手操作,建立相册布置任务一插入相片,制作电子相册演示文稿
1.任务要求启动ppt,使用演示文稿的“相册”功能制作电子相册,并输入第一张幻灯片的标题和作者名称
2.提示学法自主探究,看书或问同学老师
3.教师巡视,帮助有困难的学生,及时发现问题并解决
4.展示学生作品,请学生演示如何操作总结操作方法
(1)单击菜单栏“插入—相册—新建”;
(2)在相册内容中单击“文件/磁盘”选择图片;
(3)单击“创建”
5.指导学生继续完成任务,引导小组互相帮助聆听任务要求自学、小组合作个别演示归纳方法完成任务学生通过完成任务,讨论等方式学习建立演示文稿并通过作品展示,和同学的示范,归纳出建立演示文稿的操作方法教师在学生自主学习的过程中给予引导
(三)自主探究,美化演示文稿
1.课件展示
2.布置任务二应用“设计主题”,美化相册
3.任务要求根据实际需要,应用演示文稿的“设计主题”,美化相册完成后在小组内放映幻灯片
4.引导学生完成任务教师巡视指导,帮助有困难的学生,观察小组交流情况观看教师展示,体会使用主题设计幻灯片的优越性聆听任务要求完成任务通过对比让学生感受使用主题来设计幻灯片的方便在完成任务的过程中,学习了演示文稿的主题设计学习新知
5.请小组展示代表作,请学生示范操作小结操作步骤单击菜单栏的“设计”选择主题放映幻灯片小结使用ppt的主题来设计幻灯片,可以达到快速美好幻灯片的效果,而且ppt为我们提供了非常多的主题样式应用设计主题时要考虑是否与内容相符小组内放映幻灯片互相欣赏小组推荐作品个别同学归纳操作聆听综合练习,学以致用,内化新知巩固提高
1.布置综合任务自选主题,制作相册演示文稿,并演示文稿应用合适的主题完成后请以***的多媒体作品命名保存
2.作品交流,学生互评,教师点评动手做欣赏作品,取长补短综合练习总结提升
1.让学生自我评价填写课本的学习目标完成情况
2.小结本节课我们主要初步认识了ppt软件,学习如何新建演示文稿,使用主题来设计演示文稿、幻灯片的播放希望通过这节课的学习,能对ppt感兴趣,并能运用ppt丰富的信息表现能力来表达自己想法填写课本的自评表思考、聆听自我评价知识归纳板书设计难忘影画册ppt窗口的认识演示文稿创建演示文稿的设计主题幻灯片放映第2课图片展缤纷——图片插入
一、教学目标
1.知识与技能
(1)掌握在文档中插入剪贴画、图片文件的方法
(2)掌握图片格式的设置方法
(3)能根据所学知识进行创造性的制作活动
2.过程与方法通过实际操作,着重培养学生的动手能力、探究能力
3.情感目标通过师生间的学习交流,给学生以方法、胆量、鼓励、成功,让学生享受成就感,树立自信心、养成乐于学习的好习惯,培养学生良好的审美能力
二、教学重点难点重点
1.插入文件中的图片
2.对图片进行格式设置难点能根据所学知识进行创造性的制作活动教学方法自主探究法
三、教学准备每台学生机有环保图片素材文件夹、自主设计素材文件夹和“善待我们的地球”WORD文件(环境教育)
四、教学过程
一、观看电子报刊,导入新课
1、展示几份关于学生生活的电子报刊
2、提问师同学们你觉得这份电子报刊怎么样?生1漂亮、好看生2这份电子报刊图文并茂,颜色对比鲜明,吸引力比较大师同学们你想不想自己动手设计一份漂亮的电子报刊?生想师今天我们一起来学习在WORD中插入图片
二、新授打开桌面上名为善待我们的地球文件.
(一)插入剪贴画
1、师插入剪贴画比较简单,学生根据以前所学知识,结合文章内容自己插入一幅剪贴画学生尝试插入剪贴画完成自我挑战的第一关(即在“善待我们的地球”文档中插入一幅剪贴画“树”)
2、学生上台演示插入剪贴画“树”的过程,并向同学们讲述自己的具体操作过程学生1插入——图片——剪贴画师试一试单击图片工具栏的插入剪贴画按钮学生练习
3、插入剪贴画方法总结学生1插入——图片——剪贴画学生2利用图片工具栏的插入剪贴画按钮来完成过渡语WORD自身所带的剪贴画数量和类型是有限的如果在剪辑库中找不到合适的图片,我们可以在文档中插入其他图片如自己收集的图片、绘制的图形等
(二)、插入图片文件
(1)插入图片文件,学生以前没有接触过,难度并不是很大,主要采取学生参照学习向导
1、学生分组学习在WORD中插入图片文件方法
(2)学生分组探究插入图片文件的方法
(3)学生上台演示插入图片文件,并说明其操作过程学生1插入——图片——来自文件——插入图片文件对话框——单击“河流”图片文件——插入学生2插入——图片——来自文件——插入图片文件对话框——单击“泰山”图片文件——插入
(4)练习完成自我挑战的第二关在当前文档中插入桌面环保图片素材中名为“雪山”的图片
3、师作补充说明
(1)在文档中插入剪贴画除了利用菜单完成外,还可以单击绘图工具栏中的插入剪贴画按钮来实现
(2)插入图片文件的关键是找到图片文件所在的位置图片的来源用户自身收集的图片、用户绘制的图形、用户扫描或数码相机拍摄的图片过渡语我们插入的剪贴画或图片文件,它的大小、位置等不一定合适,这就需要我们对插入的图片进行格式设置
4、设置图片格式方法执行[格式]——[图片]命令,利用设置图片格式对话框进行设置(如图片的大小、位置、版式、图片等)
(1)教师演示并讲解设置图片格式的方法,以设置图片的大小为例进行设置图片的大小可以通过改变“大小”选项卡中的高度和宽度来实现,高度、宽度的值会按照一定的比例来缩放,这是由于我们选了“缩定纵横比”选项
(2)学生尝试操作对插入的图片进行版式、位置、亮度、对比度等设置
(3)学生上台演示学生1将图片设置为“紧密型”学生2将图片放到第二段文字内学生3将图片亮度设置为35%,对比度为75%
(4)学生练习要求如下插入桌面环保图片素材文件夹中的名为“瀑布”的图片并对其进行如下设置
(1)设置图片大小高5厘米,宽6厘米
(2)设置版式紧密型
(3)设置图片的亮度为60%,对比度为40%
(4)使图片位于第一段文字内
(5)学生按照自己的意愿对文档进行进一步设置,使其美观
(6)设置图片格式除了利用“设置图片格式”对话框来实现,还可以利用图片工具栏中按钮来设置这个同学们可以课后自主探索
5、学生自主设计第四关根据所学知识,自己设计一张美丽的贺卡,写下你的祝福,把它送给你的好朋友、家长、老师使其图文并茂,布局合理美观(所用素材请到桌面“自我设计图片素材”文件夹找)
三、学生作品展示、评价展示学生1的作品,让其说明这样设计的意图
四、师生共同小结学习完本课你有什么收获?插入图片文件;对图片进行大小、位置、亮度、对比度等设置
五、教学反思这节课,应该说在知识,技能这个层面上学生基本能掌握,不能百分之百,也最起码百分之九十几,但学生最后没有能够形成我上课前期望的那种图文并茂的作品我个人认为有三方面的因素对此有影响 第一,学生文字输入的速度这可能是任何一个信息技术老师都比较头痛的一个问题,那就学生输入的速度普遍比较慢,究其原因也是多方面,有的学生因为指法不是很熟,有的是因为拼音本身就不熟等等事实上指法不熟,对于现行的信息技术课程安排,几乎是没有什么办法来解决的,毕竟一周就那么一节周,今天好不容易搞清基本键,到下周上课时又忘了所以很多学生只知道怎么输入汉字,并不能提高输入的速度在教学设计中我也曾想给学生一些半成品,也就是打好字的,只要他插入图片就可以完成作品但再想想,老师连课上因为学生输入汉字速度较慢,而不能浪费一点点时间的话,那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指导纲要规定的基本技能呢?因此在明明知道,这个地方会卡我上课的顺畅性的情况下我还是让学生自己输入汉字我仅仅想告诉大家,就是不要错过任何一次给学生练习的机会 第二,学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作,比如复制、粘贴等等课前我也考虑到可能学生很怕输入汉字,因此在给他们运动会的照片起名字时,就是以一种说明的文字来起名的但是可能是以前学生这方面的操作练习比较少吧,课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说明的这不能不说是这节课一大遗憾当然这可能与我课前接触学生没有了解这方面的情况也有关系,但是我想作为学生的一些基本操作技能,作为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练 第三,学生合作的意识不能很强我想这和今天上课的环境很有关系,听滨海实小的仇老师讲,他们原来上课里都是两个同学一台机器的,但是今天是一个人一台机器,所以学生的注意力已经不自主的转移到他面前的那台电脑上去了,他根本不想去和其它任何人合作,毕竟这样一个独占一台电脑的机会真的太少了,所以他要好好的玩玩抛开这个层面的原因我们来再来看,是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢,我想也不然吧,作为一作学习方法,特别是对我们这个学生起点不一样的学科,这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧第3课留言寄真情——文本框的使用
一、教学内容分析本课是广州市小学信息技术课程第三册第三课,主要让学生掌插入、缩放、移动、修饰文本框在此之前,学生初步掌握了文字的输入、复制与粘贴、插入图片、艺术字等操作在教学环节中可以通过知识的迁移,复习旧知识的同时学习文本框的插入文本框的插入方法其实很简单,但能够灵活运用还需要一些技巧,因此考虑到学生的认知特点,把重点放在了修饰文本框的内容上
二、教学对象分析学生为六年级学生,已经具备了基本的信息素养,熟悉鼠标、键盘的基本操作,学会简单的word排版,学生在校开设美术课程,具备一定的审美能力为本节课教学做了铺垫以学生为主的学习方法,针对重难点,采取教师启发、引导的方法使学生在模仿和创造结合的学习中巩固重点,突破难点提高学生灵活能运用知识的能力以及仔细观察、认真分析、敏锐思考的能力
