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文本内容:
课时教案课题古诗二首《出塞》第1课时总序第13个教案课型讲授课编写时间年月日执行时间年月日教学目标学会本课3个生字,理解“但使”“教”“何须”等词语的意思
2.理解古诗《出塞》诗句的意思,有感情的朗读课文,背诵并默写课文
3.感受诗人的真挚情感,理解诗歌表达的思想感情教学重点弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情教学难点理解重点诗句的意思,体会诗歌表达的思想感情教学用具录音机学生收集与驻守边关、抗击匈奴有关的文字资料或图片资料导入课题
1.同学们喜欢古诗吧?你们知道我国诗歌发展的顶峰是哪个朝代吗?今天我们就要学习两首唐诗——《出塞》和《凉州词》
2.这节课让我们一起来学习第一首古诗《出塞》
二、解题,补充课外资料
1.课题“出塞”什么意思?
2.有关作者王昌龄的资料
3.学生自由朗读这首古诗,注意诗的韵律和节奏
三、再读诗句,质疑解疑
1.读全诗,找出不理解的词语,标记在书上,提出来,共同解决
2.学生质疑字词
3.根据大家的提问,运用字词典、联系上下文的方法,进行自学
4.学生汇报交流,集体质疑(未还、但使、不教、度)
5.交流解疑后的感受
四、读诗句,明诗意
1.听课文朗读录音
2.自主学习,合作探究
(1)“秦时明月汉时关”应当理解为“秦汉时的明月,秦汉时的关”
(2)“万里长征人未还”表面意思是说万里远征的人还没有回来,实际上是说战乱不停,远征的战士无法回家
(3)“但使龙城飞将在”是说“只要有李广那样的大奖戍守边关”
(4)“不教胡马度阴山”是说“就不会让胡人的起码越过阴山南下入侵了”
五、想诗境、悟诗情
1.有感情地朗读古诗,边读边悟在头脑中形成画面
2.把想象的景象用自己的话说一说静静的月夜,守卫边关的战士们面对边塞荒凉的关山,孤寂凄清,举头望见那千里与共的明月,低下头思念起故乡的亲人来
3.独立这首诗你有什么感受?古代战乱不停,百姓苦;盼望着有李广重现,救百姓于水火这首诗意境深渊,言简意丰
4.你觉得这首诗表达了作者怎样的情感?全是反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情,也表达了诗人希望朝廷起任良将,早日平息边塞战争是国家安宁、人民过上安定生活的美好心愿
六、吟诵诗句,背诵诗文
1.反复朗读古诗,入情入境
2.检查背诵
七、课堂小结由学生总结本节课的收获,主要从学习古诗的方面去谈批注课时教案课题古诗二首《凉州词》第2课时总序第14个教案课型讲授课编写时间年月日执行时间年月日教学目标
1.学习古诗《凉州词》,理解诗句的意思,体会诗歌所表达思想感情
2.有感情地朗读古诗,练习背诵重点弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情难点理解重点诗句的意思,体会诗歌表达的思想感情教学准备或教具录音机、幻灯学生收集与驻守边关、抗击匈奴有关的文字资料或图片资料
一、复习导入
1.齐声背诵古诗《出塞》
2.揭示本节课的教学内容学习第二首边塞古诗——《凉州词》
3.介绍诗人王之涣
二、朗读古诗,整体感知
1.请同学们有感情的朗读古诗《凉州词》,注意读准字音
2.听录音机范读,读出诗的节奏
三、抓字眼,明诗意
1.请同学们读读古诗,有哪些词语不理解,就提出来
2.学生质疑
3.师生共同解疑
①理解“何须”表面的意思是何为什么;须须要,一定要联系下文,说说“何须”的意思(不必,何必)
②理解“度”投影出示不度程度()限度()次()度过,吹到.()
4.用自己的话说说大意黄河浩浩荡荡地向远方;流去,好像流进了白云里一座孤零零的城池耸立在高山之上羌笛呀,你何必要埋怨吹奏《折杨柳》这支哀怨的曲子呢?春风是吹不到塞外的玉门关的
四、想诗境,悟诗情
1.反复朗读古诗,运用停顿、节奏、重音等朗读符号技巧,再现诗中意境,并在头脑中形成画面
2.介绍当时的社会背景,理解“春风不度”的比喻义唐朝王边境征战十分频繁,统治阶级荒淫逸乐,不顾恤远处的戍守边关的戍卒,守关戍卒内心不满“春风不度”比喻“皇恩不及塞外”
3.从这首诗中,你体会到了什么情感?全诗表达了诗人对朝廷不关心戍关将士的不满
4.品读全诗
五、吟诵诗句,背诵诗文
1.反复朗读古诗,运用停顿、节奏、重音等朗读技巧,入情入境的朗读古诗
2.检查背诵
