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文本内容:
桂林山水说课稿
一、说教材各位评委老师,大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一组的第二篇课文《桂林山水》本组课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽这篇课文作者抓住了桂林山水的特点,以优美简炼的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情
二、说教学目标根据教学内容和学生的实际,我从培养学生的语文素养着手,把本课的教学目标确定为
(1)认识8个生字,会写11个生字能正确读写“玩赏、攀登、波澜壮阔”等词语
(2)有感情地朗读课文,熟读成诵
(3)学习文章“总——分——总”的叙述方法,领悟作者抓住特点,运用对比,比喻,排比等修辞手法描写景物特点的方法
(4)激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情
三、教学重难点
①了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美
②学习作者观察和表达的方法,学习如何把景物特点写清楚,写具体,并试着运用到习作中
四、说教法学法授课中,教师始终以学生为主体,综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法,并提供大量的学习资源,指导学生进行自主探究学习通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力利用多媒体作为认知工具,将诗情画意音韵相融通,以提高学生的阅读能力和审美能力,培养学生的语感以及观察能力、表达能力,发展学生的想象能力和逻辑思维能力
五、说教学流程学生是学习的主体,语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础,教师要帮助学生架设桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入感受因此,我的教学过程预设如下四个环节一创设情境,导入新课观看美景图,让学生初步感受桂林山水的绮丽风光,从而把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,仅仅抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习
(二)预习检查出示描写桂林山和水的词语以及本课的生字词,让学生自读,进行预习回顾;再通过指名读,开火车读,齐读等方式来检查学生的读音;较难理解的词语,通过根据意思填空的方式让学生初步掌握为进一步学习课文做好铺垫
(三)初读课文,整体感知学生自由朗读课文,从语言文字中感受桂林的美丽风光,并想想文章主要写什么?四精读课文,品词赏句1.引导学生再读课文,并请学生来说一说陈淼先生去桂林游玩的理由?进而引出作者对桂林山水的评价桂林山水甲天下说说这句话的含义,它在全文中起到了什么作用?
2.指名朗读第二自然段,思考本段主要内容检查思考题板书水静清绿
3.这一段写漓江的水,为什么还要写大海、西湖它们美在哪儿通过看图片,找大海和西湖的特点,让学生明白作者是想运用对比突出漓江别具一格的美
4.漓江的水很美,那作者是怎样具体描写它的呢?划出具体描写特点的句子 课件出示句子 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
(1)通过填空读,齐读等方式,让学生发现句子的特点——运用了比喻和排比的修辞手法
(2)课件出示句子,读读比比它们表达的意思有什么不同,从而体会排比和比喻在写景作文中的作用漓江的水真静啊漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石
(3)通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子,体会漓江水奇异的美教师小结作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象用“读、想、划、说”的学习方法,自学第三自然段重点放在理解词语的意思上借助板画老人山、骆驼山、巨象山,让学生形象地感受桂林山的奇的特点指导学生有表情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱 学习第四自然段 以读代讲,并借助课文插图,想象整幅画卷的形象理解“舟行碧波上,人在画中游”的意境最后,理顺课文写作方法总-分-总并总结需要学习的写作方法
5、当堂达标
6、作业布置板书
2.桂林山水水静清绿分述山奇秀险总结舟行碧波上,人在画中游。