三、教学方式主要采用自主学习法 任务驱动教学法,教学过程中注意对学生的培养,教师只演示一遍,其他的尽量切换到学生的屏幕,让学习较快的同学进行演示,增强了好学生的自信心更激发其他学生积极发言,能够让所有的同学看自己的屏幕各个环节尽量安排小组活动,增强学生的团队意识,从而锻炼学生的沟通能力
四、教学手段教具 课件 板书
五、教学重难点重点
1.掌握在文档中插入文本框的方法
2.掌握调整文本框的方法
3.学会修饰文本框难点熟练掌握插入文本框以及调整 文本框的方法教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境、激趣,导入新课师我们班的某位同学,在周六去图书馆看书,可是一路上遇到了许多的不文明的现象,他把搜集到的信息通过数码相机拍了下来,你能观察到图像上那些不文明的现象吗?这样的现象会造成怎样的严重后果呢?生观察后回答生发现车站的站牌被小广告给涂满了,看不到车站名字和几路车,这样的后果就是不知道如何坐车,去哪里,在那里下车师还有谁发现?生厕所没有男女的标记,这样就不知道去那个上厕所了,会很着急还有指路牌被涂改了,这样很不文明,容易走错路生草坪的提示被人涂了,这样草坪会有很多的人走来走去,时间长了就会慢慢没有草了,刮风的时候会有很多的沙子师请回答的同学给自己的课堂评价表进行打分师在我们生活中肯定还有很多的不文明的现象,需要我们同学去发现如果我们能把内容填上去,你认为这个工具应该具备那些特点呢?同学思考后回答生回答
1、能打文字
2、能移动
3、能修饰的漂亮
4、能横版和竖版师那么我们今天就来学习一个word的一个工具,它可以满足我们的要求,这个工具就是《文本框》师出示板书文本框自主探究,学习新知师请同学根据教师提示找一找文本框的位置,有哪几种?并填在表上 学生自主或互助寻找师请那位同学上来演示一下,和其他同学进行一下交流学生举手,教师叫2名同学上来演示,同时教师纠正学生的语言生通过下面这个可以找到文本框!有2个,横排文本框和竖排文本框 师他说的这个地方,我们叫他“绘图工具栏”,请这个同学在说一下生通过下面这个绘图工具栏可以找到文本框!有2个,横排文本框和竖排文本框师回答的很好还有谁从另外的地方找到?生上来回答可以从插入-文本框这里找到2个,横排文本框和竖排文本框师我们说这是菜单栏请这位同学在说一次生回答可以在菜单栏中找到,插入-文本框这里找到2个,横排文本框和竖排文本框师我这里有个引导牌子,看看同学们能不能通过你的尝试,把引导牌修饰的漂亮的一些打开文件,尝试修饰指导牌生开始尝试如何利用文本框进行修饰师指导并巡视,进行辅导师经过15分钟的尝试,你发现了什么谁上来说一说老师也和其他的同学一起探究了一下,我先说一说吧师我发现了一个非常显著的特点,当我点击文本框的时候,我发现鼠标指针的形状发生了变化,有鼠标的指针形状变成了十字的形状,可是后面就不知道如何做了?谁能帮我解决这个问题呢?生举手回答生您可以拖动鼠标,这样就可以在闪烁的图标位置进行文字的输入了师那你发现了什么生1:我发现只要改变文字的大小就可以改变文本框的大小!但是我不知道如何移动文本框?生2我可以移动文本框,点击文本框,这是把鼠标放在文本框的四周,这是鼠标指针变成了十字箭头,就可以移动了师总结改变文本框的大小移动文本框师我这里也修改了一下文本框,看看有什么特点?教师展示的文本框和你其他的文本框有什么不同,请同学们说一说师如何美化文本框呢?我手里有个指导牌,通过我们的修饰,我们打印出来,看看效果如何准备好的指导牌,教师引导学生,通过右键的特殊功能可以更改线性和颜色同学进行尝试练习,教师指导通过颜色的对比,注重美观的程度,把修饰漂亮的文本框的进行展示同学经过10多分钟的探究后,有了一定的成果,教师引导学生进行演说教师指导在美观的上一定要注意颜色的搭配,大小要实际用尺子量量
三、巩固练习,加深对难点知识的理解,分层次练习对其他的几个作品进行修饰,文本框还可以在套用文本框吗?请同学们尝试一下学生作品展示互相评价,总结方法,大多数学生制作完毕后,请各组先进行自我评价,然后推选代表上台展示作品根据汇报情况小组之间相互评价教师针对作品的优点和不足给予及时、准确的赞扬和建议在师生交流中,教师注意激励学生个性的发展,帮助学生寻求创新、展示自我针对评价的结果,各组对作品进行修改和完善,最后将作业上交,全班欣赏作品回顾总结,提炼学习成果我们在课上学会了什么,请同学们说一说教师出示课件展示课件中地不文明现象,并让同学进行回答提醒学生在评价表上进行打分出示板书教师引导学生进行自主探索,教师下面去辅导教师引导学生,在多媒体的控制机进行演示教师进行指导教师观察学生,并做个别的辅导教师说说自己的发现引导学生如何阐述教师引导教师出示装饰漂亮的文本框,引导学生进入重点教师提示,让学生使用右键的特殊功能教师个别辅导教师引导学生进行总结观察教师的出示的课件寻找不文明的现象学生打分学生回答并填好评价表学生思考需要的特点记录在课堂评价表,养成良好的习惯学生探索并填表学生主动演示在课堂评价表中进行评价学生尝试实践并填好评价表学生聆听和发现,并学习着老师的说法进行演说学生阐述学会仔细观察学生小组讨论学生之间进行讨论学会练习,巩固知识点通过实际生活的实例,需找问题,发现信息并处理信息,并进行德育的渗透,贴近学生的生活建立形成性评价表,方便了解每个学生的情况注重培养学生的德育了解本节课的知识点利用提示,找到需要的工具让学生主动探究,如果不明白,可以进行互助学习或采用小组的探究模式让学生尝试联系,通过自己的体验加深记忆教师教导学生如何进行总结让学生学会总结引入主题小组合作学习,攻克重加强小组合作学习加深练习提高学生的水平
六、学习效果评价设计
七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本节课采用“任务驱动”教学策略,利用网络环境下多媒体教学系统,对学生实施研究式自主学习教学模式,教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力通过学习和实际操作,培养学生的实践能力,创新能力,操作能力和自学能力,提高学生对信息的处理能力,培养信息素养本节课的重点分析有如下几点一是导入部分,设置一定的问题情境,激发学生的求知欲,是这节课成功的关键点,而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索其二,设置“问题情境”是本课设计的一个亮点,通过文字格式的对比,体验文字格式设置的效果,学生的兴趣大增,同时也大大激发了学生兴趣,使这堂课达到一个高潮 其三,学生的参与,为能按时完成教学任务奠定了基础,同时,也正体现了学生为主体的教学思想 其四,研究性学习方法,是在新型教学理念指导下的教学方法,也是一种创新在学习了前面知识的基础上进行研究性学习,效果会更好 其五,本节课通过网络课件之互动练习模块增强交互性及时了解学生知识掌握情况第4课照片的故事——Smart的使用
一、教学内容分析本课是广州市小学信息技术课程第三册第4课,主要学习内容是形状工具的使用和Smartart图形的使用教材以“照片故事”为活动主线,将这些知识点串起来,在活动中学Smartart图形的使用,使得信息的表达形式更加直观、形象掌握这些技能,可以使演示文稿的表现力更加丰富,更具有吸引力和说服力
二、教学对象分析六年级学生思维活跃,具有一定的逻辑分析能力,自主学习能力强学生能够插入文本框,并设置文本框的形状样式,具备将较复杂的文本转换成简洁的学习基础通过前面的学习,他们对ppt具有一定的了解,并且不满足于现状,迫切的希望能否学习更多的技能
三、教学目标
1.知识与技能
(1)会插入“形状”,并给“形状”输入文字
(2)知道Smartart图形的作用,能建立Smartart图形
2.过程与方法通过实践探究、交流学习体验“照片的故事”的演示文稿的制作过程,掌握灵活利用“形状”Smartart图形形象表达信息的方法,从而更有效表达信息和观点
3.情感态度和价值观在实际探究中逐步养成自主学习的习惯体验Smartart表达信息的形象、快捷、有效、提升学习信息技术的兴趣
四、教学重难点重点形状和Smartart图形的使用难点合理选择Smartart图形
五、教学媒体
1.多媒体教室
2.相册半成品文件教学环节教学活动学生活动设计意图创设情景引入课题
1、课件显示
2、引入相册里的每一张相片都记录我们一段难忘的故事,让我们用文字和图形表达自己的一些感受吧
3、出示课题照片的故事——SmartArt图形的使用聆听了解这节课的学习内容设置情境,激发学生的学习热情任务驱动学习新知任务一给相片添加说明
1、提出任务要求请以标注线的方式添加相片的文字说明
2、教师巡视,引导学生自主探究,与上一节课的文本框的设置进行对比
3、请学生操作,归纳总结形状的使用板书形状的使用第一步插入标注,拖动黄色控点调整标注线方向第二步通过右键快捷菜单的“编辑文字”选项输入文字第三步根据需要可运用形状样式和艺术字样式对文本框进行美化
4、布置同步练习完成下图的文本框设置
5、巡视、个别辅导
6、反馈评价聆听、思考自主探究,完成任务,并思考能否使用文本框达到同样的效果个别学生示范操作,归纳总结尚未完成任务一的学生接着完成练习观看演示,梳理知识通过任务明确要求,让学生在实践中体会“形状”的表达效果将操作分成三部分,便于梳理操作要领,有助于学生理解通过同步练习巩固形状工具的应用根据学生的反馈,及时地进行评价与补充任务驱动学习新知教学环节教学活动学生活动设计意图任务驱动学习新知学生个别演示、教师点拨小结使用形状工具改变文本框的外形可以先插入形状,再输入文字;也可以先插入文本框,再通过更改“形状”来改变其外形进行知识整理任务二形象表达照片的故事
