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文本内容:
十几减9第一课时教学目标
1、使学生知道可以用多种方法计算十几减9,能正确计算十几减9的试题
2、让学生通过与同学的交流、合作,理解计算十几减9的算理,掌握计算的方法
3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识教学重点
1、用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法
2、根据信息提出数学问题,并能加以解决教学难点用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法教具主题图、图片、课件学具20根水彩笔教学过程
1、复习旧知,作好铺垫
1、比一比看谁抢答得最快17可以分成10和几?19可以分成几和10?12可以分成10和几?14可以分成几和10?15可以分成10和几?2.教师出示算式15—4=,让学生直接说出得数让学生说说你是怎么算的算理把15分成10和55减4等于110加1就等于
112、创设情境,提出课题
1、教师出示情境图说一说你从图中看到了什么?(让学生将条件和问题完整地说一说一共要做15个蛋糕,已经做了9个,还要做几个?)学生列式15—9=
2、操作交流,理解算理
(1)引发认知冲突,激发探究欲望教师比较算式15—9=与15-4=他们有什么不同?5减9不够减,怎么办?用水彩笔试着摆一摆
(2)学生动手操作,教师观察巡视
(3)组织学生交流自己的想法学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下数一数,连减,破十法
(4)再次动手操作,重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理看——教师用课件或实物再次演示用“破十法”的算理
三、巩固练习,应用算法
1.我有16个风车,卖了9个,还剩下多少个?16—9=(引导孩子们用刚学过的方法进行计算)
2、幻灯片出示十几减9的练习
3、(幻灯片出示十几减9的算式)归纳总结巧算“十几减9”就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差
四、课堂小结同学们,今天我们一起学会了计算十几减9,生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考,去寻求解决问题的方法下面,请大家说一说通过这节课的学习,你有什么收获?有什么感受?十几减8第2课时教学内容十几减8教学目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力教学重点自主探索十几减8的方法教学难点自主探索十几减8的方法教学准备教学课件教学过程:
一、复习旧知,铺垫迁移同学们,之前我们学习了十几减9,我们有很多算法,谁来回顾下?看谁记得牢,说得准(生回答)
1、幻灯片出示十几减9的计算方法
1.一个一个地减
2.破十法
3.连减法
4.想加法算减法破十法比较简便先把十几分成几和十,先算10减9得1,再算几加1,就是最后的结果
2、看屏幕口算11-9=13-9=12-9=15-9=17-9=14-9=18-9=16-9=同学们算得又对又快,能说说你们是用什么方法算的吗?
二、教授新知
1.通过谈话导人新课 上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法今天我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法 板书:十几减8的退位减法 2.教学例1 通过演示化难为易引发学生的思维
①出示幻灯片 教师引导孩子们观察主题图,提问你从图中获取了什么信息?图中共有12个美味的点心,吉吉说我们吃了8个乐乐问还剩几个?教师说用什么方法计算?怎样列式呢学生回答同时教师板书:12-8=口你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗(运用多种方式,帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减法”由于学生对这两种方法已经有所认识,在十几减8的学生中,应鼓励学生用多种方式将自己的想法表示出来,可以设计如下的一些问题“你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?”)幻灯片呈现算法
3、开火车11-8=12-8=13-8=14-8=15-8=16-8=17-8=你发现了什么?总结十几减8等于被减数个位上的数加2
三、运用新知,自主练习
1、幻灯片上基础练习
2、数学练习册上的练习
四、小结: 今天我们学习了十几减8的退位减法是怎样进行计算的呢在计算的时候要看着减法想与它相关的加法再想出减法题的得数例如:13-8想8加5得13所以13减8得5 。