六、课堂小结由学生总结学完本课的收获,主要从怎样体会诗歌所表达的思想感情的方面去感受去谈批注课时教案课题孔明借箭第1课时总序第15个教案课型讲授课编写时间年月日执行时间年月日教学目标
1.学会本课10个生字,理解“妒忌”“都督”“何须”“勿”“神机妙算”“轻举妄动”等词语的意思
2.有感情的朗读课文,分角色朗读课文,能复述课文
3.理解课文内容,了解孔明借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算,并能用自己的话对课文中的任务进行评价重点学习课文中的生字词,理清文章的脉络难点理清文章的脉络教学准备学生收集有关人物相关的文字、图片资料、投影导入激趣
1.同学们,你们知道孔明吗?他是三国时期蜀汉的政治家和军事家关于他的故事,多得数不清,如《三顾茅庐》、《空城计》今天,我们学习一篇反映他神机妙算的故事——《孔明借箭》
2.从《孔明借箭》这个课题中我们可以知道什么?(谁借箭?怎样借箭?为什么能借到箭?
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文,边读边划出生字及词语
2.思考课文是按什么顺序写的?主要写了什么?找出与之相对应的段落
3.讨论、交流
(1)指名认读生字词,并且理解(出示文字投影)妒忌对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨军令状戏曲或旧小说中所说的接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法处置迟延耽搁,拖延疑惑本课指心里不明白神机妙算惊人的机智,巧妙地谋划形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略
(2)这篇课文是按照事情的发展顺序写的,课文可分为四部分第一部分(第1-2自然段)讲周瑜妒忌孔明的才干,用三天造好十万支箭的任务,来陷害孔明第二部分(第3-4自然段)讲周瑜不给齐造箭用的材料,进一步陷害孔明第三部分第5-9自然段:讲孔明利用草船借箭的经过第四部分第10自然段:讲孔明如期交箭,周瑜自叹不如
三、自主学习,合作探究
1.导学第一部分(第1-2自然段)
(1)读这一部分,思考为什么会发生草船借箭的事?他们俩分别是什么样的人?
(2)小组学习交流
①分角色朗读这一部分
②关于故事的起因周瑜妒忌孔明的才干,想设计除掉他
③引导学生从语句分析人物性格,读读、议议、评评周瑜表面客气,内藏杀机表现他凶狠狡诈,心胸狭隘孔明表面糊涂,心里明白表现他从容镇定,胸有成竹
(4)多媒体播放《三国演义》片段,让学生进一步体会人物性格,提高学生兴趣
2.课堂小结由学生总结学完本课的收获,主要从人物语言表现其性格方面批注课时教案课题孔明借箭第2课时总序第16个教案课型讲授课编写时间年月日执行时间年月日教学目标
1.有感情的朗读课文,分角色朗读课文,能复述课文
2.理解课文内容,了解孔明借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算,并能用自己的话对课文中的任务进行评价重难点了解孔明借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算,并能用自己的话对课文中的任务进行评价教学准备学生收集有关人物相关的文字,图片资料、录音机
一、复习导入
1.听录音机朗读全文
2.分角色朗读第1-2自然段
3.说说孔明、周瑜分别是怎样的一个人?
二、自主学习,合作探究
1.探究课文的第二部分(第3-4自然段)
(1)自由读课文,边读边思考当孔明接受任务后,周瑜、孔明各自是怎样做的?从文中又可以看出什么?
(2)讨论交流学生汇报让学生从语句中从事例中明白周瑜进一步陷害孔明,说明他阴险狡诈孔明胸有成竹,安排巧妙算好了人,知道周瑜聪明过人,鲁肃忠厚老实,所以不让他告诉周瑜
(3)再次朗读课文,体会人物性格
2.导学课文第三部分第5-9自然段
(1)自由读课文,思考
①孔明草船借箭的经过是怎样的?
②动手画一画
(2)小组合作交流
①请学生上台对照图讲解借箭的经过
②引导学生抓住重点词句体会孔明通天文、识地利、明兵势,是一个神机妙算的人绳索连船———便于指挥,不会在雾中迷失一字摆开———受箭面积大神机妙算擂鼓呐喊———虚张声势巧妙安排头——尾——头两面受箭
③教师小结从草船借箭的经过中我们可以看出,孔明的确是一个神机妙算的人
1.导学课文第四部分第10自然段
2.读课文,思考草船借箭的结果怎样?周瑜为什么长叹?