1、出示范例,引导学生思考图形的含义
2、请学生回答,并小结上面两个图都是用SmartArt图形表达观点的,从中可以看出SmartArt图形是信息和观点的视觉表达形式,用SmartArt图形来表达信息和观点是非常的快速、直观和有效
3、布置开展自主探究
(1)建立一个SmartArt图形形象的表达照片的意思,说明“校内和校外的活动同样重要”的观点
(2)碰到困难时借助课本,或者询问老师和同学
4、教师巡视指导,帮助有困难的同学
5、展示学生作品,学生示范操作,一起总结操作要领板书SmartArt图形的使用第一步插入SmartArt图形的样式;第二步利用文本窗格输入内容;第三步通过文本窗格增加或减少项目
6、指导学生继续完成任务,引导小组内互相帮助观察、思考个别回答两个图形的含义实践探究,完成任务个别示范操作,回忆操作过程,归纳操作要点继续完成任务帮助其他同学通过范例让学生直观的认识SmartArt图形通过自主探究,学生不仅学习SmartArt图形的使用,也提升了自主学习的能力综合操作巩固知识
1、布置任务基础任务小组讨论以下两组信息如何用SmartArt图形简捷表达,并选择一组信息用SmartArt图形表达根据需要使用“形状”或SmartArt图形制作幻灯片小组讨论再操作,既降低了难度,也促进了学生的交流教学环节教学活动学生活动设计意图综合操作巩固知识科学探究活动的流程
1、提出问题
2、作出假设
3、制定计划
4、搜集证据
5、评估交流提高任务打开“我的多媒体作品”,根据需要使用“形状”或SmartArt图形表达信息
2、巡视、个别辅导
3、作品交流,师生共评欣赏作品,互相评价设置提高任务,让学有余力的学生有更多提高和展示的空间自我评价总结提升
1、让学生自我评价布置学生填写课本的学习目标完成情况
2、总结这节课我们学会了根据内容使用“形状”和“SmartArt图形”来表达信息和观点,提高了运用信息技术来表达信息的能力,但不论我们采用什么方式,都要思考,它是否与我们的内容相符,不能只为追求眩目好看,而忽略了整体效果填写课本的自评表知识整理让学生进行自评,找出不足之处知识归纳概括,梳理本课学习内容教学反思通过本节课的学习学生更加体会到了信息技术对信息表达带来的巨大好处,不过在引导学生自主探究这个环节还是欠缺,主要靠老师讲授第5课快乐的回放—声音与影片的插入教学目标知识与技能会在演示文稿中插入和设置声音、影片过程与方法经历“快乐的回放”的演示文稿的制作过程,掌握声音与影片的插入和设置方法以及利用声音和影片等多媒体手段表达信息的方法3.情感态度与价值观通过自主尝试、实践探究,逐步养成积极思考、乐于实践的学习习惯体验多媒体技术的丰富表现力,提升利用演示文稿表达校园生活的意识教学重点声音、影片的插入和设置教学难点声音和影片播放效果的合理设置课前准备多媒体计算机室、相册的半成品文件和“我的多媒体作品”的演示文稿教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动创设情境引入课题引入六年级的小学生活很快就会过去,大家都会留下许多令人难忘的故事,能不能把这些视频也记录到“我们的纪念册”里呢?让我们一起来欣赏一下红棉仔的作品播放课件我们的纪念册提问你从演示文稿中发现了什么?2.板书课题第5课快乐的回放——声音与影片的插入聆听、欣赏、思考思考、回答了解这节课的学习内容设置情境,激发学生的学习热情任务驱动学习新知任务一为纪念册插入喜欢的背景音乐引入在整个幻灯片播放过程中,都有一首优美的背景音乐在播放,这样就可以给观看演示文稿的人一种轻松愉悦的感觉,我们一起来试试吧,将背景音乐插入到我们的纪念册中要求
(1)背景音乐要自动播放
(2)音乐要跨幻灯片播放,不能因为幻灯片的切换而停止教师巡视引导学生完成任务,帮助有困难的学生,及时发现问题解决问题展示典型作品,请学生示范操作,归纳操作要点插入声音单击——声音——文件中的声音——选择声音文件——单击确定——自动设置声音单击声音图标——选项——自动——跨幻灯片播放声音的其他选项,可以根据需要在以后学习中自己灵活设置明确任务尝试操作,尝试选择自动与单击时两种播放形式、观察不同的播放效果播放幻灯片,展现成果,个别学生操作演示,归纳总结说明在此例中背景音乐的应用,激起学生创作的欲望采用先尝试后示范的方法来教学,培养学生的自主探究精神让学生了解声音的设置是有很多方法的,在今后的应用中,要根据实际需求来选用任务二回放我们的精彩活动引入我们班去年在文艺表演中获得了一等奖,把我们这段珍贵的视频也放到我们的纪念册里吧,并且将影片设置成全屏播放我们试一试,插入一段视频的方法是否可以借鉴刚刚插入声音的做法?巡视,个别辅导引导学生相互帮助反馈评价学生个别演示、教师点拨,归纳操作方法插入影片操作方法与声音插入类似设置影片单击影片-选项-全屏播放布置同步练习在相册中插入各种活动的影片,合理调整其大小及位置,并添加标题说明影片内容,回放我们的精彩活动教师巡视指导帮助有困难的学生,鼓励学生尝试设置影片选项中的其他项目展示部分学生作品聆听,明确要求尝试操作观看演示,对照检查聆听任务要求尝试操作观看演示,对照检查聆听任务要求插入其他视频文件欣赏作品展示学生的作品,让学生体验到动手实践带来的成功与快乐布置任务三让声音变得更美妙提问刚才同学的演示,有什么地方你感觉不完美的么?提出任务的具体要求播放视频时候背景音乐停止,将视频播放完后背景音乐继续播放,先阅读P21的“小知识”然后小组合作完成教师巡视,引导小组开展实践探究请个别小组汇报交流,师生共评,归纳总结操作步骤修改声音的播放设置点击音乐图标,在菜单栏上单击“动画”选择“自定义动画”-双击”背景音乐“,在”效果“中设置停止在播放第几张幻灯片之后思考、发现问题聆听作品制作的要求阅读小知识,小组合作完成个别小组代表汇报交流小组合作的交流,让基础好的学生掌握更多的技巧,让基础差的学生得到更多的帮助巩固练习作品交流
1.提出任务为“我的多媒体作品”添加相关的声音和影片,并合理设置,让作品更有感染力巡视,个别辅导作品交流,师生共评尝试、练习欣赏交流,找出自己的缺漏巩固本节课所学知识技能总结提升提问请问这节课我们学习了什么?你有什么收获?请填写课本的学习目标完成情况总结声音和视频是我们常见的多媒体形式,在PPT中也经常使用声音文件的播放方式,要根据内容的需求来设置,视频的播放可以通过单击鼠标来控制暂停和继续,通过按空格键退回播放状态在今后的创作中,我们要恰当地添加声音和视频,为演示文稿增色,让我们的作品更有感染力填写课本的自评表知识整理让学生进行自评,找出不足之处梳理知识、归纳概括,以便学生将所学的知识技能更好地运用于以后的创作中板书设计插入声音/影片单击插入-声音/影片-文件中的声音/影片;选择声音/影片文件;单击确定;选择自动或者单击设置声音单击声音图标-选项-自动-幻灯片播放设置影片单击影片-选项-全屏播放修改声音的播放设置单击音乐图标-动画-自定义动画;双击背景音乐,在效果中设置第6课矫健的身影——自定义动画第6课矫健的身影——自定义动画的使用
一、教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第三册第一单元第六课,是学生使用PowerPoint软件学习自定义动画的第一课,主要以“我们的纪念册”为主线学习自定义动画的添加与设置、幻灯片切换方式的设置自定义动画可以静态的文字、图片等添加动态效果通过学习本课内容,学生感知制作直动画的原理、体会动画的作用并为下节课学习动作路径动画打下夯实的基础
二、教学对象分析本课的教学对象是六年级的学生,在前五节课的学习里,学生已认识了PowerPoint2007,会设置幻灯片背景,会在幻灯片添加文字、图片与声音学生思维活跃,具有极强的求知欲,对动画制作充满期待并且他们有一定的自主探究、合作交流能力,个别学生还可以充当小老师,帮助学习困难的同学
三、教学目标
1、知识与技能
(1)知道自定义动画的作用
(2)会为幻灯片添加自定义动画效果
(3)能对自定义动画进行排序、删除和更改
(4)会设置幻灯片的切换方式
2、过程与方法
(1)通过自主尝试、互动交流,掌握自定义动画效果添加与设置的方法
(2)通过任务驱动,知识拓展等学习过程,理解不同动画选项的意义和适用范围
3、情感态度与价值观
(1)在自主探究学习过程中,体验成功的喜悦,提升学习的兴趣,养成互帮互助、团队协作的良好品质
(2)通过制作“我们的纪念册”动画,感受校园生活的多姿多彩和成长的喜悦
四、教学重点与难点教学重点自定义动画的添加和设置教学难点合理的添加和设置动画效果
五、教学策略和方法本课主要采用任务驱动教学法和范例教学法,在教学中利用情境范例引出问题,在问题解决过程中完成任务,学习新知本课以“矫健的身影”为活动主线,共设置了三个任务来开展教学任务一“让木棉仔动起来”让学生学会添加自定义动画,并设置自定义动画,合理的调整播放顺序;任务三“让幻灯片更富动感”让学生学会设置幻灯片的切换方式教学过程中以学生为主体,教师为主导学生可以通过教材自学,也可以通过上机实践、小组互助互学、问老师等方法进行学习为此本课设计了“创设情景,引入课堂——任务驱动,学习新知——巩固练习,学以致用——展示交流,总结提升”四个环节展开教学
六、教学媒体选择多媒体电脑室、教学广播软件、教学范例
七、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图创设情景引入课题引言同学们,前几节课我们制作了“我们的纪念册”演示文稿,在幻灯片中添加了很多关于我们生活、学习、运动等图片,现在让我们一起欣赏吧播放添加了自定义动画效果的演示文稿
1、问这个演示文稿播放效果与以前的有什么不同?
