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文本内容:
《我要的是葫芦》教学设计节固中心刘文锋教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,知道葫芦叶子与果实之间的关系,懂得事物之间是相互联系的要听从别人的劝告、有错误要及时改正,才能避免更大的错误教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点懂得叶子和葫芦的关系教学过程
一、复习旧知“开火车”认读上节课所学八个生字适时指导
二、图片导入,激发兴趣
1、同学们都吃过苹果吧?那有没有见过苹果树?出示图片老师这有一张,看枝繁叶茂的苹果树,在树上你看到了什么?用你想到的词语描述一下(红红的苹果、绿绿的叶子、茂盛的苹果树……)看下一张图片,和第一张有什么不同?(没有叶子)那大家有没有见过不长叶子却能结出果实的植物?植物的花、叶、果实都有它的生长规律,叶子长的好,才能长出好的果实古时候,有一个人就不知道植物的生长规律而犯了错误,到底是什么错误呢?今天我们就一起来学习一篇有趣的寓言故事(课件出示课题)14课,板书《我要的是葫芦》
2、指名范读葫芦的芦单个读第二声,放在词语中读轻声
三、创设情境,导读第一段
1、
(1)出示葫芦图片,引导学生评价图片,用词语描述你看到的事物可爱的葫芦、细长的葫芦藤、雪白的小花、绿绿的叶子
(2)、过渡这么可爱的葫芦,书中是怎样描写的?这些词语是在第几段出现的?(第一段)学生自由朗读课文第一自然段,标出词语课件、指名朗读描写葫芦可爱的语句,抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”、多音字“长”;理解“长满”、说出“雪白”的近义词、齐读(赞美的语气)过渡这么可爱的葫芦,同学们喜欢吗?种葫芦的人呢?
2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱
(1)、出示多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次“!”是什么符号?(感叹号)应该用什么语气读?引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果
(2)、引导学生感情朗读
四、学习第四自然段那么可爱长得又茂盛的葫芦又会出现什么问题呢?
1、出示小葫芦变黄了落了师可是,没过几天,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了
2、引导学生感情朗读第四自然段,体会种葫芦人的心情(伤心)
3、多媒体出示文中两幅图进行比较,找出不同之处
①人的表情不一样一是面带微笑,一是满脸惊讶
②葫芦的叶子不一样一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔葫芦不一样一是挂在藤上,一是掉在地上过渡找出了这么多的不同,同学们脑子里有什么疑问吗?指名交流(“这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢?”)带着这样的问题我们在课文中第几段能找出答案?(第
2、3自然段)
五、学习第
二、三自然段,探究葫芦落地之谜
1、出示任务
(1)、我会读.认真读
二、三自然段,用——画出种葫芦的人所想所说的话用~~~画出邻居所说的话
(2)、我会演分角色朗读人物的对话,注意人物表情、动作和说话的语气
2、完成任务一生范读,及时纠正
3、解决问题
(1)、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫,那个人是怎么想的?(板书蚜虫变黄了)他为什么这么想?(虫子在叶子上又没在葫芦上,有几个虫子不用怕)是的,他要的是什么?不要什么?(要葫芦不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导(不屑的语气)(理解“盯着、自言自语”)
(2)是啊,他多希望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了你听了他的话,想对他说什么呢?(指名用自己的话说说)
(3)学习第三段种葫芦的人这样做,难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他一起读一下邻居劝说的话师旁白、男生读邻居、女生读种葫芦的人
4、完成任务二演一演、指名读邻居、种葫芦的人,其他学生旁白注意人物表情、动作和说话的语气叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治
六、课堂总结、拓展延伸种葫芦的人要的是(),不要(),因为他认为()邻居认为想要葫芦,就得要(),因为他知道()是啊,这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢?任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互相影响要想得到好果实,就要细心呵护每部分的生长一起总结下,学习这一课我们明白了什么?(师我们做事情也一样,要注意事物之间的联系,不能只注重结果就像我们同学们,如果有同学做了错事,我们不去劝说,而让他一直错下去,错误就会越来越大有错误要及时改正)
七、课后作业
1、想一想学了这篇课文你明白了什么?种葫芦的人看到葫芦都落了,他会想些什么?
2、编一编第二年,那个人又种了一些葫芦……板书14我要的是葫芦绿叶小花可爱的小葫芦一些蚜虫变黄了蚜虫更多了都落了。