3.孔明借箭成功、如期交箭周瑜长叹是因为孔明草船借箭,神机妙算使他十分叹服
三、拓展创新
1.孔明借箭成功的原因有哪些?
(1)孔明精通天文、气象,利用大雾的天气向曹操借箭
(2)知人识人利用曹操多疑、用兵谨慎的特点草船借箭,了解鲁肃为人忠厚老实
(3)考虑周全,安排巧妙
2.周瑜到底在那些地方不如孔明?他的胸襟不如孔明周瑜虽然聪明过人,但心胸狭窄,没度量考虑问题不如孔明全面
四、课堂小结由学生总结学完本课的收获批注课时教案课题放风筝第1课时总序第17个教案课型阅读课编写时间年月日执行时间年月日教学目标
1.学会本课6个生字
2.有感情的朗读课文,理解课文内容,学习分析鉴赏小说中的人物形象
3.品位本文的语言,初步学习鉴赏小说的技巧重点理解课文内容,品位课文语言难点学习分析鉴赏小说中的人物形象教学准备录像片、字幕投影
一、导入激趣
1.简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹
2.录音机播放放风筝的一片段,激发学生的学习兴趣
二、自读课文,初步感知课文内容,借助工具书读准字音
三、出示阅读要求,深入探究课文内容、
1.自学课文,边读边思考阅读中的问题
(1)课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?
(2)本文记叙了一件什么事?这件事表现了什么?
(3)你对课文中的哪一个人物印象深刻?为什么?
2.小组合作研讨,班内汇报交流对第
(1)个问题,要让学生在通读全文的基础上,找出课文中出现的人物,然后仔细默读课文,看看作者对哪个人物描写最多也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物对第
(2)个问题,要让学生在熟读的基础上的,引导学生用自己的话概括文章的主要内容明确文中的主旨本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过,突出了他们放风筝时的自由欢乐表现了贾宝玉对大观园美好生活的热爱对第
(3)个问题,教师可让学生从文中众多的人物中挑选一个自己印象最深刻的人物,并说出印象深刻的理由从贾宝玉的言行举止中,让学生体会贾宝玉完全没有公子哥儿的架子,十分率真纯直
4.抓住重点语段,欣赏品味
(1)投影出示句子
①“于是丫头们拿过剪子来,铰断了线,那风筝飘飘摇摇,随风而去一时只转眼间只剩下,转眼间有只剩下一点黑心儿,一会儿便不见了”
①“飘飘摇摇”是什么意思?把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好?“飘飘摇摇”在文中指风筝在风中随风摆动“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美,换成“飘飘荡荡”不好
②“鸡蛋”、“黑星儿”描写了什么?风筝为什么有“鸡蛋”变成了“黑星儿”?描写了风筝的形状因为风筝越飞越高,看到的形状很快发生了变化
③“一时”、“转眼”、“一会儿”这些词语说明了什么?风筝随风飞去后很快消失
④谈谈自己对句子的的体会风筝被铰断了线,随风而去越飞越高开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失这个句子写出了风筝在天空中迅速失去飞去直到消失的过程,抓住了风筝的姿态和形状,写得十分具体生动,表达了贾宝玉等放风筝时的异常快乐的心情
(2)迅速找出自己的喜欢的语段,欣赏品味,同桌交流
四、自由朗读课文,边读边想像文中描写的放风筝的场面,品味文中的妙词佳句
五、课堂小结,学生总结学完本课的收获主要从欣赏品味句子方面去谈批注课时教案课题鲁智深倒拔垂杨柳第1课时总序第18个教案课型阅读课编写时间年月日执行时间年月日教学目标
1.学会本课5个生字
2.有感情的朗读课文,学会多角度的分析鉴赏小说中的人物形象,把握小说的主题
3.了解小说的相关文学常识,学习场面描写的方法,初步学习鉴赏小说的技巧,结合前后文,透视封建社会统治者专职强权下的残暴统治重点学会多角度的分析鉴赏小说中的人物形象,把握小说的主题难点学习描写人物地方法教学准备录像片或录音机、字幕投影导入新课
1.听《好汉歌》或观看《鲁智深倒拔垂杨柳》的录像,导入课题
2.学生自由发言,谈一谈自己知道的《水浒传》这部小说的了解情况
二、教师补充相关资料
1.作者简介
2.《水浒传》简介
3.题目简介课文选自《水浒传》第七回,标题是“花和尚倒拔杨垂柳豹子头误入白虎堂”
三、初读课文
1.自读课文,要求读准字音,把课文读通顺、读流利,同时用笔勾画出不理解的生词
2.出示生字,学生读,注意字音
3.提出不懂的生词,结合预习,全班讨论、交流解决
四、再读课文,梳理课文脉络
1.学生通读课文,思考文章是按什么顺序记叙的?