2、引导学生讨论,谈看法
3、【板书课题】矫健的身影——自定义动画的使用观看“我们的纪念册”思考,同桌讨论,并回答问题通过情景创设,为后面的主题学习做好铺垫,并突出本节课的新知识任务驱动学习新知
(一)自定义动画的添加与设置
1、布置任务一让“木棉仔”动起来要求
(1)打开“我们的纪念册”演示文稿,为幻灯片里的“木棉仔”图片添加“飞入”效果的自定义动画,并将自定义动画方向改为“自左侧”,调整播放顺序,使动画效果更合理
(2)思考如何根据需要适当选择对象自定义动画的类型、方向和速度等效果?
2、提示学法
(1)查看书本P23-25的“跟着做”、“小知识”;
(2)有疑问可以同组同学交流,或是提问老师;聆听任务要求聆听学习方法尝试操作,完成依托教材,让学生做中学,这样发挥学生学习的主观能动性,把学习的主动权和思考的空间交给学生教学环节教学活动学生活动设计意图任务驱动学习新知
(3)注重小结操作的步骤与方法
3、教师巡视,发现特殊问题个别辅导、答疑
4、展示学生作品,引导学生作品交流学生示范操作,归纳操作步骤,列出要点,总结
(1)自定义动画的添加
①选择添加自定义动画的对象,如“木棉仔”;
②选择“动画”菜单的“自定义动画”;
③选择“添加效果”;
④选择自定义动画效果,如“进入——飞入”
(2)自定义动画的设置
①选择设置自定义动画的对象,如“木棉仔”;
②单击“方向”下拉列表;
③选择运动方向,如“自左侧”;
④设置“重新排序”
(3)小结需要强调突出的内容,我们可以使用适当的动画效果,但不宜过多,否则扰乱观众的注意力
5、引导继续完成任务并完成课本P24的“动手做”
(二)幻灯片切换方式的设置
1、引言除了幻灯片内的文字、图片、图像可以设置动画效果外,我们也可以为幻灯片设置切换效果,使演示文稿更富动感
2、布置任务二让幻灯片更动感要求
(1)将第2张幻灯片的切换方式设置为“溶解”效果;
(2)尝试为多张幻灯片设置合适的切换效果
3、引导碰到困难的学生可以查看课本P26“跟着做”的步骤操作或同学间交流,或是提问老继续完成任务,完成课本的“动手做”,巩固操作技能聆听明确任务要求运用刚学的自定义动画设置的方法,进行知识的迁移,构建认知体系教学环节教学活动学生活动设计意图任务驱动学习新知师;注意小结出操作方法,做完后保存文件
4、教师巡视,指导学生操作、答疑引导已经完成任务的学生尝试设置幻灯片的换片方式,使得幻灯片能在指定数秒后自动切换
5、展示学生作品,请学生示范操作,归纳总结
(1)设置幻灯片的切换方式
①选择要设置的幻灯片;
②单击“动画”;
③选择切换效果
(2)设置多张幻灯片切换方式选定多张幻灯片进行设置
(3)设置所有幻灯片的切换方式选定切换效果后单击“全部应用”动手实践,完成任务二展示作品,示范操作,回顾操作过程,归纳总结操作方法巩固练习学以致用
1、布置综合任务基础任务根据“我们的纪念册”幻灯片的内容,设置合适的自定义动画和幻灯片切换方式提高任务打开“我的多媒体作品”演示文稿,为幻灯片中的对象添加合适的动画效果,让演示文稿更活泼生动
2、巡视指导学生进行综合创作,鼓励学生创作出自己的特色聆听任务要求在完成基础任务,学有余力的学生继续完成提高任务综合练习,学以致用,内化新知通过基础任务和提高任务,旨在能照顾到不同层面的学生,让他们在练习过程中都能感受成功的喜悦展示交流总结提升
1、展示学生作品,引导学生交流评价,分享如何更加合理设置动画效果
2、布置学生填写“学会了”的知识要点
3、小结本节课我们主要学习了自定义动画的使用,希望通过这节课的学习,同学们能学会制作动画效果为以后制作精彩的演示文稿打好基础交流评价作品,共享合理设置动画效果打开“学会了”自评表,填写表格了解学生学习情况,巩固本课的新知,并关注学生对这节课学习的感受教学反思在这节课学生学习了自定义动画的使用,其中有95%以上的同学掌握了本节课的知识,但是本课缺少有吸引力和创意的扩展任务板书设计矫健的身影——自定义动画的使用
一、自定义动画的添加选择对象——“动画”菜单——“自定义动画”——“添加效果”
二、自定义动画的设置选择对象更改动画效果的类型、方向、速度删除动画效果
三、幻灯片切换方式的设置选择幻灯片——“动画”菜单——选择切换效果第7课收获丰硕果——动作路径的使用
一、教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第三册第一单元第七课的内容,是学生学习了第六课“自定义动画使用”之后而设计的一堂课,主要以“收获丰硕果”为活动主线学习动作路径动画的添加与绘制和修改自定义路径通过本课学习,体验通过技术提高多媒体作品的表现力,也是学生设计多媒体作品的重要内容
二、教学对象分析本课教学对象是六年级的学生,通过前一节课的学习,学生已掌握了自定义动画的添加与简单的设置,对简单的动画制作有了初步认识,为本课的学习作好铺垫,并有进一步编辑动画的欲望
三、教学目标
1、知识与技能
(1)了解动作路径的公交车与功能,会给对象添加动作路径
(2)知道动作路径的绘制方法,会绘制自定主动作路径
(3)会根据需要修改和添加自定义动作路径
2、过程与方法通过查看教材自学和上机操作实践,掌握动作路径的添加、绘制和修改方法,并学会通过动作路径动画表达信息
3、情感态度与价值观
(1)经历PPT作品动作路径动画的使用,体验多媒体作品的表现力,感受计算机的强大功能和便捷性
(2)体验利用计算机制作作品的成功感,提高学习信息技术的兴趣
四、教学重点与难点教学重点自定义路径的绘制与调整教学难点自定义路径的绘制与调整
五、教学策略和方法本课以做中学为指导思想,在教法上主要采用任务驱动教学法,以“收获丰硕果”为活动主线,学习“添加动作路径动画”、“绘制自定义路径动画”和“修改自定义路径动画”三个知识点一共设置了三个层次的任务来开展教学,第一层次任务通过给小鸟设置效果,解决基本的“动作路径的添加”操作方法;第二层次任务通过给过山车设置沿轨道运动的效果,解决“自定义路径的绘制”与修改,通过“动手做”进行巩固;第三层次任务通过为“我的多媒体作品”添加合适的动作路径动画,学习利用技术提高作品综合表现力在学习过程中,学生可以通过看书,上机探究进行自主学习,也可以通过师生互动,生生互动完成任务教学过程设置了“复习旧知,引入课题——任务驱动,学习新知——自主探究,意义建构——总结评价,拓展提升”四个环节开展教学
六、教学媒体选择多媒体电脑室、教学广播软件、教学范例
七、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图复习旧知引入课题引上一节课学习了自定义动画的设置,如果要设置演示文稿中这只小鸟的动画,你怎么设置?邀请学生上台演示引如果这个自定义动画,需要一个特定的效果,就是要小鸟一飞冲天的动画该怎么实现呢?引导学生讨论,谈看法及解决方法板书收获丰硕果——动作路径的使用听讲演示思考,同桌讨论复习旧知,激发学生的学习兴趣任务驱动学习新知布置任务一打开“成长里程碑”文件,给幻灯片的“小鸟”添加“动作路径”动画,路径为“对角线向右上”,并调整动画的起点和终点提示学法
1、看书自学
2、相互学习巡堂指导个别辅导学生展示汇报,教师点评归纳小结
(1)选择添加“动作路径”动画的对象;
(2)选择“添加效果”菜单下的“动作路径”;
(3)最后拖动路径线控制点到目标位置注意事项增加“动作路径”后,会出现路径线,其中绿色箭头表示路径起点,红色箭头表示路径终点,利用控制点可以调整路径,让它了解任务要求自学教材完成任务汇报答案听讲观察交流总结,并汇报发挥学生学习的主观能动性,把学习的主动权和思考的空间交给学生教学环节教学活动学生活动设计意图符合我们需求自主探究意义建构引刚才学会了动作路径的添加,我们可以按照需要设置固定运动路线;如果我们需要的运动路线没有这种选项怎么办呢?布置任务二打开“成长里程碑”演示文稿,给过山车绘制自定义动画路径“曲线”,让过山车沿轨道运动提示学法
1、看书自学;
2、相互学习巡堂指导个别辅导学生展示汇报,教师点评归纳小结
(1)单击“绘制自定义路径”;
(2)选择“曲线”;
(3)在路径起点处单击鼠标;
(4)依次在每个转弯处单击鼠标;
(5)在路径终点处双击鼠标;
(6)通过编辑顶点,可以修改曲线路径巩固任务为“成长里程碑”演示文稿里的第2张幻灯片的图片添加“动作路径”动画效果并合理设置,让图片沿一定路径移动到树上相应的果实中观察、听讲了解要求自学教材完成任务汇报答案听讲观察完成任务三先试后导,感知知识,有助于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,在解决问题的过程中掌握操作技巧巩固新知总结评价拓展提升布置拓展任务为“我的多媒体作品”添加动作路径动画,并合理设置,让作品更有感染力巡视指导展示学生作品,引导学生交流评价,强化归纳操作要点小结本节课我们主要学习了什么内容?添加动作路径动画,绘制与编辑自定义路径动画完成练习展示作品回答问题学以致用,内化新知小结知识,加深记忆反馈学习情况教学环节教学活动学生活动设计意图指导学生填写本书后面的“学会了”表格收集学生的情况填写表格教学反思兴趣是学生最好的动机,如何进一步培养学生的学习兴趣,通过本节课的教学,我得出以下结论好的载体是培养学生学习兴趣的根本方法这里的载体不是一张图片,一部影片......它要求我们老师根据学习内容,学生特点以及课堂教学的现状,选择适合学生,适合自己的内容板书设计收获丰硕果——动作路径的使用
