还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《位置与方向》教学设计一.教学目标
1.使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念
2.通过学生自主探究、合作交流,使学生经历描述物体位置的“数学化”过程,初步感知数学知识建构的方法
3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识二.教学重难点重点通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置,并描述简单的路线图难点通过解决实际问题,使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图三.教具、学具教具课件、刻度尺、直尺、量角器学具刻度尺、量角器、铅笔四.教学过程1.唤起与生成观看龟兔赛跑图片,导入课题小兔为什么又会输?这是因为小兔跑错方向了怎样才能走到终点呢?由哪几个要素决定?今天我们就来研究有关于终点在起点什么方向上?终点和起点相距多远?请学生回答
2.探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰瞧,这是某年的一个强台风位置图,请测算一下
(一)教学例1
(1).现在台风中心的位置(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动台风大约多少个小时后到达A市?
(2).东偏南30°是什么意思?如果只有这个条件,能否确定台风中心的具体位置吗?
(3).如果这样预告会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎样预告会更加的准确?
(4).还要预告什么?(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样?
(5).小结预告台风时既要说方向又要说距离强调东偏南30°还可以怎样表示?也可以说成南偏东60°,但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位
(6).口答台风大约多少个小时后到达A市?
(7).练习完成教科书第20页的做一做先让学生独立完成,让学生操作中经历知识的形成过程,然后集体订正
(二)教学例2a.课件出示台风到达A市后,改变方向向B市移动受台风影响,C市也将有大到暴雨B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200kmC市在A市正北方,距离A市300请你在例1的图标中标出B市、C市的位置b.怎样表示距离呢?先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离如果学生没有说到,老师可以进行引导你们打算怎样在图上表示出200km?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离用1cm表示100km比较合适c.学生独立完成,集体订正d.订正后交流你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?教师小结绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离e.口答台风到达A市后,移动速度变为40km/时,几小时后到达B市?f.练习完成教科书第21页的做一做
(1)出示有关信息教学楼在校门的正北方向150米处图书馆在校门的北偏东35度方向150米处体育馆在校门西偏北40度方向200米处
(2)师要在平面图上准确地标出一个地方的位置,你认为需要考虑哪几个方面?
(3)师生共同梳理A.先确定好平面图的中心B.确定方向和距离
(4)自主操作,独立绘制平面图
(5)指名展示交流,完善绘图过程学生展示绘制的图,并演示过程,其他学生评议补充看来画图的过程有点复杂,让我们一起再来回顾一下整个过程画图的过程和方法清楚了吗?刚才你们是不是这样画的?
3.训练与应用看来同学们对本节的知识掌握的还不错现在你们有勇气来挑战自我吗?a、量一量、说一说,沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上b、练习五第5题c、练习五第7题
4.小结与提高这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?同学们的收获可真不少,你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗?自己开始试一试吧!。