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文本内容:
第四单元100以内数的认识
一、单元教学内容一年级数学上册第33-51页
二、单元教材分析这一单元的教学内容是100以内数的认识,包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法
三、单元目标导向知识与技能
1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数,感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小;
2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确地读写100以内的数结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法过程与方法使学生经历数物体数量的过程,结合具体的事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数来表示日常生活中的事物,并学会简单的估计和交流情感与态度
1、加强学生数感的培养,培养学生数学的意识,激发学生学习数学和应用数学的意识
2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣第一课时数数、数的组成(教学内容一年级数学上册第33-35页)
1、教学目标
1.引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与
50、20等数的关系
2.结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估计
3.使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感
2、教学重点能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感
3、教学难点数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法
4、教学准备教具教学情境图、投影仪、多媒体课件学具学具盒
5、教学过程
(1)读一读,初识百以内的数教师我们已经认识了0-20这些数,你能从1数到20吗?教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数1234567891011121314151617181920教师今天又来了几位新朋友(在上图中呈现
45、
70、98),看看你们认识吗?教师看到大家都认识,又来了更多的数朋友(呈现数字图)教师看来大家都对这些数都有所认识今天我们就继续来认识100以内的数
(2)数一数,感受100有多大
1.估一估、数一数,初步认识100教师(出示百羊图)绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊教师到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!教师(在百羊图上圈出10只)我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数教师大家都数对了,这是100只羊100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?
2.在数数中理解数,突破数数的难点教师请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?教师对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是2121是由几个十和几个一组成的?教师好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少?”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成再继续数数,同样处理35的组成;39再添上1是多少,40里有几个十;
39、
49、
79、99后边分别是多少等
3.感受100,体会“十”与“百”的关系教师99再添1就是多少?教师对,99再添1就是100那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?教师对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)教师这一大捆小棒就是
100.谁能说说100里有几个10?教师10个十是多少啊?教师随学生回答板书10个十是一百
4、分一分、合一合,多角度感受
100.教师现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?教师100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20教师(呈现未结成捆的100根小棒)现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?学生操作,教师巡视教师100里有几个50?
5、教学例2数小棒活动,认识计数单位个、
十、百教师请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确学生独立数小棒教师巡视指导教师谁来说一说,你是怎样数的?学生汇报,教师指出数的时候可以每10根捆成一捆70跟就是7捆小棒,也就是7个十教师你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说,你是怎么拿的?学生汇报,说明46里有()个十和()个一
(3)解决问题,进一步理解数的意义教师刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到
1、完成“做一做”第2题教师(出示第2题情境图)你们能很快看出是多少吗?教师要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?学生请“十”来帮忙教师好,那大家让“十”来帮帮忙吧!学生实际圈一圈,10个10个地数一数教师为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
2、补充练习一教师(出示下图)小猪收了多少个苹果?教师这次怎么一下就看出是多少了啊?教师原来又是“十”在帮忙,“十”真是我们的好朋友!
3、补充练习二教师我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖看!(呈现下图)大象搬了多少块砖?教师大象已经搬了多少块砖?教师你怎么这么快就数出来了?教师(呈现下图)大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?教师哦!原来10个十就是100(呈现下图)
(4)课堂小结教师同学们,这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获?又有什么感受?学生交流汇报第二课时读数、写数(教学内容一年级数学上册第36-37页)
一、教学目标
1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示
2、初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序能正确熟练地读写100以内的数
二、教学重点掌握100以内数的读法和写法
三、教学难点知道个位和十位的意义
四、教学准备教具计数器、数位表、课件学具学具盒
五、教学过程1创设情境,导入新课教师出示教学情境图这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报黄色纽扣有四十粒,蓝色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒教师你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)2互动新授教学例3用学具摆40根小棒教师先说一说它的组成,然后想一想,4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说4个十在十位上,拨4颗珠子教师你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报十位上有4个珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位“0”.教师大家一起来读出这个数学生齐读(读作四十)教师说明读数时先读十位上的数,再读个位上的数教师27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试学生小组尝试探究,完成学习活动教师讲解步骤教师引导学生观察、思考、讨论33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报不一样左边的“3”在十位上,表示的是3个十;右边的“3”在个位上,表示的是3个一教师小结相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同教师三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆学生汇报摆10捆小棒教师出示图片10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报,教师课件演示请学生对着数位表,同桌互相说一说从右边起,第
一、
二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话读数和写数,都从高位起3巩固拓展
1、完成课本第37页做一做的第
1、2题第1题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少第2题,由学生独立完成完成后,教师请个别学生读数
2、完成课本第38页练习八的第5-8题
(四)课堂小结教师通过本节课的学习,你有什么收获?第三课时数的顺序(教学内容一年级数学上册第38页)
一、教学目标
1、通过填写百数表,使学生清楚的了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感
2、通过观察、分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维
二、教学重点了解100以内数的排列顺序
三、教学难点自主探求规律和运用规律
四、教学准备教具课件学具不完整的百数表