一、动作路径的添加
二、自定义路径的绘制绘制自定义路径——曲线——绘制路径第8课跨越障碍栏——自定义动画的批量设置
一、教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第三册第一单元第八课的内容,本课前已学习了对一个对象进行自定义动画设置,本节课是学习对多个对象进行批量设置,主要以“木棉仔动画系列”为主线学习自定义动画的批量设置和幻灯片放映方式的设置通过本课的了解幻灯片页内动画创作的原理
二、教学对象分析本课教学对象是六年级的学生,通过前两节课的学习,学生已掌握了一个对象的自定义动画的设置,对简单的动画制作有了初步认识,但对幻灯片动画设置是第一次接触
三、教学目标
1、知识与技能
(1)知道自定义动画播放的三种方式,会自定义动画的批量设置
(2)了解幻灯片放映方式,会设置幻灯片放映方式
(3)了解幻灯片页内动画创作的原理,会设置简单的动画
2、过程与方法通过查看教材自学和上机操作实践,掌握自定义动画的批量设置和幻灯片放映方式的设置方法,并了解幻灯片页内宾动画创作的原理
3、情感态度与价值观经历幻灯片页内动画创作的过程,体验多媒体作品的魅力,感受计算机的强大功能和便捷性
四、教学重点与难点教学重点自定义动画的批量设置教学难点自定义动画的批量设置
五、教学策略和方法本课以做中学为指导思想,在教法上主要采用任务驱动教学法,以“木棉仔动画”为活动主线,学习“自定义动画的批量设置”、“幻灯片放映方式的设置”两个知识点一共设置了两个层次递进的任务,完成“木棉仔动画”这一活动第一层次任务通过两个“跟着做”任务,设置“木棉仔欢迎你”的效果,解决自定义动画的批量设置和幻灯片放映方式的设置操作方法,初步了解动画原理;第二层次任务通过“动手做”任务,为木棉仔设置跨栏动画,进行知识的巩固在学习过程中,学生可以通过看书,上机探究进行自主学习,也可以通过师生互动,生生互动完成任务教学过程设置了“设疑激思,引入课题——任务驱动,学习新知——巩固练习,学以致用——交流展示,总结提升”四个环节开展教学
六、教学媒体选择多媒体电脑室、教学广播软件、教学范例
七、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图设疑激思引入课题引同学们,前一节课我们学习了自定义动画中动作路径的使用,请观察演示文稿中“木棉仔”跑步跨栏的动作效果,能用我们之前学的自定义动画制作出来吗?(出示动画)引导学生观察、讨论,谈看法引之前学习的动画设置只是对一个对象进行简单的位置移动,而图中的“木棉仔”在位置移动的基础上添加了动作的变化【板书】“跨越障碍栏——自定义动画的批量设置”观察动画思考,同桌讨论讨论此动画效果跟之前的位置移动有什么不同创设具有吸引力的动画效果,激发学生的学习热情和兴趣,并突出本节课的新知识点引为了掌握连贯动作的动画制作,我们预先了解自定义动画的批量设置吧布置任务一打开“木棉仔支持你”演示文稿,将木棉仔的两种姿势图片制作成交替显示的动画效果要求
(1)按照书本“跟着做”的步骤操作;
(2)有疑问同组同学交流,或者问老师;
(3)注重小结操作的步骤与方法;
(4)做完后保存文件教师巡视,发现特殊问题个别辅导、答疑展示作品,师生作出评价小组交流
(1)今天学的动画批量设置与之前自定义动画有什么不同?学生打开P32,照着“跟着做”的步骤完成任务一交流总结,并汇报听讲,观察,并总结操作步骤思考、讨论、质疑自定义动画的批量设置是本课的重点也是难点,为了降低难度,先制作两张的简单图片交替动画,以保证全体学生掌握新知教学环节教学活动学生活动设计意图
(2)制作过程中,你认为关键在哪一个步骤?小结
(1)自定义动画的批量设置是对多个对象进行设置;
(2)要让动画看起来连贯,操作时关键要选择动画播放的方式;介绍自定义动画播放的三种方式让学生看书P33的“小知识”,并尝试操作体会三种方式的动画效果引同学们,为了使动画具有连贯性的效果,我们除了设置动画播放方式之外,还可以通过设置幻灯片的放映方式,重复播放演示文稿中某一部分的内容来实现布置任务二打开“木棉仔欢迎你”演示文稿,把幻灯片的放映方式设置为循环播放,然后放映幻灯片查看效果教师巡视,指导学生操作、答疑展示学生作品,引导学生归纳幻灯片“循环放映”的方法示范归纳,并着重强调重复播放演示文稿其中某一部分内容的操作要点选择设置从第几张到第几张幻灯片归纳总结看书,尝试操作按照书本P33“跟着做”的步骤完成任务二欣赏作品,发表意见小结操作的关键步骤根据本课的重难点提出问题,以此突出重点,突破难点通过交流、汇报、总结,让学生更加有条理地掌握自定义动画批量设置的方法将学习的主动权交给学生,提高学生的自学能力巩固练习学以致用布置任务三打开“木棉仔学跨栏”演示文稿,按要求操作为木棉仔设置跨栏动画,并合理设置,让作品更有感染力巡视指导学生进行综合创作,鼓励学生创作出自己的特色完成任务三,进行巩固练习综合练习,学以致用,内化新知同样的任务,不同层次的要求,旨在能照顾到不同层面的学生,让他们在练习过程中都能尝到成功的喜悦展示作品,引导学生交流评价,强化归纳操作要点交流评价作品,归纳操作要点教学环节教学活动学生活动设计意图交流展示总结提升填写“学会了”的知识要点小结本节课我们主要学习了如何添加与绘制“动作路径”动画,希望通过这节课的学习,同学们能学会“动作路径”动画为以后制作精彩的演示文稿打好基础打开“学会了”自评表,填写表格思考、聆听了解学生在这节课学习的情况,巩固本课的新知,并关注学生对这节课学习的感受教学反思板书设计跨越障碍栏——自定义动画的批量设置
一、自定义动画的批量设置
二、幻灯片放映方式的设置第9课足迹遍校园——幻灯片的移动与删除
一、教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第三册第一单元第九课,以“我的校园生活”为主线学习幻灯片的移动与删除在第一册的“画图”软件学习中已经学习了图像的移动,这与删除和幻灯片的移动与删除大致相同,所以本节课的学习内容总体难度不大主要是要了解清楚幻灯片的分类整理原则,才能更好完成作品设计
二、教学对象分析本课的教学对象是六年级的学生,通过前几节课的学习,对幻灯片的编辑有了较好的基础,但对幻灯片缺乏分类整理理念,所以要掌握分类整理幻灯片的技能与方法,更要形成分类整理的理念
三、教学目标
1、知识与技能
(1)知道“幻灯片浏览”视图,会移动幻灯片
(2)了解幻灯片的分类整理原则,会删除幻灯片
2、过程与方法通过整理“我的校园生活”专刊的活动,借助教材自主探究,初步掌握PowerPoint演示文稿中对幻灯片分类整理的方法
3、情感态度与价值观通过制作“我的校园生活”专刊活动,养成关心身边事物,善于表达思想的习惯
四、教学重点与难点教学重点幻灯片的移动教学难点幻灯片的分类整理原则
五、教学策略和方法本课以做中学为指导思想,在教法上主要采用任务驱动教学法,以分类整理“我的校园生活”为活动主线,学习“幻灯片的移动”和“幻灯片的删除”两个知识点一共设置了两个层次的任务,第一层次任务通过两个“跟着做”,解决幻灯片的移动与删除的操作方法;第二层次任务通过“动手做”任务为“我的校园生活”进行整体分类整理,了解幻灯片的分类整理原则在学习过程中,学生可以通过看书,上机探究进行自主学习,也可以通过师生互动,生生到动完成任务教学过程设置了“创设情景,引入课题——任务驱动,学习新知——巩固练习,学以致用——交流展示,总结提升”四个环节开展教学
六、教学媒体选择多媒体电脑室、教学广播软件、教学范例
七、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图创设情景引入课题引同学们,前几节课我们制作了“我的校园不知”专刊(出示课件)思考问题
(1)“校园生活”专刊里有哪几方面的内容?
(2)分别是哪几张幻灯片?
(3)有没有不符合主题的幻灯片?引导学生观察、讨论,谈看法板书课题“足迹遍校园——幻灯片的移动与删除”观察“校园生活”专刊思考,同桌讨论提出、回答问题通过此情景的创设,为下面的主题学习做好铺垫,并突出本节课的新知识点任务驱动学习新知引由于专刊有很多张幻灯片,为了更方便从整体上了解幻灯片的内容,可以切换到“幻灯片浏览”视图,以缩略图的形式显示幻灯片,再移动调整幻灯片的位置示范“普通视图”与“浏览视图”之间的切换,然后让学生跟着操作一遍复习以前“画图”软件中图像移动的知识(选定移动的对象——拖动对象到指定的位置)布置任务一打开“我的校园生活”演示文稿,把与校园学习有关的幻灯片放在一起要求
(1)按照书本P36上面的“跟着做”步骤操作;
(2)有疑问同组同学交流,或者问老师;
(3)注重小结操作的步骤与方法;
(4)做完后保存文件巡视指导,发现特殊问题个别辅导、答疑展示操作过程,师生作出评价小组交流按要求操作切换视图打开P36,照着“跟着做”的步骤完成任务一学生之前已经学习了“画图”软件里的图像移动,跟幻灯片的移动操作方法大致相同,所以利用知识的迁移,让学生自主探究新知教学环节教学活动学生活动设计意图任务驱动学习新知
(1)今天学的幻灯片移动与之前在“画图”软件学的图像移动有什么异同?
