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文本内容:
《找“快乐”》教学设计教学目标
1、通过小山羊找“快乐”的故事,懂得什么是真正的快乐,并学做快乐的人
2、培养学生与人交流的愿望和积累词句的习惯
3、要求认识10个字,其中含1个多音字引导学生自主增识汉字教学重、难点
1、朗读课文
2、引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话教学过程
一、导入新课
1、出示课题找“快乐”
2、读题质疑谁找快乐?为什么找快乐?怎样找快乐?找到快乐了吗?
二、自读自悟,体验情感
1、初步感知课文
2、深入读文
(1)默读课文思考导入时提出的问题,读一读,想一想,画一画
(2)同桌讨论以上问题
三、深入感悟
1、小山羊找到快乐了吗?你从哪里知道的?
(1)找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语,读一读板书闷闷不乐高兴甜滋滋
(2)小山羊的快乐是从哪儿找到的?小组合作讨论、交流,并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演
(3)你有过这样的快乐吗?(把学生说的快乐的事补充到板书上)
2、理解体会山羊妈妈说的话“快乐在你脸上,在你心里,你自己能感觉得到,却看不到它……”
(1)讨论、体会(快乐其实是你的心理感觉……)
(2)练习朗读小山羊与妈妈的对话,读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气
3、小山羊听了妈妈的话,明白了什么?(他明白了,帮助别人会给别人带来快乐,也会给自己带来快乐;他明白了,和小伙伴们在一起,彼此都很快乐;他明白了,快乐其实就在心里)
四、识字
1、自主识字
2、同桌互识
3、指名识字
五、课堂练习
六、作业有感情的朗读课文板书设计找“快乐”帮助照顾一起游戏闷闷不乐—高兴甜滋滋。