2.讨论、交流,并用简练的语言概括出故事的开端,发展、高潮、结局开端无赖寻事发展力伏无赖高潮倒拔杨柳结局无赖心服
3.课文记叙了鲁智深的哪两件事?这两件事情反映了鲁智深是怎样的一个人?
(1)小组交流
(2)全班交流
五、精读课文,学习描写人物的方法
1.学生细读课文,讨论以下问题
(1)小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物的思想性格的发展选文将鲁智深放在一定的社会环境中,放在矛盾的斗争中来描写其语言、动作、心理活动等表现他的性格特点请找出这些描写手法并加以说明学生默读课文,教师引导,全班交流a.语言描写(出示投影)后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆,正想逃,忽听鲁智深一声吼“不许动,谁走我就让谁下去!”从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格b.动作描写鲁智深不等张
三、李四动手,便先发制人,用“飞起”“踢”几个词,表现出他反应敏捷、武艺高强c.心理描写(出示投影)鲁智深怀疑众无赖假意奉承,“这伙人不三不四,又不肯上前来,莫非想捉弄我?这倒是虎口拔牙!”表现了他粗中有细的性格特点
(2)课文主要介绍鲁智深,穿插很多描写无赖的细节?写众无赖与鲁智深的冲突,是为了表现鲁智深嫉恶如仇的本性,表现他的正义感和侠义精神,从他后来对待无赖的态度中可以看出,他性格豪爽,不计前嫌鲁智深出身于军官经验丰富,因此粗中有细,机警敏捷,因为如此,才没有中无赖的圈套整个故事塑造了一个智勇双全的英雄好汉形象,如不穿插写无赖这一群体形象,则没有这种表达效果批注课时教案课题记一次比赛第1课时总序第19个教案课型作文编写时间年月日执行时间年月日教学目标
1.从本组课文中学习一些写作的方法,以记一次比赛为题进行习作
2.了解习作内容明确习作要求,拓宽写作思路,学习课文的写法,写出这次习作的初稿重点把比赛的过程写清楚难点把比赛中最精彩的场面写具体教学准备录像片、字幕投影
一、提炼写作方法
1.学生观看录像,欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段
2.引导阅读本单元课文中的一些描写的方法按一定的顺序写,把最精彩的片段场面作为重点写具体,通过对现场观众的描写烘托比赛的的气氛
二、明确习作要求本次习作要求我们“记一次比赛”,注意按一定的顺序把比赛的过程写清楚,把比赛的精彩场面作为重点写具体;在写参赛者表现的同时,还可以通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛
三、确定习作内容从自己参加比赛的亲身经历中,选择印象深刻的或感受最深的一次比赛内容为习作内容来写,要将场面写得真实、具体、清楚
1.同桌交流,小组交流小组推荐好的习作一两篇,指名学生范读,评议文章的成功之处
2.全班交流,师生评议说说你想写的是哪一次比赛?哪些地方给你留下了深刻的印象?