(2)操作过程中,你认为关键在哪一个步骤?归纳小结
(1)幻灯片的移动跟图像移动的操作方法是相同的,不同之处选择的对象是幻灯片,方法单击该张幻灯片,就选定了移动的对象
(2)操作的关键必须遵循“先选定,再操作”的原则引同学们,在编辑演示文稿时,如果发现一些重复或不合主题的幻灯片,可以把它们删除布置任务二打开“我的校园生活”演示文稿,把不符合主题的幻灯片删除提示学法
1、看书自学;
2、相互学习教师巡视,指导学生操作、答疑学生示范删除的过程,引导学生归纳方法点拨小结若不小心错删了某张幻灯片,还可以通过菜单栏“恢复删除幻灯片”恢复该张幻灯片一名学生示范,其他学生交流总结,并汇报小结操作的关键步骤按照书本P36“幻灯片的删除”下面的“跟着做”的步骤完成任务二一名学生示范操作归纳方法听讲,观察根据本课的重难点提出问题,以此突出重点,突破难点通过交流、汇报、总结,让学生更加有条理地明确和掌握幻灯片移动的方法将学习的主动权交给学生,提高学生的自学能力巩固练习学以致用布置任务三继续在“我的校园生活”演示文稿里,把所有的幻灯片按内容分类整理,将同类幻灯片移到一起,并建立目录和结束的幻灯片巡视指导学生进行综合创作,鼓励学生创作出自己的特色完成任务三,进行巩固练习完成任务三,小组长充当小老师,帮助操作有困难的学生综合练习,学以致用,内化新知同样的任务,不同层次的要求,旨在能照顾到不同层面的学生,让他们在练习过程中都能尝到成功的喜悦展示作品,引导学生交流评价,强化归纳操作教学环节教学活动学生活动设计意图交流展示总结提升要点填写“学会了”的知识要点小结本节课我们主要学习了幻灯片的移动与删除,通过这节课的学习,希望同学们能用今天学到的知识技能运用到实际生活中去,学会整理自己的文档,从而养成良好的学习习惯交流评价作品,归纳操作要点打开“学会了”自评表,填写表格了解学生在这节课学习的情况,巩固本课的新知,并关注学生对这节课学习的感受教学反思板书设计足迹遍校园——幻灯片的移动与删除
一、幻灯片的移动
二、幻灯片的删除第10课校园博览展——超链接的使用
一、教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第三册第一单元第十课,以“校园博览展”为主线学习超链接的创建与动作按钮的使用学习内容是在不连续的两张幻灯片之间实现链接,并创建演示文稿的总目录,从而完成首尾链接、互相呼应的演示文稿作品通过本课学习,使学生掌握交互式幻灯片的设置方法,感受分类组织信息持条理性,形成结构化表达信息的习惯
二、教学对象分析本课的教学对象是六年级学生,在前几节课的学习里,学生已掌握了幻灯片的基本操作,如插入新幻灯片、设置幻灯片背景、调整幻灯片等并且学生在以前学习网页浏览时已经接触过“超链接”,但对于超链接的制作原理、方法等尚未了解
三、教学目标
1、知识与技能
(1)了解超链接的含义及作用,会创建超链接
(2)知道动作按钮的作用,会设置动作按钮的超链接
2、过程与方法通过给“我的校园生活”专刊设置超链接的活动,借助教材自主探究,初步了解超链接的含义及作用,学会创建超链接
3、情感态度与价值观经历超链接的制作过程和结果,感受分类组织信息的条理性,形成结构化表达信息的习惯
四、教学重点与难点教学重点创建超链接教学难点创建超链接
五、教学策略和方法本课以“做中学”为指导思想,在教法上主要采用任务驱动教学法,以“校园博览展”活动为主线,设置了“创建超链接”、“动作按钮制作及超链接”任务来开展教学同时,设置了“学会了”反思表让学生通过自我评价巩固与内化新知,从而这到知识的意义建构教学过程设置了“创设情景,引入课题——任务驱动,学习新知——巩固练习,学以致用——作品交流,总结提升”四个环节来开展教学,在学习过程,学生可以通过看羽,上机探究进行自主学习,也可以通过师生互动、生生互动完成任务
六、教学媒体选择多媒体电脑室、教学广播软件、教学范例
七、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图创设情景引入课题引同学们,上一节课你们已经设计好了自己的幻灯片,现在我们先来欣赏一些同学的作品(出示作品)引想要跳过前面一个栏目,直接点击一个栏目,就能看到该项目的图片与内容,如何实现这一效果呢?引导学生说出“超链接”并板书课题作品欣赏积极思考,回答问题创设情景,让学生思考问题,从而引入主题任务驱动学习新知布置任务一打开“我的校园生活”演示文稿,为幻灯片中的“校园活动”图片创建超链接,链接到介绍校园活动的首张幻灯片要求
(1)按照书本P38“跟着做”的步骤操作;
(2)有疑问可以同组同学交流,或是提问老师;
(3)注意小结出操作方法
(4)做完后保存文件巡视,发现特殊问题个别辅导、答疑展示学生作品,引导学生作品交流归纳小结
(1)选择创建超链接的对象;
(2)选择“插入”菜单的“超链接”;
(3)选择本文档中需要链接到的幻灯片强调说明不仅仅在图片上可以添加超链接,在文字、图形、符号等都可以创建超链接,制作的方法是一样的引同学们刚才我们学会了超链接的创建,使用超链接可以从目录页直接跳转到对应的幻灯打开P38,照着“跟着做”的步骤完成任务一讨论、质疑表达自己观点思考,对比,归纳操作技巧观察、聆听教师讲解先试后导,让学生感知所学知识,有助于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,在解决问题的过程中掌握操作技巧教学环节教学活动学生活动设计意图任务驱动学习新知片上,不过当我们看完“校园活动”后,怎样返回目录页呢?(用“返回”按钮)布置任务二在第8张幻灯片中添加动作按钮并设置其动作为链接到目录页,即第2张幻灯片,实现返回操作提示学法
1、看书自学;
2、相互学习巡视,指导学生操作、答疑展示学生作品,引导学生归纳动作按钮使用方法对比归纳图片创建超链接与动作按钮制作超链接的异同不同点图片创建超链接的方法选择需要创建超链接的图片后,直接单击菜单栏目的“超链接”便可以设置链接动作按钮创建超链接的方法需要在幻灯片上添加动作按钮,然后再对按钮设置超链接相同点设置的方法与作用是一样的巩固任务为“我的校园生活”演示文稿里的其他栏目创建超链接,分别链接到相应内容的幻灯片播放;在每个内容的最后一页添加“返回”文字或动作按钮,创建到目录的超链接按照书本的步骤完成任务二欣赏作品,发表意见,演示归纳图片创建超链接与动作按钮制作完成巩固任务,小组长充当小老师,帮助操作有困难的学生把新知学习作为问题提出,让学生思考,然后老师再做示范教学发挥学生学习的主观能动性,把学习的主动权和思考的空间交给学生把图片创建超链接与动作按钮制作超链接加以对比,突出教学重难点运用刚学的动作按钮创建超链接的方法,进行知识的迁移,创作完整的“校园生活”演示文稿巩固练习学以致用拓展任务为“我的多媒体作品”的目录创建超链接,并设置返回按钮巡视指导学生进行综合创作,鼓励学生创作出自己的特色展示“我的多媒体作品”范例作品完成拓展任务个别学生展示自己的多媒体作品综合练习,学以致用,内化新知展示学生作品,引导学生交流评价,强化归纳操作要点交流评价作品,归纳操作要点教学环节教学活动学生活动设计意图交流展示总结提升填写“学会了”的知识要点小结本节课我们主要学习了如何使用超链接,希望通过这节课的学习,同学们能学会超链接为以后制作精彩的演示文稿打好基础打开“学会了”自评表,填写表格思考、聆听了解学生在这节课学习的情况,巩固本课的新知,并关注学生对这节课的学习感受教学反思本课中还存在很多不足之处,在上课时,有的学生选中文字后,在点击右键时,却离开的自己所选中的对象同样会出现超链接的菜单,但最后的结果却不一样我在上课,最先发现这个问题时,没有引起足够的重视,没能就此问题提出来解决,而是认为学生可能是操作不慎结果导致了有部分学生犯了同样的错误,虽然个别加以纠正,但为时已晚,影响了教学环节的向下开展细节决定成败,在以后的教学中,我要更注重对学生个体的关注,从细节处展示老师的教学艺术,学生的学习方法板书设计校园博览展——超链接的使用
一、超链接的创建选择图片——插入——“超链接”——链接位置
二、动作按钮的创建选择幻灯片——插入——“形状”——“动作按钮”——链接位置第11课小小梦想家——多媒体作品的制作
一、教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第三册第一单元第十一课,是本单元最后的综合实践课学习内容是运用之前所学的PowerPoint知识与技能综合创作一份主题多媒体作品本节课通过制作多媒体作品“旅行家的梦”为例,从主题确定、搜集资料、设计幻灯片框架结构、建立对应的幻灯片、添加标题与说明资料、美化修饰、调整等多个步骤进行PowerPoint多媒体作品的制作,使学生经历多媒体作品制作的一般过程,体验多媒体信息表达的一般方法,感受信息表达的效果,形成使用信息技术处理问题的意识和能力
二、教学对象分析学生经过前一段时间对PowerPoint演示文稿的学习,已经熟练掌握了PowerPoint软件的基本操作,包括对含图像、文字、声音、视频、动画等元素的幻灯片进行编辑、整理,并学习制作了“我的校园生活”演示文稿专辑这些技能与方法为本节课的综合创作打下良好的基础,本节课学生的学习将是水到渠成
三、教学目标
1、知识与技能
(1)会根据主题通过多种途径收集多媒体素材
(2)会根据主题对作品进行结构化设计
(3)学会制作多媒体作品的一般过程
2、过程与方法通过“小小梦想家”主题实践活动,借助教材的支持,逐步掌握多媒体作品制作的一般过程和方法
3、情感态度与价值观
(1)经历多媒体作品制作的一般过程,体验多媒体信息表达的一般方法,感受信息表达的效果,形成使用信息技术处理问题的意识和能力
(2)形成与他人沟通、交流、合作的意识与能力,体验利用计算机制作作品的成功感,提高学习信息技术的兴趣
四、教学重点与难点教学重点多媒体作品制作的一般过程教学难点多媒体作品制作的一般过程
五、教学策略和方法本课以做中学为指导思想,在教法上主要采用任务驱动教学法,以完成“旅行家的梦”范例作品的设计与制作为活动主线,通过“确定主题”、“搜集资料”、“制作作品”和“交流展示”四大环节进行活动一是确定主题,引导学生关注身边事物,选取研究主题,确定表达内容活动二是搜集资料,引领学生利用各种方式获取多种类型的多媒体素材,强调声音、视频、动画等强表现力素材的获取,并进行分类整理活动三是制作作品,通过定框架结构、建立对应幻灯片、添加多媒体资料、版面美化与动画设置共四个步骤介绍多媒体作品制作的一般方法活动四是交流展示,组织学生分工合作,利用制作出的演示文稿开展演讲、表演等活动,突显信息技术在展演活动中的重要作用
六、教学媒体选择多媒体电脑室、教学广播软件、教学范例