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课教师上节课我们已经认识了100以内的数,看!它们来了(依次呈现右图)读一读,打个招呼吧!学生反映太乱了,不容易看出都有什么数教师没关系,那就请它们排好队,再和我们见面,好吗?教师为了让它们排得更整齐,老师给它们准备好了各自的房间现在就欢迎它们入场吧
(二)解构百数表,探究数的排列规律教师(呈现下左图)第一支队伍是按什么顺序排队的?排得整齐吗?请它们住进从上数的第一行,可以吗?教师读一读,请它们入住教师(呈现上右图)又来了一支数的队伍它们应该住在哪儿?教师随学生的回答呈现下左图4巩固拓展
1、完成课本第37页做一做的第
1、2题第1题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少第2题,由学生独立完成完成后,教师请个别学生读数
2、完成课本第38页练习八的第5-8题
(四)课堂小结教师通过本节课的学习,你有什么收获?第四课时比较大小教学目标
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片教学过程
一、复习1.读出下列各数35768990961002.老师报数,学生在本子上写数六十九九十三八十三十一百3.口答1一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作2一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作
二、新授1.教学例71按照数的顺序.学生逐行独立完成教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写师生共同订正2让学生回答例4提出的两个问题
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成
②你从表里发现哪些有趣的排列要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现从横行看第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0从竖行看每一竖行的个位数都一样,十位上的数是
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9排列0没写出来教师提问第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少2.教学例51出示小棒图教师问左边有多少根小棒右边有多少根小棒根据学生回答,教师板书;4237教师追问“左右两边的小棒,哪边的多左边多42和37两个数比较哪个数大”学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“”来表示它们的关系2出示计数器图让学生观察后问“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后,老师板书2325.又问“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示”老师在○里填上“”大家齐读式子两遍另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听3.做课本第42页“做一做”先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正
三、练习
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列
2、比大小,在○填上“”、“”或口填适当的数47○3788○90□95□6635○3661○59□75□□
3、游戏题找朋友
四、布置作业第五课时多一些,少一些教学目标
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感2.培养学生合作的能力教具准备例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片教学过程
一、复习
1、按顺序写敷.
2、62后面连续的五个数是()62后面的第五个数是()
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来35877062156
二、新授
1、投影出示例6.教师红球有几个58个蓝球有几个15个黄球有几个10个大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.2.投影出示小小养殖场小组讨论小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.学生分小组讨论得出结论鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习1.小娟有37张邮票.投影片出示本题可先让学生独立完成,再集中交流1小明可能有几张邮票2小红可能有几张邮票
2、第43页“做一做”第1题4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话第2题学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.第3题看谁最聪明你能想出几种答案引导学生讨论交流3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?151745
四、布置作业第六课时解决问题教学目标让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力教学重难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十教学过程
一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7这里有些珠子,你会穿吗?板书课题
二、互动新授
1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么个别汇报要想知道能穿几串,该怎样解答A、画图圈一圈B、数的组成58里面有5个十和8个一验证1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个
2、想一想如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
三、巩固梳理,拓展应用
1、完成第46页的做一做
2、完成第47页第1~4题
四、课堂小结第七课时整十数加一位和相应的减法教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性教具准备例8的课件、游戏题投影片教学过程
一、复习口答下面各题1.36里面有个十和十一2.5个十和7个一是3.65里由个十和十一组成的4.2个十和5个一合起来是
二、新授1.教学例8.1课件演示妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料怎样列算式学生回答后,教师板书30+2=32提问30+2表示几个十与几个一,合起来是多少引导学生说出3个十和2十一合起来是322从32瓶中拿走2瓶课件演示提问还剩多少瓶怎样列式学生回答后,教师板书32—2=303提问2个一加3个十共是多少怎样列算式学生回答,教师根据学生回答板书2+30=322.练习第48页“做一做”第1题先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活
三、巩固练习1.口算下面各题.150+630+760+920+86+507+309+608+20290+820+350+970+698-823-359-976-6说明卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算2.做练习十一的第1题
四、布置作业30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5=3+20=90+9=第八课时整十数加一位数和相应的减法练习课教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性教学过程
一、复习口答下面各题1.36里面有个十和十一2.5个十和7个一是3.65里由个十和十一组成的4.2个十和5个一合起来是
二、新授1.第49页第4题独立完成,集体订正2.第49页第2题读题知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?小结求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小3.第49页第
3、5题4.第50页第
6、7题5.第50页第8题第九课时摆一摆、想一想教学目标1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式3.培养学生间合作能力、探究精神教具准备两位数的数位表,4个小圆片,投影片教学过程
一、复习教师在数位表中,右边起第一位叫什么位个位第二位叫什么位十位教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少一个一若数字卡片“1”放在十位上表示多少一个十教师强调“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
二、新课1.出示两个小圆片,学生拿出相应学具现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是113.出示三个小圆片,学生拿出相应的学具分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么4.若4个小圆片呢学生继续动手摆摆出的数各表示什么5.小结教师提问.1两个小圆片可摆出几个数3个数2三个小圆片可摆出几个数4个数3四个小圆片可摆出几个数5个数4谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数6个数教师圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢圆片的个数十l=摆出的数的个数提问用8个小圆片,可以摆出几个不同的数9个数
三、课堂作业在○里填上””、“”或“=”35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1100○90+9
四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。