四、进行习作练习学生自由习作,教师巡视指导批注课时教案课题记一次比赛第2课时总序第20个教案课型作文编写时间年月日执行时间年月日教学目标
1.从本组课文中学习一些写作的方法,以记一次比赛为题进行习作
2.了解习作内容明确习作要求,拓宽写作思路,学习课文的写法,继续完成习作初稿,赏评佳作,修改誊正重点把比赛的过程写清楚难点把比赛中最精彩的场面写具体教学准备《记一次比赛》的佳作、学生初稿朗读习作(初稿),共同赏评每小组推荐一至两名学生,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段教师引导学生认真听,进行赏析,谈谈你的看法请部分学生写得较好的说说自己的写作思路,及自己习作成功的原因,对其他同学进行启发
二、朗读佳作,师生赏评
1.向先学生推荐范文例文《划船比赛》
2.教师范读
3.读完后向学生提问这篇范文主要你印象深刻的是哪里?写了什么?哪些是具体些?那些是略写?根据学生的回答,教师可进行补充比如第一段直接点题比喻句很贴切形象的多读读,让学生体会句子的优美,文章所要表现得主题)《划船比赛》写出了比赛中的表现,在划船比赛中的急中生智,救了败局场面描写生动具体,结尾交代了比赛的结果
4.总评参加这次比赛的共有四个小队可是小作者再简单交代了时间、地点、人物之后,重点描写了一小队的情况因为它最能表现文章的中心思想至于其他小队当时的情况,只是一笔带过这样写既清楚又具体,有详有略如果实实在在地把四个小队的情况都介绍了,那肯定是一篇流水账
三、誊写习作再次修改习作,直到满意后在写在作文本上批注课时教案课题记一次比赛第3课时总序第21个教案课型习作讲评课编写时间年月日执行时间年月日讲评目的
1.从学生《记一次比赛》习作中总结优点和不足
2.让学生进一步了解习作内容明确习作要求,拓宽写作思路,提高写作能力重点从学生作品中把指出优点及不足,学习写作方法难点体会如何把比赛中最精彩的场面写具体教学准备《记一次比赛》的佳作、小结习作,提出任务
1.小结习作情况运用激励机制,总结这次习作的情况,表扬习作优秀、进步的同学
2.提出任务这次习作讲评的重点是
(1)是否写清楚了比赛的经过
(2)比赛的场面是否写具体
二、欣赏佳作,师生互动
1.欣赏佳作片段,师生共同评议(选择三位学生的习作片段进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足.)
2.赏析两篇学生的整篇佳作,抓住上面两点评议
三、小组交流,互评互议
1.自读习作互相指出优点和不足
2.各自修改,继续完善习作修改中提醒如语句、标点、错别字都要修改更正同学、老师修改中的问题
四、展示习作,激发兴趣将自己的习作修改好后,优秀习作张贴在本班优秀作品展里
五、课堂小结由学生总结这次习作的收获批注课时教案课题语文活动2第1课时总序第22个教案课型活动练习课编写时间年月日执行时间年月日教学目标
1.了解某些成语里表示数目词的含义
2.了解我国古典文学四大名著,激发阅读文学的名著的兴趣
3.积累《幼学琼林》的古文名句
4.召开故事会,培养语言表达能力重点发现成语的特点,积累词语难点理解古文名句的含义教学用具幻灯学习“我发现”
1.投影出示“语文活动”中的成语
2.引导学生观察发现
3.教师讲解成语中表示数目的词的意义
4.分组读成语,体会这些成语中“一”、“七”、“八”“百”“千”、“万”等词语的特定意义
5.收集包含数码的成语,全班交流
二、学习“我知道”
1.教师简要介绍我国古典文学四大名著——《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》
2.学生回忆名著及名著中的主要人物特点,小组交流
3.教师指导学生用一句话对古典文学名著中的人物做出正确的评论如顾全大局、神机妙算的孔明;嫉恶如仇的鲁智深…….
4.全班交流
三、学习“百宝箱”
1.自由朗读《幼学琼林》中的古文名句,注意读准字音,读通句子
2.教师简介《幼学琼林》
3.熟读句子,说说自己读懂了哪些句子的意思提出难以理解的句子
4.教师点评释疑
5.教师范读,指导学生朗读古文名句,注意停顿、重音等如凭空起事,谓之/平地风波;独立不移,谓之/中流砥柱
6.熟读句子,背诵句子
四、课堂小结批注课时教案课题语文活动2第2课时总序第23个教案课型活动练习课编写时间年月日执行时间年月日教学目标《三十六计》故事会,召开故事会,讲故事,培养语言表达能力重难点讲故事全班评议,讲、议、写相结合教学准备《三十六计》故事或资料、幻灯激情导入同学们俗话说“眉头一皱,计上心来”今天我们召开“三十六计”故事会,你们高兴吗?你们知道“三十六计”指的是哪些计谋吗?
二、学生交流自己知道的“三十六计”名称,回忆有关故事情节
三、投影出示“三十六计”名称,学生识读
四、引导学生从中选择一个成语,讲一讲这个成语故事
五、小组交流先在小组交流,评出本组的“故事大王”主要从以下方面评议
1.讲的故事与成语的意思是否符合
2.内容是否有趣
3.语言是否连贯、通顺
六、全班交流各小组的“故事大王”上台演讲故事,学生评出“最佳表演奖”“最佳语言奖”写出自己交流的成语故事的内容
七、课堂小结通过本节课的学习,你有哪些收获?批注。