七、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图激趣引入引说说你旅游所到地方的美丽景色和感受板书课题“小小梦想家——多媒体作品的制作”交流,汇报通过情景的创设做好铺垫探究交流分组并确定题目各小组以旅行为主题,定一个鲜明、有吸引力的题目如“旅行家的梦”、“梦幻之旅”等等小组讨论汇报优秀或有代表性题目引你打算从几方面内容描述旅行呢?小组讨论汇报规划幻灯片的框架结构,并板书建立对应框架结构的幻灯片小结制作一份完整的PowerPoint多媒体作品,预先要设计一个整体的规划,(包括主题、内容、结构等),否则缺乏条理性与完整性讨论,选出自己感兴趣的主题根据自己的主题和内容建立框架结构根据框架结构建立对应的幻灯片整理、归纳小结进行主题性探究学习,由学生根据自己的兴趣去决定研究的主题,更充分地调动学生学习的积极性让学生明确制作主题性多媒体作品的思路与过程搜集资料引我们已经确定了主题,规划好内容与结构之后,现在可以用相关的资料描述你的旅行之梦教学环节教学活动学生活动设计意图展示范例文件夹要求围绕主题,可以综合运用各种方式获取相关资源,如数码相机、电视报刊、因特网等,除了文字和图片外,还可以搜集声音、视频、动画等多媒体素材巡视指导,答疑引除了网上的资源,还需要开展旅游调查与撰写体会感想等资料,以丰富我们的多媒体作品完成调查与感想小组内分工合作,建立相应的文件夹根据自己的任务,通过在网上搜索,选取有用的材料由于每个学生掌握信息技术水平有差异,通过小组分工合作,充分发挥每个学生的能力,既可以让他们有一种自豪感、快乐感,同时也能带起或影响一些同学小结归纳小结今天学习了什么?制作一份完整的PowerPoint多媒体作品,预先要设计一个整体的规划,(包括主题、内容、结构等),否则缺乏条理性与完整性思考小结巩固认知制作作品引上节课已经为自己的多媒体作品确定了主题与内容,并且搜集了资料,今天这节课我们可以制作精美的多媒体作品了布置任务一根据幻灯片的内容结构,将合适的多媒体资料添加到相应的页面中要求
(1)在不同的栏目下插入相适合的资料
(2)每张幻灯片需插入“文本框”表述其名称或插入声音加以说明巡视,发现特殊问题个别辅导、答疑布置任务二修饰美化幻灯片要求
(1)为每张幻灯片插入装饰图片或背景图
(2)为了让图形更加直观形象,可以添加自定义动画巡视,对有需要帮助的小组给予帮助按要求完成任务一按要求完成任务二通过综合创作主题作品,使新知与技能运用到实际生活中去通过不同的任务,不同层次的要求,既能照顾到不同层面的学生,又能让他们在练习过程中都能尝试到成功的喜悦教学环节教学活动学生活动设计意图制作作品布置任务三为幻灯片添加“超链接”要求
(1)对主题作品做一张总目录幻灯片
(2)为每一栏目添加“超链接”和“返回”动作按钮按要求完成任务三汇报展示引请每个小组来展示一下自己小组的作品,并汇报
(1)你们小组的分工是怎样的?
(2)你们认为你们小组所制作的这份多媒体作品有什么特色?
(3)运用我们所学过的什么PowerPoint技巧?小组汇报交流,其他小组根据“作品评价表”进行评价商讨如何优化自己小组所制作的作品完善自己小组的作品思考、讨论、汇报修改作品让学生进行研究成果汇报、交流,这既是让学生有一种成功的体验,也是希望他们通过交流,在学会分享别人成功的同时,也能吸取别人好的地方,从而更好地提高自己小结评价交流小结在制作这份PowerPoint多媒体主题作品中,你有什么收获,感受如何?在制作过程中,你为小组做了哪些贡献,充当什么角色?你觉得哪个小组的作品做得最好,为什么?谈感受,展开评价活动让学生重温在PowerPoint学到的知识技能学会欣赏别人的优点教学反思板书设计小小梦想家——多媒体作品的制作
一、确定主题
二、选择内容,构思框架结构第12课结识新朋友——Scratch简介
1、教学目标
1.知识与技能1了解Scratch的基本功能1知道Scratch窗口的基本组成1能打开、保存和关闭Scratch文件1能用“当绿期被点击”控制指令和外观说话指令模仿、调试Scratch程序,并知道Scratch程序的运行过程
1.过程与方法在欣赏作品的过程中,初步体验利用Scratch编写程序脚本的过程,掌握打开、保存和关闭Scratch文件的操作方法3.情感态度与价值观通过作品赏析,感受学习Scratch儿童编程软件的乐观;增强编织学习的兴趣
1、教材分析1.设计思想与内容结构本课主要的学习内容是了解Scratch的基本功能及窗口组成,知道该软件的打开、关闭、保存作品等操作、会用“当绿旗被单击”控制指令和外观说话指令编写角色说话脚本教材主要以“结识新朋友”这一活动为主线,引导学生在欣赏和体验中学习相关知识,并以此为切入点设置两个层面的任务其中,任务一“作品欣赏”,解决的是Scratch文件的打开、基本功能以及窗口的基本构成任务二“我的自我简介”,解决用“当绿旗被单击”控制指令和外观说话指令编写角色说话的程序脚本以及作品的保存等问题教材首先呈现不同类型的作品,引导学生跟着做,从中感受Scratch作为一款积木式的儿童编程软件的功能与特点,然后结合小学生乐于动手实践的特点,教材以“我的自我简介”为例,安排了操作体验环节,一方面让学生在做中感受Scratch的作用,另一方面,从人物的完成过程中,把Scratch文件的打开、保存、关闭等贯穿在整个学习过程中整个体验过程设计了跟着做、动手做、试着做三个层次的任务1.教学重点Scratch的功能及窗口组成Scratch程序脚本的编写与执行教学难点Scratch程序脚本的编写与执行
1、教学媒体1.多媒体电脑室1.教学广播软件1.范例作品、帮助文档、教学ppt、评价栏等
1、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图范例展示,引入新课
1.引言今天老师带来了几份作品,请大家一起欣赏
2.播放如下范例作品,并提问看了这些作品,你有什么感受?归纳问题这些作品用什么软件创作的?这个软件有什么特点?出示课题【板书结识新朋友—Scratch】聆听分享看法提出问题思考聆听通过范例展示,激发学生的兴趣,并引导学生提出自己想了解的问题,为后面的任务学习提供保障任务驱动,学习新知
1.布置任务一Scratch作品赏析要求启动Scratch;打开Scratch媒体素材库中的“例子”文件,欣赏作品;想一想每个例子都有哪些特点?
2.巡视指导
3.邀请个别同学分享学习成果
(1)邀请学生展示启动Scratch作品
(2)邀请学生分享Scratch作品的特点
4.指导和点评学生的分享
5.挑选有代表性的作品进行特点分析
6.小结知识
(1)Scratch的启动方法开始——所有程序——Scratch
(2)作品的控制【板书】绿旗开始执行程序脚本;红圆结束程序脚本的执行3Scratch作品的特点【板书】积木式编程;可创作的作品有动画、故事、音乐、游戏等聆听,明确任务要求自学教材尝试操作欣赏与思考小组讨论操作展示交流与分享互动与反馈聆听通过作品赏析任务引导学生通过做中学了解Scratch的启动及软件的特点任务驱动,学习新知
1.布置任务二操作实验要求
(1)打开“我的自我介绍.sb”文件,设计木棉仔介绍自己的说话程序脚本
(2)保存作品到“学生作品资料上交盘”,重命名为木棉仔的自我介绍
2.巡视指导
3.抽取部分典型作品分析
(1)典型作品1畏寒绿旗控制的说话指令
(2)典型作品2罕有绿旗控制的说话程序脚本
4.邀请学生分享Scratch程序运行过程
5.小结知识要点【板书】
(1)控制和外观说话指令
(2)外观指令
(3)文件的保存文件—另存为
6.引导学生再试一试聆听,明确任务要求自学教材自主尝试互帮互助完成操作任务思考、交流个别同学分享聆听再尝试,确保所有同学能顺利完成通过自主尝试、操作体验达到知识的意义建构对于一些重点与难点问题,采用范例对比、互动交流、共同探讨,有助于提高学习的效率任务驱动,学习新知
1.Scratch软件窗口有哪些区域,分别叫什么?
2.布置任务三认识新朋友Scratch的窗口组成
3.巡视指导,抽查反馈
4.小结Scratch窗口组成标题栏、菜单栏、工具按钮、控制按钮、新增学校按钮、指令区、程序脚本区、角色列表、角色资料区、舞台聆听自学书本打开文件操作在作品赏析和操作体验的基础上,再安排窗口组成的操作任务,了解窗口的组成,有助于学生获得相关知识与技能个性创作,巩固新知
1、任务四酷猫的自我介绍(综合创作)要求编写更多自我介绍的内容,如个人爱好等
2.巡视指导
3.抽取个别学生作品点评,在点评中纠正学生的一些常见错误个别分享聆听综合创作,一方面,能引导学生学以致用,巩固本课程所学的知识作品交流,总结提升
1.展示部分优秀学生作品,引导学生评价
2.总结本课的知识点
3.引导学生思考角色说话的造型是否可以再自然一些点评作品聆听思考讨论交流想法学以致用,扩展学生的知识面第13课我是魔术师——角色及外观指令
一、教学内容分析本节课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第13课内容,主要介绍的是角色外观指令应用教材以“我是魔术师”活动为例,以顺序结构编程为主,通过跟着做、动手做等活动呈现了角色的导入及调整、造型的切换、角色特效的设置等知识,全课所涉及的内容颇多,课根据其类似特点加以归类,以点带面组织教学角色是Scratch的重要组成部分,本课在学会启动Scratch、认识Scratch窗口、编写对话指令的基础上,进一步延伸,对后面内容的学习起到承前启后的作用
二、教学对象分析本课学习对象是六年级的学生,他们对信息技术具有很高的学习热情,有一定的逻辑分析能力,之前已经学会了画图软件的使用,学会了编辑文字及用金山演示制作多媒体作品,但还不会用编程软件制作交互性的动画作品等上节课,已经认识了Scratch软件,会用“当绿旗被单击”控制指令和外观说话指令编写角色说话脚本,会打开和保存Scratch作品,为本节课的学习打下基础
三、教学目标
1.知识与技能
(1)能从文件夹中导入新角色并调整大小
(2)能导入角色的不同造型
(3)能使用等待、角色特效、切换造型指令编写程序脚本
2.过程与方法通过自主尝试、独立思考、互动交流等学习方式,掌握切换造型、等待、外观特效等指令编写顺序结构程序脚本的方法与技巧3.情感态度与价值观体验“我是魔术师”Scratch作品创作过程,提升学习Scratch学习编写动画程序的兴趣在操作体验和互动交流过程中,树立敢于积极探索、独立思考、大胆尝试和合作学习的意识
1、教学重难点教学重点角色的导入和调整、造型导入及切换、角色特效指令的运用教学难点角色与造型的区别、切换造型
1、教学媒体1.多媒体电脑室1.教学广播软件1.范例作品、帮助文档、教学ppt、评价栏等
1、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图范例展示,引入新课
1.引言石榴姐姐想带我们去神奇魔术城,想知道有什么神奇之处?
2.播出示“神奇魔术城1”和“神奇魔术城2”,学生观察有什么神奇之处?
3.引言你想当魔术师吗?
4.引出课题我是魔术师【板书我是魔术师】认真倾听看范例思考回答以“我是魔术师”为主题导入,激发学生的学习兴趣,通过范例,引导学生直观发现问题,从而引入课题任务驱动,学习新知
一、问题引入
1.再次播放“神奇魔术城1”范例作品引导学生观察和分析问题
(1)魔术之城的主角是谁?
(2)主角有什么变化?
2.提问完成作品要解决哪些问题?
3.归纳学生的答案
(1)如何在舞台导入角色?
(2)如何改变角色动作或表情?
(3)如何改变角色颜色?…
(二)探索实践,尝试打开完成任务一
1.布置任务一打开半成品文件,编写木棉仔访问神奇魔术之城的程序脚本,程序效果如下图所示要求
(1)导入木棉仔角色调整大小;
(2)给角色导入不同的造型;
(3)给角色配上说话内容;
(4)切换说话的动作造型;
2.请学生说说初步的设计思路
3.提示学法
(1)看书自学;
(2)小组互助
4.巡视,个别指导
5.请个别学生上台示范导入角色和造型操作方法
6.根据学生的操作小结角色及造型导入和调整方法【板书】角色及造型的导入和调整
7.出示典型错例
(1)注意角色大小,位置
(2)区别角色及造型异同
(3)角色和造型可删除或重新编辑
8.请个别同学上台示范编写脚本造型和说话
9.根绝学生操作小结造型的切换方法
(1)外观指令切换到造型(),便是把角色切换到指定的造型
(2)控制指令,表示等待指定的时间后,继续执行后面的程序脚本对应程序如下
(三)探索实践、尝试完成任务二
1.出示范例,布置任务二在任务一的基础上,编写“魔术变变变“的程序脚本实现木棉仔角色的颜色特效要求
(1)结合角色即将变化的效果,配上说话内容
(2)改变木棉仔的颜色;
(3)改变木棉仔的其他外观特效;
(4)切换说话的动作造型;
4.小结任务并板书外观指令可用于设置颜色、广角镜头等
5.展示错例
(1)等待指令的时间设置合理
(2)特效指令还可以设置更多特效
(3)指令中的数值可根据需要调整
6.补充修改脚本认真倾听思考问题各抒己见认真倾听明确任务一想一想设计思路说一说设计思路实践操作尝试个别上台演示观看、倾听个别上台演示讨论解决方案聆听继续上机实践聆听、明确任务观察构思尝试任务二个别上台演示观看倾听以问题为导向,层层递进,引导学生学会思考、分析问题、探究新知通过观察分析,使学生明确作品需求,尝试思考可以实现这些需要的脚本命令和方法引导学生清理设计思路,养成良好的编程习惯完成任务一,突破本节课重点通过测试程序的执行效果,发现程序不足,思考改进方法巩固扩展
1.布置扩展任务设置“百变酷猫”的程序脚本
2.巡视,观察、个别指导,汇总问题构思作品实践创作完成扩展任务巩固所学知识与技能,养成把信息技术技能运用到日常学习和生活中的意识,领略成功的喜悦评价交流
1.展示学生作品
2.点评小结通过作品评价、学会与他人交流,懂得欣赏他人作品,养成向他人学习的良好学习习惯归纳总结引导学生填写《随堂测试表》请学生谈谈收获老师根绝板书,总结反思培养学生总结反思,记录学习点滴的习惯第14课背景的添加及角色的旋转和移步
一、教学内容分析本节课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第14课内容,主要包括的内容有背景添加、角色的旋转和移动、多角色的旋转和移步等对应的是程序设计中的顺序结构这些内容是Scratch软件的基本组成部分,是后面学习的基础
二、教学对象分析本课学习对象是六年级的学生,已经学习了Scratch软件启动、文件的打开与保存操作,能根据需要导入媒体库中的角色及其不同的造型,并会对一个角色进行简单脚本的编写,实现角色之间的对话、角色造型的切换及特效变化学生还会通过执行程序观看动画效果,并对程序中的问题进行修改,他们非常喜欢用Scratch软件来创作作品,表达信息,交流想法
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了解舞台和角色两者的关系,并能根据编程需要,在舞台和角色之间切换
(2)会用“导入”、绘制两种方法添加背景,会对背景进行重命名、删除操作
(3)能旋转、移步指令对多角色编写程序脚本
2.过程与方法通过主题创作,掌握应用旋转和移步的动作指令编写顺序结构程序脚本的方法3.情感态度与价值观
(1)感受利用Scratch软件设计创意动画“草地翻跟斗”的乐趣
(2)增强善于思考、积极探索、应用实践的学习意识
三、教学重难点教学重点背景添加、角色的旋转和移步教学难点编写多角色旋转好移动程序脚本
四、教学媒体
1.多媒体电脑室
2.教学广播软件
3.范例作品、帮助文档、教学ppt、评价栏等
5、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图范例展示,引入新课
1.出示范例作品
1、2如下图所示
2.设问对比两个作品中的舞台有什么不同?酷猫在做什么?
3.梳理问题如何添加“草地”背景图片到舞台?如何设计酷猫翻跟斗的程序脚本?
4.出示课题【板书草地翻跟斗】观察思考并提问聆听创设情境,激发学生的学习兴趣,引入今天的学习内容任务驱动,学习新知
(一)任务一添加“草地”背景
1.布置任务一启动Scratch,尝试导入媒体库“Sport”文件夹中的|“playing-field”背景
2.提示学法
(1)看课本自学;
(2)互相学习;
(3)问老师
3.播放背景音乐,巡视,了解学生学习情况,答疑
4.收集学生作品
5.示范讲解导入媒体库“Sport”文件夹中的“playing-field”背景
6.演示、讲解对导入的背景重命名、删除操作
7.播放范例3作品
8.设问这个作品中的“草地与你们导入的背景有什么不同?
9.演示、讲解、归纳添加背景的方法方法一导入媒体库中的背景图;方法二用绘图编辑器绘制方法三照相获取;
10.巡视,答疑,个别指导倾听明确任务一要求上机探讨保存作品在作业盘观察、倾听思考并尝试回答聆听继续完成任务一从完成任务着手,让学生在做中学,学中做,在用中提高,在完成具体的任务中发现问题、解决问题
(一)任务二酷猫翻跟斗
1.执行“范例作品2”程序脚本,并提问如何让酷猫翻跟斗?
2.布置任务二尝试编写酷猫在草地上翻跟斗的动画程序脚本
3.巡视,了解学生学习情况
4.收集学生作品
5.分析学生作品,反馈学生问题区分舞台和角色;旋转方向(顺时针、逆时针);旋转角度(60°,90°,180°)
6.归纳板书角色按指定角度顺或逆时针旋转角色移动指定的步数
7.播放背景音乐,巡视,个别指导观察、思考倾听,明确任务二上机实践保存作品与教师进行互动交流聆听修改作品,继续完成任务二巩固扩展
(三)巩固任务酷猫和木棉仔一起翻跟斗
1.明确任务要求
(1)添加木棉仔角色;
(2)编写“酷猫”与“木棉仔”同时移步和翻跟斗脚本
2.提示学法看书、互学、问老师
3.播放背景音乐,巡视,答疑
4.收集学生作品
5.展示个别典型作品
6.演示讲解,归纳在Scratch脚本设计过程中,可以给多个角色编写绿旗控制程序脚本当单击“绿旗”控制按钮时,这些角色的程序脚本就会同时执行
7.提醒多角色编写的注意事项
(1)选定角色;
(2)设置“绿旗”控制时,不同角色的脚本会同时执行
(四)提高任务小猴跟孙悟空学翻跟斗
1.要求综合运用前面和本课所学知识,编写“小猴跟悟空学翻跟斗”的程序脚本
2.巡视指导
3.收集作品听讲、观察明确任务三要求上机创作保存作品思考、聆听与学生进行互动交流继续完成任务三,已经完成的同学可以尝试完成任务四保存作品进一步巩固本课所学知识,提高任务设置,为学有余力的同学留下更多自由发挥的空间归纳总结
1.展示、点评部分学生的作品
2.对本节课的学习要点、学习情况进行小结欣赏、点评听讲学会欣赏和评价他人作品,回顾整节课的学习板书设计草地翻跟斗——背景及角色的旋转和移步添加“背景”方法一导入媒体库的背景图方法二用“绘图编辑器”绘制角色的旋转和移步角色按指定角度顺或逆时针旋转角色移动指定的步数形成性评价(监控学习过程)学生是否取得预期的学习效果?否是提供强化学习反馈提供集体或个别辅导按计划进行教学诊断性评价(研究学生长期存在的问题)。